《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【設(shè)計(jì)思路】
第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確理解文中一些詞語的意思；初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；談出初步的閱讀感受，結(jié)合所查閱的資料進(jìn)行交流，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化。
第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這句話深入學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論交流的基礎(chǔ)上，由第四自然段入手，教學(xué)課件展示，學(xué)生通過朗讀，感受20世紀(jì)的科技發(fā)展。在談到人類生活的改變時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的第三自然段談人類的生活從古至今都有了什么樣的變化，同時(shí)結(jié)合所查閱的資料，在討論、交流中認(rèn)識(shí)到古人的許多幻想都已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)，從而深刻地體會(huì)到科技帶來的巨大變化。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，通過理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到科技造福于人類的現(xiàn)實(shí)意義。最后，在學(xué)習(xí)理解課文的基礎(chǔ)上暢想在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的感受，體會(huì)到20世紀(jì)的“呼風(fēng)喚雨”。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運(yùn)用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找相關(guān)資料。 2、教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、談話交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化？
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）評(píng)價(jià)朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示生字：指名讀生字。
（2）全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
（1）出示詞語：指名讀詞語。
（2）交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
（1）“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？
（2）如何理解題目的意思？
四、交流資料，了解作者。
（1）學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
（2）教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀(jì)我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再次整理，做以簡單的回顧，同時(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。）
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請(qǐng)大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì)到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？把有關(guān)的句子畫下來，進(jìn)行簡單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。
（設(shè)計(jì)意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。）
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨(dú)特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進(jìn)對(duì)課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會(huì)。）
四、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
（1）讀到這句話，你都想到了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣？
（4）再讀這句話，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（5）誰還能舉出科技成就方面的例子？
（6）20世紀(jì)人類取得了這么多的科技成就。我們?cè)跄懿徽f――20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一句子，展示了人類在20世紀(jì)取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展；再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達(dá)；同時(shí)，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）
2、句子：
“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
（1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
（2）課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
a、以前是農(nóng)耕社會(huì)，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。
（課件出示農(nóng)耕社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的圖片對(duì)比）
b、以前，沒有電燈、電視、收音機(jī)、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實(shí)現(xiàn)了。
（課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號(hào)”圖片對(duì)比）
（5）指導(dǎo)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會(huì)，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認(rèn)識(shí)到科技改變了生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對(duì)比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對(duì)比，加深學(xué)生的感受，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的力量。）
3、句子：
“20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
（1）課件出示詩句。理解詩句的意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
（3）從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)？
（4）課件展示20世紀(jì)的一些科技成就：用心看，談感受。
（5）如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你想加上什么？
（6）再讀詩句，加深體會(huì)。
（設(shè)計(jì)意圖：這句詩形象地寫出了20世紀(jì)的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗(yàn)，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的同樣是為了學(xué)生對(duì)科技的發(fā)展獲得更真切的認(rèn)識(shí)。）
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)兩段的內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。）
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
（設(shè)計(jì)意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗(yàn)，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對(duì)話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。）
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、學(xué)生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
（2）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系？
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
（設(shè)計(jì)意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準(zhǔn)確性，體會(huì)科技在人類生活改變過程中的重要作用。）
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”
課件出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進(jìn)入21世紀(jì)，你覺得科學(xué)技術(shù)還會(huì)怎樣改變我們的生活？
3、學(xué)生暢想。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。）
六、總結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，你又有了什么收獲？
2、教師總結(jié)：
課文一開始就明確地告訴我們20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，又告訴我們正是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會(huì)和20世紀(jì)做以對(duì)比并舉了許多科技成就的例子，用準(zhǔn)確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時(shí)間里，科學(xué)還將繼續(xù)改善我們的生活。
3、朗讀全文，感受20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？
（設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)收獲，理清思路，回顧課文的內(nèi)容，感受文章的特點(diǎn)。通過教師的總結(jié)和回讀全文，進(jìn)行整體的感受。讓學(xué)生再讀文章的第一句話，是為了使學(xué)生獲得獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)并和大家分享。）
七、布置作業(yè)。
課下，同學(xué)們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)作業(yè)是課后“小練筆”提出的要求，也是學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的好方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展到生活中，有助于學(xué)生能力的提高。）
板書設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
↖ ↙
人類
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)設(shè)想]
在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次，新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂應(yīng)用。總之，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。
2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。
3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
[教材分析]
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉（板書 課題）
提問：1、 哪個(gè)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？
（學(xué)生回答）
二、品讀課文，感悟巨變
圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？
a小組合作討論交流
b全班交流
（通過交流，使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。）
根據(jù)學(xué)生交流，師引導(dǎo)：
（1）農(nóng)耕社會(huì)是什么樣子的？
（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）
（3）沒……
（4）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
學(xué)習(xí)方法：
a自讀詩句，了解句意。
b練讀，體會(huì)情感。
c指名讀，范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
d再次練讀，齊讀，讀出情感。
（反復(fù)誦讀，使學(xué)生們?cè)谧x中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）
回讀第3自然段。提出問題：為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒有科學(xué)技術(shù)
過渡語：是啊，古時(shí)候的人們沒有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。
a指名回答，學(xué)生歸納
（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）
b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。
（語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá)，通過表達(dá)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實(shí)際例子，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。）
帶著自豪感，再讀第4段。提出問題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學(xué)技術(shù)
3、學(xué)習(xí)第5自然段
過渡語：英雄所見略同，英國的數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。
老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點(diǎn)句）
出示黑板：是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活
a生結(jié)合生活實(shí)際，自由發(fā)言，談體會(huì)。（再次進(jìn)行說一說的活動(dòng)，目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富語言，加深對(duì)文章的理解，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）
b師評(píng)價(jià)。
三 暢想未來，激發(fā)興趣
過渡語：世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個(gè)一個(gè)神話，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。它會(huì)創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會(huì)有怎樣的變化？請(qǐng)大家自由暢談
a同桌交流
b全班交流
師引導(dǎo)：
a如此多的夢(mèng)想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？
b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢(mèng)想就一定能實(shí)現(xiàn)！
（教師的及時(shí)引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）
四 總結(jié)寫法 及時(shí)練筆
過渡語：讓我們先暫時(shí)告別夢(mèng)想，回到現(xiàn)實(shí)。看黑板，作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？
（通過板書，一目了然。對(duì)比和舉例子）
小練筆：用對(duì)比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。
a秋天的果園 ——————————————————————————，
可是到了冬天——————————————————————————。
b過去—————————————————————————————，
現(xiàn)在—————————————————————————————，
未來————————————————————————————。
a指名發(fā)言，共同說出寫作方法
b師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)
（及時(shí)的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。）
五 結(jié)束全篇 提出希望
a通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化
[板書設(shè)計(jì)] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
過去 現(xiàn)在
沒有電燈 登上月球
沒有電視 潛入深海
沒有收音機(jī) 程控電話
沒有汽車 ……
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執(zhí)教人： 周偉
教學(xué)過程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢？為什么？
師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語。
（1）認(rèn)讀新詞：奇跡（jì）依賴 （lài） 潛（qián）入
洞察 適（shì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農(nóng)耕社會(huì)程控電話騰云駕霧 出乎意料
（2）理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）
三、研讀課文、理解內(nèi)容
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧！
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。”
2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。”
理解：a 讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會(huì)到什么？
b “千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
c 想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒有？
句子②“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”
理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？
b 除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》，生談感受：你想說點(diǎn)什么？
c 辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？
d 過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們?cè)鯓拥氖孢m和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長安，也需七天；現(xiàn)代社會(huì)空運(yùn)，7個(gè)時(shí)辰都不需要。② 匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）
e對(duì)比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，體會(huì)“作比較”說明方法的好處。
f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點(diǎn)什么？再次有感情地朗讀句子②。
4、 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？
a理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。
b你還能說出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語嗎？
四、小結(jié)收獲、暢談未來
1、文章學(xué)到這兒，你又想說點(diǎn)什么？？有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
2、暢談未來，提出希望：請(qǐng)你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué) (創(chuàng)造神話 創(chuàng)造奇跡)
幻想-------- 現(xiàn)實(shí)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課后反思：
新校長要聽輪教課，我本來精心準(zhǔn)備了一節(jié)《頤和園》，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生的詞匯量跟不上，所以臨時(shí)決定換上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。課前的教學(xué)設(shè)計(jì)將學(xué)生放的比較開，為了防止出現(xiàn)冷場、零亂的現(xiàn)象，因此分別設(shè)計(jì)好了學(xué)生分別從課文第二自然段和第四自然段入手時(shí)，怎樣將學(xué)生引入到我設(shè)計(jì)好的框子里來，“散而不亂”。誰知上課時(shí)，學(xué)生卻出乎意料地從第三自然段中感受到了“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”而且找的句子還不全。我一下子怔住了，只好順藤摸瓜，先講第三自然的部分重點(diǎn)段落。可能有些心理壓力太大，也可能是對(duì)教材的鉆研力度不夠，余下的部分，我感覺自己完全沒有駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力，自己也有些語無倫次了。講到文中重點(diǎn)詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”時(shí)，我居然腦袋一片空白，沒有引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，竟然就直接問學(xué)生：“你還能說出一些反映變化多和變化快的詞語嘛？”結(jié)果教室里一片沉寂。天哪！上這種大型的展示課，我還是第一次碰到這樣的情況。我只好趕緊讓學(xué)生從書中找一找：你從哪些地方感受到了科技變化之多、之快。這才勉強(qiáng)將后面的環(huán)節(jié)聯(lián)系上。
一節(jié)課上完了，我卻感到萬分尷尬：新校長第一次聽課，我居然展示了這樣一節(jié)失敗的課！作為一名有十五年教齡的老教師，我對(duì)學(xué)情的把握居然這樣差！對(duì)課堂的應(yīng)變能力居然這樣差！是鉆研教材的力度不夠？是準(zhǔn)備不充分？是對(duì)學(xué)情不夠了解？課堂教學(xué)中如何解決好預(yù)定性與生成性的矛盾，如何提高駕馭能力？我深深地思考著并懊悔著……
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課前談話：同學(xué)們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）
師：看來還真不是吹的。還要表揚(yáng)大膽發(fā)表見解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
好了，我們先上課吧。
一、揭題：3分
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨 師：知道什么意思嗎？（神通廣大）
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。
“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。
二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分
要求：請(qǐng)大家自由大聲地讀讀課文，1.把生字詞讀準(zhǔn)確，爭取把課文讀通讀順。
2.想一想為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀）
（評(píng)價(jià)：書聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書的習(xí)慣也非常好。）
1.剛才老師認(rèn)真聽了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
出示：依賴 農(nóng)耕 幻想 潛入 船舶 哲學(xué)家
指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。
2.交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
三、再讀課文，抓比較 20分
師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。
交流板塊一：
1、 古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）
2.出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺堋ＧЮ镅凼窍肟吹暮苓h(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
3.師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……
出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個(gè)詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。
4.師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。） 學(xué)生說。
評(píng)：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……
版塊二：20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、 師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）
出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
2.師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼—順風(fēng)耳- 騰云駕霧的神仙呢？請(qǐng)大家齊讀。
3.你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。
4.那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。
師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）
出示：（ ）月球（ ）深海（ ）天體（ ）奧秘
評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
5.除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）
四、學(xué)習(xí)古詩 4分
3.師：在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀(jì)，一百年時(shí)間，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。也可以說是人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)新的神話，太令人驕傲了。文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱頌，在哪兒？
出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師： “春風(fēng)”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩以后就增色不少。
五.總結(jié)升華3
這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用哲學(xué)家的話說是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語言來概括？（學(xué)生說）
結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過人類的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話，不斷改善我們的生活。下課
板書設(shè)計(jì)：
神話 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
發(fā)明發(fā)現(xiàn) 人類
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”
生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空
師；是啊，遠(yuǎn)古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧！
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀(jì)是多少年？這里是指哪個(gè)世紀(jì)？請(qǐng)五位同學(xué)讀課文，
生：這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).
師：20世紀(jì)（1999--2000）.是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。
也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第2自然段，
生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢杂茫S富我們的語言表達(dá)。現(xiàn)在請(qǐng)女同讀問、男同讀答。
師：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？
生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。
師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運(yùn)用其中的詞說一句話。
生：（造句）
師：我這有兩個(gè)句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?nbsp; ）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請(qǐng)請(qǐng)兩位學(xué)生個(gè)別說。
師：我們一起讀一下。
師：同學(xué)們，20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）
生：上百萬年和20世紀(jì)。
師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過著怎樣的生活？
師：文中用了什么樣的寫作方法？
生：對(duì)比
師：我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”
師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀
生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。
師：誰來讀（生讀）從這些詞語中你體會(huì)到了什么？
生：我認(rèn)為還要讀好那幾個(gè)“沒有”和“也沒有”這樣就能讓聽者感覺到當(dāng)時(shí)人們生活非常窮苦，日子很艱難。
生：我覺得這個(gè)“只能”也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說明人們沒有別的辦法。
師：你能將這種生活讀出來嗎？（生讀）
師：是啊！遠(yuǎn)古時(shí)代，人們生活是多么艱苦、多么落后，于是人們只把美好愿望寄托在哪兒呢？他們美好的愿望又是什么？
生：神話中，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
師：那現(xiàn)在，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？
生：實(shí)現(xiàn)了。師：哪兒實(shí)現(xiàn)了？
生：千里眼是電腦上安的可視屏、天文望遠(yuǎn)鏡 師：騰云駕霧呢？有實(shí)現(xiàn)的嗎？生：天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。
生：電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。
師：那么，在20世紀(jì)，人們的又是什么樣“呼風(fēng)喚雨”的呢？（生讀）出示圖片。人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得哪些發(fā)現(xiàn)、發(fā)明呀？（男生讀發(fā)現(xiàn)，女生讀發(fā)明）除了文中所說的你還能說出哪些？
師：我也為大家準(zhǔn)備了一些資料，請(qǐng)看大屏幕。這些發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們生活帶來什么？帶來舒適、方便。（課件出示）
“人類的生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
師：誰來讀讀這句話？（指名讀）這里用了什么樣的修辭手法？
師：誰來結(jié)合自己的生活來談一談。你的生活是因?yàn)橛辛薩______________，所以舒適；
你的生活是因?yàn)榭梢訽______________，所以方便。
師：20世紀(jì)里我們利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱贊——
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花在一夜間開放，如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
生：無比巨大。
師：你從哪兒看出無比巨大。
生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時(shí)開花，感覺變化特別大。師：你說多不多呀？生：多師：你除了讀出多，還能讀出什么？生：快，一夜之間，時(shí)間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發(fā)生了巨大的變化。師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。生：讀
師：20世紀(jì)里我們利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活更加充實(shí)，更加快樂，面對(duì)這些改變，這些成就，我們不能不說——
師：是什么讓我們現(xiàn)在的生活這么舒適，這么方便正如英國科學(xué)家（讀）
師：是啊，是科學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，是科學(xué)讓人類呼風(fēng)喚雨。正是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)，人類才會(huì)進(jìn)步，時(shí)代才能前進(jìn)，我們不能不說——（課件出示第一自然段）
同學(xué)們，居里夫人說過（課件）“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。”
結(jié)束語：20世紀(jì)已經(jīng)過去，21世紀(jì)已經(jīng)到來，讓我們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，作為新世紀(jì)的主人，我們就一定能創(chuàng)造更加輝煌的新世紀(jì)。
課件出示作業(yè)。
1 把你想象中的未來生活寫下來，題目自擬。感興趣的同學(xué)可以給你的文章配一幅畫。
2、閱讀：《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00瞬間》。
板書設(shè)計(jì)
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（！）
人類
科學(xué)
發(fā)明、 發(fā)現(xiàn)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)和初讀，能正確、流利地讀課文。
2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、依賴”等詞語的意思。
3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說明方法的運(yùn)用，初步學(xué)習(xí)用這兩種方法寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現(xiàn)或者其他改觀。
4、圍繞第二自然段自主提問，并解決問題。通過“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的對(duì)比學(xué)習(xí)，感受科學(xué)技術(shù)帶來的巨大改觀。
教學(xué)過程：
課前談話：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說說自己的老家在哪里，用家鄉(xiāng)話說一句歡迎詞。
一、理解課題，檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“呼風(fēng)喚雨”。
師：請(qǐng)同學(xué)們看錄像，看到什么說什么。
生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話、高速火車、潛艇、飛機(jī)、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人、視頻聊天……
師：這些新事物都是20世紀(jì)涌現(xiàn)出來的，一個(gè)世紀(jì)有多少年？
生：100年。
師：20世紀(jì)是從幾幾年到幾幾年？
生1：1900年到1999年。
生2：1901年到2000年。
師：2種記法都可以。我們現(xiàn)在是什么世紀(jì)？
生：21世紀(jì)。師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：2000年到2099年
生2：2001年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語。
師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：21世紀(jì)是從從幾幾年到幾幾年？
生1：2000年到2099年
生2：2001年到2100年。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)的課文就是——（出示課題）
生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀(jì)》
師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。
2、交流、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
師：檢查學(xué)生詞語預(yù)習(xí)情況，（課件出示詞語：依賴、哲學(xué)家、遠(yuǎn)洋船舶、農(nóng)耕社會(huì)、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)
生：自讀詞語。
師：請(qǐng)學(xué)生讀詞語，要求讀正確。
生1：讀詞。
師：讀得認(rèn)真，有一個(gè)音讀錯(cuò)了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠(yuǎn)洋船舶”。
生2：讀詞。
師：糾正“潛入深海”的“潛”的讀音qián，是第二聲。（示范板書：潛qián）
生：齊讀“潛入深海潛。
師：哪個(gè)詞語的意思你知道？也可以猜一猜。
生1：我猜“依賴”的意思是依靠。(你猜的真對(duì))
生2：“遠(yuǎn)洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。
生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。
生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。
師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠(yuǎn)：“農(nóng)耕社會(huì)”。出示圖片，介紹農(nóng)耕社會(huì)的情況。
生：齊讀詞語。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是設(shè)問句，自問自答。
師：設(shè)問句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫作時(shí)也可以用。預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問題：為什么20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（在板書的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問題來展開學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀第二自然段。
生1：讀第二自然段。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑。
圍繞第二自然段為例提問。
師：（課件出示第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）朗讀。出示第二自然段。
師生一問一答朗讀。（是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）
師：發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能圍繞第二自然段提問題嗎？
生1：這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)指的是哪些呢？（板書：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)？）
生2：人們的生活為什么會(huì)改觀呢？（改觀在哪里？）（板書：改觀？）
生3：為什么20世紀(jì)的發(fā)明發(fā)現(xiàn)要比上百萬年的發(fā)明發(fā)現(xiàn)的綜總和還要多？
師：這個(gè)問題我們馬上就能回答.
生：讀設(shè)問句，是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)。
師：我們的問題都集中在發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、改觀這三個(gè)關(guān)鍵詞。老師還有一個(gè)問題，就是書上的冒泡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀冒泡里的問題？（課件出示）
生讀：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？
三、解決問題，感悟?qū)懛ā?/p>
師：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有哪些呢？找一找。
生：讀第四自然段。（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）
師：哪些是“發(fā)明”？哪些是“發(fā)現(xiàn)”？
生：“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘”
是發(fā)現(xiàn)；“電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等”是發(fā)明。
師：為什么這么分？
生：……
師：（課件出示詞典里兩個(gè)詞的解釋。）
生：讀解釋。（發(fā)現(xiàn)：利用科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)，看到或找到一些前人不了解的事物或規(guī)律。發(fā)明：創(chuàng)造出來的新事物或新方法。）
師：（課件出示兩句例句。）
生：選詞填空（發(fā)明、發(fā)現(xiàn)）。
師：同學(xué)們都會(huì)用這兩個(gè)詞了，請(qǐng)男生讀發(fā)現(xiàn)的句子，女生讀發(fā)明的句子。
生：男女生合作讀。
師：作者把發(fā)明和發(fā)現(xiàn)寫出來，有什么特點(diǎn)？
生1：舉例子。（板書）
生2：并列句式。
師：齊讀句子，把動(dòng)詞加重，體會(huì)到什么？
生：齊讀句子。
師：作者用詞的精妙，讀起來朗朗上口。（板書：精妙）
生：齊讀這句話。
師：除了課文上介紹的發(fā)明發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)還有其他的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)嗎？
生1：電腦。
生2：空調(diào)。
生3：霓虹燈。
生4：試管嬰兒。
生：……
師：同學(xué)們搜集的可真多，老師也在課外搜集了一些，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
課件出示：20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)：放射線、維生素、青霉素、激光、dna、太陽風(fēng)……
20世紀(jì)的發(fā)明：計(jì)算機(jī)、核武器、人造衛(wèi)星、空調(diào)、洗衣機(jī)、霓虹燈、冰箱、立體電影、數(shù)字音樂、無線電、塑料、石英鐘、拉鏈、圓珠筆……
師：讀都要讀這么久，那么是不是讀完這些20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就完了嗎？
生：不是。
師：為什么？
生：省略號(hào)。
師：請(qǐng)同學(xué)們仿照課文說一說一兩種20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
生：達(dá)不到要求。
師：課件出示詞語幫助同學(xué)說。（普及、制造、發(fā)射、使用、開啟、欣賞）
生1：20世紀(jì)，人們發(fā)明了電腦，開啟電電子、腦，就可以欣賞到音樂。
生2、3、4：……
師：那么在古時(shí)候是怎樣的呢？有對(duì)比才更能體現(xiàn)20世紀(jì)的改觀，也就是同學(xué)之前提到的問題。請(qǐng)同學(xué)們讀3、4自然段。
生：自讀。
師：古時(shí)候人們依賴神仙，要是老天爺不高興了，人們就只能餓肚子甚至流離失所。
師生合作讀：那是沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
師：僅僅沒有這幾樣?xùn)|西嗎？
生：不是的。
師：學(xué)著作者的樣子說一說。
生1：那時(shí)沒有電影，沒有電腦，沒有空調(diào)，也沒有數(shù)字電視。（建議把空調(diào)改成數(shù)字音樂，這樣都是視聽娛樂方面的）
生2：……師：引讀下一句：當(dāng)時(shí)人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙——
生：來寄托自己的美好愿望。
師：說說，神仙就是現(xiàn)在的人們。
生1：“千里眼”就是現(xiàn)在的雷達(dá)、可視電話。
生2：“順風(fēng)耳”就是現(xiàn)在的電話。
生3：騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的飛機(jī)。
師：這真是——
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
師：讀了這句詩，你有什么體會(huì)？
生：我從“忽如”知道了20世紀(jì)的變化快、多。
……
師：20世紀(jì)的變化（大），內(nèi)容（多），速度（快）。
生：對(duì)比著讀古今這兩段話。
師：作者用了什么方法？
生：作比較。
師：把古今變化作比較，更加突出20世紀(jì)的變化大。
四、舉一反三，暢寫體驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏翠浵瘛熞Z：過去人們有嫦娥奔月、吳剛伐桂等故事，閑雜人們發(fā)現(xiàn)了月球。過去人們希望怎么樣，所以現(xiàn)在人們發(fā)明或發(fā)現(xiàn)了什么呢？靜靜地想。
生：仿“作比較”的表達(dá)方法寫寫過去人們希望怎樣，20世紀(jì)人們發(fā)明或發(fā)現(xiàn)了什么呢？交流。
師：課堂上同學(xué)們提出的問題都解決了嗎？
生：解決了。
師：還產(chǎn)生哪些新的問題呢？
生：……
師：這些問題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再陸續(xù)解決。下課。
板書：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) ？
qián 發(fā)明？ 用詞精妙
潛 發(fā)現(xiàn)？ 舉例子
改觀？ ？ 作比較
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【近義詞】
改觀──改善 依賴──依* 出乎意料──意想不到
探索──探究 依然──仍然 回顧──回憶
【呼風(fēng)喚雨】
是形容能夠支配自然的意思。
【出乎意料】
形容事先沒有想到的。
【千里眼】
本文指像望遠(yuǎn)鏡一樣能看到很遠(yuǎn)的地方。
【依賴】
本文指人類在上百萬年的歷史中，一直依*自然生活。
【順風(fēng)耳】
形容聽覺靈敏，能聽到很遠(yuǎn)的聲音。
【騰云駕霧】
傳說中利用法術(shù)乘云霧飛行。
【洞察】
觀察得非常透徹，清楚。
呼風(fēng)喚雨 改觀 依賴 探索 回顧
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機(jī)。
生：遠(yuǎn)洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……
2、導(dǎo)入課題：
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
生：20世紀(jì)。
生：對(duì)，剛剛過去的20世紀(jì)。
師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第 29課。
師板書：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
生讀題。
二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、師：你讀了課題，有什么疑問？
2、交流：
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
⑵ 學(xué)習(xí)第二自然段：
生：誰來呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
生：*什么來呼風(fēng)喚雨？
生答：*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
生：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？
生：20世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
……
生齊讀。
3、師對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”剛才同學(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。
三、根據(jù)提問解疑問，學(xué)習(xí)課文
1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
（不動(dòng)筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）
2、交流：
⑴ 生各自談感受，師做引導(dǎo)：
生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
……
師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀(jì)，人類依*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
⑵ 齊讀第三自然段前四句話。
3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？
交流：
生：20世紀(jì)的成就很大。
生：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
……
師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會(huì)這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
指生讀，評(píng)價(jià)。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？
生讀，評(píng)價(jià)。
生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
生齊讀。
5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：
⑴ 師：請(qǐng)同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
⑵ 生思考。
⑶ 交流：
生1：人類登上月球是發(fā)明。
生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。
生1：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？
師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類*人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
生1：我明白了。那“潛入深海”也是一樣的。
生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰？
生：發(fā)現(xiàn)──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng)造。
五、總結(jié)、延伸
師：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
【板書設(shè)計(jì)】
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
幻想 現(xiàn)實(shí)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)
登上月球、潛入深海……
千里眼 望遠(yuǎn)鏡 視頻
順風(fēng)耳 電話 手機(jī) 收音機(jī)
騰云駕霧的神仙 飛機(jī)
千里馬 飛毛腿 高速火車
…… ……
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、我能把字寫漂亮（看拼音，寫詞語）（8分）
yī lài
gēng zhòng
huàn xiǎng
lián xì
guī gēn dào dǐ
téng yún jià wù
二、詞語巧搭配（在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語）（8分）
（ ）電燈 （ ）愿望 （ ）月球 （ ）神話
（ ）天體 （ ）奧秘 （ ）生活 （ ）歷程
三、火眼金睛，辨字組詞（12分）
賴（ ）幻（ ）核（ ） 懶（ ）幼（ ）該（ ） 哲（ ）換（ ）駕（ ） 折（ ）喚（ ）架（ ）
四、小小解說家（請(qǐng)你說說加粗詞的意思）（15分）
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、人們只能在神話中用“千野眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、我給句子排排序（7分）
（ ）我從夢(mèng)中驚醒過來，睜開眼睛一看，原來自己不是在太空船里，而是躺在床上。
（ ）向太空船的右方看，是地球的邊緣，上面蓋著一層淡藍(lán)色的霞光，既像輕煙，又似薄霧。
（ ）我舒了一口氣，心里還在撲撲地跳個(gè)不停。月亮透過窗口，照在桌上，那里放著一本我昨天新買的科學(xué)幻想故事書──《太空歷險(xiǎn)記》。
（ ）昨天晚上，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己坐上太空船，由一支火箭射入了太空。
（ ）忽然，太空船機(jī)件失靈，從空中翻滾下墜，我看著太空船里成百個(gè)按鈕，不知該按哪個(gè)才好，一時(shí)手忙腳亂，急得大喊救命。
（ ）太空景色美極了：向上看，天不再是藍(lán)的，它變成了一幅黑色的幕布，上面綴滿閃閃發(fā)光的星星，竟像無數(shù)的眼睛看著我們。太陽孤零零地停在左邊，如同一團(tuán)火球。
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
六、句子加工廠（按要求改寫句子）（24分）
1、縮句（8分）
⑴ 科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、擴(kuò)句（8分）
⑴ 人類登上了月球。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 科學(xué)改變生活。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、把下面這段話用一句話寫出來（8分）
誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；*什么呼風(fēng)喚雨呢！*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
七、閱讀大舞臺(tái)
（26分）捉住太陽
一個(gè)3歲的小男孩，拿著一塊雪白的鐵皮在窗前玩。鐵皮反射著陽光，把房間照得更亮。他跑了起來，連聲大叫：“我捉住了太陽！我捉住了太陽！”
小孩子捉住了太陽，這是詩人的想象。
這個(gè)孩子就是后來成為電磁學(xué)大師的麥克斯韋。
他上中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)和詩歌比賽都獲得了冠軍。他后來創(chuàng)立了一組麥克斯韋方程，簡直就是用數(shù)字和符號(hào)寫成的電和磁的抒情詩。
他發(fā)現(xiàn)了電磁波，指出光就是電磁波。他抓住了光的本質(zhì)。我們地球上的光來自太陽，麥克斯韋真的用他那富有詩意的數(shù)學(xué)方程式，捉住了太陽。
1、他跑了起來，連聲大叫：“我捉住了太陽！我捉住了太陽！”這一句話中
“捉住了太陽”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
2、“我們地球上的光來自太陽，麥克斯韋真的用他那富有詩意的數(shù)學(xué)方程式，
捉住了太陽。”這句話中“捉住了太陽”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（8分）
3、你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、解題
1、同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語嗎？你從這個(gè)成語最先想到誰？
（神仙）
2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡單歸納2～5自然段意）？
3、學(xué)生交流。
（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對(duì)比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
⑵ 是誰在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
⑶ 板書：
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
⑷ 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
⑵ 學(xué)生回答。
⑶ 說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。
⑷ 人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？
（出示詩句）
⑸ 理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會(huì)語言，積累語言。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請(qǐng)默讀第四自然段，思考。
⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號(hào)、神州六號(hào)載人航天飛船圖片等）。
⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
⑷ 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
⑸ 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書：
科學(xué)創(chuàng)造神話 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受
1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。
2、交流。
二、暢談收獲
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
3、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句
1、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
3、積累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：
請(qǐng)爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
2、辦一張科技手抄報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)創(chuàng)造神話
科學(xué)創(chuàng)造奇跡
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
a級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、我會(huì)寫（看拼音，寫詞語）（16分）
gǎi guān
chéng dù
yī lài
jì tuō
huàn xiǎng
qián rù
lián xì
dòng chá
二、一字開花（擴(kuò)詞）（18分）
改 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
耕 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
駕 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空（12分）
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
1、地質(zhì)工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。
2、指南針、火藥、造紙和印刷術(shù)是我國（ ）的。
改變 改觀
3、由于天氣的原因，學(xué)校（ ）了開運(yùn)動(dòng)會(huì)的計(jì)劃。
4、我們學(xué)校狠抓學(xué)校基本建設(shè)，面貌大為（ ）。
四、寫好鋼筆字（4分）
b級(jí)重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、藍(lán)貓巧答（根據(jù)課文內(nèi)容回答）（20分）
1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
“呼風(fēng)喚雨”在本課的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4分）
2、作者是在第三自然段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用？說明了什么問題？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
“春風(fēng)”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“梨花”在本課指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、閱讀樂園（30分）
磨刀不誤砍柴工
古時(shí)候，有個(gè)老公公，他有兩個(gè)兒子，哥哥叫阿力，弟弟叫阿智。兩個(gè)人長得一模一樣，鄰人都夸這兩個(gè)孩子長得好，長大都會(huì)有一番作為。老人也用心觀察著他們的成長。
幾年后，他們長高了。老人想考一考他倆，就從市上買回兩把未開刃的斧頭來。老人對(duì)他們說：“今天我買回這兩把斧頭，明天讓你倆上山砍柴。要各砍各的。看誰砍得多，回來得早。”
第二天，兄弟倆按照父親的吩咐，就各自行動(dòng)了。
阿力想：要砍得快，砍得多，就得抓緊時(shí)間。他拿上斧頭、扁擔(dān)和繩子，就匆匆上山了。到了山上，他拼命地砍呀，砍呀……因斧子太鈍，連砍幾十下都砍不倒一棵小樹。不多時(shí)，就累得腰酸背痛了。
阿智拿起父親昨天買的斧頭，一看斧刃厚厚的，就趕緊到井邊去磨，不久，就磨鋒利了。他也拿上扁擔(dān)、繩子上山去。到了山上，掄起鋒利的斧頭，幾下就砍倒一棵小樹。不多時(shí)就砍了兩大捆。太陽剛剛偏西，他就擔(dān)著沉重的柴回家了。阿力呢，直到太陽下山，才背著不多的柴回到了家。
老人看到兄弟倆都回來了，走過去看看他倆的柴，又看看他倆的斧頭，意味深長地說：“你們兩個(gè)，上山早，花大力的是阿力；下山早，砍柴多的是阿智。為何差別這么大呢？這是因?yàn)椋⒅悄チ烁^，這就叫做‘磨刀不誤砍柴工’啊。”
1、解釋“意味深長”一詞。（9分）
意味深長：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、選字填空（6分）
長 常 察 查
（ ）短 （ ）規(guī) （ ）識(shí) 觀（ ） 檢（ ） 考（ ）
3、給本文分段并寫段意（7分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、“磨刀不誤砍柴工”這句話是什么意思？（8分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
附加題（10分）
填空：
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩出自于＿＿＿＿＿＿朝詩人＿＿＿
＿＿＿的《＿＿＿＿＿＿》。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識(shí)性說明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說明文的特點(diǎn)。
二、說流程
我設(shè)計(jì)的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，并帶問題學(xué)習(xí)課文。）接著細(xì)讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過對(duì)比20世紀(jì)前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗(yàn)到，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過剛才的學(xué)習(xí)對(duì)比，更深入知道這些變化，都來源人類的偉大，科學(xué)的神秘。）
三、說感受。
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問題融入課堂教學(xué)中解決。
2、適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“ 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式。”都是學(xué)生學(xué)習(xí)的語言。第三自然段末作者引用了一句詩 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說：“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)。”“20世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)。”“20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)。”這變化速度之快，內(nèi)容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”在這樣基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語表達(dá)的。
3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫結(jié)合。
這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學(xué)生的思維打開了。有的說：21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21 世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩表達(dá)：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時(shí)空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學(xué)生對(duì)科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語文教學(xué)之本色。
4、體現(xiàn)了語文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”那么在這堂課上，我通過課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說說當(dāng)時(shí)“還沒有……沒有……，并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中，體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。”
在整堂課中，我時(shí)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問題真好，很有價(jià)值。”“你真是一位詩人，寫出這么好的詩，讓老師折服。”“你都可以與路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿自信，由衷的“想學(xué)”。
四、說反思
本堂課也存在很多不足：
1、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2、不能調(diào)控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問題的出現(xiàn)，老師不能對(duì)價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對(duì)性，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)。如：學(xué)生說到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí)，我沒有很好利這一時(shí)機(jī)結(jié)合我國近幾年發(fā)明的“神洲五號(hào)、六號(hào)”及“嬋娥一號(hào)”探月衛(wèi)星，見證祖國的偉大。
4、要加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對(duì)需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長，相信通過此次活動(dòng)，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請(qǐng)各位專家和同行們提出寶貴意見，我會(huì)努力！
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語，指導(dǎo)書寫1個(gè)字。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：老師給大家?guī)硪恍┦挛铮绻阏J(rèn)識(shí)它，就請(qǐng)你大聲、快速的說出它的名字。
課件：出示圖片：（20世紀(jì)出現(xiàn)的8種事物）
學(xué)生（搶答）
師：這些事物都是我們生活中常見的，都是在20世紀(jì)，也就是從1900年——1999年，這100年間出現(xiàn)的。
師：20世紀(jì)不僅出現(xiàn)了這幾種事物，還有很多很多……
2、簡介作者。
課件出示
師：圖片中這位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院長，工程院、科學(xué)院兩院院士，他把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，感受生活得的精彩。板書課題（29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
3、釋題（理解呼風(fēng)喚雨）
師：從“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞你想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空的法力。
師：大家想到了神仙們的法力。那么在課題里“呼風(fēng)喚雨”還是法力的意思嗎？課前老師做了預(yù)習(xí)，查字典查到3個(gè)義項(xiàng)，選哪一個(gè)呢？課件：出示
生：選第二個(gè)，現(xiàn)比喻一種支配自然的力量。
師：齊讀課題（讀出支配自然的力量）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到143頁，自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
（老師指導(dǎo)學(xué)生的讀書，及時(shí)表揚(yáng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
2、老師檢查一下，同學(xué)們剛才讀書的情況。
課件出示：改觀 船舶 哲學(xué)家 呼風(fēng)喚雨 幻想 洞察 因特網(wǎng) 農(nóng)耕社會(huì)
依賴 潛入 原子核 騰云駕霧 程度 聯(lián)系 歸根到底 程控電話
學(xué)習(xí)方法：（1）自由練讀（其中有5個(gè)帶拼音的詞語）
師：在讀的過程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。
a、重點(diǎn)正音：潛入（qián） 船舶（bó） 哲學(xué)家（zhé）
b、潛，組詞：（潛能）（潛力）（潛水）（潛伏）
師：潛是本課的生字，我們一起寫一寫。
方法：潛左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水加“替”字，觀察在田字格的位置，寫的時(shí)候要注意左窄右寬，右上要緊湊，兩個(gè)“夫”字，字無雙捺，第一個(gè)的捺變點(diǎn)。
老師范寫一個(gè)，學(xué)生練寫兩個(gè)。
c、幻——幼 區(qū)別記憶 （形近字組詞）
（2）開火車讀（去拼音16個(gè)詞語）再次強(qiáng)調(diào)，潛入（qián）
（3）齊讀（去拼音詞語）
過渡：在這些詞語中有一些是專有名詞，有些我們不常見，借助圖片來理解。
船舶 哲學(xué)家 程控電話 農(nóng)耕社會(huì) 原子核 因特網(wǎng)
課件出示： 學(xué)習(xí)方法：
a、程控電話（鏈接圖片）師：具有接續(xù)速度快、業(yè)務(wù)功能多、效率高、聲音清晰等優(yōu)點(diǎn)。
b、因特網(wǎng)（鏈接圖片） 師：通過網(wǎng)絡(luò)，互相溝通，將世界連成一家。
c、原子核（鏈接圖片）師：就是原子的中心部分，它的變化能產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療、發(fā)電等方面運(yùn)用廣泛。
d、哲學(xué)家 師：我國古代的孔子，老子都是有名的哲學(xué)家。
e、農(nóng)耕社會(huì)：（鏈接圖片）
講解：在農(nóng)耕社會(huì)里，人們是一種什么生存狀態(tài)？
生：很辛苦，收成靠老天爺。
生：勞動(dòng)工具簡單、簡陋，依靠耕田種地維持生活。很落后。
師：農(nóng)耕社會(huì)的基本特征是自足的自然經(jīng)濟(jì)，
過渡：師：剛才我們借助工具書，圖片理解了詞語，還有一些詞語在深入學(xué)習(xí)中，聯(lián)系上下文來理解。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文主要講了什么？
師：會(huì)讀書的孩子，都是會(huì)看書的，誰能用用書上的一句話來概括？
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：這句話正是文章所要表達(dá)的主要意思，課文的中心句，板書，（學(xué)生寫在學(xué)習(xí)紙上）
（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
過渡：有句話說得好：“不動(dòng)筆墨，不讀書，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，，把課文中最能體現(xiàn)20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，這樣的句子畫下來，做標(biāo)記。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、學(xué)生默讀，做標(biāo)記
2、學(xué)生交流（各抒己見）
生：讀（第四自然段的相應(yīng)的句子）
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
課件出示：
生：談理解，我從這句話中讀出：現(xiàn)在的科技特別發(fā)達(dá)，技術(shù)也比原來更先進(jìn)了
生：我從這句話中知道了20-世紀(jì)，人們可以登上月球，潛入深海，有許多成就，了不起，感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
師：這么多的成就，給我們帶來了什么？
生：給人類生活帶來了舒適和方便。
師：和我們的祖先比一比看，我們哪兒過得更加舒適，哪兒過得更加方便了？
生：我媽媽小時(shí)候住的農(nóng)村，而我們現(xiàn)在住在城市到處都是高樓林立；
生：我們的祖先穿獸皮，不美觀，而我們現(xiàn)在可以選擇各種各樣的時(shí)裝既保暖又美觀；
生：我們的祖先想去一個(gè)地方，只能靠走路，很累，而我們現(xiàn)在可以乘火車，飛機(jī)一會(huì)兒就到了。
師：這些都是物質(zhì)生活的改變，有沒有精神文化方面的？
生：我們?nèi)祟惒荒苋鄙賷蕵罚嫦刃r(shí)候沒有什么玩具（只能玩泥巴，小石子），沒什么意思，而現(xiàn)在又了許多高科技的玩具：掌上游戲機(jī)、mp3、mp4、遙控汽車等可有意思了。
師：使我們的生活更充實(shí)，更快樂。
課件出示：
3、指導(dǎo)朗讀。
課件出示（20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，一組圖片，配樂）
學(xué)生欣賞（入情入境）
師：孩子們看到這些成就，你心情怎樣？
生：高興，
師：你能把高興地心情讀出來嗎？
生：練讀，指名讀。（給學(xué)生配樂）
4、體會(huì)說明方法
師：這段話，為了說明20世紀(jì)的成就，用了什么說明方法？
生：舉例子，現(xiàn)在的生活和過去的王宮貴族相比，這是一種對(duì)比
師：古今對(duì)比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活，所以我們?cè)跄懿徽f──（指板書）
生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
師：還從哪兒感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，我們繼續(xù)來交流？
生：第三自然段：
“我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)”。
課件出示
師：我們的祖先有什么幻想？
生：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
師：現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？
生：古時(shí)候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。（課件圖片）
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。 （課件圖片）
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你騰云駕霧過嗎？
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實(shí)？
生：我想擁有一匹千里馬。 生：現(xiàn)代的高速火車，飛機(jī)；
生：我想登上月球，看看有沒有嫦娥和玉兔？ 生：宇宙飛船登月；
生：我想知道大海到底有多深？ 生：水下潛艇探索即可。
師：是啊，在人類歷史的百萬年間，20世紀(jì)用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先們的幻想，實(shí)在令人驕傲，這真是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會(huì)這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀(jì)在整個(gè)人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！
生讀這句話。
師：為了說明成就，對(duì)比是一種好方法，課文中還有這樣的對(duì)比嗎？
生：有！（讀第三自然段1、2句話）
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。課件出示：（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）
生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片，沒有泡泡糖，沒有電動(dòng)玩具，也沒有游樂場。
生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。
生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
指導(dǎo)朗讀：（師生合作讀）
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有( ),沒有( )，沒有( )，也沒有( )。
課件出示：
師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
師：它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。我們又怎能不說——（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）指板書，學(xué)生齊讀！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。
師──是誰在呼風(fēng)喚雨？ 生──當(dāng)然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過渡：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
四、設(shè)疑，激趣學(xué)習(xí)
師：你知道“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”用什么區(qū)別嗎？課文中哪些是發(fā)明？哪些是發(fā)現(xiàn)？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
板書： 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
幻想 科學(xué)技術(shù) 現(xiàn)實(shí)
對(duì) 比
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、默讀課文，能想象出課文描寫的場景和事物。
3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
4、體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、從擇山洞而居，到結(jié)茅而往;從土瓦房到今日的高樓大廈，人類的住宅有了翻天覆地的變化，人類的住宅會(huì)如何呢?今天讓我們結(jié)識(shí)一座電腦住宅。
2、引入新課，板題：
電腦住宅
3、讀了課題后，你想知道些什么?
(師對(duì)生提的問題在黑板上板出來)
二、初讀感知
1、你想了解這座電腦住宅嗎?請(qǐng)你自讀課文，讀準(zhǔn)課文的字音。
2、檢查生字的讀音：
cāngchǔpēngrèndàozōngpàn
倉庫儲(chǔ)存烹調(diào)烹飪防盜綜合判斷
三、默讀理解
默讀課文思考下面的問題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?
2、那里的電腦有什么功能?是怎樣工作的?
⑴過度激趣：
剛才你們都到了電腦住宅里參觀了，哪個(gè)地方的設(shè)施給你留下深刻的印象?
⑵指名匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。
四、小組合作探究
1、學(xué)習(xí)小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論：
以電腦主人的身份向參觀者介紹一種或幾種設(shè)施的布局功能以及使用方法。
2、小組匯報(bào)，集體交流：
⑴根據(jù)室外的氣象資料進(jìn)行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
⑵大門具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。
⑶通過電腦，可以調(diào)運(yùn)屋內(nèi)自己需要的物品。
⑷廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
⑸主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
⑹浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的時(shí)間。
五、導(dǎo)語激勵(lì)
同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)能帶給人類美好的未來，但是最美好的是能夠創(chuàng)造美的人!你們?cè)敢庾鲞@樣的人嗎?
那我們?cè)撛鯓幼瞿?
……
六、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到它的神奇，還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。
七、課外拓展
我來當(dāng)設(shè)計(jì)師：
如果由你來設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場、電腦醫(yī)院……想一想，看誰的設(shè)計(jì)能給我們的生活帶來最舒適、最方便的享受。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。）
生：那時(shí)沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時(shí)沒有動(dòng)畫片，沒有泡泡糖，沒有電動(dòng)玩具，也沒有游樂場。
生：那時(shí)沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機(jī)，也沒有宇宙飛船。
生：那時(shí)沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
……
師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機(jī)器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對(duì)太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
生：我通過上網(wǎng)，查找到中國科學(xué)院的網(wǎng)址。在成果博覽里，共統(tǒng)計(jì)了不同行業(yè)的科學(xué)成果8千多項(xiàng)。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。
[反思]早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為： “沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融 合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)開出，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果的有關(guān)資料后，又要求他們繼續(xù)說下去，20 世紀(jì)的我們還擁有一些什么。在這樣的對(duì)比過程中，學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)巨大的區(qū)別，又在收集資料中積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)片斷及反思
浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué) 陳 強(qiáng)
【教學(xué)片斷】
星期四上匯報(bào)課，因?yàn)槭俏业谝淮紊线@樣的公開課，心里很緊張，使得許多本來設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在處理上比較馬虎。下面就上課的一個(gè)環(huán)節(jié)做反思。
師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活水平很低。作者說：“那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。
出示句式：
那時(shí)沒有……沒有……也沒有……。
生：那時(shí)沒有電視，沒有空調(diào)，也沒有汽車。
師：我們能不能說同一類的？比如說交通工具。
生：那時(shí)沒有自行車，沒有摩托車，也沒有飛機(jī)。
師：誰還能來試一試？
生：那時(shí)沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有空調(diào)。
……
師：誰還能說一說古代的人是怎么生活的？
課件出示：
人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。
課件出示：
沒有望遠(yuǎn)鏡，就用“千里眼”來寄托看得遠(yuǎn)的愿望。 沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
師：按照第一種方法來填第二題。
生：沒有電話＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
生：沒有手機(jī)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風(fēng)耳”來寄托聽到遠(yuǎn)方聲音的愿望。
課件出示：
沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來寄托 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。
人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”
因此，我在師傅的指導(dǎo)下，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。
課前，我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。
其次，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，生發(fā)出去，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農(nóng)耕社會(huì)人們還沒有什么。接著，有采用“課件出示沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來寄托＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。”的句式說說現(xiàn)代社會(huì)用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現(xiàn)實(shí)，這使得學(xué)生積累了語言、模仿運(yùn)用中訓(xùn)練了語言，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力。
在上好了自己的課后，我聽了朱文潔老師的課，聽了她的課，我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優(yōu)美的朗讀讓學(xué)生仿佛置身于文中的情景中，而我也許是自身素質(zhì)的水平，在課堂上很少采用。同時(shí)，在學(xué)生回答后的教師評(píng)價(jià)更值得我學(xué)習(xí)。我的兩位師傅也一直給我指出，在課堂上評(píng)價(jià)很重要。
在這次的匯報(bào)課上，我仍舊沒有改掉這個(gè)毛病，從以上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上就可見一斑。我對(duì)夸獎(jiǎng)太珍惜了，聽了朱老師的課，她在課堂上的夸獎(jiǎng)是多方面的，并不是像我一樣用“回答得不錯(cuò)！”這樣蒼白無力的評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生在課堂上的積極性明顯要高了。
在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)。爭取明年的匯報(bào)課上有所進(jìn)步。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教材簡析：
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。
（注：利用工具書理解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語在課題中的正確解釋，使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語。）
4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
（注：落實(shí)雙基，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書）
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要求：
（1）找出說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。
（注：教師為引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計(jì)把握全篇的大問題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語言把握方向，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性設(shè)計(jì)的。）
生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報(bào)
預(yù)設(shè)問題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？
師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問題，對(duì)于這些問題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
四、解決問題
1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：匯報(bào)出具體事例。
師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（注：師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）
師：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報(bào)，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？
生：匯報(bào)，說說感受。
師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
引讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧思考題。
二、解決問題
1、學(xué)習(xí)第3自然段
⑴師：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：匯報(bào)
①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。
師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來寄托美好的愿望？
②20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：詩句的字面意思是什么？原詩中指什么？作者引用想表達(dá)什么意思？
③把這種感情讀出來
④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會(huì)，沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。
2、學(xué)習(xí)第2段
⑴師引讀
⑵出示“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
師：課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？
師：看到人類創(chuàng)造的這么多的神話，你想說什么？
⑶帶著你的感受讀一讀。
⑷師小結(jié)：20世紀(jì)，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，我們不能不說，生接：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說：（略）。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？
學(xué)生自由匯報(bào)。
三、歸納概括
快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫法上與我們以前學(xué)過的幾組課文有什么不同？課文運(yùn)用了哪些說明方法，有什么好處？
（注：在歸納概括這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生從課文寫法上來總結(jié)，以便學(xué)以致用。）
五、生成創(chuàng)新
1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問題？
2、任選其中一個(gè)內(nèi)容，寫一段話。
⑴如果你是古代王公貴族，穿越時(shí)空來到現(xiàn)在，看到現(xiàn)在的科技成就，你會(huì)說些什么？
⑵暢想一下21世紀(jì)或未來世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？
六、作業(yè)
今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。
回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請(qǐng)他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
結(jié)束語：
課文的疑問解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)神話，是人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……，更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。
板書設(shè)計(jì)：
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
人類
說明文：舉例子、作比較、引用
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（書香教案）
——義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)
十小 劉海杰
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。
2、從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。
3、釋題
師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰？
生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。
4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。
二、提出問題
1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)
自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識(shí)的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。
3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。
4、默讀課文，思考：為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
要求：
⑴找出說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。
生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
三、整合問題（梳理問題）
師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問題？
生：匯報(bào)
預(yù)設(shè)問題：
1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思？
3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？
師梳理問題：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問題，對(duì)于這些問題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。
現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
四、解決問題
1、學(xué)習(xí)第4自然段。看看這段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
生：匯報(bào)出具體事例。
師：請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
師追問：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？
生：匯報(bào)，朗讀這段話。
師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？
生：匯報(bào)，說說感受。
師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。
小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、解題導(dǎo)入。
師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺特意為我們小學(xué)生寫的。齊讀課題
課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，誰能告訴我題目中的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？隨機(jī)板書——20世紀(jì)（1900年——1999年共100年）課文講了這一百年里的什么事情？隨機(jī)板書：科學(xué)技術(shù)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)新詞
20世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。打開書143頁。放聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。。然后看大屏幕，讀讀這幾組詞語
三、檢查
1、指名讀讀準(zhǔn)詞語的音，理解它們的意思能幫助我們更好的讀懂課文。
指名3位讀第一組詞語——哪些詞語的意思理解了？
2、第二組詞語
齊讀，看到這些詞語你們會(huì)想到了哪些人哪些事？
同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（簡介農(nóng)耕社會(huì)）知道什么是農(nóng)耕社會(huì)嗎？（那時(shí)的老百姓白天出來耕地種田，晚上回家休息，日復(fù)一日，年復(fù)一年，根本沒有去想創(chuàng)造發(fā)明。所以——（課件）齊讀——生結(jié)合奶奶爺爺小時(shí)侯的生活經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
生活在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的年代，人們很希望通過自己的努力改變社會(huì)，可是自己卻又無能為力。怎么辦呢？他們只好通過這樣的方式來寄托自己美好的愿望。
但是20世紀(jì)，我們?nèi)祟悈s利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先很多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！針對(duì)“千里眼 騰云駕霧 順風(fēng)耳 ”說現(xiàn)代科技。
文中哪些地方也寫到20世紀(jì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的？讀課文畫出來，然后大聲讀出來
生說，師出示句子，指名讀（3位）——欣賞圖畫
課文舉出了天上飛的，水里游的，地上跑的，看得見摸得著的，也有看不見摸不找的。（開心地讀）
你們家里還有哪些高科技產(chǎn)品，談?wù)勀闶褂眠^后的感受。
生答。（句式：自從有了——，我們————）
師
b.師：20世紀(jì)除了這些發(fā)明外，還有其它的發(fā)明嗎？同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。
4.師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱贊，哪句詩？
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（課件）
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪飄落在樹枝上，滿樹的枝頭好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，你怎么體會(huì)這句詩？（科技變化很大）你從哪兒看出無比巨大。——你說多不多呀？——你除了讀出多，還能讀出什么（板書變化大、快、多）
詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
5.師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。就讓我們合作讀讀第三、四自然段，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧！
再齊讀課題，從題目看，現(xiàn)在的“呼風(fēng)喚雨”還是講法力無邊的意思嗎？
你認(rèn)為是什么意思？生說，指名說，原來現(xiàn)在是指用高科技支配自然的力量。（課件出示）——齊讀
現(xiàn)在練習(xí)寫字：觀察，需要提醒，生說，師范寫，生寫。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
<說教材>
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文小教版第七冊(cè)的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。
<說學(xué)情>
由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強(qiáng)。因而，在教學(xué)課文時(shí)，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺(tái)。
<說文本生長點(diǎn)>
“動(dòng)態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機(jī)械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動(dòng)過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個(gè)生長點(diǎn)進(jìn)行自主建構(gòu)：
1、在游戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣及熱情。
2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個(gè)自然段——“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進(jìn)行提問，理解，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會(huì)文之后，達(dá)到對(duì)整個(gè)文本的整體把握。
3、在情境中生成建構(gòu)。 “入境始為親”。教學(xué)時(shí)，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動(dòng)辭發(fā)”暢言自己對(duì)文本的理解和感受。
4、在說話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有所了解時(shí)設(shè)計(jì)幾個(gè)說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說的過程中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗(yàn)到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。
5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長，但有些詞匯、語句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親歷文本，抓住重點(diǎn)句進(jìn)行誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個(gè)性感悟。
<設(shè)計(jì)思路>
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)之后，根據(jù)本校“課前預(yù)設(shè)與課堂生成的實(shí)施策略”的課題特點(diǎn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進(jìn)教學(xué)銜接。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
長期以來，我們經(jīng)常面對(duì)這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類的常識(shí)性課文，一般來說，上這種課，大多學(xué)生會(huì)虎頭蛇尾，課堂上氣氛會(huì)較為沉悶。因而我設(shè)計(jì)一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，樂于玩，樂于說。我呢，也相機(jī)讓他們了解到我們的生活變化有多大。
（二）圍繞主線，遍地開花。
教學(xué)時(shí)，我努力營造輕松和諧的對(duì)話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細(xì)讀文本，充分把握言意融合的文本生長點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對(duì)比中，在穿越時(shí)空隧道，回到原古時(shí)代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進(jìn)，把多元理解與語言品味緊密結(jié)合起來，從而真切地體會(huì)到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
（三）抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。
像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識(shí)是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，也為了讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，我不但抓住文章內(nèi)的重點(diǎn)句，還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說話訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味。
（四）激發(fā)想象、暢想未來。
在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點(diǎn)——“科學(xué)還會(huì)創(chuàng)造什么樣的奇跡？”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們?cè)谧杂山涣髦屑ぐl(fā)起熱愛科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們?cè)谝淮未翁骄恐刑嵘苏J(rèn)知水平、知識(shí)建構(gòu)。可想而知，收獲定是不少的。
<教學(xué)目標(biāo)>
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索、科學(xué)奧秘的興趣。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
<教學(xué)課時(shí)>兩個(gè)課時(shí)
<教學(xué)過程>
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題。
1、師：“咱們的爺爺、奶奶那一代人與我們現(xiàn)在的生活有什么區(qū)別？”
2、生發(fā)言。
3、師小結(jié)，引出課題——29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
二、據(jù)題質(zhì)疑。
1、師：看到課題，你們想知道什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
（1）由“呼風(fēng)喚雨”聯(lián)想到什么？
（2）課文里邊兒的“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思？
（3）1世紀(jì)為多少年？
3、釋疑、讀題。
4、介紹作者。
三、初讀課文，掌握生字詞。
1、自由朗讀課文。
2、檢查讀詞情況。
3、自主理解當(dāng)中的詞匯。
4、再讀文。
5、指名讀文。
6、評(píng)價(jià)。
7、再齊讀。
四、初步感知課文。
1、默讀課文，找一找、畫一畫自己感受最深的句子，談?wù)勼w會(huì)。
2、對(duì)課文質(zhì)疑問難。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞。
2、查閱并收集有關(guān)20世紀(jì)還取得哪些科技成就的資料。
第二課時(shí)
課前活動(dòng)：
1、師與學(xué)生玩“說說自家現(xiàn)有的家用電器，交通工具等”的游戲。
2、交流導(dǎo)入主題。
一、直奔主題，總體感知課文。
1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)路甬祥院長的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。
2、找出本文的中心句。
3、讀句。
4、提出自讀要求：邊讀課文，邊畫一畫能體現(xiàn)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的句子。
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、生找出句子。
2、師呈現(xiàn)相關(guān)畫面。
3、談?wù)効吹街蟮捏w會(huì)。
4、結(jié)合搜集的資料進(jìn)行展示：
20世紀(jì)，人類發(fā)明了 ，20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、師小結(jié)，重現(xiàn)中心句。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、帶著問題，分角色朗讀第三自然段。
思考：20世紀(jì)前的人類又是過著什么樣的生活？
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、多媒體呈現(xiàn)畫面——農(nóng)耕社會(huì)圖。
4、又一次進(jìn)行了說話訓(xùn)練：
在農(nóng)耕社會(huì)，沒有 ，沒有 ，沒有 ，也沒有 。
5、換位思考，移情體驗(yàn)：假如，我們也生活在那個(gè)年代，會(huì)有什么感受？
6、理解文中的重點(diǎn)句。
（1）人們只能在神話中用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（2）20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、師小結(jié)，重現(xiàn)中心句。
（三）學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。
1、認(rèn)識(shí)課文的兩個(gè)設(shè)問句。
2、讀最后一段。
3、播映科技短片，了解21世紀(jì)的人類已取得的科技成就。
4、激發(fā)想象，暢想未來。
“請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪美好的未來。”
三、課堂總結(jié)、升華情感。
四、布置作業(yè)：（1）完成課后的“小練筆”。
（2）把你認(rèn)為好的句子抄寫下來。
<板書設(shè)計(jì)>
29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
農(nóng)耕社會(huì) 人類 20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
（依賴自然） 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)