中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教案模板 > 部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案(精選15篇)

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案(精選15篇)

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇1

  【教學(xué)設(shè)想】

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇,教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

  2.談話導(dǎo)題:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友,它不僅漂亮而且還特別聰明,它會(huì)搭船。

  板書課題(15搭船的鳥(niǎo)),齊讀課題。

  3.質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

  根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

  (1)是什么鳥(niǎo)要搭船?

  (2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?

  (3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?

  (4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),*導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.談話過(guò)渡:同學(xué)們自由讀課文,用序號(hào)標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  2.聽(tīng)范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3.學(xué)生分段朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。

  4.生字寶寶被大家的讀書聲吸引,跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢,認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀,不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。

  5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

  6.利用大屏幕出示生字,學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法,學(xué)生互助識(shí)字。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。]

  7.檢查識(shí)字,小組之內(nèi)互查。(開(kāi)小火車讀)

  三、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.學(xué)生自由書寫會(huì)寫字,教師巡視。

  2.投影學(xué)生寫字作品,師生評(píng)議。

  3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、教師談話導(dǎo)入,激趣促學(xué)。

  1.談話解題:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?

  2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3.教師評(píng)議并小結(jié):那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo)。

  二、初學(xué)課文,把握課文整體內(nèi)容。

  1.談話過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音,邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題):

  (1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?

  (2)你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

  2.學(xué)生聽(tīng)錄音,然后分組討論、交流問(wèn)題。

  3.指名回答,教師小結(jié)。

  三、精讀課文,深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。

  1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小鳥(niǎo)樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。

  (2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

  (2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

  (3)教師小結(jié),并投影出示問(wèn)題:“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話呢?

  (4)學(xué)生分組討論交流,各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果。

  (5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,并讀一讀這句話。

  (6)課文是怎樣描寫小鳥(niǎo)美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

  指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。)教師相機(jī)板書:彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。

  (7)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡,它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

  (8)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。)

  (9)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?

  (10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比,加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

  (11)請(qǐng)同學(xué)們用書上的話說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生照著書上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。)

  (12)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),誰(shuí)能不看書只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))

  (13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評(píng)議并小結(jié):覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了)。

  (14)教師范讀課文第二自然段,然后學(xué)生練讀。

  (15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái),組內(nèi)成員比一比,看誰(shuí)最先會(huì)背,組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背。(學(xué)生按要求背誦。)

  (16)教師先指名背,然后指定小組一起背誦,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  (1)投影出示問(wèn)題:如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

  (2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。

  (3)分組匯報(bào)。

  (4)教師評(píng)議并小結(jié):同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者,他的想法也不少,聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀。

  (5)老師范讀,然后學(xué)生練讀,讀出作者的好奇和求知的*。

  (6)談話過(guò)渡:你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  (7)老師范讀,學(xué)生練讀。

  (8)投影出示問(wèn)題:讀了這一段,你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?

  (9)學(xué)生分組討論、交流,然后分組匯報(bào)(小鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú),而且動(dòng)作靈活……)。

  (10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?

  (11)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  (12)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))

  3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。

  (1)談話過(guò)渡:小鳥(niǎo)搭船,它不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕魚(yú),這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?(很聰明)

  (2)教師小結(jié):聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們還可以稱之為“靈性”。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟愊嗵幍酶雍椭C,我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然。

  四、總結(jié)全文,加深對(duì)翠鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?

  2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),然后指名回答。

  3.學(xué)生朗讀全文。

  五、課后作業(yè)。

  你們這節(jié)課的收獲可真不少,讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo),問(wèn)父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng),讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B,從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字,會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

  3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字,會(huì)寫“搭、父”等13個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.(課件出示2)利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,生自由談?dòng)^后感。

  2.教師導(dǎo)入:一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,(課件出示1)(板書課題:15搭船的鳥(niǎo))

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

  (課件出示3)閱讀提示:

  (1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  (2)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)。

  (3)把課文讀正確、流利。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  (課件出示4:生字新詞)

  搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥(niǎo)

  長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú)鸚鵡

  (1)學(xué)生自由練讀。

  (2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

  糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”,翹舌音“沙”,前鼻音“吞、親”,后鼻音“響、鸚”等。

  3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4.檢查朗讀。

  以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  5.更換語(yǔ)境:(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

  三、再讀課文,初步了解。

  1.剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文。

  (課件出示6)邊讀邊想:

  (1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?它要干什么呢?

  (2)你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?

  (3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的?

  2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。

  3.全班交流,教師小結(jié)。

  (課件出示7)

  (1)母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

  (課件出示8)

  (2)我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

  (課件出示9)

  它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料,互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?(小組合作,交流)

  伴隨著學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。

  (課件出示10)

  翠鳥(niǎo):俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小,15厘米左右,具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色,頸側(cè)具白色點(diǎn)斑;*橙棕色,頦白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸,行動(dòng)敏捷而富有耐心,以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高,是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在中國(guó)臺(tái)灣可以見(jiàn)其蹤跡,中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

  四、指導(dǎo)生字書寫。

  (課件出示11:生字田字格課件)

  搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

  1.指名讀,正音——齊讀。

  2.你有什么好辦法記住這些生字?

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記:“搭啦響”。

  形近字比較:吵一沙稍一悄

  組詞擴(kuò)展:嘴巴長(zhǎng)嘴父親父母吞下去吞咽

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫筆順。

  (1)哪些字需要特別提醒?特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題,做重點(diǎn)指導(dǎo),范寫強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫字,認(rèn)真寫一個(gè)字。

  ①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不帶勾。

  “嘴”左窄右寬,“口”寫得小一些,靠左上,右邊的“此”注意寫扁一些,注意穿插避讓。

  ②指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬,有的左右均等;上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫字,把自己認(rèn)為沒(méi)寫美觀的再寫一個(gè)。

  (3)實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。

  (4)對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

  4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

  5.練習(xí):教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片,讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力。】

  【設(shè)計(jì)意圖本課在教學(xué)生字時(shí),相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

  2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查朗讀,復(fù)習(xí)引入。

  1.指名分自然段合作讀課文。

  2.師生評(píng)價(jià),導(dǎo)入新課。

  二、再讀課文,深入品味。

  1.談話導(dǎo)入:上節(jié)課大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫,標(biāo)出自己印象最深刻的地方,記下自己弄不懂的問(wèn)題。

  2.小組同學(xué)互相交流,探究學(xué)習(xí)。

  3.全班交流,教師小結(jié)。

  (1)這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?(美麗)從哪些句子看出?(想象交流)(板書:美麗)

  (課件出示13)

  我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

  用畫出表示顏色的詞語(yǔ)。(彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)(板書:毛色:彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)

  抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫?(外形)分別從哪些方面?(羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)(板書:羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)

  指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  (課件出示14)翠鳥(niǎo)圖片

  (2)如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。

  學(xué)生自由交流,教師小結(jié)。

  (課件出示15)

  它什么時(shí)候飛來(lái)的呢?它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?

  過(guò)渡:啊,這么多的問(wèn)題,需要我們解決呢。你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎?

  (3)根據(jù)學(xué)生回答出示:(課件出示16)

  我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  指導(dǎo)朗讀,說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞?(加點(diǎn)的字,都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。)這是描寫翠鳥(niǎo)什么動(dòng)作的詞語(yǔ)(捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ))(板書:沖飛銜站吞)

  從這些動(dòng)詞,你體會(huì)到什么?(翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(板書:動(dòng)作敏捷)

  (從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”)

  (課件出示17)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。

  (4)(課件出示18)母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

  這段話告訴我們什么?(通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。)

  指導(dǎo)朗讀第五自然段。

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂(lè))

  三、總結(jié)運(yùn)用,拓展延伸

  1.作者描寫翠鳥(niǎo),主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫的?(外形和動(dòng)作描寫)

  2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,抓住外形和動(dòng)作描寫一寫。

  3.課下查查資料,進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

  4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生書面寫作能力,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1.師:你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受)

  2.師出示“搭船”一詞,問(wèn):你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?(生講)師:一次,一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  三、自讀自悟。

  1.師:同學(xué)們自由地讀課文。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

  4.學(xué)生描紅、摹寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.指名分段讀課文。

  2.開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1.你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥(niǎo)樣子的句子)

  板書:嘴--紅色

  羽毛--翠綠

  翅膀--藍(lán)色

  得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

  2.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,找到描寫翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

  4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

  板書:一下子沒(méi)一會(huì)兒

  得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

  5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  師指導(dǎo)朗讀。

  6.最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7.小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

  8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  四、拓展閱讀。

  1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

  板書設(shè)計(jì):

  搭船的鳥(niǎo)

  翠鳥(niǎo)美麗嘴--紅色

  羽毛--翠綠

  本領(lǐng)高翅膀--藍(lán)色

  一下子

  沒(méi)一會(huì)兒

  教學(xué)反思

  《搭船的鳥(niǎo)》一課,是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言,來(lái)寫他看到的大自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔,讀起來(lái)卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗,而且生動(dòng)刻畫了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問(wèn):搭的是誰(shuí)的船?搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?它要做什么?為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件,三個(gè)問(wèn)題的提出層層深入,不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)。

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,生字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

  教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,互相親近的照片或圖片,有條件的'通過(guò)課件展示出來(lái),供學(xué)生欣賞。

  生自由談?dòng)^后感受。

  師:一次,一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!

  引入新課10《搭船的鳥(niǎo)》。

  創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。

  5、更換語(yǔ)境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

  6、脫離語(yǔ)境,小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

  讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

  以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

  更換語(yǔ)境,強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

  三、再讀課文,深入品位。

  1、 師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你是從課文中哪些詞句讀懂的?

  2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

  伴隨著學(xué)生交流感受,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。

  4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

  5、指導(dǎo)背誦課文。

  提出的開(kāi)放性問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

  四、指導(dǎo)生字書寫。

  1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

  2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

  教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

  感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

  五、拓展延伸。

  回家后,把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握多音字“啦”。正確認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,鳥(niǎo)會(huì)搭船,奇怪不奇怪?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》,看看會(huì)搭船的是什么鳥(niǎo)?(板書課題)提出問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1.師:同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3.課件出示典型字,指名口頭組詞。

  4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  5.檢查朗讀,以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  6.更換語(yǔ)境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)。

  7.脫離語(yǔ)境,小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

  以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

  更換語(yǔ)境,強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

  三、初讀課文,初步感知

  師:自由閱讀課文,看看搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)題的提出可以使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字,會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,了解作者所觀察到的事物,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3、品讀句子,抓住翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作描寫,想象翠鳥(niǎo)靜立和捕魚(yú)時(shí)不同的情景,感受作者觀察的細(xì)致。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作描寫,感受作者觀察的細(xì)致。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  模塊一:初讀課文,激發(fā)觀察興趣

  活動(dòng)1:直接揭題,關(guān)注題眼

  1、揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文:搭船的鳥(niǎo)(板書課題)。

  2、觀察生字:“搭”字,怎樣書寫才美觀呢?(左窄右寬,右邊的撇穿插到左邊的提畫下面,字形緊湊。)看來(lái),只要留心觀察,學(xué)習(xí)中就會(huì)處處有收獲。

  3、了解詞義:這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(順便搭乘別人的車輛,有可能還是免費(fèi)的)、搭船(順便乘坐別人的船)……

  活動(dòng)2:觀察課題,設(shè)問(wèn)質(zhì)疑

  1、觀察課題,學(xué)生自主質(zhì)疑:這只鳥(niǎo)為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥(niǎo)呢?它長(zhǎng)什么樣子?這只鳥(niǎo)為什么要搭船?它搭了誰(shuí)的船?它搭船要去哪兒呢……

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題,輕聲讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,爭(zhēng)取讀得正確、流利。

  思考:“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼,順便搭乘,順勢(shì)而為,這個(gè)“搭”字使這只鳥(niǎo)兒富有靈性,體現(xiàn)了人與鳥(niǎo)在自然中和諧。因此,觀察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)一組詞,加深對(duì)這個(gè)字義的認(rèn)知;繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察課題設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性。

  活動(dòng)3:觀察漢字,自主識(shí)記

  1、出示生字新詞,同桌相互交流,糾正易讀錯(cuò)的字詞。

  第一組:翠綠、長(zhǎng)嘴、蓑衣、船艙、外祖父,母親、鸚鵡、船篷。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng。)

  第二組:銜著、搖著櫓、吞了下去。(讀好邊音“櫓”lǔ。)

  第三組:沙啦、嘩啦,行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準(zhǔn)多音字“啦”:在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā,用在句末作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲la。)

  2、相機(jī)出示圖片,認(rèn)識(shí)“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見(jiàn)的物品。

  思考:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力,因此識(shí)記字詞這一環(huán)節(jié)要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn),挑選具有代表性的生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察字音與字形,關(guān)注漢字的構(gòu)字特點(diǎn),這其實(shí)也是對(duì)“留心觀察”這一單元主題的落實(shí)。

  模塊二:再讀課文,明晰觀察事物

  活動(dòng)1:默讀課文,自主觀察探究

  1、出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文,想一想在這趟旅途中,“我”對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察,都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

  2、學(xué)生自主探究,圈畫相關(guān)語(yǔ)句。

  3、小組內(nèi)交流閱讀收獲。

  活動(dòng)2:小組交流,感知觀察要點(diǎn)

  1、通過(guò)研討,你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察?

  2、小組匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo):

  預(yù)設(shè)1:“我”觀察到翠鳥(niǎo)的外貌(第②自然段)

  “我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。”

  出示句子,學(xué)生體會(huì):在“我”眼中,這是一只什么樣子的小鳥(niǎo)呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥(niǎo),樣子很美麗)

  出示圖片,直觀觀察,學(xué)生朗讀,讀出色彩鮮艷。

  預(yù)設(shè)2:“我”觀察到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作(第④自然段)

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  出示句子,學(xué)生體會(huì):這只小鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢?(作者觀察到這只翠鳥(niǎo)在水里捕魚(yú)吃,動(dòng)作非常快,很迅速)

  出示圖片,想象畫面,學(xué)生朗讀,讀出動(dòng)作迅速。

  預(yù)設(shè)3:“我”觀察雨中船上的場(chǎng)景(第①自然段)

  (1)“天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦、沙啦地響。”

  學(xué)生交流:“雨下得很大,雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。

  教師引導(dǎo):“我”仔細(xì)傾聽(tīng),留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽(tīng),能夠使我們深入了解周圍的世界,這是觀察事物的一種方法。(板書:仔細(xì)傾聽(tīng))

  (2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。”

  學(xué)生交流:船夫在用力劃船,披著蓑衣,搖著櫓。(出示相關(guān)圖片)

  教師引導(dǎo):對(duì)照?qǐng)D片,讀讀這句話,你讀懂了什么?(蓑衣能防雨,船夫使勁搖著櫓,想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)

  品讀文字:作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動(dòng)作,非常細(xì)致。能結(jié)合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn),看來(lái)同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、互評(píng)再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面)

  活動(dòng)3、回歸整體,感悟觀察好處

  1、感悟課題之妙:一次平常的探親之旅,因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^察,發(fā)現(xiàn)了一只美麗的`鳥(niǎo)兒,為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這只“搭船的鳥(niǎo)”的感受嗎?

  學(xué)生交流:這是一只很聰明很有靈性的鳥(niǎo)兒,它搭乘我們的船,不是它不會(huì)飛,也不是它想要到達(dá)其他什么地方,而是想搭乘我們的順風(fēng)船,方便它自己捕魚(yú)。

  再讀課題,感悟“搭”字之妙,感悟人鳥(niǎo)之和諧相處。

  2、感悟單元主題:“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”(出示)

  正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說(shuō),作者擁有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛,再加上會(huì)傾聽(tīng)的耳朵,故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀察,積累寫作的素材。

  思考:在多種方式的閱讀活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,初步感受翠鳥(niǎo)的外貌與捕魚(yú)動(dòng)作,仔細(xì)觀察雨天船上的場(chǎng)景;繼而圖文結(jié)合,感悟人與鳥(niǎo)兒的和諧相處,初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn),來(lái)源于“我”對(duì)周圍事物的留心觀察,從而明確感知本單元的主題——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

  模塊三:集中書寫,重點(diǎn)觀察引導(dǎo)

  活動(dòng)1:觀察細(xì)節(jié),準(zhǔn)確辨析

  1、出示形近字及形近部件:羽—翠,吞—天—夭,捕—甫—冉。

  2、學(xué)生仔細(xì)觀察,辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。

  羽、翠:當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考䲡r(shí),要寫得扁一些,并且兩筆橫折鉤都變成橫折,“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎,從橫上稍微出頭即可。

  活動(dòng)2:觀察難字,舉一反三

  1、出示一組同偏旁生字:嘴、啦、響、哦,觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、重點(diǎn)觀察“嘴”字,交流書寫要點(diǎn)。

  嘴:左小右大,把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫多,每個(gè)部件要寫得扁一些,相互之間做到謙讓緊湊。

  活動(dòng)3:書寫練習(xí),互評(píng)反饋

  1、學(xué)生練寫:在《習(xí)字冊(cè)》上重點(diǎn)描紅與臨寫易錯(cuò)字、難寫字。

  2、評(píng)析反饋:圍繞要點(diǎn),學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng);點(diǎn)評(píng)后再寫,逐個(gè)進(jìn)步。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“父、鸚”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)字,會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,了解作者所觀察到的事物,初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3.品讀句子,抓住翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作描寫,想象翠鳥(niǎo)靜立和捕魚(yú)時(shí)不同的情景,感受作者觀察的細(xì)致。

  教學(xué)重點(diǎn)

  品讀翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作描寫,感受作者觀察的細(xì)致。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  模塊一:初讀課文,激發(fā)觀察興趣

  活動(dòng)1:直接揭題,關(guān)注題眼

  1.揭示課題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元一篇新的課文:搭船的鳥(niǎo)(板書課題)。

  2.觀察生字:“搭”字,怎樣書寫才美觀呢?(左窄右寬,右邊的撇穿插到左邊的提畫下面,字形緊湊。)看來(lái),只要留心觀察,學(xué)習(xí)中就會(huì)處處有收獲。

  3.了解詞義:這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(順便搭乘別人的車輛,有可能還是免費(fèi)的)、搭船(順便乘坐別人的船)……

  活動(dòng)2:觀察課題,設(shè)問(wèn)質(zhì)疑

  1.觀察課題,學(xué)生自主質(zhì)疑:這只鳥(niǎo)為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥(niǎo)呢?它長(zhǎng)什么樣子?這只鳥(niǎo)為什么要搭船?它搭了誰(shuí)的船?它搭船要去哪兒呢……

  2.學(xué)生帶著問(wèn)題,輕聲讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,爭(zhēng)取讀得正確、流利。

  【思考:“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼,順便搭乘,順勢(shì)而為,這個(gè)“搭”字使這只鳥(niǎo)兒富有靈性,體現(xiàn)了人與鳥(niǎo)在自然中和諧。因此,觀察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)一組詞,加深對(duì)這個(gè)字義的認(rèn)知;繼而引導(dǎo)學(xué)生觀察課題設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性。】

  活動(dòng)3:觀察漢字,自主識(shí)記

  1.出示生字新詞,同桌相互交流,糾正易讀錯(cuò)的字詞。

  第一組:翠綠、長(zhǎng)嘴、蓑衣、船艙、外祖父,母親、鸚鵡、船篷。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng。)

  第二組:銜著、搖著櫓、吞了下去。(讀好邊音“櫓”lǔ。)

  第三組:沙啦、嘩啦,行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準(zhǔn)多音字“啦”:在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā,用在句末作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲la。)

  2.相機(jī)出示圖片,認(rèn)識(shí)“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見(jiàn)的物品。

  【思考:三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力,因此識(shí)記字詞這一環(huán)節(jié)要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn),挑選具有代表性的生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察字音與字形,關(guān)注漢字的構(gòu)字特點(diǎn),這其實(shí)也是對(duì)“留心觀察”這一單元主題的落實(shí)。】

  模塊二:再讀課文,明晰觀察事物

  活動(dòng)1:默讀課文,自主觀察探究

  1.出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文,想一想在這趟旅途中,“我”對(duì)哪些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察,都有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

  2.學(xué)生自主探究,圈畫相關(guān)語(yǔ)句。

  3.小組內(nèi)交流閱讀收獲。

  活動(dòng)2:小組交流,感知觀察要點(diǎn)

  1.通過(guò)研討,你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現(xiàn)作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致的觀察?

  2.小組匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo):

  預(yù)設(shè)1:“我”觀察到翠鳥(niǎo)的外貌(第②自然段)

  “我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。”

  出示句子,學(xué)生體會(huì):在“我”眼中,這是一只什么樣子的小鳥(niǎo)呢?(作者觀察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥(niǎo),樣子很美麗)

  出示圖片,直觀觀察,學(xué)生朗讀,讀出色彩鮮艷。

  預(yù)設(shè)2:“我”觀察到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作(第④自然段)

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  出示句子,學(xué)生體會(huì):這只小鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢?(作者觀察到這只翠鳥(niǎo)在水里捕魚(yú)吃,動(dòng)作非常快,很迅速)

  出示圖片,想象畫面,學(xué)生朗讀,讀出動(dòng)作迅速。

  預(yù)設(shè)3:“我”觀察雨中船上的場(chǎng)景(第①自然段)

  (1)“天下著大雨,雨點(diǎn)打在船篷上,沙啦、沙啦地響。”

  學(xué)生交流:“雨下得很大,雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。

  教師引導(dǎo):“我”仔細(xì)傾聽(tīng),留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細(xì)傾聽(tīng),能夠使我們深入了解周圍的世界,這是觀察事物的一種方法。(板書:仔細(xì)傾聽(tīng))

  (2)“船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。”

  學(xué)生交流:船夫在用力劃船,披著蓑衣,搖著櫓。(出示相關(guān)圖片)

  教師引導(dǎo):對(duì)照?qǐng)D片,讀讀這句話,你讀懂了什么?(蓑衣能防雨,船夫使勁搖著櫓,想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)

  品讀文字:作者觀察到船夫在雨中劃船的衣著與動(dòng)作,非常細(xì)致。能結(jié)合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現(xiàn),看來(lái)同學(xué)們也是善于觀察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現(xiàn)嗎?自由練讀、指讀、互評(píng)再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫面)

  活動(dòng)3.回歸整體,感悟觀察好處

  1.感悟課題之妙:一次平常的探親之旅,因?yàn)椤拔摇钡牧粜挠^察,發(fā)現(xiàn)了一只美麗的鳥(niǎo)兒,為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這只“搭船的鳥(niǎo)”的感受嗎?

  學(xué)生交流:這是一只很聰明很有靈性的鳥(niǎo)兒,它搭乘我們的船,不是它不會(huì)飛,也不是它想要到達(dá)其他什么地方,而是想搭乘我們的順風(fēng)船,方便它自己捕魚(yú)。

  再讀課題,感悟“搭”字之妙,感悟人鳥(niǎo)之和諧相處。

  2.感悟單元主題:“生活中不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”(出示)

  正如法國(guó)藝術(shù)家羅丹所說(shuō),作者擁有這樣一雙會(huì)觀察的眼睛,再加上會(huì)傾聽(tīng)的耳朵,故能發(fā)現(xiàn)生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀察,積累寫作的素材。

  【思考:在多種方式的閱讀活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字,初步感受翠鳥(niǎo)的外貌與捕魚(yú)動(dòng)作,仔細(xì)觀察雨天船上的場(chǎng)景;繼而圖文結(jié)合,感悟人與鳥(niǎo)兒的和諧相處,初步感知這一切美好事物的發(fā)現(xiàn),來(lái)源于“我”對(duì)周圍事物的留心觀察,從而明確感知本單元的主題——體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。】

  模塊三:集中書寫,重點(diǎn)觀察引導(dǎo)

  活動(dòng)1:觀察細(xì)節(jié),準(zhǔn)確辨析

  1.出示形近字及形近部件:羽—翠,吞—天—夭,捕—甫—冉。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察,辨析相似部分的細(xì)微區(qū)別。

  羽、翠:當(dāng)“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考䲡r(shí),要寫得扁一些,并且兩筆橫折鉤都變成橫折,“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎,從橫上稍微出頭即可。

  活動(dòng)2:觀察難字,舉一反三

  1.出示一組同偏旁生字:嘴、啦、響、哦,觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2.重點(diǎn)觀察“嘴”字,交流書寫要點(diǎn)。

  嘴:左小右大,把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫多,每個(gè)部件要寫得扁一些,相互之間做到謙讓緊湊。

  活動(dòng)3:書寫練習(xí),互評(píng)反饋

  1.學(xué)生練寫:在《習(xí)字冊(cè)》上重點(diǎn)描紅與臨寫易錯(cuò)字、難寫字。

  2.評(píng)析反饋:圍繞要點(diǎn),學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng);點(diǎn)評(píng)后再寫,逐個(gè)進(jìn)步。

  【思考:本課要書寫的生字較多,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難寫字、易錯(cuò)字進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)寫。通過(guò)細(xì)致觀察與互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近漢字的細(xì)微區(qū)別,正確把握筆畫繁多的漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時(shí)進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對(duì)稱等常見(jiàn)書寫規(guī)則,提升學(xué)生漢字書寫的審美感。】

  第二課時(shí)

  模塊一:默讀課文,聚焦觀察翠鳥(niǎo)

  活動(dòng)1:復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧主題

  1.出示詞語(yǔ),認(rèn)讀:雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥(niǎo)、羽毛、長(zhǎng)嘴、捕魚(yú)。

  2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者是個(gè)留心觀察身邊事物的有心人。那么,你能結(jié)合這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)作者在探親途中的觀察發(fā)現(xiàn)嗎?

  (雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響,船夫穿著蓑衣用力搖著櫓,翠鳥(niǎo)全身的羽毛是翠綠色的,比鸚鵡還漂亮,沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚(yú)吃掉了……)

  3.留心觀察的“我”,發(fā)現(xiàn)了這只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái)。那么,在“我”的細(xì)致觀察下,我還發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)呢?

  活動(dòng)2:根據(jù)提示,自讀探究

  1.出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文第2、4自然段,圈畫出描寫翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句,想一想翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象?

  2.學(xué)生默讀思考,圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),可以批注上自己的感受,還可以邊讀邊想象畫面。

  3.小組內(nèi)交流作者的觀察發(fā)現(xiàn)和自己的閱讀收獲。

  【思考:通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),回顧作者的觀察發(fā)現(xiàn),便于引出本單元的觀察主題;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,抓住描寫翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句,感受翠鳥(niǎo)獨(dú)具的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)事物的深入觀察。】

  模塊二:遷移運(yùn)用,體會(huì)觀察方法

  活動(dòng)1:品讀羽毛,細(xì)致觀察外形

  1.通過(guò)觀察、研討,你們小組有哪些發(fā)現(xiàn)與收獲呢?

  2.小組匯報(bào),教師點(diǎn)撥引導(dǎo):經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察,作者發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形上有哪些特點(diǎn)?

  “我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。”

  (1)出示圖片,感受翠鳥(niǎo)外貌最突出的特征:羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀邊兒、紅色的長(zhǎng)嘴)。(板書:抓特點(diǎn))

  (2)出示鸚鵡圖片:作者還將翠鳥(niǎo)與鸚鵡作比較,翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,可見(jiàn)作者多么喜愛(ài)它。

  3.小結(jié)觀察要點(diǎn),朗讀體會(huì):這一部分作者按順序觀察了靜立中的翠鳥(niǎo),先整體寫出翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,然后具體寫它翅膀邊兒和長(zhǎng)嘴,真是一只美麗的鳥(niǎo)兒啊。

  4.提供動(dòng)物圖片,觀察靜態(tài)外形:

  (1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜):請(qǐng)你按照一定順序,仔細(xì)觀察巴西龜?shù)耐庑危隳馨阉钪饕奶卣髦v給同學(xué)們聽(tīng)嗎?

  (2)同桌根據(jù)要求,交流觀察所得。

  如:這只巴西龜穿著一件綠褐色帶有格子的外衣,像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲,威武極了。它的鼻子小小的,比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的,很鋒利,一不小心你的手就會(huì)被它抓傷。它還有一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,真討人喜歡。

  (3)反饋交流,互評(píng)互議。

  活動(dòng)2:品讀捕魚(yú),細(xì)致觀察動(dòng)作

  1.除了觀察翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn),作者還觀察到這只翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程,翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下怎樣的印象?(動(dòng)作迅速、敏捷)

  2.反饋交流:你從哪些語(yǔ)句感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常敏捷、迅速?

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  (1)聚焦翠鳥(niǎo)動(dòng)作:“沖進(jìn)、飛、銜著、站、吞”,這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)敏捷的動(dòng)作,想象畫面,說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形。

  (2)關(guān)注時(shí)間詞語(yǔ):“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”,這些詞語(yǔ)同樣描寫出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快,用時(shí)短,從側(cè)面更加襯托出作者觀察的細(xì)致。

  3.觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻,朗讀體會(huì):翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這樣敏捷的動(dòng)作,一眨眼你就會(huì)錯(cuò)過(guò),作者卻描寫得這樣詳細(xì),可見(jiàn)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的觀察是何等的細(xì)致啊!

  4.提供動(dòng)物視頻,觀察活動(dòng)場(chǎng)景:

  (1)播放一種動(dòng)物視頻(如巴西龜活動(dòng)或進(jìn)食場(chǎng)景):請(qǐng)你仔細(xì)觀察巴西龜?shù)膭?dòng)作,你能用上合適的詞語(yǔ)或者新鮮的句子,把它的活動(dòng)情形講清楚嗎?

  (2)同桌根據(jù)要求,交流觀察所得。

  如:巴西龜先是一動(dòng)不動(dòng),把四肢和尾巴縮在龜殼內(nèi)老半天。過(guò)了好一會(huì)兒,它東張西望,看看周圍沒(méi)有危險(xiǎn),就把前左腳伸了出來(lái),撓了撓頭,又縮了進(jìn)去。后來(lái)它把四肢和尾巴都伸了出來(lái),大踏步走向前去。先前左腳,接著后右腳,然后前右腳,最后后左腳,就這么循環(huán)著,向前走。

  剛把小魚(yú)苗放進(jìn)魚(yú)缸,巴西龜就飛快地沖上來(lái),一下子把小魚(yú)苗搶走。小的魚(yú)苗,它一口就吞掉了;大的魚(yú)苗呢,它先用前爪把魚(yú)苗撕碎,再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里,使勁地嚼起來(lái)。

  (3)反饋交流,互評(píng)互議。

  【思考:體會(huì)作者觀察的細(xì)致,首先要深入文本,品讀作者描寫翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句,發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)與眾不同的特點(diǎn);結(jié)合播放視頻,品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確性。在此基礎(chǔ)上,可以提供材料引導(dǎo)學(xué)生嘗試觀察,并交流觀察所得,初步感知觀察方法。】

  模塊三:課后延伸,開(kāi)展觀察實(shí)踐

  活動(dòng)1:相互交流,選擇觀察對(duì)象

  1.你家里養(yǎng)了小動(dòng)物或者植物嗎?你身邊有便于觀察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)

  2.除了動(dòng)植物,我們還可以觀察一處場(chǎng)景,如身邊常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,樹(shù)葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦,或者晨霧,也可以是生活中的場(chǎng)景,如課間活動(dòng)、衛(wèi)生掃除等等。

  活動(dòng)2:布置任務(wù),記錄觀察所得

  1.出示“觀察記錄單”,了解觀察記錄要求。

  2.小結(jié):只要你留心觀察周圍事物,就會(huì)發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在生活中的美麗;及時(shí)記錄下來(lái),還可以為單元習(xí)作做準(zhǔn)備;在學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí),我們也可以進(jìn)行交流與研討。

  【思考:完成一篇習(xí)作是本單元唯一的學(xué)習(xí)任務(wù),整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開(kāi)。進(jìn)行觀察實(shí)踐這一環(huán)節(jié),就是本次習(xí)作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng),一定要貫穿著本單元的教學(xué)始終。只有提前觀察,細(xì)心觀察,堅(jiān)持觀察,才能在最后的單元習(xí)作中有話可說(shuō),有物可寫。】

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇8

  在大自然中,要有一雙會(huì)觀察的眼睛,要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。“我”也正是一個(gè)愛(ài)自然的孩子,“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”直抒胸臆的贊嘆,勾畫出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩:“紅色”的長(zhǎng)嘴,“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。

  童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡,無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥(niǎo)這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。

  課文接著描寫了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài),“一下子沖進(jìn)水里”,“沒(méi)一會(huì)兒,它又飛出來(lái)了。”,“一下子”,“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。“一口把小魚(yú)吞了下去”,抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫,這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

  最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一,“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)。“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。”扣住了課題,翠鳥(niǎo)的可愛(ài),童心的可貴都躍然紙上。

  本篇課文是以一個(gè)小孩子的身份,來(lái)寫他看到的大自然中的景象,筆法是那樣地淺近,樸素,清新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2.正確認(rèn)讀本棵十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)。

  3.學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

  4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

  5.感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字詞卡片

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的圖片供學(xué)生欣賞生自由談?dòng)^后感。

  2.一次,一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,板書課題。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中]

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.師:同學(xué)們自由讀課文,并標(biāo)段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3.課件出示典型字,指名口頭組詞。

  4.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  5.檢查朗讀,以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:以小組形式讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。]

  6.更換語(yǔ)境,出示含有生字的其它句子,讓學(xué)生再認(rèn)讀。

  7.脫離語(yǔ)境,小組長(zhǎng)檢查組內(nèi)識(shí)字情況。

  第二課時(shí)(公開(kāi)課教案)

  一、出示生字詞卡片,通過(guò)做“過(guò)獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。

  二、再讀課文,深入品位。

  1.師:剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再小聲地讀一讀課文,邊讀邊想,搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎?為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言,隨機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師:從這句話中,你能體會(huì)到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子,一邊讀后面描寫小鳥(niǎo)樣子的句子。

  3.課件出示翠鳥(niǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。

  4.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:使學(xué)生進(jìn)入情境,自由發(fā)散思維,有利于自由在讀中品位和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書感悟的余地。]

  5.課件出示第四自然段,“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?師指導(dǎo)朗讀。

  6.最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  三、積累與擴(kuò)展。

  1.生背自己喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。

  第三課時(shí)

  一、檢查朗讀情況,先指名讀,再齊讀。指名檢查背誦情況。

  二、指導(dǎo)生字書寫。

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫筆順。

  2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

  3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。

  4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

  5.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話。

  6.練習(xí):邊讀邊寫。

  [設(shè)計(jì)說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣;突出學(xué)生主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性]

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)描寫翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句了解我對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作的觀察;初步體會(huì)留心觀察的好處。

  3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受人與動(dòng)物的和諧共處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步體會(huì)留心觀察的好處。

  課型:新授

  課時(shí):2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、指名分段讀課文。

  2、開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1、小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1、你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥(niǎo)樣子的句子)

  得出:外形美麗,引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

  2、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,找到描寫翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。

  4、“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

  得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

  5、讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  教師指導(dǎo)朗讀。

  6、最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們的老師。指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7、小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

  8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  四、拓展閱讀。

  1、背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):

  搭船的鳥(niǎo)

  翠鳥(niǎo)美麗

  嘴——紅色羽毛——翠綠

  本領(lǐng)高翅膀——藍(lán)色

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇10

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

  2、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  3、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)。

  過(guò)程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛(ài)自然的美好情感。

  課前準(zhǔn)備:課件、錄音機(jī)、磁帶,生字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。

  教師向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧相處,互相親近的照片或圖片,有條件的通過(guò)課件展示出來(lái),供學(xué)生欣賞。

  生自由談?dòng)^后感受。

  師:一次,一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!

  引入新課10《搭船的鳥(niǎo)》。

  創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激情導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

  二、初讀課文,隨文識(shí)字。

  1、師:同學(xué)們自由地讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4、檢查朗讀。以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制,把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行,注重面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,大大提高了課堂效率。

  5、更換語(yǔ)境,出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

  6、脫離語(yǔ)境,小組長(zhǎng)讓小組同學(xué)單獨(dú)認(rèn)讀生字,檢查組內(nèi)識(shí)字情況,全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一張小笑臉。

  讓學(xué)生采用自己喜歡的`方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。

  以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報(bào),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

  更換語(yǔ)境,強(qiáng)化生字的再認(rèn)。

  三、再讀課文,深入品位。

  1、師:剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你是從課文中哪些詞句讀懂的?

  2、學(xué)生再次自由讀文,小組交流自己的感受。

  3、小組匯報(bào),全班交流。

  伴隨著學(xué)生交流感受,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)理解課文。同時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官想象課文情境。教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解或感受。

  4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。配樂(lè)讀。

  5、指導(dǎo)背誦課文。

  提出的開(kāi)放性問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

  四、指導(dǎo)生字書寫。

  1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶(如:新舊字比較記憶),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

  2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

  教給了學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。

  感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

  五、拓展延伸。

  回家后,把課文的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇11

  三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思1文章以“搭船的鳥(niǎo)”為題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個(gè)字向?qū)W生提出問(wèn)題,讓學(xué)生理解“搭”字在課題中的含義,感受題目所蘊(yùn)含的深意。在這里我喊了兩位學(xué)生回答“搭”意思,他們也都說(shuō)出是“順便乘、坐”的意思,但是后面從“這個(gè)題目你感受到了什么?”孩子們回答的都是“這是只可愛(ài)、聰明的小鳥(niǎo)”。因?yàn)椴皇俏乙拇鸢福晕覜](méi)有說(shuō)什么就讓孩子坐下了。在這里我應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),把問(wèn)題留給學(xué)生,讓他們學(xué)完課文后自己判斷。

  在接下來(lái)的教學(xué)中,我讓學(xué)生圍繞“細(xì)致觀察”進(jìn)行學(xué)習(xí)。先初步感知“作者對(duì)那些事物進(jìn)行了細(xì)致的觀察?”第一自然段中作者留心觀察了旅途中的`環(huán)境,第二、四自然段作者觀察了翠鳥(niǎo)的外形以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。

  接下來(lái)重點(diǎn)教學(xué)第二、四自然段,學(xué)習(xí)作者觀察的方法,感受作者觀察的細(xì)致入微。在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的“外形”時(shí),首先學(xué)生帶著“翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象”的問(wèn)題自讀思考。我叫了幾個(gè)學(xué)生來(lái)談,其實(shí)應(yīng)該學(xué)生小組內(nèi)交流討論,讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。小組內(nèi)交流討論后再由小組代表匯報(bào)。今后的教學(xué)中要做到真正關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。我進(jìn)行小結(jié)后引導(dǎo)學(xué)生邊讀第二自然段邊想象畫面,并出示翠鳥(niǎo)圖片進(jìn)行觀察,說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,感受翠鳥(niǎo)外貌的美麗,體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。學(xué)習(xí)作者從整體到部分并把每一部分觀察得清清楚楚的方法。然后,出示鸚鵡圖片說(shuō)一說(shuō)樣子,給予孩子扶手進(jìn)行寫一寫。這個(gè)地方因?yàn)樘ε潞⒆觽儗懖怀鰜?lái),給與的提示過(guò)多,反而限制了孩子們思維。今后應(yīng)該放手給學(xué)生,把更多的學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)時(shí)間給學(xué)生。

  本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了觀察翠鳥(niǎo)的外形,在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作時(shí),進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理,聚焦動(dòng)詞,觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻。繼而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察事物不僅僅要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、還要用心去感受。

  在今后的教學(xué)中需要注意:

  一、讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑,明確想學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  二、通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),詞語(yǔ)的替換,豐富學(xué)生的詞匯量,體會(huì)作者用詞是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲的。

  三、提出問(wèn)題要全班討論,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。四、課堂上要多讀書,多有感情地朗讀和精心的默讀。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面還需要下功夫,力求讓自己的教學(xué)更上新臺(tái)階。

  三年級(jí)語(yǔ)文搭船的鳥(niǎo)教學(xué)反思2低年級(jí)的語(yǔ)文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講《搭船的鳥(niǎo)》這一課時(shí),對(duì)生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法。

  一、看圖理解

  由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方,很多孩子對(duì)船比較陌生,沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)船,對(duì)船艙、船篷、蓑衣櫓不理解,我就通過(guò)看圖,指著圖說(shuō)明船各部分的名字。

  二、結(jié)合上下文理解

  上述幾個(gè)生詞除了看圖之外,我也借助了上下文幫孩子們理解,如:“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點(diǎn)打在船篷上”通過(guò)雨點(diǎn)打在,說(shuō)明船篷是遮在我們頭上的頂,從圖中很快找到船篷,“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。

  三、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)

  如第四自然段中的“銜”和“吞”,我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的。有的孩子見(jiàn)叼著的樣子,并用表演來(lái)說(shuō)明。“吞”字,有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。

  當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多,如:換詞,查字典等,我們應(yīng)根據(jù)不同的情況,選用不同的方法。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  正確流利有感情地朗讀課文。

  通過(guò)反復(fù)朗讀,能夠理解文章大意。

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受人與動(dòng)物和諧相處的沒(méi)鳥(niǎo),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)方法:

  朗讀法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提問(wèn)導(dǎo)入

  二、初讀課文,整體感知

  教師范讀課文,講解重點(diǎn)生字詞

  齊讀課文概括文章大意

  三、品讀課文,探究深意

  自由朗讀課文,情節(jié)分析

  小組討論,理解情感

  教師總結(jié)

  四、布置作業(yè)并結(jié)課

  板書設(shè)計(jì):

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇13

  課文

  我和母親坐著小船,到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大工業(yè)雨,雨點(diǎn)打在船蓬上,“沙拉、沙拉”地響。船夫披著蓑衣,在船后用力地?fù)u著櫓。

  后來(lái),雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶有一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

  它什么時(shí)候飛來(lái)的呢?它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?

  我正想著,它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。哦,我明白了,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

  ____________________

  本文作者郭風(fēng),選作課文時(shí)有改動(dòng)。

  教案

  教學(xué)要求:

  1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1.師:你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受)

  2.師出示“搭船”一詞,問(wèn):你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?(生講)師:一次,一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  三、自讀自悟。

  1.師:同學(xué)們自由地讀課文。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

  4.學(xué)生描紅、摹寫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.指名分段讀課文。

  2.開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1.你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥(niǎo)樣子的句子)

  板書:嘴——紅色

  羽毛——翠綠

  翅膀——藍(lán)色

  得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

  2.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,找到描寫翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

  4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

  板書:一下子沒(méi)一會(huì)兒

  得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

  5.讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  師指導(dǎo)朗讀。

  6.最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7.小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

  8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  四、拓展閱讀。

  1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

  賞析

  在大自然中,要有一雙會(huì)觀察的眼睛,要有一顆愛(ài)大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥(niǎo)兒。“我”也正是一個(gè)愛(ài)自然的孩子,“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”直抒胸臆的贊嘆,勾畫出了一個(gè)孩子愛(ài)自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥(niǎo)的色彩:“紅色”的長(zhǎng)嘴,“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。

  童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡,無(wú)數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥(niǎo)這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問(wèn)句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。

  接著描寫了鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)態(tài),“一下子沖進(jìn)水里”,“沒(méi)一會(huì)兒,它又飛出來(lái)了。”“一下子”、“沒(méi)一會(huì)”表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)飛行速度之快。“一口把小魚(yú)吞了下去”,抓住了瞬間的動(dòng)作來(lái)描寫,這樣完全口語(yǔ)化的表達(dá),出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。

  最后通過(guò)媽媽的介紹“我”知道那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一,“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)。“這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。”扣住了課題,翠鳥(niǎo)的可愛(ài),童心的可貴都躍然紙上。

  本篇課文是以小孩子的身份,來(lái)寫他看到的大自然中的景象,筆法是那樣地淺近、樸素、清新,具有一種純真明凈的童趣,給人以難忘的印象。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇14

  課型:

  新授。

  教法:

  自主學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)目的:

  1、正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字;

  2、正確、流利的朗讀課文;

  3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),知道課文講了一件什么事。

  重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀十一個(gè)生字;

  難點(diǎn):

  正確、流利的朗讀課文;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  “搭”什么意思?想想,不知道可以查工具書,乘、坐的意思。組詞,“搭船”是什么意思?“順便乘坐船”的意思。揭示課題“搭船的鳥(niǎo)”,這又是什么意思呢?順便乘坐船的鳥(niǎo)。想不想知道這是怎么回事呢?那我們就去學(xué)習(xí)今天的課文吧。

  板書:風(fēng)鈴草

  二、初讀課文

  1、明確這堂課的要求:正確認(rèn)讀本課的生字;正確、流利的朗讀課文;知道課文講了一件什么事。

  2、自由讀課文,提出要求:自由讀兩遍課文;讀第二遍的時(shí)候標(biāo)出自然段,畫出生字。

  3、將畫出的生字再在課文中讀兩遍。

  4、分組讀課文,評(píng)出小組里讀得最好的同學(xué)在全班讀。

  5、指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),全班評(píng)價(jià)。

  6、自愿讀課文,看誰(shuí)想讀,勇敢地站起來(lái)讀。

  三、認(rèn)讀生字

  1、出示小黑板,齊讀生字,先讀帶點(diǎn)的字,再讀詞語(yǔ)。

  2、指名讀生字。

  3、讀生字卡(單個(gè)字)。

  四、再讀課文,思考問(wèn)題

  自由讀一遍課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇15

  《搭船的鳥(niǎo)》一課中的許多事物離我們的生活比較遠(yuǎn),所以對(duì)課文中一些生詞的理解,我運(yùn)用了以下幾種方法。 

  一、看圖理解 

  對(duì)于文中涉及到的船,孩子們比較陌生,沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò),對(duì)船艙、船篷、蓑衣、櫓不理解,我就從網(wǎng)上找了一些圖片,通過(guò)看圖,孩子們對(duì)這些陌生的事物有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。 

  二、結(jié)合上下文理解 

  除了看圖理解生詞之外,我也借助了上下文幫孩子們理解,如:“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”讓學(xué)生在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點(diǎn)打在船篷上”通過(guò)雨點(diǎn)打在,說(shuō)明船篷是遮在我們頭上的頂,從圖中很快找到船篷。“披著蓑衣”“搖著櫓”讓孩子們了解蓑衣和櫓的作用。 

  三、 聯(lián)系生活理解詞語(yǔ) 

  如第四自然段中的“銜”和“吞”,我認(rèn)為讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解比較好。有的孩子說(shuō)“銜”就是叼著的意思,并用表演來(lái)說(shuō)明。有的孩子說(shuō)“吞”就是把東西咽下去的意思。這樣的理解既貼近孩子的生活,又利于他們接受。 

  四、補(bǔ)充資料了解事物

  關(guān)于翠鳥(niǎo),我找了一些圖片讓孩子們欣賞,介紹了一些課本外的知識(shí),并通過(guò)短片讓他們感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程,使他們對(duì)這種陌生的鳥(niǎo)類有了更深的了解。 

  當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多,如:換詞,查字典等,我們應(yīng)根據(jù)不同的情況,選用不同的方法。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    這是一篇閱讀課文。第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水,一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。她認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別的地方。...

  • 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。3、了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)...

  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思(精選2篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)讀5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音,會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字,正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文,想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌意境。【教學(xué)重點(diǎn)】1.有感情的朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。...

  • 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13各生字詞,正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、麻痹癥、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。指過(guò)程與方法:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思,有感情地朗讀課文,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的...

  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》教案(通用15篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語(yǔ)。”2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。...

  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案秋天的雨(精選7篇)

    教學(xué)要求1、自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。2、通過(guò)資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。...

  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)反思(精選16篇)

    《掌聲》這篇課文講述了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣,走出了困境,打開(kāi)了向往美好生活的心扉,變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。...

  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案(精選12篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,并能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫面。2、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)一詞多義的語(yǔ)言現(xiàn)象。3、能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法。4、能仿照例子,圍繞一個(gè)意思寫一段話。...

  • 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三課《不懂就要問(wèn)》教案(精選16篇)

    一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教育第四冊(cè)第六單元第十二課《不懂就要問(wèn)》第二課時(shí)。二、說(shuō)教材1、教材的內(nèi)容、作用和特點(diǎn):《不懂就要問(wèn)》是第四冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。...

  • 三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》優(yōu)秀教案(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)一字多義2.會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力3.會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)4.了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒5.訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,并能較好地將其寫下來(lái)教學(xué)過(guò)程:一課時(shí)一、口語(yǔ)交際1.同學(xué)們,你...

  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《香港,璀璨的明珠》教案(精選14篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹香港的。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流,在語(yǔ)言的品味中感受香港的繁榮與美麗。3、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。...

  • 人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《科利亞的木匣》教案(通用17篇)

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣師:生活中,我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。想的不一樣,做的不一樣,結(jié)果往往不一樣。今天我們一起來(lái)讀一個(gè)故事,這個(gè)故事將會(huì)告訴我們?cè)鯓涌磫?wèn)題,怎樣想問(wèn)題。...

  • 小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌意境。2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)”改變3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)。...

  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、感受春天的勃勃生機(jī),產(chǎn)生熱愛(ài)春天的情感。2、有感情地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。4、背誦課文中寫得優(yōu)美的句子。教學(xué)建議:(一)教學(xué)準(zhǔn)備搜集關(guān)于春天的圖片、歌曲,也可以自己拍攝一些關(guān)于春天的照片。...

  • 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文名師精編教案模板(精選3篇)

    《撈鐵牛》一、教學(xué)目標(biāo):1.了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作;2.了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò);3.認(rèn)識(shí)浮力,教育學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué);4.感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的本質(zhì)。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 98精品国产综合久久久久久欧美 | 国产精品久久久久毛片软件 | 97精品自拍 | 精品少妇人妻AV免费久久洗澡 | 大地资源在线观看免费高清官网 | 欧美日中文字幕 | 无码中文人妻在线一区二区三区 | 欧美一级日韩一级亚洲一级 | 欧美xxxxxbbbb| 久久精品国产网红主播 | 97国产视频 | 亚洲精品乱码久久久久 | 91小视频在线观看 | 98k网站毛片成年女人网站 | av在线网站免费观看 | 黄色av片在线观看 | 天堂色影院 | 一级做a爱 | 亚洲国产天堂久久九九九 | 亚洲国产精品日韩AV专区 | 日本的黄色一级片 | 国产午夜免费视频 | 天天操综合 | 视频一区国产精品 | 九色porny视频国产网曝 | caoporn-草棚在线视频最 | av资源免费观看 | 6精品国产乱码久久久久久 成人AAA片一区国产精品 | 亚洲精品视频专区 | 国产免费黄网站 | 男人操女人的免费视频 | 男人添女人下部高潮视频 | 性色欲情网站IWWW九文堂 | 日本人配种XXXX视频 | 五月色夜婷婷丁香琪琪 | 欧美一级免费观看 | 成年无码AV片在线狼人 | 无码夫の前で人妻を犯す中字 | 1区视频 | 国产粉嫩嫩00在线正在播放 | 狠狠热精品免费视频 |