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《捅馬蜂窩(節(jié)選)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-21

《捅馬蜂窩(節(jié)選)》教案(通用4篇)

《捅馬蜂窩(節(jié)選)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

  2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。

  3、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程,品味語(yǔ)言。

  4、體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ),在熟讀課文的基礎(chǔ)上,說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。

  2、體會(huì)作者心情變化的過(guò)程,品味語(yǔ)言,體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  師:在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一個(gè)短語(yǔ)“捅馬蜂窩”。比如:我把媽媽用1000多元錢(qián)買(mǎi)的化妝品拿去擦了,這下可捅馬蜂窩了。這句話什么意思呢?(惹麻煩了)捅馬蜂窩就是惹麻煩了,惹麻煩還可以用捅馬蜂窩來(lái)形容,那么究竟是惹多大麻煩呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課。

  1、出示課題: *2 捅馬蜂窩 齊讀課題。

  2、出示馬蜂圖及簡(jiǎn)介:

  馬蜂:學(xué)名胡蜂,昆蟲(chóng),頭胸部褐色,有黃色斑紋,腹部深黃色,中間有黑色橫紋,尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。

  3、這篇文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  這件事按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。(板書(shū):前、中、后)

  4、這篇文章主要講了一件什么事呢?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴Y(jié)果……”的句式概括課文主要內(nèi)容。(因?yàn)槲蓍芟碌鸟R蜂窩給生活帶來(lái)了不便,出于好奇,所以“我”偷偷捅了馬蜂窩,結(jié)果被馬蜂蟄得發(fā)燒,七八天后才漸漸痊愈。)

  二、分析對(duì)話,引出故事。

  1、 分角色朗讀對(duì)話。

  出示

  “真該死,屋子連透透氣兒也不能,哪天請(qǐng)人來(lái)把這馬蜂窩捅下來(lái)!”奶奶總為這個(gè)馬蜂窩生氣。

  “捅不得,捅不得。”爺爺連連搖手,“要蟄死人的!”

  2、馬蜂真的該死嗎?你贊成奶奶的看法還是贊成爺爺?shù)目捶ǎ繛槭裁矗?/p>

  3、“我”無(wú)意中聽(tīng)到這段對(duì)話,心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)?找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

  出示:我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

  板書(shū):渴望 有趣

  4、隨著事件的發(fā)展,作者的情感有了什么變化呢?翻開(kāi)書(shū),自由讀文,劃出描寫(xiě)作者感情的句子。

  5、能不能用你的讀來(lái)告訴大家,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),你聽(tīng)出作者什么心情?劃一劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  老師適時(shí)板書(shū):難以抑制 遲疑 膽怯 驚呆 生怕

  三、分析情線,體會(huì)作者的天真無(wú)邪。

  過(guò)渡:你們看,作者從一件捅馬蜂窩的事情中,有了這么多心情體驗(yàn),我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

  1、出示第一次情感變化的句子,學(xué)生再讀讀。

  我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

  2、馬蜂窩什么樣子?請(qǐng)讀讀課文第一節(jié)填空。

  出示: 后院里( )要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像( )。

  3、想一想,這是一個(gè)什么樣的孩子?(淘氣、好奇)

  對(duì),有好奇心,才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心,才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

  4、體會(huì)朗讀

  5、在捅之前,小作者有沒(méi)有害怕或是別的什么心理?(遲疑、膽怯)

  過(guò)渡:但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了,出大事了,什么事呢?讀讀文章,找找與之相關(guān)的句子。

  我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好

  像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。

  (1)指名讀。

  (2)你覺(jué)得這是一只怎樣的馬蜂?為什么?

  從這只馬蜂的動(dòng)作,寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì),從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。

  (3)想一想,這句話要讀出什么語(yǔ)氣?

  6、作者由于強(qiáng)烈的好奇,引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng),結(jié)果被馬蜂蜇了。事隔多日,他的傷好了,心情怎樣呢?

  (1)出示:我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間,以致消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我。 (害怕)

  (2)齊讀,體會(huì)作者的害怕心理及童趣。

  四、歸納小結(jié),了解寫(xiě)作方法

  1、小結(jié):從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時(shí)間不長(zhǎng),作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象,令人驚心動(dòng)魄。靠的是什么?靠的是平時(shí)觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ),靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

  2、有感情朗讀第5小節(jié)。

《捅馬蜂窩(節(jié)選)》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。

  2 能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容,了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

  3 體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

  4 理解課文最末一段的含義。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

  難點(diǎn):體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童,我們也一定有過(guò)淘氣的愜意,有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事,回憶起來(lái),是那么富有天真爛漫的色彩。今天,我們就帶著這童年的天真與稚趣,跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎?(板書(shū)課題“捅馬蜂窩”,學(xué)生齊讀課題。)

  二、初讀課文,理清文章條理

  1 學(xué)生初讀課文,把生字、新詞勾畫(huà)出來(lái),借助字典讀準(zhǔn)字音,理解新詞的意思。

  2 教師出示生字新詞,抽學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音。(捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去)提示學(xué)生:形容詞“沉甸甸”中的疊詞,一般應(yīng)該讀成陰平,念作chén diān diān。糾纏的“纏”字,注意不要少寫(xiě)右邊頭上的一點(diǎn)。

  3 理解詞意。

  馬蜂:學(xué)名胡蜂,昆蟲(chóng),頭胸部褐色,有黃色斑紋,腹部深黃色,中間有黑色橫紋,尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類(lèi)為食物。

  糾纏:繞在一起。

  搗毀:砸壞、擊垮。

  4 學(xué)生再讀課文,達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo),對(duì)拗口的句子,要多讀幾遍。

  5 快速瀏覽全文,想一想:文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事,先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)了什么?是按什么樣的順序來(lái)記敘的?(作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,再寫(xiě)我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。)

  三、精讀課文,理解感悟

  教師:這篇課文的1~7段,寫(xiě)了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò);8~11段,寫(xiě)了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度;第12段,表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。

  1 學(xué)習(xí)課文1~7段。

  (1)學(xué)生自由讀1~7段,想一想哪些內(nèi)容給你印象最深,用筆作上記號(hào)。

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子:“這里,最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬,無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出,飛來(lái)飛去,不知忙什么。”(交代了馬蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。)“爺爺不敢開(kāi)窗,怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)。”(暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。)

  (3)分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。(進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便,點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。)

  (4)重點(diǎn)研讀第6段。

  ①抽生讀第6段,思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。(在爺爺午睡的當(dāng)兒,不想讓大人知曉,可見(jiàn)其幼稚。)

  ②“我”作了哪些準(zhǔn)備?理解相關(guān)動(dòng)詞。“悄悄溜”“脫下褂子蒙住頭頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”(讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段,想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩,又有些害怕的孩童心理,讀好第6段。)

  (5)重點(diǎn)研讀第7段。

  ①請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第7段,邊讀勾畫(huà)自己感受最深的語(yǔ)句。

  ②交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,體會(huì)捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛,學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的描寫(xiě)方法。感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句:“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)。”寫(xiě)出了馬蜂數(shù)量多,飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚。“只聽(tīng)‘嗵’,一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái),跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起,我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑。”從聲音、情態(tài)、顏色方面,寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況,從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞,寫(xiě)出了緊張,突破性。“我一回頭,只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái),好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。”從這只馬蜂的動(dòng)作,寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì),從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。(以上重點(diǎn)詞語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于生動(dòng)形象地展示情境的作用,學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的方法。)

  ③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié):從捅馬蜂窩到挨蜂蜇,時(shí)間不長(zhǎng),作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象,令人驚心動(dòng)魄。靠的是什么?靠的是平時(shí)觀察細(xì)致,靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ),靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

  2 學(xué)習(xí)課文8~12段。

  (1)學(xué)生默讀課文8~11段,想一想自己從中明白了什么。

  引導(dǎo)學(xué)生明白:

  ①馬蜂有毒,蜇人后傷勢(shì)嚴(yán)重。(第8段)

  ②馬蜂具有你不惹它,它不蜇你,它要是蜇了你,自己也就死了的特點(diǎn)。

  ③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣,令人佩服。

  (2)抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子:“那一群無(wú)家可歸的馬蜂呢?”表達(dá)了作者對(duì)馬蜂的惦念。“它們會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園?我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去。”表達(dá)了作者盼望馬蜂重建家園,也反映出對(duì)自己捅馬蜂窩行為的懺悔。

  (3)小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落,反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其特點(diǎn)后對(duì)馬蜂的懺悔、惦念之情。

  四、回歸全文,概括課文內(nèi)容

  1 再次引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,回憶故事的前因后果。

  2 引導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法,簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。

  3 引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性;從文中“我”的懺悔中,感受到不應(yīng)該傷害馬蜂,應(yīng)該提倡人與自然和諧相處,應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1 抄寫(xiě)生字詞和自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

  2 作一次小練筆:想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  捅馬蜂窩 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果

  認(rèn)識(shí)馬蜂 精神 盼望馬蜂回歸

《捅馬蜂窩(節(jié)選)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能理解并積累7個(gè)詞語(yǔ);說(shuō)出主要內(nèi)容。

  2、通過(guò)聯(lián)系上下文,理解“我”思想感情的變化。

  3、在體會(huì)文中人物的感情的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、 感受作者童年時(shí)候的莽撞,懂得這莽撞源于天真、無(wú)知。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“我”思想感情的變化的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得童年的莽撞源于天真、無(wú)知。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

  師:由于我們的幼稚,一些小小的冒失給別人,也給自己帶來(lái)一些小小的傷害,然而當(dāng)我們回想往事,回想童年,我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

  1、介紹馬蜂知識(shí)。

  2、板書(shū)課題,:今天我們學(xué)習(xí)第2課 捅馬蜂窩,齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,思考:這篇文章是按照什么順序?qū)懙模窟@篇文章主要講了一件什么事?(板書(shū):前、中、后)

  課文主要描寫(xiě)了作者小時(shí)侯冒失地捅馬蜂窩,結(jié)果被馬蜂蟄傷的一段經(jīng)歷。

  過(guò)渡:“捅馬蜂窩”這件事不僅我想做,連奶奶也要做,為什么?哪里可以找到?(在爺爺和奶奶的對(duì)話中可以找到。)

  2、 分角色朗讀對(duì)話。(第一節(jié)到第三節(jié))

  交流問(wèn)題:1、2

  3、瀏覽全文,找出感情句子。

  (1)自由讀文4-6小節(jié),

  (2)能不能用你的讀來(lái)告訴大家,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),你聽(tīng)出作者的什么心情?

  (3)老師適時(shí)板書(shū):渴望、“有趣”、“難以抑制” “遲疑”、“膽怯”“ 驚呆”“生怕”

  過(guò)渡:你們看,作者從一件捅馬蜂窩的事情中,有這么多心情的體驗(yàn),我們先來(lái)看看他首先出現(xiàn)的“渴望”

  4、出示第一次情感變化的句子,學(xué)生再讀讀。

  5、馬蜂窩什么樣子?讀文填空:“這里,( )要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了,好像( )。”

  過(guò)渡:對(duì),有好奇心,才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心,才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

  6、體會(huì)朗讀

  過(guò)渡:但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。這一捅可壞了,出大事了,什么事呢?讀讀文章,找找與“驚呆有關(guān)的句子”

  三、研讀課文

  (一)自讀自悟,品味含義。

  (二)理解:不顧一切

  1、不顧什么?(一切指什么?為什么?)

  2、連命都不要了,為什么呀?

  3、書(shū)上還有表達(dá)它“不顧一切”意思的詞語(yǔ),自己找一找。

  4、讀這句話,想一想,我們要讀出什么語(yǔ)氣?

  5、什么樣的氣勢(shì)與架勢(shì)?

  6、這是一只( )的馬蜂。

  作者由于強(qiáng)烈的好奇,引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng),結(jié)果被馬蜂蜇了,事隔多日,作者的傷好了,他驚恐稍定,這時(shí),他又是怎樣的心情呢?(害怕與后悔)

《捅馬蜂窩(節(jié)選)》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,說(shuō)出文章的主要內(nèi)容,體會(huì)童年時(shí)候的無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪。

  2、在體會(huì)文中人物的感情基礎(chǔ)上朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握“我”捅馬蜂窩前后的情感變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹作家

  師:今天,老師要給同學(xué)們介紹一位我國(guó)作家——馮驥才。

  媒體出示:馮驥才當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)杜從事繪畫(huà)工作,對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》(與李定興合寫(xiě))、《神燈前傳》,中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊!》,短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》,小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》,系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》,電影文學(xué)劇本《神燈》,文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》,以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、《馮驥才小說(shuō)集》、《馮驥才選集》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》,中篇小說(shuō)《啊!》、《神鞭》,分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫(xiě),開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。

  二、初知課文

  1、板書(shū)課題

  師:作家馮驥才童年時(shí)候也是一個(gè)非常淘氣的孩子。一看課題,我們就知道課文寫(xiě)了作家小時(shí)候捅馬蜂窩的事情。

  2、默讀課文

  邊讀邊思:

  ①課文那幾節(jié)寫(xiě)了捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)?

  ②捅馬蜂窩前、捅馬蜂窩時(shí)、捅馬蜂窩后的情緒有什么變化?劃出有關(guān)的句子

  三、討論交流

  1、學(xué)習(xí)1~3節(jié)

  體驗(yàn)朗讀爺爺、奶奶的話。

  奶奶:怨恨爺爺:無(wú)奈

  2、學(xué)習(xí)4~6節(jié)

  捅馬蜂窩前

  (1)那都有趣!

  (2)當(dāng)我被這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí),就找來(lái)妹妹,趁爺爺午睡的當(dāng)兒,悄悄溜到從走廊通往后院的校門(mén)口。

  (交流板書(shū):興奮、)

  捅馬蜂窩時(shí)

  (1)我開(kāi)始有些遲疑,最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。

  (2)這復(fù)仇者不顧一切而拼死的氣勢(shì)是我驚呆了。

  (交流板書(shū):遲疑、驚呆、狼狽)

  捅馬蜂窩后

  (1)我生病也沒(méi)有過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間,以至消腫后的幾天里我都不敢到那通向后院的小廊上去,生怕那些馬蜂還守在小門(mén)口等著我呢!(交流板書(shū):害怕、后悔)

  朗讀感悟

  (反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟)

  四、總結(jié)課文

  師:學(xué)了課文,你覺(jué)得童年時(shí)的馮冀才是個(gè)怎樣的孩子?

  1、其實(shí),我們也和作家一樣,由于自己的年少無(wú)知,干了不少傻事,吃了不少虧。但是,那無(wú)知與莽撞源于天真無(wú)邪,才是我們的童年更加值得追憶!

  2、練筆:

  師:讓我們和作家一起回到他的童年,你想和馮驥才說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,和作家親切的密語(yǔ)幾句。

  3、學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視后交流。

  五、感悟?qū)懽鞣椒?/p>

  師:大家都喜歡童年時(shí)期的馮驥才,那么,他的文學(xué)作品有給你留下怎樣的印象?找出相關(guān)的句子加以說(shuō)明。

  范例:他的作品語(yǔ)言很幽默。

  比如:后院里最壯觀的要屬爺爺屋檐下的馬蜂窩了。壯觀一般形容氣勢(shì)很大景物,這里用來(lái)形容馬蜂窩,比較夸張,很幽默。

  學(xué)生自己討論。

  六、拓展閱讀

  查資料:馮驥才的其他小說(shuō)作品。

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