《認一認4》教案（精選17篇）

《認一認4》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、指導學生借助拼音，正確認識8個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、借助多媒體課件，根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　3、有機地指導學生誦讀。指導學生對這兩組韻語的整體誦讀，在學生讀熟的基礎上，可采取擊節而誦的方法讓學生牢記讀音，每一個字都要從看圖入手，由圖到字認真指導學生認讀。

　　4、本課的認字教學，教師充分運用故事、圖片等形式導入新課，激情引趣，激發學生認字的興趣，從而達到形象感知的目的，強化學生的有意識記能力。在輕松愉快的學習中充分感受學習漢字的樂趣。

　　二、教學準備

　　教師：生字卡片、實物投影儀、課件。

　　三、教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國做客，你們愿意嗎？瞧！它們都來迎接你們了！你還認識他們嗎？

　　認讀所學漢字：

　　2、（小朋友們讀得真棒，漢字王國里還有我們不認識的朋友呢！你們想認識他們嗎？）

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、瞧！他們來了！（出示課文）你能利用圖片和拼音叫出他們的名字嗎？自己在下面練一練吧！（學生自己讀）

　　2、檢查正音。你認識了誰？能叫出他的名字嗎？指名讀、齊讀。注意引導讀準字音，特別是翹舌音chǐ，yǔ是整體認讀音節，jiǎo是三拼音。

　　（這些字你都認識了，真了不起！那，你想和他們成為朋友嗎？）

　　三、創設情境，交友識字。

　　1、看圖學習（羽、角、齒、革）

　　你想和誰成為朋友？（學生回答）要想和它成為朋友就得先了解它。

　　羽：指讀，齊讀。小朋友，請你看羽字是由兩個什么組成的？（兩個習）指讀。羽就是-----（生說，羽毛）你知道哪些動物身上有羽毛？練習用“身上有羽毛”說話。出示孔雀圖，激發興趣，再讀“羽”。

　　角：指名讀，齊讀。你怎么記這個“角字”？出示“角圖”，你知道哪些動物有角？引導學生說一說。注意說完整話。練習組詞（你能給角找朋友嗎？）。注意區分“腳、角”（角度，三角形，牛角，桌角）

　　齒：指名讀，齊讀。出示圖：圖上畫了誰？他有長長的-----牙齒，跟讀：長長的牙齒。認讀“齒”。

　　革：出示圖：圖畫了什么？出示實物，你知道這包是用什么做的嗎？教師解釋：革（結合圖“皮”---“革”）。你還知道生活中哪些東西是用“革”做的。

　　（2）小結：這些東西都是小動物身上的一部分。你喜歡小動物嗎？（喜歡）大家都喜歡可愛的小動物，咱們可一定要愛護它們，不能傷害它們喲！（出示與“羽、角、齒、革”相配的四幅圖）指名、齊讀四個字。

　　（看完了動物，我們再來看好吃的。）

　　2、看圖學習“瓜、果、麥、豆”。

　　（1）出示圖片（瓜、果、麥、豆）你想和誰成為好朋友呢？

　　（2）指導看圖，先讀準字音，相機拓展，進行說話訓練。

　　圖上畫的是什么瓜？它是什么樣的？味道如何？結合“西瓜圖”講解瓜字中的點就好象是一顆瓜子。再讀瓜。你還知道什么瓜？（南瓜、冬瓜、黃瓜、香瓜……）

　　圖上畫的又是什么果呢？說說它的樣子和味道，你還吃過哪些水果？（蘋果、香蕉、梨子、葡萄……出示圖：教學果的字型。）

　　麥：就是----麥子。出示圖，讀一讀。要是有學生混淆就講麥與稻子的區別。

　　豆：讀準字音，你知道哪些豆子。豆子的形狀是-----圓圓的，你看—出示口，這口字多像一粒豆子呀，你記住了嗎？再認讀。

　　它們都是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動才種出來的。正如一首詩所寫：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐？粒粒皆辛苦。糧食來得多么不容易呀！所以我們要愛惜糧食，不浪費食物。

　　（3）出示字卡，自由練讀、指名讀、開火車讀。

　　（四）、整體鞏固

　　1、今天我們一共認識了8位漢字朋友，你能把他們都認對嗎？先和同桌練練，個別讀，齊讀韻文。卡片開火車讀一讀所有的漢字。

　　去拼音讀：羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆

　　2、看我們學的這么認真，好客的漢字朋友要請我們去果園摘桔子呢！要想把桔子帶回家你就得讀出桔子上的生字。

　　③游戲：找朋友游戲

　　把8個字分發給學生，“車”，“車”字在哪里？拿到“車”的小朋友把字拿到前面，“車”、“車”字在這里。其他學生跟讀兩遍。

　　3、結束語。

　　小朋友們，通過剛才的學習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來表示，生活中還有許多學問，以后你們要做個有心人，注意從生活中學習更多的知識。

《認一認4》教案 篇2

　　[設計目標]

　　1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些漢字的意思。

　　[設計理念]

　　利用課件借助圖片識字。

　　[教學時間]二課時

　　[教學流程及設計意圖]

　　第一課時

　　（課前操，調動學生的參與意識）

　　一、復習導入。

　　1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）

　　2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？

　　二、創設情境，交友識字　　1、第一位新朋友是誰呢？　　（顯示星星閃爍的畫面）再出示“星（xīng）”　在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。讀準星xīng　　　師：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？　　2、謎語：有時掛在天空，有時掛在樹梢；有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

　　（出示月牙的圖片）這位朋友是——？再出示這個字，讀一讀。閉上眼睛想一想這個“月”字，記住它。

　　三、自主學習，借圖識字。

　　1、上面我們學習認識了兩個新朋友，可是和他們一塊來的還有幾個呢，同學們想不想一塊兒認識？

　　2、（出示認一認3前8個字的圖片）下面請同學們看一看圖，認一認，說一說你是怎么認識的它們的的。

　　3、學生自主識字，交流。

　　4、讀一讀。

　　5、想一想。（只出示字，讓學生想像這些字的圖片）這些字長的什么樣？

　　6、連一連。（出示打亂順序的字與圖片）你們剛才已經認識了它們，那么你們來找一找，將它們的長像與名字連一起。

　　7、看誰讀得棒。（要求讀準確，聲音響亮。）

　　指讀。齊讀。開火車讀。男女生比賽讀。

　　四、輕松驛站，學兒歌。

　　（內容見課件）

　　五、捉迷藏。

　　（見課件）

　　今天所學的生字朋友現在藏到其它字的中間了，我們看看哪一個同學能很快地把它們找出來。（可以采取分組比賽搶答的方法）

　　六、動畫城。

《認一認4》教案 篇3

　　教學目標:

　　1.    圖形對照，認識8個常用漢字。

　　2.    培養學生的識字興趣。

　　l       教學重點難點:認識“東、南、西、北”四個漢字，以及初步學習辨別方向。

　　l       教學具準備及輔助活動:

　　1、  多媒體。

　　2、  漢字卡片。

　　l       主要板書計劃:

　　8個漢字卡片

　　l       作業設計安排:

　　課內:熟讀8個漢字。

　　課外:

　　一、導入 。

　　這節課，我們繼續學習認一認4。昨天，我們認識了8個新的漢字，還認識么？

　　二、復習。

　　1、認讀“出、入、開、關、坐、臥、立、走”生字（課件）。

　　“開火車”讀；齊讀。

　　2、看來，這些漢字大家都已經認識了。那我們就快來學習今天的新課。

　　三、新授。

　　（一）

　　1、游戲。

　　（1）首先，老師跟大家做個游戲好么？

　　前拍拍，

　　后拍拍，

　　上拍拍，

　　下拍拍，

　　左拍拍，

　　右拍拍。

　　（2）在剛才的游戲中就有我們首先要認識的這幾個字。

　　2、看圖、讀拼音、漢字、指方位。

　　（課件）自習。自己先認一認。

　　（卡片）讀卡片。誰認識？

　　（1）課件圖1

　　①   看圖、讀拼音、漢字。

　　男生在——前，女生在——后；

　　這個字就是“前”，讀一讀。

　　這個音節已經學過，誰會拼？跟我讀——

　　②   指指你的前面和后面。

　　（2）課件圖2

　　①讀音節、字。

　　女生舉的是哪只手？你也舉左手。這個音節誰會拼？跟我讀字。

　　男生用哪只手拿筆呢？對，我們一般用右手寫字，我們也伸出右手做個拿筆寫字的姿勢，注意，我們寫字時要做到三個一——一拳、一尺、一寸。這個音節誰會拼？跟我讀字。

　　②指指自己的左右。

　　3、辨左、右字形。

　　（1）“左”和“右”兩個字有點兒像，我們可要分清楚。

　　（2）板書幫助辨別兩個字。

　　4、讀書。

　　5、說說你的前、后、左、右分別是誰。指名說、一起說。

　　6、兒歌。

　　（1）有一首兒歌里就有這幾個字，找到了嗎？老師讀到這四個字時，你就跟老師一起讀。

　　影子在前，

　　影子在后，

　　影子就像一條小花狗。

　　影子在左，

　　影子在右，

　　影子就像我的好朋友。

　　（2）想讀兒歌么？跟老師一起讀。

　　（二）

　　1、謎語。

　　（1）下面，老師給大家帶來一個謎語。

　　東邊升起西邊落，

　　又發光來又發熱，

　　萬物生長離不開，

　　八大行星圍它跑。

　　（2）、課件：看，老師這里就有一輪紅日。

　　2、過渡。

　　（1）你知道太陽由哪邊升起、哪邊落下么？

　　認讀“東”、“西”。“東”、“西”都是方向。

　　（2）你還知道有哪些方向嗎？（認讀“南”、“北”）

　　（3）（卡片）復習。學生認讀生字。剛才，我們又認識了四個漢字。讀一讀。

　　3、兒歌。

　　（1）（課件）你們知道么，太陽就可以幫助我們辨別方向。下面，老師就教大家一首兒歌，這首兒歌就告訴了我們怎樣利用太陽辨別方向。

　　（2）（課件）兒歌。

　　早晨起來，

　　面向太陽，

　　前面是東，

　　后面是西，

　　左面是北，

　　右面是南。

　　有幾個是前面認識的字，讀一讀。

　　再讀讀剛剛認識的字。

　　（3）（課件）我們也面向太陽認一認方向，好嗎？

　　分別點擊出四個生字、師帶讀生字、學生認讀生字、跟箭頭讀。

　　4、在我們的校園里能分清方向嗎？

　　認建筑物。

　　辨方向。

　　5、拓展。

　　（1）老師還帶來幾個古文字。

　　（2）（課件）依次介紹“東、北”的古體字。

　　東：猜，是什么字？

　　北：你看像什么？ 擺一擺“北”的樣子。

　　（3）漢字真有趣，所以，我們要多識字！

　　三、鞏固。

　　1、讀書。

　　讀書時，腰挺直，肩放平，書斜立。

　　2、對口令。

　　（1）這幾個字都是表示方位、方向的。

　　（2）而且，它們像“東”和“西”、“左”和“右”等等都是相對的。老師和大家玩一個對口令的游戲，好嗎？

　　我說左——

　　我說前面——

　　我說南極——

　　我抬左手——

　　3、“找朋友”：請一個同學上臺，我悄悄指一個字，由他來猜。比如他問：是不是東？大家回答：對，對，對，請上位；或者：不是東。

　　4、抽讀卡片。

《認一認4》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。   

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聯系實際導入。

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？

　　2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？

　　二、新授。

　　1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）

　　2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。

　　3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。

　　4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）

　　5、指導學生理解圖意。

　　（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？

　　（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？

　　（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？

　　（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/

　　（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？

　　（6）出示“犬”圖：知道犬是什么嗎？你知道小狗是怎么叫的嗎？你都知道有什么樣的狗？

　　（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）

　　（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？

　　運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）

　　三、練習鞏固。

　　1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）

　　第二課時

　　教學目標：認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、復習導入。

　　1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。

　　二、認讀生字。

　　1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）

　　2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。

　　三、理解圖意。

　　1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。

　　2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙      毛毛的）誰來讀好它。

　　3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？

　　4、出示“皮”圖：毛的用處可真大，皮餓用處也不小呀。比如我們的皮鞋就是用皮做成的。你還知道什么是用皮做成的？

　　5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？

　　6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。

　　7、今天我們學了8個生字，你能把這8個生字連起來讀嗎？咱們拍手來讀好嗎？你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎？

　　8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。

　　四、練習鞏固。

　　1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。

　　五、板書設計。

　　認一認2

　　貝  魚

　　犬  鹿  鳥  羊

　　龜  麻  絲

　　毛  皮  米  谷

　　六、課后作業。

　　1、讀準字音，

　　2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。

《認一認4》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音。

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、導入新課，板書課題。

　　1.今天我們要學習認讀的8個字，有7個都是和我們的身體都關的。

　　二、觀察圖畫，認讀生字。

　　1、8個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些是自己已經熟悉的，哪些自己還不太熟悉。

　　（1）學生看圖自由讀認識的字。

　　（2）同桌互相交流。

　　（3）指名生字，師生評議。強調容易讀錯的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翹舌音，“足”是平舌音，特別要注意“耳”的讀音。

　　2、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。

　　老師相機補充相關知識。

　　要點：“人”：

　　（1）教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)

　　（2）引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

　　（3）引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　（4）引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)

　　（5）指導讀準字音。

　　“口”：

　　（1）引導觀察圖：圖上畫的是什么?

　　（2）引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。用手指指自己的口。

　　（3）指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　　（4）指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)

　　“手”：

　　（1）指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?

　　（2）教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

　　（3）指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　　（4）指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)

　　“足”：

　　（1）引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。用手在自己身上指出“足”。

　　（2）指導讀準平舌音。

　　（3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……

　　“目”：

　　（1）出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

　　3、多種形式讀生字。范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　三、練習鞏固。

　　1、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

　　2、教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。

　　3、找朋友。發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。

　　第二課時

　　教學目標：認識本課“金、木、水、火、山、石、田、土”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聽兒歌導入

　　1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

　　2.學生自由交流。（我聽到了……）

　　二、出示圖文，讀準字音

　　1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。

　　2.小老師領讀，教師及時正音。（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）

　　3.指導讀出韻味來。

　　4、對照圖畫，說說你認識了哪些字，是怎樣認識的。可以簡單向大家介紹一下知道的相關知識。并帶領大家讀生字。

　　老師相機補充相關知識。

　　要點：“山”：

　　（1）(出示高山圖。)小朋友們，你看到什么了?（山）

　　（2）你看到的山是什么樣子的?這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?(學生畫，教師巡視，挑選優秀作品。)

　　（3）(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。

　　（4）我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進，現在的山字這樣寫。(出示“山”。)請小老師領讀生字。

　　（5）看看現在的山字和圖上的山像嗎?你能上來指指看像在哪里嗎?

　　“水”：

　　教學完水字后，啟發學生說出有關“山”、“水”的詞語嗎? (高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)

　　三、鞏固練習。

　　1、摘蘋果。（出示生字認讀。）

　　2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）

　　3、猜謎語。

　　一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

　　十加一。（打一字：土。）

　　口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i

　　人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

　　四、書設計

　　認一認1

　　人  口  手  足  舌  牙  耳  目  金  木  水  火  山  石  田  土

　　五、課后作業。

　　1、認讀本課的16個生字。

　　2、給這16個字組詞。

《認一認4》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。   

　　2.通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。

　　教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、聯系實際導入。

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？

　　2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？

　　二、新授。

　　1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）

　　2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。

　　3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節你們都會拼了，你可以拼讀音節認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。

　　4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）

　　5、指導學生理解圖意。

　　（1）現在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？

　　（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？

　　（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？

　　（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/

　　（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？

　　（6）出示“犬”圖：知道犬是什么嗎？你知道小狗是怎么叫的嗎？你都知道有什么樣的狗？

　　（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜的知識）

　　（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？

　　運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）

　　三、練習鞏固。

　　1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）

　　第二課時

　　教學目標：

　　認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。

　　教學重難點：

　　認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。

　　一、復習導入。

　　1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。

　　二、認讀生字。

　　1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）

　　2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。

　　3、齊讀生字。

　　4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂的勝利者，老師就送他一顆五角星。

　　三、理解圖意。

　　1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。

　　2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙      毛毛的）誰來讀好它。

　　3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？

　　4、出示“皮”圖：毛的用處可真大，皮餓用處也不小呀。比如我們的皮鞋就是用皮做成的。你還知道什么是用皮做成的？

　　5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？

　　6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。

　　7、今天我們學了8個生字，你能把這8個生字連起來讀嗎？咱們拍手來讀好嗎？你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎？

　　8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。

　　四、練習鞏固。

　　1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。

　　五、板書設計。

　　認一認2

　　貝  魚

　　犬  鹿  鳥  羊

　　龜  麻  絲

　　毛  皮  米  谷

　　六、課后作業。

　　1、讀準字音，

　　2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。

《認一認4》教案 篇7

　　教學要求

　　1.認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2.能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學準備

　　教學掛圖。

　　教學過程

　　第一課 時

　　一、引導自學

　　1.教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風”、“雨”，讓學生自己思考回答：可以借助什么去認識這些生字?

　　2.教師小結學生的發言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。

　　3.學生自學，教師巡視，進行個別輔導。

　　二、組織討論

　　1.讀準字音。

　　(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。

　　(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。

　　(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。

　　2.交流記字方法。

　　(1)教師請學生來說說自己的記字方法。

　　(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發現了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?

　　(3)教師在學生發言的基礎上總結：

　　“日”像圓圓的紅日：

　　“月”像彎彎的新月；

　　“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：

　　“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒：

　　“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

　　“電”是閃電劈射到田野時的樣子；

　　“風”借擺動的枝條來表現；

　　“雨”借滴滴的水珠來襯托。

　　三、復習鞏固

　　1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。

　　2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

　　3.啟發學生聯系已有的經驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪里見過或聽過這些字?

　　4.學生暢所欲言。

　　第二課 時

　　一、學生自主識字

　　1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節課的識字任務。

　　2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。

　　3.教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!

　　【點評】鼓勵學生充分利用母語環境，自主識字，促進學生課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子盡早多認識漢字的精神。

　　4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

　　5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。

　　6.學生四人小組展開學習：

　　(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

　　(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

　　(3)聯系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。

　　二、交流學習成果

　　1.認讀生字卡片。

　　(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。

　　(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。

　　(3)全班認讀生字卡片。

　　2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。

　　3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)

　　“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；

　　“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；

　　“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

　　“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

　　“父”是手舉勞動工具的樣子；

　　“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

　　“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；

　　“女”是低下身子很恭順的人的形象。

　　4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。

　　5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。

　　三、復習鞏固

　　1.指名讀書上的16個生字。

　　2.男生齊讀16個生字。

　　3.女生齊讀16個生字。

　　4.全班齊讀16個生字。

　　教研點擊

　　本例教案能準確把握“認一認”的教學目標，依據低年級學生識字的特點來設計教學，充分調動學生自主識字的積極性，指點學生課外識字的方法與途徑。針對低年級學生認識漢字字形較困難的實際，教師充分利用漢字的象形特點來幫助學生，將字形與相關事物的形象有機聯系起來，將字音、字義有機聯系起來，較好地幫助學生完成了學習任務，激發了學生的識字興趣。

《認一認4》教案 篇8

　　教學目標

　　1.認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。

　　2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

　　教學重難點：認讀漢字。

　　教學準備：圖片、生字卡片、小黑板。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、故事引入，激發興趣

　　1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。）

　　2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？

　　3.看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。

　　二、出示插圖，認讀漢字

　　1.（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？

　　2.學生自由交流。

　　3.（出示漢字。）自由識記，數一數，你已經認識了其中的幾個漢字？

　　4.指名認讀。對每個發言的學生作適當的表揚激勵。

　　5.教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。

　　（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）

　　6.指導讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）

　　7.說說你是怎么記住這些字的？

　　（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據物體的形狀變化而來的。）

　　8.多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）

　　9.練習用生字組成詞語，說一句話。

　　三、練習鞏固

　　1.摘蘋果。

　　小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。

　　2.找朋友。

　　發下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。

　　3.補充拓展。

　　出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。

　　大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……

　　第二課時

　　一、聽兒歌導入

　　1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。

　　2.學生自由交流。（我看到了……）

　　二、出示圖文，讀準字音

　　1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。

　　2.小老師領讀，教師及時正音。

　　（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）

　　3.指導讀出韻味來。

　　三、圖文結合，識記字形

　　1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。

　　2.學生自由發言。教師及時表揚識記巧妙的學生。

　　3.教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。

　　4.用字組詞，再說一個句子。

　　四、練習鞏固

　　1.摘蘋果。（出示生字認讀。）

　　木、金、火、水、石、山、土、田。

　　2.圖和文字交朋友。（發下圖片和字片。）

　　3.認一認，讀一讀。

　　火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。

　　4.猜謎語。

　　一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）

　　十加一。（打一字：土。）

　　口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i

　　人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）

《認一認4》教案 篇9

　　一、 揭示課題

　　1、師，今天我們一起學習認一認3，在前兩節課我們認識了好些漢字朋友，讓我們開著火車跟他們打個招呼吧！

　　2、檢讀：絲 麻 龜 鹿 禾 米 竹 足

　　3、小結：小朋友們學得真不錯，今天這節課我們又要認識8個漢字了，你們高興嗎？他們是誰呢？讓我們先來猜個謎語吧！

　　二、 猜謎導入新課。

　　（一）、1、猜謎：冬天需要它，夏天躲著它，萬物離不開它。（太陽）

　　相機出示圖及古文字與漢字并講述：在寒冷的冬天，太陽照在身上暖洋洋的，夏天曬在身上火辣辣的，這就是萬物不可缺的太陽。古人把它寫成⊙，造字家慢慢地就把它寫成了“日”。怎么讀呢？上面有個音節，我們可學過了讀一讀。指名讀，開火車讀。

　　2、我們來給“日”找些朋友：日出、日落、紅日、白日、明日

　　（二）過渡：師描述早上太陽從東方升起來，傍晚從西邊落下去，這時天空中出現了一個美麗的月亮（出示：月亮圖）

　　1、師：你看到了一個什么樣的月亮，（彎彎的月亮）。看著這樣的月亮你有什么樣的感覺？（感覺它很美）對呀這樣美的月亮，誰來讀好這個字呢？（出示：月）

　　2、指名讀，評讀，讀美一點。

　　3、這兒是彎彎的月亮，那么你們知道今天是什么節？（中秋節）對，中秋節，今天晚上的月亮肯定是------（圓圓的）

　　4、補充句子：月亮有時——，有時——。

　　5、啟發聯想：這么美麗的月亮，有許多詩人寫過許多贊美月亮的古詩，你能不能背誦幾首？（靜夜思 古朗月行）表揚背誦古詩的同學，獎勵“智慧星”

　　（三）過渡：天空中除了“日 月”外，還有無數的星星，（貼星星，并請小朋友一起數星星）

　　1、指導讀準“星”

　　2、你還知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我們的生活和學習中你還見過什么星？

　　3、看著滿天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齊唱《閃爍的星星》）

　　（四）過渡：星星在我們教室里一閃一閃的，他們都發著“光”

　　1、指導讀準“光”

　　2、找朋友：在平時你見過什么光？

　　小結：我們一會兒學了4個漢字，齊讀“日、月、星、光”。

　　三、 學習“云、電、風、雨”

　　1、過渡導入以下4個漢字。下面我們來看幅圖，這幅圖里藏著我們要學的另外4個漢字，請小朋友看一看，猜一猜，再翻開書本讀一讀。

　　2、貼畫，這幅畫里藏著什么呢？你從哪兒看出來的？

　　3、集體交流：（1）認識“云”。指導讀準“云”

　　（2）練習說話：天上的白云有時像————，有時像————，有時像————。

　　（3）師：云真奇妙，但變來變去我們還認識它，一齊讀“云”。

　　4、認識“電”指導讀準字音。誰對電有那些了解？

　　科學的發展，我們的許多東西都離不開電，想一想有那些東西需要電？

　　5、認識“風” 指導讀準字音，從圖上看想一想這兒刮的肯定是怎樣的風？你從哪兒看出來的？你在平時又感受到怎樣的風？

　　6、認識“魚”指導讀準雨。看著圖上的雨你想一想這兒下的是怎樣的雨？你在平時還感受過怎樣的雨？

　　7、小結：小朋友真聰明，用自己的眼睛觀察事物，認識事物，還認識了8個漢字。老師真替你們高興！

　　四、 練習游戲

　　1、齊讀課文。

　　2、聽音速找漢字，找對了讀3遍

《認一認4》教案 篇10

　　《認一認 3》教學設計

　　教學目標 ：

　　1、能正確認識“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，認清字形。

　　2、通過觀察圖畫，認讀拼音，聯系生活等，初步了解這些字，并積累有關的詞語。

　　3、在游戲中識字，享受到學習漢字的樂趣，有主動學字的愿望。

　　教學難點 ：

　　讀準字音，認清字形

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，導入  新課

　　1、小朋友，今天呀，老師帶你們去神秘的宇宙王國做客，好嗎？

　　2、讓我們閉上眼睛，踏著歌聲出發！（播放音樂）（教師板畫星空圖）

　　二、出示圖片，交友識字

　　（一）認識“日”

　　1、宇宙王國到了，你看到了什么？（學生自由回答）

　　2、是呀，宇宙王國不僅景色美麗，宇宙朋友還特別好客呢！瞧，他們來了，第一位是誰呀？（太陽公公）太陽公公還有一個名字叫“日”。

　　3、你認識它嗎？是怎么認識的？誰能向大家介紹介紹它嗎？

　　4、老師也知道關于它的一個美麗的神話故事呢！

　　教師講述：在很久很久以前，天上有十個太陽，很多莊稼，樹木都被活活曬死，人們連食物也沒有。后來，出現一個大英雄——后弈，他歷盡千辛萬苦，終于到達了山頂，只見他拉起弓箭“嗖——嗖——嗖——”射掉了九個。從此，地球上的人們便幸福的生活著。

　　（二）認識“光”

　　1、我們再一次看看迎接我們的第一位朋友——日，太陽每天都發著明亮的“光”

　　2、出示“光”（指名讀——齊讀——小老師讀） 

　　3、小朋友們想想看，宇宙朋友中除了太陽能發光以外，還有誰也能發光呀？（月光、星光……）

　　（三）認識“星、月”

　　1、 他們聽說小朋友們來做客，也趕忙迎接大家呢！瞧，他們來了……（出示星星寶寶，月亮圖）

　　2、誰能親切地叫出他的名字（月、星）

　　3、你是怎么認識他們的？（指名讀——齊讀——小老師讀）

　　4、還記得那首有星星、月亮的兒歌嗎？

　　“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍藍的天……”

　　5、現在，歡迎我們的四位朋友都在這里，誰能響亮又準確的叫出他們的名字呢？（任意讀——開火車讀）

　　三.探究合作，自學新字

　　1、告別了日月星光四個宇宙朋友，還有四個宇宙朋友在等著我們呢，他們會是誰呢？

　　2、教師講述：其實，這四位宇宙朋友我們都看過，聽過，感覺過，還記得開學出的那天下午嗎？突然，烏云密布，電閃雷鳴，狂風猛猛吹著小樹，很快大雨便“嘩啦啦”地下了起來，那時老師和小朋友們還在教室上課呢！記得嗎？

　　3、知道是誰嗎？（對了，就是云、電、風、雨四位宇宙朋友）

　　4、小朋友們能說說你們那天的感受嗎？

　　5、現在老師請小朋友們以小小組為單位，用剛才學習的方法（讀拼音、看圖、或其他方法）認識剩下的四位宇宙朋友。

　　6、小組匯報（各小組選派隊員，介紹本組識字的個數及學習方法，括詞等）

　　四.借助游戲，鞏固識字

　　1、猜猜字游戲

　　一位小朋友在座位上說：“X字X字在哪里？”

　　另一位小朋友指黑板上的字說：“X字X字在這里。”

　　其余小朋友齊說“對了對了你真行！”或者“不對不對再找找！”

　　2、圈字游戲

　　出示（風調雨順、電閃雷鳴、烏云密布、月明星稀、日月如梭……日出江花紅勝火；舉頭望明月，低頭思故鄉。夜來風雨聲，花落知多少。）

　　請小朋友圈出你所認識的字

　　五.課堂小結

　　今天小朋友和老師去了神秘的宇宙世界，認識了八位神奇的朋友（齊讀），老師希望小朋友們以后能注意觀察我們的周圍，認識更多的字寶寶！

《認一認4》教案 篇11

　　《認一認4》教學設計三

　　教學要求：認識16個漢字。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、 教師讀題。

　　2、 說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

　　二、指導

　　1、 看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

　　2、 范讀，指名讀：“出”。

　　3、 齊讀，指名讀；“出”。

　　4、 按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

　　三、練習

　　1、 出示卡片，外別、集體練讀。

　　2、 集體、指名認讀這16個漢字。

　　四、反饋

　　評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

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《認一認4》教案 篇12

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　小朋友們，今天老師要和你們去一個美麗的漢字王國做客，（出示迷宮圖）你們看，通往漢字王國的路有好多條，可每條路上都有幾多調皮的云兒在等著靠你們，我們只有讀出他們身上的漢字，才能順利過關，愿意接受挑戰嗎？下面我們出發-------“認一認----我們去闖關”。

　　二、激發興趣，教學生字

　　1、認識“出”“入”

　　瞧，美麗的漢字王國到了，嫩綠的小草，鮮艷的花兒，可愛的小鳥在樹上唱著歡快的歌曲。在高大的城墻上有兩扇一模一樣的大門，你知道我們該從哪扇大門進去嗎？

　　a、出示生字：出、入

　　指名試讀。做小老師領讀、跟讀。

　　b、說說你在哪兒見過這兩個字？

　　c、找朋友：

　　出----出口、出國、出門

　　入----出入、入口、進入

　　2、認識“開”“關”。

　　a、找到了入口，就讓我們一起開門進城吧！

　　出示“開”“關”。它們是一組意思相反的字。

　　指名讀，做小老師領讀，開火車讀。

　　b、除了開門、關門，還有什么動作我們也可以說是“開”和“關”？

　　3、游戲：漢字猜猜看。

　　黑板上出示四個字“出、入、開、關”，指名一名學生閉上雙眼，教師指其中一字，由那位同學來猜，直到猜中為止。

　　4認識“坐、臥、立、走”

　　a、出示相關的四幅圖，說說他們都在做什么呢？

　　相機指字講解。指名學生演一演。

　　b、用“坐臥立走”自由找朋友說話。

　　三、補充兒歌，引出生字。

　　師示范背兒歌：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”聽到兒歌里說了些什么？你們想不想把這個兒歌背下來？

　　指名背兒歌。

　　四、兒歌引路，認識生字

　　1黑板出示兒歌內容。（板書時本課生字用紅筆寫得稍微大些。）

　　2認讀生字寶寶。

　　這個兒歌里紅色的生字寶寶等你認識呢。學生自由拼讀，試試讀準每個字的字音。

　　3、指名讀，指導讀準字音。

　　4、老師再讀兒歌，有能力的同學跟著教師一起讀。

　　5、個別讀，齊讀，開火車讀，再認讀。

　　a、 幫助區分“左、右”（左下工，右下口）

　　b、 用上“東、西、南、北、前、后、左、右”中的字來介紹自己周圍的小伙伴。

　　五、練習鞏固，及時反饋

　　1、今天我們一共認識了16位漢字朋友，你能把他們認對嗎？

　　2好客漢字朋友要請我們去果園摘蘋果呢！要想把蘋果帶回家你就得讀出蘋果上的生字。同桌可以互相介紹，你指我讀，先練一練。

　　3游戲：摘蘋果

　　樹上蘋果上都寫本課所學的漢字，指名學生上來摘蘋果并讀出后面的漢字。讀對了再帶領全班讀，把蘋果作為獎品給他。

　　4、下面我們去闖關！一個生字算一關，16關全部闖過的小朋友獎五角星一顆。

　　六、結束語：

　　小朋友們，漢字王國里的蘋果多得摘也摘不完，只要我們認真地學，努力地記，就一定能滿載而歸。

　　教學反思：

　　如何避免枯燥的漢字教學？發揮學生的主體作用去認識漢字？本課的教學我采用游戲，提出“認一認，我們去闖關”的口號。充分利用兒童的生活經驗，調動學生認漢字的積極性，注重教給識字方法，力求識用結合。采用游戲的手段，將生字的教學結合生活實際運用，穿插在游戲中，孩子們發言踴躍，識字的興趣大大提高，甚至在課后還不斷有學生找我闖關。課堂熱烈的氣氛讓人歡欣鼓舞，但僅靠這一節課就讓所有的學生掌握這些生字也是不可能的，因此，在課后還要注意及時鞏固運用，以讓學生真正做到掌握！

《認一認4》教案 篇13

　　佚名

　　教學要求：認識16個漢字。

　　教學過程 ：

　　一、審題

　　1、 教師讀題。

　　2、 說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

　　二、指導

　　1、 看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

　　2、 范讀，指名讀：“出”。

　　3、 齊讀，指名讀；“出”。

　　4、 按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

　　三、練習

　　1、 出示卡片，外別、集體練讀。

　　2、 集體、指名認讀這16個漢字。

　　四、反饋

　　評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

《認一認4》教案 篇14

　　《認一認4》教學反思

　　在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師應引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結合。

　　在教學《認一認 4》時，我讓學生們自學《認一認 4》（提示：可以根據拼音、圖畫或向別人請教），然后介紹：我學會了……是通過……學會的。在孩子們自學時我迅速把音節板書在黑板上，然后巡回指導孩子們的自學，在孩子匯報交流中，我讓識字快的孩子說說這些字中哪些是你認識的，并向別人介紹記住某個字的方法或竅門，當學生說出后，我及時鼓勵他說“你真棒！”并問他：“你是怎么認識的？”學生會說我是在閱讀帶音節讀物中認識的，我是在廣告招牌上請教父母認識的，我是……。“你真會識字，繼續努力！”學生聽到老師真誠的鼓勵，從中獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心。適時找學生領讀音節，再與課本中插圖結合在音節下板書相應的字，反復進行讀字訓練，擦掉音節再讀，打亂順序讀。再用字卡進行一輪開火車認字的比賽，然后誦讀，分男女讀。讀了七、八遍，再做找朋友的游戲，大部分學生都找全了。

　　識字教學，教師不應該單純地為識字而教識字，而應在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當的知識拓展，培養學生的觀察能力和思維能力。這樣，學生才能學得活、記得牢。

　　蘇教版小學語文一年級《認一認4》的教學反思

　　《認一認》中的字都是高頻字，其中相當一部分字，學生在入學前通過各種途徑接觸并認識了。教學中，如何保持學生識字高漲的熱情，引領學生快樂識字，帶領學生輕松愉悅地度過拼音學習向識字的過度階段，結合我所執教的區公開課《認一認4》第二課時的教學，談一些粗淺的認識。

　　一、 突顯“認”的主要任務

　　《認一認》教學的主要任務是讓學生能認識《認一認》中出現的16個漢字。“認一認”中的生字注音，有的是紅色，有的是黑色。紅色的表示是學生已經學過的拼音，黑色的表示沒有學過的。當大屏幕出示“東西南北，前后左右”8個字時，我要求學生仔細看圖，鼓勵學生大膽拼讀，并給予充足的時間，讓學生自己輕聲認讀。教師大膽放手讓學生自己練習拼讀，學生在拼一拼、讀一讀的過程中既能復習已學的漢語拼音，又能發現哪些拼音讀得不夠準確，哪些音節自己掌握得還不夠熟練，及時發現問題，自己去解決問題。學生充分享受自己念讀的過程，即是教師對學生自學能力的肯定和鼓舞，也體現了學生主動識字、認字的課標精神。試教中，我教完生字以后便讓學生用生字組詞，口頭造句，但學生的回答并不理想，我才意識到要求坡度不夠，甚至是拔苗助長。學生剛開始識字，目標最好是單純一些，涉及的內容多會增加學生的負擔，沖淡了識字、認字的主要任務，結果是會適得其反。

　　一、 整體入手，發揮韻文識字優勢

　　“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，成為韻語的“一句”。《認一認4》中，“東西南北，前后左右”就是固定詞組。認讀生字的時候，我請學生一行一行地讀，兩行連起來讀，始終把這8個字作為一個整體出現，通過自由讀，開火車讀，男女讀，齊讀等多種形式，加深學生對漢字的認識。同時，《認一認4》在編寫中注意了押韻，每四句中的第二、四兩句最后一個字都是韻腳，“走”和“右”韻腳是“ou”。教學中我們要充分認識這個規律，讓學生讀，而且還要如兒歌般誦讀。齊讀“東西南北，前后左右”時，我示范4種節奏的拍手誦讀，學生興致勃勃地隨我擊掌練習，興趣濃厚，“口、腦、手”并用，促進了學生學習能力的提高。

　　三、巧設游戲，鞏固識字效果

　　這節課，我設計了幾組游戲，形式多樣，內容豐富。一年級學生愛玩好動，喜歡做游戲，于是我“投其所好”，將游戲適宜穿插于“方向、位置”的教學中，學生沉浸于愉悅歡樂的氣氛中，情緒高漲，思維活躍，認字反應迅速。在“玩中學，學中玩”，，加深了印象，初步理解“東西南北，前后左右”所指的方向和位置，鞏固了識字的效。

　　四、教學中存在的一些問題

　　1、要注意良好的學習習慣的養成。當學生打開書本，翻到第46頁，我應及時提醒學生拿好書，坐端正，并檢查一下學生的習慣姿勢，糾正不良的讀書姿勢。良好學習習慣的養成需要教師在每天、每一節課上反復提醒，反復糾正、指導，只有常抓不懈，才能讓更多的學生養成良好的學習習慣。

　　2、要注意教學節奏的適時調整。課堂教學前半部分我的教學節奏略有些慢，學生思維運轉速度也隨之慢下來，學生的狀態顯得缺乏精氣神。我想，通過調整教學節奏，讓學生始終處于注意力集中狀態中，學生的積極性在最大程度上被激發起來，學生有學的興趣與激情后，還怕學生不跟著教師學嗎？

　　3、要注意師生互動的實效性。學生在擊掌誦讀等各種形式讀字的時候，教師要求學生眼睛始終看字，教師的手要指向學習的幾個字，要求到位，訓練扎實，才能促進學生的學，教學才不會流于形式。

《認一認4》教案 篇15

　　《認一認4》教學設計二

　　鄭州市教育局教學研究室許睿

　　教學目的及要求〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點及難點

　　1、聯系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

　　2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

　　3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯系。

　　教學所需課時

　　兩課時

　　課前幾分鐘和學生交流

　　教師自我簡介：

　　1、姓名：許睿

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務：語文教研員

　　請學生自我介紹或向老師提問：

　　1、學生的姓名、年齡、愛好……

　　2、入學后的感受……

　　3、面對教師此時都想說些什么……

　　以上兩個程序的目的：緩解師生關系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創設愉快、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關系；從而達到教學目標的順利完成。

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　　第一課時

　　教學程序

　　一、導入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？

　　2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

　　3、現在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節課我們再來認識一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個學生說說意思。

　　2、借助拼音讀準16的漢字.

　　3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

　　三、解釋每組詞語的相對意義：

　　1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

　　2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

　　3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”

　　4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

　　四、反復認讀16個漢字：

　　1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

　　2、集體齊讀。

　　3、指名認讀。

　　4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

　　5、自己隨意朗讀。

　　6、聯想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

　　第二課時

　　教學程序

　　一、繼續學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

　　二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

　　三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

　　四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發揮個人的想象）

　　五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發言）

　　誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。

　　車廂廠小學教育論壇

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《認一認4》教案 篇16

　　《認一認4》教學設計一

　　教學目標：

　　1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點難點：

　　正確認識16個漢字。

　　教學準備：

　　生字卡片。

　　教學過程：〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　一、導入新課，揭示課題認一認4

　　今天我們要認一認的16個字，也是我們平常生活密切相關的，共分為四組。有些字我們平常說話時常常習慣把它們連起來，形成固定的詞語，像“東南西北”、“前后左右”。認了這些字，對豐富我們的語言很有好處。

　　二、指導觀察圖畫，借助拼音，自己認讀

　　1、仔細觀察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學生依次說說每幅圖的意思。

　　2、借助拼音，自己試讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示該幅圖的意思的。

　　三、指導讀準字音

　　1、讀讀用紅色標出的音節，讓學生知道這些都是我們學過的音節。它們分別是“出、入、開、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學生觀察這些字的字形，再對照圖畫，了解字義。

　　2、教師按順序領讀生字。注意讀準翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。

　　3、出示字卡指名認讀。

　　4、打亂順序開火車認讀。

　　5、做“找朋友”游戲，把相關的音節和漢字結合起來，鞏固識字效果。

　　6、請小朋友到前面來表演是怎樣識記“東南西北”、“前后左右”的。

　　四、誦讀指導

　　1、讓學生自己試讀。

　　2、幫助學生邊讀邊體會第二、四組是押韻的。

　　以小組為單位比一比，看誰誦讀得好。

《認一認4》教案 篇17

　　一、教學目標（第一課時）

　　1、能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。

　　2、能夠根據圖畫，聯系生活實際，初步了解字的意思。

　　3、象形字的引入，促進學生對字意理解的同時，激發學生學習漢字的興趣。

　　二、教學重難點

　　1、音形結合，讀準字音，認清字形。

　　2、讀準“關”“臥” “立”的字音。

　　三、教法簡述

　　部分學生在學習這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發揮學生的主觀能動性，本節課，我主要采用了以下的三種教法：

　　1.直觀演示法。

　　通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，有效認字。

　　2.多媒體輔助教學法。

　　這節課，我制作了動畫課件，采用多媒體輔助教學，融入音樂，誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

　　3. 鼓勵欣賞法。

　　四、設計理念和反思

　　課的設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，讓學生們切實感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”，而不是在已有認知的基礎上去“炒冷飯”。

　　依據新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學目標和重難點。

　　因此，在教學設計和教學過程中應從教材和學生出發：

　　（一）以教材為本

　　1、有目的復習。

　　在新授課前，對這八個字中出現的聲母和韻母進行復習，然后進行“找朋友”的游戲，即和這八個字有關的音節，請生進行拼讀。這樣設計的出發點是為學生后面的認字突破難點，也是滲透了借助拼音識字法。

　　2、發揮插圖的作用。

　　學習生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。

　　3、有目的地“動”。

　　在學完“出、入、立、走”之后，本課的內容應該說是進行了一大半了，

　　根據低年級孩子的年齡特點，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內容的學習，所以安排了聽《中國功夫》這首歌，這不僅是發揮了音樂的放松

　　與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學習內容“坐、臥、立、走”，寓教

　　于唱，何樂而不為？

　　學完這四個字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。

　　4、依托教材，引入象形字。

　　（二）以學生為本。

　　1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”

　　老師們都知道，教學生認字，不如教會學生們認字的方法。所以在學習八個字之前，讓學生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認識的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時肯定和總結，讓學生明白原來識字的方法多種多樣，可以根據實際情況去選擇，去運用。

　　2、課堂的精彩源于生活。

　　在學習出、入、開、關幾個字時，我都會問學生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經常在用著，再根據學生所說的詞，讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。

　　3、游戲的使用。

　　游戲的安排，旨在所創設的輕松愉快的氛圍中，突破識字難點，讓學生快樂識字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學生讀準上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚方式。

　　4、關注學生。

　　這里的關注主要是指關注學生們在課堂上的反應，特別是那些想發言又怕錯，眼光閃爍的學生，其實他們的內心是很渴望老師、同學的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話語，如有些簡單的問題可以適時的請這些同學，這才能讓課堂成為學生們共同學習的樂園，共同成長的樂園。