《語文園地二》教學設計（精選14篇）

《語文園地二》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　【課時目標】

　　1、第一課時：

　　⑴　自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

　　⑵　能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

　　⑶　能背誦“日積月累”部分。

　　2、第二課時：

　　能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

　　3、第三課時：

　　能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　　4、第四課時：

　　講評作文，修改作文，抄寫作文。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。

　　2、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　【教學重點】

　　教學目標1～5。

　　【教學難點】

　　教學目標2、3、4。

　　【教學準備】

　　1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

　　2、 準備“爬山虎”圖片。

　　【課時安排】

　　4課時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識記方法：

　　⑴　自由讀記，讀中正音。

　　⑵　交流難記字形識記方法。

　　2、取長補短，再次識記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規范：

　　⑴　住宅　住址　隱蔽隱藏。　

　　⑵　洞穴　傾斜　平坦　寬敞。

　　⑶　均勻　重疊　空隙　痕跡。

　　⑷　引人注意　毫不可惜　隨遇而安。

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音：

　　⑴　指名讀詞，隨時正音。

　　⑵　按順序齊讀。

　　⑶　同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

　　2、解釋說話：

　　⑴　提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　⑵　自由選擇幾個詞說一段話。

　　三、我的發現

　　1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

　　2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

　　4、讀“小林”“小東”的話。

　　四、成語故事

　　1、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

　　2、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象：

　　⑴　從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　⑵　文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

　　3、說故事。

　　五、日積月累

　　1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

　　2、讀句正音。

　　3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。

　　（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

　　4、 熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二教時

　　口語交際

　　1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

　　2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發現的？

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

　　4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：

　　⑴　可以講講你最得意的一個發現。

　　⑵　可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

　　⑶　可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　⑷　還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

　　6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。

　　7、拓展：

　　這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

　　8、背誦課文12、13自然段。

　　9、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。

　　（選做題。）

　　第三教時

　　習作指導

　　1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

　　2、指名試說，師生共同點評：

　　著重從以下幾點入手：

　　⑴　觀察了什么事物，怎樣觀察的？

　　⑵　有什么新的發現？

　　⑶　在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

　　3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目：

　　⑴　學生說題目，師整理。

　　⑵　你喜歡哪個題目，為什么。

　　4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

　　⑴　注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

　　⑵　能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記──》，要注意日記的格式。

　　⑶　選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學生起草，教師巡視。

　　6、學生就某一片交流，共同評議。

　　7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四教時

　　作文講評

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向：

　　⑴　同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

　　⑵　同一內容描寫，粗略與細致的對比。

　　⑶　優秀習作的賞析。

　　2、根據評議自我修改文稿。

　　3、謄寫習作。

《語文園地二》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現并運用識字方法。

　　2、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

　　3、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【教學重點】

　　掌握和運用兩種識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地二”。

　　二、我的`發現

　　1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴ 課件出示小女孩的話：

　　① 自己練讀。

　　② 齊讀。

　　⑵ 動腦筋，找規律：

　　課件出示第一組生字：

　　① 學生自主觀察。

　　② 自主發表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③ 運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字擴詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

　　⑶ 檢查生字認讀：

　　① 齊讀。

　　② 指名讀

　　③ 開火車。

　　⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　　2、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語，學生認讀。

　　⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？

　　（都有一個張）

　　⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　郵票 元月 元旦

　　值錢 詩篇 遍地

　　〖教學后記〗

　　本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習“語文園地二”。

　　二、日積月累

　　1、我會讀：

　　⑴ 課件出示詞語，學生自由練讀。

　　⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　　⑶ 齊讀。 （也可采用多種方式認讀）

　　⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　　① 自己思考。

　　② 指名說，及時糾正錯誤。

　　③ 同桌互說。

　　2、讀讀背背：

　　⑴ 課件出示兒歌。

　　教師范讀。

　　⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶ 檢查自讀情況：

　　① 齊讀。 ② 男女生分讀。

　　③ 指名讀。

　　⑷ 生嘗試背誦。

　　⑸ 檢查背誦情況。

　　三、展示臺

　　有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　1、同桌交流：

　　互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。

　　2、集體交流：

　　指名說，其他同學補充，師可適當板書。

　　3、互相學習：

　　看著板書，把自己不認識的字學會。

　　4、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　照顧

　　精彩

　　奇妙

　　〖教學后記〗

　　“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。

　　第三課時

　　口語交際·我該怎么辦

　　〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學用具〗多媒體課件。

　　〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境

　　最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

　　二、引導傾聽

　　1、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意啊？

　　2、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：

　　他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？

　　三、討論交流

　　四人一小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務？

　　四、組內表演

　　小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　五、上臺表演

　　選代表在全班表演。

　　六、評價

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

《語文園地二》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、能把自己了解的動物和與動物之間發生的有趣的事與大家積極交流。

　　2、寫出自己熟悉的一種動物。

　　教學過程

　　一、創設情境導入

　　老師今天帶大家去一個地方，愿不愿意去?(愿意)看，這是什么地方?(課件出示動物世界)

　　生觀察后回答：動物世界(師板書：動物世界)

　　師：動物世界都有哪些動物?你知道這些動物的特點嗎?

　　生看后積極回答：鸚鵡能學人說話;大象能幫人運東西;經過訓練的狗能為盲人領路……

　　師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動物世界真奇妙。(板書：奇妙的)

　　二、自由組合，生生交流

　　師：動物世界真奇妙!你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事?趕快說出來，跟同學交流交流吧!

　　學生們可以自由組合，把自己了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的`同學說的時候，可以提出自己的疑問。(師巡視指導)

　　三、組織學生，班內交流

　　選取幾名代表上臺交流，同組的學生可以補充。

　　四、組織評價

　　學生們進行評價，優勝者選取自己喜歡的小動物，以示鼓勵。

　　五、寫一寫

　　師：同學們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

　　1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習性;可以寫與它之間發生的有趣的事。

　　2、學生練習寫話，教師巡視指導。

　　3、學生寫好后，與本組學生進行交流。

　　4、選寫的生動的讀一讀。

　　六、總結

　　師：同學們說的、寫的都特別好，而且還懂得了保護動物，就是保護我們的家園，保護動物是大事。

《語文園地二》教學設計 篇4

　　教學理念：

　　學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規律性，利于讓學生自主發現，利于培養學生的創造性。

　　教學課時：

　　二課時

　　第一課時

　　一、我的發現：

　　1、小朋友都有一雙明亮的眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。

　　2、學生自主觀察發現。

　　3、指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）

　　4、拓展：（你能根據左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）

　　見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃

　　快——筷 風——楓 官——館 章——彰 蘭——爛

　　5、同桌記字。

　　6、卡片抽查。

　　二、我會讀：

　　1、自由讀一遍，發現帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）

　　2、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）

　　三、讀讀比比

　　1、生自由讀。

　　2、比出什么？（讀音一樣，字形不同）

　　四、比比誰記得快，記得牢。

　　1、紅塊里面的都是（人的姓），

　　2、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。

　　3、課外拓展：木子（ ） 關耳（ ） 水工

　　五、教查字典

　　1、復習音序查字法

　　2、教部首查字法

　　3、小組比賽。

《語文園地二》教學設計 篇5

　　【教具準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、書法提示

　　我們來舉辦一次書寫作品展覽

　　1、讀一讀，找規律。

　　點撥：我們在書寫中要注意：

　　①筆畫要寫規范。很多同學寫字時比較隨意，橫寫得不平，豎寫得不直，特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫，寫起來就像畫畫一樣，圓圓的，沒有棱角，這都是筆畫寫得不到位的表現。

　　②字的大小要適中。不管是什么格子，都要把漢字寫在“心中的小格”中，即上、下、左、右都空出一定的位置，把字寫在格子的正中間。

　　③行款整齊，布局合理。

　　④書寫要正確，不出現錯別字和不規范的漢字。

　　⑤養成自我檢視的習慣，不斷提高書寫水平。

　　2、練一練，學運用。

　　寫一寫下面的古詩，注意書寫提示。

　　二、學習“日積月累”。

　　1、出示名言警句。

　　鞠躬盡瘁，死而后已。——【三國】諸葛亮

　　捐軀赴國難，視死忽如歸——【三國】曹植

　　祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人——【宋】李綱

　　位卑未敢忘憂國——【宋】陸游

　　2、進行誦讀，做到熟讀成誦

　　3、作者簡介：

　　諸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書》等。曾發明木牛流馬、孔明燈等，并改造連弩，叫做諸葛連弩，可一弩十矢俱發。

　　曹植（192年－232年12月27日），字子建，沛國譙（今安徽省亳州市）人，出生于東陽武，是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國時期曹魏著名文學家，建安文學的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等。后人因其文學上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。

　　李綱（1083年—1140年2月5日），北宋末、南宋初抗金名臣，民族英雄。李綱能詩文，寫有不少愛國篇章。亦能詞，其詠史之作，形象鮮明生動，風格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。

　　陸游（1125年—1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游其詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，兼具李白的'雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼，尤以飽含愛國熱情對后世影響深遠。陸游亦有史才，他的《南唐書》，“簡核有法”，史評色彩鮮明，具有很高的史料價值。

　　4、注釋。

　　鞠躬盡瘁，死而后已

　　【釋義】鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力（勞苦），到死為止。

　　捐軀赴國難，視死忽如歸

　　【釋義】為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

　　祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人

　　【釋義】祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

　　位卑未敢忘憂國

　　【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國家擔憂。它后來成了后世許多憂國憂民的寒素之士用以自警自勵的名言。

　　5、賞析：這四句都是作者憂國憂民的愛國情懷，表現了中華子民熱愛祖國的偉大精神，贊揚棄身報國、視死如歸的高尚思想品德。

　　6、延伸閱讀

　　寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰任。——【清】黃遵憲《贈梁任父母同年》

　　身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——【戰國.楚】屈原《國殤》

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——【唐】王昌齡《出塞》

　　愿得此身長報國，何須生入玉門關——【唐】戴叔倫《塞上曲二首》

　　黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。——【唐】王昌齡《從軍行》

　　烈士不怕死，所死在忠貞。——【唐】柳宗元《韋道安》

　　茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——【清】林則徐《赴戍登程口占示家人》

　　粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。——【清】秋瑾《失題》

《語文園地二》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

　　2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

　　3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的'興趣。

　　4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。

　　2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、準備字典。（學生）

　　教學過程：

　　一、讀兒歌，導入新課。

　　1、學生讀兒歌：

　　葡萄架，高又高，

　　上邊掛著紫葡萄。

　　狐貍看見往上跳，

　　跳哇跳，夠不著。

　　夠不著，心不甘，

　　不說自己笨，倒說葡萄酸。

　　2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？

　　3、提示新課：查字典。

　　二、學習用部首查字法查字典。

　　1、學生自由讀查字典四步法，巡視。

　　2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。

　　3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。

　　4、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。

　　5、檢查學生完成情況。

　　三、老師小結，布置作業。

《語文園地二》教學設計 篇7

　　【教學要求】

　　1、引導學生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　3、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學重點】

　　1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養學生獨立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　4、練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學過程】

　　一、“日積月累”的教學

　　1、導入：

　　師：同學們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？

　　指名學生背兒歌。

　　師：同學們背得真不錯，老師也學會了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌：

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學？咱們就一起學一學。

　　3、學兒歌：

　　學生初讀兒歌。注意讀準字音：

　　⑴　指名讀，及時正音，再自由讀。

　　⑵　了解兒歌中各種植物的生長特點。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學生自由回答）

　　重點講解正月是指一月。

　　4、學生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學

　　1、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學生說一說。

　　2、學習“胸有成竹”這個成語：

　　⑴　初讀成語，注意讀準字音。

　　⑵　指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

　　⑶　了解寓意：

　　師：這個成語故事告訴我們一個什么道理？

　　老師相機加以說明：“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　⑷　作業：

　　背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。

　　三、習作教學

　　1、讀習作要求，明確習作內容。

　　2、學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4、生習作，教師巡視，相機指導。

　　四、習作講評

　　1、回憶作文要求。

　　2、示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4、學生動手修改自己的作文。

《語文園地二》教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　【教學重點難點】分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　二、讀讀比比

　　1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　　三、我會找

　　1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有的字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　⑴　指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　　⑵　四人接力“過橋”（兩排詞語）

　　⑶　男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　　二、讀讀說說

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導學生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來，用“──”把“有什么”畫出來。

　　5、變句子說話：聯系生活實際說說“我家門口有＿＿＿＿”，“江上有　　　＿＿＿＿＿＿”。

　　6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。

　　7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

　　樹上有______________。公園里有______________。

　　教室里有______________。還有______________。

　　天上有有______________，還有什么______________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　　⑴　借助拼音讀古詩

　　⑵　四人小組互相讀一讀

　　⑶　指名讀，學生評價

　　⑷　小組賽讀

　　3、背誦古詩

　　四、作業，挑戰題：

　　1、___________有____________。

　　2、___________有__________，有_________，還有__________。

《語文園地二》教學設計 篇9

　　【教材分析】

　　1、圍繞本組的專題，安排了“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練，目的是始學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。

　　2、本次習作要求學生結合前面的綜合性學習來寫，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　3、“我的發現”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學生感受祖國語言的豐富、表達方式的多樣，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。

　　4、“讀讀認認”安排的是一組反義詞語，既可以讓學生復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。

　　5、“讀讀背背”安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。

　　6、“展示臺”安排學生圍繞“環境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。

　　【學生分析】

　　1、有前面綜合性學習作為基礎，學生在口語交際時，會在教師的引導下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。

　　2、學生在寫作時，可以借鑒本組課文在表達上的特點，使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

　　3、學生在教師的引導下發現句子的差異后，要運用這些規律，試著使用有新鮮感的詞句，豐富自己的語言表達。

　　4、學生要積累幾組反義詞及優美的詩句。

　　5、關于綜合實踐活動成果的展示，全班學生可以共同商討成果展示的方式，也可以分組討論確定。

　　【教學目標】

　　1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

　　2、寫出綜合實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發現比喻句的特點，體會增樣才能把句子寫具體。

　　4、積累反義詞，會認7個生字。

　　5、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

　　6、積極參加綜合實踐活動成果的展示。

　　【教學準備】生字卡片。

　　【教學時間】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖學習目標〗

　　我能結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。

　　一、導入

　　同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解到了什么呢？這節課我們就來交流一下。

　　二、在小組內交流

　　1、交流了解到的情況。

　　2、把了解到的情況根據內容整理成幾個方面，推舉代表，準備在班上匯報。

　　三、各小組參加班級交流

　　1、各小組代表發言。

　　2、隨時指導學生調整自己的發言：與其他組重復的，要一帶而過；比其他組詳細的要進行補充。

　　四、總結，引導討論

　　1、根據學生的匯報交流，從幾個方面總結所掌握的情況。

　　2、引導討論：

　　面對家鄉的環境情況，我們能作寫什么呢？

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展

　　希望同學們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　〖學習目標〗

　　我能寫出自己調查了解到的情況，或者幾年后家鄉情況的變化，或者在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　2、根據習作提示，自主選擇習作內容

　　二、自擬題目，自主習作

　　學生自主習作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細。

　　三、自主習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人的習作，幫助同學修改。

　　四、指名讀習作，師生評議修改

　　1、選擇不同習作內容，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準確；

　　⑵　是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　五、組織學生展示自己的習作

　　第三課時

　　〖學習目標〗

　　1、讀句子，我會有所發現。

　　2、我能認識生字。

　　3、我能讀背詩句。

　　一、我的發現

　　1、出示兩組句子，自讀，思考：

　　⑴　你發現了什么？

　　⑵　你還發現了什么？

　　2、交流自己的發現：

　　⑴　說一說讀兩組句子的發現。　

　　⑵　說說你還積累了哪些這類的句子：

　　①　找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。

　　②　說一說，在課外讀物中發現的這類句子。

　　二、讀讀認認

　　1、自己讀一讀，認一認。

　　2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。

　　3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。

　　4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。

　　三、讀讀背背

　　1、自己練習熟讀詩句。

　　2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。

　　3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？

　　點撥學生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。

　　4、再讀，讀出自己體會到的意思。

　　5、背誦詩句：

　　⑴　引導背誦：

　　抓住詩句的對子特點，會背誦的更快。

　　⑵　練習背誦。

　　⑶　男女生合作背。

　　6、拓展：

　　有興趣的可以搜集與詩句有關的詩讀一讀。

　　四、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容：

　　⑴　小組里進行展示。

　　⑵　在全班展示：

　　開擴思路：不僅可以展示關于環境的有關資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。

　　⑶　總結，評價學生的學習態度。

《語文園地二》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會分辨字音，比較形近字。

　　2、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。

　　3、讀句說句，讀背古詩。

　　【教學重點】 學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。

　　【教學難點】 形近字比較

　　【教具準備】 課件

　　【設計特色】 鼓勵學生自主學習

　　【教學時間】 一課時

　　【過程設計】

　　一、復習要求

　　這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

　　二、復習指導

　　1、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

　　2、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。

　　3、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。

　　再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。

　　4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。

　　5、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。

《語文園地二》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　　3.積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的`思想情感。

　　教學過程：

　　口語交際：

　　一、創設情景，引入話題

　　1.生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發言 從而引出板書：以誠待人）

　　2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、討論交流

　　1.自主準備，在小組內交流。

　　注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發言。

　　2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　三、班級交流：

　　1.注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　2.出示“以誠待人”的名句：

　　“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”

　　“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。” “自誠明，性也；自明誠，學也”

　　誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。

《語文園地二》教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、引導學生發現一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。

　　2、學生自己探究或小組合作，通過讀一讀、認一認、記一記、背一背的形式，認識新字，積累詞語和諺語。

　　3、創設真實的語言交際環境，讓學生得到交際的鍛煉，學會怎樣真誠地關心人、幫助人。

　　【教學重點】發現漢字的結構特點、口語交際。

　　【教學難點】口語交際。

　　第一課時

　　〖設計理念〗

　　這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩部分內容。教學時，主要是通過自主探究和小組合作，“闖難關”，“奪紅旗”，讓學生在“語文樂園”里盡情地游覽，飽嘗知識的甘甜。

　　〖教學流程〗

　　一、創設情境

　　同學們，今天又要去“語文樂園”里游覽了，你們高興嗎？好！但是，同學們必須自主探究，團結合作，才能闖過四道難關，最終取得勝利。大家有沒有信心呢？很好，現在我們馬上去闖第一關。

　　二、過“發現關”

　　1、課件出示三組合體字，同時配有學習小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，我發現了每組字的特點，你知道是什么嗎？

　　2、自主朗讀，發現規律。

　　3、全班交流自己發現的奧秘（說得好的獎勵一面小紅旗）。教師同時用電腦演示字的組合過程。

　　4、教師小結：有兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。如果你還想知道這樣的合體字，那么，課后就趕快查一查字典吧，等到開展示會時，展示給大家看。

　　三、過“識字關”

　　1、課件出示“讀讀認認”里的練習，同時配有學習小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，恭喜你們已經過了“發現關”。現在，我們就要過第二關了，你們有信心通過嗎？

　　2、自讀幾遍，尋找規律。

　　3、小組交流，比一比勝負（凡是做得全對的小組都獎一面小紅旗）。要求：一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞，其余的人再組詞。

　　4、課件演示字的變化過程，指名說一說。

　　5、分男女生讀、齊讀。

　　四、過“記憶關”

　　1、課件出示，所有要求讀讀記記的詞語，同時配有學習小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，祝賀你們又闖過了“識字關”。你能以最快的速度記住屏幕上的這些詞語嗎？趕快行動起來吧！

　　2、用自己喜歡的方式讀一讀。

　　3、請想讀的同學讀一讀。

　　4、用電腦出示詞語的一部分，讓學生很快說出詞語的另一部分。如：雷聲（　　）、（　　）燦爛。

　　5、填空練習：（用課件出示，說得好的同學獎勵一面小紅旗。）

　　泉水（　　）　　琴聲（　　）

　　枝葉（　　）　　空氣（　　）

　　五、過“背誦關”

　　1、課件出示四句諺語，同時配有學習小伙伴的話音：親愛的小伙伴們，我非常高興和同學們一起闖過了三道難關，就剩下最后一道“背誦關”了，你們能和我一起闖過去嗎？

　　好！我看誰能闖過去？

　　2、自讀、同桌讀、齊讀、展示讀、分前后句讀。

　　3、教師用電腦分別出示句子的前后句，請學生馬上說出句子的另一部分。

　　4、請學生說一說自己還知道的諺語（說得好的獎勵一面小紅旗）。

　　六、活動總結

　　1、同學們，這節課我們互相幫助，闖過了一道道難關，奪得了一面面紅旗，表現得都很好，下面請大家數一數，自己得了幾面紅旗，小組得了幾面紅旗。我們將評選出本節課“最優學生”和“最優小組”。

　　2、同學們評選“最優學生”和“最優小組”。

　　3、給“最優小組”授予“流動紅旗”一面。

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　泉水（　　）　　琴聲（　　）

　　枝葉（　　）　　空氣（　　）

　　第二課時

　　〖設計理念〗

　　本次口語交際是圍繞本組“關愛與奉獻”主題而設計的話題。教學時，要盡力創設真實的語言交際環境，讓學生得到交際的鍛煉。

　　〖教學流程〗

　　一、歌曲導入

　　1、聽歌曲《世界需要熱心腸》，說說歌曲中講得是什么？

　　2、揭題：生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻出愛心（板書課題）不論是在校內還是校外，我們都有好多機會幫助別人。

　　二、想一想

　　1、提出問題：你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

　　提示：可以從家里人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

　　2、想好后，跟老師說一說。

　　三、說一說

　　1、提出問題：你打算怎樣幫助他們呢？

　　2、把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴說一說。

　　3、各組評選出說的好的同學，在全班進行交流。

　　四、議一議

　　1、提出問題：你們組打算幫助誰？如何做？

　　2、小組討論：如何開展獻愛心活動。

　　教師跟隨小組一起商量，必要時加以引導。

　　五、演一演

　　1、組內表演幫助的過程。

　　2、請一兩個小組登臺展示。

　　〖板書設計〗

　　伸出我們的雙手

　　互相幫助

　　第三課時

　　〖設計理念〗

　　本次“展示臺”包括“故事會”和“查字典擂臺”兩次活動。教學時，教師要給學生創設一種輕松、和諧的氣氛，讓學生盡情發揮自己的才能。

　　〖教學流程〗

　　一、歌曲導入

　　1、聽歌曲《愛的奉獻》，說一說自己的感受。

　　2、揭題：雷鋒就是這樣一位熱心腸的人。你知道雷鋒助人為樂的故事嗎？你身邊也有雷鋒嗎？請給大家講一講吧。

　　二、開“故事會”

　　1、講雷鋒的故事。

　　2、講身邊的雷鋒。

　　3、評選“故事大王”。

　　三、比賽查字

　　過渡語：同學們的故事講得有聲有色，特別是幾位同學還獲得“故事大王”，值得大家學習。下面我們將要進行“查字典擂臺”賽。比一比看誰能當上“查字大王”。

　　1、比賽用部首查字法查“標”字。

　　2、比賽用音序查字法查“觸”字。

　　3、展示自己課下查到的由同一部件構成的合體字。

　　4、小組舉行查字典比賽。

　　5、優勝者參加全班的比賽。

　　6、評選“查字大王”。

　　四、活動總結

　　1、同學們，通過這節課的展示，我發現大家的才能都有了提高。如果你還想天天向上，那么，就離不開別人的幫助。請讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，互相幫助，共同進步吧！

　　2、齊唱《學習雷鋒好榜樣》

　　〖板書設計〗

　　學習雷鋒好榜樣

《語文園地二》教學設計 篇13

　　教學目標

　　1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

　　2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

　　3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

　　4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

　　5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

　　課前準備

　　1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)

　　2.了解陽光的作用。(教師)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

　　設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

　　二、圖文結合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

　　(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

　　(2)出示量詞詞組，學生認讀。

　　導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

　　①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹冊支"。

　　②說一說怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

　　預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

　　2.展示臺。

　　(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

　　(2)識記新詞語。

　　導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

　　①出示詞語，借助拼音讀一讀。

　　指名領讀。

　　②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

　　預設：數學書、美術書……

　　③自由讀詞，要求讀準字音。

　　"算姿尊"這幾個字是平舌音；"式勢重"這幾個字是翹舌音。

　　④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　⑤交流各自識記生字的好方法。

　　設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。

　　三、細心觀察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復習背誦字母表。

　　①指名按順序背誦。

　　②全班按順序背誦。

　　(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

　　(3)動手連一連，師生評價。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示"日寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。

　　設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。

　　四、誦讀古詩，日積月累

　　1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

　　2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5.結合插圖，想象交流。

　　導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

　　預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

　　預設3：看到了滿地的花瓣。

　　…………

　　6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　7.背誦古詩。

　　設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

　　第二課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

　　設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的.字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學習，指導朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

　　(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

　　(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

　　(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

　　教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

　　(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個自然段。

　　(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的更寶貴")

　　設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。

　　三、總結全篇，感悟內涵

　　1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

　　2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的最好！

　　設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。

　　教學反思

　　進行語文園地教學，即讓學生在創設的情境中學習語文，注意引導學生發現規律、進行拓展延伸。"語文園地"除了幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培養學習語文的興趣和自信。教學時根據學生年齡和心理特點創設情境，激起了學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。

　　教學目標：

　　1.知識目標：認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。

　　2.能力目標：積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

　　3.情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字，積累詞句并運用。

　　教學難點：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識生字；掌握量詞；對字母表掌握并運用。

　　2.激發學生主動識字、寫字的興趣；

　　教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、趣味識字。

　　1、學生自由讀字詞。（教師正音）

　　2、從這些字詞里你們有什么發現？（都和量詞有關）

　　3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個人、一座山……）

　　4、集體齊讀字詞。

　　二、字詞句運用。

　　1、找一找，連一連。

　　（1）背誦字母表。

　　（2）學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。

　　（3）學生展示。

　　（4）按照順序讀一讀。

　　2、讀一讀，想一想。

　　（1）學生自由讀左邊生字。學生領讀。

　　（2）同學們讀完有什么發現嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）

　　（3）同學們還能組成其他新字嗎？（音……）

　　（4）學生自由讀右邊生字。你們發現什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。）

　　（5）集體齊讀這些生字。

　　三、課堂總結。

　　同學們，這節課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、積累詞句并運用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

　　2、培養學生的閱讀興趣。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、展示臺。

　　1、出示詞語，學生自讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、指名讀，齊讀。

　　4、選擇其中幾個詞語說一句話。

　　二、日積月累。

　　1、學生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者孟浩然。

　　3、請學生試說《春曉》的意思。（教師指導）

　　4、集體齊讀，學生背誦。

　　三、布置作業。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

　　四、課堂總結。

　　學了這一課，你懂得了什么？

《語文園地二》教學設計 篇14

　　【三維目標】

　　1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

　　2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

　　3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣

　　5、積累成語，運用成語。

　　【教具準備】

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

　　二、在小組交流

　　1、交流自己看到到的情況。要求：

　　一開始看到了什么？后來又發現了什么？是怎樣發現的？并由此說出觀察的感受。

　　2、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　1、師：近來，你留心觀察了什么事物了嗎？是怎樣觀察的？有什么新的發現？在觀察的過程中發生了什么趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

　　2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

　　學生試寫。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴　語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵　是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。

　　2、展示自己想展示的內容：

　　⑴　在小組內展示。

　　⑵　在全班展示。

　　第四課時

　　我的發現　日積月累

　　一、我的發現

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？

　　2、說說自己的發現：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認：

　　⑴　自己讀一讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　小組比賽，說說發現了什么？

　　2、讀讀背背。