滬教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教案（精選4篇）
滬教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字，理解并積累 “令人神往”、“白雪皚皚”、“旅游勝地”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 能看清型近字字形，并組詞；能摘錄文中一、二句自己喜歡的句子，并能向周圍同學(xué)推薦。
4、知道瑞士的日內(nèi)瓦是一個(gè)旅游勝地，也是一個(gè)重要的國(guó)際舞臺(tái)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛和平的情感。
5、 能介紹一個(gè)自己了解的旅游景點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“旅游勝地”、“白雪皚皚”等詞語(yǔ)的意思。
2、會(huì)聯(lián)系上下文，查閱工具書，找近意詞，看課后注釋等方法理解詞語(yǔ)。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題
1.師：同學(xué)們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方呢？（ 生交流。）
2、今天這堂課，老師將和大家一起到世界旅游勝地——瑞士的日內(nèi)瓦去旅游一番。
3、出示課題：23、令人神往的日內(nèi)瓦（ 指名讀課題、齊讀 ）
4、質(zhì)疑：讀了課題，你在想什么？在“令人神往”這個(gè)詞語(yǔ)上打“？”
二、整體感知
1、為什么說日內(nèi)瓦是一個(gè)令人神往的地方？帶著這一問題聽老師讀課文
2、聽了老師的介紹后，你們想去這個(gè)地方嗎？那就請(qǐng)你們讀讀課文，親自去感受一番。讀時(shí)，請(qǐng)大家做到：（ 出示要求 ）
（1）讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
（2）圈劃不理解的詞語(yǔ)，想想準(zhǔn)備用什么方法去理解？
3、學(xué)習(xí)生詞
（1）出示生字新詞。（ 齊讀 ）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“皚”的字型，書空“皚”的右下部分。 3）考考你眼力：請(qǐng)看清字型，然后組成詞語(yǔ)。
瑞（ ） 納（ ） 椅（ ） 撞（ ） 端（ ） 吶（ ） 綺（ ） 幢（ ） 4）學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師板書這些詞語(yǔ)：
令人神往 白雪皚皚 旅游勝地
師：這些詞語(yǔ)可用什么方法去理解呢？讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中再尋求方法來解決。
三、 朗讀感受
1、 現(xiàn)在就讓我們一起去游覽令人神往的日內(nèi)瓦，好嗎？
2、 日內(nèi)瓦是一個(gè)怎樣的地方？誰(shuí)來讀讀課文的第一節(jié)（重點(diǎn)讀好“碧水青山”、“風(fēng)光綺麗” ）。
3、師：是啊，日內(nèi)瓦碧水青山、風(fēng)光綺麗，一個(gè)多么令游人神往的地方
啊！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽著老師介紹，一邊腦海里顯現(xiàn)出這樣的畫面。（ 師有感情地配樂朗讀第2節(jié) ）
4、師：你看到了嗎？說說你看到了什么？
5、課文是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來介紹這些景物的？小組讀讀第2節(jié)，然后選取一二句你喜歡的句子再讀一讀，寫一寫，再向周圍的同學(xué)推薦。（完成課后練習(xí)二） 6、交流，根據(jù)學(xué)生推薦或教師自薦的句子指導(dǎo)朗讀。
（1）沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東部，,,,猶如翡翠鋪成。（自由讀、個(gè)別讀等）
其中滲理解詞語(yǔ)的方法：請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課題，讀讀這句句子，知道“令人神往”的意思就是“令人向往”從而得出可以聯(lián)系上下文找一個(gè)近意詞來理解的方法。
（2）湖的南岸，白雪皚皚的山峰，沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。 指導(dǎo)朗讀的過程中出示有關(guān)媒體或圖片，讓學(xué)生理解什么是“白雪皚皚”，然后查字典理解“皚”字的意思，最后請(qǐng)學(xué)生想象并表達(dá)“白雪皚皚的山峰”是怎樣的景象？從而得出理解詞語(yǔ)的方法：查閱工具書或結(jié)合實(shí)物。
（3）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，,,,人們就會(huì)把它抱進(jìn)懷里，送到醫(yī)院。（個(gè)別讀，齊讀） 師：你從哪些描寫中，能看出“和平”、“幸福”？請(qǐng)大家默讀課文第二節(jié)，邊讀邊圈劃有關(guān)詞句）
①學(xué)生交流。
②師小結(jié)：日內(nèi)瓦人民熱愛人民，保護(hù)自然，大自然也給他們帶來了和平的環(huán)境，幸福的生活，這種人與自然的和諧融洽，就是“和平幸福”。
7、師：學(xué)到這里，我們的旅程也該結(jié)束了，離開這么美的地方，我真有點(diǎn)兒戀戀不舍，你們呢？讓我們?cè)贋g覽一回那里的優(yōu)美風(fēng)光。（齊讀第一節(jié)，引讀第二節(jié)）
羅納河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二，,,,沿著羅納河走到日內(nèi)瓦東北郊，,,, ,,,,湖的南岸，,,,湖中，,,,
8、練習(xí)說話：用一兩句話說說你對(duì)日內(nèi)瓦的感受。（同時(shí)理解“旅游勝地”的意思。
9、齊讀課文第三節(jié)，然后完成填空練習(xí)。 日內(nèi)瓦是（ ），還是（ ）。 日內(nèi)瓦既是（ ），又是（ ）。
滬教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課“綺、訥、略、鴿、畔、福、卵、供、簽、訂”10個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地讀課文，感情朗讀第2小節(jié)。了解日內(nèi)瓦的綺麗的風(fēng)光，積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。
3、感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動(dòng)物和平相處的那種和諧之美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”這些詞語(yǔ)。
2、在充分感受日內(nèi)瓦綺麗風(fēng)光和它和諧之美的基礎(chǔ)上，積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師語(yǔ)：今天，我們將在書頁(yè)間進(jìn)行一次特殊的旅行，我們將隨著作者的視線，去感受世界的旅游勝地——日內(nèi)瓦那綺麗的風(fēng)光！
2、揭示課題
齊讀課題：令人神往的日內(nèi)瓦
換字理解“令人神往”：令人向往
指導(dǎo)讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文要求：
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，做到不加字，不漏字。
（2）思考問題：請(qǐng)用一句話來說說日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市？
2、交流反饋
（1）指名讀詞語(yǔ)：令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地、湖畔、湛藍(lán)、產(chǎn)卵、羅訥河。
（2）正音：訥、卵、畔。
（3）字形：卵（筆順指導(dǎo)）
（4）指名交流問題，隨機(jī)出示句子：
日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是全世界游人向往的地方。
師生合作讀。
日內(nèi)瓦在，，，是。
世界旅游勝地日內(nèi)瓦，也是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。
用上“是……也是……”的句式再來說一說。
相機(jī)板書：
風(fēng)光綺麗旅游勝地
外交舞臺(tái)
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：群山環(huán)繞的日內(nèi)瓦公園星羅棋布，鮮花遍地，美不勝收。它是鐘愛藝術(shù)、自然人們的探究天堂，也是世界各主要機(jī)構(gòu)云集的國(guó)際城市。
1、師引語(yǔ)介紹“羅訥河是一條貫穿全境的河流……天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。”媒體相應(yīng)出示畫面。
2、師：聽了老師的介紹，你對(duì)日內(nèi)瓦留下了怎樣的印象？用一、兩個(gè)詞說一說。
3、文中介紹了哪些景物，作者是怎樣介紹的，讀讀課文第2小節(jié)，用“o”圈出景物，用“——”劃出有關(guān)句子。
4、學(xué)生自讀課文。
5、交流反饋。
隨機(jī)出示：
（1）羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二：左岸是老城，右岸是新城。
①指名讀句子。
②結(jié)合圖示理解：貫穿
（2）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。
①師：作者說“湖的形狀像——新月”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫一畫新月。
②師：作者說湖的顏色是——湛藍(lán)，你見過湛藍(lán)色嗎？（天空、大海）湛藍(lán)就是深藍(lán)色，日內(nèi)瓦湛藍(lán)（看媒體）
作者說它猶如翡翠，“猶如”就是——好像、宛如、好似、如同。
③把湖比作新月寫出了日內(nèi)瓦湖的形狀，把湖比作翡翠寫出了日內(nèi)瓦湖的顏色的美。請(qǐng)你美美地讀一下。
④指導(dǎo)感情朗讀句子。
（3）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。
沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
師：作者在日內(nèi)瓦湖畔還看到了什么景色？
句式練習(xí)：
湖的南岸有的。沿湖公園密布，的掩映其間。湖中有的和的。
（4）媒體出示，學(xué)生做小導(dǎo)游。
歡迎大家來到風(fēng)光綺麗的日內(nèi)瓦。__________________________________。
（提示：用上剛才學(xué)習(xí)的句子，試著介紹。）
6、過渡：在美麗的日內(nèi)瓦不僅可以看到優(yōu)美的景色，而且能讓人感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)動(dòng)物的精心保護(hù)，營(yíng)造了一份城市特有的和平幸福。
7、日內(nèi)瓦人為城市的這些“居民”做了些什么？
生自由回答（產(chǎn)卵季節(jié)時(shí)……當(dāng)“小寶寶”早春降臨時(shí)……當(dāng)小動(dòng)物們得病時(shí)……）
人們還會(huì)為他們做些什么？想象說話。
8、師小結(jié)：人們是這樣呵護(hù)著——自然界的精靈——他們的朋友，漫步在羅訥河沿岸，友人們不僅會(huì)為這美麗的城市發(fā)出陣陣的贊嘆，更能感受到城市獨(dú)有的愜意和它和諧的美。板書：和平幸福
9、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
（1）逐一出示圖片配上文字（聯(lián)合國(guó)歐洲總部、國(guó)際紅十字會(huì)等國(guó)際機(jī)構(gòu)）
學(xué)生讀出相應(yīng)的文字介紹。
（2）出示課文最后一小節(jié)，師生合作讀。
四、總結(jié)全文
今天這節(jié)課，我們做了一次愉快的國(guó)際旅行，在美麗的日內(nèi)瓦，我們領(lǐng)略到了優(yōu)美的風(fēng)光，看到了一幅幅人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人畫面，由衷感受到日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛，對(duì)和平的向往。在我們腦海中浮現(xiàn)的不僅有那碧水青山、綺麗風(fēng)光；那份人與自然的和諧之美，也將深深縈繞在心底。
滬教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)記10個(gè)生字，理解“神往、綺麗、降臨”等詞語(yǔ)的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并讓學(xué)生知曉日內(nèi)瓦既是旅游勝地，又是重要的外交舞臺(tái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第二小節(jié)，品讀相關(guān)的詞句。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛和平的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用找近義詞的方法嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)：“神往、綺麗、降臨”。
2、能正確、流利地讀課文，并能有感情地朗讀第二小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，讓學(xué)生充分感受日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光、和諧之美，同時(shí)讓學(xué)生能夠品味、積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。
1、談話引入，欣賞風(fēng)光。
2、你覺得這是一座怎么樣的城市？你能用一個(gè)詞來形容嗎？
3、理解“神往”的意思。
4、出示課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、課內(nèi)預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
（2）完成填空題：
日內(nèi)瓦在瑞士的四南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是____________，也是_____________。
2、反饋預(yù)習(xí)情況。
讀準(zhǔn)生字。
讀準(zhǔn)“訥”“綺”；找近義詞理解：“綺麗”；正確書寫“卵”；。
三、研讀課文，深入學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、課文哪一小節(jié)寫了日內(nèi)瓦是世界旅游勝地呢？
2、指名分句讀課文第二小節(jié)，其他同學(xué)圈出所寫景點(diǎn)。
3、哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你？請(qǐng)你讀讀文中描寫這個(gè)景點(diǎn)的語(yǔ)句，并說說原因。
交流：
（1）湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。
指名讀。
理解“略像”：形狀有點(diǎn)像一彎新月，可又不是特別像，“略”字用得準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)比喻句，說說把什么比作什么。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（2）湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。
理解“高聳”：山高而直；“白雪皚皚”：雪十分潔白的樣子
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（3）沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。
聯(lián)系上下文理解“密布”：說明公園多；看圖片聯(lián)系上下文理解“掩映”：沿湖一片綠色，公園密布，在綠色的縫隙間能看到造型奇特的別墅，它們相互襯托，相互遮掩，這便是“掩映”。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
（4）湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。
聯(lián)系實(shí)際了解“130米”的高度。
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、師生合作朗讀。
5、日內(nèi)瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、風(fēng)光綺麗的景色，還因?yàn)樵谀莾海覀兲幪幎寄芨惺艿胶推降男腋＃男┚渥幼屇愀惺艿搅诉@種和諧的美？
（二）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。
1、為什么日內(nèi)瓦是重要的外交舞臺(tái)呢？同桌讀課文第三小節(jié)，完成練習(xí)。
（出示句式：因?yàn)椤匀諆?nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。）
2、用“日內(nèi)瓦是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)，是因?yàn)椤钡木涫骄毩?xí)說話。
四、總結(jié)課文。
滬教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《令人神往的日內(nèi)瓦》教案 篇4
一、說教材
小學(xué)語(yǔ)文新教材三年級(jí)第一學(xué)期第五單元是介紹歐洲風(fēng)情的一系列文章，向?qū)W生打開了一扇了解世界各地人文歷史的窗戶。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在書頁(yè)間自由快樂地穿梭旅行，感受“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”的境界。
《令人神往的日內(nèi)瓦》是其中的一課。課文從風(fēng)光綺麗、人與自然和諧相處、重要的外交舞臺(tái)等方面介紹了令人神往的瑞士旅游勝地日內(nèi)瓦。課文開頭一節(jié)為總起句，介紹日內(nèi)瓦是個(gè)風(fēng)光綺麗、令人神往的地方。課文的第2節(jié)是文章的重點(diǎn)段，具體介紹了日內(nèi)瓦湖中及其湖畔的景色以及日內(nèi)瓦市民愛護(hù)小動(dòng)物，與自然和諧共處的具體表現(xiàn)。最后一節(jié)介紹日內(nèi)瓦是一座國(guó)際城市，是一個(gè)重要的外交舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀本文，不僅要讓學(xué)生感受到日內(nèi)瓦風(fēng)景的美麗，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀與表達(dá)的方法。
二、說學(xué)情
1、已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于瑞士的著名旅游勝地日內(nèi)瓦，學(xué)生在此之前鮮有了解。但是學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，對(duì)課文內(nèi)容有一定了解，所以這篇課文嘗試運(yùn)用較直觀的方式（給學(xué)生欣賞日內(nèi)瓦的圖片及其地圖）教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生較快進(jìn)入課文。
2、學(xué)習(xí)方法和技巧
我班學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步了解一些理解詞語(yǔ)的方法，如通過換詞、聯(lián)系上下文、查字典等方法來理解詞語(yǔ)。在這堂課上，我將在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法理解和積累文中詞語(yǔ)。
此外，剛跨入三年級(jí)的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對(duì)課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時(shí)期的重要任務(wù)。需要教師在課上多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系上下文思考問題，提高閱讀能力。
3、個(gè)性發(fā)展和群體提高
新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。這篇課文對(duì)于學(xué)生來說，要求學(xué)生具有一定的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握并運(yùn)用一定的方法理解詞語(yǔ)。因此，在教學(xué)過程中，尤其要關(guān)注那些平時(shí)學(xué)習(xí)方法有困難、語(yǔ)言表達(dá)有問題的學(xué)生，對(duì)于一些基礎(chǔ)較好、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，可以在其回答問題的規(guī)范性、完整性和說話訓(xùn)練板塊有所側(cè)重。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)及本班學(xué)情，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，運(yùn)用不同的方法理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚”等詞語(yǔ)。
2、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀第2小節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、在老師的引導(dǎo)下，能按一定的觀察順序來介紹景物。
4、通過文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略日內(nèi)瓦的綺麗風(fēng)光，感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動(dòng)物和平相處的和諧之美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛和平的情感。
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法，如聯(lián)系上下文、查閱工具書、找近義詞等方法。因此，我把第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為運(yùn)用不同的方法理解“令人神往、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠靈活運(yùn)用這些方法。課文第2小節(jié)是文章的重點(diǎn)段，需要重點(diǎn)賞析，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要問題“把你最喜歡的一處景物劃出來”和“日內(nèi)瓦被稱為‘和平之都’到處充滿著和平幸福，你能從課文的哪些地方看出來？”來組織教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受日內(nèi)瓦人與自然和諧共處的動(dòng)人畫面。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按一定的觀察順序介紹景物并進(jìn)行相應(yīng)的說話訓(xùn)練也是本課教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
四、說學(xué)法
1、自主探究法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。……教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，……教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”在這堂課上，我注重學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主合作探究，留給他們充分的自主學(xué)習(xí)和小組交流的時(shí)間。在交流日內(nèi)瓦令人神往的景色時(shí)，我采用“選擇你最喜歡的一處景物用直線劃出來，并說說理由”的方式，讓學(xué)生自由感受，自主學(xué)習(xí)，自我表達(dá)。
2、小組討論法
在重新組合文中景物的描寫順序后，我讓同桌交流完成填空，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和與人交流的能力；在說話訓(xùn)練部分，我讓他們四人小組討論完成填空，既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并養(yǎng)成傾聽他人講話的好習(xí)慣。
3、品詞析句讀段法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，尤為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，讓他們?cè)谡n外獨(dú)立閱讀時(shí)也能讀有方法。品讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本最常用的方法，能切實(shí)有效地讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容。本課中，我抓住描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的幾個(gè)關(guān)鍵詞，如“令人神往、風(fēng)光綺麗”等，讓學(xué)生朗讀、體會(huì)，回顧理解詞語(yǔ)的'幾種方法；我讓學(xué)生找“日內(nèi)瓦被稱為“和平之都”到處充滿著和平幸福，你能從課文的哪些地方看出來？”的句子，并讓他們朗讀感受生活在日內(nèi)瓦的和平幸福。
4、遷移訓(xùn)練法
教無定法，重在得法，貴在用法與導(dǎo)學(xué)。在領(lǐng)略了日內(nèi)瓦湖迷人風(fēng)光的基礎(chǔ)上，我適時(shí)引入“學(xué)著作者的樣子說說黃浦江兩岸風(fēng)光”，趁熱打鐵，在學(xué)生剛學(xué)到的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定拓展和遷移，以便他們?cè)谌蘸蟮膶懽骱驼f話中熟練運(yùn)用。
五、說教法
1、巧設(shè)情境
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合教材特點(diǎn)，用圖畫和音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，聯(lián)系生活，入情入境，盡情釋放自己的情感。在這篇文章的教學(xué)中，無論是讓學(xué)生“乘著國(guó)際號(hào)游輪去游覽”的語(yǔ)言的設(shè)置，還是欣賞日內(nèi)瓦如詩(shī)如畫的圖片，都是為了讓學(xué)生能有身臨其境的感覺，能較快地融入課文內(nèi)容。利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的空白，結(jié)合老師深情并茂的范讀，使文本內(nèi)容躍然眼前，幫助學(xué)生更好理解課文語(yǔ)句。
2、聯(lián)系實(shí)際
在學(xué)習(xí)“按照一定的觀察順序介紹景物”的環(huán)節(jié)，我安排了說話訓(xùn)練，提供的素材是學(xué)生非常熟悉的黃浦江中及其兩岸的景色，用學(xué)生熟知的東西可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高其注意力，也能做到有話可說。
3、自主探究
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需要。”因此，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自己挑選最喜歡的一處景物劃下來，并說說理由；讓學(xué)生用他們喜歡的方式理解詞語(yǔ)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、朗讀感悟
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課用優(yōu)美的文字介紹了旅游勝地日內(nèi)瓦，在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過齊讀、男女生讀、自由讀、指名讀等多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
5、說話訓(xùn)練
在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“出示黃浦江兩岸美景，用所給的句式來說一說”的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)圖片和提示語(yǔ)說說上海的黃浦江及兩岸的美景。這是在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的拓展延伸。學(xué)著作者的樣子說說黃浦江，讓學(xué)生學(xué)以致用，這是將學(xué)生的思維成果轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)的重要的中間環(huán)節(jié)。
六、說板書
本課板書，既能幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解課文，指導(dǎo)背誦，又恰如其分地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。板書以日內(nèi)瓦的“和諧之美”為全文中心，突出日內(nèi)瓦之所以令人神往，主要源于此。“風(fēng)光綺麗”、“旅游勝地”和“和平幸福”等詞語(yǔ)，很好地概括了這篇文章的主要內(nèi)容，將課文內(nèi)容濃縮到了這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)上，也為我總結(jié)全文提供了抓手。
令人神往的日內(nèi)瓦。
風(fēng)光綺麗、旅游勝地。
和諧之美。
和平幸福、國(guó)際城市。
七、說構(gòu)思
本課教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體框架如下：
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合教材特點(diǎn)，用圖畫和音樂渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生感覺身臨其境。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一兩句話說說日內(nèi)瓦給他們的印象，引出“令人神往”，并相機(jī)回顧本單元理解詞語(yǔ)的一個(gè)重要方法——找近義詞，即“令人神往也可以說是——令人向往”。然后引出課題，齊讀課題。
第二板塊：初讀課文，整體感知
基于三年級(jí)學(xué)生在閱讀文章時(shí)存在“重局部閱讀，輕整體把握”的現(xiàn)狀，出示問題“日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市”，讓學(xué)生有意識(shí)去思考和整體把握這篇課文的主要內(nèi)容。在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生的字詞掌握情況，并相機(jī)指導(dǎo)糾正。然后讓學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)說一說日內(nèi)瓦為什么令人神往，相機(jī)板書。
第三板塊：品讀課文，欣賞美景
這一板塊是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
我先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞“綺麗風(fēng)光”。我在出示日內(nèi)瓦及羅訥河地圖的基礎(chǔ)上，引讀“羅訥河是一條，它把市區(qū)：左岸，右岸。”沿著羅訥河往前走，就來到令人神往的日內(nèi)瓦湖。
1、在朗讀重點(diǎn)段第2小節(jié)的基礎(chǔ)上，用直線劃出他們最想告訴朋友的一處景物，并說明理由，采用這種方式主要考慮到他們自主選擇的多樣性。
2、在交流景物的過程中，我采用了多種教學(xué)方法。
第一句：湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。先讓學(xué)生說說喜歡這句話的理由，然后在他們發(fā)言的基礎(chǔ)上，相機(jī)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，如“湛藍(lán)”的意思。講解后指名讀，讓喜歡這句話的同學(xué)一起讀好它。
第二句：湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。由學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)引入，讓學(xué)生借助圖片理解白雪皚皚的意思。男同學(xué)一起讀。
第三句：沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。學(xué)生發(fā)言后老師引讀。
第四句：湖中有一座高達(dá)130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。引讀后女生齊讀。
3、配樂朗讀第2小節(jié)的3－6句。
4、說話訓(xùn)練。
在這一部分，我將第2小節(jié)的3－6句的句子重新組合，同桌之間互相交流完成填空。
填空如下：湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍(lán)，猶如翡翠鋪成。湖中，還有。沿湖，。湖的南岸。湖畔。
通過重新組合，鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)學(xué)作者怎么描寫景物的。
欣賞完“綺麗風(fēng)光”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生感受日內(nèi)瓦的“和平幸福”。我設(shè)置了一個(gè)問題：“日內(nèi)瓦被稱為‘和平之都’，到處充滿著和平和幸福，你能從課文的什么地方看出來？”在學(xué)生自由回答后老師引讀、小結(jié)。
然后，齊讀課文最后一節(jié)，了解日內(nèi)瓦還是一座“國(guó)際城市”。
第四板塊：總結(jié)全文，提煉主旨
根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，再次梳理文脈。將課文“為什么說日內(nèi)瓦是一座令人神往的城市？”的落腳點(diǎn)歸于它的“和諧之美”。通過再讀課題，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
第五板塊：聯(lián)系實(shí)際，說話訓(xùn)練
以學(xué)生熟悉的黃浦江為說話訓(xùn)練的素材，讓學(xué)生用所給的句式說說黃浦江兩岸的美景。學(xué)習(xí)方式采用四人小組合作，旨在培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和傾聽他人講話的好習(xí)慣。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是關(guān)注學(xué)生知識(shí)的遷移，在前面對(duì)課文內(nèi)容重組的基礎(chǔ)上，有坡度地讓學(xué)生按一定的觀察順序來介紹景物，以達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛上海，做一個(gè)可愛的上海人的情感。情意目標(biāo)在這里得到充分的落實(shí)。
第六板塊：布置作業(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹日內(nèi)瓦或一處喜歡的景點(diǎn)，是兩個(gè)有層次的作業(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)了課文后介紹日內(nèi)瓦相對(duì)來說比較容易，班中的大部分學(xué)生能完成任務(wù)；而介紹一處自己喜歡的景點(diǎn)，不僅可以滿足學(xué)有余力的學(xué)生，更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，并且拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。