《丑小鴨（一）》教案（精選3篇）
《丑小鴨（一）》教案 篇1
【設計理念】
通過探究性的閱讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會丑小鴨自卑、難過的心理，激發學生對丑小鴨的同情心。
2、學習本課生字詞，會認“丑、叢”等12個生字。
【重點難點】
能有感情地朗讀課文，體會丑小鴨傷心的心情。
【教學時間】
兩課時。
【設計流程】
第一課時
一、設疑激趣
1、出示一只丑小鴨和一只美麗天鵝的圖，說說它們的樣子。然后設疑：一只丑小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、
2、板書課題。
二、初讀感知。
1、范讀感知。
2、自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字借助拼音讀準確。
3、指名分段讀課文，正音。
4、分小組讀課文，互相糾正字音。
5、齊讀課文，然后說說讀懂了什么。
三、感悟理解
1、畫出課文中寫丑小鴨樣子的句子，指導朗讀。
2、當時丑小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什么、從課文里找出有關句子說說，并指導朗讀這些句子。
3、丑小鴨在河邊的叢林里看見一群怎樣的大鳥、它為什么又驚奇又羨慕地看著它們、
4、丑小鴨孤零零地生活在樹林里，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他說些什么、
四、拓展延伸
農夫把丑小鴨抱回家后，他的生活會是怎樣的、
五、質疑解疑
讀了課文后，你還有什么不明白的地方嗎、
第二課時
一、感情誦讀課文
1、老師有感情地范讀課文。
2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然后指名朗讀，共同評議。知道該怎么讀之后全班練習朗讀。
3、學生齊聲有感情地朗讀全文。
二、識記書寫生字
1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然后齊讀。
2、識記生字字形，并擴詞。
《丑小鴨（一）》教案 篇2
教學目標:
1.認識12個生字。
2.正確、流利、有感情
3.理解課文內容，體會丑小鴨不幸的遭遇和積極樂觀、追求美好的生活態度。
4.在自讀自悟的基礎上，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
教學重點難點:
理解課文的積極意義，從中受到教育。
教學過程：
第一課時
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題
三、從整體入手，指導學生初讀課文
1.讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。
2.讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。
3.用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。
4.聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。
四、精心設計問題，指導學生細讀課文
1.讀課文，然后討論：
① 課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）
② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（dui）等（deng）。
2.學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：
① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。
② 為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）
③ 指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。
3.學習第三自然段。讓學生默讀這段話，思考：這是一只（ ）的丑小鴨。并畫出相關語句。討論：
① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關心、喜愛）
② 具體說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖2后，用書上的話來回答。）
③ 丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）
④ 指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。
五、小結
1.齊讀課文一、二、三自然段。
2.后來可憐的丑小鴨離家出走了，離家之后日子會好過些嗎？下節課學習。
第二課時
一、復習導入
1.認讀生字詞
2.同學們，這節課我們繼續來認識丑小鴨，在上一節課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學愿意來說說！
3.是啊我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢？
二、學習第4～6自然段。
1.播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，丑小鴨離開了家又是不是好過點呢？聽后回答：這是一只（ ）的丑小鴨。
2.丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕
3.丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？（怕別人發現）
4.“傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？
（1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
（2）說說丑小鴨驚奇時是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）
（3）這時丑小鴨會想什么呢？（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好啊！）
（4）正因為天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。
（5）想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？
（6）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）
（7）學生互評，評出各自的優缺點。
5.讀第六自然段。
（1）天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？
（2）體會“凍得發抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現出對它的同情。“幸虧”是什么意思？（幸好）
6.有感情地朗讀第4～6自然段。
7.現在再說說：這是一只（ ）的丑小鴨。
三、總結課文，拓展延伸
1.討論：
① “大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）
② 這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）
2.展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？
《丑小鴨（一）》教案 篇3
【教學目標】
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
【重點難點】
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發展順序寫的段。
2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
【教學準備】
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
【教學目標】
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
【教學過程】
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
[安徒生（1805-1875），是丹麥十九世紀童話作家。早年在慈善學校讀過書，自幼酷愛文學，進入大學后，創作日趨成熟。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，近40年間，共計寫了童話168篇，代表作有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等。]
二、揭題，讀題
三、初讀課文，初步了解課文內容，學習生字
1、自學課文，讀準字音，讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。
出示字詞：暖烘烘 臥室 剩余 裂開 欺負 討厭
孤 單 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 幸虧
2、借助課文插圖，了解課文主要內容。
四、理解課文
1、說說丑小鴨的名字是怎么來的？讀第二自然段畫出相關的句子，讀一讀。
2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子
3、朗讀指導
4、填空：嘴（ ） 腿（ ） 樣子（ ）的
5、丑小鴨的命運怎樣呢？
（1） 大家是怎樣對待它的？你有什么想法？
（2） 丑小鴨為什么離開了家，當時心情怎樣？
（3） 填空：的丑小鴨
孤獨、可憐]
6、理解第三、四自然段品析詞句：
[重點理解：“除了……沒有誰……連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。]
7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難？讀一讀第五自然段畫出有關句子。
[丑小鴨獨自在水面漂時，看見了什么？心里是怎么想的？體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀，讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。]
8、冬天來了，丑小鴨是怎么過冬的呢？讀第六自然段。
[體會“凍得發抖”“幸虧”，說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀，要讀出丑小鴨命運的悲慘，表現出對它的同情。]
五、總結課文，拓展延伸
1、 小結：事物是不斷發展變化的，我們要正確認識自己，從小學會和善待人、互相尊重。
2、 展開想像：可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢？