《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計（精選22篇）
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
【重點難點】
重點：了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識。
2、根據(jù)課文體裁，讓學(xué)生自主探究為主，做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生全員參與，并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情，做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線
以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里？”這個問題為主線進行學(xué)習(xí)理解。
板書設(shè)計
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途（提高營養(yǎng)、有益健康、治病……）
預(yù)設(shè)教學(xué)流程
【字詞教學(xué)】
1、學(xué)生初讀課文后出示：“差異”指名讀，并給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。
2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨游 淘汰 佳肴 堿性 糖尿病
指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什么發(fā)現(xiàn)（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語
【語言訓(xùn)練點1】
文本內(nèi)容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里？看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎？指名讀
2、回憶學(xué)過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中，而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪？（其他句子學(xué)生說到即可，不需特別訓(xùn)練）
【語言訓(xùn)練點2】
文本內(nèi)容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時，引導(dǎo)用幾個字概括作用，教師隨機板書
2、簡單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家，你會怎么發(fā)揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 堿（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、寫出下面句子中使用的說明方法，并模仿寫一個。
1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學(xué)家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（放課件）楊利偉實現(xiàn)了中華民族飛天的夢想的激動人心一刻人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師配解說：同學(xué)們，這是2003年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉
師：楊利偉還帶了一批“特殊乘客”，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文，把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問難
1、提出不懂問題，全班交流。
師：請四個同學(xué)為一小組，把不懂的、最感興趣的地方，在學(xué)習(xí)小組里進行交流討論，注意要把為什么對這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會這樣質(zhì)疑：
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2、學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
…………
師總結(jié)：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
五、拓展延伸
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺進行介紹，后相互交流）
生 1：種西瓜（放電視）澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞1斤大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
生3：種棉花：種彩色棉，織布不用染色。
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。讓我們從小愛科學(xué)吧，讓科學(xué)之光灑滿我們的校園
六、布置作業(yè)
1、查閱有關(guān)“神舟六號”飛天資料，了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容
2、閱讀有關(guān)的科普書籍
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇3
【浙江省海寧市許村鎮(zhèn)許橋小學(xué) 金志娟】
〖小班環(huán)境下的老師要會變〗
小班，讓我有更多的機會關(guān)注到每個學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對學(xué)生，不需要什么蒼白的說教，需要的是具體的幫助、指點，需要的是勝過對自己孩子般的關(guān)心愛護。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則“回報”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
在小班環(huán)境下的教學(xué)中，學(xué)生的一舉一動使我一目了然。一次語文課上，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)了《飛船上的特殊乘客》中的有關(guān)太空蔬菜的食用、藥用和其他用途，明白這一科研成果能夠造福人類。緊接著我就向?qū)W生提出“未來的食物是怎樣的”這個問題，想由此引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想未來的食物。學(xué)生們一下子就活躍起來。“未來的蔬菜未曾灑過農(nóng)藥，是無公害的蔬菜。”“未來的蔬菜沒有蟲子咬過，完全是綠色食品。”……這時我發(fā)覺平時不善于發(fā)言的許振偉、許咬妹也舉起了手，只是那手舉得有些不堅定。我用微笑的眼神注視他們，親切地請他們說出自己的看法“未來的蔬菜個子比我們現(xiàn)在看到的大”、“未來的蔬菜不會腐爛。”有學(xué)生立即補說：“未來的蔬菜是超大個的，我們可以在里面生活。”……這時我就聽到有學(xué)生輕聲說：“那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一種蔬菜，營養(yǎng)會不夠的。”學(xué)生的反應(yīng)比我還快呢，我又抓住機會讓他響亮地發(fā)表自己的見解。其他學(xué)生聽了之后也點頭表示同意這種看法。
【湖北省宜昌市秭歸縣屈原南坪小學(xué) 譚金焱】
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗
教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到一些說明類的文章，作者在說明事物時語言準(zhǔn)確生動，這時我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會，從中學(xué)習(xí)其表達方法。人教版小學(xué)語文第七冊教材最后一個單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語言準(zhǔn)確生動，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時，文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點時是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點。”為了讓學(xué)生體會作者語言表達的準(zhǔn)確我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：
先讓學(xué)生對比朗讀以下兩句話：
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會。學(xué)生通過對比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會到了作者在這里用的是“普通”，說明并不是所有的太空種子都有這個特點。自然作者那準(zhǔn)確的表達就會深深的潛入學(xué)生的心田。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)過選育之后果實的食用,藥用及他用.文章語言生動活潑,知識性,趣味性很強,題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識與技能目標(biāo):
(1) 認識7個生字.
(2) 正確,流利,有感情地朗讀課文.
(3) 了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法.
2,過程與方法目標(biāo):
1)自主學(xué)習(xí),小組合作,教師引導(dǎo),了解太空蔬菜的變化和作用.
2)抓住文中關(guān)鍵詞句朗讀體會,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法,
3,情感態(tài)度與價值觀目標(biāo): 感受與他人交流的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和積極探索的精神.
【教學(xué)重點】
1,了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法.
2,了解太空蔬菜變化的原因.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前學(xué)生搜集關(guān)于"神五""神六"和"神七"的文字或圖片資料,詞語卡片,幻燈機以及幻燈片.
【教學(xué)流程】
一,交流資料,讀題存疑
1,學(xué)生交流"神五" "神六"和"神七"資料.
2,板書課題:飛船上的特殊乘客
3,學(xué)生讀題質(zhì)疑:
飛船上的特殊乘客指的是誰 他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢
二,初讀課文,自學(xué)字詞
1,學(xué)生自由讀文,標(biāo)出生字新詞,把課文讀正確,流利.
2,學(xué)習(xí)生字新詞:
(1) 讀下面詞語,注意帶"—"字的讀音:
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
(2) 用"√"選擇加點字的正確音節(jié):
特殊(chū shū) 處于(chǔ chù) 差異(chā chà)
比較(jiào jiǎo) 興奮(xīng xìng) 茄子(xié qié)
3,指名分段朗讀課文.
三,交流初讀收獲,質(zhì)疑定向:
1, 學(xué)生很容易知道:"特殊乘客"指的是植物種子;課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化,變化的原因,選育后果實的食用,藥用以及其他用途……
2, 學(xué)生再質(zhì)疑,教師引導(dǎo)定向:
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點 為什么具有這些優(yōu)點 這些種子還有什么用途
四,研讀課文,領(lǐng)悟積累
1,學(xué)生自主學(xué)文,思考以上問題,邊讀邊批注,并試著幫科學(xué)家完成一份小報告.
關(guān)于太空植物的變異分析
植物名稱
太空對植物的影響
因 素 分 析
性狀,品質(zhì)等
變異特點
優(yōu)勢分析
太空茄子
太空黃瓜
太空葫蘆
太空花卉
太空水稻
太空辣椒
2,小組交流,互相解疑.
3,教師引導(dǎo),學(xué)生集體交流.
1)學(xué)生交流文中提到的植物種子經(jīng)過太空旅游后的神奇變異,
2)你還想帶哪些植物種子遨游太空 你假設(shè)他們會有哪些變化和神奇的用途呢 (學(xué)生交流完填寫到表格中的空格處)
4,指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落,并說喜歡的理由.
5,讀中比較,研讀佳句:
(1) 出示句子:
1,經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點.
2,經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出"太空水稻","太空黃瓜","太空辣椒"等新品種.它們普遍具有產(chǎn)量高,品質(zhì)好,在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點.
① 這兩句話有什么不同 你喜歡哪句 為什么
② 引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文舉例說明的具體性,準(zhǔn)確性.
(2) 出示句子:
"小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了"魔力",可以有這么多美妙的變化和神奇的用途.其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識和工作創(chuàng)造了一個個奇跡!"
① 查字典理解"魔力","美妙",體會用詞的準(zhǔn)確.
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰 這句用了什么修辭手法
③ 指導(dǎo)帶著贊美,感激,自豪的情感朗讀句子.
(3) 你認為文中還有哪些寫法值得你學(xué)習(xí),請找一找,讀一讀.(根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子)
出示句子1:
這些優(yōu)點從何而來 從太空中來.
這些優(yōu)點從太空中來.
比較讀后明白第一句是"設(shè)問句",自問自答,使句子的表達更加形象生動.
出示句子2:
除了食用,太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢
找到句子的所在段落,知道這句話在文中是一個過渡句,直到承上啟下的作用.
五,回歸整體,總結(jié)深化
1,學(xué)習(xí)完課文,你有什么收獲
2,總結(jié):讀課文,不光知道課文寫了什么,還要觀察研究課文用詞,造句,布局謀篇的特點,知道課文是怎樣通過文字來介紹的,這樣我們才算真正學(xué)懂了課文.
六,拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》.
【板書設(shè)計】
32*《飛船上的特殊乘客》
宇 宙 輻 射 培育太空品種,食用
飛船上的特殊乘客(種子) 微重力,高真空 科學(xué)創(chuàng)造了奇跡
變 異 制藥,美化,綠化
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
二、教材分析
這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
三、學(xué)情分析學(xué)生對太空的奧秘非常感興趣，但是對于太空育種幾乎不了解，所以課前應(yīng)該多查閱相關(guān)資料。
四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)視頻學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
（一）談話引入
同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
設(shè)計意圖：談話引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）初讀感知
1.請自讀課文，結(jié)合拼音把課文讀通順、流利。
2.飛船上的特殊乘客到底是誰？
3.課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內(nèi)容？
設(shè)計意圖：初讀課文，把課文讀通順，并且引導(dǎo)質(zhì)疑。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況
1、詞語
2、飛船上的特殊乘客到底是誰？
課文圍繞特殊乘客人寫了哪些內(nèi)容？探究課文，感受科學(xué)的魅力
設(shè)計意圖：檢查學(xué)生自學(xué)情況，為下一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
（四）1、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“魔力”？
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：
⑴有哪些魔力？產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵這些“魔力”有什么用途？（食用、藥用、他用……）綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導(dǎo)：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。”
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？大自然、科學(xué)。三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
五、總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用搜集的資料來補充學(xué)習(xí)，豐富知識，開闊眼界。通過總結(jié)，喚起學(xué)生探索的科學(xué)興趣，養(yǎng)成從小愛科學(xué)的習(xí)慣。
六、作業(yè)設(shè)計
描寫一種太空種子生長的植物。
飛船上的特殊乘客
篩選太空種子
特培育太空種子
殊食物
乘藥用
客太空植物的作用美化
改良土壤
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇6
【多音字組詞】
處chǔ（處于、處置）差chā（差異、差別） chù（到處、處所）chà（差不多、差之千里）【變異植株】
在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
【美味佳肴】
“肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
【結(jié)構(gòu)分析】
這是一篇說明文。
第一段（第1自然段）：講“特殊乘客”是植物的種子，并以兩個設(shè)問引出下文。
第二段（第2自然段）：以飛船上的茄種為例，說明“特殊乘客”的變化，引出“它們的優(yōu)點從何而來”這一問題。
第三段（第3自然段）：講“特殊乘客”變化的原因。
第四段（第4～5自然段）：介紹了“特殊乘客”的作用。
第四段（第6自然段）：總結(jié)全文，指出這些奇跡的產(chǎn)生是聰明勤勞的科學(xué)家們創(chuàng)造的。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、在括號里填上合適的詞語。
（ ）的變化 （ ）的用途 （ ）的太空 （ ）的科學(xué)家
二、填空
1、課文的第1自然段是寫神五飛船上，有___________________________________________。
2、課文的第2——3自然段寫太空種子的____________及___________________。
3、課文的第4——5自然段寫經(jīng)過孕育后太空種子的___________________。
4、課文的第6自然段寫科學(xué)工作者_______________。
三、根據(jù)段落大意，你知道課文要向我們介紹太空種子的哪兩個方面？____________________
_____________________________________________________。課文也有一句話說的就是這個意思，請你用直線劃出課文的中心句。
四、“除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！”“用武”本義是指使用__________________________，“用武之地”形容__________________________。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有_____________
______________________________________________________。
“小小的植物經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了‘魔力’，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！”“魔力”指_______________________。作者把科學(xué)家們比作________________________，
贊美了_________________________________________。第一句話運用了_________修辭手法。
這一自然段的作用是________________________。
五、指出下列句子使用的說明方法。
1.搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
2.例如，太空黃瓜里鐵和維生素c的含量都大大提高。（ ）
3. 2003年10月15日至16日，我國成功進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。（ ）
4.太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！（ ）
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇8
一,基本理念
閱讀學(xué)認為:閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力,潛在目標(biāo)的陶冶思想情操.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操.
二,教材分析
這是一篇略讀課文.課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實的實用,藥用及他用.這篇說明文語言生動活潑,知識性,趣味性很強.題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣.
三,教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1,認識課后生字.
2,自主閱讀課文,了解太空種子的變化和作用,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力.
過程與方法:
自主學(xué)習(xí),小組合作,教師引導(dǎo),了解太空種子的變化和作用.
情感態(tài)度與價值觀:
了解我國生物科學(xué)所取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望.
四,教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂.教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會,與人生相結(jié)合的特點.
五,教學(xué)策略的具體運用
1, 激發(fā)興趣,輔墊教學(xué).興趣給學(xué)習(xí)過程帶來愉悅,給學(xué)習(xí)效果帶來保證.信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.引課時,我出示神舟五號英雄圖片,問學(xué)生認識他嗎播放發(fā)射飛船上天的錄像,然后定格在飛船上,問學(xué)生:這是什么 有什么感受學(xué)生對神舟五號的英雄非常欽佩,看到英雄的照片,小眼睛發(fā)出亮光.接著,看到飛船上天的壯觀景象,學(xué)生興奮不已.此時此刻,再把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上,學(xué)生自然而然對文本產(chǎn)生極大興趣.這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力.
2,質(zhì)疑問難,激趣讀文.課標(biāo)指出,在對學(xué)生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng),留足時間,激勵表揚,讓學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問.上課過程中,我利用課題質(zhì)疑,讓學(xué)生的大腦迅速活動起來,思考與課題相關(guān)的問題,這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀.長此以往,學(xué)生由不敢問到大膽問再到善于問,他們的思維會隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會高漲.
3,自主探究,合作交流.新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式. 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.語文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關(guān)問題的交流,也有對句子的交流,在交流中達到一定的共識.
4,口語訓(xùn)練,延伸教學(xué).口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽,表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng).了解了課文基本內(nèi)容后,我設(shè)計了"假如我是科學(xué)家"這樣一個環(huán)節(jié),讓學(xué)生積極思考,說出自己的想法 .這樣對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺,學(xué)生組織語言,準(zhǔn)備口語交際練習(xí),這種教學(xué)的延伸,目的是想鞏固課文內(nèi)容,讓學(xué)生廣泛了解資料,提高口頭表達能力.
總之,這節(jié)課是根據(jù)本年級學(xué)生的特點,讓他們在讀中了解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)閱讀能力,在讀中發(fā)展思維,在讀中陶冶情操,為學(xué)生營造開放而富有活力的課堂.
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.我能了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，獲得學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及探索的欲望。
學(xué)習(xí)重點：了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生的變化、變化的原因及變化后的作用。
知識鏈接：
1、2003年10月15日9時整，我國自行研制的“神州五號”載人飛船，在灑泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功，準(zhǔn)確進入預(yù)定軌道，中國首位航天員楊利偉被順利送入太空，并于次日6時左右成功返回，中國成為繼前蘇聯(lián)、美國之后的第三個獨立進行載人航天的國家。
2、10月15日，隨著“神舟5號”載人飛船進入太空，重慶的30位“特殊乘客” ———一批經(jīng)過精心挑選的菜種、花種，也成為“幸運兒”到太空遨游。這批“特殊乘客”幾乎全是市農(nóng)科所自行培植和選育出的新品種和育種材料，有番茄、辣椒、茄子、大白菜、玉米和報春花等30種，總重量100克。這批種子進入太空后，將借助太空特有的強宇宙射線輻射、高真空、微重力和交變磁場等，誘導(dǎo)種子遺傳物質(zhì)產(chǎn)生新的變異，返回地面后再經(jīng)過數(shù)代連續(xù)幾年的培育選擇后，才能選育出真正優(yōu)質(zhì)、抗菌強和遺傳穩(wěn)定的“太空種子”。
太空種子產(chǎn)生優(yōu)良變異的概率為千分之零點五，按此計算，這批升空的種子經(jīng)過組配可以產(chǎn)生10份左右的優(yōu)良育種材料，預(yù)計可產(chǎn)生直接經(jīng)濟效益1000萬元左右，社會效益3億—5億元。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會認本課生字。
2、會讀本課課文。
3、收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
自主、合作、探究：
1、飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？
2、從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點？為什么具有這些優(yōu)點？這些種子還有什么用途？
3、誰讓太空種子具有神奇的“魔力”的？
我來闖關(guān)：
1、在（ ）里為加帶線字選擇正確的讀音打“√”。
篩(shī shāi) 輻(fú fū)射 淘汰(tài tèi)
佳肴(yáo xiáo) 堿(jiàn jiǎn) 浩瀚(hàn hān)
2、把下面兩組意思相反的成語用線連起來。
理直氣壯 落井下石
神采奕奕 鼠目寸光
救死扶傷 無精打采
高瞻遠矚 驚惶失措
從容不迫 理屈詞窮
3、給下面括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
①、（ ）宇宙射線的輻射，（ ）使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。
②、太空辣椒（ ）個大味美，（ ）結(jié)出了漂亮的黃色甜辣椒和紅色甜椒。
③、（ ）太空蔬菜抗病能力強，（ ）在生長過程中很少使用農(nóng)藥。
④、（ ）食用，太空歸來的這些特殊乘客（ ）很多用武之地呢！
5、根據(jù)對原文的理解填空。
因為 ，所以一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生的微妙的變化，一些植物種子后代朝著人們所希望的方向發(fā)展
學(xué)習(xí)收獲：
知識延伸：
1、自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
2、你還知道哪些生物科技方面的知識？講給同學(xué)聽一聽。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀懂課文，了解太空植物產(chǎn)生變化的原因及變化后的作用。
2、掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
3、感受科學(xué)力量的神奇及科學(xué)技術(shù)的偉大。
【教學(xué)重點】
學(xué)會學(xué)習(xí)，體會文中用詞的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問學(xué)生是誰？出示神五英雄圖片，問學(xué)生是誰？
2、出示發(fā)射飛船圖片，問學(xué)生是什么？
3、小結(jié)：
在飛船里不僅載著我們的航天英雄，同時，還載著一批特殊的乘客，今天，我們就來學(xué)習(xí)，揭示課題，讀題。
二、導(dǎo)語引路
1、自由讀導(dǎo)語、思考：
導(dǎo)語告訴我們怎么來學(xué)習(xí)？
2、反饋，出示學(xué)習(xí)本課的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默讀，思考課文主要內(nèi)容？
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個人學(xué)習(xí)
1、按導(dǎo)語的要求和方法自己學(xué)習(xí)32課。
2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、教師提供學(xué)習(xí)資料，學(xué)生再次自己學(xué)課文，并把問題寫下來。
四、小組學(xué)習(xí)
1、在學(xué)習(xí)小組里把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：
把為什么感興趣，是什么地方不懂，說清楚。
板書：
為什么？是什么？
2、反饋。
五、集體學(xué)習(xí)
1、提出不懂問題，全班交流。
2、重點落實以下三方面：
⑴ 概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生把方法板書到黑板上。
⑵ 理解“由于……由于……使得……”：
① 植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生變化的原因是……
② 由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，所以……
③ 小結(jié)：
這句話寫出了植物種子產(chǎn)生變化的幾個方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準(zhǔn)確：
“已經(jīng)走進”“打算”“正在致力于”“還希望”。
六、激qing、拓展
1、此時此刻，同學(xué)們有什么話要說？
2、有情朗讀課文最后一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發(fā)光植物》。
4、結(jié)束語：
讓我們從小愛科學(xué)吧！讓科學(xué)之光灑滿我們的校園！
1、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓(xùn)練點：
⑴ “由于……由于……使得……”讓學(xué)生明白，這句話中的原因有幾個方面。
⑵ 依托“已經(jīng)走進”“打算”“正在致力于”“還希望”這些詞，讓學(xué)生明白用詞要準(zhǔn)確。
2、努力為學(xué)生的需求服務(wù)：
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學(xué)生的問題，開展教學(xué)。
⑵ 學(xué)法的指導(dǎo)，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)，仍至于終身學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)。
3、使自己成為一個具備語文老師資格的老師：
⑴ 提高自己的語文素養(yǎng)，為學(xué)生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養(yǎng)，為澆灌學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇11
【教材簡析】
這是一篇略讀課文，課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)過選育之后果實的食用、藥用及他用。文章語言生動活潑，知識性、趣味性很強，題目便運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
⑴ 認識7個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
⑶ 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
2、過程與方法：
自主學(xué)習(xí)，小組合作，教師引導(dǎo)，了解太空蔬菜的變化和作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激起熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點】
1、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前學(xué)生搜集關(guān)于“神五”的文字或圖片資料，詞語卡片、幻燈機以及幻燈片。
【教學(xué)流程】
一、交流資料，談話引入
1、學(xué)生交流“神五”資料，板書課題：
飛船上的特殊乘客
2、學(xué)生讀題質(zhì)疑：
飛船上的特殊乘客指的是誰？他們?yōu)槭裁匆松巷w船天空旅行呢？
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出生字新詞，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)習(xí)生字新詞：
⑴ 讀下面詞語，注意帶“△”字的讀音：
例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
△ △ △ △ △ △
⑵ 用“√”選擇加點字的正確音節(jié)：
特殊（chū shū） 處于（chǔ chù） 差異（chā chà）
比較（jiào jiǎo） 興奮（xīng xìng） 茄子（xié qié）
3、指名分段朗讀課文。
4、交流初讀收獲，質(zhì)疑定向：
⑴ 學(xué)生很容易知道：“特殊乘客”指的是植物種子；課文向我們介紹了種子旅行歸來所產(chǎn)生的變化、變化的原因，選育后果實的食用、藥用以及其他用途……
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)定向：
從太空歸來的種子具有哪些優(yōu)點？為什么具有這些優(yōu)點？這些種子還有什么用途？
三、研讀課文，領(lǐng)悟積累
1、學(xué)生自主學(xué)文，思考以上問題，邊讀邊批注。
2、小組交流，互相解疑。
3、教師引導(dǎo)，學(xué)生集體交流。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感興趣的段落，并說喜歡的理由。
5、讀中比較，研讀佳句：
⑴ 出示句子：
1、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
2、經(jīng)過多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強等優(yōu)點。
① 這兩句話有什么不同？你喜歡哪句？為什么？
② 引導(dǎo)學(xué)生感悟說明文舉例說明的具體性、準(zhǔn)確性。
⑵ 出示句子：
“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造了一個個奇跡！”
① 查字典理解“魔力”、“美妙”，體會用詞的準(zhǔn)確。
② 小小的植物種子產(chǎn)生的奇妙變化應(yīng)感謝誰？這句用了什么修辭手法？
③ 指導(dǎo)帶著贊美、感激、自豪的情感朗讀句子。
⑶ 你認為文中還有哪些寫法值得你學(xué)習(xí)，請讀一讀。
四、回歸整體，總結(jié)深化
速讀課文，引導(dǎo)總結(jié)學(xué)文收獲。
五、拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
【板書設(shè)計】
宇宙輻射 培育太空品種、食用
飛船上的特殊乘客 （種子） 變異
微重力、高真空 制藥、美化、綠化
科學(xué)創(chuàng)造了奇跡
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇12
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
通過本堂課的教學(xué)，基本達到了本課時的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，抓語文訓(xùn)練點——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
不足之處：首先，整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練，忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少，以至于激qing后不能回歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。例如：學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時，應(yīng)適機引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落，領(lǐng)悟文本的表達方式。
其次，這是一篇略讀文章，應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí)，那么略讀課文就是實踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容，最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上，我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無差異，在概括主要內(nèi)容方面做了過多的鋪墊，不能完全信任學(xué)生的能力。例如：在出示每段的段落大意后，應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容，而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內(nèi)容。長期下去，學(xué)生會有依賴性，發(fā)揮不出正常水平，達不到語文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中，應(yīng)充分認識并改之。
飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文，課文中有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累，另一方面太空種子實驗延續(xù)時間長，內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類，變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如何在一節(jié)課完成呢，我嘗試在以下兩方面取得點滴收獲：
一、深入解讀，精心設(shè)計。
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可我不敢大意，把課文默讀、朗讀很多遍，查閱大量的文字，圖片資料精心制作課件，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語；并借助課件，引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同，然后再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
二、集中目標(biāo)，簡約過程。
“簡單”能使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化—— 果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時間去關(guān)注學(xué)生，面對課堂，語文能力在學(xué)生的讀書時間、思考時間、訓(xùn)練時間不知不覺提升了。
四年級上冊《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
以下是我對昨天的一節(jié)語文課《飛船上的特殊乘客》，的反思。
一、成功之處
1.課堂導(dǎo)入切合實際。板書后，在飛船下點上點。同學(xué)們，你們看到飛船會想到什么？學(xué)生回答：我們會想到“神州七號”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢利導(dǎo)說：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學(xué)生興致濃厚，開始自學(xué)。
2.備課細致。在學(xué)生反饋時提到，是不是所有的種子到太空后都變的比原來好了。同學(xué)們雖回答了一些，但不到位。我適時地將課前的備課資料交待給學(xué)生。學(xué)生聽得津津有味，意猶未盡。為了避免越俎代抱之嫌，我又拋出了搜集資料的任務(wù)，學(xué)生紛紛表示要認真搜集，達到了課堂的效果。
3.注重對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。比如形近字的偏旁用彩筆書寫，易錯字重點板書。身體的“身”，在作偏旁時不出頭。類似的還有小舟的“舟”。方法的“方”字的筆順等。
4.加強課外延伸。課堂上，利用自己的知識，對學(xué)生進行讀書教育。比如，在講課時我臨時發(fā)揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢也”，對此進行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書。
二、不足之處
1.學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動學(xué)生參與，但仍有個別學(xué)生不能全身心投入。
2.學(xué)生板書時，有不規(guī)范的現(xiàn)象。
3.匯報展示時，主匯報小組準(zhǔn)備不充分，其他小組成員補充不到位。
4.反饋時，學(xué)生過于依賴參考資料，不能展示個人觀點。
三、整改措施
1.加強備課，備不愛發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動起來，積極參與學(xué)習(xí)。
2.針對板書，繼續(xù)加強訓(xùn)練。如：將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。
3.學(xué)生自學(xué)時，加強指導(dǎo)，督促檢查。
4.鼓勵學(xué)生做好批注，大膽發(fā)表個人觀點，各抒己見。對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時予以表揚。
5.備課時，要充分設(shè)計好分析課文時的問題，即要鼓勵學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。
這是對本課的反思，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇13
《飛船上的特殊乘客》這是九年義務(wù)實驗教材第七冊第八大單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的契機、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度為主題。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
課文以說明文的形式出現(xiàn)，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物──“特殊乘客”，即經(jīng)過航天旅游的植物的種子，同時，以兩個設(shè)問句導(dǎo)入下文。第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題──它們產(chǎn)生變化的原因。第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化；二是來自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。最后一個自然段總結(jié)全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。目的在于使學(xué)生了解科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
課文廣泛使用了“舉例子”的說明方法，適機指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達。
一、教學(xué)目標(biāo)
1認識7個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
就以上教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)重難點：感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法，激起熱愛科學(xué)的情感。
三、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1 這是什么？
2 對，在2003年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
3 今天，我們就來認識這批特殊的乘客，板題，讀題。
二、初讀課文：1 看到這個符號，我們知道是一篇什么課文？
生：略讀課文。
2 對，請同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號標(biāo)出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求：
3 同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：課文講了什么內(nèi)容。
三、感知課文主要內(nèi)容：
1 看大屏幕，誰愿意來讀一讀這些詞語。（指名讀，齊讀）。
2 有個別同學(xué)這二個字音沒有讀準(zhǔn)（出示：例lì
如、篩shāi選），誰再來讀一讀。
3 接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。出示課件：
全文共＿＿＿自然段.
一.寫神五飛船上，有一批特殊乘客——植物種子。 在第（ ）自然段
二.寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段
三.寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段
四.寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（ ）自然段
4 根據(jù)段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。
5 課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學(xué)一起讀一讀）。板：變化、用途
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6 通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文：
1 下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
a出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化
b你理解微重力、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什么？
微重力狀態(tài)
當(dāng)一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。
生1：微重力是失重。
生2：微重力狀態(tài)下的用處很多。
c大家看，這是宇航員在訓(xùn)練中的場景，你能說說微重力有哪些現(xiàn)象？
d就是在這種特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
e出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
f相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
2 不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內(nèi)部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）板：美妙
3 課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。引讀
4 默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用途，并完成表格。
默讀4到5段，填表
用 途
舉 例
a食用：美味佳肴、綠色蔬菜：太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
a想不想看看太空蔬菜？
b出示圖片配講解：看了圖片，你想說什么？
c怪不得作者說它是美味佳肴，又因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它：除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。綠化祖國：太空育種
a一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
b出示圖片配講解：你想用什么詞來形容太空花卉？
c太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環(huán)境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。引讀
5 一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的（神奇）。引讀（板：神氣）
6 美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學(xué)工作者
7 科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作
生2：科學(xué)技術(shù)
8 正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。（板：科學(xué)創(chuàng)造奇跡。）
9 請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。
五、學(xué)習(xí)說明方法：
1 你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
2 出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3 但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”（板：舉例子）。
4 在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。（出示句子）
5 一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6 習(xí)作時可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強。
六、總結(jié)課文：
1 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2 假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3 大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？（出示小練筆：種子的自述）
種子的自述
我原是一顆普通的____種子。由于—————————————————————————————————————————。我有了一個新名字叫“太空____”。
說起那次旅行：———————————————————————————————
—————————————————————。真是讓人難忘啊！
經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————。我真高興成為人類的好伙伴。
4交流
七、作業(yè)：
1 繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》。
2 生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
八、板書：
32* 飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙
用途神奇 ｝科學(xué)創(chuàng)造奇跡
四、 設(shè)計理念及意圖：
1語文能力訓(xùn)練。
課文線索清晰，段落之間條理清楚，層層深入，教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，學(xué)習(xí)用不同的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容，在交流中理解課文的意思。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級開始學(xué)習(xí)歸納段落大意、把握課文主要內(nèi)容。就本班的學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，考慮降低總結(jié)課文主要內(nèi)容的難度，我設(shè)計了一道填空題——出示段落大意，找出相關(guān)的段落。指導(dǎo)學(xué)生綜合段落大意歸納課文主要內(nèi)容。相機引導(dǎo)出另外一種總結(jié)課文內(nèi)容的方法：理清課文脈絡(luò)，找出課文中心句和關(guān)鍵詞來概括課文主要內(nèi)容。通過多次的訓(xùn)練，提高學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。
本文是一篇說明文，以前學(xué)生也接觸過這種類型的課文。我抓住課文多次使用舉例子的說明方法這一特點，歸納以前所學(xué)習(xí)過的說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較，引出新說明方法——舉例子。指導(dǎo)學(xué)生在本篇課文中尋找，感悟“舉例子”說明方法的表達特點，并應(yīng)用于習(xí)作中。
在課程結(jié)束時，我設(shè)計了一個小練筆——“種子的自述”。在對課文理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，運用所學(xué)過的說明方法習(xí)作。既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又可以進行語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)。
2 以圖激趣。
課文中有一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解。為了讓學(xué)生客觀了解植物種子所處的特殊環(huán)境，我采用了大量宇航員太空生活的圖片，如，漂浮行走、吃食物等圖片，從中讓孩子知了解在微重力、高真空狀態(tài)下產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。太空對學(xué)生來說是陌生的，但越陌生的東西越能吸引孩子、激發(fā)孩子的興趣。而圖片正是幫助學(xué)生理解最直觀的工具，用圖片來吸引學(xué)生的注意力幫助理解科技術(shù)語則是最好的學(xué)習(xí)方法。同時，為達到豐富學(xué)生有關(guān)微重力、高真空的知識，給學(xué)生一次閱讀訓(xùn)練機會，我設(shè)計了一個閱讀鏈接。從短文中灌輸給學(xué)生微重力狀態(tài)就是失重現(xiàn)象以及在微重力狀態(tài)下的用處的知識點。
我還采用了大量太空蔬菜、太空花卉的圖片，給學(xué)生感觀上的刺激，對奇跡發(fā)出驚嘆，讓他們從內(nèi)心深處感受到科學(xué)的力量，從而激發(fā)他們熱愛科學(xué)、探索科學(xué)。由激qing再回歸文本，這樣就更能推動學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
3 自讀自悟。
用詞準(zhǔn)確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，抓住閱讀提示給出的要求，引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，通過默讀找出感興趣的句子，并說說為什么。在交流時，讓學(xué)生感悟詞語或句子在表達上清楚、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。這一設(shè)計以學(xué)生為主體，能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，培養(yǎng)個性思維。
4.課外延伸。
學(xué)習(xí)本課之后，我推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，在拓展學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，豐富學(xué)生的科技知識。推動學(xué)生愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目的：
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學(xué)的情感。
3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)重難點：
1.重點：了解太空蔬菜變化的原因和作用，
2.難點；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
課時安排： 1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們可能都聽說過，2003年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉
2.師：對,在2003年10月15日至16日,我國成功進行了首次載人航天發(fā)射,在飛船不僅有我們的宇航員,還有一批特殊的乘客,你們想不想知道這批乘客是誰？
3.今天,我們就來認識這批特殊的乘客。
板書：飛船上的特殊乘客
讓學(xué)生讀課題。
二、初讀課文
1.師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們打開書,讀一讀這篇課文，注意其中生字的讀音和生詞，借助你們手里的字典等工具查一查、學(xué)一學(xué)。
學(xué)生自讀課文，自學(xué)交流。
2.檢查生字自學(xué)情況。
板書：例如 篩選 輻射 淘汰 美味佳肴 鹽堿
指名學(xué)生讀上面的詞語。教師相機指導(dǎo)。
3.指名分段朗讀課文。
三、研讀課文
1.讓學(xué)生按照黑板上的問題再讀課文：
學(xué)生讀課文、討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料。
（1）“特殊乘客”指的是誰？
（2）特殊乘客”飛回來后有何變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？
（4）這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
2.交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：“特殊乘客”飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小。
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
生1：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2：從味道上，它比原來更鮮美。
生3：從營養(yǎng)價值上它更豐富，抗病力強。
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點。
師：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家。
3.師總結(jié)：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞的科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
4.接下來請大家瀏覽課文，并完成練習(xí)題。
板書：
全文共___自然段。
一、寫神五飛船上,有一批特殊乘客——植物種子。在第( )自然段
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第( )到第( )自然段
三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第( )到第( )自然段
四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第( )自然段 5.師：根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內(nèi)容。
6.課文中也有一句話說的就是這個意思,請你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。板書：變化、用途
生：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
7.通過剛才的訓(xùn)練，我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法，一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容，還有一種是理清文章思路，抓住文章中心句、關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容，以后我們還要進行這方面的訓(xùn)練。
四、品讀課文
1.下面,我們就要去看看太空種子到底有哪些變化。
默讀2—3自然段，把你感興趣的變化找出來，說說為什么？
（1） 出示句子： 在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力，高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
（2） 你理解微重力，高真空嗎？
提示：
微重力狀態(tài)：當(dāng)一切物體在進行航天飛行時,它們的重量都不見了，這種現(xiàn)象稱為“失重”。微重力狀態(tài)下的用處可多了，在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料、新產(chǎn)品，培育出地球上沒有的新物種。
例如：在微重力狀態(tài)下，沒有重的下沉、輕的上浮現(xiàn)象和冷熱空氣的對流，因而可生產(chǎn)出純凈的新材料；微重力狀態(tài)對生物的生長發(fā)育有明顯的促進作用，能培育出優(yōu)良物種。
學(xué)生回答。
（4） 師：就是在真空特殊的環(huán)境下，植物種子慢慢地發(fā)生了微妙的變化。我們再看一句：
出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
師：相差這么大。哪些同學(xué)也對這句話感興趣，一起來讀讀吧。
2.默讀4---5自然段，找出太空種子神奇用
提示：
（1） 食用：美味佳肴
綠色蔬菜：太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒
師；怪不得作者說它是美味佳肴，就因為它抗病力強，很少用農(nóng)藥，又是益健康的綠色蔬菜。
（2） 良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
（3） 美化生活：太空花卉
（4） 綠化祖國：太空育種
你想用什么詞來形容太空花卉？
太空花卉不僅顏色鮮艷，而且花期更長，一年四季都能美化我們的環(huán)境，太空育種還能更好地綠化祖國，保持水土。
引讀：一粒小種子竟有這么多用途，怪不得作者說它是那么的神奇。
師：美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞？
生：科學(xué)工作者。
師：科學(xué)工作者真得有魔力嗎，這里指的是什么？
生1：知識和工作。
生2：科學(xué)技術(shù)。
師：正是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
板書：科學(xué)創(chuàng)造奇跡
請同學(xué)們讀讀最后一個自然段。
五、學(xué)習(xí)說明方法：
1.師：你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎？有哪些？
提名學(xué)生回答。
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
2.出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3.但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書：舉例子。
4.在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
提名學(xué)生回答。
5.一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如等
六、總結(jié)課文
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
3.大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
2.提名學(xué)生讀自己寫的“種子自述”。
七、作業(yè)
1.繼續(xù)完成這篇想象作文《種子的自述》
2.生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課后178頁《人造發(fā)光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀。
板書：
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強
外形：更大、更長，顏色的變化
味道：更鮮美
營養(yǎng)價值：更豐富，抗病力
其它價值：藥用、美化、綠化
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文，了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的*。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程
（一）談話引入
同學(xué)們，在20xx年的10月15日至16日，我國航天發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神州五號”發(fā)射成功。在“神州五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1.請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內(nèi)容
1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流：
（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強的農(nóng)作物。
（2）為什么從太空回來的植物種子會發(fā)生變化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？
A.外形：更大、更長、顏色的變化
B.味道：更鮮美
C.營養(yǎng)：更豐富，抗病力強
D.其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學(xué)生上臺進行介紹，后相互交流）
3.小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰是那位偉大的魔法師呢？
4.總結(jié)：
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個個奇跡。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇16
一、導(dǎo)入
（放課件）楊利偉實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想的激動人心一刻，人民為之歡呼，為之手舞足蹈的場面。
師（解說）：同學(xué)們，這是2003年10月15日我國進行首次載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想，在神舟5號飛船上，有一位英雄，他是誰呢？
生：楊利偉叔叔
師：楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客，你們知道它們是誰嗎？
（板書課題，生齊讀）
二、新課
（放課文之錄音）整體感知
師：下面請幾位同學(xué)分自然段朗讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問題。
（生質(zhì)疑）
生1：特殊乘客指的是誰？
生2：特殊乘客飛回來后有什么變化？
生3：太空蔬菜是怎么形成的？
生4：這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
……
（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)，并提供學(xué)習(xí)資料
三、交流匯報
師：飛船上的特殊乘客到底是誰？
生：植物的種子
師：特殊乘客飛回來后有何變化？
生1：茄子有的果實比籃球大，有的比雞蛋小
生2：它們回來后種在地里，普遍具有以下優(yōu)點：產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強。
師：太空蔬菜是怎么形成的？
生：淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。
師：好，那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同？
生：從外形上看它比原來的更大、更長，還會產(chǎn)生一些顏色的變化
生2：從味道上，它比原來更鮮美
生3：從營養(yǎng)價值它更豐富，抗病力強
生4：從其他價值上看，還具有藥用、美化、綠化的特點
師：這些：乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢？
生：科學(xué)家
師（總結(jié)）：是的，這些變化其實是我們聰明勤勞賓科學(xué)家，是他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡呀！
四、拓展
師：同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指學(xué)生上臺進行介紹，然后相互交流）
生1：種西瓜澆溫泉的水，噴蜂蜜或牛奶，用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小，一個西瓜大約180元。
生2：養(yǎng)雞：賣一只雞大約160多元，喂中草藥，既對人有營養(yǎng)，又能治病。
師：同學(xué)們剛才都一一做了介紹，老師也收集了一些太空蔬菜和花卉，我們一起來看看吧！（放課件）
師總結(jié)：科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際，聰明勤勞的科學(xué)家們在這片領(lǐng)域進行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造一個個奇跡，讓我們從小愛科學(xué)吧，讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了，下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍，下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇17
教材說明：
這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。
將復(fù)雜的科學(xué)實驗和深奧的科學(xué)知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批“特殊乘客”——植物的種子，同時又以兩個設(shè)問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實發(fā)生了變化，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。
選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字；
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)言：2003年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船——神州五號發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎？（楊利偉）其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧！齊讀課題。
（這樣的導(dǎo)入會一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀、整體感知
1、對，請同學(xué)們打開書，默讀閱讀提示，用序號標(biāo)出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
自讀課文把課文讀通順，讀流利；整體感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流對課文的初步理解。
3、完成練習(xí)題 全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（ ）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（ ）到第（ ）自然段。
三、寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第（ ）到第（ ）自然段。
四、寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第（ ）自然段。
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學(xué)習(xí)說明文的方法進一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培養(yǎng)他們獨立閱讀能力和質(zhì)疑能力。]
2、引導(dǎo)集體交流
⑴植物種子在太空旅行后，結(jié)出的果實發(fā)生了什么變化？
⑵為什么會發(fā)生這樣的變化？
⑶太空種子會給人們帶來什么益處？
3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢？（科學(xué)家）是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識。
4、指導(dǎo)朗讀。
經(jīng)過太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學(xué)研究的力量多么神奇呀！讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、學(xué)習(xí)說明方法
1、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數(shù)字、作比較、打比方。
2、出示句子：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什么說明方法？
生：作比較。
3、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”。
板書：舉例子
4、在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法，找一找。
（出示句子）
5、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什么？
生：例如、如、比如、譬如……
6、習(xí)作時可以用上這種方法，它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強。
五、拓展延伸
假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什么植物種子，為什么？
大家的想法個個精彩，發(fā)揮你的想象，運用你學(xué)過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。 說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！ 經(jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高興成為人類的好伙伴。
4、交流。
板書設(shè)計
宇宙輻射 利用變化
種子——————→ 變異—————→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇18
一、熟讀課文5遍。給二類字注音；畫出自然段；總結(jié)課文并談感受。
二、給下列詞注音。
例 如 篩 選 浩 瀚 輻 射 遨 游 淘 汰 佳 肴 辣 椒 鹽 堿
三、組詞。
例（ ） 篩（ ） 輻（ ） 汰（ ）肴（ ）
咧（ ） 帥（ ） 福（ ） 態(tài)（ ）駁（ ）
尿（ ） 減（ ） 載（ ） 殊（ ）怵（ ）
屁（ ） 堿（ ） 栽（ ） 株（ ）述（ ）
翻（ ） 翰（ ） 熬（ ） 陶（ ）鹽（ ）
番（ ） 瀚（ ） 遨（ ） 淘（ ）盜（ ）
四、我會填。
（ ）的太空 （ ）的佳肴 （ ）的變化 （ ）的用途
五、造句。
只有……才： 。
六、多音字。
載 （ ） 乘 （ ） 解 （ ） 差 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
發(fā) （ ） 相 （ ） 結(jié) （ ） 種 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
七、寫字。
1、請認真抄寫課本156頁讀讀寫寫和讀讀記記。要求字跡整潔，邊寫邊識記。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇19
1. 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
（1）讀詞語
（2）猜詞語
顏色多，燦爛多彩（ ）
在空中回旋地飛（ ）
高高地在天空中或高升到天空中（ ）
動作迅速而靈敏（ ）
說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分（ ）
（3）根據(jù)動作選配詞語
（ ）笨重、遲鈍 （ ）輕靈、敏捷、翱翔
（4）詞語理解
茹毛飲血：指原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。
毋庸置疑：指無需懷疑，是鐵一樣的事實。
2. 精讀課文，感知理解
課文簡說：
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。
文章揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)。
3. 深入讀書，分段感悟
△讀第一自然段
找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個什么樣的重要信息呢？
（在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
△讀第二自然段
讀文思考，說說恐龍與鳥類有什么相似之處？
結(jié)合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”
△讀第三、四自然段
概括主要內(nèi)容：
隨著時間的延續(xù)，一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
恐龍家族龐大，形態(tài)各異，其中獵食性恐龍演化成鳥類。
繁衍生息的情況
第一代恐龍
↓
繁衍生息的龐大家族
↓
（其中）獵食性恐龍
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？
△齊讀最后一段
思考：“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”。這個句子的含義。
4. 相關(guān)鏈接
中生代：地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬年至6千5百萬年。
化石：指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。
5. 作業(yè)：
把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸媽媽聽。
二. 學(xué)習(xí)第32課《飛船上的特殊乘客》
1. 讀生字
2. 解詞：
變異植株：在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳肴：“肴”：本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好，營養(yǎng)豐富的太空蔬菜。
3. 課文簡說：
課文介紹了經(jīng)過航天旅行的種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)育選之后果實的實用、藥用及他用。課題《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者。
4. 課文結(jié)構(gòu)
全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
5. 特點
說明文的語言生動活潑，知識性、趣味性很強。
6. 相關(guān)鏈接
太空育種。
【模擬試題】（答題時間：60分鐘）
一. 看拼音寫詞語
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號里填上正確的答案序號。
1. 程度（ ） 歷程（ ）
（1）規(guī)矩，法則 （2）程序
（3）道路，一段路 （4）事物變化達到的狀況
2. 兇猛（ ） 兇犯（ ）
（1）指殺害或傷害人的行為
（2）兇惡強大
（3）行兇作惡的人
三. 照樣子，組詞語
1. 每
海（海洋） 頁________（ ）
敏（敏捷） __________（ ）
2. 例：雄偉 （偉大） （大海） （海南）
北極 （極品） （品味） （味道）
改變 （ ） （ ） （想像）
哲學(xué) （ ） （ ） （作文）
四. 在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語
（ ）的成就 （ ）地研究
（ ）的住宅 （ ）地觀察
（ ）的樂曲 （ ）的設(shè)想
五. 用學(xué)過的修改符號修改句子中的錯誤。
1. 二十世紀，人類洞查百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密。
2. 龍?zhí)逗䦶R會吸引了成千上萬的無數(shù)游人。
3. 在老師和同學(xué)們的幫助下，小剛改正了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績明顯提高了。
六. 選擇關(guān)聯(lián)詞語填空，并選擇一個關(guān)聯(lián)詞語造句。
因為……所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. （ ）別人說什么，（ ）動搖不了我的決心。
2. 這種燈（ ）普通的日光燈，（ ）節(jié)能型的日光燈。
3. （ ）爺爺堅持冬泳，（ ）這個冬天沒有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜，（ ）把那幾個壞蛋捉住（ ）。
造句：________________________________________________________
七. 閱讀短文，回答問題
周處改過
周處是東吳名將周魴（ ）的兒子。他少年時體力過人，由于出生豪門，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以深為鄉(xiāng)親們所厭惡。
一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問什么緣故。老人說：“三害不除，人心不寧。”并說出“三害”是南山上的猛虎，長橋水下的巨蛟和鄉(xiāng)里的惡少周處。
周處聽了，猶如五雷轟頂。他沉默了一陣，毅然對老人說：“這三害，我一定除掉它們！”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去，憑一身好箭法，射死了猛虎。第二天，他又手執(zhí)長劍躍入水中，殺死了巨蛟。
兩害除了，那第三害呢？周處決心痛改前非。他專程拜訪名士，專心鉆研學(xué)問，認真約束自己。很快，他成了文武雙全的人才，州里府里都聘（ ）他擔(dān)任要職。
周處少年知過就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在后面的括號里畫“√”。
豪門：
（1）氣魄大，直爽，痛快，沒有拘束。（ ）
（2）強橫的，有特殊勢力的。（ ）
（3）具有杰出才能的人。（ ）
要職：
（1）索取，希望得到。（ ）
（2）請求（ ）
（3）重大，值得重視。（ ）
3. 寫出第一自然段的段意。
______________________________________________________________
4. 填空。
（1）老人說的“三害”指______________________________________________。
（2）“周處除三害的經(jīng)過”在短文中的第______________自然段。
5. 讀短文后，你受到什么教育？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【試題答案】
一. 看拼音寫詞語
二. 給下面劃線的字選擇字義。在括號里填上正確的答案序號。
1. 程度（（4）） 歷程（（3））
（1）規(guī)矩，法則 （2）程序
（3）道路，一段路 （4）事物變化達到的狀況
2. 兇猛（（2）） 兇犯（（3））
（1）指殺害或傷害人的行為
（2）兇惡強大
（3）行兇作惡的人
三. 照樣子，組詞語
1. 每
海（海洋） 頁________（ ）
敏（敏捷） __________（ ）
略
2. 例：雄偉 （偉大） （大海） （海南）
北極 （極品） （品味） （味道）
改變 （變幻） （幻想） （想像）
哲學(xué) （學(xué)習(xí)） （習(xí)作） （作文）
四. 在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語
（巨大）的成就 （潛心）地研究
（豪華）的住宅 （仔細）地觀察
（優(yōu)美）的樂曲 （奇妙）的設(shè)想
五. 用學(xué)過的修改符號修改句子中的錯誤。
1. 二十世紀，人類洞查百億光年外的天體，探索原子核世界的奧密。
2. 龍?zhí)逗䦶R會吸引了成千上萬的無數(shù)游人。
3. 在老師和同學(xué)們的幫助下，小剛改正了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績明顯提高了。
六. 選擇關(guān)聯(lián)詞語填空，并選擇一個關(guān)聯(lián)詞語造句。
因為……所以…… 不是……而是……
任憑……也…… 非……不可……
1. （任憑）別人說什么，（也）動搖不了我的決心。
2. 這種燈（不是）普通的日光燈，（而是）節(jié)能型的日光燈。
3. （因為）爺爺堅持冬泳，（所以）這個冬天沒有感冒。
4. 警察叔叔一連蹲守了幾天幾夜，（非）把那幾個壞蛋捉住（不可）。
造句：略
七. 閱讀短文，回答問題
周處改過
周處是東吳名將周魴（ ）的兒子。他少年時體力過人，由于出生豪門，經(jīng)常在鄉(xiāng)里胡作非為，所以深為鄉(xiāng)親們所厭惡。
一天，周處打獵途中遇到一位老人在連聲嘆息，就上前詢問什么緣故。老人說：“三害不除，人心不寧。”并說出“三害”是南山上的猛虎，長橋水下的巨蛟和鄉(xiāng)里的惡少周處。
周處聽了，猶如五雷轟頂。他沉默了一陣，毅然對老人說：“這三害，我一定除掉它們！”
周處騎著駿馬向南山飛奔而去，憑一身好箭法，射死了猛虎。第二天，他又手執(zhí)長劍躍入水中，殺死了巨蛟。
兩害除了，那第三害呢？周處決心痛改前非。他專程拜訪名士，專心鉆研學(xué)問，認真約束自己。很快，他成了文武雙全的人才，州里府里都聘（ ）他擔(dān)任要職。
周處少年知過就改的美德從此傳為佳話。
1. 給劃線的字選擇正確的讀音，在下面畫“______”。
2. 給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)淖至x，在后面的括號里畫“√”。
豪門：
（1）氣魄大，直爽，痛快，沒有拘束。（ ）
（2）強橫的，有特殊勢力的。（√）
（3）具有杰出才能的人。（ ）
要職：
（1）索取，希望得到。（ ）
（2）請求（ ）
（3）重大，值得重視。（√）
3. 寫出第一自然段的段意。
周處少年時胡作非為，深為鄉(xiāng)親們厭惡。
4. 填空。
（1）老人說的“三害”指南山上的猛虎、長橋水下的巨蛟、鄉(xiāng)里的惡少周處。
（2）“周處除三害的經(jīng)過”在短文中的第四、五自然段。
5. 讀短文后，你受到什么教育？
（1）不可以仗勢欺人，胡作非為，否則會被人厭惡。
（2）要鉆研學(xué)問，認真約束自己。
（3）知過就改是美德。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇20
我說課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文四年級上冊第32課《飛船上的特殊乘客》。這是一篇科學(xué)小品文，教師容易步入誤區(qū)，上成類似的科學(xué)課，我冒險嘗試把此類說明文上成真正意義上的語文課。
設(shè)計意圖（教材分析、學(xué)情分析等）：這是一篇略讀課文，如何把握略讀課的特點，根據(jù)學(xué)生實際在一節(jié)課內(nèi)達成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文素養(yǎng)，對于我是一個極大的挑戰(zhàn)。這篇課文有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜，篇幅長。另外，這些高科技的信息離四年級學(xué)生很遙遠，他們?nèi)鄙僦R上的積累，正確解讀文本會遇到很多困難。
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，課堂向課前開放。
學(xué)生預(yù)習(xí)新課，查找信息，收集有關(guān)太空育種的相關(guān)資料，經(jīng)老師整理匯總制作成了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。（介紹網(wǎng)站：網(wǎng)站中包括視頻欣賞、疑難解析、太空作物園、魔力之“源”、閱讀鏈接這幾個欄目，每個部分又有各個子欄目，欄目中包括一些圖片、文字資料、視頻資料。課前，學(xué)生利用這個專題網(wǎng)站結(jié)合學(xué)習(xí)需要，可自主點擊，查找、學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。）
教學(xué)目標(biāo)：利用電子白板，創(chuàng)設(shè)各種話題情境，抓住文中關(guān)鍵詞句，了解說明文準(zhǔn)確的用詞和形象的表達方法，提高學(xué)生的口語交際和習(xí)作能力，感受到與他人交流的樂趣。
教學(xué)流程：
（一）鏡頭回放，揭題導(dǎo)入。
讓學(xué)生觀看一小段神州五號飛船成功發(fā)射的錄像，教師深情訴說引起學(xué)生的情感共鳴。接著應(yīng)用白板擦除功能巧妙地揭示課題。然后，學(xué)生們在思維的碰撞中對課題中“特殊乘客”這個詞的用法產(chǎn)生了新的認識，這是一篇說明文，題目用擬人的修辭手法吸引讀者，趣味性很強。
根據(jù)文中的閱讀提示，訓(xùn)練學(xué)生快速略讀、整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容后進入第一個話題學(xué)習(xí)。
（二）字詞學(xué)習(xí) ，交流收獲
利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，結(jié)合生字詞學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一次快速閱讀、檢索信息的訓(xùn)練機會，讓他們抓住文中難以理解的專業(yè)術(shù)語，進入專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“疑難解析”自學(xué)解疑，為正確解讀本文掃除攔路虎。然后運用白板展開科學(xué)術(shù)語的話題交流。
第二個話題學(xué)習(xí)
（三）創(chuàng)設(shè)情境，合作探究
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問難。
1.師生活動。應(yīng)用電子白板播放植物種子動畫情景，學(xué)生提問,將所有的問題呈現(xiàn)在白板上；接著，師生對問題進行篩選、梳理、整合。
2.設(shè)計意圖。創(chuàng)設(shè)話題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。釋放孩子初讀后生成的新問題, 再讓學(xué)生帶著問題朗讀、理解，這是摒棄后面的繁瑣分析的必經(jīng)之路。
3.課堂效果。電子白板的巧妙運用，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，激起了學(xué)生質(zhì)疑探究的熱情。
活動二：合作探究，感受科學(xué)的魅力。
1.學(xué)生活動。學(xué)生們抓住自己提出來的感興趣的問題自讀、自解、自悟。再自主選擇話題，展開頭腦風(fēng)暴式的合作討論交流，讓學(xué)生重點感悟詞語或句子在表達上準(zhǔn)確、生動這一特點，并通過感情朗讀體現(xiàn)出來。
2.設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生與學(xué)生的互動交流以及學(xué)生與電子白板資源的互動中，每個學(xué)生都能富有個性的學(xué)習(xí)。
3.活動效果。學(xué)生通過電子白板分享閱讀，分享知識。即：學(xué)生話題交流時，可隨意從自建資料庫中拖拉、組合文字圖片，學(xué)習(xí)說明文的表達方法，抓住關(guān)鍵詞進行圈點批注，學(xué)生在積極的生成性互動中共同發(fā)展。在這里，白板上呈現(xiàn)資源不僅僅是讓學(xué)生看的，還是可以學(xué)生自己動手做的，具有在線、互動等優(yōu)點。
第三個話題學(xué)習(xí)
（四）模擬“推銷員”
1.師生活動。
在課快結(jié)束時，通過語文實踐檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計了一個 “爭當(dāng)太空產(chǎn)品推銷員”的話題情境。先讓學(xué)生選一種自己喜歡的太空產(chǎn)品，在對課文理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會準(zhǔn)確用詞，形象表達，運用所學(xué)過的說明方法，發(fā)揮豐富的想象力寫一寫推銷詞。我在網(wǎng)站的“太空作物園”中提供了大量太空作物，太空花卉圖片，并配有簡單的文字介紹，這樣就更能推動學(xué)生動手實踐，幫助學(xué)生更好地完成小練筆。接著，模擬“小推銷員”與 “顧客”的口語交際情境,先自告奮勇上臺推銷，再擴大訓(xùn)練面，分小組模擬推銷活動。最后將實踐活動延伸到課外，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源將自己的推銷廣告做得更精彩，上傳學(xué)校網(wǎng)站，評選“頂呱呱推銷員”。
2.活動效果。
學(xué)生能就文取材，創(chuàng)新習(xí)作，對課文的語言進行加工改造，重新組合、表達。在“小推銷員”與“顧客”模擬情境的互動對話中，小練筆煥發(fā)出了迷人的光彩,學(xué)生在獨具個性的自由表達中放飛靈性。你看，這是孩子們用幻燈片、電子小報制作的太空產(chǎn)品推銷廣告，其中凝聚了孩子們的智慧和創(chuàng)新精神。
反思：
1.信息技術(shù)背景下，課堂向課前開放，深文淺教。
教師要深入解讀文本并根據(jù)略讀課的特點，為學(xué)生開放學(xué)習(xí)時間，課前充分略讀實踐，解決部分疑難，學(xué)生再來課上學(xué)習(xí)就不再困難重重了。通過嘗試我發(fā)現(xiàn)如果沒有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和軟件的支持，這篇課文就很難做到深文淺教。
2.創(chuàng)設(shè)各種話題情境，讓孩子有話可說、有話可寫。
通過優(yōu)化的師生活動設(shè)計，努力創(chuàng)設(shè)各種話題情境，既鞏固了本堂課所學(xué)的內(nèi)容，又進行了語文基本能力（聽、說、讀、寫）的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的交互與共享。
3.摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開展語言文字訓(xùn)練，有語文味。
這是篇說明文，如何上得有語文味，是一道難題。在反復(fù)試教中，我發(fā)現(xiàn)因為偏重常識的理解，語文課就會改了“姓氏”，撇開了常識內(nèi)容，這類課文又會徒有虛名？如何摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，開展生動活潑的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生輕輕松松的了解有關(guān)常識，提高閱讀教學(xué)效率是非常值得研究的。
結(jié)束語：
困惑孕育著一個全新的選擇，挑戰(zhàn)自我預(yù)示著一個嶄新的開始；沒有困惑便不會有反思，不接受挑戰(zhàn)更不會有突破、超越。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。
【教學(xué)重點】
通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
【教學(xué)難點】
探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待
1、2003年10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動人心的時刻。
觀看神舟五號飛船成功發(fā)射的錄像。
2、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎？
第一組：
載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星
你知道三者的區(qū)別嗎？簡介“神舟飛船”幫助理解。
這句話你能讀懂嗎？“在神舟五號飛船上，有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”
欣賞句子，哪個詞用得特別準(zhǔn)確？
補充資料：1987年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。
第二組：
宇宙射線、微重力、高真空
飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？
（失重，即微重力；呼吸*供氧──高真空。）
什么是“宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“阿波羅”號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內(nèi)障。從那時開始，有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。
3、預(yù)習(xí)課文了嗎？你知道“神舟五號”飛船上的特殊乘客是誰？經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。
4、指讀、齊讀課文，梳理文路：
課文有六個自然段，開頭和結(jié)尾請全班同學(xué)讀，中間請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。
讀后梳理，板書：
種子的變化、變化的原因、變化后的用途
二、探究課文，感受科學(xué)的魅力
1、出示中心句：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
聽說過“魔力”嗎？在什么情況下用？
（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）
你怎么理解“魔力”？
2、自讀課文2～5自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流：
⑴ 有哪些魔力？
產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。
你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎？
⑵ 這些“魔力”有什么用途？
（食用、藥用、他用……）
綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……
⑶ 太空種子為什么具有這樣的“魔力”？再讀第3段，重點引導(dǎo)：
“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。”
結(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？
如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……
“科學(xué)家對經(jīng)太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳的太空品種。”
讀得懂嗎？變異植株什么意思？
聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里？
大自然、科學(xué)。
三、回扣主題，激發(fā)探索欲望
1、再現(xiàn)中心句，齊讀：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
這是科學(xué)的魅力！
2、真正的“魔法師”是誰？
補充中心句：
真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
3、科學(xué)創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)改變著人類的生活。科學(xué)家們對太空的探索還在繼續(xù)，2007年，我國的“神舟七號”不但要上天，還要實現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)！
4、課后作業(yè)：
未來的科學(xué)家是誰呢？是你們！讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡要介紹一下。
【教學(xué)反思】
追求“常態(tài)的精品課”
──《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
觀摩了在太原舉辦的第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動，心情始終難以平靜，總有上課的沖動，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動的精髓──理論先行，將研究貫穿始終落實到自己的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文《飛船上的特殊乘客》。
選科學(xué)小品文做公開課是要冒險的，尤其是《飛船上的特殊乘客》。一方面課文有數(shù)十個難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學(xué)生很遙遠，學(xué)生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續(xù)時間長、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點，如何在一節(jié)課內(nèi)完成？這對于我是一個極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個方面取得點滴收獲：
一、深入解讀，精心設(shè)計，是提高閱讀實效性的前提
準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。
對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學(xué)生？于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時，發(fā)現(xiàn)了更多的難點、疑點、興奮點……教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業(yè)術(shù)語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力；從對未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。
二、目標(biāo)集中，過程簡約，是靈活機動地實施教學(xué)的保證
“簡單”是使教學(xué)走向真實、豐滿的有效策略。基于此認識，我將本課的目標(biāo)集中在兩點：
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實驗和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達方法。這兩點既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索──在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環(huán)保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”……
正因為以“簡單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時間多了，思考時間多了，訓(xùn)練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。
《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計 篇22
一、課前互動
1、教師：同學(xué)們辛苦了。
生：占老師辛苦了。
教師：同學(xué)們真懂事。
生：占老師真懂事。
（教育語言的準(zhǔn)確性）
2、乘車的人叫（ ）客；在公園游玩的叫（ ）客。
商場購物叫（ ）客；行俠仗義的叫（ ）客。
3、可否準(zhǔn)備一段魔術(shù)表演的錄象或魔術(shù)表演。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、播放視頻，教師敘述：
同學(xué)們，你們知道嗎？2003年10月15日到16日，我國成功進行了首次載人航天發(fā)射，成為世界上繼美國、俄羅斯之后，第三個把人類送上太空的國家，實現(xiàn)了中華民族的飛天夢想。你知道飛船上的乘客嗎？
2、齊讀課題：
飛船上的乘客。
3、學(xué)生糾錯：
飛船上的特殊乘客。
感謝，再讀。指名讀。
理解特殊，換詞法。
（特別：①與眾不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同類事物或平常的情況。奇特：①不一樣；②罕見的；③驚異。）
4、讀完課題，交流你最感興趣的問題：
⑴ 質(zhì)疑課題：
飛船上的特殊乘客是誰？
⑵ 為什么飛船上要搭載特殊乘客？
⑶ 飛船上的特殊乘客是怎么樣的？
三、初讀感知，梳理文本
1、根據(jù)以上疑問自由大聲朗讀課文，交流，直接告訴我們答案的是哪段？
2、正音：
篩選 淘汰 美味佳肴（指讀、小老師帶讀、齊讀、看5秒記牢）。
3、回答你找到的答案：
交流“特殊乘客”是誰？
4、對比朗讀：
飛船上的特殊乘客（男讀）
飛船上的植物種子（女讀）領(lǐng)會擬人的寫法，品味題目不同的特點。
（可以更好地吸引讀者閱讀，提高閱讀興趣。）
5、練讀句子：
在神舟5號飛船上，有一批“特殊乘客”──植物的種子。
四、再讀感悟，欣賞果實
1、同學(xué)們，根據(jù)有關(guān)資料顯示，一克植物的種子飛上太空的費用最早約需一萬元人民幣。那么，如此昂貴的太空飛行為什么要帶上這些植物種子呢？難道它們也能像楊利偉那樣向我們描述美妙的太空之旅嗎？
快讀全文，找到答案，做上記號。
2、回答原因，預(yù)設(shè)可能：
句a：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
讀出趣味來，指出舉例說明的方法。＂比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。＂指出比較說明的方法。
句b：
它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。
它們指誰？語言訓(xùn)練：
太空番茄具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）
太空南瓜具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）
太空葫蘆具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。（指名說）
請你描述一下如何產(chǎn)量高（或透過產(chǎn)量高這一個詞，你仿佛看到……）（用“太空大白菜”說明自己的理解。）品質(zhì)好（用“太空番茄”說說心目中的品質(zhì)。）生命力強（用書上的語句告訴大家所謂的生命力強。）描述自己的理解。
板書：
產(chǎn)量高 品質(zhì)好 生命力強
喜歡這樣的太空植物嗎？強調(diào)重讀三個優(yōu)點。齊讀“太空植物普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等優(yōu)點。”
句c：
太空葫蘆可以長（zhǎng）到一米長（cháng）。
指出用數(shù)字說明的方法。指導(dǎo)讀好多音字，第一個念（zhǎng）因為表示的是（生長）的意思，第二個念（cháng）表示的是？表揚棒的同學(xué)。請一位同學(xué)上來具體比劃一米的大約長度。
句d：
除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢？
從書上舉例說說除了食用，太空歸來的這些植物種子在哪些地方還可大顯身手？如“還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。”請同學(xué)們想象一下，科學(xué)家有可能會培育出怎么樣的花朵？
句e：
例如，太空黃瓜里的鐵和維生素c的含量都大大提高。
請你再讀一次。鐵的含量提高，好處是……？
維生素c的含量提高的好處是……？
句f：……（注意一點，學(xué)生提出的不同句子，教師要相應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，避免單一。）
下面就讓我們一起來欣賞這些從太空歸來的特殊乘客的果實吧。看后自己用一句話表達感受。
欣賞太空蔬菜和花卉等。（需要音樂嗎？）教師解說。
此時此刻，你最大的感受是什么？
3、師：是啊，小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
示讀句子：
小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好象獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
五、再讀文本，理解原因
1、那么，太空中的什么使得植物種子充滿“魔力”呢？
師：原來是太空中的宇宙射線、微重力和高真空啊。小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，獲得了“魔力”，讓我們感謝這些浩瀚太空中的（宇宙射線，生答），感謝這些浩瀚太空中的（微重力，生答），感謝這些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我們明天就把地球上的所有植物種子送上太空遨游一番，全部變的如我們所愿？
生答不，說理由，也可用書上的句子回答。
生說理由，讀句子，演示文本。
2、重點句：
“科學(xué)家對經(jīng)過太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選育優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品質(zhì)。”
師：選育和培育能否變換，讀一讀。
四代以上的選育文本表演。
小個子到大個子，理解朗讀抄寫兩個詞語：篩選、淘汰。
師：是的，是我們敬愛的科學(xué)家使這些植物的種子煥發(fā)了新的生命力，產(chǎn)生這么多美妙的變化和神奇的用途，其實，真正的魔法師是──
讀句，重點句：
其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡。
師：自豪嗎？
生：自豪。
師：欽佩嗎？
生：欽佩。
現(xiàn)在，你最想對科學(xué)家說的一句話是──
六、拓展文本，情感升華
1、只有想不到，沒有做不到。假如你是魔法師，你希望帶著什么樣的種子上太空。
請同學(xué)們參考課文第四自然段自寫，也可參考下面格式：
我希望帶著＿＿＿＿＿＿＿的種子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。“太空＿＿＿＿＿＿＿”的特點是 。
生回答。
2、播放視頻，深情朗誦：
同學(xué)們，隨著祖國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，神舟“7”號飛船，甚至未來更多的飛船不久將飛上太空。占老師在此衷心祝愿實驗小學(xué)四⑷班的各位同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)，積極進取，發(fā)揮自己的聰明才干，在不遠的將來，真正成為新時代的中國“魔法師”！
【板書設(shè)計】
飛船上的特殊乘客
篩選 產(chǎn)量高
淘汰 品質(zhì)好
美味佳肴 生命力強