《足跡》教學設計（精選4篇）

《足跡》教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、   速讀課文，概括文章主要內容。

　　2、  利用信息技術和網絡技術進行探究活動。

　　3、   理清文章思路，了解人類登月的知識。

　　4、   激發學生探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。

　　二、教學重點

　　速讀課文，養成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關人類登月的知識；精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

　　三、教材分析

　　《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的內容，其設置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是20世界最偉大的科學探險——登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯想和足夠的興趣，而這節課的內容與這一單元的綜合性學習內容——探索月球奧秘緊密相連，關于月亮的資料非常豐富，無論是自然現象還是人文現象，都值得探究，可以利用信息技術將兩者聯系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。

　　四、學生分析

　　上這節課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術能力較強，計算機水平較好，對網絡和網站知識都有了解，并且經常上網查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網上探究提供了技術保障。大多數的學生能獨立完成老師布置的任務，有一定的創造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣；讓學生質疑登月常識及課文內容，可培養學生的探究能力；讓學生自己上網，上網過程中自主選擇內容，培養了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結后要向協作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

　　五、課前準備

　　教師  了解有關宇航和月球方面的知識,做好關于這一課的課件和與月亮有關的網站。

　　學生  （1）可以閱讀有關的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網上查詢有關月球的資料，為更好地理解課文做準備。（2）關于月亮的作品

　　六、教學設計

　　（一）新課導入

　　1、（學生角度）展示學生的小制作（關于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

　　2、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

　　（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

　　（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”），月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

　　（二）速讀課文，感悟文章大意

　　1、 要求學生速讀課文，把握文章大意。

　　（自主學習）

　　（1）快速默讀課文(不指讀，不動唇，不回讀)，獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養快速閱讀的能力）

　　a、人類是什么時候第一次登上月球？

　　b、哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

　　c、月球和地球相距多遠？

　　d、火箭名稱和飛船分別叫什么？

　　e、采用什么順序記敘了什么過程？

　　（2）用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

　　（3）找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段?

　　（總結評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備——飛船升空——登月成功——登月歸來。

　　2、展示學生作品，培養動手能力和說話能力。

　　（你說我說大家說）

　　（1）試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

　　（2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

　　（3）展示各小組中最好的作品，并請一位同學介紹登月過程。

　　（4）利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

　　學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

　　（三）研讀賞析，激發興趣，品味語言特色

　　1、       （觀看課件中的錄像），激發學生探究的興趣。

　　（1）看登月的實況錄像。

　　（2）說說看到這一場景的感受。

　　（3）質疑登月事件。

　　學生相互質疑，也可師生相互質疑，形成討論交流的過程，使這節課達到高潮。

　　a、月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

　　b、 科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

　　c、 在登月的高空中，宇航員會有什么感覺?

　　d、 文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?

　　e、登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

　　教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

　　2、教師指導學生相互質疑并共同探究課文，深人體會。

　　（合作探究）

　　（1）探究1：同學們把登月過程準確地解說出來，這不能不歸功于作者把登月的復雜過程寫得清楚明白，你覺得課文寫作上最值得你學習的一點是什么？

　　（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：a、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發生過程的寫作方法。b、恰當的描述，敘述中有議論。c、用數字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應用。

　　（2）探究2：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

　　（3）探究3：齊讀最后一段，談談你對登月意義的認識。

　　（辯論）據說為了這次登月，共有40萬人、2萬多家公司投入其中，耗資239、15億美元，消耗大量的人力、物力、財力，卻只運回了幾百斤的月巖、月壤，到底值不值？

　　（總結）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里，歷時95個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

　　（4）你對月亮知多少。（拓展延伸到綜合性學習——探索月球奧秘）

　　1、學生上網查找有關月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網，選擇自己喜歡的內容進行查閱。

　　〖關于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網上遇到問題時能協商解決，通過有效的溝通解決群體內的沖突，對各人分擔的任務進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養學生的各種能力〗

　　（相關網站）  

　　2、各興趣小組將搜集到的內容制作成課件。

　　3、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

　　（1）星空奇觀（2）月球之謎 （3）中國航天

　　（5）登月計劃 （5）阿波羅之旅 （6）登月圖集

　　（5）總結

　　登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業的發展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

　　（6）作業

　　必做題：

　　1、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

　　2、根據練習三創設情境，寫一段一二百字的文字。

　　選做題：課后繼續看與月亮有關的書籍或上網查找相關資料，做好筆記。

　　教學反思：通過本節課的教學，以及學生在網絡上的探究活動和反饋，我覺得本節探究活動有一些收獲：

　　1.信息技術和網絡技術與語文教學整合，讓信息技術作為學生學習和探究的工具，滲透到教師的“教”和學生的“學”的活動過程中，具有傳統教學手段無法比擬的優勢。調動學生學習探究的興趣，促進學生各方面能力的培養。

　　2.利用網絡（internet）上資源的豐富性和交互性的特點，讓學生通過網絡檢索和加工信息，極大地擴展了教學空間、時間和信息量的外延。

　　3.利用網絡上超文本的特性，和人類思維的自然聯想，讓學生自主思考、主動探索，把信息的使用和控制交給學生，充分發揮他們的積極性、主動性和創造性，體現教學中學生的主體地位，實現自主學習。

　　4.網絡小組協作和個別化教學可以實現有差異教育，培養與人分享、與他人合作的精神。

　　本節課在具體的教學中也有不足：

　　學生的信息技術基礎水平不一，在小組協作中，有的小組成員不能在計劃時間內完成信息的處理；學生網絡探索的主動性不足；由于課時所限，課外探究任務的完成有些難度。

《足跡》教學設計 篇2

　　《探尋古代科學家的足跡》教學設計（一）

　　教學目標：

　　1、知道教科書提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。

　　2、通過競賽活動讓學生探尋更廣闊的古代科學家的足跡，使學生增長視野和見識。

　　3、培養學生自主學習和自主組織課堂的能力。

　　4、提高學生收集、整理和利用各種資料的能力。

　　5、激發學生的愛國情懷。

　　教學重、難點：

　　1、知道教科書提到的幾位我國古代科學家的主要成就，簡要了解他們的生平。

　　2、提高學生收集、整理和利用各種資料的能力。

　　教學準備：

　　1、檢查學生搜集資料的情況，如果學生有困難，教師可以提供相關資料，幫助他們完成作業，以保證取得良好的教學效果。

　　2、教師對教科書中提到的幾位科學家的生平事跡做足夠詳細的調查準備，并根據學生的接受水平加以整理。

　　3、學生自己制作小腳丫（卡紙材料）。

　　教學媒體：多媒體課件。

　　教學過程：                                            教學內容 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖

　　一、中國古代文化圖片（引用于北京奧運會開幕式上的節目中的歷史畫卷）導入，激發興趣。引出課題《探尋古代科學家的足跡》 導語：百年圓夢，xx年的北京奧運是對世界最為酣暢淋漓的展示，讓我們深切地感受到中國厚重的歷史文化。在開幕式中名為“燦爛文明”的上篇用中國特色的方式向世界觀眾介紹了四大發明、絲綢之路、音樂、漢字等中國燦爛的古代文化。

　　1、學生一邊聽音樂一邊欣賞圖片。

　　2、看完圖片后說一說自己的感受。 情感熏陶。讓學生感受“燦爛文明”------ 北京奧運會開幕式上篇，用充滿中國特色的方式向世界觀眾介紹了四大發明、飛天、絲綢之路、音樂、漢字、書法等中國燦爛的古代文化。

　　二、八仙過海，各顯神通。 1、導語：在歷史的長河中,有著閃爍的明星,那就是中國古代著名的科學家們,他們對世界作出了杰出的貢獻……

　　2、教師適當給予補充或糾正。

　　3、和孩子們分享自己收集到的資源。

　　小組通過多種方式（李時珍組、張衡組、祖沖之組、郭守敬組、一行組。）向全班匯報五位科學家的相關資料。 讓學生了解教科書中提到的幾位我國古代科學家的主要成就和他們的生平，開闊學生的視野，檢驗學生課前所獲，更重要的是培養學生自主合作的學習能力。

　　三、讀書百遍，其義自見。 1、導語：在人類文明的進程中，我國影響世界的文化偉人還有很多。課前老師讓大家把自己感興趣的文化偉人的資料寫在“小腳丫”上，現在請大家用自己喜歡的方式和同學們分享你的課前所得吧。

　　2、鼓勵孩子們自信地站上講臺。 1、選擇自己喜歡的方式和同學們交流。

　　2、主動積極地展示自己的“小腳丫”。 通過這一環節，讓孩子們進一步地了解古代科學家的足跡。不但讓學生在課堂上找到當家作主的感覺，還進一步培養了他們積極參與的自主意識。

　　四、探尋古代文化競賽活動。 1、教師配合主持人（學生）進行對競賽作出表現性評價。

　　2、為學生頒獎。 1、學生主持，學生自主參與。2、小組搶答。哪組在聽題后最快拍響快板為回答機會。（勝利的小組將取得“登上科學高峰的獎勵紅旗”） 學生在活動中更深入探尋古代科學家的足跡，不但豐富學生的課外知識，還可以鍛煉學生組織管理的能力，讓學生真正成為課堂上的主人。

　　五、暢想未來。 傾聽并激勵孩子們暢想。 各抒己見，暢想未來。 發揮學生的想象力，培養孩子們的自信心，樹立為中華之崛而努力讀書的理想。

　　六、總結，歌聲（紅旗飄飄）結束全課。 結束語：這節課我們以滿懷的熱情一起探尋古代科學家的足跡，一起暢想了祖國未來高科技發展的美好畫卷，讓我們隨著古代科學家的足跡為前進的動力，讓我們隨著夢想而飛，讓我們以滿懷的期待祝福我們偉大的祖國更加燦爛更加繁榮！請全體同學站立，歌唱我們偉大的祖國！ 在國旗前、在歌聲中祝福我們偉大的祖國。 在激情澎湃的情感氛圍下激發學生的愛國情懷。

《足跡》教學設計 篇3

　　一、表演《我怎樣長大》

　　1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。

　　2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

　　3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

　　4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

　　5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

　　二、編創與活動

　　1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

　　2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

《足跡》教學設計 篇4

　　一、聆聽《紅星歌》

　　1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

　　2.欣賞全歌。

　　設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。

　　3.再聽全歌。

　　設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

　　4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

　　設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

　　5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

　　二、表演《雨花石》

　　1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

　　2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

　　4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

　　5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。