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部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案

發(fā)布時(shí)間:2022-11-05

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案(通用3篇)

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇1

  【教學(xué)設(shè)想】

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇,教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處,互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。

  2.談話(huà)導(dǎo)題:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,下面老師給大家介紹一個(gè)新朋友,它不僅漂亮而且還特別聰明,它會(huì)搭船。

  板書(shū)課題(15搭船的鳥(niǎo)),齊讀課題。

  3.質(zhì)疑課題,看到課文的題目,你想知道什么?

  根據(jù)學(xué)生具體情況,預(yù)設(shè)以下幾種答案:

  (1)是什么鳥(niǎo)要搭船?

  (2)這只鳥(niǎo)是什么樣子的?

  (3)這只鳥(niǎo)為什么要搭船?

  (4)這只鳥(niǎo)搭船要去哪里?

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),*導(dǎo)入,使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。]

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.談話(huà)過(guò)渡:同學(xué)們自由讀課文,用序號(hào)標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  2.聽(tīng)范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3.學(xué)生分段朗讀課文,師生共同評(píng)價(jià)。

  4.生字寶寶被大家的讀書(shū)聲吸引,跳出來(lái)在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢,認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來(lái)讀,不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。

  5.學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。

  6.利用大屏幕出示生字,學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說(shuō)認(rèn)字好方法,學(xué)生互助識(shí)字。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。]

  7.檢查識(shí)字,小組之內(nèi)互查。(開(kāi)小火車(chē)讀)

  三、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字,教師巡視。

  2.投影學(xué)生寫(xiě)字作品,師生評(píng)議。

  3.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、教師談話(huà)導(dǎo)入,激趣促學(xué)。

  1.談話(huà)解題:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第十五課《搭船的鳥(niǎo)》一文的生字生詞,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的主要內(nèi)容。哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)“搭”是什么意思?“搭船”又是什么意思?

  2.指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3.教師評(píng)議并小結(jié):那誰(shuí)見(jiàn)過(guò)會(huì)搭船的小動(dòng)物呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位這樣的朋友——一只會(huì)搭船的鳥(niǎo)。

  二、初學(xué)課文,把握課文整體內(nèi)容。

  1.談話(huà)過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文錄音,邊思考下面的問(wèn)題(投影出示問(wèn)題):

  (1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?

  (2)你喜歡這樣的小鳥(niǎo)嗎?為什么?

  2.學(xué)生聽(tīng)錄音,然后分組討論、交流問(wèn)題。

  3.指名回答,教師小結(jié)。

  三、精讀課文,深入認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。

  1.認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)的美麗。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子美麗的段落,然后讀一讀,把你對(duì)小鳥(niǎo)的喜歡之情讀出來(lái)。

  (2)學(xué)生自己找段落、讀課文。

  (2)指名學(xué)生讀一讀自己找出的段落。

  (3)教師小結(jié),并投影出示問(wèn)題:“多么美麗啊!”由此你體會(huì)到了什么?你想怎樣讀這句話(huà)呢?

  (4)學(xué)生分組討論交流,各組組長(zhǎng)記錄各組的討論結(jié)果。

  (5)小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,并讀一讀這句話(huà)。

  (6)課文是怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)美麗的?請(qǐng)同學(xué)們自己試著找一找有關(guān)的句子。

  指答(我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。)教師相機(jī)板書(shū):彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鸚鵡還漂亮。

  (7)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)鸚鵡,它長(zhǎng)得什么樣?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。)

  (8)教師根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示鸚鵡的圖片。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中鸚鵡的樣子。)

  (9)鸚鵡的確很漂亮,可本文卻說(shuō)翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮,你們想不想看一看翠鳥(niǎo)的樣子?

  (10)教師在學(xué)生的回答聲中課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,學(xué)生通過(guò)直觀的圖片對(duì)比,加深對(duì)“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)的印象和理解。

  (11)請(qǐng)同學(xué)們用書(shū)上的話(huà)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子,然后你們可以在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生照著書(shū)上的內(nèi)容描述小鳥(niǎo)的樣子。)

  (12)經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí),誰(shuí)能不看書(shū)只看著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子?(指名學(xué)生上前指著翠鳥(niǎo)的圖片說(shuō)一說(shuō)它的樣子。(然后學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō))

  (13)再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”,你的體會(huì)和剛才比較有了什么變化?(指名回答,教師評(píng)議并小結(jié):覺(jué)得這只小鳥(niǎo)更加美麗了,也更加喜歡這只小鳥(niǎo)了)。

  (14)教師范讀課文第二自然段,然后學(xué)生練讀。

  (15)現(xiàn)在我們?cè)囍训诙匀欢伪诚聛?lái),組內(nèi)成員比一比,看誰(shuí)最先會(huì)背,組間比一比看哪組的學(xué)生都能會(huì)背。(學(xué)生按要求背誦。)

  (16)教師先指名背,然后指定小組一起背誦,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  2.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的本領(lǐng),學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

  (1)投影出示問(wèn)題:如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)站在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?

  (2)學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),組長(zhǎng)記錄下組內(nèi)學(xué)生的想法。

  (3)分組匯報(bào)。

  (4)教師評(píng)議并小結(jié):同學(xué)們的想法可真多呀!好奇的小作者,他的想法也不少,聽(tīng)老師把小作者的想法讀一讀。

  (5)老師范讀,然后學(xué)生練讀,讀出作者的好奇和求知的*。

  (6)談話(huà)過(guò)渡:你們想不想知道這只翠鳥(niǎo)在船上干什么?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  (7)老師范讀,學(xué)生練讀。

  (8)投影出示問(wèn)題:讀了這一段,你對(duì)小鳥(niǎo)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?小作者的心理又是怎樣的?

  (9)學(xué)生分組討論、交流,然后分組匯報(bào)(小鳥(niǎo)還會(huì)捕魚(yú),而且動(dòng)作靈活……)。

  (10)哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作靈活?

  (11)指名回答,課件出示:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  (12)現(xiàn)在你們知道小鳥(niǎo)在船上干什么了吧?(捕魚(yú))

  3.感悟翠鳥(niǎo)的靈性。

  (1)談話(huà)過(guò)渡:小鳥(niǎo)搭船,它不但可以省去在雨中飛行的勞苦,還可以在船上休息,并且捕魚(yú),這真是一舉多得呀!你覺(jué)得這樣的小鳥(niǎo)怎么樣?(很聰明)

  (2)教師小結(jié):聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上,我們還可以稱(chēng)之為“靈性”。小鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)還體現(xiàn)了小鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。要想讓動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)相處得更加和諧,我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)大自然。

  四、總結(jié)全文,加深對(duì)翠鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)。

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲?

  2.學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō),然后指名回答。

  3.學(xué)生朗讀全文。

  五、課后作業(yè)。

  你們這節(jié)課的收獲可真不少,讓我們課下進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo),問(wèn)父母、查資料都可以。在下節(jié)課把你的新收獲說(shuō)給大家聽(tīng),讓同學(xué)們因?yàn)槟愕慕榻B,從而更加全面、詳細(xì)地了解翠鳥(niǎo)這位好朋友!

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1.師:你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受)

  2.師出示“搭船”一詞,問(wèn):你搭過(guò)誰(shuí)的車(chē)或船?去過(guò)哪里?(生講)師:一次,一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  三、自讀自悟。

  1.師:同學(xué)們自由地讀課文。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4.檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

  4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.指名分段讀課文。

  2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1.小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1.你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥(niǎo)樣子的句子)

  板書(shū):嘴--紅色

  羽毛--翠綠

  翅膀--藍(lán)色

  得出:外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

  2.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

  4.“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

  板書(shū):一下子沒(méi)一會(huì)兒

  得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

  5.讀下面這段話(huà),注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  師指導(dǎo)朗讀。

  6.最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7.小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

  8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  四、拓展閱讀。

  1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  搭船的鳥(niǎo)

  翠鳥(niǎo)美麗嘴--紅色

  羽毛--翠綠

  本領(lǐng)高翅膀--藍(lán)色

  一下子

  沒(méi)一會(huì)兒

  教學(xué)反思

  《搭船的鳥(niǎo)》一課,是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言,來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔,讀起來(lái)卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美麗,而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問(wèn):搭的是誰(shuí)的船?搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?它要做什么?為切入點(diǎn)作為上好課的先決條件,三個(gè)問(wèn)題的提出層層深入,不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

  3.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,體會(huì)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑和“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系,感受人與大自然的和諧美好。

  【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“啦”,理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.(課件出示2)利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞,生自由談?dòng)^后感。

  2.教師導(dǎo)入:一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧,(課件出示1)(板書(shū)課題:15搭船的鳥(niǎo))

  二、初讀課文,識(shí)記生字。

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文。

  (課件出示3)閱讀提示:

  (1)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  (2)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)。

  (3)把課文讀正確、流利。

  2.學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  (課件出示4:生字新詞)

  搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥(niǎo)

  長(zhǎng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú)鸚鵡

  (1)學(xué)生自由練讀。

  (2)小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。

  糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“翠、嘴”,翹舌音“沙”,前鼻音“吞、親”,后鼻音“響、鸚”等。

  3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

  要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4.檢查朗讀。

  以小組匯報(bào)的形式,匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  5.更換語(yǔ)境:(課件出示5)含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。

  三、再讀課文,初步了解。

  1.剛才大家生字掌握得真好!下面,自己再自由地讀一讀課文。

  (課件出示6)邊讀邊想:

  (1)搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?它要干什么呢?

  (2)你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?

  (3)你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的?

  2.學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。

  3.全班交流,教師小結(jié)。

  (課件出示7)

  (1)母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

  (課件出示8)

  (2)我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

  (課件出示9)

  它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料,互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?(小組合作,交流)

  伴隨著學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。

  (課件出示10)

  翠鳥(niǎo):俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小,15厘米左右,具亮藍(lán)色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍(lán)綠色,頸側(cè)具白色點(diǎn)斑;*橙棕色,頦白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸,行動(dòng)敏捷而富有耐心,以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對(duì)生態(tài)環(huán)境要求比較高,是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內(nèi)亞。在中國(guó)臺(tái)灣可以見(jiàn)其蹤跡,中國(guó)大陸則分布在包括海南、東北、華東、華中、華南及西南地區(qū)。

  四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

  (課件出示11:生字田字格課件)

  搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕

  1.指名讀,正音——齊讀。

  2.你有什么好辦法記住這些生字?

  形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記:“搭啦響”。

  形近字比較:吵一沙稍一悄

  組詞擴(kuò)展:嘴巴長(zhǎng)嘴父親父母吞下去吞咽

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置、讓生試說(shuō)筆畫(huà)筆順。

  (1)哪些字需要特別提醒?特別對(duì)學(xué)生共性的問(wèn)題,做重點(diǎn)指導(dǎo),范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)字,認(rèn)真寫(xiě)一個(gè)字。

  ①“翠”字注意上面的部分是“羽”,但是不帶勾。

  “嘴”左窄右寬,“口”寫(xiě)得小一些,靠左上,右邊的“此”注意寫(xiě)扁一些,注意穿插避讓。

  ②指導(dǎo)把字寫(xiě)美觀。有的左窄右寬,有的左右均等;上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫(xiě)緊湊。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,把自己認(rèn)為沒(méi)寫(xiě)美觀的再寫(xiě)一個(gè)。

  (3)實(shí)物投影學(xué)生寫(xiě)字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書(shū)法家”。

  (4)對(duì)筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。

  4.給生字組詞或用生字說(shuō)一句話(huà)。

  5.練習(xí):教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件配上相應(yīng)的照片或圖片,讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象,化抽象為具體,有效地吸引了學(xué)生的注意力。】

  【設(shè)計(jì)意圖本課在教學(xué)生字時(shí),相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。】

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述,學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。

  2.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查朗讀,復(fù)習(xí)引入。

  1.指名分自然段合作讀課文。

  2.師生評(píng)價(jià),導(dǎo)入新課。

  二、再讀課文,深入品味。

  1.談話(huà)導(dǎo)入:上節(jié)課大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文,邊讀邊想,邊讀邊畫(huà),標(biāo)出自己印象最深刻的地方,記下自己弄不懂的問(wèn)題。

  2.小組同學(xué)互相交流,探究學(xué)習(xí)。

  3.全班交流,教師小結(jié)。

  (1)這是一只什么樣的小鳥(niǎo)?(美麗)從哪些句子看出?(想象交流)(板書(shū):美麗)

  (課件出示13)

  我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭,多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

  用畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。(彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)(板書(shū):毛色:彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色)

  抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)?(外形)分別從哪些方面?(羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)(板書(shū):羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴)

  指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  (課件出示14)翠鳥(niǎo)圖片

  (2)如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問(wèn)句。

  學(xué)生自由交流,教師小結(jié)。

  (課件出示15)

  它什么時(shí)候飛來(lái)的呢?它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢?難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎?

  過(guò)渡:啊,這么多的問(wèn)題,需要我們解決呢。你知道翠鳥(niǎo)到底要干什么嗎?

  (3)根據(jù)學(xué)生回答出示:(課件出示16)

  我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了。可是,沒(méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。

  指導(dǎo)朗讀,說(shuō)說(shuō)從加點(diǎn)的字都是表示什么的詞?(加點(diǎn)的字,都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。)這是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)什么動(dòng)作的詞語(yǔ)(捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ))(板書(shū):沖飛銜站吞)

  從這些動(dòng)詞,你體會(huì)到什么?(翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷。)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)?(板書(shū):動(dòng)作敏捷)

  (從“一下子、沒(méi)一會(huì)兒、一口”)

  (課件出示17)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的圖片。

  鼓勵(lì)學(xué)生帶著翠鳥(niǎo)的動(dòng)作朗讀課文。

  (4)(課件出示18)母親告訴我,這是一只翠鳥(niǎo)。哦,這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

  這段話(huà)告訴我們什么?(通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。)

  指導(dǎo)朗讀第五自然段。

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。(課件配樂(lè))

  三、總結(jié)運(yùn)用,拓展延伸

  1.作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo),主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)的?(外形和動(dòng)作描寫(xiě))

  2.仔細(xì)觀察自己熟悉的小動(dòng)物,抓住外形和動(dòng)作描寫(xiě)一寫(xiě)。

  3.課下查查資料,進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

  4.把你認(rèn)為最美的語(yǔ)句抄在小本子上。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀寫(xiě)結(jié)合,傳授方法,以讀促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

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