《媽媽的賬單》教案（精選21篇）
《媽媽的賬單》教案 篇1
教材分析：
《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
教學(xué)方法：在教學(xué)中，依據(jù)課文特點(diǎn)，主要采用激趣導(dǎo)入法、朗讀法、自學(xué)法、情感教學(xué)法和引導(dǎo)教學(xué)法等多種方法結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
3、收集獻(xiàn)給媽媽的句子、詩(shī)歌等。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)：
師：記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是──《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
圍繞“報(bào)”字引入新課：我想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書(shū)“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》 。 板書(shū)課題，指名讀，齊讀。（讀得深情）
二、梳理課文，初步感知
1、讀了課題，你有哪些問(wèn)題？出示一些生活中常見(jiàn)的賬單，隨機(jī)理解。
2、歸納問(wèn)題，屏幕出示自讀提示。
3、檢查朗讀課文。
出示詞語(yǔ)
師：首先檢查一下預(yù)習(xí)情況，這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了嗎？
賬單 索取 報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳 小心翼翼（出示并指名讀、集體讀）
4、了解課文主要內(nèi)容。
師：詞語(yǔ)讀得非常好，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？大家可以參考以下詞語(yǔ)（出示以下詞語(yǔ)：賬單 索取 報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬(wàn)分）（同桌合作）
師：哪位同學(xué)能夠用上老師提示的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？
生：小彼得寫(xiě)了一份賬單向媽媽索取做事的報(bào)酬，媽媽給了他報(bào)酬，使他如愿以償，但也收到了媽媽的一份賬單，小彼得看后羞愧萬(wàn)分。
三、解讀賬單，感悟母愛(ài)
（一）初讀賬單
1、師：剛才有同學(xué)提到課文中出現(xiàn)了兩份賬單，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽文章，找到它，并快速讀一遍。
學(xué)生自由讀文章。
2、師：文中出現(xiàn)了哪兩份賬單？找同學(xué)讀一下。
學(xué)生讀帳單
（二）比較賬單
1、師：下面，就請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀這兩份賬單（出示賬單），你會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩份賬單的內(nèi)容最大的區(qū)別是什么？
引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
2、媽媽的賬單如此特別，請(qǐng)?jiān)賮?lái)仔細(xì)閱讀媽媽的賬單。
3、體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢(qián)的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼，你看了有什么感受？
板書(shū)：無(wú)價(jià)、無(wú)私
4、師：讓我們有感情地讀媽媽的賬單
學(xué)生齊讀。
（三）補(bǔ)充賬單
1、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中還應(yīng)該列些什么？
教師引說(shuō)：
十年，是多么漫長(zhǎng)的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長(zhǎng)，媽媽付出的何止這些？（教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）
2、師：是啊，媽媽默默地付出，卻不求絲毫的回報(bào)，可見(jiàn)母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)。讓我們?cè)偕钋榈刈x讀這份賬單吧。
學(xué)生有感情地朗讀。
（四）引讀，體會(huì)彼得心理
1、師：從大家的朗讀中，我知道大家已讀懂了這份母愛(ài)。和我們一樣，小彼得讀著讀著————
帶動(dòng)學(xué)生讀第七自然段。
2、哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫(huà)出。
反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
3、師：此時(shí)此刻，母子倆雖然都沒(méi)有說(shuō)話，但小彼得心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)，他在心里默默地對(duì)媽媽說(shuō)——
學(xué)生交流。
師：聽(tīng)著小彼得心中的懺悔，我們感到媽媽用賬單對(duì)他進(jìn)行了一次無(wú)聲的教育。板書(shū)：無(wú)聲
四、主題延伸，情感升華
1、師：真是“大愛(ài)無(wú)言，真愛(ài)無(wú)聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對(duì)愛(ài)的理解……這不是一份普通的賬單，而是包含著愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
2、師：天底下的媽媽都是一樣的，她們用無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)小心地呵護(hù)著我們；天下的孩子也都是一樣的，我們幸福地享受著媽媽的愛(ài)。課件出示句子。全班激情朗讀。
3、結(jié)束語(yǔ)
師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——讓我們一起說(shuō)——
生：媽媽，我愛(ài)你！
師：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。同學(xué)們，母親為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)，我們也要回報(bào)這份無(wú)私的愛(ài)，如果給這份愛(ài)加上一個(gè)期限，應(yīng)該是“一輩子”！
《媽媽的賬單》教案 篇2
一、課前導(dǎo)入：
很高興能有機(jī)會(huì)和同學(xué)們共同上一節(jié)語(yǔ)文課，雖然和大家素不相識(shí)，但是老師卻能感覺(jué)到每一個(gè)孩子都那么聰明、懂事、可愛(ài)，和大家認(rèn)識(shí)一下行嗎？我姓張，大家叫我張老師，是六年級(jí)一班的班主任，我很高興認(rèn)識(shí)同學(xué)們，好了，我介紹完了，能像老師這樣介紹你自己?jiǎn)幔浚▽W(xué)生自我介紹）能認(rèn)識(shí)你我很高興！你給老師留下了很深的印象！老師記住你了！老師希望能和你成為朋友！
孩子們，知道這節(jié)課咱們要學(xué)習(xí)什么嗎？（媽媽的賬單）課前讀過(guò)課文嗎？幾遍？哦，真棒！俗話說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，看來(lái)，多讀是幫助我們理解課文的極好辦法。看到課題，你想到了什么？
二、教學(xué)過(guò)程:
1、這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)第20課《媽媽的賬單》（板書(shū)：媽媽的賬單）請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到83頁(yè)用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，然后想想在這節(jié)課中你還能提出哪些問(wèn)題？
2、真有學(xué)問(wèn)！咱們同學(xué)能提出這么多自己不懂的，或者想考考別人的問(wèn)題，提問(wèn)題是幫助我們讀懂課文的好方法。現(xiàn)在你選擇自己最喜歡的讀書(shū)方法再讀課文，想一想你怎么理解這些問(wèn)題的，然后在你的小組同學(xué)中互相交流一下。
3、大家知道什么是賬單嗎？你們每次和爸爸媽媽去超市買(mǎi)東西時(shí)，要打出一張小票，上面寫(xiě)得是什么呢？對(duì)了，是你買(mǎi)的每一件物品的價(jià)格。
4、我們一起看看彼得的賬單上寫(xiě)得是什么？課件打出彼得的賬單，我請(qǐng)一位同學(xué)大聲的讀出來(lái)，如果你就是小彼得，你想想你在向媽媽開(kāi)賬單索要報(bào)酬時(shí)你會(huì)怎么想？
5、看完這個(gè)賬單你有哪些感受？你們覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的孩子？
6、我覺(jué)得你們的理解都有道理。注意：現(xiàn)在你不是小彼得了，你是媽媽，你看過(guò)彼得的賬單你是怎么想？
7、看看彼得的媽媽她是怎么做的。
8、聯(lián)系下文想想：她為什么什么話都沒(méi)有說(shuō)？
9、課件打出媽媽的賬單，誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的賬單。從媽媽的賬單中你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)到了什么？
10、是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。你一定常常聽(tīng)人說(shuō)過(guò)：呦，這孩子長(zhǎng)這么大了！看，這么高了，都十歲了吧！對(duì)吧，可是，你知道嗎，你十年中的每一天，都無(wú)不凝聚著媽媽的心血啊！請(qǐng)大家填下這幾個(gè)空吧。
當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（ ）
當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（ ）
當(dāng)（ ），媽媽總會(huì)（ ）
……
11、聽(tīng)完你們的回答，老師也想到了我的孩子，也想到了我的母親。再看看彼得媽媽的賬單，你有什么新的感受嗎？
12、哦，現(xiàn)在你明白了為什么他又把錢(qián)小心翼翼塞進(jìn)了媽媽的口袋了嗎？小彼得此時(shí)的心是羞愧的，也是滿懷深情的，下面你讀讀最后一段，看看應(yīng)該通過(guò)怎樣的讀把這種感情表達(dá)出來(lái)。自由讀，再指名讀，評(píng)讀，老師讀，再齊讀。
13、彼得的媽媽是高尚的，她用獨(dú)特的方式讓孩子感受到了母愛(ài)的偉大，我們每個(gè)人都有自己的母親，雖然她們表達(dá)愛(ài)的方式不盡相同，但是無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)著我們，下面我們來(lái)看看這篇文章（課件播放：配樂(lè)——母愛(ài)無(wú)言）
14、你能說(shuō)說(shuō)看完這篇文章你有哪些感受嗎？
15、母親的愛(ài)，平淡如水。可孩子是母親心中永遠(yuǎn)揮之不去，抹之不掉的牽掛。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內(nèi)心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛(ài)不求回報(bào)也無(wú)以回報(bào)。孩子們，想一想，現(xiàn)在你能體會(huì)到媽媽所做的哪些事是對(duì)你的愛(ài)嗎？
16、你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么嗎？老師都被你們的話所打動(dòng)了，我想你們的媽媽也一定會(huì)為有這樣可愛(ài)懂事的兒子、女兒感到驕傲。為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，老師做了一首小詩(shī)，看看嗎？
17、有點(diǎn)缺憾的是由于沒(méi)想好，有些地方老師沒(méi)寫(xiě)完，幫幫老師行嗎？（課件出示）
三、教學(xué)小結(jié)
你們寫(xiě)的真好，老師真高興，為你們聰明懂事，為你們才華橫溢，
謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)！
《媽媽的賬單》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件 小黑板
教學(xué)過(guò)程
一. 直接揭示課題
1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2.看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二.初讀課文，檢查字詞
a.下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋
1.老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
小彼得 報(bào)酬 索取 收款 款項(xiàng) 慈愛(ài)塞進(jìn) 躡手躡腳 小心翼翼 如愿以償 羞愧萬(wàn)分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬(wàn)分的讀音
三、整體感知課文 '
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題幫助你們思考：
五.因此小彼得，請(qǐng)聽(tīng)老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬(wàn)分。
1.有什么問(wèn)題嗎？
2.為什么要讀著讀著呢？
《媽媽的賬單》教案 篇4
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo) ：
在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書(shū)“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
3、出示課題： “媽媽的賬單”。
一起讀一讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢(qián)物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。）
4、題目邊上加星號(hào)表示—這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境，聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對(duì)比兩份賬單
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、 內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
B、 時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說(shuō)到這里，同學(xué)們可能對(duì)“芬尼”這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請(qǐng)德國(guó)朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
5、那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……）
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)“0芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀感悟“羞愧”
1、 那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)
這還是一份（ ）的賬單。（課件：一份（ ）的賬單）
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
六、延伸拓展
1、推薦閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
2、談?wù)勀銕透改缸鲞^(guò)什么事？當(dāng)時(shí)怎么想的？
3、寫(xiě)一段話或一封信，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧。
《媽媽的賬單》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)借助拼音讀通課文
(2)了解課文主要內(nèi)容，從中受教育
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
借助拼音讀通順課文，通過(guò)討論學(xué)習(xí)明確課文要告訴我們的道理，認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
從課文的事例中受到人文教育，引導(dǎo)孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭的好孩子。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、了解課文內(nèi)容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程
一、課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
二、明確閱讀要求
1、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
(1)讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事;
(2)想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”;
(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
三、自讀課文，同桌交流
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
四、全班交流
1、齊讀課文，正音。
2、提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
3、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián);“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)
(2)根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
4、齊讀課文最后一自然段。
(1)齊讀。
(2)畫(huà)出描寫(xiě)小彼得心理、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
“讀著讀著、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、走近、藏、小心翼翼、塞進(jìn)。”
(3)談?wù)勼w會(huì)。(結(jié)合插圖投影)
(小彼得在看到媽媽的“0芬尼”賬單后，羞愧萬(wàn)分，已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，悄悄把60芬尼還給媽媽。媽媽很高興看到小彼得知錯(cuò)能改。)
五、討論深化
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等)
六、隨文練筆
(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
《媽媽的賬單》教案 篇6
課前誦讀：
慈母的胳膊是由愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？
——雨果
我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。
——林肯
全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。
——惠特曼
一.談話揭題
母親一個(gè)最最溫暖的名字，母愛(ài)書(shū)寫(xiě)了多少感人的詩(shī)篇
今天我們要學(xué)的也是和媽媽有關(guān)的一個(gè)故事：媽媽的賬單。（齊讀課題）
二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、帶著問(wèn)題輕讀課文，讀準(zhǔn)字詞
3、反饋
a 索取 報(bào)酬 如愿以償 羞愧
慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 一份賬單
b課文講了一件什么事情呢？試試用上上面的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
小彼得給媽媽開(kāi)了（ ），（ ）他為媽媽做事的（ ）；當(dāng)他（ ）得到了想要的（ ）時(shí)，也看到了媽媽給他的（ ），他感受到了母愛(ài)的（ ）,（ ）地把索取來(lái)的（ ）塞進(jìn)了媽媽的口袋。
三、引導(dǎo)解讀，品味真情
（一）學(xué)習(xí)小彼得的賬單，讀中釋疑。
1、出示平時(shí)的賬單，那么小彼得開(kāi)給媽媽的賬單又是怎么樣的呢？（出示小彼得的賬單）誰(shuí)來(lái)讀一讀？你有不理解的地方嗎？
理解芬尼：“芬尼”是德國(guó)的一種貨幣，20芬尼相當(dāng)于人民幣1元，那60芬尼就相當(dāng)于人民（3元）。
理解款項(xiàng)：款項(xiàng)指每個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)彼得寫(xiě)了哪些款項(xiàng)？（指名說(shuō)，齊說(shuō)。）
2、從小彼得為媽媽開(kāi)的這份賬單里你讀懂了些什么？（小彼得聽(tīng)話、懂事、勤勞、能干 、有經(jīng)濟(jì)頭腦）
（二）兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比
1、比較賬單，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
師：那么媽媽開(kāi)給小彼得的賬單又是怎么樣的？輕聲讀，并仔細(xì)觀察一下，這兩份賬單有什么區(qū)別？
師：除了從金額的數(shù)量上來(lái)區(qū)別外，我們還能從其他地方來(lái)進(jìn)行比較嗎？比如勞動(dòng)時(shí)間多少。抓住“十年 生病時(shí) 一直” 媽媽是多么無(wú)微不至啊，十年如一日。
師：是啊，十年了，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，從日常的照顧到每一次生病時(shí)的護(hù)理，媽媽為彼得做了很多，很多。
2、媽媽為彼得付出了那么多，可是她寫(xiě)給彼得的賬單上都是“0”芬尼。你看到媽媽的賬單后，有什么感受？（我覺(jué)得他媽媽為他付出得太多了。我感受到媽媽太偉大了！為他做了那么多事還不求回報(bào)。我會(huì)有些不好意思，我不應(yīng)該向媽媽要錢(qián)。媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報(bào)她。）
這張寫(xiě)滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。如果要用一個(gè)詞來(lái)形容媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，你覺(jué)得應(yīng)該是什么？（偉大 無(wú)私 無(wú)價(jià)）隨機(jī)板書(shū)
教師小結(jié)：是啊，這位母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴了孩子：媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的。那種愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的
3、寫(xiě)小彼得的回想，加深感悟。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，小彼得在讀這張賬單時(shí)也想到了很多。
他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜……，同學(xué)們讓給我們拿起筆把小彼得想到媽媽對(duì)他的關(guān)愛(ài)寫(xiě)出來(lái)好嗎？課件出示
他讀著讀著，
他讀著讀著，想起了（ ）
4、交流 小結(jié)
同學(xué)們寫(xiě)得真好，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時(shí)候，媽媽又無(wú)微不至地給他關(guān)懷，彼得的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的辛勤付出。
5、小彼得最后是怎么做的？
師（過(guò)渡語(yǔ)）：面對(duì)餐盤(pán)旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛(ài)的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？
（1）出示最后一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢(qián)塞進(jìn)母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當(dāng)時(shí)的心情？
理解 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳
師：同學(xué)們都知道，此時(shí)的小彼得已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他的心里是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點(diǎn)的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這段話，感受小彼得當(dāng)時(shí)的慚愧和內(nèi)疚吧。
（2）集體朗讀體會(huì)
四、課外延伸，升華主題
媽媽的賬單，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
師：在生活中，我們每天都理所當(dāng)然地接受父母給予我們的愛(ài)。在享受親情的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)回報(bào)。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來(lái)的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。有了這種人與人之間的愛(ài)的傳遞，相信我們的生活一定會(huì)更快樂(lè)，更幸福！
從
板書(shū)設(shè)計(jì)：
媽媽的賬單
母愛(ài) 無(wú)私 無(wú)價(jià)
愛(ài)的賬單
《媽媽的賬單》教案 篇7
下面是關(guān)于《媽媽的賬單》說(shuō)課稿范文，歡迎參考!
一、教材分析：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你;同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
二、教學(xué)預(yù)設(shè)
( 一)、 心靈相約
1、 初讀《媽媽的賬單》對(duì)文本有初淺認(rèn)識(shí)
2、 初步探討母親的情懷。
(二)、 真情告白
1、 通過(guò)兩份賬單的對(duì)比擁有自己的感悟體驗(yàn)
2、 深入體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲。
(三)、 心愿之旅
1、 聆聽(tīng)真誠(chéng)訴說(shuō)
2、 感恩的心放飛心愿。
二、設(shè)計(jì)理念
讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)
--------------在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試
情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。
在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。
朗讀是本課(獨(dú)立自讀課文)的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過(guò)程中，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開(kāi)始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么?然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過(guò)讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子，第二步，通過(guò)我的過(guò)度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。第三步，媽媽沒(méi)說(shuō)一句話，只寫(xiě)下了一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單仿佛在訴說(shuō)什么呢?讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么?此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)?師生深情傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛(ài)之情得到升華。
《媽媽的帳單》 教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開(kāi)頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢(qián)有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說(shuō)服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛(ài)的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使母愛(ài)之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長(zhǎng)，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
《媽媽的賬單》教案 篇8
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
本課中，“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)”是教學(xué)的難點(diǎn)，我覺(jué)得要突破這一難點(diǎn)，必須將彼得的那份賬單來(lái)對(duì)比，因此我緊緊地圍繞兩份賬單展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生充分讀悟。在讀了彼得的賬單后，我讓學(xué)生用句式說(shuō)說(shuō)對(duì)彼得的印象：我覺(jué)得他是一個(gè)（ ）的孩子，因?yàn)樗?nbsp; ）。然后，再重點(diǎn)讀媽媽的那份賬單，為使學(xué)生更好地體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，我精心設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)（如：彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長(zhǎng)的每一天，媽媽做的飯菜總是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。），引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中母親給予自己的愛(ài)，并選擇相關(guān)句式說(shuō)一說(shuō)：
想起了自己過(guò)生日的時(shí)候，媽媽（ ）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（ ）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（ ）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)彼得媽媽這份賬單中所包含的無(wú)價(jià)的母愛(ài)有了更深的理解。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
本堂課中還有一處的設(shè)計(jì)是我非常滿意的，就是在感受媽媽的帳單過(guò)程中，我補(bǔ)充了這么個(gè)說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生填空：
當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（ ）
當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時(shí)候，媽媽總會(huì)（ ）
當(dāng)（ ），媽媽總會(huì)（ ）
……
這是在給課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)白，是在讓學(xué)生通過(guò)回憶生活中的真實(shí)，喚醒那份真摯、偉大的情感。因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。有的同學(xué)說(shuō)著說(shuō)著竟然眼眶紅潤(rùn)，感慨萬(wàn)千。因此我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有意義，效果很好。
第六、在我們的初步設(shè)計(jì)中，最后有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生“寫(xiě)帳單”，也學(xué)學(xué)課文中的媽媽，替自己的媽媽給自己寫(xiě)一份帳單。目的是讓學(xué)生回憶媽媽為自己的付出，所做的事情，然后心存感激，達(dá)到情感高潮，并也寫(xiě)媽媽不要回報(bào)。我們?cè)O(shè)想時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)肯定能把課推向一個(gè)高潮，孩子們?cè)趯?xiě)帳單的過(guò)程中，感悟不斷，感激不斷。但是事與愿違，在第一次上課時(shí)，問(wèn)題就顯現(xiàn)出來(lái)——學(xué)生不會(huì)寫(xiě)這份帳單。這到底是怎么回事？我們細(xì)細(xì)分析后，原來(lái)這道要求中，我們讓學(xué)生轉(zhuǎn)了好幾個(gè)彎。首先是讓他們做自己的媽媽，給自己寫(xiě)一份帳單。雖然是回憶媽媽為自己所做的事情，但是畢竟是用了媽媽的身份，他們很陌生，不知道如何下筆。其二，讓學(xué)生寫(xiě)帳單，他們不知道用怎樣的格式，雖然課文中有樣子，但是他們畢竟還是不知道帳單到底該怎么寫(xiě)，所以遲遲不敢下筆。其三、文中是媽媽自己寫(xiě)給彼得的，所以用了0芬尼，現(xiàn)在是讓孩子替媽媽寫(xiě)，但是最終他們的心理還是自己，所以這個(gè)價(jià)錢(qián)他們不知道寫(xiě)多少了。由此，學(xué)生們當(dāng)然有點(diǎn)云里霧里，弄不清楚，那又怎么寫(xiě)得出？怎么出得了感情呢？后來(lái)我們商量后，決定不要那么麻煩了，直接就讓學(xué)生回憶這么些年來(lái)媽媽為自己所做的事情，一件一件寫(xiě)下來(lái)。果然，學(xué)生下筆如有神，寫(xiě)了好多媽媽為自己所做的事情。這時(shí)，我又巡視全班，適時(shí)地叫幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)念念，并追問(wèn)他們：“你寫(xiě)完了嗎？”學(xué)生都會(huì)搖搖頭，告訴我沒(méi)有寫(xiě)完。我又追問(wèn)全班：“那你們寫(xiě)的完嗎？”大家異口同聲地告訴我：“寫(xiě)不完。”是啊，媽媽為我們的付出我們永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完，報(bào)答不完。（揭示文章中心。）緊接著就是拓展到自己，該如何報(bào)答媽媽。整個(gè)過(guò)程順理成章，一氣呵成，非常出彩，我很滿意。
一篇課文的設(shè)計(jì)，只要你反復(fù)思考并實(shí)踐，總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，又會(huì)改進(jìn)很多問(wèn)題。我想我們就是在這樣的反復(fù)中前進(jìn)的吧。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下學(xué)期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課，我感覺(jué)整堂課在情感教學(xué)方面比較成功。
導(dǎo)入的時(shí)候，我講述一位地震母親的故事，故事一講完，孩子們不約而同地鼓起掌來(lái)，故事帶給我們的感動(dòng)為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。在故事之前，我讓孩子們讀“媽媽”這個(gè)詞時(shí)，孩子們讀得是平淡無(wú)奇，可是在故事之后再去讀這個(gè)詞，尤其是孩子們了解了媽媽為了保護(hù)孩子付出生命的代價(jià)時(shí)，那簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)給了孩子更多的感悟，他們體驗(yàn)到輕輕讀來(lái)的一個(gè)詞，積淀的卻是一個(gè)女人一生的辛勞和汗水甚至是生命，孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。
另外，我個(gè)人覺(jué)得這節(jié)課的一大亮點(diǎn)就是朗讀的層次性，一遍有一遍的目的。首先要求學(xué)生讀正確，然后要求讀流利，接下來(lái)才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰，一次比一次深入地走進(jìn)文本，一步一步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
從學(xué)生的小練筆，拓展環(huán)節(jié)來(lái)看，孩子們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，而且懂得了回報(bào)父母的愛(ài)。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，學(xué)多孩子都說(shuō)要幫父母做力所能及的事，要幫媽媽洗腳，要幫媽媽洗碗，要給父母寫(xiě)一封感謝信······那稚拙的語(yǔ)言讓我感受到了孩子們真的懂事了，這堂課上得有價(jià)值。
當(dāng)然，這節(jié)課仍然存在著許多不足之處，因?yàn)楣_(kāi)課時(shí)間的限制，結(jié)尾過(guò)于倉(cāng)促。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我仍會(huì)繼續(xù)努力鉆研教材、教法，更好地服務(wù)于教學(xué)。
媽媽的賬單》教學(xué)反思
“你入學(xué)新的書(shū)包 有人給你拿；你雨中的花折傘 有人給你打 ；
你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包；你委屈的淚珠 有人給你擦；這個(gè)人就是娘 這個(gè)人就是媽……” 歌聲仿佛還在我的耳際回蕩著。這是我在上《媽媽的賬單》這節(jié)課時(shí)播放的一首歌曲《母親》的歌詞。
是啊，媽媽曾經(jīng)幫我們做過(guò)多少事情，曾經(jīng)為了我們付出了多少，沒(méi)有人能算的清楚。本文的主人公小彼得卻用一張自己的“有價(jià)”的賬單換來(lái)了媽媽一張“無(wú)價(jià)”的賬單。
貼近生活的導(dǎo)入。我用了孩子們非常喜歡的小品《家中的一天》來(lái)開(kāi)頭，一下子就把孩子吸引住了，仿佛看到了自己在生活中的縮影，都很有同感。接著說(shuō)小彼得也為媽媽做了許多事情，不光做了，而且還列出了一份賬單，出示賬單，讓同學(xué)自己讀。我想有些同學(xué)這時(shí)在想：我也應(yīng)該向我的父母寫(xiě)一份賬單吧。就勢(shì)滿足孩子的小心思，讓孩子同樣給父母寫(xiě)一份賬單，寫(xiě)好后藏在書(shū)里，把自己的小秘密藏起來(lái)。我想這些都是孩子的小秘密，應(yīng)該不想讓別人知道吧。用問(wèn)題切入，彼得為什么要寫(xiě)這份賬單呢？結(jié)果怎樣？然后板書(shū)課題。
初讀課文排除障礙。在初讀課文的時(shí)候采取分段朗讀的方法，有助于對(duì)糾錯(cuò)，提高了學(xué)習(xí)效率。然后在依據(jù)文本回答我所提出的問(wèn)題。當(dāng)小彼得實(shí)現(xiàn)了自己的愿望的時(shí)候，可以用“如愿以償”這個(gè)詞來(lái)形容。怎樣來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)呢？我想用學(xué)生的親身經(jīng)歷他們的印象會(huì)更深刻。借勢(shì)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，什么時(shí)候你感到“如愿以償” 呢？那時(shí)候你心里什么感受呢？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身感受去談，不會(huì)顯得很空洞，拉近了學(xué)生和文章的距離。緊接著問(wèn)小彼得此時(shí)高興嗎？和“如愿以償”有巨大的反差，彼得沒(méi)有高興反爾傷心，這是為什么呢？激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。“為什么呢？”問(wèn)題緊湊的問(wèn)出來(lái)，讓孩子在書(shū)中尋找答案，是因?yàn)樗瑫r(shí)也看到了母親的賬單，“表情如何呢？”是羞愧萬(wàn)分的。這樣就把整個(gè)故事穿了起來(lái)。讓學(xué)生了解到了課文講的是一件什么事情。
深入解讀課文。為什么小彼得感到羞愧呢？這是關(guān)鍵，就是媽媽的那張賬單。理解媽媽賬單上為什么寫(xiě)著“0” 是本文的重難點(diǎn)。為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我采取的方法是以讀代講，以讀代悟，以讀帶情的方法。語(yǔ)文課的教學(xué)方法就在于讓學(xué)生邊讀邊感受，邊讀邊說(shuō)，邊讀邊體會(huì)。讓同學(xué)們邊讀賬單中的款項(xiàng)“十年的幸福生活”邊感受幸福，邊讀邊感受十年、十年的春香秋冬母親所做的一切，邊讀邊體會(huì)母親對(duì)孩子那份慈祥的愛(ài)；邊讀 “十年的吃喝”邊感受母親每天做的事情的不容易，邊讀邊說(shuō)說(shuō)母親十年里為你吃喝所花費(fèi)的，邊讀邊感受媽媽那份慈祥的愛(ài)。可這一切媽媽只在賬單上寫(xiě)了個(gè)“0”，在剛才讀過(guò)之后，孩子就自然的能夠體會(huì)到那不是數(shù)學(xué)意義上的“0”,那代表的是母親對(duì)孩子全部的愛(ài)，這就是為什么媽媽要在賬單上寫(xiě)“0芬尼”的原因。
誦讀理解課文。我想每個(gè)孩子此時(shí)此刻已經(jīng)深深體會(huì)到了母親的愛(ài)。回到課文當(dāng)中，主人公小彼得是否和我們一樣也體會(huì)到了呢？課文的最后一自然段為我們揭示了答案，是課文的點(diǎn)睛之筆。如何理解呢？應(yīng)先從詞語(yǔ)理解，比如說(shuō)：怦怦直跳的心（體會(huì)孩子做錯(cuò)了事情時(shí)感到羞愧）、躡手躡腳（體會(huì)自己不想驚動(dòng)母親）、藏進(jìn)（孩子不想讓媽媽知道）、小心翼翼（孩子想悄悄的向母親認(rèn)錯(cuò)）……通過(guò)詞語(yǔ)的理解來(lái)品讀句子，體會(huì)母親的愛(ài)。教師在學(xué)生理解之后泛讀，讓其體會(huì)，再自讀，品讀當(dāng)中的愛(ài)，能夠有效的提高孩子對(duì)文章的理解程度。
拓展中德育教育的滲透。每篇文章都會(huì)說(shuō)明一個(gè)道理，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么去做，做什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。本文也不例外，讓孩子了解媽媽是多么的無(wú)私、無(wú)價(jià)。不光彼得有這樣的媽媽，同樣每個(gè)孩子都有這樣的媽媽。這時(shí)候讓孩子把那份自己寫(xiě)的賬單拿出來(lái)，看看孩子怎樣處置賬單，就可以看出孩子是否懂得了母親的愛(ài)。不過(guò)我想讓孩子留下這份賬單不是很好嗎？偶爾可以拿出來(lái)看看，想想媽媽對(duì)自己的愛(ài)。小練筆，讓孩子在這張賬單上寫(xiě)上對(duì)媽媽說(shuō)的話，既鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，又在學(xué)習(xí)課文后有一個(gè)總結(jié)升華的過(guò)程。
母愛(ài)升華。母親不光是為我們做了這些事情，聯(lián)系震撼世界的“5.12汶川大地震”，播放一段視頻，告訴孩子，母親為了孩子什么都會(huì)做，包括自己的生命，讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私。此時(shí)此刻，我想任何一個(gè)孩子都會(huì)想對(duì)媽媽說(shuō)出那句話吧，“媽媽我愛(ài)你”。把賬單擦掉寫(xiě)上這三個(gè)字，這時(shí)候孩子是從心底說(shuō)出的，有些孩子此時(shí)也不禁潸然淚下了。
理所應(yīng)當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，我提出了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)，就是回家對(duì)母親說(shuō)一句你最想說(shuō)的話或者是能幫媽媽做一件力所能及的事情。
課是這樣結(jié)束了，但對(duì)我的震撼也久久不能讓我釋?xiě)选；叵脒@節(jié)課，還有些地方讓我覺(jué)得不盡如人意。比如說(shuō)：這是一篇閱讀課文，怎么樣體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)我還來(lái)說(shuō)還是個(gè)難題；在學(xué)完課文之后沒(méi)有一個(gè)適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，讓課文有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)。
是啊，母親的愛(ài)是多么無(wú)私、多么偉大、多么無(wú)價(jià)啊，我突然也有種沖動(dòng)，想和我媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你。”
《媽媽的賬單》教案 篇9
20、媽媽的賬單
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得回報(bào)父母。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、激qing導(dǎo)入，揭示課題
1、課前談話
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的母親，孩子和母親之間每天都在發(fā)生著不同的故事。今天這堂課，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)母子，看看他們之間究竟發(fā)生了怎樣的故事。
2、出示《媽媽的賬單》。學(xué)生齊讀課題，隨機(jī)理解“賬單”。
3、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，尤其是帶有拼音的字詞，把課文讀通順。二、走進(jìn)課文，初步感知
1、檢查朗讀課文
（朗讀中，幫助學(xué)生糾正了“怦怦直跳”、“塞進(jìn)”等詞語(yǔ)的讀音，在表?yè)P(yáng)學(xué)生部分詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，理解了“報(bào)酬”、“慈愛(ài)”等詞語(yǔ)的意思。）
2、了解課文主要內(nèi)容。
師：同學(xué)們，昨天鐘老師已經(jīng)讓大家去預(yù)習(xí)過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
生1：小彼得是一個(gè)商人的兒子。有一次，他給媽媽寫(xiě)了一份賬單，索取她每天幫媽媽做事的報(bào)酬。賬單上些著：“母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品 20芬尼 把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼 在花園幫助大人干活 20芬尼 彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼 共計(jì)：0芬尼 母親看到后把錢(qián)放在了小彼得的餐盤(pán)旁邊，還給彼得也寫(xiě)了一張賬單，上面寫(xiě)著：彼得欠他母親如下款項(xiàng)：為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼 為他十年中的吃喝 0芬尼 為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼 為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼共計(jì)：0芬尼 看到賬單后，彼得覺(jué)得很羞愧，他把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的上衣口袋。
師：看得出來(lái)，你已經(jīng)很好地去預(yù)習(xí)過(guò)課文了，能流利地說(shuō)出課文所講述的內(nèi)容。可是，在概括課文主要內(nèi)容的時(shí)候，我們必須說(shuō)的簡(jiǎn)練，抓住主要的來(lái)說(shuō)，讓別人一聽(tīng)就明白是怎么回事。（出示“索取報(bào)酬”、“如愿以償”、“羞愧萬(wàn)分”三個(gè)詞語(yǔ)），誰(shuí)能用老師屏幕上出示的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)簡(jiǎn)潔地概括一下課文的主要意思。
生：彼得出生在一個(gè)商人家庭，他經(jīng)常幫父母做事。有一次，他給媽媽開(kāi)了一份賬單索取報(bào)酬。媽媽看到后，把給彼得的報(bào)酬放在了他的餐桌旁邊，并給彼得也開(kāi)了一份賬單。彼得如愿以償。但看完賬單他感到慚愧萬(wàn)分，就把錢(qián)還給了媽媽。
師：這位同學(xué)能夠通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括課文內(nèi)容，真不簡(jiǎn)單。我們是不是該給他一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)呢？
生：是！（全班掌聲響起）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：概括課文的主要意思對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，他們往往會(huì)選擇課文中的一些段落或許多句子來(lái)講述，一般都會(huì)說(shuō)得比較詳細(xì)。對(duì)能主動(dòng)站起來(lái)回答的同學(xué)我首先給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容可以通過(guò)抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言進(jìn)行概括，以便學(xué)生慢慢地接受，慢慢地掌握其方法。）
三、再讀課文，加深體會(huì)
師：知道了課文所講述的主要內(nèi)容，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)發(fā)生在小彼得和他媽媽之間的故事。
1、學(xué)生快速默讀全文
師：讀了以后，哪個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)比較多？
生1：報(bào)酬
師：引出“報(bào)酬”的還有一個(gè)重要詞語(yǔ)是什么？
生2：賬單
師：對(duì)。課文中不僅多次提到了“賬單”，還出現(xiàn)了兩份賬單。那么，這兩份賬單都寫(xiě)了些什么內(nèi)容呢？它們又有什么區(qū)別呢？讓我們來(lái)好好研究研究吧！
2、大屏幕出示兩份賬單
（1）、比較賬單，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。
（男生讀彼得寫(xiě)給媽媽的賬單，女生讀媽媽寫(xiě)給彼得的賬單。）
師：一份是彼得寫(xiě)給媽媽的賬單，一份是媽媽寫(xiě)給彼得的賬單。仔細(xì)觀察一下，這兩份賬單有什么區(qū)別？
生：彼得給媽媽的賬單上的總數(shù)是60芬尼。而媽媽給彼得的賬單上都寫(xiě)著0。
師：是的，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。那么，除了從金額的數(shù)量上來(lái)區(qū)別外我們還能從其他地方來(lái)進(jìn)行比較嗎？比如勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)量的大小等。
生：媽媽的賬單上的時(shí)間是十年，彼得的賬單上沒(méi)有寫(xiě)時(shí)間。
師：是啊，十年了，在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，從日常的照顧到每一次生病時(shí)的護(hù)理，媽媽為彼得做了很多。可事實(shí)上，又何止這些呢。假若我們把媽媽的賬單再列得更詳細(xì)一些的話，你覺(jué)得還可以寫(xiě)上些什么？
（2）、補(bǔ)充賬單，加深感悟。
生1：媽媽每天接送彼得上學(xué)，放學(xué)。
生2：下雨的時(shí)候還給彼得送雨傘。
生3：媽媽還為彼得洗了很多很多的衣服。
生4：彼得生日的時(shí)候給他買(mǎi)生日蛋糕。
……
教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，彼得一直幸福地生活在媽媽的身邊。每天，媽媽任勞任怨地照顧著他的飲食起居；生病的時(shí)候，媽媽又無(wú)微不至地給他關(guān)懷，彼得的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)媽媽的辛勤付出。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在回答這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)自然而然地聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，通過(guò)對(duì)媽媽的賬單的補(bǔ)充來(lái)了解母親所付出的無(wú)數(shù)心血，近一步讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的的廣博、無(wú)私。）
3、既然媽媽為彼得付出了那么多，為什么她寫(xiě)給彼得的賬單上都是“0”芬尼呢？（出示賬單）
師（過(guò)渡語(yǔ)）：媽媽對(duì)彼得的愛(ài)無(wú)處不在，可是給彼得的賬單上卻寫(xiě)著“0”芬尼，如果你是彼得，看到媽媽的賬單后，你有什么感受？
生1：我覺(jué)得媽媽為我付出得太多了。
生2：我感受到媽媽太偉大了！為我做了那么多事還不求回報(bào)。
生3：我會(huì)有些不好意思，我不應(yīng)該向媽媽要錢(qián)。
生4：媽媽為我付出的太多了，我以后要好好回報(bào)她。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，相信小彼得在讀這張賬單時(shí)一定也想到了很多。從這張寫(xiě)滿“0”芬尼的賬單中，我們看到了一位媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。如果要用一個(gè)詞來(lái)形容媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，你覺(jué)得應(yīng)該是什么？
生1：偉大
生2：無(wú)私
生3：無(wú)價(jià)（隨機(jī)板書(shū)：無(wú)私、無(wú)價(jià)）
教師小結(jié)：是啊，這位母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴了孩子：媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的。那種愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)價(jià)的，從來(lái)都不需要報(bào)酬。
4、小彼得最后是怎么做的？
師（過(guò)渡語(yǔ)）：面對(duì)餐盤(pán)旁邊的60芬尼和母親這份載滿愛(ài)的“賬單”，小彼得是怎么做的呢？
生：他把錢(qián)還給了媽媽。
師：你從哪里看出來(lái)？
生：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
（1）出示最后一段，全班齊讀。
師：小彼得是怎樣把錢(qián)塞進(jìn)母親口袋的？哪些詞最能反映彼得的當(dāng)時(shí)的心情？
生1：羞愧萬(wàn)分
師：你能解釋它的意思嗎？
生：羞愧萬(wàn)分就是感到非常慚愧。
生2：還有躡手躡腳
師：你知道什么叫“躡手躡腳”嗎？
生：就是走路很輕的樣子
師：他為什么要“躡手躡腳”地走近母親？
生：因?yàn)樗械胶軕M愧
師：那你能躡手躡腳地走到講臺(tái)上去嗎？
生：能（上臺(tái)表演）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)理解詞語(yǔ)的含義，從而體會(huì)人物的心情。）
師：表演得真不錯(cuò)！同學(xué)們都知道，此時(shí)的小彼得已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他的心里是充滿愧疚的。讓我們用緩慢一點(diǎn)的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這段話，感受小彼得當(dāng)時(shí)的慚愧和內(nèi)疚吧。
（2）集體朗讀體會(huì)
5、你喜歡小彼得嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：你喜歡文中的小彼得嗎？為什么？
生1：喜歡。因?yàn)樗麕椭笕嗽诨▓@里干活。
生2：我也喜歡。因?yàn)樗莻�(gè)聽(tīng)話的好孩子。
生3：喜歡。因?yàn)樗麕蛬寢尠褣焯?hào)件送往郵局。
生4：我不喜歡彼得，因?yàn)樗驄寢屗饕獔?bào)酬。
師：那他收下那60芬尼了嗎？
生4：沒(méi)有。
師：那知錯(cuò)能改的孩子是不是好孩子呢？
生4：是
師：那知錯(cuò)能改的小彼得是不是也討人喜歡呢？
生4：恩。
（原以為學(xué)生都會(huì)回答“喜歡”，沒(méi)想到也有學(xué)生回答“不喜歡”。因此我就抓住彼得知錯(cuò)就改這一點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生明白知錯(cuò)能改還是個(gè)好孩子，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。）
教師小結(jié)：同學(xué)們，如果彼得當(dāng)時(shí)收下了媽媽給他的60芬尼，那我們可以認(rèn)為他是個(gè)不懂事的孩子。可在看到媽媽的賬單的時(shí)候，他很快就領(lǐng)悟到了，媽媽一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬，跟媽媽的付出相比，自己所做的是那么的微不足道，于是他馬上改正了自己的做法。所以說(shuō)，彼得依然是個(gè)懂事的好孩子。
四、課外延伸，升華主題
師：同學(xué)們，你們今年幾歲啊？
生：11歲
師：也就是說(shuō)，你們的父母已經(jīng)為你們辛勞了整整十一年。我想，在這么多的日子里，一定有許多事給你留下了特別深刻的印象。
（1）說(shuō)說(shuō)父母為你所做的事。
生1：有一次我生病了，爸爸帶我去醫(yī)院看病。
生2：媽媽平時(shí)都把好吃的東西留給我吃。
生3：我要什么學(xué)習(xí)用品媽媽都會(huì)給我買(mǎi)。
……
（2）說(shuō)說(shuō)你為父母做過(guò)的事
生1：我以前幫媽媽洗過(guò)碗。
生2：媽媽下班回家，我會(huì)給她泡上一杯茶。
……
教師總結(jié)：
在生活中，我們每天都理所當(dāng)然地接受父母給予我們的愛(ài)。在享受親情的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)回報(bào)。比如：給勞累了一天的父母捶捶背，端上一杯熱茶；幫廚房里忙碌的媽媽擦擦桌子洗洗碗；給下班回來(lái)的爸爸遞上一雙舒適的拖鞋等等，盡我們的努力去幫助父母做一些力所能及的事，讓他們也感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。有了這種人與人之間的愛(ài)的傳遞，相信我們的生活一定會(huì)更快樂(lè)，更幸福！
《媽媽的賬單》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過(guò)課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界；
2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1、板書(shū)：“0”，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、板書(shū)：“60”，請(qǐng)選擇“>、0”，當(dāng)“0”承載著無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫(xiě)不等式“60<0（無(wú)私、無(wú)價(jià)）。
4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過(guò)的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理小彼得羞愧萬(wàn)分，他會(huì)想——。
6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對(duì)待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺(jué)得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對(duì)媽媽無(wú)私的付出和辛勞，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用“心”寫(xiě)出來(lái)。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對(duì)您說(shuō)————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評(píng)議。
六、作業(yè)
愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，更要做出來(lái)。一句貼心的問(wèn)候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺(jué)得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛(ài)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛(ài)您！
（出示課件）
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
《媽媽的賬單》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入課題
1、我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩(shī)中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
3、出示課題：“媽媽的賬單”。
讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意
1、聽(tīng)課文的錄音。邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比
1、出示兩份賬單：
兒子的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼
在花園幫助大人干活 20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼
共計(jì)：60芬尼
媽媽的賬單
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼
為他十年中的吃喝 0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼
共計(jì)：0芬尼
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）
3、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛(ài)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）
《媽媽的賬單》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償、羞愧萬(wàn)分”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)流程：
課前談話：聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。師：剛才歌曲中唱到，愛(ài)就是付出，愛(ài)就是感謝。令老師想到在我們的幸福生活中父母為我們付出許許多多，那我們可曾感謝父母的付出，用行動(dòng)報(bào)答他們呢？你們都是懂事而孝順的孩子，和你們?cè)谝黄鹄蠋熡X(jué)得是件快樂(lè)的事。 你們快樂(lè)嗎？好讓我們一同快樂(lè)的走進(jìn)課堂吧！
一、出示帳單，切入文本
1、板書(shū)“賬單”兩字，指名讀，問(wèn)：知道什么叫帳單嗎？指名說(shuō)。老師今天就到來(lái)了兩份賬單。出示兩份購(gòu)物賬單。你看，像這種記錄貨物和金額收入或支出的單子就叫賬單。賬單與金錢(qián)有關(guān)所以是“貝字旁”。今天，讓我們一起來(lái)閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、補(bǔ)充課題：20* 媽媽的賬單
3、讀課題
二、讀通課文，了解大意
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。
現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。
（1）出示：羞愧萬(wàn)分 索取報(bào)酬 如愿以償
指名 齊讀
詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子行嗎？
（2）出示：有一次，小彼得忽然想出一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款賬單給媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。
晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他想要的報(bào)酬。
過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
（3）現(xiàn)在，老師要比一比那個(gè)孩子眼睛最亮.
出示：選一選
要求：讀一讀分別為每句話選一個(gè)合適的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)課文主要意思：。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
出示：小彼得了一份賬單向媽媽開(kāi) ，當(dāng)小彼
得 時(shí)，他同時(shí)看到了媽媽給他的賬單，小彼得 ，把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要意思。
a.指名說(shuō)
b. 同桌之間學(xué)著他們的方法，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、解讀帳單，領(lǐng)悟母愛(ài)
師：課文中寫(xiě)到了兩份賬單，一份是彼得寫(xiě)給媽媽的，另一份是媽媽給彼得的，請(qǐng)同學(xué)們從文中快速找到后，用“□”把兩份賬單標(biāo)出來(lái)。
生：指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）
1、第一次解讀。
師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發(fā)現(xiàn)這兩份賬單最大的區(qū)別在哪里嗎？
生：彼得的賬單要問(wèn)媽媽索取勞動(dòng)的報(bào)酬，媽媽的賬單卻不計(jì)報(bào)酬。
剛才，大家從報(bào)酬中發(fā)現(xiàn)彼得向媽媽索取報(bào)酬，而媽媽是無(wú)私付出，不計(jì)報(bào)酬。
現(xiàn)在，我們來(lái)比一比，媽媽的付出與彼得的付出有什么不同？
2、第二次解讀。
男女生對(duì)比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
得出：媽媽 多 彼得 少 出示：彼得付出與媽媽付出相比是哪么微不足道，卻向媽媽索取報(bào)酬，而媽媽十年的辛苦付出是數(shù)之不盡呀！
（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。）
（1）出示：羞愧萬(wàn)分
（2）出示： 解詞：羞在字典中有兩種解釋①感到恥辱 ②難為情
愧：就是慚愧的意思
羞愧萬(wàn)分：也就是萬(wàn)分羞愧，說(shuō)明彼得讀了媽媽的賬單覺(jué)得非常難為情，非常慚愧。
3、第三次解讀。
小彼得為什么會(huì)覺(jué)得羞愧萬(wàn)分么？
讓我們?cè)俅紊钋榈貋?lái)讀讀媽媽的付出吧！同學(xué)們，請(qǐng)你想想，小彼得讀著這份賬單會(huì)想起在這十年里，媽媽曾為他做過(guò)些什么呢？
出示：小彼得讀著讀著想起：這十年來(lái)，當(dāng)他個(gè)子長(zhǎng)高，衣褲變得短小時(shí), 。
當(dāng)他時(shí)， 。……而自己卻為微不足道的付出向媽媽索取報(bào)酬，感到羞愧萬(wàn)分。
師：媽媽關(guān)心、愛(ài)護(hù)著小彼得，為小彼得的成長(zhǎng)付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，取一回生活用品就要20芬尼。請(qǐng)你幫助彼得算一算，這十年媽媽的付出小彼得應(yīng)該付給媽媽多少錢(qián)呢？（生答：無(wú)價(jià)）媽媽問(wèn)彼得收取報(bào)酬了嗎？不計(jì)報(bào)酬，一味付出我們叫他（無(wú)私奉獻(xiàn)）
師：是呀！媽媽只是默默地付出，卻不求絲毫的回報(bào)。你覺(jué)得媽媽的賬單是一份的賬單，你想在括號(hào)里填什么？（愛(ài) 無(wú)價(jià) 無(wú)私 特殊……）
四.聚焦“羞愧萬(wàn)分”感受人物思想
師：面對(duì)這份無(wú)價(jià)無(wú)私的賬單，彼得知道自己錯(cuò)了嗎？他改正自己的錯(cuò)誤了嗎？
1、生讀文用“﹏﹏”線劃出。
2、從哪些詞語(yǔ)讓你讀懂了，彼得知道錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤了呢？
（怦怦直跳 躡手躡腳 藏進(jìn) 小心翼翼 塞進(jìn)）
3、解詞：你有過(guò)做錯(cuò)事的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)的感覺(jué)怎樣？小明有一天就做錯(cuò)了事，你看！
出示：有一天，小明沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，老師讓他站了起來(lái)，他的心（ ），覺(jué)得（ ）。放學(xué)后，小明補(bǔ)做好作業(yè)，把作業(yè)送到老師辦公室，看到老師正在批改作業(yè)就（ ）走進(jìn)去，把作業(yè)本放在老師的辦公桌上。
指名說(shuō) 師生合作讀
這時(shí)的彼得和小明做錯(cuò)事的感覺(jué)一樣，誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀？
4、指導(dǎo)朗讀：指名讀 男女比賽讀 齊讀
5、看圖想象：小彼得羞愧萬(wàn)分地把60芬尼，塞進(jìn)媽媽的口袋時(shí)，他會(huì)在心里默默地說(shuō)什么？
五、回歸“賬單”
老師：如果，現(xiàn)在讓小彼得寫(xiě)一張兒子欠媽媽的賬單應(yīng)該怎么寫(xiě)？
請(qǐng)你為小彼得寫(xiě)一張付款賬單。
兒子彼得欠他母親如下款項(xiàng)：
媽媽對(duì)我們的付出，是數(shù)也數(shù)不盡，道也道不完。
六、總結(jié)升華
孩子們，父母為了讓我們過(guò)的幸福，他們無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)回報(bào)，但我們一定要懷著一顆感恩的心，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母那無(wú)私無(wú)價(jià)的愛(ài)！
音樂(lè)響起：《我的好媽媽》
《媽媽的賬單》教案 篇13
一、課文分析
《媽媽的賬單》是一篇過(guò)渡課文。所需一課時(shí)。預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵，使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練、情感的熏染。。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)默讀課文。讀通課文。
過(guò)程與方法
讀懂課文內(nèi)容在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練， 培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生都處于八、九歲的年齡，有一定的閱讀基礎(chǔ)，對(duì)事物也有一定的認(rèn)知能力。但對(duì)身邊的事有些熟視無(wú)睹。 在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。
五、教法與學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講 法進(jìn)行教學(xué)，力求把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅 。品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教室 幻燈 教科書(shū) 板書(shū) 音頻媒體
七、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入課題
1、解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2、圍繞報(bào)字引入新課。
還記得詩(shī)中的報(bào)是什么意思嗎?我突然想到了另一個(gè)和報(bào)有關(guān)的詞(板書(shū)報(bào)酬)，這又是什么意思?(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事。
3、出示課題： 媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。
4、題目邊上加星號(hào)表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎?
二、初讀自學(xué)，了解大意
1、先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自讀提示看課文。(出示問(wèn)題)
2、接下來(lái)能自己讀課文嗎?當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。(出示詞語(yǔ))
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會(huì)讀嗎?先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
三、 對(duì)比兩份賬單
1、出示兩份賬單(電腦顯示)：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。請(qǐng)同學(xué)讀賬單內(nèi)容。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
A、 內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)款項(xiàng)：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)?媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
B、 時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
C、 報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)?為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)?
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。)
5、那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎?如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢?
(師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí))
6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少?
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼?(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。)
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么?
四、誦讀感悟羞愧
1、 那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎?從哪兒看出來(lái)的?請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。(出示最后一段)
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢?
(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
3、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎?
五、討論題意，升華內(nèi)涵
1、我們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō) 這還是一份( )的賬單。(課件：一份( )的賬單)
2、小結(jié)：彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于報(bào)酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來(lái)告訴自己：親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、再讀感悟。
六、延伸拓展
結(jié)合自己的生活實(shí)際完成練習(xí)。(出示練習(xí))
讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的課程。(播放歌曲《母親》)
《媽媽的賬單》教案 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)段落。2. 借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)彼得的心情。
3. 通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)1. 通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，懂得要回報(bào)父的愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)1. 理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
四、教學(xué)方式：對(duì)比教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）談話激趣，揭示課題
1.（指板書(shū)：賬單）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？
學(xué)情預(yù)設(shè)：zhàng dān
2.注意這個(gè)“賬”字的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。
3.你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些賬單？你覺(jué)得賬單上應(yīng)該有什么內(nèi)容？
學(xué)情預(yù)設(shè)：電費(fèi)的賬單、超市收銀的單子……賬單上有買(mǎi)的東西和價(jià)錢(qián)
老師這里也有一張超市收銀的小票，也是一張賬單，像這樣買(mǎi)的東西，一項(xiàng)一項(xiàng)的列出來(lái)我們就叫項(xiàng)目，后邊還有金額，合起來(lái)就是款項(xiàng)
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)生詞款項(xiàng)（齊讀）
4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和賬單有關(guān)的文章——媽媽的賬單。（板書(shū)課題，同學(xué)齊讀）
5.會(huì)學(xué)習(xí)的孩子都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，你們誰(shuí)預(yù)習(xí)了。知道課文圍繞賬單講了一件什么事？
學(xué)情預(yù)設(shè)：
①彼得幫媽媽做事，索取報(bào)酬60芬尼，媽媽讓他如愿以償?shù)耐瑫r(shí)，也給了彼得一張0芬尼的帳單，讓彼得羞愧萬(wàn)分。
②彼得開(kāi)出賬單60芬尼向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份0芬尼的賬單，使彼得羞愧萬(wàn)分。
……
意思對(duì)即可。
評(píng)價(jià)：①你說(shuō)的很具體，看來(lái)預(yù)習(xí)的很棒。②他說(shuō)的還有些不具體，誰(shuí)來(lái)幫他補(bǔ)充一下……引導(dǎo)：如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)上來(lái)：老師這里有一個(gè)填空可以幫幫你，誰(shuí)來(lái)填一填，說(shuō)一說(shuō)。
6.同學(xué)們已經(jīng)對(duì)故事的梗概有了一定的了解，讓我們一起走進(jìn)課文，相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)對(duì)文章有更深刻的理解。
（二）初讀課文，檢查讀音
1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，課文中有幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)，希望你們能認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記。
2.課文讀下來(lái)了，考考你們，這幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)你們記住了嗎？會(huì)讀了嗎？
①索取（奉獻(xiàn)）：讀讀這兩個(gè)詞
②報(bào)酬（chou）：輕聲讀得很好
③如愿以償：如愿以償什么意思？
學(xué)情預(yù)設(shè)：所希望的事得到滿足。
那時(shí)你的心情是什么樣的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：開(kāi)心、高興……
你能讀出來(lái)嗎？
指名讀詞（2個(gè)人）
讀讀這段話，你也能讀出感情嗎？（2個(gè)）
晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他想要的報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋里時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的賬單。
指名讀。
評(píng)價(jià)：通過(guò)你的表情老師看出來(lái)了，你確實(shí)如愿以償了。……
3.我們繼續(xù)往下讀詞語(yǔ)吧。
①羞愧萬(wàn)分：羞愧萬(wàn)分的時(shí)候什么樣呀？
②怦怦直跳
③躡（niè）手躡腳：換個(gè)詞可以怎么說(shuō)：輕手輕腳……你能讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀得要輕一點(diǎn)）
④小心翼翼（yì）（引導(dǎo)：都小心翼翼了，還能那么使勁嗎？讀的輕一點(diǎn)。）
4.把詞語(yǔ)放進(jìn)文中比還會(huì)讀嗎？試試吧。
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋。
學(xué)情預(yù)設(shè)：指名讀。
評(píng)價(jià)：讀的很準(zhǔn)確，很流利。
5.認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，就讓我們自己讀讀課文，要讀正確、流利，邊讀邊思考：課文出現(xiàn)了幾份賬單，分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
指名讀讀給大家聽(tīng)。
（三）帳單比較，體驗(yàn)親情
1.默讀兩份賬單，想一想兩份賬單有什么不同之處？
學(xué)情預(yù)設(shè)：一份是媽媽的賬單，一份是彼得的賬單；項(xiàng)目（一定引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言回答）不同；金額不同……
2.現(xiàn)在就讓我們仔細(xì)看看這兩份賬單吧。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀彼得的賬單（出示沒(méi)有金額的賬單），都有哪些項(xiàng)目？
學(xué)情預(yù)設(shè)：讀出項(xiàng)目。
3.你覺(jué)得彼得做的事都是什么樣的事？（學(xué)生回答出一下內(nèi)容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，舉手之勞的事，輕而易舉的事）（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：輕松）
如果學(xué)生回答不出時(shí)的引導(dǎo)：
你覺(jué)得會(huì)取了哪些生活用品？
學(xué)情預(yù)設(shè)：取報(bào)紙、取牛奶……
他還做了哪些事？
學(xué)情預(yù)設(shè)：把掛號(hào)件送往郵局，在花園幫助大人干活……
會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？會(huì)走很長(zhǎng)的路嗎？會(huì)是很累的活嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：很短，不會(huì)
這些對(duì)于已經(jīng)10歲的小彼得來(lái)說(shuō)都是一些什么事？
學(xué)情預(yù)設(shè)：是生活中的一些輕松的小事，是他力所能及的事，是舉手之勞的事，是輕而易舉的事……
（學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)的引導(dǎo)：這些事在我們的生活中是不是很大的事？對(duì)于彼得這個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)他做不做得到？）
4.誰(shuí)來(lái)讀讀，能讀出那種輕而易舉的感覺(jué)。（指名2人讀）
5.與彼得的賬單相比，我們?cè)賮?lái)看看媽媽的賬單上有什么項(xiàng)目？讀一讀。
6.同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)一下，媽媽的賬單給你什么感受嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：媽媽讓彼得過(guò)了十年的幸福生活。時(shí)間長(zhǎng)，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直讓彼得過(guò)得很幸福……
7.媽媽為彼得做了什么事讓他很幸福，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
給他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）
為他做好吃的（一天三頓，十年3650多天得做了多少頓啊）
生病的時(shí)候一直照顧著他（是呀，可能一夜一夜的不睡覺(jué)的照顧彼得，多勞累啊。）
……
8.那一樁樁，一件件的事情，媽媽一做就是十年，你覺(jué)得媽媽做的事情怎么樣啊？
學(xué)情預(yù)設(shè)：很多，很累，我們就可以說(shuō)媽媽做的事很繁重。（板書(shū)：繁重）
9.細(xì)細(xì)數(shù)來(lái),這十年中，媽媽為彼得做了多少事，說(shuō)得完，數(shù)得清嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：說(shuō)不完，數(shù)不清
10.如果一定要計(jì)報(bào)酬，你覺(jué)得應(yīng)值多少錢(qián)呢？請(qǐng)你想一想，寫(xiě)一寫(xiě)？
學(xué)情預(yù)設(shè)：寫(xiě)錢(qián)數(shù)，10萬(wàn)……。追問(wèn)：這10萬(wàn)……表達(dá)了什么？說(shuō)明媽媽為彼得付出的很多很多。
引導(dǎo)：同學(xué)們用自己的辦法在進(jìn)行計(jì)算，可是剛剛在同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候，老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒(méi)有寫(xiě)上具體的錢(qián)數(shù)？為什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：媽媽的愛(ài)不能用錢(qián)來(lái)計(jì)算，因?yàn)樗菬o(wú)價(jià)的。
11.讓我們滿懷深情地來(lái)讀一讀媽媽的這份飽含著深深的母愛(ài)的帳單。（指名1名同學(xué)讀，想讀的站起來(lái)讀一讀。）
12.現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)看看媽媽和彼得的賬單的款項(xiàng)，對(duì)比一下，你有什么感受？
學(xué)情預(yù)設(shè)：彼得做的都是力所能及的輕松事卻向媽媽要錢(qián)，而媽媽做那么多繁重的事卻不計(jì)報(bào)酬。
引導(dǎo)：我們可以說(shuō)彼得是在——索取，而媽媽卻在——奉獻(xiàn)。
13.多么偉大而無(wú)私的母愛(ài)啊，誰(shuí)能帶著這種感情再讀讀媽媽的賬單。（指導(dǎo)朗讀，尤其是0芬尼）
14.讀了兩份賬單，你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)你把你的心里話說(shuō)給他們聽(tīng)
我想對(duì)彼得說(shuō)：“ 。”
我想對(duì)媽媽說(shuō)：“ 。”
15.同學(xué)們說(shuō)的真好。那你們體會(huì)到的彼得的體會(huì)到了嗎，你是從哪個(gè)段落知道的，讀給大家聽(tīng)。
學(xué)情預(yù)設(shè)：讀最后一個(gè)自然段
16.這一段中彼得的哪些行動(dòng)讓你欣賞。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，然后在讀出感情。
就讀第一個(gè)句子抓“羞愧萬(wàn)分”他對(duì)這個(gè)詞的理解，談小彼得的內(nèi)心、表情，讀出感情
總結(jié)：認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是改正錯(cuò)誤的第一步。
讀第二句：怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼說(shuō)明他羞愧萬(wàn)分，塞進(jìn)媽媽的口袋
總結(jié)：彼得用實(shí)際行動(dòng)改正了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。
誰(shuí)能將彼得羞愧萬(wàn)分和小心翼翼改正錯(cuò)誤的情感讀出來(lái)
指名讀出感情
17.通過(guò)剛才咱們師生合作朗讀，我們?cè)僖淮胃惺艿奖说弥e(cuò)就改的是個(gè)可愛(ài)的孩子，加入再給彼得一次修改賬單的機(jī)會(huì)，你們認(rèn)為他會(huì)怎樣改？他會(huì)改哪些內(nèi)容？又會(huì)加上哪些內(nèi)容？
讓孩子在紙上改。錢(qián)數(shù)、欠媽媽的款項(xiàng)，補(bǔ)充為媽媽做事。再讀修改好的賬單
18.是呀，面對(duì)小彼得向媽媽索取報(bào)酬的事，媽媽什么話也沒(méi)說(shuō)，而用一份帳單讓小彼得羞愧萬(wàn)分，立刻明白了道理。這真是一種無(wú)聲的教育!
（根據(jù)時(shí)間決定讀不讀：讓我們?cè)僖淮巫x一讀這份包含著媽媽良苦用心的賬單。）
（四）討論深化，升華主題
1.學(xué)了課文，你想為自己的媽媽做些什么？
學(xué)情預(yù)設(shè)：回家為媽媽做一些力所能及的事。為媽媽捶背，為媽媽倒水……
2.同學(xué)們想的都很實(shí)在，也很孝順，老師希望你們也是不求回報(bào)的。
（如果有時(shí)間）3.請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感再一次讀一讀這篇課文吧。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
彼得 輕松 索取
愛(ài)
媽媽 繁重 奉獻(xiàn)
《媽媽的賬單》教案 篇15
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私、和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的帳單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛(ài)》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的生活實(shí)際為話題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問(wèn)題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開(kāi)頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因，第二次通過(guò)對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛(ài)。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中再都《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛(ài)來(lái)感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛(ài)的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛(ài)，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛(ài)，回報(bào)愛(ài)！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭(zhēng)先恐后，如數(shù)家珍。在你說(shuō)，我說(shuō)，大家說(shuō)的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。因此我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有意義，效果很好。
媽媽的賬單教學(xué)反思
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺(jué)基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛(ài)。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)一：寫(xiě)賬單，牽動(dòng)學(xué)生情。開(kāi)始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單” 一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實(shí)為家人做過(guò)許多事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無(wú)可厚非的。
課堂上，學(xué)生說(shuō)出了為父母勞動(dòng)所應(yīng)得到的報(bào)酬，有的孩子還寫(xiě)了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，他們覺(jué)得自己的勞動(dòng)得到的報(bào)酬是理所當(dāng)然的事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆；另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性。
環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語(yǔ)言淺顯，意思明白，文字雖無(wú)難懂之處，但蘊(yùn)含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴的而不求回報(bào)呢？我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。
我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，聯(lián)系實(shí)際，用形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在自身的想象所營(yíng)造的情境中，通過(guò)對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺(jué)拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來(lái)朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般的枯燥無(wú)味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語(yǔ)言。
從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗(yàn)。
不足之處：
學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒(méi)有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛(ài)淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
《媽媽的賬單》教學(xué)反思
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺(jué)基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛(ài)。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前讓學(xué)生反復(fù)閱讀《游子呤》這首詩(shī)，在內(nèi)心感受母愛(ài)的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入時(shí)利用特殊算式0＞60設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。
環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。如:先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
環(huán)節(jié)四：注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，打開(kāi)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)的話題，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？媽媽是怎樣愛(ài)你們的？引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。
環(huán)節(jié)五：利用下課前幾分鐘進(jìn)行小練筆，例如：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你媽媽說(shuō)什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷里他會(huì)想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛(ài)自己的前提下使母愛(ài)之情升華，把整堂課帶向高潮。最后在一曲《燭光里的媽媽》中結(jié)束課程。
當(dāng)然，在本課的教學(xué)中還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，大都是以師生對(duì)話、問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)一些問(wèn)題的辯論停留時(shí)間沒(méi)把握好。在教學(xué)中我還忽略了對(duì)詞語(yǔ)的理解，如“躡手躡腳”、“小心翼翼” 等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
學(xué)會(huì)感恩，生活充實(shí)──《媽媽的帳單》教學(xué)后記
浙江省紹興市紹興縣秋瑾小學(xué) 曹紫薇
當(dāng)前，獨(dú)生子女越來(lái)越多，父母、爺爺和奶奶都把孩子當(dāng)做小皇帝、小公主，關(guān)懷備至，寵愛(ài)有加，讓這些孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。一些孩子養(yǎng)成了只想索取、不思回報(bào)的不良習(xí)慣，遇到一些不如意的事，不是大發(fā)脾氣，就是無(wú)理取鬧，甚至離家出走，鬧得家庭不能安寧，還給社會(huì)造成了不安定因素。
父母含辛茹苦地養(yǎng)育子女，子女就應(yīng)當(dāng)孝敬和感恩父母，回報(bào)父母。古詩(shī)云：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長(zhǎng)在新時(shí)期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。
讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)把感恩放在首位，真正體會(huì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間的愛(ài)，認(rèn)識(shí)到做人的真正道理，引導(dǎo)他們最大可能地去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為自己的終身發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。讓每個(gè)生命個(gè)體學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做一個(gè)有健康思想道德的社會(huì)公民。我們學(xué)的課文《媽媽的帳單》時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)比兩份帳單的區(qū)別時(shí)，學(xué)生們異口同聲的說(shuō)；“媽媽一分錢(qián)也不要，真?zhèn)ゴ蟆薄Ｎ衣?tīng)了以后，就問(wèn)學(xué)生：“孩子干活有報(bào)酬，媽媽干活為什么沒(méi)有報(bào)酬呢？”同學(xué)們沉默不語(yǔ)，寂然無(wú)聲。我接著引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，說(shuō)：“既然報(bào)酬是零，說(shuō)明是沒(méi)有價(jià)格”。我剛說(shuō)完，同學(xué)們立刻明白了我說(shuō)的話，就爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，是無(wú)私的，是不能用金錢(qián)來(lái)衡量的”。學(xué)生們終于明白了我說(shuō)的話。于是我就讓學(xué)生課后觀察記錄父母每天忙碌的事情，從煩瑣的家務(wù)到緊張的工作，計(jì)算出父母每天為自己洗衣服、燒飯、接送自己上學(xué)放學(xué)、幫助輔導(dǎo)作業(yè)需要花的時(shí)間。課堂上，讓學(xué)生交流有關(guān)父母疼愛(ài)自己的感人故事，在觀察和交流中，學(xué)生感受到了父母的愛(ài)無(wú)處不在。正是有了父母的細(xì)心呵護(hù)，自己才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。繼而鼓勵(lì)孩子們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖拢迅卸鞯恼嫘母吨T于實(shí)際行動(dòng)。比如給父母梳梳頭；給父母洗一次腳；跟父母談?wù)剬W(xué)校里的趣事。這樣把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外行動(dòng)有效地結(jié)合，實(shí)施感恩教育便成了水到渠成的事了。許多父母感受到自己的孩子長(zhǎng)大了，懂事了。學(xué)生也從中體會(huì)到了孝敬父母和關(guān)心他人的快樂(lè)。
在水中放進(jìn)一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿與不幸。只有心懷感恩，我們才會(huì)生活得更加美好。相信我校會(huì)在感恩教育這條路上走出一片美麗風(fēng)景。
《媽媽的賬單》教案 篇16
教學(xué)理念:
本課是略讀課文,預(yù)案的設(shè)計(jì)努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)懂文本,通過(guò)說(shuō)話,朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓(xùn)練,情感的熏染.
教學(xué)目標(biāo):
在反復(fù)誦讀文本,對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話,朗讀訓(xùn)練,并感悟到母愛(ài)的無(wú)私,無(wú)價(jià),讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的,要主動(dòng)幫父母做事.
教學(xué)難點(diǎn):理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義.
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入課題
1,解讀古詩(shī),引入教學(xué).
記得,前不久我們剛學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩(shī),題目是——《游子吟》.對(duì),今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來(lái)讀一讀吧.
2,圍繞"報(bào)"字引入新課.
還記得詩(shī)中的"報(bào)"是什么意思嗎 我突然想到了另一個(gè)和"報(bào)"有關(guān)的詞(板書(shū)"報(bào)酬"),這又是什么意思 (付出勞動(dòng)后得到酬勞.)今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于"報(bào)酬"的故事.
3,出示課題: "媽媽的賬單".
一起讀一讀課題.有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)"賬單" 實(shí)物照片展示.(對(duì),就是類似這樣記載錢(qián)物支出和收入事項(xiàng)的單子.)再看看"賬"的偏旁你又明白了什么 (賬的偏旁是貝字旁,說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系.)
4,題目邊上加星號(hào)表示—這是一篇略讀課文.那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文,好嗎
二,初讀自學(xué),了解大意
1,先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看課文的情境,聽(tīng)課文的錄音.邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單 分別是誰(shuí)寫(xiě)的 賬單中分別寫(xiě)了什么
2,接下來(lái)能自己讀課文嗎 當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀,直到把課文讀通順為止.
3,檢查詞語(yǔ):你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ),和我們大家交流吧.(隨機(jī)鍵入電腦)
索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以償 羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳
都會(huì)讀嗎 先請(qǐng)你的同桌檢查一下.
讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧.輕輕地讀.
對(duì)比兩份賬單
1,出示兩份賬單(電腦顯示):這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單.
2,讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別
3,引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同.
內(nèi)容不同:一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單.
隨機(jī)落實(shí)"款項(xiàng)":彼得的帳單列有幾條款項(xiàng) 媽媽的帳單也有四條款項(xiàng).但內(nèi)容各不相同.
時(shí)間不同:媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng),而彼得也許是一天或兩天.
報(bào)酬不同:媽媽為彼得付出了很多,卻要彼得支付0芬尼,而彼得一共向媽媽索取了60芬尼.(說(shuō)到這里,同學(xué)們可能對(duì)"芬尼"這個(gè)貨幣單位還不清楚,剛好,我們就請(qǐng)德國(guó)朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎 100芬尼=1馬克).
4,媽媽讀了彼得的賬單后,有什么反應(yīng) 為什么什么話也沒(méi)有說(shuō)
(她期待小彼得能夠自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣,明白事理,改正自己的不當(dāng)行為.)
5,那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單,你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎 如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn),還可以列舉什么呢
(師引導(dǎo):從小到大,已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服,生病時(shí)……)
6,如果媽媽的帳單上不寫(xiě)"0芬尼",你認(rèn)為該寫(xiě)多少
7,既然媽媽付出了這么多,為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是"0芬尼" (是啊,媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了.媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的,也是無(wú)私的,媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子,從不計(jì)報(bào)酬.)
8,對(duì)比這兩份賬單,你感受到了什么
四,誦讀感悟"羞愧"
那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎 從哪兒看出來(lái)的 請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段.
2,現(xiàn)在,你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢
(是啊,小彼得還是個(gè)懂事的孩子,看到媽媽的帳單,他很快領(lǐng)悟到,媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己,從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬.跟媽媽的付出相比,自己所做的實(shí)在是微不足道的,因此他改正了自己的做法.)
3,是啊,彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn),你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎
五,討論題意,升華內(nèi)涵
1,我們相信,媽媽這一份充滿寬容,憐惜,關(guān)懷,摯愛(ài)的的親情,會(huì)像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大.所以說(shuō)
這還是一份( )的賬單.(課件:一份( )的賬單)
2,彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里,他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于"報(bào)酬"的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里,我們也一樣.用這個(gè)故事來(lái)告訴自己:親情是無(wú)私無(wú)價(jià)的,不求回報(bào)的.
3,讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事.
六,延伸拓展
1,推薦閱讀相關(guān)文章.比如冰心的《荷葉母親》
2,談?wù)勀銕透改缸鲞^(guò)什么事 當(dāng)時(shí)怎么想的
3,寫(xiě)一段話或一封信,把你對(duì)媽媽的愛(ài),感激,承諾,感恩……寫(xiě)在里面,當(dāng)作是一份遲到的母親節(jié)禮物送給她們吧.
《媽媽的賬單》教案 篇17
《媽媽的賬單》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，下面是《媽媽的賬單》教學(xué)反思，僅供參考!
篇一：《媽媽的賬單》教學(xué)反思
這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈恼聦儆谧宰x課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生可以通過(guò)自讀體會(huì)文章的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡(jiǎn)略地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀媽媽的賬單，去體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)(賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運(yùn)用它們來(lái)歸納文章大意，接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們，并運(yùn)用它們來(lái)說(shuō)句子，最后通過(guò)小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語(yǔ)中選擇自己能夠把握的，加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的掌握。下面我就課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)：
一、課堂氛圍的渲染
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長(zhǎng)開(kāi)放日上這一節(jié)課，本來(lái)是創(chuàng)造機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開(kāi)胸懷，流露自己對(duì)父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問(wèn)題，我在緊接這節(jié)課后的家長(zhǎng)交流會(huì)上，與在座的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對(duì)幾十位聽(tīng)課的家長(zhǎng)，尤其是想到在場(chǎng)的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中，確實(shí)帶有中國(guó)人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)，覺(jué)得當(dāng)著父母的面，說(shuō)出感激之類的話語(yǔ)，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，很多平常活躍的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問(wèn)題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問(wèn)題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)注，效果也可能大不相同。
二、教學(xué)目標(biāo)的完成
教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我本來(lái)打算用三言兩語(yǔ)讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)之后，清楚課文講了什么故事，體會(huì)了文章的思想感情，隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語(yǔ)的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對(duì)文章有了較為全面的理解，但是情感沒(méi)有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來(lái)的詞語(yǔ)訓(xùn)練較為成功和有效，但沒(méi)能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個(gè)不小的遺憾。
三、串詞環(huán)節(jié)的效用
本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究?jī)?nèi)容展開(kāi)，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我果斷地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長(zhǎng)眼中，花費(fèi)這么長(zhǎng)時(shí)間在課堂進(jìn)行練筆可能是時(shí)間的浪費(fèi)，而我通過(guò)對(duì)學(xué)生一年來(lái)寫(xiě)話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語(yǔ)運(yùn)用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語(yǔ)文課，學(xué)生在沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫(xiě)話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長(zhǎng)的足跡，并且堅(jiān)定了繼續(xù)努力的決心。我會(huì)通過(guò)更多地學(xué)習(xí)和歷練來(lái)提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。
篇二：《媽媽的賬單》教學(xué)反思
《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫(xiě)了賬單來(lái)索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，無(wú) 價(jià)。
我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是：
1，導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，我從“賬單”入手，通過(guò)對(duì)“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，出示實(shí)物——“賬單”。讓學(xué)生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
2，有目的提出有探究意義的問(wèn)題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問(wèn)題，這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
初讀時(shí)讓學(xué)生帶著問(wèn)題“課文講了一件什么事?”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解大意。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學(xué)生充分地讀，個(gè)別讀，齊讀，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，交流，這兩份賬單的不同之處，通過(guò)發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)你讀懂了什么?再讓學(xué)生談感受，這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。
“小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好，在學(xué)生讀完兩份賬單，談完感受后小結(jié)，小彼得讀懂?huà)寢尩馁~單了嗎?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀一讀，使學(xué)生知道小彼得知錯(cuò)就改，然后讓學(xué)生讀一讀，找一找，從哪個(gè)詞看出他讀懂了。通過(guò)讀讓學(xué)生積累大量詞語(yǔ)，使學(xué)生掌握文章脈絡(luò)，了解文章的條理。
“媽媽的賬單”語(yǔ)言淺顯，意思明白，文字雖無(wú)難懂之處，但蘊(yùn)藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛(ài)的無(wú)私，無(wú)價(jià)，懂得親人之間的愛(ài)是珍貴而不求回報(bào)的呢?我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時(shí)的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，用形象化的語(yǔ)言設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的，豐富的想象，學(xué)生在自身想象所營(yíng)造的情境中，通過(guò)對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺(jué)拉近了自己與彼得的距離。此時(shí)，他們潛有的情愫得到了激發(fā)，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學(xué)生對(duì)“0芬尼“進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到：看起來(lái)什么都沒(méi)有的“0”卻包含著寬廣的無(wú)私，無(wú)價(jià)的母愛(ài)。對(duì)文本的研讀也更加深入，同時(shí)，我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來(lái)朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
3，在教最后一段時(shí)，不僅是追求課本的局限，還拓展學(xué)生的視野。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方：1。沒(méi)有很好聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽平時(shí)是怎樣愛(ài)自己，自己又是怎樣對(duì)媽媽，學(xué)了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。2。時(shí)間分配不當(dāng)，在檢查詞語(yǔ)時(shí)讀的時(shí)間多了些，品讀兩份賬單的時(shí)間又太少。結(jié)尾的練筆沒(méi)有辦法完成。這些問(wèn)題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。
《媽媽的賬單》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過(guò)課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界；
2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1、板書(shū)：“0”，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、板書(shū)：“60”，請(qǐng)選擇“>、<或=”其中的一種符號(hào)來(lái)連接“60”和“0”。
二、談話揭題
1、板書(shū)：“賬單”，看一下“賬”的偏旁，它與什么有關(guān)，日常生活里，你在哪里見(jiàn)過(guò)賬單？
2、在社會(huì)生活中，只要有消費(fèi)、有支出，就會(huì)產(chǎn)生賬單，可是一對(duì)母子間竟然出現(xiàn)了兩張賬單，這是為什么呢？
板書(shū)課題：20、媽媽的賬單
三、初讀課文
1、自讀課文，要求生字、新詞，讀通句子，在此基礎(chǔ)上思考課文講述了一件什么事情？
2、檢查字音。
3、理解：芬尼、如愿以償。
4、交流課文基本內(nèi)容。
四、理解感悟
（一）同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小彼得向媽媽索取報(bào)酬，當(dāng)他如愿以償后卻感到羞愧萬(wàn)分，是什么原因讓小彼得突然有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？
（是“媽媽的賬單”）
（二）品讀媽媽的賬單
讓我們一起來(lái)看看媽媽的賬單，用心讀的學(xué)生會(huì)因?yàn)槠渲械囊粋�(gè)詞、一句話，心靈為之震撼。同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際去感受這個(gè)詞、這句話，大家的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅感人的畫(huà)面。我們用心來(lái)讀一讀，看看媽媽的賬單哪里打動(dòng)了你，你仿佛看到了什么？
（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）
1、為在她家里過(guò)的十年幸福生活。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象十年間，媽媽會(huì)為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）
2、為他十年中的吃喝。
教師講述媽媽吃魚(yú)頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對(duì)兒女的無(wú)私疼愛(ài)。（指導(dǎo)朗讀）
3、為在他生病時(shí)的護(hù)理。
教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說(shuō)就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。
同學(xué)們通過(guò)想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛(ài)。
4、佳句朗讀。
春夏秋冬、寒來(lái)暑往、十個(gè)酷暑、十個(gè)嚴(yán)寒、十個(gè)陽(yáng)春三月、十個(gè)金風(fēng)送爽。十年，3650個(gè)日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。
（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）
四、理解媽媽的賬單
1、媽媽為小彼得整整付出了十年，同學(xué)們，如果讓你你為媽媽十年的艱辛、十年的勞作、十年的疼愛(ài)、十年的奉獻(xiàn)標(biāo)上價(jià)格，你會(huì)給出一個(gè)社么樣的價(jià)碼？
2、出示資料
母親的工作是一種“技術(shù)性的中級(jí)管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬(wàn)美元。
——美·克里滕登《母親的價(jià)格》
一年6萬(wàn)美元，十年60萬(wàn)美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？
3、媽媽告訴孩子，無(wú)論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的。現(xiàn)在看來(lái)上課時(shí)的不等式“60>0”，當(dāng)“0”承載著無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫(xiě)不等式“60<0（無(wú)私、無(wú)價(jià)）。
4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過(guò)的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理小彼得羞愧萬(wàn)分，他會(huì)想——。
6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對(duì)待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺(jué)得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對(duì)媽媽無(wú)私的付出和辛勞，把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用“心”寫(xiě)出來(lái)。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對(duì)您說(shuō)————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評(píng)議。
六、作業(yè)
愛(ài)要說(shuō)出來(lái)，更要做出來(lái)。一句貼心的問(wèn)候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺(jué)得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛(ài)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛(ài)您！
（出示課件）
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
《媽媽的賬單》教案 篇19
研讀“媽媽的賬單”。
師：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？
生：媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。
師：是啊，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽(tīng)。
指名朗讀。（指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)）
師：我們把賬單讀得很流利了。雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請(qǐng)你再仔細(xì)地琢磨琢磨這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條地讀，讀到哪條款項(xiàng)的時(shí)候你特別感動(dòng)？為什么特別感動(dòng)呢？
指名學(xué)生說(shuō)。
師：十年來(lái)，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答：0芬尼）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答：0芬尼）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽……卻只要——（生回答：0芬尼），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答0芬尼）。多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（ ）的賬單？這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀！一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！（板書(shū)：愛(ài)）
師：彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單，心中百感交集地讀了起來(lái)，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！出示：
想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽（ ）
想起了天冷的時(shí)候，媽媽（ ）
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽（ ）
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽（ ）
想起了（ ），媽媽（ ） ……
指名學(xué)生說(shuō)，
師：媽媽在我們成長(zhǎng)過(guò)程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說(shuō)得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫(xiě)得都是“0芬尼”？合起來(lái)也是……媽媽在用這份無(wú)聲的賬單告訴彼得什么？
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢(qián)；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢(qián)來(lái)衡量的。）
師：領(lǐng)會(huì)“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實(shí)不是數(shù)字“0”，而是什么？板書(shū)：愛(ài)
師：你能替他深情地讀讀這份賬單吧！
分析：《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。
“略讀課文的教學(xué)，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力；教師只應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。”而閱讀教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)又不可能是機(jī)械地、獨(dú)立地灌輸，只能是自然地滲透。針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)——“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)”。我認(rèn)為突破的比較成功。我是這樣設(shè)計(jì)的，我讓學(xué)生通過(guò)四次不同程度的讀，邊讀、邊想、邊說(shuō)、邊悟，在“讀中感悟、想中體會(huì)、說(shuō)中感受”，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。這四次的讀是這樣的：初讀——讓學(xué)生了解媽媽的賬單，有什么特別的地方；熟讀——讀準(zhǔn)確、讀流利；研讀——仔細(xì)琢磨，找到感動(dòng)之處，體會(huì)感動(dòng)之因。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，與小作者彼得一起回憶自己成長(zhǎng)中媽媽給予的愛(ài)。學(xué)生在回憶中感受到了那偉大、無(wú)私的母愛(ài)，感受到了媽媽賬單中的那沉甸甸的母愛(ài)。在此感情基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情讀——讓學(xué)生帶著自己的感受深情地替小彼得讀讀媽媽的賬單。通過(guò)學(xué)生的讀，我已深深地體會(huì)到了孩子幼小心靈的觸動(dòng)，文章的難點(diǎn)已不攻自破。同時(shí)，也自然的向?qū)W生滲透了學(xué)習(xí)略讀課文的一些方法和技巧。可以說(shuō)是一舉兩得。
《媽媽的賬單》教案 篇20
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念
四：教學(xué)預(yù)案
第一板塊：談話解題，切入文本
談話：上午的口語(yǔ)交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之中茁壯成長(zhǎng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、誰(shuí)知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢(qián)有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
3、這是一篇略讀課文，旁邊帶有星號(hào)。文章內(nèi)容比較淺顯，但是意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。我們通過(guò)努力，運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的閱讀方法，相信大家都能讀透它。有信心嗎？昨天我們自己讀了課文，還想讀嗎？
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
1、這次讀書(shū)，老師給大家提個(gè)建議:a、根據(jù)自己的節(jié)奏來(lái)讀。讀課文時(shí)要做到字字入目，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不會(huì)讀的地方要反復(fù)讀幾遍。不懂的詞句做上記號(hào)，或在讀書(shū)時(shí)直接向老師提出。b：思考：課文中寫(xiě)了一件什么事？
2、過(guò)渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語(yǔ)句。（得、藏、塞）
5、把五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛(ài)
1、對(duì)比共讀兩份賬單：
過(guò)渡：在讀書(shū)時(shí)也好，在說(shuō)主要內(nèi)容時(shí)也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫(xiě)到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫(huà)出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）
b、指名讀兩份賬單，說(shuō)說(shuō)有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時(shí)間不同）
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽(tīng)話）
3、解讀媽媽的賬單
a、誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的賬單？你覺(jué)得這是一份怎樣的賬單？
b、自己再默默地讀讀，聯(lián)系自己的生活展開(kāi)想象。讀到哪一款的時(shí)候，你特別感動(dòng)？為什么？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來(lái)看看老師給大家?guī)?lái)的資料。（點(diǎn)擊課件出示資料）
e、閱讀完資料后再來(lái)讀讀媽媽的賬單，讀后你想說(shuō)點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會(huì)到了什么）板書(shū)：母愛(ài) 無(wú)價(jià) 無(wú)私（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)）
f、帶著感動(dòng)與對(duì)媽媽的敬意，齊讀媽媽的賬單。
過(guò)渡：多么特別的一份賬單啊！同學(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛(ài)的賬單。此時(shí)此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動(dòng)、后悔、羞愧、激動(dòng)、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂(lè)，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長(zhǎng)中，媽媽給予的愛(ài)吧！（點(diǎn)擊課件，自選兩句寫(xiě)在紙上。）
4、請(qǐng)你把寫(xiě)的事情，滿懷深情地讀出來(lái)吧！
5、過(guò)渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時(shí)說(shuō)不完也寫(xiě)不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬(wàn)分。他想……
2、過(guò)了一會(huì)兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、 你看，剛才你們讀的部分寫(xiě)出了什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫(huà)的就是這個(gè)情景。你能看著圖寫(xiě)寫(xiě)媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛(ài)的無(wú)價(jià)無(wú)私。在一次感恩母親的活動(dòng)中，他為媽媽寫(xiě)了一首小詩(shī)，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽(tīng)嗎？（點(diǎn)擊課件）
指名讀，省略號(hào)中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂(lè)
合作讀小詩(shī)
第五板塊：課外語(yǔ)文實(shí)踐（寫(xiě)一首給媽媽的小詩(shī)，或者寫(xiě)一段感恩母親的話，找寫(xiě)母愛(ài)的文章，詩(shī)歌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛(ài)）
《媽媽的賬單》教案 篇21
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。
4、默寫(xiě)：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”
（二）學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思
（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？
教師引說(shuō)：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)……
（教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）
4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢(qián)的話，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。”
2.引導(dǎo)補(bǔ)白
“讀著讀著”說(shuō)明什么？
教師引說(shuō)：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……
他讀著讀著，又想起了……
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體（放背景音樂(lè)《懂你》）
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線畫(huà)出。
5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話？
（五）小結(jié)、布置作業(yè)
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過(guò)教師的引說(shuō)，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過(guò)程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)要注意引導(dǎo)，降低難度。