蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文(精選15篇)
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3.了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練,并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備:
投影片.生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.談話導(dǎo)入 (練習(xí)說話,增強(qiáng)語言表達(dá)能力)
同學(xué)們,你們喜歡飛機(jī)嗎?把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下,并用自己的介紹一下。通過介紹,大家有沒有發(fā)現(xiàn),剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn),都在空中飛行的。
2.今天,有一位小客人——小海鷗,也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩翌}——水上飛機(jī),讀了課題,你想知道什么? (以課題為線索,展開思考,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維)
二、聽讀課文。
聽錄音,你有什么感受?
三、初讀指導(dǎo)
(自學(xué)課文的設(shè)計(jì),旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò),從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。)
1.自讀課文,要求。
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音,讀通句子,讀通課文,理解新詞的意思。
(2)初步知道課文主要寫得是什么,水上飛機(jī)有哪些用途?
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
(2)去拼音,讀生字。
(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了,有哪些還沒有懂的?
四、再讀課文,思考問題。
1.指名分自然段讀課文。
2.討論問題。
五、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
1.說說你是怎樣記住這些字的。
2.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。
3.用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下,點(diǎn)擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說,師歸納出示
②水上飛機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
③水上飛機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生說,師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2.師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
(俗話說“興趣是的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上,幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn),并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。)
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀
1.指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)
3.文中也用了一個(gè)問(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4.小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5.小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語,意思不變(清楚.明白)
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚.明白”的意思,看來,同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6.指導(dǎo)朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
(單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”,即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí),能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃,有助于學(xué)生認(rèn)真思考.開動(dòng)腦筋,逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。)
1.讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
2.我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮
平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?
“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”
(注:這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌
它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注:“我”是誰,它的名稱.作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3.練習(xí)對(duì)話。
找你的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語氣.表情.動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。
課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1.指名讀。
2.出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
A.“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合:“迅速.隨即”等詞,引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
C.指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過渡:它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1.出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2.自由讀。
3.引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4.指導(dǎo)取名。
你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?
(附板書)
海上救護(hù)機(jī)…… [救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅大火]
5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。
結(jié)合省略號(hào),遷移拓展
1.省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2.思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3.小組合作交流。
4.匯報(bào)評(píng)議(名稱.用途)。
5.師小結(jié)。
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
三、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1.今天,我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個(gè)究竟
(出示)
請(qǐng)展示你的聰明才智,以作文繪畫小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后,我會(huì)跟你們老師商量,請(qǐng)他組織一下,在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀通課文讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)“迅、速、遇、遙”等8個(gè)生字,結(jié)合語境理解“究竟、迅速”等詞語。
2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句,用連貫的話介紹海上救援機(jī)。朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話,體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣。
3、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式,說說運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話,體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。
4、借助句式,概要說說并體會(huì)水上飛機(jī)有海上救援、運(yùn)輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 運(yùn)用學(xué)習(xí)符號(hào)提取“海上救援機(jī)”的信息,能根據(jù)提示語讀好對(duì)話。
2、學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式,來改編課文,把簡(jiǎn)要敘述變成對(duì)話形式的具體描寫,從而體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、預(yù)習(xí)交流。
1、同桌合作讀通課文,提醒讀準(zhǔn)字音。
2、大組檢測(cè)生字、新詞。
二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。
1、自讀課文1-6節(jié),用橫線劃出介紹“水上飛機(jī)”外形、名稱、作用的句子。
2、同桌校對(duì)一下,劃全了嗎。
3、大組交流,讀通句子。
4、用“我是水上飛機(jī)”開頭,分別介紹一下“海上救援機(jī)”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹,學(xué)著同桌再說一說。這樣介紹海上救護(hù)機(jī)簡(jiǎn)潔明了,但不大吸引人。
5、課文中是通過海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。
6、師生引讀1-6節(jié)的過程中,讓學(xué)生關(guān)注提示語,讀好對(duì)話。
7、把海上救護(hù)機(jī)和小海鷗當(dāng)做人來寫,這叫“擬人化”寫法。我們?cè)谕捁适吕锝?jīng)常看到的。
8、現(xiàn)在讓小朋友來做做海上救護(hù)機(jī)和小海鷗,演演你們相遇時(shí)的情境。體會(huì)用對(duì)話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。
三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。
1、讀讀課文第七節(jié),水上飛機(jī)還有哪些種類,作用是什么。
可以 的,叫 ;可以 的,叫 ;可以 的,叫 。
2、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式,說說海上運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話。
3、師生合作說說海上運(yùn)輸機(jī)與小海鷗的對(duì)話。
4、選擇其中的一個(gè)在小組里交流。
5、大組交流。再讀課文第七小節(jié),想想課文為什么不像我們那樣一個(gè)一個(gè)用對(duì)話寫具體,而是讓海上救護(hù)機(jī)一下子簡(jiǎn)潔地介紹呢?(不重復(fù),詳略得當(dāng))
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、借助填空,說說海上飛機(jī)的種類和作用。
,可以 。
或:
可以 ,叫 。
2、師生合作讀1-7小節(jié),體會(huì)對(duì)話的有趣。
二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。
1、就在海上救護(hù)機(jī)和小海鷗談得正高興的時(shí)候,警報(bào)聲響了。發(fā)生了什么事呢?
2、自己讀讀第八小節(jié)。想想,發(fā)生了什么事,他是怎么做的。與陸上救援機(jī)比,他有什么有利條件?
3、再讀第七小節(jié),你覺得水上飛機(jī)與陸上飛機(jī)比,有什么獨(dú)特的作用呢?
4、體會(huì)只有懂得科學(xué)才能發(fā)明那么多更有用本事更大的水上飛機(jī),科學(xué)的力量真大呀。
5、課外查查資料,然后大膽地想象,寫寫你想發(fā)明什么水上飛機(jī),具有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢。
三、課堂鞏固。
1、仿照課文中的句子,用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。
2、學(xué)著課文中海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對(duì)話,寫寫其他的水上飛機(jī)和小海鷗的對(duì)話(可以是文中的,可以是課外自己看到的,也可以是自己想象的。)
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
學(xué)習(xí)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)多音字“難”,能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、播放錄音,導(dǎo)入新課。
2、板書課題,指導(dǎo)朗讀。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、朗讀詞語,認(rèn)識(shí)多音字“難”,理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段讀課文。
三、精讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、情景展示,教師描述:(出示圖片)
它是什么樣子呢?你能用課文中的一句話來介紹一下嗎?
2、 學(xué)生交流
3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、這條船真是與眾不同啊,那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船,當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、小海鷗感到奇怪,所以——他飛了過去,想問個(gè)究竟。
理解“究竟”的兩種意思,并有其造句。
(二)學(xué)習(xí)第二—六段
1、同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機(jī),分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想:他們倆的對(duì)話讓你明白了什么?
3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機(jī),讀讀它們的對(duì)話,其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。
4、讀了這段話,你知道了什么?
(板書:海上救護(hù)機(jī) 救援船只)
5、是呀,海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀,小海鷗挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗,師旁白。
(三)學(xué)習(xí)第七段
過渡:還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢!下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段,分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字,并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng),并完成表格,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
1、學(xué)生合作學(xué)習(xí),完成表格。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生板書。
3、除了這些兄弟,它還有兄弟嗎?你從哪里看出來的?(省略號(hào))是啊,他還有許多各種各樣的兄弟呢,他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。(播放課件)
4、指導(dǎo)朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第八段
過渡:正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,卻傳來了這樣的聲音,你聽——(播放聲音片段)到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。
1、學(xué)生自由讀第八自然段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、理解“漸漸”的意思并造句。
四、有效訓(xùn)練
1、我會(huì)選。
⑴遇難 ①不幸的遭遇,災(zāi)難。②質(zhì)問。( )
⑵究竟:①結(jié)果,原委。②用在問句里,表示追究。
①他們倆不知為什么吵了起來,我跑過去想問個(gè)究竟。( )
②宇宙里究竟有多少顆星星呢?( )
2、我會(huì)說:我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……
總結(jié)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用,并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望,那么,同學(xué)們,從現(xiàn)開始愛科學(xué),學(xué)科學(xué)吧,這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,為人類造福。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)習(xí)部首“貝字底”,積累詞語8個(gè),句子2句。
2、正確朗讀課文,在教師的指導(dǎo)下,嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能劃出描寫水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。
3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),能幫助人類完成各種任務(wù),激發(fā)學(xué)生求知欲望,從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上,能找出描寫水上飛機(jī)用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。
教學(xué)過程:
揭示課題。
板書:《水上飛機(jī)》,齊讀課題。
課題質(zhì)疑:
讀了課題,你想知道些什么?
板書:外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機(jī)的外形怎樣,本領(lǐng)又如何呢?請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文,在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)自學(xué)生字,用你喜歡的方式記住字形。
(3)邊讀邊思考:水上飛機(jī)的外形怎么樣?它又有哪些本領(lǐng)呢?
2、交流學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示生字,自己拼讀生字。
huòcānjiàngxiǎn
貨參降險(xiǎn)
xùnsùyùyáo
迅速遇遙
(2)哪些字的字音容易讀錯(cuò)?(學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。)
(3)哪些字的字形有相似之處?
學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”。(反義詞:降——升)
學(xué)習(xí)生字:“迅”、“速”、“遇”、“遙”。(書空“迅”、“遇”)
(4)學(xué)習(xí)生字“貨”,積累帶有貝字底的字。
(5)齊讀詞語。
3、指名分節(jié)讀課文。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)自由讀第1節(jié),邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。
(2)指名交流,板書:白色船體大翅膀
(3)齊讀句子。
(4)小海鷗見了這樣的船,感覺怎么樣?(好奇)
指名讀第1小節(jié)。
你讀的時(shí)候感覺哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情?(究竟)(要重讀)
再指名讀;齊讀。
學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。
自讀2—7節(jié),用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。
指名交流劃句。
出示:我是海上救護(hù)機(jī),能迅速救援海上遇難的船只。
板貼:海上救護(hù)機(jī)救援船只
出示:我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只輸送物資;有的能從海中汲水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗。
給其他水上飛機(jī)取名字。
板貼:海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。
水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎?你從哪里看出來?發(fā)揮你的想象來說說還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇5
教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的手法,形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。
文章為科普小品,敘述靈活,語言生動(dòng),沒有高深的道理,沒有艱澀的術(shù)語,讀來情趣盎然,引人入勝,是加強(qiáng)語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析:
課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有興味,語言曉暢生動(dòng),學(xué)生喜歡朗讀,教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位,感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語言及行動(dòng),聯(lián)系前文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,激趣設(shè)懸
齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、聽讀課文,了解課文主要內(nèi)容
談聽讀后的感受。
三、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文,畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。
2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞,認(rèn)讀,哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了,還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。
五、再讀課文
要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通;標(biāo)出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評(píng)議。
六、指導(dǎo)識(shí)記生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫詞語
二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(1)導(dǎo)語 :一天,小海鷗在無邊無際的大海上飛翔,突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船,大家看——(圖片)
(2)討論:這條船與我們看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?
看看書上是怎么寫的?
(3)指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無邊無際的意思?問個(gè)究竟是什么意思?
(4)用自己的話說說這一自然段的意思。
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出小海鷗好奇的語氣。
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問的?那個(gè)怪物又是怎么回答的?
2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段
(1)自讀課文,說說那條奇怪的船到底是什么?
(2)朗讀訓(xùn)練。思考:小海鷗是怎樣問的?水上飛機(jī)又是怎么回答的?
(3)分角色朗讀。
(4)讀了它們的對(duì)話,你讀懂了什么?
(5)重點(diǎn)品讀5、6自然段。
①齊讀。
②“我”是誰?“佩服”怎么理解?小海鷗佩服它什么?
③練習(xí)用“迅速”造句。
(6)重點(diǎn)品讀6、7自然段。
①讀一讀,想一想:給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字,說說它們各自有什么作用。
②討論交流。
③你能說說省略號(hào)省略了什么嗎?
(7)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
(8)學(xué)習(xí)交流第8自然段。
①輕聲讀課文,用“~~~”畫出水上飛機(jī)說的話,用“---”畫出它出發(fā)的句子。
②想象:海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢?
③讀了這段后,你有何感受?
④用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結(jié)全文,激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè) 。
1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè) 。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書:
22、水上飛機(jī)
海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資
海上滅火機(jī) 撲滅大火
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。(重點(diǎn))
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。(重點(diǎn))
3.通過朗讀,理解課文內(nèi)容,了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。(難點(diǎn))
導(dǎo)入:
出示飛機(jī)圖片,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課題質(zhì)疑:飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢?他是什么模樣?有什么特殊用途?
二、自學(xué)指導(dǎo)
a級(jí)目標(biāo) 初讀感知(認(rèn)真讀課文一遍,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字,自己查資料注上音。)
1.自學(xué)生字(1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義)2.用鋼筆描紅本課生字(先觀察字的間架結(jié)構(gòu),記住字的組成部分,再按筆順一筆一畫地描)3.抄寫生字兩遍.
2.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)
(1)給下面的字注音
難( ) 濺( )
(2). 抄寫寫生字三遍。
(3)讀課后第三題的詞語,
(4)我知道的形近字組詞
(5)我發(fā)現(xiàn)的多音字
3.朗讀課文3遍,做到正確流利。
4.結(jié)合語境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語并造句。
貨輪 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 輸送 求救 遙遠(yuǎn) 漸漸
究竟——
漸漸——
(4)近反義詞我知道
合作探究
b級(jí)目標(biāo) 我能學(xué)到什么?
我能默讀課文,邊讀邊想,水上飛機(jī)是什么?
(1)出示課文第一自然段,朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞,體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。
反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句,讀出奇怪和疑問的語氣。(個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀)
(2)學(xué)習(xí)第二至七自然段
通過角色語言,感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……
還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。
通過想象,暢想水上飛機(jī)其他的用途。
分角色朗讀,讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài),進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。
(2)學(xué)習(xí)第八自然段
邊讀邊想象,從水上飛機(jī)說的話和“迅速”、“隨即”等詞,進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。
(3)整體再讀
回顧全文,充分感受科技的力量,從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的情感。
三、展示交流
1.學(xué)習(xí)生字、詞語的心得:難字、易錯(cuò)字的記憶技巧,重點(diǎn)詞語可以通過什么方式理解。
2.優(yōu)美詞句的欣賞:感情朗讀,寫出了( )。
3.課文誦讀 :個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。
四、學(xué)后質(zhì)疑:我還想知道什么?
1、
2、
3、
c級(jí)目標(biāo) 遷移運(yùn)用
1.造句練習(xí):究竟——
漸漸——
2.仿寫段落:操場(chǎng)上,同學(xué)們玩得真高興。有的——,有的——,還有的——。
3.說話寫話:我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇7
蘇教版小學(xué)語文《水上飛機(jī)》教案
徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué) 高燕
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下,點(diǎn)擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說,師歸納出示:
②水上飛機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
③水上飛機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生說,師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2、 師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀:
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
二、重點(diǎn)精讀,評(píng)鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。
(1)、導(dǎo)語:今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的?他又有哪些作用呢?
(2)、指名讀第一自然段。
(3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想問個(gè)究竟的時(shí)候嗎?練習(xí)說話”)。
(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出奇怪的語氣)。
(5)、齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。
(1)導(dǎo)語:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問的?那個(gè)怪東西又是怎么回答的?
(2)自讀第二——第七自然段。
(3)出示第二自然段,誰來學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢?指名讀第二自然段,(評(píng)價(jià))。
(4)怪東西聽了,回答道:齊讀第三自然段。
(5)小海鷗吃了一驚,引讀第四自然段。誰來讀好這段話?(指名讀)。知道了什么?理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)語:怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī),看小海鷗這么吃驚,接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的:引出作用(學(xué)生說)。
(6)請(qǐng)同學(xué)們找找,課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。(學(xué)生找)
(7)交流。(按課文順序):出示第五自然段,指名讀,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇難的船只”)。
(8)看來水上飛機(jī)的作用真大,誰來讀好這個(gè)自然段。(指名讀第五自然段,評(píng)價(jià)自豪的語氣)。
(9)水上飛機(jī)真了不起,讓我們通過朗讀表達(dá)出來,齊讀第五自然段。
還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。(接著交流)
(10)出示第七自然段,自讀。 交流知道了什么?(理解“汲水”)
(11)我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字,爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋,下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量,給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。(要求:先讀句子,再起名字,最后說說理由。)根據(jù)學(xué)生回答板書。
(12)哦,水上飛機(jī)的作用真大啊,下面請(qǐng)大家以:“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭,根據(jù)板書來說話。
(13)看水上飛機(jī)的圖片。想說什么 ?
(14)水上飛機(jī)聽了你們的話,他心里會(huì)怎樣呢?(驕傲、自豪)指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段,讀出小海鷗好奇、佩服的語氣,讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。
3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。
(1)導(dǎo)語:他們正談的高興,引讀第八自然段。
(2)課件出示:它告別了小海鷗,迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀,其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀,說說知道了什么?(理解“漸漸”)
(3)想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎?(看錄象,看到了什么?)
(4)同學(xué)們,今天的旅行結(jié)束了,那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢?他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什么呢?(說話練習(xí))
三、作業(yè):
1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎?
2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇8
《水上飛機(jī)》是小學(xué)語文第三冊(cè)中的一篇知識(shí)童話,通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話,向我們介紹了水上飛機(jī)的外形、功能和特點(diǎn)。在波濤洶涌的海面上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的“大船”,它感到很驚奇,想知道這究竟是什么?水上飛機(jī)不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”,而是“海上救護(hù)機(jī)”,還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領(lǐng)的兄弟。課文的最后,巧妙運(yùn)用報(bào)警聲,催促水上飛機(jī)迅速執(zhí)行海上救援行動(dòng),進(jìn)一步說明水上飛機(jī)的本領(lǐng)高強(qiáng)。整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng),富有趣味。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生在讀故事,習(xí)得語言的過程中,自然了解其中的科學(xué)知識(shí),以避免教學(xué)直奔科學(xué)知識(shí)的了解,避免將語文課演化為自然常識(shí)課呢?在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,我結(jié)合本年段的教學(xué)目標(biāo),制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè),重點(diǎn)識(shí)記“翅、膀、迅、速、援”,理解并積累詞語“救援、迅速、究竟”。
2、正確朗讀課文,在感知課文的基礎(chǔ)上,借助圖片資料了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。
3、重點(diǎn)朗讀小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,從朗讀中了解水上飛機(jī)的特殊功能,并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式,用幾句話介紹各種不同的水上飛機(jī)的用途。
為了有效地落實(shí)上述教學(xué)目標(biāo),我主要從以下三個(gè)方面展開教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)探究興趣。
作為知識(shí)童話,《水上飛機(jī)》一課的情節(jié)生動(dòng)有趣。根據(jù)文章的體裁特點(diǎn),教學(xué)伊始,我便通過情景的創(chuàng)設(shè),引發(fā)學(xué)生的探究興趣。
[教學(xué)片段1]
1、媒體出示(輪船、飛機(jī)、汽車)動(dòng)畫
師:大海上波濤起伏,輪船在水面上航行,飛機(jī)怎么樣呢?
(生:飛機(jī)在天空中飛行)
師:是啊!輪船、飛機(jī),包括行駛在公路上的汽車,這些都是交通工具。
2、媒體出示水上飛機(jī)圖,揭示課題,激發(fā)閱讀興趣。
(1)師:瞧!海面上,又來了一位新朋友,仔細(xì)看,它和普通的船只長(zhǎng)得有什么不一樣呀?
a、交流出示:白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。
b、拼讀詞語:翅膀。
c、師:鳥類的翅膀上有羽毛。所以,“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時(shí)候,先寫外邊的“支”字,再寫里邊的“羽”字。
d、指名讀句——引讀(它的外形是---)
(2)師:你們知道它叫什么名字嗎?
出示:水上飛機(jī)
師:我們一起來叫叫它的名字——水上飛機(jī)
(3)引讀激趣,理解詞語“究竟”。
師:對(duì)呀,這種長(zhǎng)翅膀的船,名叫水上飛機(jī)。可是,小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么,他想(媒體出示):“客輪、貨輪什么樣的船我都見過,可就是沒見過這種長(zhǎng)翅膀的船。”于是,他想問個(gè)——“究竟”(出示詞卡,拼讀)。“問個(gè)究竟”的意思就是——問個(gè)明白。
(4)揭示課題。
師:我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣?它有哪些特殊的本領(lǐng)?那就讓我們隨著小海鷗一起去問個(gè)——究竟(詞卡)吧!今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話——讀題。
俗話說“興趣是最好的老師”。教學(xué)開始,我便借助想象生動(dòng)的畫面,將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前,引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上,幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn),并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。
蘇霍姆林斯基曾說過:“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。”孩子在探索問題的情境中,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)了他們的科學(xué)探究的興趣。
二、在圈劃詞句的訓(xùn)練中了解科學(xué)知識(shí)。
《水上飛機(jī)》一課位于二年級(jí)第二冊(cè)第六單元,單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”,即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí),能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃,有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開動(dòng)腦筋,逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo),我也引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃詞句的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語,簡(jiǎn)單說說水上飛機(jī)的各種本領(lǐng)。
[教學(xué)片段2]
師:從水上飛機(jī)的回答中我們知道了,他有很多——兄弟,而且,各有各的——本領(lǐng)。究竟有什么本領(lǐng)呢?我們先來讀讀第一句
a、出示引讀:“(我是)水上救護(hù)機(jī),(可以)迅速救援海上遇難的船只。”
b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只(媒體圈畫)
師:遇難就是——遇險(xiǎn)(出示詞卡,讀詞)
就是指遇到----(指名)危險(xiǎn),遇到了險(xiǎn)情。
c、照樣子圈畫詞語。
師:當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn),水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只(出示詞卡)。
水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大,它可自豪了,誰來用自豪的語氣讀讀?
d、師:那么,他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢?(出示第2句話)請(qǐng)你再來讀讀這句話,學(xué)著老師的樣,也來圈畫詞語,同桌之間簡(jiǎn)單說說他們的本領(lǐng)。
e、生交流,師出示圈畫詞語(媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞)。
f、引讀,出示板書。(師讀險(xiǎn)情,生讀本領(lǐng),師隨機(jī)出示板書)
師:通過剛才的讀句,圈畫詞語,我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí),水上救護(hù)機(jī)可以……(救援遇難船只)。而且,水上飛機(jī)的種類有很多,他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……(板書:輸送物資);當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi),消防車來不及趕去滅火時(shí),水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火(板書:汲水滅火);當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情,發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí),水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛,去……(板書:參加戰(zhàn)斗)。
從上述片段中可以看出,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通了語句,了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng),還在潤(rùn)物細(xì)無聲中,向?qū)W生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓(xùn)練的過程則體現(xiàn)出由扶到放的層次性:先由老師以第一句為例,借助媒體進(jìn)行示范,再請(qǐng)學(xué)生讀讀第二句話,學(xué)著老師的樣,也來圈畫詞語,同桌之間簡(jiǎn)單說說他們的本領(lǐng)。有了先前的演示,大多數(shù)學(xué)生很快就能學(xué)著老師的樣,圈劃關(guān)鍵詞語。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過程中,自然了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同,可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí),迅速趕去救援。
當(dāng)然,在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)時(shí)刻仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)予以積極的評(píng)價(jià)與針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。例如:在教學(xué)中,當(dāng)我讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)著老師的樣,也來圈畫表示水上飛機(jī)本領(lǐng)的詞語時(shí)。學(xué)生很快找出了:救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰(zhàn)斗。顯然,學(xué)生通過認(rèn)真讀句,圈畫詞語,了解了水上飛機(jī)與眾不同的本領(lǐng)。此時(shí),我在表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確回答后,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說得更簡(jiǎn)練些?起先學(xué)生有些不知所措,當(dāng)我提示他們:“汲水”一詞用得很好,能否在“撲滅”“大火”這兩個(gè)詞中各選一個(gè),組成一個(gè)新詞呢?一只只小手立即舉得高高的,“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧!多么令人高興!在老師的啟發(fā)引導(dǎo)之下,學(xué)生不但了解了關(guān)于水上飛機(jī)的一系列科學(xué)知識(shí),還初步感受了概括的方法。
三、在連貫表達(dá)中鞏固科學(xué)知識(shí)。
整堂語文課下來,孩子在觀察、探索中調(diào)動(dòng)了各種感官,學(xué)習(xí)了語言文字,激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的情感。于是,教學(xué)結(jié)束后,我布置了一項(xiàng)分層作業(yè):以“我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族,各有各的的特殊本領(lǐng)。”為開頭,用“有的……有的……有的……還有的……”句式,具體介紹它們的本領(lǐng)。內(nèi)容可以來自于課文,也可以上網(wǎng)查查資料,一個(gè)星期后再一起來交流。一周后,孩子們的成果讓人欣喜,許多學(xué)生都將自己在探究閱讀的過程中所掌握的資料,按照要求進(jìn)行語言的重組、表達(dá)。
[學(xué)生作品]
我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族,各有各的的特殊本領(lǐng)。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵,為我國(guó)的海防領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣,在海面上飛翔,隨時(shí)觀察海面氣象變化,提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源,為人類開發(fā)可利用能源做貢獻(xiàn)。”
這一長(zhǎng)期作業(yè)的布置,既使不同層面的孩子均得到了語言表達(dá)的訓(xùn)練,同時(shí),也激發(fā)了那些學(xué)有余力的孩子繼續(xù)探究的興趣,并為他們展示探究閱讀的成果,搭建了舞臺(tái)。
意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為:在連續(xù)的自然過程中,兒童時(shí)期是人的一生中最重要的一個(gè)發(fā)展時(shí)期。兒童是一個(gè)具有發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈的“實(shí)體”,在那里存在著一種神秘的力量,它給新生兒孤弱的軀體一種活力,使他能夠生長(zhǎng),教他說話,進(jìn)而使他完善。科學(xué)的教育方法與科學(xué)精神蘊(yùn)含著極大的治理價(jià)值和重要的精神財(cái)富,是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí),積累科學(xué)知識(shí)的同時(shí),輕松、愉快的形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)情意。
語文,是培養(yǎng)語言文字駕馭能力的學(xué)科,更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、了解自然科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)情意的學(xué)科。只有在課前的準(zhǔn)備階段,教師不斷自我提升,不斷摸索,立足課堂,以學(xué)生為本,以興趣教學(xué)為切入口,以語言文字的訓(xùn)練為主線,以現(xiàn)代化手段為輔,才能優(yōu)化課堂,全面提高學(xué)生素質(zhì),提升學(xué)生探究科學(xué)的興趣。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇9
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):通過角色語言,能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
教學(xué)過程:
一、圖片激趣,揭示課題。
1、師:大家見過飛機(jī)嗎?(都見過)
大家見過水上飛機(jī)嗎?(紛紛表示沒有)
我們一起來認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。(出示水上飛機(jī)的圖片)
2、板書課題。
讀課題,要求:讀出你的疑問。
3、師:誰來說說你讀課題時(shí)產(chǎn)生的疑問?
今天我們就一起來了解水上飛機(jī),看他有什么本領(lǐng)。
二、抓住疑問,初讀課文。
1、讀一讀,想一想
請(qǐng)學(xué)生自主朗讀課文(采用什么方法都可以,或高聲朗讀,或小聲讀,或默讀,或與同桌齊讀)不通、不懂的地方多讀幾遍。
邊讀思考,想一想課文主要講了什么?
2、講一講
課文向我們介紹了水上飛機(jī)。
向我們介紹了水上飛機(jī)的什么呢?
點(diǎn)出本課的主要內(nèi)容:介紹了水上飛機(jī)的種類和他們分別有什么作用。
三、再讀課文,自學(xué)生字。
1、讀一讀
教師范讀課文。
學(xué)生畫出生字詞,多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、查一查,想一想
查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。
3、檢查自學(xué)情況
(1)、出示生字詞,認(rèn)讀,哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意?
(2)、各種形式讀。
(4)、抽讀詞語。
4、說一說
談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了,還有哪些不理解。
把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。
5、再讀一讀
指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、記一記
四人一小組討論生字的寫法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法,介紹給其他同學(xué)聽聽。
8、寫一寫
學(xué)生描紅、仿影。
9、比一比
選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。
四、三讀課文 ,感悟整體。
1、讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話,自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀,為什么要這樣讀?
2、扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀,輪流扮水上飛機(jī),讀后匯報(bào)。
3、談一談
讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。
五布置作業(yè)。
安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機(jī),制作水上飛機(jī)的小卡片,最好是圖文并茂,比一比誰的最棒,在班上評(píng)比。
教材簡(jiǎn)解:
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機(jī),讓學(xué)生知道水上飛機(jī)有哪幾種,分別有什么作用,讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機(jī)作用這一重點(diǎn)的時(shí)候,主要是抓住小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來進(jìn)行描述的。從整篇文章來看,符合孩子的年齡特征,故事性強(qiáng),情節(jié)有趣,語言生動(dòng),是語言訓(xùn)練的好材料。另外,課文關(guān)于水上飛機(jī)家族的介紹留給了學(xué)生一個(gè)自由馳騁的天地,在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行巧妙地引導(dǎo),拓展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念:
1、聯(lián)系兒童特點(diǎn),采用愉快教學(xué)法。
把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué),讀讀,畫畫,演演,不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì),而且能發(fā)展語言,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
2、以讀代講,讀中體會(huì)。
采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語感。
3、營(yíng)造開放的語文教學(xué)環(huán)境。
課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造了開放的課堂環(huán)境。
4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì),激發(fā)創(chuàng)造潛能。
激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過想象當(dāng)時(shí)的情景,深入理解角色,通過表演故事,續(xù)編故事,放飛學(xué)生的思想。
設(shè)計(jì)思路:
通過激趣設(shè)懸,揭示課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,首先讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握,了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞,掌握生字,理解由生字組成的詞語,進(jìn)一步讀熟課文,做到不讀熟課文不開講,為第二課時(shí)的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進(jìn)入情境之中,讓他們?cè)诶首x中理解和品味,使他們對(duì)水上飛機(jī)的興趣更濃,從而感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大,從課文中獲取到更多的信息。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇10
第15課《水上飛機(jī)》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本課10個(gè)生字,結(jié)合語境理解詞語,用“究竟”、“漸漸”造句。2、學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》這篇童話的擬人的寫作手法,以及其中的對(duì)話描寫。3、通過學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》,了解水上飛機(jī)的用處,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度水上飛機(jī)的外形水上飛機(jī)的名稱用處 檢查學(xué)生是否已經(jīng)了解水上飛機(jī)的種類及其用處。(建議第二課時(shí)使用) ☆☆☆用第一人稱自我介紹的方法介紹水上飛機(jī)。檢查學(xué)生是否已經(jīng)了解了水上飛機(jī)。(建議第二課時(shí)使用) ☆☆☆如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、繪畫、制作模型等形式表現(xiàn)出來。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。(建議第二課時(shí)使用) ☆☆☆
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇11
16 水上飛機(jī)
.《水上飛機(jī)》備課資料
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。
出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題?
老師很想追問一下,點(diǎn)擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題?
能告訴我們嗎?
指名說,師歸納出示:
②水上飛機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問一下,該怎么說?(生說,師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
③水上飛機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問一下,該怎么說?(生說,師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2、師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀:
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊?(與眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語,意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來,同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
2、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
(注:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀!)
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”
(注:這一句話是誰說的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
(注:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
(注:“我”是誰,它的名稱、作用。附板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。
課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”
a、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
c、指導(dǎo)朗讀
(海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!)
過渡:它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(附板書)
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(附板書)
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào),遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2、思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
三、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、今天,我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個(gè)究竟
(出示)
請(qǐng)展示你的聰明才智,以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后,我會(huì)跟你們老師商量,請(qǐng)他組織一下,在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇12
前不久上了一節(jié)課,題名為《水上飛機(jī)》。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗,發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,于是兩者之間展開了對(duì)話,從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī),并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大,心里頓覺很佩服。
上課尹始,我剛剛出示題目,學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭,提出:飛機(jī)都是在天上飛,怎么到水里了?”抓住學(xué)生的疑惑,我又讓大家先帶著這個(gè)問題初步閱讀,學(xué)生很容易知道了原因,明白這是一架有著特異功能的飛機(jī),并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方,但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問:“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了,可由于海浪的襲擊,打斷了水上飛機(jī)的介紹,它還要去執(zhí)行任務(wù)呢!你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎?”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充,整個(gè)課堂掀起了高潮,孩子們興趣盎然,個(gè)個(gè)七嘴八舌,開動(dòng)著腦筋,思維的火花砰然激起,有的說:“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說:“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng),那就是能成為維護(hù)和平的使者,當(dāng)有人來搞破壞,我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置,第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說:“我也是海洋生物的保護(hù)者,我會(huì)飛行在海面巡邏,觀察海面的動(dòng)靜,如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答,讓我大為震驚,學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè),學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí),我又問:“學(xué)了這一課,你現(xiàn)在最想說的是什么?”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說:“我沒想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。”還有說:“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀!”我緊跟其后又問:“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰?”學(xué)生又說:“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾辛巳祟惖陌l(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī),所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)本領(lǐng)大”為開頭,編寫一首兒歌。這下大家又來了興致,你一句我一句的編開來,在小組中一巡視,才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說什么,而是反復(fù)推敲,不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本,而且思考著怎樣才更瑯瑯上口,真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下,我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大,漁船遇險(xiǎn)我出馬。如果森林突遇火,海中汲水來?yè)錅纭:I蠎?zhàn)斗我參加,運(yùn)送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算,真正本領(lǐng)數(shù)人類。”雖然這首兒歌讀起來還很欠妥,甚至不成體統(tǒng),但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開放性,老師只要肯花心思,肯動(dòng)腦筋,就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。
課下,我讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞,可以緊扣課文內(nèi)容,也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例,生成了許多新的東西,有效地激發(fā)了孩子們的思維,調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣,鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能認(rèn)識(shí)“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、參、警”等9個(gè)生字,會(huì)描寫“茫、迅、援、參” 4個(gè)字,并能給9個(gè)生字組詞。
2.能正確、有感情地朗讀課文,讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。
3.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能劃出描寫水上飛機(jī)用途的句子。
4.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī),能幫助人類完成各種任務(wù),激發(fā)學(xué)生求知欲望,從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。
教學(xué)過程:
一、看圖質(zhì)疑,揭示課題。
1.出示:水上飛機(jī)圖片,師:有一天,小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,大家看看,這條大船奇怪在哪兒呢?
2.師:這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。 揭示課題,學(xué)生齊讀
3.師:讀了課題卜你還想知道什么?
二、初讀課文自學(xué)生字。
i.自讀課文,自學(xué)生字。
要求: (1)學(xué)習(xí)9個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。
(2)讀讀詞語。
(3)合作讀課文,把文章讀通順。
2.全班交流,反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、熟讀全文,感知解疑。
(一)學(xué)習(xí)1-7小節(jié)。
1.水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)?請(qǐng)讀讀1-7小節(jié),用直線劃出有關(guān)的句子。
2.學(xué)生交流。
出示句子。
(1)我是海上救護(hù)機(jī),可以迅逮救援海上遇難的船只。
(2)我還有很多兄弟,有的可以給航行中的船只翰送物資;有的能雄中飯水,去撲滅森林的大火;還有的可以隨時(shí)從海上起飛,去參加戰(zhàn)斗.二~
3..朗讀句子。
4.進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練。
5.分角色讀1——7小節(jié),要求讀出各自不同的語氣。
(二)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1.出示:水上飛機(jī)告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2.除了“迅速”之外,句子中還有哪個(gè)詞說明水上飛機(jī)飛行速度快?齊讀。
(三)總結(jié)全文,課外拓展。
1.齊讀全文。
2.師在茫茫的大海上,水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎?
3.你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料.獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習(xí)書寫.
1.采用各種游戲鞏固生字。2.練習(xí)書寫茫、迅、援、參
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教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。
師:鳥兒能在天空飛翔,是因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀。千百年來,人類也夢(mèng)想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個(gè)夢(mèng)想終于在1903年12月17日實(shí)現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機(jī)是誰發(fā)明的嗎?
生:萊特兄弟。
師評(píng)價(jià):真聰明。
生:美國(guó)的萊特兄弟。
師評(píng)價(jià):你說的更完整了。
課件出示:世界上第一架飛機(jī)圖片。
教師補(bǔ)充:1903年12月17日,美國(guó)的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機(jī)。
師:隨著科技的不斷進(jìn)步,科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī),你能把它介紹給大家嗎?
生:戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。
師評(píng)價(jià):真了不起,一口氣就說出了三種。
生:客機(jī)。
生:貨機(jī)。
生:殲擊機(jī)。
……
師評(píng)價(jià):大家了解的可真不少。
課件出示不同種類的飛機(jī)圖片。
2、指導(dǎo)讀課題,讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。
師:今天我們要認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī),看老師寫它的名字,板書課題:水上飛機(jī)
生:齊讀
師:誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說,也就是把它的特點(diǎn)讀出來?
指名讀
師:怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來?
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹:1910年3月,法國(guó)人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(1)引讀第1自然段。
師:在茫茫的大海上,有一只愛探險(xiǎn)的小海鷗,你們?cè)敢夂托『zt一起去海上探險(xiǎn)嗎?
生:愿意。
師引讀:在茫茫的大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——(生補(bǔ)充),白色船體的兩邊——(生補(bǔ)充),小海鷗想——(生補(bǔ)充),他飛過去想問個(gè)——(生補(bǔ)充:究竟)
(2)指名讀小海鷗想法,指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
師:你能用一個(gè)詞來概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎?
生:奇怪、好奇、驚訝。
師:你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎?
抽生讀
師評(píng)價(jià):語氣很恰當(dāng),加上表情是不是更好呀。再來試一試。
生再讀。
師評(píng)價(jià):這次進(jìn)步多了。
抽生再讀。
師評(píng)價(jià):一次比一次讀得好。
(3)理解“究竟”,并正確使用其說話。
師:小海鷗想去問個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語意思不變。
生:究竟就是想問個(gè)明白的意思。
師:會(huì)動(dòng)腦筋,究竟在這里就是想問個(gè)明白,弄個(gè)清楚。
師:在你們的生活中,有沒有想問個(gè)明白,想問個(gè)究竟的事情?
生:這件事到底是怎么回事,我決定去問個(gè)究竟。
生:他最近怎么老是無精打采,我想問個(gè)究竟。
……
生:猿猴到底是怎樣變成人類的,我想到老師那兒?jiǎn)杺(gè)究竟。
師:到現(xiàn)在為止說的最好。
師:生活中有沒有看個(gè)究竟?
生:爸爸給我買幾只小雞,我想看個(gè)究竟。
生:爸爸把一本書藏在衣柜里,我想看個(gè)究竟。
師:課件出示:每年五一,究竟有多少人來到皇城相府旅游,我也說不清。表示疑問,誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”,來說句子?要想好,靜心想。你看,他想的多么專心呀。
生:宇宙上究竟有多少顆星星,誰也說不清。
……
師:出個(gè)難題,你們聽說過外星人嗎?聽說過恐龍嗎?以外星人為話題,或者以恐龍為話題,用上兩個(gè)“究竟”,想好,自己練一練。
生:宇宙中究竟有沒有外星人,我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。
生:我想知道,外星球上究竟有沒有外星人。
生:我想知道,恐龍究竟是怎么滅亡的。
師:到目前為止,他說的最好。一個(gè)究竟,表示弄個(gè)明白,問個(gè)清楚。一個(gè)究竟,表示疑問。課后用上兩個(gè)究竟寫話。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過渡:小海鷗想去問個(gè)究竟,它是怎么問的?那個(gè)“怪物”又是怎么回答的?自讀課文第2——6自然段,讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。
開始交流:
1、生:我從“喂,船大哥,你好哇!”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師:在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當(dāng)怎樣說?
生:聲音應(yīng)該響亮些。
師:平時(shí),你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢?來,試一試。
抽生讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、生:我從“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)。”從這句話中,我知道了大船的名字是水上飛機(jī)。
師:水上飛機(jī)是他真正的名字。
生:我體會(huì)到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。
師:是啊,人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,他又是多么自豪呀。
引導(dǎo)加上動(dòng)作來讀。
3、生:“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”從這句中我體會(huì)到了水上飛機(jī)吃了一驚。
生:“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。
師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。
4、生:“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”我知道了他的名字和作用。
相機(jī)板書:海上救護(hù)機(jī),救援船只
5、師:小海鷗佩服他什么?
生:水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。
師:能用“迅速”造句嗎?
生:下課了,小剛迅速跑到操場(chǎng)上玩了起來。
生:聽到門鈴聲,我迅速去開門。
……
師:這句話該怎么讀?結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
師:大家剛才學(xué)得真起勁,你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎?(愿意)下面我們來進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲:
1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。
(1)課件出示,師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,并能用簡(jiǎn)潔的語言概括他們的作用,學(xué)著老師的樣子完成板書。
(2)分小組交流、介紹。
抽學(xué)生板書:海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)
(1)師:水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎?
生:有。
師:你從哪里知道的?
生:從省略號(hào)
板書:……
(2)師:是呀,其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示課件組圖)看到這些水上飛機(jī),你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生:科學(xué)家們真是太聰明了。
生:他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī),真是太佩服他們了。
生:我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。
師:老師期待著你們的成功。
3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。
師:設(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)?
學(xué)生思考后交流:
生:我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航,保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲,就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍,讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。
師:你的心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。
生:我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī),人們可以坐在上面釣魚,也可以在船上游泳,還可以在上面唱歌跳舞。
師:確實(shí)有創(chuàng)意。
生:我要設(shè)計(jì)出海上探測(cè)機(jī)。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯,并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來,通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī),那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。
師:你聯(lián)想到了日本的大地震,真的要向你豎起大拇指,真棒。
……
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀:聽!什么聲音?(啟動(dòng)警報(bào)聲)正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的?怎么做的?
1、指導(dǎo)朗讀,讀出水上飛機(jī)的著急。
抽生讀。
師評(píng)價(jià):表情好,但是要來不及了,要緊張,急一點(diǎn)。
再指名讀
師評(píng)價(jià):誰還讀的比他還急?
指名讀(三位)
師:掌聲鼓勵(lì),到目前為止,他讀的最好,誰還讀?
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導(dǎo)用“漸漸地”說話。
(1)“漸漸地”是什么意思?(慢慢地)
(2)我們用它來說話?
師板畫:小草
師:春天來了,小草怎么樣?用“漸漸地”造句。
生:春天到了,小草漸漸地長(zhǎng)出來了。
師:秋天呢?
生:秋天到了,小草漸漸地枯萎了。
師:哇,季節(jié)變化這么厲害!春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說
師板畫:地平線,山
師:在你的想象中,這是什么?
生:初升的太陽;落日。
師:有沒有別的東西嗎?
生:月亮
師:既然這樣,用上你的想象,用上漸漸的,說一句話。
生:早上,太陽漸漸地升起來了
生:晚上,月亮漸漸地從山崗上升了起來。
師:這個(gè)小朋友原來作文水平很低,現(xiàn)在三年級(jí)了,習(xí)作水平成績(jī)好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。
生:通過他的努力,他的習(xí)作水平漸漸地提高了。
師:誰能自己用漸漸的說一句話。
生交流(兩位)
三、深化主題,情感升華。
這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。
這節(jié)課,我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿,認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟,而且放飛想象的翅膀,設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī),在現(xiàn)實(shí)生活中,有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,沒有的還需要誰去創(chuàng)造?你們就都是未來的科學(xué)家,老師相信,通過你們的不懈努力,新的沙漠飛機(jī),海底飛機(jī),草原飛機(jī)在不久的將來都會(huì)誕生。
板書設(shè)計(jì):
16水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
……
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇15
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、自讀自悟,理解課文內(nèi)容,了解水上飛機(jī)的種類和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。
2、難點(diǎn)是憑借具體語言材料,感悟語言中蘊(yùn)藏的情感因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語言的積極性。
一、揭示課題。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》
2、誰能通過朗讀,把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來。誰愿意來試一試?指名讀。
3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn),這是一種水上飛機(jī)。大家一起來試一試。(齊讀課題)
(評(píng):朗讀需要一定的技巧,重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn),對(duì)提高學(xué)生的語感是有幫助的。)
二、讀一讀,了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類
1、讀完了課題,你有什么問題?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上?
生:水上飛機(jī)的樣子?
水上飛機(jī)的作用?
水上飛機(jī)有哪些種類?
為什么要制造水上飛機(jī)?
水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣?
……
2、同學(xué)們提出這么多的問題,真聰明!要想知道這些問題的答案,該怎么做呢?
那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決?(學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo))
(評(píng):學(xué)貴在有疑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法,通過閱讀解決學(xué)生心中疑問,這就是閱讀理解的目的)
3、 學(xué)習(xí)討論
剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認(rèn)真,不僅做上記號(hào),而且還能夠相互討論。通過閱讀哪些問題已經(jīng)得到了答案?
(1)討論第一個(gè)問題:水上飛機(jī)的樣子?
A、學(xué)生回答后,出示課文第一自然段,并用紅線標(biāo)出:白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。
B、相機(jī)學(xué)習(xí):“奇怪”“究竟”。小海鷗為什么覺得水上飛機(jī)的樣子很奇怪?“究竟”是什么意思?
C、指導(dǎo)朗讀
D、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船,你贊同嗎?
(評(píng):水上飛機(jī)的樣子書中很明白,但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn):不僅能在天空飛,而卻能夠在水中游。)
(2)討論第二個(gè)問題:水上飛機(jī)的種類和作用?
A、學(xué)生回答后,出示課文第五、第七自然段。
讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī),他們各有什么本領(lǐng)?能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]
B、同學(xué)們,請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真閱讀這兩段文字,看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大,還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來?(迅速、隨時(shí))
C、誰能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來。(指導(dǎo)朗讀)
(評(píng):給水上飛機(jī)起名,不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用,也培養(yǎng)了學(xué)生,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞,這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性)
(3)在剛才的閱讀中,同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了?
(評(píng):上面討論的兩個(gè)問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知,教師應(yīng)加以保護(hù)和利用,這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則)
三、演一演,通過對(duì)話突出水上飛機(jī)的作用
1、同學(xué)們,這篇文章是一篇科普童話,文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物。(水上飛機(jī)、小海鷗)你們想不想分角色表演這篇課文?
2、怎樣才能表演的好呢?大家事先要準(zhǔn)備一下,小組之間先討論看看哪些地方在朗讀中需要注意的?
重點(diǎn)指導(dǎo)
A、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”
B、水上飛機(jī)接到救援命令的語言:“對(duì)不起,東南海面有漁船遇險(xiǎn),我得馬上出發(fā),前去救援!”
3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng),重點(diǎn)是不是把書中的語言化為動(dòng)作神態(tài)。
(評(píng):讓學(xué)生“動(dòng)起來”,當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題,但是有很多課堂為表演而表演,失去了語文味,這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對(duì)文本的理解,而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動(dòng)作中,學(xué)生的語感得到培養(yǎng))
四、想一想,設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維
1、過渡:剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩,隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來越多,你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎?請(qǐng)你想一想,再寫出來。
2、教師出示:我設(shè)計(jì)的是: (名稱),它 ,(外形)它以 。(作用)。
3、學(xué)生介紹。
(評(píng):這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),敢于大膽思考,培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神)
板書:
水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]
海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]