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西師大版小學六年級下冊語文《翻越大雪山》教案范文

發布時間:2022-11-05

西師大版小學六年級下冊語文《翻越大雪山》教案范文(精選2篇)

西師大版小學六年級下冊語文《翻越大雪山》教案范文 篇1

  教學要求:

  知識和技能:學習并掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內容,體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

  過程與方法:以學生為主體,引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀,讀中感悟促思。

  情感、態度價值觀:激發學生對紅軍戰士的敬佩和贊嘆之情;學習紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

  教學重難點:體會紅軍戰士的精神,學習作者用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

  教學準備

  教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

  學生:搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

  教學時間:2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、引入新課,揭示課題 1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨*的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時空的隧道,走進大雪山,感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、檢查預習。

  1、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

  2、聽寫文中帶生字的詞語,小組內評改,糾錯。重點:

  戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

  踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

  3、學生相互交流對詞語的理解,師生共同解決難度較大的詞語。

  4、全班齊讀課文。

  三、初讀課文,整體感知

  1 學生自讀課文,了解課文內容。

  2 想想課文的主要內容,并在自己感受深的地方作上批注。

  3 檢查自學效果,指名說感受。

  四、齊讀全文,小結。

  同學們,我們這節課掌握了本課的生字新詞,還對課文的內容有了初步的了解,那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰士們帶來了那些問題呢?我們下節課接著學習。

  第二課時

  一、復習導入。

  1、出示生字詞卡片,指名認讀。

  2、指名有感情朗讀課文。

  二、學習1-4自然段,感受雪山環境的險惡

  (一)學習課文第1、2段。

  1 讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點的語句。

  2 引導學生概括大雪山的特點。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷,抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。

  3.指導朗讀。

  (二)學習課文第3、4段。

  1 紅軍從江西出發,已經整整八個月了,他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關的語句。  2 匯報勾畫的內容。

  3 這樣的隊伍翻越這樣的雪山,可能會出現哪些情況?

  4 面對險惡的環境,面對重重困難,紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

  三、學習5-6自然段,感受紅軍的無畏精神

  (一)學習第5段。

  1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應的句子下作上記號。

  2、匯報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。

  作者不惜筆墨著力進行環境描寫用意何在?面對險惡的環境,紅軍戰士怎么做的?

  這些險惡的環境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比,從中你感受到了什么?

  3、引導朗讀,讀出自己的體會。

  (二)學習第6段

  1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進,“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應的詞句下作上記號。

  2、全班交流。

  從“像被無數把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難,并且隨時都有生命危險,所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰極限,翻越雪山。

  3、引導朗讀,并通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。

  四、學習7-12自然段,感受紅軍的革命情深

  過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志,人間的真情去戰勝那堅實的冰山的!

  1、讀7-12段,在你深受感動的地方作上批注。

  2、小組交流閱讀感受。

  3、全班交流。

  從“一摸他的身子,已經冰涼了”可看出,戰士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

  從“指導員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

  4、第11段中的省略號,省略了什么內容?展開想象的翅膀,把省略的內容補充完整。

  5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰士戰勝自然,越過雪山的喜悅心情。)

  五、感受勝利的喜悅

  紅軍勝利會師,想象戰士們會說些什么,做些什么?學生小組互談感受,指名反饋。

  六、作業練習

  1.結合課文內容,說說你在寫作方法上有何收獲

  2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

  板書設計:

  14、翻越大雪山

  無畏的精神

  雪山 環境險惡 走向勝利

  崇高的革命精神

西師大版小學六年級下冊語文《翻越大雪山》教案范文 篇2

  教學目標:

  1、學會本課生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。

  3、學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

  教學準備:

  教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

  學生:搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

  教學過程:

  一、引入新課,揭示課題

  1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨*的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時空的隧道,走進大雪山,感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

  2、板書課題:翻越大雪山。讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生自讀課文,自學生字詞,了解課文內容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。

  戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

  踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

  2、想想課文的主要內容,并在自己感受深的地方作上批注。

  3、檢查自學效果,指名說感受。

  三、感受雪山環境的險惡

  學習課文第1、2段。

  1、讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點的語句。

  2、引導學生概括大雪山的特點。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷,抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。

  3、指導朗讀。

  學習課文第3、4段。

  1、紅軍從江西出發,已經整整八個月了,他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關的語句。

  2、匯報勾畫的內容。

  3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山,可能會出現哪些情況?

  4、面對險惡的環境,面對重重困難,紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

  四、感受紅軍的無畏精神

  學習第5段。

  1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應的句子下作上記號。

  2、匯報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。

  作者不惜筆墨著力進行環境描寫用意何在?面對險惡的環境,紅軍戰士怎么做的?

  這些險惡的環境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比,從中你感受到了什么?

  3、引導朗讀,讀出自己的體會。

  學習第6段

  1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進,“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應的詞句下作上記號。

  2、全班交流。

  從“像被無數把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難,并且隨時都有生命危險,所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰極限,翻越雪山。

  3、引導朗讀,并通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。

  五、感受紅軍的革命情深

  過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志,人間的真情去戰勝那堅實的冰山的!

  1、讀7~12段,在你深受感動的地方作上批注。

  2、小組交流閱讀感受。

  3、全班交流。

  從“一摸他的身子,已經冰涼了”可看出,戰士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

  從“指導員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

  4、第11段中的省略號,省略了什么內容?展開想象的翅膀,把省略的內容補充完整。

  5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰士戰勝自然,越過雪山的喜悅心情。)

  六、感受勝利的喜悅

  紅軍勝利會師,想象戰士們會說些什么,做些什么?

  七、作業練習

  1、結合課文內容,說說你在寫作方法上有何收獲。

  2、把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

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