《小黃鶯唱歌》教案（精選3篇）

《小黃鶯唱歌》教案 篇1

　　教學要求

　　★正確認讀12個生字。

　　★借助拼音有感情的朗讀課文。

　　★會講故事。教育學生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　教學過程

　　師：同學們，你們愛聽故事嗎？

　　生：愛聽。

　　師：很久很久以前，在森林里住著許多小動物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得非常融洽，為了增進彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯歡會。接下來的故事是圍繞小黃鶯講的，老是想學完這節課由你們來講故事，好嗎？（出示小黃鶯頭飾）

　　導入環節老師吸引人的故事是為了讓學生感受講故事的語氣、方法，同時激發孩子講的欲望。

　　生;好

　　師：打開書第24課《小黃鶯唱歌》。自讀課文提出學習目標:熟讀課文,同組交流難記的字，并正確認識12個二類字。

　　第一次讀課文要讓孩子們互相幫助交流字的記法，通過小組合作讓學生掌握多種字的記憶方法。因為學生已經預習了課文，劃出了二類字。本次讀課文也是讓學生在熟悉一下二類字的字形及字音。

　　接下來就是老師出示幾只帶有二類字的小白兔，讓孩子們幫小白兔找到寫有字音的小房子。可愛的小動物激發了孩子認字的興趣。

　　老師范讀課文，讓孩子從老師合理的語氣中感受朗讀技巧。

　　讓學生再讀課文，模仿老師的語氣，并思考課文講了什么。

　　師:讀完課文后，你知道了什么？

　　生：我知道小黃鶯第一次唱歌是最后一個上臺的。

　　師:為什么小黃鶯最后一個上臺的？

　　生:因為小黃鶯不敢上臺表演，所以最后沒辦法才上臺的。

　　生:因為小黃鶯膽小，所以最后上臺。

　　師：她唱得怎么樣？

　　生：唱得不好聽。

　　生：因為小黃鶯膽小，害怕了聲音抖了，所以唱得不好聽。

　　生:我知道小黃鶯第二次唱歌唱得非常好。

　　師：為什么第二次唱得好聽了?

　　生：小黃鶯膽子大了，唱得就好聽了。

　　生：因為小黃鶯練習了很多次，所以就唱得好聽了。

　　生：我還知道第一次小黃鶯沒唱好，是因為它缺乏自信，后來經過練習就有自信了，所以就唱好了。

　　師生、生生交流的過程中因為老師的引導、學生的預習非常到位，所以課文的主要內容很快就樹立出來了。此時老師不能滿足于現狀，應該適時知道朗讀。

　　師：小黃鶯兩次唱歌為什么會有這么大的轉變？

　　生:因為這都是媽媽鼓勵的結果。

　　師：找到媽媽鼓勵的話語讀一讀。（指導朗讀）

　　從朗讀中指導記憶兩次唱歌的時間，及唱的結果。

　　師：故事學完了，你能把故事試著講出來嗎？現在小組內講一講，可以小組成員幫一幫。

　　組內講故事時，充分發揮了小組合作的優勢。達到了每組由至少一名同學會講了。

　　接下來在全班面前講的同學，老師給戴上了小黃鶯頭飾，講得好的老師發給了一個由老師制作的小黃鶯的精美圖片。

　　本節課教學安排合理，環節緊湊，尤其在交流主要課文內容階段，使得生生互動、師生互動，給所有的學生思考和參與交流的機會。而且老師就是通過學生的交流隨機板書，肯定孩子能力的同時，更激發孩子探究知識的欲望。極大地調動了孩子們學習的積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。

　　實施交互式學習，讓我體會到了要讓學生主動參與教學過程，體現學生的主體地位。凡是學生可以做到的事情，老師千萬不能代替。如果本節課的主要內容都由我講解給孩子們的話，我想孩子對課文的理解不會那么深刻，而且不可能有那么多的孩子當堂就能講出故事內容。這樣的教學，不僅能活躍了課堂氣氛，調動了學生自主學習的積極性，而且通過讓學生參與教學過程，積極主動地去感受和獲取知識，鍛煉技能，體驗情感，使學生的素質也得到了全面的發展和提高。

《小黃鶯唱歌》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　課前準備：

　　生字卡片、頭飾、獎勵標志等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　詢問學生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

　　學生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

　　二、認識生字

　　啟發質疑：小黃鶯是怎么唱歌的？發生了什么事等等。

　　1、教師進行范讀。

　　2、學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3、學生用喜歡的方式認自己不認識或認不好的字。

　　4、教師指名識字、正音（2——3名）。

　　5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　6、小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。）

　　三、初讀課文

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準、句子讀流利。

　　2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。

　　四、精讀理解

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。

　　1、讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如

　　小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經過努力后，又一次上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。

　　2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

　　3、指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

　　4、交流各小組聯想內容。

　　5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

　　第二課時

　　一、講故事

　　1、教師讀課文，學生邊聽邊想像。

　　2、給學生一定時間，練習講這個故事。

　　3、指名講，佩戴頭飾。

　　4、其他的同學自由發言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

　　二、討論交流

　　你有過小黃鶯那樣的經歷嗎？你想象那些膽怯的同學說些什么？

　　三、寫字

　　1、出示生字認讀。

　　2、在具體環境中認讀：課件出示帶有生字的詞語

　　3、出示要寫的生字

　　以各種形式和生字“打招呼”

　　4、讓學生挑出最難寫的字進行指導。

　　（1）老師范寫

　　（2）學生描紅

　　（3）討論怎么記住這個字？

　　5、學生練寫其他的生字。

　　四、學后總結

　　老師讓學生總結這節課有什么收獲。

《小黃鶯唱歌》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.認知目標：正確認讀十二個生字。會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

　　2.技能目標：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　3.情感目標：教育學生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

　　重點難點：

　　正確認讀十二個生字。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。學會樹立自信心，不自卑， 不怯懦。

　　教學準備：

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，直接導入

　　詢問孩子們喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領嗎？他們是怎樣練就的？小黃鶯是 怎樣練唱歌的？

　　出示課題 “小黃鶯唱歌” 。

　　二、啟發質疑

　　小黃鶯第一次是怎么唱歌的？從此它是怎么努力的？后來唱的怎樣？

　　三、配樂聽讀感知，自讀課文，學習生字

　　1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

　　2.學生自己讀課文，勾出不認識的生字。

　　3.師指名讀課文（2—3 名） 。

　　4.學生用喜歡的方式認自己不識或認不好的字。

　　5.教師指名識字、正音（2—3 名） 。

　　6.小組檢查識字、組長對全對的學生進行獎勵，并說說不好認的字是怎樣記住的。

　　7.小老師進行檢查。 （檢查時個別字可讓學生組組詞、或說句話。 ）

　　四、精讀理解

　　在學生初步感知、感悟課文后，指導學生精讀體悟。

　　1.讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導朗讀。比如：小 黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經過努力后，又一次 上臺，表現出的輕松和歡快的心情等等。

　　2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

　　3.指導學生進行聯想：如當媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又 是怎么做的。然后四人小組針對聯想出的問題進行討論，得出結果。

　　4.交流各小組聯想內容。

　　5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

　　第二課時

　　一、講故事

　　1.教師讀課文，學生邊聽邊想象。

　　2.給學生一定時間，練習講這個故事。

　　3.指名講，佩戴頭飾。

　　4.其他的同學自由發言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交 流氛圍。

　　二、討論交流

　　你有過小黃鶯那樣的經歷嗎？你想向那些膽怯的同學說些什么？

　　三、識記，書寫生字

　　1.讓學生認真觀察這 5 個生字，說一說你是怎樣記住它的。

　　2.讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。

　　3.同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

　　4.學生書寫，教師巡回指導。

　　四、指導背誦課文

　　1.用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

　　2.教師指名復述課文（2—3 名） 。

　　3.自由背誦課文，教師進行指導。

　　五、總結

　　同學們學完這節課有什么收獲，請寫到小本本上。