北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文（精選17篇）
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇1
教材分析：
課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：記人為主的記敘文
能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力
語(yǔ)言目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課（以下是課件教學(xué)）
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段
2、問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問(wèn)：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識(shí)的海洋生活的海洋。.....
4、問(wèn)：設(shè)懸念；
本文寫(xiě)沙子見(jiàn)到了大海，將意味著什么？
答“通過(guò)學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、明記敘文的寫(xiě)作
1、這單元：通過(guò)不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫(xiě)景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀；
問(wèn)：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
3、記敘文人稱有那些？
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
4、本文用第一人稱寫(xiě)發(fā)的好處？
答：令人感到親切，可信。
5、記敘文表現(xiàn)手法？
答：記敘文是記敘描寫(xiě)的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說(shuō)明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
6、記敘文中以記人為主、勢(shì)必有對(duì)人物的描寫(xiě)。任務(wù)描寫(xiě)法有那些？
答：人物描寫(xiě)法：有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫(xiě)。寫(xiě)得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過(guò)寫(xiě)“我”—一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵(lì)下，出了家門(mén)，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個(gè)能自立于世的人。
三、段落分析
全文分三部分；
一（1）：介紹“我”是個(gè)畸形的女孩，八歲前，沒(méi)邁出過(guò)大門(mén)一步。
本段：簡(jiǎn)潔而形象的幾句話，讀后令人無(wú)限同情。她的童年，沒(méi)有自由，沒(méi)有游戲，沒(méi)有歡樂(lè)，也缺少父母的慈愛(ài)。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過(guò)程；
一層（2段-12段）：
在繼父鼓勵(lì)下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。（指的課文那些句子？）
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：
大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛(ài)聽(tīng)故事、而其繼父當(dāng)過(guò)海員、最熟悉大海了。寫(xiě)其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽(tīng)得著了迷”－－對(duì)大海產(chǎn)生了無(wú)限向往，繼而向繼父發(fā)問(wèn)：“我能看見(jiàn)海嗎？”，繼你說(shuō)：“能、等你再長(zhǎng)大些，等到 15歲，我就帶你去看大海。”－－“我的眼前豁然亮了”。
為什么會(huì)這樣？怎樣理解這句話？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂(lè)趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18-22）：
在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會(huì)。
分析：沙子的繼父：退休海員－－年近60－－哮喘嚴(yán)重--經(jīng)濟(jì)條件差--沙子母親離開(kāi)了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛(ài)護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長(zhǎng)、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹(shù)立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會(huì)。
沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來(lái)寫(xiě)、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層（23-25）：
沙子覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了”。
----原來(lái)一個(gè)“怕極了”“羞怯”“見(jiàn)人”，現(xiàn)在“在鎮(zhèn)子上穿街走巷、為繼父請(qǐng)醫(yī)生、買(mǎi)藥、做各種各樣的事情。我獨(dú)立承擔(dān)了全部家務(wù)。”繼父在彌留之際，向沙子承認(rèn)“我對(duì)你撒謊”，從中可看出什么？
答：
1、看出繼父是個(gè)誠(chéng)實(shí)的仍
2、繼明知過(guò)敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無(wú)愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì)，相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領(lǐng)悟到“看大海”的真正意義---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來(lái)在全文中的重要地位。
如果文章不寫(xiě)這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
沙子失去了的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫(xiě)的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無(wú)意義了。
有了這一部分“帶我去看大海”，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫(xiě)沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長(zhǎng)為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。這一段有與無(wú)，是有質(zhì)的區(qū)別的。結(jié)尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物言行的詞句，理解繼父“看海”的意義。有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言，體會(huì)課文的思想感情。
3、體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解看海的意義。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、故事
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
（配樂(lè)故事） 在學(xué)習(xí)課文前，我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事……。（一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下、鼓勵(lì)下，考入日本的早稻田大學(xué)。）
故事暫且告一段落，我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了！今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩，又是誰(shuí)改變了她的命運(yùn)，她們之間又有怎樣的故事呢？現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文，出示課件.（我看見(jiàn)了大海）
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，回想巴五的經(jīng)歷，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。
二、初讀感知
輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
結(jié)合回答，板書(shū)：
繼父---幫助---我
過(guò)渡：繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢？
設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容
三、研讀交流
1、默讀全文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示，先自讀自悟，再合作探究。
課件出示：學(xué)習(xí)提示：
（1）找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句，用——?jiǎng)澫聛?lái)，體會(huì)著讀讀。
（2）找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，用——畫(huà)下來(lái)，讀讀，談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋?/p>
（3）獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論，交流上述問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)繼父語(yǔ)言動(dòng)作和河子心理變化的詞語(yǔ)，體會(huì)繼父是個(gè)怎樣的人，對(duì)河子的成長(zhǎng)起到了哪些作用，她的心理變化說(shuō)明她慢慢地敞開(kāi)心扉，真的看到了“大海”。
2、組織交流
要求：先讀有關(guān)詞句，再談不同體會(huì)感受。
引導(dǎo)討論：
A、走進(jìn)生活：重點(diǎn)句
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。”“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——”繼父揚(yáng)起巴掌，做了個(gè)揍人的動(dòng)作。有生以來(lái)我第一次看見(jiàn)這么多人真是怕極了。……
這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài)，再加動(dòng)作有感情地讀一讀。
指名分角色朗讀人物對(duì)話，再次體會(huì)感情。
設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)語(yǔ)句的解讀，體會(huì)繼父的良苦用心，幫助河子樹(shù)立了自信，有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
過(guò)渡：繼父使“我”克服了膽小羞怯的心理，讓我走出家門(mén)，走進(jìn)了生活。（板書(shū)：走進(jìn)）我終于邁出了人生的第一步，開(kāi)始學(xué)習(xí)生活。
B、學(xué)會(huì)生活：重點(diǎn)句
“海水是藍(lán)的……”用大海的課件，引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈。教師適時(shí)范讀，指導(dǎo)朗讀。指名讀。
“能，等你再長(zhǎng)大些，……”是繼父讓河子生活的目標(biāo)。
理解“豁然”一詞。
繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)不同于普通的父愛(ài)，他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力。
理解“欣喜若狂”。
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說(shuō)。指導(dǎo)朗讀“你真能干，河子。”
設(shè)計(jì)意圖：繼父的言語(yǔ)和動(dòng)作，幫助河子學(xué)會(huì)自立，能夠獨(dú)立生活，慢慢走進(jìn)生活，勇敢地面對(duì)生活，當(dāng)他不久于世的時(shí)候，能夠放心。
過(guò)渡：我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活，真正長(zhǎng)大了。（板書(shū)：學(xué)會(huì)）然而不幸的事又一次降臨在我身上，繼父這個(gè)世界上我的親人離開(kāi)了我，讀一讀繼父臨終的話，聯(lián)系上文想象一下，河子聽(tīng)了這些話心情是什么樣的。同桌試著對(duì)比讀一讀。
理解：為什么繼父安安靜靜地去世了。
過(guò)渡：繼父就這樣放心地走了，從此我一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立生活。（板書(shū)：獨(dú)立）
設(shè)計(jì)意圖：安安靜靜表示繼父已經(jīng)放心地離去了，放心河子能夠坦然勇敢的面對(duì)生活，能夠獨(dú)立生活。
C、獨(dú)立生活
想想繼父始終沒(méi)能帶我去看大海，但我為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”讀讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“大海”到底指什么？ “無(wú)數(shù)次”說(shuō)明了什么？指名交流
把自己的理解融入文字中再讀一讀。指名有感情的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：生活猶如大海，變化萬(wàn)千，能夠真正面對(duì)生活，獨(dú)立生活，就如同看到了大海，面對(duì)生活的胸襟，猶如寬廣的大海，海納百川，擁有了一顆向上自信的心。
出示課件：電視散文《我看見(jiàn)了大海》，使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情。
如果你是河子還會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：情感升華，繼父對(duì)河子的愛(ài)不遜于親生父親，河子對(duì)繼父說(shuō)的話就是繼父的良苦用心，也就是對(duì)大海的理解。
配樂(lè)寫(xiě)片斷。交流書(shū)面感受
小結(jié)：繼父帶領(lǐng)我走出家門(mén)，走進(jìn)生活大海洋，鼓勵(lì)我，幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后，我明白了繼父看海的意義。（完成板書(shū)）
設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合，同時(shí)結(jié)合課文的情感，進(jìn)行練筆。
四、回顧全文
想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛(ài)表達(dá)出來(lái)的？（抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）
滲透寫(xiě)作方法。
五、課堂小結(jié)
生活像海洋一樣廣大，令人神往而又充滿挑戰(zhàn)。希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游，使這生活之海，自立之海更加絢麗多 抱抱 彩。
六、拓展延伸
向?qū)W生推薦一本好書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》。
附板書(shū)：
我 看 見(jiàn) 了 大 海
繼父
幫助 生活
我 獨(dú)立 自信 勇氣
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇3
心懷大海 暢游人生——《我看見(jiàn)了大海》說(shuō)課稿
一、說(shuō)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”因此在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中我時(shí)時(shí)以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外，《課標(biāo)》在高段教學(xué)目標(biāo)中提出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。”“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”依據(jù)課標(biāo)要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文的過(guò)程中，注重對(duì)課文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，以及作者的情感體驗(yàn)，并且讓學(xué)生字自主探究中獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、說(shuō)教材：
本課講述了一個(gè)十分感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì) “我”的深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。本單元的課文安排都是以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到父母用不同方式表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)對(duì)主要內(nèi)容的，不管是《母親的純凈水》，還是《零點(diǎn)降生的女孩》，都讓我們感受到了母親那種對(duì)孩子內(nèi)斂卻無(wú)價(jià)的關(guān)愛(ài)與體貼。而本課則以別樣的視角給我們展現(xiàn)了一份深沉卻濃烈的父愛(ài)，一個(gè)繼父，能用心對(duì)待自己的繼女，并且為孩子的獨(dú)立生活設(shè)計(jì)遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)，拖著病體與孩子一起奔波在奮斗的路上，這是多么難能可貴的情感啊！
三、說(shuō)學(xué)情：
本班孩子在我這一年多的閱讀訓(xùn)練中，對(duì)文本內(nèi)容的把握有了較深刻的認(rèn)識(shí)。有主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望，大部分孩子有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在文本的分析過(guò)程中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，可以比較深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
四、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)高段教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，以及本課書(shū)的一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，我特設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序。
2.體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，在探究中充分感受繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大；明白繼父帶“我”去看海的含義。
3.體會(huì)句子結(jié)構(gòu)，能仿照例句寫(xiě)一段話。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以及本節(jié)課所要掌握理解的內(nèi)容，特制定以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，品味繼父的言行，了解繼父的無(wú)私、高尚和偉大。
難點(diǎn)：理解“我看見(jiàn)了大海”的真正含義。
五、說(shuō)思路：
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我首先從讓學(xué)生概括課文圍繞繼父寫(xiě)的三件事入手，繼而逐一分析這三件事，讓孩子在閱讀中通過(guò)把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等體味到繼父無(wú)私、而偉大的愛(ài)。然后通過(guò)首尾段的對(duì)比，感受我在繼父的培養(yǎng)下所產(chǎn)生的巨大的變化；另外，根據(jù)課后題，我安排了小練筆，充分做到讀寫(xiě)結(jié)合；最后，在動(dòng)情的總結(jié)中，引領(lǐng)學(xué)生再一次體會(huì)繼父博大的胸懷，以及看海的真正含義。
六、說(shuō)教法與手段：
科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法便能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，除了必要的多媒體教學(xué)幫助提高教學(xué)效率外，最主要的是注重引導(dǎo)學(xué)生在啟發(fā)、探究的過(guò)程中獲得知識(shí)體驗(yàn)，并且注重講練結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，扶與放相結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
七、說(shuō)學(xué)法：
本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、朗讀、批注體會(huì)了文章內(nèi)涵，理解了重點(diǎn)句的含義，充分體現(xiàn)了學(xué)法。在品讀、感悟中體會(huì)了作者的思想感情，同時(shí)滲透了寫(xiě)作方法。注重讀寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)分析理解句式結(jié)構(gòu)掌握最基本的表達(dá)方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我盡力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘文章的內(nèi)涵，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、情境創(chuàng)設(shè)：
在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，我以對(duì)“繼父”一次的評(píng)價(jià)入手，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)繼父的印象，從而為凸顯文中繼父的偉大形象埋下伏筆。師板書(shū)重點(diǎn)詞。
2、整體感知：
迅速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述一下：課文圍繞繼父和“我”寫(xiě)了幾件事？
然后板書(shū)要點(diǎn)：帶我上街；講海、準(zhǔn)備看海；臨終吐真言
3、細(xì)讀分析：
主要從圍繞繼父的三件事來(lái)展開(kāi)閱讀、理解：
（1）帶我上街：
設(shè)計(jì)富有渲染色彩的導(dǎo)語(yǔ)，出示自學(xué)提示，讓學(xué)生通過(guò)默讀，感悟課文內(nèi)容；再通過(guò)交流分享學(xué)習(xí)成果；然后在分角色朗讀中感受人物特點(diǎn)，進(jìn)一步了解河子的心理變化過(guò)程。
（2）講海、準(zhǔn)備看海：
通過(guò)導(dǎo)讀繼父對(duì)大海的描述，激發(fā)河子想要看海的愿望，從而能夠樂(lè)意接受繼父為她安排的一切，因?yàn)樵诤幼有哪恐校@些都是看海的必要條件。
在第18、20自然段的自讀、領(lǐng)悟中體會(huì)繼父的用心良苦。
（3）臨終吐真言：
出示24自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解事實(shí)的真相，感受河子的心情，與后面的理解“看海”的真正含義又形成了對(duì)比
（4）領(lǐng)悟“看海”的含義：
通過(guò)重點(diǎn)段的品讀，了解繼父所做的一切達(dá)到的效果，懂得河子如何理解了繼父的良苦用心，能夠動(dòng)情地對(duì)繼父說(shuō)：伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……體會(huì)“看海”的真正含義。
（5）小練筆：
解析重點(diǎn)語(yǔ)段結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
（6）對(duì)比開(kāi)頭，感受首位的特點(diǎn)。
（7）評(píng)價(jià)繼父，客觀理解人物形象。
4、總結(jié)全文，升華感情。
5、布置有針對(duì)性的作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)讀后感，及時(shí)記錄自己的心得；
拓展閱讀《以心換心》，充分懂得濃烈的父愛(ài)、母愛(ài)不僅限于血緣。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇4
一、教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼
父良苦用心后的感激之情。
難點(diǎn)：“看海”“看見(jiàn)了大海”到底是什么意思？繼父為什么要騙河子？
三、教具準(zhǔn)備：投影片
四、教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入
今天讓我們帶著對(duì)繼父的崇敬學(xué)習(xí)第五課《我看見(jiàn)了大海》
二.精讀
大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒(méi)看見(jiàn)大海那她卻無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
1. 快速瀏覽讀一讀描寫(xiě)海的段落，你有什么感受？
1）那河子聽(tīng)了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開(kāi)朗）
2）怎樣講才能讓河子聽(tīng)的著迷呢？指導(dǎo)朗讀
3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽(tīng)。
提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？
誰(shuí)在連起來(lái)講一講。
河子被深深的吸引了她聽(tīng)得生讀繼父說(shuō)聽(tīng)了繼父的話河子。
4）想象繼父當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)有什么動(dòng)作。（堅(jiān)定果斷撫摸伸手比出高矮）
2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？
師語(yǔ)：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，河子在繼父的鼓勵(lì)下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？讀畫(huà)繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛(ài)護(hù)河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì)欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請(qǐng)用每當(dāng)-----就-----的句式說(shuō)一說(shuō)。
換了你會(huì)嗎？你覺(jué)得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時(shí)繼父會(huì)有什么表現(xiàn)。在讀體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)。
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長(zhǎng)。然而天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會(huì)遇到困難與挫折。
4.就在河子為看海做著充分的準(zhǔn)備的時(shí)候意外發(fā)生了，在一個(gè)春日融融的上午生讀。從這兩段你體會(huì)到了什么？
河子：傷心、失望委屈
繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。
6.河子覺(jué)得繼父騙了她認(rèn)為這是個(gè)騙局，那你覺(jué)得它是個(gè)騙局嗎？為什么？
7.在我傷心委屈時(shí)繼父扔下我一個(gè)人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）
師語(yǔ)：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個(gè)多么美好的騙局呀。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，使河子在這用父愛(ài)編織的大網(wǎng)里長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活了，他是帶著對(duì)河子的愛(ài)安安靜靜的離去的。
8.繼父去世了河子要一個(gè)人面對(duì)生活當(dāng)她生讀、當(dāng)她當(dāng)她，當(dāng)她她突然明白了繼父看海的意義，看海的意義到底是什么？
還有什么時(shí)候能讓河子明白看海的意義？當(dāng)我……時(shí)，我突然明白了看海的意義句式練習(xí)說(shuō)
9.此時(shí)河子感受到生活酸甜苦辣，感受到繼父的良苦用心，她此時(shí)會(huì)站在繼父的遺像前說(shuō)些什么呢？
10.回全文比并板書(shū)
漫長(zhǎng)的7年河子在繼父的鼓勵(lì)、幫助下克服了自卑心理，繼父以看海為目標(biāo)，不斷培養(yǎng)河子獨(dú)自主、自食其力的能力，使她能像健康人一樣生活，這7年中飽和著繼父對(duì)河子無(wú)私的愛(ài)。
三.總結(jié)
繼父對(duì)河子的關(guān)懷是全方位的，他為河子的未來(lái)費(fèi)盡心血，這愛(ài)不同于普通的愛(ài)。繼父就像一支蠟燭燃燒自己而照亮了河子，哪怕是還剩下最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給河子。
四.板書(shū)
5.我看見(jiàn)了大海
繼父 河子
鼓勵(lì) 克服自卑
培養(yǎng) 自食其力
無(wú)私的愛(ài)
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇5
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
1、昨天夜里，在夢(mèng)中，我又看到了伯伯。我和伯伯從海邊回來(lái)，我覺(jué)得空氣中的每一寸陽(yáng)光都滿溢了大海的蔚藍(lán)，我仍然能聞到海水那淡淡的腥氣，我仍然能聽(tīng)到海浪那歡快的笑語(yǔ)。這是殘疾女孩河子的夢(mèng)—我看見(jiàn)了大海。（齊讀）
2、上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理，我們一起回憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定中努力鍛煉然而卻沒(méi)有看見(jiàn)大海，可那她卻還無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“ 生讀 ”為什么？這節(jié)課就讓我們一起走近繼父，走近河子，走近他們的生活去感悟繼父對(duì)河子那深深的愛(ài)。
二、扣“海”品讀
1、在繼父的故事里，在河子的心愿中，海是怎樣的？
出示，范讀，你仿佛看到什么？河子又會(huì)有什么想法？
2、句式訓(xùn)練：河子被深深地吸引住了，她聽(tīng)得 ，繼父向她許諾說(shuō)，聽(tīng)了繼父的話，河子 。
3、這就是一位殘疾女孩的夢(mèng)，在她的心中，海，是她的向往，美讀。
三、細(xì)讀、悟愛(ài)
1、從此，河子的生活有了動(dòng)力，那就是“15歲了，我就帶你去看海”，這是繼父的許諾，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？
（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。他是在對(duì)這是對(duì)河子承諾；也是在對(duì)自己承諾。）
2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們默讀17段，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（出示）
①鼓勵(lì)：聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？繼父要“我”做什么樣的家務(wù)活兒？想象有什么活？可是做難度較大的家務(wù)活兒對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？
（再一次出示 “海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水”）
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）
議：繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
②欣喜若狂：繼父為什么會(huì)因?yàn)椤拔摇钡狞c(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
（繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父又會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（出示：“海水是藍(lán)的，”）
說(shuō)話訓(xùn)練：繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？
海的故事不僅讓河子迷戀，更燃起了這位殘疾女孩對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，她不負(fù)繼父之望，15歲即將來(lái)臨之際，河子能一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走蒼，能為繼父情醫(yī)生買(mǎi)藥，能承擔(dān)全部家務(wù)，啊，河子長(zhǎng)大了！
其它：如“拖著病歪歪的；越來(lái)越糟
3、而這一切，都源于這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親，我們不由感嘆，他所做的一切一切真是用心良苦呀！通過(guò)剛才的交流，繼父、河子在你的心目中留下了什么？
四、品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷
1、看海的夢(mèng)指日可待，可不幸卻降臨了。自讀20-22段，
①河子的心中，看海成了什么？此時(shí)她又是怎樣的心情？
②議：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？（繼父因病去世，不能帶沙子看海，沙子自然會(huì)諒解；繼父偏要在彌留之際向沙子承認(rèn)"撒了謊"，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；他明知不能再去看海而又答應(yīng)帶沙子去看大海，完全是為了沙子，用心良苦，撒謊也無(wú)愧于心，他相信沙子最終會(huì)理解他的一番苦心的。）
2、這是一個(gè)騙局，卻是一個(gè)美好的騙局，一個(gè)包含繼父多年的心血的騙局。因?yàn)檫@里藏著一位平凡父親最無(wú)私最徹底的愛(ài)，而河子在這用父愛(ài)編織的大網(wǎng)里終于長(zhǎng)大成人能獨(dú)立生活
3、所以，隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)河子能在鬧市獨(dú)自穿行時(shí)，當(dāng)她能靠做家務(wù)拿到生活費(fèi)時(shí)，她終于明白了繼父看海的意義。所以，河子無(wú)數(shù)次站在站在繼父的遺像前對(duì)繼父說(shuō)——!
4、出示：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”
河子到底看見(jiàn)了什么？你學(xué)了這一課，又看見(jiàn)了什么？寫(xiě)一段話。（配樂(lè)）
5、交流。
五、總結(jié)
1、今天我們和河子一起游歷了波瀾壯闊的大海，但這并非是蔚藍(lán)色的海洋，而是充滿痛苦與歡樂(lè)、艱辛與幸福的生活海洋。我相信大家一定也被繼父那淳樸、善良、海一般寬廣的胸懷所感染。
2、此時(shí)此刻，我想起著名作家雨果的一段名言：
出示：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。我們師生共勉。
5.我看見(jiàn)了大海
繼父河子
鼓勵(lì)克服自卑
培養(yǎng)獨(dú)立生活
無(wú)私的愛(ài)
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇6
《我看見(jiàn)了大海》說(shuō)課稿
如果想查找本課更過(guò)相關(guān)資料，在站內(nèi)搜索課文題目。謝謝合作！
教材分析：
1、課文地位及作用：本篇在單元中屬閱讀課文，以學(xué)生自我分析為主，教師輔導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：記人為主的記敘文
能力目標(biāo)：實(shí)用閱讀能力
語(yǔ)言目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章思想內(nèi)容，感受作為純真美好的情感，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。
一、導(dǎo)入新課（以下是課件教學(xué)）
1、運(yùn)用媒體播放《漂亮媽媽》電影片段
2、問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？知道大海嗎？
答：播放的大海畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生初步了解、大海如此廣和深。這深、廣的大海、遠(yuǎn)古孕育了生命，養(yǎng)育了生命。
3、問(wèn)：平常人們常以海喻什么？
答：常以海喻：知識(shí)的海洋生活的海洋......
4、問(wèn)：設(shè)懸念：
本文寫(xiě)沙子見(jiàn)到了大海，將意味著什么？
答“通過(guò)學(xué)完全文，明確本文題目含義。
二、1、這單元：通過(guò)不同文章的學(xué)習(xí)，了解寫(xiě)景狀物為主的記敘文，記人為主的記敘文，記事為主的記敘文的一般要求。了解記敘文為何和抒情、議論相集合，明記敘文的寫(xiě)作。
2、范讀或?qū)W生集體朗讀：
問(wèn)：這是一篇以什么為主的記敘文？
答：以記人為主的記敘文。
2、記敘文人稱有那些？
答：有第三人稱，本文采用第一人稱。
3、本文用第一人稱寫(xiě)發(fā)的好處？
答：令人感到親切，可信。
4、記敘文表現(xiàn)手法？
答：記敘文是記敘描寫(xiě)的表現(xiàn)手法為主，此外，抒情、議論、說(shuō)明的表現(xiàn)手法為輔。
強(qiáng)調(diào)本文是以記敘和抒情統(tǒng)一于一體，深深的情感蘊(yùn)含在娓娓的記敘之中。
5、記敘文中以記人為主、勢(shì)必有對(duì)人物的描寫(xiě)。任務(wù)描寫(xiě)法有那些？
答：人物描寫(xiě)法：有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)側(cè)重在心理描寫(xiě)。寫(xiě)得精練、傳神。
重點(diǎn)：本文通過(guò)寫(xiě)“我”—一個(gè)身體畸形的女孩，在繼父的鼓勵(lì)下，出了家門(mén)，戰(zhàn)勝了自卑，成了一個(gè)能自立于世的人。
四：段落分析
分析：全文分三部分：
一（1）：介紹“我”是個(gè)畸形的女孩，八歲前，沒(méi)邁出過(guò)大門(mén)一步。
本段：簡(jiǎn)潔而形象的幾句話，讀后令人無(wú)限同情。她的童年，沒(méi)有自由，沒(méi)有游戲，沒(méi)有歡樂(lè)，也缺少父母的慈愛(ài)。
二（2—25）“我”在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，掌握了獨(dú)立生活的能力。
繼父鼓勵(lì)、教育、幫助下——戰(zhàn)勝自卑獨(dú)立于世界過(guò)程：
一層：（2段-12段）：在繼父鼓勵(lì)下，跟繼父上街了。
這層有心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等。都很貼切兒童的特點(diǎn)。（指的課文那些句子？）
沙子由害怕、羞怯—高興地與孩子們一起去玩。
二層（13—17）：大海的故事使沙子確立了生活的信念，有了奮斗的目標(biāo)。
強(qiáng)調(diào)：這是沙子的童年生活中重要一次。
分析：沙子和別的兒童一樣，特別愛(ài)聽(tīng)故事、而其繼父當(dāng)過(guò)海員、最熟悉大海了。寫(xiě)其繼父給沙子講大海的故事、一定很心動(dòng)、令人感到自然、真實(shí)。所以沙子：“我聽(tīng)得著了迷”－－對(duì)大海產(chǎn)生了無(wú)限向往，繼而向繼父發(fā)問(wèn)：“我能看見(jiàn)海嗎？”，繼你說(shuō)：“能、等你再長(zhǎng)大些，等到15歲，我就帶你去看大海。”－－“我的眼前豁然亮了”。
為什么會(huì)這樣？怎樣理解這句話？
答：沙子想去看大海，到15歲繼父會(huì)帶她去看大海。沙子幼小的心靈中有了一個(gè)信念、生活中有了一個(gè)目標(biāo)、精神上產(chǎn)生了一種巨大的鼓舞力量，生活也就立刻感到有了意義，有了樂(lè)趣，自然“我的眼前豁然亮了”。
三層（18-22）：在繼父的鼓勵(lì)、教育、幫助下，沙子獨(dú)自商店、做家務(wù)、學(xué)文化，最終能自立于社會(huì)。
分析：沙子的繼父：退休海員－－年近60－－哮喘嚴(yán)重--經(jīng)濟(jì)條件差--沙子母親離開(kāi)了他們。
沙子--不是他親生女兒---還有殘疾。
沙子繼父卻以頑強(qiáng)積極的態(tài)度、面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的一切困難。以博大的胸懷愛(ài)護(hù)沙子、關(guān)懷沙子的成長(zhǎng)、幫助她戰(zhàn)勝自卑、樹(shù)立生活信念、指導(dǎo)她學(xué)文化，督促她學(xué)會(huì)料理生活中各種事務(wù)、鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，使沙子終于自立于社會(huì)。
沙子繼父在文中只是作為一個(gè)陪襯人物來(lái)寫(xiě)、但其極普通人身上閃射出耀眼的光輝、感人到深。
四層:（23-25）沙子覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了，但繼父卻因病去世了。
分析：“我覺(jué)得自己真正長(zhǎng)大了”。
----原來(lái)一個(gè)“怕極了”“羞怯”“見(jiàn)人”，現(xiàn)在“在鎮(zhèn)子上穿街走巷、為繼父請(qǐng)醫(yī)生、買(mǎi)藥、做各種各樣的事情。我獨(dú)立承擔(dān)了全部家務(wù)。”繼父在彌留之際，向沙子承認(rèn)“我對(duì)你撒謊”，從中可看出什么？
答：1、看出繼父是個(gè)誠(chéng)實(shí)的仍
2、繼明知過(guò)敏性哮喘、必須遠(yuǎn)離大海、但又答應(yīng)帶沙子去看海，完全是為沙子考慮、用心良苦。他撒謊，但無(wú)愧于心。
3、臨終前勇敢承認(rèn)自己不對(duì)，相信沙子最終會(huì)理解他一番苦心的。
三（25）沙子終于領(lǐng)悟到“看大海”的真正意義---繼父把沙子領(lǐng)進(jìn)了生活的海洋。
分析：這段來(lái)在全文中的重要地位。
如果文章不寫(xiě)這一段、全方就成了一個(gè)不幸孩子的故事。
沙子失去了唯一的親人。沉浸在失望委屈和傷心之中。文章的基調(diào)就變得哀怨、感傷和低沉。而且文章前面所寫(xiě)的沙子的一切努力，在失望之中也變得毫無(wú)意義了。
有了這一部分“帶我去看大海”，就不僅是字面上的意思，面是有了深刻的內(nèi)涵，文章前面的所寫(xiě)沙子的一切努力到此就完美地表現(xiàn)為沙子真正成長(zhǎng)為一個(gè)自立于社會(huì)的有用之人了。使全文具有一種催人奮進(jìn)不力量、基調(diào)顯得積極健康了。從面深化了主題。
這一段有與無(wú)，是有質(zhì)的區(qū)別的。
結(jié)尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，極為成功。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇7
【教材分析】
課文講述了一個(gè)平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出門(mén)的女孩子成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人。故事中繼父對(duì)“我”用心良苦，表現(xiàn)了父愛(ài)的深沉，“我”對(duì)繼父的感情在不斷變化中升華，直到最后深刻理解父愛(ài)并對(duì)繼父充滿了無(wú)比感激之情。體會(huì)這對(duì)父女感情是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。給課文劃分段落，寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。
【學(xué)生分析】
文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，學(xué)生在初讀課文時(shí)應(yīng)能了解文章的主要內(nèi)容。但是課文中繼父講海的故事有什么用意，繼父的“看海”有什么意義，“我看見(jiàn)了大海”是什么意思，文章中有很多耐人尋味的內(nèi)容，蘊(yùn)含著的深厚感情。要真正理解這些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。
【設(shè)計(jì)理念】
本課教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟，從課文的重點(diǎn)和學(xué)生的疑問(wèn)入手，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)學(xué)案。在學(xué)案中注重讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文進(jìn)行閱讀的方法，體會(huì)人物的言行和變化，從而理解繼父的“看海”的意義。在共議交流中注重學(xué)案間的融合，使學(xué)生能立體感悟課文，受到情感熏陶
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題設(shè)疑、初步感知
1、齊讀課題——我看見(jiàn)了大海。
我們知道大海寬廣無(wú)邊時(shí)而風(fēng)平浪靜時(shí)而波瀾起伏，令無(wú)數(shù)人向往。本文中的河子很想去看大海，她便在繼父的規(guī)定努力鍛煉然而卻依然沒(méi)看見(jiàn)大海那她卻無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：（最后一個(gè)段落）
2、快速瀏覽課文：
（1）結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)文中新詞的理解：
破涕為笑、豁然、相依為命、欣喜若狂
（2）思考：我在什么時(shí)候、什么地方看到怎樣的大海？
3、設(shè)疑：文中既然沒(méi)有寫(xiě)到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見(jiàn)了大海了呢？
4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
△學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話、一段話乃至整篇課文來(lái)談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。
5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，作一作批注，最后交流。
△引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對(duì)話。這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到了課文的情感。
二、深入情境品讀感悟
△通過(guò)下面幾處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，為了感受繼夫那偉大的愛(ài)，在落實(shí)這一情感目標(biāo)之中也實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，而不是浮在表面上的體驗(yàn)。
大海寬廣無(wú)邊，令人心馳神往，多少人夢(mèng)中都想去看看美麗的大海，今天我們同殘疾女孩河子一起看海。
①、品讀點(diǎn)：品味父親說(shuō)的幾句話
（1）點(diǎn)擊父親說(shuō)的幾句話
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們。這是河子，你們的小朋友河子。”
（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
（※ 當(dāng)學(xué)生讀不好，說(shuō)不好時(shí)，老師要起好橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。比如，極其生活化的語(yǔ)言，“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)串門(mén)。”先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“帶”字的理解，從這一個(gè)“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會(huì)領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門(mén)，才使得我有膽量走出家門(mén)。一個(gè)“帶”字，帶出了我走出家門(mén)，走向社會(huì)的勇氣。從而學(xué)生不由地會(huì)明白：要讀好這一句話，就得強(qiáng)調(diào)這個(gè)“帶”字。）
（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
（△ 通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼父的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。）
②、品讀點(diǎn)：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活（這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。）
1. 快速瀏覽讀一讀描寫(xiě)海的段落，你有什么感受？
1）那河子聽(tīng)了表現(xiàn)如何？（著迷）
2）怎樣講才能讓河子聽(tīng)的著迷呢？指導(dǎo)朗讀
3）或許我會(huì)遇到很多困難，遇到挫折我退卻想放棄時(shí)，父親又給我講大海的故事鼓勵(lì)我，誰(shuí)能把這個(gè)故事講完。（除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽(tīng)）
提示：大海有風(fēng)平浪靜之時(shí)還有什么情況發(fā)生？誰(shuí)在連起來(lái)講一講。
河子被深深的吸引了她聽(tīng)得（生讀）繼父說(shuō)（讀）
4）想象繼父當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)有什么動(dòng)作。（堅(jiān)定、果斷、撫摸、伸手、比出高矮）
是呀大海上也不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，正如生活中有挫折一樣，為了看見(jiàn)大海，河子不輕言放棄，依然努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在繼父遺像前激動(dòng)地說(shuō)———
2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應(yīng)帶她去看海呢？
師語(yǔ)：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對(duì)生活的追求和熱愛(ài)，河子在繼父的鼓勵(lì)下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？讀畫(huà)繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
（1）默讀課文15-22小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
（2）學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，小組內(nèi)合作解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：
①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
當(dāng)繼父病病歪歪時(shí)又怎么做的？ 默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？勾畫(huà)出來(lái)做批注。 生讀文說(shuō)詞和理解
誰(shuí)能告訴我們你從那些句子中的詞語(yǔ)感受到什么？繼父為什么會(huì)因?yàn)?ldquo;我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？ 從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）
激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。請(qǐng)同學(xué)們帶著情感自由讀讀。
你理解繼父的心嗎？請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀讀。
站在父親遺像前，回憶起重病在床的父親的一言一行，我淚流滿面，再次深情地對(duì)父親說(shuō)
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
（4）帶著以上兩個(gè)問(wèn)題，小組合作探究。
①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。
②小組交流每人探究的結(jié)果。
③全班匯報(bào)交流。
（※一旦學(xué)生有困難，起到橋梁作用的教師可作如下引導(dǎo)：
比如第一個(gè)問(wèn)題，先是理解“欣喜若狂”和“驚天動(dòng)地”這兩個(gè)詞語(yǔ)。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了對(duì)常人來(lái)說(shuō)是如此微小的事情，而繼父會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事，這是為什么？
※老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
△為了在突破難點(diǎn)的過(guò)程中找到一個(gè)交點(diǎn)。在探討的過(guò)程中，繼父那偉大的舉動(dòng)，使學(xué)生不難明白繼父給我講“大海的故事”的緣由，是為了讓我看到美好的前景，讓我對(duì)生活充滿色彩，充滿希望。是為了鼓勵(lì)我獨(dú)自生活，有能力面對(duì)生活，面對(duì)社會(huì)。從中學(xué)生也不難悟到，繼父那美麗的謊言的用意，學(xué)生也不難看到了擁有大海一樣寬廣胸懷的繼父。）
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇8
[教材簡(jiǎn)析及設(shè)計(jì)思路]
這篇課文講述了一個(gè)感人的故事.一位平凡的繼父,想盡一切辦法幫助"我"——一個(gè)身材畸形的女孩,由從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活,自食其力的人.表現(xiàn)了繼父對(duì)"我"的深沉的愛(ài),以及"我"對(duì)繼父得無(wú)比感激之情.
這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯.繼父,這位退休的海員,有著海一般寬廣深厚的胸懷,海一般熱情豪放的語(yǔ)言動(dòng)作和對(duì)河子深沉的愛(ài).河子,她膽小羞怯――充滿對(duì)生活的熱愛(ài)于追求――能干穩(wěn)重,但是由于命運(yùn)坎坷,使她在娓娓敘說(shuō)時(shí)總仿佛有一種淡淡的憂傷.為此課堂教學(xué)的基調(diào)適合憂傷中充滿向往.
課始的導(dǎo)入,采用講一段與課文內(nèi)容相似的故事使學(xué)生入境,教師以自身的情感,富有感染力的語(yǔ)言,再加入音樂(lè)烘托氣氛,一下子抓住學(xué)生的注意力.然后整體感知課文內(nèi)容.在研讀交流階段,采用結(jié)合學(xué)習(xí)提示先自讀自悟再合作探究的學(xué)習(xí)方法.在全班交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句談理解,感受.發(fā)揮學(xué)生的主體性,創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)朗讀真正有實(shí)效性.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐》"教學(xué)中將讀貫穿始終,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教目的.1,學(xué)生說(shuō)到繼父鼓勵(lì)我出門(mén)一段時(shí),可采用分角色朗讀的方法再讓學(xué)生做做繼父揚(yáng)起巴掌假裝揍人的動(dòng)作,體會(huì)繼父對(duì)河子的關(guān)心之后再讀.2,用大海的課件引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈,是繼父讓河子有了生活的目標(biāo).3,講到繼父鼓勵(lì)我為看海做準(zhǔn)備一段時(shí),采用結(jié)合生活實(shí)際的方法,說(shuō)說(shuō)你的父母看到你了了不起的大事時(shí),他們會(huì)怎么說(shuō) 真正讀出"你真能干,河子."的語(yǔ)氣.4,講到河子聽(tīng)了繼父臨終前的話又委屈又失望一段時(shí),采用想象的方法,讓學(xué)生想象河子當(dāng)時(shí)的心情并有感情地讀出來(lái). 通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生真正體會(huì)到人物的思想感情.根據(jù)新課程理念,要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),做到讀寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,在寫(xiě)中升華情感,加強(qiáng)體驗(yàn). 在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,在課文結(jié)尾(難點(diǎn)處)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維訓(xùn)練——"此時(shí)此刻,如果你就是河子,站在繼父的遺像前你還會(huì)說(shuō)些什么 請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話語(yǔ)."借助學(xué)生的口,抒發(fā)情感,同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè).更重要的是使讀與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái).最后又回顧全文滲透了寫(xiě)作方法.
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解課文主要內(nèi)容,抓住人物言行的詞句,理解繼父"看海"的意義.有感情的朗讀課文.
2.通過(guò)自讀自悟.合作探究等學(xué)習(xí)方式品味語(yǔ)言,體會(huì)課文的思想感情.
3.體會(huì)繼父對(duì)我真正的深沉的愛(ài),以及我對(duì)繼父的感激之情.
[教學(xué)重難點(diǎn)]
理解看海的意義.
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件,故事
[教學(xué)過(guò)程]
一,激情導(dǎo)入:
(配樂(lè)故事) 在學(xué)習(xí)課文前,我想先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事…….(一個(gè)畸形兒在母親及老師的幫助下,鼓勵(lì)下,考入日本著名的早稻田大學(xué).)
故事暫且告一段落,我想此時(shí)此刻同學(xué)們大概已被故事中那些平凡而偉大的人物深深地感動(dòng)了!今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位與巴五有著相似經(jīng)歷的女孩,又是誰(shuí)改變了她的命運(yùn),她們之間又有怎樣的故事呢 現(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)課文,出示課件.(我看見(jiàn)了大海)
二,初讀感知:
輕聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事
結(jié)合回答,板書(shū):
繼父---幫助---我
過(guò)渡:繼父做了什么就讓河子有這么大的變化呢
三,研讀交流:
1.默讀全文,結(jié)合學(xué)習(xí)提示,先自讀自悟,再合作探究.
課件出示:學(xué)習(xí)提示:
(1找出有關(guān)河子思想行動(dòng)變化的詞句,用——劃下來(lái),體會(huì)著讀讀.
(2)找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言動(dòng)作的詞句,用——畫(huà)下來(lái),讀讀,談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺?
(3)獨(dú)立學(xué)習(xí)后小組討論,交流上述問(wèn)題.
2.組織交流:
要求:先讀有關(guān)詞句,再談不同體會(huì)感受.
引導(dǎo)討論:
a.走進(jìn)生活:重點(diǎn)句
"來(lái),河子,伯伯帶你去串門(mén).""去外面看看吧,河子,外面有好多好玩的東西.""放心吧,河子,誰(shuí)笑話你,我就這樣——"繼父揚(yáng)起巴掌,做了個(gè)揍人的動(dòng)作.有生以來(lái)我第一次看見(jiàn)這么多人真是怕極了.……
這一段讓學(xué)生體會(huì)河子的心情及繼父對(duì)河子的關(guān)愛(ài),再加動(dòng)作有感情地讀一讀.
指名分角色朗讀人物對(duì)話,再次體會(huì)感情.
過(guò)渡:繼父使"我"克服了膽小羞怯的心理,讓我走出家門(mén),走進(jìn)了生活.(板書(shū):走進(jìn))我終于邁出了人生的第一步,開(kāi)始學(xué)習(xí)生活.
b.學(xué)會(huì)生活:重點(diǎn)句
"海水是藍(lán)的……"用大海的課件,引導(dǎo)學(xué)生理解河子對(duì)大海的向往很強(qiáng)烈.教師適時(shí)范讀,指導(dǎo)朗讀.指名讀.
"能,等你再長(zhǎng)大些,……"是繼父讓河子生活的目標(biāo).
理解"豁然"一詞.
繼父鼓勵(lì)河子為看海做準(zhǔn)備一段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繼父對(duì)河子的愛(ài)不同于普通的父愛(ài),他所作的一切都在培養(yǎng)河子獨(dú)立生活能力.
理解"欣喜若狂".
結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的父母看到你做了了不起的大事時(shí)會(huì)怎么說(shuō).指導(dǎo)朗讀"你真能干,河子."
過(guò)渡:我在繼父辛苦培養(yǎng)下學(xué)會(huì)了生活,真正長(zhǎng)大了.(板書(shū):學(xué)會(huì))然而不幸的事又一次降臨在我身上,繼父這個(gè)世界上我唯一的親人離開(kāi)了我,讀一讀繼父臨終的話,聯(lián)系上文想象一下,河子聽(tīng)了這些話心情是什么樣的.同桌試著對(duì)比讀一讀.
理解:為什么繼父安安靜靜地去世了.
過(guò)渡:繼父就這樣放心地走了,從此我一個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立生活.(板書(shū):獨(dú)立)
c獨(dú)立生活:
想想繼父始終沒(méi)能帶我去看大海,但我為什么無(wú)數(shù)次對(duì)著繼父的遺像說(shuō):"伯伯,我看見(jiàn)了大海,真的,我看見(jiàn)了……"讀讀最后兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己的理解.
"大海"到底指什么 "無(wú)數(shù)次"說(shuō)明了什么 指名交流
把自己的理解融入文字中再讀一讀.指名有感情的朗讀.
出示課件:電視散文《我看見(jiàn)了大海》,使學(xué)生體會(huì)河子對(duì)繼父的思念感激之情.
如果你是河子還會(huì)說(shuō)些什么 請(qǐng)你帶河子寫(xiě)出要向繼父訴說(shuō)的話語(yǔ).
配樂(lè)寫(xiě)片斷.交流書(shū)面感受
小結(jié):繼父帶領(lǐng)我走出家門(mén),走進(jìn)生活大海洋,鼓勵(lì)我,幫助我學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),在我獨(dú)自接受了生活的磨難和考驗(yàn)后,我明白了繼父看海的意義.(完成板書(shū))
四.回顧全文:
想一想作者是如何把繼父對(duì)我的關(guān)愛(ài)表達(dá)出來(lái)的 (抓住人物語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等.)
滲透寫(xiě)作方法.
五.課堂小結(jié):
生活向海洋一樣廣大,令人神往而又充滿挑戰(zhàn).希望同學(xué)們?cè)谶@生活的海洋之中奮力遨游,使這生活之海,自立之海更加絢麗多彩.
六.拓展延伸:
向?qū)W生推薦一本好書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》.
附板書(shū):
5 我 看 見(jiàn) 了 大 海
繼父
幫助 明白
我 走進(jìn) 學(xué)會(huì) 獨(dú)立
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀書(shū)，評(píng)議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.提出不懂的問(wèn)題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)人物言行體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩的深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
看海的真正含義是什么?
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文講述一個(gè)感人的故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個(gè)身材畸形的女孩，由此從不出家門(mén)成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)我深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。文章語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，由于文中的人物都離學(xué)生有一定距離，因此在教學(xué)中教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在讀中把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，我把讀、思、議、體會(huì)結(jié)合在一起，通過(guò)拓展練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文有了那些了解?
2.繼父給你留下了怎樣的印象?
二、理解課文。
1.從文中找一找描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)繼父的思想感情。
2.學(xué)生默讀課文——畫(huà)批——體會(huì)
3.對(duì)比河子的變化
讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾，設(shè)想過(guò)去的河子是如何生活的?現(xiàn)在的河子是如何生活的?
4.思考：河子為什么有這么大的變化?
5.看海的真正含義是什么?
6.有感情的讀開(kāi)頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無(wú)數(shù)次的對(duì)著繼父的遺像說(shuō)我看見(jiàn)了大海我看見(jiàn)了大海究竟指什么?
三、拓展練習(xí)。
河子對(duì)著繼父的遺像還會(huì)說(shuō)什么?
四、小結(jié)。
五、作業(yè)。
完成練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài)
繼父河子
無(wú)比感激
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇10
教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)我這個(gè)殘疾女孩真正的深沉的愛(ài)，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
難點(diǎn)：“看海”“看見(jiàn)了大海”到底是什么意思？繼父為什么要騙河子？
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
有一個(gè)叫河子的女孩子，由于身材畸形，母親怕她出門(mén)遭人譏笑，所以在八歲前她從沒(méi)有邁出家門(mén)一步，她擁有的只是院子里的一方天空，一群瞬時(shí)即逝的飛鳥(niǎo)。在她八歲那年，繼父出現(xiàn)了，在繼父的幫助下，逐漸改變了她的命運(yùn)。
提問(wèn)：繼父幫河子做了哪五件事？（板書(shū)）
二、精讀：
（一）繼父是怎樣幫河子走出家門(mén)的呢？請(qǐng)看自學(xué)提示自學(xué)。
1.出示自學(xué)提示：
（1）默讀2-16自然段，用畫(huà)出繼父對(duì)河子說(shuō)的幾句話，讀一讀。
（2）想想繼父是在什么情況下，講了什么？為何這樣講？
2.集體交流
3.指導(dǎo)朗讀：抓住找著的重點(diǎn)詞，讀出繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)。倆人一組對(duì)讀。分角色朗讀：男生讀繼父的話，女生讀河子的話。
師語(yǔ)：在繼父的鼓勵(lì)帶領(lǐng)下，河子終于克服了膽小羞怯的心理，走出了家門(mén)，看到了外面的世界，但繼父知道這僅僅是河子邁出人生的第一步，繼父為河子講了一個(gè)海的故事，令河子十分向往。
（二）繼父是怎樣幫助河子走向茫茫“大海”的？畫(huà)繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進(jìn)行批注。
1）22自然段（嚴(yán)格要求關(guān)心愛(ài)護(hù)河子繼父的良苦用心）
2）24自然段（抓重點(diǎn)詞理解）
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒(méi)有自己知道自己時(shí)間不多了抓緊時(shí)間幫助河子）
·“欣喜若狂”“驚天動(dòng)地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會(huì)欣喜若狂？
師語(yǔ)：繼父是在用心來(lái)澆灌河子這顆幼苗，經(jīng)過(guò)了六年的準(zhǔn)備，，河子的知識(shí)日益增長(zhǎng)，她的生活能力日漸增強(qiáng)。當(dāng)她滿心歡喜等著去看海的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，繼父告訴她不能去看海了。
（三）河子覺(jué)得是個(gè)騙局，你覺(jué)得是騙局嗎？為什么？
（借看海為河子樹(shù)立目標(biāo)，讓河子學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。）
（四）天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一帆風(fēng)順的，繼父去世了河子失去了唯一的親人，當(dāng)她獨(dú)立生活時(shí)她突然明白了看海的意義。
1.讀課文，想一想
（1）齊讀最后兩段
（2）自己讀排比句，想想該怎樣讀？為什么？與前文對(duì)比想河子學(xué)會(huì)了什么？
(河子在繼父的幫助下學(xué)會(huì)了自信，自理，自立，達(dá)到了一個(gè)自立于社會(huì)的有用人的標(biāo)準(zhǔn))
（3）指名范讀，想看海的意義到底是什么？（學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的本領(lǐng)，在社會(huì)生活的海洋中自由遨游）
2.我無(wú)數(shù)次站在繼父的遺像前，悄聲說(shuō)：“生讀”為什么？
（表達(dá)對(duì)繼父的無(wú)限感激與懷念之情）
3.她會(huì)悄聲對(duì)繼父說(shuō)些什么？請(qǐng)將省略的內(nèi)容補(bǔ)充完整
4.有感情的讀最后兩段
三、總結(jié)：
從繼父的言行中，我們深深的體會(huì)到繼父對(duì)河子無(wú)私的愛(ài)，他為一個(gè)與他毫無(wú)血緣關(guān)系的殘疾女孩的未來(lái)費(fèi)盡心血。繼父像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了河子，哪怕只剩最后一滴蠟油也毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了河子，這是多么偉大多么無(wú)私的愛(ài)呀，我們?cè)跄懿粸橹袆?dòng)呢？
再讀一讀令你感動(dòng)的句子，再體會(huì)一下繼父對(duì)河子深深的愛(ài)，即河子對(duì)繼父的感激與懷念之情。
板書(shū)：
5.我看見(jiàn)了大海
繼父
感激 幫助 走出家門(mén)
懷念 樹(shù)立目標(biāo)
河子 讀書(shū)識(shí)字 自信 自理 自立
學(xué)會(huì)購(gòu)物
學(xué)會(huì)家務(wù)
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇11
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”為目標(biāo)，根據(jù)教材和學(xué)生，運(yùn)用新理念和新策略鑄造語(yǔ)文課堂。
（二）理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文的工具性與人文性是相互依存、不可分割的統(tǒng)一體，它們相得益彰，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿著永久的活力與生機(jī)。同時(shí)，語(yǔ)文又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程。因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到“情融融，意切切”的境界，使學(xué)生在和諧的教學(xué)過(guò)程中感受、理解語(yǔ)言文字，在獲得情感熏陶的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一生成，達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
二、教學(xué)背景分析
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
《我看見(jiàn)了大海》這篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。
本文是北京實(shí)驗(yàn)版第十二冊(cè)第五單元的第二篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法。”《我看見(jiàn)了大海》是一篇進(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫(xiě)法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。
（二）學(xué)生情況分析
本班絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)朗讀，有感情朗讀課文的能力較強(qiáng)。學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書(shū)學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒(méi)有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì)，在理解河子的心理時(shí)會(huì)有一定的難度，對(duì)于父母之愛(ài)，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì)繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言的句子，在讀中品，讀中悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，層層深入體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)，體會(huì)繼父的良苦用心。以教師的主導(dǎo)作用服務(wù)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師及時(shí)點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)咬文嚼字，品味語(yǔ)言的平臺(tái)，使學(xué)生與文本，與人物積極對(duì)話。在此基礎(chǔ)上，以讀為本，注重多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情感，讀中悟?qū)懛ǎx中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。把時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)。
（四）技術(shù)準(zhǔn)備
多媒體控制臺(tái)
（五）前期教學(xué)狀況
第1課時(shí)學(xué)生已學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和2個(gè)認(rèn)讀字。熟讀了課文，給課文劃分了段落，寫(xiě)出了課文的主要內(nèi)容，初步了解了繼父是怎樣的一個(gè)人。
三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。
教學(xué)內(nèi)容安排：本課計(jì)劃教學(xué)2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。
學(xué)生齊讀課題
2、打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
板書(shū)：繼父 河子
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結(jié)合在一起。】
（二）對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化
1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前……（指名讀第一自然段），問(wèn)：通過(guò)讀你讀出了什么？（板書(shū)：膽怯、自卑）
望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）
小結(jié)：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。
2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書(shū)：自食其力）
此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）
（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：她會(huì)想起繼父給她講的大海的故事。）
【設(shè)計(jì)意圖：力求通過(guò)對(duì)比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】
（三）想像畫(huà)面，感受大海的美麗。
1、（課件出示第14自然段，配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？
2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。
3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？
（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)： “我”想親眼去目睹大海的風(fēng)采。——師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。 “我”想“我能看見(jiàn)海嗎？”——師接：“我”為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)？聯(lián)系前文加深對(duì)“畸形”的認(rèn)識(shí)。）
【設(shè)計(jì)意圖：“看海”燃起了河子對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教 ，順學(xué)而導(dǎo)。
讓學(xué)生與文中人物對(duì)話，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì)到河子聽(tīng)了繼父的話樹(shù)立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì)繼父的良苦用心。】
（四）研讀文本，走入生活的海洋。
1、面對(duì)“我”的疑問(wèn)，繼父的回答是“能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海。”
對(duì)繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？
（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）
小結(jié)：他是在對(duì)河子承諾；同時(shí)也是在對(duì)自己承諾。
2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）
匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)：成天、獨(dú)自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：“拖著、病病歪歪”感受繼父的艱辛。
指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅(jiān)持著？（感受對(duì)河子的愛(ài)與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛(ài)）
重點(diǎn)交流：
（1）“鼓勵(lì)”——聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？
按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會(huì)：
•鼓勵(lì)“我”走出家門(mén)
指導(dǎo)步驟：
默讀課文2-16自然段，畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意，做好批注。
【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的尊重。】
自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。
讀句交流，談理解
①品讀父親的幾句話（課件出示）
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子！誰(shuí)笑話你，我就這樣-----”繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作。
“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說(shuō)。
②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）
③從繼父的話語(yǔ)和動(dòng)作中你覺(jué)得繼父是一個(gè)怎樣的人？
小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣。
④那你們能不能把對(duì)繼父的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)?試著讀出你的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：品詞悟情，通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父。】
小結(jié)：正是這第一次的走出家門(mén),使她邁出了新生活的第一步!
•鼓勵(lì)河子自食其力，克服困難獨(dú)立生活
重點(diǎn)段：我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽(tīng)繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）
指導(dǎo)步驟：
理解“規(guī)定”一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？
“每天 每天”你可以體會(huì)到什么？有什么感受？
假如是你，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）
那么對(duì)于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，河子為了看到大海堅(jiān)持著，而繼父正是在對(duì)河子進(jìn)行著鼓勵(lì)，以此方法激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及獨(dú)立生活的能力。）
小結(jié)：這一切對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？
（課件再一次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……” 省略號(hào)逐一出現(xiàn)）
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）
繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
過(guò)渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì)了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵(lì)和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付生活中的一切。
（2）課件演示（第20自然段第二句話）
聯(lián)系生活實(shí)際理解“欣喜若狂 驚天動(dòng)地”
繼父為什么會(huì)因?yàn)?ldquo;我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
（小結(jié)：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（課件第三次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”）
繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？
（3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）
激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。
（4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。
指名讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗(yàn)情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繼父的良苦用心，體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)】
（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷
1、不久以后，不幸降臨了。師引讀——“一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”指名讀——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。”
多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書(shū)：騙）
抓住一個(gè)“騙”字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？）
課件出示：這是一個(gè)（ ）的騙局
又是一個(gè)（ ）的騙局
還是一個(gè)（ ）的騙局
師：是呀，這一個(gè)“騙”字包含了繼父多年的心血； 這一個(gè)“騙”字飽含著繼父對(duì)河子的情； 這一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！
2、你能原諒繼父嗎？為什么？
3、引讀“當(dāng)我……”（課件演示）
（1）“我”終于明白了“看海”的意義。你明白了嗎？繼父“看海”的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)的海洋中遨游。）
（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)排比的作用。
（3）“我”對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過(guò)教師的點(diǎn)播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對(duì)繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象。】
（六）回歸整體，拓展升華
1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫(xiě)到了我的表現(xiàn)?
這樣寫(xiě)的目的是什么? （側(cè)面襯托.）
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。 】
2、課堂小結(jié)
一個(gè)畸形的女孩 一個(gè)看海的故事 一個(gè)平凡的繼父 一份無(wú)痕的真愛(ài)
世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。 ——雨果
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，再次點(diǎn)出繼父“看海”的真正含義，深化了情感目標(biāo)。 】
（八）布置作業(yè)
小練筆：續(xù)寫(xiě)文章的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖:允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深沉的愛(ài)。】
附：板書(shū)設(shè)計(jì) 14、我看見(jiàn)了大海
深沉的愛(ài) 羞怯、自卑
繼父 河子
主 感激之情 側(cè) 自食其力
（襯托）
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)效果評(píng)價(jià)
教學(xué)效果評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 分值 得分
教學(xué)目標(biāo) 簡(jiǎn)明、具體、可操作，涵蓋三個(gè)維度。 10
教學(xué)內(nèi)容 正確理解、把握教材內(nèi)容，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。 20
教學(xué)調(diào)控 ①創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)師生平等對(duì)話。 30
②教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
③面向全體，尊重學(xué)生人格，多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
④德育實(shí)施潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。
教學(xué)方法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，注重多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 40
（二）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
根據(jù)新《課標(biāo)》的要求，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，特制定如下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表
評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí)
a b c d
學(xué)習(xí)態(tài)度 精神飽滿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與他人交流。
學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀中積極思考，認(rèn)真批注，敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解。
學(xué)習(xí)方法 閱讀中能不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)能力 正確默讀、瀏覽課文，有一定的速度。
能獨(dú)立閱讀解決提出的問(wèn)題，作好批注。
有感情地朗讀課文，能表達(dá)自己的閱讀感受。
六、本課教學(xué)設(shè)計(jì)與其它教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
縱觀整節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：
一是注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體。盡管課文充滿強(qiáng)烈的人文色彩，但怎樣使學(xué)生領(lǐng)悟繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)，教師并沒(méi)有空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的“告訴”，而是以語(yǔ)言文字為根，始終引領(lǐng)學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字的品味、賞析、感悟和運(yùn)用中來(lái)解讀繼父的形象，在積極自主地閱讀實(shí)踐中獲得心靈的震撼和人生的啟迪。
二是注意從文本出發(fā)，從學(xué)情出發(fā)，把知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)的整合在一起，充分發(fā)揮語(yǔ)文的綜合效應(yīng)。全課以凸現(xiàn)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)為中心，以繼父的言行為重點(diǎn)，層層深入，展開(kāi)教學(xué)。如帶領(lǐng)學(xué)生理解“帶‘我’上街”，教師先讓學(xué)生品讀繼父的語(yǔ)言，再結(jié)合繼父的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)河子會(huì)怎樣想，進(jìn)而體會(huì)出繼父的話充滿了對(duì)河子關(guān)心，最后鼓勵(lì)學(xué)生試著讀出繼父的關(guān)心與呵護(hù)，使三維目標(biāo)得以充分體現(xiàn)。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇12
《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)后記
《我看見(jiàn)了大海》是一篇含義深刻的寫(xiě)人文章。作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)畸形女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉無(wú)私的父愛(ài)。文章運(yùn)用時(shí)間順序，記敘了河子成長(zhǎng)的經(jīng)歷。
教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句體會(huì)繼父對(duì)河子的良苦用心。因此教學(xué)中，我以畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)繼父為什么這么說(shuō)，這么做，展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆自學(xué)，做好批注；然后小組討論交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，討論場(chǎng)面熱烈。全班交流時(shí)，學(xué)生甲發(fā)言說(shuō)：繼父的話給了河子走出家門(mén)的勇氣，讓河子認(rèn)識(shí)更多的朋友和外面的世界。學(xué)生乙說(shuō):繼父給河子將大海的故事，講得那么美，是為了吸引河子去看大海。師：除了這些，繼父還為河子做了什么呢？學(xué)生丙：做家務(wù)，學(xué)知識(shí)，買(mǎi)東西。師：繼父說(shuō)這一切都是為看海做的準(zhǔn)備，河子已經(jīng)能自食其力了，他覺(jué)得自己能去看海了，繼父卻得了哮喘病，說(shuō)他永遠(yuǎn)都不能去見(jiàn)大海了。讀到這兒，你有什么問(wèn)題想提嗎？生：繼父為什么答應(yīng)帶河子去看海？這個(gè)問(wèn)題由于教師逐步的引導(dǎo)，學(xué)生此事便水到渠成的說(shuō)出來(lái)了。
在理解看海的意義時(shí)，我采用填空的方法，讓學(xué)生體會(huì)看海，實(shí)際上是為了讓河子自食其力，讓她適應(yīng)社會(huì)生活。
教學(xué)結(jié)尾處，我讓學(xué)生練習(xí)續(xù)寫(xiě)“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用，想象一下你若是河子，會(huì)對(duì)繼父再說(shuō)些什么?讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)河子對(duì)繼父的無(wú)比感激的心情。
我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)還是成功的。通過(guò)我的循循善誘開(kāi)啟了學(xué)生情感的大門(mén)，讓學(xué)生與課文中的人物產(chǎn)生了情感的共鳴。這樣的教學(xué)，對(duì)學(xué)生是終生受益的。語(yǔ)文課就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到美好的情感教育。
《我看見(jiàn)了大海》教學(xué)反思
《我看見(jiàn)了大海》是一篇拓展閱讀課文，作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)身體畸形的女孩河子由自卑到自食其力的成長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了繼父對(duì)河子深沉而無(wú)私的愛(ài)。 首先我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“繼父是個(gè)怎樣的人，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)的討論交流。學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示，學(xué)生展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)。
然后通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)給了河子自信，給了她接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。這里給學(xué)生充分時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文自主學(xué)習(xí)，把“怎么讀”貫穿這一部分教學(xué)。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
整堂課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有著老師充的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生讀書(shū)，有著老師充滿激情的優(yōu)美語(yǔ)言的渲染在課堂上的閃光，使學(xué)生的心靈陽(yáng)臺(tái)多了一縷明媚的陽(yáng)光。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，從中受到熏陶和感染，感受繼父的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
教學(xué)難點(diǎn)：課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的深層次的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題質(zhì)疑、初步感知
1、齊讀課題——我看見(jiàn)了大海
2、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候、什么地方看到怎樣的大海？
3、質(zhì)疑：文中既然沒(méi)有寫(xiě)到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見(jiàn)了大海了呢？
4、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話、一段話乃至整篇課文來(lái)談?wù)勛约核x懂的。引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。
5、在讀懂句子、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，作一作批注，最后交流。
二、深入學(xué)習(xí)，品讀感悟
品讀點(diǎn)1：品味父親說(shuō)的幾句話
（1）出示父親說(shuō)的幾句話
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。“
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣——
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙們，這是河子，你們的小朋友河子。”
（2）自由地讀一讀，想一想，該怎么讀，為什么要這樣讀？
（3）指讀、評(píng)讀、分角色朗讀。
通過(guò)各種形式的讀書(shū)，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，是繼文的愛(ài)給了我自信，給了我接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，給了我生活下去的力量和勇氣。通過(guò)朗讀，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
品讀點(diǎn)2：品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)自生活
這部分品讀采用學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑、合作探究的方式。
（1）默讀課文17-29小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
（2）學(xué)生提出的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，小組內(nèi)合作解決。
（3）引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題：
①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原先不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
（4）帶著以上兩個(gè)問(wèn)題，小組合作探究。
①用自己喜歡的“方式”自主讀文，認(rèn)真思考。
②小組交流每人探究的結(jié)果。
③全班匯報(bào)交流。
老師引導(dǎo)學(xué)生探究以上兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，還要美美地欣賞一組佳句：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”是這樣深情的語(yǔ)言，給了我“希望”，給了我“力量”，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀好這句話。
品讀點(diǎn)3：品讀“我的變化”
（1）找出原先的我和長(zhǎng)大后了的我的一些變化的語(yǔ)句。
（2）讀讀這幾句話，看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？（為了提升繼父的形象，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到我現(xiàn)在有勇氣、有能力面對(duì)生活，面對(duì)人生，是繼父為我所安排、所付出的一切。）
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬?duì)課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的意思。
允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本整體的把握。
2、小練筆最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”，寫(xiě)下所省略的內(nèi)容。
讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想像，創(chuàng)造性寫(xiě)話，寫(xiě)出內(nèi)心獨(dú)白。既能鍛煉學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)的這份情感。
3 有感情朗讀課文。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)預(yù)習(xí)課文掌握本課11個(gè)生字和13個(gè)新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文。
齊讀課題，你想到了什么？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名讀書(shū)，評(píng)議。
2.糾正個(gè)別字的音、形、義
3.聽(tīng)寫(xiě)生詞
三、了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2.提出不懂的問(wèn)題
3.質(zhì)疑
四、正確、流利的朗讀課文。
五、作業(yè)。
正確流利朗讀課文。
課后反思：
學(xué)生在正確讀課文的過(guò)程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時(shí)存在用詞不準(zhǔn)、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運(yùn)用概括主要內(nèi)容的方法。
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇15
[教材簡(jiǎn)介]
這是一篇情真意切的散文，課文講述了“我”----一個(gè)身材畸形的女孩，已有八年從沒(méi)邁出家門(mén)一步，孤僻、膽小的“我”后來(lái)竟能一個(gè)人獨(dú)立生活，并對(duì)生活充滿了信心，而這又是源于一個(gè)跟“我”無(wú)血緣關(guān)系的繼父對(duì)我那無(wú)私的愛(ài)，是繼父的愛(ài)給了我生活的信心，給了我生活的力量和勇氣，給了我生活的能力。人們都說(shuō)愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，整篇文章語(yǔ)言雖樸實(shí)，但讀起來(lái)感人至深，從質(zhì)樸的語(yǔ)言中，讓我們感受到繼父那無(wú)私的愛(ài)，像大海一樣寬廣的胸懷。
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、理解課文內(nèi)容，明白繼父帶“我”去看海的意義。
2、體會(huì)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生充分體會(huì)和感受到繼父對(duì)我的愛(ài)，感受繼父的偉大。
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生品味繼父的言行，從而讓學(xué)生走近這位無(wú)私、高尚、偉大的繼父。
難點(diǎn)：理解課題“我看見(jiàn)了大海”所包含的深層次的含義。
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)指出：課文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染的作用。在教學(xué)中，我抓住“情”感，讓學(xué)生在真情的激蕩下，自覺(jué)地完成朗讀、品悟、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得情感的熏陶，洗禮，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭題設(shè)疑，初步感知：
1、快速瀏覽課文，思考：我在什么時(shí)候，什么地方看到怎樣的大海？
2、設(shè)疑：文中既然沒(méi)有寫(xiě)到我去看大海的情景，為什么課題說(shuō)我看見(jiàn)了大海了呢？
3、用心讀文，讀后告訴大家你讀懂了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可抓一個(gè)詞、一句話，一段話乃至整篇課語(yǔ)言來(lái)談?wù)勛约核x懂的，引領(lǐng)學(xué)生借助文本進(jìn)行第一次情感交流，使學(xué)生的潛意識(shí)里有著自己真切的體驗(yàn)。）
4、在讀懂句子，內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找一找令你感動(dòng)的句子，做一做批注，最后交流。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動(dòng)”這條主線來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在學(xué)生自主尋找，批注、匯報(bào)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間又一次對(duì)話，這樣，學(xué)生不僅理解了內(nèi)容，而且還體會(huì)到作者的情感。）
二、入情入境，品讀感悟：
1、品讀父親說(shuō)的幾句話。
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)兒。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子，誰(shuí)笑話你，我就這樣------”
“河子，抬起頭，別害怕！”
“喂，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，小家伙門(mén)，這是河子，你們的小朋友河子。”
（1）自由朗讀，想想，該以怎樣的語(yǔ)氣去讀，為什么要這樣讀。
（2）指讀，評(píng)讀，分角色朗讀繼父說(shuō)的話，在學(xué)生的心中樹(shù)立一位偉大的繼父形象。
2、品讀繼父給我講大海故事，鼓勵(lì)我獨(dú)立生活。
（1）默讀課文17至29小節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。
①為什么繼父看見(jiàn)“我”做了原來(lái)不能做的事情的時(shí)候，繼父就會(huì)變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事？
②繼父就要死了，帶“我”去看大海這“撒謊”一事，完全可以瞞著我，為何在臨死前把它說(shuō)出來(lái)呢？
（2）用自己喜歡的方式自主讀文，小組合作探究，解決問(wèn)題。
3、品讀“我”的變化。
（1）找出原先的我和長(zhǎng)大了的我的一些變化的語(yǔ)句。
（2）看到這一變化，你最想說(shuō)的是什么？從中你又體會(huì)到什么？
（設(shè)計(jì)意圖：以上三處品讀點(diǎn)的教學(xué)，真正把三維目標(biāo)有效地整合在一起，既感受到了繼父那偉大的愛(ài)，也在落實(shí)情感目標(biāo)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，更重要的是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣得到了培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。）
三、自由練筆，升華情感。
1、談?wù)剬?duì)課題“我看見(jiàn)了大海”所包含著的意思。
2、小練筆：讀最后一句話：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了……”寫(xiě)下所省略的內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深深的愛(ài)。）
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇16
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：
《我看見(jiàn)了大海》（北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
本班絕大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜愛(ài)朗讀，有感情朗讀課文的能力較強(qiáng)。學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)熟讀課文，了解課文內(nèi)容；有能力利用工具書(shū)學(xué)會(huì)生字新詞，理解難懂的詞語(yǔ)。學(xué)生在閱讀、理解課文時(shí)會(huì)做簡(jiǎn)單批注，能用完整的語(yǔ)句較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解。 就本文來(lái)說(shuō)，殘疾孩子的心理，學(xué)生們沒(méi)有親身經(jīng)歷，也很難體會(huì)，在理解河子的心理時(shí)會(huì)有一定的難度，對(duì)于父母之愛(ài)，他們感受到的只是父母對(duì)他們無(wú)微不至的照顧，而像繼父這種為了女兒的獨(dú)立甘愿被誤解的博大胸懷學(xué)生很難理解，所以體會(huì)繼父的良苦用心也有一定難度。因此，課上要讓學(xué)生換位思考，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3.教學(xué)內(nèi)容分析：
《我看見(jiàn)了大海》這篇文章講述了一個(gè)感人的故事，一位平凡的繼父想盡一切辦法幫助“我”——一個(gè)身體畸形、又從不出家門(mén)的女孩成長(zhǎng)為能獨(dú)立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對(duì)“我”深沉的愛(ài)，以及我對(duì)繼父的無(wú)比感激之情。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“要重視重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，要關(guān)注結(jié)果的正確性，更重要的是注重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)句子的過(guò)程，使學(xué)生從中感悟理解的方法。”《我看見(jiàn)了大海》是一篇進(jìn)行情感教育的好文章。采用了第一人稱的寫(xiě)法，將一個(gè)平凡而又偉大的繼父，一個(gè)殘疾女孩艱難坎坷的成長(zhǎng)歷程娓娓道來(lái)，既引人入勝，又感人至深。
4.教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對(duì)課文的理解。
能力目標(biāo)：
1）、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
2）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1）、感受繼父對(duì)“我”海一般深沉、博大的愛(ài)及我對(duì)繼父的懷念、感激與愧疚之情。
2）、使學(xué)生知道什么才是真正的愛(ài)并思考自己怎樣去愛(ài)。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)，感悟理解句子的方法，體會(huì)繼父對(duì)“我”的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)繼父對(duì)“我這個(gè)殘疾女孩深沉的愛(ài)，以及“我”對(duì)繼父的感激之情。
6.教學(xué)課時(shí)：本課計(jì)劃教學(xué)2課時(shí)，本節(jié)課為第2課時(shí)。
7.教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我看見(jiàn)了大海》 學(xué)生齊讀課題
2、打開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)講了一件什么事？
板書(shū)：繼父 河子
【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感知文章大意，激發(fā)學(xué)生匯報(bào)興趣，與第一課時(shí)的探究感悟緊密結(jié)合在一起。】
（二）對(duì)比體會(huì)，了解河子的變化
1、（課件出示河子的形象）導(dǎo)：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，在她八歲前……（指名讀第一自然段），問(wèn)：通過(guò)讀你讀出了什么？（板書(shū)：膽怯、自卑）
望著院子里的一方天空，望著一群瞬間即逝的小鳥(niǎo)，你知道河子在想什么嗎？（自由發(fā)言）
小結(jié)：是呀，此時(shí)，她多么希望看看外面的世界；多么需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；多么渴求別人的幫助和鼓勵(lì)。
2、導(dǎo)：可是，多年之后，（課件出示：27自然段）齊讀，同學(xué)們你們又讀出了什么？（板書(shū)：自食其力）
此時(shí)，河子站在繼父的遺像前，你知道她又在想什么嗎？（課件出示插圖）
（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)：她會(huì)想起繼父給她講的大海的故事。）
【設(shè)計(jì)意圖：力求通過(guò)對(duì)比把學(xué)生帶到文本中去，以便激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中】
三）想像畫(huà)面，感受大海的美麗。
1、（課件出示第14自然段，配樂(lè)）師講述：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”聽(tīng)著聽(tīng)著，你仿佛看到了什么？
2、請(qǐng)你也來(lái)讀一讀這段話，把你想像到的畫(huà)面讀出來(lái)。自由讀，指名讀。
3、（課件出示大海的圖象）看，海天一色，船影搖曳，波瀾壯闊，這就是大海。如果你就是河子，聽(tīng)著繼父那海的故事，你心里會(huì)想什么？
（設(shè)想學(xué)生會(huì)有如下體會(huì)： “我”想親眼去目睹大海的風(fēng)采。——師接：是呀，繼父的故事讓我們感受到了大海的美麗，產(chǎn)生了看海的向往。 “我”想“我能看見(jiàn)海嗎？”——師接：“我”為什么會(huì)有這樣的疑問(wèn)？聯(lián)系前文加深對(duì)“畸形”的認(rèn)識(shí)。）
【設(shè)計(jì)意圖：“看海”燃起了河子對(duì)生活的熱愛(ài)和追求。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，以學(xué)定教 ，順學(xué)而導(dǎo)。
讓學(xué)生與文中人物對(duì)話，進(jìn)行換位思考，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維想象能力，進(jìn)一步體會(huì)到河子聽(tīng)了繼父的話樹(shù)立可生活的信心，進(jìn)而體會(huì)繼父的良苦用心。】
（四）研讀文本，走入生活的海洋。
1、面對(duì)“我”的疑問(wèn)，繼父的回答是“能，等你再長(zhǎng)大些，長(zhǎng)到十五歲，我就帶你去看大海。”
對(duì)繼父的回答，你是怎么理解的？此時(shí)，他在對(duì)自己說(shuō)什么？
（不管多么艱辛我也要幫助河子做好看海的準(zhǔn)備。）
小結(jié)：他是在對(duì)河子承諾；同時(shí)也是在對(duì)自己承諾。
2、繼父是如何實(shí)現(xiàn)他的諾言的？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)默讀這段話，靜思默想，看看哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？（課件出示第20自然段第一句話）
匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)：
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)：成天、獨(dú)自（感受繼父的良苦用心：讓河子能夠自食其力）
抓關(guān)鍵詞語(yǔ)：“拖著、病病歪歪”感受繼父的艱辛。
指導(dǎo)朗讀：是什么支撐著繼父這樣堅(jiān)持著？（感受對(duì)河子的愛(ài)與希望）練習(xí)朗讀。（讀出繼父的愛(ài)）
重點(diǎn)交流：
（1）“鼓勵(lì)”——聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)繼父都在鼓勵(lì)“我”做什么？
按照學(xué)生的理解引導(dǎo)深入體會(huì)：
•鼓勵(lì)“我”走出家門(mén)
指導(dǎo)步驟：
默讀課文2-16自然段，畫(huà)出描寫(xiě)繼父語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)繼父這樣做的用意，做好批注。
【溫馨提示】可以聯(lián)系上下文；抓住重點(diǎn)詞句；聯(lián)系自己的生活實(shí)際；用朗讀的方式；其它自己喜歡的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀方法的出示體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注和對(duì)學(xué)生的尊重。】
自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。
讀句交流，談理解
①品讀父親的幾句話（課件出示）
“來(lái)，河子，伯伯帶你去串門(mén)。”
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的東西。”
“放心吧，河子！誰(shuí)笑話你，我就這樣-----”繼父做了個(gè)揍人的動(dòng)作。
“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說(shuō)。
②談?wù)勀愕母惺埽ㄗリP(guān)鍵詞）
③從繼父的話語(yǔ)和動(dòng)作中你覺(jué)得繼父是一個(gè)怎樣的人？
小結(jié)：:繼父理解我的渴望,懂得我的心理,一邊耐心的引導(dǎo),一邊給我鼓勵(lì),讓我有勇氣走出家門(mén)、和小朋友一起玩,感受生活的快樂(lè),感受外面世界的美好。河子正是在繼父言行的影響下,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒有了走出家門(mén)的渴望和勇氣。
④那你們能不能把對(duì)繼父的理解用朗讀表達(dá)出來(lái)?試著讀出你的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：品詞悟情，通過(guò)朗讀，使學(xué)生讀懂繼父說(shuō)的每一句話，在學(xué)生的心中樹(shù)立了一位偉大的繼父。】
小結(jié)：正是這第一次的走出家門(mén),使她邁出了新生活的第一步!
•鼓勵(lì)河子自食其力，克服困難獨(dú)立生活
重點(diǎn)段：我一年一年地長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，懂得了許多事情。按照繼父的規(guī)定，每天我要做一件對(duì)我來(lái)說(shuō)難度較大的家務(wù)活兒。學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。我每天要學(xué)5個(gè)生詞，并背熟一篇課文。其余的時(shí)間，便是聽(tīng)繼父講那永遠(yuǎn)也講不完的海的故事。（課件出示）
指導(dǎo)步驟：
理解“規(guī)定”一詞，從文中找出繼父規(guī)定我做什么？
“每天 每天”你可以體會(huì)到什么？有什么感受？
假如是你，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（累、嚴(yán)格、想要放棄）
那么對(duì)于身患?xì)埣驳暮幼幽兀?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，河子為了看到大海堅(jiān)持著，而繼父正是在對(duì)河子進(jìn)行著鼓勵(lì)，以此方法激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，以及獨(dú)立生活的能力。）
小結(jié)：這一切對(duì)于“我”——一個(gè)畸形兒來(lái)說(shuō)談何容易呀！當(dāng)“我”因挫折而想到退卻時(shí)，你會(huì)如何來(lái)勸“我”？這時(shí)繼父會(huì)如何做？
（課件再一次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……” 省略號(hào)逐一出現(xiàn)）
此時(shí)，繼父會(huì)怎樣繼續(xù)講大海的故事，你能把故事講完嗎？（海上還有風(fēng)浪，還潛藏著危險(xiǎn)。）
繼父為什么又給我講起大海的故事？（幫“我”樹(shù)立美好的目標(biāo)，讓“我”向著目標(biāo)努力；告訴“我”大海上不都是風(fēng)平浪靜，也會(huì)有風(fēng)浪，就像生活中的挫折一樣。）
過(guò)渡：正是在與繼父的相依為命中，讓我學(xué)會(huì)了做各種各樣的事，正是在繼父的言行的鼓勵(lì)和幫助下，我為看海努力的做著一切準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了應(yīng)付生活中的一切。 （ 2）課件演示（第20自然段第二句話）
聯(lián)系生活實(shí)際理解“欣喜若狂 驚天動(dòng)地”
繼父為什么會(huì)因?yàn)?ldquo;我”的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興得發(fā)狂？
（小結(jié)：繼父的身體雖然越來(lái)越壞，他知道自己剩下的時(shí)間已不多，他最大的心愿就是要在最后的日子里，抓緊一切時(shí)間內(nèi)讓“我”學(xué)會(huì)生活。每當(dāng)“我”學(xué)會(huì)做事時(shí)就離他的目標(biāo)又進(jìn)了一步，他是在為“我”學(xué)會(huì)生活，逐步學(xué)會(huì)自食其力而欣喜若狂。）
這時(shí)，繼父會(huì)怎樣獎(jiǎng)勵(lì)“我”？（課件第三次出示第18自然段：“海水是藍(lán)的，和天空一樣藍(lán)；海水是咸的；海很大很深；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海上有船，大船小船……”）
繼父還會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？
（3）從以上這些詞語(yǔ)中你讀出的是什么？（愛(ài)！板書(shū)：愛(ài)）
激情：就是這樣一位繼父，忍受著自己的病痛，承受著生活的壓力，享受著我成功的喜悅。就是這樣一位繼父——不是親父親勝似親父親。
（4）你能理解繼父的心嗎？來(lái)，讀讀，有感情地讀。自由讀。
指名讀，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生親歷從揣摩文字，到品味語(yǔ)言，到體驗(yàn)情感，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)繼父的良苦用心，體會(huì)繼父對(duì)河子深沉的愛(ài)】
（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)繼父寬廣如海的胸懷
1、不久以后，不幸降臨了。師引讀——“一個(gè)春日融融的上午，繼父把我叫到床邊，慢慢地說(shuō)”指名讀——“河子，我就要死了，有件事情我必須告訴你。早在退休的前一年，醫(yī)生就說(shuō)我是過(guò)敏性哮喘，必須遠(yuǎn)離海洋，所以我是永遠(yuǎn)都不能帶你去看海的。我對(duì)你撒了慌，請(qǐng)你原諒我。”
多年來(lái)的希望，多年來(lái)的努力，到頭來(lái)卻是是一個(gè)騙局。（板書(shū)：騙）
抓住一個(gè)“騙”字，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：繼父明知“我”恨他，可為什么還要把騙局戳穿？繼父明知“我”會(huì)恨他，應(yīng)感到不安，為什么能“安安靜靜地去世了”嗎？）
課件出示：
這是一個(gè)（ ）的騙局
又是一個(gè)（ ）的騙局
還是一個(gè)（ ）的騙局
師：是呀，這一個(gè)“騙”字包含了繼父多年的心血； 這一個(gè)“騙”字飽含著繼父對(duì)河子的情； 這一個(gè)“騙”字展現(xiàn)出的是偉大的父愛(ài)！
2、你能原諒繼父嗎？為什么？
3、引讀“當(dāng)我……”（課件演示）
（1）“我”終于明白了“看海”的意義。你明白了嗎？繼父“看海”的真正意義是什么？（培養(yǎng)河子獨(dú)立生活的能力，使河子能像健全人一樣自食其力，能自由地在社會(huì)的海洋中遨游。）
（2）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)排比的作用。
（3）“我”對(duì)繼父的呼喚蘊(yùn)藏著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)集體匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面，從而更加全面，更加深入地了解繼父，通過(guò)教師的點(diǎn)播，朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的情感，從而產(chǎn)生對(duì)繼父的敬佩之情，提升了繼父的形象。】
（六）回歸整體，拓展升華
1、課文中的主要人物是繼父,為什么多處寫(xiě)到了我的表現(xiàn)?
這樣寫(xiě)的目的是什么? （側(cè)面襯托.）
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。 】
2、課堂小結(jié)
一個(gè)畸形的女孩 一個(gè)看海的故事 一個(gè)平凡的繼父 一份無(wú)痕的真愛(ài)
世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。 ——雨果
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，再次點(diǎn)出繼父“看海”的真正含義，深化了情感目標(biāo)。 】
8.課堂練習(xí)：
小練筆：續(xù)寫(xiě)文章的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖:允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)文本整體的把握，同時(shí)，讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性寫(xiě)話，既能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能幫助學(xué)生深化我對(duì)伯伯深沉的愛(ài)。】
9.作業(yè)安排：
1）、有感情的朗讀全文
2）、請(qǐng)把這個(gè)動(dòng)人的故事與爸爸媽媽共同分享吧：讀給父母聽(tīng)或講給父母聽(tīng)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)課本知識(shí)，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提升學(xué)生口語(yǔ)交交際能力，情感再一次得到升華。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我看見(jiàn)了大海
用心良苦
我 繼父
感激懷念
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
1）、師生共同查閱資料。
2）、多媒體課件 小黑板
11. 自我問(wèn)答：
北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我看見(jiàn)了大海》教案范文 篇17
（師生問(wèn)好）
師：一部好的文學(xué)作品常常給人們留下震撼人心的力量。它塑造的人物栩栩如生，久久揮之而不去。它告訴我們的故事，常常激動(dòng)人心，所以我們要認(rèn)真地閱讀每一篇作品。今天我給大家介紹一篇很好的小說(shuō)，就是《我看見(jiàn)了大海》。誰(shuí)把課題念一？
生：我看見(jiàn)了大海。
師：很好。
生：我看見(jiàn)了大海。
師（手勢(shì)）：顯然，你念得比他好，聲音響亮，口齒清楚。誰(shuí)再來(lái)念？
生：我看見(jiàn)了大海，
師：讀得也不錯(cuò)，但是沒(méi)有他好。我們一塊來(lái)念一下――我看見(jiàn)了大海。
生齊：我看見(jiàn)了大海
師：小說(shuō)寫(xiě)的什么呢？拿起來(lái)，聽(tīng)老師讀。
（師聲情并茂地朗讀全文，生專注地邊聽(tīng)邊看）
師：老師把課文念完了，課文里面有幾個(gè)生字。老師把它們寫(xiě)在黑板上，注上拼音，誰(shuí)來(lái)念？
生1：（略）（第一行）
生2：（略）（第二行）
生3：（略）（第三行）
師：三個(gè)人中你讀得最好。聲調(diào)很準(zhǔn)。
師：誰(shuí)來(lái)把這些詞一起來(lái)念一遍？
生4：（略）
師：這里的“應(yīng)”是個(gè)后鼻音，要讀準(zhǔn)，跟老師一起來(lái)念一念
師生反復(fù)練讀后鼻音。
師（指生字）：畸形是什么意思？不要查字典，用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：樣子長(zhǎng)得很怪。
師：樣子長(zhǎng)得很怪，就叫畸形嗎？
生2：某個(gè)部位——
師：什么某個(gè)部位？
生2：身體的某個(gè)部位發(fā)育不正常。
師：身體的某個(gè)部位發(fā)育不正常，殘缺了，少了一條腿，少了一只胳膊，或者眼睛看不見(jiàn)，眼睛斜視，就叫畸形。（領(lǐng)讀兩遍）
師：“瘸”（領(lǐng)讀兩遍）是什么樣？誰(shuí)來(lái)表演一下？
生：（模仿走路）
師：一條腿長(zhǎng)一條腿短，走起路來(lái)不方便，就叫瘸。
師：這里面有一個(gè)字，大家看，念什么？
生：“豁”。
師：豁然是什么意思？
生1：突然。
生2：一下子。
師：一起念一念！
（生齊讀）
師：生字會(huì)念了，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題，再讀一遍。
師：海是上蒼賜給我們的一片豐富的海洋，海浩瀚無(wú)邊，無(wú)邊無(wú)際，深不可測(cè)，我們到過(guò)大海？（生：到過(guò)）看到過(guò)大海？（看到過(guò)）你看到過(guò)的大海是什么樣的？
生1：大海天藍(lán)天藍(lán)的，一望無(wú)際。
生2：大海波瀾壯闊。
生3：我看到的大海是浪滔洶涌的。
生4：大海驚濤駭浪。
生5：我看到的大海是藍(lán)色的，波濤洶涌。
師（指題）：這里的“我”指誰(shuí)？
生：是河子。
師：“我”指“河子”，河子倒底是個(gè)什么樣的孩子？找出有關(guān)的語(yǔ)言你把它劃出來(lái)。
（師行間巡視）
師：好，把筆放下。還是這位女同學(xué)，手舉得最快，請(qǐng)你來(lái)回答，童年的河子是個(gè)怎么樣的孩子？你可以從文中找句子，也可以用自己的話，如果能說(shuō)出兩到三句就更好。語(yǔ)句要通順，意思要說(shuō)得明，道得清。
生：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子。她的母親嫌我給她丟臉，也怕她遭人譏笑，所以在她八歲前從不讓她邁出家門(mén)一步。
生2：河子八歲那年，父親死了，她的母親改嫁給小鎮(zhèn)上一個(gè)退休的海員。
生3：河子走路一瘸一拐，她害怕別人會(huì)笑話她。所以在她八歲前從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)家門(mén)。
師：河子第一次走出家門(mén)時(shí)怎樣？
生4：河子第一次走出家門(mén)，她死死地攥著繼父的衣角，樣子就像繼父的一條小尾巴。
師：她和繼父相處得怎樣？
生：河子和繼父相依為命。
師：在什么情況下和繼父相依為命？
生：在母親走后。
師：河子的童年有什么？
生：在河子八歲的天空里她擁有的只是院子上方的天空和幾只瞬間即逝的飛鳥(niǎo)。
師：什么是瞬間即逝？
生：一下子就飛過(guò)，看不見(jiàn)了。
師：對(duì)，我們同學(xué)走出校門(mén)面對(duì)的就是鱗次櫛比的高樓大廈，車(chē)水馬龍。我們要上那兒就上那兒，可對(duì)可憐的河子來(lái)說(shuō)，她擁有的只是院子上方的天空以及瞬間即逝的飛鳥(niǎo)。還有，再找？
生1：河子失去了在這個(gè)世界上唯一的親人
師：什么時(shí)候。
生1：繼父去世了。
師：連相依為命的繼父也死了，在這個(gè)世界上她只有一個(gè)人。
生2：河子她每天要做一件對(duì)她來(lái)講難度較大的家務(wù)活兒。
師：繼父生病后，她怎么做？
生3：她一個(gè)人在鎮(zhèn)子里穿街走巷，為伯伯請(qǐng)醫(yī)買(mǎi)藥，辦各種各樣的事情，我獨(dú)自承擔(dān)了全部家務(wù)。
師：這是繼父老了以后。現(xiàn)在來(lái)看這句話，（指板書(shū)）和子是一個(gè) 怎樣的女孩子？這里面應(yīng)該填什么？
生：和子是個(gè)身材畸形的女孩子。
師：她有著什么樣的童年生活？你看了，聽(tīng)了讀了，仔細(xì)地找了，你認(rèn)為她的童年生活怎樣？
生1：她有著悲慘的童年生活。還有不同的呢？
生2：她有著可憐的童年生活。
師：童年一般不用可憐來(lái)形容，如果用，要改一個(gè)字。
生3：她有著寂寞的童年生活。
師：寂寞，沒(méi)有人跟她交談哪。還有？
生4：她有著可悲的童年生活。
師：對(duì)了。可憐改為可悲。她沒(méi)有課堂，沒(méi)有書(shū)本，沒(méi)有親愛(ài)的同學(xué)伙伴，沒(méi)有可親可愛(ài)的老師，她只有頭頂上的一方天空和瞬間即逝的飛鳥(niǎo)，非常可悲。還有？
生5：她有著讓人憐憫的童年。
師：河子是個(gè)天生的畸形兒，父親早逝，母親四十來(lái)歲改嫁給鎮(zhèn)上的一個(gè)六十歲的海員，都六十歲了，河子從來(lái)沒(méi)有出過(guò)門(mén)，她沒(méi)有上過(guò)學(xué)。她為什么沒(méi)有上過(guò)學(xué)？
生：學(xué)校不收畸形兒。
師：她什么事情都不會(huì)干，有著寂寞的童年，有著悲傷的童年，有著可憐的童年。后來(lái)她的生活中又來(lái)了一個(gè)人，這個(gè)人就是――
生齊：繼父
師：什么是繼父？
生：一開(kāi)始她的爸爸死了，然后改嫁的人
師：她改嫁？
生：她媽媽改嫁之后的嫁的那個(gè)人就叫繼父。
師：就是第二個(gè)父親。第二個(gè)母親叫什么？
生：繼母。
師：我們上海有句俗話“六月里的日頭毒不過(guò)繼母的拳頭”，就是說(shuō)一般的繼父繼母因?yàn)闆](méi)有血緣關(guān)系，對(duì)孩子很不好。這個(gè)繼父對(duì)河子怎么樣？很好。（指板書(shū)）后來(lái)河子在繼父的 和 下？
生1：后來(lái)在繼父的鼓勵(lì)和幫助下——
師：對(duì)！你找找看，那些句子寫(xiě)鼓勵(lì)？用自己的話來(lái)說(shuō)。
生：繼父帶我去這去那，讓我獨(dú)自買(mǎi)東西。
師：用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，再用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)充實(shí)。
生：繼父鼓勵(lì)我每天要做一件以前不能做的事。
師：很抱歉。你們兩個(gè)的意思別人不太能聽(tīng)得清楚明白，（手勢(shì)）什么地方繼父在鼓勵(lì)她？
生：她原來(lái)什么都不會(huì)做，然后做了什么，繼父欣喜若狂。
師：從書(shū)上找找？
生：當(dāng)我做了什么原來(lái)不能做的事情的時(shí)候，繼父變得欣喜若狂，仿佛我做了件驚天動(dòng)地的大事。
師：欣喜若狂是什么意思？
生：格外高興。
師：跟欣喜若狂意思相近的詞有——？
生：喜出望外。
生：興高采烈。
師：喜出望外，無(wú)比高興，興高采烈和欣喜若狂相比，哪個(gè)詞更能表現(xiàn)出高興？
生：欣喜若狂。
師：欣喜若狂是怎樣的高興？
生：就是高興得要發(fā)狂了。
師：高興得快瘋了，什么事讓繼父欣喜若狂？
生：每當(dāng)她做了什么她原先不會(huì)做的事，繼父就會(huì)變得欣喜若狂。
師：還在什么情況下鼓勵(lì)河子？
生：他揚(yáng)起巴掌，招呼一些和我年齡相仿的孩子說(shuō):“小家伙們，過(guò)來(lái)認(rèn)識(shí)一下，這是河子，你們的新朋友河子。”
師：這是什么時(shí)候？
生：我第一次出門(mén)
師：她八年來(lái)第一次出門(mén)
生：繼父讓河子和小伙伴一起玩。
生：“河子，抬起頭，別害怕！”繼父鼓勵(lì)她說(shuō)。因?yàn)楹幼邮堑谝淮纬鲩T(mén)很害怕。，
師：我很欣賞你這種回答，自己的理解結(jié)合課文的語(yǔ)句。
生：因?yàn)楹幼邮堑谝淮纬鲩T(mén)，心里是羞怯的，害怕的，第一次和同年的孩子一起玩，所以繼父鼓勵(lì)她。
師：繼父怎么鼓勵(lì)她？
生：“河子，抬起頭，別害怕！”繼父大聲說(shuō)。
師：鼓勵(lì)就是從精神上支持，讓她不害怕，再看幫助，怎么幫助？
生：學(xué)校不收畸形兒，繼父就自己當(dāng)老師。
生：我每天都要學(xué)五個(gè)生詞，背誦一篇課文。
生：每天要做一件家務(wù)活。
師：逼著河子學(xué)會(huì)做一些原來(lái)想都不敢想的事，還有呢？
生：繼父的病越來(lái)越重，仍然拖著病病歪歪的身子，成天帶我去這去那，鼓勵(lì)我獨(dú)自進(jìn)商店買(mǎi)東西。
師：繼父對(duì)河子的鼓勵(lì)和幫助中，核心事件是什么？繼父對(duì)河子怎么樣？
師（提示）：繼父對(duì)河子說(shuō)了――
生：繼父對(duì)河子說(shuō)了一個(gè)謊
師：說(shuō)謊是一種什么行為？是一種不誠(chéng)實(shí)的行為，是我們鄙視的行為，是我們反對(duì)的行為。繼父說(shuō)了什么謊？
生：繼父答應(yīng)河子帶她去看大海。
師：那怎么叫說(shuō)謊？
生：在我退休前的一年――
師：用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。
生：河子的繼父在退休前一年，醫(yī)生就說(shuō)他患了過(guò)敏性哮喘，要遠(yuǎn)離海洋的。所以他不能帶河子去海邊。
師：他意思說(shuō)到了，但語(yǔ)言還要組織。繼父對(duì)河子說(shuō)了一個(gè)什么謊，誰(shuí)用自己的語(yǔ)言來(lái)回答，用上“分明是”“而他卻“
生1：分明是繼父得了風(fēng)濕性哮喘，而他卻答應(yīng)帶她去看大海。
生2：分明是他在退休前一年就知道自己得了過(guò)敏性哮喘，而他卻對(duì)我說(shuō)到我十五歲的時(shí)候帶我去看大海。
生：醫(yī)生說(shuō)他必須遠(yuǎn)離海洋，可他卻對(duì)河子說(shuō)要帶她去看海。
師：繼父分明是患了過(guò)敏性哮喘，醫(yī)生告訴他必須遠(yuǎn)離海洋，因此他永遠(yuǎn)不可能回到海洋，但是他卻對(duì)河子說(shuō)了一個(gè)謊，答應(yīng)在河子十五歲生日時(shí)帶她去看海。大海是什么樣的？書(shū)上有一個(gè)句子，一起說(shuō)――
生：海水是藍(lán)的，比天空還藍(lán)；海水是咸的，我們吃的鹽，就是海水蒸發(fā)后曬出來(lái)的；海很大很大，看不到邊，海很深很深，探不到底兒；海里有魚(yú)，大魚(yú)小魚(yú)；海里有船，大船小船……
師：海是藍(lán)的……是令人向往的，所以吸引著河子。可是繼父為什么要對(duì)河子說(shuō)這個(gè)謊呢？
生：他知道自己馬上就要去世了，他想讓河子學(xué)會(huì)做家務(wù)，等繼父死了后就沒(méi)有人照顧她了，她學(xué)會(huì)做家務(wù)，她就能自己照顧自己了。
師：所以在繼父的鼓勵(lì)和幫助下，河子終于成為了什么樣的人？
生1：獨(dú)立自信的人。
生2：獨(dú)立生活的人。
生3：能夠應(yīng)對(duì)一切的人。
生4：能夠?yàn)樽约悍⻊?wù)的人。
生5：能夠獨(dú)立做家務(wù)的人。
生6：成熟的人。
師：什么是成熟的人？
生6：懂得自己照顧自己的人
師：現(xiàn)在，黑板上的填空我們都完成了。你自己大聲地說(shuō)一遍，隨便你填什么詞，好不好？
（指名三個(gè)學(xué)生上臺(tái)讀出自己的答案）
生1：河子是一個(gè)身材殘廢的女孩子，她有著寂寞的童年生活，在繼父的鼓勵(lì)和幫助下，終于成為了一個(gè)成熟的人。
生2：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，她有著悲慘的童年生活，在繼父的鼓勵(lì)和幫助下，終于成為了一個(gè)成熟的人。
生3：河子是一個(gè)身材畸形的女孩子，她有著凄慘的童年生活，在繼父的鼓勵(lì)和幫助下，終于成為了一個(gè)能夠自己照顧自己的人。
師：她是怎么照顧自己的？在繼父去世以后。
生：以后的日子，當(dāng)我一個(gè)人穿行在鬧市上時(shí)，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時(shí)，當(dāng)我受鄰居委托替他照顧孩子，從而每月從他那兒得到一些生活費(fèi)時(shí)，我突然明白了伯伯“看海”的真正意義。
師：河子在繼父的鼓勵(lì)和幫助下，有什么變化？（指板書(shū)）你會(huì)填嗎？
河子
自 自
生：河子從一個(gè)自卑的孩子
師：自卑是什么意思？
生：就是什么事都不相信自己，自己認(rèn)為自己很差。
師：河子后來(lái)變成一個(gè)什么樣的孩子？
生1：自強(qiáng)的孩子。
生2：自信的孩子。
生3：自立的孩子。
師：河子在繼父的幫助下從一個(gè)自卑的甚至自閉的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)充滿自信，自強(qiáng)自立的孩子。這就是文章的主要意思。
師：我們一起來(lái)讀課題
生齊：我看見(jiàn)了大海。
師：再讀！
生齊：我看見(jiàn)了大海！
師：再讀！
生：我--看見(jiàn)了--大海！
師：這在文中哪里出現(xiàn)的？
生：伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了……
師：讀得一般，你只是把字照著念出來(lái)，不深情。
生2：伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了……
師：你讀得比她好。把前一句話連起來(lái)讀。
生3：有無(wú)數(shù)次，我站在伯伯的遺像前，悄聲對(duì)他說(shuō):“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了……”
生4：伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了……
生5：伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了……
師：一齊讀。
（隨老師的手勢(shì)指揮生齊讀再次齊讀。）
師：她看見(jiàn)了大海嗎？
生：沒(méi)有
師：看見(jiàn)了嗎？
生：看見(jiàn)了。
師：看見(jiàn)了？
生：沒(méi)有。
師：看課題，我看見(jiàn)了大海，看見(jiàn)了，沒(méi)有用好像仿佛，而是真的，充分肯定，看到了浩瀚的大海，波濤洶涌的大海，她倒底看到了大海沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：沒(méi)有，她為什么說(shuō)我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了？
生：這不是真正的大海。
師：那么這里的大海指什么？究竟指什么？小組討論一下。
師：提示一下，她之所以看見(jiàn)了大海，是一個(gè)謊言所至，那么繼父帶她去看海，目的是什么？課題我看見(jiàn)了大海，意思是什么？用意是什么？
生1：讓她有能力應(yīng)對(duì)生活的一切。現(xiàn)在她有能力應(yīng)對(duì)一切，所以她看見(jiàn)了大海。
生2：生活的大海。應(yīng)付一切，自己照顧自己，自己養(yǎng)活自己，所以她看見(jiàn)了生活的大海。
生3：心中的大海，這個(gè)大海是無(wú)形的大海。
生4：她對(duì)生活充滿了自信，所以她看見(jiàn)了生活的大海。
師：所以，這里我看見(jiàn)了大海，不是真正的大海，而是成為一個(gè)自立，自強(qiáng)，自信的人。所以她說(shuō)：“伯伯，我看見(jiàn)了大海，真的，我看見(jiàn)了，看見(jiàn)了……”
（生在老師的指揮下再次反復(fù)讀課題三遍）
師：這篇小說(shuō)有著震撼人心的力量，《我看見(jiàn)了大海》告訴人們?cè)鯓用鎸?duì)生活，怎樣面對(duì)困難。我布置一個(gè)作業(yè)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。這節(jié)課上，請(qǐng)你寫(xiě)下你的讀書(shū)筆記的題目。讀書(shū)筆記的副題――讀《我看見(jiàn)了大海》，上面的題目你自己擬定，這個(gè)題目就是你感受就深的地方。
（師巡視等候）
（師請(qǐng)12個(gè)學(xué)生編好號(hào)交流）
生1：善良的謊言
生2：從自卑到能夠自立的河子
生3：做一個(gè)自立自強(qiáng)自信的人
生4：感人而又揪心的一幕
生5：美麗的謊言
生6：因看海而改變了生活
生7：做一件自強(qiáng)不息的人
生8：做一個(gè)自強(qiáng)自立的人
生9：感人肺腑的謊言
生10：令人敬佩的謊言
師：謊言不能令人敬佩，改一改？
生10：令人敬佩的人
師：還可以。
生11：美麗的謊言，浩瀚的大海
師：好像這兩個(gè)不能并列啊，你是不是兩個(gè)中取一個(gè)？
生11：我也看見(jiàn)了大海
生12：不做自卑自棄的人
師：同學(xué)們，一篇文學(xué)作品的最高境界，就是能改變我們的人生，改變我們?nèi)松哪康摹Ｎ医ㄗh大家看一本雜志――《讀者文摘》，這里面有許多這樣的故事。下課！