《幸運的小海豹》教案（精選3篇）

《幸運的小海豹》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

　　教學重點：了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得要保護動物。

　　教學難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛動物的情感。

　　教學具：圖片

　　教學過程：

　　一：導入：出示圖片，介紹相關知識（環(huán)境，性情，）你們喜歡它嗎？今天這節(jié)課我們來學習一片有關小海豹的課文。板書課題，說說你有什么問題想問？

　　二：新課：

　　（一）了解學生預習課文的情況。

　　1同學們課下已經(jīng)預習了課文，下面請你們再輕聲讀課文，要求把課文讀流利。

　　2分自然段朗讀。

　　3同桌正音。

　　4出示生字。

　　掙扎散步恢復依依不舍恩人擦洗喂養(yǎng)

　　5初步了解課文，

　　出示：看見——救起——照料——送回——感謝指名根據(jù)下列詞語把這個故事講給大家聽。

　　（二）精讀課文

　　1默讀課文：思考問題：為什么說小海豹是幸運的？畫出相關的詞句。

　　2小組交流。

　　3班內(nèi)交流。

　　（1）提問：“幸運”是什么意思？

　　（2）為什么說小海豹是幸運的？

　　（第2自然段中“漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)裹著，怎么掙扎也不行。”要讀出小海豹危險的處境。

　　第3自然段中：麗莎立即跳進大海…….救起遍體鱗傷的小海豹……抱回家

　　第 4自然段中“擦洗……喂養(yǎng)……健康…..小海豹被麗莎送回大海時，它望著麗莎不時地回頭，依依不舍。”要邊讀邊想象小海豹戀戀不舍的樣子，讀“依依不舍” 語速稍慢，語調(diào)輕些。預設：體會喂養(yǎng)的意思，感受到小女孩的愛心。體會依依不舍的意思，感受到小動物和人類之間建立的感情

　　第5自然段中“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫著，好象在感謝救命恩人……”要讀出高興的心情，語速稍快一些。“好象在感謝救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）

　　（3）導語：孩子們你們知道嗎？像這樣幸運的小海豹太少了，老師想請你們看一些圖片,看后把你的想法說一說。出示捕殺海豹的圖片

　　(4)師生交流談談觀感。

　　激發(fā)學生用自己的情感回答問題，

　　（5）再說說這只小海豹為什么是幸運的。

　　4結(jié)合你的體會再讀讀這篇課文相信你會有更深的感觸。

　　預設：與前文進行對比，

　　三：總結(jié)全文，通過同學們給我講述《幸運的小海豹》這個故事是我覺得，我要善待于我們同在藍天下的小動物，保護它們，但是我也知道有很多動物有小海豹的遭遇但是沒有文中的麗莎救它們，我愿學習麗莎，你呢？（學生發(fā)散回答。）

　　作業(yè)：把這個故事講給家長聽

　　反思：通過本課教學，學生不僅知道許多動物通人性，懂得要保護動物的道理，更能從直觀感受到保護動物的重要性。學生熱愛動物保護動物的感情被充分激發(fā)出來。

《幸運的小海豹》教案 篇2

　　教學目的：

　　1.靈活運用所學過的識字方法學會本課的8個生字“掙、洗、恢、復、恩、散、喂等字，還有認讀7個生字。

　　2.體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。

　　3.學生在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。

　　教學重點：靈活的運用識字方法學會8個生字，認讀7個字，放手讓學生自主識字，同學之間互相交流，解決生字。

　　教學難點：“散、喂、復等字的字形的記憶。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們你們都喜歡小動物吧？你們知道嗎，有很多很多小動物他們都很通人性，就是你對它好，他也一樣會報答你。今天我們就來認識一個這樣的小動物——小海豹。請大家打開書第8課（幸運的小海豹）

　　二、初讀課文

　　1.請你自己認真讀課文，不認識的字看音節(jié)，把字讀正確，做到不丟字、不多字。（生自己讀課文）

　　2.出示生字卡片：你們讀了一邊課文認識這些藏在課文中的生字寶寶了嗎？抽卡片讀一讀。

　　3.請你們再讀一遍課文，找到你們剛剛讀過的生字寶寶，并且用鉛筆圈出來。

　　4.課文中還有一些詞語寶寶呢，你能讀準他們的名字嗎？出示詞語。

　　海濱 感謝 掙扎 恢復 喂養(yǎng) 依依不舍 救起

　　你們讀的真準！哪個詞語你還不理解？（大家討論詞語的意思）

　　你把他們放到課文中你還認識他們？快試一試。

　　5.練習正確朗讀。

　　分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。

　　6.讀完課文，你知道了什么？（指名回答）

　　三、學習生字

　　1.出示生字，生練習讀并擴詞。

　　2.生結(jié)合筆順各自學生字，分析字形。

　　3.交流記字方法。

　　指導學生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹給大家。

　　爭——掙 灰——恢 舌——舍 因 ——恩 先——洗

　　重點：喂，讓學生都說一說右下的筆畫，不能多一筆“撇”

　　復，中間的“日”不能寫成“目”

　　散，左邊讓學生說一說筆畫，左下是個變形的“月”

　　4.指導生字書寫：

　　（1）觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。

　　（2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導觀察，修改。

　　（3）重點范寫：喂、散。觀察后每個字再寫兩個。

　　5.生寫字，師巡視指導。

　　四、鞏固練習：

　　1.讀（卡片）生字詞語。

　　2.讀詞抄寫。

　　五、作業(yè)：抄寫生字并查字典一字組多詞。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.繼續(xù)在理解課文中學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

　　3.訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

　　教學重點：學習兩個生字“依、舍”，并且聯(lián)系上下文理解“依依不舍”“幸運”等詞語。了解課文內(nèi)容，知道許多動物通人性，懂得保護動物。

　　教學難點：訓練學生的口頭表達能力，能夠簡要敘述這個故事。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.再次讀一讀認讀字詞。

　　海濱 感謝 掙扎 恢復 喂養(yǎng) 依依不舍 救起

　　2.拿出課堂聽寫本，聽寫詞語。

　　掙扎 洗手 恢復 恩人 喂食 散開 幸運

　　3.請你結(jié)合生活實際談談“幸運”什么意思？

　　導入：出示課題：幸運的小海豹 大家齊讀課題，為什么說是幸運的小海豹呢？認真讀一讀課文你就會找到最正確的答案。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　1.請你認真的讀課文，想為什么說是幸運的小海豹？畫下來，讀一讀。

　　2.小組里說一說

　　3.個別發(fā)言。個別讀一讀，用你的語氣來表達。

　　4.海豹傷好后，麗沙把它放回大海，小海豹戀戀不舍。一年后，小海豹居然回到了麗沙的住處，見到麗沙小海豹如何表現(xiàn)？請你讀讀有關的句子。

　　5.再此，出示：依依不舍 誰給大家讀一讀，然后齊讀。這個詞語中有兩個我們要學習的生字，你能自己用的方法記住他們嗎？

　　觀察這個詞語：依依不舍 有什么特點？（前兩個字一樣，后兩個字不一樣）以后我們還會學到很多這樣的詞語如（洋洋得意、欣欣向榮……）

　　6.出示最后一句話，“見到麗莎，它抬起前肢，啪啪啪的拍打，嘴里愉快地叫著，好像在感謝救命恩人……”你如果現(xiàn)在就是那只幸運的小海豹，你會對你的救命恩人麗莎說些什么？

　　7.復述全文。你喜歡這篇課文嗎？你能完整地把這個故事說給大家聽嗎？要求：不能背誦課文，而是可以用自己的話來說。教師縣師范復述。

　　8.反問：現(xiàn)在你明白小海豹為什么是幸運的了吧？請你說一說

　　三、拓展延伸

　　除了這只幸運的小海豹通人性，通過課下的調(diào)查，你來說說還有那些故事也講述了小動物是非常通人性的。大家講一講，師講：善人救一靈猴，靈猴救一村的故事

　　四、作業(yè)：

　　1.把這個故事講給爸爸、媽媽聽，然后再讀一讀。

　　2.一字組多詞，然后記住詞語

《幸運的小海豹》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、能正確、有語氣地朗讀課文。

　　3、感受人與動物之間美好的感情，懂得要保護動物。

　　4、認識10個生字和7個認讀字。會寫“依”和“舍”這兩個生字。

　　教學重點：朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：體會小海豹為什么幸運，感受人與動物之間美好的感情。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1、同桌互相檢查讀課文，要把字音讀準確。不準的地方多讀幾遍。

　　2、檢查：讀詞

　　一類詞：散步、擦洗、喂養(yǎng)、救命恩人、依依不舍（讀準）

　　掙扎（加動作，有語氣地讀好）

　　恢復（講：又回到原來的樣子，你能舉個例子嗎？）

　　二類詞：遍體鱗傷、臥、感謝、海濱（就是海邊）、立即

　　包裹（講：裹也是包的意思，包裹就是全都包起來。

　　課文里是誰被誰包裹著？誰把誰包裹著？

　　小海豹被大大漁網(wǎng)包裹著，一定非常難受，再讀這個詞）

　　齊讀詞。

　　讀讀兩位小主人公的名字（出圖）

　　二、新授

　　1、第二自然段

　　（1）這么可愛的小海豹在大海中生活得多快樂呀！可是有一天，可怕的事情發(fā)生了。

　　自己讀讀第2自然段，看看發(fā)生了什么可怕的事？

　　生讀后指名說。

　　（2）出示：后來，漁網(wǎng)越收越緊，它感到危險了，想沖出去。但是它被漁網(wǎng)包裹著，怎么掙扎也不行。

　　A、 自己讀讀，邊讀邊想象小海豹面臨的危險。

　　B、 指名讀，引導：小海豹現(xiàn)在面臨的是一般的危險嗎？

　　C、 聽聽老師范讀，能感受到小海豹當時面臨的是什么危險嗎？

　　D、 越掙扎漁網(wǎng)越緊，這樣下去會發(fā)生什么？（介紹成語：遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息）

　　E、 這樣下去最后可能會怎樣？（被逼入絕境只能眼睜睜等待死亡）

　　F、 這真是生命的危險啊，小海豹多著急啊，我們都替它捏把汗啊！再讀讀這兩句話

　　G、 這真是一只（ ）的小海豹呀！

　　2、第三、四自然段

　　（1）難道這只可愛的小海豹真的會這樣悲慘地死去嗎？請大家讀讀第三、四自然段。

　　想想小海豹遇到了什么事？

　　指名回答。

　　（2）那麗莎是怎樣把這只遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息的小海豹照顧好了呢？

　　A、 讀句子：麗莎給小海豹擦洗傷口，用小魚、小蝦喂養(yǎng)它。（自讀、齊讀）

　　B、 出示：想一想，麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？

　　讀要求，你會回答這個問題嗎？想想麗莎還會怎樣照顧小海豹呢？

　　（洗澡、上藥、打針、玩、撫摸……）

　　C、 麗莎這樣精心地照顧小海豹可以用一個成語來形容：無微不至

　　（3）正因為有了麗莎的精心照顧，小海豹很快就恢復了健康，還和麗莎建立了深厚的感情。所以當麗莎把小海豹送回大海時：

　　出示：小海豹望著麗莎，不時地回頭，依依不舍。

　　A、 自讀

　　B、 齊讀

　　C、 擴展訓練

　　小海豹望著麗莎不時地回頭，它想到：

　　當它傷口疼的時候，麗莎 ；

　　當它餓了的時候，麗莎 ；

　　當它想媽媽的時候，麗莎 ；

　　當它 的時候，麗莎 。

　　D、 麗莎對小海豹精心地照顧，一幕幕出現(xiàn)在眼前，請你再讀讀這句話

　　（4）小結(jié)：人和小動物之間產(chǎn)生了多么美好的感情啊！“依依不舍”這個詞用得真妙。

　　3、詞中“依”和“舍”是生字，老師考考大家的觀察力

　　（1） 兩個字都是形聲字，你能找到它們的形旁和聲旁嗎？（注意“舍”的聲旁“舌”撇變橫，想想為什么。）

　　（2） 結(jié)構(gòu)：“依”猜猜豎中線的位置，“舍”猜猜橫中線經(jīng)過哪些筆畫

　　（3） 打開書，描一個，寫一個，默一個，注意寫字姿勢。

　　請兩位學生板書生字。

　　（4） 評價，給自己打分。

　　（5） 再讀讀這個詞，下節(jié)課我們繼續(xù)學習其它生字。

　　二、 小結(jié)

　　讓我們回憶一下這節(jié)課學習的內(nèi)容，當初小海豹遇到危險，遍體鱗傷、精疲力盡、奄奄一息，那時的小海豹真是一只可憐的小海豹。但是麗莎救了它，在麗莎無微不至地照顧下，小海豹恢復了健康，依依不舍地回到了大海。這時的小海豹又成了一只幸運的小海豹了。