《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)思路】
第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞,正確理解文中一些詞語的意思;初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;談出初步的閱讀感受,結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上,由第四自然段入手,教學(xué)課件展示,學(xué)生通過朗讀,感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化,同時(shí)結(jié)合所查閱的資料,在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí),從而深刻地體會(huì)到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后,在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受,體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語,并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說明方法,提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找相關(guān)資料。 2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、談話交流,激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比,我們的生活有什么變化?
2、引入新課的學(xué)習(xí),板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí),解析題目。
1、檢查讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)評(píng)價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示生字:指名讀生字。
(2)全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
(1)出示詞語:指名讀詞語。
(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?
(2)如何理解題目的意思?
四、交流資料,了解作者。
(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
(2)教師總結(jié)。
五、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文,劃出感興趣的句子,在句子旁邊簡單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上,初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力,感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí),我們了解了課文內(nèi)容,感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化,而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理,做以簡單的回顧,同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)大家閱讀課文,從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?把有關(guān)的句子畫下來,進(jìn)行簡單的批注,也可以和其他同學(xué)討論討論。
(設(shè)計(jì)意圖:提出明確的學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí),獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)
三、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解,有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后,通過和小組其他同學(xué)的交流,完善自己的學(xué)習(xí)收獲,增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過程中,加深體會(huì)。)
四、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、句子:
“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1)讀到這句話,你都想到了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就:看到這么多成就,你心情怎么樣?
(4)再讀這句話,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?
(6)20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一句子,展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料,想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義,想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片,讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá);同時(shí),通過朗讀的指導(dǎo),使學(xué)生感受科技的巨大成就,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)
2、句子:
“人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
(2)課件展示電視的發(fā)展變化:感受人類生活的舒適和方便。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變,聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
a、以前是農(nóng)耕社會(huì),依賴自然;現(xiàn)在,人類利用科技改善自己的生活。
(課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比)
b、以前,沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等,現(xiàn)在這些事物都有了。
c、以前,人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在,很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比)
(5)指導(dǎo)朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中,有自己的體會(huì),但一般比較空泛。因此,通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化,感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段,在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化,并通過一些圖片的對(duì)比,加深學(xué)生的感受,體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。)
3、句子:
“20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?
(4)課件展示20世紀(jì)的一些科技成就:用心看,談感受。
(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你想加上什么?
(6)再讀詩句,加深體會(huì)。
(設(shè)計(jì)意圖:這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思,引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn),用課件展示一些科技成就,使學(xué)生在觀看的過程中,有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。)
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第三、四自然段中,作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧,并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)
5、自由讀課文第三、四自然段,感受科技給人類生活帶來的變化。
(設(shè)計(jì)意圖:將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí),是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容,獲得整體上的閱讀體驗(yàn),避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí),建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上,通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?
2、學(xué)生談,教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話:理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?
課文中舉的這些例子中,哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明?
(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
(設(shè)計(jì)意圖:正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系,辨析用詞的準(zhǔn)確性,體會(huì)科技在人類生活改變過程中的重要作用。)
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”
課件出示句子:回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì),你覺得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活?
3、學(xué)生暢想。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)了課文之后,學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展,有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)
六、總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文,你又有了什么收獲?
2、教師總結(jié):
課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)做以對(duì)比并舉了許多科技成就的例子,用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后,指出在未來的時(shí)間里,科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。
3、朗讀全文,感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
4、再讀課文第一句話。你想怎么讀?
(設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲,理清思路,回顧課文的內(nèi)容,感受文章的特點(diǎn)。通過教師的總結(jié)和回讀全文,進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話,是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享。)
七、布置作業(yè)。
課下,同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽,請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。
(設(shè)計(jì)意圖:這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求,也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中,有助于學(xué)生能力的提高。)
板書設(shè)計(jì):
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
↖ ↙
人類
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)設(shè)想]
在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置,給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先,讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并提煉問題,聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng),始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么?”展開,讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí),課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo),這既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本,與文本對(duì)話的特點(diǎn)。其次,適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn),讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中,我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”,“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”的教學(xué),在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá),盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí),這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中,單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的?”等類似的常識(shí)性問題轉(zhuǎn)圈的困境,而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體,讓課堂充溢語文味,望文生情,由情而達(dá)意,讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次,新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí),還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力,合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后,抓住寫做方法,及時(shí)訓(xùn)練,當(dāng)堂應(yīng)用。總之,我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí),提高語文素養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利有感情的朗讀課文,體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。
3、掌握寫作方法,能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
[教材分析]
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉(板書 課題)
提問:1、 哪個(gè)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢?
(學(xué)生回答)
二、品讀課文,感悟巨變
圍繞“20世紀(jì)前后,人們的生活有什么不一樣?”這一問題,展開學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
自讀課文第三自然段,說說你能讀懂了什么?
a小組合作討論交流
b全班交流
(通過交流,使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機(jī)會(huì),同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣,不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。)
根據(jù)學(xué)生交流,師引導(dǎo):
(1)農(nóng)耕社會(huì)是什么樣子的?
(2)“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng),這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎?(用書中的句子回答)
(3)沒……
(4)忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”
這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》,形容大雪紛紛,好似梨花開放。作者將這句話用到這里,是為了表明什么?(通過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
學(xué)習(xí)方法:
a自讀詩句,了解句意。
b練讀,體會(huì)情感。
c指名讀,范讀,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
d再次練讀,齊讀,讀出情感。
(反復(fù)誦讀,使學(xué)生們?cè)谧x中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡,因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練,但我認(rèn)為,要理解文章的內(nèi)涵,讀是很有必要的。)
回讀第3自然段。提出問題:為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望,生活的如此困苦?生答:沒有科學(xué)技術(shù)
過渡語:是啊,古時(shí)候的人們沒有科學(xué)技術(shù),可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
默讀課文第4自然段,找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。
a指名回答,學(xué)生歸納
(人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)
b如此多的科技成就讓人眼花繚亂,誰能選擇一樣說一說,它給我們的生活帶來了怎樣的變化。
(語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué),在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá),通過表達(dá),加深對(duì)課文的理解,體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實(shí)際例子,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處,激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。)
帶著自豪感,再讀第4段。提出問題;為什么我們能生活得如此幸福、快樂,連王宮貴族兜捕感想象,到底是什么在改變著我們的生活呢?生答:科學(xué)技術(shù)
3、學(xué)習(xí)第5自然段
過渡語:英雄所見略同,英國的數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致,齊讀課文第五自然段。
老師這里有兩句話不太理解,誰能幫幫老師?(理解重點(diǎn)句)
出示黑板:是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活
a生結(jié)合生活實(shí)際,自由發(fā)言,談體會(huì)。(再次進(jìn)行說一說的活動(dòng),目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會(huì),豐富語言,加深對(duì)文章的理解,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變)
b師評(píng)價(jià)。
三 暢想未來,激發(fā)興趣
過渡語:世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個(gè)一個(gè)神話,在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。它會(huì)創(chuàng)造哪些奇跡呢?我們的生活會(huì)有怎樣的變化?請(qǐng)大家自由暢談
a同桌交流
b全班交流
師引導(dǎo):
a如此多的夢(mèng)想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢?
b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué),你們的夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)!
(教師的及時(shí)引導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。)
四 總結(jié)寫法 及時(shí)練筆
過渡語:讓我們先暫時(shí)告別夢(mèng)想,回到現(xiàn)實(shí)。看黑板,作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,他用了什么辦法呢?
(通過板書,一目了然。對(duì)比和舉例子)
小練筆:用對(duì)比和舉例子的方法,任選其一,寫一小段話。
a秋天的果園 ——————————————————————————,
可是到了冬天——————————————————————————。
b過去—————————————————————————————,
現(xiàn)在—————————————————————————————,
未來————————————————————————————。
a指名發(fā)言,共同說出寫作方法
b師評(píng)價(jià),引導(dǎo)
(及時(shí)的練筆,至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法,學(xué)以致用,目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,提高語文素養(yǎng)。)
五 結(jié)束全篇 提出希望
a通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么?
b回去之后,把你的收獲將給父母聽,也請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化
[板書設(shè)計(jì)] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
過去 現(xiàn)在
沒有電燈 登上月球
沒有電視 潛入深海
沒有收音機(jī) 程控電話
沒有汽車 ……
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件;學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執(zhí)教人: 周偉
教學(xué)過程:
一、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?
師小結(jié):老師知道了,同學(xué)們之所以喜歡這些神仙,是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王,打一個(gè)噴嚏,狂風(fēng)大作,掉幾滴眼淚,大雨滂沱,真是要風(fēng)得風(fēng),要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天,我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、齊讀課題:看到課題,你心中有什么疑問?
二、自主學(xué)習(xí),整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看:你能解開心中的什么疑問?還有什么不懂的?
要求:讀準(zhǔn)生字新詞,不加字、不丟字,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況,相機(jī)理解含義深刻的詞語。
(1)認(rèn)讀新詞:奇跡(jì)依賴 (lài) 潛(qián)入
洞察 適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農(nóng)耕社會(huì)程控電話騰云駕霧 出乎意料
(2)理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問題,解決簡單問題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)
三、研讀課文、理解內(nèi)容
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說呢?今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。”
2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段,用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。
3、同桌討論后,全班集體交流:
句子①:“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”
理解:a 讀一讀,說一說:你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會(huì)到什么?
b “千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
c 想一想:古代的人們還有著怎樣的幻想?如今,變成了現(xiàn)實(shí)沒有?
句子②“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解:a “等”字可以去掉嗎?為什么?
b 除了課文中提到的,你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》,生談感受:你想說點(diǎn)什么?
c 辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說:哪些是人類的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類的發(fā)明?
d 過去的王公貴族過的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們?cè)鯓拥氖孢m和方便?為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的?師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料,加深理解。(①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝,唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長安,也需七天;現(xiàn)代社會(huì)空運(yùn),7個(gè)時(shí)辰都不需要。② 匈奴侵犯,邊關(guān)告急,京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會(huì),一個(gè)電話,一份傳真,幾秒種就知道信息。)
e對(duì)比讀,再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步,體會(huì)“作比較”說明方法的好處。
f出示課件,展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處,談感受:你想說點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多,真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容?
a理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。
b你還能說出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語嗎?
四、小結(jié)收獲、暢談未來
1、文章學(xué)到這兒,你又想說點(diǎn)什么??有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
2、暢談未來,提出希望:請(qǐng)你大膽推測,21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡?
五、布置作業(yè):用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書設(shè)計(jì):
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué) (創(chuàng)造神話 創(chuàng)造奇跡)
幻想-------- 現(xiàn)實(shí)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后反思:
新校長要聽輪教課,我本來精心準(zhǔn)備了一節(jié)《頤和園》,因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的詞匯量跟不上,所以臨時(shí)決定換上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生放的比較開,為了防止出現(xiàn)冷場、零亂的現(xiàn)象,因此分別設(shè)計(jì)好了學(xué)生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時(shí),怎樣將學(xué)生引入到我設(shè)計(jì)好的框子里來,“散而不亂”。誰知上課時(shí),學(xué)生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”而且找的句子還不全。我一下子怔住了,只好順藤摸瓜,先講第三自然的部分重點(diǎn)段落。可能有些心理壓力太大,也可能是對(duì)教材的鉆研力度不夠,余下的部分,我感覺自己完全沒有駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力,自己也有些語無倫次了。講到文中重點(diǎn)詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”時(shí),我居然腦袋一片空白,沒有引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,竟然就直接問學(xué)生:“你還能說出一些反映變化多和變化快的詞語嘛?”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪!上這種大型的展示課,我還是第一次碰到這樣的情況。我只好趕緊讓學(xué)生從書中找一找:你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強(qiáng)將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
一節(jié)課上完了,我卻感到萬分尷尬:新校長第一次聽課,我居然展示了這樣一節(jié)失敗的課!作為一名有十五年教齡的老教師,我對(duì)學(xué)情的把握居然這樣差!對(duì)課堂的應(yīng)變能力居然這樣差!是鉆研教材的力度不夠?是準(zhǔn)備不充分?是對(duì)學(xué)情不夠了解?課堂教學(xué)中如何解決好預(yù)定性與生成性的矛盾,如何提高駕馭能力?我深深地思考著并懊悔著……
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課前談話:同學(xué)們,初次見面,老師想了解一下,你們喜歡看書嗎?喜歡看什么書?老師也喜歡看書,而且比較喜歡看神話故事(板書:神話)你們喜歡嗎?也喜歡啊?那是興趣相投啊。那我想問問大家:。神話故事當(dāng)中,哪個(gè)人物是跑步最快的?看得最遠(yuǎn)?耳朵最長?哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨?(千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫)
師:看來還真不是吹的。還要表揚(yáng)大膽發(fā)表見解的同學(xué)們,希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
好了,我們先上課吧。
一、揭題:3分
師:剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大,你想送給他們一個(gè)什么詞?老師也想送給他們一個(gè)詞:呼風(fēng)喚雨 師:知道什么意思嗎?(神通廣大)
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān),叫做:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì),文章寫的是20世紀(jì),上一個(gè)100年。
二、初讀課文,讀通課文,了解大意。5分
要求:請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文,1.把生字詞讀準(zhǔn)確,爭取把課文讀通讀順。
2.想一想為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?(學(xué)生讀)
(評(píng)價(jià):書聲瑯瑯,大家讀得非常認(rèn)真,讀書的習(xí)慣也非常好。)
1.剛才老師認(rèn)真聽了幾位同學(xué)的朗讀,可能這幾個(gè)詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
出示:依賴 農(nóng)耕 幻想 潛入 船舶 哲學(xué)家
指明讀。齊讀。指導(dǎo):幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。
2.交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?(學(xué)生自由說)評(píng):同學(xué)們真不錯(cuò),讀了一遍課文,就能讀通讀順課文,并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
三、再讀課文,抓比較 20分
師:呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語,一個(gè)詞,四個(gè)字,寄托了古代人多少的幻想和希望,那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的?20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨?請(qǐng)你快速默讀課文,拿起筆到課文中去找一找,畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。
交流板塊一:
1、 古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的?(學(xué)生交流)
2.出示:人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
指名讀,談?wù)勀愕母惺堋GЮ镅凼窍肟吹暮苓h(yuǎn),順風(fēng)耳是想聽的很遠(yuǎn),騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔,你看人們的愿望是多么美好,但是實(shí)現(xiàn)了嗎?從哪看出來?(抓住只能)雖然充滿幻想但又非常無奈,人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望,指導(dǎo)朗讀。
3.師:一萬年過去了,十萬年過去了,百萬年過去了,引讀:人類在上百萬的歷史中……
出示:人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。
師:你感受到這百萬年的巨大變化了嗎?(沒有)從哪個(gè)詞可以看出沒有變化?(一直)再感情朗讀。
4.師:農(nóng)耕社會(huì)里,人們的生活十分貧乏。沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。”但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看,你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。(出示句式:那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。) 學(xué)生說。
評(píng):是的,人類在上百萬年的歷史長河中,(齊讀)……
版塊二:20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨?
1、 師:古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中,那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨?(找到一個(gè)分句)
出示:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2.師:指名讀,談感受,是的,古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí):千里眼—順風(fēng)耳- 騰云駕霧的神仙呢?請(qǐng)大家齊讀。
3.你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù))在20世紀(jì)的一百年中,人類(板書:人類)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書:發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活(引讀)大大改觀,其改變的程度超過了人類歷史(引讀)上百萬年的總和。
4.那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn),哪些是發(fā)明嗎?
師小結(jié):發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。
師:誰能根據(jù)剛才的句子填一填。(學(xué)生填)
出示:( )月球( )深海( )天體( )奧秘
評(píng):其實(shí)每一個(gè)詞語的運(yùn)用,作者都是精雕細(xì)琢的,一起再來讀一讀,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
5.除了書上列舉的這些科技成就以外,你還知道有哪些科學(xué)成就?
評(píng):祖先的幻想,今天的現(xiàn)實(shí)!多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊,你感受到了嗎?帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。(學(xué)生自由讀)
四、學(xué)習(xí)古詩 4分
3.師:在人類歷史的百萬年間,我們只用了短短的一個(gè)世紀(jì),一百年時(shí)間,就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。也可以說是人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)新的神話,太令人驕傲了。文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱頌,在哪兒?
出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
師: “春風(fēng)”指什么?“梨花開”指什么?你感受到了什么?(成就大,快)能將這種大、快讀出來嗎?指名兩人朗讀,師生配合讀。
師:這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章,用上了這么一句詩以后就增色不少。
五.總結(jié)升華3
這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì),一百多年,這么多的科學(xué)成就,如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”用哲學(xué)家的話說是“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來概括?(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))如果是你你會(huì)用什么語言來概括?(學(xué)生說)
結(jié)束:相信在新的世紀(jì)里,通過人類的不懈努力,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話,不斷改善我們的生活。下課
板書設(shè)計(jì):
神話 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
發(fā)明發(fā)現(xiàn) 人類
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
師板(“呼風(fēng)喚雨”)同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”
生;我仿佛看到那些神仙、孫悟空
師;是啊,遠(yuǎn)古時(shí),人們的生活水平很低,他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事,那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢?今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧!
二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢?一個(gè)世紀(jì)是多少年?這里是指哪個(gè)世紀(jì)?請(qǐng)五位同學(xué)讀課文,
生:這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).
師:20世紀(jì)(1999--2000).是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢?
生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
師:這句話是文章的起始段,在文中起總起的作用。
也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段,
生:是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
師:這樣一問一答,這是采用什么修辭手法?(設(shè)問)設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力,我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢杂茫S富我們的語言表達(dá)。現(xiàn)在請(qǐng)女同讀問、男同讀答。
師:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
師:誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方?
生:發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
生:發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。
師:發(fā)現(xiàn)是看到或找到,而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運(yùn)用其中的詞說一句話。
生:(造句)
師:我這有兩個(gè)句子,你能來選一選,填一填嗎?出示填空:1、人們登上月球前( )了宇宙飛船,登上月球后,( )月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?nbsp; )海洋深處的秘密,( )了各種新型的海底探測儀。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀,填一填。生自由讀,填空。
師:誰來填一填?分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說。
師:我們一起讀一下。
師:同學(xué)們,20世紀(jì),人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變,我們不能不說(手指板書)。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4自然段,思考:這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過著怎樣的生活?文中用了什么樣的修辭手法?(邊讀邊畫)
生:上百萬年和20世紀(jì)。
師:上百萬年人們過著怎樣的生活?20世紀(jì)人們過著怎樣的生活?
師:文中用了什么樣的寫作方法?
生:對(duì)比
師:我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。”
師:你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語?你試著讀一讀
生:我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬年都是那樣,從來沒有改變過。
師:誰來讀(生讀)從這些詞語中你體會(huì)到了什么?
生:我認(rèn)為還要讀好那幾個(gè)“沒有”和“也沒有”這樣就能讓聽者感覺到當(dāng)時(shí)人們生活非常窮苦,日子很艱難。
生:我覺得這個(gè)“只能”也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說明人們沒有別的辦法。
師:你能將這種生活讀出來嗎?(生讀)
師:是啊!遠(yuǎn)古時(shí)代,人們生活是多么艱苦、多么落后,于是人們只把美好愿望寄托在哪兒呢?他們美好的愿望又是什么?
生:神話中,千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
師:那現(xiàn)在,千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎?
生:實(shí)現(xiàn)了。師:哪兒實(shí)現(xiàn)了?
生:千里眼是電腦上安的可視屏、天文望遠(yuǎn)鏡 師:騰云駕霧呢?有實(shí)現(xiàn)的嗎?生:天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。
生:電話就是順風(fēng)耳,千里之外一通電話就聽見了,電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼,電話上有可視屏,一撥電話一邊用上千里眼,一邊用上順風(fēng)耳了。
師:那么,在20世紀(jì),人們的又是什么樣“呼風(fēng)喚雨”的呢?(生讀)出示圖片。人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得哪些發(fā)現(xiàn)、發(fā)明呀?(男生讀發(fā)現(xiàn),女生讀發(fā)明)除了文中所說的你還能說出哪些?
師:我也為大家準(zhǔn)備了一些資料,請(qǐng)看大屏幕。這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們生活帶來什么?帶來舒適、方便。(課件出示)
“人類的生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
師:誰來讀讀這句話?(指名讀)這里用了什么樣的修辭手法?
師:誰來結(jié)合自己的生活來談一談。你的生活是因?yàn)橛辛薩______________,所以舒適;
你的生活是因?yàn)榭梢訽______________,所以方便。
師:20世紀(jì)里我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想,實(shí)在太令人驕傲了!文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱贊——
生:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。
師:這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花在一夜間開放,如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪,那你覺得怎樣?
生:無比巨大。
師:你從哪兒看出無比巨大。
生:千樹萬樹梨花開,梨花是白的,千萬棵梨樹同時(shí)開花,感覺變化特別大。師:你說多不多呀?生:多師:你除了讀出多,還能讀出什么?生:快,一夜之間,時(shí)間很短,閉上眼睛,睜開眼睛,發(fā)生了巨大的變化。師:詩里面既能讀出快,又能讀出多,我們把這句話一起讀讀。生:讀
師:20世紀(jì)里我們利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活更加充實(shí),更加快樂,面對(duì)這些改變,這些成就,我們不能不說——
師:是什么讓我們現(xiàn)在的生活這么舒適,這么方便正如英國科學(xué)家(讀)
師:是啊,是科學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話,是科學(xué)讓人類呼風(fēng)喚雨。正是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù),人類才會(huì)進(jìn)步,時(shí)代才能前進(jìn),我們不能不說——(課件出示第一自然段)
同學(xué)們,居里夫人說過(課件)“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng),然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”
結(jié)束語:20世紀(jì)已經(jīng)過去,21世紀(jì)已經(jīng)到來,讓我們從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué),作為新世紀(jì)的主人,我們就一定能創(chuàng)造更加輝煌的新世紀(jì)。
課件出示作業(yè)。
1 把你想象中的未來生活寫下來,題目自擬。感興趣的同學(xué)可以給你的文章配一幅畫。
2、閱讀:《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00瞬間》。
板書設(shè)計(jì)
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(!)
人類
科學(xué)
發(fā)明、 發(fā)現(xiàn)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過預(yù)習(xí)和初讀,能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法,理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用,初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。
4、圍繞第二自然段自主提問,并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對(duì)比學(xué)習(xí),感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。
教學(xué)過程:
課前談話:學(xué)生向老師們介紹自己的姓名,說說自己的老家在哪里,用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。
一、理解課題,檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師:請(qǐng)同學(xué)們看錄像,看到什么說什么。
生:看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……
師:這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的,一個(gè)世紀(jì)有多少年?
生:100年。
師:20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年?
生1:1900年到1999年。
生2:1901年到2000年。
師:2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)?
生:21世紀(jì)。師:21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年?
生1:2000年到2099年
生2:2001年到2100年。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——(出示課題)
生:齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師:介紹作者路甬祥,浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師:檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況,(課件出示詞語:依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生:自讀詞語。
師:請(qǐng)學(xué)生讀詞語,要求讀正確。
生1:讀詞。
師:21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年?
生1:2000年到2099年
生2:2001年到2100年。
師:今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——(出示課題)
生:齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師:介紹作者路甬祥,浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師:檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況,(課件出示詞語:依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生:自讀詞語。
師:請(qǐng)學(xué)生讀詞語,要求讀正確。
生1:讀詞。
師:讀得認(rèn)真,有一個(gè)音讀錯(cuò)了,糾正:不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。
生2:讀詞。
師:糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián,是第二聲。(示范板書:潛qián)
生:齊讀“潛入深海潛。
師:哪個(gè)詞語的意思你知道?也可以猜一猜。
生1:我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對(duì))
生2:“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3:“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4:“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。
師:有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn):“農(nóng)耕社會(huì)”。出示圖片,介紹農(nóng)耕社會(huì)的情況。
生:齊讀詞語。
二、再讀課文,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師:(課件出示第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
師:發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這是設(shè)問句,自問自答。
師:設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力,同學(xué)們以后寫作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問題:為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?(在板書的課題旁打?)今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。
師:請(qǐng)同學(xué)讀一讀第二自然段。
生1:讀第二自然段。
二、再讀課文,學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師:(課件出示第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)
師:發(fā)現(xiàn)了什么?
師:你能圍繞第二自然段提問題嗎?
生1:這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)指的是哪些呢?(板書:發(fā)明 發(fā)現(xiàn)?)
生2:人們的生活為什么會(huì)改觀呢?(改觀在哪里?)(板書:改觀?)
生3:為什么20世紀(jì)的發(fā)明發(fā)現(xiàn)要比上百萬年的發(fā)明發(fā)現(xiàn)的綜總和還要多?
師:這個(gè)問題我們馬上就能回答.
生:讀設(shè)問句,是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)。
師:我們的問題都集中在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、改觀這三個(gè)關(guān)鍵詞。老師還有一個(gè)問題,就是書上的冒泡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀冒泡里的問題?(課件出示)
生讀:“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同?
三、解決問題,感悟?qū)懛ā?/p>
師:“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有哪些呢?找一找。
生:讀第四自然段。(20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。)
師:哪些是“發(fā)明”?哪些是“發(fā)現(xiàn)”?
生:“人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘”
是發(fā)現(xiàn);“電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等”是發(fā)明。
師:為什么這么分?
生:……
師:(課件出示詞典里兩個(gè)詞的解釋。)
生:讀解釋。(發(fā)現(xiàn):利用科學(xué)技術(shù),經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn),看到或找到一些前人不了解的事物或規(guī)律。發(fā)明:創(chuàng)造出來的新事物或新方法。)
師:(課件出示兩句例句。)
生:選詞填空(發(fā)明、發(fā)現(xiàn))。
師:同學(xué)們都會(huì)用這兩個(gè)詞了,請(qǐng)男生讀發(fā)現(xiàn)的句子,女生讀發(fā)明的句子。
生:男女生合作讀。
師:作者把發(fā)明和發(fā)現(xiàn)寫出來,有什么特點(diǎn)?
生1:舉例子。(板書)
生2:并列句式。
師:齊讀句子,把動(dòng)詞加重,體會(huì)到什么?
生:齊讀句子。
師:作者用詞的精妙,讀起來朗朗上口。(板書:精妙)
生:齊讀這句話。
師:除了課文上介紹的發(fā)明發(fā)現(xiàn),20世紀(jì)還有其他的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:電腦。
生2:空調(diào)。
生3:霓虹燈。
生4:試管嬰兒。
生:……
師:同學(xué)們搜集的可真多,老師也在課外搜集了一些,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
課件出示:20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn):放射線、維生素、青霉素、激光、dna、太陽風(fēng)……
20世紀(jì)的發(fā)明:計(jì)算機(jī)、核武器、人造衛(wèi)星、空調(diào)、洗衣機(jī)、霓虹燈、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆……
師:讀都要讀這么久,那么是不是讀完這些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就完了嗎?
生:不是。
師:為什么?
生:省略號(hào)。
師:請(qǐng)同學(xué)們仿照課文說一說一兩種20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
生:達(dá)不到要求。
師:課件出示詞語幫助同學(xué)說。(普及、制造、發(fā)射、使用、開啟、欣賞)
生1:20世紀(jì),人們發(fā)明了電腦,開啟電電子、腦,就可以欣賞到音樂。
生2、3、4:……
師:那么在古時(shí)候是怎樣的呢?有對(duì)比才更能體現(xiàn)20世紀(jì)的改觀,也就是同學(xué)之前提到的問題。請(qǐng)同學(xué)們讀3、4自然段。
生:自讀。
師:古時(shí)候人們依賴神仙,要是老天爺不高興了,人們就只能餓肚子甚至流離失所。
師生合作讀:那是沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。
師:僅僅沒有這幾樣?xùn)|西嗎?
生:不是的。
師:學(xué)著作者的樣子說一說。
生1:那時(shí)沒有電影,沒有電腦,沒有空調(diào),也沒有數(shù)字電視。(建議把空調(diào)改成數(shù)字音樂,這樣都是視聽娛樂方面的)
生2:……師:引讀下一句:當(dāng)時(shí)人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙——
生:來寄托自己的美好愿望。
師:說說,神仙就是現(xiàn)在的人們。
生1:“千里眼”就是現(xiàn)在的雷達(dá)、可視電話。
生2:“順風(fēng)耳”就是現(xiàn)在的電話。
生3:騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的飛機(jī)。
師:這真是——
生:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”
師:讀了這句詩,你有什么體會(huì)?
生:我從“忽如”知道了20世紀(jì)的變化快、多。
……
師:20世紀(jì)的變化(大),內(nèi)容(多),速度(快)。
生:對(duì)比著讀古今這兩段話。
師:作者用了什么方法?
生:作比較。
師:把古今變化作比較,更加突出20世紀(jì)的變化大。
四、舉一反三,暢寫體驗(yàn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏翠浵瘛熞Z:過去人們有嫦娥奔月、吳剛伐桂等故事,閑雜人們發(fā)現(xiàn)了月球。過去人們希望怎么樣,所以現(xiàn)在人們發(fā)明或發(fā)現(xiàn)了什么呢?靜靜地想。
生:仿“作比較”的表達(dá)方法寫寫過去人們希望怎樣,20世紀(jì)人們發(fā)明或發(fā)現(xiàn)了什么呢?交流。
師:課堂上同學(xué)們提出的問題都解決了嗎?
生:解決了。
師:還產(chǎn)生哪些新的問題呢?
生:……
師:這些問題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再陸續(xù)解決。下課。
板書:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ?
qián 發(fā)明? 用詞精妙
潛 發(fā)現(xiàn)? 舉例子
改觀? ? 作比較
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【近義詞】
改觀──改善 依賴──依* 出乎意料──意想不到
探索──探究 依然──仍然 回顧──回憶
【呼風(fēng)喚雨】
是形容能夠支配自然的意思。
【出乎意料】
形容事先沒有想到的。
【千里眼】
本文指像望遠(yuǎn)鏡一樣能看到很遠(yuǎn)的地方。
【依賴】
本文指人類在上百萬年的歷史中,一直依*自然生活。
【順風(fēng)耳】
形容聽覺靈敏,能聽到很遠(yuǎn)的聲音。
【騰云駕霧】
傳說中利用法術(shù)乘云霧飛行。
【洞察】
觀察得非常透徹,清楚。
呼風(fēng)喚雨 改觀 依賴 探索 回顧
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小游戲:
比眼力、比嘴力
師:同學(xué)們,我們一起來做個(gè)游戲,題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象,把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。
生:人類登上月球。
生:潛入深海,探索奧秘。
生:人造衛(wèi)星。
生:程控電話。
生:高速火車。
生:飛機(jī)。
生:遠(yuǎn)洋船舶。
生:因特網(wǎng)、電腦、視頻……
2、導(dǎo)入課題:
師:你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎?
生:20世紀(jì)。
生:對(duì),剛剛過去的20世紀(jì)。
師:20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物,人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西,有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天,我們就來學(xué)習(xí)第 29課。
師板書:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
生讀題。
二、質(zhì)疑問難,學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、師:你讀了課題,有什么疑問?
2、交流:
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段:
生:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)?
生:20世紀(jì)。
師:請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀,師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
⑵ 學(xué)習(xí)第二自然段:
生:誰來呼風(fēng)喚雨?
生答:當(dāng)然是人類。
生:*什么來呼風(fēng)喚雨?
生答:*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
生:為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
生:20世紀(jì)有哪些了不起的成就?
生:20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?
……
生齊讀。
3、師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié):
愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”剛才同學(xué)們既提出了問題,又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了,我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。
三、根據(jù)提問解疑問,學(xué)習(xí)課文
1、師:作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí),使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?大聲讀課文。
(不動(dòng)筆墨不讀書,比腦力、比嘴力、比手力)
2、交流:
⑴ 生各自談感受,師做引導(dǎo):
生:古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了,如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到,還有一些可視電話也是。
生:古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,現(xiàn)在有了,那就是程控電話,它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生:“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī),想到哪里都很方便。
生:古代的人想騰云駕霧,沒能實(shí)現(xiàn),只能*幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生:以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實(shí)驗(yàn)。
……
師生小結(jié):也就是說,在20世紀(jì)以前,人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì),那時(shí)沒有電視,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙,這些都是人們的幻想。而 20世紀(jì),人類依*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說,20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
⑵ 齊讀第三自然段前四句話。
3、師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們,這說明了什么?
交流:
生:20世紀(jì)的成就很大。
生:20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
……
師總結(jié):是啊,20世紀(jì),人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
師:你怎么體會(huì)這句詩?
生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了。
師:你從字面上來理解的。
生:20世紀(jì),在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。
師:是啊,20世紀(jì),人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩,你會(huì)怎么讀。自己試一試。
指生讀,評(píng)價(jià)。
4、師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話,你會(huì)怎么讀?
生讀,評(píng)價(jià)。
生:我們要讀出變化速度之快,內(nèi)容之多,范圍之廣。
生齊讀。
5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”:
⑴ 師:請(qǐng)同學(xué)們看板書,20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活,人類發(fā)現(xiàn)了很多,也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?
⑵ 生思考。
⑶ 交流:
生1:人類登上月球是發(fā)明。
生2:我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘,應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。
生1:那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?
師:我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類*人造衛(wèi)星登上月球,這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘,這是發(fā)現(xiàn)。
生1:我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生:電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等,這些都是發(fā)現(xiàn)。
師:如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友,你會(huì)找誰?
生:發(fā)現(xiàn)──探索。
生:發(fā)明──創(chuàng)造。
五、總結(jié)、延伸
師:20世紀(jì),科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步,使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì),如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí),也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料,下節(jié)課,歡迎你展示。
【板書設(shè)計(jì)】
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
幻想 現(xiàn)實(shí)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
登上月球、潛入深海……
千里眼 望遠(yuǎn)鏡 視頻
順風(fēng)耳 電話 手機(jī) 收音機(jī)
騰云駕霧的神仙 飛機(jī)
千里馬 飛毛腿 高速火車
…… ……
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練:課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、我能把字寫漂亮(看拼音,寫詞語)(8分)
yī lài
gēng zhòng
huàn xiǎng
lián xì
guī gēn dào dǐ
téng yún jià wù
二、詞語巧搭配(在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語)(8分)
( )電燈 ( )愿望 ( )月球 ( )神話
( )天體 ( )奧秘 ( )生活 ( )歷程
三、火眼金睛,辨字組詞(12分)
賴( )幻( )核( ) 懶( )幼( )該( ) 哲( )換( )駕( ) 折( )喚( )架( )
四、小小解說家(請(qǐng)你說說加粗詞的意思)(15分)
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
___________________________
2、人們只能在神話中用“千野眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
_________________________________
_______________________
3、20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
_________________________________
_______________________
五、我給句子排排序(7分)
( )我從夢(mèng)中驚醒過來,睜開眼睛一看,原來自己不是在太空船里,而是躺在床上。
( )向太空船的右方看,是地球的邊緣,上面蓋著一層淡藍(lán)色的霞光,既像輕煙,又似薄霧。
( )我舒了一口氣,心里還在撲撲地跳個(gè)不停。月亮透過窗口,照在桌上,那里放著一本我昨天新買的科學(xué)幻想故事書──《太空歷險(xiǎn)記》。
( )昨天晚上,我做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見自己坐上太空船,由一支火箭射入了太空。
( )忽然,太空船機(jī)件失靈,從空中翻滾下墜,我看著太空船里成百個(gè)按鈕,不知該按哪個(gè)才好,一時(shí)手忙腳亂,急得大喊救命。
( )太空景色美極了:向上看,天不再是藍(lán)的,它變成了一幅黑色的幕布,上面綴滿閃閃發(fā)光的星星,竟像無數(shù)的眼睛看著我們。太陽孤零零地停在左邊,如同一團(tuán)火球。
b級(jí)智能訓(xùn)練:課外復(fù)習(xí)與拓展(30分鐘內(nèi)完成,滿分50分)
六、句子加工廠(按要求改寫句子)(24分)
1、縮句(8分)
⑴ 科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。
__________________________
⑵ 在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。
__________________________
2、擴(kuò)句(8分)
⑴ 人類登上了月球。
__________________________
⑵ 科學(xué)改變生活。
__________________________
3、把下面這段話用一句話寫出來(8分)
誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;*什么呼風(fēng)喚雨呢!*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
__________________________
七、閱讀大舞臺(tái)
(26分)捉住太陽
一個(gè)3歲的小男孩,拿著一塊雪白的鐵皮在窗前玩。鐵皮反射著陽光,把房間照得更亮。他跑了起來,連聲大叫:“我捉住了太陽!我捉住了太陽!”
小孩子捉住了太陽,這是詩人的想象。
這個(gè)孩子就是后來成為電磁學(xué)大師的麥克斯韋。
他上中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)和詩歌比賽都獲得了冠軍。他后來創(chuàng)立了一組麥克斯韋方程,簡直就是用數(shù)字和符號(hào)寫成的電和磁的抒情詩。
他發(fā)現(xiàn)了電磁波,指出光就是電磁波。他抓住了光的本質(zhì)。我們地球上的光來自太陽,麥克斯韋真的用他那富有詩意的數(shù)學(xué)方程式,捉住了太陽。
1、他跑了起來,連聲大叫:“我捉住了太陽!我捉住了太陽!”這一句話中
“捉住了太陽”是指____________________________
_______________________。(8分)
2、“我們地球上的光來自太陽,麥克斯韋真的用他那富有詩意的數(shù)學(xué)方程式,
捉住了太陽。”這句話中“捉住了太陽”指__________________
_______________________。(8分)
3、你從這個(gè)故事中得到了什么啟示?(10分)
______________________________
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文,能聯(lián)系生活實(shí)際,談自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、解題
1、同學(xué)們,聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎?你從這個(gè)成語最先想到誰?
(神仙)
2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨,現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題:
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文:
注意把生字的音讀準(zhǔn),把語句讀正確,讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文,思考:
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(簡單歸納2~5自然段意)?
3、學(xué)生交流。
(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn),和古代人類生活對(duì)比,舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。)
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段:
⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。
⑵ 是誰在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢?請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
⑶ 板書:
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn):原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明:原本不存在的事物,是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
⑷ 用“發(fā)現(xiàn),發(fā)明”練習(xí)說話。
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴ 那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
⑵ 學(xué)生回答。
⑶ 說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說明了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話,手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。
⑷ 人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活,變化速度之快,范圍之大,內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容?
(出示詩句)
⑸ 理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來,體會(huì)語言,積累語言。
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴ 科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,那除了剛才的發(fā)明,你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請(qǐng)默讀第四自然段,思考。
⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片(如神州五號(hào)、神州六號(hào)載人航天飛船圖片等)。
⑶ 人類取得了巨大的成就,使我們的生活怎樣呢?讀句子:人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
⑷ 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?
⑸ 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),齊讀第5段,師總結(jié)板書:
科學(xué)創(chuàng)造神話 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受
1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在,人們的精神生活,物質(zhì)生活有了極大改善,聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?與小組同學(xué)討論。
2、交流。
二、暢談收獲
1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?
3、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì),在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師,請(qǐng)你展開想象,描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字,積累詞句
1、自學(xué)生字,點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
3、積累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
1、小練筆:
請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。
2、辦一張科技手抄報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)創(chuàng)造神話
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、我會(huì)寫(看拼音,寫詞語)(16分)
gǎi guān
chéng dù
yī lài
jì tuō
huàn xiǎng
qián rù
lián xì
dòng chá
二、一字開花(擴(kuò)詞)(18分)
改 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
耕 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
駕 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空(12分)
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
1、地質(zhì)工作者在塔里木盆地( )了大油田。
2、指南針、火藥、造紙和印刷術(shù)是我國( )的。
改變 改觀
3、由于天氣的原因,學(xué)校( )了開運(yùn)動(dòng)會(huì)的計(jì)劃。
4、我們學(xué)校狠抓學(xué)校基本建設(shè),面貌大為( )。
四、寫好鋼筆字(4分)
b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)(時(shí)間30分鐘,滿分50分)
一、藍(lán)貓巧答(根據(jù)課文內(nèi)容回答)(20分)
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
“呼風(fēng)喚雨”在本課的意思是:___________________
____________________________。(4分)
2、作者是在第三自然段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”有什么作用?說明了什么問題?(8分)
_________________________________
______________________________
3、“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”
“春風(fēng)”在本課指___________________。
“梨花”在本課指___________________。
二、閱讀樂園(30分)
磨刀不誤砍柴工
古時(shí)候,有個(gè)老公公,他有兩個(gè)兒子,哥哥叫阿力,弟弟叫阿智。兩個(gè)人長得一模一樣,鄰人都夸這兩個(gè)孩子長得好,長大都會(huì)有一番作為。老人也用心觀察著他們的成長。
幾年后,他們長高了。老人想考一考他倆,就從市上買回兩把未開刃的斧頭來。老人對(duì)他們說:“今天我買回這兩把斧頭,明天讓你倆上山砍柴。要各砍各的。看誰砍得多,回來得早。”
第二天,兄弟倆按照父親的吩咐,就各自行動(dòng)了。
阿力想:要砍得快,砍得多,就得抓緊時(shí)間。他拿上斧頭、扁擔(dān)和繩子,就匆匆上山了。到了山上,他拼命地砍呀,砍呀……因斧子太鈍,連砍幾十下都砍不倒一棵小樹。不多時(shí),就累得腰酸背痛了。
阿智拿起父親昨天買的斧頭,一看斧刃厚厚的,就趕緊到井邊去磨,不久,就磨鋒利了。他也拿上扁擔(dān)、繩子上山去。到了山上,掄起鋒利的斧頭,幾下就砍倒一棵小樹。不多時(shí)就砍了兩大捆。太陽剛剛偏西,他就擔(dān)著沉重的柴回家了。阿力呢,直到太陽下山,才背著不多的柴回到了家。
老人看到兄弟倆都回來了,走過去看看他倆的柴,又看看他倆的斧頭,意味深長地說:“你們兩個(gè),上山早,花大力的是阿力;下山早,砍柴多的是阿智。為何差別這么大呢?這是因?yàn)椋⒅悄チ烁^,這就叫做‘磨刀不誤砍柴工’啊。”
1、解釋“意味深長”一詞。(9分)
意味深長:________________________
2、選字填空(6分)
長 常 察 查
( )短 ( )規(guī) ( )識(shí) 觀( ) 檢( ) 考( )
3、給本文分段并寫段意(7分)
_________________________________
_____________________________
4、“磨刀不誤砍柴工”這句話是什么意思?(8分)
_______________________________
附加題(10分)
填空:
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”這句詩出自于______朝詩人___
___的《______》。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說明文,文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識(shí)性說明文,設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課,失去了語文的本真,缺少語文的味道。因此,我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行,在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn);在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,體會(huì)說明文的特點(diǎn)。
二、說流程
我設(shè)計(jì)的流程是:先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。(初讀課文,找出中心句,要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問題,并帶問題學(xué)習(xí)課文。)接著細(xì)讀、探究。(讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過對(duì)比20世紀(jì)前,祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果,讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀,更明白體驗(yàn)到,20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)最后是感悟、拓展。(通過剛才的學(xué)習(xí)對(duì)比,更深入知道這些變化,都來源人類的偉大,科學(xué)的神秘。)
三、說感受。
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟,讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并提煉問題,聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng),始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”展開,讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí),讓學(xué)生提出問題融入課堂教學(xué)中解決。
2、適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn),讓教學(xué)充滿語文味。在教學(xué)中,教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練;有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“ 忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式。”都是學(xué)生學(xué)習(xí)的語言。第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解,而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣,在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受?有的說:“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。”“20世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)。”“20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)。”這變化速度之快,內(nèi)容之多,如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是——“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)詩句的理解水到渠成,輕松順暢,體驗(yàn)也更加深刻,起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子,學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人,還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá),思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文,不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí),更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語表達(dá)的。
3、讀中悟,讀中學(xué),滲透讀寫結(jié)合。
這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié),也是重要的教學(xué)內(nèi)容,但考慮句子較抽像,我只要求學(xué)生讀一讀名句,然后與展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)?(不拘形式,可以是一個(gè)詞,一句話,詩句及幾句簡短的話。)學(xué)生的思維打開了。有的說:21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21 世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué),消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué),沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩表達(dá):20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨,21世紀(jì)穿越時(shí)空,無所不能。這些精彩的回答,都是來源學(xué)生對(duì)科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語文教學(xué)之本色。
4、體現(xiàn)了語文的生活性,及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”,他認(rèn)為:“沒有生活做中心的教育是死教育,沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”那么在這堂課上,我通過課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況,還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說說當(dāng)時(shí)“還沒有……沒有……,并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如:人類登上太空,潛入深海,高速列車等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中,體驗(yàn)生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”
在整堂課中,我時(shí)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如:“你提出的問題真好,很有價(jià)值。”“你真是一位詩人,寫出這么好的詩,讓老師折服。”“你都可以與路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與肯定,讓學(xué)生充滿自信,由衷的“想學(xué)”。
四、說反思
本堂課也存在很多不足:
1、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2、不能調(diào)控課堂,有一種被教案牽著走,因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問題的出現(xiàn),老師不能對(duì)價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對(duì)性,激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、缺乏經(jīng)驗(yàn),不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)。如:學(xué)生說到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí),我沒有很好利這一時(shí)機(jī)結(jié)合我國近幾年發(fā)明的“神洲五號(hào)、六號(hào)”及“嬋娥一號(hào)”探月衛(wèi)星,見證祖國的偉大。
4、要加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷地充電,豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對(duì)需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼。
總而言之,我們還年輕,教學(xué)之路還會(huì)很長,相信通過此次活動(dòng),今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步,懇請(qǐng)各位專家和同行們提出寶貴意見,我會(huì)努力!
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,能正確朗讀16個(gè)詞語,指導(dǎo)書寫1個(gè)字。
2.能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、師:老師給大家?guī)硪恍┦挛铮绻阏J(rèn)識(shí)它,就請(qǐng)你大聲、快速的說出它的名字。
課件:出示圖片:(20世紀(jì)出現(xiàn)的8種事物)
學(xué)生(搶答)
師:這些事物都是我們生活中常見的,都是在20世紀(jì),也就是從1900年——1999年,這100年間出現(xiàn)的。
師:20世紀(jì)不僅出現(xiàn)了這幾種事物,還有很多很多……
2、簡介作者。
課件出示
師:圖片中這位慈祥的老者就是作者路甬祥,他是中科院院長,工程院、科學(xué)院兩院院士,他把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),感受生活得的精彩。板書課題(29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))
3、釋題(理解呼風(fēng)喚雨)
師:從“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你想到了什么?
生:我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生:我想到了想要風(fēng)就有風(fēng),想要下雨就下雨,真奇妙啊!
生:我想到了《西游記》里的孫悟空的法力。
師:大家想到了神仙們的法力。那么在課題里“呼風(fēng)喚雨”還是法力的意思嗎?課前老師做了預(yù)習(xí),查字典查到3個(gè)義項(xiàng),選哪一個(gè)呢?課件:出示
生:選第二個(gè),現(xiàn)比喻一種支配自然的力量。
師:齊讀課題(讀出支配自然的力量)
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到143頁,自由讀課文,把字詞讀準(zhǔn),把句子讀通順。
(老師指導(dǎo)學(xué)生的讀書,及時(shí)表揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
2、老師檢查一下,同學(xué)們剛才讀書的情況。
課件出示:改觀 船舶 哲學(xué)家 呼風(fēng)喚雨 幻想 洞察 因特網(wǎng) 農(nóng)耕社會(huì)
依賴 潛入 原子核 騰云駕霧 程度 聯(lián)系 歸根到底 程控電話
學(xué)習(xí)方法:(1)自由練讀(其中有5個(gè)帶拼音的詞語)
師:在讀的過程中,哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。
a、重點(diǎn)正音:潛入(qián) 船舶(bó) 哲學(xué)家(zhé)
b、潛,組詞:(潛能)(潛力)(潛水)(潛伏)
師:潛是本課的生字,我們一起寫一寫。
方法:潛左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水加“替”字,觀察在田字格的位置,寫的時(shí)候要注意左窄右寬,右上要緊湊,兩個(gè)“夫”字,字無雙捺,第一個(gè)的捺變點(diǎn)。
老師范寫一個(gè),學(xué)生練寫兩個(gè)。
c、幻——幼 區(qū)別記憶 (形近字組詞)
(2)開火車讀(去拼音16個(gè)詞語)再次強(qiáng)調(diào),潛入(qián)
(3)齊讀(去拼音詞語)
過渡:在這些詞語中有一些是專有名詞,有些我們不常見,借助圖片來理解。
船舶 哲學(xué)家 程控電話 農(nóng)耕社會(huì) 原子核 因特網(wǎng)
課件出示: 學(xué)習(xí)方法:
a、程控電話(鏈接圖片)師:具有接續(xù)速度快、業(yè)務(wù)功能多、效率高、聲音清晰等優(yōu)點(diǎn)。
b、因特網(wǎng)(鏈接圖片) 師:通過網(wǎng)絡(luò),互相溝通,將世界連成一家。
c、原子核(鏈接圖片)師:就是原子的中心部分,它的變化能產(chǎn)生巨大的能量,在軍事、醫(yī)療、發(fā)電等方面運(yùn)用廣泛。
d、哲學(xué)家 師:我國古代的孔子,老子都是有名的哲學(xué)家。
e、農(nóng)耕社會(huì):(鏈接圖片)
講解:在農(nóng)耕社會(huì)里,人們是一種什么生存狀態(tài)?
生:很辛苦,收成靠老天爺。
生:勞動(dòng)工具簡單、簡陋,依靠耕田種地維持生活。很落后。
師:農(nóng)耕社會(huì)的基本特征是自足的自然經(jīng)濟(jì),
過渡:師:剛才我們借助工具書,圖片理解了詞語,還有一些詞語在深入學(xué)習(xí)中,聯(lián)系上下文來理解。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想課文主要講了什么?
師:會(huì)讀書的孩子,都是會(huì)看書的,誰能用用書上的一句話來概括?
生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師:這句話正是文章所要表達(dá)的主要意思,課文的中心句,板書,(學(xué)生寫在學(xué)習(xí)紙上)
(教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),學(xué)生齊讀這一句話)
三、直奔重點(diǎn),感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
過渡:有句話說得好:“不動(dòng)筆墨,不讀書,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,把課文中最能體現(xiàn)20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨,這樣的句子畫下來,做標(biāo)記。
(一)學(xué)習(xí)第四自然段:
1、學(xué)生默讀,做標(biāo)記
2、學(xué)生交流(各抒己見)
生:讀(第四自然段的相應(yīng)的句子)
20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
課件出示:
生:談理解,我從這句話中讀出:現(xiàn)在的科技特別發(fā)達(dá),技術(shù)也比原來更先進(jìn)了
生:我從這句話中知道了20-世紀(jì),人們可以登上月球,潛入深海,有許多成就,了不起,感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
師:這么多的成就,給我們帶來了什么?
生:給人類生活帶來了舒適和方便。
師:和我們的祖先比一比看,我們哪兒過得更加舒適,哪兒過得更加方便了?
生:我媽媽小時(shí)候住的農(nóng)村,而我們現(xiàn)在住在城市到處都是高樓林立;
生:我們的祖先穿獸皮,不美觀,而我們現(xiàn)在可以選擇各種各樣的時(shí)裝既保暖又美觀;
生:我們的祖先想去一個(gè)地方,只能靠走路,很累,而我們現(xiàn)在可以乘火車,飛機(jī)一會(huì)兒就到了。
師:這些都是物質(zhì)生活的改變,有沒有精神文化方面的?
生:我們?nèi)祟惒荒苋鄙賷蕵罚嫦刃r(shí)候沒有什么玩具(只能玩泥巴,小石子),沒什么意思,而現(xiàn)在又了許多高科技的玩具:掌上游戲機(jī)、mp3、mp4、遙控汽車等可有意思了。
師:使我們的生活更充實(shí),更快樂。
課件出示:
3、指導(dǎo)朗讀。
課件出示(20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨,一組圖片,配樂)
學(xué)生欣賞(入情入境)
師:孩子們看到這些成就,你心情怎樣?
生:高興,
師:你能把高興地心情讀出來嗎?
生:練讀,指名讀。(給學(xué)生配樂)
4、體會(huì)說明方法
師:這段話,為了說明20世紀(jì)的成就,用了什么說明方法?
生:舉例子,現(xiàn)在的生活和過去的王宮貴族相比,這是一種對(duì)比
師:古今對(duì)比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活,所以我們?cè)跄懿徽f──(指板書)
生:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。
師:還從哪兒感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨,我們繼續(xù)來交流?
生:第三自然段:
“我們的祖先大概誰也沒有料到,在最近的一百年中,他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。
課件出示
師:我們的祖先有什么幻想?
生:人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
師:現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎?
生:古時(shí)候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。(課件圖片)
生:古時(shí)候的“順風(fēng)耳”,成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。 (課件圖片)
生:古代的人想騰云駕霧,沒能實(shí)現(xiàn),只能幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你騰云駕霧過嗎?
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實(shí)?
生:我想擁有一匹千里馬。 生:現(xiàn)代的高速火車,飛機(jī);
生:我想登上月球,看看有沒有嫦娥和玉兔? 生:宇宙飛船登月;
生:我想知道大海到底有多深? 生:水下潛艇探索即可。
師:是啊,在人類歷史的百萬年間,20世紀(jì)用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先們的幻想,實(shí)在令人驕傲,這真是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
師:你怎么體會(huì)這句詩?
生:“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了。
師:你從字面上來理解的。
生:20世紀(jì)在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多、很大、很快的。
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!
生讀這句話。
師:為了說明成就,對(duì)比是一種好方法,課文中還有這樣的對(duì)比嗎?
生:有!(讀第三自然段1、2句話)
師:農(nóng)耕社會(huì)里,人們的生活十分貧乏。作者說:“那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。”但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。課件出示:(出示句式:那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。)
生:那時(shí)沒有電扇,沒有空調(diào),沒有冰箱,也沒有微波爐。
生:那時(shí)沒有動(dòng)畫片,沒有泡泡糖,沒有電動(dòng)玩具,也沒有游樂場。
生:那時(shí)沒有潛水艇,沒有遠(yuǎn)洋輪船,沒有直升飛機(jī),也沒有宇宙飛船。
生:那時(shí)沒有高大的樓房,沒有寬闊的馬路,沒有五彩的霓虹燈,也沒有熱鬧的超市。
指導(dǎo)朗讀:(師生合作讀)
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( ),沒有( ),沒有( ),也沒有( )。
課件出示:
師:面對(duì)如此貧乏的生活,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是,在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
(課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船,介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料,你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?
生:我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生:20世紀(jì),人們對(duì)太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件。
生:我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生:20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等,在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
師:它們不僅給我們的生活帶來了便利,還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步。我們又怎能不說——(20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))指板書,學(xué)生齊讀!
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
師:課文學(xué)到這里,我們不難明白。
師──是誰在呼風(fēng)喚雨? 生──當(dāng)然是人類。
師:靠什么來呼風(fēng)喚雨呢?生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過渡:在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
四、設(shè)疑,激趣學(xué)習(xí)
師:你知道“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”用什么區(qū)別嗎?課文中哪些是發(fā)明?哪些是發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
板書: 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
幻想 科學(xué)技術(shù) 現(xiàn)實(shí)
對(duì) 比
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、從擇山洞而居,到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈,人類的住宅有了翻天覆地的變化,人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。
2、引入新課,板題:
電腦住宅
3、讀了課題后,你想知道些什么?
(師對(duì)生提的問題在黑板上板出來)
二、初讀感知
1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。
2、檢查生字的讀音:
cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
倉庫儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷
三、默讀理解
默讀課文思考下面的問題:
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?
2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?
⑴過度激趣:
剛才你們都到了電腦住宅里參觀了,哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?
⑵指名匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。
四、小組合作探究
1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論:
以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。
2、小組匯報(bào),集體交流:
⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié),為主人提供舒適的家居環(huán)境。
⑵大門具有保安功能,防止不明人物進(jìn)入住宅。
⑶通過電腦,可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
⑸主人休息時(shí),電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
⑹浴室里,可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
五、導(dǎo)語激勵(lì)
同學(xué)們,科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來,但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?
那我們?cè)撛鯓幼瞿?
……
六、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。
七、課外拓展
我來當(dāng)設(shè)計(jì)師:
如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想,看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
師:農(nóng)耕社會(huì)里,人們的生活十分貧乏。作者說:“那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。”但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。(出示句式:那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。)
生:那時(shí)沒有電扇,沒有空調(diào),沒有冰箱,也沒有微波爐。
生:那時(shí)沒有動(dòng)畫片,沒有泡泡糖,沒有電動(dòng)玩具,也沒有游樂場。
生:那時(shí)沒有潛水艇,沒有遠(yuǎn)洋輪船,沒有直升飛機(jī),也沒有宇宙飛船。
生:那時(shí)沒有高大的樓房,沒有寬闊的馬路,沒有五彩的霓虹燈,也沒有熱鬧的超市。
……
師:面對(duì)如此貧乏的生活,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是,在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
(課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船,介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料,你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果?它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢?
生:我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生:20世紀(jì),人們對(duì)太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件。
生:我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生:20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等,在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生:我通過上網(wǎng),查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里,共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利,還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步。
[反思]早在上世紀(jì)20年代,人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”,他認(rèn)為: “沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此,我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融 合中體驗(yàn)生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次,抓住訓(xùn)練點(diǎn),生發(fā)開出,扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中,我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著,引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后,又要求他們繼續(xù)說下去,20 世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對(duì)比過程中,學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別,又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)片斷及反思
浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué) 陳 強(qiáng)
【教學(xué)片斷】
星期四上匯報(bào)課,因?yàn)槭俏业谝淮紊线@樣的公開課,心里很緊張,使得許多本來設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎。下面就上課的一個(gè)環(huán)節(jié)做反思。
師:農(nóng)耕社會(huì)里,人們的生活水平很低。作者說:“那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車。”但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式:
那時(shí)沒有……沒有……也沒有……。
生:那時(shí)沒有電視,沒有空調(diào),也沒有汽車。
師:我們能不能說同一類的?比如說交通工具。
生:那時(shí)沒有自行車,沒有摩托車,也沒有飛機(jī)。
師:誰還能來試一試?
生:那時(shí)沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有空調(diào)。
……
師:誰還能說一說古代的人是怎么生活的?
課件出示:
人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。
課件出示:
沒有望遠(yuǎn)鏡,就用“千里眼”來寄托看得遠(yuǎn)的愿望。 沒有__________,就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
師:按照第一種方法來填第二題。
生:沒有電話__________,就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
生:沒有手機(jī)__________,就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
課件出示:
沒有__________,就用“__________”來寄托 __________的愿望。
人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”,他認(rèn)為:“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”
因此,我在師傅的指導(dǎo)下,嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo),讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。
課前,我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣,力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次,抓住訓(xùn)練點(diǎn),生發(fā)出去,扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中,我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著,有采用“課件出示沒有__________,就用“__________”來寄托__________的愿望。”的句式說說現(xiàn)代社會(huì)用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實(shí),這使得學(xué)生積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
在上好了自己的課后,我聽了朱文潔老師的課,聽了她的課,我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中,而我也許是自身素質(zhì)的水平,在課堂上很少采用。同時(shí),在學(xué)生回答后的教師評(píng)價(jià)更值得我學(xué)習(xí)。我的兩位師傅也一直給我指出,在課堂上評(píng)價(jià)很重要。
在這次的匯報(bào)課上,我仍舊沒有改掉這個(gè)毛病,從以上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見一斑。我對(duì)夸獎(jiǎng)太珍惜了,聽了朱老師的課,她在課堂上的夸獎(jiǎng)是多方面的,并不是像我一樣用“回答得不錯(cuò)!”這樣蒼白無力的評(píng)價(jià)。這樣一來,學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了。
在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn),不斷地學(xué)習(xí)。爭取明年的匯報(bào)課上有所進(jìn)步。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教材簡析:
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。文章的作者僅用短短的幾百字,就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言,生自讀導(dǎo)讀,明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)第八組,以“科技成就”為專題的課文。首先,學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題,生齊讀課題。
3、釋題
師:看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞,你首先想到了誰?
生:查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?匯報(bào)。
(注:利用工具書理解詞意,再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語在課題中的正確解釋,使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語。)
4、匯報(bào)搜集資料,介紹作者。
二、提出問題
1、自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求:⑴輕聲讀文,把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來,與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。
(注:落實(shí)雙基,指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書)
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞,反饋學(xué)習(xí)效果(屏幕出示字、詞),預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文,借助下面的填空(見屏幕)思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善,準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文,思考:為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
要求:
(1)找出說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例,劃出重點(diǎn)詞句,認(rèn)真品讀,結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,在小組內(nèi)交流解決,小組不能解決的,提出來,咱們共同研究。
(注:教師為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計(jì)把握全篇的大問題,牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí);具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語言把握方向,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性設(shè)計(jì)的。)
生按要求自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問題(梳理問題)
師:小組匯報(bào),你組還有什么不懂的問題?
生:匯報(bào)
預(yù)設(shè)問題:
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙,來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思?
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就?
師:你們能結(jié)合課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,提出有價(jià)值的問題,對(duì)于這些問題,我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題:課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
四、解決問題
1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
生:匯報(bào)出具體事例。
師:請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(注:師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。)
師:為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”?
生:匯報(bào),朗讀這段話。
師:你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎?
生:匯報(bào),說說感受。
師:欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié):生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代,你的心情如何?有什么感受?表達(dá)這種情感,用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。(讀四自然段)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
引讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道是科學(xué)改變了我們的生活,繼續(xù)學(xué)習(xí),回顧思考題。
二、解決問題
1、學(xué)習(xí)第3自然段
⑴師:課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
生:匯報(bào)
①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。
師:“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思?為什么用它們來寄托美好的愿望?
②20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
師:詩句的字面意思是什么?原詩中指什么?作者引用想表達(dá)什么意思?
③把這種感情讀出來
④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會(huì),沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。
2、學(xué)習(xí)第2段
⑴師引讀
⑵出示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?
師:課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
師:看到人類創(chuàng)造的這么多的神話,你想說什么?
⑶帶著你的感受讀一讀。
⑷師小結(jié):20世紀(jì),人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類生活大大改觀,我們不能不說,生接:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說:(略)。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢?
學(xué)生自由匯報(bào)。
三、歸納概括
快速瀏覽課文,思考:這篇文章在寫法上與我們以前學(xué)過的幾組課文有什么不同?課文運(yùn)用了哪些說明方法,有什么好處?
(注:在歸納概括這一環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生從課文寫法上來總結(jié),以便學(xué)以致用。)
五、生成創(chuàng)新
1、課文學(xué)完了,你還有什么不懂的問題?
2、任選其中一個(gè)內(nèi)容,寫一段話。
⑴如果你是古代王公貴族,穿越時(shí)空來到現(xiàn)在,看到現(xiàn)在的科技成就,你會(huì)說些什么?
⑵暢想一下21世紀(jì)或未來世紀(jì),科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡?我們的生活還將發(fā)生哪些變化?
六、作業(yè)
今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。
回到家,把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽,請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化,再把他們說的寫下來。
結(jié)束語:
課文的疑問解決了,科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明,創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)神話,是人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……,更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明,創(chuàng)造更加美好的明天。
板書設(shè)計(jì):
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
人類
說明文:舉例子、作比較、引用
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(書香教案)
——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)
十小 劉海杰
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言,生自讀導(dǎo)讀,明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)第八組,以“科技成就”為專題的課文。首先,學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題,生齊讀課題。
3、釋題
師:看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞,你首先想到了誰?
生:查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋?匯報(bào)。
4、匯報(bào)搜集資料,介紹作者。
二、提出問題
1、自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求:⑴輕聲讀文,把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來,與同桌交流或查字典解決;把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞,反饋學(xué)習(xí)效果(屏幕出示字、詞),預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文,借助下面的填空(見屏幕)思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善,準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文,思考:為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
要求:
⑴找出說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例,劃出重點(diǎn)詞句,認(rèn)真品讀,結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來,在小組內(nèi)交流解決,小組不能解決的,提出來,咱們共同研究。
生按要求自主學(xué)習(xí),小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問題(梳理問題)
師:小組匯報(bào),你組還有什么不懂的問題?
生:匯報(bào)
預(yù)設(shè)問題:
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢?
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思?
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就?
師梳理問題:你們能結(jié)合課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,提出有價(jià)值的問題,對(duì)于這些問題,我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題:課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
四、解決問題
1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例,說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?
生:匯報(bào)出具體事例。
師:請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問:為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”?
生:匯報(bào),朗讀這段話。
師:你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎?
生:匯報(bào),說說感受。
師:欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié):生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代,你的心情如何?有什么感受?表達(dá)這種情感,用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。(讀四自然段)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、解題導(dǎo)入。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。齊讀課題
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,誰能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)?隨機(jī)板書——20世紀(jì)(1900年——1999年共100年)課文講了這一百年里的什么事情?隨機(jī)板書:科學(xué)技術(shù)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)新詞
20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì),人類在這100年間,創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì),去看個(gè)究竟。打開書143頁。放聲讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕,讀讀這幾組詞語
三、檢查
1、指名讀讀準(zhǔn)詞語的音,理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。
指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了?
2、第二組詞語
齊讀,看到這些詞語你們會(huì)想到了哪些人哪些事?
同學(xué)們,在人類歷史的上百萬年間,人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。(簡介農(nóng)耕社會(huì))知道什么是農(nóng)耕社會(huì)嗎?(那時(shí)的老百姓白天出來耕地種田,晚上回家休息,日復(fù)一日,年復(fù)一年,根本沒有去想創(chuàng)造發(fā)明。所以——(課件)齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時(shí)侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代,人們很希望通過自己的努力改變社會(huì),可是自己卻又無能為力。怎么辦呢?他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。
但是20世紀(jì),我們?nèi)祟悈s利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先很多的幻想,實(shí)在太令人驕傲了!針對(duì)“千里眼 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說現(xiàn)代科技。
文中哪些地方也寫到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的?讀課文畫出來,然后大聲讀出來
生說,師出示句子,指名讀(3位)——欣賞圖畫
課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的。(開心地讀)
你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品,談?wù)勀闶褂眠^后的感受。
生答。(句式:自從有了——,我們————)
師
b.師:20世紀(jì)除了這些發(fā)明外,還有其它的發(fā)明嗎?同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
4.師:這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱贊,哪句詩?
生:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”。(課件)
師:這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上,滿樹的枝頭好似梨花開放,我們來好好地讀一讀。
師:如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪,你怎么體會(huì)這句詩?(科技變化很大)你從哪兒看出無比巨大。——你說多不多呀?——你除了讀出多,還能讀出什么(板書變化大、快、多)
詩里面既能讀出快,又能讀出多,我們把這句話一起讀讀。
5.師小結(jié):是啊,20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。就讓我們合作讀讀第三、四自然段,再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧!
再齊讀課題,從題目看,現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無邊的意思嗎?
你認(rèn)為是什么意思?生說,指名說,原來現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。(課件出示)——齊讀
現(xiàn)在練習(xí)寫字:觀察,需要提醒,生說,師范寫,生寫。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
<說教材>
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文小教版第七冊(cè)的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景,喚起學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文,一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。
<說學(xué)情>
由于課文是一篇科技類文章,文中的語言比較枯燥乏味,形象性不強(qiáng)。因而,在教學(xué)課文時(shí),我利用一些圖片,音像呈現(xiàn),提供說話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距,憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。
<說文本生長點(diǎn)>
“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變,按部就班,機(jī)械僵化的教學(xué)模式,主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過程。因而,為了更好地生成,我主要抓住以下幾個(gè)生長點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu):
1、在游戲中生成建構(gòu)。課前,我與學(xué)生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲,目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱情。
2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個(gè)自然段——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)行提問,理解,起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用,讓學(xué)生在潛心會(huì)文之后,達(dá)到對(duì)整個(gè)文本的整體把握。
3、在情境中生成建構(gòu)。 “入境始為親”。教學(xué)時(shí),我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫面及短片,使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼,“情動(dòng)辭發(fā)”暢言自己對(duì)文本的理解和感受。
4、在說話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有所了解時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)說話訓(xùn)練,讓學(xué)生在一次次說的過程中,掌握了不同句式的訓(xùn)練,也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。
5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長,但有些詞匯、語句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親歷文本,抓住重點(diǎn)句進(jìn)行誦讀,理解,努力破解語言所隱含的信息,獲得個(gè)性感悟。
<設(shè)計(jì)思路>
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后,根據(jù)本校“課前預(yù)設(shè)與課堂生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn),教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念,緊扣中心句,突出感悟,促進(jìn)教學(xué)銜接。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下:
(一)游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
長期以來,我們經(jīng)常面對(duì)這樣的教學(xué)困惑,那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類的常識(shí)性課文,一般來說,上這種課,大多學(xué)生會(huì)虎頭蛇尾,課堂上氣氛會(huì)較為沉悶。因而我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中,樂于玩,樂于說。我呢,也相機(jī)讓他們了解到我們的生活變化有多大。
(二)圍繞主線,遍地開花。
教學(xué)時(shí),我努力營造輕松和諧的對(duì)話氛圍,緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì),細(xì)讀文本,充分把握言意融合的文本生長點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中,在生活的前后對(duì)比中,在穿越時(shí)空隧道,回到原古時(shí)代的想象中自主建構(gòu),逐層推進(jìn),把多元理解與語言品味緊密結(jié)合起來,從而真切地體會(huì)到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn),讓教學(xué)充滿語文味。
像這樣的科普性文章,單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá),也為了讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí),我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句,還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話訓(xùn)練。只有這樣,才能讓學(xué)生真正成為語言學(xué)習(xí)主體,讓課堂充溢語文味。
(四)激發(fā)想象、暢想未來。
在一節(jié)課即將結(jié)束之前,我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會(huì)創(chuàng)造什么樣的奇跡?”學(xué)生的思維再一次得到激活,他們?cè)谧杂山涣髦屑ぐl(fā)起熱愛科學(xué)的情感,和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們?cè)谝淮未翁骄恐刑嵘苏J(rèn)知水平、知識(shí)建構(gòu)。可想而知,收獲定是不少的。
<教學(xué)目標(biāo)>
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),能聯(lián)系生活實(shí)際,說出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感,以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索、科學(xué)奧秘的興趣。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
重點(diǎn):了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
難點(diǎn):理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
<教學(xué)課時(shí)>兩個(gè)課時(shí)
<教學(xué)過程>
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師:“咱們的爺爺、奶奶那一代人與我們現(xiàn)在的生活有什么區(qū)別?”
2、生發(fā)言。
3、師小結(jié),引出課題——29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
二、據(jù)題質(zhì)疑。
1、師:看到課題,你們想知道什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)由“呼風(fēng)喚雨”聯(lián)想到什么?
(2)課文里邊兒的“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思?
(3)1世紀(jì)為多少年?
3、釋疑、讀題。
4、介紹作者。
三、初讀課文,掌握生字詞。
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀詞情況。
3、自主理解當(dāng)中的詞匯。
4、再讀文。
5、指名讀文。
6、評(píng)價(jià)。
7、再齊讀。
四、初步感知課文。
1、默讀課文,找一找、畫一畫自己感受最深的句子,談?wù)勼w會(huì)。
2、對(duì)課文質(zhì)疑問難。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、布置作業(yè):
1、抄寫生詞。
2、查閱并收集有關(guān)20世紀(jì)還取得哪些科技成就的資料。
第二課時(shí)
課前活動(dòng):
1、師與學(xué)生玩“說說自家現(xiàn)有的家用電器,交通工具等”的游戲。
2、交流導(dǎo)入主題。
一、直奔主題,總體感知課文。
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)路甬祥院長的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
2、找出本文的中心句。
3、讀句。
4、提出自讀要求:邊讀課文,邊畫一畫能體現(xiàn)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子。
二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、生找出句子。
2、師呈現(xiàn)相關(guān)畫面。
3、談?wù)効吹街蟮捏w會(huì)。
4、結(jié)合搜集的資料進(jìn)行展示:
20世紀(jì),人類發(fā)明了 ,20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、師小結(jié),重現(xiàn)中心句。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、帶著問題,分角色朗讀第三自然段。
思考:20世紀(jì)前的人類又是過著什么樣的生活?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、多媒體呈現(xiàn)畫面——農(nóng)耕社會(huì)圖。
4、又一次進(jìn)行了說話訓(xùn)練:
在農(nóng)耕社會(huì),沒有 ,沒有 ,沒有 ,也沒有 。
5、換位思考,移情體驗(yàn):假如,我們也生活在那個(gè)年代,會(huì)有什么感受?
6、理解文中的重點(diǎn)句。
(1)人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望。
(2)20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、師小結(jié),重現(xiàn)中心句。
(三)學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。
1、認(rèn)識(shí)課文的兩個(gè)設(shè)問句。
2、讀最后一段。
3、播映科技短片,了解21世紀(jì)的人類已取得的科技成就。
4、激發(fā)想象,暢想未來。
“請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師,描繪美好的未來。”
三、課堂總結(jié)、升華情感。
四、布置作業(yè):(1)完成課后的“小練筆”。
(2)把你認(rèn)為好的句子抄寫下來。
<板書設(shè)計(jì)>
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
農(nóng)耕社會(huì) 人類 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
(依賴自然) 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)