《路徑》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

　　二、初讀檢查

　　1、課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個來考考你們。

　　（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。

　　（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學(xué)們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）

　　（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。

　　他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設(shè)計 路徑

　　2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學(xué)只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。

　　3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）

　　迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。

　　4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？

　　5、請同學(xué)們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。）

　　三、精讀課文

　　格羅培斯為什么能夠設(shè)計出最佳路徑？（適時板書）

　　a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。

　　（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。

　　人物方法 結(jié)果

　　許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 結(jié)果少有問津

　　老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路 總是最先賣完

　　（2）朗讀3——4自然段。

　　b、他努力要求自己做到最佳。

　　“對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。”

　　（1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

　　（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

　　（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

　　（3）這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

　　c、他的設(shè)計給人自由，任其選擇

　　（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？

　　（2）當撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？

　　（3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，他的設(shè)計是給人自由，任其選擇。）

　　（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。

　　四、總結(jié)

　　生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計？（超市購物……）

　　學(xué)習(xí)中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）

　　板書設(shè)計

　　25 、最佳路徑

　　受到啟發(fā)

　　格羅培斯-----設(shè)計路徑 精益求精

　　以人為本

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)興趣，學(xué)會本課生字新詞，有感情地朗讀課文；

　　2、了解大意，理清層次，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

　　3、從格羅培斯設(shè)計最佳路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

　　4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學(xué)重點難點：

　　通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　師：課件】這就是著名的迪斯尼樂園。這美麗的、神奇的童話世界，全世界的人都非常向往。可是你們知道嗎？迪斯尼不僅景色著名，其中的路也非常有名氣。想知道為什么嗎？這節(jié)課我們就帶著疑問來來學(xué)習(xí)第11課《最佳路徑》。

　　師：書上有一段關(guān)于他的介紹，你找到了嗎？

　　生：讀

　　師：聽老師讀這一段，你拿筆圈出最能體現(xiàn)格羅培斯成就的詞。看誰找的多，找的準。

　　師：【課件】你們找對了嗎？  從這段話中你看出他是個怎樣的人？

　　生：著名、了不起、讓人佩服           【課件】

　　師：我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀這一段呢？（佩服、贊美）誰來讀這一段?注意畫的詞。

　　師: 這么著名的設(shè)計師，這一次設(shè)計的是什么呢？我們來看1.2段。誰來讀？

　　生：

　　師：竣工什么意思？為什么沒有完工？

　　生：

　　師：小小的路徑設(shè)計對這位建筑專家來說應(yīng)該是小菜一碟吧？

　　生：不是

　　師：為什么?你從哪里知道的？【課件】

　　生：

　　師：一個微不足道的路徑設(shè)計，他設(shè)計了50多個方案，說明了什么？

　　生：工作認真，一絲不茍          【課件】

　　師：格羅培斯的這些優(yōu)秀品質(zhì)，不僅是他成功的前提，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。

　　正當他為設(shè)計路徑發(fā)愁時，又接到了什么？

　　生：催促電報

　　師：你能猜猜電報上寫什么嗎？

　　生：

　　師：拿著電報，他心里更加---

　　生：焦躁

　　師：你能讀出焦躁的語氣嗎？

　　生:：讀

　　師：男女生分讀：男生讀焦躁的部分；女生讀認真的部分

　　師：焦急也沒用，于是----【引讀】

　　師：一………就…….說明了什么？

　　師：格羅培斯在遇到困難而無法解開時，開車去海濱放松心情，他會有意想不到的收獲嗎？自己讀4.5段，小組討論，填寫表格

　　人物

　　賣葡萄的方式

　　產(chǎn)生的結(jié)果

　　師：你喜歡哪種賣葡萄的方式？為什么？

　　生：喜歡老太太賣葡萄的方式。因為給人自主。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：只要………就……….

　　師：如果你來到葡萄園，你會怎樣選擇？用上：只要………就………

　　生：

　　生：

　　師：從你們的話中，，我知道摘不摘，摘哪串由客人來決定。你能用詞來概括嗎？【板書：給人自主，任人選擇】

　　師：格羅培斯得到啟示，他會怎么做呢？我們接著來學(xué)習(xí)。指名讀6.7段

　　其他同學(xué)用筆畫出，他做了哪幾步工作？為什么這么做？

　　生：撒上草籽  提前開放

　　師：他還做了什么？

　　生：按照足跡  鋪設(shè)道路

　　師：你們說，這種鋪設(shè)路徑的方法是格羅培斯絞盡腦汁想出來的嗎？

　　師：讓我們再看課題，這個最佳路徑是誰心中的最佳呢？

　　生：齊讀  【課件】

　　師：所以，1971年----【引讀】

　　師：從這件小事中，你發(fā)現(xiàn)格羅培斯又有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？【課件：注意觀察、善于思考】

　　對，這一點很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)，如果你們從小養(yǎng)成注意觀察、善于思考的好習(xí)慣，那么將來，你一定會成為一名了不起的人。

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文我們要懂得一個什么道理呢？【齊讀最后一段】

　　師：

　　師：這段話告訴我們對待問題的處理方式，你能用兩個詞概括嗎？

　　生：順其自然，順乎本性

　　師：【板書】順其自然，就是順從事情，讓它自身發(fā)展。順乎本性也是聽之任之，讓其自身發(fā)展的意思。學(xué)習(xí)到這里，讓我們第三次看看課題，這里的最佳路徑僅僅是迪斯尼樂園的路徑嗎？

　　生：不是。

　　師：對，路徑的意思有兩個：1.道路。2.方法。最佳路徑不僅指最好的道路。也指最好的方法。

　　師：同學(xué)們，請你記住：適合自己的就是最好的。課堂上，你們可以選擇自己喜歡的段落精讀，加以體會；課間，你們可以選擇自己喜歡的游戲與同學(xué)玩耍；課后，你們可以選擇自己喜歡的方式與老師和同學(xué)交談，留言等等。老師希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，你們能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑！

　　板書：                 11.最佳路徑

　　給人自主  任人選擇

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、建立自信，導(dǎo)入新課

　　1.引入課題：我要問第一個問題，我不告訴你們我要問什么，在你不知道問什么的情況下，誰敢舉手嘗試？我的問題是：這節(jié)課的課題是什么？

　　3.自由讀文：讀過課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來回答。

　　4.分自然段朗讀：

　　（1）想讀的舉手。限制舉手時間。請舉手同學(xué)起來讀第一自然段。

　　在課堂上，讀書的機會都是自己積極爭取的，稍一猶豫晚一點，就會失去機會，想讀也沒有資格了。

　　（2）剛才沒得到機會的同學(xué)，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來讀下一段，重新獲得資格。

　　（3）誰敢說是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰能讀的比他好？讀下一段。

　　（4）齊讀最后一自然段。

　　一個人戰(zhàn)勝別人可能不算太難，最難做到的是戰(zhàn)勝自己，超越自我！

　　二、引導(dǎo)學(xué)生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。

　　1.營造現(xiàn)場氛圍

　　畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光

　　教師：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，深入體會人物內(nèi)心活動。

　　格羅培斯有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生認識“大師”

　　是格羅培斯設(shè)計不出來嗎？從那看出？

　　出示句子 ：

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　（1）指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么？

　　（2）“微不足道”是什么意思？

　　（3）為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會大師的精益求精，并順勢板書。）

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

　　畫面出示法國南部鄉(xiāng)間公路圖片，及漫山遍野的葡萄園圖片。

　　教師：汽車繼續(xù)行駛著，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。

　　1.看圖“漫山遍野”是什么意思？

　　2.格羅培斯看到了什么？自由讀第3、4自然段，用自己的話說說。

　　3.句子比較：

　　許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

　　兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢？

　　4.走進這樣的葡萄園，你的心情怎樣？你會想做什么？結(jié)合自身感受，深入體會“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機板書。

　　5.格羅培斯來到葡萄園的收獲是什么？理解“啟發(fā)”（引起對方聯(lián)想，而有所感悟。）他聯(lián)想到什么？感悟到什么？

　　四、通過總結(jié)路徑實施方案，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重。

　　1.指名讀第5、6自然段，讀后交流。

　　2、他的方案是什么？怎樣實施的？默讀第6自然段，用上“先……然后……最后……”來說一說。

　　（1）撒下草種的結(jié)果是什么？

　　（2）提前開放的結(jié)果是什么？“優(yōu)雅”是什么意思？

　　3、 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，你會感到什么？

　　4、就是這些又寬有窄的小路，1971年，被評為最佳設(shè)計。

　　五、總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

　　是啊！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，終于獲得成功，被評為最佳設(shè)計。看來，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。”希望每個人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑！

　　《最佳路徑》教學(xué)反思

　　青島天水路小學(xué) 呂倩

　　2011年3月9日青島天水路小學(xué)與嶗山區(qū)鳳凰臺小學(xué)，在琴島教師成長工作室的帶領(lǐng)下舉行了同課異構(gòu)活動，我非常有幸作為執(zhí)教教師參加了此次活動。在活動中我執(zhí)教了四年級《最佳路徑》這篇課文，并參與了課后的評課活動，受益頗深。

　　★初識《最佳路徑》

　　第一次閱讀《最佳路徑》時，喜歡它蘊含的令人深思的哲理，尊重他人、相信他人，讓人自由選擇的思想深深地打動了我。備課時，卻發(fā)現(xiàn)這課并不好上，文字表面的內(nèi)容很好理解，可是文字背后的所蘊含的道理卻難以被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我反復(fù)地閱讀文本，希望能找到學(xué)習(xí)本課的“最佳路徑”。

　　★品讀《最佳路徑》

　　課堂中，在感受格羅培斯的精益求精時，我抓住關(guān)鍵詞句，“40年”、“無數(shù)個”、“ 50多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”等，讓學(xué)生通過自己的朗讀體會到；在分析兩種賣葡萄方式與結(jié)果的不同時，我采取對比閱讀的方法；在感受老太太的做法給人自由、任其選擇時，我讓學(xué)生走進故事里，讓他們成為故事中的一員，說說自己走進這樣的葡萄園的心情以及自己想做的事，讓學(xué)生走進故事，成為課文中故事里的一員；在了解施工步驟時，讓學(xué)生用上“先……然后……最后……”來說，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

　　★回味《最佳路徑》

　　“教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，回顧課堂，發(fā)現(xiàn)自己的語言不夠精練優(yōu)美；雖指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，讓他們通過自己的閱讀理解文本，但是，在理解之后，幫助孩子總結(jié)提升方面做的還不夠；課堂中存在問題的重復(fù)，針對同一內(nèi)容設(shè)計了兩個問題，缺乏層次；“最佳路徑”這個課題可以說是一語雙關(guān)，不但是獲得世界最佳設(shè)計的迪斯尼樂園里的路，更是解決問題的最好的辦法，在我的課堂中，缺乏引導(dǎo)學(xué)生理解體會“最佳路徑”深層的涵義，等等。

　　★同品《最佳路徑》

　　課后聽了大家的評課，更是受益匪淺。作為一名語文老師，文本解讀的能力要強，不能完全依賴教參，要有自己對文本的理解與思考；作為一名語文老師，我們要博覽群書，讓自己有寬廣的知識面，又要關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況，把文章讀厚之后，再提煉出學(xué)生真正需要的給學(xué)生。

　　★追尋最佳路徑

　　閱讀過程是個體的感悟和體驗構(gòu)建的過程，帶有鮮明的個性。我們要尊重學(xué)生的個性閱讀，尊重他們的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，理論總是美好的，如何找到理論和實踐的對接點，使教學(xué)少走彎路，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，開闊視野，陶冶情操，還需要不斷的探索，相信會有找到最佳路徑的那一刻。

　　附件:       課文:最佳路徑

　　世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪（dí）斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

　　汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　當他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。

　　回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

　　施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

　　1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

　　鳳凰臺小學(xué)于鳳梅老師的教學(xué)法設(shè)計與課后反思

　　教材簡析：

　　《最佳路徑》意蘊深遠的課文，文章講述了世界著名建筑大師格羅培斯為法國迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來受到賣葡萄的老奶奶“給人自由，任其選擇”的做法的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的設(shè)計策略，最終所形成的路徑被評為世界最佳路徑的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　讀準多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

　　4、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是世界上著名的游樂園，備受全世界男女老少的喜愛，在這里，你可以看到自己喜愛的動畫人物——米老鼠、唐老鴨……對于喜歡動畫片的人來說，這里就如同童話般的世界。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

　　【板書課題：6、最佳路徑】

　　請說說對課題的理解。

　　（1）最佳：最好，最優(yōu)

　　（2）路和徑同一個意思，路徑的本意是道路。

　　（3）最佳路徑：就是最好的路線。

　　看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

　　【設(shè)計說明：啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑后帶著自己的問題初讀課文，開始課文學(xué)習(xí)。】

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，有問題的地方做好標記。

　　2、檢查讀書情況。

　　認識這節(jié)課需要學(xué)會的生字。指導(dǎo)難寫容易寫錯的生字

　　積累詞語：正音：濱（bīn）、窄(zhǎi)、踩(cǎi)、催促（cuī cù）

　　多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)地

　　【設(shè)計說明：達成目標1】

　　3、能按照事情的發(fā)展順序說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳

　　（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位老太太賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

　　【設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力】

　　三、（一）研讀“問題呈現(xiàn)——走近大師”

　　（閱讀課文1——2自然段）

　　1、（出示法國迪斯尼樂園的圖片）法國迪斯尼樂園的建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　課   題

　　最佳路徑（第一課時）

　　教學(xué)目標

　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)會生字新詞

　　教學(xué)重難點

　　整體感知課文讀通讀順，理解生字詞

　　教學(xué)準備

　　掛圖、光盤、生字卡片若干；搜集有關(guān)迪斯尼樂園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者的資料。

　　教學(xué)時間

　　教學(xué)過程

　　個性思考

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼）

　　2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

　　板書課題：6、最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線。）

　　看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

　　（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計出來的？）

　　格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（he）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。

　　3、理解詞語

　　微不足道：非常渺小，不值得一提。

　　漫山遍野：遍布山野，形容很多。

　　方案：工作的計劃。

　　吆喝：大聲叫喊（多指叫賣東西、趕牲口、呼喊等）

　　4、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　5、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

　　6、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

　　提示：遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——獲得最佳

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、讀字組詞，說說各生字書寫時的注意點。

　　2、正確、勻稱、美觀地書寫生字。

　　3、完成習(xí)字冊。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、熟讀課文。

　　2、了解迪斯尼樂園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者。

　　課   題

　　最佳路徑（第二課時）

　　教學(xué)目標

　　精讀課文，重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。

　　教學(xué)重難點

　　課文的二、三部分是重點，重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊含的哲理。

　　教學(xué)準備

　　有關(guān)迪斯尼樂園、沃爾特·迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設(shè)計者的資料。

　　教學(xué)時間

　　教學(xué)過程

　　個性思考

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀字組詞，默寫詞語

　　2、說說課文的主要內(nèi)容：寫建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終被評為世界最佳設(shè)計。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由讀，思考：你讀懂了什么？

　　2、路徑設(shè)計時間緊迫，格羅培斯面臨情況：馬上就要、然而、還沒有、趕快

　　3、格羅培斯力求完美，追求最佳：40多年、無數(shù)個、修改了50多次、沒有一次、大傷腦筋

　　4、抓住這些詞語體會格羅培斯的嚴肅認真，一絲不茍。

　　5、指導(dǎo)朗讀，讀出時間之緊，格羅培斯之急。

　　三、學(xué)習(xí)課文二至四段

　　1、教師：內(nèi)心焦躁的格羅培斯離開巴黎，來到地中海海濱。汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上行駛。

　　2、自由閱讀第二段

　　要求：了解他在法國南部看到什么？聽到什么？他是怎樣做的？

　　3、我們一起來感受格羅培斯的所見所聞所做。

　　4、指名朗讀第二段

　　5、他看到了葡萄園主的哪兩種做法？

　　6、兩種做法帶來了不同的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　7、為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？板書：給人自由任其選擇

　　8、你欣賞哪種賣葡萄的方法？

　　9、我也認為這位老太太的做法是成功的，一般的路人會從老太太的做法中受到啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？

　　10、指導(dǎo)朗讀：“立即”可見時間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。

　　11、深受啟發(fā)的格羅培斯是怎么做的呢？

　　12、自由閱讀第三段，思考：為什么要在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

　　13、學(xué)生朗讀課文，回答問題。

　　14、用自己的話概括格羅培斯的設(shè)計方案，體會格羅培斯的良苦用心：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計。

　　15、你覺得這是一種設(shè)計嗎？是什么設(shè)計理念？（板書：順其自然）

　　16、你欣賞這樣的設(shè)計嗎？說說自己的理由。

　　▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

　　▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；

　　▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

　　▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

　　17、說說許多著名建筑的設(shè)計師在設(shè)計這一建筑物時的理念。如：悉尼歌劇院等

　　18、指導(dǎo)朗讀第三段，體會方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。

　　19、這樣順其自然的的設(shè)計方法獲得了成功，齊讀最后一段。

　　20、你認為格羅培斯獲得成功的秘訣是什么？

　　1）善于從成功者的做法中獲得啟示。

　　2）對工作認真負責(zé)，一絲不茍。

　　3）對微不足道的問題同樣認真對待。

　　21、想象一下如果不認真對待這微不足道的問題，能不能成功？

　　22、至此，你想對格羅培斯說什么？

　　四、總結(jié)

　　1、朗讀全文，回答課后習(xí)題4。

　　2、格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢？

　　3、我們應(yīng)該怎么辦？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>

　　4、希望你們也能爭創(chuàng)最佳。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、開展走進迪斯尼，迪斯尼的故事等語文實踐活動。

　　2、把這個故事講給父母聽。

　　板書設(shè)計：

　　最佳路徑

　　時間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳

　　撒下草種，提前開放

　　按照足跡，鋪設(shè)道路

　　尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　報送單位

　　伊山中心小學(xué)

　　教案  類別

　　語文

　　教案題目

　　最佳路徑（第二課時）

　　作者姓名

　　郭靜

　　作者單位

　　灌云縣伊山中心小學(xué)新村校區(qū)

　　聯(lián)系電話

　　13961357122

　　郵編

　　222200

　　簡介教學(xué)重難點及解決辦法

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

　　教學(xué)難點：

　　通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　解決辦法：注重讀悟結(jié)合，加深學(xué)生對文本的理解，在教學(xué)中采用角色遷移法，帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學(xué)生的情感去導(dǎo)讀課文。

　　作者承諾

　　本人鄭重承諾：該教學(xué)設(shè)計為本人原創(chuàng)，如查出有抄襲行為，本人愿接受處罰。

　　承諾人（簽名）：郭  靜

　　專家評審

　　建議等次

　　初評等次：　　　　　　　評委簽名：

　　復(fù)評等次：　　　　　　　評委簽名：

　　網(wǎng)上核查：　　　　　　　核查人簽名：

　　市教育學(xué)會

　　終審意見

　　備注

　　《最佳路徑》（第二課時）

　　一、設(shè)計思路

　　教學(xué)中注重讀悟結(jié)合，當學(xué)生明白了兩種賣葡萄方法的不同時，為加深學(xué)生對文本的理解，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：如果你剛好路過這里，你愿意買誰的葡萄？使學(xué)生走入文本，成為文中人。在情境中，學(xué)生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗和知識積累激活了。學(xué)生憑借這些展開豐富的想象，把平面文字變成立體的活生生的形象，從而，學(xué)生理解“給人自由，任其選擇”這句話的意思就水到渠成了。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

　　三、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

　　四、教學(xué)難點：

　　通過課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　五、教學(xué)準備：

　　幻燈片

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽寫詞語，同桌互改。

　　2、說說課文講了一件什么事？

　　過渡：格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，這是為什么？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進這個故事來了解前因后果。

　　（二）探究課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）

　　（1）世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自由讀課文1、2自然段。（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

　　（2）是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

　　（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

　　［設(shè)計意圖：體會格羅培斯對路徑設(shè)計的要求之高，感受到格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動。］

　　（3）大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？

　　（4）格羅培斯是一個世界建筑大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他大傷腦筋？

　　（5）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

　　（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

　　（6）指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

　　2、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段 ）

　　后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。 

　　（從賣葡萄的老太太那兒受到啟發(fā)） 

　　（1） 許多園主是怎么做的？年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？ 請同學(xué)們用列表的方式小組合作學(xué)習(xí)，然后交流。

　　學(xué)生回答，師填幻燈片。 

　　人物 　　　　　方法　　　　　　　　　　　　 結(jié)果 

　　許多園主　摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 　　　少有問津 

　　老太太 　　　 投入5法郎，自行摘葡萄 　　　總是最先賣完 

　　在這里“總是”告訴了我們什么？ 

　　（2）如果你是一位買主會如何選擇？老太太的辦法好在哪里？

　　［設(shè)計意圖：以此讓學(xué)生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆。］ 

　　a“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。 

　　b直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 

　　c“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　（3）學(xué)生朗讀體會兩種做法，兩種效果，重點體會老太太做法的高明。

　　3、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段） 

　　（1）自由朗讀5、6自然段。

　　（2）提問：格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？ 

　　指名回答，幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。 

　　學(xué)生齊讀。 

　　師板書：撒下草種，提前開放

　　（3）格羅培斯為什么要求在樂園里撒下草種？他是怎樣想的？

　　（3）一開始迪斯尼樂園有路嗎？當撒下草種，提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？

　　指名讀。

　　（4）到了第二年，格羅培斯做了什么？ 

　　指名回答，幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

　　師板書：按照足跡，鋪設(shè)道路 

　　（5）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？ 

　　（因為“這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。） 

　　（6）指導(dǎo)朗讀，體會方案的高明。 

　　（7）最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ 

　　［設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重。］ 

　　4、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段） 

　　（1） 指名朗讀第7自然段 。

　　（2）路徑不僅設(shè)計出來了，還被評委們評為世界最佳。同學(xué)們，假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說說為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為最佳路徑？［設(shè)計意圖：讓學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)歸納，促進學(xué)生對課文內(nèi)涵的理解。］

　　（3）齊讀第7自然段。

　　（三）拓展延伸，與“大師”對話

　　你覺得格羅培斯是大師嗎？此時此刻，假如他就在這里，你想對他說些什么？

　　（四）總結(jié)課文

　　大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，為人著想的人本思想。我們應(yīng)該感謝格羅培斯，他送給我們一個道理：在沒有辦法的時候，給人自由，任其選擇，也許是最佳路徑。在這里，老師真誠祝愿我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，不斷爭取，創(chuàng)造學(xué)習(xí)上的“最佳”。

　　（五）布置作業(yè)：

　　1、給得到世界最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。

　　2、開展“走近迪斯尼”語文實踐活動。

　　（六）板書設(shè)計： 

　　6 最佳路徑

　　撒下草種，提前開放

　　按照足跡，鋪設(shè)道路

　　給人自由，任其選擇

　　七、教學(xué)反思。

　　這是一篇內(nèi)容生動，意蘊深遠的課文，文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄原主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。告訴我們；尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

　　課文的二、三兩段是重點部分，為了使學(xué)生理解本課所帶給我們的啟示，教學(xué)中我抓“對比”，促“聯(lián)系”，以謀求教學(xué)的“最佳路徑”：

　　一、“許多園主賣葡萄”與“年邁無力的老太太賣葡萄”的對比：

　　在學(xué)生自由讀完第二大段后，讓學(xué)生說說許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？通過兩種截然不同的方法和結(jié)果的對比朗讀，讓學(xué)生展開想象，談?wù)勅绻�自己作為一位買主會如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計方案打下基礎(chǔ)。

　　二、“老太太賣葡萄”與“格羅培斯設(shè)計路徑”的聯(lián)系：

　　在教學(xué)第三大段時，首先讓學(xué)生充分的讀，說說格羅培斯的方案是什么？為什么撒下草種？他是怎么想的？理解“有寬有窄”的道路鋪設(shè)的依據(jù)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談?wù)劥伺e和“老太太賣葡萄”有什么聯(lián)系？領(lǐng)悟其共同之處都是給人選擇的自由。

　　三、暢談“最佳路徑”

　　總結(jié)課文時，讓學(xué)生討論“格羅培斯的迪斯尼樂園路經(jīng)設(shè)計為什么被評為最佳設(shè)計？”學(xué)生暢所欲言。最后提出希望，希望學(xué)生能找出適合自己的學(xué)習(xí)上的最佳路徑。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，喜歡看動畫片嗎？（喜歡）

　　看看這些動畫人物你們熟悉嗎？（課件出示）

　　大家都知道，這些可愛的動畫人物出自于沃爾特.迪斯尼之手。（課件出示）迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（課件出示）迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題）。

　　你怎么理解這個題目？（a最佳路徑就是最好的路徑——你理解了“佳”的意思b我認為最佳路徑就是自由、環(huán)境優(yōu)美的路徑——是呀，走在這樣的路上，一定心曠神怡。。。。。。）

　　二、初讀課文

　　指名讀課文，邊聽邊想，課文講了一件什么事？（：這篇課文講了格羅培斯在設(shè)計迪斯尼樂園路徑時大傷腦筋，后來從無人售葡萄的做法中收到了啟發(fā)，最后設(shè)計出了最佳路徑。）

　　師：這就是迪斯尼樂園的設(shè)計者——格羅培斯，課文還向我們介紹了格羅培斯，讀讀課文中的這幾句話，認識一下格羅培斯？（指名讀）

　　格羅培斯在建筑史上取得了這么多偉大的成就，并且在這次迪斯尼樂園設(shè)計中，也獲了獎。（課件出示）

　　是什么使他獲得了最佳路徑獎呢？請同學(xué)們讀讀課文，從文中找找依據(jù)。找到依據(jù)勾畫下來，并在旁邊簡批理由。（老師這段話有幾個要求，分條復(fù)述一遍。）

　　學(xué)生讀書批注。匯報交流。

　　1、因為這條路徑采用了給人自由，任其選擇的做法，小道有寬宥窄，優(yōu)雅自然。（讀最后一自然段）板書：有寬有窄優(yōu)雅自然走在這樣的小道上，會是什么樣的感覺？（自由、輕松、舒適、愉快）

　　讀出這種感覺。

　　如果這些路徑是大師按自己的想法設(shè)計的，你又會有什么感覺？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？（不方便）

　　你想對大師說點什么？

　　（板書：給人自由任其選擇相信他人尊重他人）

　　小結(jié)：看來，這種以人為本，美觀方便的路徑是他獲獎的原因。

　　還有哪些原因？

　　讀讀第四、五段，分別用一個詞概括不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。

　　（冷冷清清紅紅火火）（無人問津人滿為患）（門可羅雀門庭若市）（屈指可數(shù)賓客如云）（三三兩兩絡(luò)繹不絕）。。。。。。

　　老人的生意這樣紅火，和他賣葡萄地方法是分不開的。（課件出示）

　　讀一讀，你讀出了什么？

　　a、老太太的方法特別簡單。（讀）

　　b、感到老太太很信任大家。（讀）

　　c、這種方法讓人感到自由，使人心里舒服。（讀）

　　同樣是給人自由，任其選擇，但老太太和格羅培斯的出發(fā)點一樣嗎？

　　（不一樣，老太太是無奈之舉，而格羅培斯卻真正為游客著想，以人為本。）

　　格羅培斯從老奶奶身上得到啟示的原因，不知你從這件事中是否得到了一些啟示？

　　a、格羅培斯以人為本。

　　b、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　c、格羅培斯善于觀察，善于動腦。

　　格羅培斯路過葡萄園只是去玩了嗎？（整理思緒）

　　說明他時時刻刻把工作放在心上，這是對工作的極端負責(zé)。

　　（板書：善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于動腦極端負責(zé)）

　　小結(jié)：看來成功不是隨隨便便就能得到的，他需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，和善于思考的腦子，還要有極端負責(zé)的態(tài)度。

　　你還找到那些他獲獎的理由？

　　我認為他那一絲不茍、精益求精的精神使他獲了獎。（讀第三段）

　　什么是微不足道？（微小的不值一提）

　　你身邊那些事物是微不足道的？（食物、小鉛筆頭、算簡單的題寫簡單的字）你怎樣對待這些微不足道的事物？

　　對于一個建筑大師，設(shè)計了七十多出精美的杰作。這小小路徑確實不值一提，看到迪斯尼樂園那精美的設(shè)計，游人會怎樣說？（太棒了太了不起了）

　　大家都會被迪斯尼樂園所吸引，有人會在乎那微不足道的路徑嗎？可是（出示課件）。（讀）你關(guān)注了哪個詞？（大傷腦筋連小小路徑他都大傷腦筋，可想而知他的每一個設(shè)計都是一絲不茍的）（五十多次精益求精追求完美）

　　當清晨的第一縷陽光照進房間時，大師已坐在坐在桌前，開始了一天的工作。當夜已深了（學(xué)生接）當——（學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景）

　　（當天氣炎熱，人們都在乘涼時）（當寒冷的天氣，人們圍在火爐邊時）（當他生病時）

　　不論時間，不論地點，他總是這樣不厭其煩的改著、改著…….可總也不滿意，他在想什么？（自責(zé)無論如何也要設(shè)計出最好的）

　　是的，他就是想把這條微不足道的小路做成精品，他就是想超越自己，超越從前。讓我們帶著對格羅培斯的敬佩之情，再讀讀這段吧。

　　（板書：一絲不茍精益求精超越自己超越從前）

　　小結(jié)：正是這種執(zhí)著的，追求完美，不滿足的精神，使他獲得了獎。

　　總結(jié)：有窄有寬，優(yōu)雅自然的小路是通往各個景點的最佳路徑（課件）

　　——是他獲得成功的最佳路徑。

　　聯(lián)系文章，你能仿照說一句話嗎？

　　聯(lián)系生活，你能再說一句嗎？

　　結(jié)束語：獲得成功是沒有捷徑的，良好的習(xí)慣，良好的態(tài)度才是通向成功的最佳路徑。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎？知道它是哪兒嗎？

　　它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。

　　板書：最佳路徑

　　二、直奔中心。

　　演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

　　引導(dǎo)：路徑指的是什么？迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的？

　　三、走近“大師”。

　　1、思考：“大師”是什么意思？

　　2、對比：世界建筑大師格羅培斯

　　世界建筑師格羅培斯

　　你從中體會到了什么？

　　3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”？

　　4、研讀：

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

　　然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。

　　對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　你從帶點的詞語中體會到了什么？

　　格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。

　　過渡：就是這樣一個讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設(shè)計卻最終榮獲最佳設(shè)計獎，你知道他是受了誰的啟發(fā)設(shè)計出來的嗎？

　　四、了解“大師”。

　　1、自由讀三四自然段，填空。

　　怎么賣             結(jié)果

　　其他園主

　　老太太

　　2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處？

　　充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……

　　引導(dǎo)：用文中的話怎么說？

　　給人自由，任其選擇

　　滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會用醒目的符號標注文中的重點。

　　3、深入理解：

　　從“……他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。”這句話中你明白了什么？

　　4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)？

　　過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢？

　　五、感悟“大師”。

　　1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。

　　撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。

　　2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點？格羅培斯當時是怎么想的？

　　路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。

　　3、對比：

　　老太太賣葡萄       投入5法郎就可以摘一籃葡萄   最先賣完

　　（給人自由，任其選擇）

　　格羅培斯設(shè)計路徑   讓游人自己踩出小道           獲得最佳設(shè)計

　　（有寬有窄，優(yōu)雅自然）

　　他們之間有什么共同點？

　　六、評價“大師”。

　　假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞？

　　（示范）：

　　2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導(dǎo)演團隊

　　感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。

　　七、延伸拓展。

　　其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……

　　八、作業(yè)超市。

　　1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。

　　2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。

　　3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。

　　4、把這個故事講給家人聽。

　　溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。

　　板書設(shè)計：

　　最佳路徑

　　路徑設(shè)計                給人自由，任其選擇              獲得最佳

　　教學(xué)目標

　　1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

　　2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學(xué)重點、難點

　　知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

　　2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學(xué)重點、難點：

　　知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎？知道它是哪兒嗎？

　　它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。

　　板書：路徑

　　二、直奔中心。

　　演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計。

　　引導(dǎo)：路徑指的是什么？迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的？

　　三、走近“大師”。

　　1、思考：“大師”是什么意思？

　　2、對比：世界建筑大師格羅培斯

　　世界建筑師格羅培斯

　　你從中體會到了什么？

　　3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”？

　　4、研讀：

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

　　然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。

　　對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　你從帶點的詞語中體會到了什么？

　　格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。

　　過渡：就是這樣一個讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設(shè)計卻最終榮獲設(shè)計獎，你知道他是受了誰的啟發(fā)設(shè)計出來的嗎？

　　四、了解“大師”。

　　1、自由讀三四自然段，填空。

　　怎么賣 結(jié)果

　　其他園主

　　老太太

　　2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處？

　　充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……

　　引導(dǎo)：用文中的話怎么說？

　　給人自由，任其選擇

　　滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會用醒目的符號標注文中的重點。

　　3、深入理解：

　　從“……他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。”這句話中你明白了什么？　4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)？

　　過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢？

　　五、感悟“大師”。

　　1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。

　　撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。

　　2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點？格羅培斯當時是怎么想的？

　　路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。

　　3、對比：

　　老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完

　　（給人自由，任其選擇）

　　格羅培斯設(shè)計路徑 讓游人自己踩出小道 獲得設(shè)計

　　（有寬有窄，優(yōu)雅自然）

　　他們之間有什么共同點？

　　六、評價“大師”。

　　假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞？

　　（示范）：

　　20xx感動中國年度人物——張藝謀奧運導(dǎo)演團隊

　　感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。

　　七、延伸拓展。

　　其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……

　　八、作業(yè)。

　　1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。

　　2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。

　　3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。

　　4、把這個故事講給家人聽。

　　溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學(xué)重點難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計？

　　第一課時

　　課時目標：

　　激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天我們將一起走進一座夢幻城堡，那里居住著許多我們喜歡的動畫人物。看，他們來了！（出示動畫人物圖片：白雪公主 米老鼠 唐老鴨 小鹿斑比 愛麗斯等）

　　你們知道他們是誰創(chuàng)造的嗎？

　　（出示圖片：美國動畫大師——沃爾特·迪斯尼）

　　2、簡介沃爾特·迪斯尼和迪斯尼樂園

　　迪斯尼公司的創(chuàng)始人沃爾特·迪斯尼不但創(chuàng)造出了那么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。（出示迪斯尼樂園的圖片。）迪斯尼樂園位于美國加州洛杉磯，是全球第一個迪斯尼樂園，面積有206公頃，是香港迪斯尼樂園的兩倍，相當于30個蘇州外國語學(xué)校。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里包括探險世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園，可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、簡介格羅培斯

　　然而你們知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎？（出示圖片：建筑大師格羅培斯）

　　① 通過預(yù)習(xí)你對格羅培斯有了哪些了解呢？

　　出示句子：

　　A世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了。

　　B格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

　　（總結(jié)：世界建筑大師 功績卓著 業(yè)績輝煌）

　　② 老師補充資料

　　（出示：格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　4、揭示課題，質(zhì)疑。

　　A今天我們要學(xué)習(xí)的課文，不是“迪斯尼樂園”，不是“動畫大師——沃爾特·迪斯尼”，也不是“建筑大師格羅培斯”，而是——？（師指課題，學(xué)生齊讀）

　　B解釋課題

　　什么是路徑？什么是？“路徑”是什么意思？

　　（路徑：就是的路線。）

　　C兩個享譽全球的人物，一個散發(fā)著無窮魅力的樂園，無論哪個都是奪人眼球的焦點，可作者為什么避而不談，單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的徑設(shè)計呢？看到這個題目，你們頭腦中產(chǎn)生了哪些問題？

　　（為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑？這條路徑是如何設(shè)計出來的？在路徑設(shè)計的過程中，格羅培斯遇到了什么困難，他是如何克服的呢？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查讀書情況。

　　指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）；

　　理解詞意：漫山遍野 微不足道 啟發(fā) 優(yōu)雅

　　辨別形近字： 功課 奔馳 焦躁 催促

　　攻克 松弛 干燥 摧殘

　　指導(dǎo)書寫：踩（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意左右配合） 窄（上下結(jié)構(gòu)，上大下小，注意豎中線）

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

　　第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

　　第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界設(shè)計。（獲得）

　　6、選擇自己感興趣的段落練習(xí)朗讀，挑戰(zhàn)“朗讀大王”。

　　（讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準確 讀得最投入等）

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、 板書課題： 6 路徑

　　2、 教師指課題，學(xué)生齊讀課題

　　3、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到《路徑》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

　　（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）

　　4、 迪斯尼的路徑設(shè)計被評為路徑可真是件了不起的事，但路徑的設(shè)計并不是一帆風(fēng)順的。瞧，建筑大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢！

　　二、 創(chuàng)設(shè)場景（一），引導(dǎo)學(xué)生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。

　　1、 營造現(xiàn)場氛圍

　　畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光

　　教師配畫外音：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。雖然車窗外風(fēng)光旖旎，漫山遍野都是當?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。（一名學(xué)生模擬格羅培斯當時的神態(tài)）

　　學(xué)生鋼琴伴奏，琴聲舒緩悠揚。

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，進行人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，深入體會人物內(nèi)心活動。

　　師畫外音：這時坐在一旁的司機可實在看不下去了，忍不住問：

　　學(xué)生分別扮演格羅培斯和司機進行對話：

　　司機：格羅培斯先生，您有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？

　　格羅培斯：哎！迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓我趕快定稿。

　　師問：格羅培斯說什么？你會用用第三人稱“他說”的方式轉(zhuǎn)述嗎？

　　他說迪斯尼樂園經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體方案。施工部打電報催促，讓他趕快定稿。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認識“大師”

　　師問：相對于迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑設(shè)計簡直就是小菜一碟，太微不足道了。難道這也值得他大傷腦筋嗎？是不是他沒有盡力？是不是他沒有這個能力？你從哪里看出來的？（學(xué)生回答）

　　出示句子：

　　對于迪斯尼樂園各景點的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。

　　A 指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么，你覺得格羅培斯是個怎樣的人？（有豐富的工作經(jīng)驗，取得過輝煌的成就，是一位杰出的建筑大師。對工作認真負責(zé)，盡心盡責(zé)，追求完美，精益求精。）

　　B 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。

　　三、 創(chuàng)設(shè)場景（二），通過扮演顧客購買葡萄，引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。

　　師配畫外音：交談中，山路忽然一轉(zhuǎn)，汽車開進了一個小山谷，一個奇怪的現(xiàn)象引起了格羅培斯的注意。

　　出示句子比較：

　　許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

　　1、 指名讀兩個句子。

　　2、 兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？如果用一個成語來概括的話，一個是 一個是 。（無人問津 門可羅雀 冷冷清清/ 生意興隆門庭若市紅紅火火）

　　3、 同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢？如果是你，你會選擇買誰的葡萄，為什么？

　　4、 演一演，說一說。

　　（我會選擇去買老太太的葡萄，因為可以選到新鮮的，的；因為可以享受親手采摘的快樂；因為可以感受到被人尊重，被人信任的感覺……）

　　四、 創(chuàng)設(shè)場景（三）通過司機和格羅培斯的對話，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重

　　1、 出示語段，師配畫外音

　　看到此情此景，格羅培斯深受啟發(fā)，突然來了靈感，他讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎，馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

　　師問：格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應(yīng)，為什么要撒下草種，提前開放呢？于是，他們兩個人之間又有了一次對話：

　　2、 學(xué)生填寫對話表格（注意人物說話時的動作、神態(tài)、語氣等）

　　司機（ ）問：

　　格羅培斯（ ）說：

　　3、 電報的內(nèi)容按字收費，所以寫得很簡練。如果你是施工部的工作人員，看到格羅培斯的電報“撒下草種，提前開放”，會有怎樣的想法？

　　（擔(dān)心、疑惑、不理解……）

　　五、 創(chuàng)設(shè)場景（四）想象樂園中各種各樣的小路，體驗格羅培斯成功的喜悅

　　1、 師配畫外音：那么事實如何呢？

　　2、 出示句子

　　迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，（師插問：被踩壞了嗎？沒有）這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。（師插問：為什么會這樣呢？）

　　（走的人多，路就寬；走的人少，路就窄；沒有人走，沒有路。因為是大多數(shù)人的選擇，所以小路與樂園周邊的景物融為一體，和諧自然，顯得雅致美觀。）

　　3、 迪斯尼樂園中的草地不僅沒有被踩壞，還那么優(yōu)雅自然，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上被專家評為路徑，這就是對格羅培斯設(shè)計理念中的“對人信任，給人尊重”的褒獎。（板書：對人信任 給人尊重）

　　4、 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，請想象一下那將是一幅怎樣的畫面呢？

　　（學(xué)生閉上眼睛，聽著音樂想象）

　　六、 創(chuàng)設(shè)場景（五）用答記者問的形式，從不同的角度理解的含義

　　師配畫外音并出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界設(shè)計。記者采訪了各界代表一個共同的問題：你覺得迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為設(shè)計，實至名歸（名副其實）嗎？為什么？

　　格羅培斯：這是按照游客走出的痕跡鋪設(shè)的，尊重了大多數(shù)人的選擇，方便、快捷，當然是設(shè)計。

　　游客：這些路徑花費了格羅培斯大量的心血，設(shè)計得漂亮，有情趣，是設(shè)計。

　　專家：這些路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然，確實是設(shè)計。

　　七、 總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。

　　是啊！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，終于獲得成功，被評為設(shè)計。看來，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。”真誠希望我們每一位同學(xué)能以格羅培斯為榜樣，對人信任，給人尊重，創(chuàng)造。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀生字詞；

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示圖片

　　看到圖片你想到什么？關(guān)于迪斯尼樂園你了解些什么？

　　設(shè)計意圖（讓學(xué)生將課前搜集的資料進行展示交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　導(dǎo)出課題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文《路徑》。

　　2、板書課題

　　說說你對“路徑”的理解。

　　設(shè)計意圖（從題目入手，淺談對“路徑”的理解）

　　二、檢查初知

　　1、指生分段讀文，想一想課文講了一件什么事情？

　　設(shè)計意圖（了解對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生讀準字音，整體上把握課文內(nèi)容）

　　2、交流課文內(nèi)容 敘述清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可

　　3、出示詞語

　　路徑 格羅培斯 迪斯尼樂園 大傷腦筋 任其選擇

　　深受啟發(fā) 路徑設(shè)計 給人自由

　　4、選詞填空，將課文內(nèi)容更為簡練的概括出來。

　　建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂園）的（路徑設(shè)計）而（大傷腦筋）。他從葡萄園園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設(shè)計出了（路徑）。

　　我們還可以用更為簡練的方式，用三個四字詞語，來概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說出：遇到難題—深受啟發(fā)—設(shè)計成功，教師隨機板書。

　　設(shè)計意圖（通過教師的引導(dǎo)與幫助讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡練概括出來，從而把握住課文的主干，學(xué)習(xí)敘事性文章的內(nèi)容概括方法，提高學(xué)生的概括能力）

　　三、深入感悟

　　1、快速瀏覽課文，說一說這是一條什么樣的路徑？體會朗讀課文最后一段

　　設(shè)計意圖（抓住重點詞語“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點，為接下來的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）

　　2、這樣的路徑是設(shè)計師受什么啟發(fā)設(shè)計出來的？

　　說說葡萄園售賣方式的好處。板書：給人自由、任其選擇

　　找出它與設(shè)計路徑之間的聯(lián)系。

　　設(shè)計意圖（追根溯源，通過對葡萄園特殊售賣方式的理解，感受設(shè)計大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設(shè)計理念）

　　3、了解設(shè)計師，這樣的路徑是由一個什么樣的人設(shè)計出來的？

　　默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結(jié)合詞句談?wù)勛约旱母惺堋４颂幍膶W(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字進行感悟。

　　設(shè)計意圖（由學(xué)文到知人，了解設(shè)計大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度）

　　4、現(xiàn)在你如何理解“路徑”？

　　設(shè)計意圖（深化對課文內(nèi)容的理解，明確“路徑”蘊含了設(shè)計師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設(shè)計理念，以及觸類旁通的思維方式）

　　四、實踐拓展

　　1、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為“設(shè)計”嗎？請你為這個“設(shè)計”撰寫頒獎辭。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計頒獎

　　設(shè)計意圖（將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一方面檢驗本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力，將口語表達與習(xí)作有機的結(jié)合了起來。）

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設(shè)計過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

　　2、學(xué)會1個會認字“濱”。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

　　教學(xué)方法：講授法、討論法等

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、理解題意：

　　路徑：就是的路線。

　　二、自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　自學(xué)生字

　　三、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。

　　三、隨機板書：

　　啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主

　　有什么問題？

　　1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？

　　2、從中受到什么啟發(fā)？

　　3、結(jié)果怎樣？

　　四、帶著問題尋找解決問題的切入點，進行思考：

　　1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的是什么？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“途徑”呢？這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點。——年邁無力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。”

　　——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。”

　　3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題？——為什么回是這個結(jié)果？

　　4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？

　　老太太的：

　　“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！

　　6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？

　　——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設(shè)道路

　　——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

　　7、道路鋪設(shè)好了了，還被評為世界設(shè)計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當時的討論過程嗎？小組討論。

　　格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計。

　　格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

　　這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

　　行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

　　這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

　　設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

　　格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責(zé)，一絲不茍。

　　7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇” 這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了。這個“設(shè)計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺啊！

　　8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

　　“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉。”

　　五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

　　附：板書：25*路徑

　　遇到難題——受到啟發(fā)——完成設(shè)計——設(shè)計

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1、 正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

　　2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

　　教學(xué)準備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。

　　教學(xué)時間：1課時

　　一、 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、師：今天我們來學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進行了預(yù)習(xí)，下面老師來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦

　　2、現(xiàn)在我們來回顧一下課文，說說課文講了一件什么事？（教師板書：精美的杰作，微不足道）

　　3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰能用書中的語言來介紹一下格羅培斯？迪斯尼樂園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂園來看看。（教師課件）

　　同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受？“精美的杰作”什么意思？“微不足道”什么意思？結(jié)合精美的杰作來解釋一下微不足道。這些詞語中還有不懂得嗎？

　　二、 精讀課文

　　1、“路徑”什么意思？看到這個題目你最想提出什么問題？

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計出來的？

　　這條路為什么被評為路徑？等

　　2、下面我們就帶著這些問題去讀課文，探究問題的答案。“不動筆墨不讀書”讀書動筆是學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫，是從哪些詞句中看出來的。

　　3、學(xué)生讀書動筆

　　4、全班交流

　　（一）路徑是怎樣設(shè)計出來的？（學(xué)習(xí)課文4、5段）

　　教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過這里，你愿意買哪邊的葡萄？為什么？

　　格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想？

　　同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點相同嗎？

　　從中我們可以看出格羅培斯的什么精神？

　　讓我們再讀這一段，體會格羅培斯的創(chuàng)新思想。

　　（二）為什么被評為路徑？

　　教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思？

　　如果是你去參觀提前開放的迪斯尼樂園，你會怎樣選擇？

　　游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個詞語我們可以看出來？

　　“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說明什么？

　　從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處？

　　在讀這一部分，體會格羅培斯的人本思想。

　　（三）感受格羅培斯的創(chuàng)新精神

　　過渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計出了迪斯尼樂園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的？讀讀！

　　從中你體會到了什么？

　　如果用一個成語來形容他，你想用哪一個？

　　用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個詞語來說一句話，來贊美一下格羅培斯這位建筑大師。

　　從這位大師身上你受到什么啟發(fā)？

　　三、 總結(jié)升華

　　過渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。

　　如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的評委，你會怎樣為格羅培斯撰寫頒獎詞？

　　學(xué)生創(chuàng)作交流

　　教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。

《路徑》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。

　　情意態(tài)度與價值觀

　　理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　課時安排：

　　第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

　　第二課時：閱讀課文3——7自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實際，尋找生活中的“路徑”。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼）

　　（格羅培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、揭示課題，質(zhì)疑。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

　　【板書課題：6、路徑】（路徑：就是的路線。）

　　看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

　　（為什么迪斯尼樂園的路徑是路徑？這條路徑是如何設(shè)計出來的？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。

　　2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　（▲世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來給課文分分段嗎？

　　第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

　　第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界設(shè)計。（獲得）

　　分排分段朗讀課文。

　　三、閱讀課文1——2自然段

　　1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

　　同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

　　這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，把嚴肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

　　（各景點之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

　　2、是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

　　（已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

　　3、大家能不能想象一下，格羅培斯當時是怎么想的？【指名表演】

　　4、讀到這兒，大家有問題嗎？

　　▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？

　　▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋？

　　（景點之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的“微不足道”，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機組成部分；因為他追求的不是“設(shè)計出”，而是。）

　　5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

　　（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）

　　6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

　　那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。

　　四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

　　3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

　　二、繼續(xù)閱讀課文

　　閱讀第二段（3——4）

　　1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

　　（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

　　2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

　　3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

　　▲“無人看管”，大家可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　▲“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）

　　是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3——4自然段。

　　閱讀第三段（5——6）

　　1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　步驟一：撒下草種，提前開放。

　　步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

　　▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。

　　2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認識的？說說你的見解。

　　▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

　　▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇；

　　▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

　　▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

　　3、朗讀第三段，體會方案的高明。

　　閱讀第四段（7）

　　1、指名朗讀第7自然段。

　　2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？

　　▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。

　　▲這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

　　▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

　　▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

　　▲格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認真對待，他對工作認真負責(zé)，一絲不茍。

　　3、路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

　　（因為格羅培斯是受當?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

　　4、齊讀第四段

　　三、總結(jié)延伸

　　1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

　　▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

　　▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

　　▲你做細小的事情都那樣一絲不茍，實在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

　　2、有感情地朗讀全文。

　　3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“路徑”。

　　4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。