《小熊請(qǐng)客》教案(精選21篇)
《小熊請(qǐng)客》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:第三冊(cè)教科書p20—p21
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn):4的乘法口訣的編制與記憶。
教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
花生、表格等
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算并說出口訣:
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
(說說應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、情景導(dǎo)入,教師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事:在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物,要過節(jié)了,小熊想請(qǐng)一些好朋友到他家里來做客,森林里的小動(dòng)物聽說小熊家要請(qǐng)客以后都非常高興。馬上就國慶了,我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊,看的出,過節(jié)大家都很開心,很幸福。跟著音樂,把你的開心表現(xiàn)出來。(律動(dòng):幸福拍手歌)
2、課件出示小熊圖:小朋友們,你們好!你們能幫我一個(gè)忙嗎?我的生日馬上就要到了,生日那天,我想請(qǐng)大家吃紅果串。可是我一個(gè)人忙不過來,你們能不能幫幫忙,按照我的要求,每串串4個(gè)紅果。
3、操作活動(dòng)
。1)生動(dòng)手操作,小組合作完成。(因?qū)W生沒有紅果,這里用學(xué)生帶回來的花生代替,每4顆放一堆,一共放9堆。)
。2)師:你們完成了嗎?幫助了小熊,你感到開心嗎?(你們真是樂于助人的好孩子。
。3)請(qǐng)仔細(xì)觀察你們放的花生,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
(4)你能解決這些問題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試一試填好這個(gè)表!怎么填呢?請(qǐng)看屏幕,1串需要4個(gè)紅果,4就寫在1的下面;2串需要8個(gè)紅果,8就寫在2的下面;剩下的請(qǐng)你們填在表格上,有信心填好嗎?給你3分鐘時(shí)間!填好的小朋友,請(qǐng)你想一想,你是怎樣知道答案的?好,開始!需要幫助的小組請(qǐng)舉手!
。5)請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào)。你是怎樣知道答案的?(用數(shù),用加法,用乘法)
。6)誰來評(píng)一評(píng),他們說得怎么樣?如果你的想法跟他們一樣棒,請(qǐng)你送給自己一些掌聲!
4、編制口訣
。1)看到這個(gè)表格,你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎?(板書:4的乘法口訣)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀?(2、3、5)請(qǐng)大家想一想,這些口訣是怎么編出來的,你能通過自己的努力,編出4的乘法口訣嗎?有信心嗎?請(qǐng)把表格下面的空填完整。(選學(xué)生作品作為板書)
(2)瞧,小熊也把口訣寫出來了,你們寫的跟它一樣嗎?請(qǐng)你大聲讀出來。(全班齊讀)
(3)你們觀察這些口訣,發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢?(相鄰兩個(gè)口訣之間相差4)
三、運(yùn)用新知,解決問題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。(生背)
2、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,下面我們一起玩?zhèn)對(duì)口令游戲。我說口訣前半句,你們說口訣后半句。好嗎?
3、說一說。
請(qǐng)你想一想,生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢?(如:1張桌子4條腿,2張桌子幾條腿呢?)下面我們帶上節(jié)奏一起來讀一讀,好嗎?
4、“練一練”第1題“連一連”。
請(qǐng)翻開書,看第1題。小兔,小松鼠、小狗,小刺猬在草地上放氣球,你知道哪些氣球是他們放的嗎?請(qǐng)連一連。
5、“練一練”第3題。
請(qǐng)看第3題,每塊黃色正方形里有幾個(gè)小正方形呢?你能列出算式嗎?(生獨(dú)立填寫算式)你能說說自己算式表示什么嗎?
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
五、課后延伸:繪畫日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
板書設(shè)計(jì)
小熊請(qǐng)客
——4的乘法口訣
1×4=4 4×1=4 一四得四
2×4=8 4×2=8 二四得八
3×4=12 4×3=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 5×4=20 四五二十
4×6=24 6×4=24 四六二十四
4×7=28 7×4=28 四七二十八
4×8=32 8×4=32 四八三十二
4×9=36 9×4=36 四九三十六
《小熊請(qǐng)客》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
。▊(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師:今天小熊家來了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個(gè)紅果串成一串,那么2串有多少個(gè)紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢?你能用所學(xué)的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
。ǹ上日(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
。1)獨(dú)立思考,填寫表格。
(2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
。3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書算式和口訣。
。▽W(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)
。4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知,解決問題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
《小熊請(qǐng)客》教案 篇3
常說教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,但是這種“創(chuàng)造”不是讓教師都成為教材的設(shè)計(jì)者。這種“創(chuàng)造”不應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)和教授方式的改變上,因?yàn)橐还?jié)教學(xué)內(nèi)容的研制是眾多專家長(zhǎng)期集體智慧的結(jié)晶,即便如此,有些內(nèi)容仍有遺憾之處。試想,教師通過個(gè)人力量,來改造教材的結(jié)構(gòu),那結(jié)果一定是非常令人擔(dān)憂的,且教師也不該承擔(dān)這樣的壓力。因此,這種“創(chuàng)造”應(yīng)主要體現(xiàn)在教師如何根據(jù)自己學(xué)生和周圍生活環(huán)境的具體情況,合理使用教材上。教材提供的只是一條教學(xué)的主線,通過教師的加工,她會(huì)變得非常飽滿。
在這節(jié)課上我首先在大屏幕上出示一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 一定會(huì)讓學(xué)生們興趣盎然,并在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說:小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說沒關(guān)系的,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力,這樣做不正做到了各學(xué)科之間的整合嘛。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問題。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),給我的最大感受,就是教師在高度尊重教材的前提下,非常適宜地發(fā)揮了在教學(xué)中的“創(chuàng)造性”!吧站蹠(huì)”把小熊請(qǐng)客的內(nèi)容變得有血有肉,所有的練習(xí)也都納入到了故事情節(jié)當(dāng)中。這種加工沒有矯揉造作之嫌,也不需要太多的投入,但對(duì)于激發(fā)二年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)興趣卻極有幫助。
本設(shè)計(jì)的缺憾是第二部分“合作探究”沒有得到充分的體現(xiàn)。在學(xué)生“用自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?”時(shí),給人的感覺是只有盲目的嘗試,沒有教師恰到好處的引領(lǐng)。看不出,它與“探究”編制口訣的聯(lián)系。任何探究活動(dòng)都是有挑戰(zhàn)性的,需要教師認(rèn)真預(yù)設(shè)探索過程中“腳手架”式的鋪墊性問題,以保證探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而“自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性。并試著編制口訣!敝皇禽p描淡寫編制的過程,很難想像學(xué)生能從中領(lǐng)悟到口訣編制的真諦。當(dāng)然這個(gè)問題是個(gè)很大的難題,我也沒有找到好的案例,希望何老師能在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí) 上冊(cè)4的乘法口訣 .
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.
2、數(shù)學(xué)思考:能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗(yàn),參與4的乘法口訣的編制,發(fā)展學(xué)生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.
3、解決問題:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,在運(yùn)用4的乘法口訣計(jì)算時(shí),善于尋求簡(jiǎn)潔方法.
4、情感與態(tài)度:在編制4的口訣中,體會(huì)探索的樂趣,在與同學(xué)的合作交流中交體驗(yàn)成功,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 .
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):經(jīng)歷自己推導(dǎo)出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識(shí)記4的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算.
難點(diǎn):自主推導(dǎo)口訣并理解口訣的含義.
教學(xué)方法:情境法,自主探索,合作交流
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
1,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣:今天小熊要邀請(qǐng)我們到它家里去做客,你們?cè)敢鈫?好啦,讓我們快點(diǎn)出發(fā)吧!
(出示主題:小熊請(qǐng)客)
穿過一片智慧樹林,我們就來到了小熊的家.
2,看一看,數(shù)一數(shù):
師:咦 小熊正在做什么呢
(小熊準(zhǔn)備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)
師:你能說說他是怎樣串的嗎
(他把4個(gè)紅果串成1串,)
師:你是怎么知道的呢
(桌子上已經(jīng)穿好了2串,每串上都有4個(gè)紅果,小熊現(xiàn)在正串第3串)
師:那么你猜猜小熊第3串會(huì)串幾個(gè)紅果呢
師:大家觀察的很仔細(xì),推測(cè)也合情合理,看來大家都在積極動(dòng)腦筋,我覺得你們真棒!
3,填一填:
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生填表;
師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動(dòng)畫,出現(xiàn)1串紅果)
師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個(gè)紅果呢
生:4個(gè)!(教師點(diǎn)擊填表"4")
師:現(xiàn)在一共用了多少個(gè)紅果呢 (點(diǎn)擊出現(xiàn)2串糖葫蘆)
(8個(gè)因?yàn)樾⌒苊看即?個(gè),剛才有1個(gè)4了,又拿來一串,現(xiàn)在有2個(gè)4,就是8個(gè))
師:如果有3串呢 (點(diǎn)擊出現(xiàn)第三串)你知道一共多少個(gè)紅果你怎么知道的
(有3個(gè)4列個(gè)乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)
師:同學(xué)們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說"三四十二"是什么意思嗎
。ň褪怯3個(gè)4相加是12,3乘4等于12.)
師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續(xù)拿來第4串,第5串,第6串……(隨著點(diǎn)擊出現(xiàn)1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個(gè)紅果的!
(2)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)
(3)集體核對(duì),訂正
師:你填對(duì)了嗎 如果對(duì)了,請(qǐng)?jiān)谟涗泦紊?給自己得一顆星吧!
師:沒有得到的同學(xué)別灰心,后面還有很多機(jī)會(huì)呢!加油!
得到的同學(xué)別驕傲,再接再厲,繼續(xù)前進(jìn)!
(4)觀察表格,向小組同學(xué)說說自己的發(fā)現(xiàn)及想法;
(5)師:你可以猜猜今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎
(揭示課題:4的乘法口訣)
師:根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你打算怎么編口訣呢
(6)自主探究:學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式.
a,覺得自己能夠獨(dú)立推導(dǎo)出口訣的學(xué)生,開始獨(dú)立探究;
b,很樂意自己嘗試推導(dǎo)編制口訣,但又會(huì)遇到困難的同學(xué),可以向周圍同學(xué)或者老師商量討論,尋求幫助;
c,覺得無從下手的學(xué)生,可以和老師一起推導(dǎo)編制口訣;
師:一時(shí)還沒有想好該怎么編口訣的同學(xué),你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ?
4,說一說:
(1)和同桌相互對(duì)照交流;
(2)找出問題,小組討論交流;
師:請(qǐng)4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決.
師:統(tǒng)一大家意見之后,請(qǐng)組長(zhǎng)安排把你們組的口訣卡片填完整,待會(huì)請(qǐng)你們展示出來,大家收獲智慧蘋果!
(學(xué)生展開組內(nèi)活動(dòng),每個(gè)大組9句共9張卡片,隨機(jī)分配給該組各個(gè)小組內(nèi).)
(3)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià);
師:咱們班同學(xué)可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對(duì)了嗎?
師:如果對(duì)了,請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)記錄單上再給自己一顆智慧星吧!
(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律并說說想法;
(5)1分鐘時(shí)間自由背口訣;同桌拍手背口訣;
(6)說一說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的
師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善于動(dòng)腦筋想辦法啊!
師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呢
(7)師生對(duì)口令;(師生對(duì)口訣)
師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了 (數(shù)腿游戲)
"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數(shù)腿游戲考大家"
1只青蛙(4)條腿!
(8)學(xué)生根據(jù)"一只青蛙4條腿"進(jìn)行數(shù)蛙腿的小游戲.
師:根據(jù)這個(gè)條件,你想算幾只青蛙的腿數(shù)呢
(學(xué)生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)
小青蛙:你們真棒!小熊邀請(qǐng)我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發(fā)吧!
5,游戲小練習(xí):
游戲1:射擊游戲
規(guī)則:如果你能說出氣球上算式的結(jié)果,你就把他打中了,趕快行動(dòng)吧!
(伴隨著歡快的音樂,氣球接連飛出)
游戲2:小熊過橋
師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個(gè)大禮物給我們,可是禮物在河對(duì)面,怎么過去呢!(課件出示小熊過橋題目)
生搭橋
6,小結(jié)評(píng)價(jià)及拓展:
師:今天你玩的開心嗎?今天到小熊家做客,我們玩的開心,學(xué)得輕松,大家都積極動(dòng)腦思考,一定有不少收獲吧!回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看好啦!再見吧!
《小熊請(qǐng)客》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過“說一說”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系;通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn):“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律,走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件。
學(xué)生:小棒等。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師:小熊真能干,今年它種的紅果又豐收了。這一天,小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請(qǐng)客”主題圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。
師:小熊在串紅果的過程中,遇到了一個(gè)問題?哪個(gè)小朋友來說一說?
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題:“9串需要多少個(gè)紅果呢?”師:聰明的小朋友們,今天,我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、操作活動(dòng)。
1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。
(3)對(duì)照著9串紅果圖,輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法,也讓他說一說。比如說列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后,再完成“填一填”。
2、想一想,填一填。
師:剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò),F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表(出示統(tǒng)計(jì)圖),你能填一填嗎?
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。
師:首先我們一起來看看,這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么?誰知道1表示什么?2、3、……9串。
師:也就是說,第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,對(duì)嗎?
師:那下面的4又表示什么呢?
它表示幾串紅果4個(gè)?請(qǐng)完整的說一說。
那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢?
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。
師:你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,獨(dú)立把這張表格填完整嗎?
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問:這是幾個(gè)4?
師:那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢?
你能接著往下說嗎?
讓學(xué)生依次說一說,從而加深印象。
三、寫乘法算式,編口訣。
1寫出乘法算式。
。1)問:1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式?
。2)那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾,依次寫出乘法算式來嗎?
。3)教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。
。1)師:你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎?
。2)學(xué)生獨(dú)立編寫,教師巡視。
。3)全班交流編寫好的口訣。
指名學(xué)生說出自己編寫的口訣,教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀,初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師:大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣,F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎?
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開火車。(倒著背,順著背)
5、對(duì)口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考:有時(shí)忘記了某句乘法口訣,在計(jì)算時(shí)該怎么辦?
7、說一說。
師:學(xué)了4的乘法口訣,請(qǐng)你利用它們來說一說。(引導(dǎo)觀察書上的“說一說”,使學(xué)生弄清題目要求。)
弄清“說一說”的要求后,小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說一說。
“一張桌子4條腿,2張桌子8條腿,3張桌子12條腿……9張桌子36條腿!
8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí),還可交順序打亂來說。范例如下:
師:2張桌子,
生:8條腿。
師:4張桌子,
生:16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連,你知道連什么嗎?
學(xué)生觀察畫面后回答:每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字,氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù),那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。
學(xué)生獨(dú)立完成連線。
完成后全班交流,并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成。
同桌交流。
全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立思考,填算式。
交流時(shí),說一說自己是怎樣列出算式來的。
表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生,可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲
1、讀題:找規(guī)律,走迷宮。
2、分析題意:
觀察圖,讓學(xué)生說一說這道題要做什么,怎么做。
師:請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰?它準(zhǔn)備做什么?
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口(兩個(gè)箭頭分別所指的)。
師:你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎?
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律,從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨(dú)立計(jì)算,小組合作找規(guī)律,畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。
七、小結(jié)。
熱心而聰明的小朋友們,今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題,并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣;丶以侔4的口訣背給家長(zhǎng)聽聽。
八、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇6
《綱要》中指出:語言是在運(yùn)用和交往中發(fā)展起來的。語言活動(dòng)"小熊請(qǐng)客" 是根據(jù)我班幼兒現(xiàn)有語言表達(dá)水平設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)。根據(jù)孩子的水平設(shè)計(jì)了適合幼兒的年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。
它改變了以往的語言活動(dòng)形式-----只注重借助文學(xué)作品的學(xué)習(xí)方式,老師講孩子聽再回答問題,而將故事教學(xué)與木偶表演相結(jié)合,同時(shí)滲透了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動(dòng);顒(dòng)中教師給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達(dá),并對(duì)不同能力的孩子提出不同的要求,給每一個(gè)幼兒充分說的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)分別設(shè)計(jì)了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動(dòng)物;小動(dòng)物在見到狐貍和小熊時(shí)說話的語氣有什么不同.通過問題的提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看,材料的難易程度適合幼兒的年齡特點(diǎn)易于幼兒理解情節(jié)、體會(huì)情感。
幼兒對(duì)于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對(duì)故事的內(nèi)容還沒有熟悉到不用教師指導(dǎo)的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進(jìn)一步完善.
以上是小編為大家整理好的范文,希望對(duì)大家有所幫助
《小熊請(qǐng)客》教案 篇7
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 感受操作活動(dòng)的樂趣,嘗試與同伴配合操作材料。
2、 在游戲中探索一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
3、 鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
二、 準(zhǔn)備
1、對(duì)應(yīng)的兩個(gè)物品(碗、勺、盤、叉等)若干組。
2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。
3、小熊頭飾一個(gè)。
三、 重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
四、設(shè)計(jì)思路
一一對(duì)應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。通過一一對(duì)應(yīng),不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。活動(dòng)讓幼兒通過操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的方法,并通過一一對(duì)應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個(gè)物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對(duì)應(yīng)地比較出兩個(gè)集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計(jì)數(shù)比較的前數(shù)概念,因?yàn)樗⒉灰揽繉?duì)數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個(gè)基礎(chǔ)。因此,在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法,而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
整個(gè)活動(dòng)就是一次角色游戲,教師和幼兒在游戲的互動(dòng)中通過幫小熊準(zhǔn)備客人的食物和餐具來探索一一對(duì)應(yīng)的方法,比較物體的多少,完成重難點(diǎn)的掌握。教師沒有直接告訴幼兒該如何做,而是引導(dǎo)
幼兒在寬松、愉快的情景氛圍中自己解決問題,努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)。
五、活動(dòng)過程
1、 創(chuàng)設(shè)氛圍,引出活動(dòng)。
教師以小熊的口吻:我今天請(qǐng)客,客人太多,不知道食物準(zhǔn)備夠了沒有。想請(qǐng)大家來給我?guī)兔,行嗎?/p>
2、 幼兒操作,探索一一對(duì)應(yīng)的方法。
(1) 交代要求:你們幫我看看哪一樣食物不夠,記在心里。然后告訴我:這些食物少了什么?多了什么?還是一樣多呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
。2) 幼兒操作,教師觀察。
。3) 集體檢查:什么食物少了?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
。4) 教師小結(jié),用一一對(duì)應(yīng)的方法記錄結(jié)果。
3、 小組操作,感受一一對(duì)應(yīng)的方法。
。1) 交代要求:客人就要來了,餐具還沒整理,你們?cè)賻臀依硪焕戆伞?纯从袥]有少了什么?
。2) 幼兒操作,教師指導(dǎo)。
。3) 討論:哪一件餐具少了?那一件多了?
4、請(qǐng)幼兒吃“點(diǎn)心”,感受成功的快樂。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上第20、21頁
教學(xué)目標(biāo):
1.在學(xué)習(xí)2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2.掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力
教學(xué)重難點(diǎn):掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1.提問:同學(xué)們,你們有過請(qǐng)客的經(jīng)歷嗎?
2.學(xué)生充分交流。
3.講述故事(課件演示)
今天,陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑?qǐng)客的!森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請(qǐng)了幾個(gè)好朋友到她家去做客,(課件出示)小兔子是最先到小熊家的,小熊就請(qǐng)她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了,小兔吃了一串又一串。小熊看見了,就說:“你吃了我那么多的糖葫蘆,我要出題考你哦。要是你回答正確,你就可以繼續(xù)吃,要是回答不對(duì),你就得幫我干活咯。”小兔子很懶,它難過極了,問到:“什么問題?”小熊就說:“到現(xiàn)在為止,你一共吃了多少個(gè)紅果?給你提示一下:每串糖葫蘆有四個(gè)紅果!薄鞍?我已經(jīng)吃了,怎么才叫我數(shù)啊,怎么辦呢,這下一定得幫小熊干活了。小朋友們,你們能幫我想想辦法嗎?”
二、探究新知,做中領(lǐng)悟
。ㄒ唬⿺[圓片,填表格
1.說一說,你有什么方法幫助小兔。
生:數(shù)竹簽,數(shù)紅果核
2.數(shù)竹簽的根數(shù)
師:小朋友們真聰明,想到了那么多的辦法,那我們就一起先來數(shù)數(shù)有多少根竹簽。
。◤恼n件上數(shù)出共9根竹簽)
3.用圓片擺出紅果個(gè)數(shù)
(1)教師示范擺
師:根據(jù)剛才小熊的提示,每串糖葫蘆有四個(gè)紅果,那現(xiàn)在我們來擺一擺,一串有4個(gè)紅果,(教師邊說邊擺)
(2)學(xué)生獨(dú)立擺
師:那么,接下來2串,3串,4串…9串呢?應(yīng)該怎么擺,請(qǐng)同學(xué)們自己在桌子上,用圓片擺一擺,然后填在書本上的表格里。
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個(gè)
4
4.學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。
5.學(xué)生反饋,完整表格。(課件出示)
生:2串糖葫蘆有8個(gè)紅果;3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……
紅果有幾串
1
2
3
4
5
6
7
8
9
紅果有幾個(gè)
4
8
12
16
20
24
28
32
36
。ǘ⿲懰闶,編口訣
1.回答問題。
師:同學(xué)們真厲害,那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問題了呀?(是)小兔子一共吃了多少個(gè)紅果?(36個(gè))
2.出示新任務(wù)并示范。
、艓煟喝蝿(wù)完成了,可是小熊還有話想說: “既然同學(xué)們們這么厲害,那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據(jù)這個(gè)表格寫出乘法算式和編出口訣嗎?”(課件出示)
、剖痉毒毩(xí)
師:我們先一起來試一試。一串紅果有4個(gè),表示幾個(gè)4?怎么用乘法算式表示呢?
。1×4=4或4×1=4)
3. 學(xué)生列算式
按照這個(gè)規(guī)律把所有的算式寫出來。(課件依次出示)
4.自主編口訣
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句,寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學(xué)更加厲害!
。ㄉ鷮,師巡視)
5.學(xué)生匯報(bào),教師依次板書
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規(guī)律,出示課題。
師:口訣都寫出來了,那你能找到什么規(guī)律嗎?
a.每?jī)蓚(gè)積都相差4 b.每個(gè)算式中都有4
師:說得真好,所以我們今天學(xué)的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來讀一讀,請(qǐng)拿出你們的雙手。(生邊拍手邊讀口訣)
8.說說記口訣的方法
師:現(xiàn)在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎?說說你是怎樣記住的。
9.對(duì)口訣
師:現(xiàn)在我們就來檢驗(yàn)一下自己有沒有記住4的乘法口訣,老師說前半句,你們說后半句,比如:我說一四,你們就要說得四。
三、鞏固練習(xí),加深印象
1.口訣應(yīng)用
師:二(1)班的同學(xué)們真厲害,你們可比小兔子聰明多了,那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎,想一想,生活中哪些地方用到了4的乘法口訣?
學(xué)生思考,教師可提示:在教室里找一找!
如:一張桌子4條腿,兩張桌子8條腿……
師:果然團(tuán)結(jié)就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙,小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練,第1題
師:不過一會(huì)兒,其他客人也都到了,小松鼠,小狗和刺猬,他們帶來了許多漂亮的氣球,可一進(jìn)門,氣球都飛起來了,你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎?
學(xué)生在書本上連一連
小兔(12)的氣球是:6×2;3×4;6+6;
小松鼠(24)的氣球是:3×8;4×6;
小狗(18)的氣球是:9×2;3×6;6×3;9+9;
刺猬(20)的氣球是:10+10;5×4。
四、課堂小結(jié),回顧知識(shí)
這節(jié)課,你有哪些收獲,說出來和同學(xué)們分享一下,好嗎?
板書設(shè)計(jì):
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
《小熊請(qǐng)客》教案 篇9
活動(dòng)紀(jì)實(shí)
一、組長(zhǎng)范敏說明本次活動(dòng)內(nèi)容
對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的要靠他們對(duì)生活實(shí)際情景來幫助理解,他們能否主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),能否從具體情景中抽象出數(shù)學(xué)問題并加以解答是我們教者最應(yīng)該研究的問題。這次活動(dòng)我們主要從這個(gè)課題出發(fā),以4的乘法口訣一課的教學(xué)為切入點(diǎn)來共同研討這個(gè)問題。
二、由單穎老師做客《小熊請(qǐng)客》
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)
單穎 2009年9月
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問題。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!俺朔ǹ谠E”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):自主編制4的乘法口訣并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)關(guān)鍵:運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備36個(gè)圓片
教學(xué)過程
一、情境引入觀察發(fā)現(xiàn)
上課,同學(xué)們好,看,秋天到了,小熊家種的紅果樹豐收了,樹上結(jié)滿了有紅又大的果子。小熊今天想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)到他家做客,板書課題:“小熊請(qǐng)客”。小熊要用這些紅果串一些糖葫蘆招待咱們,想吃嗎?不過,他有個(gè)條件一定要先回答對(duì)他的問題,準(zhǔn)備好了嗎?1、直接寫得數(shù):5×6= 5×7= 6×3=5×4=3×6=9×3=7×2=5 ×2=
2、看口訣寫出兩個(gè)乘法算式
三六十八 四五二十
同學(xué)們真聰明,順利地通過了小熊的考驗(yàn),不過小熊還有一個(gè)困難想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q,咱們一起聽聽看看他需要什么樣的幫助(課件出示:二年級(jí)三班的小朋友們,你們好!你們能幫我一個(gè)忙嗎?我想請(qǐng)大家吃糖葫蘆?墒俏乙粋(gè)人忙不過來,你們能不能幫幫忙,按照我的要求每串請(qǐng)串4顆果子,每位小朋友串9串,大家記住了嗎?)誰來告訴大家,小熊對(duì)我們提出了哪些要求?同學(xué)們記住了嗎?
二、積極參與探究感受
1擺一擺
好,下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的圓片代替紅果擺擺看,開始擺好的同學(xué)請(qǐng)背手坐直。
咱們一起看大屏幕,老師也來擺一擺,你在心里默默地?cái)?shù)一數(shù),看看老師擺得對(duì)不對(duì)?和老師擺得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。
請(qǐng)仔細(xì)觀察這些糖葫蘆,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
先請(qǐng)3名同學(xué)進(jìn)行示范提問。
你們會(huì)看著果子提問了嗎?能不能把問題解決了?好,下面咱們就一起來解決問題。到底9串有多少個(gè)紅果呢?請(qǐng)同桌倆互相交流一下,你是怎樣數(shù)的?
指名匯報(bào)。如果有四個(gè)四個(gè)地?cái)?shù)的時(shí)候請(qǐng)全班同學(xué)一起看著大屏幕四個(gè)四個(gè)數(shù)一遍開始。
2、填一填
同學(xué)們數(shù)得都非常好,有信心把下面的表格填對(duì)嗎?開始填。填好的小朋友,請(qǐng)你想一想,表格中1表示什么?4表示什么?完整地說就是一串有4個(gè)紅果,誰能像老師這樣接著匯報(bào)下去?填對(duì)的請(qǐng)舉手。
紅果有幾串
1
紅果有幾個(gè)
4
師:你為什么填得這么快,這么好?
生:用數(shù)的,用加法,用乘法。
請(qǐng)同學(xué)們接著看這個(gè)表格,1串有4個(gè)紅果,這里面表示有幾個(gè)4?求一個(gè)4是多少你能用乘法算式表示出來嗎?8是求幾個(gè)4的結(jié)果?怎樣列式?12呢?......你還能接著說下去嗎?說給你的同桌聽一聽
師:你們都很棒!說得都很好,通過這個(gè)表格,你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么嗎?(板書:4的乘法口訣)有信心,通過自己的努力,先列出乘法算式再編出4的乘法口訣嗎?
3、寫一寫
請(qǐng)打開書20頁動(dòng)手試一試。(板書如下)
1 x 4= 一四得四
2 x 4= 二四得八
3 x 4= 三四十二
4 x 4= 四四十六
4 x 5=(這里4表示什么四五二十 5表示什么)
4 x 6= 四六二十四
4 x 7= 四七二十八
4 x 8= 四八三十二
4 x 9= 四九三十六
師:匯報(bào)填寫結(jié)果,觀察大屏幕,你們寫的跟它一樣嗎?請(qǐng)你大聲讀出來。把4的口訣讀給你的同桌聽一聽
師:觀察這些口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?假設(shè)老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?誰能幫忙解決?
師:你們的辦法真好,老師真佩服你們,不過無論用什么方法算,都沒有背住口訣直接寫出答案快,口訣是我們古人智慧的結(jié)晶,所以老師希望你們能熟記口訣靈活運(yùn)用。
4、記一記
同學(xué)們剛才表現(xiàn)得太出色了,老師真佩服你們,下面咱們就比賽看誰最快把乘法口訣背下來(開始)
師:誰會(huì)背?(指名背、翻浪花背、開火車背、師生對(duì)口令、同桌對(duì)口令)
師:同學(xué)們口訣背得非常好,看大屏幕,你能根據(jù)四九三十六寫出另外一個(gè)乘法算式嗎?誰還想再來再來試一道(隨機(jī)出)
5、小結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?
三、運(yùn)用知識(shí)解決問題
1、說一說
小熊還給大家?guī)硪皇變焊,你能幫他補(bǔ)充完整嗎?小桌子,笑哈哈,數(shù)腿游戲考大家,一張桌子四條腿,誰來接著往下說?
我們生活中還有哪些地方用到4的乘法口訣?你能像小熊這樣也編一首兒歌嗎?
2、小法官判一判
3、連一連
小動(dòng)物們也給小熊帶來氣球作為禮物,你能找找看這些氣球分別都是誰送的嗎?
4、算一算(草莓圖)
5、巧手拼圖:
師:小熊想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子鋪上這樣的拼圖,(電腦出示3題)大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌賯(gè)黃顏色的正方形、多少個(gè)藍(lán)顏色的正方形?
生:在書上填寫,全班交流填寫結(jié)果。
6、猜猜我是誰?4×8+4=4×( )4×5-4=4×( )
7、 意外驚喜
小熊收到一個(gè)大禮盒,大禮盒中有4個(gè)中禮盒,每個(gè)中禮盒中有8個(gè)小禮盒,請(qǐng)問小熊共收到了( )個(gè)禮盒?
四、全課總結(jié)概括新知
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?你有什么想提醒大家的?
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問題,寫一篇數(shù)學(xué)日記。
三、由宋丹老師做本課的設(shè)計(jì)說明并同時(shí)由全組老師就說課內(nèi)容,并結(jié)合單老師的上課情況進(jìn)行研討。
說課內(nèi)容如下:
小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元教材分析
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一單元乘法的基礎(chǔ)上歸納出2-5的乘法口訣。教材由易到難,首先引入5的乘法口訣,然后引入2—4的乘法口訣,最后進(jìn)行2-5的乘法口訣的綜合練習(xí)。教材每一部分內(nèi)容都是從學(xué)生熟悉的各種具體事物入手,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中列出乘法算式,編制口訣,然后通過各種形式的練習(xí)、游戲等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握和運(yùn)用。
教材以5的乘法口訣為基礎(chǔ)展開乘法口訣的學(xué)習(xí),意在由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,讓學(xué)生從5的乘法口訣的編制過程中探索規(guī)律,尋找編制方法,進(jìn)行自主編制出2-4的乘法口訣。
二、本課教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí)4的乘法口訣。他是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
三、學(xué)情分析
本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣,是在以第一單元學(xué)習(xí)相同加數(shù)連加和簡(jiǎn)單乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。由于乘法口訣與生活中的許多現(xiàn)象緊密聯(lián)系,并且前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、5的乘法口訣。因此進(jìn)行本課的教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了多種生活情境,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),通過直觀的操作、演示等,讓學(xué)生在具體的情境中觀察、思考,嘗試用乘法口訣解決實(shí)際問題,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說,在短時(shí)間內(nèi)熟練記憶和運(yùn)用乘法口訣可能有一定的困難,教學(xué)時(shí)我選擇了一些生動(dòng)活潑的情景和有趣的游戲進(jìn)行練習(xí)和鞏固,幫助學(xué)生快速掌握 4的乘法口訣。
四、說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來說,機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算訓(xùn)練,,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
五、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本冊(cè)教材的編寫意圖和特色,根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這部分知識(shí)的要求,以及考慮到學(xué)生的發(fā)展情況,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,制定如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問題。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”他是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,他可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說:小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說沒關(guān)系的。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問題。
設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過展示數(shù)學(xué)信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
。ǘ┖献魈骄,構(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加),(2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8個(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果。 只要學(xué)生說出理由,教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、匯報(bào)過程。說說你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
。ㄈ╇S堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念:強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅!《旅娴2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學(xué)生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于準(zhǔn)確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入!”荣惤Y(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了,只看見桌子上留了紙條,上面寫道:走過迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了?靵戆!
設(shè)計(jì)理念:最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,這里邊有思考題,那就看時(shí)間而定了,這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念:這不但鞏固課上的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
四、研討記實(shí):
石淑萍:我覺得宋老師的設(shè)計(jì)注意了給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑的生活情境,在單老師的課堂上我也看到了這樣的情境確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的,他們?cè)诳鞓分袑W(xué)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)效果好,值得我學(xué)習(xí)。
張艷秋:整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以教者把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
單穎:課堂目標(biāo)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的首要成份和核心要素,是確定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容,選擇教學(xué)方式、方法的依據(jù),也是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果。如何確定一堂課的教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)很重要的問題,是教師教學(xué)預(yù)設(shè)的核心,直接關(guān)系著課堂的教學(xué)的效果。
范敏:對(duì)于這組口算題的出示我以為非常必要。我通過蔣主任的幾次培訓(xùn)和對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)知道,預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,兩位老師都注意了對(duì)原有知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,也符合數(shù)學(xué)知識(shí)的連續(xù)性,是科學(xué)有效的教學(xué)行為。
張艷秋:對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)教者采用了“問題情景——建立模型——解釋應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,把問題交給學(xué)生,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。教師以學(xué)生的發(fā)展為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),教師在重點(diǎn)地方加以引導(dǎo),教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用得到充分的體現(xiàn)。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。
宋丹:在填表格這里我和單老師的做法不同,我主要讓學(xué)生多動(dòng)手操作,從實(shí)際操作中自己總結(jié)規(guī)律,填寫表格。培養(yǎng)他們自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力。
單穎:我覺得教學(xué)4的乘法口訣而言,宋丹老師的那種設(shè)計(jì)確實(shí)是省時(shí)高效,但我想把我的設(shè)計(jì)想法和大家剖析一下,也不知道正確與否算是互相切磋吧。俗話說得好,教師不但是傳授給學(xué)生魚而是授之以漁,即方法,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。蘇霍姆林斯基也說過,在每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,即是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,基于這一點(diǎn),本學(xué)期我就給我班學(xué)生設(shè)立了一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練目標(biāo),就是培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、解決問題的能力,這也為下一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),所以我把開課的點(diǎn)不是打在填表發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而是打在讓學(xué)生看圖提出問題、解決問題,講思考方法,我覺得雖然是一點(diǎn)一滴的創(chuàng)新和努力,滴水穿石,相信長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊,就在我們的生活中,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛,那樣學(xué)習(xí)才會(huì)是快樂的!另外我之所以這樣設(shè)計(jì),就是針對(duì)咱們教材應(yīng)用題訓(xùn)練是個(gè)薄弱環(huán)節(jié),如果能像我這樣長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下去,抓住一個(gè)細(xì)節(jié),一個(gè)契機(jī)反復(fù)訓(xùn)練相信應(yīng)用題教學(xué)勢(shì)必會(huì)水到渠成!
張艷秋:不同的班級(jí)的特點(diǎn)不同,我覺得她們倆的做法都是可取的。
范敏:教學(xué)方法可以說教無定法,只要你的教法能讓孩子們快樂學(xué)數(shù)學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)能力,不同的方法都是好的。
范敏:在單老師推導(dǎo)口訣的過程中,我有個(gè)疑惑。當(dāng)你問到學(xué)生第一個(gè)算式的每個(gè)乘數(shù)的意義的時(shí)候,為什么不讓孩子同時(shí)編制出第一句口訣呢,我覺得這應(yīng)該是一個(gè)完成的教學(xué)過程,否則很難理解這里你為什么要追問每個(gè)數(shù)字的含義。
石淑萍:在背誦口訣的過程中我收獲很大,老師能設(shè)計(jì)很多方法讓孩子背誦口訣,有的方法是語文課讀詞語常見的方法,單老師能把不同學(xué)科的教學(xué)方法靈活運(yùn)用注意了遷移,這做法很值得提倡。
張艷秋:學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來說,機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此編制口訣后充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的記憶口訣,如齊背口訣,睜眼閉眼游戲翻浪花游戲,對(duì)口令等,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。
石淑萍:老師教學(xué)時(shí)應(yīng)注意細(xì)節(jié),如老師忘記了口訣這話問的不妥。
范敏:不如改成小熊忘記了口訣行嗎?
張艷秋:教學(xué)評(píng)價(jià)靈活多樣,體現(xiàn)了教者的基本功和靈活教學(xué)機(jī)智,如在學(xué)生匯報(bào)九串共多少個(gè)紅果時(shí),有個(gè)學(xué)生說我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的,教者及時(shí)評(píng)價(jià)你真是個(gè)細(xì)致又有耐心的孩子。這個(gè)方法雖然麻煩,但教者沒有打消孩子的積極性,而是給以及時(shí)的鼓勵(lì)。不足之處是課堂的教學(xué)時(shí)間安排不夠合理。
宋丹:前面的練習(xí)過多,代表性的出一道就可以了。單穎老師注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多樣化,針對(duì)不同的學(xué)生有不同的評(píng)語,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化,讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
范敏:我對(duì)課件的使用有點(diǎn)想法。就是當(dāng)我看到練習(xí)中的動(dòng)畫時(shí)覺得那小動(dòng)物不停地動(dòng),是否能影響孩子們集中注意力去學(xué)習(xí)。我覺得多媒體課件的運(yùn)用還是應(yīng)該恰當(dāng)。
五、單穎老師的課后反思:
讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)
——《小熊請(qǐng)客》教學(xué)反思
單穎 2009年10月
在本節(jié)課的教學(xué)中,我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線,以學(xué)生的探究為核心,以發(fā)展學(xué)生的思維為目的,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué),在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué),在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。
六、發(fā)揮教材的創(chuàng)造性資源預(yù)設(shè)問題情境
低年級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否能不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這節(jié)課,我充分地利用了主題圖這個(gè)信息資源,創(chuàng)設(shè)了小熊生日,用紅果串糖葫蘆招待客人,這一數(shù)學(xué)信息,并讓學(xué)生借助圓片擺一擺,這樣設(shè)計(jì)有較高的趣味性,學(xué)生樂于接受,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化、情境化,拉近了學(xué)生與生活之間的距離,真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要的在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性:因?yàn)槎昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣,所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí),這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)生活中快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。
七、重視學(xué)生的體驗(yàn)加強(qiáng)實(shí)際操作培養(yǎng)
數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本課教學(xué)充分利用教材中的信息,注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的接受,而是從主體的主動(dòng)建構(gòu)。課堂上營造了比較愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高。
1、對(duì)于新知識(shí)的教學(xué)我采用了數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿始終的形式,把原始的問題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,敢于創(chuàng)新,主動(dòng)獲取的精神,發(fā)展他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和能力。課堂上我讓學(xué)生邊擺學(xué)具邊填表,學(xué)生的實(shí)際操作,參與了獲取知識(shí)的全過程,從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。
2、多媒體手段的運(yùn)用給教學(xué)起到了錦上添花的作用。學(xué)習(xí)乘法口訣的整個(gè)過程是一個(gè)很長(zhǎng)的記憶能力訓(xùn)練的過程。意義識(shí)記的基礎(chǔ)是理解,機(jī)械識(shí)記的基礎(chǔ)是多次重復(fù)。對(duì)于低年級(jí)兒童來說,機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì),因此在反饋中充分利用這一特點(diǎn),使用多種形式的口算如:對(duì)口令、開火車、翻浪花讀等訓(xùn)練,,促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對(duì)口訣的理解,從而熟記乘法口訣。我在教學(xué)的最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了很多的數(shù)學(xué)游戲,想以此展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的方法和策略。說一說”數(shù)桌腿的活動(dòng),我巧妙地把它編制成兒歌,這時(shí)也可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。如連一連、巧手拼圖、猜猜我是誰、意外驚喜等設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。
3、以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以緩解練習(xí)課中單純的進(jìn)行練習(xí)、計(jì)算的枯燥情形,學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性很高。孩子們都有很強(qiáng)的好勝心和團(tuán)隊(duì)精神。小組競(jìng)賽的形式,更加促進(jìn)學(xué)生去仔細(xì)聽、認(rèn)真去做,只有這樣小組才能獲勝。所以學(xué)生的思維非;钴S,并且小組間互相補(bǔ)充答案,使得學(xué)生對(duì)知識(shí)回顧和整理更加全面、完善。注重學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力。本節(jié)課雖然是用小組競(jìng)賽的形式,但是并沒有放棄學(xué)生的獨(dú)立思考。在每次的小組學(xué)習(xí)中,先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,然后再將每個(gè)人的答案進(jìn)行匯總,從中選出代表匯報(bào)結(jié)果。這樣避免在小組學(xué)習(xí)中有的孩子不思考,不參與的現(xiàn)象
三、注重過程性評(píng)價(jià),體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的層次性和激勵(lì)性.
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)發(fā)展的進(jìn)程,有目的的分段設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),使得學(xué)生將實(shí)現(xiàn)全程的目標(biāo)劃分成幾個(gè)階段性目標(biāo),再逐步完成.在完成的過程中,因階段性的勝利,激發(fā)起更強(qiáng)烈的興趣和進(jìn)取心.如,"初步感知4連加"自填表格正確時(shí),獲得1顆智慧星;"自編口訣"正確又獲1顆智慧星;運(yùn)用口訣口算順利正確的,再次獲得1顆智慧星!從初步感知,自編口訣到應(yīng)用口訣,評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)主線始終,在自編口訣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,讓不同層次的孩子都能從自身能力出發(fā),通過不同方式的學(xué)習(xí)活動(dòng),或獨(dú)立研究或合作討論或得到指導(dǎo)幫助,滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評(píng)價(jià)激勵(lì)不同層次的孩子們不斷進(jìn)步,感受著屬于自己的那一份份進(jìn)步,成功的喜悅,極大的調(diào)動(dòng)了師生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,提高了課堂教學(xué)的有效性.
2、在教學(xué)中,及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).
一次精彩的發(fā)言,一個(gè)獨(dú)到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進(jìn)步的努力……都應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住閃光的一刻,恰當(dāng)有效的進(jìn)行評(píng)價(jià),即使是錯(cuò)誤亦或不夠準(zhǔn)確的理解,也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子正視自己的錯(cuò)誤和不足,形成對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感,態(tài)度和價(jià)值觀,幫助孩子認(rèn)識(shí)自我,樹立信心.在評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方式方法上,以學(xué)生獨(dú)立探索或在師生中,小組內(nèi),同桌間進(jìn)行探討交流,互助合作等多種形式方法相結(jié)合,層層深入開展學(xué)習(xí)活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生展示自我,發(fā)展自我的舞臺(tái),讓不同的人得到不同的發(fā)展,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程,運(yùn)用學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),師生評(píng)生生評(píng),集體評(píng)價(jià)等多種方式,評(píng)價(jià)可以運(yùn)用誠懇的語言也可以是幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,一個(gè)贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點(diǎn)頭,驕傲的大拇指等,使得此時(shí)"無聲勝有聲".學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)頭,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但那卻是孩子們用喜歡的方式肯定自己,建立信心,使學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得成功的體驗(yàn),提升學(xué)生自我效能感.
總之,這節(jié)課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)演繹得有聲有色,真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。我也會(huì)在在反思中探索,在探索中提升,當(dāng)我看到我學(xué)生通過探究而豁然開朗的目光時(shí),我知道,是不斷的反思與探索讓我看到了新理念下的新課。
六、蔣主任的點(diǎn)評(píng):
二年級(jí)組的活動(dòng)本身就突出了實(shí)效、有效和高效。他們圍繞“讓學(xué)生在生活情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這個(gè)主題展開研討,提出了很多有針對(duì)性的問題并找到了解決的辦法,在對(duì)教法和學(xué)法的剖析上達(dá)成了共識(shí)。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇10
一節(jié)成功的活動(dòng)不是一蹴而就的,而是經(jīng)過多次的磨課、反思、再上課一點(diǎn)點(diǎn)成功的,對(duì)于我組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》我從以下四方面總結(jié)。
一、反思目標(biāo)制定與達(dá)成
目標(biāo)一:能手口一致的點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的實(shí)物,并說出總數(shù)。在活動(dòng)中幼兒能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)出蘿卜4個(gè)、小魚3個(gè)、骨頭2個(gè)以及點(diǎn)卡上的總數(shù)并說出來。
目標(biāo)二:能給1-5的實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)卡匹配。剛開始我問孩子你怎么知道這個(gè)點(diǎn)卡上是4的孩子回答不上來,他們只是大概的說這邊兩個(gè),那邊兩個(gè)所以總共4個(gè),其實(shí)也是一種總結(jié)的方法,最后也有孩子能夠回答上來是用點(diǎn)數(shù)的方法確定是4個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)4個(gè)蘿卜。
目標(biāo)三:能按照活動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行操作,并樂于講述。1、在最后的操作環(huán)節(jié)我讓孩子們每人拿一個(gè)操作單時(shí)有的孩子找不到操作單,有的孩子竟然操作了兩張。但是最終原因還是因?yàn)槲覜]有說清楚,如果確定每組的人數(shù)孩子再去操作就不會(huì)出現(xiàn)這種問題。2、孩子能夠按照我說的要求點(diǎn)數(shù)操作單上的小動(dòng)物的數(shù)量再找相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡,這點(diǎn)目標(biāo)是達(dá)成了。3、在操作結(jié)束后幼兒能夠大膽講述,例如我請(qǐng)子鳴講自己拿到的是什么卡片,都有什么的時(shí)候,他能清楚表達(dá)他拿得是小狗的操作單,有三個(gè)骨頭,對(duì)應(yīng)的是三個(gè)點(diǎn)。
總的來說第一和第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成了,而第三個(gè)目標(biāo)達(dá)成不太好。
二、反思教學(xué)準(zhǔn)備
本次活動(dòng)總共準(zhǔn)備的教具有小兔子、小狗、小貓各一個(gè),骨頭、蘿卜和小魚的圖片各一張以及相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡一套。學(xué)具有沒人一張操作單和對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡。整體來說準(zhǔn)備不充分,沒有1和5相對(duì)應(yīng)的實(shí)物和點(diǎn)卡,不算完整的5以內(nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)。
三、反思教學(xué)過程
本次活動(dòng)過程整體很流暢,但是有三點(diǎn)需要進(jìn)一步的提升。
1、在集體操作環(huán)節(jié),請(qǐng)孩子操作后我試圖讓孩子說出自己是怎么確定這張點(diǎn)卡對(duì)應(yīng)的是相應(yīng)的物體的時(shí)候,孩子怎么都說不出來,這個(gè)時(shí)候我缺乏相應(yīng)的引導(dǎo),最后有的孩子已經(jīng)說出來的時(shí)候我缺乏對(duì)這次經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),這是做的不到的地方。
2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)是操作結(jié)束后幼兒講完自己的操作單過渡到一起參加舞會(huì)很突然,銜接不好,給人一種看不明白的感覺。
3、操作后如果能把操作單都粘貼到相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的下面然后再進(jìn)行舞會(huì)的話整個(gè)活動(dòng)會(huì)稍顯完整。
四、反思師幼互動(dòng)情況
本次活動(dòng)我利用幼兒比較喜歡的小動(dòng)物和情景的方式導(dǎo)入,能很大程度上吸引幼兒的注意力,在集體操作環(huán)節(jié)孩子很容易被情結(jié)吸引,跟著我的思路進(jìn)行,操作后幼兒找伙伴一起參加小熊的舞會(huì)極大的調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,動(dòng)靜交替也符合孩子的年齡特點(diǎn)。
只有經(jīng)過不斷的反思和磨練才能組織好一節(jié)活動(dòng),相信經(jīng)過我不斷的反思總結(jié)我一定會(huì)組織好這節(jié)活動(dòng)。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇11
課 題: 小熊請(qǐng)客
教 師:高 俊
學(xué) 校: 遼寧省阜新市太平區(qū)和平小學(xué)
教材分析
《小熊請(qǐng)客》選自北師大出版社二年上冊(cè)第二單元乘法口訣(一)的第六課時(shí).4的乘法口訣。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5、2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材在這里用“小熊串紅果串請(qǐng)客”這一情境入手,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為編4的口訣做準(zhǔn)備。在推導(dǎo)4的乘法口訣時(shí),采用實(shí)踐探索法,讓學(xué)生感知知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生學(xué)得有親切感。在交流總結(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口決特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用4的連加和已學(xué)過的乘法口訣得出,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,理解和掌握4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義。
2、能運(yùn)用所學(xué)口訣,完成表內(nèi)乘法的計(jì)算,并解決生活中的實(shí)際問題。 能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力。
情感目標(biāo):
1、在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、“乘法口訣”它是中華文明的一個(gè)瑰寶,可以說是中華民族聰明才智的結(jié)晶,它可以培養(yǎng)學(xué)生愛國之心及自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn):4的乘法口訣的得出與掌握。
4、教學(xué)難點(diǎn):熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算,解決實(shí)際問題。
說教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境,通過觀察發(fā)現(xiàn)信息,表達(dá)信息,并借助乘法意義編制口訣,而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式,觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中,注意獨(dú)立思考,小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)推導(dǎo)、理解、應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:小熊玩具、“小熊請(qǐng)客”主題圖,試題卡、幻燈片、氣球……
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
我首先拿一只玩具小熊讓大家猜,并用小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入,然后我用大屏幕出示主題圖,主題圖色彩鮮明, 在以往的基礎(chǔ)上,他們會(huì)很快去找主題圖上的數(shù)學(xué)信息,并展示給同學(xué)們。他們肯定會(huì)說:小熊串的紅果串,每串4個(gè),他已經(jīng)穿了2串,他還要串也一定是4個(gè)4個(gè)串的,當(dāng)然在這里也有可能有的同學(xué)會(huì)把老師剛才所說的小熊過生日用紅果招待朋友,小熊自己在家里串紅果串等等,說得很完整,這時(shí)老師也不要怕耽誤時(shí)間,讓他說沒關(guān)系的。此時(shí),老師適時(shí)點(diǎn)播,小熊串一串需要4個(gè)紅果,那么2串、3串……9串呢?這時(shí)教者可出示“9串需要多少個(gè)紅果”的問題。
設(shè)計(jì)理念:使學(xué)生一開始就有快樂的心情步入課堂,讓學(xué)生們興趣盎然。通過展示數(shù)學(xué)信息,也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力,這樣做正做到了各學(xué)科之間的整合。
。ǘ┖献魈骄浚瑯(gòu)建新知,編制4的乘法口訣。
1、 用你自己喜歡的方式數(shù)一數(shù)9串需要多少個(gè)紅果?
在這里學(xué)生可能會(huì)用很多的方法,如:(1)4個(gè)4個(gè)的數(shù)(連加),(2)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用學(xué)過的口訣把9串紅果分“堆”計(jì)算:如:5串一堆(有20個(gè)紅果),2串的2堆(每堆8個(gè),2堆有16個(gè))所以一共需要紅果36個(gè);也可以3串3串分成3堆,每堆12個(gè)紅果,3堆一共有36(12+12+12)個(gè)紅果!≈灰獙W(xué)生說出理由,教者都要給以肯定。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂,從而樂學(xué)、愛學(xué),這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法,也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化,也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
2 、自己完成填一填。同桌交流所填的結(jié)果的正確性,并試著編制口訣。教者可巡視及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并對(duì)口訣編制有困難的同學(xué)及時(shí)提示,使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。小組交流怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。
3、 匯報(bào)過程。說說你是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣的。并填上結(jié)果及口訣。找出已學(xué)過的口訣,檢驗(yàn)口訣編制的正確性。
4 、怎樣記住4的口訣,小組共同探討方法,尋找捷徑。在這里我會(huì)出一個(gè)問題:老師在做4×6時(shí)忘記口訣了,不知道得多少怎么辦呢?讓同學(xué)們幫忙解決,同學(xué)們一聽,老師不會(huì),讓我們幫忙解決,多么榮耀!他會(huì)躍躍欲試,積極思考,他們會(huì)告訴你很多方法,如:(1)可以用連加法就能算出;(2)4×5得20,20+4不就是4×6的結(jié)果嘛?(3)可以4個(gè)3加4個(gè)3……最后老師可以小結(jié):同學(xué)們真聰明,想出這么多好辦法讓老師做出4×6的結(jié)果,但是老師還要說,如果你記住了口訣會(huì)更快的做出來是不是?向上面的4×6,知道四六二十四一下子就寫出4×6的結(jié)果了,所以我們一定要熟記乘法口訣,這樣提高我們的計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。下面我們用已學(xué)過的方式記口訣,(1)開火車記憶口訣(2)師生對(duì)口令(3)同桌對(duì)口令,而后教者可以出幾道乘法題卡,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)口訣的掌握情況,教者在提問的過程中一定要做到心中有數(shù),看哪個(gè)孩子問題較大,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以彌補(bǔ)。
設(shè)計(jì)理念:新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
(三)隨堂練習(xí),鞏固新知,提高口訣的應(yīng)用能力。
1、組織學(xué)生分小組活動(dòng)練習(xí)“說一說”數(shù)桌腿的活動(dòng),這個(gè)可以讓學(xué)生親自摸摸、數(shù)數(shù)強(qiáng)化對(duì)口訣的記憶。
設(shè)計(jì)理念:強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、完成21頁的習(xí)題。
可以這樣銜接:為了慶祝小熊的生日,小兔、松鼠、小狗和刺猬還拿來了好多各色的氣球要送給小熊呢!他們都送了多少只呢?這時(shí)找到四名同學(xué)分別去這四個(gè)小動(dòng)物,讓他們找到自己送給小熊的氣球。其他同學(xué)檢驗(yàn)結(jié)果的正確性,讓他們感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。 而下面的2題是單純的計(jì)算題,直接讓學(xué)生做就不能激發(fā)學(xué)生的興趣,可以設(shè)計(jì)讓同學(xué)們進(jìn)行奪氣球比賽,3題是看圖題,用大屏幕展示出來,要求學(xué)生不但說出算式,而且還要說出意義。從而培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性及條理性。這道題可以設(shè)計(jì)成搶答題,哪一組的哪一個(gè)人搶答的最快就獎(jiǎng)勵(lì)哪一組兩個(gè)氣球,最后評(píng)選出氣球最多的為優(yōu)勝組,每人獎(jiǎng)本一個(gè)。為了讓1、2、3題銜接緊密可以這樣說:氣球終于準(zhǔn)確無誤地送給了小熊,小熊非常感謝大家,他希望把氣球送給其他的小動(dòng)物們,于是,他提議,進(jìn)行上面兩項(xiàng)比賽。
設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)特別吸引學(xué)生的好奇心,恨不得馬上去參加這種學(xué)習(xí)活動(dòng),這正符合在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新課程理念。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的知識(shí)有聲有色的注入學(xué)生心田,極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
21頁下面的數(shù)學(xué)游戲,可以這樣進(jìn)入。 比賽結(jié)束,大家玩得正起勁,忽然發(fā)現(xiàn)主人公小熊不見了,只看見桌子上留了紙條,上面寫道:走過迷宮,你就能找到我,我們就能一起吃上酸甜可口的紅果串了?靵戆桑
設(shè)計(jì)理念:最后提到的紅果串其實(shí)也是一個(gè)小埋伏,這里邊有思考題,那就看時(shí)間而定了,這也正照應(yīng)了開頭小熊用紅果串請(qǐng)客的主題。
最后作業(yè)讓學(xué)生到生活中去尋找4的乘法。
設(shè)計(jì)理念:這不但鞏固課上的知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察身邊事物的能力,也使生活和數(shù)學(xué)緊密相連。
電子板書設(shè)計(jì):
小熊請(qǐng)客
1×4=4 一四得四
2×4=8 二四得八
3×4=12 三四十二
4×4=16 四四十六
4×5=20 四五二十
4×6=24 四六二十四
4×7=28 四七二十八
4×8=32 四八三十二
4×9=36 四九三十六
《小熊請(qǐng)客》教案 篇12
通過這節(jié)課的教學(xué)過程,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,使課堂真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過小熊請(qǐng)客的故事,數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng),使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與,經(jīng)歷知識(shí)形成過程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂于學(xué)、善于學(xué),主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自主探索,合作交流,學(xué)得積極主動(dòng),取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足,如在合作交流中,有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng),在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無味的,但本課設(shè)計(jì)新穎,富有情趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請(qǐng)客”的情境入手,一下子就吸引了愛聽故事的小學(xué)生,學(xué)生輕松地從情境中開始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣,激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念,同時(shí)滲透德育教育,促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑,態(tài)度溫和,語言具有親和力,接近學(xué)生的心靈,體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)效果令人滿意。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p20—p21
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)重點(diǎn):
4的乘法口訣的編制與記憶。
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:花生、表格等
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算并說出口訣:
5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
。ㄕf說應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、情景導(dǎo)入,出示小熊圖,師講述《小熊請(qǐng)客》的童話故事:在一片茂密的大森林里住著許多許多的動(dòng)物,要過節(jié)了,小熊想請(qǐng)一些好朋友到他家里來做客,森林里的小動(dòng)物聽說小熊家要請(qǐng)客以后都非常高興。這時(shí),小熊說話了:小朋友們,你們好!你們能幫我一個(gè)忙嗎?我想請(qǐng)大家吃紅果串,一串串4個(gè)紅果,我要串9 串,可我不知道串9串該用多少個(gè)紅果。你們能不能幫我算出來并填在表格里呢?
2、操作活動(dòng)
。1)生動(dòng)手操作,小組合作完成。(因?qū)W生沒有紅果,這里用學(xué)生帶回來的花生代替,每4顆放一堆,一共放9堆。)學(xué)生邊擺花生邊完成表格。(師先指導(dǎo)學(xué)生填第一、二個(gè)格,再巡視指導(dǎo))
。2)師:你們完成了嗎?幫助了小熊,你感到開心嗎?(你們真是樂于助人的好孩子。
(3)請(qǐng)個(gè)別小組匯報(bào)。你是怎樣知道答案的?(用數(shù),用加法,用乘法)
(4)誰來評(píng)一評(píng),他們說得怎么樣?如果你的想法跟他們一樣棒,請(qǐng)你送給自己一些掌聲!
3、編制口訣
。1)看到這個(gè)表格,你能猜到今天我們學(xué)習(xí)的課題是什么嗎?(板書:4的乘法口訣)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣呀?(2、3、5)請(qǐng)大家想一想,這些口訣是怎么編出來的,你能通過自己的努力,編出4的乘法口訣嗎?有信心嗎?請(qǐng)把表格下面的空填完整。(選學(xué)生作品作為板書)
。2)瞧,小熊也把口訣寫出來了,你們寫的跟它一樣嗎?請(qǐng)你大聲讀出來。(全班齊讀)
。3)你們觀察這些口訣,發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系呢?(相鄰兩個(gè)口訣之間相差4)
4課中休息:馬上就國慶了,我們小朋友家里怎么慶祝節(jié)日的啊,看的出,過節(jié)大家都很開心,很幸福。跟著音樂,把你的開心表現(xiàn)出來。(律動(dòng):幸福拍手歌)
三、運(yùn)用新知,解決問題。
1、記憶口訣。
請(qǐng)你選擇自己喜歡的方法試一試。(生背)
2、游戲:師生對(duì)口令。剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,下面我們一起玩?zhèn)對(duì)口令游戲,我說口訣前半句,你們說口訣后半句。好嗎?
3、說一說。
請(qǐng)你想一想,生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢?(如:1張桌子4條腿,2張桌子幾條腿呢?)下面我們帶上節(jié)奏一起來讀一讀,好嗎?(生活中到處都有這樣的數(shù)學(xué)出現(xiàn),只要我們做個(gè)有心人,就一定能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué))
4、把剛才學(xué)到的知識(shí)填到書本20頁,需要幫忙的請(qǐng)舉手。
5、“練一練”第1題“連一連”。
請(qǐng)翻開書,看第1題。小兔,小松鼠、小狗,小刺猬在草地上放氣球,你知道哪些氣球是他們放的嗎?請(qǐng)連一連。
6、“練一練”第3題。
請(qǐng)看第3題,每塊黃色正方形里有幾個(gè)小正方形呢?你能列出算式嗎?(生獨(dú)立填寫算式)你能說說自己算式表示什么嗎?
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
五、課后延伸:繪畫日記:尋找生活中能用4的口訣解決的問題。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容:教科書P20—P21“填一填”、“說一說”及“練一練”第1-4題。
教學(xué)目的:
1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。
2、掌握4的乘法口訣,能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
開火車口算卡片:5×8 5×5 5×3 6×2 9×5
3×4 2×8 4×5 7×2 3×6
。▊(gè)別說說應(yīng)用哪句乘法口訣)
二、學(xué)習(xí)新課
1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。
出示“小熊請(qǐng)客”圖。
師:今天小熊家來了許多客人,小熊采了許多紅果,要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃,我們一起來算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。
2、自主探究,獲取新知。
貼出一串糖葫蘆圖和表格。
師:小熊想把4個(gè)紅果串成一串,那么2串有多少個(gè)紅果呢?3串、4串……9串分別有多少個(gè)呢?你能用所學(xué)的方法列式解答,并編出乘法算式嗎?
(可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說出4×2=8或2×4=8,再編出口訣。)
。1)獨(dú)立思考,填寫表格。
(2)小組交流填表結(jié)果和自己的思路。
。3)小組派代表匯報(bào)結(jié)果。
板書算式和口訣。
。▽W(xué)生通過前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí),已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過程及方式有了一定的了解,可以放手讓學(xué)生自己完成填表,寫乘法算式和編口訣的工作。)
。4)學(xué)生齊讀口訣。
三、運(yùn)用新知,解決問題。
1、記憶口訣。
獨(dú)立背誦4的乘法口訣;同桌互背;師生對(duì)口令;小組選代表比賽對(duì)口令,看誰說得又對(duì)又快。
2、說一說。
可采用小組接龍游戲,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來記憶口訣。
3、“練一練”第1題“連一連”。
學(xué)生理解題意,再獨(dú)立完成,指名說說自己的想法。
4、“練一練”第3題。
此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意,再獨(dú)立填寫算式,說說自己列算式的思路和算式的含義。
5、“數(shù)學(xué)游戲”
先算出每個(gè)算式的結(jié)果,小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
《小熊請(qǐng)客》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容:教材20~21頁“4的乘法口訣”
知識(shí)與技能:
1.經(jīng)歷4的乘法口訣編制過程,體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
2.掌握4的乘法口訣,會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問題。
過程與方法:
1.通過問題情景的探索,使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的連加算出得數(shù),編制4的乘法口訣。
2.通過小組討論交流,找規(guī)律記憶口訣。
3.太陰到學(xué)生用口訣解決問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:掛圖、小紅旗
方法:談?wù)摻涣?/p>
教學(xué)過程:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)談話:小熊家的紅果樹豐收了,他要做成糖葫蘆,一串4個(gè),9串需要多少個(gè)紅果,小熊怎么也想不出來?誰能幫幫他?板書課題傾聽問題探究一串需要4個(gè)紅果,兩串需要多少個(gè)?3串、4串……呢? 能列出乘法算式算式并編制出口訣嗎? 組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)教師板書 談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。一邊數(shù)數(shù)一邊填表 獨(dú)立列式,編制口訣 用自己喜歡的方法記憶口訣實(shí)踐應(yīng)用“說一說” “連一連” 完成其他練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲?qū)W生組內(nèi)練習(xí) 獨(dú)立完成連線任務(wù)
《小熊請(qǐng)客》教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo):1.理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)句子“狐貍,狐貍!你不做工,還想白白吃東西,哼!我才不帶你去呢!”。2.認(rèn)識(shí)愛勞動(dòng)的重要性,培養(yǎng)愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。3. 能夠回憶和進(jìn)行動(dòng)物間的對(duì)話.準(zhǔn)備:兒童經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 對(duì)句子的表達(dá)有一定的基礎(chǔ)物質(zhì)材料準(zhǔn)備:1.戶外大樹房屋以及小熊家的背景圖各一張2.小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的動(dòng)物圖各一個(gè)活動(dòng)過程:一、本課導(dǎo)入師:小朋友印象中過節(jié)時(shí)我們會(huì)干些什么呢?(過節(jié)時(shí),那么老師總是會(huì)請(qǐng)朋友們來做客)二、第一遍講述故事1.師:今天啊,我們的小動(dòng)物也過節(jié),小熊要請(qǐng)客呢,讓我們一起來聽聽《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事吧。2.第一小段故事詳細(xì)講述作為示范。一邊講一邊出示教具。師:狐貍問“小貓咪,小貓咪,你去哪里?”小貓咪怎么回答啊?(小朋友回答)那狐貍說“你帶我一起去吧”,小貓咪又是怎么對(duì)狐貍說的呢?(小朋友回答)小朋友們記住他們說的話了么?現(xiàn)在老師要扮演狐貍,問問你們這幫小貓咪,請(qǐng)你們一起來扮演小貓咪。我們一起來說說。師:大家真棒,現(xiàn)在讓我們聽聽接下來又發(fā)生了什么故事?3.第二段故事以提問的方式講述。一邊講一邊出示教具。師:狐貍嘆口氣,又躺下去。忽然,它看見小花狗帶著一件禮物走過去。狐貍連忙叫:“小花狗,小花狗,你到哪里去?” 這時(shí)候,小朋友想想,小花狗會(huì)怎么回答呢?(小朋友回答)師:我們現(xiàn)在來聽聽小花狗是怎么說的。小花狗說:“今天過節(jié),小熊請(qǐng)客,我們到它家去,又吃又玩又唱歌,真呀真快樂!”于是,狐貍又充滿期待地說:“你帶我一起去吧!”小朋友覺得小花狗會(huì)帶狐貍?cè)ッ矗繛槭裁茨?(小朋友回答)師:我們聽聽看是不是和小朋友想的一樣呢。小花狗看看它說:“狐貍,狐貍!你不做工,還想白白吃東西,哼!我才不帶你去呢!”說著,撒開腿跑掉了。我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)小狗說的話(小朋友一起說)4.第三段故事以提問方式講述。一邊講一邊出示教具。師:狐貍剛想走開,忽然看見小公雞來了,懷里還抱著一包禮物。狐貍連忙叫:“小公雞!小公雞!你到哪里去?”小朋友們想想,狐貍和小公雞之間的對(duì)話又是怎么樣的呢?我請(qǐng)兩位小朋友來講講看。希望大家能把小動(dòng)物的情緒也表達(dá)出來哦。師:小朋友都講得很好哦,現(xiàn)在小耳朵豎起來聽聽究竟它們?cè)趺粗v的呢。5.師:小動(dòng)物都不帶狐貍?cè),狐貍很生氣,嘴里罵著:“你們都是壞東西,好哇,你們不帶我去,我偏要去!鋈唬斑诉诉恕表,誰在使勁敲門。小熊問:“誰呀?”狐貍在門外大聲叫:“快開門!我是狐貍!”小熊嚇了一跳:“哎呀!原來是這個(gè)壞東西來了!焙倎砹,小動(dòng)物該怎么辦呀?(小朋友回答)小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆@么對(duì)待狐貍呢? (小朋友回答)師:那么,小動(dòng)物們到底做了些什么呢?我們來聽聽吧。……師:小朋友們覺得小動(dòng)物們喜歡這只狐貍么?你從哪里看出來的?(小朋友回答)師:那小動(dòng)物為什么不喜歡這只狐貍呢?(小朋友回答)師:嗯,原來是因?yàn)楹偺珣辛,小朋友們都說得真好。三、第二遍講述故事1.師:好,現(xiàn)在聽老師完整地把這個(gè)故事講一遍,小朋友認(rèn)真聽哦。2.師:現(xiàn)在啊,老師有個(gè)疑問,狐貍呢想去小熊家做客,可是小動(dòng)物都不帶狐貍?cè)ィ侨绻∨笥咽呛偅∨笥褧?huì)怎么做呢?(小朋友回答)那狐貍該怎么做才能夠讓小動(dòng)物都能接受自己呢?小朋友回答。(改掉好吃懶做的毛病)課堂總結(jié):好吃懶做的狐貍小動(dòng)物們都不喜歡,最后能認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤,不再又懶又饞,小動(dòng)物都能接受它了。懶惰的小朋友也會(huì)不受歡迎,所以我們都要怎么樣。繉(duì)了,我們都要做個(gè)愛勞動(dòng)的好寶寶。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇17
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程。
2.掌握4的乘法口訣,會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
〖教材分析〗
“小熊請(qǐng)客”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。
本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并獨(dú)立解決問題,再通過學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形,整理4的乘法口訣,去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問題正確與否,再與生活實(shí)踐聯(lián)系,進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作,在動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系,以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
本校處于市郊,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,本班41名學(xué)生,一部分來自礦區(qū),一部分來自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí),并且能說出4的乘法口訣;而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生,對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽,使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,加深印象,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:(出示主題圖小熊請(qǐng)客,故事引入。)在一片大森林中,住著一位好客的小熊,今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客,看,它在為客人準(zhǔn)備什么?看了它串的紅果,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?
生:4個(gè)紅果串成一串。
師:根據(jù)小熊串的紅果圖,你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果?
生2:我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果?
生3:串七串需要多少個(gè)紅果?
……
師:同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,我相信你們也能解決這些問題。
。ǘ⿺(shù)一數(shù),看看需要多少個(gè)紅果
師:請(qǐng)打開課本第20頁,數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果?3串呢?……9串呢?把答案直接填在這一頁的表格中。(學(xué)生都在看圖,數(shù)著,填著;教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)需要幾個(gè)紅果,各種答案都能在下面的表格中找到。
紅果有幾串123456789
紅果有幾個(gè)48126
。ㄈ└鶕(jù)上表,學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣
師:請(qǐng)看書,注意編乘法口訣時(shí),寫出一個(gè)乘法算式的答案,接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如,1×4=4,相應(yīng)的口訣是“一四得四”。完成后,同桌交換,互相檢查一下,如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò),要告訴同伴,由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后,再讀幾遍,爭(zhēng)取把它背下來。
。ㄋ模┨接懸(guī)律,交流記憶4的乘法口訣的方法
師:你們想想,有什么好辦法記住這些口訣?
生:(齊聲)找規(guī)律,記口訣。
師:你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律?
生1:每相鄰兩句口訣之間相差4。
生2:“四五二十”這句口訣最熟悉,加1個(gè)4,就是“四六二十四”;減1個(gè)4,就是“四四十六”。
師:利用知識(shí)之間的聯(lián)系來加強(qiáng)記憶,是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你,善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。
(五)聯(lián)系生活,說一說運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例
師:在生活中,哪些地方用到4的乘法口訣?讓我們找一找,說一說吧。
生1:一張課桌4條腿,我們組4張桌子,“四四十六”,一共16條腿。
生2:我家養(yǎng)了3頭豬,每頭豬4條腿,“三四十二”,共12條腿。
生3:我們學(xué)校每層樓有4間教室,有5層,“四五二十”,共20間教室。
生4:我們每天上午4節(jié)課,每星期5天上課,每星期上午一共上20節(jié)課。
生5:教室前面國旗一邊有4個(gè)字,兩邊有8個(gè)字,“二四得八”。
……
師:你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中,還有許多用4的乘法口訣來解決的實(shí)際問題,回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。
(六)鞏固練習(xí),加深印象
1.第21頁第1題。
(1)獨(dú)立完成,完成后,與同桌合作,互相檢查、訂正,再說一說:你是怎么連的。
(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果(4個(gè):12,18,20,24),再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來,每人寫出其中一種結(jié)果的乘法算式。
(3)全班交流:你用什么好辦法連算式。
生1:我是先計(jì)算,再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來。
生2:我沒有想去計(jì)算,而是直連算式,連得很慢,都看花了眼。
師:做每一件事情,都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法,事情就會(huì)做得又快又好。
2.第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來,每人計(jì)算4道算式,為全班提供反饋。
3.第3題。
(1)獨(dú)立完成,同桌交流。
(2)全班討論,交流算法。
生1:*小正方形有20個(gè),4×5=20(個(gè))。
生2:藍(lán)色小正方形有16個(gè),4×4=16(個(gè))。
師:還有不同的算法嗎?
生3:藍(lán)色正方形比*的少4個(gè),可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù),20-4=16(個(gè))。
。ㄆ撸┤n小結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣,現(xiàn)在說說這節(jié)課你的收獲是什么。
生1:我知道了4的乘法口訣。
生2:我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。
生3:我們要愛護(hù)小動(dòng)物,它們是我們的朋友。
生4:我們要幫助別人。
生5:自己能做的事情自己做。
生6:要學(xué)會(huì)聽別人的意見。
師:看來大家的收獲還真多!回家以后,請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
在生活中,還有許多用4的乘法口訣來解決的問題,請(qǐng)你們?cè)僬乙徽,并告訴小組的同伴。
〖教學(xué)反思〗
通過這節(jié)課的教學(xué)過程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,使課堂真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過小熊請(qǐng)客的故事,數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng),使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與,經(jīng)歷知識(shí)形成過程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂于學(xué)、善于學(xué),主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自主探索,合作交流,學(xué)得積極主動(dòng),取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足,如在合作交流中,有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng),在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運(yùn)用其進(jìn)行計(jì)算、解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。
3、通過“說一說”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周圍事物的密切聯(lián)系;通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
難點(diǎn):“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律,走迷宮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件。
學(xué)生:小棒等。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
師:小熊真能干,今年它種的紅果又豐收了。這一天,小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。
出示“小熊請(qǐng)客”主題圖,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。
師:小熊在串紅果的過程中,遇到了一個(gè)問題?哪個(gè)小朋友來說一說?
指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題:“9串需要多少個(gè)紅果呢?”師:聰明的小朋友們,今天,我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。
二、操作活動(dòng)。
1、擺一擺,數(shù)一數(shù)。
(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。
(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。
(3)對(duì)照著9串紅果圖,輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。
學(xué)生如果還有其他方法,也讓他說一說。比如說列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后,再完成“填一填”。
2、想一想,填一填。
師:剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò),F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表(出示統(tǒng)計(jì)圖),你能填一填嗎?
(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。
師:首先我們一起來看看,這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么?誰知道1表示什么?2、3、……9串。
師:也就是說,第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”,對(duì)嗎?
師:那下面的4又表示什么呢?
它表示幾串紅果4個(gè)?請(qǐng)完整的說一說。
那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢?
(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。
師:你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果,獨(dú)立把這張表格填完整嗎?
(3)交流結(jié)果。
指名表格中的4提問:這是幾個(gè)4?
師:那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢?
你能接著往下說嗎?
讓學(xué)生依次說一說,從而加深印象。
三、寫乘法算式,編口訣。
1寫出乘法算式。
。1)問:1個(gè)4可以寫成哪兩個(gè)乘法算式?
。2)那你能根據(jù)剛才講的幾個(gè)幾,依次寫出乘法算式來嗎?
。3)教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。
2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。
。1)師:你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎?
。2)學(xué)生獨(dú)立編寫,教師巡視。
。3)全班交流編寫好的口訣。
指名學(xué)生說出自己編寫的口訣,教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀,初步熟悉4的乘法口訣。
四、記憶口訣。
1、自由記憶口訣。
師:大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣,F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎?
2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。
3、倒著背。
4、開火車。(倒著背,順著背)
5、對(duì)口令。
6、引導(dǎo)學(xué)生思考:有時(shí)忘記了某句乘法口訣,在計(jì)算時(shí)該怎么辦?
7、說一說。
師:學(xué)了4的乘法口訣,請(qǐng)你利用它們來說一說。(引導(dǎo)觀察書上的“說一說”,使學(xué)生弄清題目要求。)
弄清“說一說”的要求后,小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說一說。
“一張桌子4條腿,2張桌子8條腿,3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”
8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí),還可交順序打亂來說。范例如下:
師:2張桌子,
生:8條腿。
師:4張桌子,
生:16條腿。
五、綜合練習(xí)。
1、連一連。
引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連,你知道連什么嗎?
學(xué)生觀察畫面后回答:每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字,氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù),那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。
學(xué)生獨(dú)立完成連線。
完成后全班交流,并指名說一說自己是怎么想的。
2、完成第2題。
獨(dú)立完成。
同桌交流。
全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。
3、第3題。
學(xué)生獨(dú)立思考,填算式。
交流時(shí),說一說自己是怎樣列出算式來的。
表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生,可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說一說算式表示的意義。
六、數(shù)學(xué)游戲
1、讀題:找規(guī)律,走迷宮。
2、分析題意:
觀察圖,讓學(xué)生說一說這道題要做什么,怎么做。
師:請(qǐng)小朋友觀察一下圖。圖上有誰?它準(zhǔn)備做什么?
再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口(兩個(gè)箭頭分別所指的)。
師:你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎?
激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律,從而尋找走出迷宮的路線。
3、獨(dú)立計(jì)算,小組合作找規(guī)律,畫出路線。
4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。
七、小結(jié)。
熱心而聰明的小朋友們,今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題,并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣;丶以侔4的口訣背給家長(zhǎng)聽聽。
八、作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇19
數(shù)學(xué)活動(dòng)《小熊請(qǐng)客》是以故事小熊請(qǐng)客導(dǎo)入,以游戲化、生活化的方式帶幼兒進(jìn)入數(shù)字、圓點(diǎn)、實(shí)物三者的相匹配的學(xué)習(xí)中;顒(dòng)流程是這樣的,我先通過導(dǎo)入今天我們班要來一位新朋友—小熊,并出示小熊的圖片,來激發(fā)幼兒的興趣。
第一個(gè)環(huán)節(jié):看!小熊今天請(qǐng)了一些小動(dòng)物,還分別給它們準(zhǔn)備了一些食物,并出示圖片。因?yàn)檫@些都是孩子們熟悉的動(dòng)物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等,孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來說一說都有誰。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是是請(qǐng)客人用餐,根據(jù)小熊為朋友們準(zhǔn)備的食物,進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù),數(shù)一數(shù),小貓吃了幾條魚如:1、2、3、4一共有四條魚。并讓幼兒根據(jù)盤子里的食物數(shù)量給圈點(diǎn)涂色,吃了三條魚就涂滿三個(gè)圓點(diǎn),再找到對(duì)應(yīng)的數(shù)字3,將數(shù)字圈起來。接下來的小動(dòng)物方法同上面一樣,讓幼兒和老師一起說一說。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是是讓幼兒在活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第3頁上進(jìn)行操作,個(gè)別能力弱的孩子我適時(shí)提醒啟發(fā)他,邊巡視邊指導(dǎo)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是老師進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng),對(duì)幼兒在做的過程出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。
不足之處和調(diào)整:在此次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,第一環(huán)節(jié)中我覺得我準(zhǔn)備的還不是怎么充分,應(yīng)該做一個(gè)PPT,把小熊請(qǐng)的小客人逐一的出示出來,然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準(zhǔn)備了哪些好吃的,利用幻燈片的形式讓這些食物顯現(xiàn)出來,來激發(fā)幼兒的興趣,使教學(xué)活動(dòng)更加豐富多彩。第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,我忽略了教幼兒數(shù)東西的方法,如小雞吃了四條蟲子,應(yīng)該手指頭先指好第一條蟲子,開始數(shù),這樣能避免少數(shù)或多數(shù)的情況發(fā)生。在讓幼兒進(jìn)行涂圓點(diǎn)和圈數(shù)字的時(shí)候我也考慮的不是很全面,可以手繪一張圖,老師先示范怎樣涂和圈的,然后再請(qǐng)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒做一個(gè)榜樣,最后在讓能力弱一點(diǎn)的涂和圈,指出可能出現(xiàn)的問題,并及時(shí)的糾正。在講評(píng)的時(shí)候,可以拍下幼兒操作中錯(cuò)誤的地方,而不是拿幼兒的本子上來評(píng)講,這樣會(huì)導(dǎo)致有些坐在后面的幼兒看不清,本子可以放在桌子上,不要拿在手里,避免有些幼兒玩手里的本子不認(rèn)真聽。對(duì)于能力差,做的不好的幼兒要給予鼓勵(lì),如告訴他只要把剛剛說的那些錯(cuò)誤改正了,就能像其他幼兒一樣全對(duì)了。最后活動(dòng)延伸的時(shí)候我可以把它延伸到區(qū)域活動(dòng)或者是日常生活中,如制作一些相應(yīng)的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子,并涂一涂圓點(diǎn),圈一圈相應(yīng)的數(shù)字。
《小熊請(qǐng)客》教案 篇20
《小熊請(qǐng)客》這首歌曲編入教材已有多年,教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不愛唱,我也覺著歌曲沒意思,但自己也未曾動(dòng)腦筋去改編它、挖掘它,只是將歌曲機(jī)械式地教授給學(xué)生。在新課標(biāo)、新理念的支撐下,我對(duì)這一課的教學(xué)做了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
一、 在請(qǐng)客上做文章
課的開始,我就問同學(xué)你們邀請(qǐng)賓客嗎?在請(qǐng)客前你通常哪
些準(zhǔn)備?學(xué)生便你一言,我一語的說了起來。有的說:“我請(qǐng)客之前會(huì)把家里整理干凈,并把家里布置的漂漂亮亮的!庇械恼f:“我會(huì)根據(jù)好朋友各自的喜好為他們準(zhǔn)備食物、玩具、書籍的!边有的說:“如果賓客是外地的,我還會(huì)招待他們嘗一嘗我們的淮揚(yáng)菜呢!”等等想法,讓我感受到了孩子的能力、愛心、細(xì)心。同學(xué)們也相互獲取了請(qǐng)客的禮節(jié)、禮儀等知識(shí)。針對(duì)有同學(xué)說出請(qǐng)外地賓客品嘗淮揚(yáng)菜這一細(xì)節(jié),教學(xué)時(shí),我稍加渲染,便又成了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的一個(gè)素材,而這一環(huán)節(jié)來得又是那么真,那么自然。
二、 師生共同進(jìn)行歌曲創(chuàng)編
學(xué)完歌曲,學(xué)生意猶未盡,問起原因,有學(xué)生說,小熊就請(qǐng)
三位客人,不夠熱鬧,我立即接著學(xué)生的話語問道:那如果你是小熊,你還會(huì)請(qǐng)誰來做客呢?學(xué)生說:“我想請(qǐng)小羊!蔽矣纸又鴨枺耗悄隳転樾⊙騽(chuàng)編一段歌詞,讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎?這一舉,還真是拋磚引玉,課堂頓時(shí)成了學(xué)生們想象、創(chuàng)編的天地。這個(gè)說:“我請(qǐng)小青蛙來做客,小青蛙會(huì)這樣唱:呱、呱、呱,真呀真快樂!今天過節(jié)小熊請(qǐng)客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,呱呱 呱,呱呱 呱,真呀真開心。ㄟ@位同學(xué)還和我解釋說:老用快樂這個(gè)詞,太單調(diào)了,我想把‘快樂’換成‘開心’。)”又有學(xué)生說:我想請(qǐng)小兔,這位同學(xué)話還沒說完,就有急性子同學(xué)嚷到:小兔不好唱,他的意思是沒有表現(xiàn)小兔的相聲詞。想請(qǐng)小兔的同學(xué)趕忙說:你別急,聽我唱給你聽,跳、跳、跳、真呀真快樂!今天過節(jié)小熊請(qǐng)客,我們到它家里去,又吃又玩又唱歌,跳跳 跳,跳跳 跳,真呀真愉快!學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地創(chuàng)編著,為了不和別人一樣,他們努力地尋找表示快樂的近義詞。看著眼前的情景,我也從中體驗(yàn)了許許多多的快樂。當(dāng)同學(xué)們已不再能創(chuàng)編出新歌詞時(shí),我又為他們找出一個(gè)新的突破口,我說:小熊看到客人們?yōu)樗鼛淼亩Y物和快樂,心里有說不出的高興,于是它也用歌聲向大家表示謝意,想一想,小熊會(huì)怎么唱呢?學(xué)生們開始了想象和創(chuàng)編。小熊的歌聲響遍了教室的每一個(gè)角落!爸x謝你,真呀真快樂!今天大家來我家,又吃、又玩、又唱歌,謝謝你, 謝謝你, 真呀真快樂!”;“哈哈哈,真呀真開心,你們大家一起來,吃喝 玩樂 做游戲,哈哈 哈, 哈哈 哈,謝謝大家了!”。
真是快樂的一節(jié)課,我也創(chuàng)編了歌詞并唱出來和學(xué)生進(jìn)行告別:謝謝你,我的好學(xué)生,今天我們音樂課,又唱、又演、又創(chuàng)編,學(xué)音樂,真有趣,下次再來學(xué)!
附學(xué)生創(chuàng)編的內(nèi)容:請(qǐng)企鵝 搖、搖、搖………
請(qǐng)蜜蜂 嗡、嗡、嗡………
請(qǐng)大馬 噠、噠、噠………
請(qǐng)小鳥 查、查、查………
請(qǐng)蝴蝶 飛、飛、飛……..
請(qǐng)公雞 喔、喔、喔……
請(qǐng)大象 咚、咚、咚……
請(qǐng)烏龜 爬、爬、爬……
《小熊請(qǐng)客》教案 篇21
教學(xué)目的:表演童話歌舞劇片段,引發(fā)學(xué)生對(duì)角色的想象力與表現(xiàn)能力,體驗(yàn)在集體活動(dòng)中的樂趣,增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):的表演。
教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)孩子們?cè)诓槐撑_(tái),大聲演唱、對(duì)話的基礎(chǔ)上較生動(dòng)地表演
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物頭飾(狗、雞、熊、貓、狐貍)
2、把演員扮演成故事中的動(dòng)物角色的各種道具,飾品
3、給每組一份《小熊請(qǐng)客》的劇本
4、將教室的前半活動(dòng)部份布置成森林一景的舞臺(tái)
教學(xué)過程 :
一、師生問好
二、 動(dòng)物動(dòng)作模仿
1、 觀看“狗、雞、熊、貓、狐貍”等動(dòng)物的生活中頗具典型的動(dòng)作的錄像(課前到動(dòng)物園錄制或動(dòng)物世界中的部份鏡頭剪輯)約2分鐘。
2、 請(qǐng)孩子們模仿你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作,老師作簡(jiǎn)評(píng)。
三、 復(fù)習(xí)歌曲《到小熊家里去》、《我才不管你》、《朋友來了多高興》,并請(qǐng)每一個(gè)孩子邊唱邊把自己想象成歌中角色進(jìn)行表演。
四、 的表演
1、 全班分成四個(gè)組,每一組的各角色的“化妝師”給自己將要化妝的角色進(jìn)行化妝(每組5個(gè)角色,5個(gè)化妝師,1個(gè)講解,1個(gè)導(dǎo)演)
2、老師將身份轉(zhuǎn)換成總監(jiān),提出表演要求:
1)表演的演員大方地表演,聲音洪亮
2)表演者不背臺(tái)
3)要根據(jù)劇情合理設(shè)計(jì)或舞蹈
4)表演開始后,臺(tái)下每一個(gè)學(xué)生即成評(píng)委,評(píng)選最佳演員,最佳化妝師,最佳導(dǎo)演、最佳解說。
五、 的表演,老師擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)伴奏。
六、 評(píng)委發(fā)言,舉手表決
七、 頒發(fā)最佳演員、最佳化妝師、最佳導(dǎo)演、最佳解說各獎(jiǎng)項(xiàng)(每人一個(gè)“明日之星”)
八、 老師(總監(jiān))總結(jié)并提出來下一次表演要求:你覺得故事怎么發(fā)展會(huì)更好?更合理?可以分小組排練,下節(jié)課再展示
九、 下課,在音樂伴奏下離開藝術(shù)活動(dòng)室
成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校 楊宏勁