《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用23篇）

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。學(xué)習(xí)本文，能使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。本文也是學(xué)生第一次接觸到的議論文。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學(xué)生感受議論文表達(dá)方式的好材料。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)記本課四個(gè)生字，能正確讀寫“鴻毛、炊事員”等詞語(yǔ)，積累含有“鼎”的四字詞語(yǔ)，辨別“死”的情感色彩。

　　2.通讀課文，理清自然段之間的關(guān)系，初步領(lǐng)悟圍繞“為人民服務(wù)”這一主要意思從“死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助”三方面分層論述的表達(dá)方法。

　　3.通過(guò)“品評(píng)比較”、“感情色彩辨析”、“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的咀嚼” 理解課文內(nèi)容，并指導(dǎo)朗讀課文和背誦課文。

　　4.通過(guò)層層朗讀，觸摸毛主席“引經(jīng)據(jù)典”、“對(duì)比”、“舉例”等論述方法，體會(huì)感受毛主席語(yǔ)言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的嚴(yán)密，感受主席語(yǔ)言獨(dú)特的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：觸摸毛主席“引經(jīng)據(jù)典”、“對(duì)比”、“舉例”等論述方法，體會(huì)感受毛主席語(yǔ)言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的嚴(yán)密，感受主席語(yǔ)言獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：開(kāi)國(guó)大典中毛澤東巡視海空陸三軍的視頻；張思德的生平簡(jiǎn)介。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　媒體播放開(kāi)國(guó)大典中毛澤東巡視海空陸三軍的場(chǎng)面。“同志們，辛苦了！”“為人民服務(wù)！”

　　三軍戰(zhàn)士們的一句句 “為人民服務(wù)”是多么的鏗鏘有力，多么的震撼人心！

　　出示：毛澤東的題詞——“為人民服務(wù)”

　　蒼勁有力的題詞就是當(dāng)年毛澤東號(hào)召全軍全黨的宗旨——（齊讀）“為人民服務(wù)”。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文《為人民服務(wù)》（板書課題）

　　（多媒體呈現(xiàn)“為人民服務(wù)”的歷史語(yǔ)境，實(shí)現(xiàn)“為人民服務(wù)”的價(jià)值皈依，拉近學(xué)生與歷史、與“為人民服務(wù)”的距離，使一聲聲“為人民服務(wù)”初步植入學(xué)生心中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.感知文體

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，結(jié)合資料袋，你發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們平時(shí)學(xué)的有什么不同？

　　（預(yù)設(shè)一：這是一份演講稿，是毛澤東主席在延安窯洞前追悼張思德會(huì)議上的演講；預(yù)設(shè)二：這是一篇議論文，沒(méi)有具體的情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫，就跟你講道理似的）

　　（意在讓學(xué)生觸摸議論文、演講稿的文體特點(diǎn)。）

　　2.感知結(jié)構(gòu)

　　（1）自由讀課文，邊讀邊思：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　（2）指名逐節(jié)朗讀課文，讀中正音（如“鼎”、“銘”、“炊”等字），讀中穿插教學(xué)“鼎”字（象形字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本義指古代烹煮用的器物），積累“一言九鼎”、“三國(guó)鼎立”、“鼎鼎大名”“革故鼎新”等詞語(yǔ)，并提煉每個(gè)自然段的意思，達(dá)成共識(shí)：圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東講了三方面的意思——死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助。（板書要點(diǎn)。）

　　（讀懂自然段的內(nèi)容，理清課文的思路，把書讀薄，進(jìn)一步感受“圍繞中心論點(diǎn)分層論述”的議論方法。）

　　3.感知論點(diǎn)的開(kāi)門見(jiàn)山

　　毛澤東主席從“死的意義”、“不怕批評(píng)”、“團(tuán)結(jié)互助”三方面具體闡述中心“為人民服務(wù)”，像剝筍衣一樣一層一層地講得清清楚楚。不難發(fā)現(xiàn)，文章的一開(kāi)始就鮮明地亮出了主席演講的觀點(diǎn)。讀讀相關(guān)的句子。

　　出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”

　　（1）品評(píng)比較。去掉“完全、徹底” 兩個(gè)詞讀一讀，從““完全、徹底”兩個(gè)詞中讀出了什么？（體會(huì)毛澤東主席的用詞的意味，以及全心全意為人民服務(wù)的宗旨。）

　　（2）朗讀這一段，背誦，讓“為人民服務(wù)”也深入學(xué)生的心中。

　　（3）再讀這一自然段，感悟開(kāi)門見(jiàn)山亮觀點(diǎn)的寫法。

　　（鮮明性是議論文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一。在讀懂第一自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受毛主席開(kāi)門見(jiàn)山亮出觀點(diǎn)的方法。通過(guò)品評(píng)比較，體味“完全、徹底”詞語(yǔ)的韻味，感受毛主席全心全意為人民服務(wù)的宗旨。）

　　4.感悟課題高度濃縮的魅力

　　再回讀課題，結(jié)合課題，感受“課題”高度濃縮文章內(nèi)容的魅力。

　　三、品析詞句，感悟語(yǔ)言的魅力

　　“為人民服務(wù)”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的口號(hào)，經(jīng)過(guò)五六十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，是那樣的經(jīng)久不衰，深入人心，到底是什么原因讓它散發(fā)著如此大的魅力呢？讓我們細(xì)細(xì)走進(jìn)毛主席的演講詞去探個(gè)究竟吧！

　　（一）解讀“死的意義”，感受引經(jīng)據(jù)典的效應(yīng)

　　1.大聲朗讀第二自然段，看看毛澤東又是怎樣把“死的意義”說(shuō)清楚的？看看主席到底用了什么方法？

　　2.交流：

　　（1）引用

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出示句子：

　　a中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　①理解“固”、“或”、“于”等帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

　　②體會(huì)引用的效應(yīng)，增強(qiáng)演說(shuō)的說(shuō)服力。

　　毛主席自己就是一個(gè)偉人，為什么還要引用司馬遷的話？

　　（簡(jiǎn)介司馬遷：西漢時(shí)期著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家，主席引用司馬遷的名言，使人信服）

　　③讀句子。

　　（2）對(duì)比

　　出示句子：

　　b為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。

　　① 談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

　　②舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。（可以聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物。）

　　③體會(huì)“死”字的感情色彩。同樣一個(gè)“死”字，前者的“死”字與后者的“死”所包涵的韻味是截然不同的。

　　前者的“死”是怎樣的死？聯(lián)想到哪些表示“死”的詞語(yǔ)或詩(shī)句？（如詞語(yǔ)：“犧牲”、“就義”、“獻(xiàn)身”、“捐軀”等；如詩(shī)句：李清照的“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，于謙的“渾身碎骨全不怕，要留清白在人間”等）

　　后者的“死”呢？（如“下地獄”、“見(jiàn)閻王”、“命喪黃泉”等）

　　④帶上不同的情感色彩朗讀。讀中體會(huì)“對(duì)比”的作用，一比，比出了情感，比出了輕重，比出了是非。

　　（3）舉例

　　出示句子：張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還重的。

　　介紹張思德為人民服務(wù)的生平，以及犧牲時(shí)感人的那一幕。

　　事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。感情朗讀這一自然段。

　　小結(jié)：毛主席先是亮出“死有不同的意義”的觀點(diǎn)，然后引用司馬遷的名言，繼而采用對(duì)比的手法辨別“死”的含義，最后張思德為人民而犧牲的例子，字字珠璣，令人信服。

　　（強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“引用”的感知，領(lǐng)悟“引用”的表達(dá)效益；在對(duì)比研讀中，辨別“死”的情感色彩，明了“死”的褒貶義，；補(bǔ)充張思德的生平事跡，體會(huì)為人民而死的價(jià)值，豐厚 “死”的情韻味，感受“舉例”的有力度。）

　　（二）解讀“不怕批評(píng)”，體會(huì)語(yǔ)言的層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣

　　“不怕批評(píng)”這一點(diǎn)，毛主席又是怎樣娓娓道來(lái)的呢？

　　出示語(yǔ)段：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

　　自由讀讀，說(shuō)說(shuō)共有幾句話？每句話說(shuō)的是什么意思？句與句是怎樣連起來(lái)的？

　　(1)出示填空題：這段話共有    句，主要論述                        。第一句論述                                                   的原因；第二句話指出                                                   ；第三、四句話論述采納批評(píng)的前提，就是                         

　　；第五、六句話舉                         的例子進(jìn)一步說(shuō)明                                             。

　　交流：（讀懂每句話的意思：第一句話是講我們要?dú)g迎批評(píng)，第二句話是講我們歡迎任何人的批評(píng)，第三句話是講我們接受任何人的只要是正確的批評(píng)。第四句話是講只要對(duì)人民有好處的批評(píng)我們就采納。第五、六句舉采納李鼎銘的“精兵簡(jiǎn)政”這一建議進(jìn)一步說(shuō)明我們是為人民服務(wù)的。）

　　（2）將關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)變紅，通過(guò)師生引讀，分句朗讀等形式，體會(huì)句子之間的緊密聯(lián)系，意思的層層遞進(jìn)。

　　（3）去掉關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，讓學(xué)生填補(bǔ)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理清句子與句子之間的邏輯關(guān)系。進(jìn)一步明確：衡量批評(píng)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。接受任何人正確批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。

　　小結(jié)：毛澤東主席沒(méi)有華麗的詞句，沒(méi)有細(xì)致的描寫，有的只是簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言。但從這簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中我們分明感受到了主席那獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。

　　（讀懂每句話的意思，通過(guò)“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會(huì)毛主席語(yǔ)言的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。）

　　（三）自主解讀“團(tuán)結(jié)互助”， 用心體會(huì)句子之間邏輯的嚴(yán)密

　　自由地讀讀“團(tuán)結(jié)互助”這部分的內(nèi)容，動(dòng)筆劃劃句子，感受意思環(huán)環(huán)相扣，層層深入，感受毛主席語(yǔ)言的嚴(yán)密性。

　　讀后交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　如第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

　　又如：“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們?yōu)槿嗣穸�死，就是死得其�?rdquo;，接著用“不過(guò)”一轉(zhuǎn)，說(shuō)“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密啊！

　　指導(dǎo)朗讀。

　　（教學(xué)由扶到放，在“死的意義”、“不怕批評(píng)”的語(yǔ)段中感受了文本語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主體悟，體會(huì)毛主席語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會(huì)“舉例”、“引用”、“對(duì)比”在論述當(dāng)中的作用。）

　　四、回歸整體，升華情感.

　　“為人民服務(wù)”的精神影響著一代又一代的人。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這兩支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚�、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，我們朗讀著《為人民服務(wù)》，你收獲到了什么？

　　（感受了毛主席“為人民服務(wù)”的言語(yǔ)魅力后，噴發(fā)學(xué)生的感悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“引用”或 “對(duì)比”或 “舉例”來(lái)暢所欲言。）

　　五、讀背摘抄，積累內(nèi)化

　　1.朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　2.在這篇課文中，還留下了主席許多的經(jīng)典名句，包含著豐富的思想，今天讀來(lái)，依舊給我們帶來(lái)許多的啟發(fā)和幫助。把你最喜歡的，或是感受深刻的句子，抄寫下來(lái)。

　　（毛主席的“為人民服務(wù)”是經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生把感受深刻的句子積累下來(lái)，積累經(jīng)典的語(yǔ)言，豐厚語(yǔ)言的儲(chǔ)備。）

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2.概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　4.朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

　　（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。如：

　　2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

　　本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來(lái)記憶。如：

　　這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。

　　3.課堂討論識(shí)記難字的方法。

　　應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。

　　“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來(lái)記：“目”和“”，記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。

　　（三）理解詞語(yǔ)。

　　1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

　　可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，然后提出來(lái)小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問(wèn)題再提出來(lái)集體討論。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。

　　以 “鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

　　（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)，加深理解。

　　完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。

　　徹底：是貫徹到底的意思，也就是說(shuō)，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

　　五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，四面八方。

　　追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

　　“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。

　　固：本來(lái)的意思。

　　于：比的意思。

　　或：“有的”的意思。

　　通過(guò)對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，通過(guò)讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　（四）理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　1.讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？

　　2.指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講了什么？

　　通過(guò)讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕?tīng)奚�，互相�?ài)護(hù)；最后講了開(kāi)追悼會(huì)的目的。

　　全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

　　（五）指導(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

　　1.自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

　　2.小組交流，如何來(lái)讀好畫出的難句或長(zhǎng)句。

　　3.提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

　　課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來(lái)可能有困難。

　　（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽(tīng)讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。可以這樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。

　　（2）中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長(zhǎng)句。可以這樣停頓：中國(guó)古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說(shuō)過(guò)：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛。”

　　（六）作業(yè) 。

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫讀讀寫寫的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　（二）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

　　（三）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

　　1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

　　首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。

　　2.教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

　　（二）學(xué)習(xí)第一段。

　　1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？

　　學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

　　2.板示：

　　我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

　　我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

　　“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。

　　（三）學(xué)習(xí)第二段。

　　1.學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。

　　2.學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上：

　　（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。

　　學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。

　　（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

　　這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦�益而死，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。

　　3.學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

　　（四）學(xué)習(xí)第三段。

　　1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2.學(xué)生可能畫出這幾句話。

　　（1）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

　　教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？

　　教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。

　　（2）學(xué)生還可能畫出這句話：

　　只要我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

　　學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含義。

　　這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。

　　3.學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

　　（五）學(xué)習(xí)第四段。

　　在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

　　1.讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

　　2.集體討論。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　（2）把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。

　　教師在教學(xué)過(guò)程 中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。

　　①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

　　②我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭�益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。

　　③我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

　　這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。

　　（1）背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀，對(duì)這兩段話有一個(gè)整體的印象。

　　（2）出示填空：

　　①（ ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰(shuí)向我們指出（ ）行。（ ）你說(shuō)得對(duì)，我們（ ）就改正。你說(shuō)的辦法（ ），我們（ ）。

　　背誦這幾句時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及重點(diǎn)詞語(yǔ)，利用這些詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生記憶。

　　②（“ ”）這一條意見(jiàn)，就是黨外人士（ ）先生提出來(lái)的；他提得好，（ ），我們就采用了，只要我們?yōu)椋?），為（ ），我們這個(gè)隊(duì)伍就（ ）。

　　③ 我們都是來(lái)自（ ），為了一個(gè)（ ），走到一起來(lái)了。我們還要和（ ）走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有（ ），但是還不夠，還要更大些，才能取得（ ）。我們的同志在困難的時(shí)候，要（ ），要（ ），要提高（ ）。中國(guó)人民正在受難，我們（ ）解救他們，我們要（ ）。要奮斗就會(huì)（ ），死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到（ ），想到（ ），我們?yōu)槿嗣穸�死，就是�?）。不過(guò)，我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些（ ）。我們的干部要（ ），（ ）都要（ ），（ ），（ ）。

　　在指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對(duì)照課文口頭填空，熟讀，或同桌互相填空，小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法，如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。

　　（六）學(xué)習(xí)第五段。

　　1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊思考，為什么要開(kāi)追悼會(huì)？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解開(kāi)追悼會(huì)為了懷念死者，懷念那些曾為人民服務(wù)，為人民做過(guò)貢獻(xiàn)的人，同時(shí)開(kāi)追悼會(huì)也能使人民更加團(tuán)結(jié)，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)。

　　（七）總結(jié)課文中心思想。

　　1.提問(wèn)：這篇講話的中心思想是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文，然后按板書提示指名談一談。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)閱讀，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、學(xué)習(xí)議論文主要表達(dá)方式──分層論述的表達(dá)方法，初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)議論文、演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、板塊一：播放閱兵式錄像片斷，引入新課

　　同學(xué)們，你們看過(guò)雄壯的閱兵式嗎？

　　（播放閱兵式片斷。）

　　同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)什么？ “為人民服務(wù)”，這句話也就是我們課文的題目，今天，“為人民服務(wù)”這五個(gè)大字已經(jīng)成為一句經(jīng)典的名言傳了一代又一代，顯示出永恒的魅力！那么，這句話是誰(shuí)提出的呢？他在什么情況下提出的呢？

　　二、板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用最簡(jiǎn)練的話介紹這篇文章的背景材料。

　　2、教師相機(jī)穿插介紹一些鮮為人知的背景，并提出問(wèn)題：

　　毛主席為什么要參加普通戰(zhàn)士的追悼會(huì)，為什么要發(fā)表這個(gè)講話？

　　三、板塊三：讀課文，列提綱，小結(jié)方法

　　1、《為人民服務(wù)》是毛主席的即興演講，但條理十分清楚，論述十分精彩，假如你就是主席，為了明天演講成功，你會(huì)擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢？這提綱可以是一句句話，可以是一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，也可以是一個(gè)個(gè)關(guān)鍵詞，反正越簡(jiǎn)練越好!

　　2、學(xué)生通過(guò)討論，完成提綱。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)列提綱的方法。

　　四、板塊四：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法

　　引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文第二自然段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙。

　　1、初步認(rèn)識(shí)“引證法”并吟誦有關(guān)生死的名句。

　　2、了解“對(duì)比論證”的方法并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生感情。

　　3、體會(huì)“例證法”意義，并通過(guò)觀看電影《張思德》片斷，使“為人民服務(wù)”的道理形象化。

　　五、板塊五：感受文章語(yǔ)言特點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞作用，并指導(dǎo)朗讀背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)主席演講的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。

　　六、板塊六：再讀全文，聯(lián)系實(shí)際，感受、理解“為人民服務(wù)”豐富的內(nèi)涵

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全文，劃出自己喜歡的名言警句作座右銘。

　　2、運(yùn)用所學(xué)方法寫感言，并與同學(xué)分享、交流。

　　3、聯(lián)系生活，升華主題。

　　七、板塊七：實(shí)話實(shí)說(shuō)，網(wǎng)上留言

　　請(qǐng)學(xué)生瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館并在紀(jì)念館的留言薄上寫下自己最深切的感受。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)本課的新字新詞。

　　2、初步理解課文思想內(nèi)容。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　3、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文含義深刻的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文含義深刻的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激qing導(dǎo)入，交待目標(biāo)

　　同學(xué)們，你們記不記得建國(guó)五十周年國(guó)慶大典的盛況嗎？江主席親切慰問(wèn)的話語(yǔ)：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽(tīng)到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語(yǔ)，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第十二課：為人民服務(wù)。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問(wèn)題的文章。我們以前學(xué)過(guò)的課文大多是記敘文，希望同學(xué)通過(guò)本音標(biāo)學(xué)習(xí)，能體會(huì)議論文與記敘文的不同之處。

　　板書：

　　為人民服務(wù)

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1、簡(jiǎn)介寫作背景。

　　2、介紹書中的人物。

　　三、自學(xué)

　　下面大家自學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)。

　　四、自學(xué)匯報(bào)

　　1、匯報(bào)字、詞、句，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　2、提出在自學(xué)中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題。

　　五、小組討論

　　各小組講座本組同學(xué)提出的問(wèn)題，組長(zhǎng)同學(xué)做好記錄。

　　六、匯報(bào)交流

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　　1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　2、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　3、我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，下次到一起來(lái)了。

　　在理解句子的同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，哪些是全心全意為人民服務(wù)的？哪些人的死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？

　　4、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。

　　5、只要我們?yōu)槿嗣窭�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。

　　6、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣。

　　七、質(zhì)疑

　　1、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡(jiǎn)政”這條建議的？

　　2、全文是圍繞哪一中心論述的？

　　3、為什么要把開(kāi)追悼會(huì)作為一個(gè)制度？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題

　　4、“我們的同志在困難的時(shí)候要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來(lái)？

　　八、朗讀課文，體會(huì)中心

　　1、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義？

　　2、自由朗讀課文，體會(huì)中心，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　3、指讀。

　　九、總結(jié)

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、師總結(jié)：

　　這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心，論述了為什么為人民服務(wù)，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后都能成為為人民服務(wù)的人。

　　十、作業(yè)

　　背誦課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】　

　　為什么　根本　宗旨

　　為人民服務(wù)　正確對(duì)待生死

　　怎樣正確對(duì)待批評(píng)

　　正確對(duì)待困難

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、設(shè)計(jì)思路

　　這篇文章出自毛澤東1944年的一次演講，影響很深遠(yuǎn)。教法上以朗讀體會(huì)、比較鑒賞為主。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)比較閱讀，初步領(lǐng)會(huì)講演稿的特點(diǎn)。

　　2.通過(guò)熟讀背誦，領(lǐng)略毛澤東政論文的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　3.結(jié)合文章和自己的閱歷，理解“為人民服務(wù)”的現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　60多年前，一個(gè)燒炭戰(zhàn)士因炭窯倒塌而犧牲，讓一代偉人吟誦出光焰萬(wàn)丈的名篇，它照耀了過(guò)去也溫暖著今天。這就是1944年9月8日毛澤東在普通士兵張思德同志追悼會(huì)上所作的《為人民服務(wù)》的講話。

　　（二）整體把握

　　1.從演講思路上切入：

　　毛澤東那天講話時(shí)手里沒(méi)有講稿，卻思路嚴(yán)謹(jǐn)。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)他講話的主旨是什么，有哪幾個(gè)要點(diǎn)，觀點(diǎn)和材料之間有怎樣的聯(lián)系？明確：

　　（1）講話主旨：為人民服務(wù)。鮮明集中的主題（話題），是演講成功的首要因素。

　　（2）找段落中心句：演講稿的中心句多在每段開(kāi)頭，但又不絕對(duì)。本文三、四兩段首尾句都是中心句。

　　（3）明確文章思路：本文按“是什么—為什么—怎么辦”的邏輯思路展開(kāi)。因前兩者不證自明，故“怎么辦”是重點(diǎn)。文章圍繞哀悼的話題，層層遞進(jìn)，構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目偡挚偨Y(jié)構(gòu)。

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)是演講成功的重要保證。

　　2.從人稱代詞上切入：

　　本文的人稱代詞和指稱人的名詞用得較多也很有分寸。如：我們（的隊(duì)伍）、人民、張思德、李鼎銘、替法西斯賣力的（人）、別人、你、他、中國(guó)人民、他們、全民族、老百姓、村上的人。稱呼背后體現(xiàn)著作者的階級(jí)分析思想、革命策略和黨的方針政策，也體現(xiàn)出作者高超的語(yǔ)言策略。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩體會(huì)不同詞語(yǔ)背后的感情色彩。

　　3.從文本比較上切入：

　　本文與《紀(jì)念白求恩》有何異同？小組討論，作多角度探究比較：

　　相同點(diǎn)：①體裁都是議論文（演講)；②時(shí)間都在抗戰(zhàn)時(shí)期；③都用了道理論證、事例論證、對(duì)比論證的方法；④都是紅色經(jīng)典著作。

　　不同點(diǎn)：①時(shí)間背景；②對(duì)象；③場(chǎng)合；④聽(tīng)眾；⑤方式；⑥開(kāi)頭結(jié)尾；⑦語(yǔ)言風(fēng)格。

　　通過(guò)比較，領(lǐng)悟演講稿運(yùn)用語(yǔ)言的原則或技巧。

　　明確的對(duì)象、鮮明的針對(duì)性，是演講成功的重要前提。

　　（三）重難點(diǎn)突破

　　1.從詞句理解上突破：自讀畫出難點(diǎn)，師生交流。

　　2.從邏輯分析上突破：本文是運(yùn)用邏輯的典范，運(yùn)用了大量的三段論。即：a→b，c是a，那么c→b。

　　例如：“為人民利益而死，就比泰山還重……張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”三句話環(huán)環(huán)相扣。這類推論，文中很多，能激活聽(tīng)眾的思維。（建議不在邏輯術(shù)語(yǔ)上過(guò)多分析，講課時(shí)可以不出現(xiàn)“三段論”這個(gè)術(shù)語(yǔ)。）

　　以理服人，是一場(chǎng)好演講的重要因素。

　　3.從語(yǔ)言品讀上突破：

　　通過(guò)朗讀，揣摩句子含義，感受表達(dá)效果，體會(huì)毛澤東的演講風(fēng)格。

　　①關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使文脈流暢嚴(yán)謹(jǐn)。如第三段、第四段。

　　②短句聯(lián)用，很有氣勢(shì)和感染力。如第四段運(yùn)用三個(gè)“要”、三個(gè)“互相”的句子。

　　上口入耳，可講可聽(tīng)，這是好演講的基本要求。

　　③引用、對(duì)比和口語(yǔ)的運(yùn)用，使文章雅俗共賞，入理入情。

　　以情動(dòng)人，是取得好的演講效果的重要技巧。

　　四、拓展延伸

　　搜索瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)（選做一）：

　　1.寫悼詞僅僅因?yàn)閺埶嫉率敲珴蓶|的警衛(wèi)員嗎？——《為人民服務(wù)》寫作動(dòng)機(jī)和背景探析。

　　2.課下閱讀《愚公移山》《紀(jì)念白求恩》，了解毛澤東的語(yǔ)言藝術(shù)。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

　　2、理解一些含意深刻的句子。

　　【課前準(zhǔn)備】　　1、生字、生詞卡片或課件。

　　2、重點(diǎn)句子的課件。

　　【課時(shí)安排】　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。

　　板書課題：

　　為人民服務(wù)

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

　　1、通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？

　　2、自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：

　　課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　3、交流初讀收獲：

　　⑴　認(rèn)讀生字詞。

　　⑵　指讀課文，校正讀音。

　　⑶　交流討論：

　　課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

　　1、讀第一自然段，思考：

　　課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？

　　⑴　出示句子：

　　我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。

　　①　去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。

　　②　說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　　⑵　再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛ā?/p>

　　（直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)。）

　　⑶　根據(jù)提示背誦：

　　我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（　　　）、（　　　），是（　　　）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（　　）的，是徹底地（　　　）的。張思德同志就是（　　）。

　　2、讀2～5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：

　　⑴　默讀，思考：

　　課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　⑵　再讀：

　　動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　⑶　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：

　　①　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。

　　（可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）

　　②　“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”

　　這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？

　　③　“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”

　　聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。

　　四、回歸整體，升華情感

　　1、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚�、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？

　　2、朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)。）

　　二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

　　1、品讀課文2、3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的？

　　（引用名言、舉例子。）

　　2、這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　　三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

　　1、朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來(lái)。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文、背誦課文。

　　2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解為人民服務(wù)的道理

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　二、理清文章思路

　　1.自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

　　（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助；最后講開(kāi)追悼會(huì)的目的。）

　　教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段。

　　1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)什么是為人民服務(wù)？

　　學(xué)生能夠說(shuō)出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

　　2.出示：

　　我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。

　　我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中能體會(huì)出什么？請(qǐng)同學(xué)們談一談。

　　“完全”說(shuō)明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒(méi)有任何別的目的。“徹底”則說(shuō)明了我們這個(gè)隊(duì)伍無(wú)論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生的問(wèn)題可能集中在這兩句話上：

　　（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無(wú)價(jià)值，無(wú)意義，比“鴻毛”還輕。

　　學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。

　　（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

　　這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。

　　1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦�益而死，雖然一生中沒(méi)做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說(shuō)“比泰山還重”。

　　學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

　　五、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的缺點(diǎn)？

　　從課文中畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　學(xué)生可能畫出這幾句話。

　　（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。）

　　2.教師可將這些句子板示出來(lái)，然后提問(wèn)，這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？

　　教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無(wú)論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過(guò)自己的人，這些人的批評(píng)都要聽(tīng)得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見(jiàn)，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。

　　學(xué)生還可能畫出這句話：

　　（只要我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）

　　學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對(duì)上面幾句話的理解來(lái)體會(huì)這句話的含義。

　　這句話講的是：人民的利益是衡量對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來(lái)，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對(duì)人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對(duì)人民無(wú)益的。

　　學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步深刻體會(huì)文章的含義，同時(shí)為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。

　　六、學(xué)習(xí)第四段。

　　在前面三段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問(wèn)題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說(shuō)說(shuō)你對(duì)重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來(lái)，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。

　　集體討論。

　　請(qǐng)學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　七、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來(lái)集體討論。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。

　　我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。

　　“九千一百萬(wàn)人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬(wàn)。這句話是說(shuō)，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。

　　我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　這句話是說(shuō)，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭�益，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績(jī)和光明，要樹(shù)立信心，鼓足勇氣。

　　我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

　　這句話的意思是說(shuō)，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)走到一起的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

　　八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　板書：　　為人民服務(wù)

　　為人民利益而死，就比泰山還重

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　4.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

　　2.理解一些含意深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、生詞卡片或課件

　　2.重點(diǎn)句子的課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

　　1.通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？

　　2.自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　3.交流初讀收獲

　　a 認(rèn)讀生字詞(出示生字卡片)

　　b 指讀課文，校正讀音

　　c 交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

　　1.讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？

　　a出示句子：(幻燈片1)“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”

　　⑴ 去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　　b 再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)）

　　c 根據(jù)提示背誦：

　　我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（  ）、（  ），是（  ）。我們這個(gè)隊(duì)伍

　　完全是（  ）的，是徹底地（  ）的。張思德同志就是（     ）。

　　2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　a 默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　b 再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　c 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示(幻燈片2)：

　　⑴”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。

　　（可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）

　　⑵”因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”(幻燈片3)

　　這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？

　　⑶“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”(出示幻燈片4)

　　聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。

　　四、回歸整體，升華情感

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚�、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？

　　2.朗讀全文

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)反思

　　《為人民服務(wù)》這篇課文我已教過(guò)多次，每教一次都有新的收獲，但并不完全滿意。教學(xué)這篇中老年人非常熟悉但今天的少年兒童并不熟悉的課文，我覺(jué)得需要突破兩個(gè)難點(diǎn)：1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，2、理解一些含意深刻的句子。由于時(shí)空跨度較大，學(xué)生理解“為人民服務(wù)”的思想及“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等句子有一定難度。在新課程理念指導(dǎo)下，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2.朗讀課文，背誦課文。3.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。4.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)目標(biāo)涉及到了新課標(biāo)所提出的三個(gè)維度：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。在實(shí)際的教學(xué)中，成績(jī)有，但不足也是顯而易見(jiàn)的，現(xiàn)總結(jié)如下，以利今后工作。

　　一、在讀上下功夫

　　由于時(shí)空跨度大，學(xué)生很難理解1944年延安革命根據(jù)地所面臨的困難，也就在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解與把握，我認(rèn)為解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師課前的準(zhǔn)備，主要是搜集一些有助于學(xué)生理解的背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決為什么要“為人民服務(wù)”和怎樣“為人民服務(wù)”的問(wèn)題。背景知識(shí)固然重要，但那只是外在的，另一個(gè)關(guān)鍵就在于學(xué)生的讀，學(xué)生通過(guò)讀，在讀中感悟，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)為什么要“為人民服務(wù)”和怎樣“為人民服務(wù)”，將知識(shí)內(nèi)化為自己的切身體會(huì)。講是輔助，讀是基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重讀的指導(dǎo)。

　　二、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上求突破

　　教學(xué)中教師的講解是重要的，但教師的講解要精，恰到好處，絕不能代替學(xué)生的自讀自解，教師的講解如果超過(guò)了度，還不如不講。因此，教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，分析與判斷能力，簡(jiǎn)單搜集和處理信息的能力。在今后的教學(xué)中，我將在培養(yǎng)學(xué)生的能力上多做努力，授生以漁，而不是像以前的簡(jiǎn)單的授生以魚，我想會(huì)收到更好的效果。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平

　　豐富而淵博的知識(shí)是做好小學(xué)語(yǔ)文教師的基本條件，而知識(shí)是在不斷更新的，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)日新月異的時(shí)代變化。“要給學(xué)生一碗水，自已必須有一桶水”，這是在上師范學(xué)校時(shí)老師的教誨，通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我更深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。無(wú)論背景知識(shí)的呈現(xiàn)，還是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，再到像對(duì)課文內(nèi)容的詮釋，只有儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。

　　教學(xué)過(guò)程中反映出的種種問(wèn)題，造成了這樣或那樣的缺憾，值得我們教育工作者總結(jié)與反思。今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)我校其它教師的經(jīng)驗(yàn)，在閱讀指導(dǎo)上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上求突破，在提高自身素質(zhì)上謀發(fā)展，力爭(zhēng)通過(guò)本次培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力有較大進(jìn)步。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文，了解演講稿的特點(diǎn)。

　　3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)課

　　1.知作者：同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國(guó)的第一任，同學(xué)們對(duì)他了解多少？(教師相機(jī)引導(dǎo)，初知毛澤東。)

　　2.析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時(shí)候、什么地方做的演講？(學(xué)生自由閱讀“資料袋”后回答。)

　　3.究主人公：據(jù)你們了解，張思德是一個(gè)怎樣的人，會(huì)令毛澤東如此敬重？(可以用課件播放相關(guān)資料，教師隨機(jī)引導(dǎo)并補(bǔ)充。)

　　4.明背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后期的延安正處在熱火朝天的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中。毛澤東的勤務(wù)兵張思德為人憨厚樸實(shí)，工作任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國(guó)的偉大事業(yè)而默默地奉獻(xiàn)。為解決中央機(jī)關(guān)冬季取暖問(wèn)題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會(huì)上深情地說(shuō)：“我們的隊(duì)伍里到處是這樣的人，普通、平常、像清涼山上的草一樣，我們注意不到他們，往往也聽(tīng)不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛主席的這篇講演發(fā)表時(shí)以《為人民服務(wù)》為題，這篇文章也成為共產(chǎn)黨人行為準(zhǔn)則和毛澤東思想的具體體現(xiàn)，在60多年后的今天，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

　　設(shè)計(jì)意圖：“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量；二則鏈接相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對(duì)這篇看似“平鋪”的文章有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。這是整合處理教材的一個(gè)奠基環(huán)節(jié)，需要的時(shí)候教師要敢于“講”，力爭(zhēng)“點(diǎn)石成金”。

　　二、初讀，感知課文

　　1.讀通課文：指定6位同學(xué)逐段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、訂正。要求：達(dá)到演講的第一步──聲音洪亮、字正腔圓，有一定的語(yǔ)氣變化。

　　2.學(xué)會(huì)字詞：可以采用毛遂自薦的方式上講臺(tái)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。

　　①生字：鴻、鼎、旺、炊。

　　(可以點(diǎn)4名同學(xué)上臺(tái)板寫并組詞，其他同學(xué)觀察筆順、字形是否正確，尤其是“鼎”字，共12畫，第6畫為重點(diǎn)。注意讀準(zhǔn)字音：悼dào　炊chuī　受難nàn　送葬zàng)

　　②詞語(yǔ)：固、鴻毛、法西斯、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海、死得其所……

　　(可以采用互問(wèn)互答、替換詞語(yǔ)、舉例子、造句等方式來(lái)理解。)

　　設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個(gè)比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計(jì)，以期讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累好詞。

　　三、再讀，梳理文絡(luò)

　　1.默讀，用“～～”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標(biāo)題批注在課本上。(可以放一段輕音樂(lè))

　　2.交流找出來(lái)的中心句，適當(dāng)修改后，讓學(xué)生板書。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，每一段又圍繞一個(gè)中心展開(kāi)論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言概括能力。

　　四、復(fù)述課文

　　1.依據(jù)黑板上的提綱，同桌之間復(fù)述課文。

　　2.師生集體復(fù)述課文。設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)傳統(tǒng)但卻很有效的環(huán)節(jié)，放在課堂結(jié)尾，既可加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解記憶，又能鍛煉其口頭表達(dá)能力，使課堂回歸到課文的整體。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1.同學(xué)們，《為人民服務(wù)》是毛澤東在張思德同志的追悼會(huì)上所作的著名演講。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“為人民服務(wù)”，講了哪幾個(gè)方面的意思？

　　2.將學(xué)生的回答進(jìn)一步概括，并板書。

　　(黨的宗旨──死的意義──是非標(biāo)準(zhǔn)──具體做法──形成制度)

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn)山，提問(wèn)不浮、不泛，緊扣文本，既檢查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的掌握情況，又使他們注意力回歸，無(wú)需過(guò)多組織課堂，便使學(xué)生進(jìn)入到思考狀態(tài)。

　　二、自主選段學(xué)習(xí)

　　1.要求：

　　①弄懂段落中的知識(shí)點(diǎn)，如句子之間的關(guān)系、表達(dá)方面的特色及相關(guān)的知識(shí)信息等等。

　　②能帶上表情和動(dòng)作把本段演講出來(lái)。(最好脫稿)

　　③參考本段的表達(dá)方式，仿寫精彩片段。

　　2.學(xué)習(xí)方式：先默讀再自由讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇段落，自主選擇學(xué)習(xí)方式，在讀中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。三點(diǎn)要求層層拔高，有梯度。在教師的巡視和點(diǎn)撥下，讓學(xué)生充分地閱讀，發(fā)現(xiàn)文本中的亮點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)演講和仿寫形成語(yǔ)文能力。

　　三、交流學(xué)習(xí)收獲

　　以“說(shuō)”和“讀”的方式進(jìn)行交流課文知識(shí)點(diǎn)，教師予以巧妙引導(dǎo)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或反駁。(主要內(nèi)容為各段知識(shí)點(diǎn))

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生較大的發(fā)言空間，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，駕馭課堂。擬形成一種全體師生爭(zhēng)先發(fā)言的熱烈氣氛。

　　四、展示演講風(fēng)采

　　1.自選課文一段登臺(tái)演講。

　　(師生從聲音、停頓、表情、動(dòng)作等方面予以評(píng)價(jià)。)

　　2.演講自己仿寫的片段。

　　3.即興拔高演講。

　　(用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言演講古今中外“為人民服務(wù)”的人。)

　　設(shè)計(jì)意圖：層層拔高的演講設(shè)計(jì)，旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，前兩個(gè)環(huán)節(jié)可以讓多數(shù)同學(xué)展示，最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求不宜太高，教師可以起個(gè)頭，學(xué)生的演講哪怕是只言片語(yǔ)，只要語(yǔ)句通順并把握好演講的語(yǔ)氣、表情即可。及時(shí)通過(guò)演講內(nèi)化黨的宗旨、死的意義、是非標(biāo)準(zhǔn)等等。

　　五、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，在你們的匯報(bào)中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民服務(wù))，我還知道了張思德同志──我們隊(duì)伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時(shí)候，我想起了臧克家寫的紀(jì)念魯迅的一首詩(shī)：有的人活著/他已經(jīng)死了；有的人死了/他還活著……

　　讓我們謹(jǐn)記黨的宗旨及毛澤東爺爺?shù)慕虒?dǎo)，從現(xiàn)在起，好好掌握本領(lǐng)，將來(lái)服務(wù)人民，造福社會(huì)!

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)的升華環(huán)節(jié)尤為重要，師生通過(guò)聲情并茂的朗誦使學(xué)生在心里埋下一顆“要活在人民心中”的種子。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、體會(huì)作者圍繞中心論點(diǎn)逐層論述的思路。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、收集有關(guān)資料、自制空白小卡片。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課件導(dǎo)入，引言揭題

　　1、出示課件：

　　周總理一夜工作圖。清潔工夜掃大街圖。吳天祥關(guān)心孤老圖。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　⑴　過(guò)渡：

　　在我國(guó)，從革命領(lǐng)袖到中層干部，從中層干部到普普通通的工作人員，無(wú)論職位的高低，他們的共同目的只有一個(gè)，那就是──（為人民服務(wù)）。

　　相機(jī)板書課題： 

　　為人民服務(wù)

　　⑵　齊讀課題。思考并提問(wèn)：

　　聯(lián)系剛才看到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，為人民服務(wù)是什么意思？

　　（為人民服務(wù)就是為人民謀利益，為人民群眾辦好事，為人民解決困難。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、過(guò)渡：

　　革命先烈張思德就是為人民服務(wù)的模范。出示課件，簡(jiǎn)介張思德。他是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，黨叫干啥就干啥，一直勤勤懇懇地為人民服務(wù)著，直到燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲，他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是全心全意地為人民服務(wù)的一生。為了紀(jì)念他，并號(hào)召全體軍民向他學(xué)習(xí)，毛澤東寫下了這篇光輝的著作。為人民服務(wù)的問(wèn)題涉及到方方面面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，毛澤東同志是怎樣教育我們?yōu)槿嗣穹��?wù)的呢？

　　2、初讀課文，整體感知：

　　⑴　提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由、大聲朗讀課文，找出文中最能表現(xiàn)這篇課文主要意思的一個(gè)句子，并想一想從這句話中你能體會(huì)到什么？

　　⑵　學(xué)生自主閱讀，感悟。

　　3、交流初讀所得，感悟重點(diǎn)句子：

　　⑴　指名說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么？你是通過(guò)哪些重點(diǎn)詞體會(huì)到的？

　　⑵　悟讀：

　　把你的體會(huì)用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　⑶　評(píng)讀：

　　你認(rèn)為他讀得怎么樣？讀出你的體會(huì)！

　　4、小結(jié)過(guò)渡：

　　毛主席為了教導(dǎo)我們更好地為人民服務(wù)，圍繞為人民服務(wù)這個(gè)主題，講了哪些內(nèi)容呢？

　　三、分層探究，合作交流

　　1、學(xué)生自讀自悟：

　　⑴　學(xué)法提示：

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出你認(rèn)為含義深刻的句子，并試著憑借自己的力量去理解它。

　　⑵　學(xué)生自讀。

　　⑶　匯報(bào)自學(xué)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。你讀懂了哪些句子？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、小組合作探究：

　　⑴　學(xué)法提示：

　　個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。同學(xué)們，你們還有哪些不太懂的句子，請(qǐng)你提出來(lái)和小組里的同學(xué)探討，看看憑借小組的力量能否解決。

　　⑵　小組合作學(xué)習(xí)。

　　⑶　交流學(xué)習(xí)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。

　　指名說(shuō)說(shuō)你們合作理解了哪些含義深刻的句子？派個(gè)代表把你們的理解說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、班級(jí)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)、讀、議結(jié)合：

　　同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，自己理解了這么多含義深刻的句子，那么你們有沒(méi)有在小組里還理解不了的句子呢？請(qǐng)你現(xiàn)在提出來(lái)，讓整個(gè)班上的同學(xué)都來(lái)幫你想。可自找其他同學(xué)幫你解答。

　　（對(duì)于哪個(gè)句子，我還不太理解，我想請(qǐng)某某來(lái)幫忙。）

　　作答重難點(diǎn)：

　　⑴　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　①　學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

　　②　圖文說(shuō)明，學(xué)生判斷：哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？

　　③　學(xué)生舉例說(shuō)明：回憶你平時(shí)搜集的材料，說(shuō)說(shuō)還有哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？

　　⑵　我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

　　①　學(xué)生說(shuō)出自己的理解。

　　②　圖文說(shuō)明。

　　⑶　我們?cè)跒槿嗣穹��?wù)過(guò)程中，難免會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)有人指出我們的錯(cuò)誤時(shí)，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

　　（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行，只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。）

　　這樣做的好處是什么？

　　（只要我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）

　　⑷　除了這樣做，怎樣還能使我們的隊(duì)伍更團(tuán)結(jié)、更有力量，更好地為人民服務(wù)？

　　（我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。）

　　⑸　我們的國(guó)家還不強(qiáng)大，人民的生活還不夠富裕，在為人服務(wù)的過(guò)程中，我們還面臨著許許多多的困難，我們?cè)撊绾慰创�這些困難呢？

　　（我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。）

　　四、回歸整體，明確內(nèi)涵

　　1、內(nèi)容小結(jié)：

　　（指板書）在這篇文章中，圍繞著為人民服務(wù)這個(gè)主要意思寫全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨；正確對(duì)待生死，（為人民利益而死重于泰山）；正確對(duì)待批評(píng)，（為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的）；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志（為人民利益提高勇氣，團(tuán)結(jié)互助）。

　　2、思想升華，滲透教育：

　　同學(xué)們，毛主席在解放前以張思德為榜樣作的演講，教育了一代又一代的人，全國(guó)人民在為人民服務(wù)精神的指引下，為人民積極地工作著，默默地奉獻(xiàn)著。雷鋒同志就是一個(gè)典型的代表。那么，在今天看來(lái)，這篇課文中所講述的道理，仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于你今后的做人會(huì)有很大的幫助。學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得今后應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人？你一定有自己獨(dú)到的體會(huì)，請(qǐng)談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

　　3、將你深受教育的句子工工整整地抄在小卡片上，送給好朋友共勉。

　　4、總結(jié)：

　　為人民服務(wù)的思想是偉大的思想，為人民服務(wù)是無(wú)上光榮的，雷鋒同志就曾說(shuō)過(guò)：人的生命是有限的，為人服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去！同學(xué)們，讓我們牢記毛主席的教導(dǎo)，以雷鋒、張思德為榜樣，學(xué)好本領(lǐng)，更好地為人民服務(wù)，為祖國(guó)和人民做出更大的貢獻(xiàn)！大家有沒(méi)有這種豪情壯志？

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫“徹底”等詞語(yǔ)；

　　2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　（出示北京中南海大門朱紅影壁墻上的“為人民服務(wù)”圖片）通過(guò)課前查找到的資料，介紹這句話的來(lái)歷。簡(jiǎn)單介紹張思德。

　　二、初讀課文，理解詞句

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典、小組討論或者班級(jí)內(nèi)討論的方法解決。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文過(guò)程中遇到的不容易讀懂的語(yǔ)句，然后找出來(lái)讀一讀，讀通順，說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么。

　　3.交流匯報(bào)。重點(diǎn)讀通、讀懂以下幾句話：“我們這支隊(duì)伍……”“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛……”“我們都是來(lái)自五湖四海……”“但是我們想到人民的利益……死得其所”。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在讀懂句子的意思，不必深究，也不必引申。在此基礎(chǔ)上，把課文中的語(yǔ)句讀通順。]

　　三、細(xì)讀課文，理清層次

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文中心議論的是什么。（為人民服務(wù)。）

　　2.學(xué)生自由讀課文，然后在小組里討論課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容。（學(xué)生討論交流后教師總結(jié)。）

　　3.讀課文，把喜歡的部分畫出來(lái)多讀幾遍。

　　4.把畫出的語(yǔ)句讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本文許多語(yǔ)句說(shuō)理清楚，含義深刻，需要認(rèn)真體會(huì)。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)就是要孩子反復(fù)讀書，在讀中體會(huì)，在讀中感悟。]

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　二、細(xì)讀課文，交流體會(huì)

　　1.回憶課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　2.自由讀課文，再把自己喜歡的句子反復(fù)讀一讀，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)體會(huì)，在全班交流。

　　3.重點(diǎn)分析，交流匯報(bào)。

　　（1）“人固有一死……”在聯(lián)系張思德的事例，理解這句話的基本含義后，讓學(xué)生例舉他們認(rèn)為“死重于泰山的人”。然后引入臧克家的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生明白那些為人民利益而死的人，雖然死了，還活在人們的心中。

　　（2）“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的……”聯(lián)系“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”，理解這句話。學(xué)生聯(lián)系自己身邊的人和事展開(kāi)討論。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在理解句子含義的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中自己的所見(jiàn)所聞來(lái)交流感受。老師可以布置學(xué)生課前查閱有關(guān)資料或者在課堂上適當(dāng)補(bǔ)充一些閱讀資料。]

　　三、體會(huì)表達(dá)方法

　　引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看從表達(dá)方法上有什么收獲。可以結(jié)合以下具體語(yǔ)句來(lái)談：

　　（1）我們這個(gè)隊(duì)伍……通過(guò)“完全、徹底”這兩個(gè)詞，體會(huì)這個(gè)隊(duì)伍“為人民服務(wù)”的目的及語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。

　　（2）學(xué)習(xí)司馬遷的話來(lái)說(shuō)明人死要有意義。“精兵簡(jiǎn)政”一例，說(shuō)明要正確對(duì)待批評(píng)和建議。

　　（3）注意課文第三自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)?hellip;…所以”、“如果……就”等，讀起來(lái)瑯瑯上口，很有邏輯，寫作時(shí)可以借鑒。

　　（4）第四自然段中用了一個(gè)“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣窭�益而死就是死得其所。又�?ldquo;不過(guò)”這個(gè)詞，說(shuō)明要減少不必要的犧牲，就要互相關(guān)心、幫助。引導(dǎo)學(xué)生把握幾方面意思連接非常自然的特點(diǎn)。

　　四、總結(jié)概括，拓展延伸

　　1. 把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。

　　2. 把自己認(rèn)為需要記住的句子抄寫到筆記本上。

　　【后記】

　　這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，必須讓其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生只有從枯澀的文字中得到樂(lè)趣，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學(xué)生樹(shù)立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。

　　教學(xué)對(duì)待批評(píng)的態(tài)度這一部分，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系名言警句：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，“有則改之，無(wú)則加勉”。當(dāng)這些平時(shí)熟知的語(yǔ)言和課文緊密聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的思維也活躍起來(lái)。在教學(xué)中，我也適時(shí)點(diǎn)撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松�的座佑銘，時(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。

　　語(yǔ)文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì)枯萎在學(xué)生的心靈里。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　【教學(xué)要求】

　　1、自學(xué)本課的生字，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

　　2、借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

　　3、深入閱讀理解，體會(huì)文章逐層展開(kāi)論述的思路。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　【學(xué)生視角】

　　“為人民服務(wù)”是我們都熟悉的一句話，這句話是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的？它究竟蘊(yùn)含著什么深刻含義？對(duì)于六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較深刻的內(nèi)容。

　　【教師思考】

　　本文是一篇演講辭，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，同時(shí)準(zhǔn)確把握議論文在小語(yǔ)教材中首次出現(xiàn)的特點(diǎn)，也是確保教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　【設(shè)計(jì)特色】讀、議、畫、悟多種手段運(yùn)用，理解課文的論述美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】1、結(jié)合寫作背景，理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　2、了解議論文的基本特點(diǎn)，體會(huì)作者圍繞中心逐層論述的思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解文章的寫作背景，理解“為人民服務(wù)”的深刻含義。

　　【信息資料】

　　1、收集張思德及文章寫作背景資料。

　　2、收集議論文寫作的相關(guān)文學(xué)常識(shí)材料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集處理信息的能力。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、發(fā)談話，引出課題

　　你聽(tīng)過(guò)“為人民服務(wù)”這句話嗎？對(duì)這句話你了解多少？

　　（挖掘?qū)W生已知，自然引入，利于找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。

　　2、再讀課文，對(duì)課文的內(nèi)容和體裁進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

　　⑴　在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。

　　⑵　交流收集到的議論文寫作常識(shí)性材料，了解文章論述上的特點(diǎn)，通過(guò)讀書，加深體會(huì)。

　　（讀書是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本所在，但讀書活動(dòng)不是機(jī)械的照本宣科或簡(jiǎn)單重復(fù)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗(yàn)。）

　　3、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。

　　2、填空，并體會(huì)這些句子的特點(diǎn)：

　　（　　　）我們是為人民服務(wù)的，（　　　），我們（　　　）有缺點(diǎn)，（　　　）不怕別人批評(píng)指出。（　　）是什么人，誰(shuí)向我們指出（　　　）行。

　　四、師生共同回顧，交流學(xué)習(xí)收獲

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容，受到革命人生觀的教育影響。

　　2、深入理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”這一中心展開(kāi)論述的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，閱讀理解的能力。

　　4、背誦自己喜歡的段落。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、回顧上節(jié)內(nèi)容，確定閱讀方向

　　1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了哪些了解？

　　2、作者圍繞“為人民服務(wù)”這一中心組織了哪些內(nèi)容？

　　二、自主研讀，合作交流，提高認(rèn)識(shí)

　　1、自讀課文，畫出自己喜歡的句段，深入理解，并說(shuō)出自己的感受。

　　2、結(jié)合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教者可以適當(dāng)提示研討的問(wèn)題。

　　如：你怎樣理解司馬遷的話？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的事例，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)的“為人民服務(wù)“的人和事等。

　　（發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性，引導(dǎo)合作交流，既利于創(chuàng)造性地理解課文，又利于提高學(xué)生的能力。）

　　三、深讀背誦，升華理解

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀背誦。

　　2、結(jié)合你對(duì)課文的理解和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“為人民服務(wù)”的理解和體會(huì)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、把自己喜歡的詞句抄錄在積累本上。

　　2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并仿寫一句話：

　　（　　　）我們是為人民服務(wù)的，（　　　），我們（　　　）缺點(diǎn)，（　　　）不怕別人批評(píng)指出。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　收集一些簡(jiǎn)短的議論文，閱讀體會(huì)并嘗試動(dòng)筆寫寫看。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　我們是為人民服務(wù)的，完全……徹底……　　（提出論點(diǎn)）

　　不怕?tīng)奚�，像張思德那�?/p>

　　為人民服務(wù)就要　　不怕批評(píng)，只要……就……　　（逐層論述）

　　不怕困難，團(tuán)結(jié)互助

　　開(kāi)追悼會(huì)寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民。　　　　　　（發(fā)出號(hào)召）

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

　　2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、             板書課題，簡(jiǎn)介背景。

　　1.  一進(jìn)北京大門，朱紅的影壁墻上“為人們服務(wù)”這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾了。同學(xué)們已經(jīng)查找了一些 資料，誰(shuí)來(lái)告訴大家，這幾個(gè)字是誰(shuí)題寫的？

　　《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的最后勝利。

　　張思德是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹？（指名介紹）

　　二.新授課：

　　1.  請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）

　　（1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。

　　（2）、認(rèn)真讀課文，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。

　　（3）、把自己覺(jué)得含義深刻的句子劃下來(lái)，并想想從中體會(huì)到什么。

　　（4）、在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、按要求自學(xué)，同桌交流。

　　3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答，板書）

　　宗旨

　　死的意義

　　堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

　　團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗

　　寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你從中明白了什么？

　　三、總結(jié)。

　　在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語(yǔ)，積累含有 “鼎”的四字詞語(yǔ)，辨別“死”的情感色彩。

　　2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4.朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。

　　2.初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?

　　2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。

　　（1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義

　　（2）下面默讀第3、4自然段，像剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取關(guān)鍵詞。板書：不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助

　　3、小結(jié)：原來(lái)那么長(zhǎng)、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)

　　三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬(wàn)事大吉，還得以理服人，就是要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開(kāi)的說(shuō)、具體的說(shuō)、深入的說(shuō)，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)

　　2、我們先來(lái)看第2段“死的意義”這個(gè)部分，請(qǐng)大家放聲自由地讀讀，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?

　　3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?

　　（1）引用名人名言，怎么引用? 出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

　　理解“固”“或”再說(shuō)說(shuō)整句話的意思。

　　體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說(shuō)的說(shuō)服力。

　　小結(jié)朗讀

　　（2）對(duì)比，怎么比? 出示：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思?

　　讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字 (死)。舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重？

　　為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語(yǔ)或詩(shī)句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩(shī)句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）

　　同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)同意嗎?同樣一個(gè)字，為什么你們卻用完全不同的解釋?

　　“語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 (生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))

　　（3）主席用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?舉誰(shuí)的例子?

　　播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說(shuō)。

　　最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?

　　小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f(shuō)鏡頭，就是在說(shuō)例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。

　　（4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德?tīng)奚�的電影片段，同時(shí)師配上音樂(lè)深情解說(shuō)。)

　　四、舉一反三，暢寫感言

　　1、 師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來(lái)，它依然給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。

　　2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。

　　3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來(lái)寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。 (生寫話——交流——點(diǎn)評(píng))

　　4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒(méi)有收獲?

　　5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)流程

　　板塊一：引入新課。

　　1、同學(xué)們，你們看過(guò)雄壯的閱兵式嗎？那壯觀的場(chǎng)景真讓人蕩氣回腸啊！值得一看。(播放閱兵式片斷)

　　2、聽(tīng)到了嗎?那一遍又一遍的口號(hào)，什么？ ——（為人民服務(wù)）。

　　同學(xué)們,“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地；這口號(hào)，流傳了一代又一代，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到了今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,經(jīng)久不衰，深入人心啊！這口號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

　　3、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它和我們以前的很多課文不太一樣？有什么不一樣？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　板塊二：預(yù)習(xí)匯報(bào)，初讀課文

　　（一）初讀課文，找重點(diǎn)句，提煉關(guān)鍵詞。

　　1.這篇課文非常特別，沒(méi)有精彩的故事情節(jié)，沒(méi)有細(xì)致的描寫，它是一篇議論文，（板書：議論文）它跟你講道理，分析問(wèn)題。這是咱們小學(xué)階段遇到的第一篇議論文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)哦!第一次，所以有點(diǎn)兒難，但我相信大家能學(xué)好。

　　這篇課文很特別，還特別在它也是主席參加張思德同志追悼會(huì)的演講辭。（板書：演講辭）(圖片演示)在半個(gè)小時(shí)的演講中，主席沒(méi)有看稿，字字珠璣、慷慨激昂、一氣呵成。

　　2.這議論文、演講辭啊,每一段都有要說(shuō)的重點(diǎn),要說(shuō)的要點(diǎn),這些重點(diǎn)要點(diǎn)呢,大多含在每一段話的開(kāi)頭或結(jié)尾。不知道你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

　　3.現(xiàn)在我們讀書，一起尋找每段的關(guān)鍵句，并提取關(guān)鍵詞。

　　（根據(jù)學(xué)生討論板書：死的意義  不怕批評(píng)  團(tuán)結(jié)互助）

　　（二）教師小結(jié)：剛才，我們不僅找到了每一段的重點(diǎn)和要點(diǎn)，而且，還概括了幾個(gè)關(guān)鍵詞。這樣的概括和提煉很有意義，簡(jiǎn)單明了，對(duì)于主席來(lái)說(shuō)，想到這幾個(gè)關(guān)鍵詞，他便胸有成竹，心中有數(shù)啦；對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō)，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了那些問(wèn)題。

　　板塊三：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。

　　過(guò)渡：毛主席提出了自己的觀點(diǎn)，萬(wàn)事大吉了嗎？（不行，得展開(kāi)說(shuō)，就是說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)）得用什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？這樣吧，我們先來(lái)看第二段“死的意義”這個(gè)部分，一起研究研究。

　　自己讀讀書，看看你能找到幾種論證方法？

　　(一)引經(jīng)據(jù)典。

　　1、毛主席引用古時(shí)候文學(xué)家司馬遷的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”來(lái)說(shuō)明死的不同意義。（板書：引用）

　　毛主席自己就是偉人，就是領(lǐng)袖，為什么還要引用別人的話？ (在討論中體會(huì)經(jīng)典的名言是古老的智慧，它經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮和一代又一代人的檢驗(yàn)，它是古老的，但它更是經(jīng)久不衰的時(shí)尚，永恒的真理。)

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、讀到這兒，你還能想到哪一位先人關(guān)于生死的豪言壯語(yǔ)呢？同學(xué)們帶上你們的情感，盡情地吟誦吧。

　　學(xué)生吟誦：

　　“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”（李清照）

　　——女英雄同樣可以豪情萬(wàn)丈

　　“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”（文天祥）

　　——英雄以身殉國(guó),名垂千古

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”（李商隱）

　　——這是無(wú)私的愛(ài)的情懷啊

　　“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。”（于謙）

　　——粉碎身軀何所懼，卻讓骨氣長(zhǎng)留存

　　“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。”（臧克家）

　　……

　　5、小結(jié)：這就是經(jīng)典名言，表達(dá)了對(duì)死的不同理解，它表達(dá)了愛(ài)國(guó)志士的民族情懷和英雄氣概，可歌可泣!可敬可嘆!帶給我們的震撼是無(wú)限的，深深地打動(dòng)著我們的心。同學(xué)們，不知不覺(jué)中，你們學(xué)會(huì)了引用名人名言，引用的是流傳廣泛,耳熟能詳?shù)?mdash;—名人名言,引用的是給人啟迪,引人深思的——名人名言。這是精彩的第一招——引經(jīng)據(jù)典。

　　(二)對(duì)比、比較。

　　1、過(guò)渡：剛才，用引用，緊接著又用什么辦法呢？（對(duì)比、比較）

　　“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”  (板書：對(duì)比)

　　2、這句話講什么？用一個(gè)字概括。(死)

　　3、能給句子中第一個(gè)“死”換個(gè)詞解釋嗎？（犧牲，獻(xiàn)身，就義，捐軀）

　　那第二個(gè)“死”可以換成什么詞呢？（送命，送死，喪命，命喪黃泉，一命嗚呼，一命哀哉）

　　4、同樣一個(gè)死，怎么會(huì)有這樣完全不同的解釋呢？（贊美與唾棄，歌頌與蔑視，愛(ài)與恨含在這字里行間，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中顯現(xiàn)出鮮明的情感導(dǎo)向。）同樣的死卻表達(dá)了完全不同的意思，那是立場(chǎng)不同、情感不同、態(tài)度不同。真可謂：“語(yǔ)言有溫度,字字總關(guān)情”啊！

　　5、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中體會(huì)主席遣詞造句的生動(dòng)、在朗讀中感受愛(ài)憎分明的立場(chǎng)、在朗讀中強(qiáng)化對(duì)比方法的效果。

　　（三）列舉事例。

　　1、主席最后還用了什么辦法進(jìn)一步證明觀點(diǎn)？(板書：舉例)

　　2、“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。”

　　張思德是誰(shuí)?毛主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)？你們太小了，張思德離你們太遙遠(yuǎn)了，所以老師特意找了一些珍貴的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)們好好地看看吧！

　　3、觀看影片《張思德》幾個(gè)精彩鏡頭。

　　4、怎么樣，見(jiàn)著張思德了，最喜歡最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭？（談對(duì)張思德的印象,談感受。）

　　小結(jié)：張思德是那么平凡，平凡得像清涼山上的一棵草，但他卻用自己最樸實(shí)的行動(dòng)證明了，什么才是實(shí)實(shí)在在的——為人民服務(wù)，什么才是真正的——為人民服務(wù)。

　　一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭,就是一個(gè)個(gè)典型的事例啊,事實(shí)勝于雄辯。你們剛才也在用一個(gè)個(gè)事例來(lái)證明什么樣的死才有意義。

　　5、這樣可愛(ài)的戰(zhàn)士，最后是怎么離我們而去的呢？

　　6、觀看張思德?tīng)奚�的錄像片段�?/p>

　　炭窯崩塌了，他犧牲了，犧牲前，他硬是把戰(zhàn)友推出洞口，自己卻來(lái)不及了，為什么每時(shí)每刻他都惦記著別人，卻總是忘記了自己？可敬可愛(ài)的張思德就這樣離開(kāi)了，但他的精神卻永遠(yuǎn)地留在了人們的心中，什么？——為人民服務(wù)。

　　這就是最樸素的——為人民服務(wù)，這就是最偉大的——為人民服務(wù)，這就是最永恒的——為人民服務(wù)

　　板塊四：再讀全文，選取座右銘，寫感受。

　　（一）“為人民服務(wù)”的精神影響了一代又一代人，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，知不知道張思德，知不知道“為人民服務(wù)”，今天也輪到我們學(xué)習(xí)“為人民服務(wù)”了，其實(shí)，張思德只是為人民服務(wù)的一個(gè)代表，生死問(wèn)題也只是“為人民服務(wù)”中的一個(gè)內(nèi)涵。

　　在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，包含著豐富的思想，認(rèn)真讀讀，它將給我們帶來(lái)許多啟發(fā)和幫助。

　　同學(xué)們，你們喜歡文中哪句話？聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來(lái)寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)習(xí)的“引用、對(duì)比、舉例”這些方法。

　　(二)聯(lián)系生活，表達(dá)感受，升華主題。

　　（三）總結(jié)本節(jié)課：今天我們雖然第一次學(xué)習(xí)議論文，但大家很認(rèn)真，回過(guò)頭一起理思路，圍繞“為人民服務(wù)”談了三個(gè)問(wèn)題――死的意義、不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。圍繞“死的意義”又用了――引用、對(duì)比、舉例的辦法講道理，環(huán)環(huán)相扣、無(wú)懈可擊。文章就是這樣層層深入說(shuō)明問(wèn)題的。下節(jié)課，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí),了解議論文演講辭這種文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，幾個(gè)部分內(nèi)容又有怎樣的聯(lián)系。學(xué)完之后一定會(huì)豁然開(kāi)朗，有更多的收獲的！

　　板塊六：實(shí)話實(shí)說(shuō)，網(wǎng)上留言。

　　(一)同學(xué)們，你知道哪里有張思德紀(jì)念館嗎？錯(cuò)了，在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆�立了許許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被“精神”所感染，寫下了自己的感動(dòng)。同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞＞W(wǎng)址

　　(二)同學(xué)們，學(xué)完課文、參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　a案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

　　2.朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

　　2.理解一些含意深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、生詞卡片或課件

　　2.重點(diǎn)句子的課件

　　第一課時(shí)

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？

　　2.今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

　　2.同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

　　3.同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。

　　4.默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問(wèn)？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。

　　三、同學(xué)交流，理清思路

　　根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

　　1.課文是圍繞什么來(lái)講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的）

　　2.文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。a、樹(shù)立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。b、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。c、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)）

　　3.各小組代表提出小組同學(xué)的疑問(wèn)，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。

　　學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問(wèn)題。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字和新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、質(zhì)疑入手，品讀課文。

　　怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問(wèn)，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫一畫，簡(jiǎn)單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來(lái)介紹。

　　1.學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　2.小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。

　　二、相互交流，突破重難點(diǎn)。

　　1.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)。

　　①結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營(yíng)長(zhǎng)等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。

　　③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

　　（三層意思：1.總說(shuō)我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；2.是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3.只要對(duì)人民有好處，我們就去做。）

　　④指讀課文

　　出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”結(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。（因?yàn)槲覀兪歉锩�的�?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）

　　2.讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫狻�從“完全”、“徹底”詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？齊讀1段。

　　三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。

　　1.《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說(shuō)一說(shuō)你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）

　　2.“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來(lái)。

　　四、說(shuō)演結(jié)合，提升素養(yǎng)。

　　調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。

　　（內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第一小學(xué)  鄭淑麗）

　　b案

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

　　1.通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？

　　2.自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　3.交流初讀收獲

　　a 認(rèn)讀生字詞

　　b 指讀課文，校正讀音

　　c 交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

　　1.讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？

　　a出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”

　　⑴ 去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。

　　⑵ 說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　　b 再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)）

　　c 根據(jù)提示背誦：

　　我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（  ）、（  ），是（  ）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（  ）的，是徹底地（  ）的。張思德同志就是（     ）。

　　2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　a 默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　b 再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　c 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：

　　⑴”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。

　　（可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）

　　⑵”因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”

　　這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？

　　⑶“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”

　　聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。

　　四、回歸整體，升華情感

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚�、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？

　　2.朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累

　　（重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)）

　　二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

　　1.品讀課文2.3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的？（引用名言、舉例子）

　　2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　　三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

　　1.朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來(lái)。

　　（內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河鎮(zhèn)二小 杜彩云）

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。

　　2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：1.生字、生詞卡片或課件。2.重點(diǎn)句子的課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。(板書課題)

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?

　　1.通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講?

　　2.自主閱讀課文，整體感知。

　　注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?

　　3.交流初讀收獲

　　⑴認(rèn)讀生字詞

　　⑵指讀課文，校正讀音

　　⑶交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?

　　三、品析詞句，理解感悟

　　圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的?細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

　　1.讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?

　　⑴出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”

　　去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。

　　說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　　⑵再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛ā?直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn))

　　⑶根據(jù)提示背誦：

　　我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的( )、( )，是( )。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是( )的，是徹底地( )的。張思德同志就是( )。

　　2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　⑴默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　⑵再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：

　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

　　先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。

　　(可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。)

　　“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”

　　這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來(lái)的?

　　“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。”

　　聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。

　　四、回歸整體，升華情感

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚�、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立;建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么?

　　2.朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ))

　　二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

　　1.品讀課文2.3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的?(引用名言、舉例子)

　　2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　　三、讀背摘抄，積累內(nèi)化

　　1.朗讀全文，練習(xí)背誦。

　　2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來(lái)。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　★基礎(chǔ)作業(yè)

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　chè  dǐ    xīng wàng     hóng máo     chuī  shì  yuán

　　（      ） （           ） （         ）  （               ）

　　tài shān     bō  xuē       jīng bīng jīng zhèng

　　（         ） （        ） （                    ）

　　wú hú sì hǎi     mù biāo      āi   sī      zhuī  dào

　　（               ） （        ） （       ） （          ）

　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　改正（     ）提出（    ）戰(zhàn)勝（     ）改進(jìn)（     ）改良（     ）解釋（     ）

　　★★培優(yōu)作業(yè)

　　一、查字典。

　　“鼎”字（    ）結(jié)構(gòu)，用音序查字法，應(yīng)查音序（    ），音節(jié)（     ）；用部首查字法，應(yīng)查（    ），再查（    ）畫。第六筆的筆畫名稱是（     ），寫出含“鼎”的成語(yǔ)（至少三個(gè)）

　　（     ）、（      ）、（      ）。

　　二、先理解劃線字的意思，再寫出句意。

　　1、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　固：     泰山：   鴻毛：

　　句意：___________________________________________________________________________                                                 

　　2、我們?yōu)槿嗣穸�死，就是死得其所�?/p>

　　死得其所：

　　句意：___________________________________________________________________________                                                

　　三、關(guān)聯(lián)詞填空。

　　1、因?yàn)?hellip;…所以……           2、  如果……就……    3、  不是……而是……                                                                              

　　4、只要……就……             5、雖然……但是……    6、即使……也…… 

　　1.（     ）困難再大，我們（    ）決不退縮。

　　2.（     ）我們是為人民服務(wù)的，（     ），我們（     ）有缺點(diǎn)（    ）不怕別人批評(píng)指出。

　　3.（     ）你說(shuō)得對(duì)，我們（     ）改正。                                    

　　★★★培優(yōu)作業(yè)

　　課內(nèi)閱讀。

　　人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：_______________________________________。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

　　1.填寫文中空缺的內(nèi)容。

　　2.用______劃出這段話中運(yùn)用了對(duì)比論證的句子。

　　3.本文作者_(dá)______。全文是他于1944年9月8日在中央直屬機(jī)關(guān)為_(kāi)________同志舉行的追悼會(huì)上作的演講。

　　4.文中第一句與第二、三句的關(guān)系是(      )

　　a先因后果  b并列關(guān)系  c先概括后具體

　　5.請(qǐng)你列舉一些“死得比泰山還要”的英雄人物。(至少三個(gè))

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　人活著到底為什么──《為人民服務(wù)》教學(xué)反思

　　吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)　魏蘭英

　　《為人民服務(wù)》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。這個(gè)講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。

　　學(xué)習(xí)這篇議論文的目的主要有兩個(gè)：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，就要結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，首先了解學(xué)習(xí)這篇課文的意義。在交流預(yù)習(xí)資料后，教師可小結(jié)：讀罷這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會(huì)給一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士開(kāi)追悼會(huì)？其實(shí)當(dāng)我們真正走進(jìn)張思德的生活就會(huì)明白毛澤東的用意。張思德是革命隊(duì)伍中普通一員，在部隊(duì)打過(guò)仗，負(fù)過(guò)傷；在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡過(guò)線，燒過(guò)炭；從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)，再?gòu)陌嚅L(zhǎng)到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時(shí)分，在挖窯即將成功時(shí)窯洞突然塌方，此時(shí)的他奮力把開(kāi)窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時(shí)年僅29歲。他這種干一行愛(ài)一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，毛主席親筆書寫“向?yàn)槿嗣窭�益而犧牲的張思德同志致敬”借以緬懷為人民利益犧牲的張思德�?/p>

　　由于本課內(nèi)容與學(xué)生所處的時(shí)代較遠(yuǎn)，可讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會(huì)背的“老三篇”之一，由長(zhǎng)輩講一講效果會(huì)事半功倍。

　　再就是鼓勵(lì)學(xué)生多找出幾個(gè)含義深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”著重理解字、詞句的意思。即：固，本來(lái)。或，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

　　最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為解救中國(guó)人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時(shí)期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹(shù)立正確的生死觀。

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2.體會(huì)作者圍繞中心論點(diǎn)逐層論述的思路。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　2.了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、收集有關(guān)資料、自制空白小卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、復(fù)讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　3、讀議課文第一自然段，了解黨的根本宗旨。

　　教學(xué)過(guò)程：（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)舊引新，課件導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：（略）

　　出示配音課件：

　　（1）周總理一夜工作圖。（2）清潔工夜掃大街圖。（3）吳天祥熱心助貧圖。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　過(guò)渡：（略）

　　1.學(xué)生自由大聲地朗讀課文，思考他圍繞為人民服務(wù)這個(gè)主要意思講了哪些方面的內(nèi)容呢？

　　2.教師巡回輔導(dǎo)。

　　三、分層探究，合作交流。

　　（一）學(xué)生自讀自悟，說(shuō)、讀、議結(jié)合。

　　1、學(xué)法提示：默讀課文，批畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并試著憑借自己的力量去理解它。

　　2、學(xué)生自讀自悟。

　　3、匯報(bào)自學(xué)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。

　　（二）小組合作探究，說(shuō)、讀、議結(jié)合。

　　過(guò)渡：（略）

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。（教師巡回輔導(dǎo)）

　　2、交流學(xué)習(xí)所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。

　　（三）班級(jí)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)、讀、議結(jié)合。

　　過(guò)渡：（略）

　　1、小組間相互質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2、全班合作探究、交流所得，說(shuō)、讀、議結(jié)合。

　　作答重難點(diǎn)：

　　①人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　a指名說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的？是通過(guò)哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)的？

　　b出示課件，指名判斷：哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？

　　c結(jié)合課前搜集的材料，指名舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重，哪些人的死比鴻毛還輕？

　　②我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

　　a指名說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？是通過(guò)哪些重點(diǎn)詞理解的？

　　b出示課件，幫其理解。

　　……

　　四、回歸整體，明確內(nèi)涵。

　　1.小結(jié)過(guò)渡。（略）

　　2.思想升華，滲透教育。（略）

　　3.學(xué)生談感受。

　　4.學(xué)生互贈(zèng)卡片。

　　總結(jié)：（略）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　完全徹底（根本宗旨）

　　為人民服務(wù)為人民而死，重于泰山（正確對(duì)待生死）

　　（主要意思）堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的（正確對(duì)待批評(píng)）

　　提高勇氣，團(tuán)結(jié)互助（正確對(duì)待困難、同志）

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。重點(diǎn)理解：“重于泰山”、“輕于鴻毛”、“五湖四海”、“死的其所”、“精兵簡(jiǎn)政”等詞的意思。

　　2、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到“為人民服務(wù)”思想的啟蒙教育。

　　3、理解課文中含義深刻的句子。

　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、了解課文圍繞“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)意思寫了哪些內(nèi)容。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、理解本課生字新詞。

　　2、初步感知課文，了解課文主要講了哪幾方面的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二方面的內(nèi)容。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　教學(xué)錄像片、文字幻燈片。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介北京

　　1、今天，我們要學(xué)習(xí)革命烈士張思的的精神。請(qǐng)看錄像。

　　（觀看張思德在炭窯燒炭犧牲的資料片。）

　　2、導(dǎo)入課題：

　　張思德同志正是全心全意為人民服務(wù)的一個(gè)好同志。

　　3、簡(jiǎn)介北京：

　　張思德同志是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。1944年因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌不幸犧牲。9月8日，中央警備團(tuán)委他舉行了追悼會(huì)。毛澤東主席在大會(huì)上做了著名的演講，這就是我們今天要學(xué)的《為人民服務(wù)》。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞查閱工具書。

　　2、檢查對(duì)生字的讀音情況：

　　“鼎”讀“dǐng”，“徹”讀“chè”，“受難”的“難”讀作“nàn”。

　　3、檢查對(duì)生字詞的理解：

　　人固有意思，或重于泰山，或重于鴻毛：固，本來(lái)。或，有的人。重于，比……還重。

　　鴻毛：大雁的毛，比喻事物輕微、不足道。

　　精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

　　五湖四海：泛指全國(guó)各地。

　　死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。

　　追悼：懷念死者，表示哀悼。

　　哀思：悲痛哀傷的感情。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲朗讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　⑴　課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思？

　　⑵　畫出你覺(jué)得含意深刻的句子。

　　2、小組討論交流。

　　3、集體匯報(bào)交流（由小組派出代表匯報(bào)）：

　　課文圍繞“為人民服務(wù)”講了五個(gè)方面的意思：

　　⑴　第一方面講：完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨。

　　⑵　第二方面講：為人民利益而死比泰山還重。

　　⑶　第三方面講：正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的。

　　⑷　第四方面講：正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助。

　　⑸　第五方面講：悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民。

　　4、交流畫出的自己認(rèn)為含義深刻的句子，讀一讀。

　　四、細(xì)讀課文，深入理解第一、二兩方面的內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一方面的內(nèi)容：

　　⑴　學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考每句話的意思，找出含義最深刻的句子。討論交流：

　　①　第一句話講我們的隊(duì)伍是革命的隊(duì)伍。第二句話講我們這個(gè)隊(duì)伍是徹底為人民利益工作的。第三句話講張思德就是這樣的隊(duì)伍中的一個(gè)同志。

　　②　學(xué)生認(rèn)為第二句話含義最深刻，幻燈顯示第二句：

　　我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底為人民的利益工作的。

　　a、理解帶點(diǎn)詞的意思：

　　“完全”，就是百分之百，也就是說(shuō)，除了為人民服務(wù)而外，再也沒(méi)有任何別的目地。“徹底”，就是貫徹到底。

　　b、句子的意思：

　　不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，我們都應(yīng)該為人民謀利益，為人民的利益工作，除了為人民服務(wù)，再也沒(méi)有別的目地了。

　　⑵　朗讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二方面的內(nèi)容：

　　⑴　學(xué)生自由朗讀第二自然段，思考：這段圍繞什么意義來(lái)說(shuō)的？哪些句子的含義最深刻？該怎樣理解？

　　討論交流：

　　①　這段圍繞人死的兩種不同的意義來(lái)說(shuō)的。

　　②　學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為如下句子含義深刻，幻燈顯示：

　　人固有一死，或重于泰山，或輕與鴻毛。

　　這是史學(xué)家司馬遷的一句名言，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的意思？

　　（人本來(lái)就是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。）

　　學(xué)生朗讀以上句子，并背下來(lái)。

　　③　幻燈顯示第二個(gè)句子：

　　為人民的利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，

　　就比鴻毛還輕。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　（“法西斯”指第二次世界大戰(zhàn)中，實(shí)行恐怖、獨(dú)裁、推行侵略政策的德、意、日三國(guó)的統(tǒng)治者。也就是說(shuō)，如果是為人民謀利益而死的人，他的死就比泰山還要重；如果是為法西斯出力，為剝削、壓迫人民的人出力而死，他的死就比鴻毛還輕。）

　　b、引導(dǎo)學(xué)生舉出“為人民利益而死”的例子，再舉出“替法西斯賣力、替剝削人民和壓迫人民的人”的例子，加深對(duì)人生的意義的認(rèn)識(shí)。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀以上句子，加深理解。

　　⑵　朗讀第二自然段。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看拼音寫詞語(yǔ)：

　　chè  dǐ    xīng wàng   hóng máo    chuī  shì  yuán

　　（    ）（       ）（     ）  （          ）

　　tài shān    bō  xuē    jīng bīng jīng zhèng

　　（      ）（     ）（              ）

　　wú hú sì hǎi   mù biāo    āi   sī      zhuī  dào

　　（         ）（     ）（    ）（      ）

　　2、比一比，再組成詞語(yǔ)：

　　炊（　　）　旺（　　）　徹（　　）　哀（　　）　標(biāo)（　　）

　　吹（　　）　汪（　　）　砌（　　）　衷（　　）　票（　　）

　　3、根據(jù)課文意思填空：

　　人總是＿＿＿＿，但死的意義＿＿＿＿。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”為人民利益而死，就比＿＿＿＿還重；替＿＿＿＿賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比＿＿＿＿還輕。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解第三、四、五方面的意思。

　　2、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、學(xué)習(xí)第三方面的內(nèi)容

　　1、輕聲讀課文第三自然段，邊讀邊想：

　　這一段是圍繞哪一方面來(lái)講的，講了哪幾點(diǎn)意思？

　　2、學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論交流。

　　3、集體匯報(bào)交流：

　　這一段主要圍繞“我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的。”來(lái)講。主要講了這四個(gè)意思：

　　第一點(diǎn)：我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)指出缺點(diǎn)。

　　第二點(diǎn)：不管是什么人，只要你的批評(píng)是對(duì)的、對(duì)人民有好處的，我們都要接受并改正。

　　第三點(diǎn)：黨外人士提的“精兵簡(jiǎn)政” 對(duì)人民有好處，我們就采用了。

　　第四點(diǎn)：我們堅(jiān)持這樣做，隊(duì)伍就會(huì)興旺起來(lái)。

　　4、思考：

　　作者為什么要舉“李鼎銘”提的“精兵簡(jiǎn)政”這個(gè)例子？為什么說(shuō)我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，隊(duì)伍就會(huì)興旺起來(lái)？

　　交流：

　　因?yàn)椤熬�兵�?jiǎn)政”作為一個(gè)黨外人士，不是共產(chǎn)黨員，他提出黨內(nèi)干部要“精兵簡(jiǎn)政”這個(gè)策略是正確的、合理的，共產(chǎn)黨內(nèi)就接受他的批評(píng)建議，進(jìn)行改革，說(shuō)明不管是什么人，只要你提的批評(píng)、建議會(huì)合理，就一定會(huì)被采納。

　　5、齊讀第三自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第四方面的內(nèi)容

　　1、輕聲讀第四自然段，想想這段是圍繞哪一個(gè)意思來(lái)講的？

　　2、仔細(xì)讀第四自然段，體會(huì)一下哪個(gè)句子的含義最深，把你的理解寫在旁邊。

　　討論交流：

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，相機(jī)出示以下句子。

　　⑴　幻燈顯示：

　　我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

　　①　引導(dǎo)學(xué)生談理解：

　　“五湖四海”指的是全國(guó)各地。也就是說(shuō)，我們?nèi)珖?guó)各地的人走到一起來(lái)了，大家共同的目標(biāo)就是打敗侵略者，解決全民族，大家都是為人民的共同的利益而工作的。

　　②　讀以上句子。

　　⑵　幻燈顯示： 

　　我們還要和全國(guó)大多數(shù)人民走這一條路。

　　①　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　“這一條路”指的是為了人民，解放全國(guó)人民的道路。也就是說(shuō)，我們要團(tuán)結(jié)全國(guó)可以團(tuán)結(jié)的人民，共同為打敗帝國(guó)主義、打敗侵略者；解放全民族、解放全國(guó)人民而共同奮斗。

　　②　讀以上句子。

　　⑶　幻燈顯示： 

　　我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　①　引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　②　讀以上句子。

　　⑷　幻燈顯示：　  

　　但是我們想到人民的利益，想到大多數(shù)人民的痛苦，我們?yōu)槿嗣穸�死，就是死得其所�?/p>

　　①　引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　②　讀以上句子。

　　⑸　幻燈顯示： 

　　我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

　　①　引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　②　讀以上句子。

　　3、朗讀第四自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第五方面的內(nèi)容

　　1、指名朗讀第五自然段。

　　2、這一段主要講什么？

　　3、作者為什么在文章結(jié)尾談這問(wèn)題？

　　4、齊讀第五自然段。

　　四、總結(jié)課文

　　1、自由讀課文，找出你認(rèn)為需要記住的語(yǔ)句，做記號(hào)。

　　2、交流找到的句子：

　　⑴　我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　⑵　人總是要死的，但死的意義有不同。

　　⑶　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　⑷　我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。

　　3、讀一讀，記住自己認(rèn)為要記住的語(yǔ)句。

　　4、自由讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。

　　5、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著背部分段落。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：

　　困難（　　　）　完全（　　　）　支持（　　　）　光明（　　　）

　　興旺（　　　）　批評(píng)（　　　）　集中（　　　）　痛苦（　　　）　

　　2、選擇關(guān)聯(lián)詞填空：

　　不管……都　　　只要……就　　　只有……才

　　只要……都　　　雖然……但是

　　⑴　不管是高級(jí)干部，還是普通群眾，（　　）他做過(guò)違反法紀(jì)的事，（　　）要受到法律的懲罰。

　　⑵　（　　）人人都來(lái)關(guān)心班集體，我們的班級(jí)（　　）一定能評(píng)上“文明班級(jí)”。

　　⑶　（　　）付出辛勤的勞動(dòng)，（　　）會(huì)有成功的收獲。

　　⑷　這件是對(duì)他來(lái)說(shuō)（　　）難度很大，（　　）他絕對(duì)不會(huì)放棄，一定會(huì)想盡辦法解決的。

　　⑸　（　　）是什么，我們（　　）不能搞特殊化。

　　3、把你覺(jué)得課文中需要記住的語(yǔ)句抄寫下來(lái)。

　　【板書設(shè)計(jì)】　

　　原因：革命隊(duì)伍的宗旨、性質(zhì)所決定

　　不怕?tīng)奚?/p>

　　為人民服務(wù)　　做法　不怕批評(píng)

　　不怕困難、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)

　　開(kāi)追悼會(huì)的意義

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22

　　下面是《為人民服務(wù)》教學(xué)反思范文，歡迎參考!

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)反思(一)

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進(jìn)行了兩個(gè)方面的論述。

　　學(xué)生對(duì)課文的背景了解過(guò)少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒(méi)有華麗的辭藻，更沒(méi)有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)趣的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)吧!

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀。

　　于是，我確定的目標(biāo)是讓學(xué)生有明確目的地讀書!那么學(xué)完這課的目的是什么呢?就是背誦課文!這是一篇議論文，學(xué)生必須理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。

　　早自習(xí)的時(shí)候我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生嘗試背誦。上課的時(shí)候，我問(wèn)學(xué)生：“你們會(huì)背了嗎?”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說(shuō)：“同學(xué)們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來(lái)呢?因?yàn)檫@課同學(xué)們還沒(méi)理解。這是老師的問(wèn)題，不是你們的過(guò)失。在今天的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認(rèn)真聽(tīng)講，努力思考，兩堂課下來(lái)，個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文!”

　　這時(shí)，孩子們的興趣被激發(fā)出來(lái)了!

　　《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思(二)

　　教學(xué)中我主要圍繞課后的問(wèn)題展開(kāi)了教學(xué)，學(xué)生能回答的問(wèn)題讓孩子們回答。比如“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”這幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說(shuō)的是什么意思，其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來(lái)的。教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生一句一句地讀，自己領(lǐng)悟每句話說(shuō)的是什么意思。這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。我把每句話的意思都簡(jiǎn)要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來(lái)的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就難了。于是我讓學(xué)生看看板書，說(shuō)說(shuō)從每句話的意思中看出了什么?聰明的學(xué)生馬上說(shuō)了，感覺(jué)一句比一句深入，說(shuō)得具體明白!于是我抓住學(xué)生說(shuō)的越來(lái)越深這句話，告訴學(xué)生，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)句子之間就是這樣連起來(lái)的!這樣，學(xué)生就理解了“遞進(jìn)”。接著，我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個(gè)句子，還有沒(méi)有什么疑問(wèn)。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過(guò)關(guān)!

　　這課的教學(xué)，我感覺(jué)的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開(kāi)，讓學(xué)生見(jiàn)證驚喜見(jiàn)證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒(méi)有生出厭倦的情緒。

　　備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生!

　　《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思(三)

　　一轉(zhuǎn)眼，從教近五年了，公開(kāi)課也做了不少。對(duì)于公開(kāi)課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽(yáng)春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流 和諧共進(jìn)”沈河、和平語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時(shí)，我著實(shí)感到困惑了。

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。這篇講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。可以說(shuō)這是一篇典范的演講詞。可是我一直在想：這篇課文學(xué)生能喜歡嗎?教材為什么要選這篇課文?時(shí)隔六十多年，文章的核心思想學(xué)生是否完全接受?況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個(gè)問(wèn)題，分析起來(lái)有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)?我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么?

　　經(jīng)過(guò)對(duì)教材、學(xué)生等反復(fù)的思考與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)演講課：讓學(xué)生感知演講詞針對(duì)性、啟發(fā)性、感染性的三個(gè)特點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過(guò)程：通過(guò)分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，緊緊抓住嚴(yán)密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，從而掌握演講的基本技巧。

　　在上課過(guò)程中，學(xué)生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)該源于他們對(duì)于演講這一的喜愛(ài)，這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞的一個(gè)載體，因此，他們樂(lè)于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的知識(shí)在即興演講中加以運(yùn)用。

　　回顧這一節(jié)課，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

　　(一)讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味兒十足

　　總以為只有古典詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中意境的渲染能夠讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味十足，其實(shí)不然，語(yǔ)文應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　(二)讓語(yǔ)文課“實(shí)用”起來(lái)

　　語(yǔ)文課教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，鑒賞的能力、表達(dá)的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會(huì)中交際越來(lái)越重要的現(xiàn)實(shí)，讓語(yǔ)文“實(shí)用”起來(lái)。

　　(三)讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)

　　有時(shí)候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學(xué)效果并不好，究其原因，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真深入的思考，因此語(yǔ)文能力提高比較緩慢;我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)起來(lái)。

　　(四)讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效

　　我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實(shí)，關(guān)注新課改的實(shí)踐，然而在教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)而過(guò)分追求新形式，會(huì)讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康的、有活力的語(yǔ)文課堂，是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。

　　語(yǔ)文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么?應(yīng)該是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合!

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23

　　《為人民服務(wù)》的教學(xué)反思　

　　（泉州市培新小學(xué)      吳瓊瑜）　

　　一轉(zhuǎn)眼，從教近十年了，公開(kāi)課也做了不少。對(duì)于公開(kāi)課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽(yáng)春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流  和諧共進(jìn)”沈河、和平語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時(shí)，我著實(shí)感到困惑了。

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。這篇講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。可以說(shuō)這是一篇典范的演講詞。可是我一直在想：這篇課文學(xué)生能喜歡嗎？教材為什么要選這篇課文？時(shí)隔六十多年，文章的核心思想學(xué)生是否完全接受？況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個(gè)問(wèn)題，分析起來(lái)有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來(lái)？我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？

　　經(jīng)過(guò)對(duì)教材、學(xué)生等反復(fù)的思考與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)演講課：讓學(xué)生感知演講詞針對(duì)性、啟發(fā)性、感染性的三個(gè)特點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過(guò)程：通過(guò)分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，緊緊抓住嚴(yán)密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，從而掌握演講的基本技巧。

　　在上課過(guò)程中，學(xué)生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)該源于他們對(duì)于演講這一的喜愛(ài)，這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞的一個(gè)載體，因此，他們樂(lè)于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的知識(shí)在即興演講中加以運(yùn)用。

　　回顧這一節(jié)課，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

　　（一）讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味兒十足

　　總以為只有古典詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中意境的渲染能夠讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味十足，其實(shí)不然，語(yǔ)文應(yīng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　（二）讓語(yǔ)文課“實(shí)用”起來(lái)

　　語(yǔ)文課教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，鑒賞的能力、表達(dá)的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會(huì)中交際越來(lái)越重要的現(xiàn)實(shí)，讓語(yǔ)文“實(shí)用”起來(lái)。

　　（三）讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)

　　有時(shí)候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學(xué)效果并不好，究其原因，學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真深入的思考，因此語(yǔ)文能力提高比較緩慢；我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)起來(lái)。

　　（四）讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效

　　我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實(shí)，關(guān)注新課改的實(shí)踐，然而在教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)而過(guò)分追求新形式，會(huì)讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康的、有活力的語(yǔ)文課堂，是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題。

　　語(yǔ)文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么？應(yīng)該是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合！

　　公開(kāi)課是一種磨練，更是一種收獲。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)反思

　　《為人民服務(wù)》這篇文章是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的第4課。此文是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分層進(jìn)行了論述。這種無(wú)故事情節(jié)、無(wú)華麗辭藻的文章，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是“無(wú)趣”的，可我在教學(xué)時(shí)卻感受到了語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　教學(xué)片段：“開(kāi)追悼會(huì)的目的”的記錄。　　

　　文章引用：今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰(shuí)，不管是炊事員、是戰(zhàn)士，只要他是做過(guò)一些有益的工作的，我們都要給他送葬、開(kāi)追悼會(huì)。這要求成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開(kāi)個(gè)追悼會(huì)，用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。　　

　　師：同學(xué)們讀讀這段文章，想想從中你能讀懂什么？體會(huì)到什么？　

　　學(xué)生：我體會(huì)開(kāi)追悼的目的是“寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”。

　　師：說(shuō)得很不錯(cuò)，有哪位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)這一段，我讀懂了：毛主席能平等待人。他認(rèn)為人沒(méi)有高低貴賤之分。不管是誰(shuí)，只要他是為人民利益而死的，我們都要給他開(kāi)追悼會(huì)。張思德同志是為人民的利益而死的，所以我們就要為他開(kāi)追悼會(huì)。　

　　師：你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你了。

　　學(xué)生：我也認(rèn)為開(kāi)追悼會(huì)是為了歌頌?zāi)欠N“全心全意為人民服務(wù)”的精神，寄托我們的哀思。　　

　　師：你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，這句話起了畫龍點(diǎn)睛的作用，讓大家禁不住為你喝彩。

　　學(xué)生：我體會(huì)到了開(kāi)追悼會(huì)既可以安慰死者的家屬，又號(hào)召大家都來(lái)學(xué)習(xí)他的精神。

　　師：你的表達(dá)很清楚，大家一聽(tīng)就懂……　

　　學(xué)生：我從文中讀出“毛主席是個(gè)極其聰明的人”。為什么這樣說(shuō)呢？當(dāng)時(shí)的革命勢(shì)力并不強(qiáng)大，毛主席就用為死者開(kāi)追悼會(huì)的方式讓人民都團(tuán)結(jié)起來(lái)，這樣一來(lái)，革命力量就會(huì)慢慢增強(qiáng)，一舉殲滅敵人，解放解放全中國(guó)。　　

　　……　

　　教學(xué)反思：《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說(shuō)方式。《為人民服務(wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。教師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過(guò)課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們已經(jīng)初步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。　　

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說(shuō)。

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