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《路徑》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-19

《路徑》教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇1

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛,可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng),來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

  2、揭示課題,質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

  二、初讀檢查

  1、課文預(yù)習(xí)了嗎?我選幾個來考考你們。

  (1)指名讀“踩、窄”,這兩個字在朗讀是要注意什么呢?小老師帶著大家讀讀。

  (2)出示:濱;指名讀;讀這個字要注意什么?帶著大家讀讀,同學(xué)們你們猜想這個詞語是什么意思嗎?(這是一個靠近水邊的地方)

  (3)出示:躁,這個字一定要好好讀,知道在文章中組了一個什么詞語嗎?(焦躁),一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。

  他為什么而焦躁呢?板書:格羅培斯設(shè)計 路徑

  2、這篇課文耐人尋味,引人思考,相信同學(xué)只要認真的朗讀,細心地思考一定會有更多的感受。

  3、題目中還加了一個“最佳”,表示什么呢?(就是最好的路徑)

  迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎?也請你在文章中找一找。

  4、此時此刻,你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢?

  5、請同學(xué)們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事,著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由,任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開放”的路徑設(shè)計策略,最終,被評為世界最佳設(shè)計的過程。)

  三、精讀課文

  格羅培斯為什么能夠設(shè)計出最佳路徑?(適時板書)

  a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。

  (1)讀讀3、4兩小節(jié),看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同?請畫出他們的做法,并列出一張簡單的表格來比較一下。

  人物方法 結(jié)果

  許多園主摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣 結(jié)果少有問津

  老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里,就可以自行摘一籃葡萄上路 總是最先賣完

  (2)朗讀3——4自然段。

  b、他努力要求自己做到最佳。

  “對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。”

  (1)迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎?

  (2)讀到這兒,可以看出格羅培斯是一個怎樣的人?

  (對路徑設(shè)計的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精)

  (3)這樣的大師,這樣的追求,能設(shè)計不出這最佳的途徑嗎?讓我們一起把這段話好好地讀讀,把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出:40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

  c、他的設(shè)計給人自由,任其選擇

  (1) 格羅培斯返回了巴黎,馬上給施工部下達了什么指示?

  (2)當撒下草種提前開放后,一年里整個樂園有了哪些變化?

  (3)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”?(它是游客自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法,他的設(shè)計是給人自由,任其選擇。)

  (4)朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。

  四、總結(jié)

  生活中你有沒有接觸過這樣給人自由,任其選擇的最佳設(shè)計?(超市購物……)

  學(xué)習(xí)中的最佳路徑是什么呢?(路是我們自己走出來的,只要你善于發(fā)現(xiàn),勇于實踐,你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。)

  板書設(shè)計

  25 、最佳路徑

  受到啟發(fā)

  格羅培斯-----設(shè)計路徑 精益求精

  以人為本

  教學(xué)目標:

  1、激發(fā)興趣,學(xué)會本課生字新詞,有感情地朗讀課文;

  2、了解大意,理清層次,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

  3、從格羅培斯設(shè)計最佳路徑的過程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

  4、懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  教學(xué)重點難點:

  通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,討論交流,從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊含的哲理。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇2

  師:課件】這就是著名的迪斯尼樂園。這美麗的、神奇的童話世界,全世界的人都非常向往。可是你們知道嗎?迪斯尼不僅景色著名,其中的路也非常有名氣。想知道為什么嗎?這節(jié)課我們就帶著疑問來來學(xué)習(xí)第11課《最佳路徑》。

  師:書上有一段關(guān)于他的介紹,你找到了嗎?

  生:讀

  師:聽老師讀這一段,你拿筆圈出最能體現(xiàn)格羅培斯成就的詞。看誰找的多,找的準。

  師:【課件】你們找對了嗎?  從這段話中你看出他是個怎樣的人?

  生:著名、了不起、讓人佩服           【課件】

  師:我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一段呢?(佩服、贊美)誰來讀這一段?注意畫的詞。

  師: 這么著名的設(shè)計師,這一次設(shè)計的是什么呢?我們來看1.2段。誰來讀?

  生:

  師:竣工什么意思?為什么沒有完工?

  生:

  師:小小的路徑設(shè)計對這位建筑專家來說應(yīng)該是小菜一碟吧?

  生:不是

  師:為什么?你從哪里知道的?【課件】

  生:

  師:一個微不足道的路徑設(shè)計,他設(shè)計了50多個方案,說明了什么?

  生:工作認真,一絲不茍          【課件】

  師:格羅培斯的這些優(yōu)秀品質(zhì),不僅是他成功的前提,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

  正當他為設(shè)計路徑發(fā)愁時,又接到了什么?

  生:催促電報

  師:你能猜猜電報上寫什么嗎?

  生:

  師:拿著電報,他心里更加---

  生:焦躁

  師:你能讀出焦躁的語氣嗎?

  生::讀

  師:男女生分讀:男生讀焦躁的部分;女生讀認真的部分

  師:焦急也沒用,于是----【引讀】

  師:一………就…….說明了什么?

  師:格羅培斯在遇到困難而無法解開時,開車去海濱放松心情,他會有意想不到的收獲嗎?自己讀4.5段,小組討論,填寫表格

  人物

  賣葡萄的方式

  產(chǎn)生的結(jié)果

  師:你喜歡哪種賣葡萄的方式?為什么?

  生:喜歡老太太賣葡萄的方式。因為給人自主。

  師:你從哪里看出來的?

  生:只要………就……….

  師:如果你來到葡萄園,你會怎樣選擇?用上:只要………就………

  生:

  生:

  師:從你們的話中,,我知道摘不摘,摘哪串由客人來決定。你能用詞來概括嗎?【板書:給人自主,任人選擇】

  師:格羅培斯得到啟示,他會怎么做呢?我們接著來學(xué)習(xí)。指名讀6.7段

  其他同學(xué)用筆畫出,他做了哪幾步工作?為什么這么做?

  生:撒上草籽  提前開放

  師:他還做了什么?

  生:按照足跡  鋪設(shè)道路

  師:你們說,這種鋪設(shè)路徑的方法是格羅培斯絞盡腦汁想出來的嗎?

  師:讓我們再看課題,這個最佳路徑是誰心中的最佳呢?

  生:齊讀  【課件】

  師:所以,1971年----【引讀】

  師:從這件小事中,你發(fā)現(xiàn)格羅培斯又有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?【課件:注意觀察、善于思考】

  對,這一點很值得同學(xué)們學(xué)習(xí),如果你們從小養(yǎng)成注意觀察、善于思考的好習(xí)慣,那么將來,你一定會成為一名了不起的人。

  師:學(xué)習(xí)了這篇課文我們要懂得一個什么道理呢?【齊讀最后一段】

  師:

  師:這段話告訴我們對待問題的處理方式,你能用兩個詞概括嗎?

  生:順其自然,順乎本性

  師:【板書】順其自然,就是順從事情,讓它自身發(fā)展。順乎本性也是聽之任之,讓其自身發(fā)展的意思。學(xué)習(xí)到這里,讓我們第三次看看課題,這里的最佳路徑僅僅是迪斯尼樂園的路徑嗎?

  生:不是。

  師:對,路徑的意思有兩個:1.道路。2.方法。最佳路徑不僅指最好的道路。也指最好的方法。

  師:同學(xué)們,請你記住:適合自己的就是最好的。課堂上,你們可以選擇自己喜歡的段落精讀,加以體會;課間,你們可以選擇自己喜歡的游戲與同學(xué)玩耍;課后,你們可以選擇自己喜歡的方式與老師和同學(xué)交談,留言等等。老師希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中,你們能順其自然,順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑!

  板書:                 11.最佳路徑

  給人自主  任人選擇

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、建立自信,導(dǎo)入新課

  1.引入課題:我要問第一個問題,我不告訴你們我要問什么,在你不知道問什么的情況下,誰敢舉手嘗試?我的問題是:這節(jié)課的課題是什么?

  3.自由讀文:讀過課文了吧?讀了幾遍?還想不想讀?提出要求:各自放開聲音讀一遍。明確要求:用先總后分的方法來回答。

  4.分自然段朗讀:

  (1)想讀的舉手。限制舉手時間。請舉手同學(xué)起來讀第一自然段。

  在課堂上,讀書的機會都是自己積極爭取的,稍一猶豫晚一點,就會失去機會,想讀也沒有資格了。

  (2)剛才沒得到機會的同學(xué),如果想讀等他們讀完第一自然段,就趕緊站起來讀下一段,重新獲得資格。

  (3)誰敢說是班里讀的最好的?朗讀第三自然段。誰能讀的比他好?讀下一段。

  (4)齊讀最后一自然段。

  一個人戰(zhàn)勝別人可能不算太難,最難做到的是戰(zhàn)勝自己,超越自我!

  二、引導(dǎo)學(xué)生認識大師,感悟他追求完美,精益求精的工作品質(zhì)。

  1.營造現(xiàn)場氛圍

  畫面出示:法國南部地中海海濱風(fēng)光

  教師:汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風(fēng)光旖旎,令人心曠神怡,但是格羅培斯卻無心欣賞,他正呆呆地看著遠方,愁眉不展,默默無語。

  2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話,深入體會人物內(nèi)心活動。

  格羅培斯有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的?

  3.引導(dǎo)學(xué)生認識“大師”

  是格羅培斯設(shè)計不出來嗎?從那看出?

  出示句子 :

  格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。

  (1)指名讀這兩個句子,思考:你從這些數(shù)字中可以體會到什么?

  (2)“微不足道”是什么意思?

  (3)為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計,卻讓格羅培斯大傷腦筋?(體會大師的精益求精,并順勢板書。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,讀出對大師的敬佩。

  三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由,任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

  畫面出示法國南部鄉(xiāng)間公路圖片,及漫山遍野的葡萄園圖片。

  教師:汽車繼續(xù)行駛著,漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。

  1.看圖“漫山遍野”是什么意思?

  2.格羅培斯看到了什么?自由讀第3、4自然段,用自己的話說說。

  3.句子比較:

  許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的。

  一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛,人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

  兩種賣葡萄的方式有什么不同,結(jié)果怎樣?同樣是賣葡萄,為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢?

  4.走進這樣的葡萄園,你的心情怎樣?你會想做什么?結(jié)合自身感受,深入體會“給人自由,任其選擇”的好處,并隨機板書。

  5.格羅培斯來到葡萄園的收獲是什么?理解“啟發(fā)”(引起對方聯(lián)想,而有所感悟。)他聯(lián)想到什么?感悟到什么?

  四、通過總結(jié)路徑實施方案,揭示路徑設(shè)計中的理念:對人信任,給人尊重。

  1.指名讀第5、6自然段,讀后交流。

  2、他的方案是什么?怎樣實施的?默讀第6自然段,用上“先……然后……最后……”來說一說。

  (1)撒下草種的結(jié)果是什么?

  (2)提前開放的結(jié)果是什么?“優(yōu)雅”是什么意思?

  3、 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上,你會感到什么?

  4、就是這些又寬有窄的小路,1971年,被評為最佳設(shè)計。

  五、總結(jié)全文,揭示中心,在學(xué)生心中播下順其自然,尊重他人的種子。

  是啊!迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折,終于獲得成功,被評為最佳設(shè)計。看來,正如格羅培斯所說:“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是最佳選擇。”希望每個人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑!

  《最佳路徑》教學(xué)反思

  青島天水路小學(xué) 呂倩

  2011年3月9日青島天水路小學(xué)與嶗山區(qū)鳳凰臺小學(xué),在琴島教師成長工作室的帶領(lǐng)下舉行了同課異構(gòu)活動,我非常有幸作為執(zhí)教教師參加了此次活動。在活動中我執(zhí)教了四年級《最佳路徑》這篇課文,并參與了課后的評課活動,受益頗深。

  ★初識《最佳路徑》

  第一次閱讀《最佳路徑》時,喜歡它蘊含的令人深思的哲理,尊重他人、相信他人,讓人自由選擇的思想深深地打動了我。備課時,卻發(fā)現(xiàn)這課并不好上,文字表面的內(nèi)容很好理解,可是文字背后的所蘊含的道理卻難以被學(xué)生發(fā)現(xiàn),我反復(fù)地閱讀文本,希望能找到學(xué)習(xí)本課的“最佳路徑”。

  ★品讀《最佳路徑》

  課堂中,在感受格羅培斯的精益求精時,我抓住關(guān)鍵詞句,“40年”、“無數(shù)個”、“ 50多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”等,讓學(xué)生通過自己的朗讀體會到;在分析兩種賣葡萄方式與結(jié)果的不同時,我采取對比閱讀的方法;在感受老太太的做法給人自由、任其選擇時,我讓學(xué)生走進故事里,讓他們成為故事中的一員,說說自己走進這樣的葡萄園的心情以及自己想做的事,讓學(xué)生走進故事,成為課文中故事里的一員;在了解施工步驟時,讓學(xué)生用上“先……然后……最后……”來說,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

  ★回味《最佳路徑》

  “教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”,回顧課堂,發(fā)現(xiàn)自己的語言不夠精練優(yōu)美;雖指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀,讓他們通過自己的閱讀理解文本,但是,在理解之后,幫助孩子總結(jié)提升方面做的還不夠;課堂中存在問題的重復(fù),針對同一內(nèi)容設(shè)計了兩個問題,缺乏層次;“最佳路徑”這個課題可以說是一語雙關(guān),不但是獲得世界最佳設(shè)計的迪斯尼樂園里的路,更是解決問題的最好的辦法,在我的課堂中,缺乏引導(dǎo)學(xué)生理解體會“最佳路徑”深層的涵義,等等。

  ★同品《最佳路徑》

  課后聽了大家的評課,更是受益匪淺。作為一名語文老師,文本解讀的能力要強,不能完全依賴教參,要有自己對文本的理解與思考;作為一名語文老師,我們要博覽群書,讓自己有寬廣的知識面,又要關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生的實際情況,把文章讀厚之后,再提煉出學(xué)生真正需要的給學(xué)生。

  ★追尋最佳路徑

  閱讀過程是個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程,帶有鮮明的個性。我們要尊重學(xué)生的個性閱讀,尊重他們的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),理論總是美好的,如何找到理論和實踐的對接點,使教學(xué)少走彎路,幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,學(xué)會思考,開闊視野,陶冶情操,還需要不斷的探索,相信會有找到最佳路徑的那一刻。

  附件:       課文:最佳路徑

  世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪(dí)斯尼樂園,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師,請他趕快定稿。

  格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報,他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束,他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒,爭取在回國前把方案定下來。

  汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū),漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的。

  當他們的車子拐入一個小山谷時,發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園,她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄,誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由,任其選擇的做法使大師深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。

  回到住地,他馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。

  施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久,小草長出來了,整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

  1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

  鳳凰臺小學(xué)于鳳梅老師的教學(xué)法設(shè)計與課后反思

  教材簡析:

  《最佳路徑》意蘊深遠的課文,文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為法國迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由,任其選擇”的做法的啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開放”的設(shè)計策略,最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑的過程。故事給人以啟示:尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其本身就是一種最佳選擇。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

  讀準多音字:吆喝(he)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  教學(xué)重點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)步驟:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是世界上著名的游樂園,備受全世界男女老少的喜愛,在這里,你可以看到自己喜愛的動畫人物——米老鼠、唐老鴨……對于喜歡動畫片的人來說,這里就如同童話般的世界。

  今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

  【板書課題:6、最佳路徑】

  請說說對課題的理解。

  (1)最佳:最好,最優(yōu)

  (2)路和徑同一個意思,路徑的本意是道路。

  (3)最佳路徑:就是最好的路線。

  看到這個題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?

  【設(shè)計說明:啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文,開始課文學(xué)習(xí)。】

  二、初讀課文,理解大意

  1、請同學(xué)們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準字音,難讀的地方多讀幾遍,有問題的地方做好標記。

  2、檢查讀書情況。

  認識這節(jié)課需要學(xué)會的生字。指導(dǎo)難寫容易寫錯的生字

  積累詞語:正音:濱(bīn)、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促(cuī cù)

  多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)當(dāng)地

  【設(shè)計說明:達成目標1】

  3、能按照事情的發(fā)展順序說說課文主要講了一件什么事嗎?

  遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳

  (世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位老太太賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。)

  【設(shè)計說明:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】

  三、(一)研讀“問題呈現(xiàn)——走近大師”

  (閱讀課文1——2自然段)

  1、(出示法國迪斯尼樂園的圖片)法國迪斯尼樂園的建筑新穎別致,造型獨特,是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,可是他卻遇到了一個難題,是什么呢?同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇4

  課   題

  最佳路徑(第一課時)

  教學(xué)目標

  初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)會生字新詞

  教學(xué)重難點

  整體感知課文讀通讀順,理解生字詞

  教學(xué)準備

  掛圖、光盤、生字卡片若干;搜集有關(guān)迪斯尼樂園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者的資料。

  教學(xué)時間

  教學(xué)過程

  個性思考

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片么?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)

  2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園,它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園,把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中,豐富而且有趣。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

  3、揭示課題,質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

  板書課題:6、最佳路徑(最佳路徑:就是最好的路線。)

  看到這個題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?

  (為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計出來的?)

  格羅培斯:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長,現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。

  二、初讀課文,理解大意

  1、請同學(xué)們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準字音。

  2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(he)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diàozhuǎn)。

  3、理解詞語

  微不足道:非常渺小,不值得一提。

  漫山遍野:遍布山野,形容很多。

  方案:工作的計劃。

  吆喝:大聲叫喊(多指叫賣東西、趕牲口、呼喊等)

  4、交流初步閱讀后能解答的問題,也可提出新的問題。

  5、能說說課文主要講了一件什么事嗎?

  (▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。)

  6、理清課文層次

  你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎?

  提示:遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——獲得最佳

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、讀字組詞,說說各生字書寫時的注意點。

  2、正確、勻稱、美觀地書寫生字。

  3、完成習(xí)字冊。

  四、作業(yè)設(shè)計

  1、熟讀課文。

  2、了解迪斯尼樂園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者。

  課   題

  最佳路徑(第二課時)

  教學(xué)目標

  精讀課文,重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人,相信他人,給人自由選擇的機會,其中蘊涵著巨大的價值。

  教學(xué)重難點

  課文的二、三部分是重點,重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系,從而理解課文蘊含的哲理。

  教學(xué)準備

  有關(guān)迪斯尼樂園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者的資料。

  教學(xué)時間

  教學(xué)過程

  個性思考

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀字組詞,默寫詞語

  2、說說課文的主要內(nèi)容:寫建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個人自由,任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā),產(chǎn)生“撒下草種,提前開放”的路徑設(shè)計策略,最終被評為世界最佳設(shè)計。

  二、學(xué)習(xí)第一段

  1、自由讀,思考:你讀懂了什么?

  2、路徑設(shè)計時間緊迫,格羅培斯面臨情況:馬上就要、然而、還沒有、趕快

  3、格羅培斯力求完美,追求最佳:40多年、無數(shù)個、修改了50多次、沒有一次、大傷腦筋

  4、抓住這些詞語體會格羅培斯的嚴肅認真,一絲不茍。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出時間之緊,格羅培斯之急。

  三、學(xué)習(xí)課文二至四段

  1、教師:內(nèi)心焦躁的格羅培斯離開巴黎,來到地中海海濱。汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上行駛。

  2、自由閱讀第二段

  要求:了解他在法國南部看到什么?聽到什么?他是怎樣做的?

  3、我們一起來感受格羅培斯的所見所聞所做。

  4、指名朗讀第二段

  5、他看到了葡萄園主的哪兩種做法?

  6、兩種做法帶來了不同的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  7、為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果?板書:給人自由任其選擇

  8、你欣賞哪種賣葡萄的方法?

  9、我也認為這位老太太的做法是成功的,一般的路人會從老太太的做法中受到啟發(fā)嗎?格羅培斯卻從中受到啟發(fā),說明了什么?

  10、指導(dǎo)朗讀:“立即”可見時間緊迫,格羅培斯一心想到的是工作。

  11、深受啟發(fā)的格羅培斯是怎么做的呢?

  12、自由閱讀第三段,思考:為什么要在樂園里撒下草種?他是怎樣想的?

  13、學(xué)生朗讀課文,回答問題。

  14、用自己的話概括格羅培斯的設(shè)計方案,體會格羅培斯的良苦用心:寬,走的人多;窄:走的人少;沒人走的地方,不用設(shè)計。

  15、你覺得這是一種設(shè)計嗎?是什么設(shè)計理念?(板書:順其自然)

  16、你欣賞這樣的設(shè)計嗎?說說自己的理由。

  ▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的;

  ▲這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種最佳的選擇;

  ▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的

  ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿……

  17、說說許多著名建筑的設(shè)計師在設(shè)計這一建筑物時的理念。如:悉尼歌劇院等

  18、指導(dǎo)朗讀第三段,體會方案的高明,他是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多的人的意愿。

  19、這樣順其自然的的設(shè)計方法獲得了成功,齊讀最后一段。

  20、你認為格羅培斯獲得成功的秘訣是什么?

  1)善于從成功者的做法中獲得啟示。

  2)對工作認真負責(zé),一絲不茍。

  3)對微不足道的問題同樣認真對待。

  21、想象一下如果不認真對待這微不足道的問題,能不能成功?

  22、至此,你想對格羅培斯說什么?

  四、總結(jié)

  1、朗讀全文,回答課后習(xí)題4。

  2、格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā),獲得成功,你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?

  3、我們應(yīng)該怎么辦?結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>

  4、希望你們也能爭創(chuàng)最佳。

  五、作業(yè)設(shè)計

  1、開展走進迪斯尼,迪斯尼的故事等語文實踐活動。

  2、把這個故事講給父母聽。

  板書設(shè)計:

  最佳路徑

  時間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳

  撒下草種,提前開放

  按照足跡,鋪設(shè)道路

  尊重他人,相信他人,給人自由,任其選擇

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇5

  報送單位

  伊山中心小學(xué)

  教案  類別

  語文

  教案題目

  最佳路徑(第二課時)

  作者姓名

  郭靜

  作者單位

  灌云縣伊山中心小學(xué)新村校區(qū)

  聯(lián)系電話

  13961357122

  郵編

  222200

  簡介教學(xué)重難點及解決辦法

  教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?

  教學(xué)難點:

  通過課文學(xué)習(xí),懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  解決辦法:注重讀悟結(jié)合,加深學(xué)生對文本的理解,在教學(xué)中采用角色遷移法,帶學(xué)生走進文本,讓學(xué)生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐,抓住學(xué)生的情感去導(dǎo)讀課文。

  作者承諾

  本人鄭重承諾:該教學(xué)設(shè)計為本人原創(chuàng),如查出有抄襲行為,本人愿接受處罰。

  承諾人(簽名):郭  靜

  專家評審

  建議等次

  初評等次:       評委簽名:

  復(fù)評等次:       評委簽名:

  網(wǎng)上核查:       核查人簽名:

  市教育學(xué)會

  終審意見

  備注

  《最佳路徑》(第二課時)

  一、設(shè)計思路

  教學(xué)中注重讀悟結(jié)合,當學(xué)生明白了兩種賣葡萄方法的不同時,為加深學(xué)生對文本的理解,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色:如果你剛好路過這里,你愿意買誰的葡萄?使學(xué)生走入文本,成為文中人。在情境中,學(xué)生記憶的倉庫打開了,生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學(xué)生憑借這些展開豐富的想象,把平面文字變成立體的活生生的形象,從而,學(xué)生理解“給人自由,任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。

  二、教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其本身就是一種最佳選擇。

  三、教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?

  四、教學(xué)難點:

  通過課文學(xué)習(xí),懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  五、教學(xué)準備:

  幻燈片

  六、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1、聽寫詞語,同桌互改。

  2、說說課文講了一件什么事?

  過渡:格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計,這是為什么?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?讓我們走進這個故事來了解前因后果。

  (二)探究課文

  1、學(xué)習(xí)第一段(第1、2自然段)

  (1)世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,可是他卻遇到了一個難題,是什么呢?同學(xué)們自由讀課文1、2自然段。(各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。)

  (2)是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎?

  (已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。)

  [設(shè)計意圖:體會格羅培斯對路徑設(shè)計的要求之高,感受到格羅培斯總是力求完美,追求最佳,并為之付出了艱辛的勞動。]

  (3)大家能不能想象一下,格羅培斯當時是怎么想的?

  (4)格羅培斯是一個世界建筑大師,從事建筑研究已經(jīng)40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的,簡直可以說是“小菜一碟”,為什么會讓他大傷腦筋?

  (5)讀到這兒,可以看出格羅培斯是一個怎樣的人?

  (對路徑設(shè)計的要求之高,總是力求完美,追求最佳,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精)

  (6)指導(dǎo)朗讀。突出:40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

  2、學(xué)習(xí)第二段(第3、4自然段 )

  后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了,還被評為世界最佳,這是怎么回事呢?自讀課文3、4自然段。 

  (從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)) 

  (1) 許多園主是怎么做的?年邁無力的老太太又是怎么做的?結(jié)果呢? 請同學(xué)們用列表的方式小組合作學(xué)習(xí),然后交流。

  學(xué)生回答,師填幻燈片。 

  人物      方法             結(jié)果 

  許多園主 摘下葡萄提到路邊,吆喝叫賣    少有問津 

  老太太     投入5法郎,自行摘葡萄    總是最先賣完 

  在這里“總是”告訴了我們什么? 

  (2)如果你是一位買主會如何選擇?老太太的辦法好在哪里?

  [設(shè)計意圖:以此讓學(xué)生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解信任他人,給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆。] 

  a“無人看管”,大家可以走進園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。 

  b直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。 

  c“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。

  (3)學(xué)生朗讀體會兩種做法,兩種效果,重點體會老太太做法的高明。

  3、學(xué)習(xí)第三段(第5、6自然段) 

  (1)自由朗讀5、6自然段。

  (2)提問:格羅培斯返回了巴黎,馬上給施工部下達了什么指示? 

  指名回答,幻燈出示:回到住地,他馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。 

  學(xué)生齊讀。 

  師板書:撒下草種,提前開放

  (3)格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種?他是怎樣想的?

  (3)一開始迪斯尼樂園有路嗎?當撒下草種,提前開放后,一年里整個樂園有了哪些變化?

  指名讀。

  (4)到了第二年,格羅培斯做了什么? 

  指名回答,幻燈出示:第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。(女生讀)

  師板書:按照足跡,鋪設(shè)道路 

  (5)為什么要“按照足跡,鋪設(shè)道路”? 

  (因為“這些踩出的小道有寬有窄,優(yōu)雅自然”,寬的地方說明走的游客多,于是路徑就設(shè)計得寬些,窄的地方說明走的游客少些,也該設(shè)計得窄些,而沒有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法,可見他設(shè)計的用心良苦。) 

  (6)指導(dǎo)朗讀,體會方案的高明。 

  (7)最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系? 

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生理解格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的,兩者之間有一些共同點,都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合最佳的東西,都是順其自然的,都包含著對人們的信任、尊重。] 

  4、學(xué)習(xí)第四段(第7自然段) 

  (1) 指名朗讀第7自然段 。

  (2)路徑不僅設(shè)計出來了,還被評委們評為世界最佳。同學(xué)們,假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委,你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為最佳路徑?[設(shè)計意圖:讓學(xué)生各抒己見,引導(dǎo)歸納,促進學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。]

  (3)齊讀第7自然段。

  (三)拓展延伸,與“大師”對話

  你覺得格羅培斯是大師嗎?此時此刻,假如他就在這里,你想對他說些什么?

  (四)總結(jié)課文

  大師之大,不僅在精湛的藝術(shù),創(chuàng)新的思維,還在于精益求精的精神,更在于他尊重他人,為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯,他送給我們一個道理:在沒有辦法的時候,給人自由,任其選擇,也許是最佳路徑。在這里,老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣,不斷爭取,創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的“最佳”。

  (五)布置作業(yè):

  1、給得到世界最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

  2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。

  (六)板書設(shè)計: 

  6 最佳路徑

  撒下草種,提前開放

  按照足跡,鋪設(shè)道路

  給人自由,任其選擇

  七、教學(xué)反思。

  這是一篇內(nèi)容生動,意蘊深遠的課文,文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事,著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由,任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā),產(chǎn)生了“撒下草種,提前開放”的路徑設(shè)計策略,最終,被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們;尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其本身就是一種最佳選擇。

  課文的二、三兩段是重點部分,為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示,教學(xué)中我抓“對比”,促“聯(lián)系”,以謀求教學(xué)的“最佳路徑”:

  一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比:

  在學(xué)生自由讀完第二大段后,讓學(xué)生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的?“年邁無力”的“老太太”呢?他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣?通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀,讓學(xué)生展開想象,談?wù)勅绻约鹤鳛橐晃毁I主會如何選擇?思考老太太的辦法好在哪里?為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。

  二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計路徑”的聯(lián)系:

  在教學(xué)第三大段時,首先讓學(xué)生充分的讀,說說格羅培斯的方案是什么?為什么撒下草種?他是怎么想的?理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系?領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。

  三、暢談“最佳路徑”

  總結(jié)課文時,讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計為什么被評為最佳設(shè)計?”學(xué)生暢所欲言。最后提出希望,希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇6

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,喜歡看動畫片嗎?(喜歡)

  看看這些動畫人物你們熟悉嗎?(課件出示)

  大家都知道,這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。(課件出示)迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,那就是迪斯尼樂園。(課件出示)迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。(板書課題)。

  你怎么理解這個題目?(a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀,走在這樣的路上,一定心曠神怡。。。。。。)

  二、初讀課文

  指名讀課文,邊聽邊想,課文講了一件什么事?(:這篇課文講了格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋,后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā),最后設(shè)計出了最佳路徑。)

  師:這就是迪斯尼樂園的設(shè)計者——格羅培斯,課文還向我們介紹了格羅培斯,讀讀課文中的這幾句話,認識一下格羅培斯?(指名讀)

  格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就,并且在這次迪斯尼樂園設(shè)計中,也獲了獎。(課件出示)

  是什么使他獲得了最佳路徑獎呢?請同學(xué)們讀讀課文,從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來,并在旁邊簡批理由。(老師這段話有幾個要求,分條復(fù)述一遍。)

  學(xué)生讀書批注。匯報交流。

  1、因為這條路徑采用了給人自由,任其選擇的做法,小道有寬宥窄,優(yōu)雅自然。(讀最后一自然段)板書:有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上,會是什么樣的感覺?(自由、輕松、舒適、愉快)

  讀出這種感覺。

  如果這些路徑是大師按自己的想法設(shè)計的,你又會有什么感覺?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?(不方便)

  你想對大師說點什么?

  (板書:給人自由任其選擇相信他人尊重他人)

  小結(jié):看來,這種以人為本,美觀方便的路徑是他獲獎的原因。

  還有哪些原因?

  讀讀第四、五段,分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。

  (冷冷清清紅紅火火)(無人問津人滿為患)(門可羅雀門庭若市)(屈指可數(shù)賓客如云)(三三兩兩絡(luò)繹不絕)。。。。。。

  老人的生意這樣紅火,和他賣葡萄地方法是分不開的。(課件出示)

  讀一讀,你讀出了什么?

  a、老太太的方法特別簡單。(讀)

  b、感到老太太很信任大家。(讀)

  c、這種方法讓人感到自由,使人心里舒服。(讀)

  同樣是給人自由,任其選擇,但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎?

  (不一樣,老太太是無奈之舉,而格羅培斯卻真正為游客著想,以人為本。)

  格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因,不知你從這件事中是否得到了一些啟示?

  a、格羅培斯以人為本。

  b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  c、格羅培斯善于觀察,善于動腦。

  格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎?(整理思緒)

  說明他時時刻刻把工作放在心上,這是對工作的極端負責(zé)。

  (板書:善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負責(zé))

  小結(jié):看來成功不是隨隨便便就能得到的,他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,和善于思考的腦子,還要有極端負責(zé)的態(tài)度。

  你還找到那些他獲獎的理由?

  我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。(讀第三段)

  什么是微不足道?(微小的不值一提)

  你身邊那些事物是微不足道的?(食物、小鉛筆頭、算簡單的題寫簡單的字)你怎樣對待這些微不足道的事物?

  對于一個建筑大師,設(shè)計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提,看到迪斯尼樂園那精美的設(shè)計,游人會怎樣說?(太棒了太了不起了)

  大家都會被迪斯尼樂園所吸引,有人會在乎那微不足道的路徑嗎?可是(出示課件)。(讀)你關(guān)注了哪個詞?(大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋,可想而知他的每一個設(shè)計都是一絲不茍的)(五十多次精益求精追求完美)

  當清晨的第一縷陽光照進房間時,大師已坐在坐在桌前,開始了一天的工作。當夜已深了(學(xué)生接)當——(學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景)

  (當天氣炎熱,人們都在乘涼時)(當寒冷的天氣,人們圍在火爐邊時)(當他生病時)

  不論時間,不論地點,他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意,他在想什么?(自責(zé)無論如何也要設(shè)計出最好的)

  是的,他就是想把這條微不足道的小路做成精品,他就是想超越自己,超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情,再讀讀這段吧。

  (板書:一絲不茍精益求精超越自己超越從前)

  小結(jié):正是這種執(zhí)著的,追求完美,不滿足的精神,使他獲得了獎。

  總結(jié):有窄有寬,優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑(課件)

  ——是他獲得成功的最佳路徑。

  聯(lián)系文章,你能仿照說一句話嗎?

  聯(lián)系生活,你能再說一句嗎?

  結(jié)束語:獲得成功是沒有捷徑的,良好的習(xí)慣,良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇7

  一、圖片導(dǎo)入。

  現(xiàn)在,大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?

  它就是迪斯尼樂園,這是一座現(xiàn)代化的游樂園,深受小朋友們的喜歡。

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。

  板書:最佳路徑

  二、直奔中心。

  演示:1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

  引導(dǎo):路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?

  三、走近“大師”。

  1、思考:“大師”是什么意思?

  2、對比:世界建筑大師格羅培斯

  世界建筑師格羅培斯

  你從中體會到了什么?

  3、細讀一二自然段,找一找:從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?

  4、研讀:

  格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

  然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。

  對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。

  你從帶點的詞語中體會到了什么?

  格羅培斯不愧是大師,對自己的工作要求很高,追求完美。

  過渡:就是這樣一個讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設(shè)計卻最終榮獲最佳設(shè)計獎,你知道他是受了誰的啟發(fā)設(shè)計出來的嗎?

  四、了解“大師”。

  1、自由讀三四自然段,填空。

  怎么賣             結(jié)果

  其他園主

  老太太

  2、交流:老太太賣葡萄的方法有什么好處?

  充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……

  引導(dǎo):用文中的話怎么說?

  給人自由,任其選擇

  滲透習(xí)慣教育:要學(xué)會用醒目的符號標注文中的重點。

  3、深入理解:

  從“……他下車摘了一籃葡萄,就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。”這句話中你明白了什么?

  4、交流:你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?

  過渡:那么,格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?

  五、感悟“大師”。

  1、大聲讀,找出格羅培斯的設(shè)計方案。

  撒下草種,提前開放,踩出小道,按痕跡鋪設(shè)。

  2、交流:這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?

  路是游人自己走出來的,舒適方便。正如文中所說“有寬有窄,優(yōu)雅自然”。

  3、對比:

  老太太賣葡萄       投入5法郎就可以摘一籃葡萄   最先賣完

  (給人自由,任其選擇)

  格羅培斯設(shè)計路徑   讓游人自己踩出小道           獲得最佳設(shè)計

  (有寬有窄,優(yōu)雅自然)

  他們之間有什么共同點?

  六、評價“大師”。

  假如你就是當時的一名評委,你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?

  (示范):

  2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導(dǎo)演團隊

  感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞:長卷舒展,活字跳躍;圣火激蕩,情感噴放。他們用人類共通的語言,讓五千年文明躍然呈現(xiàn),那一夜,中國驚艷世界。

  七、延伸拓展。

  其實,在我們的生活中也有很多“給人自由,任其選擇”的做法,細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  如:超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……

  八、作業(yè)超市。

  1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。

  2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。

  3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。

  4、把這個故事講給家人聽。

  溫馨提示:選擇你感興趣的一個完成即可。

  板書設(shè)計:

  最佳路徑

  路徑設(shè)計                給人自由,任其選擇              獲得最佳

  教學(xué)目標

  1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

  2、懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  教學(xué)重點、難點

  知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標:

  1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

  2、懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  教學(xué)重點、難點:

  知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、圖片導(dǎo)入。

  現(xiàn)在,大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?

  它就是迪斯尼樂園,這是一座現(xiàn)代化的游樂園,深受小朋友們的喜歡。

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。

  板書:路徑

  二、直奔中心。

  演示:1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計。

  引導(dǎo):路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?

  三、走近“大師”。

  1、思考:“大師”是什么意思?

  2、對比:世界建筑大師格羅培斯

  世界建筑師格羅培斯

  你從中體會到了什么?

  3、細讀一二自然段,找一找:從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?

  4、研讀:

  格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

  然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。

  對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排,他已修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。

  你從帶點的詞語中體會到了什么?

  格羅培斯不愧是大師,對自己的工作要求很高,追求完美。

  過渡:就是這樣一個讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設(shè)計卻最終榮獲設(shè)計獎,你知道他是受了誰的啟發(fā)設(shè)計出來的嗎?

  四、了解“大師”。

  1、自由讀三四自然段,填空。

  怎么賣 結(jié)果

  其他園主

  老太太

  2、交流:老太太賣葡萄的方法有什么好處?

  充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……

  引導(dǎo):用文中的話怎么說?

  給人自由,任其選擇

  滲透習(xí)慣教育:要學(xué)會用醒目的符號標注文中的重點。

  3、深入理解:

  從“……他下車摘了一籃葡萄,就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。”這句話中你明白了什么? 4、交流:你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?

  過渡:那么,格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?

  五、感悟“大師”。

  1、大聲讀,找出格羅培斯的設(shè)計方案。

  撒下草種,提前開放,踩出小道,按痕跡鋪設(shè)。

  2、交流:這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當時是怎么想的?

  路是游人自己走出來的,舒適方便。正如文中所說“有寬有窄,優(yōu)雅自然”。

  3、對比:

  老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完

  (給人自由,任其選擇)

  格羅培斯設(shè)計路徑 讓游人自己踩出小道 獲得設(shè)計

  (有寬有窄,優(yōu)雅自然)

  他們之間有什么共同點?

  六、評價“大師”。

  假如你就是當時的一名評委,你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?

  (示范):

  20xx感動中國年度人物——張藝謀奧運導(dǎo)演團隊

  感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞:長卷舒展,活字跳躍;圣火激蕩,情感噴放。他們用人類共通的語言,讓五千年文明躍然呈現(xiàn),那一夜,中國驚艷世界。

  七、延伸拓展。

  其實,在我們的生活中也有很多“給人自由,任其選擇”的做法,細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  如:超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……

  八、作業(yè)。

  1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。

  2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。

  3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。

  4、把這個故事講給家人聽。

  溫馨提示:選擇你感興趣的一個完成即可。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  教學(xué)重點難點:

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計?

  第一課時

  課時目標:

  激發(fā)興趣,初讀課文,了解大意,理清層次。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天我們將一起走進一座夢幻城堡,那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看,他們來了!(出示動畫人物圖片:白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等)

  你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎?

  (出示圖片:美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼)

  2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

  迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,那就是迪斯尼樂園。(出示迪斯尼樂園的圖片。)迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯,是全球第一個迪斯尼樂園,面積有206公頃,是香港迪斯尼樂園的兩倍,相當于30個蘇州外國語學(xué)校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園,可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

  3、簡介格羅培斯

  然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎?(出示圖片:建筑大師格羅培斯)

  ① 通過預(yù)習(xí)你對格羅培斯有了哪些了解呢?

  出示句子:

  A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了。

  B格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

  (總結(jié):世界建筑大師 功績卓著 業(yè)績輝煌)

  ② 老師補充資料

  (出示:格羅培斯:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長,現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。)

  4、揭示課題,質(zhì)疑。

  A今天我們要學(xué)習(xí)的課文,不是“迪斯尼樂園”,不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”,也不是“建筑大師格羅培斯”,而是——?(師指課題,學(xué)生齊讀)

  B解釋課題

  什么是路徑?什么是?“路徑”是什么意思?

  (路徑:就是的路線。)

  C兩個享譽全球的人物,一個散發(fā)著無窮魅力的樂園,無論哪個都是奪人眼球的焦點,可作者為什么避而不談,單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設(shè)計呢?看到這個題目,你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題?

  (為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑?這條路徑是如何設(shè)計出來的?在路徑設(shè)計的過程中,格羅培斯遇到了什么困難,他是如何克服的呢?)

  二、初讀課文,理解大意

  1、請同學(xué)們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準字音。

  2、檢查讀書情況。

  指名分節(jié)通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn);

  理解詞意:漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅

  辨別形近字: 功課 奔馳 焦躁 催促

  攻克 松弛 干燥 摧殘

  指導(dǎo)書寫:踩(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意左右配合) 窄(上下結(jié)構(gòu),上大下小,注意豎中線)

  3、交流初步閱讀后能解答的問題,也可提出新的問題。

  4、能說說課文主要講了一件什么事嗎?

  (世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。)

  5、理清課文層次

  你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎?

  第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)

  第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)

  第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設(shè)計)

  第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界設(shè)計。(獲得)

  6、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀,挑戰(zhàn)“朗讀大王”。

  (讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準確 讀得最投入等)

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、 板書課題: 6 路徑

  2、 教師指課題,學(xué)生齊讀課題

  3、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么?

  (世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。)

  4、 迪斯尼的路徑設(shè)計被評為路徑可真是件了不起的事,但路徑的設(shè)計并不是一帆風(fēng)順的。瞧,建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢!

  二、 創(chuàng)設(shè)場景(一),引導(dǎo)學(xué)生認識大師,感悟他追求完美,精益求精的工作品質(zhì)。

  1、 營造現(xiàn)場氛圍

  畫面出示:法國南部地中海海濱風(fēng)光

  教師配畫外音:汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎,漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞,他正呆呆地看著遠方,愁眉不展,默默無語。(一名學(xué)生模擬格羅培斯當時的神態(tài))

  學(xué)生鋼琴伴奏,琴聲舒緩悠揚。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話,進行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí),深入體會人物內(nèi)心活動。

  師畫外音:這時坐在一旁的司機可實在看不下去了,忍不住問:

  學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機進行對話:

  司機:格羅培斯先生,您有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的?

  格羅培斯:哎!迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促,讓我趕快定稿。

  師問:格羅培斯說什么?你會用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎?

  他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促,讓他趕快定稿。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認識“大師”

  師問:相對于迪斯尼樂園的設(shè)計,路徑設(shè)計簡直就是小菜一碟,太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎?是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力?你從哪里看出來的?(學(xué)生回答)

  出示句子:

  對于迪斯尼樂園各景點的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。

  格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

  A 指名讀這兩個句子,思考:你從這些數(shù)字中可以體會到什么,你覺得格羅培斯是個怎樣的人?(有豐富的工作經(jīng)驗,取得過輝煌的成就,是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責(zé),盡心盡責(zé),追求完美,精益求精。)

  B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,讀出對大師的敬佩。

  三、 創(chuàng)設(shè)場景(二),通過扮演顧客購買葡萄,引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由,任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

  師配畫外音:交談中,山路忽然一轉(zhuǎn),汽車開進了一個小山谷,一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。

  出示句子比較:

  許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來的。

  一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛,人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

  1、 指名讀兩個句子。

  2、 兩種賣葡萄的方式有什么不同,結(jié)果怎樣?如果用一個成語來概括的話,一個是 一個是 。(無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火)

  3、 同樣是賣葡萄,為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢?如果是你,你會選擇買誰的葡萄,為什么?

  4、 演一演,說一說。

  (我會選擇去買老太太的葡萄,因為可以選到新鮮的,的;因為可以享受親手采摘的快樂;因為可以感受到被人尊重,被人信任的感覺……)

  四、 創(chuàng)設(shè)場景(三)通過司機和格羅培斯的對話,揭示路徑設(shè)計中的理念:對人信任,給人尊重

  1、 出示語段,師配畫外音

  看到此情此景,格羅培斯深受啟發(fā),突然來了靈感,他讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回巴黎,馬上給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。

  師問:格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應(yīng),為什么要撒下草種,提前開放呢?于是,他們兩個人之間又有了一次對話:

  2、 學(xué)生填寫對話表格(注意人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等)

  司機( )問:

  格羅培斯( )說:

  3、 電報的內(nèi)容按字收費,所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員,看到格羅培斯的電報“撒下草種,提前開放”,會有怎樣的想法?

  (擔(dān)心、疑惑、不理解……)

  五、 創(chuàng)設(shè)場景(四)想象樂園中各種各樣的小路,體驗格羅培斯成功的喜悅

  1、 師配畫外音:那么事實如何呢?

  2、 出示句子

  迪斯尼樂園提前開放的半年里,草地被踩出許多小道,(師插問:被踩壞了嗎?沒有)這些小道有寬有窄,優(yōu)雅自然。(師插問:為什么會這樣呢?)

  (走的人多,路就寬;走的人少,路就窄;沒有人走,沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇,所以小路與樂園周邊的景物融為一體,和諧自然,顯得雅致美觀。)

  3、 迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞,還那么優(yōu)雅自然,在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被專家評為路徑,這就是對格羅培斯設(shè)計理念中的“對人信任,給人尊重”的褒獎。(板書:對人信任 給人尊重)

  4、 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上,請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢?

  (學(xué)生閉上眼睛,聽著音樂想象)

  六、 創(chuàng)設(shè)場景(五)用答記者問的形式,從不同的角度理解的含義

  師配畫外音并出示:1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計。記者采訪了各界代表一個共同的問題:你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為設(shè)計,實至名歸(名副其實)嗎?為什么?

  格羅培斯:這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的,尊重了大多數(shù)人的選擇,方便、快捷,當然是設(shè)計。

  游客:這些路徑花費了格羅培斯大量的心血,設(shè)計得漂亮,有情趣,是設(shè)計。

  專家:這些路徑有寬有窄,優(yōu)雅自然,確實是設(shè)計。

  七、 總結(jié)全文,揭示中心,在學(xué)生心中播下順其自然,尊重他人的種子。

  是啊!迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折,終于獲得成功,被評為設(shè)計。看來,正如格羅培斯所說:“在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是選擇。”真誠希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣,對人信任,給人尊重,創(chuàng)造。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀生字詞;

  2、有感情朗讀課文。

  3、從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式,體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示圖片

  看到圖片你想到什么?關(guān)于迪斯尼樂園你了解些什么?

  設(shè)計意圖(讓學(xué)生將課前搜集的資料進行展示交流,訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  導(dǎo)出課題,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文《路徑》。

  2、板書課題

  說說你對“路徑”的理解。

  設(shè)計意圖(從題目入手,淺談對“路徑”的理解)

  二、檢查初知

  1、指生分段讀文,想一想課文講了一件什么事情?

  設(shè)計意圖(了解對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生讀準字音,整體上把握課文內(nèi)容)

  2、交流課文內(nèi)容 敘述清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可

  3、出示詞語

  路徑 格羅培斯 迪斯尼樂園 大傷腦筋 任其選擇

  深受啟發(fā) 路徑設(shè)計 給人自由

  4、選詞填空,將課文內(nèi)容更為簡練的概括出來。

  建筑大師(格羅培斯)因(迪斯尼樂園)的(路徑設(shè)計)而(大傷腦筋)。他從葡萄園園主的做法中(深受啟發(fā)),最終設(shè)計出了(路徑)。

  我們還可以用更為簡練的方式,用三個四字詞語,來概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說出:遇到難題—深受啟發(fā)—設(shè)計成功,教師隨機板書。

  設(shè)計意圖(通過教師的引導(dǎo)與幫助讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡練概括出來,從而把握住課文的主干,學(xué)習(xí)敘事性文章的內(nèi)容概括方法,提高學(xué)生的概括能力)

  三、深入感悟

  1、快速瀏覽課文,說一說這是一條什么樣的路徑?體會朗讀課文最后一段

  設(shè)計意圖(抓住重點詞語“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點,為接下來的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))

  2、這樣的路徑是設(shè)計師受什么啟發(fā)設(shè)計出來的?

  說說葡萄園售賣方式的好處。板書:給人自由、任其選擇

  找出它與設(shè)計路徑之間的聯(lián)系。

  設(shè)計意圖(追根溯源,通過對葡萄園特殊售賣方式的理解,感受設(shè)計大師特殊的思維方式,以及他以人為本的設(shè)計理念)

  3、了解設(shè)計師,這樣的路徑是由一個什么樣的人設(shè)計出來的?

  默讀課文,在文中找一找相關(guān)句子,結(jié)合詞句談?wù)勛约旱母惺堋4颂幍膶W(xué)習(xí),可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字進行感悟。

  設(shè)計意圖(由學(xué)文到知人,了解設(shè)計大師的偉大成就,感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度)

  4、現(xiàn)在你如何理解“路徑”?

  設(shè)計意圖(深化對課文內(nèi)容的理解,明確“路徑”蘊含了設(shè)計師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設(shè)計理念,以及觸類旁通的思維方式)

  四、實踐拓展

  1、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的評委,你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為“設(shè)計”嗎?請你為這個“設(shè)計”撰寫頒獎辭。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計頒獎

  設(shè)計意圖(將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字,一方面檢驗本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力,將口語表達與習(xí)作有機的結(jié)合了起來。)

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇11

  教學(xué)目標:

  1、默讀課文,把握課文內(nèi)容,了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的,并從它的設(shè)計過程中受到啟示:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

  2、學(xué)會1個會認字“濱”。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達的意思:為人們做事情,順應(yīng)人們的需要,給人以自由選擇的空間,就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

  教學(xué)方法:講授法、討論法等

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、理解題意:

  路徑:就是的路線。

  二、自由朗讀課文,要求讀準字音。

  自學(xué)生字

  三、能說說課文主要講了一件什么事嗎?

  講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。

  三、隨機板書:

  啟發(fā):格羅培斯年邁的葡萄園主

  有什么問題?

  1、這位從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師,怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢?

  2、從中受到什么啟發(fā)?

  3、結(jié)果怎樣?

  四、帶著問題尋找解決問題的切入點,進行思考:

  1、要想解決這些疑問,深入理解課文內(nèi)容,我們首先要弄明白的是什么?我們在思考問題的時候,是否也要尋找一個“途徑”呢?這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點。——年邁無力的老太太是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。”

  ——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū),總是她的葡萄最先賣完。”

  3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題?——為什么回是這個結(jié)果?

  4、假如你是一個過路人,你看到這些不同的兜售方式,你回選擇哪種?為什么?

  老太太的:

  “無人看管”,大家可以走進園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。

  直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。

  “只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。

  5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧!

  6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案,再讀課文,看看格羅培斯是怎么做的?他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢?

  ——撒上草種,提前開放;按照足跡,鋪設(shè)道路

  ——都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合的東西,都是順其自然的,都包含著對人們的信任、尊重……

  7、道路鋪設(shè)好了了,還被評為世界設(shè)計。評委們是怎么想的呢?大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當時的討論過程嗎?小組討論。

  格羅培斯的設(shè)計方案是:寬,走的人多;窄:走的人少;沒人走的地方,不用設(shè)計。

  格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計,而是大家共同的選擇,是把游人放在了第一位的。

  這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

  行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。

  這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

  設(shè)計路徑的方法不同尋常,這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種的選擇,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。

  如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。

  格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待,他對工作認真負責(zé),一絲不茍。

  7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案,設(shè)計思想,體會到了他的良苦用心,而且從這件事上,從設(shè)計師身上,獲得了很大的啟迪:“給人自由,任其選擇” 這樣順自然的方式,收到了意想不到的效果,最終成就了。這個“設(shè)計”的產(chǎn)生,來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神,來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考,來自于善于聯(lián)系,極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺啊!

  8、在文燕的原著中,結(jié)尾是這樣的,很富有哲理,推薦給大家。出示文字,指名讀:

  “在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是選擇。同樣的,人在生活無所適從的時候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉。”

  五、小練筆:請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

  附:板書:25*路徑

  遇到難題——受到啟發(fā)——完成設(shè)計——設(shè)計

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標:

  1、 正確認讀3個要求會認的生字,掌握9個要求會寫的生字。

  2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

  教學(xué)準備:預(yù)習(xí)課文,了解格羅培斯。

  教學(xué)時間:1課時

  一、 檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、師:今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》,這節(jié)課我們提前進行了預(yù)習(xí),下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

  檢查學(xué)生讀生詞:格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦

  2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文,說說課文講了一件什么事?(教師板書:精美的杰作,微不足道)

  3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí),誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一,下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。(教師課件)

  同學(xué)們是不是大飽眼福了,有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎?

  二、 精讀課文

  1、“路徑”什么意思?看到這個題目你最想提出什么問題?

  教學(xué)預(yù)設(shè):路徑是怎樣設(shè)計出來的?

  這條路為什么被評為路徑?等

  2、下面我們就帶著這些問題去讀課文,探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,同學(xué)們要邊讀邊勾畫,是從哪些詞句中看出來的。

  3、學(xué)生讀書動筆

  4、全班交流

  (一)路徑是怎樣設(shè)計出來的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)

  教師引導(dǎo):如果你剛好經(jīng)過這里,你愿意買哪邊的葡萄?為什么?

  格羅培斯和你們一樣,他也摘了一籃子葡萄,但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感,他可能怎樣想?

  同樣是“給人自由,任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點相同嗎?

  從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?

  讓我們再讀這一段,體會格羅培斯的創(chuàng)新思想。

  (二)為什么被評為路徑?

  教師引導(dǎo):“給人自由,任其選擇”什么意思?

  如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園,你會怎樣選擇?

  游人地選擇和你們的選擇是一樣的,從文中的哪個詞語我們可以看出來?

  “有寬有窄,優(yōu)雅自然”說明什么?

  從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?

  在讀這一部分,體會格羅培斯的人本思想。

  (三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神

  過渡:格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下,以“給人自由,任其選擇”的思想設(shè)計出了迪斯尼樂園的路徑,成就了有一處精美的杰作。但在此之前,在這微不足道的路徑設(shè)計上,他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想,之前他是怎樣做的?讀讀!

  從中你體會到了什么?

  如果用一個成語來形容他,你想用哪一個?

  用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話,來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

  從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?

  三、 總結(jié)升華

  過渡:格羅培斯不愧為世界建筑大師,他用他的創(chuàng)新思維方式,以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神,為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。

  如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的評委,你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞?

  學(xué)生創(chuàng)作交流

  教師總結(jié):希望同學(xué)們和格羅培斯一樣,培養(yǎng)創(chuàng)新思想,做事精益求精的追求,尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇13

  教學(xué)目標:

  知識與能力:

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。讀準多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題,圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹,以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

  情意態(tài)度與價值觀

  理解課文內(nèi)容,懂得尊重他人,相信他人,給人自由與選擇的機會,其中蘊含著巨大的價值。

  課時安排:

  第一課時:激發(fā)興趣,初讀課文,了解大意,理清層次,閱讀課文1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

  第二課時:閱讀課文3——7自然段,了解相關(guān)資料,閱讀同題文章,聯(lián)系生活實際,尋找生活中的“路徑”。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動畫片么?大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?(美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼)

  (格羅培斯:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長,現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家,他從事建筑研究40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,在世界各地留下70多處精美的杰作。)

  2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物,對于全世界熱愛動畫片的人來說,他還有一個巨大的貢獻,那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng),好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

  3、揭示課題,質(zhì)疑。

  今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

  【板書課題:6、路徑】(路徑:就是的路線。)

  看到這個題目,你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?

  (為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑?這條路徑是如何設(shè)計出來的?)

  二、初讀課文,理解大意

  1、請同學(xué)們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準字音。

  2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào zhuǎn)。

  3、交流初步閱讀后能解答的問題,也可提出新的問題。

  4、能說說課文主要講了一件什么事嗎?

  (▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā),最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。)

  5、理清課文層次

  你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來給課文分分段嗎?

  第一段(1——2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)

  第二段(3——4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)

  第三段(5——6)寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設(shè)計)

  第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界設(shè)計。(獲得)

  分排分段朗讀課文。

  三、閱讀課文1——2自然段

  1、指導(dǎo)看圖,帶入情境

  同學(xué)們看這幅圖,誰在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前,“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。)

  這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園,它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園,把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中,豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致,造型獨特,是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的,經(jīng)過3年的精心施工,馬上就要對外開放了,可是他卻遇到了一個難題,是什么呢?同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

  (各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。)

  2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎?

  (已經(jīng)修改了50多次,沒有一次是讓他滿意的。)

  3、大家能不能想象一下,格羅培斯當時是怎么想的?【指名表演】

  4、讀到這兒,大家有問題嗎?

  ▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師,從事建筑研究已經(jīng)40多年,攻克過無數(shù)個建筑方面的難題,為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋?

  ▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計,路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的,簡直可以說是“小菜一碟”,為什么會讓他傷腦筋?

  (景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”,而是與整體設(shè)計密切相關(guān),是有機組成部分;因為他追求的不是“設(shè)計出”,而是。)

  5、讀到這兒,可以看出格羅培斯是一個怎樣的人?

  (▲對路徑設(shè)計的要求之高,總是力求完美,追求,并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精)

  6、指導(dǎo)朗讀。突出:40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

  那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為設(shè)計的呢?我們下一課再來探究。

  四、復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生抄寫生字詞。

  五、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

  3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們閱讀了課文第一段,初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯,對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

  二、繼續(xù)閱讀課文

  閱讀第二段(3——4)

  1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了,還被評為世界,這是怎么回事呢?自讀課文3、4自然段。

  (從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā))

  2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,一路上賣葡萄的人很多,為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)?許多園主是怎么做的,年邁無力的老太太又是怎么做的?結(jié)果呢?

  3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒?

  ▲“無人看管”,大家可以走進園里自由選擇,無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄,同時享受親自摘葡萄的樂趣。

  ▲直接從葡萄架上摘,果子更新鮮。

  ▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由,任其選擇的做法,使人們感到被信任、被尊重。

  4、大師看到這一切深受啟發(fā),他下車摘了一籃葡萄,就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭,立即返回了巴黎。此時,大師的心里究竟是怎么想的呢?(引導(dǎo):可讀讀5、6自然段)

  是的,大師的心里已經(jīng)有了一盤棋,想好了該怎么做了,他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

  閱讀第三段(5——6)

  1、格羅培斯從老太太“給人自由,任其選擇”的做法得到啟發(fā)后,立即返回了巴黎,設(shè)計了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

  步驟一:撒下草種,提前開放。

  步驟二:按照足跡,鋪設(shè)道路。

  ▲小草長出來了,草地上被游人踩出寬窄不一的小道,寬的地方說明走的游客多,于是路徑就設(shè)計得寬些,窄的地方說明走的游客少些,也該設(shè)計得窄些,而沒有人走的地方,自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的,格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法,可見他設(shè)計的用心良苦。

  2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認識的?說說你的見解。

  ▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利,是把游人放在了第一位的;

  ▲這樣的設(shè)計是順其自然的,看來在沒有辦法的時候,順其自然是一種的選擇;

  ▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的,而是用腳走出來的

  ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果,符合眾多人的心愿……

  3、朗讀第三段,體會方案的高明。

  閱讀第四段(7)

  1、指名朗讀第7自然段。

  2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么?

  ▲格羅培斯追求完美,先后修改了50多次,還不滿意,最后讓大家共同來創(chuàng)造,這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計,而是大家共同的選擇。

  ▲這許多小道踩出來了,但并不一律,“有寬有窄”,寬的走的人多,窄的走的人少些,卻又“優(yōu)雅自然”,據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式,富有藝術(shù)性。

  ▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的,格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時,一定會施展全部的本領(lǐng),使路徑更美。

  ▲這樣的路是行人自己走出來的,不僅美觀,而且保證了人們游玩時的方便、快捷。▲設(shè)計路徑的方法不同尋常,順其自然,包含著深刻的道理,給人以極大的啟迪。

  ▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā),汲取了“給人自由,任其選擇”的精神而完成的。

  ▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待,他對工作認真負責(zé),一絲不茍。

  3、路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?

  (因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的,兩者之間有一些共同點,都把選擇的權(quán)利交給了大家,讓大家去尋找最適合的東西,都是順其自然的,都包含著對人們的信任、尊重……

  4、齊讀第四段

  三、總結(jié)延伸

  1、至此,你想對格羅培斯說些什么?

  ▲格羅培斯,你不愧是世界建筑大師!

  ▲格羅培斯,你善于向成功人士學(xué)習(xí),我也要向你學(xué)習(xí)。

  ▲你做細小的事情都那樣一絲不茍,實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

  2、有感情地朗讀全文。

  3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā),獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活,尋找生活中的“路徑”。

  4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

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  • 《秒的認識》教案(通用18篇)

    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版),三年級上冊,第59—61頁,練習(xí)十四第1、3題。教學(xué)目標:1、認知目標:使學(xué)生認識鐘表的結(jié)構(gòu);還認識較小的時間單位秒,知道1分=60秒,初步建立1分、1秒的時間觀念。...

  • 《小熊請客》教學(xué)設(shè)計(通用23篇)

    教學(xué)目標1、在豐富的感性認識的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣,記住4的乘法口訣,并運用其進行計算、解決問題。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。...

  • 《江畔獨步尋花》教案(精選23篇)

    教學(xué)目標:1、學(xué)會這首古詩中“畔、尋、蝶、鶯、舞”的字音和寫法。2、能夠通過“千朵萬朵,滿,壓”等詞語體會到黃四娘家的花很多很美麗。3、能夠有感情的朗讀并背誦古詩。4、能夠想象的出這首古詩所描寫的畫面,體會作者的思想感情。...

  • 《迪斯尼和米老鼠》教案(精選3篇)

    教學(xué)目標:1、感受與伙伴相處的快樂,學(xué)會交朋友。2、朗讀課文,體會美好的情感。3、學(xué)習(xí)8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。教學(xué)重點、難點:學(xué)習(xí)八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。...

  • 《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

    【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育實驗教材第二冊p93—94頁例1、例2及95頁的內(nèi)容【教學(xué)目標】1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。...

  • 《一幅名揚中外的畫》教學(xué)設(shè)計(精選22篇)

    【教學(xué)目標】1.正確、流利地朗讀課文。2.對照畫面,了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值,體會祖國文化的博大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情,增強民族自豪感,感受畫家的高超技藝及背后付出的勞動。...

  • 《路徑》教案(精選8篇)

    課 題11、最佳路徑主備教師馮妍使用教師馮妍參加人員四年組全體教師教學(xué)目標知識目標:朗讀課文,了解迪斯尼的路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。...

  • 《郭沫若詩兩首》教學(xué)設(shè)計(通用22篇)

    天上的街市教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗,那么,我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到...

  • 教案模板
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