蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文（精選15篇）

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

　　3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片.生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1.談話導(dǎo)入 (練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力)

　　同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。

　　2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)�來了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？ （以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

　　二、聽讀課文。

　　聽錄音，你有什么感受？

　　三、初讀指導(dǎo)

　　（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

　　1.自讀課文，要求。

　　（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

　　（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　（2）去拼音，讀生字。

　　（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

　　四、再讀課文，思考問題。

　　1.指名分自然段讀課文。

　　2.討論問題。

　　五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　1.說說你是怎樣記住這些字的。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。

　　3.用鋼筆描紅。

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

　　老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說，師歸納出示

　　②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

　　③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　2.師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀

　　水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

　　水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　……

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　導(dǎo)學(xué)第一自然段

　　（俗話說“興趣是的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。）

　　課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3.文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5.小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚.明白）

　　師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

　　6.指導(dǎo)朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導(dǎo)學(xué)二至六自然段

　　（單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考.開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）

　　1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

　　2.我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮

　　平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？

　　“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　（注：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌

　　它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

　　③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　3.練習(xí)對(duì)話。

　　找你的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣.表情.動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

　　導(dǎo)學(xué)第8段

　　1.指名讀。

　　2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

　　A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　（結(jié)合：“迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

　　表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

　　C.指導(dǎo)朗讀

　　（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　導(dǎo)學(xué)第7段

　　1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2.自由讀。

　　3.引導(dǎo)理解。

　　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

　　指名說（附板書）

　　4.指導(dǎo)取名。

　　你能給它們?nèi)�個(gè)合適的名字嗎？

　　（附板書）

　　海上救護(hù)機(jī)…… [救援船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資]

　　海上滅火機(jī)…… [撲滅大火]

　　5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀。

　　結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

　　1.省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

　　2.思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　3.小組合作交流。

　　4.匯報(bào)評(píng)議（名稱.用途）。

　　5.師小結(jié)。

　　剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)��?shí)現(xiàn)！

　　三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1.今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

　　（出示）

　　請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文繪畫小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

　　課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀通課文讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)“迅、速、遇、遙”等8個(gè)生字，結(jié)合語境理解“究竟、迅速”等詞語。

　　2、在自讀的基礎(chǔ)上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機(jī)。朗讀海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)對(duì)話和擬人化手法表達(dá)形式的有趣。

　　3、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說說運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話，體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。

　　4、借助句式，概要說說并體會(huì)水上飛機(jī)有海上救援、運(yùn)輸、森林滅火及參加戰(zhàn)斗等作用。激發(fā)起愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的欲望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、 運(yùn)用學(xué)習(xí)符號(hào)提取“海上救援機(jī)”的信息，能根據(jù)提示語讀好對(duì)話。

　　2、學(xué)著海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，來改編課文，把簡(jiǎn)要敘述變成對(duì)話形式的具體描寫，從而體會(huì)簡(jiǎn)要敘述的作用。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)交流。

　　1、同桌合作讀通課文，提醒讀準(zhǔn)字音。

　　2、大組檢測(cè)生字、新詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文1-6節(jié)。

　　1、自讀課文1-6節(jié)，用橫線劃出介紹“水上飛機(jī)”外形、名稱、作用的句子。

　　2、同桌校對(duì)一下，劃全了嗎。

　　3、大組交流，讀通句子。

　　4、用“我是水上飛機(jī)”開頭，分別介紹一下“海上救援機(jī)”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學(xué)著同桌再說一說。這樣介紹海上救護(hù)機(jī)簡(jiǎn)潔明了，但不大吸引人。

　　5、課文中是通過海上救護(hù)機(jī)與小海鷗的對(duì)話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節(jié)。

　　6、師生引讀1-6節(jié)的過程中，讓學(xué)生關(guān)注提示語，讀好對(duì)話。

　　7、把海上救護(hù)機(jī)和小海鷗當(dāng)做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們?cè)谕�話故事里�?jīng)常看到的。

　　8、現(xiàn)在讓小朋友來做做海上救護(hù)機(jī)和小海鷗，演演你們相遇時(shí)的情境。體會(huì)用對(duì)話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。

　　三、學(xué)習(xí)課文第七節(jié)。

　　1、讀讀課文第七節(jié)，水上飛機(jī)還有哪些種類，作用是什么。

　　可以 的，叫 ；可以 的，叫 ；可以 的，叫 。

　　2、學(xué)著海上救援機(jī)與小海鷗的對(duì)話形式，說說海上運(yùn)輸機(jī)、森林滅火機(jī)、海上戰(zhàn)斗機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

　　3、師生合作說說海上運(yùn)輸機(jī)與小海鷗的對(duì)話。

　　4、選擇其中的一個(gè)在小組里交流。

　　5、大組交流。再讀課文第七小節(jié)，想想課文為什么不像我們那樣一個(gè)一個(gè)用對(duì)話寫具體，而是讓海上救護(hù)機(jī)一下子簡(jiǎn)潔地介紹呢？(不重復(fù)，詳略得當(dāng))

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、借助填空，說說海上飛機(jī)的種類和作用。

　　，可以 。

　　或：

　　可以 ，叫 。

　　2、師生合作讀1-7小節(jié)，體會(huì)對(duì)話的有趣。

　　二、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。

　　1、就在海上救護(hù)機(jī)和小海鷗談得正高興的時(shí)候，警報(bào)聲響了。發(fā)生了什么事呢？

　　2、自己讀讀第八小節(jié)。想想，發(fā)生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機(jī)比，他有什么有利條件？

　　3、再讀第七小節(jié)，你覺得水上飛機(jī)與陸上飛機(jī)比，有什么獨(dú)特的作用呢？

　　4、體會(huì)只有懂得科學(xué)才能發(fā)明那么多更有用本事更大的水上飛機(jī)，科學(xué)的力量真大呀。

　　5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發(fā)明什么水上飛機(jī)，具有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢。

　　三、課堂鞏固。

　　1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內(nèi)容。

　　2、學(xué)著課文中海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對(duì)話，寫寫其他的水上飛機(jī)和小海鷗的對(duì)話（可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。）

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)習(xí)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　讓學(xué)生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及其作用。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放錄音，導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、朗讀詞語，認(rèn)識(shí)多音字“難”，理解“汲水”的意思。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　三、精讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、情景展示，教師描述：（出示圖片）

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

　　2、 學(xué)生交流

　　3、比較理解水上飛機(jī)和輪船的不同。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、這條船真是與眾不同啊，那當(dāng)小海鷗發(fā)現(xiàn)了這條奇怪的船，當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個(gè)究竟。

　　理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

　　（二）學(xué)習(xí)第二—六段

　　1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。邊讀邊想：他們倆的對(duì)話讓你明白了什么？

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，其他同學(xué)讀提示語。指導(dǎo)朗讀。

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　（板書：海上救護(hù)機(jī) 救援船只）

　　5、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的。

　　6、男女生各扮演水上飛機(jī)和小海鷗，師旁白。

　　（三）學(xué)習(xí)第七段

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第七段，分別給各種水上飛機(jī)取個(gè)名字，并簡(jiǎn)要地概括他們的本領(lǐng)，并完成表格，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。

　　1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成表格。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、學(xué)生板書。

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號(hào)）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領(lǐng)。請(qǐng)大家看大屏幕。（播放課件）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第八段

　　過渡：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家快速默讀第8自然段找到答案。

　　1、學(xué)生自由讀第八自然段。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、理解“漸漸”的意思并造句。

　　四、有效訓(xùn)練

　　1、我會(huì)選。

　　⑴遇難 ①不幸的遭遇，災(zāi)難。②質(zhì)問。（ ）

　　⑵究竟：①結(jié)果，原委。②用在問句里，表示追究。

　　①他們倆不知為什么吵了起來，我跑過去想問個(gè)究竟。（ ）

　　②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（ ）

　　2、我會(huì)說：我要設(shè)計(jì)這樣的水上飛機(jī)……

　　總結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了水上飛機(jī)的種類和不同的作用，并且還有了設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)的新愿望，那么，同學(xué)們，從現(xiàn)開始愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)吧，這樣長(zhǎng)大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，為人類造福。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“貝字底”，積累詞語8個(gè)，句子2句。

　　2、正確朗讀課文，在教師的指導(dǎo)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)外形和作用的內(nèi)容。

　　3、知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫水上飛機(jī)用途的句子。

　　能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機(jī)的用途。

　　教學(xué)過程：

　　揭示課題。

　　板書：《水上飛機(jī)》，齊讀課題。

　　課題質(zhì)疑：

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　板書：外形

　　本領(lǐng)

　　初讀課文。

　　水上飛機(jī)的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請(qǐng)小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。

　　出示自學(xué)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。

　　（3）邊讀邊思考：水上飛機(jī)的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？

　　2、交流學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）出示生字，自己拼讀生字。

　　huòcānjiàngxiǎn

　　貨參降險(xiǎn)

　　xùnsùyùyáo

　　迅速遇遙

　　（2）哪些字的字音容易讀錯(cuò)？（學(xué)習(xí)生字“參”、“速”。）

　　（3）哪些字的字形有相似之處？

　　學(xué)習(xí)生字“險(xiǎn)”、“降”。（反義詞：降——升）

　　學(xué)習(xí)生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書空“迅”、“遇”）

　　（4）學(xué)習(xí)生字“貨”，積累帶有貝字底的字。

　　（5）齊讀詞語。

　　3、指名分節(jié)讀課文。

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　（1）自由讀第1節(jié)，邊讀邊用直線劃出描寫水上飛機(jī)外形的內(nèi)容。

　　（2）指名交流，板書：白色船體大翅膀

　　（3）齊讀句子。

　　（4）小海鷗見了這樣的船，感覺怎么樣？（好奇）

　　指名讀第1小節(jié)。

　　你讀的時(shí)候感覺哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）

　　再指名讀；齊讀。

　　學(xué)習(xí)第2—7節(jié)。

　　自讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫本領(lǐng)的內(nèi)容。

　　指名交流劃句。

　　出示：我是海上救護(hù)機(jī)，能迅速救援海上遇難的船只。

　　板貼：海上救護(hù)機(jī)救援船只

　　出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗。

　　給其他水上飛機(jī)取名字。

　　板貼：海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機(jī)的本領(lǐng)。

　　水上飛機(jī)的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來？發(fā)揮你的想象來說說還有什么本領(lǐng)的水上飛機(jī)。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇5

　　教材分析：

　　這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。

　　文章為科普小品，敘述靈活，語言生動(dòng)，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

　　學(xué)情分析：

　　課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們?cè)诶首x中理解和品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激趣設(shè)懸

　　齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　談聽讀后的感受。

　　三、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？

　　2、各種形式讀。

　　3、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。

　　五、再讀課文

　　要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段

　　1、自由輕聲讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　3、師生評(píng)議。

　　六、指導(dǎo)識(shí)記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

　　（1）導(dǎo)語 ：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看——（圖片）

　　（2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　看看書上是怎么寫的？

　　（3）指名讀第一自然段。齊讀。

　　哪個(gè)詞是無邊無際的意思？問個(gè)究竟是什么意思？

　　（4）用自己的話說說這一自然段的意思。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

　　過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？

　　2、學(xué)習(xí)交流第二~7自然段

　　（1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？

　　（2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？

　　（3）分角色朗讀。

　　（4）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？

　　（5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。

　　①齊讀。

　　②“我”是誰？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？

　　③練習(xí)用“迅速”造句。

　　（6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。

　　①讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說說它們各自有什么作用。

　　②討論交流。

　　③你能說說省略號(hào)省略了什么嗎？

　　（7）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。

　　（8）學(xué)習(xí)交流第8自然段。

　　①輕聲讀課文，用“～～～”畫出水上飛機(jī)說的話，用“－－－”畫出它出發(fā)的句子。

　　②想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？

　　③讀了這段后，你有何感受？

　　④用“漸漸地”造句。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

　　五、布置作業(yè) 。

　　1、完成“練習(xí)與測(cè)試”上有關(guān)作業(yè) 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　22、水上飛機(jī)

　　海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

　　海上滅火機(jī) 撲滅大火

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。（重點(diǎn)）

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。（重點(diǎn)）

　　3.通過朗讀，理解課文內(nèi)容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機(jī)的作用。（難點(diǎn)）

　　導(dǎo)入：

　　出示飛機(jī)圖片，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

　　課題質(zhì)疑：飛機(jī)怎么會(huì)在水上的呢？他是什么模樣？有什么特殊用途？

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　a級(jí)目標(biāo)   初讀感知（認(rèn)真讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。不認(rèn)識(shí)的字，自己查資料注上音。）

　　1.自學(xué)生字（1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義）2.用鋼筆描紅本課生字（先觀察字的間架結(jié)構(gòu)，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描）3.抄寫生字兩遍.

　　2.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)

　　（1）給下面的字注音

　　難（  ）  濺（  ）

　　(2). 抄寫寫生字三遍。

　　(3)讀課后第三題的詞語，

　　（4）我知道的形近字組詞

　　（5）我發(fā)現(xiàn)的多音字

　　3.朗讀課文3遍，做到正確流利。

　　4.結(jié)合語境及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語并造句。

　　貨輪  究竟   救援   迅速   茫茫

　　森林  輸送   求救   遙遠(yuǎn)   漸漸

　　究竟——

　　漸漸——

　　（4）近反義詞我知道

　　合作探究 

　　b級(jí)目標(biāo)  我能學(xué)到什么？

　　我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機(jī)是什么？

　　（1）出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)。抓住“奇怪”一詞，體會(huì)小海鷗的內(nèi)心想法。

　　反復(fù)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問的語氣。（個(gè)人挑戰(zhàn)、小組賽讀）

　　（2）學(xué)習(xí)第二至七自然段

　　通過角色語言，感受水上飛機(jī)的特殊用途。體會(huì)“有的……有的……

　　還有的……”的句式以及分號(hào)在其中的作用。

　　通過想象，暢想水上飛機(jī)其他的用途。

　　分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現(xiàn)出水上飛機(jī)驕傲自豪的神態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)。

　　（2）學(xué)習(xí)第八自然段

　　邊讀邊想象，從水上飛機(jī)說的話和“迅速”、“隨即”等詞，進(jìn)一步感受水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。

　　（3）整體再讀

　　回顧全文，充分感受科技的力量，從而產(chǎn)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的情感。

　　三、展示交流

　　1.學(xué)習(xí)生字、詞語的心得：難字、易錯(cuò)字的記憶技巧，重點(diǎn)詞語可以通過什么方式理解。

　　2.優(yōu)美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了（      ）。

　　3.課文誦讀  ：個(gè)人挑戰(zhàn)讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。

　　四、學(xué)后質(zhì)疑：我還想知道什么？

　　1、

　　2、

　　3、

　　c級(jí)目標(biāo)  遷移運(yùn)用

　　1.造句練習(xí)：究竟——

　　漸漸——

　　2.仿寫段落：操場(chǎng)上，同學(xué)們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。

　　3.說話寫話：我設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇7

　　蘇教版小學(xué)語文《水上飛機(jī)》教案

　　徐州礦務(wù)集團(tuán)中心小學(xué)    高燕

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入    

　　1、 談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

　　老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說，師歸納出示：

　　②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

　　③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　2、 師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

　　水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

　　水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。

　　（1）、導(dǎo)語：今天我們就跟著小海鷗一起去看看水上飛機(jī)到底是什么樣的？他又有哪些作用呢？

　　（2）、指名讀第一自然段。

　　（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想問個(gè)究竟的時(shí)候嗎？練習(xí)說話”）。

　　（4）、指導(dǎo)朗讀（讀出奇怪的語氣）。

　　（5）、齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)交流第二——第七自然段。

　　（1）導(dǎo)語：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪東西又是怎么回答的？

　　（2）自讀第二——第七自然段。

　　（3）出示第二自然段，誰來學(xué)學(xué)小海鷗和這位船大哥打打招呼呢？指名讀第二自然段，（評(píng)價(jià)）。

　　（4）怪東西聽了，回答道：齊讀第三自然段。

　　（5）小海鷗吃了一驚，引讀第四自然段。誰來讀好這段話？（指名讀）。知道了什么？理解“掉”。指導(dǎo)朗讀。

　　導(dǎo)語：怪東西剛給小海鷗介紹自己的叫水上飛機(jī)，看小海鷗這么吃驚，接下來他還要向小海鷗介紹水上飛機(jī)的：引出作用（學(xué)生說）。

　　（6）請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中哪個(gè)自然段寫了水上飛機(jī)的作用。（學(xué)生找）

　　（7）交流。（按課文順序）：出示第五自然段，指名讀，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇難的船只”）。

　　（8）看來水上飛機(jī)的作用真大，誰來讀好這個(gè)自然段。（指名讀第五自然段，評(píng)價(jià)自豪的語氣）。

　　（9）水上飛機(jī)真了不起，讓我們通過朗讀表達(dá)出來，齊讀第五自然段。

　　還有哪兒也是講水上飛機(jī)的作用的。（接著交流）

　　（10）出示第七自然段，自讀。   交流知道了什么？（理解“汲水”）

　　（11）我們每個(gè)同學(xué)都有自己的名字，爸爸、媽媽在給我們起名字的時(shí)候動(dòng)了不少腦筋，下面請(qǐng)同學(xué)們前后商量商量，給水上飛機(jī)的兄弟們起個(gè)名字。（要求：先讀句子，再起名字，最后說說理由。）根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　（12）哦，水上飛機(jī)的作用真大啊，下面請(qǐng)大家以：“水上飛機(jī)的作用真大”為開頭，根據(jù)板書來說話。

　　（13）看水上飛機(jī)的圖片。想說什么 ？

　　（14）水上飛機(jī)聽了你們的話，他心里會(huì)怎樣呢？（驕傲、自豪）指導(dǎo)分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。

　　3、學(xué)習(xí)交流第八自然段。

　　（1）導(dǎo)語：他們正談的高興，引讀第八自然段。

　　（2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛聽。自己讀，說說知道了什么？（理解“漸漸”）

　　（3）想看看水上飛機(jī)在海面上以及起飛時(shí)的樣子嗎？（看錄象，看到了什么？）

　　（4）同學(xué)們，今天的旅行結(jié)束了，那小海鷗今天的旅行最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什么呢？（說話練習(xí)）

　　三、作業(yè)：

　　1、你能聯(lián)系課文內(nèi)容,向家人介紹一下水上飛機(jī)嗎？

　　2、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇8

　　《水上飛機(jī)》是小學(xué)語文第三冊(cè)中的一篇知識(shí)童話，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話，向我們介紹了水上飛機(jī)的外形、功能和特點(diǎn)。在波濤洶涌的海面上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的“大船”，它感到很驚奇，想知道這究竟是什么？水上飛機(jī)不僅耐心地告訴小海鷗自己不是“大船”，而是“海上救護(hù)機(jī)”，還向小海鷗熱情地介紹了自己有本領(lǐng)的兄弟。課文的最后，巧妙運(yùn)用報(bào)警聲，催促水上飛機(jī)迅速執(zhí)行海上救援行動(dòng)，進(jìn)一步說明水上飛機(jī)的本領(lǐng)高強(qiáng)。整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)，富有趣味。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在讀故事，習(xí)得語言的過程中，自然了解其中的科學(xué)知識(shí)，以避免教學(xué)直奔科學(xué)知識(shí)的了解，避免將語文課演化為自然常識(shí)課呢？在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合本年段的教學(xué)目標(biāo)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，重點(diǎn)識(shí)記“翅、膀、迅、速、援”，理解并積累詞語“救援、迅速、究竟”。

　　2、正確朗讀課文，在感知課文的基礎(chǔ)上，借助圖片資料了解水上飛機(jī)與普通飛機(jī)在外形、功能方面的不同。

　　3、重點(diǎn)朗讀小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，從朗讀中了解水上飛機(jī)的特殊功能，并能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式，用幾句話介紹各種不同的水上飛機(jī)的用途。

　　為了有效地落實(shí)上述教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下三個(gè)方面展開教學(xué)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)探究興趣。

　　作為知識(shí)童話，《水上飛機(jī)》一課的情節(jié)生動(dòng)有趣。根據(jù)文章的體裁特點(diǎn)，教學(xué)伊始，我便通過情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　[教學(xué)片段1]

　　1、媒體出示（輪船、飛機(jī)、汽車）動(dòng)畫

　　師：大海上波濤起伏，輪船在水面上航行，飛機(jī)怎么樣呢？

　　（生：飛機(jī)在天空中飛行）

　　師：是啊！輪船、飛機(jī)，包括行駛在公路上的汽車，這些都是交通工具。

　　2、媒體出示水上飛機(jī)圖，揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。

　　（1）師：瞧！海面上，又來了一位新朋友，仔細(xì)看，它和普通的船只長(zhǎng)得有什么不一樣呀？

　　a、交流出示：白色船體的兩邊長(zhǎng)了一對(duì)大翅膀。

　　b、拼讀詞語：翅膀。

　　c、師：鳥類的翅膀上有羽毛。所以，“翅”字的里邊是“羽”字。寫的時(shí)候，先寫外邊的“支”字，再寫里邊的“羽”字。

　　d、指名讀句——引讀（它的外形是---）

　　（2）師：你們知道它叫什么名字嗎？

　　出示:水上飛機(jī)

　　師：我們一起來叫叫它的名字——水上飛機(jī)

　　（3）引讀激趣，理解詞語“究竟”。

　　師：對(duì)呀，這種長(zhǎng)翅膀的船，名叫水上飛機(jī)。可是，小海鷗不明白這外形奇特的東西是什么，他想（媒體出示）：“客輪、貨輪什么樣的船我都見過，可就是沒見過這種長(zhǎng)翅膀的船。”于是，他想問個(gè)——“究竟”（出示詞卡，拼讀）。“問個(gè)究竟”的意思就是——問個(gè)明白。

　　（4）揭示課題。

　　師：我們小朋友也一定還想知道水上飛機(jī)與這些普通的交通工具有什么不一樣？它有哪些特殊的本領(lǐng)？那就讓我們隨著小海鷗一起去問個(gè)——究竟（詞卡）吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有趣的知識(shí)童話——讀題。

　　俗話說“興趣是最好的老師”。教學(xué)開始，我便借助想象生動(dòng)的畫面，將飛機(jī)、輪船和水上飛機(jī)展現(xiàn)在孩子們面前，引導(dǎo)他們自己去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn)。在他們自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處都有種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”孩子在探索問題的情境中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了他們的科學(xué)探究的興趣。

　　二、在圈劃詞句的訓(xùn)練中了解科學(xué)知識(shí)。

　　《水上飛機(jī)》一課位于二年級(jí)第二冊(cè)第六單元，單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，我也引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語，簡(jiǎn)單說說水上飛機(jī)的各種本領(lǐng)。

　　[教學(xué)片段2]

　　師：從水上飛機(jī)的回答中我們知道了，他有很多——兄弟，而且，各有各的——本領(lǐng)。究竟有什么本領(lǐng)呢？我們先來讀讀第一句

　　a、出示引讀：“（我是）水上救護(hù)機(jī)，（可以）迅速救援海上遇難的船只。”

　　b、這種水上飛機(jī)的本領(lǐng)就是——救援遇難船只（媒體圈畫）

　　師：遇難就是——遇險(xiǎn)（出示詞卡，讀詞）

　　就是指遇到----（指名）危險(xiǎn)，遇到了險(xiǎn)情。

　　c、照樣子圈畫詞語。

　　師：當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)，水上救護(hù)機(jī)就能夠——救援遇難船只（出示詞卡）。

　　水上飛機(jī)的本領(lǐng)可真大，它可自豪了，誰來用自豪的語氣讀讀？

　　d、師：那么，他的兄弟們還有什么本領(lǐng)呢？（出示第2句話）請(qǐng)你再來讀讀這句話，學(xué)著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡(jiǎn)單說說他們的本領(lǐng)。

　　e、生交流，師出示圈畫詞語（媒體圈詞---讀好關(guān)鍵詞）。

　　f、引讀，出示板書。（師讀險(xiǎn)情，生讀本領(lǐng)，師隨機(jī)出示板書）

　　師：通過剛才的讀句，圈畫詞語，我們知道了當(dāng)船只在海上遇險(xiǎn)時(shí)，水上救護(hù)機(jī)可以……（救援遇難船只）。而且，水上飛機(jī)的種類有很多，他們各有各的本領(lǐng)。水上飛機(jī)還可以給航行中的船只……（板書：輸送物資）；當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)，消防車來不及趕去滅火時(shí)，水上飛機(jī)可以直接從海中……并迅速趕往現(xiàn)場(chǎng)……森林大火（板書：汲水滅火）；當(dāng)附近海域發(fā)現(xiàn)敵情，發(fā)生戰(zhàn)斗時(shí)，水上飛機(jī)又可以隨時(shí)從海上起飛，去……（板書：參加戰(zhàn)斗）。

　　從上述片段中可以看出，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通了語句，了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)，還在潤(rùn)物細(xì)無聲中，向?qū)W生傳授了最基本的閱讀方法——邊讀邊圈劃詞句。訓(xùn)練的過程則體現(xiàn)出由扶到放的層次性：先由老師以第一句為例，借助媒體進(jìn)行示范，再請(qǐng)學(xué)生讀讀第二句話，學(xué)著老師的樣，也來圈畫詞語，同桌之間簡(jiǎn)單說說他們的本領(lǐng)。有了先前的演示，大多數(shù)學(xué)生很快就能學(xué)著老師的樣，圈劃關(guān)鍵詞語。在他們靜心閱讀圈劃詞句的過程中，自然了解了水上飛機(jī)的本領(lǐng)雖然各不相同，可他們都能在海面發(fā)生險(xiǎn)情時(shí)，迅速趕去救援。

　　當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)予以積極的評(píng)價(jià)與針對(duì)性的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。例如：在教學(xué)中，當(dāng)我讓學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)著老師的樣，也來圈畫表示水上飛機(jī)本領(lǐng)的詞語時(shí)。學(xué)生很快找出了：救援船只、輸送物資、汲水撲滅大火、參加戰(zhàn)斗。顯然，學(xué)生通過認(rèn)真讀句，圈畫詞語，了解了水上飛機(jī)與眾不同的本領(lǐng)。此時(shí)，我在表?yè)P(yáng)學(xué)生的正確回答后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生是否將“汲水撲滅大火”也像其他的詞組一樣說得更簡(jiǎn)練些？起先學(xué)生有些不知所措，當(dāng)我提示他們：“汲水”一詞用得很好，能否在“撲滅”“大火”這兩個(gè)詞中各選一個(gè)，組成一個(gè)新詞呢？一只只小手立即舉得高高的，“汲水滅火”隨即脫口而出。瞧！多么令人高興！在老師的啟發(fā)引導(dǎo)之下，學(xué)生不但了解了關(guān)于水上飛機(jī)的一系列科學(xué)知識(shí)，還初步感受了概括的方法。

　　三、在連貫表達(dá)中鞏固科學(xué)知識(shí)。

　　整堂語文課下來，孩子在觀察、探索中調(diào)動(dòng)了各種感官，學(xué)習(xí)了語言文字，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的情感。于是，教學(xué)結(jié)束后，我布置了一項(xiàng)分層作業(yè)：以“我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族，各有各的的特殊本領(lǐng)。”為開頭，用“有的……有的……有的……還有的……”句式，具體介紹它們的本領(lǐng)。內(nèi)容可以來自于課文，也可以上網(wǎng)查查資料，一個(gè)星期后再一起來交流。一周后，孩子們的成果讓人欣喜，許多學(xué)生都將自己在探究閱讀的過程中所掌握的資料，按照要求進(jìn)行語言的重組、表達(dá)。

　　[學(xué)生作品]

　　我們水上飛機(jī)是個(gè)大家族，各有各的的特殊本領(lǐng)。有的可以為海上迷失方向的船只指引方向。有的可以偵察海面上是否有敵船入侵，為我國(guó)的海防領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)。有的可以像海上氣象員小海鷗一樣，在海面上飛翔，隨時(shí)觀察海面氣象變化，提醒漁船、航船注意安全。還有的可以觀察海底資源，為人類開發(fā)可利用能源做貢獻(xiàn)。”

　　這一長(zhǎng)期作業(yè)的布置，既使不同層面的孩子均得到了語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時(shí)，也激發(fā)了那些學(xué)有余力的孩子繼續(xù)探究的興趣，并為他們展示探究閱讀的成果，搭建了舞臺(tái)。

　　意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：在連續(xù)的自然過程中，兒童時(shí)期是人的一生中最重要的一個(gè)發(fā)展時(shí)期。兒童是一個(gè)具有發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈的“實(shí)體”，在那里存在著一種神秘的力量，它給新生兒孤弱的軀體一種活力，使他能夠生長(zhǎng),教他說話,進(jìn)而使他完善。科學(xué)的教育方法與科學(xué)精神蘊(yùn)含著極大的治理價(jià)值和重要的精神財(cái)富，是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)，積累科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，輕松、愉快的形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和高尚的科學(xué)情意。

　　語文，是培養(yǎng)語言文字駕馭能力的學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、了解自然科學(xué)、培養(yǎng)科學(xué)情意的學(xué)科。只有在課前的準(zhǔn)備階段，教師不斷自我提升，不斷摸索，立足課堂，以學(xué)生為本，以興趣教學(xué)為切入口，以語言文字的訓(xùn)練為主線，以現(xiàn)代化手段為輔，才能優(yōu)化課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升學(xué)生探究科學(xué)的興趣。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇9

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過角色語言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片激趣，揭示課題。

　　1、師：大家見過飛機(jī)嗎？（都見過）

　　大家見過水上飛機(jī)嗎？（紛紛表示沒有）

　　我們一起來認(rèn)識(shí)一下水上飛機(jī)。（出示水上飛機(jī)的圖片）

　　2、板書課題。

　　讀課題，要求：讀出你的疑問。

　　3、師：誰來說說你讀課題時(shí)產(chǎn)生的疑問？

　　今天我們就一起來了解水上飛機(jī)，看他有什么本領(lǐng)。

　　二、抓住疑問，初讀課文。

　　1、讀一讀，想一想

　　請(qǐng)學(xué)生自主朗讀課文（采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀）不通、不懂的地方多讀幾遍。

　　邊讀思考，想一想課文主要講了什么？

　　2、講一講

　　課文向我們介紹了水上飛機(jī)。

　　向我們介紹了水上飛機(jī)的什么呢？

　　點(diǎn)出本課的主要內(nèi)容：介紹了水上飛機(jī)的種類和他們分別有什么作用。

　　三、再讀課文，自學(xué)生字。

　　1、讀一讀

　　教師范讀課文。

　　學(xué)生畫出生字詞，多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、查一查，想一想

　　查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？

　　（2）、各種形式讀。

　　（4）、抽讀詞語。

　　4、說一說

　　談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。

　　把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。

　　5、再讀一讀

　　指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　6、記一記

　　四人一小組討論生字的寫法。

　　全班交流生字字形。

　　你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽聽。

　　8、寫一寫

　　學(xué)生描紅、仿影。

　　9、比一比

　　選出優(yōu)秀作業(yè)全班交流。

　　四、三讀課文 ，感悟整體。

　　1、讀一讀

　　學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。

　　想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？

　　2、扮一扮

　　推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。

　　3、談一談

　　讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。

　　五布置作業(yè)。

　　安排學(xué)生查閱各種資料了解更多的水上飛機(jī)，制作水上飛機(jī)的小卡片，最好是圖文并茂，比一比誰的最棒，在班上評(píng)比。

　　教材簡(jiǎn)解：

　　對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這篇文章是非常有趣的。這篇文章用童話的方式向孩子介紹了一種新事物——水上飛機(jī)，讓學(xué)生知道水上飛機(jī)有哪幾種，分別有什么作用，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿濃厚的興趣。作者在突出水上飛機(jī)作用這一重點(diǎn)的時(shí)候，主要是抓住小海鷗和水上飛機(jī)的對(duì)話來進(jìn)行描述的。從整篇文章來看，符合孩子的年齡特征，故事性強(qiáng)，情節(jié)有趣，語言生動(dòng)，是語言訓(xùn)練的好材料。另外，課文關(guān)于水上飛機(jī)家族的介紹留給了學(xué)生一個(gè)自由馳騁的天地，在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、聯(lián)系兒童特點(diǎn)，采用愉快教學(xué)法。

　　把行之有效的語文活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)，讀讀，畫畫，演演，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

　　2、以讀代講，讀中體會(huì)。

　　采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語感。

　　3、營(yíng)造開放的語文教學(xué)環(huán)境。

　　課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造了開放的課堂環(huán)境。

　　4、培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

　　激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。通過想象當(dāng)時(shí)的情景，深入理解角色，通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　通過激趣設(shè)懸，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，首先讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握，了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生自學(xué)生字詞，掌握生字，理解由生字組成的詞語，進(jìn)一步讀熟課文，做到不讀熟課文不開講，為第二課時(shí)的教學(xué)打好基石。讓學(xué)生進(jìn)入情境之中，讓他們?cè)诶首x中理解和品味，使他們對(duì)水上飛機(jī)的興趣更濃，從而感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大，從課文中獲取到更多的信息。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇10

　　第15課《水上飛機(jī)》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)1、正確書寫本課10個(gè)生字，結(jié)合語境理解詞語，用“究竟”、“漸漸”造句。2、學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》這篇童話的擬人的寫作手法，以及其中的對(duì)話描寫。3、通過學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》，了解水上飛機(jī)的用處，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。經(jīng)典作業(yè)設(shè)計(jì)案例作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖難易程度水上飛機(jī)的外形水上飛機(jī)的名稱用處       檢查學(xué)生是否已經(jīng)了解水上飛機(jī)的種類及其用處。（建議第二課時(shí)使用）  ☆☆☆用第一人稱自我介紹的方法介紹水上飛機(jī)。檢查學(xué)生是否已經(jīng)了解了水上飛機(jī)。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式表現(xiàn)出來。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。（建議第二課時(shí)使用） ☆☆☆

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇11

　　16　水上飛機(jī) 

　　.《水上飛機(jī)》備課資料

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

　　老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說，師歸納出示：

　　②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

　　③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

　　水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

　　水上飛機(jī)究竟有什么作用？

　　……

　　二、導(dǎo)學(xué)課文

　　導(dǎo)學(xué)第一自然段

　　課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

　　2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3、文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　5、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

　　6、指導(dǎo)朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導(dǎo)學(xué)二至六自然段

　　1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）

　　2、我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　　（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮　平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

　　（注：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

　　③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

　　（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

　　④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　　（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　3、練習(xí)對(duì)話

　　找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

　　導(dǎo)學(xué)第8段

　　1、指名讀

　　2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

　　a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　　（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

　　表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　導(dǎo)學(xué)第7段

　　1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2、自由讀

　　3、引導(dǎo)理解

　　海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

　　指名說（附板書）

　　4、指導(dǎo)取名

　　你能給它們?nèi)�個(gè)合適的名字嗎？（附板書）

　　海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

　　海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

　　5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

　　1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

　　2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

　　3、小組合作交流

　　4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）

　　5、師小結(jié)

　　剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)��?shí)現(xiàn)！

　　三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

　　（出示）

　　請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

　　課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇12

　　前不久上了一節(jié)課，題名為《水上飛機(jī)》。課文主要內(nèi)容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對(duì)話，從對(duì)話中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機(jī)，并且知道了水上飛機(jī)的本領(lǐng)很大，心里頓覺很佩服。               

　　上課尹始，我剛剛出示題目，學(xué)生便產(chǎn)生了奇怪的念頭，提出：飛機(jī)都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學(xué)生的疑惑，我又讓大家先帶著這個(gè)問題初步閱讀，學(xué)生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機(jī)，并且知道了它有很多本領(lǐng)。淺顯明了的課文內(nèi)容似乎沒有可以激起學(xué)生思維的地方，但是在學(xué)生通過讀文了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住第七自然段結(jié)尾省略處問：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機(jī)的介紹，它還要去執(zhí)行任務(wù)呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補(bǔ)充完整嗎？”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始分組補(bǔ)充，整個(gè)課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個(gè)個(gè)七嘴八舌，開動(dòng)著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾。”有的說：“我還有一個(gè)高超的本領(lǐng)，那就是能成為維護(hù)和平的使者，當(dāng)有人來搞破壞，我會(huì)在海面上探測(cè)到它的位置，第一個(gè)趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉。”還有的說：“我也是海洋生物的保護(hù)者，我會(huì)飛行在海面巡邏，觀察海面的動(dòng)靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會(huì)立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案。”聽了同學(xué)們的回答，讓我大為震驚，學(xué)生的想象超出了老師的預(yù)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)造了也得到了開發(fā)。隨后在學(xué)生興趣未散的同時(shí)，我又問：“學(xué)了這一課，你現(xiàn)在最想說的是什么？”學(xué)生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機(jī)的本領(lǐng)這么大。”還有說：“水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領(lǐng)大的應(yīng)該是誰？”學(xué)生又說：“當(dāng)然是我們?nèi)祟悾�有了人類的發(fā)明才有了神氣的水上飛機(jī)，所以真正聰明的人類才有最大的本領(lǐng)。”緊接著我讓學(xué)生以“水上飛機(jī)本領(lǐng)大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發(fā)現(xiàn)孩子們不是想到什么說什么，而是反復(fù)推敲，不僅注意兒歌的內(nèi)容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學(xué)們的集體智慧下，我們的兒歌終于產(chǎn)生了“水上飛機(jī)本領(lǐng)大，漁船遇險(xiǎn)我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來?yè)錅纭：Ｉ蠎?zhàn)斗我參加，運(yùn)送物資顯身手。本領(lǐng)再大也不算，真正本領(lǐng)數(shù)人類。”雖然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統(tǒng)，但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開放性，老師只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng)造力新枝綠葉來。               

　　課下，我讓大家以“水上飛機(jī)”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內(nèi)容，也可以在課文基礎(chǔ)上加以想象和拓展。同學(xué)們僅僅通過一節(jié)課例，生成了許多新的東西，有效地激發(fā)了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣，鮮活而生動(dòng)的課堂油然而生。

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能認(rèn)識(shí)“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、參、警”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“茫、迅、援、參” 4個(gè)字，并能給9個(gè)生字組詞。

　　2.能正確、有感情地朗讀課文，讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語氣。

　　3.在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能劃出描寫水上飛機(jī)用途的句子。

　　4.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。

　　1.出示：水上飛機(jī)圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？

　　2.師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機(jī)我們稱它為水上飛機(jī)。  揭示課題，學(xué)生齊讀

　　3.師：讀了課題卜你還想知道什么？

　　二、初讀課文自學(xué)生字。

　　i.自讀課文，自學(xué)生字。

　　要求：  (1）學(xué)習(xí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音用你喜歡的方式記字形。

　　(2)讀讀詞語。

　　(3)合作讀課文，把文章讀通順。

　　2.全班交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 

　　三、熟讀全文，感知解疑。

　　（一）學(xué)習(xí)1-7小節(jié)。

　　1.水上飛機(jī)有什么本領(lǐng)？請(qǐng)讀讀1-7小節(jié)，用直線劃出有關(guān)的句子。

　　2.學(xué)生交流。

　　出示句子。

　　(1)我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅逮救援海上遇難的船只。

　　（2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗.二～

　　3..朗讀句子。

　　4.進(jìn)行語言遷移訓(xùn)練。 

　　5.分角色讀1——7小節(jié)，要求讀出各自不同的語氣。

　　（二）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

　　1.出示：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。

　　2.除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說明水上飛機(jī)飛行速度快？齊讀。

　　（三）總結(jié)全文，課外拓展。

　　1.齊讀全文。

　　2.師在茫茫的大海上，水上飛機(jī)發(fā)揮著巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機(jī)的其它資料嗎？

　　3.你想對(duì)水上飛機(jī)或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續(xù)上網(wǎng)查查資料.獲得更多的信息。

　　四、鞏固生字練習(xí)書寫.

　　1.采用各種游戲鞏固生字。2.練習(xí)書寫茫、迅、援、參

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。

　　2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。

　　師：鳥兒能在天空飛翔，是因?yàn)樗�有一雙有力的翅膀。千百年來，人類也夢(mèng)想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個(gè)夢(mèng)想終于在1903年12月17日實(shí)現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機(jī)是誰發(fā)明的嗎？

　　生：萊特兄弟。

　　師評(píng)價(jià)：真聰明。

　　生：美國(guó)的萊特兄弟。

　　師評(píng)價(jià)：你說的更完整了。

　　課件出示：世界上第一架飛機(jī)圖片。

　　教師補(bǔ)充：1903年12月17日，美國(guó)的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機(jī)。

　　師：隨著科技的不斷進(jìn)步，科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī)，你能把它介紹給大家嗎？

　　生：戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。

　　師評(píng)價(jià)：真了不起，一口氣就說出了三種。

　　生：客機(jī)。

　　生：貨機(jī)。

　　生：殲擊機(jī)。

　　……

　　師評(píng)價(jià)：大家了解的可真不少。

　　課件出示不同種類的飛機(jī)圖片。

　　2、指導(dǎo)讀課題，讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。

　　師：今天我們要認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī)，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機(jī)

　　生：齊讀

　　師：誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說，也就是把它的特點(diǎn)讀出來？

　　指名讀

　　師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來？

　　抽生重讀“水上”。

　　齊讀。

　　師介紹：1910年3月，法國(guó)人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

　　（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）引讀第1自然段。

　　師：在茫茫的大海上，有一只愛探險(xiǎn)的小海鷗，你們?cè)敢夂托『ｚt一起去海上探險(xiǎn)嗎？

　　生：愿意。

　　師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——（生補(bǔ)充），白色船體的兩邊——(生補(bǔ)充)，小海鷗想——（生補(bǔ)充），他飛過去想問個(gè)——（生補(bǔ)充：究竟）

　　（2）指名讀小海鷗想法，指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。

　　師：你能用一個(gè)詞來概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎？

　　生：奇怪、好奇、驚訝。

　　師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎？

　　抽生讀

　　師評(píng)價(jià)：語氣很恰當(dāng)，加上表情是不是更好呀。再來試一試。

　　生再讀。

　　師評(píng)價(jià)：這次進(jìn)步多了。

　　抽生再讀。

　　師評(píng)價(jià)：一次比一次讀得好。

　　（3）理解“究竟”，并正確使用其說話。

　　師：小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語意思不變。

　　生：究竟就是想問個(gè)明白的意思。

　　師：會(huì)動(dòng)腦筋，究竟在這里就是想問個(gè)明白，弄個(gè)清楚。

　　師：在你們的生活中，有沒有想問個(gè)明白，想問個(gè)究竟的事情？

　　生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個(gè)究竟。

　　生：他最近怎么老是無精打采，我想問個(gè)究竟。

　　……

　　生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒?jiǎn)杺�(gè)究竟。

　　師：到現(xiàn)在為止說的最好。

　　師：生活中有沒有看個(gè)究竟？

　　生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個(gè)究竟。

　　生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個(gè)究竟。

　　師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。

　　生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。

　　……

　　師：出個(gè)難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個(gè)“究竟”，想好，自己練一練。

　　生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。

　　生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。

　　生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。

　　師：到目前為止，他說的最好。一個(gè)究竟，表示弄個(gè)明白，問個(gè)清楚。一個(gè)究竟，表示疑問。課后用上兩個(gè)究竟寫話。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

　　過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。

　　開始交流：

　　1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。

　　師：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

　　生：聲音應(yīng)該響亮些。

　　師：平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？來，試一試。

　　抽生讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”從這句話中，我知道了大船的名字是水上飛機(jī)。

　　師：水上飛機(jī)是他真正的名字。

　　生：我體會(huì)到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。

　　師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。

　　引導(dǎo)加上動(dòng)作來讀。

　　3、生：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會(huì)到了水上飛機(jī)吃了一驚。

　　生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。

　　師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

　　結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。

　　4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”我知道了他的名字和作用。

　　相機(jī)板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只

　　5、師：小海鷗佩服他什么？

　　生：水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。

　　師：能用“迅速”造句嗎？

　　生：下課了，小剛迅速跑到操場(chǎng)上玩了起來。

　　生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。

　　……

　　師：這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

　　分角色朗讀2至6自然段。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

　　師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎？（愿意）下面我們來進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲：

　　1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。

　　（1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，并能用簡(jiǎn)潔的語言概括他們的作用，學(xué)著老師的樣子完成板書。

　　（2）分小組交流、介紹。

　　抽學(xué)生板書：海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

　　2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)

　　（1）師：水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？

　　生：有。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：從省略號(hào)

　　板書：……

　　（2）師：是呀，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機(jī)，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。

　　生：科學(xué)家們真是太聰明了。

　　生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī)，真是太佩服他們了。

　　生：我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。

　　師：老師期待著你們的成功。

　　3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。

　　師：設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)？

　　學(xué)生思考后交流：

　　生：我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航，保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍，讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。

　　師：你的心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。

　　生：我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī)，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。

　　師：確實(shí)有創(chuàng)意。

　　生：我要設(shè)計(jì)出海上探測(cè)機(jī)。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī)，那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。

　　師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。

　　……

　　（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

　　引讀：聽！什么聲音？（啟動(dòng)警報(bào)聲）正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的？怎么做的？

　　1、指導(dǎo)朗讀，讀出水上飛機(jī)的著急。

　　抽生讀。

　　師評(píng)價(jià)：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點(diǎn)。

　　再指名讀

　　師評(píng)價(jià)：誰還讀的比他還急？

　　指名讀（三位）

　　師：掌聲鼓勵(lì)，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？

　　指名讀。

　　2、引讀后半部分。

　　3、指導(dǎo)用“漸漸地”說話。

　　（1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）

　　（2）我們用它來說話？

　　師板畫：小草

　　師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。

　　生：春天到了，小草漸漸地長(zhǎng)出來了。

　　師：秋天呢？

　　生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。

　　師：哇，季節(jié)變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說

　　師板畫：地平線，山

　　師：在你的想象中，這是什么？

　　生：初升的太陽；落日。

　　師：有沒有別的東西嗎？

　　生：月亮

　　師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

　　生：早上，太陽漸漸地升起來了

　　生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。

　　師：這個(gè)小朋友原來作文水平很低，現(xiàn)在三年級(jí)了，習(xí)作水平成績(jī)好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。

　　生：通過他的努力，他的習(xí)作水平漸漸地提高了。

　　師：誰能自己用漸漸的說一句話。

　　生交流（兩位）

　　三、深化主題，情感升華。

　　這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。

　　這節(jié)課，我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿，認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，沒有的還需要誰去創(chuàng)造？你們就都是未來的科學(xué)家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機(jī)，海底飛機(jī)，草原飛機(jī)在不久的將來都會(huì)誕生。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16水上飛機(jī)

　　海上救護(hù)機(jī)救援船只

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗

　　海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資

　　海上滅火機(jī)撲滅大火

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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文《水上飛機(jī)》優(yōu)秀教案范文 篇15

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色表演課文內(nèi)容。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是了解水上飛機(jī)的作用和種類。

　　2、難點(diǎn)是憑借具體語言材料，感悟語言中蘊(yùn)藏的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生感悟語言的積極性。

　　一、揭示課題。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水上飛機(jī)》

　　2、誰能通過朗讀，把這種飛機(jī)的特點(diǎn)突出出來。誰愿意來試一試？指名讀。

　　3、你讀出了這種飛機(jī)的特點(diǎn)，這是一種水上飛機(jī)。大家一起來試一試。（齊讀課題）

　　（評(píng)：朗讀需要一定的技巧，重音的處理、語調(diào)的高低、語速的快慢都能表達(dá)不同的思想感情。讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的語感是有幫助的。）

　　二、讀一讀，了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)和總類

　　1、讀完了課題，你有什么問題？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們把自己的問題寫在黑板上？

　　生：水上飛機(jī)的樣子？

　　水上飛機(jī)的作用？

　　水上飛機(jī)有哪些種類？

　　為什么要制造水上飛機(jī)？

　　水上飛機(jī)和其它飛機(jī)有什么不一樣？

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　　2、同學(xué)們提出這么多的問題，真聰明！要想知道這些問題的答案，該怎么做呢？

　　那么請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看這些問題能不能在讀書的過程中得到解決？（學(xué)生自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)）

　　（評(píng)：學(xué)貴在有疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑是語文學(xué)習(xí)的重要方法，通過閱讀解決學(xué)生心中疑問，這就是閱讀理解的目的）

　　3、 學(xué)習(xí)討論

　　剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，不僅做上記號(hào)，而且還能夠相互討論。通過閱讀哪些問題已經(jīng)得到了答案？

　　（1）討論第一個(gè)問題：水上飛機(jī)的樣子？

　　A、學(xué)生回答后，出示課文第一自然段，并用紅線標(biāo)出：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

　　B、相機(jī)學(xué)習(xí)：“奇怪”“究竟”。小海鷗為什么覺得水上飛機(jī)的樣子很奇怪？“究竟”是什么意思？

　　C、指導(dǎo)朗讀

　　D、小海鷗以為“水上飛機(jī)”是大船，你贊同嗎？

　　（評(píng)：水上飛機(jī)的樣子書中很明白，但是了解水上飛機(jī)的樣子能夠讓學(xué)上明白水上飛機(jī)的特點(diǎn)：不僅能在天空飛，而卻能夠在水中游。）

　　（2）討論第二個(gè)問題：水上飛機(jī)的種類和作用？

　　A、學(xué)生回答后，出示課文第五、第七自然段。

　　讀完這兩個(gè)自然段你了解了那些水上飛機(jī)，他們各有什么本領(lǐng)？能不能先給這些水上飛機(jī)起上名字。

　　海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]

　　海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]

　　B、同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)谡J(rèn)真閱讀這兩段文字，看看水上飛機(jī)本領(lǐng)很大，還可以從那些詞語中表現(xiàn)出來？（迅速、隨時(shí)）

　　C、誰能把水上飛機(jī)的本領(lǐng)讀出來。（指導(dǎo)朗讀）

　　（評(píng)：給水上飛機(jī)起名，不僅可以反映水上飛機(jī)的特點(diǎn)和作用，也培養(yǎng)了學(xué)生，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，“迅速”“隨時(shí)”是兩個(gè)關(guān)鍵詞，這反映了水上飛機(jī)的靈活性、重要性）

　　（3）在剛才的閱讀中，同學(xué)們你們還有哪些問題也讀懂了？

　　（評(píng)：上面討論的兩個(gè)問題是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)補(bǔ)充學(xué)生心中獲得的其他閱讀認(rèn)知，教師應(yīng)加以保護(hù)和利用，這樣設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為主的教學(xué)原則）

　　三、演一演，通過對(duì)話突出水上飛機(jī)的作用

　　1、同學(xué)們，這篇文章是一篇科普童話，文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物。（水上飛機(jī)、小海鷗）你們想不想分角色表演這篇課文？

　　2、怎樣才能表演的好呢？大家事先要準(zhǔn)備一下，小組之間先討論看看哪些地方在朗讀中需要注意的？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　A、小海鷗的神情變化“吃了一驚”“佩服”

　　B、水上飛機(jī)接到救援命令的語言：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”

　　3、學(xué)生分角色表演朗讀。評(píng)一評(píng)，重點(diǎn)是不是把書中的語言化為動(dòng)作神態(tài)。

　　（評(píng)：讓學(xué)生“動(dòng)起來”，當(dāng)前教學(xué)中一個(gè)重要的命題，但是有很多課堂為表演而表演，失去了語文味，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生對(duì)文本的理解，而且在如何文字變?yōu)檎Z言、變成動(dòng)作中，學(xué)生的語感得到培養(yǎng)）

　　四、想一想，設(shè)計(jì)新型水上飛機(jī)激發(fā)學(xué)生的思維

　　1、過渡：剛才同學(xué)們表演的真的十分精彩，隨著科技的發(fā)展水上飛機(jī)的兄弟越來越多，你想為水上飛機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)兄弟嗎？請(qǐng)你想一想，再寫出來。

　　2、教師出示：我設(shè)計(jì)的是： （名稱），它 ，（外形）它以 。（作用）。

　　3、學(xué)生介紹。

　　（評(píng)：這一設(shè)計(jì)主要激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于大膽思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新精神）

　　板書：

　　水上飛機(jī)

　　海上救護(hù)機(jī)…… [救援海上船只]

　　海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加海上戰(zhàn)斗]

　　海上運(yùn)輸機(jī)…… [給船只輸送物資]

　　海上滅火機(jī)…… [撲滅森林大火]