《認一認5》教案（精選18篇）

《認一認5》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。   

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聯系實際導入。

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？

　　2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？

　　二、新授。

　　1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）

　　2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。

　　3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。

　　4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）

　　5、指導學生理解圖意。

　　（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？

　　（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？

　　（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？

　　（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/

　　（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？

　　（6）出示“犬”圖：知道犬是什么嗎？你知道小狗是怎么叫的嗎？你都知道有什么樣的狗？

　　（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）

　　（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？

　　運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）

　　三、練習鞏固。

　　1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、復習導入。

　　1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。

　　二、認讀生字。

　　1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）

　　2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。

　　三、理解圖意。

　　1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。

　　2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙      毛毛的）誰來讀好它。

　　3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？

　　4、出示“皮”圖：毛的用處可真大，皮餓用處也不小呀。比如我們的皮鞋就是用皮做成的。你還知道什么是用皮做成的？

　　5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？

　　6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。

　　7、今天我們學了8個生字，你能把這8個生字連起來讀嗎？咱們拍手來讀好嗎？你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎？

　　8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。

　　四、練習鞏固。

　　1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。

　　五、板書設計。

　　認一認2

　　貝  魚

　　犬  鹿  鳥  羊

　　龜  麻  絲

　　毛  皮  米  谷

　　六、課后作業。

　　1、讀準字音，

　　2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。

《認一認5》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。   

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聯系實際導入。

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？

　　2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？

　　二、新授。

　　1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）

　　2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。

　　3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。

　　4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）

　　5、指導學生理解圖意。

　　（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？

　　（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？

　　（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？

　　（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/

　　（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？

　　（6）出示“犬”圖：知道犬是什么嗎？你知道小狗是怎么叫的嗎？你都知道有什么樣的狗？

　　（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）

　　（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？

　　運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）

　　三、練習鞏固。

　　1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）

　　第二課時

　　教學目標：認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、復習導入。

　　1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。

　　二、認讀生字。

　　1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）

　　2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。

　　三、理解圖意。

　　1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。

　　2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙      毛毛的）誰來讀好它。

　　3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？

　　4、出示“皮”圖：毛的用處可真大，皮餓用處也不小呀。比如我們的皮鞋就是用皮做成的。你還知道什么是用皮做成的？

　　5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？

　　6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。

　　7、今天我們學了8個生字，你能把這8個生字連起來讀嗎？咱們拍手來讀好嗎？你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎？

　　8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。

　　四、練習鞏固。

　　1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。

　　五、板書設計。

　　認一認2

　　貝  魚

　　犬  鹿  鳥  羊

　　龜  麻  絲

　　毛  皮  米  谷

　　六、課后作業。

　　1、讀準字音，

　　2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。

《認一認5》教案 篇3

　　一、 揭示課題

　　1、師，今天我們一起學習認一認3，在前兩節課我們認識了好些漢字朋友，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！

　　2、檢讀：絲 麻 龜 鹿 禾 米 竹 足

　　3、小結：小朋友們學得真不錯，今天這節課我們又要認識8個漢字了，你們高興嗎？他們是誰呢？讓我們先來猜個謎語吧！

　　二、 猜謎導入新課。

　　（一）、1、猜謎：冬天需要它，夏天躲著它，萬物離不開它。（太陽）

　　相機出示圖及古文字與漢字并講述：在寒冷的冬天，太陽照在身上暖洋洋的，夏天曬在身上火辣辣的，這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”。怎么讀呢？上面有個音節，我們可學過了讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　2、我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日

　　（二）過渡：師描述早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，這時天空中出現了一個美麗的月亮（出示：月亮圖）

　　1、師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。看著這樣的月亮你有什么樣的感覺？（感覺它很美）對呀這樣美的月亮，誰來讀好這個字呢？（出示：月）

　　2、指名讀，評讀，讀美一點。

　　3、這兒是彎彎的月亮，那么你們知道今天是什么節？（中秋節）對，中秋節，今天晚上的月亮肯定是------（圓圓的）

　　4、補充句子：月亮有時——，有時——。

　　5、啟發聯想：這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表揚背誦古詩的同學，獎勵“智慧星”

　　（三）過渡：天空中除了“日 月”外，還有無數的星星，（貼星星，并請小朋友一起數星星）

　　1、指導讀準“星”

　　2、你還知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學習中你還見過什么星？

　　3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）

　　（四）過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發著“光”

　　1、指導讀準“光”

　　2、找朋友：在平時你見過什么光？

　　小結：我們一會兒學了4個漢字，齊讀“日、月、星、光”。

　　三、 學習“云、電、風、雨”

　　1、過渡導入以下4個漢字。下面我們來看幅圖，這幅圖里藏著我們要學的另外4個漢字，請小朋友看一看，猜一猜，再翻開書本讀一讀。

　　2、貼畫，這幅畫里藏著什么呢？你從哪兒看出來的？

　　3、集體交流：（1）認識“云”。指導讀準“云”

　　（2）練習說話：天上的白云有時像————，有時像————，有時像————。

　　（3）師：云真奇妙，但變來變去我們還認識它，一齊讀“云”。

　　4、認識“電”指導讀準字音。誰對電有那些了解？

　　科學的發展，我們的許多東西都離不開電，想一想有那些東西需要電？

　　5、認識“風” 指導讀準字音，從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風？

　　6、認識“魚”指導讀準雨。看著圖上的雨你想一想這兒下的是怎樣的雨？你在平時還感受過怎樣的雨？

　　7、小結：小朋友真聰明，用自己的眼睛觀察事物，認識事物，還認識了8個漢字。老師真替你們高興！

　　四、 練習游戲

　　1、齊讀課文。

　　2、聽音速找漢字，找對了讀3遍

《認一認5》教案 篇4

　　[設計目標]

　　1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些漢字的意思。

　　[設計理念]

　　利用課件借助圖片識字。

　　[教學時間]二課時

　　[教學流程及設計意圖]

　　第一課時

　　（課前操，調動學生的參與意識）

　　一、復習導入。

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？

　　二、創設情境，交友識字　　1、第一位新朋友是誰呢？　　（顯示星星閃爍的畫面）再出示“星（xīng）”　在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。讀準星xīng　　　師：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？　　2、謎語：有時掛在天空，有時掛在樹梢；有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

　　（出示月牙的圖片）這位朋友是——？再出示這個字，讀一讀。閉上眼睛想一想這個“月”字，記住它。

　　三、自主學習，借圖識字。

　　1、上面我們學習認識了兩個新朋友，可是和他們一塊來的還有幾個呢，同學們想不想一塊兒認識？

　　2、（出示認一認3前8個字的圖片）下面請同學們看一看圖，認一認，說一說你是怎么認識的它們的的。

　　3、學生自主識字，交流。

　　4、讀一讀。

　　5、想一想。（只出示字，讓學生想像這些字的圖片）這些字長的什么樣？

　　6、連一連。（出示打亂順序的字與圖片）你們剛才已經認識了它們，那么你們來找一找，將它們的長像與名字連一起。

　　7、看誰讀得棒。（要求讀準確，聲音響亮。）

　　指讀。齊讀。開火車讀。男女生比賽讀。

　　四、輕松驛站，學兒歌。

　　（內容見課件）

　　五、捉迷藏。

　　（見課件）

　　今天所學的生字朋友現在藏到其它字的中間了，我們看看哪一個同學能很快地把它們找出來。（可以采取分組比賽搶答的方法）

　　六、動畫城。

《認一認5》教案 篇5

　　教學目標:

　　1.    圖形對照，認識8個常用漢字。

　　2.    培養學生的識字興趣。

　　l       教學重點難點:認識“東、南、西、北”四個漢字，以及初步學習辨別方向。

　　l       教學具準備及輔助活動:

　　1、  多媒體。

　　2、  漢字卡片。

　　l       主要板書計劃:

　　8個漢字卡片

　　l       作業設計安排:

　　課內:熟讀8個漢字。

　　課外:

　　一、導入 。

　　這節課，我們繼續學習認一認4。昨天，我們認識了8個新的漢字，還認識么？

　　二、復習。

　　1、認讀“出、入、開、關、坐、臥、立、走”生字（課件）。

　　“開火車”讀；齊讀。

　　2、看來，這些漢字大家都已經認識了。那我們就快來學習今天的新課。

　　三、新授。

　　（一）

　　1、游戲。

　　（1）首先，老師跟大家做個游戲好么？

　　前拍拍，

　　后拍拍，

　　上拍拍，

　　下拍拍，

　　左拍拍，

　　右拍拍。

　　（2）在剛才的游戲中就有我們首先要認識的這幾個字。

　　2、看圖、讀拼音、漢字、指方位。

　　（課件）自習。自己先認一認。

　　（卡片）讀卡片。誰認識？

　　（1）課件圖1

　　①   看圖、讀拼音、漢字。

　　男生在——前，女生在——后；

　　這個字就是“前”，讀一讀。

　　這個音節已經學過，誰會拼？跟我讀——

　　②   指指你的前面和后面。

　　（2）課件圖2

　　①讀音節、字。

　　女生舉的是哪只手？你也舉左手。這個音節誰會拼？跟我讀字。

　　男生用哪只手拿筆呢？對，我們一般用右手寫字，我們也伸出右手做個拿筆寫字的姿勢，注意，我們寫字時要做到三個一——一拳、一尺、一寸。這個音節誰會拼？跟我讀字。

　　②指指自己的左右。

　　3、辨左、右字形。

　　（1）“左”和“右”兩個字有點兒像，我們可要分清楚。

　　（2）板書幫助辨別兩個字。

　　4、讀書。

　　5、說說你的前、后、左、右分別是誰。指名說、一起說。

　　6、兒歌。

　　（1）有一首兒歌里就有這幾個字，找到了嗎？老師讀到這四個字時，你就跟老師一起讀。

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子就像一條小花狗。

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子就像我的好朋友。

　　（2）想讀兒歌么？跟老師一起讀。

　　（二）

　　1、謎語。

　　（1）下面，老師給大家帶來一個謎語。

　　東邊升起西邊落，

　　又發光來又發熱，

　　萬物生長離不開，

　　八大行星圍它跑。

　　（2）、課件：看，老師這里就有一輪紅日。

　　2、過渡。

　　（1）你知道太陽由哪邊升起、哪邊落下么？

　　認讀“東”、“西”。“東”、“西”都是方向。

　　（2）你還知道有哪些方向嗎？（認讀“南”、“北”）

　　（3）（卡片）復習。學生認讀生字。剛才，我們又認識了四個漢字。讀一讀。

　　3、兒歌。

　　（1）（課件）你們知道么，太陽就可以幫助我們辨別方向。下面，老師就教大家一首兒歌，這首兒歌就告訴了我們怎樣利用太陽辨別方向。

　　（2）（課件）兒歌。

　　早晨起來，

　　面向太陽，

　　前面是東，

　　后面是西，

　　左面是北，

　　右面是南。

　　有幾個是前面認識的字，讀一讀。

　　再讀讀剛剛認識的字。

　　（3）（課件）我們也面向太陽認一認方向，好嗎？

　　分別點擊出四個生字、師帶讀生字、學生認讀生字、跟箭頭讀。

　　4、在我們的校園里能分清方向嗎？

　　認建筑物。

　　辨方向。

　　5、拓展。

　　（1）老師還帶來幾個古文字。

　　（2）（課件）依次介紹“東、北”的古體字。

　　東：猜，是什么字？

　　北：你看像什么？ 擺一擺“北”的樣子。

　　（3）漢字真有趣，所以，我們要多識字！

　　三、鞏固。

　　1、讀書。

　　讀書時，腰挺直，肩放平，書斜立。

　　2、對口令。

　　（1）這幾個字都是表示方位、方向的。

　　（2）而且，它們像“東”和“西”、“左”和“右”等等都是相對的。老師和大家玩一個對口令的游戲，好嗎？

　　我說左——

　　我說前面——

　　我說南極——

　　我抬左手——

　　3、“找朋友”：請一個同學上臺，我悄悄指一個字，由他來猜。比如他問：是不是東？大家回答：對，對，對，請上位；或者：不是東。

　　4、抽讀卡片。

《認一認5》教案 篇6

　　教學要求

　　1.認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學準備

　　教學掛圖。

　　教學過程

　　第一課 時

　　一、引導自學

　　1.教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風”、“雨”，讓學生自己思考回答：可以借助什么去認識這些生字?

　　2.教師小結學生的發言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。

　　3.學生自學，教師巡視，進行個別輔導。

　　二、組織討論

　　1.讀準字音。

　　(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。

　　(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。

　　(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。

　　2.交流記字方法。

　　(1)教師請學生來說說自己的記字方法。

　　(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發現了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?

　　(3)教師在學生發言的基礎上總結：

　　“日”像圓圓的紅日：

　　“月”像彎彎的新月；

　　“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：

　　“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒：

　　“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

　　“電”是閃電劈射到田野時的樣子；

　　“風”借擺動的枝條來表現；

　　“雨”借滴滴的水珠來襯托。

　　三、復習鞏固

　　1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。

　　2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

　　3.啟發學生聯系已有的經驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪里見過或聽過這些字?

　　4.學生暢所欲言。

　　第二課 時

　　一、學生自主識字

　　1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節課的識字任務。

　　2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。

　　3.教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!

　　【點評】鼓勵學生充分利用母語環境，自主識字，促進學生課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子盡早多認識漢字的精神。

　　4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

　　5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。

　　6.學生四人小組展開學習：

　　(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

　　(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

　　(3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。

　　二、交流學習成果

　　1.認讀生字卡片。

　　(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。

　　(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。

　　(3)全班認讀生字卡片。

　　2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。

　　3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)

　　“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；

　　“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；

　　“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

　　“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

　　“父”是手舉勞動工具的樣子；

　　“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

　　“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；

　　“女”是低下身子很恭順的人的形象。

　　4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。

　　5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。

　　三、復習鞏固

　　1.指名讀書上的16個生字。

　　2.男生齊讀16個生字。

　　3.女生齊讀16個生字。

　　4.全班齊讀16個生字。

　　教研點擊

　　本例教案能準確把握“認一認”的教學目標，依據低年級學生識字的特點來設計教學，充分調動學生自主識字的積極性，指點學生課外識字的方法與途徑。針對低年級學生認識漢字字形較困難的實際，教師充分利用漢字的象形特點來幫助學生，將字形與相關事物的形象有機聯系起來，將字音、字義有機聯系起來，較好地幫助學生完成了學習任務，激發了學生的識字興趣。

《認一認5》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、導入新課，板書課題。

　　1.今天我們要學習認讀的8個字，有7個都是和我們的身體都關的。

　　二、觀察圖畫，認讀生字。

　　1、8個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些是自己已經熟悉的，哪些自己還不太熟悉。

　　（1）學生看圖自由讀認識的字。

　　（2）同桌互相交流。

　　（3）指名生字，師生評議。強調容易讀錯的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翹舌音，“足”是平舌音，特別要注意“耳”的讀音。

　　2、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。

　　老師相機補充相關知識。

　　要點：“人”：

　　（1）教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)

　　（2）引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

　　（3）引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　（4）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)

　　（5）指導讀準字音。

　　“口”：

　　（1）引導觀察圖：圖上畫的是什么?

　　（2）引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。用手指指自己的口。

　　（3）指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　　（4）指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)

　　“手”：

　　（1）指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?

　　（2）教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

　　（3）指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　　（4）指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)

　　“足”：

　　（1）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。用手在自己身上指出“足”。

　　（2）指導讀準平舌音。

　　（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……

　　“目”：

　　（1）出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

　　3、多種形式讀生字。范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　三、練習鞏固。

　　1、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

　　2、教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。

　　3、找朋友。發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。

　　第二課時

　　教學目標：認識本課“金、木、水、火、山、石、田、土”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聽兒歌導入

　　1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

　　2.學生自由交流。（我聽到了……）

　　二、出示圖文，讀準字音

　　1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。

　　2.小老師領讀，教師及時正音。（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）

　　3.指導讀出韻味來。

　　4、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。

　　老師相機補充相關知識。

　　要點：“山”：

　　（1）(出示高山圖。)小朋友們，你看到什么了?（山）

　　（2）你看到的山是什么樣子的?這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?(學生畫，教師巡視，挑選優秀作品。)

　　（3）(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。

　　（4）我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進，現在的山字這樣寫。(出示“山”。)請小老師領讀生字。

　　（5）看看現在的山字和圖上的山像嗎?你能上來指指看像在哪里嗎?

　　“水”：

　　教學完水字后，啟發學生說出有關“山”、“水”的詞語嗎? (高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)

　　三、鞏固練習。

　　1、摘蘋果。（出示生字認讀。）

　　2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）

　　3、猜謎語。

　　一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

　　十加一。（打一字：土。）

　　口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i

　　人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

　　四、書設計

　　認一認1

　　人  口  手  足  舌  牙  耳  目  金  木  水  火  山  石  田  土

　　五、課后作業。

　　1、認讀本課的16個生字。

　　2、給這16個字組詞。

《認一認5》教案 篇8

　　教學目標

　　1.認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。

　　2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

　　教學重難點：認讀漢字。

　　教學準備：圖片、生字卡片、小黑板。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、故事引入，激發興趣

　　1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。）

　　2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？

　　3.看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。

　　二、出示插圖，認讀漢字

　　1.（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？

　　2.學生自由交流。

　　3.（出示漢字。）自由識記，數一數，你已經認識了其中的幾個漢字？

　　4.指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。

　　5.教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。

　　（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）

　　6.指導讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）

　　7.說說你是怎么記住這些字的？

　　（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據物體的形狀變化而來的。）

　　8.多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）

　　9.練習用生字組成詞語，說一句話。

　　三、練習鞏固

　　1.摘蘋果。

　　小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

　　2.找朋友。

　　發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。

　　3.補充拓展。

　　出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。

　　大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……

　　第二課時

　　一、聽兒歌導入

　　1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

　　2.學生自由交流。（我看到了……）

　　二、出示圖文，讀準字音

　　1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。

　　2.小老師領讀，教師及時正音。

　　（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）

　　3.指導讀出韻味來。

　　三、圖文結合，識記字形

　　1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。

　　2.學生自由發言。教師及時表揚識記巧妙的學生。

　　3.教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。

　　4.用字組詞，再說一個句子。

　　四、練習鞏固

　　1.摘蘋果。（出示生字認讀。）

　　木、金、火、水、石、山、土、田。

　　2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）

　　3.認一認，讀一讀。

　　火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。

　　4.猜謎語。

　　一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

　　十加一。（打一字：土。）

　　口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i

　　人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

《認一認5》教案 篇9

　　一、教學目標

　　1、指導學生借助拼音，正確認識8個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、借助多媒體課件，根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　3、有機地指導學生誦讀。指導學生對這兩組韻語的整體誦讀，在學生讀熟的基礎上，可采取擊節而誦的方法讓學生牢記讀音，每一個字都要從看圖入手，由圖到字認真指導學生認讀。

　　4、本課的認字教學，教師充分運用故事、圖片等形式導入新課，激情引趣，激發學生認字的興趣，從而達到形象感知的目的，強化學生的有意識記能力。在輕松愉快的學習中充分感受學習漢字的樂趣。

　　二、教學準備

　　教師：生字卡片、實物投影儀、課件。

　　三、教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國做客，你們愿意嗎？瞧！它們都來迎接你們了！你還認識他們嗎？

　　認讀所學漢字：

　　2、（小朋友們讀得真棒，漢字王國里還有我們不認識的朋友呢！你們想認識他們嗎？）

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、瞧！他們來了！（出示課文）你能利用圖片和拼音叫出他們的名字嗎？自己在下面練一練吧！（學生自己讀）

　　2、檢查正音。你認識了誰？能叫出他的名字嗎？指名讀、齊讀。注意引導讀準字音，特別是翹舌音chǐ，yǔ是整體認讀音節，jiǎo是三拼音。

　　（這些字你都認識了，真了不起！那，你想和他們成為朋友嗎？）

　　三、創設情境，交友識字。

　　1、看圖學習（羽、角、齒、革）

　　你想和誰成為朋友？（學生回答）要想和它成為朋友就得先了解它。

　　羽：指讀，齊讀。小朋友，請你看羽字是由兩個什么組成的？（兩個習）指讀。羽就是-----（生說，羽毛）你知道哪些動物身上有羽毛？練習用“身上有羽毛”說話。出示孔雀圖，激發興趣，再讀“羽”。

　　角：指名讀，齊讀。你怎么記這個“角字”？出示“角圖”，你知道哪些動物有角？引導學生說一說。注意說完整話。練習組詞（你能給角找朋友嗎？）。注意區分“腳、角”（角度，三角形，牛角，桌角）

　　齒：指名讀，齊讀。出示圖：圖上畫了誰？他有長長的-----牙齒，跟讀：長長的牙齒。認讀“齒”。

　　革：出示圖：圖畫了什么？出示實物，你知道這包是用什么做的嗎？教師解釋：革（結合圖“皮”---“革”）。你還知道生活中哪些東西是用“革”做的。

　　（2）小結：這些東西都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？（喜歡）大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護它們，不能傷害它們喲！（出示與“羽、角、齒、革”相配的四幅圖）指名、齊讀四個字。

　　（看完了動物，我們再來看好吃的。）

　　2、看圖學習“瓜、果、麥、豆”。

　　（1）出示圖片（瓜、果、麥、豆）你想和誰成為好朋友呢？

　　（2）指導看圖，先讀準字音，相機拓展，進行說話訓練。

　　圖上畫的是什么瓜？它是什么樣的？味道如何？結合“西瓜圖”講解瓜字中的點就好象是一顆瓜子。再讀瓜。你還知道什么瓜？（南瓜、冬瓜、黃瓜、香瓜……）

　　圖上畫的又是什么果呢？說說它的樣子和味道，你還吃過哪些水果？（蘋果、香蕉、梨子、葡萄……出示圖：教學果的字型。）

　　麥：就是----麥子。出示圖，讀一讀。要是有學生混淆就講麥與稻子的區別。

　　豆：讀準字音，你知道哪些豆子。豆子的形狀是-----圓圓的，你看—出示口，這口字多像一粒豆子呀，你記住了嗎？再認讀。

　　它們都是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所寫：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

　　（3）出示字卡，自由練讀、指名讀、開火車讀。

　　（四）、整體鞏固

　　1、今天我們一共認識了8位漢字朋友，你能把他們都認對嗎？先和同桌練練，個別讀，齊讀韻文。卡片開火車讀一讀所有的漢字。

　　去拼音讀：羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆

　　2、看我們學的這么認真，好客的漢字朋友要請我們去果園摘桔子呢！要想把桔子帶回家你就得讀出桔子上的生字。

　　③游戲：找朋友游戲

　　把8個字分發給學生，“車”，“車”字在哪里？拿到“車”的小朋友把字拿到前面，“車”、“車”字在這里。其他學生跟讀兩遍。

　　3、結束語。

　　小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中還有許多學問，以后你們要做個有心人，注意從生活中學習更多的知識。

《認一認5》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、能夠正確認識后兩組的八個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重難點：

　　讀準字音，分清字形，了解字義。

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了認一認5中的前兩組八個漢字，下面咱們來比一比誰讀的字音準。

　　2、出示字卡，指名認讀

　　3、這節課我們要學習剩下的兩組八個漢字，咱們來比賽看誰學得認真、字認得準，好不好？

　　4、這節課，我們要學哪些字呢？請同學們把書打開到第54頁。

　　二、觀察圖畫，憑借漢語拼音，讓學生試讀

　　1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個漢字，看誰讀得字音準。

　　2、指名讀，其余學生認真聽，他讀的音準不準。

　　3、學生自由讀。

　　4、請學生當小老師領讀。

　　三、指導理解字義

　　1、羽出示羽毛圖

　　提問：誰知道圖上畫了什么？哪些動物身上有羽毛？

　　齊讀“羽”

　　2、角出示“角”圖

　　提問：這是什么？你知道哪些動物頭上長角嗎？

　　齊讀“角”

　　3、齒出示“齒”圖

　　提問：小朋友，圖上畫了一只什么動物？大象的什么最長？

　　師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒有齒？在哪兒？用手指一指。

　　齊讀“齒”

　　4、革出示皮包圖

　　提問：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？

　　▲教師小結：“羽、角、齒、革”都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護這些小動物，不要傷害它們喲！

　　過渡：看完了動物，我們再來看好吃的。

　　5、瓜出示“瓜”圖

　　提問：圖上畫了什么？你吃過瓜嗎？吃過什么瓜？

　　齊讀“瓜”

　　6、果出示“果”圖

　　提問：圖上畫了什么？桃子、蘋果、草莓是水果，你吃過哪些水果？

　　齊讀“果”

　　7、麥出示“麥子”圖

　　提問：圖上是什么？見過麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過哪些用面粉做成的食品？

　　齊讀“麥”

　　8、豆出示“豆”圖

　　提問：圖上是什么？你還知道哪些豆類？你吃過哪些豆制品？

　　齊讀“豆”

　　▲教師小結：“瓜、果、麥、豆”是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

　　▲小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中有許多學問，以后你們要做個有心的孩子，注意從生活中學習知識。

　　四、做找朋友游戲。

　　學了這么久了，小朋友該累了，下面我們來玩個找朋友的游戲。

　　學生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。

　　五、讀準字音

　　1、羽⑴出示字卡“羽”

　　⑵帶拼音領讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀

　　其余字教法同上

　　2、齊讀這8個字。

　　3、同位互讀。

　　一學生拿字卡，另一學生認讀，讀完擺好，再指讀，

　　收字卡：一學生收，另一學生讀。

　　4、摘蘋果游戲

　　請學生到黑板上摘蘋果，摘到后領讀兩遍蘋果上的字。

　　六、誦讀指導

　　1、這8個字大家都認識了，你想不想把它們連起來讀一讀？

　　2、教師范讀，學生認真聽節奏。

　　3、教師領讀。

　　4、男女生比賽讀。

　　5、指名讀

　　6、把認一認5中的字連起來讀一讀。

　　七、復習鞏固

　　1、咱們一共學了五個認一認，八十個漢字，請打開課本到第137頁，讀一讀這八十個字。

　　2、教師范讀認一認1，學生認真聽節奏。

　　3、學生練讀

　　4、指名讀

《認一認5》教案 篇11

　　教學內容 認一認5 共幾課時 1課時 第1課時 課型 講讀 第幾課時 教學 目標 1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。 2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。 教學 重難點 讀準字音，分清字形，了解字義。 教學 資源 掛圖、生字卡片。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      預習 設計 根據書中的插圖認讀16個漢字，想辦法了解這些字的字義。

　　學 程 預 設 導 學 策 略 調整與反思                 在老師的指導下觀察第一幅圖，說說畫了什么？ 認讀漢字，了解4個漢字所代表的兵器。     引導認識二、三、四組圖以及對應的漢字，初步了解字義。   跟老師讀準字音。         根據字卡認讀生字。       誦讀生字。 一、導入新課，揭示課題。（3分鐘） 1.今天我們要認的16個漢字，有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和動物身體某一部分的名稱，有的是農作物的名稱。打開課文，看看要認的字。 2.板書課題。 二、觀察圖畫，借拼音認讀。（22分鐘） 1.引導學生觀察第一組圖，說說畫了什么？ 2.借助拼音，圖文對照，認讀漢字。 指名讀。 3.學生討論，教師引導，認識4個生字，了解4個漢字所代表的兵器。 4.依次引導學生認識二、三、四組圖以及對應的漢字，初步了解字義。 三、指導讀準字音。（10分鐘） 1.教師領讀每一組生字，引導學生讀準字音。 翹舌音：矢、車、齒。 鼻音：牛 后鼻音：弓 三拼音節：角、瓜、果 2.出識字卡，讓學生認讀生字。 3.開火車、做游戲等方式讓學生認讀，鞏固識字效果。 四、誦讀指導。（5分鐘） 1.教師范讀，領讀。 2.指名誦讀，分小組賽讀，齊讀。   作業 設計 正確流利地誦讀16個生字，了解字義。  

《認一認5》教案 篇12

　　一、說教材

　　本課共有16個漢字，這16個漢字課本上均配有與其相對應的事物，字義圖，便于學生根據圖認讀漢字。因為這時學生已經學完了漢語拼音，所以每個漢字均加上了紅色的漢語拼音，以便于學生可以運用漢語拼音自學這16個漢字。其中部分是部首字或基本字。

　　本課的教學可分為兩個課時完成,第一課時完成前兩組—--大說明了分是古代的作戰工具和交通運輸工具；第二課完成第三組和第四組的生字教學,它們都表示的是日常生活中的事物------水果和糧食。這樣的安排是把學習拼音和學漢字結合起來，有利于提高學生興趣，減輕學習拼音的負擔，同時也把漢字和學生生活經驗中所認識的事物連起來，激發學生學習漢字的積極性。

　　二、說教法學法

　　在教學的過程中，字義理解為難點，可根據學生已有的識字基礎，指導學生讀準字音。有的學生已經掌握了一定數量的漢字，教學時，先將生字的圖片展示給學生，通過觀察圖畫，讓學生初步了解本課漢字字義，認識該物體，再將生字展示給生，充分發揮學生的主體作用。讓生自己拼讀，讀準翹舌音和三拼音音節，同時，教師要發揮示范作用，幫助學生讀準每個字的音、字義可以聯系現實生活的其他物品進行類比，以便于同學們真正地理解與掌握。

　　老師應該創設一定的語境，在說話中鞏固識字，讓學生積累豐富語言。 要激發學生喜歡學習漢字，調動學生認識本課生字的興趣，在此基礎上發展學生語言，主動識字的愿望。通過認識8個漢字，培養熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生熱愛大自然，保護生態平衡，保護動物，珍惜糧食的的思想品德。

　　三、說教學過程

　　㈠復習導入，師出示上一節課學習的前8個生字。

　　㈡出示前八個字圖片，激趣進入新課。

　　1、出示圖片，讓生仔細觀察，說說是什么？有什么作用？

　　2、出示生字，請生試讀，師糾正示范，注意讀準字音看準音節。

　　3、對生進行情感教育，要愛護小動物，愛惜糧食。

　　（三）總結，拓展

　　1、讀八個生字，說說每一部分講的是什么？

　　2、在生活中我們遇到不愛護小動物，不愛惜糧食的要怎么做？

《認一認5》教案 篇13

　　莊春陽老師執教的《認一認5》，根據圖畫，初步了解這些字的意思。這節課的教學設計以情境故事的形式，采用多媒教學手段創造識字情境，根據學生實際情況以教材為依托，結合學生生活實際，拓展識字范圍，實現語文教學工具性與人文性的統一。

　　在教學中，教師始終堅持尊重學生，讓學生做學習主人的理念，充分發揮他們的主動性和創造性。本節課采用了大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，使每個學生自覺活動，成為積極的參與者和探索者，運用已有的方法嘗試新的問題，使學生在增長知識的同時提高了能力。

　　低年級的孩子活潑好動。顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。他們在學習過程中，易受情感因素的影響。單純的識字會使他們感到枯燥乏味，如果在教學中順應兒童的心理，創設新奇有趣的識字情景，便能激發學生識字的興趣，使他們盡快地全身心地投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。

　　1、體現新課標關于識字教學的要求

　　教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境。”；教學建議中“關注學生識字興趣，激發識字積極性”。

　　2、創設多樣的教學情境，注意在復現中鞏固。

　　兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，本案例注意采用讓學生在玩中學，做中認，通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、找朋友等多次復現，達到鞏固的目的。

　　3、倡導自主合作的學習方式，通過小組合作分類，進行初步的邏輯思維訓練，體現“新課標”的合作精神。

　　在這次的高效課堂活動中，我學到了倡導自主、合作、探究的學習方式，鼓勵質疑，引導發現，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。師生共同探討，共同研究，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發，相互促進，共同發展，共同進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。

《認一認5》教案 篇14

　　《認一認5》教學反思

　　在學習本課時，我先讓學生說說和軍事相關的知識，可別小看他們，現在的孩子知道的還真不少，什么坦克、機槍、大炮那全不在話下，潛艇、戰斗機之類的也了解頗多，（當然大部分都是男孩子）。趁熱打鐵，我出示了前面幾個字的圖片，問孩子：“你們知道這是什么嗎？它們派什么用場的嗎？”很多孩子都說是古代的兵器，它們在打仗時用的，而且還說了一些影視作品中他們看到的一些和這些兵器相關的場面，這樣一來，他們對學習下面的字也就十分感興趣了。

　　《認一認5》教學反思

　　本課，我執教的是一年級上冊的《認一認5》，主要是讓學生通過所學的拼音自主認讀漢字，運用想象、圖文結合、字形比較的方法來記憶生字字形，了解古代的兵器和交通工具。

　　由于低年級的孩子比較活潑好動，注意力不容易集中，為了調動他們學習的興趣和積極性，我在復習導入的部分，采用猜謎語的方式復習了學過的幾個漢字，并及時抓住學生的好奇心，創設了學習情境——幫助守衛城池的將軍挑選合適的兵器，學生運用自己所學的拼音拼讀漢字，遇到自己有困難的部分與同桌互相幫助。在指導學生學習四樣兵器時，我讓學生根據弓的圖形記憶漢字，將矢與天在字形上做了比較，在學完四個漢字時，我根據四樣兵器的用法教給學生一首兒歌，學一學，做一做，緩解學生的學習疲勞，也鞏固了所學的漢字。

　　剩余的四個漢字，我讓學生以小組合作的方式，自己認讀學習，介紹自己是怎樣認識這個漢字的，又是如何記憶的它的，并為這個漢字來找一找朋友。課的末尾，我將這一課所學的漢字與前四個認一認中的漢字結合起來，以詞語的形式讓學生開火車讀一讀，再結合摘蘋果的游戲加以復習鞏固。

　　在本堂課上，我覺得還可以用更多的方式指導生字教學。例如：矢和車可以與天和東區別記憶；弓、馬、牛可以與圖片聯系記憶；刀、戈、舟這三個漢字可以反復認讀，讀準字音來記憶，最后可以采用找朋友，學兒歌的方式鞏固這八個漢字，學生的學習效果會更好。在讓學生進行小組合作時，我對他們的引導過多，還可以再適當的放一放，通過讓他們自己做小老師來介紹自己的學習經驗，課堂上會有更多的精彩生成。

　　《認一認5》教學反思

　　《認一認5》一課共有四組16個漢字，都是基本字。其中，有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是動物身體某一部分的名稱，有的是農作物的名稱。這些字均有注音，并配以表示字義的圖畫，便于學生讀準字音，初步了解字義。

　　低年級的孩子比較活潑好動，注意力不容易長時間集中，新的課程標準也指出：學生才是學習和發展的主體。因此，本節課上我采取了低年級孩子喜聞樂見的游戲、故事、小組爭星比賽的學習方式調動孩子學習生字的積極性。在學習生字的過程中不斷鞏固識字的方法，讓孩子能夠正確認識16個漢字，讀準字音，根據圖畫初步了解這些生字的意思。同時達到讓孩子樂于識字的目的。

　　一、故事情境的創設不僅將四組生字的教學連貫了起來，而且牢牢吸引了學生學習生字的注意力。

　　本課的生字共分為四組，在分組教學這16個生字時，我講述了“小牧童想要出遠門學本領”的故事。伴隨著故事情節的深入，依次引出了這16個生字，學生學習的積極性都被調動了起來。“小牧童想：我到底應該挑選哪種兵器來學本領呢？”這一問題自然而然就引出了“刀、戈、弓、矢”這一組關于古代兵器的4個生字的學習。“小牧童要去的地方很遠很遠，它要挑選哪種交通工具去才不累呢？”這個問題引出了“牛、馬、車、舟”這一組關于古代交通工具的4個生字的學習。“選好了兵器，也選好了交通工具，小牧童高高興興地就出發了。一路上，他看到了這些東西。可是他一樣也不認識，小朋友們愿意教教他嗎？”這一問題引出了“羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”兩組生字的學習。為了教小牧童認識這8樣東西，學生識字的興趣特別濃厚，識字的效果較好。故事情境的創設不僅使四組生字的教學過渡自然，而且使活潑好動的低年級學生課堂上始終保持高度的注意力。

　　二、在學生識字的過程中注重識字方法的指導。

　　課的一開始，我便以提問的方式調動學生已有的識字經驗，歸納出識字的方法——讀拼音識字和看圖識字，使學生對這兩種識字方法有了初步的印象。在后面學習生字的過程中，我又不斷引導學生嘗試運用這兩種方法去認識漢字，真正掌握這兩種識字的好方法。例如：在學習“轉筆刀”時，由于“轉”和“筆”兩個字學生都不認識，因此當出現“轉筆刀”的圖畫和生字時，學生的注意力就被圖畫吸引住了，不知不覺便說出了“剝筆刀”。這時，我便引導學生仔細觀察“轉”和“筆”兩個生字頭上的拼音，讓他們自己嘗試拼一拼、讀一讀，還叫了一名學生站起來拼給大家聽。這時，很多學生才知道應該讀“轉筆刀”。雖然這個過程很短暫，但卻讓全體學生都親身體會到了遇到不認識的生字時可以借助這個生字頭上的拼音來認識它，強化了讀拼音識字方法的掌握。

　　三、本節課的重點突出，容量較大，大大提高了學生的識字量。

　　本節課上，我將重點放在了前面兩組生字的教學，在教學“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”時，我充分尊重了學生的意愿，他們選擇哪個生字我們就一起學習哪個生字。為了幫助學生初步了解這8個生字的意思，每個生字我都配上了相應的插圖，在學習時，學生圖文結合，一目了然。本節課上，我還注重了學生識字量的拓展，如：刀、牛、車等字的教學，我設計了拓展的環節，將各種不同種類的“刀”、“牛”、“車”和幾種不同于書中的兵器、交通工具的圖片和生字加上拼音都展示了出來，這樣不僅可以加深學生對該字的認識，了解該字的意思，強化該字的讀音，而且可以讓學生認識更多的漢字，大大提高了學生的識字量。

　　四、“小組爭星比賽”的學習方式體現了課堂的趣味性，也突出了學生的主體地位。

　　在教學后兩組生字時，我充分發揮了學生的主體地位，讓他們明確目標后放手由小組長帶領，在四人學習小組里自學，要求讀準字音并嘗試以組詞、說話的形式來運用這些生字，然后以“小組爭星比賽”的形式匯報自己在四人學習小組里學習的成果。為了爭得三顆星，每個學習小組的學生都很團結，學得都很認真，學習的方式也是多種多樣。在進行“小組爭星比賽”游戲時，先由我來考驗想要爭星的學習小組，慢慢過渡到讓其他小組的學生出題目來考驗、檢查，學生學習生字的積極性被充分調動了起來，不僅達到了認識生字、學習運用生字的目的，而且還體驗到了識字的樂趣。

　　反思這節課，自己也還有很多做得不夠好的地方，也反映出了一些問題。

　　首先，課堂上對學生的觀察不夠細致，沒能認真傾聽學生的回答。課堂上，有少部分學生注意力不集中，出現了走神兒甚至做小動作的現象。這時，老師應該運用一些恰當的方式和手段來吸引學生的注意力，而我為了趕課，竟然沒能細心觀察到這些現象。學生在回答問題時出現了錯誤，而我也沒有認真去傾聽，對于學生的錯誤更沒能及時糾正。

　　其次，教學環節的設置出現了重復的現象，耽誤了時間，使得后面兩組生字的教學時間不夠用，顯得太趕。在教學生字“車”時，我拓展了不同種類的車讓學生去認讀，后面我又讓學生說說還有哪些交通工具，學生又說到了各種各樣的車，這兩個環節出現了重復的現象，浪費了一些時間。而后面，學生以“小組爭星比賽”的方式來匯報自己學習后面兩組生字的成果時，時間顯得很緊張，急急忙忙只請了兩組學生，沒有請到的學生表現得很失望。如果將前面的時間節省下來放在這里，想必效果就會更好！

　　再次，四人學習小組在匯報自己學習后面兩組生字的成果時，應該再加入一個環節讓學生說說自己在小組里是運用什么方法來認識這些生字的。前面的教學環節中學生主要運用了兩種識字方法——看圖識字、讀拼音識字。在這里，學生又用到了一種新的識字方法——請教別人。如果加入這個環節，不僅能讓學生多掌握一種識字方法，還能加深學生對這三種識字方法的印象，使其掌握得更牢固。

　　最后，在“小組爭星比賽”的環節，由于我事先考慮得不周到，出現了一些小狀況，浪費了一些時間。我在抽查小組成員的生字時，拿的是生字卡片，因此當我讓學生嘗試用這些生字組詞時，學生回憶生字就耗費了較長的時間，無形中給學生加大了難度。這時，我應該將后兩組生字打印在電腦上，打亂順序抽讀生字，讓學生看著生字組詞、造句，這樣既降低了學生的難度又節省了時間。

　　通過本節課，我發現了自己身上存在的問題和不足，以后我會注重學習更新更好的教學理念幫助自己積累寶貴的教學經驗，幫助我在教學中取得更快更大的進步！

《認一認5》教案 篇15

　　《認一認5》教學設計二

　　一、教學要求

　　1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　二、設計思路

　　本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

　　本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入，揭示課題：認一認5

　　同學們，你們已經是一年級的小學生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

　　我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

　　（二）出示漢字，初步識記

　　1、同學們看，你們認得這些字嗎？

　　出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

　　先自己試著讀一下。

　　2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

　　讓學生自己認一認，說一說。

　　會認的同學教一教不認得的同學。

　　3、初記之后，自己再來讀一讀。

　　（三）引導激趣，再記漢字〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

　　·大家看這四樣是什么？

　　隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

　　·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

　　·小游戲：用兵器

　　“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

　　·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

　　2、創設情景故事《送信》

　　·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

　　·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

　　·“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。（圖略）

　　·“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

　　3、看圖自己認羽、角、齒、革

　　·游戲：變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

　　·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

　　4、游戲：給好吃的“找朋友”

　　·畫出圖（四副圖略）

　　·讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

　　·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

　　（四）、整體鞏固

　　1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

　　2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

　　3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

　　（五）、教師小結

　　同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續努力！

　　〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

《認一認5》教案 篇16

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，老師來考考大家，好嗎？

　　a、用小船的方式出示音節開火車。

　　b、用蘋果樹的方式出示認一認學過的字。

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位漢字朋友，好嗎？

　　二、觀察圖畫，認讀第一組生字。

　　引導學生認真觀察第一組的四幅圖，指名說說圖上分別畫了什么？你在哪里見過？

　　1、相機出示“刀”，請小老師帶讀，你們都認識哪些刀？

　　（提醒用刀時要小心）

　　2、相機出示“戈”，小朋友在哪里見過？這是古代的兵器。

　　（閉上眼睛想這個字，記一記）

　　3、相機出示“弓”，弓是用來做什么的？

　　4、相機出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古時候還有個名字叫做“矢”。（提醒讀好翹舌音，開火車讀）

　　5、把“弓”和“矢”放在一起演示，區分。

　　6、整體誦讀，識記。

　　老師讀一遍，小朋友閉上眼睛想著字讀一遍；連起來讀一讀，分組讀，男女生讀。

　　打亂順序，開火車讀。

　　三、合作探究，學習第二組生字。

　　1、剛才我們認識了這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友打開書讀讀拼音，看看圖自己來認識。（提醒擺好姿勢）

　　2、同桌互讀；指名帶讀，評議正音。

　　3、貼圖找朋友，再讀一讀。

　　4、小朋友想提醒大家讀好哪個字呀？拓展“車”，理解“舟”。

　　5、分組讀，男女生讀。

　　四、小結回歸，整體誦讀課文

　　1、這會兒，8位朋友的名字都在這兒，我們能把他們的音都讀準嗎？分組讀。插花讀。拍手讀。小朋友有發現什么秘密嗎？

　　2、離開了圖，小朋友還會讀嗎？指名讀。

　　3、去掉拼音小朋友還會嗎？開火車。

　　4、如果小朋友姿勢正確，音又讀得準，我們就來做游戲。打開課本，練習誦讀課文

　　五、在游戲中鞏固練習。　

　　1、圖和字，字和音的找朋友游戲。

　　2、小組分類，開火車讀。

　　3、找認識的字。

　　六、課外延伸，注重實踐

　　師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發現許多小朋友在生活中注意觀察，認識了好多字。我相信，小朋友們經常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。

《認一認5》教案 篇17

　　一、說教材

　　國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。

　　教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點：讀準字音，認清字形。

　　教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”

　　二、說學生

　　學生已經有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學生已經能根據拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養成當中，注意力難以長時間集中。

　　三、說教法

　　結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。

　　低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。

　　“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。

　　四、說學法

　　學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協作，更得到了能力的培養。

　　五、說教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　二、觀察圖畫，認讀第一組生字。

　　三、合作探究，自學第二組生字。

　　四、整體誦讀。

　　五、游戲鞏固。

《認一認5》教案 篇18

　　教學要求

　　能夠正確認識16個漢字，讀準音，認清字形。

　　能夠根據圖畫內容，初步了解這次漢字的意思。

　　讓學生感受漢字的奇妙，調動學生學習漢字的積極性，逐步培養識字的興趣。

　　重難點

　　讀準字音，分清字形，了解字義。

　　教學準備

　　多媒體課件   字卡   圖片

　　教學過程

　　談話導入，揭示課題

　　老師發現咱們班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別的快。今天咱們再來一起認一認一些字好嗎？評一評誰是今天的“識字大王”。

　　齊讀課題

　　出示漢字，初步識記

　　大家看，你們認識這些字嗎？自己試著拼一拼這些拼音。

　　請學生大聲的拼讀

　　你們真棒！在不知不覺中，我們都已經學會這么多的拼音了，真了不起！給自己一些掌聲吧！

　　引導激趣，再記漢字

　　出示第一副圖

　　今天呀沈老師還帶來了一些圖片，想給大家看一看，瞧！（出示刀的圖）這是什么啊？

　　對，這是一把刀。哪位小老師愿意帶讀“刀”這個字。

　　小老師的聲音響亮而且讀的準確，把掌聲送給他。給“刀”這個字找些好朋友吧！

　　出示第二---四幅圖

　　剛剛我們已經認識了“刀”這個字，并且給他找了許多朋友，下面的圖片已經等不及了。瞧（出示戈弓矢的圖片）

　　出示“戈弓矢的字

　　能做個拉“弓”的姿勢嗎？那“矢”是什么呢？

　　奧，就是箭的意思啊！你們觀察的很仔細。那你們知道“戈”是什么意思嗎？（出示幾副戈的圖片，教師作適當的解釋）

　　同學們又認識了這三個字，誰愿意大聲的讀一讀他們，請學生讀字。

　　教師作小結

　　同學們跟著沈老師一起學習了四個字，它們就在語文書中，書打開，我們一起把這四個字讀一讀。教師范讀

　　真了不起！讀的既準確又好聽。你們知道嗎？“刀戈弓矢“是古時候戰爭的武器。現在兩軍交戰，以位將軍要去送信，但是路途很遠，而且路上還有一條河，在路上準備四種工具（出示牛馬車舟的圖片）大家想一想將軍該怎么樣用這四種工具送信呢？請學生說以說。

　　4.學習牛馬車舟

　　（1）送信的任務成功完成，咱們可不能忘記送信的四種工具，它們是----（學生接）（出示牛馬車舟的生字）咱們開火車來讀讀它們。

　　（2）齊讀

　　（3）你想給誰找朋友？（口頭組詞）

　　5 教師小結

　　這門快我們就學習了八個字，真了不起！拿起書來，我們一起大聲的讀一讀它們。

　　6 唱兒歌放松

　　讀的真好聽，咱們來放松一下吧，唱兒歌做游戲。

　　7 看圖自己認一認“羽角齒革”

　　（1）唱的好，火車也開得很好。那么這些你們都認識嗎？（出示圖字——

　　（2）請學生讀這四個字

　　8 貼一貼

　　請學生把“瓜果麥豆”的字與圖對應貼上。

　　四整體鞏固

　　1.讀課本中的

　　2.讀不帶拼音的字

　　3.開火車讀打亂順序的字卡

　　五總結

　　1.同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望大家繼續努力。

　　2.評出今天的“識字大王”