人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案（精選14篇）

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯

　　觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

　　2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。

　　本課你所認(rèn)識的新字是：

　　2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。

　　(1)你認(rèn)識的生字和詞語：

　　(2)你理解了哪些詞語的意思?

　　3、三讀課文，簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。

　　4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地

　　方用問號標(biāo)明。

　　5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：

　　6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。

　　你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有

　　特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣

　　家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹

　　樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、出示詞語認(rèn)讀：

　　閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙

　　和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺

　　承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園

　　2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)

　　3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

　　4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、自主研讀，小組合作梳理。

　　1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　　①研究內(nèi)容：

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇

　　葩”?

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?

　　②研讀方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3.學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

　　教學(xué)重難點：

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　    我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　2.出示詞語認(rèn)讀：

　　閩西南粵東北 奇葩騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕  多起竹樓，傍水而居  樹滿寨，花滿園

　　三、了解民居特點

　　1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

　　2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

　　位　置

　　閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作　用

　　防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

　　材　料

　　在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結(jié)　構(gòu)

　　大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特點。

　　四、深讀探究，感知表達(dá)特點

　　1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

　　2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

　　3.作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

　　4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）

　　五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

　　（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

　　六、自讀《傣家竹樓》部分

　　1.自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

　　3.評議

　　七、拓展閱讀：《永定土樓》

　　八、板書設(shè)計：

　　各具特色的民居

　　客家民居　    傣家竹樓

　　世界民居奇葩

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇3

　　教材簡析課文主要介紹了獨具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法生動形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報，仿寫練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識獨立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對民俗文化探究的興趣；

　　教學(xué)重點了解客家民居及傣家竹樓的特點

　　教學(xué)難點學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　課前準(zhǔn)備課件各地民居的圖片及資料

　　教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動學(xué)生活動

　　一預(yù)習(xí)探究

　　1、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　　2、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。 

　　看圖認(rèn)識各地民居，欣賞民居的多彩。

　　自由讀課文，自學(xué)生字詞 

　　二合作交流

　　1、出示詞語認(rèn)讀：

　　閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕

　　安然無恙

　　和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來

　　家道興旺

　　承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕  多起竹樓，傍水而居

　　樹滿寨，花滿園

　　2、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：

　　客家民居──世界民居奇葩。

　　傣家竹樓──綠色之家。 

　　1、交流本課生字新詞。

　　2、交流讀課文收獲。

　　三品讀領(lǐng)悟 

　　1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　　①研究內(nèi)容：

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

　　②研讀方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

　　2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

　　3、集體交流，感受民居特色。

　　（1）交流“客家民居”特點。

　　①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補(bǔ)充。

　　②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇4

　　《各具特色的民居》教學(xué)反思

　　本篇課文是一篇略讀課文。介紹南北具有特色的民居，是一篇科普性較強(qiáng)的文章，本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居，但由于準(zhǔn)備不充分，本節(jié)課文沒有有達(dá)到理想狀態(tài)，其原因有二。

　　一、設(shè)備簡陋、收集資料不足，對于地方特色不夠了解。

　　由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善，對于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家收集、整理資料的較少，雖然個別同學(xué)有收集，但只能停留在抄寫上，并不能用語言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識量無擴(kuò)充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。

　　二、由于本身沒有從學(xué)生實際出發(fā)，課堂教學(xué)估計不足設(shè)計不完美。

　　通過與教研員反饋，了解到基于第一個原因，應(yīng)從本地區(qū)實際出發(fā)，讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會滔滔不絕，既解決重點又避免上課單調(diào)。

　　在今后的教學(xué)中會在這兩方面努力。

　　《各具特色的民居》教學(xué)反思  

　　中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

　　學(xué)習(xí)這篇課文一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激發(fā)起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。所以，在教學(xué)中，我采用一下思路：

　　1.上課伊始，先通過初讀課文檢查預(yù)習(xí)，糾正誤音，疏通句子，粗知大意。

　　2.按自然段逐次分析，比如：指明一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生說一說你聽懂了什么？孩子們分別從奇葩、崇山峻嶺、圓形圍屋或土樓等明白了，這一段概括介紹了客家民居的特點、所處位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。在第二自然段中，明白意思后，引導(dǎo)學(xué)生體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點，效果挺好。

　　3.再讀課文，入情入境，了解客家民居的文化。

　　4.按照以上方法，小組合作學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

　　5.集體交流回報學(xué)習(xí)情況，老師點撥補(bǔ)充。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們有很大的收獲，不僅掌握了一些說明方法，還激起了對民俗文化探究的興趣。

　　《各具特色的民居》教學(xué)反思

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到課前導(dǎo)學(xué)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇5

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

　　2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

　　3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

　　4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

　　5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、自主研讀，小組合作梳理。

　　1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　　①研究內(nèi)容：

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

　　②研讀方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

　　2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

　　四、集體交流，感受民居特色。

　　1.交流“客家民居”特點。

　　2.交流“傣家竹樓”特點。

　　3.總結(jié)

　　五、體會說明方法

　　1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運(yùn)用了哪些說明方法。

　　2.集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

　　主要的說明方法列舉如下：

　　①列數(shù)字：②打比方③引用資料：④舉例子：

　　3.把自己喜歡的語句摘抄下來。

　　六、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈知識與能力

　　⑴讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語。

　　⑵默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色。

　　⑶學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　⑷學(xué)習(xí)對比閱讀的閱讀方法。

　　⒉過程與方法

　　初讀課文，讀準(zhǔn)讀通；再讀課文，整體感知；合作研讀，體會特點；深讀探究，領(lǐng)悟方法；歸納總結(jié)，感受文化；拓展延伸，遷移練寫。

　　⒊情感態(tài)度與價值觀

　　體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重點    讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對民俗文化探究的興趣。

　　教學(xué)難點    體會課文的說明方法和語言的表達(dá)特點，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　⒈教師制作課件（關(guān)于各地民居，如土樓和竹樓的圖片；中國民居郵票圖片）；

　　⒉學(xué)生搜集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料，對相關(guān)的知識有所了解。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、資料展示，揭示新課

　　⒈師：我們的祖國地大物博，民族眾多，風(fēng)俗各異，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。

　　⒉出示民居圖片：，猜猜這是哪個地方的民居？（如，上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）

　　⒊簡介中國民居（見附錄）

　　這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　⒈自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

　　⒉先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

　　⒊再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

　　⒋檢查詞語認(rèn)讀及理解情況：

　　三、再讀課文，整體感知

　　⒈客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　⒉默讀課文，看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

　　⒊初步交流：

　　⑴交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩

　　傣家竹樓──傍水而居。（或：綠色之家）

　　⑵概括這篇課文的主要內(nèi)容：《各具特色的民居》側(cè)重寫了被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。

　　⒋把握層次

　　⑴客家民居層次：

　　第一段（1）：概括介紹客家民居特點、所在的位置和環(huán)境，以及在世界民居中的地位。

　　第二段（2）：詳細(xì)介紹客家民居突出的特點。

　　第三段（3）：寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。

　　第四段（3）：寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

　　⑵傣家竹樓層次：

　　第一段（1）：概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境。

　　第二段（2）：寫傣族人家“多起竹樓，傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由。

　　第三段（3）：講傣族村寨及竹樓的外觀特點。

　　第四段（4）：說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單、寬敞、別致等特點。

　　第五段（5）：寫傣家建造竹樓時的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。

　　四、布置作業(yè)

　　⒈有感情地朗讀課文。

　　⒉抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、自讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　⒈用較快的速度讀課文，說說“客家民居”和“傣家竹樓”的鮮明特色。

　　⒉交流：客家民居被譽(yù)為“世界民居奇葩”；傣家竹樓“傍水而居”。

　　二、合作研讀，體會特點

　　⒈劃分小組，提出要求：

　　⑴分為“客家民居”組和“傣家竹樓”組。

　　⑵要求：先分讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。

　　⒉合作研讀，完成表格：

　　⑴把“客家民居”組分為三個研讀小組，研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？并完成下面的表格。

　　世界民居的奇葩——客家民居 

　　位　  置

　　作  　用

　　材　  料

　　結(jié)  　構(gòu)

　　文化特征

　　⑵把“傣家竹樓”組分為三個研讀小組，研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？并完成下面的表格。

　　傍水而居——客家民居 

　　位　  置

　　作  　用

　　材　  料

　　結(jié)  　構(gòu)

　　文化特征

　　⑶研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后標(biāo)注、整理歸納，最后填表格。各小組交流整理結(jié)果后，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

　　⒊全班交流，了解民居的特點。

　　⑴“客家民居”組的各小組代表分別匯報小組研讀成果，小組代表發(fā)言后，先本小組其他成員補(bǔ)充，再其他小組補(bǔ)充。

　　如：“客家民居”表格

　　世界民居的奇葩——客家民居

　　位　  置

　　閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作　  用

　　防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

　　材　  料

　　在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結(jié)　  構(gòu)

　　大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

　　⑵“傣家竹樓”組同樣交流匯報。

　　四、深讀探究，領(lǐng)悟方法

　　⒈探究領(lǐng)悟——《客家民居》

　　⑴自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

　　⑵讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

　　⑶重點語句理解：

　　①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

　　②它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。

　　③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

　　（八卦是我國古代的一套富有象征意義的符號，是我國傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋，按八卦布局排列，體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形，期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。）

　　⑷作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等表達(dá)方法）

　　例如，列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

　　打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）

　　舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

　　⑸同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（依據(jù)八卦圖，請學(xué)生參考比較。）

　　⒉探究領(lǐng)悟——《傣家竹樓》（方法同上）

　　重點語句理解：

　　①傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

　　②籬內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”。

　　五、歸納總結(jié)，感受文化

　　⒈客家民居是中國南方山區(qū)的建筑奇葩，它那獨特的風(fēng)格吸引了眾多中外學(xué)者、游客甚至美國的軍事專家。客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

　　⒉竹樓是傣族人民因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟(jì)、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點。傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（吉祥平安、團(tuán)結(jié)和睦、家道興旺）

　　⒊總結(jié)表達(dá)方法：語言簡練準(zhǔn)確、平實質(zhì)樸又生動形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明，知識性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

　　⒋歸納章旨：

　　《各具特色的民居》這篇說明文通過側(cè)重描寫被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色，體現(xiàn)了中華民族的智慧和中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　⒌總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

　　六、拓展延伸，遷移練寫

　　⒈出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從1986年4月12日開始至1991年4月25日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普23、普25、普26、普 27，共發(fā)行21枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？

　　⒉拓展閱讀：關(guān)于這組郵票的簡單介紹。（見附錄）

　　⒊布置作業(yè)：（選其一）

　　①選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

　　②假如年是小導(dǎo)游，能不能用自己的語言和方式，也同樣生動地把你喜歡的民居的特色和風(fēng)情一一向旅客們介紹呢？請你寫一篇導(dǎo)游瓷。

　　七、板書設(shè)計

　　8*各具特色的民居

　　客家民居——世界民居奇葩

　　民居特點：圓形、八卦布局、設(shè)防火墻

　　文化特征：和睦相處，勤儉持家，平等互助

　　傣家竹樓——綠色之家

　　民居特點：多起竹樓，傍水而居

　　文化特征：團(tuán)結(jié)和睦，吉祥平安，家道興旺

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇7

　　一、激qing導(dǎo)入，初步感受我國民居的魅力

　　師：我國幅員遼闊有56個民族，許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕，（播放圖片）這些各具特色的民居無不展示著民族文化的獨特魅力。讓我們一起走近這些民居

　　師：本課介紹了哪些民居呢？

　　默讀閱讀提示，看本文提出了怎樣的閱讀要求？讀后交流

　　二、自學(xué)討論，交流學(xué)習(xí)所得

　　1、下面分小組來學(xué)習(xí)，每個小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上，選擇一種民居深入的讀一讀，讀完后再討論：這種民居有什么特點，作者采用了怎樣的方法說明的。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、自學(xué)交流“客家民居”

　　1、小組代表匯報：

　　客家民居：方法是①先找出最能反應(yīng)客家民居特點的語句，②然后深入閱讀這些語句，從中總結(jié)客家民居的特點，③最后還研究了客家民居形成這些特點的原因

　　① 營壘式住宅

　　② 房屋排列如橘瓣分布均勻，宏偉壯觀

　　③ 圓形，按八卦布局排列

　　④ 分配非常平等，不分貧富貴*

　　2、作者采用怎樣的說明方法說明的？

　　作者采用舉例、列數(shù)字、打比方的方法：

　　①在閩西南和粵北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是“世界民居奇葩”的客家民居。（這句話主要運(yùn)用了打比方和作比較的方法，概括地說明了客家圓形土屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。

　　②它們大多為三層至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動形象的說明圓形圍屋的外觀和整體布局的特點。

　　四、交流“傣家竹樓”

　　1、小組長做代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充

　　傣家竹樓有什么特點呢？

　　① 藏在竹林

　　② 傍水而居

　　③ 樹滿寨，花滿園

　　④ 外形別致美觀，

　　⑤ 結(jié)構(gòu)簡單，美觀，寬敞通風(fēng)。

　　⑥ 一家蓋房，全村幫忙。這是傣族文化的象征，也是我們傳統(tǒng)文化的一個部分。

　　2、比較一下兩篇文章表達(dá)方法的異同

　　① 兩篇短文都把民居的特點介紹的鮮明生動，就像親眼目睹一樣

　　② 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因，我們在搜集資料的時候，除了注意民居的特點，也要留心它們形成的原因。

　　③ 兩篇短文的開頭不一樣，給讀者的感受不同

　　④ 都運(yùn)用了很多的說明方法比如打比方，列數(shù)字等

　　五、交流收獲，總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？學(xué)生交流

　　同學(xué)們理解得很深入，在習(xí)作中我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點

　　六、交流搜集的民居資料

　　七、課后作業(yè)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用本課的說明方法，寫一處景物或者建筑物。

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇8

　　a案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3.學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

　　教學(xué)重難點

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于各地民居的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　2.出示詞語認(rèn)讀：

　　閩西　南粵　東北　奇葩　騷擾　夯筑　竹篾　布局　均勻　風(fēng)雨侵蝕　安然無恙

　　和睦相處　勤儉持家　秩序井然　遮天蓋地　清風(fēng)徐來　蜂擁而來　家道興旺

　　承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

　　三、了解民居特點

　　1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

　　客家民居

　　位　置

　　作　用

　　材　料

　　結(jié)　構(gòu)

　　文化特征

　　2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　位　置　閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作　用　防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

　　材　料　在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結(jié)　構(gòu)　大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征　吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特點。

　　四、深讀探究，感知表達(dá)特點

　　1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

　　2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）

　　3.作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

　　4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）

　　五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）

　　六、自讀《傣家竹樓》部分

　　1.自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）

　　3.評議

　　七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

　　近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

　　永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。　　　　　　　僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

　　永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。

　　閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

　　板書設(shè)計：

　　各具特色的民居

　　客家民居　傣家竹樓

　　世界民居奇葩

　　（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）

　　b案

　　課前準(zhǔn)備

　　1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片

　　2.一組中國民居郵票圖片

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識民居。

　　1.出示民居郵票一組，說說你認(rèn)識其中的哪些民居。

　　2.介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同， 56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識其中的兩個。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

　　2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

　　3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

　　4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

　　5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、自主研讀，小組合作梳理。

　　1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　　①研究內(nèi)容：

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

　　②研讀方法：

　　先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

　　2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

　　四、集體交流，感受民居特色。

　　1.交流“客家民居”特點。

　　①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補(bǔ)充。

　　②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

　　2.交流“傣家竹樓”特點。

　　①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補(bǔ)充。

　　②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

　　3.總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

　　五、體會說明方法

　　1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運(yùn)用了哪些說明方法。

　　2.集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

　　主要的說明方法列舉如下：

　　①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

　　②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）

　　③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）

　　④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

　　3.把自己喜歡的語句摘抄下來。

　　六、課外拓展，遷移練寫。

　　1.出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？

　　2.發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。

　　內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。

　　西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年柟狻Ｔ趶V大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。

　　東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱馬架房（見郵票下方, 以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎(chǔ)，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。

　　北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。

　　上海民居──上海“石庫門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子最具代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。

　　陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。

　　中國臺灣民居──中國臺灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。

　　浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調(diào)。

　　3.布置作業(yè)：

　　選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

　　（內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教育局教研室李智）

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇9

　　1. 多音字：(進(jìn)行正確讀音的選擇)

　　萬象更(gēng gèng)新 間(jiān jiàn)斷 鋪(pū pù)戶

　　天氣轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)暖 分(fēn fèn)外熱鬧

　　2.下列三組詞語中加點字的注音完全正確的一項是………………………………(　　 )

　　a 正月(zhēng ) 搖曳(yì) b 嫵媚(fǔ) 馕(náng)坑

　　c 引吭高歌(háng) 江水吞噬(shì)

　　3.下面三組詞語沒有錯別字的一組是………………………………………………(　　 )

　　a 祟山峻嶺 截然不同 野馬脫韁 b 青面獠牙 隨心所浴 載歌載舞

　　c 和睦相處 豁達(dá)樂觀 勤儉持家

　　4.根據(jù)下列詞語的構(gòu)詞特點，仿寫詞語。

　　張燈結(jié)彩 、 零七八碎 、

　　各形各色 、 走馬燈、逛廟會 、

　　5.請給下列的詞語排序，并說說為什么。

　　小年 春節(jié) 正月初一 除夕 元宵 臘月

　　6.根據(jù)下面句子的表述寫出四字詞語。

　　①一聽說有戲看，人們紛紛從四面八方趕了過來。(　　 )

　　②東一塊，西一塊，非常雜亂。(　　 )

　　③該得到的都得到了，再也沒有其它的奢望(　　 )

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3.學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

　　教學(xué)重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方等說明方法。

　　教學(xué)難點：體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

　　課時安排：1課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于各地民居的課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初識民居。

　　1.出示民居郵票一組，說說你認(rèn)識其中的哪些民居。

　　2.介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識其中的兩個。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

　　2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

　　3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

　　4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。

　　5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。

　　梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

　　三、自主研讀，小組合作梳理。

　　1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

　　①研究內(nèi)容：

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？

　　從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？

　　②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

　　2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

　　四、集體交流，感受民居特色。

　　1.交流“客家民居”特點。

　　①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補(bǔ)充。

　　②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

　　2.交流“傣家竹樓”特點。

　　五、體會說明方法

　　1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運(yùn)用了哪些說明方法。

　　2.集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

　　主要的說明方法列舉如下：

　　①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

　　②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）

　　③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）

　　④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

　　3.把自己喜歡的語句摘抄下來。

　　六、拓展閱讀

　　內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。

　　西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年柟狻Ｔ趶V大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。

　　東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱馬架房（見郵票下方, 以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎(chǔ)，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。

　　北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。

　　上海民居──上海“石庫門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子最具代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。

　　陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。

　　中國臺灣民居──中國臺灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。

　　浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調(diào)。

　　3.布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

　　七、板書設(shè)計：

　　各具特色的民居

　　客家民居   　  傣家竹樓

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇11

　　一、給畫橫線的字注音。

　　（    ） （   ） （   ）   （   ） （    ） （    ）點 綴    偏 僻    夯 筑    八 卦    貯 倉    傣 族（    ） （    ）（    ） （    ） （    ） （    ）一 幢    竹 篾    覆 蓋    臥 室    傍 晚    秩 序二、看拼音，寫詞語。qí pā    dào fěi    jū bàn    jīng shòu    ān rán wú yàng(   )   (     )   (     )   (       )    (           )kù rè    bié zhì    yán sù    xí sú      qīng fēng xú lái(   )    (     )   (     )   (    )      (            )三、根據(jù)表格要求在文中找到相關(guān)詞句，填寫下表。

　　客家民居 傣家竹樓 位置     作用     材料     結(jié)構(gòu)     文化特征    

　　四、把下列詞語補(bǔ)充完整。( )山（  ）嶺    ( )偉（  ）觀    （  ）齊（  ）一和（  ）（  ）處   （  ）儉持（  ）  （  ）天（  ）地一（  ）一（  ）  （  ）（  ）而至   （  ）（  ）洋洋五、指出下列句子的修辭手法。⒈這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。（       ）⒉它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。（        ）六、修改病句。⒈這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。⒉林老師光榮地被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號。⒊他基本上把老師的作業(yè)全部做完了。七、辨字組詞。糯（    ）   譽(yù)（    ）   蝕（    ）   徐（    ）懦（    ）   謄（    ）   濁（    ）   除（    ）

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、 知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)并積累“清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點

　　3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

　　二、情感目標(biāo)

　　了解祖國各地民居特色及其文化內(nèi)涵，領(lǐng)略各族民情風(fēng)采，感受祖國“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。

　　三、能力目標(biāo)

　　學(xué)會抓住事物的特點并運(yùn)用一定的說明方法對生活中的事物進(jìn)行說明。

　　教學(xué)重難點:了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　課時安排:1學(xué)時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)中國民居的文字、圖片資料，使學(xué)生對相關(guān)的知識有所了解。

　　2、老師根據(jù)課后資料袋的提示，準(zhǔn)備一些圖片或音像資料。如，陜北的窯洞，北京的四合院，西藏的碉房，上海石庫門房子等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　師：家是我們的避風(fēng)港灣，有間溫暖舒適的房子是溫馨家庭必不可少的。我們老百姓都很重視建房買房，成家立室。我們同學(xué)們大多是從小在城市里長大的，生活在城市的孩子從小見到的都是用鋼筋水泥砌成的，都是方方正正造型整齊劃一的高樓大廈，我們可能都很少見到其它樣子的房子。我想同學(xué)們肯定都很希望去世界各地看看別的地方的房子是怎樣的吧？今天，老師就帶領(lǐng)大家去其它地方其它民族看看各式各樣的民居，好嗎？（播放課件，向?qū)W生展示各式各樣的民居，如上海石庫門、西藏民居、蒙古包等）

　　二、初讀課文，整體感知（8分鐘）

　　1、師：客家，是漢族在世界上分布范圍最廣闊、影響最深遠(yuǎn)的民系之一。聚居在廣東梅州、河源、惠陽等縣江西、四川、廣西、湖南、中國臺灣、海南、福建部分地區(qū)。　傣族是一個具有悠久歷史的少數(shù)民族，自遠(yuǎn)古以來傣族先民就繁衍生息在中國西南部。這兩個民系民族都是具有顯著特征的，它們的建筑很有自己獨特的風(fēng)情和韻味。現(xiàn)在我們就來初步快速地讀一下課文。讀課文的時候要把課文讀準(zhǔn)讀順，把不懂的字詞句找出來，同時帶著“客家民居和傣族竹樓各有什么特點”這兩個問題去默讀課文。

　　2、老師出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

　　三、詳讀課文，體會民居特點。（15分鐘）

　　師：現(xiàn)在老師把大家分成兩個小組，一個小組重點閱讀客家民居部分，一個小組重點閱讀傣族竹樓部分，我們讀的時候要充分梳理民居特色，體會文化內(nèi)涵。我們先在各自小組內(nèi)讀讀議議，再相互交流，補(bǔ)充。讀完后要回答如下問題：（出示課件）

　　1、客家民居以及傣族竹樓的位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征。

　　2、讀客家民居部分，說說客家民居“奇”在何處。

　　3、讀傣家竹樓部分，說說傣家竹樓有何與眾不同的地方。

　　四、深度研讀，體會說明方法（15分鐘）

　　師：通過閱讀和小組討論，我們已經(jīng)認(rèn)識了客家民居和傣族竹樓的特色和感受了它們的文化內(nèi)涵。現(xiàn)在，老師再給大家?guī)追昼姷臅r間，讓大家再次認(rèn)真詳細(xì)地閱讀課文，這一次讀，我們要邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點介紹清楚的？同學(xué)們把運(yùn)用的說明方法找出來，讀讀議議，體會表達(dá)的效果。

　　（主要的說明方法及其表達(dá)效果列舉如下：）

　　①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）

　　②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。形象直觀）

　　③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）

　　④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）

　　五、角色演練，做做小導(dǎo)游（5分鐘）

　　師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了客家民居和傣家竹樓，我們也知道課文是怎樣運(yùn)用各樣說明方法把它們的特色和風(fēng)情生動詳細(xì)地介紹給我們了。假如我們是小導(dǎo)游，我們能不能用自己的語言和方式，也同樣生動地把它們的特色和風(fēng)情一一向旅客們介紹呢？現(xiàn)在就請各小組討論整理一下意見，每個小組推舉一名同學(xué)上來當(dāng)小導(dǎo)游，分別把客家民居和傣族竹樓的特點簡單向我們介紹一下，說的時候要注意用上一定的說明方法。看看哪個小組的同學(xué)做得最好。

　　六、 布置作業(yè)，拓展閱讀

　　（練習(xí)冊《同步閱讀訓(xùn)練》第40頁）

　　這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。

　　近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

　　永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。　

　　僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

　　圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。

　　閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

　　七、板書設(shè)計

　　各具特色的民居

　　客家民居——世界民居奇葩

　　民居特點：圓形、八卦布局、設(shè)有防火墻

　　文化特征：和睦相處；勤儉持家；平等互助

　　傣家竹樓

　　民居特點：多起竹樓，傍水而居

　　文化特征：吉祥、平安、家道興旺

　　八、 教學(xué)反思

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇13

　　最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：

　　一、忽視了對朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。

　　朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

　　二、對教材研究不深入。

　　本課的說明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報交流時，有生說，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式，由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。

　　縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。

人教版小學(xué)六年級下冊語文《各具特色的民居》教案 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

　　2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

　　3.學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

　　教學(xué)重難點

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于各地民居的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

　　1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

　　2.出示詞語認(rèn)讀：

　　閩西南粵東北 奇葩 *擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙

　　和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺

　　承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園

　　三、了解民居特點

　　1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

　　客家民居

　　位 置

　　作 用

　　材 料

　　結(jié) 構(gòu)

　　文化特征

　　2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空

　　客家民居

　　位 置

　　閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

　　作 用

　　防備盜匪*擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

　　材 料

　　在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨

　　結(jié) 構(gòu)

　　大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

　　文化特征

　　吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

　　3.全班交流，了解客家民居的特點。

　　四、深讀探究，感知表達(dá)特點

　　1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落：第一自然段)

　　2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅固。)

　　3.作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點;打比方-房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。)

　　4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。)

　　五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

　　六、自讀《傣家竹樓》部分

　　1.自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。)

　　3.評議

　　七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法

　　近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

　　永定土樓，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。

　　永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。

　　閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢?控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。

　　板書設(shè)計：

　　各具特色的民居

　　客家民居 傣家竹樓

　　世界民居奇葩