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小學語文詠柳教案設計

發布時間:2023-08-05

小學語文詠柳教案設計(通用3篇)

小學語文詠柳教案設計 篇1

  教材簡說:

  本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩,詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

  教學理念:

  本課設計力求通過多種形式的讀,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創設情景,營造氛圍,使學生入情入境,充分展開想象,開拓學生的思維空間。

  教學目標:

  1.學會本課6個生字,認識3個生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領略春天自然景物的美,聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

  教學重點:學會本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學課時:

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、檢查作業,導入新課

  1.同學們,上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們,你們完成了嗎?

  (學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片)

  (這里讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎?因為,今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題,解題。

  3.全班齊讀課題。

  4(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)

  5.這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)

  二、初讀古詩,認讀生字

  1.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把本課的生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

  2.學生自由讀,認讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

  (2)開火車讀。

  (3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。

  5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

  6.指名讀,請其他學生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導朗讀,了解詩意

  1.指導第一、二句。

  (1)(放遠看柳樹的圖片)

  (2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發揮)

  (3)詩人從遠處看到柳樹,發出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

  (4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。

  (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (1)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  (2)學生自讀。

  (3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

  (4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創造力”。

  四、想象意境,美讀成誦

  1.學生閉上眼睛,一邊聽老師的朗誦,一邊想象詩人描繪的畫面。

  2.直到有感情的朗讀,能背誦的自己被一遍。

  五、指導說句,寫句

  1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

  2.指名說。

  3.和同桌說。

  4.把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

  六、布置作業

  1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

  2.背熟古詩。

  第二課時

  教學過程

  一、檢查背誦

  1.開火車背。

  2.指名有感情的背。

  3.全班背。

  二、講評

  講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好,批改)

  1.選出優秀的到臺上讀。

  2.指出不足之處。(注意字要寫正確,句子要通順)

  三、指導寫生字

  1.出示要寫的五個字。學生小組觀察討論:哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

  指導書寫“妝、柳、絲”。先引導學生觀察它們在田字格中的位置教師再師范寫。

  3.學生自己練習,老師指導。

  四、板書設計

  詠柳

  賀知章

  碧玉/妝成/一樹高,

  萬條/垂下/綠絲絳。

  不知/細葉/誰裁出,

  二月/春風似/剪刀。

小學語文詠柳教案設計 篇2

  教學理念:

  本課設計力求通過多種形式的讀,讓學生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境,而且通過創設情景,營造氛圍,使學生入情入境,充分展開想象,開拓學生的思維空間。

  教學目標:

  1、知識目標:會認10個生字,會寫8個生字。

  2、能力目標:有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。

  3、情感、態度與價值觀:激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

  教學重點:識字、朗讀課文、背誦課文。

  教學難點:理解詩的意境。

  教學過程:

  (一)、創設情境,導入新課。

  是教師以優美的導語創設情境,把學生帶到課文的學習中去。

  俗話說:“一年之計在于春。”春,就是蘇醒,就是溫暖,就是繁榮,就是希望。春是花的世界,是鳥的天堂,是詩的故鄉。春天如此美好,有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛,你能背出1-2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律,老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面,你聽,窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊!接下來,老師請你們欣賞一段畫面,看看哪位同學觀察地最仔細,想得最深入(播放有關柳樹的畫面,目的讓學生感受柳樹是春的使者,帶來春天的信息,春天充滿生機)

  師:看完了這段畫面,你最想說的是什么?

  生:交流,談感受

  初讀古詩,了解大意

  師:同學們說得真好!想知道檀老師在想什么嗎?此時此刻,老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

  (邊出示詩句,邊朗誦)碧玉妝成一樹高,

  萬條垂下綠絲絳。

  不知細葉誰裁出,

  二月春風似剪刀。

  二、初讀古詩,認讀生字

  l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的生字劃出來,多讀幾遍,讀準音。

  2.學生自由讀,認讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

  (2)開火車讀。

  (3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀,讀準確。

  5.學生再自由讀古詩,要求讀通順,讀準每個字音。

  6.指名讀,請其他學生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導朗讀,了解詩意

  1.指導第一、二句。

  (l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)

  (2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發揮)

  (3)詩人從遠處看到柳樹,發出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

  (4)指名讀。老師相機指導:碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些。“綠”字也可讀重點。

  (5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  (2)學生自讀。

  (3)指名讀,相機提問:你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

  (4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

  (5)讀到第四句的時候,引導學生理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的創造力”。

  3.全班齊讀。

  4.能背的站起來背。

  3.反復誦讀,體會感情

  多美的柳樹呀,多好的春天呀,怎能不讓人喜愛?你準備怎樣讀這首詩,讓別人聽了確實感到很美。自由練習,你可以在書上做上記號(換氣、輕聲、重音)

  師:哪位同學愿意給大家讀讀這首詩?你自己認為那里讀得。(老師可以幫助點評)

  師:你認為誰讀得,讓我們象他那樣去讀,以四人小組為單位讀,看誰讀得最美。

  讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩,請同學們將眼睛輕輕閉上。

  師:會背的同學請站起來,我們一起背誦,不會的就看書朗讀。

  默寫,同桌對改,訂正,集體反饋:錯在哪兒?

  課外延伸:

  春風多好呀,它吹綠了柳樹,吹出了勃勃生機,你還知道哪些贊美春天的詩,背給大家聽。其實,還有不少的散文對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的,你知道嗎?(展示讀書卡)

小學語文詠柳教案設計 篇3

  教學內容:

  人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。

  教學目標:

  1、通過對詩歌內容的理解,激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

  2、繼續運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。

  3、自能理解詞義句意,培養學生自學能力和欣賞美的能力。

  4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學重點:

  理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、創設情境,導入新課--感知美。

  1、課前唱歌《春天在哪里》,創設愉快的學習情境,調動學生學習興趣。

  2、揭題解題,簡介作者:這節課,我們就帶著愉快的心情一起來學習一首

  寫春天的詩--《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?

  3、課件出示春柳圖,使學生初步感知柳樹的美。

  4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學們已經按課文的預習要求預習了課文,接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時候要注意找出能體現柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。

  二、朗讀全詩,初知大意--領略美。

  1、生自由朗讀。

  2、檢查朗讀情況。

  3、檢查自學情況:通過預習和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。

  4、學生自由發言,說說讀懂的地方。

  5、看來大家通過預習,都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里,大家發現這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

  7、小結:這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數的柳條,它的葉子細細的,多么惹人喜愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)

  三、質疑問難交流朗讀--品味美。

  1、剛才,同學們交流了讀懂的內容,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學生質疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運用課件幫學生理解,讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)

  (1)、出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;

  (2)、出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。

  (3)、出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

  4、指導朗讀,齊讀全詩。

  4、小結過渡:通過剛才的交流,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣子美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

  四、想象意境,熟讀成誦--欣賞美。

  1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面,再指名描繪意境。

  2、出示本詩配歌課件,讓學生欣賞詩境的美。

  3、吟誦本詩:現在,你們面對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當的動作來吟誦,能背下來的同學還可以背一背。

  4、學生吟詩,背詩,互相評價。

  五、選讀詩歌,拓展思維--豐富美。

  1、大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

  3、課件出示與本詩相關的幾首古詩,學生可以根據自己的愛好選讀。

  六、自主作業,遷移能力--延伸美。

  學了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業?(可找一些描寫春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,可以《詠柳》為題寫一篇作文。)

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