北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計（精選15篇）

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇1

　　一、談話導入，激趣探奇

　　1、回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

　　2、提出“你想知道，大海深處是什么的嗎？

　　（過渡：讓我們一起到海底遨游吧！這節課我們學習第22課《海底世界》）

　　3、揭題、讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出初讀要求。（用自己喜歡的方式讀課文）

　　（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段序號。

　　（2）劃出生字新詞，多讀幾遍。

　　（3）思考：海底是一個怎樣的世界？

　　2、檢查初讀情況。

　　三、賞讀課文，讀中體驗。

　　（一）學習“海底景色奇異”這部分。

　　1、自讀第2自然段，思考：你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異，用“ ”畫出來。找到后，和同桌交流一下。

　　2、反饋交流：

　　（1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然很寧靜。”

　　體味句子

　　A. 理解“波濤洶涌”。

　　B.男女生賽讀。

　　（2）“海底動物常常在竊竊私語。”

　　體味句子

　　理解“竊竊私語”。

　　同桌表演“竊竊私語”。

　　C.說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”。

　　海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

　　D.指導朗讀。

　　（二）學習“海底物產豐富”這部分。

　　1、 參觀動物館。

　　A.指名讀，其他同學思考：想想這一段是圍繞哪句話寫的？用“~~~~~”劃出。

　　B.自由讀文，滲透學法，合作完成表格。

　　（1）用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。

　　（2）練讀句子。

　　（3）討論交流，完成表格。

　　（4）反饋。

　　C.當小動物作自我介紹。

　　2、參觀植物館和礦物館。

　　A.總結學法。

　　B.小組合作學習，完成表格。

　　（三）學習第六自然段。

　　（1）齊讀。

　　（2）這一段與第一自然段有什么關系？作用：與開頭照應（首尾呼應）

　　（3）指導朗讀。

　　四、鞏固深化

　　大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界？每個方面具體介紹了哪些內容？

　　五、拓展延伸

　　學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

　　六、作業布置

　　搜集有關海洋知識的資料。

　　七、板書設計

　　寧靜

　　景色奇異

　　海底世界 竊竊私語

　　動物多

　　物產豐富 植物多

　　礦物多

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇2

　　一、復習導入。

　　1、復習生詞：汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行

　　2、通過上節課的學習，你可知道，大海深處是一個什么樣的世界嗎？（板書：景色奇異、物產豐富）

　　3、這句話在那個段落？它和第一段構成了一個自問自答的什么句？（設問句）那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們睜大眼睛，和老師一起穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　（播放海底世界錄像）

　　4、你覺得海底怎樣？（美麗）五彩斑斕的顏色，可愛活潑的小魚兒，還有那些連名字也說不出來的小動物，構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些？就像作者所說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（全班回答）

　　5、到底海底的景色如何奇異，物產怎樣豐富呢？請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！（默讀）

　　二. 精讀課文。

　　1. 精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發現了什么呢？課文的那個自然段最吸引你，為什么？

　　（1）指名讀。做適當的評價。

　　（2）理解“竊竊私語”并造句。

　　竊竊私語是什么意思？（背地里小聲地、悄悄地說話）

　　例句：草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。

　　作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢？自由讀本段，用“—”畫出來。指讀，齊讀，“……”省略了什么？你能想像一下，還會有什么樣的聲音？如：“有的像小雞一樣唧唧，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的鴿子一樣咕咕，有的小貓一樣喵喵。”

　　（3）接讀師：他們吃東西的時候，生：發出一種聲音。

　　（4）句式練習：有的…有的…有的…有的…

　　過渡：還有哪個自然段吸引你？為什么？？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自由讀課文。

　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

　　這幾種動物活動的方式有什么特點？作者采用哪些說明方法？

　　（2）自由讀課文，完成表格。

　　（3） 介紹自己喜歡的海底動物。

　　師：這么多的海底動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛！（生自由練習）指名表演讀如：梭子魚行動的快，海參的慢，等等。

　　在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

　　（4） 表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。（在班上試試）

　　3. 精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的海底動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1） 自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段：照中心句，用“——”畫出；作者抓住植物的哪兩個方面來寫的？（板書）

　　（2）句式訓練（有``有``還有```）

　　例如：水里有＿＿＿，有＿＿＿，還有＿＿＿。

　　草原有＿＿＿，有＿＿＿，還有 ＿＿＿。

　　（3）教學舉例子的說明方法（4）齊讀。

　　4. 精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？喜歡第五自然段請舉手，你們太有經濟頭腦了，這么豐富的物產，得產生多少財富呀。聽老師讀，請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。

　　（1） 師朗讀課文。老師朗讀完了，你們找到了哪些海底資源呢？

　　（2） 學生回答。

　　（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？（4） 指名說。

　　（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5. 精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？（海底世界真是個景色奇異、物產豐富的世界。）

　　對照板書，深化中心句的理解。

　　三. 延伸主題，激發學生探索興趣。

　　1. 學了 《趕海》《海底世界》，你想對大海說些什么？

　　放音樂：例（我想對大海說，大海啊，你像一位母親，孕育了數量繁多、形形色色的 海洋生物，我愛你，大海。）

　　2.激趣。 小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

　　你們想探索海底世界嗎？那你們就要從現在做起，努力學習，希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　教師進修學校 小學部  牛娟

　　對于這堂觀摩教學的評價如下：

　　總的說來，這堂課體現了語文課的特點，上出了語文的韻味，是一堂較為成功的課堂教學，從兩方面進行評價。

　　值得借鑒的地方有以下四點：

　　一、很好地突出了語文的工具性和人文性的統一。

　　工具性體現在：教師重視字詞句的訓練，立足語文的基礎知識訓練。

　　從檢查預習上，可以看出教師的心思，從字音、字形、到詞義

　　教學有板有眼，真正作到既檢查學生的預習是否有效，又為本課學習打好基礎。在學習的過程中，品詞進行的很到位，孩子們知道抓住重點詞句進行理解，不但善于品，還能品出味道，有利于發展學生的語文素養。對句子的教學更是別具匠心，通過讀來品味，通過對比來體會（啊，海底真是個景色奇異，物產豐富的世界！與海底是個景色奇異，物產豐富的世界。）通過課件形象的演示來加深理解，直至熟讀成誦。每一個環節的精心設計都是著眼于學生的語文基本素養，體現了語文的工具性的特點。

　　人文性體現在：自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學習語文的快樂與幸福。

　　這是一篇寫景的文章，海底景致美麗得無以言表，孩子們通過賞文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。這是多好的一次人與自然和諧共生的教育，無須強加以說教，孩子們卻其樂融融的說著、笑者、欣賞著、感動著。我想，孩子們不會忘記我曾經在某個學校的禮堂曾經學過一篇課文《海底世界》。情景交融，情隨景動，景因情美。這是一堂文字美，景色美，情感美的語文課。充分體現了語文的人文性。

　　二、     充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。

　　課堂上讀書的狀態此起彼伏，不絕于耳。前后共讀書六次。

　　一讀：開課在觀賞聲音畫后，自由讀文，整體感知。

　　二讀：指名讀文，概括回答。

　　三讀：自由讀文，具體感悟。

　　四讀：組內讀重點段落，走向深入。

　　五讀：練讀段落，體會情感。

　　六讀：感情讀文，情感升華。

　　正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。

　　三、     注重學習過程，扎扎實實的訓練，生動活潑的討論，各抒己見的交流，使學生樂于學習。

　　a)      

　　三年級就應該這樣從抓住重點詞入手，來體會作者的表情達意。在理解海底世界的奇異時，孩子們緊緊抓住“寧靜、卻、依然”等詞，理解了海面波濤澎湃，而海底寧靜的神奇；海底漆黑中，卻有光亮的特點。

　　b)      每次學習的過程，都是孩子們在練讀的基礎上進行的，自讀→交流→讀→劃→議→悟。孩子們經歷了學習的過程，體會了學習的快樂。

　　c)       對詞的教學有獨到的處理。“竊竊私語”一詞的教學很能體現作者的智慧。

　　當學生體會到此詞時，教師沒急于釋詞，而是作了機智的處理，轉換角色，如果你是海底的小動物，你怎樣竊竊私語呢？做一做，孩子們交頭接耳，小聲耳語，一下就解決了詞義，經歷了如此的過程，回比強加給孩子好上許多。

　　四、     恰當的課件使用，有利于孩子們的學習，使學習快樂生動起來。

　　我們看到海底世界的錄象時，心都為之一動，太神奇了，極大地調動了學習的欲望，使靜的文字，變成了動的畫面，使平靜的感情變成了洶涌的心境。

　　提出兩點思考：

　　一、    課堂上應關注大多數學生，是每一個孩子都得到發展。

　　課堂上我們看到，男孩子的學習熱情極高，發言有個性，并且有見解，為課堂教學增添了一抹亮色，然而，女孩子們的積極性有待調動和加強，課堂上，教師發現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分認識，并作出改觀現狀的調整。為均衡教育的發展作出自己的貢獻。

　　二、     注重學習的有效性。

　　本堂課，壓堂了五分鐘，先不說壓堂的弊病，只來診斷壓堂的原因：縱觀全堂課，還應該反思教學環節的有效性，哪一些設計可以刪除，或者可以縮短，使四十分鐘課堂學習落到實處，教師的任何一句話都不能隨口而出，一定要有明確的目的，切忌課堂的隨意性。例如，本節課，在理解“竊竊私語”時，環節有些拖沓，先是學生提出，學生表演，而后是再合作，再集體表演，最后回讀課文的話。的確，如果單看“竊竊私語”這個詞的教學，到位，準確，靈活！然而，教學中，四十分鐘的課堂上，就顯得有些不合事宜了。

　　因此，為我們提出這樣一個問題：如何使教學環節有效。有待進一步探討。

　　對于教師教學中的困惑做兩點說明：

　　一、     教學課文時還分不分段落，概括段意否？

　　我的建議是分段沒有必要了，用不著爭執自然段往上劃，還是往下劃的問題，毫無意義，耗時，耗力。然而，必要的理清文章脈絡，必須進行，這是讀書的好習慣，有利于語文素養的培養，既是學習的途徑，又是學習的方法，還是學習的結果，在這一過程中培養學生的理解能力，思維能力，概括能力，寫作能力。

　　二、     檢查學生預習情況，教師要有章法，動腦。

　　學生帶著預習走進課堂，教師檢查時，不能僅僅局限于認字條寫字條中的生字，要結合本班的實際情況，本文的實際情況，從聲、形、義三個角度加以驗收，切實作好學文的準備工作。

　　附件：

　　《海底世界》教案

　　一、激情導入。

　　師：首先我們來做個游戲，游戲的名字叫“猜猜看”。

　　游戲的規則是，看詞說出你想到了什么？

　　出示下列各詞：無邊無際  風平浪靜    波浪滔天  洶涌澎湃

　　（多媒體出示）

　　師：是啊，在無邊無際的大海上時而風平浪靜，時而波浪滔天，時而洶涌澎湃。

　　這些只是我們看到的大海的表面現象，大海深處又是一番怎樣的景色呢？

　　請看（出示多媒體）（聲影并用的課件）

　　師：現在，你覺得海底是個怎樣的世界？

　　二、檢查自學。

　　師：海底世界如此神奇，書上又是怎樣寫的，讓我們去書上找答案。

　　自讀課文思考：

　　1注意讀準字音。

　　2邊讀邊標出自然段的序號。

　　師：用你的手勢告訴老師這篇課文共有幾個自然段？

　　師：同學們回家都做了預習，老師要檢查同學們的預習成果。

　　詞：波濤澎湃    景色奇異   單細胞  打鼾

　　（著重解決景色奇異） 

　　字：參      免      費

　　三、品詞析句。

　　師：課文的第一自然段提出了這樣一個問題：你可知道大海深處是怎樣的嗎？

　　1、出示這句話的課件，請學生讀出問句的韻味來。（指導朗讀）

　　師：讀課文思考，看課文中的哪句話最能回答這個問題。

　　師：海底真是個景色奇異物產豐富的世界！

　　海底是個景色奇異物產豐富的世界。

　　對比練習,體會一下哪句好,為什么?

　　師: 請同學們邊讀邊畫出海底世界奇異的景色表現在哪些方面?

　　學生自學。

　　師:把你的發現說給大家：

　　學生交流，最后梳理出：

　　澎湃­­卻寧靜,黑暗中有聲音。

　　奇異練讀。

　　師: 海底是否一點聲音都沒有呢?找出有關段落。

　　我們用水中聽音器聽聽海底都有哪些動物的聲音?（出示課件）

　　師:這些動物的聲音都有一個特點?

　　(竊竊私語)理解意思。

　　（1） 與你的小伙伴竊竊私語一番，好嗎？（讓學生 做一做）

　　（2） 用竊竊私語的方式，交流海底的生活。（應用）

　　師: 用“有的……有的……有的……還有的……”

　　說說海底還有那些動物的聲音?

　　師:海底的小動物都會竊竊私語些什么呢?同伴互說。

　　師:這段這么美讓我們試著把這段背下來。

　　四、總結全課：

　　師:

　　海底不僅寧靜中有聲音,黑暗中有光亮,海底還有色彩鮮艷的動物,各種各樣的植物,形式各異的地勢.海底還有那些物產呢?讓我們下節課繼續學習。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇4

　　各位領導、評委、老師們，大家好！我說課的內容是蘇教版國標本小學語文第6冊第23課《海底世界》。

　　浩瀚無邊的大海是令人神往的世界，有時風平浪靜，有時波濤澎湃。那深不可測的海底又更是奇妙，吸引著無數好奇的人冒著生命的危險去一探究竟。

　　《海底世界》就是一篇介紹海底的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。

　　海底我們都沒有去過，教學中若只讓學生知道課本上的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設計了《海底世界》網絡課件，在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的求知熱情；與此同時，通過網絡擴展延伸，并讓他們自己交流、表演，豐富了他們的課外知識，給予了學生一個“研究”的機會。網絡教育與傳統教育優勢互補，既培養了語言能力，又發展了思維能力。

　　本節課的教學目標是：

　　1、探究課文第2～6自然段，通過使用相關教學軟件，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。

　　2、通過自主探究式的學習，培養學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

　　下面，我就《海底世界》第二課時的教學，來具體談談我對“發揮網絡環境優勢，促進學生自主學習”的一點設想。

　　一、營造氣氛，激發興趣

　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”課堂一開始，我便使用媒體播放影音錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現在學生的面前。

　　這樣做，能夠一下子地激發他們對海底世界的好奇和興趣，他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關注、向往、投入到課堂中。

　　二、創設情境，引領深入

　　課堂是學生的課堂，教師要從知識的傳授者轉變成學生學習的促進者。在抓住了孩子的心的基礎上，我找了一個表達能力較好的同學出來，讓他為我們當個小導游，帶領我們游覽一下海底的世界，讓孩子用自己的語言將他初讀課文后的理解表達出來，用孩子的語言向孩子敘述，我想這是再好不過了。

　　三、重點研讀，感受美，欣賞美

　　1、自由讀課文第2—6自然段，讓學生對課文有了一個大體的了解，知道這幾個自然段主要介紹了什么。

　　2、多媒體出示動畫配樂朗誦，讓學生透過直觀形象的動畫演示，對課文中所描繪的海底的動物，植物以及礦藏等有了一個直觀深入的理解。（這一步能讓學生更好、更直觀地領略到大自然的神奇和魅力，正如《語文教學課程標準》所指出的：閱讀教學是教師和學生同時產生審美體驗的一個過程）。

　　3、鑒賞閱讀，個性化地體味語言。閱讀是學生的個性化行為，學生在學習當中，不是被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸。因此我會鼓勵學生用自己的角度看世界，用自己的語言表達自我的感受。（比如說這個句子我覺得哪里好，這一個部分還可以怎樣說，又或者這一點是我的話，我會怎樣來表達,林林總總，不一定要按照書本的說法）

　　4、在活動中培養思維，在實踐中培養能力。

　　有表達就會有爭論，這時，我抓住時機隨機出示幾個句子。

　　①“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”（“依然”是什么意思？用一個近義詞表示，用這樣近義詞替換的方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）

　　②海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關“光點”的句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。

　　③“海底的動物常常在竊竊私語。”

　　a、什么是“竊竊私語”？

　　b、聽錄音，聽一聽海底世界動物的竊竊私語。

　　c、作者這樣描寫有什么好處？

　　d、作者是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說一說。

　　e、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

　　f、“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”這句話告訴我們什么？

　　④“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”

　　a、“已經知道”這四個字說明了什么？

　　b、出示填空練習。

　　________每小時只能前進四米。

　　________每小時能________，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。

　　________利用水的反推力________。

　　________自己不動，能________做免費的長途旅行。

　　c、填空后指讀句子，體會作者用了哪些表現手法？這樣寫有什么好處？

　　⑤課文怎樣介紹海底植物色彩的？指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

　　⑥“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？

　　（設計意圖：以問題引導探究，讓學生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的提問和情境中探究，為學生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺。問題的解決，激起學生強烈的探究欲望，又能激起學生進一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環中，最終形成積極探究的心理傾向。）

　　5、再次欣賞，品味領悟。(這時，同學們對課文的爭論和探討已經比較深入了，于是我再次播放課文的錄音朗讀，讓同學們輕聲跟讀，在這過程中，再次體驗作者生動形象的語言描寫，同學們的腦海里自然浮現出剛才看錄像，看動畫時的畫面，等于在作者的帶領下又在海底作了一次遨游。)

　　整個第3環節我的設計意圖是通過開展讀、說、寫、評等活動，給予學生選擇的權利、展示的舞臺，因而學生就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。充分地表達了學生從文本中體驗到的情感，使學生的潛能得以生發、表現。

　　四、小組合作，探究拓展

　　課前，我將相關的海底資源鏈接到《海底世界》課件中，我鼓勵學生以3—4人的小組形式，確立自己小組想要探究的目標，（比如海底的動物、海底的植物、海底的地形、海底的礦藏、海底的氣候等）運用現代的發達的計算機網絡，教師從旁協助指點，上網查找整理有關的信息，然后記錄在自己的小本子上，鼓勵他們每個小組都能自己寫一段話介紹介紹自己的“研究”成果，然后和別的小同學交流交流。（在學習理解了課文的基礎上，大部分的同學一定不滿足于課本所學的，孩子的好奇心決定了他們是一群求知欲旺盛的孩子，我設計這個活動可以點燃學生求知的火把，通過現代化的教學手段，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感性背景，讓每一個學生在學習的歷程中，在互相交流感悟中充分展示自我，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。）

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇5

　　活動目標

　　1、初步嘗試用橡皮泥制作水生生物。

　　2、喜歡和同伴合作表現海底世界的景物。

　　3、感受手工制作帶來的樂趣。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　橡皮泥、教師作品、課件。

　　活動過程

　　一、導入

　　老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫，你們要猜猜看這是哪里？

　　二、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩

　　1、識各種海底生物。

　　師提問：誰能說說你看到了什么？

　　歸納：小朋友們觀察得細，海底世界很熱鬧，生活著各種各樣的小生物，有小魚、章魚、海草、石頭等。

　　2、識海底的各種顏色。

　　師：海底世界很美麗，有著許許多多的顏色，誰知道海底世界有哪些顏色呢？

　　除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色？

　　三、出示教師作品，幼兒探索學習制作技能

　　1、紹教師作品。

　　師：海底世界很神奇，老師也非常喜歡，還親手做了一個小小的.海底世界呢，你們想看 嗎？

　　師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的？

　　2、紹海底小生物。

　　師：老師做的這些海底小生物你都認識嗎？我們一起來看看。

　　3、索學習制作技能。

　　你喜歡它們嗎？請你仔細地摸一摸、看一看、猜猜它是用什么方法做成的？

　　團：團比較大的東西，比如魚身、烏龜殼、章魚頭時要用兩個手心來團，團比較小的東西，如眼睛、泡泡時用兩根手指團就可以了，團好以后，我們可以根據需要進行壓一壓、捏一捏，使它的外形變得光滑、漂亮。

　　搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力一定要均勻，這樣搓出來的長條才好看。

　　銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個身體部位銜接起來，組成一個完整的小生物。銜接時要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來，重疊的部分要適中，最好還要用手輕輕地捏一捏。

　　四、幼兒制作，教師指導。

　　小朋友們想不想也做一個海底世界，你想做什么呢，用什么顏色？

　　五、展示作品

　　說說你最喜歡誰的作品，為什么？

　　活動反思

　　《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。因此我從文章的開頭和結尾入手，前后照應讓學生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產豐富”來寫的，接著讓學生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產豐富，先理清課文的主要脈絡，發現課文描寫了海底動物、植物、礦產，既是物產豐富又構成了海底奇異的景色。

　　海底世界非常奇異美麗，但學生真正見過的不多，因此我運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚嘆。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。

　　課文二、三自然段描寫課海底的動物，海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第三自然段寫了動物的活動，課上我通過分析語句的說明方面，讓學生通過列數字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快，了解作者用打比方的說明方法進一步體會梭子魚的快等。

　　小百科：海底，指海洋的深水下面，海水和陸地的接觸面。海洋面積約362，000，000平方公里（140，000，000平方里），近地球表面積的71%。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上總水量的97%。全球海洋一般被分為數個大洋和面積較小的海。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫“依然、普通、免費”等；理解“竊竊私語、依然”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。

　　3、了解海底是一個怎樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　第一課時

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；自學生字，理解新詞。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你看見過大海嗎？大海一望無際，波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們來探索一下海底世界的奧秘吧！

　　二、范讀課文，邊聽邊想海底世界的樣子。

　　三、自讀課文，邊讀邊畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞

　　四、檢查自學情況。

　　1、指名按自然段讀文，糾正字音。

　　“波濤”應讀bō ，不要讀成“pō”。

　　“澎湃”應讀“péng pài”，不要讀成“pēng bài”

　　“閃爍”應讀“shuò”，不要讀成“yào”。

　　“啾啾”應讀“jiū”，不要讀成“qiū”。

　　“海參”應讀“shēn”不要讀成“sēn”。

　　2、分析字形，規范書寫。

　　“否”上邊的最后一筆是“丶”，不要寫成“ ”

　　“竊”左下解是“ ”，不要寫成“土”。

　　“普”不要把上邊的“丷”丟掉。

　　“類”“米”字最后一筆是“丶”。

　　“免”不要在“ ”處多加一點。

　　“途”右上角最后一筆是“丶”。

　　“屬”下邊“ ”，不要寫成“厶”。

　　“異”上“巳”，不要寫成“已”。

　　3、難以確定的部首

　　“否”應查“口”

　　“異”應查“巳”或“廾”。

　　“類”應查“米”。

　　“免”應查“ ”

　　“普”應查“丷”或“日”。

　　4、可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習。

　　私（　）　免（　）　肌（　）　異（　）

　　和（　）　兔（　）　饑（　）　導（　）

　　5、輕聲讀文，找出不懂的詞語。

　　波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊，波濤澎湃形容波浪很大。

　　依然：依舊。

　　普通：平常的；一般的。

　　是否：表是“是不是”的意思。

　　伸縮：伸展和收縮。

　　末燃氣：一種埋藏在地下可以燃燒的氣體。

　　竊竊私語：原指人們偷偷地小聲說話，本文是把海底動物發出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”顯得生動。

　　物產豐富：物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富，（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。

　　五、讀課文，鞏固字詞。

　　六、作業

　　生字，詞，讀書。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、了解海底是景色奇異、物質獎勵豐富的地方，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教學難點：

　　學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發求知。

　　1、教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。

　　（教室里鴉雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發的過程中轉向于課文內容的學習。）

　　2、看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富？

　　板書：景色奇異 物產豐富。

　　二、細讀課文，深入理解。

　　1、整體感知，理清結構。

　　（1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）

　　（2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）

　　哪幾個自然段寫的是物產豐富？（4-6自然段。）

　　（3）第一自然段在文中起什么作用？

　　（作者采用設問的修辭方法引出了下文，并激發了讀者的閱讀興趣。）

　　2、細讀課文，理解內容。

　　（1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現海洋的光線，顯現出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）

　　（2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）

　　板書：黑中有亮 靜中有聲

　　（3）誰能把這一特點讀出來？

　　（一人讀，大家評。）

　　（4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？

　　（仍舊、照舊）

　　你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？

　　（波濤澎湃——波濤洶涌—— 是否——是不是）

　　（5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？

　　（用“之所以……是因為……”的句式回答。）

　　（6）指導朗讀第二自然段。

　　（7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？

　　（8）小組交流，班上匯報。

　　（有的像小貓一樣喵喵；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）

　　（9）誰能補充“……的時候……”

　　（鴨子或大雁玩耍的時候發出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音；……）

　　（10）練習朗讀或試著背誦。

　　三、自讀課文，遷移運用。

　　1、默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富？（采用畫批的方式學習。）

　　2、同桌交流一下，看看概括得準不準。

　　3、班上匯報交流。

　　板書：動物 植物 礦物

　　4、描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的？

　　（圍繞一、二句話寫的。）

　　（1）出示投影

　　①出現動物的群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；

　　②接著依次出現“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。

　　（2）總結方法：作者采用什么方法寫的？

　　（數字舉例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）

　　（3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。

　　（……）

　　5、出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養邏輯思維能力。

　　6、合理地添畫景物，為畫配詞。

　　“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。

　　四、總結課文，激勵拓展。

　　1、指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。

　　2、說說作者為什么會寫得這么好。

　　3、鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。

　　五、作業

　　1、摘抄自己喜歡的句子；

　　2、背誦自己喜歡的段落；

　　3、查資料豐富海洋知識；

　　4、預習。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇7

　　一、導入  課題。

　　我們一進入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點句，指導分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學習第一段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

　　（2）創設情境。

　　學生當潛水員。

　　（3）在深海里發現什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　　（2）幻燈出示：

　　海底的（動物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的像（ ）一樣（ ）。

　　有的還好像在（ ）。

　　（3）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　　（4）創設情境。

　　聽海底動物的聲音（錄音）

　　（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　有的像一樣

　　（6）引讀

　　它們吃東西的時候……，行進的時候……遇到危險……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動）。

　　（7）指導背誦（出示重點詞）

　　四、學習第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

　　海底特產豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準備說話。（抓住特點）

　　海底特產豐富。不但有的動物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　　（1）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　師：寫海參什么特點？人哪幾個詞看出來？這幾個詞，我們可以讀得突出一點。

　　（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比普通火車還快。”（學生自己練讀）

　　（3）練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓練：

　　（1）這一段在寫法上有什么特點？

　　（2）練習：

　　校園里的花朵真多，有（ ），有（ ），也有（ ）。（花朵的色彩多種多樣），有（ ），有（ ），還有（ ）。最（ ）的（ ），最（ ）的（ ）。

　　五、總結課文。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇8

　　教學目標

　　（一）知識教學點

　　1、理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

　　2、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。

　　3、學會本課生字、新詞，能讀準多音字"參"和"量。。

　　（二）能力訓練點

　　1、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　2、會用"普通"、"物產豐富"造句。

　　3、培養學生寫一段話的能力。

　　（三）德育滲透點

　　通過了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　了解海底景色奇異、物產豐富的特點是教學重點。

　　教學難點

　　指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系是教學難點。

　　教具準備：

　　海底圖片的幻燈片

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、讓學生看圖片

　　2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

　　二、抓重點句，了解特點。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

　　3、指讀有關句子：

　　“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”。

　　4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？

　　（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

　　三、初讀課文，理清思路。

　　1、學生自讀課文，并根據海底"景色奇異、物產豐富"的特點，在文中找出相應的段落。

　　2、指名回答，課堂討論。

　　通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。

　　3、引導學生回顧理解課文內容的方法。

　　（1）思——問題。

　　（2）畫——重點句。

　　（3）找——重點詞語。

　　（4）說——自己對內容的理解、感受。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、學習2、3自然段，理解海底景色奇異。

　　（1）指讀第2自然段。思考：海底有風浪嗎？有光嗎？

　　（2）指名回答后，出示重點句。

　　“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”

　　（3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞，使句子意思不變。

　　（“依然”指依照原來的樣子。經過討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的`方式，讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候，海底卻同原來一樣寧靜。）

　　（4）海底有光嗎？回答這一問題時教師讀有關句子，讓學生從中找出重點詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？

　　（經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用，說明黑中有亮。）

　　2、學習第3自然段。讓學生運用學習一段話的方法，學習這一段。

　　（1）想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯系起來的？

　　（2）指讀句子，并分別說句意。

　　（3）出示句子：

　　“海底是否沒有一點聲音呢？”

　　讓學生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個詞語，使句意不變。“是否”是“是不是”的意思，讓學生采用換詞語的方式理解句義。

　　3、學生自讀3——5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的？是按什么順序寫的？經過討論，讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句"海底的動物常常在竊竊私語"這句話的意思講的。

　　（1）指讀重點句；理解詞語。

　　（2）什么是“竊竊私語”

　　（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。）

　　（3）讓學生用動作演示“竊竊私語”。

　　（4）作者這樣描寫有什么好處？

　　（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，使它們更加可愛、動人。）

　　（5）作者是怎樣具體描寫的？

　　（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動物發出的聲音，同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時，可采用有感情地朗讀的方式，讓學生加深理解。）

　　（6）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

　　（省略號在這里表示還有許多種動物的聲音。）

　　（7）教師讀句子：

　　“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”

　　提問：這句話告訴我們什么？

　　（這句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。）

　　（8）指讀這段話，并小結這段話表述的內容：靜中有聲。（奇特）

　　（9）小結學法：學習這段話我們主要抓住了什么？

　　讓學生明白，要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。

　　（10）讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方？

　　（黑中有亮、靜中有聲）

　　4、用上面的學法自學課文4至6自然段，理解海底世界物產豐富。

　　（1）指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊思考：海底有哪幾類物產？文中分別寫了些什么？

　　（2）指名回答，教師依照學生的回答板書。

　　5、學習第4自然段。

　　（1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？

　　（本段共有五句話。第1句講“海底的動物，已經知道的大約有三萬多種，它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。）

　　（2）“已經知道”這四個字說明了什么？

　　（說明海底動物不只是三萬多種，還有很多很多，只不過現在還沒有發現。）

　　（3）第1句與2至6句之間是什么關系？

　　（先總述后分述。）

　　（4）你是怎么知道的？

　　（從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。）

　　（5）“有些貝類自己不動，能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動人。）

　　指名讀5、6自然段。

　　（1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？

　　（2）指讀有關句子，找出其中的連接詞語。

　　（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。）

　　（3）讓學生找最有特點的植物。

　　（最大的、最小的）

　　（4）海底有豐富的礦產，你是從什么地方看出來的？

　　（“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”稀有金屬是很寶貴的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說明海底有豐富的物產。）

　　（5）課文中描寫植物和礦產的時候，為什么只寫這幾種？

　　（讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法，同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。）

　　五、根據板書總結全文。

　　六、配樂，有感情地朗讀課文。

　　七、看圖，再激趣、展開想象。

　　1、出示掛圖。

　　2、談話激趣。

　　學習了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產如此豐富。想象一下，假如你來到海底，你要做些什么？以此深化和延伸課文內容，激發學生去探索大自然奧秘的興趣。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　了解海底景色奇異和物產豐富的特點。

　　教具準備：

　　1、CAI課件、多媒體電腦。

　　2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物

　　3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

　　2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。

　　3、（放錄像）欣賞海底世界。

　　4、看完錄相，你們想說些什么？

　　5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

　　二、初讀感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師巡視觀察）

　　2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.

　　3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。

　　4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧！

　　三、精讀課文

　　1、創設情境：在開新聞發布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。（總結并發牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）

　　2、潛水員們，你們的發現可真不少！在這些發現中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢？（引導分組）

　　3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容，并回答記者們的提問。（老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容）

　　4、主持人：我宣布海底世界新聞發布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發布。提醒臺下的同學：現在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發布后，你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎？

　　5、開始新聞發布：

　　（1）光：

　　A、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。

　　B、請大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）

　　C、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？

　　(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的？

　　（2）聲音：

　　A、組長：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。

　　B、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報，

　　C、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　（a）請問竊竊私語是什么意思？

　　（b）請問海底里只有這些聲音嗎？

　　（c）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？

　　（3）動物：

　　A、組長：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。

　　B、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。

　　C、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我的發布到此結束，歡迎大家提問。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a)我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。

　　(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？

　　（4）植物：

　　A、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。

　　B、播放錄象，介紹相關內容。

　　C、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者

　　（5）礦物

　　A、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。

　　D、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，

　　(a)請問什么叫稀有金屬？

　　(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？

　　6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

　　四、拓展活動

　　1、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。

　　2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

　　3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題址。

　　請大家拿出筆來記一記。

　　板書設計：

　　23 海底世界

　　景色奇異 物產豐富

　　光 聲音 動物 植物 礦物

　　座位安排：

　　光線 礦物

　　聲音 植物

　　動物

　　（注：“—”表示座位，分組后圍坐在一起。）

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇10

　　教學過程：

　　一、放飛想象。

　　播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導學生靜靜聆聽，在腦中自由想象。欣賞完后，引導學生說一說自己聽到的大海的樣子等。（這一環節的設計，可以幫助教學者了解學生對大海的已有認識，還可以激發學生的學習興趣，能夠有機地進入課堂）

　　二、眼見為實。

　　播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

　　1、聯系畫面，理解“波濤澎湃”的意思。（形象而直接）

　　2、設問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片寧靜。若不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底寧靜的原因。（這樣自然地就帶領學生進入了課本）根據學生的回答，教師進行板書：海底：寧靜

　　3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

　　在給予一定時間討論的基礎上，集體交流，同時板書：黑暗。

　　錄像展示，進一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使學生認識海洋中有發光器官的深水魚。（對于深水魚，學生是相當陌生的，錄像正好彌補了這一不足，不用過多的解釋，學生就了解了，既解決了領悟的難點，又能夠記憶深刻）

　　三、側耳傾聽。

　　海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：

　　1、認識生字：否，強調它的發音。

　　2、引導學生認識設問句及其特點：自問自答。并請生說說設問句。

　　播放一段很輕的聲音，請生聆聽：聽，海底的動物在竊竊私語。

　　理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。

　　那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。

　　1、請一位學生朗讀。

　　2、相互評價一下，讀得怎么樣。（其實，在評價的過程中，就已經引導學生如何朗讀了）

　　3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。

　　1）齊讀。

　　2）分析句子的結構：總分結構。

　　3）體會運用比喻形式的排比句的好處。（這一部分主要引導學生從讀當中去領悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。）

　　4）認識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。

　　5）用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。（落實教學重點。）由于學生存在著差異，對于一部分基礎稍差的學生，降低難度，用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。

　　集體交流，互相評價，獨立修改。

　　6）再讀一讀，背一背這一句子。（分散背誦難點）

　　4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？自由繼續朗讀課文。

　　5、設疑：海底不是寧靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導學生理解：寧靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能體現出海底的寧靜。

　　6、請學生再次有感情地朗讀。學有余力的可以試背誦。

　　四、總結全文：

　　海底的世界是黑暗的，又是光亮的，海底的世界是寧靜的，又是熱鬧的。海底是奇異的，還是豐富的。（板書）

　　請你自學課文3—5自然段，了解海底是豐富的原因。

　　五、布置作業

　　板書設書：海底世界

　　景色奇異 物產豐富

　　黑中有亮（黑暗—光點） 動物 各有各的

　　植物 多彩多樣

　　靜中有聲（寧靜—竊竊私語） 礦物 多種多樣

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1.認識了解魚的基本形狀和特征，能剪出各式各樣的魚；

　　2.了解對稱形和不對稱形的區別。

　　3.設置海底世界情境，激發學生學習興趣。

　　教學重點：

　　了解魚的基本形狀和特征

　　教學難點：

　　了解對稱和不對稱的區別。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.同學們你們聽這是什么聲音？誰來說一說大海是什么樣的？其實，海底更奇妙了，今天我們一起到海底世界看看。（板書課題：海底世界 出示課件），可以同桌邊看邊說，說一說你們看到什么？

　　2.誰來說一說海底世界給你什么感覺？你可以用學過的詞語形容一下（五彩繽紛、千姿百態、奇形怪狀）

　　3.海底的生物太豐富了，今天我先來認識魚。

　　4.你們剛看到的魚都有些什么形狀？它們的顏色怎么樣？

　　二、認識了解魚的基本形狀和特征

　　1.這些魚真美呀！喜不喜歡？那老師想考考大家，（出示魚）你知道魚是由哪幾部分組成的？（頭、身體、魚尾、鰭）。板書： 頭 身體 魚尾 鰭

　　2.這條魚和剛才的那些魚比起來少了些什么？（對，這些就叫花紋，這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮的漂亮多了，花紋有很多的形狀，想不想看看老師打扮的小魚？）

　　3.找出自己喜歡的一條魚來說一說你為什么喜歡，喜歡這條魚的什么？（花紋的形狀和花紋的顏色）（你觀察的可真仔細、）

　　4.小結：魚身上的花紋不只有條形，還有斑點狀的，還可以有三角形、鋸齒形。花紋就是魚的衣裳，

　　5.誰上來找一找這兩條魚在形狀上最大的不同是什么？（對稱和不對稱）可以上臺來折一折尋找答案。

　　6.那什么是對稱？讓我們一起來讀一讀。（出示課件：對稱）

　　7.知道了對稱，你還能說一說你在生活中見到的對稱嗎？

　　8.看，手是對稱的，魚？

　　9.老師這兒有一些小魚，誰來給它們分出哪些是對稱的，哪些是不對稱的？（粘貼在黑板）

　　三、學習剪魚

　　1.看，這些魚是怎么做出來的？請同學們打開書第十三頁《海底世界》看書上是怎么教我們做的？誰來說一說。(2分鐘)

　　2.指兩名同學回答；（板書：剪魚的步驟）

　　3.說得不完整時，可以同桌說一說。為什么先折？畫什么？（形狀，紋）畫多少？（一半）剪的時候，你想提醒同學們注意什么呢？

　　4.小結：對稱的魚要把紙對折下，再畫出外形和花紋的一半，最后再沿邊緣線剪出來。（演示一下）

　　5.看，老師這兒有一些要游到海洋里去了，你們想不想剪出小魚也游大海里呀？你喜歡對稱的魚你就剪對稱的魚，你喜歡不對稱的魚你就剪不對稱的魚。

　　6.我們給魚兒們穿上美麗的衣服來這來參加海底盛會好嗎？我們比一比今天誰剪的小魚最漂亮。還要比一比誰最會愛護我們的環境，不讓海底有白色垃圾。好了，聽著美妙的音樂，開始比一比吧！（巡視指導）

　　四、作品交流

　　1.誰先來找出最美的魚來夸一夸？它什么地方美？什么地方值得你學習？

　　2.你知道是用什么方法剪出來的？（你真是一個心靈手巧的孩子、你真是一個細心的好孩子）

　　五、小結

　　同學們你們今天的收獲可真不少，看這會兒小魚在大海里高興的暢游呢？

　　你們用靈巧的小手把廢舊掛歷紙變成了美麗的小魚，裝扮了海底世界，老師希望大家能把身邊的廢舊的物品，像小瓶子、小盒子等收集來，用你們靈巧的手把他們變成一件件美麗的作品來點綴我們的生活。

　　老師給大家帶來了一首兒歌，讓我們來讀一讀并向海底世界說再見！

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.會認讀本課生字，理解“波濤澎湃”“竊竊私語”等詞語的意思。通過朗讀理解課文內容，在讀中提高朗讀水平。

　　2，能用“有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……”形容自己想象的海底世界的聲音

　　3.引導學生認識海底世界的奇妙：初步培養熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：讀悟1.2自然段，感受海底世界的奇妙

　　教學難點：能通過朗讀表現出海底景色的奇異

　　教學過程

　　* 談話激趣

　　同學們,你們見過大海嗎?喜歡它嗎?誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的?(交流,自由反饋信息)

　　浩瀚無邊的大海是令人向往的世界;那深不可測的海底又是怎么樣的?今天,就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧!

　　板書課題,齊讀課題

　　設計意圖：從學生的生活著手讓他們談談對大海的了解，既激發學習的興趣又使他們對大海產生整體的了解，自然地引入本課的學習。

　　二、初讀感知

　　* 請同學們按照自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段.(學生讀書,老師巡回指導)

　　* 檢查自學情況:這些字你們會認嗎?同桌互相考一考.誰來試一試?(指名認讀)

　　* 學習過渡段

　　a.海底世界是怎樣的?請你快速讀課文,劃出你認為最能概括的一句話

　　b.齊讀,海底不但景色奇異,而且物產豐富.

　　c.課文是從幾方面來寫海底世界的?(板書:景色奇異.物產豐富)

　　設計意圖:讓學生在頭腦中有文章的大體輪廓,從整體上感知文章的主要內容。

　　三、學習”景色奇異”

　　(一)情景設計:現在我就來當當船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發現些什么奇異景象,發現了情況立即向我報告

　　(預設)1.生發現:海面上波濤洶涌,海底依然很平靜

　　“波濤洶涌”是什么意思?做一做

　　“依然”還可以換什么詞來理解(依舊.仍然.仍舊.照樣)海面上波濤洶涌,海底依舊很寧靜,哪位潛水員知道為什么?(因為海底是非常深的,而海面上的波濤只能影響大海幾十米,所以海底是寧靜的)

　　2.好,我們繼續往下潛,一百米,二百米,三百米,四百米……請報告

　　生:我發現陽光射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了.

　　3.五百米以下,全黑了.這時你們發現了什么?請報告

　　(報告:我們在五百米以下的深海發現點點星光)

　　那點點光亮像什么?許多光亮閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動,請閉上眼睛想象一下,我們穿上潛水衣潛入海底,一百米.二百米.三百米.四百米,五百米,這時候,光線越來越暗,再往下潛,,我們的眼前一片黑暗,,然而,令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的光點,他們好象天上閃爍的星星,是那么的迷人那么的耀眼!那是什么呢?哦,那是有發光器官的深水魚在游動呢!

　　你們想象到了這種奇異的景象了嗎?海底暗中有光,真是奇異啊!

　　(二)導語:海面波濤洶涌,海底卻依然寧靜,海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍,真是奇妙無窮啊!那么,除此之外,海底還有什么奇妙之處呢?請大家帶上水中聽音器再次潛入海底,待會兒把你的發現說給大家聽聽

　　1.發現海底并不是一點兒聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語.

　　(什么是”竊竊私語”?人們在偷偷地說話,這里指動物發出的各種聲音)請你和同桌竊竊私語一下

　　2.海底的動物是怎樣竊竊私語的?

　　3.動物發出的聲音小,我們在讀的時候可以把它讀輕一些,也可以讀出動物在一起說悄悄話,竊竊私語的情趣,聽老師讀一遍(范讀)誰能模仿老師的樣子練讀一下(指讀,齊讀)

　　海底動物的聲音我們從來沒有聽到過,可是為什么經作者一寫,就感覺這么熟悉呢?作者寫得怎么樣?

　　4.同學們想一想,還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢?誰能仿照書中的句式說一說(有的像….. 有的像……有的像……有的還好像……)動物們吃東西的時候發出---,行進的時候發出---遇到危險還會發出----海底聲音各種各樣,千奇百怪,可能還有我們想也想不到的呢!海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲!

　　5.這黑暗卻有光點,寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象?(神奇.奇異)你們喜歡嗎?向往嗎?那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現出你們喜愛.向往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落,你覺得該怎么讀就怎么讀

　　指名學生讀,并說說是如何處理這兩段的朗讀的,全班齊讀

　　設計意圖：創設情境，請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察向船長（老師）報告，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。通過表演、語言描述、比較等多種方式，讓學生自主的去感受、體驗詞語的魅力，培養學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。

　　四、激趣拓展

　　海底是個令人神往的地方,已經有不少探險家.研究海洋的科學家到過海底,我請同學們課前搜集了資料,現在讓我們來交流一下吧

　　設計意圖：體現了語文課內外的相結合，引導學生了解更多的關于海底世界的知識，也增加了學生對海洋的熱愛

　　五、作業布置

　　板書設計海 底 景色奇異 暗中有光 靜中有聲 世 界 物產豐富

　　（設計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃亮點”進行板書，使整節課亂中有序，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。）

　　[案例反思]：

　　一、成功之舉

　　1.在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，確立了“朗讀感受――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內容與學生進行交流。

　　2、教學目標基本實現。通過自讀、齊讀、指讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟。

　　3.課上得較扎實,詞語.朗讀比較到位,使學生能在課堂上實實在在地學到點東西.

　　4.尊重學生已有的知識和經驗.如”說說你對大海的了解”這個問題貼近學生生活實際,消除課堂伊始的緊張感,如”波濤洶涌”一詞的教學,能聯系《趕海》一文,讓學生溫故而知新.

　　5.設計富有情趣,激發學生想象

　　設計了”潛水員潛入海底匯報情況”這一極富情趣的情境,激發了學生探究.發現的欲望,讓學生展開想象,動物們可能在說些什么呢?它們會發出什么聲音?激活學生思維.

　　二、“敗筆”之處

　　教學真是一門遺憾的藝術。本來打算創設一種很好的氛圍讓學生如身臨其境般的進入海底世界，但收到的效果并不盡人意，情境創設有始無終，在教學最后沒有及時地進行總結。想要通過資料的交流拓展學生的思維但不合時宜。

　　三、心得體會

　　一節課下來，靜心沉思，得到一些啟示。課堂必須充分地關注學生的學習情況,在課前必須認真備好每個環節,做到精細化。

　　《海底世界》案例

　　《海底世界》是江蘇版教材第六冊中的一篇文章，是一篇淺顯的知識性課文。作者運用生動準確的文字描述向我們展示了一幅海底世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙景色、神秘聲音、豐富物產的世界中。文章既沒有華麗的詞藻，也不像普通說明文那樣枯燥乏味，它利用貼近兒童生活的句子和通俗易懂的語言，從不同的活動方式、豐富多樣的聲音兩方面介紹了海底的動物；從色彩萬千、形態各異兩方面介紹了海底的植物，之后又簡潔明了地介紹了海底豐富的礦產。文章最后，作者以“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”一名由衷贊美的語言歸納全文，讓人充分感受到了大自然那博大而厚重的美。

　　研讀文本，我發現，本文雖語言簡潔，描述生動，但其知識含量特別大，如不細細品讀與揣摩，很難達到入情入境的效果。例如：在描述各種動物不同活動方式的時候，大量用到了打比方、作比較、列數字等方式，若不進行有針對性的相關訓練，學生的理解可能浮于表面，而腦海里并沒有一個形象的概念。

　　三年級的學生已具備一定的知識積累和學習經驗，學習方式和學習能力也逐顯差異。因此，我覺得應該引導學生抓住重點詞句理解內容，品味感悟，再利用以演促讀，比較誦讀等多種方式強化理解，增強語感。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　教學開始，我便有意創沒情境，激起學生的探究欲：“同學們，你們見過大海嗎？有哪些同學見過，誰來說一說？現在，老師要帶你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色！”通過課件展示海底世界的奇異景色，使學生產生身臨其境的感覺，既加深了對海底世界的了解，又激發了學生學習課文，積累語言的興趣。學生置身于這樣一個特定的環境中，對具體情境的體驗領悟更深，認知和情感發展更協調。

　　接下來，我便讓學生自由朗讀課文2-6自然段，讓同學們自己想想最喜歡課文哪個部分，就把喜歡的部分多讀幾遍。哪些內容讓自己印象最深，就抓住重點詞句勾畫出來，讀給同桌聽一聽。這種讓學生可以自由選擇的讀書方式讓學生十分樂于接受，他們個個讀得興致盎然，并用筆劃出了自己印象最深的句子。這種富有個性的初讀感知，能使學生對海底世界有一個初步的認識，激發起他們繼續學習和探索的欲望。

　　課文的第2.3自然段是學習的重點內容，因此，我決定引導學生展開想像，并利用各種形式的朗讀，來領會文中所運用的說明方法及感悟海底世界的神奇。

　　當同學們讀到課文第三自然段，我便運用比較朗讀的形式，讓學生體會海參與梭子魚活動速度的差異之大。首先，我讓學生模仿海參是怎樣運動的，那么學生就必須扣住“伸縮爬行”這兩個詞。當一個同學上臺模仿時，老師上前采訪：“海參海參，你的動作怎么怪怪的呀？”學生說：“我這叫伸縮爬行！”師：“其它同學說說他像海參嗎？”“像。”“那我們就起來學著他做一做。”每個同學都積極地做了起來，接著老師便說“爬得這么吃力，一小時能爬多遠呀？”“四米”。大家異口同聲地說，于是，以講臺周圍為例，告訴學生四米長度的概念，當大家知道海參一小時只能爬行這么一點距離的時候，嘲笑海參的“笨拙”，說它比烏龜還慢。這時，我再次點到剛才模仿海參的同學，說：“我想，你剛才模仿得這么像，一定也能把海參那慢吞吞的感覺讀出來。”于是，便抓住“只能”“四米”這兩個詞把句子讀好。接下來我讓同學們說說梭子魚的活動速度，調動他們已有的生活經驗，回憶火車的速度，從而體會梭子魚的速度之迅捷，并且扣住“每小時能游幾十千米”這句話，與海參每小時只能前進“四米”作比較，指導學生讀出這種差異。再利用男女生互讀，師生互讀等多種方式，逐層提高朗讀的效果，強化理解。課堂表演的目的就是讓學生在說中演，在演中悟，在悟中獲，在輕輕松松的學習氛圍中掌握語文知識，提高語文素養。它讓學生在主動參與的過程中，愉快地注入自己的內心體驗和思想感情，激發了學生語文的主動性和積極性，培養了探索、交流與合作等多方面的能力。

　　當同學們說到喜歡課文第二自然段時，我便問學生：“當讀到這個自然段時，你想說些什么？”有的同學說：“以前，我總認為只有陸地上的人和動物才會發出聲音，沒想到，海底動物也有自己的語言。”有的說：“我覺得海底動物的聲音還挺豐富呢？”還有的說：“海底動物的聲音和我們陸地上動物的聲音還有相似之處。”我便固勢利導，鼓勵大家學學這些聲音，我說一種動物，學生便模仿這種動物的聲音，每個人都參與到了活動之中，興致勃勃。接著，我便說：“同學們，你們知道嗎？這些聲音是要利用一種特制的水中聽音器才能聽到的，因為，這些動物們在海底是……”同學們陸續回答出了“竊竊私語”這個詞。“所以說，剛才我們模仿的聲音太大了，再來試一試吧！”這一次，同學們都小聲地、輕輕地模仿著，有的同學還互相對著耳朵“說悄悄話”。從前后模仿的區別，可以看出同學們已經完全了解了“竊竊私語”的意思。當讀到省略號的地方時，老師便相機引導：“還有什么聲音？只有動物的聲音嗎？學生變得更加踴躍了，有的說：“有的像嬰兒一樣哇哇地哭”有的說：“有的像下小雨一樣沙沙”還有地說：“有的像大風一樣呼呼……”。然后，我便讓同學們選擇自己喜歡的方式朗讀這段，有的同座合作讀，有的一邊模仿一邊讀，還有的同學找自己的好朋友讀，整個教室充滿了讀書聲，氣氛十分活躍，由此看出，只有自由寬松，充滿想像的課堂，才能激起學生智慧的火花，只有鼓勵學生的思維自由地弛騁縱橫，才能展示學生對文本的獨特理解。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇13

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入，引領學習

　　上節課我們觀賞了景色奇異的海底，現在我們伴著音樂來朗讀課文，感受海底的神奇景色吧！除了景色奇異，海底還有怎樣的特點呢？今天我們接著來學習。

　　二、海底世界物產豐富

　　1、自由朗讀第4—6自然段，說說作者從哪幾個方面描寫了海底豐富的物產。

　　2、課件出示。（第4自然段中各種動物活動場景的圖片）

　　（1）本段是圍繞哪句話寫的？（第一句）介紹了哪些動物呢？

　　（2）你能模仿它們活動的樣子嗎？

　　（3）“反推力”是什么意思？（當物體受到阻力時向相反方向的推力）

　　（4）播放海底動物活動的課件，引導學生表演讀。

　　3、海底動物活動的方法真有趣，海底的植物又如何呢？

　　（1）播放海底植物的視頻，學生自主介紹自己喜歡的植物。

　　（2）師生評議，小結：差異大。

　　（3）這里運用了什么說明方法來說明植物差異大？（舉例子、列數字）

　　4、課件出示：海底蘊藏著……還有陸地上儲量很少的稀有金屬。

　　（1）“稀有”是什么意思？（很少有的，極少見的）

　　（2）這句話說明了什么呢？（板書：礦產豐富）

　　5、總結：海底世界的物產可真豐富呀！不僅有各種，有形態各異，種類繁多的，還有。

　　三、激勵拓展

　　1、你覺得海底是一個怎樣的世界？（景色奇異、物產豐富）

　　2、齊讀課文，配樂，再次感受海底世界的奇異風光和豐富物產。

　　［教學板書］

　　23、海底世界

　　景色奇異——寧靜光點閃爍黑暗竊竊私語

　　物產豐富——動物多種多樣植物種類繁多礦物蘊藏豐富

　　［教學反思］

　　《海底世界》是一篇總分總結構的文章，全文圍繞海底世界奇異的景色和豐富的物產來介紹海洋知識，抒發了作者對海底世界的贊美之情。在教學中，為了使學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，我采取以讀代講的教學方式，讓學生在讀中品悟，并抓住重點句進行講解，引導學生體會這段話是怎樣圍繞一個意思寫具體的。通過講練結合的方法，激發學生主動參與實踐的熱情。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇14

　　1、問好

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我是語文組6號考生。我今天說課的題目是《海底世界》下面開始我的說課。

　　2、總括語

　　根據新課標理論，我將以教什么，怎么教，以及為什么這么教為設計思路。從教材分析，學情分析，教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程，板書設計等幾個方面進行說明。

　　3、教材分析

　　教材是教師進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節教材進行一定的分析。《海底世界》是人教版小學語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產豐富的海底世界，激發了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。

　　在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

　　4、教學目標

　　根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生，自主發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：

　　一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。

　　二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。

　　三：情感態度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發探索海底世界的興趣。

　　基于以上三維教學目標的確立，我將本節課的重難點劃分如下。本節課的重點是朗讀課文，并掌握本節課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　5、學情分析

　　光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。

　　學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。

　　6、教學教法

　　葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅動法等方法相結合的方式開展我的教學。為了充分發揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。

　　7、教學過程

　　根據教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結以及作業等5個環節來展示我的教學過程。

　　導入

　　好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發學生的學習興趣。

　　新授

　　首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環節中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。

　　通過這樣的方式，不僅可以體現學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。

　　其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環節中，我將采用問答的形式來啟發學生理解主要內容。通過問答的形式啟發學生得出這篇課文主要分為海底世界的環境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現了海底世界的景色奇異，物產豐富。

　　最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、課文第3~5自然段在結構上有什么特點？關于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。時間到后分別請小組代表來發言。從而總結得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現，顯的整個文章結構清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。

　　通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結協作能力，了解事物的能力，激發學生學習的興趣。

　　孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發學生，探索大自然的興趣。

　　小結

　　在課程即將結束時，我會帶領同學們一起回顧今天所學內容。以此培養和鍛煉學生的歸納總結能力。并且掌握了本節課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結構和句式。

　　作業

　　請同學們課下搜索關于海底世界的相關的視頻分享給大家。這樣的作業形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現。

　　8、板書設計

　　最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節課的標題，中間寫本節課的新授內容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現了本節課的教學重難點以及行文脈絡。可以讓學生更好的理解和掌握本節課的知識。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位考官。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇15

　　教學內容：

　　蘇教版三年級第六冊《海底世界》

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用竊竊私語景色奇異造句。

　　3.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　4.理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

　　教學難點：

　　培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　圖片、相關海洋的資料、詞卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.談話激趣。

　　1.談話。

　　師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）

　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

　　生回答。（注意學生回答時的完整性）

　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

　　2.導入新課。

　　（1）板書課題。

　　師板書，生書空。

　　（2）齊讀課題。（注意世的發音）

　　二.初讀課文。

　　1.自學生字詞。

　　提出自學要求：

　　1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示生字。

　　A.學生自由讀。

　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

　　C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

　　D.開火車讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

　　（2）出示詞語。

　　A.自由讀。

　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

　　C.讓我們一起來把這些頑皮的生字寶寶們找出來吧！

　　齊讀詞語。

　　3.指名分段讀課文。

　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。

　　三.整體感知課文。

　　1.設疑。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

　　誰能用文中的一句話來說一說？

　　2.自由讀課文。

　　3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

　　4.那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

　　四.布置作業。

　　1.朗讀課文。

　　2.收集有關海洋的資料。

　　第二課時

　　一.復習導入，進入情境。

　　1.復習上節課內容。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

　　生回答。

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　準備好了嗎？

　　2.導入。

　　師：現在我們已經一起登上了遠航號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

　　二.精讀課文。

　　1.精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

　　（1）指名讀。

　　做適當的評價。

　　（2.）表演，模仿動物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　　（3.）指導朗讀。

　　練讀。

　　指名讀。

　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自讀課文。

　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用畫出中心句。

　　介紹了哪些動物的特點？

　　（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

　　（3）介紹自己喜歡的動物。

　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

　　生自由練習。

　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

　　在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

　　（4）表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

　　齊讀。

　　3.精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1）自由讀課文第四自然段。

　　（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（3）指導朗讀。

　　4.精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

　　（1）師朗讀課文。

　　（2）學生回答。

　　（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（4）指名說。

　　（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5.精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

　　生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（1）自由讀。

　　（2）指導讀。讀出自豪的語氣。

　　（3）齊讀。

　　三.小結。

　　1.今天你有什么收獲呢？

　　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

　　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　四.課外延伸。

　　1.畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

　　2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

　　3.習作：《未來的海底世界》。