《蠶姑娘》教學設計（精選20篇）

《蠶姑娘》教學設計 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：135

　　《蠶姑娘》（第一課時）教學設計　

　　對于《蠶姑娘》這一課，實在沒什么把握，課文特別長，學生能掌握嗎？雖然也在網上參考了不少教案，但總覺得不是很滿意，如何根據自己班的實情開展教學，我決定采用王美卿老師所教的辦法試一試。

　　教學過程：

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　　師：上課前先給大家猜個謎語：姑娘真勤勞，專門吃樹葉，成天吐銀絲，供人做穿載。

　　生：蠶（異口同聲）。

　　師：你養過蠶嗎？

　　（很多學生舉起手來，請一個學生介紹）

　　[自評；通過謎語調動學生學習積極性，再通過請學生介紹養蠶的經歷，激起學生學習興趣]

　　師：先請大家做第一件事，讀課后生字，把字音讀準。（生讀生字）

　　師：做第二件事，讀讀課文，把課文句子讀通順。（生讀課文）

　　師：做第三件事，考慮兩個問題：蠶姑娘是從什么地方鉆出來的？蠶姑娘一共睡了幾次？（生再讀）

　　生：蠶姑娘是從蠶卵中鉆出來的。

　　出示：蠶卵  指讀，告訴學生“蠶卵”就是小朋友看見的小黑點。

　　生：蠶姑娘一共睡了四回，從第六小節中可以找到。

　　師：那我們一起來學習蠶姑娘四次睡覺變化的過程。

　　師：什么季節，蠶姑娘從“蠶卵”里面鉆出來？

　　生：春天。

　　師：從哪讀出來的？

　　（生讀第一小節）

　　師：春天到了，萬物復蘇，天氣變得怎樣？

　　生：春天天氣暖洋洋，

　　師：蠶姑娘從哪鉆來來？

　　生：蠶卵里鉆出蠶姑娘。

　　[自評：這是從王老師那學來的朗讀回答法，學生可以多次重復課文內容，一下就把課文，內容記牢了。]

　　師：蠶姑娘第一次睡覺后發生了什么變化？請你用筆劃下蠶姑娘這時的樣子？

　　（生讀后找出“又黑又小”）

　　師：又黑又小的蠶姑娘，它的生存需要哪幾個條件？

　　生：要吃桑葉。

　　生：還要睡覺。

　　出示：桑葉  蠶床  指讀。

　　師：吃飽后他怎樣？

　　生：一動也不動開始睡覺。

　　師：課文里說——不吃也不動。

　　師：接著蠶姑娘發生了什么變化？

　　生：脫下黑衣裳，變成黃姑娘。

　　出示：黑衣裳  黃姑娘   指讀。

　　齊讀第一小節后進行連詞成句練習。

　　（按此方法學習第二小節）

　　[自評：本課生字較多，如何把這些生字結合到課文的教學中，成為本課的難點。我把生字詞寫成詞卡，通過問題的設計，把這些生字詞引出，相機教授，學生一下就接受了。再把這些詞語串起來，就連成了一個小節，學生看著詞卡，基本上能把本小節的內容復述下來，突破了課文要求背誦的難點，同時也減輕了學生的課后負擔。]

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　　轉載自邑學教師博客

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《蠶姑娘》教學設計 篇2

　　第一課時

　　一、談話揭題、教學生字

　　1、看錄像（蠶吃桑葉片段） 提問：見過這種身體軟軟的昆蟲 嗎？它叫什么？

　　板書生字"蠶" cán

　　請小朋友把這個字的音讀準。（齊讀）

　　2、你還知道哪些有關蠶的知識？

　　3、你用什么方法記住這個字？

　　師：古時候的人們把蠶叫作"天蟲"，也有人叫它"蠶寶寶"，而 文中的小 作者親切地

　　稱它為"蠶姑娘"（板書姑娘）誰親切叫它一聲？（指名讀）注意“娘niɑnɡ”的發音。我們一起來親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

　　4、指名識記“姑、娘”。（偏旁、字音）

　　二、聽課文錄音，初步感知課文內容

　　1、師：蠶姑娘非常可愛！讓我們打開課文， 一邊聽課文錄音，一邊輕聲讀，再想一想課文中講了蠶姑娘的什么事？

　　2、聽后交流。板書“生長過程”

　　三、指導初讀課文

　　1、這篇課文寫得非常有趣，你們想讀好它嗎？還得先過詞語關。

　　屏幕出示詞語（帶拼音）

　　luǎn shòu jiǎn é

　　蠶卵 又黃又瘦 繭 子 蛾姑娘

　　cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù

　　蠶 姑 娘 桑葉 蠶 床 舊衣裳

　　huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ

　　換上 發胖 要蓋新的房 一聲也不響

　　（1）自己讀，看看哪些詞要提醒大家。

　　（2）你要提醒大家的是哪些詞，領讀。

　　（3）開火車游戲：小朋友請注意，火車頭在哪里？你的火車往哪兒開？

　　看拼音(開火車、倒火車)

　　去拼音（男女生賽讀、指名分行讀）

　　2、讀準了生字詞語，讀好課文就更容易了。

　　看看蠶姑娘的提示吧（屏幕出示）：

　　▲字字讀準（不錯字、不添字、不漏字）。

　　▲句句讀順（不斷句、不重復）。

　　（1）放聲讀，標出自然段。

　　（2）這篇課文有幾個自然段？指名分段讀，其他同學認真看專心聽并做記號。

　　（3）讀完后集體評議。

　　四、理清課文層次

　　1、探究性學習：剛才有四個同學讀的內容中，你發現了什么？

　　2、發現二——五句式相同，部分詞語不同。

　　3、每段寫的是什么樣的蠶（貼板書）畫一畫？

　　4、小組比賽讀一讀結構相同的四個自然段，不同的地方讀重些。

　　5、指名上臺貼圖游戲。

　　提問：蠶從哪兒來的，又是怎么變的呢？師畫好箭頭。

　　6、四人小組對照每段的內容理清條理——“蠶、卵、繭、蛾”怎樣排序？（小組匯報貼字游戲）

　　7、再小聲地讀讀課文，找找不懂的地方。

　　8、學生對不理解的詞語質疑(互幫互助,介紹學習方式)

　　9、（借助課件動畫）理解“蠶床、　蠶山　、　繭子、　蓋新房　”。

　　五、小結

　　指板書：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來，慢慢長大，吐絲結繭，再轉變為蛾。

　　它們是怎樣漸漸變化的呢？下節課我們繼續學習。

　　六、寫字指導

　　剛才同學們又動口又動腦，學得很認真。現在讓我們的手指再來做做運動吧！比比誰寫的字最棒！

　　1、娘、桑、床（讀準字音）

　　2、桑（字形要點）。

　　3、描紅，仿寫。（巡視指導，提醒姿勢）

　　七、課外作業

　　1、今天認識的5個生字朋友還可以組成哪些詞？查查字典，看誰寫得多！

　　2、熟讀課文，試著給每小節畫一幅小圖組成連環畫，相信你能行！

　　第二課時

　　一、復習導入

　　昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文：

　　1、蠶姑娘一共變了幾次？

　　(一）指導學習第一次變化（第2自然段）（課件出示“蠶生長過程的學習表格”）

　　蠶眠的次數原來的模樣成長的過程醒后的模樣

　　第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　2、我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　3、讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。（出示課件文字：成長過程）

　　4、你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？

　　5、睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）

　　6、同學們學得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

　　7、是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？

　　8、帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　9、（出示課件又黃又瘦的蠶姑娘的圖片）同學們，快看：

　　10、蠶姑娘在睡前與睡后有什么變化？看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！

　　11、你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。

　　12、蠶不吃不動，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠

《蠶姑娘》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、學會本課10個生字，其中綠線內的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；

　　3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點：通過朗讀，結合學生的生活經驗來理解課文內容，掌握4次蠶眠的情況 ，了解蠶的成長過程。學會課文中的生字。

　　教學難點：引導學生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導背誦。

　　教學時間：共3課時

　　教學設計：第一課時（略）重點學習生字，指導寫字

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、老師板書“蠶”字揭示本節課學習內容

　　我們中國，很早就養蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。

　　2、板全課題 揭示新授內容

　　3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？     

　　二、了解蠶的生長情況

　　1、結合生活，交流對蠶的了解

　　指名說說自己養蠶的情況，老師可以結合學生介紹作些補充

　　［ 在實際生活中，多數學生都養過蠶，對蠶并不陌生，這是課堂上學習這篇課文一個很好的共同的話題，所以結合學生的生活經驗來學習這篇課文，能自然地拉近學生和文本的距離，使得學生對文本內容有種親切感。同時通過相互交流養蠶的情況，可以幫助學生更好的了解蠶的一生。］

　　2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經歷哪些過程？

　　3、指名說蠶的生長過程，老師結合學生發言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。

　　［課文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學生不太懂，即使是養過蠶的學生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的，所以可以利用相關圖片讓學生認識“蠶山”“蠶床”結合學生發言幫助理解詞義。］

　　4、現在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學生說老師板書）

　　板書：蠶卵

　　蠶姑娘  

　　吐絲結繭

　　變成蛾子

　　補充： 蠶姑娘變成蛾子后，再產下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。

　　三、誦讀課文，加深體會

　　（一）、學習第一自然段

　　1、老師口述第一自然段內容，出示有關圖。

　　2、學生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。

　　3、學生一起背第一自然段

　　（二）、學習第2自然段到第五自然段

　　1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學生觀察蠶的不同樣子，發現蠶的變化，舉手說。

　　2、讓學生到課文第二代第五自然段中去找有關詞語，體會課文用詞的準確生動。

　　［從這里開始的教學環節主要是引導學生重點學習2---5小節，掌握蠶4次眠的情況，體會人們對蠶的喜愛，看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學生在理解課文內容的基礎上去體會課文中語言表達的準確。］

　　3、學生看課文后舉手回答，老師板書

　　板書：又黑又小

　　又黃又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　過渡：剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長就變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢？

　　4、具體學習第二自然段

　　（1）學生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。

　　（2）引導交流，學生舉手說，老師板書：吃  睡  脫  變

　　（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節一起讀一讀。

　　（4）指導朗讀

　　老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現象，引導學生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。

　　（5）學生看著板書背這一段

　　［這么長的課文對學生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節在語言表達上和第二小節很相似，所以可以利用對第二小節的指導，讓學生體會到本課構段規律（段式回環反復），化解背誦的難點，練習當堂背誦。減輕課后負擔。］

　　過渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學習第3、4、5小節嗎？

　　5、學生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。

　　6、組織交流

　　（1）、通過交流，引導學生發現仍然有“吃 睡 脫”這些詞語。

　　（2）、讓學生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。

　　學生歸納出不同處后，引導體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？

　　（3）學生看板書齊背第三自然段

　　（4）學生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？

　　（5）學生看板書齊背第4、第5兩個自然段

　　7、老師小結學法：

　　這么長的內容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。

　　［老師的小結實為了讓學生明白：課文雖然長，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵學生學習別怕困難。指導學生在以后的學習中，遇到類似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。］

《蠶姑娘》教學設計 篇4

　　（第一課時）

　　教學目標：

　　1、學會本課的9個生字，會正確書寫。正確掌握“換”“桑”兩字的筆順。

　　2、正確流利讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學重點：學習生字。正確流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、正確書寫蠶桑蓋，掌握：“換”“桑”兩字筆順。

　　2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

　　教學過程：

　　一、揭題、教學生字。

　　1、出示蠶的圖畫

　　今天，楊老師老師給小朋友帶來一位新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、出示生字“蠶”（教學生字“蠶”）

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　3、介紹蠶：古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）

　　讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）（教學生字：“姑”“娘”）糾正：“蠶姑娘”中的“娘”字要讀輕聲

　　4、蠶姑娘非常可愛，先來聽一聽老師范讀課文，看看你喜歡不喜歡它們

　　【設計意圖：這一環節根據孩子的年齡特點，以交朋友圖片形象導入，這很容易激發學生學習興趣，也能盡快引起學生的無意注意，達到興趣識字的目的。】

　　二、初步感知課文內容。

　　1、過度：聽了老師讀課文，你們想讀嗎？（想）

　　2、提出自學要求：（1）、借用拼音讀準每個字讀音。

　　（2）找出文中生字多讀，畫出自然段。

　　3、學生自由讀課文。

　　【這一環節應放手給學生自由讀，老師在巡視指導。】

　　4、反饋：

　　（1）出示詞語（帶拼音）蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩

　　繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦

　　老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語：蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床

　　（2）、齊讀、指名讀、開火車讀。

　　【設計意圖：多種方式讀詞語，能及時檢查學生自學效果，很好掌握學生自學能力，對知識的掌握情況，同時也能讓中下等的學生在讀中爭取趕上，有利于下一環節學習。】

　　三、教學生字：

　　1、出示：桑舊換胖蓋響

　　2、引導讀正音。

　　3、認認（請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。）

　　4、教學：桑

　　（1）過度：可愛的蠶姑娘吃什么呢？（桑葉）

　　（2）引導學生交流：

　　生：“桑”字，上下結構，上面有三個“又”字下面有一個“木”。

　　5、教學：“舊”“換”

　　（1）、出示句子：蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　（引導學生讀通句子）看看誰能從句子中找到一對反義詞：（舊）-（新）教學“舊”“換”讀正音，說說你們有什么好辦法記住：（預設：有一日我穿一件舊衣裳。）

　　6、教學：“蓋”

　　過度：同學們發現了嗎？可愛的蠶姑娘吃和睡共幾回了？（四回），還會做什么呢？出示：吐絲—蓋新房—結繭子

　　生：我發現“蓋”上頭是“羊”字，但小羊卻沒有尾巴了。

　　小結：同學們小小眼睛真厲害，很快就把這幾個生字記住了，是呀，只要我們多觀察生字的結構，動腦筋想，找到自己最喜歡方法記住生字寶寶。那所有生字寶寶都會很高興的呀。

　　【設計意圖：本課識字教學主要方式有隨文識字和單獨識字，識字中注意激發興趣識字，引導學生用自己喜歡的方法識字。注重結合文中句子識字更能讀通句子，理解課文。】

　　5、重點指導：“換”“桑”字的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）

　　四、理清課文內容。

　　過度：讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、學生自由讀課文。

　　2、讀好每句話。（開火車方式，每位學生讀一句就換下一位學生讀下一句。）

　　【設計意圖：這種方式讀書更能激發學生讀書興趣，也能很好地對句子有整體的認識，理清課文內容。】

　　3、評議。

　　可作如下點評：

　　〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！

　　〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

　　〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

　　當學生讀第六小節時，教師板書繭子。讀第七小節時板書蛾姑娘。

　　小結：剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

　　（1）自由準備

　　（2）抽四人小組賽讀。（2組）

　　（3）你們看，這就是蠶的一生。（出示圖畫）你記住了嗎？

　　五、指導書寫。

　　1、描紅生字。

　　2、用準備好的本子寫寫（每個生字寫兩個），比一比誰寫的字工整又漂亮。

　　3、評一評。

　　六、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　七、板書設計

　　蠶姑娘

　　卵——蠶姑娘——繭子——蛾姑娘

　　教學指導思想

　　《語文課程標準》中指出，識字是一、二年級的教學重點。低年級教學中，運用多種識字方法，依據文本創設語言環境，讓學生在語言環境中加深記憶、加深理解。，注重培養學生獨立識字能力，激發識字興趣。孩子們在課堂上既享受了識字的樂趣，又提高了識字的能力。在寫字過程中，讓學生主動參與，認真觀察與思考，培養良好寫字習慣。

　　教學背景分析

　　《蠶姑娘》這篇課文用富于兒童化的語言寫字介紹了蠶由孵化長出來生長、結繭、成蛹，再變成蛾的過程。雖然科學知識介紹的程度較高，但在這樣的語言環境中，學生通過語言文字的理解還是能掌握蠶一生的變化過程的。全文共七個自然段，每一自然都介紹蠶生長中的一個過程。

　　由于學生現在所處的生活環境的影響，學生對蠶沒有感性的認識，所以利用圖片、課件等教學媒體展示蠶的樣子及生長的各階段的特征還是很有必要的，這樣結合學生對文字的理解會更容易講清文章

《蠶姑娘》教學設計 篇5

　　第一課時

　　一、發談話，導入新課

　　1.朋友，你們見過蠶嗎？有誰愿意來講一講你見過的蠶是什么樣子的呢？

　　2.對！蠶，又叫蠶寶寶。它是一種昆蟲，吃桑葉長大，長大以后能吐絲結繭。

　　3.今天，我們要學的這篇課文作者給蠶起了一個很美的名字：蠶姑娘。

　　二.初讀指導

　　1.自讀課文，提出要求

　　⑴讀準字音，畫出生字詞

　　（2）不懂的詞語多讀幾遍，放在句子里想想意思。

　　2.檢查自讀效果（出示小黑板）

　　cán gū niang sāng    chuáng

　　蠶姑娘      桑葉  蠶床

　　jìu      huàn          pàng

　　舊衣裳  換上    又白又胖

　　gài               xiǎng

　　蓋房         一聲不響    

　　3指名試讀課文

　　4繼續自讀課文

　　要求：一邊快速地讀一邊思考下列問題：

　　⑴蠶姑娘是從哪里來的？

　　（從蠶卵里鉆出來）

　　⑵蠶姑娘睡了幾次？（四次）

　　⑶睡在什么地方？（蠶床上）

　　睡了四次的蠶姑娘做了什么事情？（脫下黑衣裳，變成黃姑娘——脫下黃衣裳，變成白姑娘——脫下舊衣裳，換上新衣裳——脫下舊衣裳，換上新衣裳）

　　⑷繭子里的蠶姑娘最后變成了什么？

　　（繭子開了窗，變成蛾姑娘）

　　5討論思考題，理解生詞意思

　　⑴討論思考題⑴，出示生詞：

　　蠶卵（luǎn） 領讀“蠶卵”就是蠶蛾產的子。

　　⑵思考題⑵，問什么是“蠶床”？

　　“蠶床”是養蠶的工具。蠶在生長過程中需要睡眠，因為人們把蠶生活的地方叫“蠶床”。

　　⑶思考題⑶，結合生活實際理解

　　⑷思考題⑷，結合插圖理解“蛾”

　　6.復習生字詞，指導書寫

　　⑴出示小黑板，讀生字詞

　　⑵分析生字的結構：

　　“換，舊，姑，響，胖，娘”都是左右結構，特別指導“換”的筆順。說明每個字的注意點

　　⑶描繪

《蠶姑娘》教學設計 篇6

　　一、兒歌導入

　　1、上課前，我們一起唱的這首歌曲的主人公是誰？對，它就是“蠶”。

　　（板書：“蠶”）這是一個平舌音的字，誰能讀好它？

　　古時候的人，又把蠶叫做“天蟲”，人們覺得它是上天賜給人們的，專門為人們吐絲結繭。在人們心里，蠶就是一位美麗能干的姑娘！（板書：姑娘）姑娘這個詞，要讀輕聲，誰來讀？

　　讓我們一起親熱地叫叫她的名字。

　　2、小朋友們見過蠶嗎？誰來說說？

　　出示圖片。這就是蠶，她可是一位了不起的魔術師呢，你知道她都會變哪些戲法嗎？想知道的小朋友們趕快來讀讀課文吧。

　　二、初讀課文

　　自讀課文

　　要求：（1）、讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍；

　　（2）、數數課文一共幾個自然段，標上序號。

　　（3）、想一想：從蠶卵里鉆出的蠶姑娘一共睡了幾次？

　　2、檢查反饋

　　出示蠶姑娘的信

　　大家讀得都很認真，蠶姑娘知道小朋友們都很想了解她，所以就給大家寫了封信，想看看信里面寫了些什么嗎？

　　想打開這封信，得把課文讀好，有信心嗎？

　　（1）出示第一組：蠶卵 繭子 蛾

　　吃桑葉 換衣裳 蓋新房

　　先請小朋友們好好讀讀這些詞，注意讀準字音，哪些字的讀音特別容易讀錯，等會請你做小老師給大家提個醒。

　　著重指出：“桑”是 平舌音；“卵”是三拼音節， 聲母是l

　　小老師帶讀，去掉拼音讀。

　　指出第二行都是蠶姑娘的動作。

　　（2）出示第二組：床上 換上 漂亮

　　脫下 吐出 蛾姑娘 舊衣裳

　　這幾個詞語，先聽老師讀一讀，小耳朵要聽仔細這些詞語最后一個字的讀音。

　　指出輕聲。

　　自由讀，指讀，去掉拼音讀。

　　（3）看來詞語都難不倒大家，那么課文能讀好嗎？

　　課文一共幾個自然段？

　　指名讀分自然段讀課文。

　　讀了課文以后，你知道了嗎，蠶姑娘一共睡了幾次？（四次）

　　3、小朋友們讀得真認真，我們趕快打開蠶姑娘給我們的信，聽聽蠶姑娘跟我們說了些什么吧。

　　出示蠶姑娘的信。

　　小朋友們，你們的讀書聲真好聽！你們想不想知道我是怎么長大變化的呢？我真誠地邀請你們到我家來做客，讓我們成為好朋友吧！我已經為你們準備了很多小禮物啦！

　　蠶姑娘向我們發出了邀請，那就讓我們一起走進課文，去和蠶姑娘交朋友吧。

　　三、細讀第一自然段

　　1、請小朋友們仔細讀讀第一自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　預設：蠶姑娘是在天氣暖洋洋的春天鉆出來的。指導朗讀“暖洋洋”。

　　蠶姑娘是從蠶卵里鉆出來的。結合圖片理解“蠶卵”。

　　蠶姑娘“鉆”的動作。結合動作表演讀，體會蠶的生命力。

　　2、齊讀第一自然段

　　四、細讀第二自然段

　　1、蠶姑娘終于好不容易鉆出了蠶卵，那么剛剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？趕快到第二自然段里找找。

　　（貼圖）

　　2、又黑又小，這么嬌嫩的蠶姑娘是怎樣長大的呢？請小朋友們再好好讀讀第二自然段，找出蠶姑娘的幾個動作，把它們圈出來。我們可以一邊讀，一邊在書上圈圈畫畫。

　　相機出示圖片，理解“蠶床”。

　　3、句式訓練：用“先……再……然后……最后……”的句子把蠶姑娘的變化連起來說一說。

　　指名說。

　　4、讓我們一起來看看蠶姑娘的變化吧!（出示圖片），展示蠶姑娘的第一次變化。

　　（貼圖）

　　教師范讀第二自然段，加一個表示語氣的詞“啊”。

　　學生遷移，用上不同的表示語氣的詞，讀出不同的感受。相機指導在感嘆詞后不同標點符號的使用，表達出不一樣的情感。

　　5、小結。

　　板書：又黑又小 又黃又瘦

　　6、詞語積累：

　　像“又黑又小、又黃又瘦”這樣的詞語，課文里還有嗎？

　　出示：又黑又小 又黃又瘦

　　又白又嫩 又白又胖

　　你還能再想出幾個來嗎？

　　五、指導書寫

　　師范寫“蠶”，學生書空。

　　學生觀察“姑娘”兩個字的共同點，分析字的間架結構，書空。

　　六、小結

　　補充板書“？”

　　七、作業

　　1、畫畫蠶姑娘第一次變化前后的樣子，記得圖上顏色；

　　2、把蠶姑娘第一次變化的過程說給爸爸媽媽聽。

　　板書：

　　蠶姑娘

　　又黑又小 → 又黃又瘦 → ？

　　目標預設：

　　1、能正確、流利地朗讀課文；

　　2、學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解“蠶卵”“蠶床”等詞語的意思；

　　3、整體感知課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣；

　　4、 細讀課文第1、2自然段，了解第一次蠶眠的生長過程。

　　教學重難點：

　　重點：識字、朗讀課文

　　難點：了解蠶的第一次生長變化

　　教學準備：課件、蠶書簽、貼圖

《蠶姑娘》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　（2）學會本課3個生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

　　（3）通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力。

　　教學重難點：1.識字、寫字。

　　2.通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程。

　　3.正確朗讀背誦，有感情朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文：

　　1.師：蠶姑娘一共變了幾次？

　　（一）指導學習第一次變化（第2自然段）（出示“蠶生長過程的學習表格”）

　　蠶眠的次數原來的模樣成長的過程醒后的模樣

　　第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　2.師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　3.師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　4.師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？（小黑板出示）——先同桌互說再指名說。

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　5.師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？

　　生：是又黑又小的。

　　6.師：同學們讀得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

　　生：有一個男同學拿著本子作記錄。

　　生：女同學把桑葉翻開看看。

　　7.師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？

　　生a：我會很著急。生b：我覺得很奇怪。

　　8.師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　9.師：其實它們是在蠶眠，蠶在結繭前一共要經過四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會變成怎樣呢？

　　生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　10.師：看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！（指導朗讀）

　　11.師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？小黑板出示：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。

《蠶姑娘》教學設計 篇8

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此 瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　札記

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮

　　札記

《蠶姑娘》教學設計 篇9

　　教學目標 ：

　　1、了解蠶生長的整個過程及生長過程的幾次變化。

　　2、會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。

　　3、會仿照例句用“漸漸”寫話。

　　4、能通過整理排列錯亂的句子，了解蠶的生長過程。

　　教學重點：學會本課字詞，會仿照例句寫話，能整理排列錯亂的句子。

　　難點：讓學生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。

　　教具準備：課件、生字卡片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課13個生字，理解理解“姑娘、桑葉、繭子”等詞的意思。

　　2、步理解課文。理清層次，了解繭生長的整個過程。

　　3、能正確朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、課件出示“蠶”圖，問：圖上畫的是什么？它有什么用處？

　　2、揭題：教學“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？

　　1）、出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺？誰知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

　　2）、出示課題：12、蠶姑娘

　　教學生字“蠶”，讀準字音。

　　3、你知道關于蠶姑娘哪些知識？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽課文錄音，課文中講了蠶姑娘一些什么事？

　　2、聽后交流。

　　三、自由讀課文，自學生字。

　　1、自學要求：[圈出生字]讀準字音，給課文自然段標上序號。

　　2、反饋自學情況。

　　音：卵、床、裳、嫩

　　3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。

　　四、鞏固練習。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、給生字擴詞找朋友。

　　3、課堂作業 ：抄寫生字，特別是注意“嫩”右邊與“賴”字區別。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、學習1—5自然段，了解蠶生長過程中的幾次變化，能用表示先后順序的詞說說蠶的變化。理解“蠶床、漸漸”等詞的意思。

　　2、正確朗讀課文。

　　3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字新詞。

　　2、完成課后第一題，按要求寫筆畫。

　　二、學習第1自然段。

　　1、自由讀這一段，說這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產下的卵）。

　　2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來。）

　　三、學習課文的第2—5自然段。

　　1、蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。

　　讀完后用的蠶姑娘來說一說，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是來說一說。

　　2、蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？

　　3、課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]

　　4、學習第一次換衣服。

　　⑴、自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動作的詞。

　　⑵、用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。

　　⑶、質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說—問—讀）

　　⑷、指導朗讀。

　　5、學習第二次換衣服。

　　⑴、按上面的方法自學。

　　⑵、交流。

　　6、學習第三、四次換衣服。

　　⑴、自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出來。

　　⑵、理解“漸漸長胖”和“漸漸長亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語來代替？

　　⑶、齊讀4、5自然段。

　　7、有感情地朗讀2—5自然段。

　　四、課堂作業 。

　　1、完成課堂作業 第三題。

　　2、用“漸漸”寫一句話。（完成課后第4題）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、學習課文6、7自然段，進一步了解蠶的整個生長過程。

　　2、朗讀課文。

　　3、知道“穿、新、嫩、瘦、吞”等詞的反義詞。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、寫出下列詞語的反義詞。

　　穿--（ ） 新--（ ） 嫩--（ ）

　　瘦--（ ） 黑--（ ） 晴--（ ）

　　2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？

　　二、學習第6段。

　　1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

　　2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

　　⑴、看課件理解“蠶山”。

　　⑵、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

　　3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。

　　三、學習第7段。

　　1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

　　“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

　　2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產在蠶紙上，產完卵就死去了。

　　3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

　　四、朗讀全文。[總結全文]

　　1、說說蠶的生長過程。

　　2、總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。

　　3、完成課后作業 題。

　　板書： 12、蠶姑娘 ABAC

　　卵 又黑又小

　　又白又胖

　　蠶 蛾 又黃又瘦

　　繭

《蠶姑娘》教學設計 篇10

　　一、看圖介紹，導入新課。

　　1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？

　　板書：蠶（強調平舌音）

　　2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

　　3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？

　　4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習。

　　（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

　　二、媒體輔助，讀懂課文

　　1、第一自然段，

　　（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

　　（2）播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

　　（3）讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

　　2、第二~五自然段。

　　（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。

　　（2）討論蠶的形態變化及生長過程。

　　（3）自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？

　　（4）比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化 。

　　（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

　　（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

　　3、第六~七自然段

　　（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。

　　（2）把看到變化用自己的話說一說。

　　（3）各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

　　三、表演體驗，讀好課文

　　1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

　　2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

　　四、總結課文，拓展延伸。

　　1、朗讀有關寫蠶的詩句。

　　2、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：了解蠶的生長變化過程。

　　教學準備：多媒體課件

《蠶姑娘》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課3個生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發學生對春蠶的喜愛之情，激發學生的觀察興趣，培養學生初步的觀察能力。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過朗讀使學生了解春蠶的一生的生長過程。

　　3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經歷四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結繭前的生長變化過程。

　　二、學文

　　1、師：蠶姑娘一共變了幾次？

　　（1）指導學習第一次變化（第2自然段）（出示“蠶生長過程的學習表格”）

　　蠶眠的次數 原來的模樣 成長的過程 醒后的模樣

　　第一次 又瘦又小 吃 睡 脫 醒 變 黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　（2）師：我們先來看看她的第一次變化吧！請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？

　　（3）師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　（4）師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按順序連起來說一說嗎？（小黑板出示）——先同桌互說再指名說。

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　（5）師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？

　　生：是又黑又小的。

　　（6）師：同學們讀得很仔細，書上插圖中的小同學和你們一樣也在仔細地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的？

　　生：有一個男同學拿著本子作記錄。

　　生：女同學把桑葉翻開看看。

　　（7）師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發現了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學，發現這樣的現像，你的心情會怎樣呢？

　　生A：我會很著急。生B ：我覺得很奇怪。

　　（8）師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　（9）師：其實它們是在蠶眠，蠶在結繭前一共要經過四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會變成怎樣呢？

　　生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　（10）師：看著蠶姑娘的變化，你高興嗎？讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧！（指導朗讀）

　　（12）師：你能根據老師的提示試著背一背第二自然段嗎？小黑板出示：（　　）的蠶姑娘，吃了（　　），就睡在（　　），（　　），脫下（　　）。醒了，醒了，變成（　　）。

　　2、學習第二、三、四次。

　　（1）師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續學習就知道了。

　　同桌同學合作學習：

　　（2）自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據學生的表格進行匯報，根據學生的發言進行指導學習。

　　①出示比較。為什么不用“就”而用“又”？

　　②讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　（3）師：讀這兩個句子，你發現了什么？

　　生A：三個句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生B：第三個句子其實是前兩個句子合在一起的。

　　生C：合在一起時，把第二個句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生D：還要把第一個句號改成逗號。

　　（4）師：同學們的觀察能力可真強，前兩個句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個句合成一個句子時，可以省去第二個句子的“蠶姑娘”承接第一個句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個句子。

　　出示練習句：猴子穿著小孩的衣服。

　　猴子爬到高竿的頂上。

　　（5）師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時會怎么想，怎么說？你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎？

　　（6）積累詞句

　　師：表格的內容基本上都匯報了，請大家再仔細讀一讀你填寫的表格，你還能發現什么秘密？還有哪些有趣的知識？

　　生A：我發現第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個“黃”字，有承接作用。

　　生B：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個“又”字。

　　師：你還說這樣的詞語嗎？

　　生C：繩子又細又長。

　　生D：西瓜又大又圓。

　　生E：我還發現了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。

　　四、表演體驗，讀好課文。

　　1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象？

　　2、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧！

　　（1）同桌同學從2、3、4、5、四個自然段中選一個段落，進行朗讀表演的練習。

　　（2）小組競賽。師生共同評議。

　　（3）挑選表現的4位學生合作表演。

　　（4）人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

　　3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經過四次睡眠，身體漸漸發亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發生些什么變化呢？我們下節課接著研究學習。

　　五、教學生字。

　　1、出示“蠶”“姑”“娘”三個字。

　　2、生說說寫這些字的注意點及如何記住這些字。

　　3、師范寫，生說筆順。生仿寫，師巡視指導。

《蠶姑娘》教學設計 篇12

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示“蠶”的字卡，學生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結構，上部是“天”，下部是“蟲”。書空記字。

　　問：誰知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把“蠶”看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱“蠶”為“蠶姑娘”。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示“姑娘”詞卡，學生看拼音讀“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能讀成帕ng。分析字形：“姑娘”兩個宇都是左右結構，左部相同，都是“女字旁”；右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字“發”。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此 瘦

　　鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。

　　桑葉：(用圖或實物講解)

　　蠶卵：蠶蛾產下的子。

　　蠶床：指養蠶的用具，如竹匾等(指看書上插圖)。

　　蠶山：(看實物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。

　　蛾：(看圖)蠶的成蟲。

　　從此：從這時起。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。

　　此：左右結構。左部“止”第一筆是長“豎”而不是短“豎”，第四筆是“提”而不是“橫”；右部“匕”先寫“撇”再寫“豎彎鉤”，兩筆相連而不交叉，不能寫成“七”，上部左低右高，下部齊平。

　　舊：開頭兩“豎”長度相當，上下間隔相等，“日”框內部一“橫”連左“豎”不連右“折”，底部一“橫”既連左“豎”又連右“折”。

　　姑：左部“女字旁”末筆改“橫”為“提”，右連第三筆“撇”而不交叉；右部“古”首“橫”宜收緊些，下面“口”形上寬下窄，體形稍大，使下部平穩。

　　蠶：上部首筆是“橫”而不是“撇”，第四筆“捺”起筆處連“橫”而不連“撇”。“撇、捺”舒展，預留下部空隙寫“蟲”。

　　換：左右結構。左窄右寬。左部“提手旁”寫法同前；右部“奐”，自上而下筆畫由收緊到放開，最后兩筆“撇、捺”相配，支持下部平穩。

　　鉆：左右結構，左右寬度相等。左部“金字旁”開頭兩筆占位略寬，蓋住下部筆畫；右部首“豎”挺直，“橫”畫宜短，左連“豎”畫，下面“口”形寫法同“姑”而略大，保持下部平穩。

　　娘：左部“女子旁”寫法同“姑”字；右部“良”首“點”宜高，第二至四筆應橫向收緊，“豎提”長而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后兩筆，“撇”連于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

　　桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”為“點”；下部“木”的“橫”畫要長，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平穩。

　　蓋：上下結構。上部“羊字頭”開頭兩筆一側“點”一撇“點”，三“橫”間隔均勻，中“橫”略短；下部“皿字底”體形寬扁，框里兩短“豎”，分別同左右兩“豎”畫走勢相應，而彼此對稱，平分成框里三個空隙，末“橫”特長，左伸右展，保持底部穩定。

　　裳：上部宜縱向收緊；下部“衣”的“橫”畫宜短，“撇”畫稍長，“豎提”偏左定位，最后的短“撇”連于長“捺”，下部四筆體形寬放，保持全字穩定。

　　2.學生練習描紅。

　　四、布置作業 

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。

　　2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　札記

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.默寫詞語。

　　變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉

　　換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)

　　(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說“變成了黃姑娘”。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”) 出示：{：{登：：

　　誰能說說“就”和“又”表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用“就”；表示某個動作的重復發生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發胖”和“從此一天天發亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業 

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。

　　札記

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?

　　(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?

　　(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)

　　(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘。”這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主.*白¨向宙*白、

　　(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。

　　(3)各人自背。

　　(4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。

　　(2)指名背誦。

　　4.書面作業 。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( )

　　換( )( )( )

　　絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑白 綠亮

　　札記

《蠶姑娘》教學設計 篇13

　　這一節課分為三課時完成。第一課、第二課下來同學們都有問不完的問題。第三課時結束，他們已積極提議準備養蠶，而且還要分小組比賽，看看哪一個組養的蠶最好。

　　同學們的學習熱情為什么會持續不減？它可能還與課堂學習中學生對蠶產生的“情”分不開。

　　學生的情從何來？首先，教師在授課中注意了自己的角色。教師沒有把自己當作傳統的傳道、授業、解惑者，而是引導者，是課堂情境的設計者，是與學生平等的、獨立思考的對話者，所以學生有自己獨立思考的空間，有談獨立感受的機會，才對蠶有了這樣美好的認識，與課題《蠶姑娘》都讓人感覺親近，美好，與作者的思想情感發生了共鳴.

　　其次，課程標準要求尊重學生在學習過程中的獨特體驗。教師的任務是把文本介紹給學生，引領學生直接面對文本跟文本的作者直接“對訪”、交流感情。也許，教師在這一課把握較好，所以，他們今天的學習熱情大概也與此有一定的關系吧。

《蠶姑娘》教學設計 篇14

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　　抓住段落之間的聯系，引導學生自主探究式學習——《蠶姑娘》教學有感

　　《蠶姑娘》一課第2-5自然段寫了蠶4次蠶眠脫皮的現象，用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個動詞揭示了蠶的生長規律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個階段的特征。這部分課文內容相似，在引導學生進行背誦時，我采用以下方法進行教學：

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　　教學片斷（主題：自主探究式學習）

　　師：這篇課文與我們以前學過的課文有什么不同？

　　生：有幾個自然段的內容差不多。

　　生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個詞語不同外，其它都一樣。

　　師：請同學們輕聲朗讀第二到第五自然段，用“——”畫出不同的地方。

　　（學生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）

　　師：誰來給大家匯報，你畫了哪些詞？

　　（老師根據學生的隨意匯報板書于黑板：又黃又瘦  又白又胖  又黑又小  又白又嫩 脫下舊衣  脫下黃衣  脫下黑衣  變成黃姑娘  變成白姑娘  一天天發亮  一天天發胖）

　　師：請你給它排個順序，并說說你的理由。

　　（老師根據學生的敘述，重新板書如下：

　　又黑又小脫下黑衣變成黃姑娘

　　又黃又瘦脫下黃衣變成白姑娘

　　又白又嫩脫下舊衣一天天發胖

　　又白又胖脫下舊衣一天天發亮）

　　生：我是按課文的順序來排的。

　　生：蠶姑娘是按這個順序慢慢長大的。

　　師：蠶姑娘在慢慢長大的過程中發生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。

　　生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點。

　　師：對！請你根據老師的板書，試著把這四次蛻皮的過程背一背。

　　評析：

　　《蠶姑娘》這篇課文行文較長，若讓學生死記硬背那就等于教學生死讀書，讀死書。蘇霍姆林斯基曾說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”本案例正是給學生一個廣闊的閱讀、發現、探索的舞臺。學生們在自讀、勾畫、感悟之后，每一個人對蠶姑娘的四次蛻皮都有了自己的獨特印象。因此抓住重點詞語進行辨析、背誦,才能取得事半功倍的效果。

《蠶姑娘》教學設計 篇15

　　課題：2蠶姑娘 課時：第一課時 課型： 閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 能正確、流利地朗讀課文。 2、 學會本課10個生字。兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 教學重點、難點 1、 重點：識字、寫字，朗讀課文。 教學準備 多媒體課件 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 一、看圖介紹，導入新課 多媒體課件出示蠶的圖片 1、這是什么？板書：蠶（強調平舌音）。 2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？ 3、從字形看，蠶是“天下第一蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……） 4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。     指著圖介紹       討論說話       揭示課題 教學始伊，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。 二、練讀檢查，讀通課文   1、按要求練讀課文。 ⑴第一遍自己大聲讀課文，標出自然段號，圈出生字，并把生字多讀幾遍。 ⑵第二遍與同桌按自然段輪讀，同時指出對方讀得錯誤或不流利的地方，并練習改正。 ⑶第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評：讀的正確、流利的打“★”。 2、 檢查自讀情況。 ⑴出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。 ⑵全班齊讀第一自然段，師評價 ⑶指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。 ⑷指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。 ⑸男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評價。   自讀課文 圈出生字   輪讀，指出錯誤     找好朋友練讀   自主、互助、合作地練讀課文，既體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，老師的手腳也得到了解放。         檢查讀書，實為有效吸引學生的注意力，重要的是采取什么樣的形式和評價的手段。孩子們參與的面寬了，評價的權力下放了，孩子們的積極性也高了。 三、學習記憶，指導寫字   1、認讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 床 舊 換 胖 蓋 響 2、共享記字好方法。 ⑴比較法：響——向 床——莊 ⑵猜謎法：15天——胖（15天為半個月）          24小時——舊（24小時為一日）          上面的“羊”沒尾，下面的“血”沒轍——蓋 ⑶部件法：蠶 姑 娘 桑 ⑷雙胞胎分辨法：換——秧 3、田字格內范寫“換”、“桑”，學生書空。 4、習字冊上描紅、臨寫生字。 認讀生字     識記生字的科學方法，能最大程度地調動學生的思維和想象，產生一種“最快記住、記住不忘”的學習效果。事實上，學生的諸多錯別字，就是因為老師在指導生字的過程中沒有采取合理的方法，讓孩子們在心中對生字形成牢不可破的、正確的“第一印象”。 教學反思： 課題：蠶姑娘 課時：第二課時 課型： 閱讀課 教學時間： 教學目標 1、 正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。 教學重點、難點 2、 重點：朗讀課文。 3、 難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。 教學準備 多媒體課件 教學流程 輔助手段 教師活動預設 學生活動預設 設計意圖 復習檢測   1、 出示教過的生字。 2、 學生開火車認讀，并且進行組詞練習。 開火車讀字組詞 及時的鞏固復習學過的知識。 媒體輔助，讀懂課文   1、 第一自然段。 ⑴指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？ ⑵播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。 ⑶讀后小結：這一段告訴我們蠶是在春天從蠶卵里鉆出來的。 2、 第二～五自然段。 ⑴課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶的生長過程及形態變化。 ⑵討論蠶的形態變化及生長過程。 交流：又黑又小    又黃又瘦 有白又嫩     一天天發亮 吃    睡     蛻     醒 ⑶自由讀課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？ ①     出示比較。 ②     再讀，想想第三自然段中為什么不用“就”用“又”。 ③     齊讀這兩個自然段，把蠶姑娘的這種變化過程記在腦子里 ⑷比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖——發亮”的變化。 ⑸誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？     指名讀   認識蠶卵           看課件展示     討論蠶的形態   交流       自由讀，進行比較     再讀課文   齊讀     觀察   說一說蠶姑娘的變化       指導學生讀懂課文，方法很重要，尤其是這種構段相似課文。遇到同類課文，學生能舉一反三，游刃有余，怎不是老師教得得法呢？                                   文章的語言、多媒體中的畫面和錄像一旦能滲入學生腦海，實現“電影”重現，不僅有助理解內容，而且有助記憶內容。     ⑹連讀二～五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。 3、 第六～七自然段。 ⑴過渡：蠶從誰到醒的一段時間里，不吃也不動，叫“眠”。現在它們經過四次蠶眠，又將怎么變？ ⑵指名讀第六、七自然段，播放錄像。 ⑶把你看到的變化用自己的話說一說。（吐絲結繭） ⑷各自邊讀這兩個自然段，邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。 ⑸齊讀。 3、 回憶課文內容和圖片錄像，完成填空：  從          里鉆出來的又      又       的蠶姑娘，一共睡了     次，每次醒來都變了樣。第一次變得又      又         ；第二次變得又      又     ；第三次變得又      又      ；第四次身體一天天     。它爬到    上，吐出        來，結出   ，最后變成了       姑娘。 想一想               指名讀   說一說   自讀         完成填空         對課文內容的梳理與回歸，能使學生對課文的把握更具整體性，思維也能得到鍛煉。 表演體驗，讀好課文   4、 文中一次次變化的蠶姑娘給你留下怎樣的印象？ 5、 你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？ ⑴六人小組每人挑選二～七自然段中一個段落，進行朗讀表演的練習。 ⑵小組競賽。師生共同評議。 ⑶挑選表現最好的六位學生合作表演。 ⑷人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。 談印象     朗讀練習     朗讀表演   小組競賽 合作表演   齊讀齊演     自己一下子轉變為文中惹人喜愛的蠶姑娘，孩子們的心與蠶走得更近。孩子們釋放身心、舞動手腳，蠶姑娘那一次次生長的變化、形態的變化仿佛是自己的親身經歷，歡喜之情充盈于朗讀中，成長的快感宣泄于表演中。 運用語言扮演角色   你還能用好文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？     自我介紹 這是更高層次的要求，把文本視作學生可以信手拈來的拐棍，可以創造性加工的半成品。學活教材，就在于此。 課外實踐，拓展延伸   必做題： 1、比較句子，把它合并成一句長句子。 ⑴蠶姑娘脫下舊衣裳。 蠶姑娘換上新衣裳。 ⑵蠶姑娘吐出絲兒來。 蠶姑娘要蓋新的房。 2、有感情朗讀課文，并背誦課文。 選做題： 1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。   比較句子         朗讀課文，背誦課文   搜集資料 信息時代，也給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出井底的青蛙，眼前豁亮。 第三課時：     完成《練習與測試》 教學反思：

《蠶姑娘》教學設計 篇16

　　一、目標直擊：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和 背誦課文。（重點）

　　2、學會本課9個 生字，兩條綠線內的 5個 生字只識不寫。理解由生字組成的 詞語。（重點）

　　3、初步理解蠶的 生長過程，激發學生觀察、研究 昆蟲的 興趣。（難點）

　　二、關鍵點：正確、美觀的 書寫生字，有感情地朗讀并在理解課文的基礎上背誦課文。

　　三、課時安排：兩課時

　　四、教材分析：

　　這篇課文生動、形象地地介紹蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。課文共有7個自然段。第一自然段寫了春暖時蠶從蠶卵里孵化出來。第二至五自然段分別介紹了四次蠶眠、蛻皮的情形，具體地寫出了這一過程中蠶的顏色和形狀的變化。第六至七自然段寫了蠶吐絲結繭、最后變成蛾的情況。課文配有插圖，形象地再像了 課文 內容，便于指導學生觀察、了解蠶的生長過程。課文語言生動，段式回環往復，句末注意押韻，讀起來朗朗上口，有利于朗讀和背誦。

　　五、學習重點：

　　1、字詞記憶賽賽看：

　　cán     gū     niáng  sāng   jiù     huàn  pang   gài    xiǎng

　　蠶     姑     娘     桑     舊     換    胖     蓋     響   

　　養蠶    姑娘   新娘  桑樹   舊書   交換   胖子   蓋房   反響

　　蠶絲    姑姑   娘子  桑葉   懷舊   換人   肥胖   蓋子   相應

　　春蠶    姑媽   娘娘 指桑罵槐仍舊   換季   胖乎乎 瓶蓋   影響

　　姑丈   娘家         舊日   換上   發胖          音響

　　姑爺   姑娘                調換   胖大海      一聲不響

　　2、反義詞：

　　瘦------胖    嫩-------老    關---- --開

　　3、近義詞：

　　舊-------破

　　4、形近字組詞：

　　蠶( 蠶絲)  娘（姑娘） 換（交換）  蓋（蓋子） 胖（肥胖） 姑（姑娘）

　　吞（吞吞吐吐）食（糧食） 喚(呼喚) 美（美麗）伴（伙伴） 故（故鄉）

　　5多音字：

　　（1）鉆zuān(鉆研)zuàn(鉆石)

　　6、詞語、句子解釋一點通。

　　（1）暖洋洋：非常暖和。

　　繭子：文中指蠶吐絲結成的殼，橢圓形，蠶在里面變成蛹。

　　蛾：像蝴蝶，種類很多。在 這里指的是蠶的成蟲。蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蟲來，又開始新的一輪生長過程。

　　嫩：初生而柔弱。

　　從此：從這個時候開始。

　　瘦：在 文中指蠶肉少，不豐滿。

　　回：次。

　　（2）又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在餐床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了醒了，變成黃姑娘。

　　解釋：這段話寫蠶吃—睡---脫---醒--- -變的成長過程。“又黑又小”寫出了蠶的蛾樣子：“吃、睡、脫”幾個動詞形象地寫出蠶是怎樣逐漸生長的 。

　　（3）睡了四回的蠶姑娘，吃了 幾天桑葉，，就爬到蠶山上，吐出絲兒來，要蓋新的房。成了，成了，繭子真漂亮。

　　解釋：這段話寫了蠶吐絲結繭的情形。“吃、爬、吐、蓋”幾個動詞形象地寫出了蠶結繭前的情形。“成了，成了”表現出人們對蠶姑娘結繭后的喜悅、興奮。

　　7、能力發揮我 特行：

　　（1）辨析組詞：“

　　蠶(       ) 娘（     ） 換（      ）  蓋（     ） 胖（     ）姑（      ）

　　吞（      ） 食（     ） 喚(       )美（      ）伴（     ）  故（      ）

　　（2）我會念筆順：

　　蠶：                                                                 

　　胖：                                                                

　　桑：                                                                

　　（3）照樣子，補充詞語。

　　暖洋洋

　　紅（      ）   黃（      ）    氣（        ）

　　靜（      ）   綠（      ）    亮（        ）

　　（4）按課文內容填空。

　　從（      ）里鉆出來又（   ）又（     ）的蠶姑娘，一共睡了(    )次，每次醒來都 變了樣，第一次變得又（    ）又（    ）：第二次變得又（    ）又（    ）：第三次變得又（   ）又（   ）：第四次身體（        ）。它吐（     ）結（     ），最后 ，（      ）開了窗，飛出了（       ）。

　　8、好詞好句我收藏：

　　（1）好詞：

　　（2）好句：

　　六、本文鏈接：

　　1、古代有關蠶的 詩句：

　　白居易：“燭蛾誰救護，蠶繭自纏索。”李商隱：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

　　3、蠶蛾：蠶蛾是蠶的成蟲。蠶在蠶子中成蛾。蛾吐出一種液汁，使蠶層的絲膠溶解，它便穿孔而出。家蠶蛾磁個大，雄性個小。滿身有白色鱗毛，頭部有刺角一對，胸部有三隊足和兩隊翅膀。

　　六、課堂流程：

　　學法指導：

　　1、自讀課文，注意讀準音，讀通句，標出段號，畫出不理解的地方。

　　2、看了課題想知道什么？

　　3、明白課文寫了蠶姑娘又 什么變化？每次變成什么樣子？

　　4、觀察字形，正確書寫。

　　第一課時

　　名言：燭蛾誰救護，蠶繭自纏索。

　　一、明確目標，教師引領。

　　情景導入：   

　　1、寶寶白，白寶寶，吃樹葉，活到老，自己造間小房子，躲在里面睡大覺。

　　出示“蠶“的圖畫。

　　今天，老是給小朋友帶來一個新朋友，是什么啊？（蠶）

　　2、古時候人們把蠶稱作“天蟲”，蠶能吐絲結繭編織美麗的絲巾。我們親切的稱之“蠶寶寶”。而這個小作者親切的把它稱作“蠶姑娘”。誰來親切的叫一聲？（指名讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛。想不想聽老師來讀一讀？（師范讀）

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、和對子說說，聽了老師讀課文，你知道了 什么？

　　2、對子間合作讀課文。

　　3、對子間互相記字。（突破重點）

　　4、小組間交流記字的 方法。（突破重點）

　　5、小組內比賽記字。(猜字謎、組字、編兒歌等)

　　6、評價與反饋。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、個人展示讀課文。（加動作）

　　2、合作展示讀課文。

　　3、展示記字方法。

　　4、展示能力：組詞擴詞    近反義詞   多音字   形近字組詞

　　5、能力提升：用課文中的 詞語造句  

　　四、反饋矯正，達標測評：

　　1、完成“快樂導航”中基礎題。

　　2、對子互批互改。

　　3、組內評優。

　　第二課時

　　名言：  春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　一、明確目標，教師引領。

　　1、聽寫詞語，對子互批。

　　2、組長反饋。

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、.自由讀課文，想想哪個自然段你知道了 什？。（突破重點）

　　2、在小組內交流。

　　3、想想蠶的生長過程和形態變化？（突破難點）

　　4、在小組內討論交流。

　　三、分享提升，穿插鞏固

　　1、個人展示各個自然段的段意，并有感情地朗讀。

　　2、對子合作讀（可齊讀、分段讀、輪讀）

　　3、擊鼓傳花讀。（游戲）

　　4、同學點評，補充。

　　5、分享課文重點：蠶的生長過程(吃—睡---脫---醒--- -變)

　　蠶的 形態變化（又黑又小 ----又黃又瘦 -----又白又嫩

　　------又白又胖 ------天天發亮）

　　6、知識鞏固，能力突破。（能力發揮我 特行）

　　7、拓展知識：有關蠶的名言    有關蠶的 生長過程的圖片

　　四、反饋矯正，達標測評：

　　1、完成“快樂導航”中第二課時。

　　2.、對子互批互改。

　　3、組內評優。

　　反思 ：這篇課文是有關蠶的生長過程和形態變化，學生從文很難想象得到蠶的整個生長過程，我們 在 教學中可借助多媒體讓學生真正去感受它的過程，相信這比老師的講解更有用，或者找一些相關的圖片一起分享。我們的目的是讓學生真正走進生活去了解 蠶的生長與形態。

《蠶姑娘》教學設計 篇17

　　一、談話導入  

　　今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。

　　二、學習課文

　　第一節

　　1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

　　2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。

　　師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。

　　3.齊讀。

　　第二節

　　1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）

　　課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。

　　2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

　　討論，板書：吃、睡、脫

　　師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）

　　練讀句1。

　　蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）

　　練讀句2。（喜愛、喜悅）

　　3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。

　　4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]

　　自背、指背、齊背。

　　第三~五節

　　1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。

　　2.交流：

　　（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]

　　（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）

　　3.下面我們來細看每一小節。

　　（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

　　第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

　　（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖）

　　（畫面顯示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

　　4.練背第三~五節。

　　5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。

　　第六~七節

　　1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。

　　2.交流

　　（1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？

　　兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖）

　　“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）

　　（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。

　　（3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？

　　（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

　　（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。

　　（5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。

　　三. 總結：

　　1.師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。

　　2.學了課文，不知道大家現在有什么感受？

　　3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。

　　只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

　　附板書：

　　四次蠶眠

　　2 蠶姑娘 吐絲結繭 蛾

　　吃、睡、脫

《蠶姑娘》教學設計 篇18

　　執教內容 蠶姑娘 課時：  2課時 教學三維目標：   學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字“發”(伯)的讀音。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學重難點： 通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內容，最后能進行背誦。激發學生對昆蟲的研究興趣。 教學準備： 多媒體課件 教學設計： 個性化修改： 第一課時 教學內容     初讀課文，感知課文內容。 學生學習過程     一、揭題、教學生字。

　　1、出示"蠶"的圖畫

　　今天，老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）

　　2、出示生字"蠶"

　　請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

　　古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀） 讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）

　　3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。

　　二、聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

　　三、學生自學課文。

　　1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）

　　蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩

　　繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦

　　老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床

　　〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業本上寫一個）

　　四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

　　1、學生自由讀課文。     2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。

　　3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

　　可作如下點評：

　　〈1〉你一個字都沒讀錯，真行啊！

　　〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

　　〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

　　〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。

　　當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"

　　五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。     （1）自由準備

　　（2）抽四人小組賽讀。（2組）

　　（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

　　（4）拿出課堂作業本，填一填。反饋、校對

　　六、小結

　　蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

　　板書設計

　　蠶

　　卵　　　繭

　　蛾 　 第二課時     一、談話導入

　　今天我們繼續學習第2課《蠶姑娘》。（畫面顯示：2蠶姑娘）我們一起來了解一下寶寶的生長過程。

　　二、學習課文

　　第一節

　　1.（畫面顯示：蠶卵圖）大家看，這是什么？

　　2.（畫面顯示：蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的圖）蠶姑娘就是從蠶卵里鉆出來的。那么什么時候蠶姑娘從蠶卵里鉆出來呢？打開書，指讀第一節，討論。

　　師插：蠶卵里孵化出蠶寶寶，需要一定的溫度。

　　3.齊讀。

　　第二節

　　1.剛鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的呢？大家想不想看一下？（畫面顯示：又黑又小的蠶圖）說說你所看到的蠶姑娘的樣子。（黑、小）

　　課文第二節用了一個詞語，是什么？（畫面顯示第二節，根據討論，點擊“又黑又小”變紅）一下這個詞語。

　　2.又黑又小的蠶姑娘是怎樣逐漸生長的呢？請大家在第二節中找出寫蠶姑娘動作的詞，把它圈出來。

　　討論，板書：吃、睡、脫

　　師：這里講蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳，科學上叫作“蠶眠”（板書，讀一下這個詞）。蠶眠一次就蛻一次皮，就長大一些。（黃色點擊：吃、睡、脫）

　　練讀句1。

　　蠶眠后有什么變化？（根據討論，黃色點擊“變”，紅色點擊“黃”）

　　練讀句2。（喜愛、喜悅）

　　3.指讀第二節、評價、再指讀、齊讀。

　　4.練背[顯示填空：的蠶姑娘，吃了，就睡在，，脫下。醒了，醒了，變成。]

　　自背、指背、齊背。 第三~五節

　　1.過渡：第一次蠶眠，黑姑娘變成了黃姑娘。（畫面顯示：又黃又瘦的蠶圖）黃姑娘又是怎樣生長變化的呢？蠶的一生到底要眠幾次呢？輕讀三~五節。這三節在句式結構上與第二節基本相同，但有個別的詞、句改變了，請把改變的地方劃出來，多讀讀。

　　2.交流：

　　（1）蠶姑娘一生要眠幾次？（四次）[板書]

　　（2）它的外行、顏色有什么變化呢？我們來看：剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是又黑又小的？第一次蠶眠后，變得又黃又瘦？第二次眠后，變得又白又嫩？第三次眠后，變得又白又胖？第四次蠶眠后呢？書上并沒有“又白又亮”這個詞，你是怎么知道的？（邊問邊顯示圖與詞）

　　3.下面我們來細看每一小節。

　　（畫面顯示：第三節）（“又黃又瘦”、“又”、“黃”、“白”變色）練讀。

　　第二次蠶眠后，黃姑娘變成了白姑娘。（畫面顯示：又白又嫩的蠶圖）

　　（畫面顯示：第四節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　我們來看一下發胖的蠶姑娘。（畫面顯示：又白又胖的蠶圖） （畫面顯示：第五節）（與第二節不同之處變色）練讀。

　　看一下發亮的蠶圖。（畫面顯示：又白又亮的蠶圖）

　　4.練背第三~五節。

　　5.小節：（畫面顯示：四次蠶眠的變化過程圖）蠶的一聲要經過四眠，吃吃睡睡，逐長大。由最初的又黑又小→又黃又瘦→又白又嫩→又白又胖→又白又亮，發生著許多有趣的變化。

　　第六~七節

　　1.蠶姑娘四眠以后，又是怎樣生長變化的呢？自讀第六~七節。有什么不懂的地方打上“？”，如果你讀懂了，想考考大家什么問題，也可作個記號。

　　2.交流

　　（1）（畫面顯示：第六節）有什么不懂的地方嗎？

　　兩個要點：“蠶山”。師：有的把稻草截成一段段，用格子絞在一起，做成一條柴龍。有的用紙板做成格子狀。（顯示相關圖） 　　　　“要蓋新的房”。師：“要蓋新的房”指什么？（板書：結繭）

　　（2）蠶姑娘怎樣結繭的？（板書：吐絲）（畫面顯示：繭圖）你們看，漂亮嗎？蠶寶寶用一根細細的絲要做成這么大的繭子，對它來說是一項很巨大的工程，需要它付出艱辛的勞動，是很不容易的。練讀第六節的句2→練讀第六節。

　　（3）（畫面顯示：第七節）有什么不懂的地方嗎？

　　（點擊“一聲也不響”）它在干什么呢？（顯示：蛹圖）它變成了蛹。練讀句1。

　　（4）過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成蛾姑娘。（畫面顯示：蛾圖）這是多神奇啊！練讀句2、3。

　　（5）蠶吐絲結繭后，變成了蛹，又變成了蛾（板書：吐絲結繭、蛾）。練讀第七節。

　　三. 總結：

　　1.師小結：到這里為止，我們了解了蠶的整個生長過程。（畫面顯示：整個生長過程圖）指生上臺看著圖介紹。

　　2.學了課文，不知道大家現在有什么感受？     3.師：大千世界，有著許多可愛的昆蟲，它們各自有著神奇有趣的生長過程。

　　只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們生長的秘密，得到很多的知識，也得到無窮的樂趣。

　　板書設計：

　　四次蠶眠

　　蠶姑娘　　　　　　　　　吐絲結繭　蛾

　　吃、睡、脫         教后記      

《蠶姑娘》教學設計 篇19

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：54

　　《蠶姑娘》教學花絮

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　　《蠶姑娘》是一篇介紹蠶的相關知識的文章。本文描寫了蠶由“蠶卵——蠶——蛹——蛾”的生長、變化過程。因為有著形象的圖片，學生學習與理解課文都變得容易、生動、有趣。

　　但在最后的化蛹為蛾時，孩子們的問題一下多了起來。馬超予問我蛾能飛多高？朱豪坤問我蛾死不死？蛾為什么在產卵后死亡？面對孩子們澄澈的眼眸，我告訴他們生物界就是有生老病死，這是自然規律，無可避免。孩子們唏噓之聲不斷，的確，對于八、九對的孩子來手死亡的話題，似乎有點遙遠。

　　轉載

《蠶姑娘》教學設計 篇20

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：73

　　《蠶姑娘》教學合設計

　　轉載自武夷山市嵐谷中心小學網站

　　[教學要求]

　　1.學會本課的生字，理解詞語，掌握多音字發(伯)的讀音。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步了解蠶的生長過程和形態變化，激發學生對昆蟲的研究興趣。

　　[教學準備] 掛圖、生字卡片。

　　[教學時間] 三課時。

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站（第一范文）網址是www.jcsycorp.com】

　　第一課時

　　一、導人新課，結合學習生字詞蠶、姑娘，揭示課題

　　1.出示蠶的掛圖，引出課題生字教認。 

　　問：這是什么?(板書：蠶)出示蠶的字卡，學生看拼音讀。注意蠶字是平舌音、前鼻音。分析字形：蠶字是上下結構，上部是天，下部是蟲。書空記字。

　　問：誰知道蠶是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對，人們把蠶看做像一個美麗能干的姑娘，親切地稱蠶為蠶姑娘。(板書：姑娘，補全課題)

　　出示姑娘詞卡，學生看拼音讀。提示注意：娘是鼻音。分析字形：姑娘兩個宇都是左右結構，左部相同，都是女字旁；右部不同：姑字右部是古，娘字右部是良。分別書空記字。

　　2.這節課我們開始學習《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

　　二、初讀指導

　　1.給每個自然段寫上序號后默讀課文，畫出不理解的詞語。

　　2.學習生字詞。

　　(1)會讀田字格里外的生字以及多音字發。特別注意區分、讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音節。

　　(2)查字典，并聯系上下文，理解下列詞語的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此

　　(3)讀順課文。

　　3.檢查自學效果。 

　　(1)出示字詞：

　　蠶 桑葉 從此  瘦 鉆出 換上 卵 繭

　　(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平舌音、翹舌音、前鼻音

　　及三拼音節。

　　(3)了解詞語掌握情況。 。

　　(4)抽字詞卡片，讓學生讀。

　　(5)分自然段讀課文。

　　三、描紅指導

　　1.提示注意點。  2.學生練習描紅。

　　四、布置作業

　　1.練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。 2.讀抄詞語(見文后練習3)。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1.聽寫詞語。 變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉 換上 從此 暖洋洋 蓋新房

　　2.指名讀課文。

　　二、細讀課文(第1-5自然段)

　　1.第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：鉆出是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)

　　(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。

　　(4)齊讀第1自然段。

　　2.第2自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小) (板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的；而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說變成了黃姑娘。

　　(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階

　　段的情況。

　　(4)齊讀第2自然段。

　　3.第3自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(又黑又小換成又黃又瘦；黑換成黃，黃換成白)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(就換成又)

　　誰能說說就和又表示的不同意思?(表示兩個不同動作接連發生用就；表示某個動作的重復發生用又)對，這里用又表示第二次蠶眠的情況是恰當的。

　　(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。

　　4.第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(又黃又瘦換成了又白又嫩和又白又胖；變成白姑娘換成了從此一天天發胖和從此一天天發亮；脫下黃衣裳換成了脫下舊衣裳，換上新衣裳)(板書：又白又嫩 又白又胖 發亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。

　　(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。

　　三、指導背誦

　　l看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。

　　又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，--睡在蠶床上，不吃也不動，脫下～-衣裳。醒了，醒了，變成--姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)

　　2.看提示背誦第4、5自然段。

　　又--又--的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發

　　四、課堂作業

　　朗讀、練習背誦第l-5自然段。 

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名背誦第1-5自然段。

　　二、繼續細讀課文(第6、7自然段) ，

　　1.第6自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)為什么要寫明睡了四回?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么? (新房)為什么說繭子真漂亮?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)

　　(3)這段里為什么不寫醒了，醒了，要寫成了，成了?

　　(蠶沒有再睡，就不能說醒了；蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫成了)成了，成了，繭子真漂亮。這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)

　　(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)

　　(5)齊讀第6自然段。

　　2.第7自然段。

　　(1)指名讀。

　　(2)繭子里面的蠶姑娘稱做什么?自答：繭子里的蠶稱蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它一聲也不響，不寫一動也不動?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫一動也不動)

　　(3)繭子開了窗是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為

　　蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面

　　抑苗子i-i,/4：~斬帛；士田煙嬙n奪z右茁辟㈠柞并下宙 *徂會括

　　而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)變

　　了，變了，變成蛾姑娘。這句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣

　　來)請你讀一下。(學生讀)

　　(4)看31頁上第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾

　　在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。

　　(5)齊讀第7自然段。

　　三、總結課文

　　1.根據板書內容說說蠶的生長過程。

　　2.填空練習，概括課文。

　　從--里鉆出來的又--又--的蠶姑娘，一共睡了--次，每次醒來都變了樣，第一次變得又--又--；第二次變得又--又--；第三次變得又--又--；第四次身體一天天-。它吐--結--，最后--開了窗，飛出了--姑娘。

　　3.齊讀完成填空后的這段話。

　　四、課堂練習

　　1.讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。

　　這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。

　　(1)各人自讀，體會。

　　(2)指名讀第一組三句話。

　　(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的句號改為逗號，把第二句開頭的蠶姑娘去掉，這就并成了第三句)

　　第二組三句話的練習方法同此。

　　2.背誦第6、7自然段。

　　(1)利用押韻的字引背。 (2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。 (3)各人自背。 (4)指名背誦。

　　3.背誦全文。

　　(1)全班背誦。 (2)指名背誦。 

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　　4.書面作業。

　　(1)擴詞。

　　蠶( )( )( )( ) 換( )( )( ) 絲( )( )( )

　　(2)照樣子，寫詞語。

　　例：暖洋洋 紅通通 黑 白 綠 亮