認一認教案（精選15篇）
認一認教案 篇1
教學目標
1.認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學重難點：認讀漢字。
教學準備：圖片、生字卡片、小黑板。
課時安排：2課時
第一課時
一、故事引入，激發興趣
1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。）
2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？
3.看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖，認讀漢字
1.（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？
2.學生自由交流。
3.（出示漢字。）自由識記，數一數，你已經認識了其中的幾個漢字？
4.指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。
5.教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。
（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）
6.指導讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）
7.說說你是怎么記住這些字的？
（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據物體的形狀變化而來的。）
8.多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）
9.練習用生字組成詞語，說一句話。
三、練習鞏固
1.摘蘋果。
小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。
2.找朋友。
發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。
3.補充拓展。
出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
第二課時
一、聽兒歌導入
1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
2.學生自由交流。（我看到了……）
二、出示圖文，讀準字音
1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領讀，教師及時正音。
（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）
3.指導讀出韻味來。
三、圖文結合，識記字形
1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。
2.學生自由發言。教師及時表揚識記巧妙的學生。
3.教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。
4.用字組詞，再說一個句子。
四、練習鞏固
1.摘蘋果。（出示生字認讀。）
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）
3.認一認，讀一讀。
火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。
4.猜謎語。
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）
十加一。（打一字：土。）
口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i
人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）
認一認教案 篇2
一、教學要求
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
二、設計思路
本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中，根據學生的識字特點和規律，認一認有一個復現的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
本課是第一課時教學設計，比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養。在第二課時教學時，將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。
三、教學過程
（一）談話導入，揭示課題：認一認5
同學們，你們已經是一年級的小學生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
（二）出示漢字，初步識記
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
小游戲：用兵器
“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。（圖略）
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
游戲：變小魔術（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來，鞏固字形）
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
畫出圖（四副圖略）
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
（四）、整體鞏固
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）、教師小結
同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續努力！
復習
教學要求：掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序，并能熟讀、記誦。
認一認教案 篇3
教學目標：
1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。
2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。
教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
教學過程：
第一課時
教學目標：
認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、聯系實際導入。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？
2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？
二、新授。
1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）
2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。
3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。
4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）
5、指導學生理解圖意。
（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？
（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？
（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？
（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/
（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？
（6）出示“犬”圖：知道犬是什么嗎？你知道小狗是怎么叫的嗎？你都知道有什么樣的狗？
（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）
（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？
運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）
三、練習鞏固。
1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）
第二課時
教學目標：
認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、復習導入。
1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。
二、認讀生字。
1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）
2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。
3、齊讀生字。
4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。
三、理解圖意。
1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。
2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙 毛毛的）誰來讀好它。
3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？
4、出示“皮”圖：毛的用處可真大，皮餓用處也不小呀。比如我們的皮鞋就是用皮做成的。你還知道什么是用皮做成的？
5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？
6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。
7、今天我們學了8個生字，你能把這8個生字連起來讀嗎？咱們拍手來讀好嗎？你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎？
8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。
四、練習鞏固。
1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。
五、板書設計。
認一認2
貝 魚
犬 鹿 鳥 羊
龜 麻 絲
毛 皮 米 谷
六、課后作業。
1、讀準字音，
2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。
認一認教案 篇4
教學設想：
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是：認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容，給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認字”這一要求出發，結合新課程標準，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀；同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點；而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創設豐富多彩的教學情境，誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點，我借助多媒體，顯示星星閃動的畫面，讓星娃娃開口說話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字，顯示不同季節的風的畫面，讓“風”字發生顏色的變化，一次次刺激學生的視覺感官，并配以風聲，讓學生入情入境，認識并練讀“風”字。鞏固時，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過媒體輔助，創設小朋友念對新朋友的名字，就顯示對應圖畫和小朋友見面，并用中、英文評價夸獎的方式，讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學生聽聽、學學、動動，既創設了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級學生的身心特點，從而更好地進入新的學習。
學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協作，更得到了能力的培養。
“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們：語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路，這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競爭機制，使學生最大程度地處于主體激活的狀態，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。
教學過程：
一、復習新知，導入新課
1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學過的`32個字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？
二、創設情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。
（讀準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）
引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？
（逐一交流，指認“星”字）
2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是——（云）
練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友——（電）
練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是——（風）
（顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）
你們看，柔柔的是——春風，熱乎乎的是——夏天的風，涼涼的是——秋風，刺骨的是——西北風，漫天卷地的是——龍卷風。
（隨機糾正“風fēng”字讀音）
三、探究合作，自學新字
1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
（發給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？
四、小結回歸，誦讀課文
1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？
2、打開課本，練習誦讀課文
認一認教案 篇5
教學要求：
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學準備：教學掛圖。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、引導自學
1、教師出示本課第一部分的八個生字日、月、星、光、云、電、風、雨，讓學生自己思考回答：可以借助什么去認識這些生字?
2、教師小結學生的發言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1、讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2、交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發現了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學生發言的基礎上總結：
日像圓圓的紅日；
月像彎彎的新月；
星星反射著太陽的光輝，仿佛是日所生；
光原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒；
云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
電是閃電劈射到田野時的樣子；
風借擺動的枝條來表現；
雨借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1、學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做找朋友游戲。
2、教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：我的朋友在哪里?拿對應的生字卡片的學生上來說：你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3、啟發學生聯系已有的經驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪里見過或聽過這些字?
4、學生暢所欲言。
第二課時
一、學生自主識字
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女，使學生明確本節課的識字任務。
2、教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3、教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!
4、教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5、組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能認識這些字。
6、學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1、認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準食、住、行、女的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3、教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
衣：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
食：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
住：人們總是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；
行：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
父是手舉勞動工具的樣子；
母是女子手臂抱在胸前的形象；
兒是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友游戲，游戲方法同第一課時。
5、教師組織打擂臺比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1、指名讀書上的16個生字。
2、男生齊讀16個生字。
3、女生齊讀16個生字。
4、全班齊讀16個生字。
認一認教案 篇6
教學要求
1.認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學準備
教學掛圖。
教學過程
第一課 時
一、引導自學
1.教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風”、“雨”，讓學生自己思考回答：可以借助什么去認識這些生字?
2.教師小結學生的發言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3.學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發現了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學生發言的基礎上總結：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3.啟發學生聯系已有的經驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪里見過或聽過這些字?
4.學生暢所欲言。
第二課 時
一、學生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節課的識字任務。
2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3.教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!
【點評】鼓勵學生充分利用母語環境，自主識字，促進學生課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子盡早多認識漢字的精神。
4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
教研點擊
本例教案能準確把握“認一認”的教學目標，依據低年級學生識字的特點來設計教學，充分調動學生自主識字的積極性，指點學生課外識字的方法與途徑。針對低年級學生認識漢字字形較困難的實際，教師充分利用漢字的象形特點來幫助學生，將字形與相關事物的形象有機聯系起來，將字音、字義有機聯系起來，較好地幫助學生完成了學習任務，激發了學生的識字興趣。
認一認教案 篇7
教學目標：
1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結構方法，并利用這種構字方法幫助識字。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
學會6個生字，理解詞語，認識立字旁。
教學過程：
一、復習。
1、開火車認讀
2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學生字。
要求：讀準字音，記住字形，想想詞義。
三、檢查自學情況，學習生字。
1、用卡片檢查讀音。 抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀
2、說說你學會了哪個生字，是怎樣記住的?
朋：什么結構，偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀：什么結構，又做偏旁注意什么?
相：什么結構，木字做偏旁有什么變化?擴詞
童：教學“立字旁”幾月幾日是兒童節?
雷：什么結構，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香：什么結構，偏旁是什么?擴詞。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、抄寫生字。
第二課時
教學目標：
復習字詞，進行鞏固練習，聽寫詞語。
教學過程：
一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業p1、3)
二、填一填(課堂作業第1題)
三、卡片認讀生子，在把結構相同的字寫在一起。(課堂作業第2題)
四、抄寫詞語
五、讀寫句子
（1）讀一讀兩句話。
（2）打開課堂作業，讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
認一認教案 篇8
一、教學目標
1、指導學生借助拼音，正確認識8個漢字，讀準字音，分清字形。
2、借助多媒體課件，根據圖畫初步了解這些字的意思。
3、有機地指導學生誦讀。指導學生對這兩組韻語的整體誦讀，在學生讀熟的基礎上，可采取擊節而誦的方法讓學生牢記讀音，每一個字都要從看圖入手，由圖到字認真指導學生認讀。
4、本課的認字教學，教師充分運用故事、圖片等形式導入新課，激情引趣，激發學生認字的興趣，從而達到形象感知的目的，強化學生的有意識記能力。在輕松愉快的學習中充分感受學習漢字的樂趣。
二、教學準備
教師：生字卡片、實物投影儀、課件。
三、教學過程
一、復習舊知，導入新課。
1、小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國做客，你們愿意嗎？瞧！它們都來迎接你們了！你還認識他們嗎？
認讀所學漢字：
2、（小朋友們讀得真棒，漢字王國里還有我們不認識的朋友呢！你們想認識他們嗎？）
二、初讀感知，自主識字。
1、瞧！他們來了！（出示課文）你能利用圖片和拼音叫出他們的名字嗎？自己在下面練一練吧！（學生自己讀）
2、檢查正音。你認識了誰？能叫出他的名字嗎？指名讀、齊讀。注意引導讀準字音，特別是翹舌音chǐ，yǔ是整體認讀音節，jiǎo是三拼音。
（這些字你都認識了，真了不起！那，你想和他們成為朋友嗎？）
三、創設情境，交友識字。
1、看圖學習（羽、角、齒、革）
你想和誰成為朋友？（學生回答）要想和它成為朋友就得先了解它。
羽：指讀，齊讀。小朋友，請你看羽字是由兩個什么組成的？（兩個習）指讀。羽就是-----（生說，羽毛）你知道哪些動物身上有羽毛？練習用“身上有羽毛”說話。出示孔雀圖，激發興趣，再讀“羽”。
角：指名讀，齊讀。你怎么記這個“角字”？出示“角圖”，你知道哪些動物有角？引導學生說一說。注意說完整話。練習組詞（你能給角找朋友嗎？）。注意區分“腳、角”（角度，三角形，牛角，桌角）
齒：指名讀，齊讀。出示圖：圖上畫了誰？他有長長的-----牙齒，跟讀：長長的牙齒。認讀“齒”。
革：出示圖：圖畫了什么？出示實物，你知道這包是用什么做的嗎？教師解釋：革（結合圖“皮”---“革”）。你還知道生活中哪些東西是用“革”做的。
（2）小結：這些東西都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？（喜歡）大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護它們，不能傷害它們喲！（出示與“羽、角、齒、革”相配的四幅圖）指名、齊讀四個字。
（看完了動物，我們再來看好吃的。）
2、看圖學習“瓜、果、麥、豆”。
（1）出示圖片（瓜、果、麥、豆）你想和誰成為好朋友呢？
（2）指導看圖，先讀準字音，相機拓展，進行說話訓練。
圖上畫的是什么瓜？它是什么樣的？味道如何？結合“西瓜圖”講解瓜字中的點就好象是一顆瓜子。再讀瓜。你還知道什么瓜？（南瓜、冬瓜、黃瓜、香瓜……）
圖上畫的又是什么果呢？說說它的樣子和味道，你還吃過哪些水果？（蘋果、香蕉、梨子、葡萄……出示圖：教學果的字型。）
麥：就是----麥子。出示圖，讀一讀。要是有學生混淆就講麥與稻子的區別。
豆：讀準字音，你知道哪些豆子。豆子的形狀是-----圓圓的，你看—出示口，這口字多像一粒豆子呀，你記住了嗎？再認讀。
它們都是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所寫：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。
（3）出示字卡，自由練讀、指名讀、開火車讀。
（四）、整體鞏固
1、今天我們一共認識了8位漢字朋友，你能把他們都認對嗎？先和同桌練練，個別讀，齊讀韻文。卡片開火車讀一讀所有的漢字。
去拼音讀：羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆
2、看我們學的這么認真，好客的漢字朋友要請我們去果園摘桔子呢！要想把桔子帶回家你就得讀出桔子上的生字。
③游戲：找朋友游戲
把8個字分發給學生，“車”，“車”字在哪里？拿到“車”的小朋友把字拿到前面，“車”、“車”字在這里。其他學生跟讀兩遍。
3、結束語。
小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中還有許多學問，以后你們要做個有心人，注意從生活中學習更多的知識。
認一認教案 篇9
教學目標：
1、認識16個漢字，能夠讀準字音。
2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。
教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
教學過程：
第一課時
教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、導入新課，板書課題。
1.今天我們要學習認讀的8個字，有7個都是和我們的身體都關的。
二、觀察圖畫，認讀生字。
1、8個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些是自己已經熟悉的，哪些自己還不太熟悉。
（1）學生看圖自由讀認識的字。
（2）同桌互相交流。
（3）指名生字，師生評議。強調容易讀錯的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翹舌音，“足”是平舌音，特別要注意“耳”的讀音。
2、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。
老師相機補充相關知識。
要點：“人”：
（1）教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)
（2）引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
（3）引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?
（4）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)
（5）指導讀準字音。
“口”：
（1）引導觀察圖：圖上畫的是什么?
（2）引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。用手指指自己的口。
（3）指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
（4）指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)
“手”：
（1）指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?
（2）教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)
（3）指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。
（4）指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)
“足”：
（1）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。用手在自己身上指出“足”。
（2）指導讀準平舌音。
（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……
“目”：
（1）出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)
3、多種形式讀生字。范讀、自由讀、互讀、齊讀。
三、練習鞏固。
1、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。
2、教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。
3、找朋友。發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。
第二課時
教學目標：認識本課“金、木、水、火、山、石、田、土”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、聽兒歌導入
1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
2.學生自由交流。（我聽到了……）
二、出示圖文，讀準字音
1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領讀，教師及時正音。（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）
3.指導讀出韻味來。
4、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。
老師相機補充相關知識。
要點：“山”：
（1）(出示高山圖。)小朋友們，你看到什么了?（山）
（2）你看到的山是什么樣子的?這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?(學生畫，教師巡視，挑選優秀作品。)
（3）(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。
（4）我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進，現在的山字這樣寫。(出示“山”。)請小老師領讀生字。
（5）看看現在的山字和圖上的山像嗎?你能上來指指看像在哪里嗎?
“水”：
教學完水字后，啟發學生說出有關“山”、“水”的詞語嗎? (高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)
三、鞏固練習。
1、摘蘋果。（出示生字認讀。）
2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）
3、猜謎語。
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）
十加一。（打一字：土。）
口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i
人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）
四、書設計
認一認1
人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土
五、課后作業。
1、認讀本課的16個生字。
2、給這16個字組詞。
認一認教案 篇10
一、 揭示課題
1、師，今天我們一起學習認一認3，在前兩節課我們認識了好些漢字朋友，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！
2、檢讀：絲 麻 龜 鹿 禾 米 竹 足
3、小結：小朋友們學得真不錯，今天這節課我們又要認識8個漢字了，你們高興嗎？他們是誰呢？讓我們先來猜個謎語吧！
二、 猜謎導入新課。
（一）、1、猜謎：冬天需要它，夏天躲著它，萬物離不開它。（太陽）
相機出示圖及古文字與漢字并講述：在寒冷的冬天，太陽照在身上暖洋洋的，夏天曬在身上火辣辣的，這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”。怎么讀呢？上面有個音節，我們可學過了讀一讀。指名讀，開火車讀。
2、我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日
（二）過渡：師描述早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，這時天空中出現了一個美麗的月亮（出示：月亮圖）
1、師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。看著這樣的月亮你有什么樣的感覺？（感覺它很美）對呀這樣美的月亮，誰來讀好這個字呢？（出示：月）
2、指名讀，評讀，讀美一點。
3、這兒是彎彎的月亮，那么你們知道今天是什么節？（中秋節）對，中秋節，今天晚上的月亮肯定是------（圓圓的）
4、補充句子：月亮有時——，有時——。
5、啟發聯想：這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表揚背誦古詩的同學，獎勵“智慧星”
（三）過渡：天空中除了“日 月”外，還有無數的星星，（貼星星，并請小朋友一起數星星）
1、指導讀準“星”
2、你還知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學習中你還見過什么星？
3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）
（四）過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發著“光”
1、指導讀準“光”
2、找朋友：在平時你見過什么光？
小結：我們一會兒學了4個漢字，齊讀“日、月、星、光”。
三、 學習“云、電、風、雨”
1、過渡導入以下4個漢字。下面我們來看幅圖，這幅圖里藏著我們要學的另外4個漢字，請小朋友看一看，猜一猜，再翻開書本讀一讀。
2、貼畫，這幅畫里藏著什么呢？你從哪兒看出來的？
3、集體交流：（1）認識“云”。指導讀準“云”
（2）練習說話：天上的白云有時像————，有時像————，有時像————。
（3）師：云真奇妙，但變來變去我們還認識它，一齊讀“云”。
4、認識“電”指導讀準字音。誰對電有那些了解？
科學的發展，我們的許多東西都離不開電，想一想有那些東西需要電？
5、認識“風” 指導讀準字音，從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風？
6、認識“魚”指導讀準雨。看著圖上的雨你想一想這兒下的是怎樣的雨？你在平時還感受過怎樣的雨？
7、小結：小朋友真聰明，用自己的眼睛觀察事物，認識事物，還認識了8個漢字。老師真替你們高興！
四、 練習游戲
1、齊讀課文。
2、聽音速找漢字，找對了讀3遍
認一認教案 篇11
教學目標：
1.認識本課的16個漢字，能夠讀準字音。
2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解本課漢字的字義。
3.激發學生識字的興趣。
教學重難點：
1.認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
2.把漢字和生活經驗中所認識的事物聯系起來，激發學生學習漢字的興趣。
教學準備：
1.識字圖片。
2.小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
教學時間：兩個課時
教學過程：
第一教時
一、做游戲，激趣導入
1.做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師：請你跟我來認字。
生：我就跟你來認字。
2.老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?
3.出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
二、結合看圖，指導識字
1.教學“人”字。
（1）指名會讀的學生認讀：rén
（2）開火車讀。
（3）齊讀。
（4）觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
（5）聯系生活實際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?
（6）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人海……)
2.教學“口”字。
（1）引導觀察圖：圖上畫的是什么?
（2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。
（3）用手指指自己的口。
（4）用“口”字組詞，加深對口的理解。
3.教學“手”字。
（1）指導觀察圖：圖上畫的是什么?
（2）指導讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。
（3）說說自己的小小手能干什么？
4.教學“足”字。
（1）出示“足”字，請會讀的學生領讀、齊讀，讀準zú的聲母是平舌音。
（2）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。
（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)
5.教學“舌”字
（1）出示“舌”的識字圖片，指導讀準翹舌音，范讀，小老師領讀，男女生對比讀。
（2）讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
6.教學“牙”字
（1）出示“牙”的識字圖片，指導讀準音，指讀，齊讀。
（2）牙齒有什么作用，教育學生保護好牙齒。
7.教學“耳”字
（1）出示識字圖片。
（2）指導學生讀準字音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。
（3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（4）教育學生上課要注意聽講。
8.教學“目”字。
（1）出示圖，指名說說圖上是什么?
（2）引導思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）
（3）用“目”組詞。
三、做練習，鞏固識字
1.指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2.出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3.我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應部位。
4.摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。
四、課后延伸識字
回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。
第二教時
一、玩游戲，復習導入
1.玩“我指你說”的游戲：教師指身體的某一部位，學生說出相應的名稱。
2.出示識字圖片，復習上一節課學的8個漢字。
3.導入：這一節課，我們要繼續學習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。
4、教師引導學生交流并結合學生的回答，適當進行點評，然后告訴學生這些字就在書本第11頁。
二、結合圖畫，指導識字。
1.學生自由認讀書本第11頁的漢字，教師引導學生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個就讀幾個，看誰認識的字多。
2.反饋學生自學的情況。
教師根據學生學習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學生認讀漢字。
3.教學“金”
（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么？
（2）教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。
（3）生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色、金子……）
4.教學“木”
（1）教師出示圖片，指導學生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。
（2）區分“木”和“目”，告訴學生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
（3）你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢（鉛筆，桌子……）
5.教學“水”
（1）教師出示圖片，指導學生觀察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。
（2）用“水”字開花。
（3）生活中離不開水，我們要節約用水。
6.教學“火”
（1）教師出示圖片，學生觀察圖上畫的是什么？
（2）指導讀準“火”，教師范讀，學生跟讀，指讀，齊讀。
（3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。
7.教學“山”
（1）教師畫出山的古文字，告訴學生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。
（2）出示“山”的識字圖片，指導讀準音，指讀，小老師領讀，齊讀。
（3）用“山”組詞。
8.教學“石”
（1）出示石的識字圖片，指導學生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。
（2）你在哪里看到石頭？
（3）用石組詞。
9.教學“田”
（1）教師出示識字圖片，范讀，學生齊讀。
（2）出示生字簿，告訴學生生字簿里畫的都是田字格。
（3）人們在田里可以種些什么？
10.教學“土”
（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學生這就是土。
（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
（3）許多植物的生長都離不開土，給“土”字組詞。
11.指導學生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。
三、玩游戲，鞏固識字
1.找朋友。教師發下生字卡片，請一學生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。
四、布置作業
1.完成同步導學。
板書設計
認一認1
第一課時 第二課時
人 口 手 足 金 木 水&nbs
p; 火
舌 牙 耳 目 山 石 田 土
認一認教案 篇12
[設計目標]
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些漢字的意思。
[設計理念]
利用課件借助圖片識字。
[教學時間]二課時
[教學流程及設計意圖]
第一課時
（課前操，調動學生的參與意識）
一、復習導入。
1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）
2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？
二、創設情境，交友識字 1、第一位新朋友是誰呢？ （顯示星星閃爍的畫面）再出示“星（xīng）” 在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。讀準星xīng 師：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？ 2、謎語：有時掛在天空，有時掛在樹梢；有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）
（出示月牙的圖片）這位朋友是——？再出示這個字，讀一讀。閉上眼睛想一想這個“月”字，記住它。
三、自主學習，借圖識字。
1、上面我們學習認識了兩個新朋友，可是和他們一塊來的還有幾個呢，同學們想不想一塊兒認識？
2、（出示認一認3前8個字的圖片）下面請同學們看一看圖，認一認，說一說你是怎么認識的它們的的。
3、學生自主識字，交流。
4、讀一讀。
5、想一想。（只出示字，讓學生想像這些字的圖片）這些字長的什么樣？
6、連一連。（出示打亂順序的字與圖片）你們剛才已經認識了它們，那么你們來找一找，將它們的長像與名字連一起。
7、看誰讀得棒。（要求讀準確，聲音響亮。）
指讀。齊讀。開火車讀。男女生比賽讀。
四、輕松驛站，學兒歌。
（內容見課件）
五、捉迷藏。
（見課件）
今天所學的生字朋友現在藏到其它字的中間了，我們看看哪一個同學能很快地把它們找出來。（可以采取分組比賽搶答的方法）
六、動畫城。
認一認教案 篇13
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
讀準這16個生字的字音，認清這16個生字的字形。
教學準備：
漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，并且讀準音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
一、導入
老師要帶認識幾位新朋友，高興嗎?
二、學習新知
1.教學“犬”：看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)
誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫“犬”，
出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。
2.教學“羊”
在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(áng)
指名讀—齊讀
3.教學“鹿”
綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。
開火車讀
4.教學“蟲”
小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲
小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
相機出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向小朋友問好呢，它是“魚”(領讀)。
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。
三、我的十分鐘：
1.小朋友，我們在動物樂園里結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?
3.這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。評價
4.小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)
5.看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)
四、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
第二課時
課時目標：
1.認識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個漢字，并且讀準音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。
一、識字指導
1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發用“麻”組詞。
指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
指名讀，“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發、皮膚，說說有什么感覺?啟發用“皮”組詞。
出示“毛”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。
指導觀察掛圖，啟發回想曾經見過的“毛”，說一說毛有什么特點?
發用“毛”練習組詞。（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖，幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示“米”，引導學生用“米”字組詞。
5、理解“谷”。引導學生觀察圖，告訴學生“谷”也是一種農作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀
6.教學“竹”。
出示“竹”字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領讀。
引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
對照掛圖，你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答，教師簡筆畫，突出“竹”字的象形之處。
二、我的十分鐘：
1.四人小組活動
（1）對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
（2）互相抽讀生字卡片，互相糾正。
（3）組內競賽速讀。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字，開火車讀。
4.給生字找朋友，既可以想想在哪里見過它，也可以想想平時如何用它。
板書設計：
認一認2
蟲 貝 魚 鳥
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
認一認教案 篇14
一、教學目標。
1、借助拼音會讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認、結、構、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。
2、學會6個生字：江、法、樹、倒、苗、字。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：江、法是左右結構，樹、倒是左中右結構，苗、字是上下結構。
3、會根據生字組詞。根據生字造句。
4、會舉例加偏旁可以構成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
二、教學安排：
2個課時。
三、課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時：
（一）教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
（二）教學過程：
1、復習檢查，導入新課。
（1）用卡片開火車認讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。
（2）復習第一課生字。
（3）告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
2、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對、到、田、子。
3、字詞教學。
（1）學生根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
（2）由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
（3）師生共同分析字形，理解字意。
①江：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空江。
②法：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空法。
③樹：是由那兩個部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空樹。
④倒：是由那兩個部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空倒。
⑤苗：是由那兩個部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空苗。
⑥字：是由那兩個部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空字。
（4）總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
（5）再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
4、書寫指導。
重點指導樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時：
（一）教學要點。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
（二）教學過程。
1、復習檢查。
（1）讓學生朗讀課文一遍。
（2）指名認讀偏旁、生字和詞語。
（3）讓學生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
2、組詞教學。重點是江、樹、苗。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
（1）江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
（2）樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
（3）苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
3、朗讀句子，加深對生字的印象
（1）指名讀句子大風吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。
（2）讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
4、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是加偏旁，認一認。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
5、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子（例如：紅，好）。
認一認教案 篇15
● 教學目標:
1. 圖形對照，認識16個常用漢字。
2. 培養學生的識字興趣。
● 教學重點難點:
記住16個漢字的讀音。
● 教學具準備及輔助活動:
1、 實物投影儀。
2、 漢字卡片。
● 主要板書計劃:
16個漢字卡片
● 作業設計安排:
課內:
熟讀16個漢字。
課外:
一、 審題
1、教師讀題。
2、 說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、 指導
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：人。
3、齊讀，指名讀：人。
4、 按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、 練習
1、出示卡片，個別集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
四、 反饋
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
內容概括：這篇介紹了關于認一認1,認一認1教案推薦，希望對你有幫助！