《認一認 3》教案（精選10篇）

《認一認 3》教案 篇1

　　一、 揭示課題

　　1、師，今天我們一起學習認一認3，在前兩節課我們認識了好些漢字朋友，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！

　　2、檢讀：絲 麻 龜 鹿 禾 米 竹 足

　　3、小結：小朋友們學得真不錯，今天這節課我們又要認識8個漢字了，你們高興嗎？他們是誰呢？讓我們先來猜個謎語吧！

　　二、 猜謎導入新課。

　　（一）、1、猜謎：冬天需要它，夏天躲著它，萬物離不開它。（太陽）

　　相機出示圖及古文字與漢字并講述：在寒冷的冬天，太陽照在身上暖洋洋的，夏天曬在身上火辣辣的，這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”。怎么讀呢？上面有個音節，我們可學過了讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　2、我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日

　　（二）過渡：師描述早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，這時天空中出現了一個美麗的月亮（出示：月亮圖）

　　1、師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。看著這樣的月亮你有什么樣的感覺？（感覺它很美）對呀這樣美的月亮，誰來讀好這個字呢？（出示：月）

　　2、指名讀，評讀，讀美一點。

　　3、這兒是彎彎的月亮，那么你們知道今天是什么節？（中秋節）對，中秋節，今天晚上的月亮肯定是------（圓圓的）

　　4、補充句子：月亮有時——，有時——。

　　5、啟發聯想：這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表揚背誦古詩的同學，獎勵“智慧星”

　　（三）過渡：天空中除了“日 月”外，還有無數的星星，（貼星星，并請小朋友一起數星星）

　　1、指導讀準“星”

　　2、你還知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學習中你還見過什么星？

　　3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）

　　（四）過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發著“光”

　　1、指導讀準“光”

　　2、找朋友：在平時你見過什么光？

　　小結：我們一會兒學了4個漢字，齊讀“日、月、星、光”。

　　三、 學習“云、電、風、雨”

　　1、過渡導入以下4個漢字。下面我們來看幅圖，這幅圖里藏著我們要學的另外4個漢字，請小朋友看一看，猜一猜，再翻開書本讀一讀。

　　2、貼畫，這幅畫里藏著什么呢？你從哪兒看出來的？

　　3、集體交流：（1）認識“云”。指導讀準“云”

　　（2）練習說話：天上的白云有時像————，有時像————，有時像————。

　　（3）師：云真奇妙，但變來變去我們還認識它，一齊讀“云”。

　　4、認識“電”指導讀準字音。誰對電有那些了解？

　　科學的發展，我們的許多東西都離不開電，想一想有那些東西需要電？

　　5、認識“風” 指導讀準字音，從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風？

　　6、認識“魚”指導讀準雨。看著圖上的雨你想一想這兒下的是怎樣的雨？你在平時還感受過怎樣的雨？

　　7、小結：小朋友真聰明，用自己的眼睛觀察事物，認識事物，還認識了8個漢字。老師真替你們高興！

　　四、 練習游戲

　　1、齊讀課文。

　　2、聽音速找漢字，找對了讀3遍

《認一認 3》教案 篇2

　　教學目標:

　　1.    圖形對照，認識8個常用漢字。

　　2.    培養學生的識字興趣。

　　l       教學重點難點:認識“東、南、西、北”四個漢字，以及初步學習辨別方向。

　　l       教學具準備及輔助活動:

　　1、  多媒體。

　　2、  漢字卡片。

　　l       主要板書計劃:

　　8個漢字卡片

　　l       作業設計安排:

　　課內:熟讀8個漢字。

　　課外:

　　一、導入 。

　　這節課，我們繼續學習認一認4。昨天，我們認識了8個新的漢字，還認識么？

　　二、復習。

　　1、認讀“出、入、開、關、坐、臥、立、走”生字（課件）。

　　“開火車”讀；齊讀。

　　2、看來，這些漢字大家都已經認識了。那我們就快來學習今天的新課。

　　三、新授。

　　（一）

　　1、游戲。

　　（1）首先，老師跟大家做個游戲好么？

　　前拍拍，

　　后拍拍，

　　上拍拍，

　　下拍拍，

　　左拍拍，

　　右拍拍。

　　（2）在剛才的游戲中就有我們首先要認識的這幾個字。

　　2、看圖、讀拼音、漢字、指方位。

　　（課件）自習。自己先認一認。

　　（卡片）讀卡片。誰認識？

　　（1）課件圖1

　　①   看圖、讀拼音、漢字。

　　男生在——前，女生在——后；

　　這個字就是“前”，讀一讀。

　　這個音節已經學過，誰會拼？跟我讀——

　　②   指指你的前面和后面。

　　（2）課件圖2

　　①讀音節、字。

　　女生舉的是哪只手？你也舉左手。這個音節誰會拼？跟我讀字。

　　男生用哪只手拿筆呢？對，我們一般用右手寫字，我們也伸出右手做個拿筆寫字的姿勢，注意，我們寫字時要做到三個一——一拳、一尺、一寸。這個音節誰會拼？跟我讀字。

　　②指指自己的左右。

　　3、辨左、右字形。

　　（1）“左”和“右”兩個字有點兒像，我們可要分清楚。

　　（2）板書幫助辨別兩個字。

　　4、讀書。

　　5、說說你的前、后、左、右分別是誰。指名說、一起說。

　　6、兒歌。

　　（1）有一首兒歌里就有這幾個字，找到了嗎？老師讀到這四個字時，你就跟老師一起讀。

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子就像一條小花狗。

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子就像我的好朋友。

　　（2）想讀兒歌么？跟老師一起讀。

　　（二）

　　1、謎語。

　　（1）下面，老師給大家帶來一個謎語。

　　東邊升起西邊落，

　　又發光來又發熱，

　　萬物生長離不開，

　　八大行星圍它跑。

　　（2）、課件：看，老師這里就有一輪紅日。

　　2、過渡。

　　（1）你知道太陽由哪邊升起、哪邊落下么？

　　認讀“東”、“西”。“東”、“西”都是方向。

　　（2）你還知道有哪些方向嗎？（認讀“南”、“北”）

　　（3）（卡片）復習。學生認讀生字。剛才，我們又認識了四個漢字。讀一讀。

　　3、兒歌。

　　（1）（課件）你們知道么，太陽就可以幫助我們辨別方向。下面，老師就教大家一首兒歌，這首兒歌就告訴了我們怎樣利用太陽辨別方向。

　　（2）（課件）兒歌。

　　早晨起來，

　　面向太陽，

　　前面是東，

　　后面是西，

　　左面是北，

　　右面是南。

　　有幾個是前面認識的字，讀一讀。

　　再讀讀剛剛認識的字。

　　（3）（課件）我們也面向太陽認一認方向，好嗎？

　　分別點擊出四個生字、師帶讀生字、學生認讀生字、跟箭頭讀。

　　4、在我們的校園里能分清方向嗎？

　　認建筑物。

　　辨方向。

　　5、拓展。

　　（1）老師還帶來幾個古文字。

　　（2）（課件）依次介紹“東、北”的古體字。

　　東：猜，是什么字？

　　北：你看像什么？ 擺一擺“北”的樣子。

　　（3）漢字真有趣，所以，我們要多識字！

　　三、鞏固。

　　1、讀書。

　　讀書時，腰挺直，肩放平，書斜立。

　　2、對口令。

　　（1）這幾個字都是表示方位、方向的。

　　（2）而且，它們像“東”和“西”、“左”和“右”等等都是相對的。老師和大家玩一個對口令的游戲，好嗎？

　　我說左——

　　我說前面——

　　我說南極——

　　我抬左手——

　　3、“找朋友”：請一個同學上臺，我悄悄指一個字，由他來猜。比如他問：是不是東？大家回答：對，對，對，請上位；或者：不是東。

　　4、抽讀卡片。

《認一認 3》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。   

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聯系實際導入。

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？

　　2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？

　　二、新授。

　　1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）

　　2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。

　　3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。

　　4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）

　　5、指導學生理解圖意。

　　（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？

　　（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？

　　（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？

　　（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/

　　（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？

　　（6）出示“犬”圖：知道犬是什么嗎？你知道小狗是怎么叫的嗎？你都知道有什么樣的狗？

　　（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）

　　（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？

　　運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）

　　三、練習鞏固。

　　1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、復習導入。

　　1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。

　　二、認讀生字。

　　1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）

　　2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。

　　三、理解圖意。

　　1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。

　　2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙      毛毛的）誰來讀好它。

　　3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？

　　4、出示“皮”圖：毛的用處可真大，皮餓用處也不小呀。比如我們的皮鞋就是用皮做成的。你還知道什么是用皮做成的？

　　5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？

　　6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。

　　7、今天我們學了8個生字，你能把這8個生字連起來讀嗎？咱們拍手來讀好嗎？你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎？

　　8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。

　　四、練習鞏固。

　　1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。

　　五、板書設計。

　　認一認2

　　貝  魚

　　犬  鹿  鳥  羊

　　龜  麻  絲

　　毛  皮  米  谷

　　六、課后作業。

　　1、讀準字音，

　　2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。

《認一認 3》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、導入新課，板書課題。

　　1.今天我們要學習認讀的8個字，有7個都是和我們的身體都關的。

　　二、觀察圖畫，認讀生字。

　　1、8個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些是自己已經熟悉的，哪些自己還不太熟悉。

　　（1）學生看圖自由讀認識的字。

　　（2）同桌互相交流。

　　（3）指名生字，師生評議。強調容易讀錯的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翹舌音，“足”是平舌音，特別要注意“耳”的讀音。

　　2、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。

　　老師相機補充相關知識。

　　要點：“人”：

　　（1）教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)

　　（2）引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

　　（3）引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　（4）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)

　　（5）指導讀準字音。

　　“口”：

　　（1）引導觀察圖：圖上畫的是什么?

　　（2）引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。用手指指自己的口。

　　（3）指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　　（4）指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)

　　“手”：

　　（1）指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?

　　（2）教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

　　（3）指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　　（4）指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)

　　“足”：

　　（1）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。用手在自己身上指出“足”。

　　（2）指導讀準平舌音。

　　（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……

　　“目”：

　　（1）出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

　　3、多種形式讀生字。范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　三、練習鞏固。

　　1、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

　　2、教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。

　　3、找朋友。發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。

　　第二課時

　　教學目標：認識本課“金、木、水、火、山、石、田、土”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聽兒歌導入

　　1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

　　2.學生自由交流。（我聽到了……）

　　二、出示圖文，讀準字音

　　1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。

　　2.小老師領讀，教師及時正音。（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）

　　3.指導讀出韻味來。

　　4、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。

　　老師相機補充相關知識。

　　要點：“山”：

　　（1）(出示高山圖。)小朋友們，你看到什么了?（山）

　　（2）你看到的山是什么樣子的?這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?(學生畫，教師巡視，挑選優秀作品。)

　　（3）(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。

　　（4）我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進，現在的山字這樣寫。(出示“山”。)請小老師領讀生字。

　　（5）看看現在的山字和圖上的山像嗎?你能上來指指看像在哪里嗎?

　　“水”：

　　教學完水字后，啟發學生說出有關“山”、“水”的詞語嗎? (高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)

　　三、鞏固練習。

　　1、摘蘋果。（出示生字認讀。）

　　2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）

　　3、猜謎語。

　　一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

　　十加一。（打一字：土。）

　　口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i

　　人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

　　四、書設計

　　認一認1

　　人  口  手  足  舌  牙  耳  目  金  木  水  火  山  石  田  土

　　五、課后作業。

　　1、認讀本課的16個生字。

　　2、給這16個字組詞。

《認一認 3》教案 篇5

　　教學要求

　　1.認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學準備

　　教學掛圖。

　　教學過程

　　第一課 時

　　一、引導自學

　　1.教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風”、“雨”，讓學生自己思考回答：可以借助什么去認識這些生字?

　　2.教師小結學生的發言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。

　　3.學生自學，教師巡視，進行個別輔導。

　　二、組織討論

　　1.讀準字音。

　　(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。

　　(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。

　　(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。

　　2.交流記字方法。

　　(1)教師請學生來說說自己的記字方法。

　　(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發現了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?

　　(3)教師在學生發言的基礎上總結：

　　“日”像圓圓的紅日：

　　“月”像彎彎的新月；

　　“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：

　　“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒：

　　“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

　　“電”是閃電劈射到田野時的樣子；

　　“風”借擺動的枝條來表現；

　　“雨”借滴滴的水珠來襯托。

　　三、復習鞏固

　　1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。

　　2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

　　3.啟發學生聯系已有的經驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪里見過或聽過這些字?

　　4.學生暢所欲言。

　　第二課 時

　　一、學生自主識字

　　1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節課的識字任務。

　　2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。

　　3.教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!

　　【點評】鼓勵學生充分利用母語環境，自主識字，促進學生課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子盡早多認識漢字的精神。

　　4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

　　5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。

　　6.學生四人小組展開學習：

　　(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

　　(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

　　(3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。

　　二、交流學習成果

　　1.認讀生字卡片。

　　(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。

　　(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。

　　(3)全班認讀生字卡片。

　　2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。

　　3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)

　　“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；

　　“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；

　　“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

　　“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

　　“父”是手舉勞動工具的樣子；

　　“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

　　“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；

　　“女”是低下身子很恭順的人的形象。

　　4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。

　　5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。

　　三、復習鞏固

　　1.指名讀書上的16個生字。

　　2.男生齊讀16個生字。

　　3.女生齊讀16個生字。

　　4.全班齊讀16個生字。

　　教研點擊

　　本例教案能準確把握“認一認”的教學目標，依據低年級學生識字的特點來設計教學，充分調動學生自主識字的積極性，指點學生課外識字的方法與途徑。針對低年級學生認識漢字字形較困難的實際，教師充分利用漢字的象形特點來幫助學生，將字形與相關事物的形象有機聯系起來，將字音、字義有機聯系起來，較好地幫助學生完成了學習任務，激發了學生的識字興趣。

《認一認 3》教案 篇6

　　[設計目標]

　　1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些漢字的意思。

　　[設計理念]

　　利用課件借助圖片識字。

　　[教學時間]二課時

　　[教學流程及設計意圖]

　　第一課時

　　（課前操，調動學生的參與意識）

　　一、復習導入。

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？

　　二、創設情境，交友識字　　1、第一位新朋友是誰呢？　　（顯示星星閃爍的畫面）再出示“星（xīng）”　在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。讀準星xīng　　　師：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？　　2、謎語：有時掛在天空，有時掛在樹梢；有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

　　（出示月牙的圖片）這位朋友是——？再出示這個字，讀一讀。閉上眼睛想一想這個“月”字，記住它。

　　三、自主學習，借圖識字。

　　1、上面我們學習認識了兩個新朋友，可是和他們一塊來的還有幾個呢，同學們想不想一塊兒認識？

　　2、（出示認一認3前8個字的圖片）下面請同學們看一看圖，認一認，說一說你是怎么認識的它們的的。

　　3、學生自主識字，交流。

　　4、讀一讀。

　　5、想一想。（只出示字，讓學生想像這些字的圖片）這些字長的什么樣？

　　6、連一連。（出示打亂順序的字與圖片）你們剛才已經認識了它們，那么你們來找一找，將它們的長像與名字連一起。

　　7、看誰讀得棒。（要求讀準確，聲音響亮。）

　　指讀。齊讀。開火車讀。男女生比賽讀。

　　四、輕松驛站，學兒歌。

　　（內容見課件）

　　五、捉迷藏。

　　（見課件）

　　今天所學的生字朋友現在藏到其它字的中間了，我們看看哪一個同學能很快地把它們找出來。（可以采取分組比賽搶答的方法）

　　六、動畫城。

《認一認 3》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、指導學生借助拼音，正確認識8個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、借助多媒體課件，根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　3、有機地指導學生誦讀。指導學生對這兩組韻語的整體誦讀，在學生讀熟的基礎上，可采取擊節而誦的方法讓學生牢記讀音，每一個字都要從看圖入手，由圖到字認真指導學生認讀。

　　4、本課的認字教學，教師充分運用故事、圖片等形式導入新課，激情引趣，激發學生認字的興趣，從而達到形象感知的目的，強化學生的有意識記能力。在輕松愉快的學習中充分感受學習漢字的樂趣。

　　二、教學準備

　　教師：生字卡片、實物投影儀、課件。

　　三、教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國做客，你們愿意嗎？瞧！它們都來迎接你們了！你還認識他們嗎？

　　認讀所學漢字：

　　2、（小朋友們讀得真棒，漢字王國里還有我們不認識的朋友呢！你們想認識他們嗎？）

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、瞧！他們來了！（出示課文）你能利用圖片和拼音叫出他們的名字嗎？自己在下面練一練吧！（學生自己讀）

　　2、檢查正音。你認識了誰？能叫出他的名字嗎？指名讀、齊讀。注意引導讀準字音，特別是翹舌音chǐ，yǔ是整體認讀音節，jiǎo是三拼音。

　　（這些字你都認識了，真了不起！那，你想和他們成為朋友嗎？）

　　三、創設情境，交友識字。

　　1、看圖學習（羽、角、齒、革）

　　你想和誰成為朋友？（學生回答）要想和它成為朋友就得先了解它。

　　羽：指讀，齊讀。小朋友，請你看羽字是由兩個什么組成的？（兩個習）指讀。羽就是-----（生說，羽毛）你知道哪些動物身上有羽毛？練習用“身上有羽毛”說話。出示孔雀圖，激發興趣，再讀“羽”。

　　角：指名讀，齊讀。你怎么記這個“角字”？出示“角圖”，你知道哪些動物有角？引導學生說一說。注意說完整話。練習組詞（你能給角找朋友嗎？）。注意區分“腳、角”（角度，三角形，牛角，桌角）

　　齒：指名讀，齊讀。出示圖：圖上畫了誰？他有長長的-----牙齒，跟讀：長長的牙齒。認讀“齒”。

　　革：出示圖：圖畫了什么？出示實物，你知道這包是用什么做的嗎？教師解釋：革（結合圖“皮”---“革”）。你還知道生活中哪些東西是用“革”做的。

　　（2）小結：這些東西都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？（喜歡）大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護它們，不能傷害它們喲！（出示與“羽、角、齒、革”相配的四幅圖）指名、齊讀四個字。

　　（看完了動物，我們再來看好吃的。）

　　2、看圖學習“瓜、果、麥、豆”。

　　（1）出示圖片（瓜、果、麥、豆）你想和誰成為好朋友呢？

　　（2）指導看圖，先讀準字音，相機拓展，進行說話訓練。

　　圖上畫的是什么瓜？它是什么樣的？味道如何？結合“西瓜圖”講解瓜字中的點就好象是一顆瓜子。再讀瓜。你還知道什么瓜？（南瓜、冬瓜、黃瓜、香瓜……）

　　圖上畫的又是什么果呢？說說它的樣子和味道，你還吃過哪些水果？（蘋果、香蕉、梨子、葡萄……出示圖：教學果的字型。）

　　麥：就是----麥子。出示圖，讀一讀。要是有學生混淆就講麥與稻子的區別。

　　豆：讀準字音，你知道哪些豆子。豆子的形狀是-----圓圓的，你看—出示口，這口字多像一粒豆子呀，你記住了嗎？再認讀。

　　它們都是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所寫：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

　　（3）出示字卡，自由練讀、指名讀、開火車讀。

　　（四）、整體鞏固

　　1、今天我們一共認識了8位漢字朋友，你能把他們都認對嗎？先和同桌練練，個別讀，齊讀韻文。卡片開火車讀一讀所有的漢字。

　　去拼音讀：羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆

　　2、看我們學的這么認真，好客的漢字朋友要請我們去果園摘桔子呢！要想把桔子帶回家你就得讀出桔子上的生字。

　　③游戲：找朋友游戲

　　把8個字分發給學生，“車”，“車”字在哪里？拿到“車”的小朋友把字拿到前面，“車”、“車”字在這里。其他學生跟讀兩遍。

　　3、結束語。

　　小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中還有許多學問，以后你們要做個有心人，注意從生活中學習更多的知識。

《認一認 3》教案 篇8

　　教學目標

　　1.認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。

　　2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

　　教學重難點：認讀漢字。

　　教學準備：圖片、生字卡片、小黑板。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、故事引入，激發興趣

　　1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。）

　　2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？

　　3.看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。

　　二、出示插圖，認讀漢字

　　1.（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？

　　2.學生自由交流。

　　3.（出示漢字。）自由識記，數一數，你已經認識了其中的幾個漢字？

　　4.指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。

　　5.教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。

　　（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）

　　6.指導讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）

　　7.說說你是怎么記住這些字的？

　　（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據物體的形狀變化而來的。）

　　8.多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）

　　9.練習用生字組成詞語，說一句話。

　　三、練習鞏固

　　1.摘蘋果。

　　小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

　　2.找朋友。

　　發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。

　　3.補充拓展。

　　出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。

　　大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……

　　第二課時

　　一、聽兒歌導入

　　1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

　　2.學生自由交流。（我看到了……）

　　二、出示圖文，讀準字音

　　1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。

　　2.小老師領讀，教師及時正音。

　　（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）

　　3.指導讀出韻味來。

　　三、圖文結合，識記字形

　　1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。

　　2.學生自由發言。教師及時表揚識記巧妙的學生。

　　3.教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。

　　4.用字組詞，再說一個句子。

　　四、練習鞏固

　　1.摘蘋果。（出示生字認讀。）

　　木、金、火、水、石、山、土、田。

　　2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）

　　3.認一認，讀一讀。

　　火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。

　　4.猜謎語。

　　一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

　　十加一。（打一字：土。）

　　口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i

　　人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

《認一認 3》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。   

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聯系實際導入。

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？

　　2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？

　　二、新授。

　　1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）

　　2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。

　　3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。

　　4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）

　　5、指導學生理解圖意。

　　（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？

　　（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？

　　（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？

　　（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/

　　（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？

　　（6）出示“犬”圖：知道犬是什么嗎？你知道小狗是怎么叫的嗎？你都知道有什么樣的狗？

　　（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）

　　（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？

　　運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）

　　三、練習鞏固。

　　1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）

　　第二課時

　　教學目標：認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、復習導入。

　　1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。

　　二、認讀生字。

　　1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）

　　2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。

　　三、理解圖意。

　　1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。

　　2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙      毛毛的）誰來讀好它。

　　3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？

　　4、出示“皮”圖：毛的用處可真大，皮餓用處也不小呀。比如我們的皮鞋就是用皮做成的。你還知道什么是用皮做成的？

　　5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？

　　6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。

　　7、今天我們學了8個生字，你能把這8個生字連起來讀嗎？咱們拍手來讀好嗎？你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎？

　　8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。

　　四、練習鞏固。

　　1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。

　　五、板書設計。

　　認一認2

　　貝  魚

　　犬  鹿  鳥  羊

　　龜  麻  絲

　　毛  皮  米  谷

　　六、課后作業。

　　1、讀準字音，

　　2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。

《認一認 3》教案 篇10

　　課題

　　認一認  3

　　教時

　　2課時

　　教學目的要求

　　1、能正確認識16個漢字，記住它們的讀音。

　　2、能夠根據圖畫初步了解16個漢字的意思。

　　教學重點難點

　　記住16個漢字的音、形。

　　教

　　學

　　過

　　程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：小朋友，我們生活的地球非常奇妙，有高山、大海、有綠樹、紅花，有活潑的小動物，還有變化多端的氣象。你最喜歡哪種自然現象呢？

　　二、認識漢字

　　1、教學“日”

　　（1）簡筆畫“太陽”

　　師：這就是給大地帶來勃勃生機的太陽，它還有一個名字，叫什么？

　　（2）板書“日”。學生看拼音自讀，指讀，齊讀。

　　（3）誰能向大家介紹一下它的作用？組詞。

　　2、教學“月”

　　師：當日落西山，誰會出來給我們帶來光明呢？

　　（1）簡筆畫“月亮”。

　　（2）板書“月”，領讀、指名讀、齊讀。

　　（3）月亮會變化，你知道它會變成什么樣子？

　　（圓月、滿月、新月、彎月、殘月、月牙）

　　（4）組詞

　　3、同樣方法教學“星”

　　4、教學“光”

　　師：小朋友們，你們知道誰會發光？

　　學生交流，組詞認讀“光”

　　5、教學“云、電、風、雨”

　　師：晴朗的天氣有白云，但如果要下雨，云會變成——烏云。

　　接著刮“風”，閃“電”，最后就會下“雨”。

　　（1）“云、電、風、雨”均以簡筆畫示之。

　　（2）教師領讀，指名讀、齊讀。

　　6、同桌看圖自由認讀，記憶字形。→摘去圖片，指名認讀。

　　第二課時

　　一、出示“衣食住行”系列圖片

　　（1）請學生說說圖上畫了什么？

　　（2）學生用完整的語句描述圖意。

　　（3）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀“衣、食、住”，并看圖說說漢字的意思。

　　（4）指導認讀“行”，引導學生看圖理解“行”是交通、行走。

　　（5）指導認讀“衣食住行”。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　二、出示“父母兒女”的圖片

　　（1）請學生說說他們是誰？

　　（2）在畫下相應出示注音漢字，引導學生自己借助拼音認讀，教師指導“兒”的發音。

　　（3）反復認讀

　　三、鞏固新知

　　（1）學生看圖自由復習8個漢字，邊讀邊記字形。

　　（2）摘去圖片，指名認讀。

　　（3）組詞比賽

　　請小朋友任意選一個漢字組詞，誰組得多誰勝利。

　　板

　　書

　　日月星光

　　云電風雨

　　衣食住行

　　父母兒女

　　作

　　業

　　熟讀16個漢字。

　　教

　　學

　　后

　　記

　　本課的識字教學中，我利用小故事的敘述將“日月星光、云電風雨”的認讀串聯起來，并輔以簡筆畫，學生特別容易接受。在教到“風”這個字時，我問學生“我們教室的門為什么總在響？窗外的國旗為什么在飄？教室里窗簾為什么在動？”使學生從身邊的事物中感受到“風”的存在。我又問“今天刮的是什么風？為什么？你還見到（聽說過）什么樣的風？”很自然地將學生引入了組詞這一環節。再讓學生畫一畫“風”，學生興趣盎然，使識字教學生動了許多。由此可見，識字教學方法要貼近學生的生活經驗，字不離詞，詞不離句，句不離篇。