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《雙雙對(duì)對(duì)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21

《雙雙對(duì)對(duì)》教案(精選3篇)

《雙雙對(duì)對(duì)》教案 篇1

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:午睡后,孩子們穿鞋的時(shí)候很奇怪,有兩個(gè)孩子穿著一雙不一樣的鞋子,這時(shí)候我想,孩子們大概是不理解雙的含義吧,為什么不讓孩子多成長(zhǎng)一些呢?

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解一雙、一對(duì)的概念。

  2.學(xué)習(xí)說(shuō)雙、對(duì)、副等單位量詞。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  幼兒能找出成雙成對(duì)的物品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  干凈的手套、襪子、鞋子、衣服、筷子等

  活動(dòng)過(guò)程

  1.給手套、襪子、鞋子進(jìn)行分類,初步感知一雙、一對(duì)的概念。

  A教師將手套、襪子、鞋子任意放在柜臺(tái)上。

  B教師:小朋友們,請(qǐng)你們幫老師把物品整理好,好嗎?為什么裙子只有一件,而手套必須是兩件放在一起呢?看一看,小朋友整理的物品中還有那些必須是一雙或者一對(duì)的?

  2.觀察物品的樣式、圖案、認(rèn)識(shí)一雙一對(duì)的基本特征。

  A教師任意拿出一只手套,引導(dǎo)幼兒觀察其樣式和圖案特征。教師再拿出一只手套,引導(dǎo)幼兒觀察其樣式和圖案特征,從而總結(jié)出每副手套(每雙襪子,鞋子)的樣式相同,圖案也相同。

  B教師分別拿出兩雙不同樣式的襪子中的一只,將其組合在一起。

  教師:這是一雙襪子嗎?為什么?

  C教師將兩雙樣式相同的左腳鞋子擺在一起。

  教師:他們樣式相同,圖案也一樣,他們是一雙鞋子嗎?(不是)為什么?

  3.引導(dǎo)幼兒尋找生活中成雙成對(duì)的物品。

  A請(qǐng)幼兒想一想,找一找,自己的身體上也有一雙或者一對(duì)的東西。請(qǐng)幼兒找到后用手摸一摸可以成雙成對(duì)的部位,如:眉毛,眼睛,耳朵,手,腳,膝蓋,腿,胳膊等。

  B請(qǐng)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么物品是成雙成對(duì)的。

  4.操作幼兒用書,并完成練習(xí)。

  教師:看一看圖卡上都有什么東西,吧他們配對(duì)成雙,然后在按照提示放入到相應(yīng)的籃子里。

《雙雙對(duì)對(duì)》教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  在生活中,我們小朋友對(duì)"一雙"、"一對(duì)"的概念不太清楚,經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了,天氣越來(lái)越冷,小朋友都戴起了手套,但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:找到一只,丟了另一只,或者是找到的兩只不一樣。針對(duì)這種現(xiàn)象,我設(shè)計(jì)了雙雙對(duì)對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對(duì)"的含義,并能大膽表述自己的想法,從而獲得更多的生活體驗(yàn)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道"一雙"、"一對(duì)"的含義。

  難點(diǎn):能準(zhǔn)確將物品進(jìn)行配對(duì)。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。

  2.能找出身邊成雙成對(duì)的東西。

  3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)分類游戲,引出"雙"、"對(duì)"的概念。

  1.教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。

  教師:請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西,好嗎?把相同的東西放在一起。

  【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、配對(duì)。】

  2.觀察分類好的物品,初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。

  教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西,說(shuō)出分類的理由。

  【這里主要是為了引出"雙"、"對(duì)"的概念,讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成,理解"雙"、"對(duì)"的概念。】

  教師:我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

  【向幼兒簡(jiǎn)單介紹"雙"、"對(duì)"的含義及使用條件。】

  (二)分類游戲,進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。

  1.教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

  教師:請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西,盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì),并且說(shuō)說(shuō)分類的理由。

  【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知,并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。】

  教師小結(jié):原來(lái),在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的,我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙"或"一對(duì)"。

  (三)找找身邊成雙成對(duì)的物品。

  1.教師:除了老師準(zhǔn)備的東西外,我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢?(比如:身體,教室環(huán)境等)請(qǐng)小朋友找找,什么東西可以成雙成對(duì)的。

  教師小結(jié):原來(lái),我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西,他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮啊!

  【通過(guò)此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動(dòng)的意義,也增進(jìn)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。對(duì)幼兒的知識(shí)能力也有所提升。】

  (四)幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  1.教師:今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料,我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。

  2.教師展示幼兒操作材料,分組進(jìn)行操作。

  3.幼兒成果展示。

  【這一環(huán)節(jié)里,主要是考驗(yàn)幼兒的動(dòng)手操作能力,并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。】

  教師小結(jié):其實(shí)在我們生活中,可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品,我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì),現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧!

  (五)結(jié)束部分

  游戲《成雙成對(duì)》。

  六、活動(dòng)反思:

  在"雙雙對(duì)對(duì)"活動(dòng)中,幼兒掌握比較好,不但知道了鞋子,襪子,手套是成雙成對(duì)的,還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對(duì)的,并能準(zhǔn)確的用語(yǔ)言表述"一雙"或"一對(duì)"。幼兒對(duì)于該活動(dòng)很感興趣,活動(dòng)中表現(xiàn)的很積極。

《雙雙對(duì)對(duì)》教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步理解"雙"和"對(duì)"的含義。

  2、能找出身邊成雙成對(duì)的東西。

  3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對(duì)、耳環(huán)一對(duì)、小熊玩偶一對(duì)、操作材料、貼紙等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、分類游戲,引出"雙"、"對(duì)"的概念。

  1、教師展示手套、鞋子、襪子、筷子等。

  教師:請(qǐng)你們幫老師整理一下這些東西,好嗎?把相同的東西放在一起。

  (將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類、配對(duì)。)

  2、觀察分類好的物品,初步了解"雙"、"對(duì)"的概念。

  教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察分好的東西,說(shuō)出分類的理由。

  (引出"雙"、"對(duì)"的概念,讓幼兒了解一雙或一對(duì)由兩個(gè)組成,理解"雙"、"對(duì)"的概念。)

  教師:我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

  二、分類游戲,進(jìn)一步了解"雙"、"對(duì)"的含義。

  1、教師展示茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

  教師:請(qǐng)小朋友再幫老師整理一下這些東西,盡量將這些東西也配成一雙或一對(duì),并且說(shuō)說(shuō)分類的理由。

  2、教師小結(jié):原來(lái),在我們的生活中成雙成對(duì)的物品都是有關(guān)聯(lián)的,

  我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙"或"一對(duì)"。

  三、找找身邊成雙成對(duì)的物品。

  1、教師:除了老師準(zhǔn)備的東西外,我們身邊還有哪些成雙成對(duì)的東西呢?

  (比如:身體,教室環(huán)境等)

  請(qǐng)小朋友找找,什么東西可以成雙成對(duì)的。

  2、教師小結(jié):原來(lái),我們生活中有這么多成雙成對(duì)的東西,他們雙雙對(duì)對(duì)多漂亮啊!

  四、幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)一步強(qiáng)化本活動(dòng)中所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  1、教師:今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了許多操作材料,我們大家?guī)?dòng)動(dòng)手將它們進(jìn)行成雙配對(duì)。

  2、教師展示幼兒操作材料,分組進(jìn)行操作。

  3、幼兒成果展示。

  教師小結(jié):其實(shí)在我們生活中,可以成雙成對(duì)的不僅僅是那些物品,我們?nèi)艘部梢猿呻p成對(duì),

  現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧!

  五、結(jié)束部分

  游戲《成雙成對(duì)》。

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