蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文（精選16篇）

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。

　　情感態度價值觀：

　　了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

　　教學難點：

　　激發學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、播放錄音，導入新課。

　　2、板書課題，指導朗讀。

　　3、齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、朗讀詞語，認識多音字“難”，理解“汲水”的意思。

　　2、指名分自然段讀課文。

　　三、精讀感悟

　�。ㄒ唬�學習第一段

　　1、情景展示，教師描述：（出示圖片）

　　它是什么樣子呢？你能用課文中的一句話來介紹一下嗎？

　　2、 學生交流

　　3、比較理解水上飛機和輪船的不同。

　　4、指導朗讀。

　　5、這條船真是與眾不同啊，那當小海鷗發現了這條奇怪的船，當時是怎么想的呢？

　　6、指導朗讀。

　　7、小海鷗感到奇怪，所以——他飛了過去，想問個究竟。

　　理解“究竟”的兩種意思，并有其造句。

　　（二）學習第二—六段

　　1、同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機，分角色讀好它們的對話。邊讀邊想：他們倆的對話讓你明白了什么？

　　3、誰愿意來做小海鷗和水上飛機，讀讀它們的對話，其他同學讀提示語。指導朗讀。

　　4、讀了這段話，你知道了什么？

　　（板書：海上救護機 救援船只）

　　5、是呀，海上救護機的本領真大呀，小海鷗挺佩服他的。

　　6、男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。

　�。ㄈ�）學習第七段

　　過渡：還有更讓小海鷗和大家吃驚和佩服的呢！下面請同學們合作學習第七段，分別給各種水上飛機取個名字，并簡要地概括他們的本領，并完成表格，由組長負責記錄。

　　1、學生合作學習，完成表格。

　　2、學生交流。

　　3、學生板書。

　　3、除了這些兄弟，它還有兄弟嗎？你從哪里看出來的？（省略號）是啊，他還有許多各種各樣的兄弟呢，他們都具有不同的本領。請大家看大屏幕。（播放課件）

　　4、指導朗讀。

　�。ㄋ模�學習第八段

　　過渡：正當他們談得高興的時候，卻傳來了這樣的聲音，你聽——（播放聲音片段）到底發生了什么事情呢？請大家快速默讀第8自然段找到答案。

　　1、學生自由讀第八自然段。

　　2、指導朗讀。

　　3、理解“漸漸”的意思并造句。

　　四、有效訓練

　　1、我會選。

　　⑴遇難 ①不幸的遭遇，災難。②質問。（ ）

　�、凭烤梗孩俳Y果，原委。②用在問句里，表示追究。

　�、偎麄儌z不知為什么吵了起來，我跑過去想問個究竟。（ ）

　　②宇宙里究竟有多少顆星星呢？（ ）

　　2、我會說：我要設計這樣的水上飛機……

　　總結

　　同學們，通過這節課的學習我們了解了水上飛機的種類和不同的作用，并且還有了設計新型水上飛機的新愿望，那么，同學們，從現開始愛科學，學科學吧，這樣長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

　　3.了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學.長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學重、難點：

　　抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。

　　教具準備：

　　投影片.生字卡片。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1.談話導入 (練習說話，增強語言表達能力)

　　同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發現，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。

　　2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？ （以課題為線索，展開思考，培養學生發散性思維）

　　二、聽讀課文。

　　聽錄音，你有什么感受？

　　三、初讀指導

　�。ㄗ詫W課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）

　　1.自讀課文，要求。

　　（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

　　（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

　　2.檢查自學效果。

　�。�1）出示生字卡片，指名認讀。

　�。�2）去拼音，讀生字。

　�。�3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？

　　四、再讀課文，思考問題。

　　1.指名分自然段讀課文。

　　2.討論問題。

　　五、識記字形，指導書寫。

　　1.說說你是怎樣記住這些字的。

　　2.指導書寫。

　　重點指導“茫.佩.輸.援”并范寫。

　　3.用鋼筆描紅。

　　六、作業

　　1.抄寫生字詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.談話導入：上節課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

　　出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

　　老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　能告訴我們嗎？

　　指名說，師歸納出示

　�、谒�上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　�、鬯�上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　2.師：是啊！這就是我們今天這節課所要解決的問題。齊讀

　　水上飛機究竟是什么樣子？

　　水上飛機究竟有什么作用？

　　……

　　二、導學課文

　　導學第一自然段

　　（俗話說“興趣是的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）

　　課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

　　1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）

　　3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　6.指導朗讀第1段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　導學二至六自然段

　　（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考.開動腦筋，逐步養成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。）

　　1.讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示①“喂，船大哥，你好哇！”

　�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？

　　“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

　　②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

　　（注：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌

　　它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

　　③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　�。ㄗⅲ哼@一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

　�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

　�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）

　　指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　3.練習對話。

　　找你的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

　　導學第8段

　　1.指名讀。

　　2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

　　水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�

　　A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

　�。ńY合：“迅速.隨即”等詞，引導理解）

　　表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

　　C.指導朗讀

　�。êＩ暇茸o機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確�。�

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　導學第7段

　　1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

　　2.自由讀。

　　3.引導理解。

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）

　　指名說（附板書）

　　4.指導取名。

　　你能給它們取個合適的名字嗎？

　�。ǜ桨鍟�）

　　海上救護機…… [救援船只]

　　海上戰斗機…… [參加戰斗]

　　海上運輸機…… [輸送物資]

　　海上滅火機…… [撲滅大火]

　　5.師小結指導朗讀。

　　結合省略號，遷移拓展

　　1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　3.小組合作交流。

　　4.匯報評議（名稱.用途）。

　　5.師小結。

　　剛才我們讓飛上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　三、總結課文，布置作業

　　1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

　　2.對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟

　�。ǔ鍪荆�

　　請展示你的聰明才智，以作文繪畫小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

　　課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇3

　　【教學目標】

　　1、在預習的基礎上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結合語境理解“究竟、迅速”等詞語。

　　2、在自讀的基礎上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。

　　3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。

　　4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰斗等作用。激發起愛科學、學科學的欲望。

　　【教學重難點】

　　1、 運用學習符號提取“海上救援機”的信息，能根據提示語讀好對話。

　　2、學著海上救護機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、預習交流。

　　1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。

　　2、大組檢測生字、新詞。

　　二、學習課文1-6節。

　　1、自讀課文1-6節，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。

　　2、同桌校對一下，劃全了嗎。

　　3、大組交流，讀通句子。

　　4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明了，但不大吸引人。

　　5、課文中是通過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節。

　　6、師生引讀1-6節的過程中，讓學生關注提示語，讀好對話。

　　7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經�？吹降摹�

　　8、現在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。

　　三、學習課文第七節。

　　1、讀讀課文第七節，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。

　　可以 的，叫 ；可以 的，叫 ；可以 的，叫 。

　　2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話。

　　3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。

　　4、選擇其中的一個在小組里交流。

　　5、大組交流。再讀課文第七小節，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢？(不重復，詳略得當)

　　第二教時

　　一、復習導入。

　　1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。

　　，可以 。

　　或：

　　可以 ，叫 。

　　2、師生合作讀1-7小節，體會對話的有趣。

　　二、學習課文第八節。

　　1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發生了什么事呢？

　　2、自己讀讀第八小節。想想，發生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機比，他有什么有利條件？

　　3、再讀第七小節，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢？

　　4、體會只有懂得科學才能發明那么多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。

　　5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發明什么水上飛機，具有什么獨特的本領呢。

　　三、課堂鞏固。

　　1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內容。

　　2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話（可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。）

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇4

　　一、復習導入：

　　1.課文以童話形式寫了什么內容？

　　2.引讀第一節：小海鷗看到——想——做——

　　3.過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　　二、重點精讀，評鑒領悟

　　1.學習交流第2~7自然段

　�。�1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？從這段對話中你還知道了什么？（內容）

　�。�2）細讀：這段對話中小海鷗心情又有怎樣的變化？（好奇——吃驚——佩服）

　�。�可引導一開始小海鷗是怎樣發問的？你能不能加上提示語？——好奇）

　�。�3）分別讀出好奇、吃驚的語氣。思考：

　　小海鷗好奇是因為什么？

　　小海鷗吃驚是因為什么？

　　小海鷗佩服水上飛機的什么？——本領大

　　小海鷗今天看到的水上救護機有什么本領？（注意“迅速”）

　　水上飛機說的意思就是什么？請你用上下面詞語說一說：

　�。ó敗�…的時候……  一……就……  可以  ）

　　2.結合學習第8節：

　�。�1）水上救護機還真用得著呢。指名讀8節。用“～～～”畫出水上飛機說的話，用“－－－”畫出它出發的句子。

　　（2）交流句子。找出一對近義詞，一對反義詞，理解出發句中為什么“漸漸”地？

　�。�3）想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？請你當一回“海上救護機”，說說救護的經過。

　　3.再回到7節。

　�。�1）水上救護機還有很多的兄弟，你能分別為他們起名嗎？他們又有什么作用？

　�。êＩ暇茸o機援助遇難船只）

　　海上戰斗機　參加戰斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

　�。�2）想一想：海上救護機的兄弟又會怎樣工作？請選一個說一說。

　�。ó敗�…的時候……  一……就……  可以  ）

　�。�3）海上救護機是怎樣說的？（心情）請自豪地讀一讀。

　　三、拓展訓練：

　　1.你能說說省略號省略了什么嗎？

　　如果讓你造水上飛機，你還想讓海上飛機發揮什么作用？再次展開你想像的翅膀，為它取個名，說說作用。不怕做不到，就怕想不到。美好的愿望以后就等著你們去實現！

　�。ㄏ胍幌�，寫一寫）

　　2.指導造句。（給予情景）

　　究竟

　　漸漸

　　三、布置作業。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.寫話。未來的水上飛機

　　板書：

　　水上飛機

　　海上救護機援助遇險船只

　　海上戰斗機　參加戰斗

　　海上運輸機　輸送物資

　　海上滅火機　撲滅大火

　　……        ……

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇5

　　一.說教材

　　1.教材簡析

　　《水上飛機》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第三篇課文，這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。

　　全文共8個自然 段。第一自然段寫小海鷗發現了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。

　　課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　2.教學目標

　　根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：

　　（1）認知目標：學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）技能目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　為順利達到教學目標，我分兩課時進行教學。第一課時，初讀課文學習生字詞，初步理清文章思路、理解課文內容，主要完成認知目標。第二課時，進一步加強技能目標的訓練和完成情感目標，而全課的重難點也就在于第二課時所要完成的目標上，即指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用，激發學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　下面，我著重講第二課時的教學。

　　二.說學情分析

　　三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學生更好的掌握新的知識。

　　三.說教法

　�。�1）以讀代講法

　　本文故事性強，情節饒有趣味，語言生動活潑。為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”

　　（2）情境教學法

　　“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質量。

　　四.說學法

　�。�1）探究法

　　學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“看了課題你有什么問題要問？”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索探討，逐步解疑。

　�。�2）合作學習法

　　我們培養的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創新外，還必須具備真誠的態度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協作關系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優秀人才必備的基本素質，因此，我在教學本課時，讓學生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學習。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒。

　　五.說教學程序

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我設計了以下教學程序：

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，直觀導入。

　　導語：“飛機”（板書）是人類的好朋友，你們都認識它嗎？誰來說說你對飛機的印象？相機出示課前準備的飛機圖畫。師問：這些飛機都是在哪飛的呀？那你們見過“水上飛機”嗎？（板書：水上），這樣，通過談話激趣，導入了本課：今天，我們就一起來學習一篇有趣的科學童話：水上飛機。

　　課一開始，我用導語激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來讓學生質疑課題：看著課題你有什么問題要問嗎？明代學者陳敏章說：“學貴質疑”一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.師范讀課文，帶學生進入課文，從整體感知課文

　　2生自由讀課文

　　（三）精讀訓練。

　　1.學習第一自然段

　　過渡語：當你看到你從來沒見過的很奇怪的東西時，你的心情會是怎樣的呢？小海鷗發現了一條奇怪的大船，它又是怎樣做的呢？

　�。�1）指名讀（1）自然段，請學生評價（2）指名讀小海鷗想的話，指導讀出奇怪的語氣

　�。�3）全班齊讀（1）自然段

　　（4）解決什么叫“究竟”

　　2、學習第二至第六自然段

　　（1）采用引讀的方法讓學生讀出2、3、4、5自然段

　�。�2）第五自然段：通過提問的方式解決這是一架“救護機”，它的功能是：救援海上遇難船只（相機板書：救護機 救援遇難船只）

　　（3）練習對話，指導朗讀

　　a 同桌對話，師要求要加語氣、表情、動作。

　　b 男女生分角色讀，師讀第六自然段

　　在第二至六自然段的教學中，我著重讓學生進行朗讀，因為感情朗讀是閱讀教學中最重要的訓練，它既可促進學生對課文內容的理解，又能發展語言，陶冶情感

　　3 學習第八自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）全班讀最后一句話，解決“漸漸地”是什么意思，并讓學生通過朗讀體會水上飛機的神奇和用詞的準確

　　在這里我之所以運用變序教學法先教學第八自然段，是因為從課文的結構編排看，這樣的教學更能使教學更緊湊，更嚴密。

　　4 學習第七自然段

　�。�1）齊讀

　　（2）通過生讀了解水上飛機的種類和特殊功能

　�。�3）用“有的……有的……還有的……”仿寫

　�。�4）通過想象，讓學生小組討論填補句末省略號帶來的空白，暢想水上飛機可能還有的用途，激發學生的創造想象能力

　�。�5）在教此自然段時相機板書： 戰斗機 參加戰斗

　　輸送機 輸送物資

　　滅火機 撲滅大火

　　…… ……

　　這一教學環節之所以這樣設計，是因為新的課堂是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識魅力、充滿人文關懷，促進學生發展的課堂，所以，我們的教學就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學生來到學校里不僅是為了獲取一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。

　�。ㄋ模┬〗Y：老師真想坐上小朋友設計的水上飛機呀！要想讓咱們的設想實現呀，就要從現在起愛科學，學科學，長大后才能用科學來實現自己的夢想，為人類造福。（我認為老師的著一小結起到畫龍點睛的作用，讓整節課的教學畫上圓滿的句號）

　　六.說板書

　　板書是微型的教案，我的板書緊密結合教學內容，條理清晰，抓住重點，有利于讓學生通過板書掌握課文內容。

　　附板書：

　　16、水上飛機

　　救護機 救援遇難般只

　　戰斗機 參加戰斗

　　運輸機 輸送物資

　　滅火機 撲滅森林大火

　　…… ……

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇6

　　上一周，到控二小學聽了一節二年級的《水上飛機》，深深地感到什么是語文課的反璞歸真，這一周，我試著把學到的教法運用到自己的教學班級。

　　二年級的新教材，課文較長，如果面面俱到，反而畫蛇添足，所以，我把重點放在了通過學習，讓學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進“語言——形象——語言”的轉換，讓學生加強對語言形象的感受，促進語言文字的內化，從而讓學生經歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉換。

　　通過一節課的學習，學生既了解了水上飛機的用途，又積累了“有的——有的——還有的——”句式，受益匪淺。

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說話。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　教學重難點：了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、由飛機的發展史引出課文題目。

　　師：鳥兒能在天空飛翔，是因為它有一雙有力的翅膀。千百年來，人類也夢想著能夠在藍天白云間翱翔。這個夢想終于在1903年12月17日實現了。大家知道世界上第一架飛機是誰發明的嗎？

　　生：萊特兄弟。

　　師評價：真聰明。

　　生：美國的萊特兄弟。

　　師評價：你說的更完整了。

　　課件出示：世界上第一架飛機圖片。

　　教師補充：1903年12月17日，美國的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設計制造的“飛行者”號飛機在卡羅來納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認的第一架飛上天空的可操縱載人動力飛機。

　　師：隨著科技的不斷進步，科學家們又發明了許多不同作用的飛機，你能把它介紹給大家嗎？

　　生：戰斗機、直升機、滑翔機。

　　師評價：真了不起，一口氣就說出了三種。

　　生：客機。

　　生：貨機。

　　生：殲擊機。

　　……

　　師評價：大家了解的可真不少。

　　課件出示不同種類的飛機圖片。

　　2、指導讀課題，讀出水上飛機的特點。

　　師：今天我們要認識一種特殊的飛機，看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機

　　生：齊讀

　　師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？

　　指名讀

　　師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？

　　抽生重讀“水上”。

　　齊讀。

　　師介紹：1910年3月，法國人亨利·法布爾發明了世界上第一架水上飛機。

　　二、創設情境，探究學習

　�。ㄒ唬┲笇�學習第一段。

　�。�1）引讀第1自然段。

　　師：在茫茫的大海上，有一只愛探險的小海鷗，你們愿意和小海鷗一起去海上探險嗎？

　　生：愿意。

　　師引讀：在茫茫的大海上，小海鷗發現了一只——（生補充），白色船體的兩邊——(生補充)，小海鷗想——（生補充），他飛過去想問個——（生補充：究竟）

　�。�2）指名讀小海鷗想法，指導讀出奇怪的語氣。

　　師：你能用一個詞來概括出此時小海鷗的心情嗎？

　　生：奇怪、好奇、驚訝。

　　師：你能通過朗讀把小海鷗想法讀出來嗎？

　　抽生讀

　　師評價：語氣很恰當，加上表情是不是更好呀。再來試一試。

　　生再讀。

　　師評價：這次進步多了。

　　抽生再讀。

　　師評價：一次比一次讀得好。

　�。�3）理解“究竟”，并正確使用其說話。

　　師：小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語意思不變。

　　生：究竟就是想問個明白的意思。

　　師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。

　　師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？

　　生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。

　　生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。

　　……

　　生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。

　　師：到現在為止說的最好。

　　師：生活中有沒有看個究竟？

　　生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。

　　生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。

　　師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到皇城相府旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。

　　生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。

　　……

　　師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。

　　生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。

　　生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。

　　生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。

　　師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。課后用上兩個究竟寫話。

　　（二）指導學習二至六段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個“怪物”又是怎么回答的？自讀課文第2——6自然段，讀完后談談自己的收獲。

　　開始交流：

　　1、生：我從“喂，船大哥，你好哇！”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。

　　師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說？

　　生：聲音應該響亮些。

　　師：平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？來，試一試。

　　抽生讀，教師相機評價。

　　2、生：我從“你好！我不是船，我是水上飛機。”從這句話中，我知道了大船的名字是水上飛機。

　　師：水上飛機是他真正的名字。

　　生：我體會到水上飛機也非常懂禮貌。

　　師：是啊，人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌。它很友善地對小海鷗的話作糾正，他又是多么自豪呀。

　　引導加上動作來讀。

　　3、生：“飛機？你怎么掉到海里去啦？”從這句中我體會到了水上飛機吃了一驚。

　　生：“掉”字說明了小海鷗以為水上飛機是不小心落到水里去的。

　　師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情進行朗讀。

　　4、生：“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”我知道了他的名字和作用。

　　相機板書：海上救護機，救援船只

　　5、師：小海鷗佩服他什么？

　　生：水上飛機可以迅速救援海上遇難的船只。

　　師：能用“迅速”造句嗎？

　　生：下課了，小剛迅速跑到操場上玩了起來。

　　生：聽到門鈴聲，我迅速去開門。

　　……

　　師：這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

　　分角色朗讀2至6自然段。

　　（三）指導學習第七段。

　　師：大家剛才學得真起勁，你們愿意接受新的挑戰嗎？（愿意）下面我們來進行“自學闖關”游戲：

　　1、自學闖關第一關。

　　（1）課件出示，師宣讀內容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用，學著老師的樣子完成板書。

　�。�2）分小組交流、介紹。

　　抽學生板書：海上戰斗機參加戰斗

　　海上運輸機輸送物資

　　海上滅火機撲滅大火

　　2、自學闖關第二關

　�。�1）師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？

　　生：有。

　　師：你從哪里知道的？

　　生：從省略號

　　板書：……

　�。�2）師：是呀，其實水上飛機還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。

　　生：科學家們真是太聰明了。

　　生：他們創造出這么多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。

　　生：我現在要努力學習，長大后爭取去發明出一架自己設計的飛機。

　　師：老師期待著你們的成功。

　　3、自學闖關第三關。

　　師：設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你設計了什么功能的水上飛機？

　　學生思考后交流：

　　生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準備著。

　　師：你的心中時刻裝著祖國。

　　生：我想設計出海上休閑機，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。

　　師：確實有創意。

　　生：我要設計出海上探測機。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發生海嘯，并用雷達把信息傳導到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現在就發明了這種水上飛機，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。

　　師：你聯想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒。

　　……

　�。ㄋ模┲笇�學習第八段。

　　引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？

　　1、指導朗讀，讀出水上飛機的著急。

　　抽生讀。

　　師評價：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。

　　再指名讀

　　師評價：誰還讀的比他還急？

　　指名讀（三位）

　　師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？

　　指名讀。

　　2、引讀后半部分。

　　3、指導用“漸漸地”說話。

　�。�1）“漸漸地”是什么意思？（慢慢地）

　�。�2）我們用它來說話？

　　師板畫：小草

　　師：春天來了，小草怎么樣？用“漸漸地”造句。

　　生：春天到了，小草漸漸地長出來了。

　　師：秋天呢？

　　生：秋天到了，小草漸漸地枯萎了。

　　師：哇，季節變化這么厲害！春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來到了我們。生跟說

　　師板畫：地平線，山

　　師：在你的想象中，這是什么？

　　生：初升的太陽；落日。

　　師：有沒有別的東西嗎？

　　生：月亮

　　師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

　　生：早上，太陽漸漸地升起來了

　　生：晚上，月亮漸漸地從山崗上升了起來。

　　師：這個小朋友原來作文水平很低，現在三年級了，習作水平成績好了。誰能用上漸漸地說出來。想好再回答。

　　生：通過他的努力，他的習作水平漸漸地提高了。

　　師：誰能自己用漸漸的說一句話。

　　生交流（兩位）

　　三、深化主題，情感升華。

　　這篇課文我們漸漸地學完了。

　　這節課，我們欣賞了水上飛機的英姿，認識了他的許多兄弟，而且放飛想象的翅膀，設計了那么多功能的水上飛機，在現實生活中，有的已經實現了，沒有的還需要誰去創造？你們就都是未來的科學家，老師相信，通過你們的不懈努力，新的沙漠飛機，海底飛機，草原飛機在不久的將來都會誕生。

　　板書設計：

　　16水上飛機

　　海上救護機救援船只

　　海上戰斗機參加戰斗

　　海上運輸機輸送物資

　　海上滅火機撲滅大火

　　……

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；

　　2、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、理解課文內容，了解水上飛機的種類和作用；

　　2、指導學生根據不同的角色有感情地朗讀課文。

　　教學準備：小黑板、掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、學習課文

　　1、學習第一自然段

　�。�1）導語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然它發現了一條奇怪的船，大家看。

　�。ǔ鍪緬靾D）

　　（2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？

　　[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]

　�。�3）過渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會干些什么呢？

　�。�4）指導學生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語氣）

　　“問個究竟”，誰能幫“究竟”找個近義詞？

　�。�5）引導學生用自己的話說說自己對這段的理解。

　�。�6）齊讀這段。

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那條奇怪的船又會怎么回答呢？

　　2、自學第2—7自然段

　　（1）提出自學要求。（四人一組）（出示小黑板）

　　a、說說那條船到底是什么？

　　b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話的？都說了些什么？

　　c、分角色朗讀課文。

　　（2）學生自學第2—7

　　（3）檢查自學

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”小海鷗聽了，挺佩服它的本領。

　　a、齊讀句子。

　　b、“我”是誰？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？

　　c、練習用“迅速”造句。

　　“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”

　　a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個名字嗎？

　　b、說說“省略號”的作用。

　　c、你覺得水上飛機怎么樣？

　　d、有感情地朗讀這部分。

　　過渡：剛才自學前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來個分角色朗讀比賽，好不好？

　�。�4）分組進行分角色朗讀比賽，評價。

　�。�5）指導有感情地朗讀課文。

　　（6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類和作用。

　　3、學習第8自然段

　�。�1）導讀：當它們談的高興，海上的風浪突然大了起來。水上飛機的機艙里怎么了？

　　（2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說的話，用“----”劃出水上飛機出發的句子。

　�。�3）水上飛機的滑行速度怎么樣？

　　（4）想象：海上救護機可能會怎樣救援漁船？

　�。�5）說說“漸漸地”的意思，并造句。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　三、總結全文，激發興趣。

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇9

　　《水上飛機》教學設計

　　常熟市任陽中心小學 房林棟

　　課題：《水上飛機》

　　教材簡解：

　　《水上飛機》是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。課文故事性很強，情節饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發他們對水上飛機的探究興趣。

　　目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。

　　2、學會本課生字，其中綠色通道內的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速”、“漸漸地”造句。

　　3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3、學習本課的語言形式，積累語言。

　　設計理念：

　　以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發學生內心的美好情感。

　　通過學習，學生對水上飛機有所了解，發揮想象，運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內化和運用。

　　設計思路：

　　1、讀題質疑，鼓勵交流。

　　2、充分朗讀，概述大意。

　　3、朗讀感悟，表達積累。創設情境，實踐運用。

　　精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了“水上救護機”的作用，緊接著聯系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發學生運用遷移規律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：導入課文、質疑，初讀課文，了解課文的大意

　　教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。

　　第二課時

　　教學內容：精讀課文，學習課文內容。

　　教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　聽寫：

　　茫茫的大海  風浪  海鷗

　　貨輪   客輪   漁船

　　掉到   降落   迅速   救援

　　批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯系呢？

　　在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

　　指名說，師歸納出示：

　　第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發生什么事呢？我們要去看個究竟。

　　水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

　　水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

　　師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問題。

　　二、精讀課文：

　　（一）第一自然段

　　過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。

　　指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

　　“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語��？（與眾不同，截然不同……）

　　指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

　　小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

　　小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

　　師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環境中意思是不同的。

　　指導朗讀第一自然段。

　　（二）二至六自然段

　　過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

　　出示：

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　“你好！我不是船，我是水上飛機�！�

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�

　　指導朗讀對話

　　“喂，船大哥，你好哇！”

　　師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？（聲音響亮）

　　平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。

　　用喊的口氣讀

　　你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）

　　從哪里看出來的？（稱呼船為“大哥”）

　　“你好！我不是船，我是水上飛機�！�

　　師：這一句話是誰說的？

　　人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

　　用自豪的口氣讀——加上動作讀

　　“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

　　師：這一句話連續出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

　　課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）

　　用吃驚的口氣讀——加上表情讀

　　“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�

　　指名讀

　　師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了”

　　加上表情讀。

　　師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

　　練習對話

　　同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。

　�。ㄈ�）第八自然段

　　過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？

　　指名讀

　　出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去�！�

　　“漸漸地”是什么意思？

　　師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）

　　指導朗讀。

　　海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？

　　（四）第七自然段

　　過渡：它倆還談了些什么呢？

　　出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……

　　自由讀

　　引導理解。

　　海上救護機有許多兄弟

　　我們給它們取一個名字（附板書）

　　海上救護機……（救援船只）

　　海上戰斗機……（參加戰斗）

　　海上運輸機……（輸送物資）

　　海上滅火機……（撲滅大火）

　　師小結指導朗讀

　　（五）拓展

　　省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

　　思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　小組合作交流

　　匯報評議（名稱、用途）

　　三、總結：

　　剛才我們讓水上飛機發揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

　　四、作業：

　　小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇10

　　第一課時

　　師：今天學一篇課文，看老師寫~板書課題：水上飛機

　　生：齊讀

　　師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？

　　生：指名讀

　　師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？

　　生：指名讀（兩位），齊讀

　　師：讀書有意思嗎？注意力集中。這篇課文你讀了幾遍？

　　生：讀了兩遍

　　師：都讀了。問一下，在你第一次讀到這個題目時，你是怎么想的？

　　生：水上怎么可能有飛機呢？

　　生：哎，飛機為什么到水上去呢？

　　師：會說“哎”！讀了題目后，答案找到了嗎？會讀生字的舉手，都認識的舉手，既然都認識，我檢查一下，先寫一個，看好~板書：茫

　　生：指名讀，齊讀。

　　師：寫兩個，注意看，板書：貨、資

　　生：指名讀，

　　師：大聲讀，讀的再自信點！

　　生：齊讀，指名讀

　　師：笑瞇瞇的讀，還可以組什么詞？

　　生：小組組詞讀“資料……資源”

　　師：書上怎么說？

　　生：物資

　　師：一會兒工夫認了三個字，這個字最難認，板書：汲拿不準的看書，拿準的把手舉起來。

　　生：齊讀：汲

　　師：誰和你過不去，你就叫誰起來讀。

　　生指名：喬丹

　　師握手

　　生指名讀，齊讀。

　　師：板書：水

　　生：汲水

　　師：什么叫汲水？把井里的水打上來，這里指把海里的水吸上來。

　　師指讀，生齊讀生字。

　　師：讀課文有個要求，眼到、心到、口到，通過朗讀把你心里的想法讀出來。讀書要慢一點。

　　生自由讀。

　　師：誰愿站起來讀第一自然段？敢讀嗎？那為什么不舉手呢？

　　生：敢！指名讀。

　　師：糾正：小海鷗，再來，白色船體的兩邊

　　生重讀

　　師：一起讀，生齊糾正讀。

　　生繼續讀，重新讀

　　師：第二遍比第一遍好，再讀第三遍。一遍比一遍好！齊讀

　　生接著往下讀。

　　師：讀書要眼到、心到、口到，讀書要想，想它的意思，看誰能把第一段的意思讀出來？

　　生自讀。

　　師：請你來讀，一看你的表情就知道你讀的好。

　　生：指名讀

　　師：聽，他這一讀老師就好象看到了無邊無際的大海。一起讀，看誰能讓于老師看到大海。

　　生齊讀

　　師：完整詞語板書：茫茫、大

　　師：聽他讀“奇怪”

　　生指名讀

　　師：奇怪在哪里，奇怪在大~~上

　　生齊讀

　　師：所以讀書要眼到，心到，口到。誰能把想的意思讀出來？

　　生自讀

　　師：我發現你們的表情不錯，聲音好象不行

　　生：指名讀

　　師：有意思，到前面來，攝影師給鏡頭

　　生再讀

　　師：好不好，心里想的和嘴里說的一樣。掌聲。聲音不要高，要用氣讀。

　　師范讀。謝謝！掌聲。

　　生自讀，看誰超過于老師。

　　師：好，真帶勁。不要急于舉手，要靜下心來思考，該讀的讀，該想的想。下來要想小海鷗什么心情？怎么想的？請小朋友做到眼到、心到、口到。

　　生自讀。

　　師：誰站起來讀，響一點。

　　生：指名讀

　　師：讀的非常正確，也比較流利，但是我剛才說了，要體會它的心情。你看，對小海鷗在說呢：不要擔心，不要著急。再讀，看誰能把它的心情讀出來。

　　生：指名讀

　　師：板書：哎不知道你想沒想，小海鷗和水上飛機近不近？距離怎樣？

　　生：很近

　　師：上來，是這樣嗎？“哎~~”不是得嚇死？但是老師發現你很有勇氣。

　　生搖頭

　　師：既然你們知道了，再讀

　　生齊讀

　　分角色讀。

　　師指導：你看他聽不見，要讀出他的特點~聽清楚沒有，一起讀~飛機，你怎么掉到海里去了，哪個詞要讓他注意？

　　生指名讀

　　師：聽見沒有，“不，我是降落在這里的！”板書：降落

　　師：誰愿意和老師來讀？聲音多好��！

　　師生分角色讀。

　　師：聽清楚沒有？自己讀

　　生自讀

　　師：我想問小朋友，想了沒有？讀書要用心想。水上飛機接著說，誰來讀？

　　生指名讀

　　師指導：輸送再讀

　　生繼續讀

　　師：誰來讀這段話？這段話是說飛機用處的

　　生：指名讀

　　師：掉了一個字，真可惜，再讀

　　生齊讀

　　師：站起來，我發現他表情非常自豪。站起來和做的讀不樣，有些緊張。

　　生：指名讀，再指名讀

　　師：不錯，多自豪呀！讀了這段話，你知道飛機的名字嗎？能夠撲滅水上大火的是什么機？能夠……是什么機？誰來讀他的話，想想他是什么心情

　　生自讀

　　師：再讀一遍，我看誰讀的好。

　　生自讀

　　師引讀，兩生跟讀

　　師：表情好，但是要來不及了，要緊張，急一點。

　　指名讀

　　師：誰還讀的比他還急？

　　指名讀（三位）

　　師：掌聲鼓勵，到目前為止，他讀的最好，誰還讀？

　　指名讀。

　　師：讀對話的時候，要想想說話人的心情。說完以后，水上飛機就離開了，漸漸遠去。

　　小朋友，想不想去那個？下課

　　第二課時

　　師：你知道水上飛機有哪些作用？我喜歡思考，一句話說完。第一句話怎么說？

　　生：水上飛機作用很大

　　師：改一個字

　　生：水上飛機的作用很多。

　　生：有的可以救援；有的可以幫助海上船只輸送物資。

　　師：他會說話，第一次說很大，第二次說很多，多比大準確，會說話。誰能念一念，聽說你們對水上飛機了解，誰能告訴我，水上飛機的作用？

　　生：有的能……有的能……還有的能……

　　師：你們通過這一課的學習，你都知道哪些水上飛機？他的兄弟很多~

　　生：水上飛機的兄弟很多，有戰斗機，有滅火機，還有……

　　師：收獲很大，大家看第三題。出示詞語：讀一讀，并用帶點的詞語造句。

　　救援輸送物資漸漸的

　　師：有兩個詞要我們造句：漸漸的誰能用它來造句呢？想好了再舉手。

　　師板畫：小草

　　師：春天來了，（彩色粉筆）找不到，在你們想象中是綠色的。春天來了，怎么樣？

　　用“漸漸的”指名說。

　　生：春天到了，小草漸漸的長出來了。

　　師：不一樣的說

　　生：秋天到了，小草漸漸的枯萎了。

　　師：哇，季節變化這么厲害！春天的腳步漸漸的~

　　生跟說

　　師板畫：地平線，山

　　師：在你的想象中，這是什么？

　　生：初升的太陽；落日

　　師：哇塞！有沒有別的東西嗎？

　　生：月亮

　　師：既然這樣，用上你的想象，用上漸漸的，說一句話。

　　生：早上，太陽漸漸的升起來了

　　生：晚上，月亮漸漸的從山坡上升了起來。

　　師：這個小朋友叫小明，他一年級轉來，學習成績不好，現在三年級了，成績好了。誰能用上漸漸的。想好再回答。

　　生：小明自從轉到我們育才小學來，成績漸漸的提高了。

　　師：誰能自己用漸漸的說一句話。

　　生交流（兩位）

　　師：指投影詞語，這個詞最難了：究竟

　　生找讀課文中帶究竟的句子。

　　師：究竟在這兒可以換什么？

　　生：想問個明白

　　師：會動腦筋，究竟在這就是想問個結果。

　　師板書：問個究竟

　　師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？

　　生：今天，我的數學題寫錯了……

　　師：一道，不是全部的數學題。

　　生：猿猴到底是~~，我想到老師那兒問個究竟

　　師：到現在為止說的最好。生活中有沒有看個究竟？

　　生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。

　　生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。

　　師：想想怎么改？到底是怎么回事呢？

　　師：看到了這個字就要說了，板書：探

　　生：這個山洞里到底住著誰，我想探個究竟。

　　生：聽說常州有個恐龍園；科學家的這些東西怎么發明出來的，我想探個究竟。

　　師：課件出示：每年春天，究竟有多少人來到揚州旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他坐下去想一想，又說了。

　　生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。

　　師：不要“啊”

　　師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。

　　生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。

　　生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。

　　生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。

　　師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，到底，一個究竟，表示疑問。

　　課后用上兩個究竟寫話。

　　沒能親耳聆聽于老師的課，很是遺憾，看見很多教師對于老師執教本課的想法，很受啟發。做為國標本三年級教師，我也想說兩句：

　　于老師在一課時中，高效地指導了學生讀書，師生在談話交流、朗讀感悟的過程中輕松的學完了整篇課文，我覺得很是可取。

　　引用融冰老師的一段話：

　　一關于長文短教

　　1  為什么提倡長文短教

　　用課程觀來觀照學科教學，教學因素發生了諸多變化，其中很重要的有兩點：①語文教師的角色意識及其所擔負的教學任務有了大的變化，語文教師不再是單一學科任課教師，更是學科課程和校本課程的研究者和開發者；②新課程的實施使語文周課時數有了大的變化，課時數減少，而課文篇幅沒變，甚至篇目還略有增多，難度略有增加，以傳統的教學時數處理方式已不能適應現行要求。此外，從學生的學習需要著眼，長文短教為減輕學生的課業負擔、豐富學生的課余生活、開拓學生課外閱讀視野、自覺自主自樂地從多種渠道感受生活、獲取知識，提供了便利條件。

　　2   怎樣長文短教

　　從教師的“教”出發，研讀課文，了解課文的體裁、題材及本文所承載的雙基任

　　務；準確把握文章主題（即中心），從主題著眼，確定文章內容的重難點；在此基礎上確定對文章內容理解上的輕重緩急，主次詳略，并依此考慮對教材處理上的合理取舍，或重錘敲打，或清風拂過。從學生的“學”出發，研讀學生，了解學生學習本文的時空距離，生活積累，對文章主題的情趣喜好，對語言文字感知的難易程度，在此基礎上為學生提供或讓學生選擇可行的學習方式。

　　于老師在第二課時中，進行了造句，但是這并不是普通的造句過程，于老師將他言語交際的思想，方式用在了這看似簡單實則收效甚豐的造句過程中，我也要為他拍掌較好。做為展示課，為了能在有限的時間內，將自己研究的思想、方法以課例的形式展示給大家，當然會和平時的教學在處理上會有不同。

　　在網上，我也看了薛法根老師執教的《我應該感到自豪才對》，薛老師也是在一節課學完了課文，然后用第二節課進行表演、拓展延伸，也是相當精彩的，學生能力得到了鍛煉，語言能力得到了提高。

　　其實，我們看課，倘若多看看學生在課堂上獲得了什么？教師給了學生什么？那我們就不會僅僅現在一篇課文，或者一節課上了，我們的眼界會更開闊。 

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇11

　　各位評委，上午好！

　　今天，我說課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學生展現了科技新成果。

　　課文故事性強，情景極富趣味性，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　一、說教學理念、目標

　　根據大綱要求，結合教材本身的特點，按照布盧姆的教育目標分類，我確定了以下教學目標：

　�。�1）學會本課10個生字，兩條綠線內1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（3）讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。會用“究竟”造句。

　　二、說教學內容、過程

　　為了實現本文的教學目標，我把本文教學的重難點確定為：1、學習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語。2、讀悟第一自然段，體會小海鷗見到水上飛機時奇怪的原因。

　　教學程序是否安排的科學合理，是教學成敗的關鍵，為了圓滿完成教學目標，我把本文的教學過程分成五個環節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業；五是板書設計。

　　第一環節猜謎導入，激趣設懸。本環節我用猜謎激起學生的學習興趣，把學生的積極性調動起來，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫面，然后揭題讀課題讓學生質疑。明代學者陳敏章說：“學貴有疑“一開始就讓學生發現問題、提出問題進而才能產生解決問題的欲望，讓學生真正成為學習的主人。第二環節初讀課文。學習生字詞。字詞教學是學好一篇課文的關鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學生在自讀過程中完成，人們常說的”給魚不如授之以漁“就是這個道理。然后出課件出示生字新詞，進行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學生共同學習記憶生字的方法。第三環節，走進文本第一自然段，讀悟體會小海鷗見到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說話時的語氣和關鍵詞，引導學生體會感悟，有感情地進行朗讀。并在學習本段的過程中練習用“究竟”說話。第四環節的作業布置不容忽視。作業是對本節課所學知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環節板書設計，板書是教學內容的精裝版濃縮，簡單明了的板書是課文的點睛之筆，通過板書可將本節課的內容影射出來，板書不在多而在精。

　　三、說教法、學法

　　三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過反復認讀生字、新詞再走進文本進行朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時的課堂教學中。

　　本文故事性強，情節極富趣味性，語言生動活潑。為此教學第一自然段時，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語氣和文中關鍵詞感情朗讀貫穿教學。在小學生面前，枯燥的講解只會讓學生失去學習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見。”

　　“作者胸有境，入境始于親”，我在教學過程中想方設法為學生創設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我通過“老師請來了書中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字。現在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語言，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

　　學起于思，思源于疑，疑則誘發探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學和第一自然段的課文教學過程中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思索，逐步解疑。

　　四、說課后反思

　　通過反復的研讀文本，我設計了以上說課內容。我想只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力的新枝綠葉來。

　　說課完畢，謝謝！

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇12

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會寫本課10個生字，認識一個多音字一個二類字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　4、培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。

　　教學重點、難點：

　　了解水上飛機的作用，培養學生閱讀理解和分析概括段意的能力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、同學們（見過）坐過飛機嗎？給大家介紹一下你了解的飛機。（學生交流）今天老師給大家帶來一架不同尋常的飛機，板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：看了文章的題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文識記生字詞

　　1、自讀課文。讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思。

　　2、教師范讀課文，學生思考：課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？

　　3、學生再讀課文，交流識字方法。

　　4、檢查生字詞掌握情況。

　　三、鞏固訓練。

　　1、指名分自然段讀課文。師生評議。

　　2、交流課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？以及重點詞語的理解。

　　四、識記字形，指導書寫。

　　1、說說你是怎樣記住這些字的。

　　2、指導書寫

　　五、作業

　　1、生字組詞兩遍。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫生字詞。

　　2、水上飛機是什么樣子？有什么作用？

　　二、精讀感悟

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、小海鷗看到了一條奇怪的船，這條船什么樣子的？

　　3、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”什么意思？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）你能用“究竟”說一句話嗎？（月球上究竟有沒有嫦娥呢？地球上有沒有野人，科學家決定一探究竟。在這兩個句子中都有“究竟”意思一樣嗎？）

　　4、指導朗讀第一自然段

　　小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

　　5、指導學習二至六自然段

　　那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

　　指導朗讀小海鷗和水上飛機的對話。

　　通過對話，你感受到了什么？（與別人交談時要注意什么？當別人誤解你的時候，該怎樣解決問題？）

　　船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？（四川5.12地震后外面的救援人員通過公路進不去，里面那的傷員得不到及時救助，所以啟用了軍用直升機。2010年新疆發生雪災，也是啟用了軍用直升機，災民得到了及時的救助）通過事例你明白了什么？（“迅速”“及時”）

　　分角色朗讀對話。注意語氣、表情、動作。

　　海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

　　課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

　　6、齊讀最后一個自然段。

　　“漸漸地”是什么意思？（海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）你能用“漸漸”說句話嗎？（學生交流）

　　小海鷗和水上飛機還談了些什么呢？

　　指讀第七自然段。

　　海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）這是個排比句，你能說一個排比句啊嗎？（學生交流）你能給水上飛機的兄弟們取個合適的名字嗎？（指導學生給它們起個名字）

　　三、拓展練習。

　　1、省略號省略了什么？

　　2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用。

　　四、課堂小結。

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇13

　　一、學習目標

　　1.學會本課10個生字，認識1個二類字。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。（重點）

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激發從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造福的志趣。（重點）

　　3.通過朗讀，理解課文內容，了解作者怎樣用擬人化的手法介紹水上飛機的作用。（難點）

　　導入：

　　出示飛機圖片，談談你的認識。

　　課題質疑：飛機怎么會在水上的呢？他是什么模樣？有什么特殊用途？

　　二、自學指導

　　a級目標   初讀感知（認真讀課文一遍，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞語聯系上下文和生活積累想一想或做上記號。不認識的字，自己查資料注上音。）

　　1.自學生字（1.用自己喜歡的方式記住字的音、形、義）2.用鋼筆描紅本課生字（先觀察字的間架結構，記住字的組成部分，再按筆順一筆一畫地描）3.抄寫生字兩遍.

　　2.檢查生字詞語的學習

　�。�1）給下面的字注音

　　難（  ）  濺（  ）

　　(2). 抄寫寫生字三遍。

　　(3)讀課后第三題的詞語，

　　（4）我知道的形近字組詞

　�。�5）我發現的多音字

　　3.朗讀課文3遍，做到正確流利。

　　4.結合語境及生活經驗理解詞語并造句。

　　貨輪  究竟   救援   迅速   茫茫

　　森林  輸送   求救   遙遠   漸漸

　　究竟——

　　漸漸——

　�。�4）近反義詞我知道

　　合作探究 

　　b級目標  我能學到什么？

　　我能默讀課文，邊讀邊想，水上飛機是什么？

　�。�1）出示課文第一自然段，朗讀想象水上飛機的外形特點。抓住“奇怪”一詞，體會小海鷗的內心想法。

　　反復練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪和疑問的語氣。（個人挑戰、小組賽讀）

　　（2）學習第二至七自然段

　　通過角色語言，感受水上飛機的特殊用途。體會“有的……有的……

　　還有的……”的句式以及分號在其中的作用。

　　通過想象，暢想水上飛機其他的用途。

　　分角色朗讀，讀出小海鷗“吃了一驚”的語氣。表現出水上飛機驕傲自豪的神態，進一步體會水上飛機的神奇本領。

　　（2）學習第八自然段

　　邊讀邊想象，從水上飛機說的話和“迅速”、“隨即”等詞，進一步感受水上飛機的獨特作用。

　　（3）整體再讀

　　回顧全文，充分感受科技的力量，從而產生從小學科學，長大用科學為人類造福的情感。

　　三、展示交流

　　1.學習生字、詞語的心得：難字、易錯字的記憶技巧，重點詞語可以通過什么方式理解。

　　2.優美詞句的欣賞：感情朗讀，寫出了（      ）。

　　3.課文誦讀  ：個人挑戰讀、小組比賽讀、男女讀 、朗讀、誦讀、表演。

　　四、學后質疑：我還想知道什么？

　　1、

　　2、

　　3、

　　c級目標  遷移運用

　　1.造句練習：究竟——

　　漸漸——

　　2.仿寫段落：操場上，同學們玩得真高興。有的——，有的——，還有的——。

　　3.說話寫話：我設計的水上飛機。

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇14

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

　　2、了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】了解水上飛機的主要作用，激發兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。

　　【教學準備】各類飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板

　　【教學時間】兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激興趣，導入新課

　　1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發現了一只奇怪的船，大家瞧……

　　2、誰認識它？（請學生描述一下它的樣子）

　　1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　指導學生用“究竟”練習說話。（課件出示《補充習題》p48頁。）

　　把“究竟”放在句子中間：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　把“究竟”放在句子的最后：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、教師板書課題：水上飛機

　　4、小朋友通過預習知道這是船嗎？其實他是——水上飛機。

　　5、學生齊讀課題。

　　6、引導學生質疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會怎么想呢？那你們呢？

　�。▽W生自由發問，教師相機出示問題：）

　　（1）水上飛機是船還是飛機？

　　（2）水上飛機有什么用處？

　�。�3）水上飛機怎么會在海面上的？

　�。�4）水上飛機有多少種類？

　�。�5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？

　�。�6）水上飛機為什么能停泊在海面上？

　　……

　　過渡：小朋友真愛動腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機，揭開心中的謎團。不過，要想揭開這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。

　�。ㄅ囵B學生在閱讀過程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時地將生字詞的學習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）

　　二、注初讀，感知課文

　　1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、指名分節朗讀課文，評議。

　　3、相機出示生詞認讀，正音。

　　過渡：剛才，小朋友書讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。

　　4、學生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

　　三、重自主，理解課文

　　師：現在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個問題了？

　　學生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開哪個謎團？

　　根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”：

　　1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船

　　2）指導朗讀：小海鷗是個小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當時的心理用朗讀表達出來？

　　3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

　　4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會怎樣問呢？

　　四、指導書寫本課的生字

　　1、出示本課生字，學生再次認讀。

　　2、四人小組討論生字的寫法。

　　3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學）

　　4、教師范寫“喂、援、佩”。

　　5、學生描紅課后的生字。（提醒學生注意寫字姿勢）

　　五、課時作業

　　1、完成《習字冊》的生字。

　　2、閱讀《同步拓展閱讀》

　　第二課時

　　一、繼續交流：誰還解決了什么問題？

　　問題（1）：

　　從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，

　　討論：該怎樣讀？

　　指導：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

　　指名讀，學生相互評議，分角色讀，齊讀。

　　問題（3）、（6）：

　　相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

　　指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

　　指讀，學生評議，男生讀，齊讀。

　　二、繼續交流：讀懂了哪個問題？

　　1）鷗挺佩服他的什么本領？（教師板書）

　　2）指導理解“佩服”，誰能給“佩服”換個詞？

　　3）問：海上遇難一般是指——？

　　4）教師描述：

　　5）他為什么能迅速救援？學生介紹

　　教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發而發明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務。

　　6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實令人敬佩，誰來讀好這句話！

　　指名2-6節（讀出小海鷗的心理變化）

　�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）

　　教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇15

　　師：水上飛機還有很多兄弟。文章第七自然段介紹了，先讀一讀，再想一想，一會請同學來介紹一下。

　　生自讀課文。

　　師：誰來介紹一下？

　　生：有的可以隨時從海上起飛，參加戰斗。

　　師：你能給他取個名字嗎？

　　生：水上戰斗機。

　　師：誰也想來介紹一下？

　　……

　　師：在這里加了“……”（板書）誰來說說這個省略號表示什么。

　　生：省略了還有其他水上飛機。

　　師：那如果你是飛機設計師，你會怎么設計呢？它的功能是什么？你也給它取個名字。

　　生：水上環保機，可以用來清理水上的垃圾。

　　師：你想象真豐富。不僅如此，你還是個環保小衛士，知道要保護環境。誰還有新點子。

　　生：海上旅行機。它既可以在天上飛，也能停留在海面上，甚至還能在水底，讓人們在海底參觀旅游。

　　師：你的想法更有創意，連老師也想坐一坐你設計的飛機。

　　……

　　評析：在這里，我結合課后習題“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些作用？”設計了以上教學環節，在課上我以鼓勵為主，讓學生充分發揮想象，剛開始由課文中的飛機逐步過渡到自己設計的飛機，層層導入，當學生發表意見后，用一些比較煽情的話鼓勵學生，這樣，學生就敢于發表自己的意見，課上，剛開始學生發言并不多，但慢慢地舉手的人多了，發言也積極了，這正說明了教師引導的重要性。我們在課上適當的引導能激發學生學習的積極性。

蘇教版三年級下冊語文《水上飛機》優秀教案范文 篇16

　　前不久上了一節課，題名為《水上飛機》。課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開了對話，從對話中小海鷗知道了這時一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領很大，心里頓覺很佩服。               

　　上課尹始，我剛剛出示題目，學生便產生了奇怪的念頭，提出：飛機都是在天上飛，怎么到水里了？”抓住學生的疑惑，我又讓大家先帶著這個問題初步閱讀，學生很容易知道了原因，明白這是一架有著特異功能的飛機，并且知道了它有很多本領。淺顯明了的課文內容似乎沒有可以激起學生思維的地方，但是在學生通過讀文了解內容的基礎上，我緊緊抓住第七自然段結尾省略處問：“水上飛機的本領可大了，可由于海浪的襲擊，打斷了水上飛機的介紹，它還要去執行任務呢！你能幫它把沒有介紹完的地方補充完整嗎？”學生在老師的指導下開始分組補充，整個課堂掀起了高潮，孩子們興趣盎然，個個七嘴八舌，開動著腦筋，思維的火花砰然激起，有的說：“我還能潛入海底去清除垃圾�！庇械恼f：“我還有一個高超的本領，那就是能成為維護和平的使者，當有人來搞破壞，我會在海面上探測到它的位置，第一個趕到并用激光掃描儀一舉殲滅掉�！边�有的說：“我也是海洋生物的保護者，我會飛行在海面巡邏，觀察海面的動靜，如有人肆意捕殺海洋生物就會立刻伸出鐵抓將他抓捕歸案�！甭犃送瑢W們的回答，讓我大為震驚，學生的想象超出了老師的預設，學生的創造了也得到了開發。隨后在學生興趣未散的同時，我又問：“學了這一課，你現在最想說的是什么？”學生紛紛站起來略帶表情的說：“我沒想到水上飛機的本領這么大�！边�有說：“水上飛機的本領真大呀！”我緊跟其后又問：“真正本領大的應該是誰？”學生又說：“當然是我們人類，有了人類的發明才有了神氣的水上飛機，所以真正聰明的人類才有最大的本領�！本o接著我讓學生以“水上飛機本領大”為開頭，編寫一首兒歌。這下大家又來了興致，你一句我一句的編開來，在小組中一巡視，才發現孩子們不是想到什么說什么，而是反復推敲，不僅注意兒歌的內容是否符合文本，而且思考著怎樣才更瑯瑯上口，真算得上是小作家了。在同學們的集體智慧下，我們的兒歌終于產生了“水上飛機本領大，漁船遇險我出馬。如果森林突遇火，海中汲水來撲滅。海上戰斗我參加，運送物資顯身手。本領再大也不算，真正本領數人類�！彪m然這首兒歌讀起來還很欠妥，甚至不成體統，但從這首兒歌中讓我們看到了第一范文的開放性，老師只要肯花心思，肯動腦筋，就一定能有效的利用好教材并開發出教材中激發孩子興趣和創造力新枝綠葉來。               

　　課下，我讓大家以“水上飛機”的身份寫一段介紹詞，可以緊扣課文內容，也可以在課文基礎上加以想象和拓展。同學們僅僅通過一節課例，生成了許多新的東西，有效地激發了孩子們的思維，調動了孩子們的興趣，鮮活而生動的課堂油然而生。