人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案(精選17篇)
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇1
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí),掃除文字障礙:
1.給下列加點(diǎn)的字注音:
金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金
玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮
修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū)
2.解釋加點(diǎn)的字:
舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)
殘破不堪(忍受、能支持)
禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
1.教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上),要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全,并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái),讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。
2.提問(wèn):故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?
(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心:
教師點(diǎn)撥,學(xué)生討論,歸納:
第一部分(1):概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀,討論重點(diǎn)問(wèn)題:
1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,
討論:
(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。
(3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?
(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序?
師生討論后明確:
寫(xiě)太和殿:
5段:寫(xiě)外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。
6段:寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段:寫(xiě)建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線(xiàn)上,也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。
8段:寫(xiě)殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心,面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序,從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車(chē)取U?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說(shuō)明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的,采用了舉例說(shuō)明的方法。
四、總結(jié),完成課堂練習(xí):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?
明確:從全文看,重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的文體,最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿,就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心,文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史,說(shuō)明它在歷的重要“位置”,自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征,所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫(xiě)有什么好處?
明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái),給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?
明確:2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě),而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě),這樣顯得結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
4.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě),這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。
5.至此,明確本文采用的說(shuō)明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f(shuō)以方位為序,由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣,有利于說(shuō)明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
6.課堂練習(xí):
(1)在內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ),并按要求歸類(lèi):(只填序號(hào))
①規(guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)
名詞短語(yǔ)④⑩動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥
形容詞短語(yǔ)②⑧主謂短語(yǔ)①⑦⑨
(2)判斷正誤:(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)
①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)
②站在景山的高處望故宮,層層殿宇,重重樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連。(×)
③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿,是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模,裝飾最絢麗,能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)
④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)
(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、熟讀課文,掌握生字詞的讀音和字形,理解重點(diǎn)詞的詞義。整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線(xiàn),畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。
3、以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
(二)情感目標(biāo):
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀課文,自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線(xiàn),畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
老師:幻燈片
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢?同安影視城去過(guò)嗎?它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢?請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。
故宮,舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)
事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。
(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)
2、什么是建筑?建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū)——雨果;建筑是凝固的音樂(lè)——歌德。
建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周?chē)沫h(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面,給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè),有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力,讓你久久的回味……
我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文,這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么,本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
提問(wèn):本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的?大體上按照什么路線(xiàn)什么方向逐次介紹的?明確:按照空間順序,按照游覽參觀路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北說(shuō)明的。
具體來(lái)說(shuō),以*為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:
(1)注意難讀字詞,加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀后印象(自由回答):
•建筑規(guī)模——宏大壯麗
•建筑物——精致美觀
•建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)
•矗立(chù)鰲頭(áo)
•金鑾殿(luán)湛藍(lán)(zhàn)
•琉璃(liúlí)額枋(fāng)
•蟠龍(pán)藻井(zǎo)
•中軸線(xiàn)(zhóu)擊磬(qìng)
•檀香(tán)攢在一起(cuán)
•鎏金(liú)雍正(yōng)
•乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
•迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)
玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。
橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立:高聳直立。
矯健:強(qiáng)健有力。
繚繞:回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜:縱橫交叉。
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
掩映:彼此遮掩而互相襯托。
井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。
迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段,回答:
(1)故宮坐落在什么地方?
明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家威嚴(yán)和權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?
明確:紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱(chēng)天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確:地位、歷史
2、齊讀第二段,思考:
(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。
明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。
過(guò)渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi),前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。”——列數(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗
五、總結(jié):這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、故宮博物院
一、全文以作者的游蹤為線(xiàn)索,按照空間順序來(lái)說(shuō)明,抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。
二、文章結(jié)構(gòu):
第一部分(第1—2段):概括介紹故宮博物院的總體情況。
第二部分(第3—15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
三、說(shuō)明方法:第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法,具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度,以及圓雕鰲頭的數(shù)量。
六、布置作業(yè):如下
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。
2.掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言(方位詞和方位短語(yǔ))
4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。
(提問(wèn))哪些同學(xué)去過(guò)故宮?請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來(lái)看,大部分同學(xué)未到故宮,那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。
(二)新授:
1.正音解詞:
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)
蟠龍(pán)中軸線(xiàn)(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)
檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)
矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
2.默讀課文,思考以下問(wèn)題:
(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(故宮)
(2)那么文章是按什么順序說(shuō)明的?(空間順序)
(3)給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3.課文分析:
方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一,請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來(lái)。
第一部分
朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?
(位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱(chēng)?誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)?
(1)紫禁城,以建筑命名,整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的,在北京城中
(zhě)
心,又稱(chēng)城中之城,墻為赭色,因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為~。
(2)故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過(guò)去的舊事,因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為~。
(3)博物院,展覽陳列各種文物或標(biāo)本,供人們參觀的地方,“院”指全國(guó)性的規(guī)模的。)
掛圖,讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方。
(城墻;四座城門(mén);宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護(hù)城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話(huà)介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?
(故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。)
這句話(huà)提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明,從三方面講出了建筑群的特點(diǎn),是全文的總領(lǐng)句,請(qǐng)畫(huà)下來(lái)記住。
第二部分
從第3節(jié)開(kāi)始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來(lái),作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的?
(*)我們將由南向北游覽故宮。
作者運(yùn)用了哪些詞,把我們從*帶到故宮?(見(jiàn)書(shū))
這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)
“進(jìn)了太和門(mén),就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來(lái)寫(xiě)三大殿(4—10節(jié))
4節(jié)總寫(xiě)了三大殿,三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么?
(①高:矗立在七米多高的臺(tái)基上,臺(tái)基有三層
②奇(臺(tái)基):〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉)
大家試想一下,下雨的時(shí)候,水從鰲頭里流出來(lái),象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>
△作者將立足于七米高的臺(tái)基上,依次介紹三大殿。
對(duì)于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點(diǎn)介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)
讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍(lán)天,白玉石臺(tái)基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě),哪個(gè)字用得最多?(“龍”)
這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多,而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周?chē)襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭,我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。
做書(shū)后練習(xí)四
7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線(xiàn)上?象征皇權(quán)
(象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)
8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面,臺(tái)基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測(cè),莊重肅穆的氣氛,同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。
對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢?
對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。
這樣有詳有略的方法,使得重點(diǎn)突出,因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。
第二課時(shí)
朗讀11節(jié),并說(shuō)明這一段在文中起什么作用?(過(guò)渡)
我們看課文“AB”,這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界,可以分為兩部分,并指出“C”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容“D”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。
12、13節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的?(用途)
14節(jié)合寫(xiě)后三宮,抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
(傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo),羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫(huà)鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫(xiě)龍的裝飾相比較,所用詞語(yǔ)②式都相似,彼此相映成趣。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時(shí),用了哪個(gè)修飾詞?(引人注目)
前面加上一個(gè)“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)
對(duì)于東西六宮的建筑,作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方)
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目,為什么?
(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費(fèi)的罪行)
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動(dòng)活潑,運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?(概括描述)
作者從一個(gè)觀賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來(lái)的?
(神武門(mén)對(duì)面就是景山)
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,是什么寫(xiě)法?(首尾呼應(yīng))
(板書(shū))總體布局
總概貌藝術(shù)風(fēng)格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語(yǔ)法祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。
要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞
分類(lèi)(1)要求:有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同語(yǔ)氣
(2)禁止:有命令、勸阻等語(yǔ)氣
一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。
△表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句,還可采用疑問(wèn)句的形式,把話(huà)說(shuō)得委婉些,帶有商量的語(yǔ)氣。
2.感嘆句
用來(lái)表示某種感情的句子。
要求(1)書(shū)面上用感嘆句
(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。
感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子,感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞,書(shū)面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來(lái)表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:
1.哼!(別裝蒜了!)
2.嘿!(我想起來(lái)了。)
(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
2.刮大風(fēng)啦!(由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:
1.這孩子真聽(tīng)話(huà)!
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!
(四)由“好+形容詞+的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如:
1.好大的雪!
2.好勇敢的人!
【練習(xí)題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
1.我們是祖國(guó)的未來(lái),我們是祖國(guó)的希望!
2.太棒了!
3.哎呀!(我的車(chē)胎扎了!)
4.好大的口氣!
5.多好的天氣呀!
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語(yǔ)構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞。在書(shū)面上,語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類(lèi),每一類(lèi)又有多種不同的語(yǔ)氣。
(一)表示要求的祈使句
要使別人做什么事,有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同的語(yǔ)氣。例如:
1.把這件事給我查清楚!(命令語(yǔ)氣)
2.先生,種田人可憐,你們行一點(diǎn)好心,少賺一點(diǎn)吧。(請(qǐng)求語(yǔ)氣)
3.上課時(shí)間到了,快走!(催促語(yǔ)氣)
4.菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱(chēng)上幾斤吧。(勸說(shuō)語(yǔ)氣)
(二)表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語(yǔ)氣。這類(lèi)祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如:
1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語(yǔ)氣)
2.你們別干擾他!(勸阻語(yǔ)氣)
3.此處嚴(yán)禁煙火!(命令語(yǔ)氣)
應(yīng)當(dāng)注意的是,祈使句的主語(yǔ)只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱(chēng)代詞和第三人稱(chēng)代詞。例如:
“你們走吧!”不能說(shuō)“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。
【練習(xí)題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣。
1.你站出來(lái),是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!
2.你趕緊離開(kāi)這里吧!
3.(井岡山的翠竹啊!)去吧,去吧,快快去吧!
4.咱們還是走大路吧,大路平安。
5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!
6.這里修路,禁止通行!
【參考答案】
1.命令2.勸說(shuō)
3.催促4.請(qǐng)求
5.禁止6.禁止
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇4
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)
二十一中 黃冬梅
一、教材分析
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。
二、教學(xué)對(duì)象分析
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。“僅憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,所以,只有憑借直觀的畫(huà)面,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而突破空間想象困難,明確說(shuō)明文的空間順序。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力
3、開(kāi)闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
(1)理解說(shuō)明的空間順序——條理性
(2)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)
2、難點(diǎn):找立足點(diǎn)。
五、教法設(shè)計(jì)
從實(shí)際出發(fā),遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法:
1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口,起到拋磚引玉的作用,實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的,突出課文重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
4、口頭作文,鞏固知識(shí),促使能力遷移。
六、教學(xué)步驟
(一)、導(dǎo)入
同學(xué)們,一提起北京,大家就會(huì)想到什么?(長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的,北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天,就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿,去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。
(二)、自讀課文,整體感知
1、以“初讀課文,我了解到 ”的句式,談對(duì)課文的理解。
2、小結(jié):全文按照參觀游覽的路線(xiàn),詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
(三)、利用多媒體課件,重尋作者行蹤
1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,演示課件,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。
2、師生一起理清課文說(shuō)明順序:
(1)、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表
(2)、小結(jié):文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn),又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分,總體、個(gè)別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象
3、變個(gè)順序說(shuō)故宮
(1)、假如你站在景山上介紹故宮,你將怎樣解說(shuō)?
(2)、假如逆作者的路線(xiàn)而行,你將如何導(dǎo)游?
(四)、精讀5——8段,引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿?
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗,內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,處處飾以龍形,且建于中軸線(xiàn)上,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心,皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?運(yùn)用了哪些說(shuō)明
方法?
內(nèi) 容:規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置
空間順序:從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊
說(shuō)明方法:列數(shù)字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞,確定立足點(diǎn)
運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明,方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵,所謂方位詞就是表示方位的詞,如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等,然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的,我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”,離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn),研究方位詞,便可以確定立足點(diǎn)。
4、口頭作文:介紹電教室。
注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。
(五)文化熏陶
(多媒體展示幾組建筑圖片,配以老師的解說(shuō)。)
建筑沉淀著深厚的文化,更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊,民族眾多的國(guó)家,不同的地域文化背景,就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片:
布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物,它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體,并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色,形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。
云南是少數(shù)民族聚居的地方,白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色,白族民居往注重門(mén)樓,門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料,串角飛檐,花枋輕巧,斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色,而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。
四大名樓,它們各具特色的造型,無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺,一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中,設(shè)計(jì)非常精巧,建筑藝術(shù)高超。
江南古鎮(zhèn),河衢交錯(cuò),臨河的街市,背水的民宅,鄉(xiāng)間小船,于蜿蜒水道中緩緩而行,櫓聲篙影,漁歌回蕩,如詩(shī)如畫(huà),儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……
所以,有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”,也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”,是“人類(lèi)文明的紀(jì)念碑”。
(六)布置作業(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想,這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄,多方收集有關(guān)建筑的資料。
3、從文中摘抄10個(gè)形容詞,寫(xiě)一段課外練筆。
4、以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。
2.掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言(方位詞和方位短語(yǔ))
4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。
(提問(wèn))哪些同學(xué)去過(guò)故宮?請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來(lái)看,大部分同學(xué)未到故宮,那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。
(二)新授:
1.正音解詞:
矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú)
蟠龍(pán) 中軸線(xiàn)(zhóu) 金鑾殿(luán) 擊磬(qìng)
檀木(tán) 攢(cuán) 乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
肅穆(mù) 奏極(zòn) 額枋(fāng) 藻井(zǎo)
矯健(jiǎo) 妃嬪(pín) 翊坤宮(yì) 迥然不同(jiǒng)
2.默讀課文,思考以下問(wèn)題:
(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(故宮)
(2)那么文章是按什么順序說(shuō)明的?(空間順序)
(3)給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3.課文分析:
方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一,請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來(lái)。
第一部分
朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?
(位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱(chēng)?誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)?
(1)紫禁城,以建筑命名,整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的最高權(quán)威,在北京城中
(zhě)
心,又稱(chēng)城中之城,墻為赭色,因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為~。
(2)故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過(guò)去的舊事,因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為~。
(3)博物院,展覽陳列各種文物或標(biāo)本,供人們參觀的地方,“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。)
掛圖,讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方。
(城墻;四座城門(mén);宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護(hù)城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話(huà)介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?
(故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。)
這句話(huà)提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明,從三方面講出了建筑群的特點(diǎn),是全文的總領(lǐng)句,請(qǐng)畫(huà)下來(lái)記住。
第二部分
從第3節(jié)開(kāi)始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來(lái),作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的?
(tian安門(mén))我們將由南向北游覽故宮。
作者運(yùn)用了哪些詞,把我們從tian安門(mén)帶到故宮?(見(jiàn)書(shū))
這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)
“進(jìn)了太和門(mén),就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來(lái)寫(xiě)三大殿(4—10節(jié))
4節(jié)總寫(xiě)了三大殿,三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么?
(①高:矗立在七米多高的臺(tái)基上,臺(tái)基有三層
②奇(臺(tái)基):〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉)
大家試想一下,下雨的時(shí)候,水從鰲頭里流出來(lái),象不象是千百條龍?jiān)趪娝?
△作者將立足于七米高的臺(tái)基上,依次介紹三大殿。
對(duì)于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點(diǎn)介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)
讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮最大的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍(lán)天,白玉石臺(tái)基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě),哪個(gè)字用得最多?(“龍”)
這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多,而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周?chē)襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭,我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。
做書(shū)后練習(xí)四
7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線(xiàn)上?象征皇權(quán)
(象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)
8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面,臺(tái)基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測(cè),莊重肅穆的氣氛,同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。
對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢?
對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。
這樣有詳有略的方法,使得重點(diǎn)突出,因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。
第二課時(shí)
朗讀11節(jié),并說(shuō)明這一段在文中起什么作用?(過(guò)渡)
我們看課文“ab”,這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界,可以分為兩部分,并指出“c”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容“d”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。
12、13節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的?(用途)
14節(jié)合寫(xiě)后三宮,抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
(傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)之王,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫(huà)鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫(xiě)龍的裝飾相比較,所用詞語(yǔ)②式都相似,彼此相映成趣。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時(shí),用了哪個(gè)修飾詞?(引人注目)
前面加上一個(gè)“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)
對(duì)于東西六宮的建筑,作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方)
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目,為什么?
(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費(fèi)的罪行)
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動(dòng)活潑,運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?(概括描述)
作者從一個(gè)觀賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來(lái)的?
(神武門(mén)對(duì)面就是景山)
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,是什么寫(xiě)法?(首尾呼應(yīng))
(板書(shū))總體布局
總概貌 藝術(shù)風(fēng)格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語(yǔ)法•祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。
要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞
分類(lèi)(1)要求:有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同語(yǔ)氣
(2)禁止:有命令、勸阻等語(yǔ)氣
一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。
△表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句,還可采用疑問(wèn)句的形式,把話(huà)說(shuō)得委婉些,帶有商量的語(yǔ)氣。
2.感嘆句
用來(lái)表示某種感情的句子。
要求(1)書(shū)面上用感嘆句
(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。
感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子,感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞,書(shū)面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來(lái)表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:
1.哼!(別裝蒜了!)
2.嘿!(我想起來(lái)了。)
(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:
1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
2.刮大風(fēng)啦!(由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:
1.這孩子真聽(tīng)話(huà)!
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!
(四)由“好+形容詞+的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如:
1.好大的雪!
2.好勇敢的人!
【練習(xí)題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
1.我們是祖國(guó)的未來(lái),我們是祖國(guó)的希望!( )
2.太棒了!
3.哎呀!(我的車(chē)胎扎了!)
4.好大的口氣!( )
5.多好的天氣呀!( )
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語(yǔ)構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞。在書(shū)面上,語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類(lèi),每一類(lèi)又有多種不同的語(yǔ)氣。
(一)表示要求的祈使句
要使別人做什么事,有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同的語(yǔ)氣。例如:
1.把這件事給我查清楚!(命令語(yǔ)氣)
2.先生,種田人可憐,你們行一點(diǎn)好心,少賺一點(diǎn)吧。(請(qǐng)求語(yǔ)氣)
3.上課時(shí)間到了,快走!(催促語(yǔ)氣)
4.菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱(chēng)上幾斤吧。(勸說(shuō)語(yǔ)氣)
(二)表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語(yǔ)氣。這類(lèi)祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如:
1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語(yǔ)氣)
2.你們別干擾他!(勸阻語(yǔ)氣)
3.此處嚴(yán)禁煙火!(命令語(yǔ)氣)
應(yīng)當(dāng)注意的是,祈使句的主語(yǔ)只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱(chēng)代詞和第三人稱(chēng)代詞。例如:
“你們走吧!”不能說(shuō)“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。
【練習(xí)題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣。
1.你站出來(lái),是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!( )
2.你趕緊離開(kāi)這里吧!( )
3.(井岡山的翠竹啊!)去吧,去吧,快快去吧!( )
4.咱們還是走大路吧,大路平安。( )
5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!( )
6.這里修路,禁止通行!( )
【參考答案】
1.命令 2.勸說(shuō)
3.催促 4.請(qǐng)求
5.禁止 6.禁止
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。
⑵ 概述祖國(guó)保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成績(jī)。
⑶ 簡(jiǎn)述方位詞在依照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
2、能力目標(biāo):
⑴ 能夠整體掌握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)會(huì)依照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
⑵ 靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的發(fā)明精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2、以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣測(cè)語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn),一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說(shuō)明順序,重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,19xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院,去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。
2、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受,也可展示拍攝的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。 (多媒體顯示):
1、辨明字音:
磬( )攢( )鰲( )頭琉( )璃
藻( )龍( )井鑾( )殿
2、辨析字形:
卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟
諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩
3、解釋詞語(yǔ)并用詞造句
玲瓏湛藍(lán)布局肅穆
幽雅悠揚(yáng)井然有序
選幾位同學(xué)回答,明確:
1、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán
2、卸(推卸)──御(抵御) 攏(合攏)──瓏(玲瓏)
湛(湛藍(lán))──斟(斟酌) 綴(點(diǎn)綴)──輟(停學(xué))
諧(和諧)──楷(楷體) 賜(賜予)──踢(踢球)
瑣(瑣碎)──鎖(枷鎖) 蟠(蟠龍)──藩(藩籬)
3、玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面布置。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序:形容整齊的樣子。
1、學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
2、教師要求學(xué)生畫(huà)出觀賞故宮的路線(xiàn)圖,同桌之間討論、交流。
4、選三位同學(xué)口述觀賞故宮的路線(xiàn),其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿(太和殿──中和殿──保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮)→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)
四、理清文章的說(shuō)明順序
1、明確空間順序。
⑴ 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí):
多媒體顯示:
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。
空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。
邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表示。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
⑵ 提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確:本文是依照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上依照游覽觀賞路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
⑶ 學(xué)生默讀課文,按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在布置說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn),由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線(xiàn),以天安門(mén)為中國(guó),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén),過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,這樣寫(xiě)井然有序,條理分明。
2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生考慮,明確:
第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間(3~15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說(shuō)明。
前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇7
班級(jí) 姓名 小組 評(píng)價(jià)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀課文,扎實(shí)記憶文中字詞,了解故宮博物院的特點(diǎn)。
2、通過(guò)合作探究,掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、全力以赴,陽(yáng)光展示,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)
【使用說(shuō)明】
1、 大聲朗讀課文兩遍,充分預(yù)習(xí):
① 邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。給段落標(biāo)上序號(hào)。
② 再讀課文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),按順序主出故宮博物院的參觀路線(xiàn)(注意:方位詞)
③在此基礎(chǔ)上總結(jié)本文的說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)。
2、 認(rèn)真限時(shí)完成,規(guī)范書(shū)寫(xiě);小組合作討論,答疑解惑。
【自學(xué)導(dǎo)航】
一、檢查預(yù)習(xí):
矗立( ) 鰲頭( ) 湛藍(lán)( ) 琉璃( ) 鎏金( )
蟠龍( ) 中軸線(xiàn)( )金鑾殿( ) 擊磬( ) 玉璽( )
檀木( ) 攢( ) 乾清宮( )坤寧宮( ) zhào ( )書(shū)
肅穆( ) 上諭( )額枋( ) 藻井( )垂脊( )
jiǎo( )健 妃嬪( )翊坤宮( )修繕( )jiǒng( )
玲瓏:
湛藍(lán):
布局:
肅穆:
幽雅:
悠揚(yáng):
井然有序:
舉世聞名:
二、讀課文,劃分文章結(jié)構(gòu)層次,概括大意,并理清說(shuō)明順序。
三、走進(jìn)故宮
1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)旅游團(tuán),我是導(dǎo)游,因有事情,已先行來(lái)到太和門(mén),你們是如何從天安門(mén)到太和門(mén)與我匯合?
2.現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院,你最想看的是什么?有句話(huà)可要說(shuō)在前頭,本次參觀是免費(fèi)的,導(dǎo)游無(wú)錢(qián)可賺,我可不會(huì)給大家做詳細(xì)的講解。
3.①走進(jìn)太和殿,你有何感受?請(qǐng)描繪一下太和殿的外景。
兩相對(duì)照,課文的語(yǔ)言好在哪里?
②走,進(jìn)去看看。
③在介紹中,描述龍有十次之多,為什么?
④作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)?
4.由于旅社時(shí)間安排過(guò)緊,本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀和殿,其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門(mén)搭車(chē)了,在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢?
【拓展遷移】
按空間順序畫(huà)出故宮的示意圖。
【自主練習(xí)】
①一是圣母殿,它建于宋天圣年間,重修于宋崇宗元年(11XX年),這是全祠的主殿。殿外有一周?chē)龋俏覈?guó)古建筑中現(xiàn)存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間,深六間,極為寬敞,卻無(wú)一根柱子,原來(lái)屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內(nèi)傾,四角高挑,形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間,遠(yuǎn)看飛閣流丹,氣勢(shì)十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個(gè)侍女,是我國(guó)現(xiàn)存宋代泥塑中的(1)。她們或梳妝,或?yàn)撸蜃鄻?lè),或歌舞,形態(tài)各異,形體豐滿(mǎn)俊俏,面貌清秀圓潤(rùn),眼神生動(dòng),衣紋流暢,真是巧奪天工。
②二是殿前柱上的木雕盤(pán)龍。這是我國(guó)現(xiàn)存最早的盤(pán)龍柱子,雕于宋元佑二年(1087年)。八條龍各抱一根大柱,怒目利爪,周身風(fēng)從云生,一派生氣,距今雖近千年,鱗甲須髯,仍然像要飛動(dòng),不能不叫人嘆服木質(zhì)的優(yōu)良與工藝的(2)。
③三是殿前的魚(yú)沼飛梁,這是一個(gè)方形的荷花魚(yú)沼。沼上架了一個(gè)十字形的飛梁,下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特,人行橋上,可以(3)左右。這種突破一字橋形的十字飛梁,在我國(guó)古建筑中也是罕見(jiàn)的。
1.文中橫線(xiàn)上(1)(2)(3)處依次應(yīng)填補(bǔ)的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是( )
a.(1)精品; (2)奇巧; (3)任意
b.(1)珍品; (2)奇巧; (3)隨意
c.(1)精品; (2)精巧; (3)任意
d.(1)珍品; (2)精巧; (3)隨意
2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對(duì)什么而說(shuō)的?
3.三段文字說(shuō)明的對(duì)象分別是:一是________;二是________;三是________。
4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)明對(duì)象的建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(每個(gè)特點(diǎn)不得超過(guò)25個(gè)字)。
(1)________________________________________。
(2)________________________________________。
(3)________________________________________。
5.第①段的說(shuō)明順序是________。
【本課小結(jié)】
【當(dāng)堂檢測(cè)】
作者對(duì)“故宮博物院”的介紹可謂有條不紊,既突出了景物的特點(diǎn)又不蔓不枝,給了我們深深的啟迪,我們也借鑒這一寫(xiě)法寫(xiě)作文。
1.介紹我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物。(如教學(xué)樓、綜合樓、操場(chǎng)等。)
2.介紹教室、微機(jī)室。
要求:任選一題,注意用空間說(shuō)明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ)),選定立足點(diǎn)。
自主練習(xí)答案;
1 .d 2.圣母像及侍女像的神態(tài)和造型 3.圣母殿;木雕盤(pán)龍;魚(yú)沼飛梁 4.(1)圣母殿:殿寬七間,深六間,極為寬敞,卻無(wú)一根柱子。飛閣流丹,氣勢(shì)非常雄偉。 (2)木雕飛龍:八條龍各抱一根大柱,怒目利爪,周身風(fēng)從云生,一派生氣。 (3)魚(yú)沼飛梁:是一個(gè)方形荷花魚(yú)沼,沼上架十字形的飛梁,人行橋上可隨意左右。 5.空間順序
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、熟讀課文,掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線(xiàn)、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形;
2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。
3、回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)。
(二)能力目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)作者的游覽路線(xiàn),畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
3、以太和殿為例,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
(三)情感目標(biāo):
了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:熟讀課文,圈出不會(huì)讀的字詞,并根據(jù)作者的游覽路線(xiàn),畫(huà)出故宮的建筑布局圖。
老師:幻燈片、視頻
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林,領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩,欣賞了“一幅完美的圖畫(huà)”,今天,我們將欣賞北國(guó)的典型建筑——故宮。
故宮簡(jiǎn)介:故宮舊稱(chēng)紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即1406年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。(PPT展示,同學(xué)朗讀)
事實(shí)上,故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處,北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院,兩者均為世界著名的旅游勝地。此外,1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。
本文可以看作是一篇解說(shuō)詞,原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”(見(jiàn)注解1)而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生,現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面,我們?cè)谒膸ьI(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文,相信大家都有不少的收獲,下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。(黑板上事先畫(huà)好示意圖框架,同學(xué)填好后,其他同學(xué)檢查更正,然后PPT展示正確的示意圖)
2、我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說(shuō)明文,這篇也不例外。前兩文分別采用的是時(shí)間順序和邏輯順序,那么本文采用了什么說(shuō)明順序?(看圖回答)
明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹。
具體來(lái)說(shuō),以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿,然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園,最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。
三、整體感知
1、視頻跟讀(PPT播放故宮視頻,學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀),要求:
(1)注意難讀字詞,加深文章印象。
(2)視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗,建筑物的精美,體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
2、觀后印象(自由回答):
建筑規(guī)模——宏大壯麗
建筑物——精致美觀
建筑布局——整齊統(tǒng)一
3、正音解詞,圈出難讀字音,班級(jí)交流,并解釋重點(diǎn)字詞。(請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音,PPT更正錯(cuò)誤,然后全班朗讀兩遍)
矗立(chù)鰲頭(áo)
金鑾殿(luán)湛藍(lán)(zhàn)
琉璃(liúlí)額枋(fāng)
蟠龍(pán)藻井(zǎo)
中軸線(xiàn)(zhóu)擊磬(qìng)
檀香(tán)攢在一起(cuán)
鎏金(liú)雍正(yōng)
乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)
玲瓏:形容(物)精巧細(xì)致,(人)機(jī)靈敏捷。
橫貫:(山脈、河流、道路等)橫向貫穿。
矗立:高聳直立。
矯健:強(qiáng)健有力。
繚繞:回環(huán)纏繞。
錯(cuò)綜:縱橫交叉。
和諧:配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
掩映:彼此遮掩而互相襯托。
井然有序:整齊而有秩序。井然,整齊的樣子。
迥然不同:形容差得很遠(yuǎn),完全不同。迥:指距離很遠(yuǎn)。
4、疏通字詞后,瀏覽全文。課文可以分為三大部分,該怎么劃分呢?
第一部分(第1-2段):概括介紹故宮博物院。
第二部分(第3~15段):具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。
第三部分(第16段):介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。
四、合作探究
1、瀏覽1段,回答:
(1)故宮坐落在什么地方?
明確:北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都,是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心,說(shuō)明了什么?(地位之高)
(2)故宮的名稱(chēng)還有哪些?
明確:紫禁城、故宮博物院。
(3)為什么叫紫禁城?
明確:關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法,“紫氣東來(lái)”說(shuō);天帝“紫宮說(shuō)”;星座五宮,紫薇居中,古代帝王自稱(chēng)天之子,所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近,因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。;
(4)這段還介紹了故宮哪些方面?
明確:地位、歷史
2、齊讀第二段,思考:
(1)我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮,那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么?看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。
明確:故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
(2)這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:故宮的整體布局、外觀概貌,體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。
過(guò)渡句:這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、
外觀概貌、建筑總特點(diǎn),給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi),前面提到了建筑規(guī)模宏大,那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面,我們跟隨黃傳惕先生的腳步,正式踏上故宮之旅。
3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段,同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。
說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面?
“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美
“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。”——列數(shù)字宏大壯麗
“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著,上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美
“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗
總結(jié):這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況,到此為止,我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模,下節(jié)課,我們將深入故宮,感受故宮的金碧輝煌。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課,我們根據(jù)同學(xué)們畫(huà)出的故宮游覽圖,知道了故宮的大致情況,回顧復(fù)習(xí):
1、旅游路線(xiàn)圖(PPT展示),總結(jié)說(shuō)明順序。(由南到北的空間順序)
2、回歸課本,復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分,概況說(shuō)明結(jié)構(gòu)。(總分總)
3、略提1、2段,找出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明方法。
故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、課文研讀
1、今天,我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí),請(qǐng)大家齊讀11段,看看這一段介紹的是何處?
明確:小廣場(chǎng),它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。
2、第二部分哪些段落介紹的是前朝,哪些是內(nèi)廷呢?
明確:4-10段講前朝,12-14段講內(nèi)廷,可見(jiàn)11段在文中起到承上啟下的作用。
3、下面,我們先來(lái)分析前朝部分。
三、重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。
明確:概說(shuō)三大殿。(三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿)
2、那么接下來(lái),概說(shuō)之后應(yīng)該就是分說(shuō)了,大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段?這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:5-8段講太和殿,9段講中和殿,10段講保和殿。分類(lèi)別。
從文章的篇幅上我們可以看出,相對(duì)于其它建筑來(lái)說(shuō),作者花了大量筆墨描寫(xiě)太和殿,它是作者詳細(xì)介紹的對(duì)象,也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、請(qǐng)大家齊讀5-8段,看看作者寫(xiě)了太和殿的哪些方面,并在文中劃出每段的中心句。
明確:外觀、內(nèi)景、位置、用途。
4、第5段介紹了太和殿的外觀,回答:
(1)外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出表示色彩的詞語(yǔ)。
明確:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén);以紅黃為主,紅色代表著吉祥、喜慶,而黃色代表雍容富貴,是皇權(quán)的體現(xiàn)。
(2)運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?
明確:作者構(gòu)思也是極有講究的,從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗,這是很鮮明的從上到下的空間順序。
(3)這一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)明。
明確:列數(shù)字——“高28米,面積2380多平方米。”
5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來(lái),作者的腳步正式踏入了太和殿中。
(1)作者游蹤是由外入內(nèi),外觀著重繪色,內(nèi)景著重繪形,那么此段中主要繪的是什么的形呢?(提示:原文中有多次提到的詞)為什么?
明確:龍。龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種體長(zhǎng)、有鱗、有角的動(dòng)物,能騰云駕霧,具有力和權(quán)的象征意義,富有神秘色彩,因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕怼}埵腔蕶?quán)的象征,所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)。
(2)同樣,作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的,按空間順序敘寫(xiě),要有一個(gè)立足點(diǎn),離開(kāi)立足點(diǎn),就無(wú)法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同(以教室為例形象說(shuō)明)。說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里?文中還運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找到并圈出來(lái)。
明確:立足點(diǎn)1:朱漆方臺(tái)。方位詞:正中、上面、背后、兩旁、中央。
立足點(diǎn)2:雕金蟠龍。方位詞:周?chē)⑾旅妗?/p>
(3)顯而易見(jiàn),本段采用的具體是什么空間順序?
明確:說(shuō)明順序:外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下
小結(jié):如果沒(méi)有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見(jiàn)方位詞的運(yùn)用使講述更有條理,足見(jiàn)作者游覽時(shí)的從容閑適之態(tài)。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
(4)這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?在文中找出相應(yīng)的話(huà)。
明確:舉例子、摹狀貌。
4、回到課文,外觀內(nèi)景都講完了,但因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑群中最典型的建筑,是作者介紹的重點(diǎn),所以,作者接下來(lái)還明確提到了它的地理位置和用途。
(1)請(qǐng)用原文回答,位置是在哪里?用途是什么?
明確:位置——中軸線(xiàn)上(畫(huà)故宮示意圖時(shí)已明確),用途——舉行重大典禮(威嚴(yán))。
(2)為什么要把太和殿設(shè)在中軸線(xiàn)上?
明確:為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心
(3)8段提到一些景觀,如銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
明確:龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
小結(jié):這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途,品讀完,太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握,思考:
(1)太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)?
明確:規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一(扣準(zhǔn)文本分析)
(2)為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢?
明確:A政治角度上:是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所,也是皇帝寶座所在地,是皇權(quán)象征。
B建筑角度上:是故宮最大的宮殿,最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。
這樣寫(xiě)詳略得當(dāng),主次分明,突出了太和殿的中心位置。
5、瀏覽9、10段,欣賞圖片(PPT展示),了解中和殿和保和殿的用途。
明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。
6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了,接下來(lái),大家快速瀏覽12至15段,回答:
(1)作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?(PPT圖片展示)
明確:乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見(jiàn)外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱(chēng)為“后三宮”。
(2)與前三殿相比,后三宮有什么不同?這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:(14段原文回答)作比較。
(3)堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
明確:御花園。打比方。
7、文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀
明確:“站在景山的……井然有序”
8、課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去親臨故宮的話(huà),可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”!
三、知識(shí)鞏固
1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線(xiàn)回顧。(PPT展示)
2、說(shuō)明對(duì)象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用
明確:說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院
說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文
說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總
說(shuō)明順序——有南往北的空間順序
說(shuō)明方法:
分類(lèi)別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點(diǎn)。
打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”——形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周?chē)襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。
說(shuō)明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明(“現(xiàn)存”)
四、文本延伸
以本文為例,分析如何準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹建筑物?
1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說(shuō)明順序,找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
五、拓展訓(xùn)練
如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來(lái),如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢,請(qǐng)你當(dāng)一次名副其實(shí)的導(dǎo)游吧!
六、板書(shū)(PPT展示)
1-2:概括介紹故宮
3-15:具體介紹各宮殿
16:景山回望故宮全貌
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。
【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作思路,體會(huì)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí),學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,學(xué)生的審美情趣得到提高。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn),并體會(huì)故宮的建筑美。
三、教學(xué)方法
游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,激發(fā)學(xué)生的興趣,聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象,增強(qiáng)本課的帶入感。
(二)整體感知
通讀全文,提問(wèn)引導(dǎo):
1.文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢?
2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?
伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本,找出文章描寫(xiě)宮殿的句子,從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序:“中軸線(xiàn)”“南向北”。
(三)深入研讀
在大致了解故宮的基礎(chǔ)上,教師將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu),同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn):“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”
明確:太和殿。
2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?
明確:發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū):詳略得當(dāng)。
3.范讀:
(1)“在湛藍(lán)的天空下那金*的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”
(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周?chē)h(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”
3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意,體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?
明確:作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。
教師總結(jié)概括:作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě),從近處上詳細(xì)的分寫(xiě),將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū):總分結(jié)合。
(四)拓展延伸
作者借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(五)小結(jié)作業(yè)
以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事,利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái),字?jǐn)?shù)不限。例如:故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群,1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇10
14.《故宮博物院》
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.把握文意,認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力。
3.體會(huì)重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
過(guò)程與方法
1.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。、
2.課文第六段為突破口,實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的,突出課文重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。理解說(shuō)明的空間順序——條理性。
2.方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,一提起北京,大家就會(huì)想到什么?(長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的,北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天,就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿,去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。
2.故宮舊稱(chēng)紫禁城,位于北京城的中心,明、清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,始建于明永樂(lè)四年(即14XX年),歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。
二、自讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
磬(qìnɡ) 攢(cuán ) 鰲(áo)頭琉(liú)璃藻(zǎo)井蟠(pán)龍
金鑾(luán)殿鎏(liú)金玉璽(xǐ) 妃嬪(pín) 湛(zhàn)藍(lán)
上諭(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宮修繕(shàn) 詔(zhào)書(shū)
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。
井然有序:形容整齊的樣子。
水深火熱:比喻人民生活處境的極其痛苦。
大肆揮霍:毫無(wú)顧忌地大量花錢(qián)。
迥然不同:很不相同。迥然:顯然,清清楚楚地。
2.以“初讀課文,我了解到”的句式,談對(duì)課文的理解。
3.畫(huà)出參觀故宮的路線(xiàn)圖:
著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn),由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線(xiàn),以天安門(mén)為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén),過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,這樣寫(xiě)來(lái)井然有序,條理分明。
4.理清說(shuō)明順序:
★★常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
★★本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。另外,總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
★★全文按照參觀游覽的路線(xiàn),詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。
三、研讀分析
1.結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
第一部分(1-2)總說(shuō)。概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
★★故宮的別稱(chēng)
①紫禁城,以建筑命名,整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的最高權(quán)威,在北京城中 心,又稱(chēng)城中之城,墻為赭(zhě)色,因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為~。
②故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過(guò)去的舊事,因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為~。
③博物院,展覽陳列各種文物或標(biāo)本,供人們參觀的地方,“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。
★★故宮的藝術(shù)風(fēng)格--(故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
這句話(huà)提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明,從三方面講出了建筑群的特點(diǎn),是全文的總領(lǐng)句。
第二部分(3-15)分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。
★★前朝主要介紹“前三殿”:先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。
★★三大殿(4—10)作者重點(diǎn)介紹了太和殿。
內(nèi)容:規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置
空間順序:從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊
說(shuō)明方法:列數(shù)字、摹狀貌使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。 外觀上的特點(diǎn)①高:矗立在七米多高的臺(tái)基上,臺(tái)基有三層 ②奇(臺(tái)基):〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉)
太和殿是故宮最大的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍(lán)天,白玉石臺(tái)基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。
★★第 6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,總的順序是先下后上,其中兩個(gè)“立足點(diǎn)”,分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn),依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。
方位詞依次是:正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)⑾旅妗?
第6節(jié)對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě),用得最多字-“龍”。 這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多,而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周?chē)襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭,我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。
寫(xiě)龍的原因有兩條:一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍,對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕怼}堃彩亲鳛榛蕶?quán)的化身。
★★三大殿建在中軸線(xiàn),說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線(xiàn)上,以象征皇權(quán),象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變。
★★ 太和殿的用途是舉行重大典禮。三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?
因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,因此它的地位非常重要,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性(外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗,內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗)。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。
這樣有詳有略的方法,使得重點(diǎn)突出,因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。
★★ 內(nèi)廷主要介紹“后三宮”:分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。
后三宮是用途方面來(lái)寫(xiě)的。抓住宮中鳳凰圖案增多特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
★★寫(xiě)后三宮,為什么鳳凰逐漸增多呢?
傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)之王,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫(huà)鳳。
★★養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位,又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。
★★東西六宮的建筑,作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮,是因?yàn)檫@兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方。作者描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)面, 是為了揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費(fèi)的罪行。
第三部分總的概括藝術(shù)風(fēng)格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。
寫(xiě)法:首尾呼應(yīng)
2.文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的?
首先,是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對(duì)太和殿的說(shuō)明。
其次,要明確說(shuō)明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
第三,要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
第四,要突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫(xiě)建筑位置如:在紫禁城的中軸線(xiàn)上,也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
3.小結(jié):故宮從明永樂(lè)四年(1406)開(kāi)始修建,永樂(lè)十八年(1420)基本建成,至今已有近六百年的歷史了,他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說(shuō)明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn),采用空間說(shuō)明順序,運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。
在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下,能建筑這樣高大雄偉的建筑群,充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。
四、拓展延伸、文化熏陶
建筑沉淀著深厚的文化,更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊,民族眾多的國(guó)家,不同的地域文化背景,就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。(圖片)
①布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物,它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體,并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色,形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。
②云南是少數(shù)民族聚居的地方,白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色,白族民居往注重門(mén)樓,門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料,串角飛檐,花枋輕巧,斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色,而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。
③四大名樓,它們各具特色的造型,無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。
④更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺,一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中,設(shè)計(jì)非常精巧,建筑藝術(shù)高超。
⑤江南古鎮(zhèn),河衢交錯(cuò),臨河的街市,背水的民宅,鄉(xiāng)間小船,于蜿蜒水道中緩緩而行,櫓聲篙影,漁歌回蕩,如詩(shī)如畫(huà),儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……
所以,有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”,也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”,是“人類(lèi)文明的紀(jì)念碑”。
五、布置作業(yè)
1.故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想,這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄,多方收集有關(guān)建筑的資料。
3.從文中摘抄10個(gè)形容詞,寫(xiě)一段課外練筆。
4.以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的房間。
5.變個(gè)順序說(shuō)故宮
(1)假如你站在景山上介紹故宮,你將怎樣解說(shuō)?
(2)假如逆作者的路線(xiàn)而行,你將如何導(dǎo)游?
★★故宮簡(jiǎn)介
紫禁城是中國(guó)明(1368~1644)、清(1644~1911)兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院,俗稱(chēng)故宮。
故宮始建于明永樂(lè)XX年(1417),3年后建成,1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近6XX年歷史。
故宮坐落于北京城南北中軸線(xiàn),它南起永定門(mén),北至鐘鼓樓,全長(zhǎng)8公里,皇家禁苑部分約占1/3。整個(gè)建筑以中軸線(xiàn)為中心展開(kāi),天安門(mén)為其序幕,外朝三大殿形成高潮,景山為其終曲。整體建筑主從分明,跌宕起伏,前呼后應(yīng),左右對(duì)稱(chēng),由此形成了宮廷區(qū)乃至整個(gè)北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區(qū)范圍內(nèi),共有殿堂館舍號(hào)稱(chēng)9999間半(現(xiàn)存8000余間),建筑面積約15萬(wàn)平方米,占地72萬(wàn)平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”,明王朝傾全國(guó)人力物力,征調(diào)能工巧匠10萬(wàn)余名,民夫逾百萬(wàn),所用建筑材料采自全國(guó)各地,真可謂“量中華之物力,給人間之仙闕”,堪為中國(guó)古代宮殿建筑之最。
故宮平面為長(zhǎng)方形,其四周由高10米、長(zhǎng)約3.4公里的宮廷圍括,墻四隅各設(shè)造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門(mén),南為午門(mén),北為神武門(mén),東為東華門(mén),西為西華門(mén)。墻外環(huán)繞護(hù)城河,河寬52米,長(zhǎng)3.8公里,河水清幽,終年不斷。
故宮作為中國(guó)古代建筑的代表作,其布局分外朝、內(nèi)廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體,左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內(nèi)廷,內(nèi)廷又分中、東、西三路,中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮,其后是御花園;中路兩側(cè)為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所,西六宮向南為養(yǎng)心殿。內(nèi)廷的外圍東有寧壽全宮,西有慈寧、壽安儲(chǔ)宮。這種布局,充分體現(xiàn)了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內(nèi)正衙”,后寢即所謂“三宮六院”。
如此恢宏浩繁的建筑群,所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感,主要因?yàn)橥怀隽艘粭l極為明顯的中軸線(xiàn)和重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重,它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動(dòng)的中心,皇帝繼位、大婚、朝會(huì)、殿試及命將出征均在此舉行,所以它的體量最大,等級(jí)最高,充分體現(xiàn)了皇權(quán)第一的思想。同在中軸線(xiàn)上的內(nèi)廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮,雖然也是帝、后經(jīng)常活動(dòng)和處理政務(wù)的主要場(chǎng)所,在一定程度上實(shí)用性甚至超過(guò)外朝三大殿,但它們畢竟不是重大活動(dòng)的中心,所以它們的建筑規(guī)模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿,表現(xiàn)出嚴(yán)格的“內(nèi)外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例,太和殿設(shè)置10尊,乾清宮設(shè)置9尊,交泰殿設(shè)置7尊;而中軸線(xiàn)兩側(cè)的東西六宮各主要大殿僅設(shè)置5尊。由此不難看出,紫禁城內(nèi)人與人之間復(fù)雜的等級(jí)關(guān)系,即封建社會(huì)的等級(jí)制度,在這里被明白無(wú)誤的建筑形式完整地體現(xiàn)出來(lái)了。等級(jí)是權(quán)力的象征,也是皇權(quán)賴(lài)以維系的基礎(chǔ),這其中政治與禮制的內(nèi)涵,被我們聰明的古代匠人以簡(jiǎn)潔明快的物質(zhì)架構(gòu)昭示于世人。
故宮以其完美的古代建筑藝術(shù),豐富的文化藝術(shù)藏品和厚重的人文精神內(nèi)涵,成為中國(guó)古代文明的象征。
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導(dǎo)課
開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽:
①故宮建成于什么時(shí)候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆,畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線(xiàn),宮殿的方位,名稱(chēng)等記下來(lái)。
4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句:
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論:
(1)規(guī)模宏大壯麗:
(2)建筑精美表現(xiàn)在:
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:
8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。
首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對(duì)太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)确轿辉~
要突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如:在紫禁城的中軸線(xiàn)上,也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
9 、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游
(1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門(mén)前,你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故宮各部分主要建筑的方位,特征和用途,理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本文的介紹順序和有詳有略說(shuō)明事物的方法。
3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:
講授法、討論法、提問(wèn)法、朗讀法
課時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教具:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
展示圖片,結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、故宮簡(jiǎn)介
四、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介
五、字詞積累
(一)讀一讀
金鑾(luán)殿 鎏(liú)金 湛(zhàn)藍(lán) 翊(yì)坤宮 擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán) 中軸線(xiàn)(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián)額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)記一記
玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映
井然有序 錯(cuò)綜 迥然不同
六、整體感知,分組討論
1、故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據(jù)來(lái)。
故宮的特點(diǎn):a、宏大壯麗 b、建筑精美 c、布局統(tǒng)一
這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特
2、填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?
整篇文章的說(shuō)明順序:由南向北(空間順序)
七、通讀課文,理清思路
1、本文從哪些方面介紹了故宮?
故宮概況(位置、歷史、價(jià)值) 建筑布局(三大殿、后三宮、御花園) 全貌
2、疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)
總:概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)(1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
分:(3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮 構(gòu)交泰殿
坤寧宮
御花園
總:從景山俯視故宮(16)
空 間 順 序(南——北)
第二課時(shí)
一、精讀課文,合作探討
1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿,為什么?
2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮,為什么?
3、在介紹太和殿內(nèi)景時(shí),立足點(diǎn)是什么?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的?
4、太和殿為什么要設(shè)在中軸線(xiàn)上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?
5、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同? 這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
二、跳讀課文,理清方法
全文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么作用?
分類(lèi)別:如介紹三大殿及后三宮。作用:使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。 作用:說(shuō)明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。” 作用:突出事物的特點(diǎn)。 打比方:如”仿佛進(jìn)入蘇州園林。”作用:形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的'圖片,了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求:注意用空間說(shuō)明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ)),選定立足點(diǎn)。
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清本文說(shuō)明順序,初步了解故宮博物院
2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序,初步了解故宮博物院
體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性教學(xué)過(guò)程
【課時(shí)安排】二課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料,下載故宮資料或圖片
【教學(xué)媒體】u盤(pán)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。
看得出,同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面,請(qǐng)打開(kāi)課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn),去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。
二、出示目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)情況,“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”,教師正音
四、找一名同學(xué)讀課文,同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞,并理清游覽路線(xiàn)。
學(xué)生聽(tīng)讀課文,自主學(xué)習(xí)思考后,四人小組討論交流,填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。
全班討論明確:
文章的順序,也就是參觀的路線(xiàn),故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,作者的參觀路線(xiàn)正是沿著由南到北的中軸線(xiàn)前進(jìn),同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑物分成幾個(gè)部分,總體,個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí),還輔以前后左右,東西南北等方位詞,使人對(duì)路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排,取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片
五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu):總分總
第一部分:概括說(shuō)明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)
第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)
第三部分:從景山鳥(niǎo)瞰故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。
六、學(xué)生質(zhì)疑
七、小結(jié):
北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬(wàn)平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一一詳細(xì)介紹,而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分,略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,用不長(zhǎng)的篇幅,鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。
八、布置作業(yè):
A組預(yù)習(xí)、完成研討與練習(xí)二
B、C組、“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍
【反思】
板書(shū)設(shè)計(jì):
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇14
知識(shí)目標(biāo)
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ),掌握它們的讀音和詞義。
2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3.了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
能力目標(biāo)
1.整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。 德育目標(biāo)
故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.理清本文的說(shuō)明順序,探究作者的說(shuō)明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。
●教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
●教學(xué)方法
討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問(wèn)題。
圖示法。刪繁就簡(jiǎn),一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。
延伸拓展法。標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、故宮掛圖
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
多媒體顯示“故宮”全景錄像
故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!
設(shè)計(jì)(二)
故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。
2.請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受,也可展示拍攝的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。
三、朗讀課文,整體感知文意
1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀,初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示):
(3)玲瓏:精巧細(xì)致。
湛藍(lán):深藍(lán)。
布局:全面安排。
肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
幽雅:幽靜而雅致。
悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序:形容整齊的樣子。
造句略。
2.學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。
3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線(xiàn)圖,同桌之間討論、交流。
4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線(xiàn),其余同學(xué)補(bǔ)充。
明確:* 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén)
四、理清文章的說(shuō)明順序
1.明確空間順序。
(1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。
多媒體顯示:
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。 空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu),離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。 邏輯順序,常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
(2)提問(wèn):本文采用了哪一種說(shuō)明順序?
明確:本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
(3)學(xué)生默讀課文,按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。
教師總結(jié):本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn),由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線(xiàn),以*為起點(diǎn),穿端門(mén),進(jìn)午門(mén),過(guò)漢白玉石橋,來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮,這樣寫(xiě)井然有序,條理分明。
2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)生思考,明確:第1、2段是總說(shuō),概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。
教師根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):
五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色多媒體顯示太和殿內(nèi)景。
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。
2.掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言(方位詞和方位短語(yǔ))
4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。
(提問(wèn))哪些同學(xué)去過(guò)故宮?請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來(lái)看,大部分同學(xué)未到故宮,那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。
(二)新授:
1.正音解詞:
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)
蟠龍(pán)中軸線(xiàn)(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)
檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)
肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)
矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
2.默讀課文,思考以下問(wèn)題:
(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(故宮)
(2)那么文章是按什么順序說(shuō)明的?(空間順序)
(3)給課文劃分段落
〈1〉介紹故宮概貌。
〈2〉分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。
〈3〉站在景山上回望故宮全貌。
3.課文分析:
方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一,請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來(lái)。
第一部分
朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?
(位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱(chēng)?誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)?
(1)紫禁城,以建筑命名,整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的,在北京城中
(zhě)
心,又稱(chēng)城中之城,墻為赭色,因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為~。
(2)故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過(guò)去的舊事,因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為~。
(3)博物院,展覽陳列各種文物或標(biāo)本,供人們參觀的地方,“院”指全國(guó)性的規(guī)模的。)
掛圖,讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方。
(城墻;四座城門(mén);宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護(hù)城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話(huà)介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?
(故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。)
這句話(huà)提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明,從三方面講出了建筑群的特點(diǎn),是全文的總領(lǐng)句,請(qǐng)畫(huà)下來(lái)記住。
第二部分
從第3節(jié)開(kāi)始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來(lái),作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的?
(*)我們將由南向北游覽故宮。
作者運(yùn)用了哪些詞,把我們從*帶到故宮?(見(jiàn)書(shū))
這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)
“進(jìn)了太和門(mén),就到了紫禁城的中心——三大殿”
課文用了幾節(jié)來(lái)寫(xiě)三大殿(4—10節(jié))
4節(jié)總寫(xiě)了三大殿,三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么?
(①高:矗立在七米多高的臺(tái)基上,臺(tái)基有三層
②奇(臺(tái)基):〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉)
大家試想一下,下雨的時(shí)候,水從鰲頭里流出來(lái),象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>
△作者將立足于七米高的臺(tái)基上,依次介紹三大殿。
對(duì)于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點(diǎn)介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)
讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍(lán)天,白玉石臺(tái)基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě),哪個(gè)字用得最多?(“龍”)
這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多,而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周?chē)襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭,我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。
做書(shū)后練習(xí)四
7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線(xiàn)上?象征皇權(quán)
(象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)
8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面,臺(tái)基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測(cè),莊重肅穆的氣氛,同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。
對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢?
對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。
這樣有詳有略的方法,使得重點(diǎn)突出,因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。
第二課時(shí)
朗讀11節(jié),并說(shuō)明這一段在文中起什么作用?(過(guò)渡)
我們看課文“AB”,這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界,可以分為兩部分,并指出“C”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容“D”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。
12、13節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的?(用途)
14節(jié)合寫(xiě)后三宮,抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
(傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo),羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫(huà)鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫(xiě)龍的裝飾相比較,所用詞語(yǔ)②式都相似,彼此相映成趣。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時(shí),用了哪個(gè)修飾詞?(引人注目)
前面加上一個(gè)“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)
對(duì)于東西六宮的建筑,作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方)
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目,為什么?
(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費(fèi)的罪行)
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動(dòng)活潑,運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?(概括描述)
作者從一個(gè)觀賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來(lái)的?
(神武門(mén)對(duì)面就是景山)
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,是什么寫(xiě)法?(首尾呼應(yīng))
(板書(shū))總體布局
總概貌藝術(shù)風(fēng)格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語(yǔ)法祈使句和感嘆句
1.祈使句
用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。
要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞
分類(lèi)(1)要求:有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同語(yǔ)氣
(2)禁止:有命令、勸阻等語(yǔ)氣
一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。
△表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句,還可采用疑問(wèn)句的形式,把話(huà)說(shuō)得委婉些,帶有商量的語(yǔ)氣。
2.感嘆句
用來(lái)表示某種感情的句子。
要求(1)書(shū)面上用感嘆句
(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。
感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子,感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞,書(shū)面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來(lái)表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:
1.哼!(別裝蒜了!)
2.嘿!(我想起來(lái)了。)
(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
2.刮大風(fēng)啦!(由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:
1.這孩子真聽(tīng)話(huà)!
2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!
(四)由“好+形容詞+的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如:
1.好大的雪!
2.好勇敢的人!
【練習(xí)題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
1.我們是祖國(guó)的未來(lái),我們是祖國(guó)的希望!
2.太棒了!
3.哎呀!(我的車(chē)胎扎了!)
4.好大的口氣!
5.多好的天氣呀!
【參考答案】
1.主謂句構(gòu)成
2.其他非主謂句構(gòu)成
3.嘆詞非主謂句構(gòu)成
4.名詞短語(yǔ)構(gòu)成
5.其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞。在書(shū)面上,語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類(lèi),每一類(lèi)又有多種不同的語(yǔ)氣。
(一)表示要求的祈使句
要使別人做什么事,有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同的語(yǔ)氣。例如:
1.把這件事給我查清楚!(命令語(yǔ)氣)
2.先生,種田人可憐,你們行一點(diǎn)好心,少賺一點(diǎn)吧。(請(qǐng)求語(yǔ)氣)
3.上課時(shí)間到了,快走!(催促語(yǔ)氣)
4.菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱(chēng)上幾斤吧。(勸說(shuō)語(yǔ)氣)
(二)表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語(yǔ)氣。這類(lèi)祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如:
1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語(yǔ)氣)
2.你們別干擾他!(勸阻語(yǔ)氣)
3.此處嚴(yán)禁煙火!(命令語(yǔ)氣)
應(yīng)當(dāng)注意的是,祈使句的主語(yǔ)只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱(chēng)代詞和第三人稱(chēng)代詞。例如:
“你們走吧!”不能說(shuō)“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。
【練習(xí)題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣。
1.你站出來(lái),是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!
2.你趕緊離開(kāi)這里吧!
3.(井岡山的翠竹啊!)去吧,去吧,快快去吧!
4.咱們還是走大路吧,大路平安。
5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!
6.這里修路,禁止通行!
【參考答案】
1.命令2.勸說(shuō)
3.催促4.請(qǐng)求
5.禁止6.禁止
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇16
今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》.我將從教材,學(xué)生,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法,學(xué)法,課時(shí)安排,教學(xué)步驟,板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì).
第一說(shuō)教材:
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,周密的語(yǔ)言.而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章.課文容量很大又缺乏趣味性,相對(duì)比較枯燥.但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯,易于理解.
第二說(shuō)學(xué)生:
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮."僅憑老師一張嘴,任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問(wèn)題的,所以,只有憑借直觀的畫(huà)面,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的.教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,動(dòng)眼,動(dòng)腦,動(dòng)手,動(dòng)口,從而突破空間想象困難,明確說(shuō)明文的空間順序.
第三,根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn).
2.培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力.
3.開(kāi)闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感.
第四,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
(1)能夠整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);
(2)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總.
難點(diǎn):
(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路;
(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.
第五,從實(shí)際出發(fā),遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法:
1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣.
2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說(shuō)明順序,建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力.
第六,結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法.
1.通過(guò)朗讀感知課文.
2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文.
3.通過(guò)做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文.
第七,由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí),我們現(xiàn)在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排.
全文安排3課時(shí)
第一課時(shí):游蹤介紹
重點(diǎn):說(shuō)明順序,課文結(jié)構(gòu).
第二課時(shí):講解落實(shí)重點(diǎn)段落
重點(diǎn):各種說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn).
第三課時(shí):課文知識(shí),能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)作以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文,領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)民族自豪感.
第八,根據(jù)以上設(shè)計(jì),今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一課時(shí)的具體安排.總的安排了九個(gè)教學(xué)步驟,如下:
(一)導(dǎo)入
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)
(四)理清課文說(shuō)明順序
(五)完成課堂活動(dòng)
(六)理清課文結(jié)構(gòu)
(七)朗讀第三部分(最后一自然段)
(八)小結(jié)
(九)布置作業(yè)
(一)導(dǎo)入
以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對(duì)故宮的好奇,從而引出課題.
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
檢查生字詞讀音.
(三)分析課文第一部分
1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段.
2.學(xué)生自主介紹通過(guò)朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮.
3.演示課件,總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(mén)(午門(mén),神武門(mén),東華門(mén),西華門(mén)).
(四)師生一起理清課文說(shuō)明順序
1.根據(jù)圖片及課文填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表.2.利用多媒體課件,重尋作者行蹤,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮.
參觀順序:
天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山
(五)完成課堂活動(dòng)
根據(jù)圖片和課文(5—8自然段),寫(xiě)一段導(dǎo)游詞,介紹太和殿.
(六)理請(qǐng)課文結(jié)構(gòu)
1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆."相照應(yīng)的句子.
明確:第2自然段最后一句"故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格."
2.課文首尾照應(yīng),都是對(duì)故宮博物院的——總體描寫(xiě),而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪,由此可見(jiàn),課文的總體結(jié)構(gòu)為:總-分-總.
(七)朗讀課文第三部分(最后一自然段).
(八)小結(jié)
文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn),又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分,總體,個(gè)別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象.
(九)布置作業(yè)
從以下作業(yè)中任選2題
1.試著由北向南,從神武門(mén)進(jìn)入,介紹一下故宮博物院.
2.從文中摘抄10個(gè)形容詞,寫(xiě)一段課外練筆.
3.以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家,你的房間.
4.故宮的設(shè)計(jì)貫穿了"君權(quán)神授"的思想,這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的,說(shuō)說(shuō)你的理解.
最后我們來(lái)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),很容易看出,我們朗讀的部分分別是課文總說(shuō)的兩部分,而具體分析的則是課文分說(shuō)的部分.分說(shuō)部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的,而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫(xiě)得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑——太和殿.通過(guò)對(duì)課文的梳理,我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來(lái)說(shuō)明的.
如若能夠通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì),那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),也培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文的閱讀理解能力,以及以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力.當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的.
我的說(shuō)課完畢,謝謝!
人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇17
關(guān)于紫禁城(樓慶西)
1.紫禁城的規(guī)劃
1403年,明成祖朱棣任命侯爵陳珪和工部侍郎吳中負(fù)責(zé)北京和紫禁城的規(guī)劃設(shè)計(jì)。
任何一幢或一組建筑,決定其規(guī)模和內(nèi)容的自然首先是它們的功能需要,宮殿建筑也是如此。紫禁城是封建帝王執(zhí)政和生活之地,具有多方面的功能。第一是辦理政務(wù),需要有舉行各種禮儀和處理日常政務(wù)的殿堂、衙署、官府;第二是生活起居,包括皇帝、皇后、眾多的皇妃、皇子和太祖、太后生活、休息用的寢宮、園林、戲臺(tái)等;第三是供皇帝及其家族進(jìn)行宗教、祭祀活動(dòng)與念書(shū)習(xí)武的場(chǎng)所,如佛堂、齋宮、藏書(shū)閣、射騎場(chǎng)等;還有為以上各項(xiàng)內(nèi)容服務(wù)的建筑設(shè)施,包括膳房、作坊、禁上房、庫(kù)房以及龐大服務(wù)人員的生活用房。據(jù)統(tǒng)計(jì),在紫禁城內(nèi)總共有近千幢房屋。
從歷代皇宮建筑群的規(guī)劃可以看到,帝王處理政務(wù)的殿堂總是放在宮城的前面,稱(chēng)為前朝;生活起居部分放在后面,稱(chēng)為后寢或后宮;這種合乎實(shí)際功能需要的前朝后寢的布局成了歷代皇宮的基本格局。明朝的紫禁城也是這樣,在這里,屬于前朝部分的主要有太和、中和、保和三大殿,位于中軸線(xiàn)的前部,它們是皇帝在重大禮儀和節(jié)日召見(jiàn)朝廷文武百官,舉行盛大典禮的地方,不但有龐大的殿堂和廣闊的庭院,還要有做各項(xiàng)準(zhǔn)備和作為儲(chǔ)存設(shè)備的眾多配殿與廊廡。
后寢部分有處于中軸線(xiàn)上的乾清、交泰、坤寧三座宮,它們是皇帝、皇后生活起居和處理日常公務(wù)及舉行內(nèi)朝小禮儀的場(chǎng)所。三宮的兩邊有供太后、太妃居住的西六宮;供皇妃居住的東六宮和供皇太子居住的東西六所;供宗教與祭祀用的一些殿堂,供皇帝休息、游樂(lè)的御花園以及大量服務(wù)性建筑也散布在后寢區(qū)里。所有這些前朝、后寢兩部分的各種建筑都按照它們不同的功能和性質(zhì)分別組成一個(gè)又一個(gè)院落,前后左右并列在一起,相互之間既有分隔,又有甬道相聯(lián),組成龐大規(guī)模的皇宮建筑群。
公元前206年,漢高祖劉邦建立漢王朝。他的臣下在咸陽(yáng)興建起宏大的宮室。劉邦因?yàn)閯偞蛳绿煜戮痛笈d土木而感到不妥,丞相蕭何對(duì)他說(shuō):“天子以四海為家,非令壯麗無(wú)以重威。”(《史記·高祖本紀(jì)》)可見(jiàn)古人早就知道宮殿建筑需壯麗宏大以顯示皇帝之重威。明朝帝王通過(guò)紫禁城所要表現(xiàn)的正是這種一代王朝的無(wú)上權(quán)威與宏偉的氣勢(shì)。
當(dāng)時(shí)的規(guī)劃者是采取什么手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種要求的,遺憾的是,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)保留至今的第一手文字與圖像資料,我們只能通過(guò)對(duì)紫禁城的具體研究與分析去探討當(dāng)時(shí)規(guī)劃的思想與手法。
2.紫禁城建筑布局
在中國(guó)古代,禮可以說(shuō)是統(tǒng)治者用以治國(guó)的根本。禮制是什么?《禮記》第一篇《曲禮上第一》說(shuō)得很清楚:“夫禮者,所以定親疏、決嫌疑、別同異、明是非也。”又說(shuō):“道德仁義,非禮不成。教訓(xùn)正俗,非禮不備。分爭(zhēng)辨訟,非禮不決。君臣、上下、父子、兄弟,非禮不定。”禮是決定人倫關(guān)系,明辨是非的標(biāo)準(zhǔn),是制定道德仁義的規(guī)范。禮不僅是一種思想,而且還是一系列行為的具體規(guī)則,它不僅制約著社會(huì)倫理道德,也制約著人們的生活行為。這些規(guī)范的核心思想和主要內(nèi)容就是建立一種等級(jí)的思想和等級(jí)的制度。
在一部《禮記》中可以見(jiàn)到不少有關(guān)建筑形制的規(guī)范與要求。《周禮·冬官考工記第六》中將城市分為天子的王城,諸侯的國(guó)都和宗室與卿大夫的都城三個(gè)級(jí)別,規(guī)定:“王宮門(mén)阿之制五雉,宮隅之制七雉,城隅之制九雉。經(jīng)途九軌,環(huán)途七軌,野途五軌。門(mén)阿之制,以為都城之制。宮隅之制,以為諸侯之城制。環(huán)途以為諸侯經(jīng)途,野途以為都經(jīng)途。”這是說(shuō)王城的城樓高九雉,每雉高一丈,即高九丈;諸侯城樓按王城宮隅之制即高七雉;宗室都城城樓則按王城門(mén)阿之制,只能高五雉。王城的經(jīng)途即南北向大道寬九軌,可并行九輛車(chē);諸侯城的經(jīng)途相當(dāng)于王城環(huán)城道路的寬度,即寬七軌;而宗室都城的經(jīng)途,只能有王城城外道路的寬度,即五軌之寬。
《禮記·禮器第十》中講:“有以大為貴者。宮室之量,器皿之度,棺槨之厚,丘封之大,此以大為貴也。”又說(shuō):“禮有以多為貴者。天子七廟,諸侯五,大夫三,士一。”“有以高為貴者。天子之堂九尺,諸侯七尺,大夫五尺,士三尺。”規(guī)定從宮室、器皿的大小,死后墳頭的高低,棺槨的厚薄都有等級(jí)的區(qū)別,越大越高貴。在宮室、廟堂的建造中,又以建筑群的規(guī)模和房屋之高低為貴賤的標(biāo)準(zhǔn)。
為了讓禮在實(shí)踐中具有可操作性,歷代統(tǒng)治者制定了各種更為具體的規(guī)章制度,并將它們列入國(guó)家的法典。唐朝的《營(yíng)繕令》中規(guī)定:都城每座城門(mén)可以開(kāi)三個(gè)門(mén)洞,大州的城正門(mén)開(kāi)兩個(gè)門(mén)洞,而縣城的門(mén)只能開(kāi)一個(gè)門(mén)洞。帝王的宮殿可用有鴟尾裝飾的廡殿式屋頂,五品以上官吏的住宅正堂只能用歇山式屋頂,六品以下官吏及平民住宅的正堂只能用懸山式屋頂。明朝在建國(guó)之初即對(duì)親王以下的各級(jí)官民的宅第規(guī)模、形制、裝飾都有明確的制度。《明會(huì)典》中規(guī)定:公侯,前廳七間或五間,中堂七間,后堂七間;一品、二品官,廳堂五間九架;三品至五品官,后堂五間七架;六品至九品官,廳堂三間七架。
“間”指房屋的寬度,兩根立柱中間算一間,間數(shù)越多,面寬越大。“架”是指房屋的深度,架數(shù)越多,房屋越深。“廡殿”“歇山”“懸山”都是中國(guó)古代建筑的屋頂形式,根據(jù)它們不同的構(gòu)造和形式,按廡殿、歇山、懸山、硬山分別代表房屋由高級(jí)到低級(jí)的不同等級(jí)。所以,等級(jí)制在建筑上通過(guò)房屋的寬度、深度,屋頂形式,裝飾的不同式樣等被表現(xiàn)出來(lái),建筑往往成了傳統(tǒng)禮制的一種象征與標(biāo)志。與其他類(lèi)型的建筑相比,宮殿建筑的象征與標(biāo)志作用自然會(huì)表現(xiàn)得更為明顯和突出,所以我們首先從禮制的秩序與等級(jí)來(lái)探討紫禁城的規(guī)劃與建筑布局。
先從位于中軸線(xiàn)上的各座城門(mén)、院門(mén)說(shuō)起。午門(mén)是整座宮城的大門(mén),位于紫禁城的最南面。高高的城臺(tái)上,中央有一座九開(kāi)間的大殿,在它的兩翼各有13間的殿屋向南伸出,在這殿屋兩端各有一座方形的殿堂,這種呈冂字形的門(mén)樓稱(chēng)為“闕門(mén)”,是中國(guó)古代大門(mén)中最高級(jí)的形式。午門(mén)大殿用的是廡殿重檐式屋頂,這也是屋頂中最高級(jí)的式樣。午門(mén)作為紫禁城的大門(mén),同時(shí)又是皇帝下詔書(shū),下令出征和戰(zhàn)士戰(zhàn)后凱旋向皇帝獻(xiàn)俘的地方。每遇宣讀皇帝圣旨,頒發(fā)年歷書(shū),文武百官都要齊集午門(mén)前廣場(chǎng)聽(tīng)旨。官員犯死罪,傳有“推出午門(mén)斬首”之說(shuō),其實(shí)明、清兩朝執(zhí)行死刑斬首示眾的地方是在離午門(mén)有相當(dāng)距離的菜市口,午門(mén)廣場(chǎng)只是對(duì)官員執(zhí)行“杖刑”的地方。午門(mén)城臺(tái)下正面有三個(gè)門(mén)洞,左右城臺(tái)各有一門(mén)稱(chēng)為掖門(mén)。正面中央的門(mén)洞是皇帝專(zhuān)用的門(mén)道,除皇帝外,皇后在完婚入宮</PGN0120B.TXT/PGN>時(shí)可進(jìn)此門(mén);各省舉人匯集京城接受皇帝殿試,中了狀元的進(jìn)士可由此門(mén)出宮,這算是特許的了。百官上朝,文武官員進(jìn)出東門(mén),王公宗室進(jìn)出西門(mén)。如遇大朝皇帝升殿,朝見(jiàn)文武百官人數(shù)增多,和皇帝殿試各省晉京的舉人時(shí),才把左右掖門(mén)打開(kāi),文、武官分別進(jìn)出東、西兩掖門(mén),各省舉人則按在會(huì)試時(shí)考中的名次,單數(shù)走東掖門(mén),雙數(shù)走西掖門(mén)。一座午門(mén)的五個(gè)門(mén)洞也表現(xiàn)出了如此鮮明的等級(jí)制度。
紫禁城的后門(mén)為神武門(mén),位于中軸線(xiàn)之北。神武門(mén)原稱(chēng)玄武門(mén)。玄武為古代四神獸之一,從方位上講,左青龍,右白虎,前朱雀,后玄武,玄武主北方,所以帝王宮殿的北宮門(mén)多取名玄武門(mén)。清朝第二任皇帝康熙名玄燁,為了避諱,將玄武門(mén)改為神武門(mén)。神武門(mén)也是一座城門(mén)樓形式,用的最高等級(jí)的重檐廡殿式屋頂,但它的大殿只有五開(kāi)間加周?chē)龋瑳](méi)有左右向前伸展的兩翼,所以在形制上要比午門(mén)低一個(gè)等級(jí)。
午門(mén)的北面是紫禁城前朝部分的大門(mén)太和門(mén)。太和門(mén)不是宮城之門(mén)而是一組建筑群體的大門(mén),因此它沒(méi)有采用城樓門(mén)的形式,用的是宮殿式大門(mén)。大門(mén)坐落在白石臺(tái)基之上,面闊九開(kāi)間,進(jìn)深四間,上面是重檐歇山式屋頂,這是在屋頂中僅次于重檐廡殿頂?shù)牡燃?jí),大門(mén)之前的左右兩邊各有一只銅獅把門(mén),銅獅坐落在高高的石座上,張嘴瞪目,形態(tài)十分雄偉,增添了這座大門(mén)的威勢(shì)。明、清兩朝的帝王除在重大節(jié)慶日必須親臨太和殿舉行大朝儀式外,平日遇到需下詔頒令時(shí)往往在這座太和門(mén)內(nèi)接見(jiàn)文武百官。所以太和門(mén)除了作為前朝的大門(mén)外,還有“御門(mén)聽(tīng)政”的用處。
紫禁城后宮部分也有一座大門(mén),稱(chēng)乾清門(mén),它位于前朝保和殿的北面,也是一座宮殿式大門(mén)。面闊五開(kāi)間,單檐歇山式屋頂,也有白石臺(tái)基,門(mén)前左右也有一對(duì)銅獅子把門(mén)。但它畢竟是后宮的大門(mén),所以在屋頂形式、面闊大小、臺(tái)基高低、銅獅子的形態(tài)上都比太和殿要低一個(gè)等級(jí)。在禮制規(guī)定的許可范圍內(nèi),為了不失后宮大門(mén)的身份,特別加建了兩座影壁,呈八字形聯(lián)接在大門(mén)的左右,與乾清門(mén)聯(lián)成為一個(gè)整體,使這座宮門(mén)也頗有氣勢(shì)。
我們?cè)倏匆幌轮休S線(xiàn)上的幾個(gè)庭院、廣場(chǎng)和廣場(chǎng)上的主要建筑。從午門(mén)進(jìn)紫禁城,首先來(lái)到一個(gè)橫向的廣場(chǎng),面積有26000平方米。北面為太和門(mén),左右兩邊各有門(mén)廊圍合成為封閉性的庭院。在廣場(chǎng)的中間,橫列著一條稱(chēng)為金水河的小河,橫貫東西,將廣場(chǎng)分為南北兩半。河上架著五座有漢白玉白欄桿的石橋,正對(duì)著太和門(mén)。紫禁城里并沒(méi)有自然河道,這條金水河從何而來(lái)?
原來(lái)在中國(guó)人的環(huán)境觀念中,背山面水是一種理想的模式,甚至以風(fēng)水的形式被固定下來(lái),即使沒(méi)有自然的地勢(shì)環(huán)境,也要人工創(chuàng)造出相應(yīng)的條件以求得吉祥與安寧。紫禁城在興建時(shí),用挖掘護(hù)城河的泥土在宮城的北面堆筑了一座景山,又從護(hù)城河中引出水流,自紫禁城的西北角流入宮中,并讓它流經(jīng)幾座重要的建筑前面,以造成背山面水的吉利環(huán)境。于是,在這座重要的太和門(mén)前出現(xiàn)了這條金水河,河道彎曲如帶,也稱(chēng)為“玉帶河”。當(dāng)年皇帝御門(mén)聽(tīng)政,文武百官清早就立候在這條玉帶河的南面,等帝王駕到,即從太和門(mén)的左右兩側(cè)臺(tái)階上門(mén)聽(tīng)旨。玉帶河不僅具有風(fēng)水作用,也有排泄雨水、供水滅火的功能,它橫貫太和門(mén)前,無(wú)疑也增添了環(huán)境的意趣,加強(qiáng)了廣場(chǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
進(jìn)入太和門(mén)到前朝部分。先是一個(gè)十分寬廣的庭院廣場(chǎng),紫禁城的中心大殿太和殿就坐落在廣場(chǎng)之北。太和殿是宮城最重要的一座殿堂,皇帝登基、完婚、壽誕,每逢重大節(jié)日接受百官朝賀和賜宴都要在這里舉行隆重的禮儀。其后的中和殿是帝王上大朝前做準(zhǔn)備與休息的場(chǎng)所。中和殿北面的保和殿是皇帝舉行殿試和宴請(qǐng)王公的殿堂。太和、中和、保和三大殿組成紫禁城前朝的中心,無(wú)論在整體規(guī)劃與使用功能上都處于整座宮城最重要的位置,尤其以太和殿最為突出。
太和殿面闊11開(kāi)間,共寬60.01米;進(jìn)深5間共33.33米;通高35.05米;建筑面積2377平方米,它是中國(guó)留存的古建筑中,開(kāi)間最多、進(jìn)深最大、屋頂最高的一座大殿。屋頂自然用的是最高等級(jí)的重檐廡殿式,臺(tái)基有三層,共高8.13米,三大殿共用這座大臺(tái)基。三層臺(tái)基的四周有石欄桿相圍,臺(tái)基的前后左右設(shè)有臺(tái)階,其中前后的臺(tái)階有左右并列的三道,中央一道為專(zhuān)供帝王上下的御道,御道上雕著九條龍紋。在最上面的一層臺(tái)基上,位于太和殿的前方,還布置著象征國(guó)家長(zhǎng)治久安、江山永保的銅龜、銅鶴、石嘉量、日晷和成排的銅香爐。每當(dāng)大朝之日,龐大的儀仗隊(duì)羅列廣場(chǎng),旌旗招展,百官上朝,鐘鼓齊鳴,殿前香煙繚繞,這氣氛是頗具感染力的。試想當(dāng)年朝廷百官或各路使節(jié)要覲見(jiàn)皇上,先在午門(mén)或太和門(mén)外候旨,然后經(jīng)幾道門(mén)闕進(jìn)入廣場(chǎng),穿過(guò)儀仗隊(duì),爬上高高的三層臺(tái)基才能進(jìn)到太和殿,這種環(huán)境造成了一種威懾力。當(dāng)年的規(guī)劃者和匠師們就是這樣運(yùn)用最大的廣場(chǎng),最高的臺(tái)基與建筑,最講究的裝飾,通過(guò)環(huán)境的經(jīng)營(yíng),及建筑本身的形象與裝飾使紫禁城威武壯觀
后宮也有三座主要的大殿。最前面的是乾清宮,在明朝和清朝前期這里是皇帝、皇后的寢宮,有時(shí)皇帝也在這里接見(jiàn)下臣,處理日常公務(wù)。其后是交泰殿,為皇后接受皇族朝賀的地方。最北面的坤寧宮為皇后居住的正宮。清朝時(shí)將它分作東西兩個(gè)部分。西半部分按滿(mǎn)族習(xí)俗,沿墻設(shè)大炕,室內(nèi)安置大鍋,每逢祭日,皇室在這里殺豬、做米糕、喝酒祭祀諸神。東半部為皇帝結(jié)婚用洞房,設(shè)有龍鳳喜床,雙喜字影壁等。三座宮殿同處于中軸線(xiàn)上,并且坐落在同一座臺(tái)基上。乾清宮與坤寧宮用的是最高等級(jí)的重檐廡殿式屋頂。按禮制,后宮比前朝要低一個(gè)等級(jí),所以這里的臺(tái)基只有一層。乾清宮前面的庭院遠(yuǎn)沒(méi)有前朝的那么寬廣,在乾清門(mén)與大殿之間還連著一條甬道,使人們進(jìn)入后宮大門(mén)后直接可以走到乾清宮而不必由庭院登上高高的臺(tái)基。凡此種種,都可以使人明顯地感到這里是供帝王生活的寢宮,不需要像前朝宮殿群那樣地威嚴(yán)而宏偉。
紫禁城的規(guī)劃與建筑布局運(yùn)用了五行學(xué)說(shuō)的觀念。陰陽(yáng)五行是中國(guó)古代的一種世界觀和宇宙觀。古人認(rèn)為世上萬(wàn)物皆分陰陽(yáng),男性為陽(yáng),女性為陰;方位中前為陽(yáng),后為陰;數(shù)字中單數(shù)為陽(yáng),雙數(shù)為陰等等。在紫禁城,屬于陽(yáng)性的帝王執(zhí)政的朝廷放在前面,將皇帝、皇后生活的寢宮放在后方,這不僅適應(yīng)使用功能方面的需要,也符合陰陽(yáng)之說(shuō)。前朝安排了三座大殿,后宮部分只有兩座宮(即乾清和坤寧二宮,交泰殿是后期加建的),符合單數(shù)為陽(yáng),雙數(shù)為陰之說(shuō)。
古人認(rèn)為世界是由金、木、水、火、土五種元素所組成。地上的方位分作東、西、南、北、中五方;天上的星座分為東、西、南、北、中五官;顏色分為青、黃、赤、白、黑五色;聲音分作宮、商、角、徵、羽五音階。同時(shí)還把五種元素與五方、五色、五音聯(lián)系起來(lái)組成有規(guī)律的關(guān)系。例如天上五官的中官居于中間,而中官又分為三垣,即上垣太殿,中垣紫微,下垣天市,這中垣紫微自然又處于中官之中,成了宇宙中最中心的位置,為天帝居住之地。地上的帝王既然自稱(chēng)為天之子,這天子在地上居住的宮殿也應(yīng)該稱(chēng)為紫微宮。漢朝皇帝在都城長(zhǎng)安的未央宮即別稱(chēng)紫微宮。明、清兩朝把皇帝居住的宮城禁地稱(chēng)為紫禁城自然是事出有據(jù)了。五官除中官外,東官星座呈龍形,與五色中東方的青色相配稱(chēng)青龍;西官星座呈虎形,與西方的白色相配稱(chēng)白虎;南官星座呈鳥(niǎo)形,與南方朱色相配稱(chēng)朱雀;北官星座呈龜形,與北方玄色(黑色)相配稱(chēng)玄武。所以青龍、白虎、朱雀、玄武成了天上四個(gè)方向星座的標(biāo)記,也成為地上四個(gè)方位的象征,因而也成了人間的神獸。秦漢時(shí)期已經(jīng)有了四神獸紋樣的瓦當(dāng),成為當(dāng)時(shí)用在宮殿上的特殊瓦當(dāng)。唐朝長(zhǎng)安的皇城和宋朝汴梁的宮城,它們的南門(mén)都稱(chēng)為朱雀門(mén),北門(mén)都稱(chēng)為玄武門(mén)。明、清朝紫禁城的午門(mén)也稱(chēng)為“五鳳樓”,鳳本屬鳥(niǎo)類(lèi),所以午門(mén)也是朱雀門(mén),北面的宮門(mén)自然稱(chēng)玄武門(mén)。
五種顏色中,除了東青、西白、南朱、北黑以外,中央為黃色,黃為土地之色,土為萬(wàn)物之本,尤其在農(nóng)業(yè)社會(huì),土地更有特殊的地位,所以黃色成了五色的中心。在紫禁城,幾乎所有的宮殿屋頂都用黃色琉璃瓦就不奇怪了除了禮制和陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)之外,紫禁城的規(guī)劃者和營(yíng)造者還采用了哪些原則和相應(yīng)的手法呢?我國(guó)著名的建筑史學(xué)家傅熹年教授從紫禁城院落面積和宮殿位置的模數(shù)關(guān)系上進(jìn)行了探討。他對(duì)紫禁城主要院落和重要建筑仔細(xì)測(cè)量與分析,發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象:
首先,測(cè)得后寢二宮組成的院落東西寬118米,南北長(zhǎng)218米,二者之比為6∶11;由前朝三大殿組成的院落東西寬234米,南北長(zhǎng)437米,二者之比同樣為6∶11;而且后者的長(zhǎng)、寬都幾乎為前者的二倍,即前朝院落的面積等于后宮院落的四倍。其次,在后宮部分的東、西兩側(cè)各有東西六宮和東西五所,經(jīng)測(cè)量,這東、西兩個(gè)部分的長(zhǎng)為216米,寬為119米,這尺寸與后宮院落大小基本相同。由此可以看出,前朝院落與東西六宮、五所的面積都可能是根據(jù)后宮院落大小而定的。傅教授認(rèn)為,中國(guó)封建王朝的建立,對(duì)皇帝來(lái)說(shuō)是“化家為國(guó)”,所以以皇帝的家,即后宮為模數(shù)來(lái)規(guī)劃前三殿與其他建筑群,這是完全可以理解的。
另外,如果在后宮院落和前朝院落的四角各劃對(duì)角線(xiàn),那對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn)正落在乾清宮和太和殿的中心。這很可能是一種決定建筑群中主要殿堂位置的設(shè)計(jì)手法,中心之前為庭院,之后安排其他建筑以突出主要殿堂的地位。這種現(xiàn)象在北京智化寺、妙應(yīng)寺等重要寺廟中同樣存在。傅教授還發(fā)現(xiàn),前朝三大殿共處的工字形大臺(tái)基,其南北之長(zhǎng)為232米,東西寬130米,二者之比為9∶5。按陰陽(yáng)之說(shuō),單數(shù)為陽(yáng),陽(yáng)數(shù)為九屬最高,五居中,所以古代常以九和五象征帝王之?dāng)?shù),稱(chēng)“九五之尊”。在這座重要的臺(tái)基上采用此數(shù),應(yīng)當(dāng)說(shuō)不是設(shè)計(jì)者的無(wú)意巧合。
紫禁城作為明、清兩朝的宮城,占地達(dá)72萬(wàn)平方米,近千幢的房屋面積也有16萬(wàn)平方米,要把這樣多的建筑安排妥當(dāng),使它們既能滿(mǎn)足宮廷各種物質(zhì)功能的需要,又要合乎禮制,創(chuàng)造出表現(xiàn)封建帝王權(quán)勢(shì)的空間環(huán)境,當(dāng)時(shí)的規(guī)劃和營(yíng)造者必然采取了各種技術(shù)與藝術(shù)手段,在缺乏確切史料的情況下,我們只能通過(guò)多方面的研究探討,從而揭示出古代營(yíng)造者們的規(guī)劃思想與具體的設(shè)計(jì)手法。
(選自《中國(guó)古建筑二十講》,生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店2001年版)