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湘教版二年級下冊語文《兩只青蛙》教案及教學(xué)反思

發(fā)布時間:2023-07-28

湘教版二年級下冊語文《兩只青蛙》教案及教學(xué)反思(通用4篇)

湘教版二年級下冊語文《兩只青蛙》教案教學(xué)反思 篇1

  教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、學(xué)習(xí)本課15個生字,其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字,會認7個生字。

  2、進一步練習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  過程與方法

  通過指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容。并在閱讀中拓展學(xué)生思維。

  情感態(tài)度與價值觀

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心,有毅力,就會獲得成功。

  教學(xué)重點:

  掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。

  教學(xué)難點:

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  DVD教學(xué)光盤

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過有關(guān)小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學(xué)生唱《小青蛙要回家》)能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領(lǐng)嗎?(學(xué)生回答)有兩只青蛙來到了我們的課堂上,在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《兩只青蛙》。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,認讀生字。

  1、自由大聲地讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、劃出生字詞,讀讀認認,然后同桌之間相互檢查讀。

  3、檢查生字新詞的識讀情況。

  (1) 齊讀帶拼音的生字。

  (出示:欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)

  (2)開火車認讀去掉注音的生字,對于讀不準(zhǔn)音的字,拼一拼,再讀一讀。

  (3)同桌互相交流識記生字的方法,分析易混字的讀音。

  (4)給生字組詞或擴詞說句。

  (5)出示新詞讀一讀,記一記。

  欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠

  一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹

  三、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)每個生字詞,給自然段標(biāo)上序號。

  2、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生評價。

  3、說一說:讀了課文,你知道了什么?

  四、指導(dǎo)觀察,書寫生字。

  1、學(xué)生觀察各生字在田字格中的位置,議一議。

  2、老師指導(dǎo)較難書寫的生字。

  3、老師范寫,學(xué)生空臨。

  4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  5、將生字抄寫在田字格本中。

  教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、充分體驗青蛙開拓進取的精神和生活態(tài)度。學(xué)習(xí)小青蛙開拓進取的精神。

  教學(xué)重點: 有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:分析課文中所蘊涵的道理。

  教學(xué)方法:講授指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法

  教具:課件、青蛙頭飾

  教學(xué)過程:

  一、課堂導(dǎo)入,板書課題

  師:孩子們,今天我們請來了兩位小客人,瞧!兩只多可愛的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來。(教師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《兩只青蛙》 老師板書課題,學(xué)生書空。

  二、復(fù)習(xí)檢查,初讀課文

  1、課件出示生字組成的詞語,學(xué)生認讀,教師指導(dǎo)讀“舒服”,讀準(zhǔn)輕聲,讀出舒服的味道。

  2、指名分自然段讀課文,學(xué)生正音、評價。

  3、課件播放課文錄音,學(xué)生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想:兩只青蛙有什么不同的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生認識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  (一)學(xué)習(xí)第2自然段,了解它們的想法不同

  1、分角色朗讀,注意讀出兩只青蛙不同的語氣

  2、課件出示小青蛙說的話,師問學(xué)生:小青蛙,你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ兀可以颉=處煱鍟簮?/p>

  3、指名讀,讀出小青蛙的感受。師生共同評價。

  4、課件出示大青蛙說的話,師問:大青蛙,你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ兀可以颉=處煱鍟菏娣?/p>

  5、指名讀,讀出大青蛙的感受。師生共同評價。

  (二)學(xué)習(xí)第1自然段,了解它們的井底生活。

  1、師:這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫出來了?

  2、學(xué)生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出兩只青蛙不同的感受。

  (1) 指名讀,師生評價。指導(dǎo)讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺。

  (2) 老師范讀。

  (3) 師:其實每個人都有不同的感受,帶著你的感受一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  師;就這樣日子一天一天地過去,小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味,于是它想怎么樣?

  1、學(xué)生自由讀第3自然段。

  2、課件出示句子:“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。”學(xué)生讀。

  3、師生齊做爬、跌動作。

  4、師:小青蛙,你們爬了這么多次,為什么總也爬不上去?

  5、學(xué)生找詞語“又滑又陡”,指導(dǎo)學(xué)生讀出井壁特別滑、特別陡。

  6、師問:你們害怕嗎?從哪些詞語看出你不害怕?

  7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中,帶著你的感受再讀。

  8、師:看著小青蛙累成這樣,大家想象一下坐著的大青蛙會說什么?

  9、生想象說大青蛙的話。

  10、 師:可不管大青蛙怎么勸說,小青蛙沒有„„

  11、學(xué)生接著老師的話讀,“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。”

  12、師:眼看著小青蛙就要爬出井口了,可是一不小心它又重重地跌了下來。小青蛙們,還爬嗎?(生答:爬!)

  13、課件出示句子“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬,爬呀爬,終于爬出了井口。”教師隨機板書:爬出井口。指導(dǎo)朗讀,體會小青蛙爬出井口的艱辛,練習(xí)用“( ),終于( )。”說話。

  14、 師:小青蛙終于爬出了井口,他驚奇地瞪大了眼睛,小青蛙會說什么呢?

  教師板書:多大多大的天啊,多美多美的地啊!學(xué)生練習(xí)用“多( )多( )的( )啊,多( )多( )的( )啊!”說話。

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課件演示夕陽西下,月亮出來青蛙叫的過程,師解說:看,多大多大的天啊,多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了,他東瞅瞅,西看看,不知不覺,夕陽西下,月亮出來了,遠處傳來一片蛙聲。

  2、師問:小青蛙,它們是誰?(生答:我的兄弟們)你們以前見過面嗎?(生答:沒有)這可是你從沒見過的兄弟們呀!你的心情怎樣?(高興)

  3、師:你想和兄弟們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

  4、學(xué)生想象說話。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出小青蛙興奮的心情。

  (五)活動:學(xué)生唱《兩只青蛙》

  課件播放歌曲《兩只青蛙》,學(xué)生邊唱邊做動作。

  (六)學(xué)習(xí)最后一個自然段。

  1、師:瞧,我們玩得多開心,可別忘了我們的老朋友大青蛙,大青蛙在干什么?男生讀最后一個自然段

  2、師問:大青蛙在干什么?指名回答,教師板書:留在井底—→頭昏腦漲

  3、誰能模仿大青蛙的語氣讀讀這句話。

  4、指導(dǎo)讀出大青蛙的感受。

  5、此時此刻,你想對大青蛙說什么?

  四、談?wù)勛h議,體會感情

  1、分角色讀課文。指名兩名學(xué)生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙,其他學(xué)生讀陳述部分。

  2、說一說:你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?

  3、學(xué)生談收獲。

  五、課外拓展

  1、續(xù)編故事《兩只青蛙》。

  2、讀成語故事《坐井觀天》。

  教學(xué)反思

  《兩只青蛙》這則童話故事生動有趣,能讓學(xué)生受到啟發(fā),但對于人生閱歷十分淺的小學(xué)生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強的學(xué)生能夠通過教師引導(dǎo)從字面上理解看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功的道理,但我認為這種解讀太片面,因為這兩只青蛙的不同不是有沒有恒心,有沒有毅力,而是外面的世界值不值得一看的問題,其實這個童話故事是告訴我們“行萬里路”的重要性,鼓勵大家走出去長見識。但學(xué)生理解能力有限,社會閱歷也有限,所以理解她較難,因此我設(shè)計了讀與說兩條訓(xùn)練主線,以及比較閱讀法和結(jié)合生活實際的教學(xué)策略來突破難點。課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀是聲情并茂,充分體會了本文的語言文字美。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層深入的解讀文本,明白了許多做人的道理。現(xiàn)在我依然記得學(xué)生們在朗讀時深入其境的表情,討論時激動的樣子,以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學(xué)中我沒有引導(dǎo)他們吸取寫作的精華,如果能引導(dǎo)學(xué)生簡單地交流一下:你覺得本課哪些語句寫得生動有趣?并積累一下優(yōu)美詞句,我想就更好了。

湘教版二年級下冊語文《兩只青蛙》教案及教學(xué)反思 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、學(xué)習(xí)本課15個生字,其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字,會認7個生字。

  2、進一步練習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  過程與方法

  通過指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容。并在閱讀中拓展學(xué)生思維。

  情感態(tài)度與價值觀

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心,有毅力,就會獲得成功。

  教學(xué)重點:

  掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。

  教學(xué)難點:

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  DVD教學(xué)光盤。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,認讀生字

  1、自由大聲地讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、劃出生字詞,讀讀認認,然后同桌之間相互檢查讀。

  3、檢查生字新詞的識讀情況。

  (1)齊讀帶拼音的生字。

  (出示:欣服終夕兄弟底欠)

  (2)開火車認讀去掉注音的生字,對于讀不準(zhǔn)音的字,拼一拼,再讀一讀。

  (3)同桌互相交流識記生字的方法,分析易混字的讀音。

  (4)給生字組詞或擴詞說句。

  (5)出示新詞讀一讀,記一記。

  欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠

  一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹

  三、再讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)每個生字詞,給自然段標(biāo)上序號。

  2、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生評價。

  3、說一說:讀了課文,你知道了什么?

  四、指導(dǎo)觀察,書寫生字

  1、學(xué)生觀察各生字在田字格中的位置,議一議。

  2、老師指導(dǎo)較難書寫的生字。

  3、老師范寫,學(xué)生空臨。

  4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  5、將生字抄寫在田字格本中。

湘教版二年級下冊語文《兩只青蛙》教案及教學(xué)反思 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、充分體驗青蛙開拓進取的精神和生活態(tài)度。學(xué)習(xí)小青蛙開拓進取的精神。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  分析課文中所蘊涵的道理。

  教學(xué)方法:

  講授指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法。

  教具:

  課件、青蛙頭飾

  教學(xué)過程:

  一、課堂導(dǎo)入,板書課題

  師:孩子們,今天我們請來了兩位小客人,瞧!兩只多可愛的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來。(教師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《兩只青蛙》老師板書課題,學(xué)生書空。

  二、復(fù)習(xí)檢查,初讀課文

  1、課件出示生字組成的詞語,學(xué)生認讀,教師指導(dǎo)讀“舒服”,讀準(zhǔn)輕聲,讀出舒服的味道。

  2、指名分自然段讀課文,學(xué)生正音、評價。

  3、課件播放課文錄音,學(xué)生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想:兩只青蛙有什么不同的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生認識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  (一)學(xué)習(xí)第2自然段,了解它們的想法不同

  1、分角色朗讀,注意讀出兩只青蛙不同的語氣。

  2、課件出示小青蛙說的話,師問學(xué)生:小青蛙,你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ兀可以颉=處煱鍟簮?/p>

  3、指名讀,讀出小青蛙的感受。師生共同評價。

  4、課件出示大青蛙說的話,師問:大青蛙,你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ兀可以颉=處煱鍟菏娣?/p>

  5、指名讀,讀出大青蛙的感受。師生共同評價。

  (二)學(xué)習(xí)第1自然段,了解它們的井底生活。

  1、師:這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫出來了?

  2、學(xué)生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出兩只青蛙不同的感受。

  (1)指名讀,師生評價。指導(dǎo)讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺。

  (2)老師范讀。

  (3)師:其實每個人都有不同的感受,帶著你的感受一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  師;就這樣日子一天一天地過去,小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味,于是它想怎么樣?

  1、學(xué)生自由讀第3自然段。

  2、課件出示句子:“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。”學(xué)生讀。

  3、師生齊做爬、跌動作。

  4、師:小青蛙,你們爬了這么多次,為什么總也爬不上去?

  5、學(xué)生找詞語“又滑又陡”,指導(dǎo)學(xué)生讀出井壁特別滑、特別陡。

  6、師問:你們害怕嗎?從哪些詞語看出你不害怕?

  7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中,帶著你的感受再讀。

  8、師:看著小青蛙累成這樣,大家想象一下坐著的大青蛙會說什么?

  9、生想象說大青蛙的話。

  10、師:可不管大青蛙怎么勸說,小青蛙沒有

  11、學(xué)生接著老師的話讀,“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。”

  12、師:眼看著小青蛙就要爬出井口了,可是一不小心它又重重地跌了下來。小青蛙們,還爬嗎?(生答:爬!)

  13、課件出示句子“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬,爬呀爬,終于爬出了井口。”教師隨機板書:爬出井口。指導(dǎo)朗讀,體會小青蛙爬出井口的艱辛,練習(xí)用“,終于。”說話。

  14、師:小青蛙終于爬出了井口,他驚奇地瞪大了眼睛,小青蛙會說什么呢?

  教師板書:多大多大的天啊,多美多美的地啊!學(xué)生練習(xí)用“多多的啊,多多的啊!”說話。

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課件演示夕陽西下,月亮出來青蛙叫的過程,師解說:看,多大多大的天啊,多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了,他東瞅瞅,西看看,不知不覺,夕陽西下,月亮出來了,遠處傳來一片蛙聲。

  2、師問:小青蛙,它們是誰?(生答:我的兄弟們)你們以前見過面嗎?(生答:沒有)這可是你從沒見過的兄弟們呀!你的心情怎樣?(高興)

  3、師:你想和兄弟們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

  4、學(xué)生想象說話。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出小青蛙興奮的心情。

  (五)活動:學(xué)生唱《兩只青蛙》

  課件播放歌曲《兩只青蛙》,學(xué)生邊唱邊做動作。

  (六)學(xué)習(xí)最后一個自然段。

  1、師:瞧,我們玩得多開心,可別忘了我們的老朋友大青蛙,大青蛙在干什么?男生讀最后一個自然段

  2、師問:大青蛙在干什么?指名回答,教師板書:留在井底—→頭昏腦漲

  3、誰能模仿大青蛙的語氣讀讀這句話。

  4、指導(dǎo)讀出大青蛙的感受。

  5、此時此刻,你想對大青蛙說什么?

  四、談?wù)勛h議,體會感情

  1、分角色讀課文。指名兩名學(xué)生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙,其他學(xué)生讀陳述部分。

  2、說一說:你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?

  3、學(xué)生談收獲。

  五、課外拓展

  1、續(xù)編故事《兩只青蛙》。

  2、讀成語故事《坐井觀天》。

  反思

  《兩只青蛙》這則童話故事生動有趣,能讓學(xué)生受到啟發(fā),但對于人生閱歷十分淺的小學(xué)生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強的學(xué)生能夠通過教師引導(dǎo)從字面上理解看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功的道理,但我認為這種解讀太片面,因為這兩只青蛙的不同不是有沒有恒心,有沒有毅力,而是外面的'世界值不值得一看的問題,其實這個童話故事是告訴我們“行萬里路”的重要性,鼓勵大家走出去長見識。但學(xué)生理解能力有限,社會閱歷也有限,所以理解她較難,因此我設(shè)計了讀與說兩條訓(xùn)練主線,以及比較閱讀法和結(jié)合生活實際的教學(xué)策略來突破難點。課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀是聲情并茂,充分體會了本文的語言文字美。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層深入的解讀文本,明白了許多做人的道理。

  現(xiàn)在我依然記得學(xué)生們在朗讀時深入其境的表情,討論時激動的樣子,以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學(xué)中我沒有引導(dǎo)他們吸取寫作的精華,如果能引導(dǎo)學(xué)生簡單地交流一下:你覺得本課哪些語句寫得生動有趣?并積累一下優(yōu)美詞句,我想就更好了。

湘教版二年級下冊語文《兩只青蛙》教案及教學(xué)反思 篇4

  《兩只青蛙》講述了一只青蛙憑著自己的毅力爬出了井口,展現(xiàn)在他眼前的是一片新天地。另一只卻固執(zhí)地認為天只有井口那么大,擔(dān)心爬出去危險,于是固守在井里而無所事事。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)二年級語文《兩只青蛙》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思,希望能幫助到大家!

  小學(xué)二年級語文《兩只青蛙》優(yōu)秀教案一

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、充分體驗青蛙開拓進取的精神和生活態(tài)度。學(xué)習(xí)小青蛙開拓進取的精神。

  教學(xué)重點: 有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:分析課文中所蘊涵的道理。

  教學(xué)方法:講授指導(dǎo)法、朗讀指導(dǎo)法

  教具:課件、青蛙頭飾

  教學(xué)過程:

  一、課堂導(dǎo)入,板書課題

  師:孩子們,今天我們請來了兩位小客人,瞧!兩只多可愛的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來。(教師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《兩只青蛙》 老師板書課題,學(xué)生書空。

  二、復(fù)習(xí)檢查,初讀課文

  1、課件出示生字組成的詞語,學(xué)生認讀,教師指導(dǎo)讀“舒服”,讀準(zhǔn)輕聲,讀出舒服的味道。

  2、指名分自然段讀課文,學(xué)生正音、評價。

  3、課件播放課文錄音,學(xué)生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想:兩只青蛙有什么不同的表現(xiàn)?指導(dǎo)學(xué)生認識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀

  (一)學(xué)習(xí)第2自然段,了解它們的想法不同

  1、分角色朗讀,注意讀出兩只青蛙不同的語氣

  2、課件出示小青蛙說的話,師問學(xué)生:小青蛙,你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ?生找原因。教師板書:悶

  3、指名讀,讀出小青蛙的感受。師生共同評價。

  4、課件出示大青蛙說的話,師問:大青蛙,你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ?生找原因。教師板書:舒服

  5、指名讀,讀出大青蛙的感受。師生共同評價。

  (二)學(xué)習(xí)第1自然段,了解它們的井底生活。

  1、師:這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫出來了?

  2、學(xué)生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出兩只青蛙不同的感受。

  (1) 指名讀,師生評價。指導(dǎo)讀出小青蛙悶、大青蛙舒服的感覺。

  (2) 老師范讀。

  (3) 師:其實每個人都有不同的感受,帶著你的感受一起讀這句話。(學(xué)生齊讀)

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

  師;就這樣日子一天一天地過去,小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味,于是它想怎么樣?

  1、學(xué)生自由讀第3自然段。

  2、課件出示句子:“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。”學(xué)生讀。

  3、師生齊做爬、跌動作。

  4、師:小青蛙,你們爬了這么多次,為什么總也爬不上去?

  5、學(xué)生找詞語“又滑又陡”,指導(dǎo)學(xué)生讀出井壁特別滑、特別陡。

  6、師問:你們害怕嗎?從哪些詞語看出你不害怕?

  7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中,帶著你的感受再讀。

  8、師:看著小青蛙累成這樣,大家想象一下坐著的大青蛙會說什么?

  9、生想象說大青蛙的話。

  10、 師:可不管大青蛙怎么勸說,小青蛙沒有„„

  11、學(xué)生接著老師的話讀,“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。”

  12、師:眼看著小青蛙就要爬出井口了,可是一不小心它又重重地跌了下來。小青蛙們,還爬嗎?(生答:爬!)

  13、課件出示句子“小青蛙沒有動搖自己的決心,它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬,爬呀爬,跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬,爬呀爬,終于爬出了井口。”教師隨機板書:爬出井口。指導(dǎo)朗讀,體會小青蛙爬出井口的艱辛,練習(xí)用“( ),終于( )。”說話。

  14、 師:小青蛙終于爬出了井口,他驚奇地瞪大了眼睛,小青蛙會說什么呢?

  教師板書:多大多大的天啊,多美多美的地啊!學(xué)生練習(xí)用“多( )多( )的( )啊,多( )多( )的( )啊!”說話。

  (四)學(xué)習(xí)第4自然段

  1、課件演示夕陽西下,月亮出來青蛙叫的過程,師解說:看,多大多大的天啊,多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了,他東瞅瞅,西看看,不知不覺,夕陽西下,月亮出來了,遠處傳來一片蛙聲。

  2、師問:小青蛙,它們是誰?(生答:我的兄弟們)你們以前見過面嗎?(生答:沒有)這可是你從沒見過的兄弟們呀!你的心情怎樣?(高興)

  3、師:你想和兄弟們?nèi)ジ墒裁?

  4、學(xué)生想象說話。

  5、指導(dǎo)朗讀,讀出小青蛙興奮的心情。

  (五)活動:學(xué)生唱《兩只青蛙》

  課件播放歌曲《兩只青蛙》,學(xué)生邊唱邊做動作。

  (六)學(xué)習(xí)最后一個自然段。

  1、師:瞧,我們玩得多開心,可別忘了我們的老朋友大青蛙,大青蛙在干什么?男生讀最后一個自然段

  2、師問:大青蛙在干什么?指名回答,教師板書:留在井底—→頭昏腦漲

  3、誰能模仿大青蛙的語氣讀讀這句話。

  4、指導(dǎo)讀出大青蛙的感受。

  5、此時此刻,你想對大青蛙說什么?

  四、談?wù)勛h議,體會感情

  1、分角色讀課文。指名兩名學(xué)生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙,其他學(xué)生讀陳述部分。

  2、說一說:你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?

  3、學(xué)生談收獲。

  五、課外拓展

  1、續(xù)編故事《兩只青蛙》。

  2、讀成語故事《坐井觀天》。

  小學(xué)二年級語文《兩只青蛙》優(yōu)秀教案二

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、學(xué)習(xí)本課15個生字,其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字,會認7個生字。

  2、進一步練習(xí)默讀課文,做到不出聲,不指讀。

  過程與方法

  通過指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容。并在閱讀中拓展學(xué)生思維。

  情感態(tài)度與價值觀

  指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心,有毅力,就會獲得成功。

  教學(xué)重點:

  掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。

  教學(xué)難點:

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  DVD教學(xué)光盤

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過有關(guān)小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學(xué)生唱《小青蛙要回家》)能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領(lǐng)嗎?(學(xué)生回答)有兩只青蛙來到了我們的課堂上,在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《兩只青蛙》。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知,認讀生字。

  1、自由大聲地讀課文,要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、劃出生字詞,讀讀認認,然后同桌之間相互檢查讀。

  3、檢查生字新詞的識讀情況。

  (1) 齊讀帶拼音的生字。

  (出示:欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)

  (2)開火車認讀去掉注音的生字,對于讀不準(zhǔn)音的字,拼一拼,再讀一讀。

  (3)同桌互相交流識記生字的方法,分析易混字的讀音。

  (4)給生字組詞或擴詞說句。

  (5)出示新詞讀一讀,記一記。

  欣賞 舒服 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠

  一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹

  三、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)每個生字詞,給自然段標(biāo)上序號。

  2、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生評價。

  3、說一說:讀了課文,你知道了什么?

  四、指導(dǎo)觀察,書寫生字。

  1、學(xué)生觀察各生字在田字格中的位置,議一議。

  2、老師指導(dǎo)較難書寫的生字。

  3、老師范寫,學(xué)生空臨。

  4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。

  5、將生字抄寫在田字格本中。

  小學(xué)二年級語文《兩只青蛙》教學(xué)反思

  《兩只青蛙》這則童話故事生動有趣,能讓學(xué)生受到啟發(fā),但對于人生閱歷十分淺的小學(xué)生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強的學(xué)生能夠通過教師引導(dǎo)從字面上理解看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功的道理,但我認為這種解讀太片面,因為這兩只青蛙的不同不是有沒有恒心,有沒有毅力,而是外面的世界值不值得一看的問題,其實這個童話故事是告訴我們“行萬里路”的重要性,鼓勵大家走出去長見識。但學(xué)生理解能力有限,社會閱歷也有限,所以理解她較難,因此我設(shè)計了讀與說兩條訓(xùn)練主線,以及比較閱讀法和結(jié)合生活實際的教學(xué)策略來突破難點。課堂上學(xué)生在老師的指導(dǎo)下朗讀是聲情并茂,充分體會了本文的語言文字美。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層深入的解讀文本,明白了許多做人的道理。現(xiàn)在我依然記得學(xué)生們在朗讀時深入其境的表情,討論時激動的樣子,以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學(xué)中我沒有引導(dǎo)他們吸取寫作的精華,如果能引導(dǎo)學(xué)生簡單地交流一下:你覺得本課哪些語句寫得生動有趣?并積累一下優(yōu)美詞句,我想就更好了。

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