六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文(精選12篇)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字。
2、朗讀課文,用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫具體的。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推向課文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過
《紅樓夢(mèng)》嗎?
你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物?你最喜歡哪個(gè)人物?在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙选jP(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢!今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。(板書課題)
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
自由讀課文,畫出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。
“撐”“揉”“捶”是翹舌音,注意讀準(zhǔn)字音。
對(duì)文中出現(xiàn)的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫一畫。例如:塞馕、促狹鬼。結(jié)合書下注釋理解。
2、默讀課文
(1)動(dòng)筆畫一畫,文中除了劉姥姥之外,還出現(xiàn)了哪些人物,把人物的名字畫出來。
(2)小組合作
(3)名匯報(bào),補(bǔ)充。
3、課文是分幾層寫的?每層寫什么?
學(xué)生自由讀課文,分層后說一說。
4、學(xué)習(xí)生字
指名讀生字,記憶生字,書寫生字,教師指導(dǎo)。
三、深入讀課文
出示問題:課文描寫了不同人物的笑,請(qǐng)你比較一下他們的笑有什不同?請(qǐng)你從每個(gè)人的笑中,推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
2、先是劉姥姥的一番話,重點(diǎn)是“眾人”的大笑:都出現(xiàn)了那些人物?
湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的?
3、反復(fù)閱讀眾人的笑,想象一下:他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)?
4、匯報(bào),補(bǔ)充。
5、在上有什么特點(diǎn)?
(思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),文中人物栩栩如生)
四、拓展延伸:
1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著,將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完整。
2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。
3、討論:通過走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些了解?
五、課堂
《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作,里面的人物眾多,你想更多地了解里面的人物嗎?那就去把它讀一讀吧!
板書設(shè)計(jì):
劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府
妙語(yǔ)老劉,老劉……眾人大笑
劉姥姥人各有笑
笑中有笑
妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑(總寫)
賈母之笑(特寫)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn),感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。
3、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn),領(lǐng)悟表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn),感受維吾爾族人豁達(dá)樂觀的民族精神。
三、教學(xué)難點(diǎn):
積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn),領(lǐng)悟表達(dá)方法。
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《我們新疆好地方》。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、欣賞歌曲《我們新疆好地方》,看了視頻,說說有什么感受。
新疆是個(gè)美麗富饒的地方;維吾爾族人能歌善舞、熱情、漂亮等。
2、對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些,還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。今天,我們就走進(jìn)和田的維吾爾。(板書課題)
3、首先讓我們來了解一下和田,簡(jiǎn)單介紹和田?課件出示
和田:位于新疆的最南端,古稱于闐(tián),意思為“產(chǎn)玉石的地方”,是新疆維吾爾人最為集中的一個(gè)地方,也是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。和田以產(chǎn)玉、絲、地毯名揚(yáng)中外,是著名的“玉石之鄉(xiāng)”“絲綢之鄉(xiāng)”“地毯之都”以及“瓜果之鄉(xiāng)”。著名的和田玉就產(chǎn)自這里。現(xiàn)在我們就走進(jìn)和田的維吾爾。
(二)整體感知,合作交流。
學(xué)生通讀課文,小組討論。課件出示。
1、通過課文,說一說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。課件出示。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、討論。
教學(xué)難點(diǎn):弄懂寓言的寓意,并用自己的話表達(dá)出來。
教學(xué)過程:
一、成語(yǔ)導(dǎo)入,揭題設(shè)問
1、分兩組比賽說成語(yǔ),要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)
3、揭題,今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書課題,指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字)
4、說說讀了課題,讓你產(chǎn)生了哪些疑問?(矛與盾各是什么樣的,分別用來干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)
二、自主學(xué)文,釋疑懂理
(一)解題(解決第一個(gè)問題)
課件出示插圖及注釋,引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。
(二)讀通
1、教師范讀,提出要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,吐字清楚,注意斷句停頓。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。
3、指名2-3名學(xué)生讀課文,由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
(三)讀懂(解決第二個(gè)問題)
1、自讀課文,結(jié)合課后注釋,揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語(yǔ)句,就在書上標(biāo)出來。
2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
句子一:譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”
A:學(xué)生嘗試說句意,教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說明白,說通順。板書“堅(jiān)”
B:想一想,“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?
C:這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?
句子二:又譽(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也。”
A:提示:于,對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
B:你能讀好這個(gè)句子嗎?
句子三:或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
A:學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”
B:想一想,問話的人是出于什么目的問這句話的?應(yīng)該怎樣說好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。)
3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。
(四)明理(解決第三個(gè)問題)
1、以四人小組為單位,練習(xí)把這個(gè)故事演出來。(提示:根據(jù)你們小組的實(shí)際情況,可以采用課文的原話,也可以結(jié)合自己的理解,豐富故事中的情節(jié),表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。)
2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演,學(xué)生評(píng)議。
3、看了這樣一個(gè)故事,你有問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過討論可得出:這個(gè)人不論怎樣回答,都會(huì)和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”)
4、進(jìn)一步討論:你覺得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?
5、情景延伸:這個(gè)人被這么一問,自知失言,灰溜溜回到家里,他長(zhǎng)吁短嘆,非常懊喪,這時(shí),他的一位好友來到他家中,了解了情況后,就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來開導(dǎo)他,好嗎?(教師扮演賣矛與盾的人,請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演,然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)
6、現(xiàn)在,我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致,在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,碰到過類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè),拓展延伸
1、基礎(chǔ)性作業(yè):有感情地背誦課文
2、實(shí)踐性作業(yè):排練課本劇《矛與盾》
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇4
一、復(fù)習(xí)、談話,引入本課
誰(shuí)養(yǎng)過花?請(qǐng)舉手,說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請(qǐng)你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學(xué)生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)
點(diǎn)撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關(guān),對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn),不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)?
(花種類不同,習(xí)性不同,對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))
(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能摸到門道,增長(zhǎng)知識(shí)。)
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動(dòng),但有益身心,有所收獲。)
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動(dòng),有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)
(6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關(guān)系?(分、總),與第一段有什么關(guān)系?
(照應(yīng))養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文,總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中,你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動(dòng),探求知識(shí),積極奮斗。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。
課堂練習(xí)
學(xué)習(xí)課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它
(1)說說你喜歡的花草有哪些。
(2)說說這些花草的特點(diǎn)。
(3)比較一下哪種花草最有特點(diǎn),然后說說你為什么喜愛它。
(4)構(gòu)思。
(5)寫出來。
板書設(shè)計(jì):養(yǎng)花的樂趣:
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)
③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
作業(yè)安排
(1)推薦老舍的幾本著作:《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》。
(2)小練筆:我的愛好
附錄(教學(xué)資料及資源):多媒體課件、小黑板、
自我問答
六年級(jí)課文一般都比較長(zhǎng),如何在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生提高理解能力和朗讀能力?
隨著學(xué)生年級(jí)的升高,識(shí)字量和閱讀量的不斷增加,學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。在教學(xué)中要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,作為小學(xué)階段的最后一冊(cè),還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法,自主學(xué)習(xí)和探究。在課堂上首先要讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)其表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟它的表達(dá)方法。然后抓住重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,加深理解。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.通過抓住重點(diǎn)句子,聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟時(shí)光匆匆,要珍惜時(shí)間,不能碌碌無為。3.熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,并把喜歡的句子抄下來。
4.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
課前準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。教師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3.搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩(shī)詞等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家,他一生勤奮,筆耕不輟,給我們留下190多萬字的作品;他一生重病,寧可餓死,也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國(guó)人。你們知道他是誰(shuí)嗎?
2.課前搜集資料,你對(duì)朱自清先生有哪些了解。(學(xué)生介紹自己搜集的資料)
3.朱自清先生不僅是一位詩(shī)人、學(xué)者,而且還是一位杰出的散文大師,他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作,他的散文被稱作“美文的典范”。今天,就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4.板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,初步感知
1.教師配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語(yǔ)的含義。
3.出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。
4.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。
5.默讀課文,思考:初讀課文,你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?
6.學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。
三、品讀感悟,體會(huì)感情
1.談話過渡:作為一篇傳世佳作,本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永,文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。下面,就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》,走近朱自清,去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文,把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來,并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì),一會(huì)兒進(jìn)行交流。
2.全班交流,先把自己標(biāo)畫下來的句子,讀給大家,然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子,教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。
⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。
①“燕子去了,有再來的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。”
這句話的理解要點(diǎn):a.這是一個(gè)排比句,作者用對(duì)比的手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較,寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b.本段最后四個(gè)反問句,看似在問,實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對(duì)已逝日子的留戀。4個(gè)問句,作者在問誰(shuí)?可以理解為作者可能在問自己,也可能是在問你、問他,問我們所有的人;也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑,他或許并不想讓誰(shuí)回答,而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對(duì)誰(shuí)時(shí)間都是一去不復(fù)返的,每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c.理解四個(gè)追問時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)在學(xué)生感悟后,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。
②可適時(shí)補(bǔ)充中國(guó)臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中,父子倆的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,想一想,去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:當(dāng)你感受到了這些,你再讀一讀這一段,是不是有了新的感觸呢?
⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。
①“在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”
這句話的理解要點(diǎn)是:a.“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年,一共是24年,八千多個(gè)日子。b.這句話作者運(yùn)用了比喻,把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”,把“時(shí)間的流”比作“大海”,這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c.“溜”“沒有聲音,沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝,非常快。d.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”,可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子,覺得自己光陰虛度而無所作為,不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的,因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人,才能感受到時(shí)間的無情流逝,才會(huì)覺得時(shí)間不夠用,才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。
②指導(dǎo)朗讀:a.要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b.教師可適時(shí)范讀,讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)品讀課文,體會(huì)感情
1.學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段
⑴時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢?
學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”
⑵體會(huì)寫法:①作者使用了排比句,把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”,寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等,賦予時(shí)間以生命,十分生動(dòng)具體的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。
⑶導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息。
(4)教師小結(jié):作者抓住生活中的小事,賦予時(shí)間生命,把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫,才讓我們感受到時(shí)間就在身邊,而且來去匆匆。
二、讀寫結(jié)合,學(xué)生練筆
1.朱自清的時(shí)間步履匆匆,在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么,同學(xué)們,你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法,也抓住自己身邊的小事,賦予時(shí)間生命,讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰(shuí)寫的最有朱先生的風(fēng)格。
2.學(xué)生自由仿寫練筆。
3.學(xué)生寫完后,朗讀交流,師生及時(shí)評(píng)價(jià)。(過渡)面對(duì)“逃去如飛”的時(shí)光,作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么,于是一連串的問題傾瀉筆端。
三、試答追問,延伸拓展
1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。
⑴在第四自然段中,作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。
⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問:你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度,才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例,又要關(guān)注自己身邊的普通人。
⑶出示朱自清資料,引導(dǎo)學(xué)生談感受:你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì))
四、交流名言警句,進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命
1.古今中外,許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?
2.教師出示自己搜集的名言警句,學(xué)生朗讀。
五、拓展思路,深化認(rèn)識(shí)
1.讀書思考:文章第一自然段寫到燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開,可是燕子還是去年的燕子,楊柳還是去年的楊柳,桃花還是去年的桃花嗎?(燕子已經(jīng)不再是去年的燕子,楊柳也不再是去年的楊柳,桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對(duì)于世間萬物來說,時(shí)光都是一樣的公平,一樣的一去不復(fù)返。)2.出示崔護(hù)的《題都城南莊》,師生齊讀這首詩(shī),深化認(rèn)識(shí)。
附:1.林清玄《和時(shí)間賽跑》
“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來?”我問著。
“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小,現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了;有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你會(huì)像外祖母一樣老;有一天你度過了你的時(shí)間,就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”爸爸說。
2.朱自清簡(jiǎn)介(略)
3.珍惜時(shí)間的名句格言(略)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇6
單元名稱:樂趣
教材分析:第一單元是圍繞“樂趣”安排了一下五篇課文:《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》《山中雜記》《爸爸帶我去爬樹》《美猴王》。這五篇課文,其中《養(yǎng)花》《古詩(shī)二首》和《山中雜記》要求精讀,《爸爸帶我去爬樹》、《美猴王》要求略讀,這五篇課文涵蓋勞動(dòng)之趣、田園之趣、動(dòng)物之趣、游戲之趣,同時(shí)蘊(yùn)含著辛苦之樂、農(nóng)家之樂、和諧之樂、學(xué)習(xí)之樂、群居之樂。本單元突出的特點(diǎn)就是圍繞“樂趣”展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活中有許多趣事。只有熱愛生活,才能享受生活之趣,熱愛自然,就能體會(huì)自然之樂。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)生字詞,把握課文大意。了解作者不同經(jīng)歷和不同的心理感受對(duì)抒發(fā)自己情感的作用。并通過作家繪聲繪色地描寫理解“樂趣”的含義。
2. 能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例;學(xué)習(xí)選擇小事例“以小見大”以突出人物情感。
3. 引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的快樂,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中不同的樂趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的思想。 3.鼓勵(lì)學(xué)生在讀后交流自己的感受。 單元學(xué)習(xí)安排
課題:《養(yǎng)花》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。
2.寫自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。 3.獨(dú)立自主學(xué)字詞。認(rèn)字3個(gè),寫字2個(gè)。
4.理解“計(jì)較、奇花異草、置之不理、秉燭夜游”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。 2.寫自讀筆記,學(xué)習(xí)圍繞中心從不同角度選材的方法。 3. 學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言自然樸素的方法。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。(了解作者,了解作品,了解文章內(nèi)容,自學(xué)生字詞。) 教師:制作課件,搜集資料。
柏合學(xué)校教學(xué)案設(shè)計(jì)
課題:《古詩(shī)二首》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字; 2.背誦并默寫兩首古詩(shī);
3.能用自己的話說說詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣; 4.感受鄉(xiāng)村生活,陶冶愛美的情趣,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1.背誦并默寫兩首古詩(shī);
2.能用自己的話說說詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句
所描寫的景象,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣;
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
教師:課文的相關(guān)寫作背景,課堂練習(xí)題。 學(xué)生:預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料
課題:《山中雜記》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):掌握本科生詞生字,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。 2.能力目標(biāo):
學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。
繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語(yǔ)言敘事。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法
2、掌握文中重點(diǎn)字詞的用法,各種不同的句式
3、抓住體現(xiàn)文中人物性格的言行,分析人物形象
4、體會(huì)文中故事的主旨,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解課文中的疑難詞句,弄懂文章大意,理解“誠(chéng)信是為人處世的重要原則”
教學(xué)難點(diǎn):課文的翻譯及翻譯文言文的基本方法,通過朗讀,背誦等,培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、從《世說新語(yǔ)》二則的《期行》導(dǎo)入,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要言而有信, 為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、明確學(xué)習(xí)文言小說的一般步驟方法。
二、上課形式
1、讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,掃除讀音障礙,爭(zhēng)取熟讀成誦。
2、譯,借助課文注釋及工具書疏通文意,把握文章大意。
3、復(fù)述,用自己的話復(fù)述故事。
三、質(zhì)疑探究
1、這則短文主要寫了幾個(gè)人物?用了什么寫作手法?
2、從兩人兩次行為,看出二人性情如何?
3、作者創(chuàng)作這個(gè)故事,目的是要讓我們明白一個(gè)什么道理?
四、拓展延伸
1、評(píng)價(jià)華歆與王朗誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣?
2、通過《割席絕交》這個(gè)故事再評(píng)華歆。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、積累好句,領(lǐng)會(huì)句子的表達(dá)方法。
2、積累成語(yǔ)故事和古詩(shī)。
3、充分發(fā)揮想象,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
誦讀古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
習(xí)作。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生課前預(yù)習(xí),教師制作課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)。
4課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
(一)詞語(yǔ)超市。
1、激發(fā)興趣,準(zhǔn)備復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫詞。
2、多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。
3、認(rèn)讀、練寫第二組詞語(yǔ)。可以聽寫檢查,也可以做選詞寫話練習(xí)。
(二)金鑰匙。
1、用課件出示句子:“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳,一會(huì)兒用這只腳,一會(huì)兒用那只腳。”
師:讀一讀,從這句話中你感受到了什么?
2、生交流:體會(huì)到孩子們興奮的心情,生活的無憂無慮。
3、師:你是怎樣體會(huì)到的?
小結(jié):描寫人物要細(xì)致、生動(dòng)。
4、從課文《張瀟灑》和《暑假》中,找出這類句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
5、說話練習(xí):給大家描述一個(gè)你熟悉的人。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
(三)成語(yǔ)故事。
1、默讀短文。說說這個(gè)故事主要講了什么?
2、說說你對(duì)“桃李不言,下自成蹊”這個(gè)成語(yǔ)的理解。
3、你還知道哪些成語(yǔ)故事?
(四)古詩(shī)誦讀。
1、你知道劉禹錫的哪些詩(shī)?
2、用課件出示《烏衣巷》及注釋。
3、生熟讀古詩(shī),根據(jù)注釋理解詩(shī)意。
4、交流,提出不懂的地方,老師加以點(diǎn)撥。
5、從這首詩(shī)中你體會(huì)到什么?
體會(huì)到烏衣巷今非昔比,發(fā)生了很大的變化,詩(shī)人對(duì)此發(fā)出無限感慨。
6、有感情地讀一讀,背誦。
(五)布置作業(yè)。
搜集成語(yǔ)故事,準(zhǔn)備開“成語(yǔ)故事會(huì)”。
第二課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入。
在我們中華民族傳統(tǒng)文化中,成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。不少成語(yǔ)背后都有一個(gè)有意思的故事,今天我們就來舉辦一個(gè)“成語(yǔ)故事會(huì)”,看看誰(shuí)讀的成語(yǔ)故事多,講得好。
(二)講故事。
1、提出評(píng)比要求:
(1)表達(dá)清楚流利。
(2)講得生動(dòng),有感情。
(3)理解成語(yǔ)的意思。
2、學(xué)生講自己讀過的成語(yǔ)故事。
3、組織學(xué)生評(píng)委打分。
4、評(píng)出優(yōu)勝者。
第三、四課時(shí)
(一)導(dǎo)入。
讀了《張瀟灑》這個(gè)故事,我們知道張瀟灑是個(gè)腦子里充滿奇思妙想、敢于嘗試的人。“小狗樂園”計(jì)劃失敗了,但說不定,不久他又開始了新的“工程”呢。你們說說,他可能又開始什么新的“工程”呢?又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?
學(xué)生暢所欲言。
那好吧,今天就讓我們也來當(dāng)一回作家,寫一寫張瀟灑的故事。現(xiàn)在你就是文中的“我”,張瀟灑就是你的同學(xué),請(qǐng)你寫一個(gè)小故事,講講張瀟灑實(shí)施一個(gè)新計(jì)劃的事。
(二)明確習(xí)作要求。
1、大膽想象,故事要有新意。
2、可以將自己或同學(xué)做過的事挪到張瀟灑的身上。
3、寫的時(shí)候注意要把人物寫生動(dòng),把事情寫具體,語(yǔ)句要通順。
(三)寫作文。
1、學(xué)生自己構(gòu)思。
2、寫作文草稿,教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
(四)講評(píng)作文。
1、再次明確習(xí)作要求。
2、分小組,學(xué)生互評(píng)。
①將學(xué)生分為若干個(gè)小組,在小組內(nèi)將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽,讓同學(xué)來評(píng)價(jià),指出優(yōu)缺點(diǎn)。
②教師巡視,收集一些習(xí)作修改的情況。
(五)全班點(diǎn)評(píng)。
1、教師挑選一好一差兩篇作文,讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。
2、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),討論如何修改。
3、修改自己的作文并謄寫。
(六)將班上優(yōu)秀的習(xí)作展示出來。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇9
教學(xué)要求
1、語(yǔ)文與生活:認(rèn)識(shí)農(nóng)具,了解它們的用途,加深對(duì)古詩(shī)的理解。
2、誦讀與欣賞:了解《夏日絕句》的大意,感受詩(shī)人的滿腔激憤感慨之情,了解詩(shī)人鮮明的人生價(jià)值取向。
3、寫好鋼筆字:訓(xùn)練學(xué)生書寫硬筆行楷,并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
4、口語(yǔ)交際:引起學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)問題的關(guān)注,學(xué)會(huì)并善于表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:語(yǔ)文與生活:認(rèn)識(shí)農(nóng)具,了解他們的用途,加深對(duì)古詩(shī)的理解。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影。
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)農(nóng)具
1、你見過哪協(xié)農(nóng)具?能說說他們的名稱,樣子及用途嗎?
2、出示文中的農(nóng)具圖片,認(rèn)一認(rèn),并將名稱與圖片相連。
3、交流,讀準(zhǔn)每一種農(nóng)具。
二、弄清農(nóng)具用途
1、你知道這些農(nóng)具的作用嗎?查查字典,寫下他們的用途。
2、交流。
木犁:農(nóng)田或旱地翻土用的農(nóng)具,古時(shí)用畜力牽引。20__多年前的西漢時(shí)期便有關(guān)于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器,稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶,掌握方向。
有鐵齒,木齒或竹齒。
耬:播種用的農(nóng)具,耬為三腳,前方有牲畜牽引,后方有橫木扶手由人扶著,中部安置耬斗,同時(shí)能夠完成開溝和下種兩項(xiàng)工作。有的地區(qū)稱耩子。
鐮刀:由刀片和木把構(gòu)成,有的刀片上帶有小鋸齒,是收割莊稼和割草的農(nóng)具。
鋤頭:松土和除草用的農(nóng)具,上有竹竿為柄,下有平刃鐵器。
三、讀讀詩(shī)句,說說下面帶點(diǎn)的詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。
1、指名讀題。
2、自由讀詩(shī)句,想想詩(shī)句的意思,再交流。
3、判別加點(diǎn)詞語(yǔ)和什么農(nóng)具有關(guān)。
耕田:鋤草,與鋤頭有關(guān),也可泛指種田。
耕:耕田,用犁把土翻松,與木犁有關(guān)。
鋤禾:用鋤去掉禾田間的雜草,翻松土壤,與鋤頭有關(guān)。
種:播種,與耬有關(guān)。
收:收割,收獲,與鐮刀有關(guān)。
4、小結(jié)后齊讀詩(shī)句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、誦讀與欣賞《夏日絕句》
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程
一、誦讀和欣賞
1、讀題,明確要求。
2、根據(jù)課后注釋正確的朗讀全詩(shī),借助注釋體會(huì)詩(shī)的大致意思。
3、介紹李清照及其生活的時(shí)代背景。
1129年,李清照與丈夫照明誠(chéng)由江寧乘舟去蕪湖,途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽兵敗自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無限感慨。“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”————就是李清照的人生觀,是她在國(guó)家危亡之際的感嘆,也是對(duì)南宋統(tǒng)治者強(qiáng)烈的諷刺和譴責(zé)。
4、再讀詩(shī)句,了解四楚霸王項(xiàng)羽,體會(huì)詩(shī)句中所要表達(dá)的思想感情。
5、有感情地誦讀,并背誦。
二、寫好鋼筆字
1、審題
2、指讀要描寫的文字。
3、讀貼,注意行楷的行筆、運(yùn)筆過程,還應(yīng)注意整幅字的行款和章法。
4、練習(xí)描紅,要一氣呵成。
5、反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、口語(yǔ)交際:關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)問題。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一、口語(yǔ)交際
1、審題。
2、讀對(duì)聯(lián):風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。
3、在生活中,一段時(shí)間會(huì)有一些大家都關(guān)注的問題,如當(dāng)年的申奧成功、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、抗擊非典、“神舟”五號(hào)升天等。同學(xué)們,你們知道最近人們又在關(guān)注什么樣的話題嗎?讓我們也來關(guān)注一下。
4、交流話題
5、選擇奧運(yùn)會(huì)的話題交流,充分表達(dá)。
6、小結(jié)
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題
2、觀察辨析
3、練習(xí)
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,能正確讀寫本課新詞。
2、朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,初步了解課文論述的方法,學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。
3、抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的感情,知道做事不應(yīng)該因小失大的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理清文章的思路,了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)通過五個(gè)具體事例進(jìn)行論述的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一些含義深刻的句子。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
板書”因小失大”這個(gè)詞,提問:這個(gè)詞是什么意思?學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。
“因小失大”這個(gè)詞蘊(yùn)涵了怎樣深刻的人生哲理呢?今天讓我們一同走進(jìn)課文《因小失大》。(板書課題)
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1、指名分段朗讀課文,正音正字。
2、反復(fù)讀課文,把課文讀通讀順。
3、指讀生字,并給生字組詞。
4、讀一讀本課的新詞。
5、思考的中心論點(diǎn)是什么?
三、理清文章思路
學(xué)生自讀自悟,然后討論課文的思路,初步了解議論文的表達(dá)方式。
四、作業(yè)
熟讀課文。
寫一寫本課的詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
因小失大
︱
不要為”哨子”花費(fèi)太多
︱
通過五個(gè)事例引出結(jié)論
︱
不要因小失大
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。
2.成語(yǔ)導(dǎo)入:專心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。專心致志這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。(板書:學(xué)弈)
介紹孟子資料:孟子(約公元前372―前289)名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為亞圣,后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈等論點(diǎn)。《孟子》是孟子與他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3.釋題:弈指什么?學(xué)弈又是什么意思呢?(弈,本來專指下圍棋,學(xué)弈就是學(xué)下圍棋。現(xiàn)在的對(duì)弈,就是下棋的意思,但不限于下圍棋。)
4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并板書:
⑴誰(shuí)學(xué)下棋?
⑵怎么學(xué)下棋?
⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣?
⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
5.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事?
二、初讀課文,讀通句子
1.教師范讀課文,努力做到讀得有聲有色,流暢自如(最好能背誦)。從而感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣。
2.讀后學(xué)生評(píng)價(jià),及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn):一是讀的速度要慢,二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào),以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。
3.學(xué)生模仿教師自由練讀,讀通讀順為止。(教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)
4.同桌互讀課文,互相正誤。
5.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,如指名讀、賽讀、齊讀等,直到讀熟為止。
三、精讀課文,理解文意。
1.學(xué)生對(duì)照文后注釋,自己嘗試弄懂每句話的意思,理解故事的內(nèi)容,遇有困難教師及時(shí)幫助。
2.同桌互相解疑釋惑,合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo):如之在不同句子里的意思不同;與是通假字,同歟。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文 篇12
教材分析
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,魏王派西門豹去管理鄴這個(gè)地方,西門豹巧施妙計(jì),破除迷信,興修水利,帶動(dòng)群眾發(fā)展經(jīng)濟(jì)的歷史故事,刻畫了一個(gè)為民辦實(shí)事、做好事的古代官的形象,贊揚(yáng)他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
課文按事情發(fā)展的順序來寫,先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點(diǎn)寫西門豹巧破迷信,最后寫西門豹發(fā)動(dòng)人民興修水利,使莊家年年得到好收成。
選編該課文的目的:1、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句,體會(huì)人物品質(zhì)。
2、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
學(xué)情分析
1、本班有48位學(xué)生,有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)良好,有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)合格,其余的都很差,有的連寫字都還不會(huì)。學(xué)生主動(dòng)回答問題少,平時(shí)不愿交流。平時(shí)的作業(yè)或測(cè)評(píng),及格率幾乎不超過60%,將近有10個(gè)學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)?0分上下,甚至有的要從基本的識(shí)字、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來。
2、形成這樣的原因:(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差,有弱智的。(3)學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通,使認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生距離。
3、如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差,不易理解)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3.了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)是:初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)的難點(diǎn)是:知道西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治首惡,破除迷信的。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
同學(xué)們,距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有一位地方官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!
二、初讀課文,感知引疑
1.聽課文錄音,
思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?
2.檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文
3.說說你讀懂了什么,有什么疑問?
三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段
1.學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。
2.再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點(diǎn)段,給課文分段。
四、研讀課文第一段
1.西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的?
(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)
2.交流,匯報(bào),得出結(jié)論:
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3.共同討論,寫調(diào)查報(bào)告
4.交流
五、練習(xí)拓展:
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
二、研讀第二、三段
1.西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?
2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會(huì)西門豹的將計(jì)就計(jì)。
(1)他回過頭來對(duì)巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去。”說完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
(2)等了一會(huì)兒,西門豹對(duì)官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧。”說完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
(3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4.想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會(huì)怎么說?
5.西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):
現(xiàn)在誰(shuí)來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?