人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案（精選17篇）

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。教學(xué)設(shè)想

　　一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說(shuō)明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫(xiě)示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說(shuō)明可—讀而過(guò)。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音：

　　金鑾(luán)殿蟠(páan)龍?chǎng)?liú)金

　　玉璽(xǐ)妃嬪(Pín)湛(zhàn)藍(lán)

　　上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮

　　修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書(shū)

　　2.解釋加點(diǎn)的字：

　　舉世聞名(全)溥天之下(同“普”)率土之濱(沿著)

　　殘破不堪(忍受、能支持)

　　禍國(guó)殃民(使……受害;使……遭殃)

　　3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1.教師發(fā)下示意圖(部分城門(mén)、宮殿名稱(chēng)可預(yù)先填上)，要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書(shū)上提到的城門(mén)、宮殿在圖上填全，并用線(xiàn)條和箭頭連結(jié)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

　　2.提問(wèn)：故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要建筑有哪些?

　　(學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。)

　　3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說(shuō)明中心：

　　教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分(1)：概括說(shuō)明故宮稱(chēng)屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分(2—21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分(22—24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1.全文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

　　2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

　　(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)

　　3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么?

　　(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

　　(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?

　　(4)這部分采用了什么說(shuō)明順序?

　　師生討論后明確：

　　寫(xiě)太和殿：

　　5段：寫(xiě)外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門(mén)。

　　6段：寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫(xiě)建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上。

　　8段：寫(xiě)殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿(mǎn)百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線(xiàn)上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱�因而處處飾以龍形�?/p>

　　這部分采用了從外向內(nèi)的說(shuō)明順序，從殿外寫(xiě)到殿內(nèi);寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周�(chē)�等。�?qǐng)注意方位詞語(yǔ)及其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　4.研讀17—18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?

　　(2)采用了什么說(shuō)明順序?

　　(3)主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

　　明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明的，采用了舉例說(shuō)明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹?

　　明確：從全文看，重點(diǎn)說(shuō)明前朝和內(nèi)廷;就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘�和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。

　　2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法。這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用?

　　明確：2、21段都是對(duì)故宮全貌的總寫(xiě)，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對(duì)故宮建筑的分寫(xiě)，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫(xiě)，這兩段后面的部分又是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫(xiě)。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。

　　5.至此，明確本文采用的說(shuō)明順序：

　　本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫(xiě)去。這樣，有利于說(shuō)明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

　　6.課堂練習(xí)：

　　(1)在內(nèi)填字來(lái)完成短語(yǔ)，并按要求歸類(lèi)：(只填序號(hào))

　　①規(guī)模(宏)大②莊嚴(yán)肅(穆)③大肆揮(霍)④重重殿宇⑤舉世(聞)名⑥(煥)發(fā)光彩⑦煙霧(繚)繞⑧腐朽昏(庸)⑨龍鳳(呈)祥⑩池館水(榭)

　　名詞短語(yǔ)④⑩動(dòng)詞短語(yǔ)③⑤⑥

　　形容詞短語(yǔ)②⑧主謂短語(yǔ)①⑦⑨

　　(2)判斷正誤：(正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”)

　　①故宮就是古時(shí)候所說(shuō)的紫禁城。太和殿就是金蠻殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。(√)

　　②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。(×)

　　③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。(×)

　　④《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》三篇說(shuō)明文都是按照先總說(shuō)后分說(shuō)的順序說(shuō)明事物特點(diǎn)的。(×)

　　(3)課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，掌握生字詞的讀音和字形，理解重點(diǎn)詞的詞義。整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

　　2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)順序和說(shuō)明方法。

　　3、以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　(二)情感目標(biāo)：

　　了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

　　2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，自主掌握生字詞。根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

　　老師：幻燈片

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊常見(jiàn)的建筑物都有哪些呢？同安影視城去過(guò)嗎？它是模仿北京故宮建成的。里面有什么呢？請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹一下。

　　故宮，舊時(shí)的故宮稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀）

　　事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

　　本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”（見(jiàn)注解1）而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒�的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。

　　（黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）

　　2、什么是建筑？建筑是用石頭寫(xiě)成的史書(shū)——雨果；建筑是凝固的音樂(lè)——歌德。

　　建筑往往在造型、色彩、結(jié)構(gòu)與周?chē)�的環(huán)境的和諧統(tǒng)一等方面，給人音樂(lè)般的感受,有的象氣勢(shì)恢弘的交響樂(lè)，有的似舒緩幽雅的小夜曲。有的象詼諧生動(dòng)的變奏曲。好的建筑藝術(shù)可以令人震撼,拓展想象力，讓你久久的回味……

　　我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》是關(guān)于建筑物說(shuō)明文，這篇也不例外。前文采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么，本文采用了什么說(shuō)明順序？(看圖回答)

　　提問(wèn)：本文是按照什么順序說(shuō)明介紹故宮的？大體上按照什么路線(xiàn)什么方向逐次介紹的？明確：按照空間順序，按照游覽參觀路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北說(shuō)明的。

　　具體來(lái)說(shuō)，以*為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

　　3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

　　三、整體感知

　　1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：

　　（1）注意難讀字詞，加深文章印象。

　　（2）視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、觀后印象（自由回答）：

　　•建筑規(guī)模——宏大壯麗

　　•建筑物——精致美觀

　　•建筑布局——整齊統(tǒng)一

　　3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍）

　　•矗立（chù）鰲頭（áo）

　　•金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）

　　•琉璃（liúlí）額枋（fāng）

　　•蟠龍（pán）藻井（zǎo）

　　•中軸線(xiàn)（zhóu）擊磬(qìng)

　　•檀香（tán）攢在一起（cuán）

　　•鎏金（liú）雍正（yōng）

　　•乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　•迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）

　　玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致，（人）機(jī)靈敏捷。

　　橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。

　　矗立：高聳直立。

　　矯健：強(qiáng)健有力。

　　繚繞：回環(huán)纏繞。

　　錯(cuò)綜：縱橫交叉。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

　　迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

　　4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？

　　第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。

　　第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

　　四、合作探究

　　1、瀏覽1段，回答：

　　（1）故宮坐落在什么地方？

　　明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家威嚴(yán)和權(quán)利的城市中心，說(shuō)明了什么？（地位之高）

　　（2）故宮的名稱(chēng)還有哪些？

　　明確：紫禁城、故宮博物院。

　　（3）為什么叫紫禁城？

　　明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō)；天帝“紫宮說(shuō)”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱(chēng)天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。；

　　（4）這段還介紹了故宮哪些方面？

　　明確：地位、歷史

　　2、齊讀第二段，思考：

　　（1）我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

　　明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　（2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

　　過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

　　外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

　　3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

　　說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面？

　　“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美

　　“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。”——列數(shù)字宏大壯麗

　　“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美

　　“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗

　　五、總結(jié)：這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14、故宮博物院

　　一、全文以作者的游蹤為線(xiàn)索，按照空間順序來(lái)說(shuō)明，抓住重點(diǎn)有詳有略地進(jìn)行說(shuō)明。

　　二、文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分（第1—2段）：概括介紹故宮博物院的總體情況。

　　第二部分（第3—15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

　　三、說(shuō)明方法：第3、4段段運(yùn)用打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體形象地說(shuō)明了金水河的外觀與三大殿的高度，以及圓雕鰲頭的數(shù)量。

　　六、布置作業(yè)：如下

　　六、教學(xué)反思

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。

　　2.掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言(方位詞和方位短語(yǔ))

　　4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

　　(提問(wèn))哪些同學(xué)去過(guò)故宮?請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來(lái)看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。

　　(二)新授：

　　1.正音解詞：

　　矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)

　　蟠龍(pán)中軸線(xiàn)(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)

　　檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

　　肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)

　　矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

　　2.默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(故宮)

　　(2)那么文章是按什么順序說(shuō)明的?(空間順序)

　　(3)給課文劃分段落

　　〈1〉介紹故宮概貌。

　　〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

　　〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

　　3.課文分析：

　　方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來(lái)。

　　第一部分

　　朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

　　請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?

　　(位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱(chēng)?誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)?

　　(1)紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的，在北京城中

　　(zhě)

　　心，又稱(chēng)城中之城，墻為赭色，因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為～。

　　(2)故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的(事情或處所)，明清兩代是早已過(guò)去的舊事，因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為～。

　　(3)博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的規(guī)模的。)

　　掛圖，讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方。

　　(城墻;四座城門(mén);宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目;護(hù)城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話(huà)介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?

　　(故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。)

　　這句話(huà)提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)記住。

　　第二部分

　　從第3節(jié)開(kāi)始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來(lái)，作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的?

　　(*)我們將由南向北游覽故宮。

　　作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從*帶到故宮?(見(jiàn)書(shū))

　　這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)

　　“進(jìn)了太和門(mén)，就到了紫禁城的中心——三大殿”

　　課文用了幾節(jié)來(lái)寫(xiě)三大殿(4—10節(jié))

　　4節(jié)總寫(xiě)了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么?

　　(①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層

　　②奇(臺(tái)基)：〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉)

　　大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來(lái)，象不象是千百條龍?jiān)趪娝��?/p>

　　△作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿。

　　對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)

　　讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。

　　太和殿是故宮的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。

　　6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě)，哪個(gè)字用得最多?(“龍”)

　　這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多，而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周?chē)�還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。

　　做書(shū)后練習(xí)四

　　7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線(xiàn)上?象征皇權(quán)

　　(象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變)

　　8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。

　　對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢?

　　對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。

　　這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘�和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　朗讀11節(jié)，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用?(過(guò)渡)

　　我們看課文“AB”，這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。

　　12、13節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的?(用途)

　　14節(jié)合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?

　　(傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫(huà)鳳)我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫(xiě)龍的裝飾相比較，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣。

　　15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞?(引人注目)

　　前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?

　　正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。

　　18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)

　　對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮，原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方)

　　之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么?

　　(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行)

　　19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?(概括描述)

　　作者從一個(gè)觀賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來(lái)的?

　　(神武門(mén)對(duì)面就是景山)

　　朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫(xiě)法?(首尾呼應(yīng))

　　(板書(shū))總體布局

　　總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

　　(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

　　語(yǔ)法祈使句和感嘆句

　　1.祈使句

　　用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。

　　要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞

　　分類(lèi)(1)要求：有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同語(yǔ)氣

　　(2)禁止：有命令、勸阻等語(yǔ)氣

　　一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。

　　△表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句，還可采用疑問(wèn)句的形式，把話(huà)說(shuō)得委婉些，帶有商量的語(yǔ)氣。

　　2.感嘆句

　　用來(lái)表示某種感情的句子。

　　要求(1)書(shū)面上用感嘆句

　　(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。

　　感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞，書(shū)面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來(lái)表示。

　　感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

　　(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等)，不陳述什么事情。例如：

　　1.哼!(別裝蒜了!)

　　2.嘿!(我想起來(lái)了。)

　　(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

　　2.刮大風(fēng)啦!(由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

　　(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：

　　1.這孩子真聽(tīng)話(huà)!

　　2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!

　　(四)由“好+形容詞+的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如：

　　1.好大的雪!

　　2.好勇敢的人!

　　【練習(xí)題】

　　指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

　　1.我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們是祖國(guó)的希望!

　　2.太棒了!

　　3.哎呀!(我的車(chē)胎扎了!)

　　4.好大的口氣!

　　5.多好的天氣呀!

　　【參考答案】

　　1.主謂句構(gòu)成

　　2.其他非主謂句構(gòu)成

　　3.嘆詞非主謂句構(gòu)成

　　4.名詞短語(yǔ)構(gòu)成

　　5.其他非主謂句構(gòu)成

　　祈使句

　　祈使句是用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào)，句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞。在書(shū)面上，語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)。

　　祈使句分為要求和禁止兩類(lèi)，每一類(lèi)又有多種不同的語(yǔ)氣。

　　(一)表示要求的祈使句

　　要使別人做什么事，有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同的語(yǔ)氣。例如：

　　1.把這件事給我查清楚!(命令語(yǔ)氣)

　　2.先生，種田人可憐，你們行一點(diǎn)好心，少賺一點(diǎn)吧。(請(qǐng)求語(yǔ)氣)

　　3.上課時(shí)間到了，快走!(催促語(yǔ)氣)

　　4.菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱(chēng)上幾斤吧。(勸說(shuō)語(yǔ)氣)

　　(二)表示禁止的祈使句

　　禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語(yǔ)氣。這類(lèi)祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如：

　　1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語(yǔ)氣)

　　2.你們別干擾他!(勸阻語(yǔ)氣)

　　3.此處嚴(yán)禁煙火!(命令語(yǔ)氣)

　　應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語(yǔ)只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱(chēng)代詞和第三人稱(chēng)代詞。例如：

　　“你們走吧!”不能說(shuō)“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。

　　【練習(xí)題】

　　指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣。

　　1.你站出來(lái)，是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!

　　2.你趕緊離開(kāi)這里吧!

　　3.(井岡山的翠竹啊!)去吧，去吧，快快去吧!

　　4.咱們還是走大路吧，大路平安。

　　5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!

　　6.這里修路，禁止通行!

　　【參考答案】

　　1.命令2.勸說(shuō)

　　3.催促4.請(qǐng)求

　　5.禁止6.禁止

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇4

　　《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　二十一中     黃冬梅

　　一、教材分析

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

　　3、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　（1）理解說(shuō)明的空間順序——條理性

　　（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

　　2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

　　五、教法設(shè)計(jì)

　　從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

　　1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

　　3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。

　　六、教學(xué)步驟

　　（一）、導(dǎo)入        

　　同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。

　　（二）、自讀課文，整體感知

　　1、以“初讀課文，我了解到          ”的句式，談對(duì)課文的理解。

　　2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線(xiàn)，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

　　（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

　　1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

　　2、師生一起理清課文說(shuō)明順序：

　　（1）、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表

　　（2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

　　3、變個(gè)順序說(shuō)故宮

　　（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？

　　（2）、假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導(dǎo)游？

　　（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字

　　1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？

　　太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線(xiàn)上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

　　2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明

　　方法？

　　內(nèi)    容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

　　空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌

　　3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

　　運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

　　4、口頭作文：介紹電教室。

　　注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

　　（五）文化熏陶

　　（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說(shuō)。）

　　建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：

　　布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

　　云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

　　四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。

　　更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

　　江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……

　　所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀(jì)念碑”。

　　（六）布置作業(yè)

　　從以下作業(yè)中任選2題

　　1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

　　3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。

　　4、以空間順序?qū)懸黄�說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。

　　2.掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）

　　4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

　　（提問(wèn)）哪些同學(xué)去過(guò)故宮？請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來(lái)看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。

　　（二）新授：

　　1.正音解詞：

　　矗立（chù）   鰲頭（áo）       湛藍(lán)（zhàn）     琉璃（liú）

　　蟠龍（pán）   中軸線(xiàn)（zhóu）   金鑾殿（luán）    擊磬（qìng）

　　檀木（tán）   攢（cuán）        乾清宮（qián）   坤寧宮（kūn）

　　肅穆（mù）   奏極（zòn）       額枋（fāng）     藻井（zǎo）

　　矯健（jiǎo）   妃嬪（pín）      翊坤宮（yì）     迥然不同（jiǒng）

　　2.默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（故宮）

　　（2）那么文章是按什么順序說(shuō)明的？（空間順序）

　　（3）給課文劃分段落

　　〈1〉介紹故宮概貌。

　　〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

　　〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

　　3.課文分析：

　　方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來(lái)。

　　第一部分

　　朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

　　請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？

　　（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱(chēng)？誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)？

　　（1）紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中

　　（zhě）

　　心，又稱(chēng)城中之城，墻為赭色，因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為～。

　　（2）故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過(guò)去的舊事，因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為～。

　　（3）博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。）

　　掛圖，讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方。

　　（城墻；四座城門(mén)；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話(huà)介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？

　　（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。）

　　這句話(huà)提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)記住。

　　第二部分

　　從第3節(jié)開(kāi)始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來(lái)，作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的？

　　（tian安門(mén)）我們將由南向北游覽故宮。

　　作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從tian安門(mén)帶到故宮？（見(jiàn)書(shū)）

　　這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）

　　“進(jìn)了太和門(mén)，就到了紫禁城的中心——三大殿”

　　課文用了幾節(jié)來(lái)寫(xiě)三大殿（4—10節(jié)）

　　4節(jié)總寫(xiě)了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么？

　　（①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層

　　②奇（臺(tái)基）：〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉）

　　大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來(lái)，象不象是千百條龍?jiān)趪娝��?

　　△作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿。

　　對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）

　　讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。

　　太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。

　　6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě)，哪個(gè)字用得最多？（“龍”）

　　這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多，而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周?chē)�還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。

　　做書(shū)后練習(xí)四

　　7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線(xiàn)上？象征皇權(quán)

　　（象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）

　　8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。

　　對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢？

　　對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。

　　這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘�和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　朗讀11節(jié)，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用？（過(guò)渡）

　　我們看課文“ab”，這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“c”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容“d”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。

　　12、13節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的？（用途）

　　14節(jié)合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

　　（傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫(huà)鳳）我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫(xiě)龍的裝飾相比較，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣。

　　15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞？（引人注目）

　　前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？

　　正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。

　　18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）

　　對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方）

　　之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么？

　　（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行）

　　19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？（概括描述）

　　作者從一個(gè)觀賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀20節(jié)第1句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來(lái)的？

　　（神武門(mén)對(duì)面就是景山）

　　朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫(xiě)法？（首尾呼應(yīng)）

　　（板書(shū)）總體布局

　　總概貌 藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

　　（2）封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

　　語(yǔ)法•祈使句和感嘆句

　　1.祈使句

　　用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。

　　要求（1）句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞

　　分類(lèi)（1）要求：有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同語(yǔ)氣

　　（2）禁止：有命令、勸阻等語(yǔ)氣

　　一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。

　　△表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句，還可采用疑問(wèn)句的形式，把話(huà)說(shuō)得委婉些，帶有商量的語(yǔ)氣。

　　2.感嘆句

　　用來(lái)表示某種感情的句子。

　　要求（1）書(shū)面上用感嘆句

　　（2）句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。

　　感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞，書(shū)面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來(lái)表示。

　　感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

　　（一）由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情（喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等），不陳述什么事情。例如：

　　1.哼！（別裝蒜了！）

　　2.嘿！（我想起來(lái)了。）

　　（二）由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：

　　1.多漂亮的衣服啊！（由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句）

　　2.刮大風(fēng)啦！（由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句）

　　（三）由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：

　　1.這孩子真聽(tīng)話(huà)！

　　2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女！

　　（四）由“好＋形容詞＋的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如：

　　1.好大的雪！

　　2.好勇敢的人！

　　【練習(xí)題】

　　指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

　　1.我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們是祖國(guó)的希望！（    ）

　　2.太棒了！

　　3.哎呀！（我的車(chē)胎扎了！）

　　4.好大的口氣！（   ）

　　5.多好的天氣呀！（    ）

　　【參考答案】

　　1.主謂句構(gòu)成

　　2.其他非主謂句構(gòu)成

　　3.嘆詞非主謂句構(gòu)成

　　4.名詞短語(yǔ)構(gòu)成

　　5.其他非主謂句構(gòu)成

　　祈使句

　　祈使句是用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào)，句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞。在書(shū)面上，語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)。

　　祈使句分為要求和禁止兩類(lèi)，每一類(lèi)又有多種不同的語(yǔ)氣。

　　（一）表示要求的祈使句

　　要使別人做什么事，有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同的語(yǔ)氣。例如：

　　1.把這件事給我查清楚！（命令語(yǔ)氣）

　　2.先生，種田人可憐，你們行一點(diǎn)好心，少賺一點(diǎn)吧。（請(qǐng)求語(yǔ)氣）

　　3.上課時(shí)間到了，快走！（催促語(yǔ)氣）

　　4.菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱(chēng)上幾斤吧。（勸說(shuō)語(yǔ)氣）

　　（二）表示禁止的祈使句

　　禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語(yǔ)氣。這類(lèi)祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如：

　　1.不準(zhǔn)大聲喧嘩！（命令語(yǔ)氣）

　　2.你們別干擾他！（勸阻語(yǔ)氣）

　　3.此處嚴(yán)禁煙火！（命令語(yǔ)氣）

　　應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語(yǔ)只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱(chēng)代詞和第三人稱(chēng)代詞。例如：

　　“你們走吧！”不能說(shuō)“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。

　　【練習(xí)題】

　　指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣。

　　1.你站出來(lái)，是好漢的站出來(lái)！你出來(lái)講！（    ）

　　2.你趕緊離開(kāi)這里吧！（    ）

　　3.（井岡山的翠竹啊！）去吧，去吧，快快去吧！（    ）

　　4.咱們還是走大路吧，大路平安。（    ）

　　5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷！（    ）

　　6.這里修路，禁止通行！（    ）

　　【參考答案】

　　1.命令    2.勸說(shuō)

　　3.催促    4.請(qǐng)求

　　5.禁止    6.禁止

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

　　⑵ 概述祖國(guó)保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成績(jī)。

　　⑶ 簡(jiǎn)述方位詞在依照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 能夠整體掌握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)依照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

　　⑵ 靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

　　2、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測(cè)語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【課時(shí)布置】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色；說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，19xx年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　　1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

　　2、請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：

　　1、辨明字音：

　　磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃

　　藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿

　　2、辨析字形：

　　卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

　　諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

　　3、解釋詞語(yǔ)并用詞造句

　　玲瓏湛藍(lán)布局肅穆

　　幽雅悠揚(yáng)井然有序

　　選幾位同學(xué)回答，明確：

　　1、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

　　2、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）

　　湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌） 綴（點(diǎn)綴）──輟（停學(xué)）

　　諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）

　　瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

　　3、玲瓏：精巧細(xì)致。

　　湛藍(lán)：深藍(lán)。

　　布局：全面布置。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　2、教師要求學(xué)生畫(huà)出觀賞故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。

　　4、選三位同學(xué)口述觀賞故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　明確：天安門(mén)→端門(mén)→午門(mén)→漢白玉石橋→太和門(mén)→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門(mén)→神武門(mén)

　　四、理清文章的說(shuō)明順序

　　1、明確空間順序。

　　⑴ 師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)：

　　多媒體顯示：

　　常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

　　空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。

　　邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表示。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　⑵ 提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？

　　明確：本文是依照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上依照游覽觀賞路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。

　　⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。

　　教師總結(jié)：本文在布置說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線(xiàn)，以天安門(mén)為中國(guó)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。

　　2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　學(xué)生考慮，明確：

　　第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　中間（3～15）是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說(shuō)明。

　　前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

　　內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（14）和御花園（15）。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇7

　　班級(jí)          姓名       小組       評(píng)價(jià)      

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀課文，扎實(shí)記憶文中字詞，了解故宮博物院的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)合作探究，掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3、全力以赴，陽(yáng)光展示，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　【使用說(shuō)明】

　　1、 大聲朗讀課文兩遍，充分預(yù)習(xí)：

　　① 邊讀邊給生字、生詞作記號(hào)。給段落標(biāo)上序號(hào)。

　　② 再讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，按順序主出故宮博物院的參觀路線(xiàn)（注意：方位詞）

　　③在此基礎(chǔ)上總結(jié)本文的說(shuō)明順序有什么特點(diǎn)。

　　2、 認(rèn)真限時(shí)完成，規(guī)范書(shū)寫(xiě)；小組合作討論，答疑解惑。

　　【自學(xué)導(dǎo)航】

　　一、檢查預(yù)習(xí)：

　　矗立（     ）  鰲頭（       ） 湛藍(lán)（      ） 琉璃（       ） 鎏金（     ）

　　蟠龍（     ） 中軸線(xiàn)（     ）金鑾殿（      ） 擊磬（       ） 玉璽（    ）

　　檀木（     ）  攢（          ） 乾清宮（    ）坤寧宮（     ）  zhào (     )書(shū)

　　肅穆（     ） 上諭（      ）額枋（       ） 藻井（      ）垂脊（     ）

　　jiǎo(   )健 妃嬪（     ）翊坤宮（    ）修繕（     ）jiǒng(    )

　　玲瓏：

　　湛藍(lán)：

　　布局：

　　肅穆：

　　幽雅：

　　悠揚(yáng)：

　　井然有序：

　　舉世聞名：

　　二、讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，概括大意，并理清說(shuō)明順序。

　　三、走進(jìn)故宮

　　1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)旅游團(tuán)，我是導(dǎo)游，因有事情，已先行來(lái)到太和門(mén)，你們是如何從天安門(mén)到太和門(mén)與我匯合？

　　2.現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話(huà)可要說(shuō)在前頭，本次參觀是免費(fèi)的，導(dǎo)游無(wú)錢(qián)可賺，我可不會(huì)給大家做詳細(xì)的講解。

　　3.①走進(jìn)太和殿，你有何感受？請(qǐng)描繪一下太和殿的外景。

　　兩相對(duì)照，課文的語(yǔ)言好在哪里？

　　②走，進(jìn)去看看。

　　③在介紹中，描述龍有十次之多，為什么？

　　④作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？

　　4.由于旅社時(shí)間安排過(guò)緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門(mén)搭車(chē)了，在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？

　　【拓展遷移】

　　按空間順序畫(huà)出故宮的示意圖。

　　【自主練習(xí)】

　　①一是圣母殿，它建于宋天圣年間，重修于宋崇宗元年（11XX年），這是全祠的主殿。殿外有一周?chē)�廊，是我�?guó)古建筑中現(xiàn)存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無(wú)一根柱子，原來(lái)屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內(nèi)傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠(yuǎn)看飛閣流丹，氣勢(shì)十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個(gè)侍女，是我國(guó)現(xiàn)存宋代泥塑中的（1）。她們或梳妝，或?yàn)�掃，或奏�?lè)，或歌舞，形態(tài)各異，形體豐滿(mǎn)俊俏，面貌清秀圓潤(rùn)，眼神生動(dòng)，衣紋流暢，真是巧奪天工。

　　②二是殿前柱上的木雕盤(pán)龍。這是我國(guó)現(xiàn)存最早的盤(pán)龍柱子，雕于宋元佑二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風(fēng)從云生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲須髯，仍然像要飛動(dòng)，不能不叫人嘆服木質(zhì)的優(yōu)良與工藝的（2）。

　　③三是殿前的魚(yú)沼飛梁，這是一個(gè)方形的荷花魚(yú)沼。沼上架了一個(gè)十字形的飛梁，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特，人行橋上，可以（3）左右。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國(guó)古建筑中也是罕見(jiàn)的。

　　1.文中橫線(xiàn)上（1）（2）（3）處依次應(yīng)填補(bǔ)的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（    ）

　　a.（1）精品；  （2）奇巧；  （3）任意

　　b.（1）珍品；  （2）奇巧；  （3）隨意

　　c.（1）精品；  （2）精巧；  （3）任意

　　d.（1）珍品；  （2）精巧；  （3）隨意

　　2.文中加粗詞“巧奪天工”是針對(duì)什么而說(shuō)的？

　　3.三段文字說(shuō)明的對(duì)象分別是：一是________；二是________；三是________。

　　4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括說(shuō)明對(duì)象的建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（每個(gè)特點(diǎn)不得超過(guò)25個(gè)字）。

　　（1）________________________________________。

　　（2）________________________________________。

　　（3）________________________________________。

　　5.第①段的說(shuō)明順序是________。

　　【本課小結(jié)】

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　作者對(duì)“故宮博物院”的介紹可謂有條不紊，既突出了景物的特點(diǎn)又不蔓不枝，給了我們深深的啟迪，我們也借鑒這一寫(xiě)法寫(xiě)作文。

　　1.介紹我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物。（如教學(xué)樓、綜合樓、操場(chǎng)等。）

　　2.介紹教室、微機(jī)室。

　　要求：任選一題，注意用空間說(shuō)明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ)），選定立足點(diǎn)。

　　自主練習(xí)答案；

　　1 .d   2.圣母像及侍女像的神態(tài)和造型  3.圣母殿；木雕盤(pán)龍；魚(yú)沼飛梁  4.（1）圣母殿：殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無(wú)一根柱子。飛閣流丹，氣勢(shì)非常雄偉。  （2）木雕飛龍：八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風(fēng)從云生，一派生氣。  （3）魚(yú)沼飛梁：是一個(gè)方形荷花魚(yú)沼，沼上架十字形的飛梁，人行橋上可隨意左右。  5.空間順序

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo):

　　1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線(xiàn)、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；

　　2、理解“玲瓏、矯健、迥然不同、掩映、井然有序”等詞義。

　　3、回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

　　2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

　　3、以太和殿為例，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　4、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　(三)情感目標(biāo):

　　了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

　　2、把握文章的說(shuō)明順序、結(jié)構(gòu)和說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：熟讀課文，圈出不會(huì)讀的字詞，并根據(jù)作者的游覽路線(xiàn)，畫(huà)出故宮的建筑布局圖。

　　老師：幻燈片、視頻

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫(huà)”，今天，我們將欣賞北國(guó)的典型建筑——故宮。

　　故宮簡(jiǎn)介：故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史,在這前后五百余年中，共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。（PPT展示，同學(xué)朗讀）

　　事實(shí)上，故宮博物院現(xiàn)在中國(guó)一共有兩處，北京故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，1986年在沈陽(yáng)故宮的基礎(chǔ)上建立了沈陽(yáng)故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

　　本文可以看作是一篇解說(shuō)詞，原題為“古代藝術(shù)的寶庫(kù)——故宮博物院”（見(jiàn)注解1）而作者正是故宮的研究專(zhuān)家黃傳惕先生，現(xiàn)任中央人民廣播電臺(tái)的編輯。下面，我們?cè)谒�的帶領(lǐng)下正式進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1、我們?cè)缱粤?xí)大家都預(yù)習(xí)了本文，相信大家都有不少的收獲，下面請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)填好故宮博物館的布局示意圖的建筑名稱(chēng)。（黑板上事先畫(huà)好示意圖框架，同學(xué)填好后，其他同學(xué)檢查更正，然后PPT展示正確的示意圖）

　　2、我們學(xué)過(guò)的《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》都是事物說(shuō)明文，這篇也不例外。前兩文分別采用的是時(shí)間順序和邏輯順序，那么本文采用了什么說(shuō)明順序？(看圖回答)

　　明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹。

　　具體來(lái)說(shuō)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)‘過(guò)漢白玉石橋’來(lái)到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿和稱(chēng)“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門(mén)而離開(kāi)故宮。

　　3、PPT展示故宮完整的布局結(jié)構(gòu)圖。

　　三、整體感知

　　1、視頻跟讀（PPT播放故宮視頻，學(xué)生一邊觀看一邊按照字幕跟讀），要求：

　　（1）注意難讀字詞，加深文章印象。

　　（2）視覺(jué)感受故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗，建筑物的精美，體會(huì)其建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　2、觀后印象（自由回答）：

　　建筑規(guī)模——宏大壯麗

　　建筑物——精致美觀

　　建筑布局——整齊統(tǒng)一

　　3、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流，并解釋重點(diǎn)字詞。（請(qǐng)2個(gè)同學(xué)讀音，PPT更正錯(cuò)誤，然后全班朗讀兩遍）

　　矗立（chù）鰲頭（áo）

　　金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）

　　琉璃（liúlí）額枋（fāng）

　　蟠龍（pán）藻井（zǎo）

　　中軸線(xiàn)（zhóu）擊磬(qìng)

　　檀香（tán）攢在一起（cuán）

　　鎏金（liú）雍正（yōng）

　　乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

　　迥然不同（jiǒng）水榭（xiè）

　　玲瓏：形容（物）精巧細(xì)致，（人）機(jī)靈敏捷。

　　橫貫：(山脈、河流、道路等）橫向貫穿。

　　矗立：高聳直立。

　　矯健：強(qiáng)健有力。

　　繚繞：回環(huán)纏繞。

　　錯(cuò)綜：縱橫交叉。

　　和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。

　　掩映：彼此遮掩而互相襯托。

　　井然有序：整齊而有秩序。井然，整齊的樣子。

　　迥然不同：形容差得很遠(yuǎn)，完全不同。迥：指距離很遠(yuǎn)。

　　4、疏通字詞后，瀏覽全文。課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？

　　第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。

　　第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

　　第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見(jiàn)。

　　四、合作探究

　　1、瀏覽1段，回答：

　　（1）故宮坐落在什么地方？

　　明確：北京中心。我們都知道北京市中國(guó)的首都，是全國(guó)的政治中心。故宮坐落在這樣一個(gè)象征著國(guó)家最高威嚴(yán)和最大權(quán)利的城市中心，說(shuō)明了什么？（地位之高）

　　（2）故宮的名稱(chēng)還有哪些？

　　明確：紫禁城、故宮博物院。

　　（3）為什么叫紫禁城？

　　明確：關(guān)于“紫”的三種說(shuō)法，“紫氣東來(lái)”說(shuō)；天帝“紫宮說(shuō)”；星座五宮，紫薇居中，古代帝王自稱(chēng)天之子，所以天子在地上居住的宮殿稱(chēng)紫薇宮，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方嚴(yán)禁百姓靠近，因此皇宮便稱(chēng)為紫禁城。；

　　（4）這段還介紹了故宮哪些方面？

　　明確：地位、歷史

　　2、齊讀第二段，思考：

　　（1）我們知道本文的說(shuō)明對(duì)象是故宮，那么說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)地在文中找出來(lái)。

　　明確：故宮博物院建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　（2）這些特點(diǎn)之前的那些文字介紹的是什么？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：故宮的整體布局、外觀概貌，體現(xiàn)出規(guī)模宏大壯麗的特點(diǎn)。列數(shù)字。

　　過(guò)渡句：這兩段概括介紹故宮博物院的位置、歷史、建筑地位、總體布局、

　　外觀概貌、建筑總特點(diǎn)，給游覽者留下了一個(gè)總體印象。后文主要圍繞這三個(gè)建筑總特點(diǎn)展開(kāi)，前面提到了建筑規(guī)模宏大，那么接下來(lái)我們看看其它特點(diǎn)是如何體現(xiàn)出來(lái)的。下面，我們跟隨黃傳惕先生的腳步，正式踏上故宮之旅。

　　3、請(qǐng)2位同學(xué)分別朗讀3、4段，同時(shí)PPT展示故宮全景示意圖。

　　說(shuō)說(shuō)以下句子運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？體現(xiàn)了故宮三大特點(diǎn)的哪些方面？

　　“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。”——打比方建筑精美

　　“三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。”——列數(shù)字宏大壯麗

　　“每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云”——建筑精美

　　“一千多個(gè)圓雕鰲頭”——列數(shù)字宏大壯麗

　　總結(jié)：這兩段主要講午門(mén)內(nèi)外的建筑和三大殿的概況，到此為止，我們初步領(lǐng)略了故宮宏大的規(guī)模，下節(jié)課，我們將深入故宮，感受故宮的金碧輝煌。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫(huà)出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：

　　1、旅游路線(xiàn)圖（PPT展示），總結(jié)說(shuō)明順序。（由南到北的空間順序）

　　2、回歸課本，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)劃分，概況說(shuō)明結(jié)構(gòu)。（總分總）

　　3、略提1、2段，找出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)和說(shuō)明方法。

　　故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

　　二、課文研讀

　　1、今天，我們將進(jìn)入課文第二部分的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀11段，看看這一段介紹的是何處？

　　明確：小廣場(chǎng)，它是前朝和內(nèi)廷的分界地帶。

　　2、第二部分哪些段落介紹的是前朝，哪些是內(nèi)廷呢？

　　明確：4-10段講前朝，12-14段講內(nèi)廷，可見(jiàn)11段在文中起到承上啟下的作用。

　　3、下面，我們先來(lái)分析前朝部分。

　　三、重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。

　　明確：概說(shuō)三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）

　　2、那么接下來(lái)，概說(shuō)之后應(yīng)該就是分說(shuō)了，大家找找三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段？這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類(lèi)別。

　　從文章的篇幅上我們可以看出，相對(duì)于其它建筑來(lái)說(shuō)，作者花了大量筆墨描寫(xiě)太和殿，它是作者詳細(xì)介紹的對(duì)象，也是我們課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3、請(qǐng)大家齊讀5-8段，看看作者寫(xiě)了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。

　　明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。

　　4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

　　（1）外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出表示色彩的詞語(yǔ)。

　　明確：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫(huà)、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門(mén)；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。

　　（2）運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？

　　明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門(mén)窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。

　　（3）這一段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

　　明確：列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米。”

　　5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來(lái)，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

　　（1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？

　　明確：龍。龍是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一種體長(zhǎng)、有鱗、有角的動(dòng)物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保�把龍作為自己的化身。龍是皇�?quán)的象征，所以用龍來(lái)突出皇帝的尊嚴(yán)。

　　（2）同樣，作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，按空間順序敘寫(xiě)，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開(kāi)立足點(diǎn)，就無(wú)法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同（以教室為例形象說(shuō)明）。說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里？文中還運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找到并圈出來(lái)。

　　明確：立足點(diǎn)1：朱漆方臺(tái)。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。

　　立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周?chē)�、下面�?/p>

　　（3）顯而易見(jiàn)，本段采用的具體是什么空間順序？

　　明確：說(shuō)明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下

　　小結(jié)：如果沒(méi)有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。可見(jiàn)方位詞的運(yùn)用使講述更有條理，足見(jiàn)作者游覽時(shí)的從容閑適之態(tài)。因此，我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

　　（4）這段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在文中找出相應(yīng)的話(huà)。

　　明確：舉例子、摹狀貌。

　　4、回到課文，外觀內(nèi)景都講完了，但因?yàn)樘�和殿是故宮建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點(diǎn)，所以，作者接下來(lái)還明確提到了它的地理位置和用途。

　　（1）請(qǐng)用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

　　明確：位置——中軸線(xiàn)上（畫(huà)故宮示意圖時(shí)已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。

　　（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線(xiàn)上?

　　明確：為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心

　　（3）8段提到一些景觀，如銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

　　明確：龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征，松柏表示長(zhǎng)青，它們?cè)⒑�著皇�?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。

　　小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：

　　（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

　　明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

　　（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

　　明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。

　　B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。

　　這樣寫(xiě)詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

　　5、瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

　　明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。

　　6、前朝建筑中的三大殿在此就介紹完了，接下來(lái)，大家快速瀏覽12至15段，回答：

　　（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？（PPT圖片展示）

　　明確：乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見(jiàn)外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱(chēng)為“后三宮”。

　　（2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：（14段原文回答）作比較。

　　（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　明確：御花園。打比方。

　　7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫(xiě)從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

　　明確：“站在景山的……井然有序”

　　8、課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去親臨故宮的話(huà)，可以很自豪地說(shuō)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游吧”！

　　三、知識(shí)鞏固

　　1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線(xiàn)回顧。（PPT展示）

　　2、說(shuō)明對(duì)象、類(lèi)型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說(shuō)明方法及作用

　　明確：說(shuō)明對(duì)象——故宮博物院

　　說(shuō)明類(lèi)型——事物說(shuō)明文

　　說(shuō)明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

　　說(shuō)明結(jié)構(gòu)——總分總

　　說(shuō)明順序——有南往北的空間順序

　　說(shuō)明方法：

　　分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說(shuō)明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”——突出事物的特點(diǎn)。

　　打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”——形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

　　舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周?chē)�還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說(shuō)明了騰龍的姿態(tài)。

　　說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確，周密，簡(jiǎn)明（“現(xiàn)存”）

　　四、文本延伸

　　以本文為例，分析如何準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹建筑物？

　　1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　2、合理安排說(shuō)明順序，找好立足點(diǎn)

　　3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　如果你的家人或親朋想要到學(xué)校來(lái)，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請(qǐng)你當(dāng)一次名副其實(shí)的導(dǎo)游吧！

　　六、板書(shū)（PPT展示）

　　1-2：概括介紹故宮

　　3-15：具體介紹各宮殿

　　16：景山回望故宮全貌

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】能說(shuō)出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫(xiě)作手法。

　　【過(guò)程與方法】通過(guò)學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法，形成描寫(xiě)復(fù)雜事物的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說(shuō)出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說(shuō)明文空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。

　　三、教學(xué)方法

　　游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對(duì)故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。

　　(二)整體感知

　　通讀全文，提問(wèn)引導(dǎo)：

　　1.文中是首先寫(xiě)了故宮哪些宮殿呢?

　　2.這幾座宮殿的順序是怎樣的?

　　伴隨這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫(xiě)宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書(shū)寫(xiě)順序：“中軸線(xiàn)”“南向北”。

　　(三)深入研讀

　　在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

　　1.教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

　　明確：太和殿。

　　2.大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

　　明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫(xiě)的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。在描寫(xiě)這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無(wú)法寫(xiě)出亮點(diǎn)來(lái)抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫(xiě)作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書(shū)：詳略得當(dāng)。

　　3.范讀：

　　(1)“在湛藍(lán)的天空下那金*的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”

　　(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)�環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。”

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫(xiě)故宮的呢?

　　明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫(xiě)的。

　　教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫(xiě)，從近處上詳細(xì)的分寫(xiě)，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書(shū)：總分結(jié)合。

　　(四)拓展延伸

　　作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說(shuō)出來(lái)或者寫(xiě)出來(lái)，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇10

　　14.《故宮博物院》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1.把握文意，認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2.培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力。

　　3.體會(huì)重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

　　過(guò)程與方法

　　1.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。、

　　2.課文第六段為突破口，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。理解說(shuō)明的空間順序——條理性。

　　2.方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。

　　2.故宮舊稱(chēng)紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂(lè)四年（即14XX年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類(lèi)文化遺產(chǎn)”。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.檢查預(yù)習(xí)

　　磬(qìnɡ)       攢(cuán )     鰲(áo)頭琉(liú)璃藻(zǎo)井蟠(pán)龍

　　金鑾(luán)殿鎏(liú)金玉璽(xǐ)    妃嬪(pín)    湛(zhàn)藍(lán)

　　上諭(yù)    傀儡(kuǐ lěi)    翊(yì)坤宮修繕(shàn)      詔(zhào)書(shū)

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　水深火熱：比喻人民生活處境的極其痛苦。

　　大肆揮霍：毫無(wú)顧忌地大量花錢(qián)。

　　迥然不同：很不相同。迥然：顯然，清清楚楚地。

　　2.以“初讀課文，我了解到”的句式，談對(duì)課文的理解。

　　3.畫(huà)出參觀故宮的路線(xiàn)圖：

　　著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線(xiàn)，以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)來(lái)井然有序，條理分明。

　　4.理清說(shuō)明順序：

　　★★常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　★★本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。另外，總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

　　★★全文按照參觀游覽的路線(xiàn)，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

　　三、研讀分析

　　1.結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　第一部分（1－2）總說(shuō)。概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

　　★★故宮的別稱(chēng)

　　①紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中 心，又稱(chēng)城中之城，墻為赭（zhě）色，因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為～。

　　②故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過(guò)去的舊事，因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為～。

　　③博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。

　　★★故宮的藝術(shù)風(fēng)格－－（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　這句話(huà)提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句。

　　第二部分（3－15）分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。

　　★★前朝主要介紹“前三殿”：先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

　　★★三大殿（4—10）作者重點(diǎn)介紹了太和殿。

　　內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

　　空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

　　說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。

　　作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。 外觀上的特點(diǎn)①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層       ②奇（臺(tái)基）：〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉）

　　太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。

　　★★第 6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，總的順序是先下后上，其中兩個(gè)“立足點(diǎn)”，分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn)，依次向上、向后、向左右兩旁寫(xiě)。上面以雕金盤(pán)龍為立足點(diǎn)，依次向下、向周?chē)鷮?xiě)。

　　方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周?chē)�、下面�?

　　第6節(jié)對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě)，用得最多字－“龍”。 這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多，而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周?chē)�還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。

　　寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保�把龍作為自己的化身。龍也是作為皇�?quán)的化身。

　　★★三大殿建在中軸線(xiàn)，說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線(xiàn)上，以象征皇權(quán)，象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變。

　　★★ 太和殿的用途是舉行重大典禮。三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?

　　因?yàn)樘�和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性（外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗）。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

　　對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。

　　這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘�和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

　　★★ 內(nèi)廷主要介紹“后三宮”：分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（14）和御花園（15）。

　　后三宮是用途方面來(lái)寫(xiě)的。抓住宮中鳳凰圖案增多特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

　　★★寫(xiě)后三宮，為什么鳳凰逐漸增多呢？

　　傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫(huà)鳳。

　　★★養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位，又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。

　　★★東西六宮的建筑，作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮，是因?yàn)檫@兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方。作者描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)面， 是為了揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行。

　　第三部分總的概括藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

　　寫(xiě)法：首尾呼應(yīng)

　　2.文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的？

　　首先，是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。

　　其次，要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　第三，要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�等方位詞

　　第四，要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么？寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　3.小結(jié)：故宮從明永樂(lè)四年（1406）開(kāi)始修建，永樂(lè)十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線(xiàn)，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。

　　在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國(guó)珍貴的文化遺產(chǎn)。

　　四、拓展延伸、文化熏陶

　　建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。（圖片）

　　①布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

　　②云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門(mén)樓，門(mén)樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

　　③四大名樓，它們各具特色的造型，無(wú)不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。

　　④更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

　　⑤江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫(huà)，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)……

　　所以，有人說(shuō)“建筑是凝固的音樂(lè)”，也有人說(shuō)“建筑是無(wú)言的史詩(shī)”，是“人類(lèi)文明的紀(jì)念碑”。

　　五、布置作業(yè)

　　1.故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　2.在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專(zhuān)欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

　　3.從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆。

　　4.以空間順序?qū)懸黄�說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

　　5.變個(gè)順序說(shuō)故宮

　　（1）假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說(shuō)？

　　（2）假如逆作者的路線(xiàn)而行，你將如何導(dǎo)游？

　　★★故宮簡(jiǎn)介

　　紫禁城是中國(guó)明（1368～1644）、清（1644～1911）兩朝皇宮。1925年成立故宮博物院，俗稱(chēng)故宮。

　　故宮始建于明永樂(lè)XX年（1417），3年后建成，1421年明代正式從南京遷都北京。至今故宮有近6XX年歷史。

　　故宮坐落于北京城南北中軸線(xiàn)，它南起永定門(mén)，北至鐘鼓樓，全長(zhǎng)8公里，皇家禁苑部分約占1/3。整個(gè)建筑以中軸線(xiàn)為中心展開(kāi)，天安門(mén)為其序幕，外朝三大殿形成高潮，景山為其終曲。整體建筑主從分明，跌宕起伏，前呼后應(yīng)，左右對(duì)稱(chēng)，由此形成了宮廷區(qū)乃至整個(gè)北京城的宏偉氣魄和井然秩序。僅在宮廷區(qū)范圍內(nèi)，共有殿堂館舍號(hào)稱(chēng)9999間半（現(xiàn)存8000余間），建筑面積約15萬(wàn)平方米，占地72萬(wàn)平方米。為了建造這座巨大的“城中之城”，明王朝傾全國(guó)人力物力，征調(diào)能工巧匠10萬(wàn)余名，民夫逾百萬(wàn)，所用建筑材料采自全國(guó)各地，真可謂“量中華之物力，給人間之仙闕”，堪為中國(guó)古代宮殿建筑之最。

　　故宮平面為長(zhǎng)方形，其四周由高10米、長(zhǎng)約3.4公里的宮廷圍括，墻四隅各設(shè)造型別致的角樓一座。宮墻四面分別建有宮門(mén)，南為午門(mén)，北為神武門(mén)，東為東華門(mén)，西為西華門(mén)。墻外環(huán)繞護(hù)城河，河寬52米，長(zhǎng)3.8公里，河水清幽，終年不斷。

　　故宮作為中國(guó)古代建筑的代表作，其布局分外朝、內(nèi)廷兩部分。外朝以太和、中和、保和三大殿為主體，左右銜連文華、武英兩殿。三大殿以北為內(nèi)廷，內(nèi)廷又分中、東、西三路，中為乾清宮、交泰殿、坤寧宮，其后是御花園；中路兩側(cè)為東、西六宮。東六宮向南是奉先殿、齋宮、南三所，西六宮向南為養(yǎng)心殿。內(nèi)廷的外圍東有寧壽全宮，西有慈寧、壽安儲(chǔ)宮。這種布局，充分體現(xiàn)了古禮所謂“前朝后寢”的格局。前朝為“大內(nèi)正衙”，后寢即所謂“三宮六院”。

　　如此恢宏浩繁的建筑群，所以未給人雜亂紛繁、局促擁塞之感，主要因?yàn)橥怀隽艘粭l極為明顯的中軸線(xiàn)和重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)繁得體的建筑手法。建筑群以太和殿為重中之重，它巍然坐落于前朝的中心位置。這里是皇家政治活動(dòng)的中心，皇帝繼位、大婚、朝會(huì)、殿試及命將出征均在此舉行，所以它的體量最大，等級(jí)最高，充分體現(xiàn)了皇權(quán)第一的思想。同在中軸線(xiàn)上的內(nèi)廷主體建筑如乾清宮、交泰殿和坤寧宮，雖然也是帝、后經(jīng)常活動(dòng)和處理政務(wù)的主要場(chǎng)所，在一定程度上實(shí)用性甚至超過(guò)外朝三大殿，但它們畢竟不是重大活動(dòng)的中心，所以它們的建筑規(guī)模、體量和豪華程度明顯遜于太和殿，表現(xiàn)出嚴(yán)格的“內(nèi)外有別”。再以各殿飛檐的垂脊獸為例，太和殿設(shè)置10尊，乾清宮設(shè)置9尊，交泰殿設(shè)置7尊；而中軸線(xiàn)兩側(cè)的東西六宮各主要大殿僅設(shè)置5尊。由此不難看出，紫禁城內(nèi)人與人之間復(fù)雜的等級(jí)關(guān)系，即封建社會(huì)的等級(jí)制度，在這里被明白無(wú)誤的建筑形式完整地體現(xiàn)出來(lái)了。等級(jí)是權(quán)力的象征，也是皇權(quán)賴(lài)以維系的基礎(chǔ)，這其中政治與禮制的內(nèi)涵，被我們聰明的古代匠人以簡(jiǎn)潔明快的物質(zhì)架構(gòu)昭示于世人。

　　故宮以其完美的古代建筑藝術(shù)，豐富的文化藝術(shù)藏品和厚重的人文精神內(nèi)涵，成為中國(guó)古代文明的象征。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)按一定的說(shuō)明順序介紹建筑物。

　　2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的方法。

　　3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)步驟

　　1、課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

　　2、導(dǎo)課

　　開(kāi)展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽：

　　①故宮建成于什么時(shí)候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰(shuí)③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰(shuí)寫(xiě)的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮

　　3、學(xué)生聽(tīng)課文的朗讀錄音。

　　要求學(xué)生拿一支筆，畫(huà)上一張簡(jiǎn)圖，把那游覽路線(xiàn)，宮殿的方位，名稱(chēng)等記下來(lái)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。

　　5、就示意圖，請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話(huà)向同學(xué)介紹作者的行蹤。

　　6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句：

　　故宮建筑規(guī)模宏大壯麗 ，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

　　7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的分組討論：

　　(1)規(guī)模宏大壯麗：

　　(2)建筑精美表現(xiàn)在：

　　(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：

　　(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：

　　8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說(shuō)清楚的學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對(duì)太和殿的說(shuō)明。 要明確說(shuō)明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線(xiàn)按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候，為講述其功能的時(shí)候，又以時(shí)間為序，說(shuō)明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

　　要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周?chē)�等方位詞

　　要突出重點(diǎn)，把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來(lái)。仍以太和殿為例寫(xiě)內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫(xiě)建筑位置如：在紫禁城的中軸線(xiàn)上，也是北京城的中軸線(xiàn)、皇帝寶座在這條線(xiàn)的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

　　9 、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游

　　(1)假說(shuō)你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門(mén)前，你將怎樣向你的顧客介紹

　　(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門(mén)進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)本文的介紹順序和有詳有略說(shuō)明事物的方法。

　　3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法、提問(wèn)法、朗讀法

　　課時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、故宮簡(jiǎn)介

　　四、作者和寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

　　五、字詞積累

　　(一)讀一讀

　　金鑾(luán)殿 鎏(liú)金 湛(zhàn)藍(lán) 翊(yì)坤宮 擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán) 中軸線(xiàn)(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián)額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)

　　(二)記一記

　　玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映

　　井然有序 錯(cuò)綜 迥然不同

　　六、整體感知，分組討論

　　1、故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據(jù)來(lái)。

　　故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯麗 b、建筑精美 c、布局統(tǒng)一

　　這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特

　　2、填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?

　　整篇文章的說(shuō)明順序：由南向北(空間順序)

　　七、通讀課文，理清思路

　　1、本文從哪些方面介紹了故宮?

　　故宮概況(位置、歷史、價(jià)值) 建筑布局(三大殿、后三宮、御花園) 全貌

　　2、疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)

　　總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)(1-2)

　　前朝太和殿

　　三大殿中和殿

　　文分保和殿

　　分：(3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮 構(gòu)交泰殿

　　坤寧宮

　　御花園

　　總：從景山俯視故宮(16)

　　空 間 順 序(南——北)

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，合作探討

　　1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿，為什么?

　　2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮，為什么?

　　3、在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么?在書(shū)上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的?

　　4、太和殿為什么要設(shè)在中軸線(xiàn)上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?

　　5、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同? 這運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

　　二、跳讀課文，理清方法

　　全文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?舉例說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法有什么作用?

　　分類(lèi)別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。

　　列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。 作用：說(shuō)明御花園建筑之多。

　　作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。” 作用：突出事物的特點(diǎn)。 打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林。”作用：形象、直觀地說(shuō)明御花園的園林特色。

　　三、拓展延伸

　　展示一組故宮的'圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　四、作業(yè)布置

　　介紹本縣或者本校最有有特色的一個(gè)建筑物。要求：注意用空間說(shuō)明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語(yǔ))，選定立足點(diǎn)。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院

　　2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理清本文說(shuō)明順序，初步了解故宮博物院

　　體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性教學(xué)過(guò)程

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出有關(guān)游覽的方位詞語(yǔ)。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

　　【教學(xué)媒體】u盤(pán)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，下面我們來(lái)交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

　　看得出，同學(xué)們是經(jīng)過(guò)一番精心準(zhǔn)備的。下面，請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線(xiàn)，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

　　二、出示目標(biāo)

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，教師正音

　　四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫(huà)出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線(xiàn)。

　　學(xué)生聽(tīng)讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫(xiě)完成練習(xí)一的圖。

　　全班討論明確：

　　文章的順序，也就是參觀的路線(xiàn)，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線(xiàn)正是沿著由南到北的中軸線(xiàn)前進(jìn)，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對(duì)路線(xiàn)、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說(shuō)明順序的安排，取決于說(shuō)明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

　　五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

　　文章的結(jié)構(gòu)：總分總

　　第一部分：概括說(shuō)明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）

　　第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

　　第三部分：從景山鳥(niǎo)瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

　　六、學(xué)生質(zhì)疑

　　七、小結(jié)：

　　北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬(wàn)平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一一詳細(xì)介紹，而必須詳寫(xiě)重點(diǎn)部分，略寫(xiě)一般才行。這篇說(shuō)明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長(zhǎng)的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

　　八、布置作業(yè)：

　　A組預(yù)習(xí)、完成研討與練習(xí)二

　　B、C組、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”生字注音3遍

　　【反思】

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇14

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線(xiàn)、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。

　　2.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

　　3.了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。

　　能力目標(biāo)

　　1.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。

　　2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。 德育目標(biāo)

　　故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。

　　2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

　　●教學(xué)方法

　　討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文說(shuō)明順序當(dāng)不成問(wèn)題。

　　圖示法。刪繁就簡(jiǎn)，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說(shuō)明內(nèi)容。

　　延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體、故宮掛圖

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說(shuō)明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色;說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)(一)

　　多媒體顯示“故宮”全景錄像

　　故宮集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，讓我們隨著作者去參觀故宮，去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

　　設(shè)計(jì)(二)

　　故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話(huà)題進(jìn)行交流，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

　　1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話(huà)介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過(guò)、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說(shuō)明對(duì)象，為理解課文作準(zhǔn)備。

　　2.請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示)：

　　(3)玲瓏：精巧細(xì)致。

　　湛藍(lán)：深藍(lán)。

　　布局：全面安排。

　　肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

　　幽雅：幽靜而雅致。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。

　　井然有序：形容整齊的樣子。

　　造句略。

　　2.學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意方位詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　3.教師要求學(xué)生畫(huà)出參觀故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。

　　4.選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補(bǔ)充。

　　明確：* 端門(mén) 午門(mén) 漢白玉石橋 太和門(mén) 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門(mén) 神武門(mén)

　　四、理清文章的說(shuō)明順序

　　1.明確空間順序。

　　(1)師生一同回顧關(guān)于說(shuō)明文的說(shuō)明順序的知識(shí)。

　　多媒體顯示：

　　常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說(shuō)明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。 空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫(xiě)建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難以讓讀者看明白。 邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。說(shuō)明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

　　(2)提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序?

　　明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。

　　(3)學(xué)生默讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫(xiě)下面的故宮示意圖。

　　教師總結(jié)：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線(xiàn)，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線(xiàn)，以*為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線(xiàn)上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮，這樣寫(xiě)井然有序，條理分明。

　　2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　學(xué)生思考，明確：第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑(4)，然后依次介紹太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13)，接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

　　五、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特色多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)感情。

　　2.掌握文章以空間為序的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　3.了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言(方位詞和方位短語(yǔ))

　　4.體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入：故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無(wú)數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

　　(提問(wèn))哪些同學(xué)去過(guò)故宮?請(qǐng)講講你見(jiàn)到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來(lái)看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來(lái)看課文是怎樣介紹故宮的。

　　(二)新授：

　　1.正音解詞：

　　矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)

　　蟠龍(pán)中軸線(xiàn)(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)

　　檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)

　　肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)

　　矯健(jiǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

　　2.默讀課文，思考以下問(wèn)題：

　　(1)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?(故宮)

　　(2)那么文章是按什么順序說(shuō)明的?(空間順序)

　　(3)給課文劃分段落

　　〈1〉介紹故宮概貌。

　　〈2〉分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。

　　〈3〉站在景山上回望故宮全貌。

　　3.課文分析：

　　方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來(lái)。

　　第一部分

　　朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

　　請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?

　　(位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱(chēng)?誰(shuí)能說(shuō)出它們的由來(lái)?

　　(1)紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的，在北京城中

　　(zhě)

　　心，又稱(chēng)城中之城，墻為赭色，因此稱(chēng)赭色城的禁區(qū)為～。

　　(2)故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的(事情或處所)，明清兩代是早已過(guò)去的舊事，因此我們今天稱(chēng)他們的宮殿為～。

　　(3)博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的規(guī)模的。)

　　掛圖，讓同學(xué)說(shuō)明2節(jié)介紹了哪些地方。

　　(城墻;四座城門(mén);宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目;護(hù)城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話(huà)介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?

　　(故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。)

　　這句話(huà)提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說(shuō)明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫(huà)下來(lái)記住。

　　第二部分

　　從第3節(jié)開(kāi)始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來(lái)，作者游覽故宮是從哪開(kāi)始的?

　　(*)我們將由南向北游覽故宮。

　　作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從*帶到故宮?(見(jiàn)書(shū))

　　這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)

　　“進(jìn)了太和門(mén)，就到了紫禁城的中心——三大殿”

　　課文用了幾節(jié)來(lái)寫(xiě)三大殿(4—10節(jié))

　　4節(jié)總寫(xiě)了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么?

　　(①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層

　　②奇(臺(tái)基)：〈見(jiàn)書(shū)劃線(xiàn)處〉)

　　大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來(lái)，象不象是千百條龍?jiān)趪娝��?/p>

　　△作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿。

　　對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)

　　讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來(lái)介紹太和殿的外觀。

　　太和殿是故宮的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說(shuō)的“宏大、壯麗”。

　　6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫(xiě)，哪個(gè)字用得最多?(“龍”)

　　這一節(jié)不僅寫(xiě)出了殿中龍的圖案之多，而且寫(xiě)出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開(kāi)龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周?chē)�還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。

　　做書(shū)后練習(xí)四

　　7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線(xiàn)上?象征皇權(quán)

　　(象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變)

　　8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂(lè)的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。

　　對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫(xiě)中和殿、保和殿的呢?

　　對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。

　　這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘�和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　朗讀11節(jié)，并說(shuō)明這一段在文中起什么作用?(過(guò)渡)

　　我們看課文“AB”，這說(shuō)明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“C”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫(xiě)的主要內(nèi)容“D”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。

　　12、13節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來(lái)寫(xiě)這后三宮的?(用途)

　　14節(jié)合寫(xiě)后三宮，抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?

　　(傳說(shuō)鳳凰是百鳥(niǎo)，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫(huà)鳳)我們可以看到，這節(jié)和6節(jié)寫(xiě)龍的裝飾相比較，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣。

　　15節(jié)大致介紹了東西六宮，16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞?(引人注目)

　　前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?

　　正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。

　　18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)

　　對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長(zhǎng)春宮和儲(chǔ)秀宮，原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過(guò)的地方)

　　之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么?

　　(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行)

　　19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?(概括描述)

　　作者從一個(gè)觀賞者的感覺(jué)出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來(lái)的?

　　(神武門(mén)對(duì)面就是景山)

　　朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫(xiě)法?(首尾呼應(yīng))

　　(板書(shū))總體布局

　　總概貌藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

　　(2)封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

　　語(yǔ)法祈使句和感嘆句

　　1.祈使句

　　用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。

　　要求(1)句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞

　　分類(lèi)(1)要求：有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同語(yǔ)氣

　　(2)禁止：有命令、勸阻等語(yǔ)氣

　　一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。

　　△表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句，還可采用疑問(wèn)句的形式，把話(huà)說(shuō)得委婉些，帶有商量的語(yǔ)氣。

　　2.感嘆句

　　用來(lái)表示某種感情的句子。

　　要求(1)書(shū)面上用感嘆句

　　(2)句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。

　　感嘆句是用來(lái)表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞，書(shū)面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來(lái)表示。

　　感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

　　(一)由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等)，不陳述什么事情。例如：

　　1.哼!(別裝蒜了!)

　　2.嘿!(我想起來(lái)了。)

　　(二)由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：1.多漂亮的衣服啊!(由形容詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

　　2.刮大風(fēng)啦!(由動(dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

　　(三)由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：

　　1.這孩子真聽(tīng)話(huà)!

　　2.他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!

　　(四)由“好+形容詞+的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如：

　　1.好大的雪!

　　2.好勇敢的人!

　　【練習(xí)題】

　　指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

　　1.我們是祖國(guó)的未來(lái)，我們是祖國(guó)的希望!

　　2.太棒了!

　　3.哎呀!(我的車(chē)胎扎了!)

　　4.好大的口氣!

　　5.多好的天氣呀!

　　【參考答案】

　　1.主謂句構(gòu)成

　　2.其他非主謂句構(gòu)成

　　3.嘆詞非主謂句構(gòu)成

　　4.名詞短語(yǔ)構(gòu)成

　　5.其他非主謂句構(gòu)成

　　祈使句

　　祈使句是用來(lái)要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào)，句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞。在書(shū)面上，語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來(lái)表示語(yǔ)調(diào)。

　　祈使句分為要求和禁止兩類(lèi)，每一類(lèi)又有多種不同的語(yǔ)氣。

　　(一)表示要求的祈使句

　　要使別人做什么事，有命令、請(qǐng)求、催促、勸說(shuō)等不同的語(yǔ)氣。例如：

　　1.把這件事給我查清楚!(命令語(yǔ)氣)

　　2.先生，種田人可憐，你們行一點(diǎn)好心，少賺一點(diǎn)吧。(請(qǐng)求語(yǔ)氣)

　　3.上課時(shí)間到了，快走!(催促語(yǔ)氣)

　　4.菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱(chēng)上幾斤吧。(勸說(shuō)語(yǔ)氣)

　　(二)表示禁止的祈使句

　　禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語(yǔ)氣。這類(lèi)祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如：

　　1.不準(zhǔn)大聲喧嘩!(命令語(yǔ)氣)

　　2.你們別干擾他!(勸阻語(yǔ)氣)

　　3.此處嚴(yán)禁煙火!(命令語(yǔ)氣)

　　應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語(yǔ)只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱(chēng)代詞和第三人稱(chēng)代詞。例如：

　　“你們走吧!”不能說(shuō)“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。

　　【練習(xí)題】

　　指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣。

　　1.你站出來(lái)，是好漢的站出來(lái)!你出來(lái)講!

　　2.你趕緊離開(kāi)這里吧!

　　3.(井岡山的翠竹啊!)去吧，去吧，快快去吧!

　　4.咱們還是走大路吧，大路平安。

　　5.不準(zhǔn)抄襲他人的答卷!

　　6.這里修路，禁止通行!

　　【參考答案】

　　1.命令2.勸說(shuō)

　　3.催促4.請(qǐng)求

　　5.禁止6.禁止

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇16

　　今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》.我將從教材，學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法，學(xué)法，課時(shí)安排，教學(xué)步驟，板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì).

　　第一說(shuō)教材:

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確，周密的語(yǔ)言.而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章.課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥.但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解.

　　第二說(shuō)學(xué)生:

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮."僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜"的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的.教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序.

　　第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn).

　　2.培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力.

　　3.開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感.

　　第四，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn):

　　(1)能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);

　　(2)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總.

　　難點(diǎn):

　　(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路;

　　(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.

　　第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法:

　　1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣.

　　2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序，建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力.

　　第六，結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法.

　　1.通過(guò)朗讀感知課文.

　　2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文.

　　3.通過(guò)做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文.

　　第七，由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí)，我們現(xiàn)在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排.

　　全文安排3課時(shí)

　　第一課時(shí):游蹤介紹

　　重點(diǎn):說(shuō)明順序，課文結(jié)構(gòu).

　　第二課時(shí):講解落實(shí)重點(diǎn)段落

　　重點(diǎn):各種說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn).

　　第三課時(shí):課文知識(shí)，能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)

　　重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)作以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感.

　　第八，根據(jù)以上設(shè)計(jì)，今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一課時(shí)的具體安排.總的安排了九個(gè)教學(xué)步驟，如下:

　　(一)導(dǎo)入

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　(三)朗讀并分析課文第一部分(1-2自然段)

　　(四)理清課文說(shuō)明順序

　　(五)完成課堂活動(dòng)

　　(六)理清課文結(jié)構(gòu)

　　(七)朗讀第三部分(最后一自然段)

　　(八)小結(jié)

　　(九)布置作業(yè)

　　(一)導(dǎo)入

　　以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對(duì)故宮的好奇，從而引出課題.

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　檢查生字詞讀音.

　　(三)分析課文第一部分

　　1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段.

　　2.學(xué)生自主介紹通過(guò)朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮.

　　3.演示課件，總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(mén)(午門(mén)，神武門(mén)，東華門(mén)，西華門(mén)).

　　(四)師生一起理清課文說(shuō)明順序

　　1.根據(jù)圖片及課文填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表.2.利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮.

　　參觀順序:

　　天安門(mén)——端門(mén)——午門(mén)——漢白玉石橋——太和門(mén)——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門(mén)——神武門(mén)——景山

　　(五)完成課堂活動(dòng)

　　根據(jù)圖片和課文(5—8自然段)，寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，介紹太和殿.

　　(六)理請(qǐng)課文結(jié)構(gòu)

　　1.在第一部分中找出與課文最后一句"這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆."相照應(yīng)的句子.

　　明確:第2自然段最后一句"故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格."

　　2.課文首尾照應(yīng)，都是對(duì)故宮博物院的——總體描寫(xiě)，而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見(jiàn)，課文的總體結(jié)構(gòu)為:總-分-總.

　　(七)朗讀課文第三部分(最后一自然段).

　　(八)小結(jié)

　　文章基本上沿中軸線(xiàn)由南向北推進(jìn)，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線(xiàn)路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象.

　　(九)布置作業(yè)

　　從以下作業(yè)中任選2題

　　1.試著由北向南，從神武門(mén)進(jìn)入，介紹一下故宮博物院.

　　2.從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫(xiě)一段課外練筆.

　　3.以空間順序?qū)懸黄�說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家，你的房間.

　　4.故宮的設(shè)計(jì)貫穿了"君權(quán)神授"的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說(shuō)說(shuō)你的理解.

　　最后我們來(lái)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說(shuō)的兩部分，而具體分析的則是課文分說(shuō)的部分.分說(shuō)部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的，而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫(xiě)得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑——太和殿.通過(guò)對(duì)課文的梳理，我們很容易得出課文是以"總—分—總"的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來(lái)說(shuō)明的.

　　如若能夠通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì)，那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文的閱讀理解能力，以及以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力.當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的.

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝!

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《故宮博物院》教案 篇17

　　關(guān)于紫禁城（樓慶西）

　　1.紫禁城的規(guī)劃

　　1403年，明成祖朱棣任命侯爵陳珪和工部侍郎吳中負(fù)責(zé)北京和紫禁城的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

　　任何一幢或一組建筑，決定其規(guī)模和內(nèi)容的自然首先是它們的功能需要，宮殿建筑也是如此。紫禁城是封建帝王執(zhí)政和生活之地，具有多方面的功能。第一是辦理政務(wù)，需要有舉行各種禮儀和處理日常政務(wù)的殿堂、衙署、官府；第二是生活起居，包括皇帝、皇后、眾多的皇妃、皇子和太祖、太后生活、休息用的寢宮、園林、戲臺(tái)等；第三是供皇帝及其家族進(jìn)行宗教、祭祀活動(dòng)與念書(shū)習(xí)武的場(chǎng)所，如佛堂、齋宮、藏書(shū)閣、射騎場(chǎng)等；還有為以上各項(xiàng)內(nèi)容服務(wù)的建筑設(shè)施，包括膳房、作坊、禁上房、庫(kù)房以及龐大服務(wù)人員的生活用房。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在紫禁城內(nèi)總共有近千幢房屋。

　　從歷代皇宮建筑群的規(guī)劃可以看到，帝王處理政務(wù)的殿堂總是放在宮城的前面，稱(chēng)為前朝；生活起居部分放在后面，稱(chēng)為后寢或后宮；這種合乎實(shí)際功能需要的前朝后寢的布局成了歷代皇宮的基本格局。明朝的紫禁城也是這樣，在這里，屬于前朝部分的主要有太和、中和、保和三大殿，位于中軸線(xiàn)的前部，它們是皇帝在重大禮儀和節(jié)日召見(jiàn)朝廷文武百官，舉行盛大典禮的地方，不但有龐大的殿堂和廣闊的庭院，還要有做各項(xiàng)準(zhǔn)備和作為儲(chǔ)存設(shè)備的眾多配殿與廊廡。

　　后寢部分有處于中軸線(xiàn)上的乾清、交泰、坤寧三座宮，它們是皇帝、皇后生活起居和處理日常公務(wù)及舉行內(nèi)朝小禮儀的場(chǎng)所。三宮的兩邊有供太后、太妃居住的西六宮；供皇妃居住的東六宮和供皇太子居住的東西六所；供宗教與祭祀用的一些殿堂，供皇帝休息、游樂(lè)的御花園以及大量服務(wù)性建筑也散布在后寢區(qū)里。所有這些前朝、后寢兩部分的各種建筑都按照它們不同的功能和性質(zhì)分別組成一個(gè)又一個(gè)院落，前后左右并列在一起，相互之間既有分隔，又有甬道相聯(lián)，組成龐大規(guī)模的皇宮建筑群。

　　公元前206年，漢高祖劉邦建立漢王朝。他的臣下在咸陽(yáng)興建起宏大的宮室。劉邦因?yàn)閯偞蛳绿煜戮痛笈d土木而感到不妥，丞相蕭何對(duì)他說(shuō)：“天子以四海為家，非令壯麗無(wú)以重威。”（《史記·高祖本紀(jì)》）可見(jiàn)古人早就知道宮殿建筑需壯麗宏大以顯示皇帝之重威。明朝帝王通過(guò)紫禁城所要表現(xiàn)的正是這種一代王朝的無(wú)上權(quán)威與宏偉的氣勢(shì)。

　　當(dāng)時(shí)的規(guī)劃者是采取什么手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種要求的，遺憾的是，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)保留至今的第一手文字與圖像資料，我們只能通過(guò)對(duì)紫禁城的具體研究與分析去探討當(dāng)時(shí)規(guī)劃的思想與手法。

　　2.紫禁城建筑布局

　　在中國(guó)古代，禮可以說(shuō)是統(tǒng)治者用以治國(guó)的根本。禮制是什么？《禮記》第一篇《曲禮上第一》說(shuō)得很清楚：“夫禮者，所以定親疏、決嫌疑、別同異、明是非也。”又說(shuō)：“道德仁義，非禮不成。教訓(xùn)正俗，非禮不備。分爭(zhēng)辨訟，非禮不決。君臣、上下、父子、兄弟，非禮不定。”禮是決定人倫關(guān)系，明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，是制定道德仁義的規(guī)范。禮不僅是一種思想，而且還是一系列行為的具體規(guī)則，它不僅制約著社會(huì)倫理道德，也制約著人們的生活行為。這些規(guī)范的核心思想和主要內(nèi)容就是建立一種等級(jí)的思想和等級(jí)的制度。

　　在一部《禮記》中可以見(jiàn)到不少有關(guān)建筑形制的規(guī)范與要求。《周禮·冬官考工記第六》中將城市分為天子的王城，諸侯的國(guó)都和宗室與卿大夫的都城三個(gè)級(jí)別，規(guī)定：“王宮門(mén)阿之制五雉，宮隅之制七雉，城隅之制九雉。經(jīng)途九軌，環(huán)途七軌，野途五軌。門(mén)阿之制，以為都城之制。宮隅之制，以為諸侯之城制。環(huán)途以為諸侯經(jīng)途，野途以為都經(jīng)途。”這是說(shuō)王城的城樓高九雉，每雉高一丈，即高九丈；諸侯城樓按王城宮隅之制即高七雉；宗室都城城樓則按王城門(mén)阿之制，只能高五雉。王城的經(jīng)途即南北向大道寬九軌，可并行九輛車(chē)；諸侯城的經(jīng)途相當(dāng)于王城環(huán)城道路的寬度，即寬七軌；而宗室都城的經(jīng)途，只能有王城城外道路的寬度，即五軌之寬。

　　《禮記·禮器第十》中講：“有以大為貴者。宮室之量，器皿之度，棺槨之厚，丘封之大，此以大為貴也。”又說(shuō)：“禮有以多為貴者。天子七廟，諸侯五，大夫三，士一。”“有以高為貴者。天子之堂九尺，諸侯七尺，大夫五尺，士三尺。”規(guī)定從宮室、器皿的大小，死后墳頭的高低，棺槨的厚薄都有等級(jí)的區(qū)別，越大越高貴。在宮室、廟堂的建造中，又以建筑群的規(guī)模和房屋之高低為貴賤的標(biāo)準(zhǔn)。

　　為了讓禮在實(shí)踐中具有可操作性，歷代統(tǒng)治者制定了各種更為具體的規(guī)章制度，并將它們列入國(guó)家的法典。唐朝的《營(yíng)繕令》中規(guī)定：都城每座城門(mén)可以開(kāi)三個(gè)門(mén)洞，大州的城正門(mén)開(kāi)兩個(gè)門(mén)洞，而縣城的門(mén)只能開(kāi)一個(gè)門(mén)洞。帝王的宮殿可用有鴟尾裝飾的廡殿式屋頂，五品以上官吏的住宅正堂只能用歇山式屋頂，六品以下官吏及平民住宅的正堂只能用懸山式屋頂。明朝在建國(guó)之初即對(duì)親王以下的各級(jí)官民的宅第規(guī)模、形制、裝飾都有明確的制度。《明會(huì)典》中規(guī)定：公侯，前廳七間或五間，中堂七間，后堂七間；一品、二品官，廳堂五間九架；三品至五品官，后堂五間七架；六品至九品官，廳堂三間七架。

　　“間”指房屋的寬度，兩根立柱中間算一間，間數(shù)越多，面寬越大。“架”是指房屋的深度，架數(shù)越多，房屋越深。“廡殿”“歇山”“懸山”都是中國(guó)古代建筑的屋頂形式，根據(jù)它們不同的構(gòu)造和形式，按廡殿、歇山、懸山、硬山分別代表房屋由高級(jí)到低級(jí)的不同等級(jí)。所以，等級(jí)制在建筑上通過(guò)房屋的寬度、深度，屋頂形式，裝飾的不同式樣等被表現(xiàn)出來(lái)，建筑往往成了傳統(tǒng)禮制的一種象征與標(biāo)志。與其他類(lèi)型的建筑相比，宮殿建筑的象征與標(biāo)志作用自然會(huì)表現(xiàn)得更為明顯和突出，所以我們首先從禮制的秩序與等級(jí)來(lái)探討紫禁城的規(guī)劃與建筑布局。

　　先從位于中軸線(xiàn)上的各座城門(mén)、院門(mén)說(shuō)起。午門(mén)是整座宮城的大門(mén)，位于紫禁城的最南面。高高的城臺(tái)上，中央有一座九開(kāi)間的大殿，在它的兩翼各有13間的殿屋向南伸出，在這殿屋兩端各有一座方形的殿堂，這種呈冂字形的門(mén)樓稱(chēng)為“闕門(mén)”，是中國(guó)古代大門(mén)中最高級(jí)的形式。午門(mén)大殿用的是廡殿重檐式屋頂，這也是屋頂中最高級(jí)的式樣。午門(mén)作為紫禁城的大門(mén)，同時(shí)又是皇帝下詔書(shū)，下令出征和戰(zhàn)士戰(zhàn)后凱旋向皇帝獻(xiàn)俘的地方。每遇宣讀皇帝圣旨，頒發(fā)年歷書(shū)，文武百官都要齊集午門(mén)前廣場(chǎng)聽(tīng)旨。官員犯死罪，傳有“推出午門(mén)斬首”之說(shuō)，其實(shí)明、清兩朝執(zhí)行死刑斬首示眾的地方是在離午門(mén)有相當(dāng)距離的菜市口，午門(mén)廣場(chǎng)只是對(duì)官員執(zhí)行“杖刑”的地方。午門(mén)城臺(tái)下正面有三個(gè)門(mén)洞，左右城臺(tái)各有一門(mén)稱(chēng)為掖門(mén)。正面中央的門(mén)洞是皇帝專(zhuān)用的門(mén)道，除皇帝外，皇后在完婚入宮</PGN0120B.TXT/PGN>時(shí)可進(jìn)此門(mén)；各省舉人匯集京城接受皇帝殿試，中了狀元的進(jìn)士可由此門(mén)出宮，這算是特許的了。百官上朝，文武官員進(jìn)出東門(mén)，王公宗室進(jìn)出西門(mén)。如遇大朝皇帝升殿，朝見(jiàn)文武百官人數(shù)增多，和皇帝殿試各省晉京的舉人時(shí)，才把左右掖門(mén)打開(kāi)，文、武官分別進(jìn)出東、西兩掖門(mén)，各省舉人則按在會(huì)試時(shí)考中的名次，單數(shù)走東掖門(mén)，雙數(shù)走西掖門(mén)。一座午門(mén)的五個(gè)門(mén)洞也表現(xiàn)出了如此鮮明的等級(jí)制度。

　　紫禁城的后門(mén)為神武門(mén)，位于中軸線(xiàn)之北。神武門(mén)原稱(chēng)玄武門(mén)。玄武為古代四神獸之一，從方位上講，左青龍，右白虎，前朱雀，后玄武，玄武主北方，所以帝王宮殿的北宮門(mén)多取名玄武門(mén)。清朝第二任皇帝康熙名玄燁，為了避諱，將玄武門(mén)改為神武門(mén)。神武門(mén)也是一座城門(mén)樓形式，用的最高等級(jí)的重檐廡殿式屋頂，但它的大殿只有五開(kāi)間加周?chē)�廊，沒(méi)有左右向前伸展的兩翼，所以在形制上要比午門(mén)低一個(gè)等級(jí)。

　　午門(mén)的北面是紫禁城前朝部分的大門(mén)太和門(mén)。太和門(mén)不是宮城之門(mén)而是一組建筑群體的大門(mén)，因此它沒(méi)有采用城樓門(mén)的形式，用的是宮殿式大門(mén)。大門(mén)坐落在白石臺(tái)基之上，面闊九開(kāi)間，進(jìn)深四間，上面是重檐歇山式屋頂，這是在屋頂中僅次于重檐廡殿頂?shù)牡燃?jí)，大門(mén)之前的左右兩邊各有一只銅獅把門(mén)，銅獅坐落在高高的石座上，張嘴瞪目，形態(tài)十分雄偉，增添了這座大門(mén)的威勢(shì)。明、清兩朝的帝王除在重大節(jié)慶日必須親臨太和殿舉行大朝儀式外，平日遇到需下詔頒令時(shí)往往在這座太和門(mén)內(nèi)接見(jiàn)文武百官。所以太和門(mén)除了作為前朝的大門(mén)外，還有“御門(mén)聽(tīng)政”的用處。

　　紫禁城后宮部分也有一座大門(mén)，稱(chēng)乾清門(mén)，它位于前朝保和殿的北面，也是一座宮殿式大門(mén)。面闊五開(kāi)間，單檐歇山式屋頂，也有白石臺(tái)基，門(mén)前左右也有一對(duì)銅獅子把門(mén)。但它畢竟是后宮的大門(mén)，所以在屋頂形式、面闊大小、臺(tái)基高低、銅獅子的形態(tài)上都比太和殿要低一個(gè)等級(jí)。在禮制規(guī)定的許可范圍內(nèi)，為了不失后宮大門(mén)的身份，特別加建了兩座影壁，呈八字形聯(lián)接在大門(mén)的左右，與乾清門(mén)聯(lián)成為一個(gè)整體，使這座宮門(mén)也頗有氣勢(shì)。

　　我們?cè)倏匆幌轮休S線(xiàn)上的幾個(gè)庭院、廣場(chǎng)和廣場(chǎng)上的主要建筑。從午門(mén)進(jìn)紫禁城，首先來(lái)到一個(gè)橫向的廣場(chǎng)，面積有26000平方米。北面為太和門(mén)，左右兩邊各有門(mén)廊圍合成為封閉性的庭院。在廣場(chǎng)的中間，橫列著一條稱(chēng)為金水河的小河，橫貫東西，將廣場(chǎng)分為南北兩半。河上架著五座有漢白玉白欄桿的石橋，正對(duì)著太和門(mén)。紫禁城里并沒(méi)有自然河道，這條金水河從何而來(lái)？

　　原來(lái)在中國(guó)人的環(huán)境觀念中，背山面水是一種理想的模式，甚至以風(fēng)水的形式被固定下來(lái)，即使沒(méi)有自然的地勢(shì)環(huán)境，也要人工創(chuàng)造出相應(yīng)的條件以求得吉祥與安寧。紫禁城在興建時(shí)，用挖掘護(hù)城河的泥土在宮城的北面堆筑了一座景山，又從護(hù)城河中引出水流，自紫禁城的西北角流入宮中，并讓它流經(jīng)幾座重要的建筑前面，以造成背山面水的吉利環(huán)境。于是，在這座重要的太和門(mén)前出現(xiàn)了這條金水河，河道彎曲如帶，也稱(chēng)為“玉帶河”。當(dāng)年皇帝御門(mén)聽(tīng)政，文武百官清早就立候在這條玉帶河的南面，等帝王駕到，即從太和門(mén)的左右兩側(cè)臺(tái)階上門(mén)聽(tīng)旨。玉帶河不僅具有風(fēng)水作用，也有排泄雨水、供水滅火的功能，它橫貫太和門(mén)前，無(wú)疑也增添了環(huán)境的意趣，加強(qiáng)了廣場(chǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　進(jìn)入太和門(mén)到前朝部分。先是一個(gè)十分寬廣的庭院廣場(chǎng)，紫禁城的中心大殿太和殿就坐落在廣場(chǎng)之北。太和殿是宮城最重要的一座殿堂，皇帝登基、完婚、壽誕，每逢重大節(jié)日接受百官朝賀和賜宴都要在這里舉行隆重的禮儀。其后的中和殿是帝王上大朝前做準(zhǔn)備與休息的場(chǎng)所。中和殿北面的保和殿是皇帝舉行殿試和宴請(qǐng)王公的殿堂。太和、中和、保和三大殿組成紫禁城前朝的中心，無(wú)論在整體規(guī)劃與使用功能上都處于整座宮城最重要的位置，尤其以太和殿最為突出。

　　太和殿面闊11開(kāi)間，共寬60.01米；進(jìn)深5間共33.33米；通高35.05米；建筑面積2377平方米，它是中國(guó)留存的古建筑中，開(kāi)間最多、進(jìn)深最大、屋頂最高的一座大殿。屋頂自然用的是最高等級(jí)的重檐廡殿式，臺(tái)基有三層，共高8.13米，三大殿共用這座大臺(tái)基。三層臺(tái)基的四周有石欄桿相圍，臺(tái)基的前后左右設(shè)有臺(tái)階，其中前后的臺(tái)階有左右并列的三道，中央一道為專(zhuān)供帝王上下的御道，御道上雕著九條龍紋。在最上面的一層臺(tái)基上，位于太和殿的前方，還布置著象征國(guó)家長(zhǎng)治久安、江山永保的銅龜、銅鶴、石嘉量、日晷和成排的銅香爐。每當(dāng)大朝之日，龐大的儀仗隊(duì)羅列廣場(chǎng)，旌旗招展，百官上朝，鐘鼓齊鳴，殿前香煙繚繞，這氣氛是頗具感染力的。試想當(dāng)年朝廷百官或各路使節(jié)要覲見(jiàn)皇上，先在午門(mén)或太和門(mén)外候旨，然后經(jīng)幾道門(mén)闕進(jìn)入廣場(chǎng)，穿過(guò)儀仗隊(duì)，爬上高高的三層臺(tái)基才能進(jìn)到太和殿，這種環(huán)境造成了一種威懾力。當(dāng)年的規(guī)劃者和匠師們就是這樣運(yùn)用最大的廣場(chǎng)，最高的臺(tái)基與建筑，最講究的裝飾，通過(guò)環(huán)境的經(jīng)營(yíng)，及建筑本身的形象與裝飾使紫禁城威武壯觀

　　后宮也有三座主要的大殿。最前面的是乾清宮，在明朝和清朝前期這里是皇帝、皇后的寢宮，有時(shí)皇帝也在這里接見(jiàn)下臣，處理日常公務(wù)。其后是交泰殿，為皇后接受皇族朝賀的地方。最北面的坤寧宮為皇后居住的正宮。清朝時(shí)將它分作東西兩個(gè)部分。西半部分按滿(mǎn)族習(xí)俗，沿墻設(shè)大炕，室內(nèi)安置大鍋，每逢祭日，皇室在這里殺豬、做米糕、喝酒祭祀諸神。東半部為皇帝結(jié)婚用洞房，設(shè)有龍鳳喜床，雙喜字影壁等。三座宮殿同處于中軸線(xiàn)上，并且坐落在同一座臺(tái)基上。乾清宮與坤寧宮用的是最高等級(jí)的重檐廡殿式屋頂。按禮制，后宮比前朝要低一個(gè)等級(jí)，所以這里的臺(tái)基只有一層。乾清宮前面的庭院遠(yuǎn)沒(méi)有前朝的那么寬廣，在乾清門(mén)與大殿之間還連著一條甬道，使人們進(jìn)入后宮大門(mén)后直接可以走到乾清宮而不必由庭院登上高高的臺(tái)基。凡此種種，都可以使人明顯地感到這里是供帝王生活的寢宮，不需要像前朝宮殿群那樣地威嚴(yán)而宏偉。

　　紫禁城的規(guī)劃與建筑布局運(yùn)用了五行學(xué)說(shuō)的觀念。陰陽(yáng)五行是中國(guó)古代的一種世界觀和宇宙觀。古人認(rèn)為世上萬(wàn)物皆分陰陽(yáng)，男性為陽(yáng)，女性為陰；方位中前為陽(yáng)，后為陰；數(shù)字中單數(shù)為陽(yáng)，雙數(shù)為陰等等。在紫禁城，屬于陽(yáng)性的帝王執(zhí)政的朝廷放在前面，將皇帝、皇后生活的寢宮放在后方，這不僅適應(yīng)使用功能方面的需要，也符合陰陽(yáng)之說(shuō)。前朝安排了三座大殿，后宮部分只有兩座宮（即乾清和坤寧二宮，交泰殿是后期加建的），符合單數(shù)為陽(yáng)，雙數(shù)為陰之說(shuō)。

　　古人認(rèn)為世界是由金、木、水、火、土五種元素所組成。地上的方位分作東、西、南、北、中五方；天上的星座分為東、西、南、北、中五官；顏色分為青、黃、赤、白、黑五色；聲音分作宮、商、角、徵、羽五音階。同時(shí)還把五種元素與五方、五色、五音聯(lián)系起來(lái)組成有規(guī)律的關(guān)系。例如天上五官的中官居于中間，而中官又分為三垣，即上垣太殿，中垣紫微，下垣天市，這中垣紫微自然又處于中官之中，成了宇宙中最中心的位置，為天帝居住之地。地上的帝王既然自稱(chēng)為天之子，這天子在地上居住的宮殿也應(yīng)該稱(chēng)為紫微宮。漢朝皇帝在都城長(zhǎng)安的未央宮即別稱(chēng)紫微宮。明、清兩朝把皇帝居住的宮城禁地稱(chēng)為紫禁城自然是事出有據(jù)了。五官除中官外，東官星座呈龍形，與五色中東方的青色相配稱(chēng)青龍；西官星座呈虎形，與西方的白色相配稱(chēng)白虎；南官星座呈鳥(niǎo)形，與南方朱色相配稱(chēng)朱雀；北官星座呈龜形，與北方玄色（黑色）相配稱(chēng)玄武。所以青龍、白虎、朱雀、玄武成了天上四個(gè)方向星座的標(biāo)記，也成為地上四個(gè)方位的象征，因而也成了人間的神獸。秦漢時(shí)期已經(jīng)有了四神獸紋樣的瓦當(dāng)，成為當(dāng)時(shí)用在宮殿上的特殊瓦當(dāng)。唐朝長(zhǎng)安的皇城和宋朝汴梁的宮城，它們的南門(mén)都稱(chēng)為朱雀門(mén)，北門(mén)都稱(chēng)為玄武門(mén)。明、清朝紫禁城的午門(mén)也稱(chēng)為“五鳳樓”，鳳本屬鳥(niǎo)類(lèi)，所以午門(mén)也是朱雀門(mén)，北面的宮門(mén)自然稱(chēng)玄武門(mén)。

　　五種顏色中，除了東青、西白、南朱、北黑以外，中央為黃色，黃為土地之色，土為萬(wàn)物之本，尤其在農(nóng)業(yè)社會(huì)，土地更有特殊的地位，所以黃色成了五色的中心。在紫禁城，幾乎所有的宮殿屋頂都用黃色琉璃瓦就不奇怪了除了禮制和陰陽(yáng)五行學(xué)說(shuō)之外，紫禁城的規(guī)劃者和營(yíng)造者還采用了哪些原則和相應(yīng)的手法呢？我國(guó)著名的建筑史學(xué)家傅熹年教授從紫禁城院落面積和宮殿位置的模數(shù)關(guān)系上進(jìn)行了探討。他對(duì)紫禁城主要院落和重要建筑仔細(xì)測(cè)量與分析，發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象：

　　首先，測(cè)得后寢二宮組成的院落東西寬118米，南北長(zhǎng)218米，二者之比為6∶11；由前朝三大殿組成的院落東西寬234米，南北長(zhǎng)437米，二者之比同樣為6∶11；而且后者的長(zhǎng)、寬都幾乎為前者的二倍，即前朝院落的面積等于后宮院落的四倍。其次，在后宮部分的東、西兩側(cè)各有東西六宮和東西五所，經(jīng)測(cè)量，這東、西兩個(gè)部分的長(zhǎng)為216米，寬為119米，這尺寸與后宮院落大小基本相同。由此可以看出，前朝院落與東西六宮、五所的面積都可能是根據(jù)后宮院落大小而定的。傅教授認(rèn)為，中國(guó)封建王朝的建立，對(duì)皇帝來(lái)說(shuō)是“化家為國(guó)”，所以以皇帝的家，即后宮為模數(shù)來(lái)規(guī)劃前三殿與其他建筑群，這是完全可以理解的。

　　另外，如果在后宮院落和前朝院落的四角各劃對(duì)角線(xiàn)，那對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn)正落在乾清宮和太和殿的中心。這很可能是一種決定建筑群中主要殿堂位置的設(shè)計(jì)手法，中心之前為庭院，之后安排其他建筑以突出主要殿堂的地位。這種現(xiàn)象在北京智化寺、妙應(yīng)寺等重要寺廟中同樣存在。傅教授還發(fā)現(xiàn)，前朝三大殿共處的工字形大臺(tái)基，其南北之長(zhǎng)為232米，東西寬130米，二者之比為9∶5。按陰陽(yáng)之說(shuō)，單數(shù)為陽(yáng)，陽(yáng)數(shù)為九屬最高，五居中，所以古代常以九和五象征帝王之?dāng)?shù)，稱(chēng)“九五之尊”。在這座重要的臺(tái)基上采用此數(shù)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)不是設(shè)計(jì)者的無(wú)意巧合。

　　紫禁城作為明、清兩朝的宮城，占地達(dá)72萬(wàn)平方米，近千幢的房屋面積也有16萬(wàn)平方米，要把這樣多的建筑安排妥當(dāng)，使它們既能滿(mǎn)足宮廷各種物質(zhì)功能的需要，又要合乎禮制，創(chuàng)造出表現(xiàn)封建帝王權(quán)勢(shì)的空間環(huán)境，當(dāng)時(shí)的規(guī)劃和營(yíng)造者必然采取了各種技術(shù)與藝術(shù)手段，在缺乏確切史料的情況下，我們只能通過(guò)多方面的研究探討，從而揭示出古代營(yíng)造者們的規(guī)劃思想與具體的設(shè)計(jì)手法。

　　（選自《中國(guó)古建筑二十講》，生活·讀書(shū)·新知三聯(lián)書(shū)店2001年版）