《星期日的安排》教案（精選3篇）

《星期日的安排》教案 篇1

　　[教學內容]星期日的安排（第68~70頁）

　　[教學目標]

　　1、理解分數加減法混合運算的順序。

　　2、能正確計算分數加減混合運算。

　　[教學重、難點]理解分數加減法混合運算的順序，能正確計算分數加減混合運算，理解分數中的剩余問題。

　　[教學準備]調查活動。'

　　[教學過程]

　　一、 復習導入

　　1、計算。3/8+1/2 5/6—3/4 11/12—1/6

　　問：進行分數加減法計算時應注意什么？

　　2、引入。這節課我們來探討分數加減混合運算的方法。

　　板書課題：星期日的安排。

　　二、探索新知

　　1、展開“星期日的安排”調查活動。通過對星期日三種形式的安排，引出了問題“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？”

　　2、討論出算式。先讓學生們獨立嘗試列式，然后再引導學生們將全班學生看作整體“1”，并作為總數進行運算。

　　3、討論具體的運算過程。可以是先全部通分，再進行計算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以先計算兩個部分的和，再從“1”中減去“和”。

　　4、做“試一試”題目。

　　5、歸納小結。

　　三、鞏固練習

　　1、課本“練一練”的第1、2、3題。

　　第1題，請學生獨自完成計算。

　　第2題，先作草圖，再進行解答。

　　第3題，先填表，在組織學生進行討論“為什么行一段山路，山路的路程占總路程的幾分之幾與所行時間占總數的幾分之幾會不同？”。建議作草圖來幫助理解本題目。

　　2、課后完成“練一練”的第4~7題。

《星期日的安排》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、創設情境，進一步體會分數加減法的意義。

　　2、理解分數加減混合運算的順序。

　　3、能正確計算分數加減混合運算。

　　4、培養學生合作交流解決實際問題的能力

　　教學重點：

　　分數加減混合運算的順序。

　　教學難點：

　　分數加減混合運算的順序。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課。

　　師：同學們，雙休日你們都在干什么事情呢？

　　生：有的去書城看書、有的看電視、有的去公園玩……

　　師：大家的答案有很多，老師調查了同學們星期日的活動，你們想知道大家主要都在干什么事情嗎？

　　生：非常想知道。

　　二、創設探索環境，探究學習過程

　　1、讀題審題，感知需要解決的問題。

　　老師出示題目（星期日的安排的情景圖）

　　師：請大家觀察圖片，找一找條件問題。

　　生：3/8的同學外出游玩，1/6的同學參加少年宮活動，其余的同學留在家中。留在家中的同學占全班同學的幾分之幾？

　　2、引導思考，探究怎么樣列出計算算式。

　　師：同學們，我們要計算留在家中的同學占全班的幾分之幾，怎么列出算式呢？現在我們一起來試試看吧。

　　學生獨立思考，自我探究。

　　在獨立思考的基礎上，小組交流合作。

　　師：誰能說說你們的探索結果呢？

　　生：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6） 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）等。

　　全班探討，圍繞著總數 1 的問題老師歸納，明確算式的算理。

　　師：我們把全班學生人數看作整體1, 減去占總人數的幾分之幾，就能求出剩下幾分之幾。xKb 1 . Com

　　揭題：今天這節課我們大家一起來探索分數加減混合運算。（板書課題）

　　3、 自主探究運算的過程

　　師：我們以前已經學習了整數的加減混合運算的計算方法，大家看看這些題目和以前我們學習的內容有什么是一樣的？有什么不一樣？

　　生：算式一樣，有加法也有減法，里面的數不一樣，以前是整數或者小數，現在是分數。

　　師：那么你們能不能運用以前學習的計算方法，自己選擇一道算一算怎么樣？

　　學生獨立思考計算，自我探索。

　　在獨立思考得基礎上，小組交流合作探討。

　　師：請哪位同學來說說你自己的計算過程？

　　生

　　1-3/8-1/6 = 5/8-1/6 = 11/24

　　1-3/8-1/6 = 24/24-9/24-4/24 = 15/24-4/24 = 11/24

　　1-3/8-1/6 =1-（9/24+4/24）= 24/24 – 13/24 =11/24

　　1-（3/8+1/6） = 1-13/24 = 11/24

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　　師：剛才很多同學都說出了自己的計算過程，我們通過計算可以知道，分數加減法混合運算，有小括號的必須先算小括號里面的運算，沒有小括號的必須從左往右依次運算。

　　學生小組進一步探討，全班交流。進一步明確分數加減混合運算的方法和算理。

　　三、實踐運用，練習鞏固。

　　1、看圖列式計算。

　　請學生獨立完成練一練第1題，全班交流，在計算過程中要強調運算順序。

　　2、運用所學知識解決實際問題

　　獨立完成6頁第2題，可引導學生畫圖分析解答，提高學生的分析問題的能力。

　　3、靈活解決其他的題目。（具體看自己學生狀態而定）

　　四、課堂總結

　　今天我們大家一起通過學習掌握了那些知識呢？

　　五、作業

　　教材第6頁第3題。

《星期日的安排》教案 篇3

　　教學目標：

　　• 理解分數的加減法混合運算的順序。

　　• 能正確計算分數加減混合運算。

　　• 會安排自己星期日的時間。

　　教學過程：

　　• 導入

　　師：今天想和同學們一起統計一下我們班同學星期日的活動 , 誰來說說你星期日做什么了 ?

　　生：我在家里寫作業、我去叔叔家玩了、我幫媽媽洗衣服了 ……

　　• 新課

　　• 調查統計活動

　　師：同學們，星期日能做各種各樣的活動，我們學會統計，我們來統計一下吧！哪位同學想做一個小統計員。（找幾 位小統計員）

　　生：（匯報）留在家里的同學是 8 人，占全班人數的十一分之四，出去玩的同學有五人，占全班人數的二十二分之三。

　　• 師：那還剩下一部分同學，那剩下的這部分同學占全班同學的幾分之幾呢？

　　生：把這兩部分的人加在一起，再用全班人數減去這部分。

　　師：能用全班人數去減嗎？

　　生：不能。

　　師：那么，用什么減呢？

　　生：可以用“ 1 ”減去。

　　師：為什么用“ 1 ”呢？

　　生：把全班人數看做單位“ 1 ”。

　　師：為什么把全班同學看做單位“ 1 ”呢？

　　生：因為我們在全班同學里調查，調查出來的人數是占全班人數的幾分之幾？所以把全班人數看作單位“ 1 ”。

　　師：那怎么列出算式呢？

　　生討論列出算式。

　　師：如何計算呢？

　　生小組合作，找出算法，討論發現了什么？

　　師：從這兩道題里我們可以看出分數加減混合運算是有一定順序的，誰能說說。

　　生：按照從前往后的順序，有括號的先算括號里的。

　　• 鞏固練習

　　• 延伸結束

　　師：我們在統計同學們星期日的安排時，有的同學星期日的時間安排的非常好，大家應學會安排星期日的時間，請同 學們安排下你本周星期日的時間吧！

　　生 ：做星期日時間的計劃