西師大版小學六年級下冊語文《翻越大雪山》教案范文（精選2篇）
西師大版小學六年級下冊語文《翻越大雪山》教案范文 篇1
教學要求：
知識和技能：學習并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句；理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神；學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
過程與方法：以學生為主體，引導學生小組合作探究；抓關鍵詞句進行品讀，讀中感悟促思。
情感、態度價值觀：激發學生對紅軍戰士的敬佩和贊嘆之情；學習紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。
教學重難點：體會紅軍戰士的精神，學習作者用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
教學準備
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學生：搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。
教學時間：2課時。
教學過程
第一課時
一、引入新課，揭示課題 1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨*的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2.板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習。
1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
2、聽寫文中帶生字的詞語，小組內評改，糾錯。重點：
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
3、學生相互交流對詞語的理解，師生共同解決難度較大的詞語。
4、全班齊讀課文。
三、初讀課文，整體感知
1 學生自讀課文，了解課文內容。
2 想想課文的主要內容，并在自己感受深的地方作上批注。
3 檢查自學效果，指名說感受。
四、齊讀全文，小結。
同學們，我們這節課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內容有了初步的了解，那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰士們帶來了那些問題呢？我們下節課接著學習。
第二課時
一、復習導入。
1、出示生字詞卡片，指名認讀。
2、指名有感情朗讀課文。
二、學習1-4自然段，感受雪山環境的險惡
（一）學習課文第1、2段。
1 讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。
2 引導學生概括大雪山的特點。（海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測）抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。
3.指導朗讀。
（二）學習課文第3、4段。
1 紅軍從江西出發，已經整整八個月了，他們現在又是怎樣的情況呢？自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。 2 匯報勾畫的內容。
3 這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現哪些情況？
4 面對險惡的環境，面對重重困難，紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么？（態度堅決、毫不猶豫）該怎樣讀？引導學生讀3、4段。
三、學習5-6自然段，感受紅軍的無畏精神
（一）學習第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難？他們是怎樣克服的？默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。
2、匯報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。
作者不惜筆墨著力進行環境描寫用意何在？面對險惡的環境，紅軍戰士怎么做的？
這些險惡的環境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什么？
3、引導朗讀，讀出自己的體會。
（二）學習第6段
1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞？為何用“拼盡”？默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無數把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點；從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰極限，翻越雪山。
3、引導朗讀，并通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。
四、學習7-12自然段，感受紅軍的革命情深
過渡：雪山無情，人有情；氣候惡劣，但“人定勝天”！看吧，我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰勝那堅實的冰山的！
1、讀7-12段，在你深受感動的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經冰涼了”可看出，戰士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。
從“指導員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，唇齒相依；他們不是親人，勝似親人；他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號，省略了什么內容？展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。
5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么？（感情色彩不同，烘托出紅軍戰士戰勝自然，越過雪山的喜悅心情。）
五、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會師，想象戰士們會說些什么，做些什么？學生小組互談感受，指名反饋。
六、作業練習
1.結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收獲
2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。
板書設計：
14、翻越大雪山
無畏的精神
雪山 環境險惡 走向勝利
崇高的革命精神
西師大版小學六年級下冊語文《翻越大雪山》教案范文 篇2
教學目標：
1、學會本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會紅軍戰士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。
3、學習作者利用環境描寫側面表現人物精神面貌的方法。
教學準備：
教師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。
學生：搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。
教學過程：
一、引入新課，揭示課題
1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然聳立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種種艱難困苦，面對地方軍閥、國民黨*的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時空的隧道，走進大雪山，感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。
2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，自學生字詞，了解課文內容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。
戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。
踉蹌：讀音liànɡ qiànɡ。
2、想想課文的主要內容，并在自己感受深的地方作上批注。
3、檢查自學效果，指名說感受。
三、感受雪山環境的險惡
學習課文第1、2段。
1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點的語句。
2、引導學生概括大雪山的特點。（海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測）抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷，抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環境描寫的作用。
3、指導朗讀。
學習課文第3、4段。
1、紅軍從江西出發，已經整整八個月了，他們現在又是怎樣的情況呢？自由讀課文第3段，勾畫出相關的語句。
2、匯報勾畫的內容。
3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山，可能會出現哪些情況？
4、面對險惡的環境，面對重重困難，紅軍將士的態度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么？（態度堅決、毫不猶豫）該怎樣讀？引導學生讀3、4段。
四、感受紅軍的無畏精神
學習第5段。
1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難？他們是怎樣克服的？默讀課文第5段，在相應的句子下作上記號。
2、匯報交流。引導學生抓住環境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪。”“這里的地形……摔下雪壁。”體會環境的險惡。
作者不惜筆墨著力進行環境描寫用意何在？面對險惡的環境，紅軍戰士怎么做的？
這些險惡的環境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊繼續前進。”形成了鮮明的對比，從中你感受到了什么？
3、引導朗讀，讀出自己的體會。
學習第6段
1、紅軍戰士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，艱難地前進，“拼盡”可換成哪些詞？為何用“拼盡”？默讀第6段，并在相應的詞句下作上記號。
2、全班交流。
從“像被無數把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點；從“頭暈腦漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難，并且隨時都有生命危險，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰極限，翻越雪山。
3、引導朗讀，并通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。
五、感受紅軍的革命情深
過渡：雪山無情，人有情；氣候惡劣，但“人定勝天”！看吧，我們的紅軍戰士是怎樣用頑強的意志，人間的真情去戰勝那堅實的冰山的！
1、讀7~12段，在你深受感動的地方作上批注。
2、小組交流閱讀感受。
3、全班交流。
從“一摸他的身子，已經冰涼了”可看出，戰士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。
從“指導員望著……心想……也要挪過山去。”可看出他們患難與共，唇齒相依；他們不是親人，勝似親人；他們之間的情誼比山高，比海深。
4、第11段中的省略號，省略了什么內容？展開想象的翅膀，把省略的內容補充完整。
5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比較，看看有什么不同，你從中體會到什么？（感情色彩不同，烘托出紅軍戰士戰勝自然，越過雪山的喜悅心情。）
六、感受勝利的喜悅
紅軍勝利會師，想象戰士們會說些什么，做些什么？
七、作業練習
1、結合課文內容，說說你在寫作方法上有何收獲。
2、把你認為寫得好的詞句摘抄下來。