《捅馬蜂窩（節(jié)選）》教案（通用4篇）

《捅馬蜂窩（節(jié)選）》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程，品味語(yǔ)言。

　　4、體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程，品味語(yǔ)言，體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一個(gè)短語(yǔ)“捅馬蜂窩”。比如：我把媽媽用1000多元錢(qián)買(mǎi)的化妝品拿去擦了，這下可捅馬蜂窩了。這句話什么意思呢？（惹麻煩了）捅馬蜂窩就是惹麻煩了，惹麻煩還可以用捅馬蜂窩來(lái)形容，那么究竟是惹多大麻煩呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課。

　　1、出示課題： ＊2 捅馬蜂窩 齊讀課題。

　　2、出示馬蜂圖及簡(jiǎn)介：

　　馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲(chóng)，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。

　　3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　這件事按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。（板書(shū)：前、中、后）

　　4、這篇文章主要講了一件什么事呢？請(qǐng)用“因?yàn)椤�…所以……結(jié)果……”的句式概括課文主要內(nèi)容。（因?yàn)槲蓍芟碌鸟R蜂窩給生活帶來(lái)了不便，出于好奇，所以“我”偷偷捅了馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄得發(fā)燒，七八天后才漸漸痊愈。）

　　二、分析對(duì)話，引出故事。

　　1、 分角色朗讀對(duì)話。

　　出示

　　“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)！”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

　　“捅不得，捅不得。”爺爺連連搖手，“要蟄死人的！”

　　2、馬蜂真的該死嗎？你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶ǎ繛槭裁矗?/p>

　　3、“我”無(wú)意中聽(tīng)到這段對(duì)話，心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　出示：我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！

　　板書(shū)：渴望 有趣

　　4、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有了什么變化呢？翻開(kāi)書(shū)，自由讀文，劃出描寫(xiě)作者感情的句子。

　　5、能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你聽(tīng)出作者什么心情？劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　老師適時(shí)板書(shū)：難以抑制 遲疑 膽怯 驚呆 生怕

　　三、分析情線，體會(huì)作者的天真無(wú)邪。

　　過(guò)渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有了這么多心情體驗(yàn)，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

　　1、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。

　　我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣！

　　2、馬蜂窩什么樣子？請(qǐng)讀讀課文第一節(jié)填空。

　　出示： 后院里（ ）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（ ）。

　　3、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子？（淘氣、好奇）

　　對(duì)，有好奇心，才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

　　4、體會(huì)朗讀

　　5、在捅之前，小作者有沒(méi)有害怕或是別的什么心理？（遲疑、膽怯）

　　過(guò)渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與之相關(guān)的句子。

　　我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好

　　像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

　　（1）指名讀。

　　（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的馬蜂？為什么？

　　從這只馬蜂的動(dòng)作，寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì)，從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。

　　（3）想一想，這句話要讀出什么語(yǔ)氣？

　　6、作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了。事隔多日，他的傷好了，心情怎樣呢？

　　（1）出示：我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間，以致消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我。 （害怕）

　　（2）齊讀，體會(huì)作者的害怕心理及童趣。

　　四、歸納小結(jié)，了解寫(xiě)作方法

　　1、小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長(zhǎng)，作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄。靠的是什么？靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ)，靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

　　2、有感情朗讀第5小節(jié)。

《捅馬蜂窩（節(jié)選）》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。

　　2 能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

　　3 體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

　　4 理解課文最末一段的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎?(板書(shū)課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。)

　　二、初讀課文，理清文章條理

　　1 學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫(huà)出來(lái)，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。

　　2 教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。(捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去)提示學(xué)生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作chén diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫(xiě)右邊頭上的一點(diǎn)。

　　3 理解詞意。

　　馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲(chóng)，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。

　　糾纏：繞在一起。

　　搗毀：砸壞、擊垮。

　　4 學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對(duì)拗口的句子，要多讀幾遍。

　　5 快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么?是按什么樣的順序來(lái)記敘的?(作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫(xiě)我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　教師：這篇課文的1~7段，寫(xiě)了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò);8~11段，寫(xiě)了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度;第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。

　　1 學(xué)習(xí)課文1~7段。

　　(1)學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號(hào)。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙什么。”(交代了馬蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。)“爺爺不敢開(kāi)窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)。”(暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。)

　　(3)分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。(進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。)

　　(4)重點(diǎn)研讀第6段。

　　①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。(在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見(jiàn)其幼稚。)

　　②“我”作了哪些準(zhǔn)備?理解相關(guān)動(dòng)詞。“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”(讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段，想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。)

　　(5)重點(diǎn)研讀第7段。

　　①請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第7段，邊讀勾畫(huà)自己感受最深的語(yǔ)句。

　　②交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，體會(huì)捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的描寫(xiě)方法。感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)。”寫(xiě)出了馬蜂數(shù)量多，飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚。“只聽(tīng)‘嗵’，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑。”從聲音、情態(tài)、顏色方面，寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了緊張，突破性。“我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。”從這只馬蜂的動(dòng)作，寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì)，從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。(以上重點(diǎn)詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于生動(dòng)形象地展示情境的作用，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的方法。)

　　③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長(zhǎng)，作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄。靠的是什么?靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ)，靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

　　2 學(xué)習(xí)課文8~12段。

　　(1)學(xué)生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：

　　①馬蜂有毒，蜇人后傷勢(shì)嚴(yán)重。(第8段)

　　②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點(diǎn)。

　　③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。

　　(2)抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子：“那一群無(wú)家可歸的馬蜂呢?”表達(dá)了作者對(duì)馬蜂的惦念。“它們會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去。”表達(dá)了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對(duì)自己捅馬蜂窩行為的懺悔。

　　(3)小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其特點(diǎn)后對(duì)馬蜂的懺悔、惦念之情。

　　四、回歸全文，概括課文內(nèi)容

　　1 再次引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶故事的前因后果。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法，簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。

　　3 引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性;從文中“我”的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1 抄寫(xiě)生字詞和自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

　　2 作一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　捅馬蜂窩 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

　　認(rèn)識(shí)馬蜂 精神 盼望馬蜂回歸

《捅馬蜂窩（節(jié)選）》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能理解并積累7個(gè)詞語(yǔ)；說(shuō)出主要內(nèi)容。

　　2、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解“我”思想感情的變化。

　　3、在體會(huì)文中人物的感情的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、 感受作者童年時(shí)候的莽撞，懂得這莽撞源于天真、無(wú)知。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“我”思想感情的變化的語(yǔ)句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得童年的莽撞源于天真、無(wú)知。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　師：由于我們的幼稚，一些小小的冒失給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

　　1、介紹馬蜂知識(shí)。

　　2、板書(shū)課題，：今天我們學(xué)習(xí)第2課 捅馬蜂窩，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，思考：這篇文章是按照什么順序?qū)懙模窟@篇文章主要講了一件什么事？（板書(shū)：前、中、后）

　　課文主要描寫(xiě)了作者小時(shí)侯冒失地捅馬蜂窩，結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。

　　過(guò)渡：“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做，連奶奶也要做，為什么？哪里可以找到？（在爺爺和奶奶的對(duì)話中可以找到。）

　　2、 分角色朗讀對(duì)話。（第一節(jié)到第三節(jié)）

　　交流問(wèn)題：1、2

　　3、瀏覽全文，找出感情句子。

　　（1）自由讀文4-6小節(jié)，

　　（2）能不能用你的讀來(lái)告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你聽(tīng)出作者的什么心情？

　　（3）老師適時(shí)板書(shū)：渴望、“有趣”、“難以抑制” “遲疑”、“膽怯”“ 驚呆”“生怕”

　　過(guò)渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

　　4、出示第一次情感變化的句子，學(xué)生再讀讀。

　　5、馬蜂窩什么樣子？讀文填空：“這里，（ ）要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像（ ）。”

　　過(guò)渡：對(duì)，有好奇心，才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

　　6、體會(huì)朗讀

　　過(guò)渡：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了，出大事了，什么事呢？讀讀文章，找找與“驚呆有關(guān)的句子”

　　三、研讀課文

　　（一）自讀自悟，品味含義。

　　（二）理解：不顧一切

　　1、不顧什么？（一切指什么？為什么？）

　　2、連命都不要了，為什么呀？

　　3、書(shū)上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語(yǔ)，自己找一找。

　　4、讀這句話，想一想，我們要讀出什么語(yǔ)氣？

　　5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)？

　　6、這是一只（ ）的馬蜂。

　　作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，這時(shí)，他又是怎樣的心情呢？（害怕與后悔）

《捅馬蜂窩（節(jié)選）》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，說(shuō)出文章的主要內(nèi)容，體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。

　　2、在體會(huì)文中人物的感情基礎(chǔ)上朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、介紹作家

　　師：今天，老師要給同學(xué)們介紹一位我國(guó)作家——馮驥才。

　　媒體出示：馮驥才當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)杜從事繪畫(huà)工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合寫(xiě)）、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊！》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、《馮驥才小說(shuō)集》、《馮驥才選集》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》，中篇小說(shuō)《啊！》、《神鞭》，分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。

　　二、初知課文

　　1、板書(shū)課題

　　師：作家馮驥才童年時(shí)候也是一個(gè)非常淘氣的孩子。一看課題，我們就知道課文寫(xiě)了作家小時(shí)候捅馬蜂窩的事情。

　　2、默讀課文

　　邊讀邊思：

　　①課文那幾節(jié)寫(xiě)了捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)？

　　②捅馬蜂窩前、捅馬蜂窩時(shí)、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化？劃出有關(guān)的句子

　　三、討論交流

　　1、學(xué)習(xí)1~3節(jié)

　　體驗(yàn)朗讀爺爺、奶奶的話。

　　奶奶：怨恨爺爺：無(wú)奈

　　2、學(xué)習(xí)4~6節(jié)

　　捅馬蜂窩前

　　（1）那都有趣！

　　（2）當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來(lái)妹妹，趁爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的校門(mén)口。

　　（交流板書(shū)：興奮、）

　　捅馬蜂窩時(shí)

　　（1）我開(kāi)始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。

　　（2）這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)是我驚呆了。

　　（交流板書(shū)：遲疑、驚呆、狼狽）

　　捅馬蜂窩后

　　（1）我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間，以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我呢！（交流板書(shū)：害怕、后悔）

　　朗讀感悟

　　（反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟）

　　四、總結(jié)課文

　　師：學(xué)了課文，你覺(jué)得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子？

　　1、其實(shí)，我們也和作家一樣，由于自己的年少無(wú)知，干了不少傻事，吃了不少虧。但是，那無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪，才是我們的童年更加值得追憶！

　　2、練筆：

　　師：讓我們和作家一起回到他的童年，你想和馮驥才說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，和作家親切的密語(yǔ)幾句。

　　3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視后交流。

　　五、感悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　師：大家都喜歡童年時(shí)期的馮驥才，那么，他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象？找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。

　　范例：他的作品語(yǔ)言很幽默。

　　比如：后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢(shì)很大景物，這里用來(lái)形容馬蜂窩，比較夸張，很幽默。

　　學(xué)生自己討論。

　　六、拓展閱讀

　　查資料：馮驥才的其他小說(shuō)作品。