《語文園地二》教學設計（精選19篇）

《語文園地二》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、能夠通過觀察，發現本組“我的發現”里的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。

　　2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。

　　3、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內容；有表達的自信心，能積極參與討論交流；有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。

　　【教學過程】

　　一、我的發現

　　1、出示“多──呂──昌──炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）

　　2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字？

　　二、日積月累

　　三、讀讀認認

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？

　　3、組內互查讀音；給生字組詞；

　　四、讀讀記記　　

　　1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、做連線練習：

　　雷聲　　　燦爛　　　　　　　隨風　　　撲鼻

　　傾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相間

　　陽光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：

　　泉水（　　）　琴聲（　　）　枝葉（　　）

　　空氣（　　）　鮮花（　　）　紅旗（　　）

　　五、讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。）

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　六、口語交際

　　1、交際準備：

　　⑴課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

　　⑵劃分交際小組，布置教室。

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。

　　⑵　聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

　　⑶　個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。　　

　　⑷　在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　⑸　組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

　　3、展示臺：

　　活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。

　　七、故事會

　　1、課前準備：

　　⑴　在黑板上要寫上會標。

　　⑵　查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　⑶　把學生劃分成若干小組。

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。

　　⑵　把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

　　⑶　學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　⑷　師生共同評議。

　　3、查字典擂臺：

　　⑴　復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　⑵　教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁。

　　⑶　交流經驗，共同評議，頒發獎品。

《語文園地二》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、發現和運用識字方法。

　　2、鞏固識字，積累詞匯。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、積極參與展示活動。

　　【教學重點】

　　理解詞語，學習部首查字典的方法。

　　【教學難點】

　　用部首查字法查字典。

　　【用具準備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學設想】

　　“我的發現”一部分應該引導學生自在探索和發現中學會識字，并體驗發現的快樂，激發識字的興趣和求知的欲望。“日積月累”一部分主要讓學生自己讀，比較辨別，加深對字形的感性認識。“學習查字典”時，可先讓已經會用部首查字法的同學介紹方法，課后練習題可采用競賽的方式來完成。“展示臺”的教學，可給學生提供一個展示自我才能、張揚個性、相互交流的機會。

　　【教學過程】 第一課時

　　〖我的發現〗

　　一、發現識字方法

　　1、課件出示：

　　白──柏（柏樹）　　　尤──優（優秀）

　　己──紀（紀念）　　　生──勝（勝利）

　　方──紡（紡線）　　　只──織（織毛衣）

　　讓學生仔細觀察，看看有什么發現。

　　2、交流匯報：你能把發現告訴小朋友嗎？

　　3、運用識字方法自主識字。

　　4、課件出示生字：柏、紀、紡、織、優、勝、灣、粒

　　⑴　指名認讀生字。

　　⑵　齊讀生字。

　　⑶　開火車讀生字。

　　⑷　擴詞練習。

　　二、我會讀

　　出示課件：

　　掃地　　提水　　搬桌子

　　推車　　挑圖　　抬木頭

　　捕魚　　捉蟲　　抓小雞

　　1、自讀詞語。

　　2、你發現帶點字的秘密了嗎？

　　3、小組討論。

　　4、歸納總結：帶點的字都有提手旁，字義都與手的動作有關。

　　5、擴展說說帶提手旁的字，并說個詞。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀比比

　　1、課件出示詞語：

　　訪問　　國旗　　鋼筆　　形狀　　橋梁

　　防線　　象棋　　剛才　　粗壯　　高粱

　　學生認讀。

　　2、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。

　　3、辨析。

　　4、用帶點的字組詞。

　　二、讀讀記記

　　1、課件出示：

　　三橫王　　草頭黃　　弓長張　　立早章

　　古月胡　　口天吳　　雙口呂　　木土杜

　　言午許　　雙人徐　　耳東陳　　干鉤于

　　自讀，引導學生發現姓氏歌的特點。

　　2、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。

　　3、擴展說幾個姓氏。

　　第二課時

　　一、復習鋪墊

　　1、課件出示部首，填寫幾畫。

　　2、課件出示除去部首還有幾畫。

　　二、談話激趣

　　1、課件出示“龐”，學生認讀。

　　2、如果遇到一個生字，你不認識，也沒有拼音，那怎么辦呢？有一種方法可以幫助你解決這個問題，想不想學這種新本領？

　　三、學習部首查字法

　　1、讓已學會部首查字法的同學介紹查字典的方法。

　　2、以“龐”字為例，介紹查字典的步驟：

　　⑴　確定要查的部首。

　　⑵　在“部首目錄”里找到這個字的部首和頁碼。

　　⑶　根據頁碼在“檢字表”中找到這個部首和要查的字。

　　⑷　再按頁碼在正文中找，就可以查到這個字了

　　3、以競賽的形式進行專項訓練：

　　⑴　從字典的“部首目錄”里查出所給的部首在“檢字表”的第幾頁。

　　⑵　數一數下面的字除去部首有幾畫。

　　⑶　進行查字典比賽。

　　四、展示臺

　　1、討論決定展示的內容和方式。

　　2、分組進行準備。

　　3、正式進行展示。

　　【板書設計】

　　找到部首

　　除去部首有幾畫

　　查字典找到所查的字

　　【教學后記】

　　我的發現中，學生能用熟字認識生字，自主發現認字方法。照樣子說動詞，學生也說的較多。形近字比較，學生從字形上進行比較，容易記憶。部首查字典的方法，一部分學生已經掌握，引導學生歸納出方法，重點強調除去部首還有幾畫。

《語文園地二》教學設計 篇3

　　【教學時間】2課時。

　　【教學重點難點】

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

　　【總課時目標】

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、發現構字規律，自主識字

　　3、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入

　　【分課時目標】

　　第一課時：

　　1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。

　　2、發現構字規律，自主識字。

　　第二課時：讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發現

　　教師引導活動：

　　1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察；

　　2、記憶生字；

　　3、歸納發現內容；

　　4、拓展。

　　學生學習活動：　

　　1、仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什么特點？

　　2、說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）

　　3、歸納自己的發現；

　　4、還知道哪些這樣的字？　

　　二、日積月累

　　教師引導活動：

　　1、讀讀認認：

　　⑴　自由讀認；

　　⑵　記憶生字；

　　⑶　檢查，朗讀；

　　2、讀讀記記：

　　⑴　自由讀詞；

　　⑵　練習；

　　⑶　填空。

　　3、讀讀背背：

　　⑴　自由讀；

　　⑵　背誦諺語；

　　⑶　積累。

　　學生學習活動：

　　1、讀讀記記：

　　⑴　借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）

　　⑵　你還有好辦法記住這些字嗎？

　　⑶　組內互查讀音；給生字組詞；

　　2、讀讀記記：　　　

　　⑴　說說這六個四字成語的出處。

　　⑵　做連線練習：　　

　　雷聲　　　燦爛　　　　　　　隨風　　　撲鼻

　　傾盆　　　大作　　　　　　　芬芳　　　相間

　　陽光　　　大雨　　　　　　　黑白　　　舞動

　　⑶　填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：　　

　　泉水（　　　　）　琴聲（　　　　）　枝葉（　　　　）

　　空氣（　　　　）　鮮花（　　　　）　紅旗（　　　　）

　　3、讀讀背背：

　　⑴　邊讀邊想：幫助別人有什么好處？

　　⑵　個人背、組內背、競賽背　　

　　⑶　課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　第二課時

　　一、口語交際

　　教師引導活動

　　1、交際準備；

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》；

　　⑵　創設情境，激發興趣；

　　⑶　評議、交流；

　　⑷　組內獻愛心；

　　⑸　組內展示表演。

　　學生學習活動：

　　1、交際準備：

　　⑴　以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

　　⑵　劃分交際小組，布置教室。

　　2、組織過程：　　

　　⑴　說說聽了歌曲以后的感受；

　　⑵　聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。）

　　⑶　個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

　　⑷　在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　⑸　評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

　　二、故事會

　　教師引導活動：

　　1、課前準備；

　　2、組織過程：

　　⑴　播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境；

　　⑵　尋找身邊的雷鋒。

　　學生學習活動：

　　1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。

　　2、⑴　把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。　　

　　⑵　講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　三、查字典擂臺

　　教師引導活動：

　　1、復習；

　　2、發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。

　　學生學習活動：

　　1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經驗。

　　四、展示臺

　　繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。

《語文園地二》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會用加一加、減一減的方法來認字。

　　2、知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3、鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

　　4、口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。

　　【教學過程】

　　一、學習“我的發現”

　　1、出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”：

　　讀一讀。

　　2、同時出示“漂 、飄”，你發現了什么？

　　去掉偏旁就是“票”，念 piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。

　　3、那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。

　　（直＋木＝植）

　　4、請學生自己看語文書，認記生字。

　　（可以小組合作）

　　5、用生字卡片檢查。

　　今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

　　二、讀讀想想

　　1、小黑板出示詞語：

　　自由讀。

　　指名讀。

　　你發現了什么？

　　2、告訴學生：

　　同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　3、舉例：

　　樓老師　樓梯

　　三、日積月累

　　1、自由讀詞語。

　　2、小組合作讀，請小組長檢測。

　　3、師加幾個詞語。

　　4、挑自己最喜歡的詞語說一句話。

　　四、讀讀背背

　　今天我們要來看看關于鞋的故事：

　　1、自由讀，啟發學生想象：

　　大大小小的鞋之間會說些什么？

　　2、指導有感情地朗讀、背誦。

　　五、口語交際

　　1、師講故事：

　　有一個小朋友，很想幫爸爸媽媽做些家務事，可是爸爸媽媽總是說他太小做不好，不讓他做。那么，他該怎么辦呢？請你幫他出出主意。

　　2、每個小朋友獨立思考，與同桌交流。

　　3、小組合作，交流，派代表匯報。

　　4、你在家幫爸爸媽媽做事嗎？做了哪些事？

　　（懂得從小都要熱愛勞動，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。）

《語文園地二》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　二、讀讀比比

　　1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　　三、我會找

　　1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有的字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　⑴　指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　　⑵　四人接力“過橋”（兩排詞語）

　　⑶　男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　　二、讀讀說說

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話：聯系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有　　　＿＿＿＿＿＿”。

　　6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

　　7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　　⑴　借助拼音讀古詩

　　⑵　四人小組互相讀一讀

　　⑶　指名讀，學生評價

　　⑷　小組賽讀

　　3、背誦古詩

　　四、作業，挑戰題：

　　1、___________有____________。

　　2、___________有__________，有_________，還有__________。

《語文園地二》教學設計 篇6

　　【學習目標】

　　1、發現和運用識字方法。

　　2、鞏固識字，積累詞匯。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、積極參與展示活動。

　　5、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準備】

　　1、每人準備──本常用的字典。

　　2、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　　3、“我會認”里的生字卡片。

　　4、學生準備“露──手”里的內容。

　　5、小獎杯、紅五星若干。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　 環節教師活動學生活動我的發現

　　1、我的發現：

　　出示投影“我的發現”，指導學生發現識字方法。

　　⑴　教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

　　⑵　鼓勵學生觀察熟字與生字：你發現了什么？

　　⑶　鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

　　2、我會認：

　　輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

　　3、我會讀：

　　出示投影“我會讀”：有什么發現？

　　4、誰還知道課外的帶提手旁的字？

　　1、⑴　同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

　　⑵　小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

　　⑶　自主運用多種識字方法識字。

　　2、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

　　3、個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

　　4、個別拓展說。日積月累

　　1、 讀讀比比：

　　⑴　出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。

　　⑵　指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　2、讀讀記記：

　　⑴　指導讀“讀讀記記”中的內容。

　　⑵　指導記姓氏：你是怎么記住的？

　　⑶　誰還知道課外的姓氏？

　　3、學習查字典。

　　⑴　出示“龐”字。

　　⑵　出示投影“查字典步驟”。

　　⑶　做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。 　1、⑴　自由讀，齊讀。

　　⑵　同桌交流，區別帶點字的異同。

　　2、⑴　自讀，發現姓氏歌特點。

　　⑵　個別介紹記姓氏的方法。

　　⑶　自由說課外的姓氏。

　　3、⑴　認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。）

　　⑵　看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　　⑶　查字典比賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。

　　展示臺

　　小朋友都來露一手怎么樣？　　1、組內展示。

　　2、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

　　3、分類選出擂主，頒發獎杯。

《語文園地二》教學設計 篇7

　　【我的發現】

　　〖教學目標〗

　　1、引導學生在探索和發現中學會識字，體驗發現的樂趣，激發識字的興趣和求知的欲望。

　　2、引導學生進一步發現漢字的構字特點。

　　3、認識“柏、紀”等8個生字。

　　〖教學過程〗

　　一、我會認

　　1、學生讀一讀。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　5、給你喜歡的字另組詞。

　　6、開火車檢查。

　　二、我會讀

　　1、說說加點的字有什么相同點？

　　2、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　【日積月累】

　　〖教學目標〗

　　1、復習鞏固生字。

　　2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

　　3、學會用部首查字法查字典。

　　〖教學過程〗

　　一、讀讀比比

　　1、讀一讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　2、分組比賽讀。

　　3、口頭擴詞。

　　二、姓氏歌

　　1、學生自讀姓氏歌。

　　2、我學過這樣的識字方法嗎？（回憶第二冊）

　　3、誰能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

　　4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀（弓長──張）

　　三、學習查字典

　　1、小朋友們都學過音序查字典的方法，哪些小朋友愿意用音序查字典的方法來查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰最快。

　　2、下面我們看看這個字，誰來查一查？（出示“漠”字）

　　哦，小朋友不認識這個字，不知道它的讀音，用音序查字法查不出來，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法──部首查字法，這樣就可以把不認識的字“一網打盡”了。

　　3、學習部首查字法：

　　⑴　以“漠”為例，示范部首查字的方法。

　　⑵　全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：確、糾

　　⑶　讀書上部首查字方法的那一段，請同學們歸納部首查字法的步驟。

　　板書：確定部首　找部首　頁碼數　剩下筆畫　查找生字

　　⑷　查字法分步練習：

　　①　找部首練習：

　　先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

　　思、層、到、還、空、肯、放

　　②　找部首頁碼練習。（見書上練習）

　　③　數剩下筆畫練習。（見書上練習）

　　④　四個大組比賽用部首查字法查字，看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。

　　⑤　反饋、評價。

《語文園地二》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。

　　2、在激發學生學習漢字的興趣。

　　3、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

　　【教學重點、難點】

　　1、引導學生運用規律自主識字。

　　2、創設情境，提高學生口語交際能力。

　　【教學用具】

　　生字卡、題板。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、引導學生自己發現規律認記生字。

　　2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。

　　〖教學過程〗

　　第一課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　一、我的發現　　同學們，歡迎大家到語文園地來作客。

　　1、出字題板（兩個詞組）

　　2、請同學們讀一讀、記一記。

　　3、出示第二張題板

　　4、出示生字卡片：票、元、旦

　　1、看一看小黑板上的字詞，動腦筋想想，你發現了什么？

　　2、請學生讀一讀，并組成詞語。

　　3、讀一讀。

　　4、認讀生字。

　　二、讀讀想想　　　1、自讀詞語。

　　2、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？

　　3、開火車讀。

　　三、我會讀　　　1、自讀詞語。

　　2、指名讀。

　　3、開火車讀。

　　4、全班齊讀。四、讀讀背背　　　1、自由練習讀。

　　2、男女生對讀。

　　3、個人展示讀。

　　4、齊讀。

　　5、背誦。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、創設情景，激發學生口語交際的興趣。

　　2、識字的展示與交流。

　　〖教學過程〗

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　一、口語交際　　1、同學們，這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？

　　2、我該怎么辦呢？

　　1、指名念小朋友的話。 　　

　　2、討論交流。可以自己說一說，也可以合作上臺表演。

　　3、分角色表演，評價激勵。二、識字加油站　　　1、自帶課外書或貼字卡片，小組進行識字交流。

　　2、指名上臺與大家交流。

《語文園地二》教學設計 篇9

　　【教學目標】

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美情趣。

　　【教學重點】

　　復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　【教學難點】

　　仿說句子。

　　【用具準備】

　　字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。

　　【教學設想】

　　本課內容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學生的興趣大增，復習效果會更好。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　　1、創設情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話激趣：

　　上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型：

　　師問：第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海邊有________。

　　天上有________，有________，還有________。

　　海里有________，有________，還有________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　【板書設計】 語文園地二

　　了──子　木──禾　大──天

　　十──葉　土──肚　田──苗

　　【教學后記】

　　學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。

《語文園地二》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會分辨字音，比較形近字。

　　2、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。

　　3、讀句說句，讀背古詩。

　　【教學重點】 學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

　　【教學難點】 形近字比較

　　【教具準備】 課件

　　【設計特色】 鼓勵學生自主學習

　　【教學時間】 一課時

　　【過程設計】

　　一、復習要求

　　這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　二、復習指導

　　1、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

　　2、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

　　3、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。

　　再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。

　　4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。

　　5、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。

《語文園地二》教學設計 篇11

　　第一課時

　　口語交際“我看到了”

　　〖教學目標〗

　　1、營造寬松、愉悅的氣氛讓學生在交際中，感受到學習的快樂，敢于發言、耐心傾聽、積極評價。

　　2、通過觀察圖，培養學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。

　　3、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發言，培養傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。

　　〖教學過程〗

　　一、明確活動內容

　　教師用輕松活潑的“兒童節目主持人”的角色，宣布：“今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。──我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語），接著在小組內說，小組同學給講的同學逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學挑戰其他組的同學。”

　　二、自己觀察

　　（3分鐘）

　　三、自言自語陳述所看所想

　　（5分鐘）

　　四、小組內互講互評

　　重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分5分，用關鍵詞給同學的發言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。

　　五、各組選手口才大比拼

　　分成三批，每批3人，每人最少講夠1分鐘，最多三分鐘。每批結束點評一次。

　　六、評獎

　　第二、三課時

　　作文

　　〖教學目標〗

　　1、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎

　　2、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理地表達具體事物的方法。

　　〖教學準備〗

　　要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。

　　〖教學過程〗

　　一、學習第二單元課文前布置觀察任務

　　1、讀第二單元的導讀。

　　2、提出作文要求：

　　讀本單元的習作要求，明確習作的任務。

　　3、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。

　　二、結合閱讀教學，滲透觀察方法

　　三、作文課

　　1、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：

　　板書：

　　仔細觀察──觀察地點、角度、時間、環境不同，所見也不同

　　對觀察的事物從動、靜、聲、色、形

　　用心感受、發揮想象、認真思考　

　　2、默讀語文園地二中的“我的發現”讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。

　　3、請幾個同學在班上交流自己的觀察的事物、觀察的過程、觀察的發現，組織同學根據以上的方法、自己的思考給發言的同學提出優點和改進的地方。

　　4、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。

　　（老師巡視、點撥。）

　　四、作文評講課

　　1、選取有典型性（優秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學們評價。

　　2、把自己的文章讀給“學習伙伴”，互相評議修改。

　　第四課時

　　日積月累和成語故事

　　〖教學目標〗

　　1、通過朗讀背誦、課外拓展培養語文學習的興趣。

　　〖教學過程〗

　　一、學習成語“胸有成竹”

　　1、朗讀全文。

　　2、用自己的話復述課文：

　　先準備一下，同位進行，進行打分，滿分100，從復述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。

　　3、用“胸有成竹”造句。

　　（堂上筆記本）

　　二、學習“日積月累”

　　1、挑戰“記憶力”：

　　用最短的時間背誦“日積月累”。

　　2、檢查：

　　⑴　課件：

　　出現12種花的圖片和填空內容，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配：

　　正月（　）香又香， 七月（　）頭上戴，

　　二月（　）盆里裝， 八月（　）滿枝黃，

　　三月（　）紅十里， 九月（　）初開放，

　　四月（　）*短墻， 十月（　）正上妝，

　　五月（　）紅似火， 十一月（　）供上案，

　　六月（　）滿池塘， 十二月（　）雪里藏。

　　⑵　朗讀。

　　3、上網搜集資料：

　　找有關以上12種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期“花言花語”的墻報展。

《語文園地二》教學設計 篇12

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）       設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）       小組內選定崗位，進行練習。

　　3、    競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

《語文園地二》教學設計 篇13

　　【設計理念】

　　1、正確把握語文教學特點。

　　2、改變學生的學習方式。

　　3、開發學習資源。

　　【教學目標】

　　　　1、復習漢語拼中的翹舌音和鼻韻母。

　　2、復習鞏固生字詞，逐漸養成正確使用語言的習慣。

　　3、提供展示自我平臺，提高學生的口語交際能力。

　　4、創設情景，激發學生的興趣。

　　5、采用多種形式讓學生感悟生活，培養學生審美情趣。

　　【課前準備】字母卡片、 識字卡片、多媒體課件。

　　【教學時間】2課時

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1、復習漢語拼中的翹舌音和鼻韻母。

　　2、復習鞏固生字詞，逐漸養成正確使用語言的習慣。

　　【教學目標】

　　1、提供展示自我平臺，提高學生的口語交際能力。

　　2、創設情景，激發學生的興趣。

　　3、采用多種形式讓學生感悟生活，培養學生審美情趣。

　　【教學流程】

　　一、導入

　　歡迎大家走進語文園地，今天我們將進行一次過關斬將的比賽。

　　二、第一關──我會連

　　1、分別將四組字母和字貼在黑板上看誰連的又對又快又正確。

　　2、讓全班同學自己動手連，教師巡視指導。

　　3、勵學生字自主發言，講評自己的答案。

　　三、第二關──讀讀比比

　　1、出示課件：屏幕上出鼓現各組對比字的前一個字。學生搶答。

　　2、觀察：各組有什么不同？學生搶答。

　　3、分組練習，比一比誰掌握的最好。

　　四、第三關──我會連

　　1、把小樹和蘋果貼在黑板。

　　2、學生做游戲。

　　3、分組練習。

　　4、學生主動回答，教師及時點評，進行鼓勵。

　　五、第四關──我會讀

　　1、看圖示字，展示課件詞語卡片，學生搶答。

　　2、點擊出現圖片相關的詞，各組自由練習。

　　3、全班同學生搶答。

　　【板書設計】

　　語文園地二

　　了—子 木—禾 大—天

　　田—苗 是—葉 土—肚

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們上一節都表現的都很出色，希望大家再接再厲，一齊進入第五關。

　　二、第五關──讀讀說說

　　1、以課展示課本范例，學生搶答。

　　2、拓展練習。

　　3、循環式朗讀課本范例。

　　三、第六關──讀讀背背

　　1、猜謎語：出示課件，朗讀課本，“畫雞”，學生搶答。

　　2、每小組派一名代表，一邊說“畫雞”內容一邊表演，“大公雞”。

　　3、一齊朗讀，一齊背誦。

　　四、教師總結

　　【板書設計】

　　語文園地二

　　我家門前有一棵小樹。

　　江上有一座大橋。

　　屋子里有＿＿＿＿＿＿＿＿。

《語文園地二》教學設計 篇14

　　【教材分析】

　　1、圍繞本組的專題，安排了“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練，目的是始學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。

　　2、本次習作要求學生結合前面的綜合性學習來寫，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　3、“我的發現”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學生感受祖國語言的豐富、表達方式的多樣，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。

　　4、“讀讀認認”安排的是一組反義詞語，既可以讓學生復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。

　　5、“讀讀背背”安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。

　　6、“展示臺”安排學生圍繞“環境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。

　　【學生分析】

　　1、有前面綜合性學習作為基礎，學生在口語交際時，會在教師的引導下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。

　　2、學生在寫作時，可以借鑒本組課文在表達上的特點，使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　3、學生在教師的引導下發現句子的差異后，要運用這些規律，試著使用有新鮮感的詞句，豐富自己的語言表達。

　　4、學生要積累幾組反義詞及優美的詩句。

　　5、關于綜合實踐活動成果的展示，全班學生可以共同商討成果展示的方式，也可以分組討論確定。

　　【教學目標】

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會增樣才能把句子寫具體。

　　4、積累反義詞，會認7個生字。

　　5、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

　　6、積極參加綜合實踐活動成果的展示。

　　【教學準備】生字卡片。

　　【教學時間】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　我能結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。

　　一、導入

　　同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解到了什么呢？這節課我們就來交流一下。

　　二、在小組內交流

　　1、交流了解到的情況。

　　2、把了解到的情況根據內容整理成幾個方面，推舉代表，準備在班上匯報。

　　三、各小組參加班級交流

　　1、各小組代表發言。

　　2、隨時指導學生調整自己的發言：與其他組重復的，要一帶而過；比其他組詳細的要進行補充。

　　四、總結，引導討論

　　1、根據學生的匯報交流，從幾個方面總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：

　　面對家鄉的環境情況，我們能作寫什么呢？

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望同學們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　我能寫出自己調查了解到的情況，或者幾年后家鄉情況的變化，或者在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容

　　二、自擬題目，自主習作

　　學生自主習作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細。

　　三、自主習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人的習作，幫助同學修改。

　　四、指名讀習作，師生評議修改

　　1、選擇不同習作內容，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準確；

　　⑵　是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　五、組織學生展示自己的習作

　　第三課時

　　〖學習目標〗

　　1、讀句子，我會有所發現。

　　2、我能認識生字。

　　3、我能讀背詩句。

　　一、我的發現

　　1、出示兩組句子，自讀，思考：

　　⑴　你發現了什么？

　　⑵　你還發現了什么？

　　2、交流自己的發現：

　　⑴　說一說讀兩組句子的發現。　

　　⑵　說說你還積累了哪些這類的句子：

　　①　找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。

　　②　說一說，在課外讀物中發現的這類句子。

　　二、讀讀認認

　　1、自己讀一讀，認一認。

　　2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

　　3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

　　4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。

　　三、讀讀背背

　　1、自己練習熟讀詩句。

　　2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。

　　3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　點撥學生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。

　　4、再讀，讀出自己體會到的意思。

　　5、背誦詩句：

　　⑴　引導背誦：

　　抓住詩句的對子特點，會背誦的更快。

　　⑵　練習背誦。

　　⑶　男女生合作背。

　　6、拓展：

　　有興趣的可以搜集與詩句有關的詩讀一讀。

　　四、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容：

　　⑴　小組里進行展示。

　　⑵　在全班展示：

　　開擴思路：不僅可以展示關于環境的有關資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。

　　⑶　總結，評價學生的學習態度。

《語文園地二》教學設計 篇15

　　【教學目標】

　　1、引導學生學會發現漢字規律，掌握一些識字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀并背誦《鞋》。

　　5、能完整地講述自己做家務的經過，學會幫助大人做一些力所能及的家務，學會關心體貼長輩。

　　【教學過程】

　　一、學習“我的發現”

　　1、課件出示“我的發現”中的字詞：

　　生讀讀這些字，說一說有什么發現？

　　2、在課件“我的發現”的字詞下出示學習伙伴和她說的話：

　　生讀學習伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學，哪些字可以用“加一加”的辦法來學。

　　3、課件出示 “我會認”：

　　生認讀課件上的字，并進行組詞比賽。

　　4、課件演示，將字演變成詞語：

　　生用賽讀的方式認讀課件上的詞語。

　　5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

　　生認讀詞語。

　　6、引導學生聯系生活和學習實際或用動作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機利用動畫效果在課件的詞語下出示有關的圖片：

　　用“張”字的不同意思組詞。

　　討論還有哪個字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　二、學習“日積月累”

　　1、課件出示“我會讀”中的詞語：

　　自由讀。

　　同桌互聽互讀。

　　指名讀。

　　2、游戲：

　　登山。

　　3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

　　自讀、背誦。

　　配上音樂背誦。

　　三、完成“口語交際”

　　1、用多媒體動畫課件創設情境：

　　小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓小明做家務？

　　組內表演。

　　上臺表演。

　　互相評價。

　　2、出示多媒體動畫課件：

　　孩子做家務的情景。你在家也像他們一樣做過家務嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務呢？你是怎樣做的？

　　交流討論。

　　3、聽了那么多同學的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

　　學生自由說話。

　　4、你有什么話想說？

　　學生自由發言。

　　5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

　　師生一起唱。

　　四、完成“展示臺”

　　課件出示一小女孩及她的對白：

　　我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀大家聽。

　　學生拿出自制的識字課本，互相交流從電視上認識的字。

《語文園地二》教學設計 篇16

　　一、口語交際

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　二、習作

　　本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　三、“我的發現”

　　通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。

　　四、日積月累

　　內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　五、“胸有成竹”的典故

　　交流：文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？

　　如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。

　　老師們，《課標》的“教學建議”部分指出：教學要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學習過程，加強語文實踐，倡導自主、合作、探究，構建快樂的語文課堂，快樂的語文學習生活。謝謝！

《語文園地二》教學設計 篇17

　　【三維目標】

　　1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

　　3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣

　　5、積累成語，運用成語。

　　【教具準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1、交流自己看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

　　2、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

　　2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵　是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容：

　　⑴　在小組內展示。

　　⑵　在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現　日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　自己讀一讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　小組比賽，說說發現了什么？

　　2、讀讀背背。

《語文園地二》教學設計 篇18

　　教學目標：

　　1、要知道自己身邊的一些名人，并能清楚地講述自己知道的名人故事，熟記一些名人名言。

　　2、能清楚、完整地通過一件事來描寫自己身邊熟悉的一個人，要做到語句通順，標點正確。

　　3、通過學習“我的發現”，使學生知道引用人物的話，可以有不同的形式，通過學習“我會填”讓學生明白形近字的用法。

　　4、通過學習成語故事， 使學生知道“聞雞起舞”這個成語故事的由來，培養學生學習成語故事的興趣。

　　教學時間：4課時

　　第一課時

　　教學內容：完成“口語交際”和“日積月累（讀讀背背）”

　　教學過程：

　　一、口語交際：

　　（一）、回顧本單元的名人故事

　　1、小朋友們，在這一單元中我們認識了許多名人，誰知道都認識了哪些名人？

　　2、能不能簡單地介紹一下他們的故事？（指名說）那你最欣賞誰呢？為什么？

　　3、是呀，從名人身上的平凡小事中，我們能感受到他們的不平凡，在他們身上我們學到了很多很多。今天我們繼續來講講你所知道的名人故事。

　　（二）、小組交流所知道的名人故事。

　　1、小朋友們，把你們已準備好的名人故事以小組為單位交流交流，組內同學要認真聽，也可以提問，可以補充。聽了以后有什么想法也可以交流交流。

　　2、小組同學交流。

　　3、各小組推薦一位同學上臺講名人故事。

　　4、其他同學聽了以后有什么補充的嗎？可以向他提問，或有什么想法也可以說說？（同學們隨機提問、談感想）

　　5、聽了這么多名人故事，你們現在有什么話想說嗎？或者有什么想法趕快告訴我。

　　6、是呀，這些名人對我們的影響還是挺大的，讓我們記住他們，以他們為榜樣，時刻提醒自己，使自己做得更好！

　　二、日積月累（讀讀背背）

　　1、朋友們，名人有他們的故事，一些名人所說的話也很有道理。

　　2、（出示書上的幾句名言）誰來讀一讀？（指名讀讀）

　　3、他們的話很有道理，也很有激勵性，讓我們再來讀一讀。

　　4、你們還知道誰的名言，說一說（指名說）教師出示一些名人名言，讓同學們根據自己的愛好記住幾句。

　　第二、三課時

　　教學內容：完成“習作”和“我的發現”

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友們，上節課我們認識了許多名人，也知道了他們的許多故事。是呀，要想了解一個人，就是要通過一些事來反映他。從他所做的事中我們可以知道他是怎樣的一個人。就如書上的宋慶齡、李四光、高爾基等，都是通過一件或幾件事來寫他的，從而來反映他們的品質。

　　2、在我們的身邊有許多的熟人，雖然他們并不是都是名人，但他們的身上也有許多值得我們學習或值得我們夸獎的地方。這些人中，他們的個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……

　　3、他們的特點我們平時也看的到，今天我們要用另外一種形式來把他們的特點表現出來，你們知道用什么形式嗎？（寫）對，我們要用我們的神筆來表現我們身邊所熟悉的、喜歡的人。

　　三、習作前的準備

　　（一）、點明習作要求

　　1、我們身邊熟悉的人挺多的，小朋友們要想好寫誰，要按這次的習作要求去寫。（出示習作要求）

　　①用一件事來寫一個人的特點。

　　②寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

　　③寫的人是你身邊的人，寫的事必須真實，不能憑空捏造，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2、寫一個人離不開他的語言，我們在寫文章時引用人物的話可以有不同的形式，首先我們來看這幾句。

　　（二）、學習 “我的發現”

　　1、（出示“我的發現”里的幾句話）小朋友讀讀這幾句，看看這幾句的相同點是什么，不同點是什么。

　　2、引用人物的話有些放后邊，有些放前面，有些前后都有，采用不同的形式，它們的標點符號也不一樣。讓我們再一起來讀讀。（強調標點的寫法）

　　3、為什么有這些不同的形式？采用不同的形式有什么作用呢？強調的內容不同，還有是避免文章格式的單調性。

　　4、所以呆會我們在引用人物的話時，要根據你們的需要恰當地選擇不同的形式。

　　（三）、小組討論，全班交流

　　1、小組為單位，想一想你寫誰，讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

　　2、全班交流，教師隨學生回答相應做評議和引導。

　　（四）、提供范文，打開思路

　　1、老師這有一篇和我們一樣的小朋友寫的文章，你們想不想看看他是怎么寫的？

　　2、（課件出示文章《我的同桌》），指名學生讀，其他學生邊聽看邊思考：

　　①寫誰？人物有什么特點？

　　②什么事表現了這一特點和品質?

　　③哪些細節描寫生動地體現這一特點?

　　3、交流歸納

　　四、開始習作

　　自己擬題目，下筆成文，教師巡回指導

　　五、修改自己的文章，也可同桌互改。

　　六、欣賞佳作。

　　評議，什么地方值得我們學習。

　　指出不足

　　七、什么地方需要修改？

　　如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

　　八、再次修改自己的習作

　　第四課時

　　教學內容：完成“日積月累（我會填）”和“成語故事”

　　教學過程：

　　一、我會填

　　1、出示書上的（“我會填）小朋友看看，你們發現了什么？每一組都是形近字

　　2、比一比誰能在最短的時間內完成（學生做）

　　3、檢查并選幾個自己喜歡的詞說幾句話。

　　二、成語故事

　　1、小朋友，成語故事對你們來說已不再是陌生了，今天我們再來學一個成語故事。

　　2、教師有聲有色地講成語故事《聞雞起舞》。

　　3、學生自由地小聲讀讀這個故事。

　　4、請學生自己來想一想：“聞雞起舞”這個成語是怎么來的？

　　5、全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么？

　　6、學生練習講這個成語故事。

　　7、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地二》教學設計 篇19

　　一、教學目標

　　1.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　2.練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　二、教學重點

　　練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　三、教學過程

　　（一）、習作教學　　

　　1.讀習作要求，明確習作內容。

　　2.學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　3.引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4.生習作，教師巡視，相機指導。

　　（二）、習作講評

　　1.回憶作文要求。

　　2.示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3.出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4.學生動手修改自己的作文。

　　同步作文

　　我愛家鄉的紅棗樹

　　紅棗是我家鄉最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

　　每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。

　　一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。

　　紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹了。

　　山西省運城市鹽湖區泓芝驛鎮寨里小學  三年級  楊海濱

　　[本站評語]

　　親愛的海濱小朋友：在你筆下家鄉的紅棗樹，你從春天的棗花并不嬌艷，但很惹人喜愛，寫到夏天的紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗，最后寫到秋天那掛滿枝頭的一串串果實。文筆是如此的優美，語言很是酣暢、流利，比喻、擬人修辭手法的運用，增加了作文的豐富、生動性，作文前后照應，是篇佳作！

　　[向家長建議]

　　尊敬的海濱小朋友的家長：孩子在語言組織方面、言語的表述能力上，可以看出，他的語文基本功很是扎實，愿他能在你們的指導下，寫作會越來越好！