認一認教案(精選15篇)
認一認教案 篇1
教學目標
1.認識本課16個漢字,能夠讀準它們的字音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課漢字的字義。
教學重難點:認讀漢字。
教學準備:圖片、生字卡片、小黑板。
課時安排:2課時
第一課時
一、故事引入,激發興趣
1.我們班有一位故事大王,他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。(事先了解,請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。)
2.講得真精彩!你能跟大家介紹一下,這些故事是怎么來的嗎?
3.看來,只要認識了字,我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖,認讀漢字
1.(出示插圖。)仔細觀察,說說圖上畫了什么?
2.學生自由交流。
3.(出示漢字。)自由識記,數一數,你已經認識了其中的幾個漢字?
4.指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。
5.教師領讀生字,學生跟讀,注意正音。
(“手”“舌”是翹舌音,“足”是平舌音;“人”是前鼻韻母,特別要注意“耳”的讀音。)
6.指導讀出韻味。(“足”和“目’押韻。四個字一停,讀出韻味來。)
7.說說你是怎么記住這些字的?
(“口”字就像張大的嘴巴,“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據物體的形狀變化而來的。)
8.多種形式認讀生字。(小老師領讀;開火車讀;同桌一人讀一人聽等。)
9.練習用生字組成詞語,說一句話。
三、練習鞏固
1.摘蘋果。
小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,讓學生上來認讀正確后,摘下來送給他(她)。
2.找朋友。
發下生字卡片,請一學生說:我找“人”,我的朋友在哪里?持“人”字卡片的學生則說:你的朋友在這里。
3.補充拓展。
出示下列詞語,請學生認一認,讀一讀。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……
第二課時
一、聽兒歌導入
1.聽老師讀一段兒歌,說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。
石靠著石,山連著山,一堆堆土,一方方田。
2.學生自由交流。(我看到了……)
二、出示圖文,讀準字音
1.看看圖,認認字,能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領讀,教師及時正音。
(“水、山、石”都是翹舌音,“金”是前鼻韻母,注意讀準。)
3.指導讀出韻味來。
三、圖文結合,識記字形
1.讀讀漢字,看看圖畫,找找有什么相似之處,跟同桌交流一下。
2.學生自由發言。教師及時表揚識記巧妙的學生。
3.教師小結:這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時,只要仔細想想它們的樣子,就能幫助你記住了。
4.用字組詞,再說一個句子。
四、練習鞏固
1.摘蘋果。(出示生字認讀。)
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.圖和文字交朋友。(發下圖片和字片。)
3.認一認,讀一讀。
火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。
4.猜謎語。
一橫一豎,一撇一捺。(打一字:木。)
十加一。(打一字:土。)
口里加個十,分成四小格。(打一字:田。)i
人字在中間,左右各一點。(打一字:火。)
認一認教案 篇2
一、教學要求
1、能夠正確認識16個漢字,能夠讀準字音,分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
二、設計思路
本課是認一認的最后一課,共有16個漢字,其中有的是古代兵器的名稱,有的是牲畜和交通工具的名稱,有的是農作物和動物身體某一部分的名稱。在教學過程中,根據學生的識字特點和規律,認一認有一個復現的過程,因此采取層層遞進、循序漸進的方式,讓學生逐步加深印象,采取多種方式如小游戲、情景故事等調動學生認字的積極性,讓學生在玩中學,學中記。
本課是第一課時教學設計,比較側重學生體驗學習過程、方法及興趣的培養。在第二課時教學時,將對第一課時的內容加以鞏固練習、檢查,比較側重結果。
三、教學過程
(一)談話導入,揭示課題:認一認5
同學們,你們已經是一年級的小學生了,現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字,而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎?
我們今天來學《認一認5》。(齊讀課題)
(二)出示漢字,初步識記
1、同學們看,你們認得這些字嗎?
出示帶拼音的16個漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說,你都認得哪些字,還有哪些不認得?
讓學生自己認一認,說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后,自己再來讀一讀。
(三)引導激趣,再記漢字
1、出示前四個字:刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么?
隨機出示卡片,引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解:矢就是箭。
你會用這四樣兵器嗎?自己試著表演用一用。
小游戲:用兵器
“老師隨便出示四樣兵器的名稱,你能讀出它,并用一用嗎?”師生共玩。
開小火車,卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創設情景故事《送信》
出示圖片:身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰?身上都有什么武器?”
“現在兩軍打仗,將軍要去送一封信到軍營,但是路途很遠,而且在路上要渡一條河,在路上準備有四種工具。(出示地圖和牛、馬、車、舟。)大家想一想:將軍怎樣用這四樣工具送信呢?有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。(圖略)
“送信的任務成功完成,你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”開小火車,卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
游戲:變小魔術(把羽、角、齒、革,擦一擦、變一變,變成:習、用、人、中,再變回來,鞏固字形)
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲:給好吃的“找朋友”
畫出圖(四副圖略)
讓學生看圖認字:瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
(四)、整體鞏固
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字:刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆,讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉,讀一讀。
(五)、教師小結
同學們,這節課大家一共認識了16個字,真能干!老師真為你們驕傲,希望同學們繼續努力!
復習
教學要求:掌握聲母、韻母和整體認讀音節的排列順序,并能熟讀、記誦。
認一認教案 篇3
教學目標:
1、認識16個漢字,能夠讀準字音,。
2.通過觀察圖畫和聯系生活實際,初步了解字義。
教學重難點:認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
教學過程:
第一課時
教學目標:
認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字,讀準字音。
教學重難點:
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、聯系實際導入。
1、同學們,你們喜歡小動物嗎?你都喜歡什么小動物?
2、你們喜歡這么多的小動物啊,那大家想不想知道,表示這些動物的字是什么樣子的呢?
二、新授。
1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。(出示8個生字及圖畫)
2、這幾個字中有你認識的嗎?你是怎么認識的?請小老師領讀。
3、我們有這么多方法來識字,剩下的字你想怎么認識?老師這里有幾個好辦法。大家看,每個字上面都有圖,大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了,你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。
4、大家都會讀了嗎?我們一起讀(出示字和圖)。下面讓我們來玩開小火車的游戲(認讀生字)
5、指導學生理解圖意。
(1)現在我們再來看圖(出示蟲圖)圖上畫的是什么?你們還知道有什么蟲子?
(2)出示“貝”圖:這是什么?同學們都認識貝殼嗎?
(3)出示“魚”圖:圖上畫的是什么?你們還知道有什么魚?
(4)出示“鳥”圖:你們喜歡小鳥嗎?都喜歡什么鳥/
(5)出示“羊”圖:誰認識羊?你知道羊是怎么叫的嗎?你知道有關羊的什么知識?
(6)出示“犬”圖:知道犬是什么嗎?你知道小狗是怎么叫的嗎?你都知道有什么樣的狗?
(7)出示“龜”圖:小烏龜可愛嗎?(介紹烏龜的知識)
(8)出示“鹿”圖:你們認識它嗎?在哪里見過?
運用各種形式認讀生字。(整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等)
三、練習鞏固。
1、小鳥看到小朋友們這么聰明,它就想請小朋友們幫一個忙,給這些小動物的胸口掛一個胸卡,寫上小動物的名字。名字都寫好了,可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙?(出示不帶拼音的八個字,讓學生在游戲中鞏固字音。)
第二課時
教學目標:
認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字,讀準字音。
教學重難點:
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、復習導入。
1、前面學習的餓字,大家還認識嗎?(出示學過的字)請看屏幕,誰會讀這些字?這些字是我們的老朋友了,這一課里面還有些新朋友,我們一起來認識一下它們吧。
二、認讀生字。
1、(出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片,和相應的拼音、圖畫。)這幾個字中有你認識的嗎?你們是怎么認識的?誰來教教大家?(小老師領讀)
2、剩下的字你想怎么認識?還記得上節課老師教給你的方法嗎?請用這樣的方法學習生字。
3、齊讀生字。
4、游戲:(畫一坐山峰,貼上8個字)從山底到山頂有關,每關都有一個字,誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者,老師就送他一顆五角星。
三、理解圖意。
1、出示“絲”圖:圖上的蠶寶寶在干什么?蠶寶寶吐出來的絲,有什么用處?指導用絲組詞。
2、出示“麻”圖:出示麻繩(摸,掃掃臉)什么感覺?(粗糙 毛毛的)誰來讀好它。
3、出示“毛”圖:想想以前見過的毛有什么特點?毛可以做成什么?
4、出示“皮”圖:毛的用處可真大,皮餓用處也不小呀。比如我們的皮鞋就是用皮做成的。你還知道什么是用皮做成的?
5、出示“竹”圖:看圖上的竹子,你知道誰最愛吃竹子嗎?
6、出示“禾”圖和“谷”圖:這是水稻小時侯的樣子,它叫禾苗,小禾苗長成稻谷,稻谷剝掉皮變成米,都需要農民伯伯施肥澆水,辛辛苦苦地勞動,有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。
7、今天我們學了8個生字,你能把這8個生字連起來讀嗎?咱們拍手來讀好嗎?你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎?
8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎?我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。
四、練習鞏固。
1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字,啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。
五、板書設計。
認一認2
貝 魚
犬 鹿 鳥 羊
龜 麻 絲
毛 皮 米 谷
六、課后作業。
1、讀準字音,
2、你還知道其他動物的名字嗎?你還知道其他糧食作物嗎?請記錄下來和其他小朋友交流。
認一認教案 篇4
教學設想:
國標本蘇教版一年級上冊“認一認3”的內容是:認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個字,教材給這8個字配以形象的畫面,輔以拼音,已學過的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標明。作為一年級新教材中一個頗有創意的教學內容,給我們每位實驗操作者帶來了一個值得思索的新命題。
從“認字”這一要求出發,結合新課程標準,我力求讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字,讀準字音,認清字形,并且當新字在脫離圖畫及生活中出現時都能熟練認讀;同時讓他們根據圖畫初步了解字的意思,通過反復誦讀,整體把握。讀準字音、認清字形顯然是這一課的重點;而“星、風”兩字是學生首次接觸的后鼻音,加上吳地方言前后鼻音不分的影響,這兩字的教學無疑成為本課的難點。
低年級的語文教學,要力求做到有情有趣;尤其對于這些入學才一個月的新生,教師更應創設豐富多彩的教學情境,誘發學生學習新字的飽滿熱情。如針對“星”這一讀音教學的難點,我借助多媒體,顯示星星閃動的畫面,讓星娃娃開口說話,跟小朋友交朋友。這一小小的情境,激起學生要讀好“星”字,與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強烈愿望。利用情境導語教學“風”字,顯示不同季節的風的畫面,讓“風”字發生顏色的變化,一次次刺激學生的視覺感官,并配以風聲,讓學生入情入境,認識并練讀“風”字。鞏固時,以8位新朋友考考小朋友的形式,通過媒體輔助,創設小朋友念對新朋友的名字,就顯示對應圖畫和小朋友見面,并用中、英文評價夸獎的方式,讓學生在成功中體驗到快樂。自編兒歌,配以音樂和童聲朗讀,讓學生聽聽、學學、動動,既創設了輕松的課堂氣氛,又照顧到一年級學生的身心特點,從而更好地進入新的學習。
學生是學習和發展的主體,語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此,教學8個新字時,我分為兩步:有一定難度的老師帶著學,體現老師“導”的作用;輕松易學的就讓他們以小組合作的形式,人人爭當小老師,把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中,孩子們學會了思考、探究,學會了團結、協作,更得到了能力的培養。
“語文教學的外延等于生活”,這是一個全新的教育理念。特級教師徐鵠的教學感言也告訴我們:語文教學要走生活化、實用化、社會化的道路,這是為全面提高學生素質所必須的。新授生字時,不管是導學還是自學,始終與生活緊密聯系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字,都充分體現讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想,而且游戲比賽的形式,引入了競爭機制,使學生最大程度地處于主體激活的狀態,從而在學習過程中全身心投入,放飛思維,張揚個性,充分體驗、享受到語文學習的快樂。
教學過程:
一、復習新知,導入新課
1、小朋友們學了拼音,還學了很多字,這些字還認識嗎?讀一讀。(顯示認一認(1)、(2)學過的`32個字)
2、讀得真好!這堂課我們再來認識8位新朋友,好嗎?
二、創設情境,交友識字
1、第一位新朋友是誰呢?
(顯示星星閃爍的畫面)
播放配音:小朋友,你們好,我是星娃娃。誰能念好我的名字星(xīng),我就和他交朋友!
在老師的指導幫助下,練習“星”的讀音。
(讀準星xīng,顯示星星眨眼晴的動畫)
引申:我們剛才認識的是天上的星,老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星,你們還見過哪些星呢?
(逐一交流,指認“星”字)
2、(顯示白云翻動的畫面)這位朋友是——(云)
練讀并仔細看,閉眼想這個“云”字,記住它。
你們都見過些什么樣的云呀?
3、(顯示閃電動畫)引出一位威力極大的朋友——(電)
練讀并拓展認字:哪些東西要用到電?
4、這位朋友大家最熟悉不過了,就是——(風)
(顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化,配以音樂、風聲。)
你們看,柔柔的是——春風,熱乎乎的是——夏天的風,涼涼的是——秋風,刺骨的是——西北風,漫天卷地的是——龍卷風。
(隨機糾正“風fēng”字讀音)
三、探究合作,自學新字
1、剛才我們認識了“星、云、電、風”(抽生字卡)這4位朋友,還有4位朋友,老師要請小朋友以小組為單位,用讀拼音,看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師,挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
(發給各組生字卡,合作學習;師巡回了解,點撥引導。)
2、下面就請各小組來交流一下,你們學會哪些字?是怎么學會的?
四、小結回歸,誦讀課文
1、(顯示8個生字)這會兒,8位朋友的名字都在這兒,誰念對了,它們就出來和小朋友見面(顯示對應畫面),還會鼓勵夸獎你呢!(中、英文評價配音)誰來試試?
2、打開課本,練習誦讀課文
認一認教案 篇5
教學要求:
1、識16個漢字,讀準字音,分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學準備:教學掛圖。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、引導自學
1、教師出示本課第一部分的八個生字日、月、星、光、云、電、風、雨,讓學生自己思考回答:可以借助什么去認識這些生字?
2、教師小結學生的發言:可以借助拼音讀準字音,看看圖畫了解字義,同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學,教師巡視,進行個別輔導。
二、組織討論
1、讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生:在這八個字中,哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀,提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結:小老師真能干。對,在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來,我們一起再來讀一讀。
2、交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形:誰發現了,有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學生發言的基礎上總結:
日像圓圓的紅日;
月像彎彎的新月;
星星反射著太陽的光輝,仿佛是日所生;
光原指火在一個跪著的人的頭上,也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒;
云是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子;
電是閃電劈射到田野時的樣子;
風借擺動的枝條來表現;
雨借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1、學生看書,自由讀、記這八個生字,準備做找朋友游戲。
2、教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生,然后請拿圖的學生上黑板前問:我的朋友在哪里?拿對應的生字卡片的學生上來說:你的朋友在這里。然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3、啟發學生聯系已有的經驗,進一步鞏固對這些字的認識:你還在哪里見過或聽過這些字?
4、學生暢所欲言。
第二課時
一、學生自主識字
1、教師出示衣、食、住、行、父、母、兒、女,使學生明確本節課的識字任務。
2、教師鼓勵學生自主識字:指名會讀的學生認讀這些生字,并請他們說一說自己是怎么認識這些字的,在哪里認識的。
3、教師小結:這些同學真能干,他們有的是逛超市認的字,有的是看廣告認的字,有的是看路牌認的字,還有的是向別人請教認的字。是呵,生活中處處有知識,像他們這樣做有心人,一定能成為有本領的人!
4、教師提出進一步學習的要求:請學生借助拼音讀準字音,看圖了解字義,想想還在哪里聽過、看過這些字。
5、組織學生合作學習:將學生分成四人小組,提出小組合作學習的目標要使小組每個人都能認識這些字。
6、學生四人小組展開學習:
(1)輪流讀字音,遇到容易讀錯的字提醒大家注意,并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思,可以組詞,可以說句話。
(3)聯系各人生活實際,說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1、認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片,請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況,提示學生讀準食、住、行、女的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2、師生玩字兒開花游戲:看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3、教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
衣:像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉;
食:上面像糧倉頂,下面像米在器具中;
住:人們總是自己住宅的主人,所以人、主合在一起表示居住、停留;
行:最初是十字路口的圖像,后來是指由左腳和右腳表示行走;
父是手舉勞動工具的樣子;
母是女子手臂抱在胸前的形象;
兒是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒;
女是低下身子很恭順的人的形象。
4、師生共同做找朋友游戲,游戲方法同第一課時。
5、教師組織打擂臺比賽:每組派名代表起立,老師出示漢字,看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1、指名讀書上的16個生字。
2、男生齊讀16個生字。
3、女生齊讀16個生字。
4、全班齊讀16個生字。
認一認教案 篇6
教學要求
1.認識16個漢字,讀準字音,分清字形。
2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。
教學準備
教學掛圖。
教學過程
第一課 時
一、引導自學
1.教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風”、“雨”,讓學生自己思考回答:可以借助什么去認識這些生字?
2.教師小結學生的發言:可以借助拼音讀準字音,看看圖畫了解字義,同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3.學生自學,教師巡視,進行個別輔導。
二、組織討論
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生:在這八個字中,哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀,提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結:小老師真能干。對,在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來,我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形:誰發現了,有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學生發言的基礎上總結:
“日”像圓圓的紅日:
“月”像彎彎的新月;
“星星”反射著太陽的光輝,仿佛是“日”所“生”:
“光”原指火在一個跪著的人的頭上,也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒:
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子;
“電”是閃電劈射到田野時的樣子;
“風”借擺動的枝條來表現;
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1.學生看書,自由讀、記這八個生字,準備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生,然后請拿圖的學生上黑板前問:“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說:“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3.啟發學生聯系已有的經驗,進一步鞏固對這些字的認識:你還在哪里見過或聽過這些字?
4.學生暢所欲言。
第二課 時
一、學生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”,使學生明確本節課的識字任務。
2.教師鼓勵學生自主識字:指名會讀的學生認讀這些生字,并請他們說一說自己是怎么認識這些字的,在哪里認識的。
3.教師小結:這些同學真能干,他們有的是逛超市認的字,有的是看廣告認的字,有的是看路牌認的字,還有的是向別人請教認的字。是呵,生活中處處有知識,像他們這樣做有心人,一定能成為有本領的人!
【點評】鼓勵學生充分利用母語環境,自主識字,促進學生課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子盡早多認識漢字的精神。
4.教師提出進一步學習的要求:請學生借助拼音讀準字音,看圖了解字義,想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學生合作學習:將學生分成四人小組,提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學生四人小組展開學習:
(1)輪流讀字音,遇到容易讀錯的字提醒大家注意,并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思,可以組詞,可以說句話。
(3)聯系各人生活實際,說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片,請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況,提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲:看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”:像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*;
“食”:上面像糧倉頂,下面像米在器具中;
“住”:人們總是自己住宅的主人,所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留;
“行”:最初是十字路口的圖像,后來是指由左腳和右腳表示行走;
“父”是手舉勞動工具的樣子;
“母”是女子手臂抱在胸前的形象;
“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒;
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲,游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽:每組派名代表起立,老師出示漢字,看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
教研點擊
本例教案能準確把握“認一認”的教學目標,依據低年級學生識字的特點來設計教學,充分調動學生自主識字的積極性,指點學生課外識字的方法與途徑。針對低年級學生認識漢字字形較困難的實際,教師充分利用漢字的象形特點來幫助學生,將字形與相關事物的形象有機聯系起來,將字音、字義有機聯系起來,較好地幫助學生完成了學習任務,激發了學生的識字興趣。
認一認教案 篇7
教學目標:
1、教學“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字,認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結構方法,并利用這種構字方法幫助識字。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學目標:
學會6個生字,理解詞語,認識立字旁。
教學過程:
一、復習。
1、開火車認讀
2、認獨生字:月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學生字。
要求:讀準字音,記住字形,想想詞義。
三、檢查自學情況,學習生字。
1、用卡片檢查讀音。 抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀
2、說說你學會了哪個生字,是怎樣記住的?
朋:什么結構,偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀:什么結構,又做偏旁注意什么?
相:什么結構,木字做偏旁有什么變化?擴詞
童:教學“立字旁”幾月幾日是兒童節?
雷:什么結構,“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香:什么結構,偏旁是什么?擴詞。
四、復習鞏固。
1、卡片認讀。
2、抄寫生字。
第二課時
教學目標:
復習字詞,進行鞏固練習,聽寫詞語。
教學過程:
一、比一比,有什么不同。寫出同偏旁的字(作業p1、3)
二、填一填(課堂作業第1題)
三、卡片認讀生子,在把結構相同的字寫在一起。(課堂作業第2題)
四、抄寫詞語
五、讀寫句子
(1)讀一讀兩句話。
(2)打開課堂作業,讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
認一認教案 篇8
一、教學目標
1、指導學生借助拼音,正確認識8個漢字,讀準字音,分清字形。
2、借助多媒體課件,根據圖畫初步了解這些字的意思。
3、有機地指導學生誦讀。指導學生對這兩組韻語的整體誦讀,在學生讀熟的基礎上,可采取擊節而誦的方法讓學生牢記讀音,每一個字都要從看圖入手,由圖到字認真指導學生認讀。
4、本課的認字教學,教師充分運用故事、圖片等形式導入新課,激情引趣,激發學生認字的興趣,從而達到形象感知的目的,強化學生的有意識記能力。在輕松愉快的學習中充分感受學習漢字的樂趣。
二、教學準備
教師:生字卡片、實物投影儀、課件。
三、教學過程
一、復習舊知,導入新課。
1、小朋友們,今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國做客,你們愿意嗎?瞧!它們都來迎接你們了!你還認識他們嗎?
認讀所學漢字:
2、(小朋友們讀得真棒,漢字王國里還有我們不認識的朋友呢!你們想認識他們嗎?)
二、初讀感知,自主識字。
1、瞧!他們來了!(出示課文)你能利用圖片和拼音叫出他們的名字嗎?自己在下面練一練吧!(學生自己讀)
2、檢查正音。你認識了誰?能叫出他的名字嗎?指名讀、齊讀。注意引導讀準字音,特別是翹舌音chǐ,yǔ是整體認讀音節,jiǎo是三拼音。
(這些字你都認識了,真了不起!那,你想和他們成為朋友嗎?)
三、創設情境,交友識字。
1、看圖學習(羽、角、齒、革)
你想和誰成為朋友?(學生回答)要想和它成為朋友就得先了解它。
羽:指讀,齊讀。小朋友,請你看羽字是由兩個什么組成的?(兩個習)指讀。羽就是-----(生說,羽毛)你知道哪些動物身上有羽毛?練習用“身上有羽毛”說話。出示孔雀圖,激發興趣,再讀“羽”。
角:指名讀,齊讀。你怎么記這個“角字”?出示“角圖”,你知道哪些動物有角?引導學生說一說。注意說完整話。練習組詞(你能給角找朋友嗎?)。注意區分“腳、角”(角度,三角形,牛角,桌角)
齒:指名讀,齊讀。出示圖:圖上畫了誰?他有長長的-----牙齒,跟讀:長長的牙齒。認讀“齒”。
革:出示圖:圖畫了什么?出示實物,你知道這包是用什么做的嗎?教師解釋:革(結合圖“皮”---“革”)。你還知道生活中哪些東西是用“革”做的。
(2)小結:這些東西都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎?(喜歡)大家都喜歡可愛的小動物,咱們可一定要愛護它們,不能傷害它們喲!(出示與“羽、角、齒、革”相配的四幅圖)指名、齊讀四個字。
(看完了動物,我們再來看好吃的。)
2、看圖學習“瓜、果、麥、豆”。
(1)出示圖片(瓜、果、麥、豆)你想和誰成為好朋友呢?
(2)指導看圖,先讀準字音,相機拓展,進行說話訓練。
圖上畫的是什么瓜?它是什么樣的?味道如何?結合“西瓜圖”講解瓜字中的點就好象是一顆瓜子。再讀瓜。你還知道什么瓜?(南瓜、冬瓜、黃瓜、香瓜……)
圖上畫的又是什么果呢?說說它的樣子和味道,你還吃過哪些水果?(蘋果、香蕉、梨子、葡萄……出示圖:教學果的字型。)
麥:就是----麥子。出示圖,讀一讀。要是有學生混淆就講麥與稻子的區別。
豆:讀準字音,你知道哪些豆子。豆子的形狀是-----圓圓的,你看—出示口,這口字多像一粒豆子呀,你記住了嗎?再認讀。
它們都是農作物的一部分,是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所寫:(引背)鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐?粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀!所以我們要愛惜糧食,不浪費食物。
(3)出示字卡,自由練讀、指名讀、開火車讀。
(四)、整體鞏固
1、今天我們一共認識了8位漢字朋友,你能把他們都認對嗎?先和同桌練練,個別讀,齊讀韻文。卡片開火車讀一讀所有的漢字。
去拼音讀:羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆
2、看我們學的這么認真,好客的漢字朋友要請我們去果園摘桔子呢!要想把桔子帶回家你就得讀出桔子上的生字。
③游戲:找朋友游戲
把8個字分發給學生,“車”,“車”字在哪里?拿到“車”的小朋友把字拿到前面,“車”、“車”字在這里。其他學生跟讀兩遍。
3、結束語。
小朋友們,通過剛才的學習,我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示,生活中還有許多學問,以后你們要做個有心人,注意從生活中學習更多的知識。
認一認教案 篇9
教學目標:
1、認識16個漢字,能夠讀準字音。
2.通過觀察圖畫和聯系生活實際,初步了解字義。
教學重難點:認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
教學過程:
第一課時
教學目標:認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字,讀準字音。
教學重難點:認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、導入新課,板書課題。
1.今天我們要學習認讀的8個字,有7個都是和我們的身體都關的。
二、觀察圖畫,認讀生字。
1、8個漢字上面都有圖畫,仔細觀察一下,看看圖上畫的是什么。想想哪些是自己已經熟悉的,哪些自己還不太熟悉。
(1)學生看圖自由讀認識的字。
(2)同桌互相交流。
(3)指名生字,師生評議。強調容易讀錯的音。“人”是前鼻音,“手”、“舌”是翹舌音,“足”是平舌音,特別要注意“耳”的讀音。
2、對照圖畫,說說你認識了哪些字,是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。
老師相機補充相關知識。
要點:“人”:
(1)教師板書“人”的甲骨文,引導學生觀察其象形之處。(教師提示:這就是一個人直立著,手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)
(2)引導觀察書上的圖:圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
(3)引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發:你家有幾口人?分別是哪些人?
(4)引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)
(5)指導讀準字音。
“口”:
(1)引導觀察圖:圖上畫的是什么?
(2)引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。用手指指自己的口。
(3)指名讀kǒu,要求把三聲讀到位。
(4)指導用“口”組詞,加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)
“手”:
(1)指導觀察圖。引導思考:圖上畫的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文,(教師提示:我們的祖先真聰明,用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)
(3)指導讀shǒu,注意翹舌音,把三聲讀到位。
(4)指導用“手”組詞,加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)
“足”:
(1)引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。用手在自己身上指出“足”。
(2)指導讀準平舌音。
(3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……
“目”:
(1)出示圖,指名說說圖上是什么?(教師提示:一只眼睛。)引導思考:“眼睛”又可以叫什么?(目。)
3、多種形式讀生字。范讀、自由讀、互讀、齊讀。
三、練習鞏固。
1、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”,讓學生上來認讀正確后,摘下來送給他(她)。
2、教師出示漢字,學生快速讀出字音,并用手指出自己相應的身體部分。
3、找朋友。發下生字卡片,請一學生說:我找“人”,我的朋友在哪里?持“人”字卡片的學生則說:你的朋友在這里。
第二課時
教學目標:認識本課“金、木、水、火、山、石、田、土”這8個生字,讀準字音。
教學重難點:
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、聽兒歌導入
1.聽老師讀一段兒歌,說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。
石靠著石,山連著山,一堆堆土,一方方田。
2.學生自由交流。(我聽到了……)
二、出示圖文,讀準字音
1.看看圖,認認字,能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領讀,教師及時正音。(“水、山、石”都是翹舌音,“金”是前鼻韻母,注意讀準。)
3.指導讀出韻味來。
4、對照圖畫,說說你認識了哪些字,是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。
老師相機補充相關知識。
要點:“山”:
(1)(出示高山圖。)小朋友們,你看到什么了?(山)
(2)你看到的山是什么樣子的?這些高大挺拔的山,一座連著一座,連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?(學生畫,教師巡視,挑選優秀作品。)
(3)(實物投影,展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了,你們看,這些都是同學們畫的山,真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先,就用這最簡單的線條畫出了山,這就是古時候的山字。
(4)我們小朋友真不簡單,都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進,現在的山字這樣寫。(出示“山”。)請小老師領讀生字。
(5)看看現在的山字和圖上的山像嗎?你能上來指指看像在哪里嗎?
“水”:
教學完水字后,啟發學生說出有關“山”、“水”的詞語嗎? (高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)
三、鞏固練習。
1、摘蘋果。(出示生字認讀。)
2.圖和文字交朋友。(發下圖片和字片。)
3、猜謎語。
一橫一豎,一撇一捺。(打一字:木。)
十加一。(打一字:土。)
口里加個十,分成四小格。(打一字:田。)i
人字在中間,左右各一點。(打一字:火。)
四、書設計
認一認1
人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土
五、課后作業。
1、認讀本課的16個生字。
2、給這16個字組詞。
認一認教案 篇10
一、 揭示課題
1、師,今天我們一起學習認一認3,在前兩節課我們認識了好些漢字朋友,讓我們開著火車跟他們打個招呼吧!
2、檢讀:絲 麻 龜 鹿 禾 米 竹 足
3、小結:小朋友們學得真不錯,今天這節課我們又要認識8個漢字了,你們高興嗎?他們是誰呢?讓我們先來猜個謎語吧!
二、 猜謎導入新課。
(一)、1、猜謎:冬天需要它,夏天躲著它,萬物離不開它。(太陽)
相機出示圖及古文字與漢字并講述:在寒冷的冬天,太陽照在身上暖洋洋的,夏天曬在身上火辣辣的,這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙,造字家慢慢地就把它寫成了“日”。怎么讀呢?上面有個音節,我們可學過了讀一讀。指名讀,開火車讀。
2、我們來給“日”找些朋友:日出、日落、紅日、白日、明日
(二)過渡:師描述早上太陽從東方升起來,傍晚從西邊落下去,這時天空中出現了一個美麗的月亮(出示:月亮圖)
1、師:你看到了一個什么樣的月亮,(彎彎的月亮)。看著這樣的月亮你有什么樣的感覺?(感覺它很美)對呀這樣美的月亮,誰來讀好這個字呢?(出示:月)
2、指名讀,評讀,讀美一點。
3、這兒是彎彎的月亮,那么你們知道今天是什么節?(中秋節)對,中秋節,今天晚上的月亮肯定是------(圓圓的)
4、補充句子:月亮有時——,有時——。
5、啟發聯想:這么美麗的月亮,有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩,你能不能背誦幾首?(靜夜思 古朗月行)表揚背誦古詩的同學,獎勵“智慧星”
(三)過渡:天空中除了“日 月”外,還有無數的星星,(貼星星,并請小朋友一起數星星)
1、指導讀準“星”
2、你還知道什么星(土星、木星、火星------)除了天空中的星星外,在我們的生活和學習中你還見過什么星?
3、看著滿天的星星,你想不想把它唱一唱呢?(齊唱《閃爍的星星》)
(四)過渡:星星在我們教室里一閃一閃的,他們都發著“光”
1、指導讀準“光”
2、找朋友:在平時你見過什么光?
小結:我們一會兒學了4個漢字,齊讀“日、月、星、光”。
三、 學習“云、電、風、雨”
1、過渡導入以下4個漢字。下面我們來看幅圖,這幅圖里藏著我們要學的另外4個漢字,請小朋友看一看,猜一猜,再翻開書本讀一讀。
2、貼畫,這幅畫里藏著什么呢?你從哪兒看出來的?
3、集體交流:(1)認識“云”。指導讀準“云”
(2)練習說話:天上的白云有時像————,有時像————,有時像————。
(3)師:云真奇妙,但變來變去我們還認識它,一齊讀“云”。
4、認識“電”指導讀準字音。誰對電有那些了解?
科學的發展,我們的許多東西都離不開電,想一想有那些東西需要電?
5、認識“風” 指導讀準字音,從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風?你從哪兒看出來的?你在平時又感受到怎樣的風?
6、認識“魚”指導讀準雨。看著圖上的雨你想一想這兒下的是怎樣的雨?你在平時還感受過怎樣的雨?
7、小結:小朋友真聰明,用自己的眼睛觀察事物,認識事物,還認識了8個漢字。老師真替你們高興!
四、 練習游戲
1、齊讀課文。
2、聽音速找漢字,找對了讀3遍
認一認教案 篇11
教學目標:
1.認識本課的16個漢字,能夠讀準字音。
2.通過觀察圖畫和聯系生活實際,初步了解本課漢字的字義。
3.激發學生識字的興趣。
教學重難點:
1.認識本課16個漢字,能夠讀準字音。
2.把漢字和生活經驗中所認識的事物聯系起來,激發學生學習漢字的興趣。
教學準備:
1.識字圖片。
2.小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
教學時間:兩個課時
教學過程:
第一教時
一、做游戲,激趣導入
1.做游戲:小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面,我們就來做“跟我學”的游戲。
師:請你跟我拍拍手。(師拍手)
生:我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師:請你跟我摸摸臉。
生:我就跟你摸摸臉。
師:請你跟我眨眨眼。
生:我就跟你眨眨眼。
師:請你跟我笑一笑
生:我就跟你笑一笑。
師:請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生:我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師:請你跟我來認字。
生:我就跟你來認字。
2.老師聽說有的小朋友在幼兒園時,就認識了不少漢字。今天我想來考考大家,看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急,我們一起來學習,好不好?
3.出示本課第一部分的8個漢字,指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子,并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
二、結合看圖,指導識字
1.教學“人”字。
(1)指名會讀的學生認讀:rén
(2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)觀察書上的圖:圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
(5)聯系生活實際,理解生字:你家有幾口人?分別是哪些人?
(6)引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人海……)
2.教學“口”字。
(1)引導觀察圖:圖上畫的是什么?
(2)指名讀kǒu,,注意第三聲要讀到位。開火車讀,男女生比賽讀,齊讀。
(3)用手指指自己的口。
(4)用“口”字組詞,加深對口的理解。
3.教學“手”字。
(1)指導觀察圖:圖上畫的是什么?
(2)指導讀shǒu,注意翹舌音,把第三聲讀到位。
(3)說說自己的小小手能干什么?
4.教學“足”字。
(1)出示“足”字,請會讀的學生領讀、齊讀,讀準zú的聲母是平舌音。
(2)引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。
(3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)
5.教學“舌”字
(1)出示“舌”的識字圖片,指導讀準翹舌音,范讀,小老師領讀,男女生對比讀。
(2)讓學生吐一吐舌頭,加深對舌頭的認識。
6.教學“牙”字
(1)出示“牙”的識字圖片,指導讀準音,指讀,齊讀。
(2)牙齒有什么作用,教育學生保護好牙齒。
7.教學“耳”字
(1)出示識字圖片。
(2)指導學生讀準字音,范讀,指讀,開火車讀,齊讀。
(3)游戲:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。
(4)教育學生上課要注意聽講。
8.教學“目”字。
(1)出示圖,指名說說圖上是什么?
(2)引導思考:“眼睛”又可以叫什么?(目)
(3)用“目”組詞。
三、做練習,鞏固識字
1.指導學生對照圖,自由讀一讀相應的漢字。
2.出示不帶拼音的生字,指名讀,齊讀。
3.我說你指:老師說身體的某一部位,學生不出聲,指出身體的相應部位。
4.摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,讓學生上來認讀,讀正確的,摘下來送給他(她)。
四、課后延伸識字
回家后,把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽,并做我說你指的游戲。
第二教時
一、玩游戲,復習導入
1.玩“我指你說”的游戲:教師指身體的某一部位,學生說出相應的名稱。
2.出示識字圖片,復習上一節課學的8個漢字。
3.導入:這一節課,我們要繼續學習《認一認1》,下面,先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌,想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。
石靠著石,山連著山,一堆堆土,一塊塊田。
4、教師引導學生交流并結合學生的回答,適當進行點評,然后告訴學生這些字就在書本第11頁。
二、結合圖畫,指導識字。
1.學生自由認讀書本第11頁的漢字,教師引導學生結合圖和以前的知識,看一看圖,認一認字,能讀幾個就讀幾個,看誰認識的字多。
2.反饋學生自學的情況。
教師根據學生學習的情況,相機出示識字圖片,圖文結合,指導學生認讀漢字。
3.教學“金”
(1)教師出示圖片,學生觀察圖上畫的是什么?
(2)教師范讀,指導讀準前鼻音,指讀,個別讀,開火車讀,齊讀。
(3)生活中哪些地方你看到或聽到這個字(金戒指,金色、金子……)
4.教學“木”
(1)教師出示圖片,指導學生看圖,認識“木”字,指讀,齊讀。
(2)區分“木”和“目”,告訴學生:這兩個字讀音一樣,字形不一樣,不要混淆。
(3)你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢(鉛筆,桌子……)
5.教學“水”
(1)教師出示圖片,指導學生觀察圖,認識“水”字,注意讀準翹舌音,范讀,跟讀,開火車讀,齊讀。
(2)用“水”字開花。
(3)生活中離不開水,我們要節約用水。
6.教學“火”
(1)教師出示圖片,學生觀察圖上畫的是什么?
(2)指導讀準“火”,教師范讀,學生跟讀,指讀,齊讀。
(3)火可以幫助人們干什么?小朋友們不能隨便玩火。
7.教學“山”
(1)教師畫出山的古文字,告訴學生:我們的祖先,就用這最簡單的線條畫出了山,這就是古時候的“山”字。
(2)出示“山”的識字圖片,指導讀準音,指讀,小老師領讀,齊讀。
(3)用“山”組詞。
8.教學“石”
(1)出示石的識字圖片,指導學生讀準“石”的讀音,注意讀準翹舌音,范讀,齊讀。
(2)你在哪里看到石頭?
(3)用石組詞。
9.教學“田”
(1)教師出示識字圖片,范讀,學生齊讀。
(2)出示生字簿,告訴學生生字簿里畫的都是田字格。
(3)人們在田里可以種些什么?
10.教學“土”
(1)教師出示收集的黑土、黃土,告訴學生這就是土。
(2)范讀,指讀,分組讀,注意第三聲讀到位。
(3)許多植物的生長都離不開土,給“土”字組詞。
11.指導學生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。
三、玩游戲,鞏固識字
1.找朋友。教師發下生字卡片,請一學生說:我找“金”,我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學生則舉起卡片說:我是“金”,你的朋友在這里。
四、布置作業
1.完成同步導學。
板書設計
認一認1
第一課時 第二課時
人 口 手 足 金 木 水&nbs
p; 火
舌 牙 耳 目 山 石 田 土
認一認教案 篇12
[設計目標]
1、能夠正確認識16個漢字,讀準字音,分清字形。
2、能夠根據圖畫初步了解這些漢字的意思。
[設計理念]
利用課件借助圖片識字。
[教學時間]二課時
[教學流程及設計意圖]
第一課時
(課前操,調動學生的參與意識)
一、復習導入。
1、小朋友們學了拼音,還學了很多字,這些字還認識嗎?讀一讀。(顯示認一認(1)
2、讀得真好!這堂課我們再來認識8位新朋友,好嗎?
二、創設情境,交友識字 1、第一位新朋友是誰呢? (顯示星星閃爍的畫面)再出示“星(xīng)” 在老師的指導幫助下,練習“星”的讀音。讀準星xīng 師:我們剛才認識的是天上的星,老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星,你們還見過哪些星呢? 2、謎語:有時掛在天空,有時掛在樹梢;有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月亮)
(出示月牙的圖片)這位朋友是——?再出示這個字,讀一讀。閉上眼睛想一想這個“月”字,記住它。
三、自主學習,借圖識字。
1、上面我們學習認識了兩個新朋友,可是和他們一塊來的還有幾個呢,同學們想不想一塊兒認識?
2、(出示認一認3前8個字的圖片)下面請同學們看一看圖,認一認,說一說你是怎么認識的它們的的。
3、學生自主識字,交流。
4、讀一讀。
5、想一想。(只出示字,讓學生想像這些字的圖片)這些字長的什么樣?
6、連一連。(出示打亂順序的字與圖片)你們剛才已經認識了它們,那么你們來找一找,將它們的長像與名字連一起。
7、看誰讀得棒。(要求讀準確,聲音響亮。)
指讀。齊讀。開火車讀。男女生比賽讀。
四、輕松驛站,學兒歌。
(內容見課件)
五、捉迷藏。
(見課件)
今天所學的生字朋友現在藏到其它字的中間了,我們看看哪一個同學能很快地把它們找出來。(可以采取分組比賽搶答的方法)
六、動畫城。
認一認教案 篇13
教學目標:
1、認識本課的16個漢字,讀準字音。
2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
讀準這16個生字的字音,認清這16個生字的字形。
教學準備:
漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排:
兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
1.認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字,并且讀準音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。
一、導入
老師要帶認識幾位新朋友,高興嗎?
二、學習新知
1.教學“犬”:看,誰在迎接我們呀?(小狗圖片)
誰來與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個名字,它叫“犬”,
出示生字卡:犬,領讀,指讀,齊讀。
2.教學“羊”
在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(áng)
指名讀—齊讀
3.教學“鹿”
綠綠的草地上,還有誰呀?出示:鹿(lù),你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。
開火車讀
4.教學“蟲”
小朋友,睜大眼睛,再仔細看看,哪個調皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲
小朋友,想想看,小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學:貝、魚、龜
喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰呀?你看到了嗎?
相機出示:貝
魚:你看,它搖著尾巴正在向小朋友問好呢,它是“魚”(領讀)。
龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎,仔細聽,空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示:鳥,領讀,指讀,開火車讀。(指導讀準第三聲)。
三、我的十分鐘:
1.小朋友,我們在動物樂園里結識了許多新朋友,它們是:(師指板畫上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥,你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛的新朋友,來到我們小朋友的書上,讓我們翻到25頁,與它們見面。小朋友,你還認識它們嗎?
3.這些小動物可淘氣啦,它們躲在動物園的每一個角落,你們能找出他們來嗎?老師讀字音,學生找卡片。評價
4.小朋友,這些小動物面對著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片,學生讀字音)
5.看來,小朋友把這些小動物都記在心里了,我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲:找朋友)
四、請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
第二課時
課時目標:
1.認識“絲麻毛皮竹禾米谷”八個漢字,并且讀準音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。
一、識字指導
1.老師出示一根長長的絲線,請學生看一看,摸一摸,說一說。
老師示范讀—指名讀——齊讀
2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩,給學生們看一看,摸一摸。啟發用“麻”組詞。
指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子,并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
指名讀,“開火車”讀。
3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發、皮膚,說說有什么感覺?啟發用“皮”組詞。
出示“毛”字,指名會讀的學生讀,并請讀音標準的學生當小老師領讀。
指導觀察掛圖,啟發回想曾經見過的“毛”,說一說毛有什么特點?
發用“毛”練習組詞。(教師注意利用直觀的實物,引導學生理解字義。)
指名讀——同桌一起讀——齊讀
4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖,幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后,收割、曬干、脫殼,就是米。隨機出示“米”,引導學生用“米”字組詞。
5、理解“谷”。引導學生觀察圖,告訴學生“谷”也是一種農作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學生讀,并請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀
6.教學“竹”。
出示“竹”字,指名會讀的學生讀,并請讀音標準的學生當小老師領讀。
引導學生觀察掛圖,說一說竹子各部分的名稱。
對照掛圖,你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答,教師簡筆畫,突出“竹”字的象形之處。
二、我的十分鐘:
1.四人小組活動
(1)對照圖,自由讀一讀相應的漢字。
(2)互相抽讀生字卡片,互相糾正。
(3)組內競賽速讀。
2.去拼音指名讀,齊讀。
3.快速抽讀生字,開火車讀。
4.給生字找朋友,既可以想想在哪里見過它,也可以想想平時如何用它。
板書設計:
認一認2
蟲 貝 魚 鳥
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
認一認教案 篇14
一、教學目標。
1、借助拼音會讀課文中的帶讀字:加、偏、旁、認、結、構、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。
2、學會6個生字:江、法、樹、倒、苗、字。認識偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構:江、法是左右結構,樹、倒是左中右結構,苗、字是上下結構。
3、會根據生字組詞。根據生字造句。
4、會舉例加偏旁可以構成生字(如;紅、好)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、使學生在識字過程中,了解漢字的一些構字規律,逐步掌握識字的方法。
二、教學安排:
2個課時。
三、課前準備:
掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時:
(一)教學要點:
初讀課文,學習新偏旁和生字詞。
(二)教學過程:
1、復習檢查,導入新課。
(1)用卡片開火車認讀筆畫:橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。
(2)復習第一課生字。
(3)告訴學生:前一課我們學了《合起來,認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁,認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
2、看卡片認字。
引導學生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:工、去、對、到、田、子。
3、字詞教學。
(1)學生根據拼音,認讀教學字與帶讀字。
(2)由教師帶讀,學生跟讀,同時指出學生讀錯的字詞。
(3)師生共同分析字形,理解字意。
①江:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是工字,合起來讀江,長江的江,長江是我國最長的江。)
告訴學生這是左右結構的字,然后讓學生書空江。
②法:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是去字,合起來讀法。)
告訴學生這是左右結構的字,然后讓學生書空法。
③樹:是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)
告訴學生這是左中右結構的字,然后讓學生書空樹。
④倒:是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學生這是左中右結構的字,然后讓學生書空倒。
⑤苗:是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)
告訴學生這是上下結構的字,然后讓學生書空苗。
⑥字:是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)
告訴學生這是上下結構的字,然后讓學生書空字。
(4)總結生字的結構,歸納出字形結構相同的字。
(5)再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
4、書寫指導。
重點指導樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。
注:學習基礎較好的班級,新偏旁和新筆畫的教學,可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會,以增強自信和學習興趣。
第二課時:
(一)教學要點。
朗讀生字、詞語、句子,讓學生用生字組詞,進行練習以進一步鞏固生字詞。
(二)教學過程。
1、復習檢查。
(1)讓學生朗讀課文一遍。
(2)指名認讀偏旁、生字和詞語。
(3)讓學生指出生字的結構,并且指出那些字的結構是相同的。
2、組詞教學。重點是江、樹、苗。
利用生字進行組詞,并完成課后練習3。
(1)江除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。
(2)樹除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。
(3)苗除了組成詞語長江之外,還可以組成什么詞語。
3、朗讀句子,加深對生字的印象
(1)指名讀句子大風吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。
(2)讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句,以便加深對生字的印象。
4、回顧全文,揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是加偏旁,認一認。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
5、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如:紅,好)。
認一認教案 篇15
● 教學目標:
1. 圖形對照,認識16個常用漢字。
2. 培養學生的識字興趣。
● 教學重點難點:
記住16個漢字的讀音。
● 教學具準備及輔助活動:
1、 實物投影儀。
2、 漢字卡片。
● 主要板書計劃:
16個漢字卡片
● 作業設計安排:
課內:
熟讀16個漢字。
課外:
一、 審題
1、教師讀題。
2、 說明本課要求:看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音,理解字義,認清字形。
二、 指導
1、看上排左起第一幅圖,問:圖上畫的是什么?
2、范讀,指名讀:人。
3、齊讀,指名讀:人。
4、 按上面步驟學習其余15個漢字,均要求讀準字音,理解字義,初步認清字形。
三、 練習
1、出示卡片,個別集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
四、 反饋
評價學生的認讀情況,正確的予以肯定和表揚,不正確的及時校正。
內容概括:這篇介紹了關于認一認1,認一認1教案推薦,希望對你有幫助!