北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計(通用13篇)
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇1
一、談話導入,激趣探奇
1、回顧已學課文《趕海》,引導學生說說大海的景色和自己的感受。
2、提出“你想知道,大海深處是什么的嗎?
(過渡:讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)
3、揭題、讀題。
二、初讀課文,整體感知
1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)
(1)借助拼音,把課文讀通順,標出自然段序號。
(2)劃出生字新詞,多讀幾遍。
(3)思考:海底是一個怎樣的世界?
2、檢查初讀情況。
三、賞讀課文,讀中體驗。
(一)學習“海底景色奇異”這部分。
1、自讀第2自然段,思考:你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異,用“ ”畫出來。找到后,和同桌交流一下。
2、反饋交流:
(1)“海面上波濤洶涌的時候,海底依然很寧靜。”
體味句子
A. 理解“波濤洶涌”。
B.男女生賽讀。
(2)“海底動物常常在竊竊私語。”
體味句子
理解“竊竊私語”。
同桌表演“竊竊私語”。
C.說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”。
海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽,就能聽到各種各樣的聲音:有的像__________________________,有的像__________________________,有的像___________________________,有的像______________________________……
D.指導朗讀。
(二)學習“海底物產豐富”這部分。
1、 參觀動物館。
A.指名讀,其他同學思考:想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。
B.自由讀文,滲透學法,合作完成表格。
(1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。
(2)練讀句子。
(3)討論交流,完成表格。
(4)反饋。
C.當小動物作自我介紹。
2、參觀植物館和礦物館。
A.總結學法。
B.小組合作學習,完成表格。
(三)學習第六自然段。
(1)齊讀。
(2)這一段與第一自然段有什么關系?作用:與開頭照應(首尾呼應)
(3)指導朗讀。
四、鞏固深化
大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?
五、拓展延伸
學了《趕海》和《海底世界》,你想對大海說些什么?
六、作業布置
搜集有關海洋知識的資料。
七、板書設計
寧靜
景色奇異
海底世界 竊竊私語
動物多
物產豐富 植物多
礦物多
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇2
一、復習導入。
1、復習生詞:汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行
2、通過上節課的學習,你可知道,大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書:景色奇異、物產豐富)
3、這句話在那個段落?它和第一段構成了一個自問自答的什么句?(設問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒,物產又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛,和老師一起穿上潛水衣吧,海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好,那我們一起去看一看。
(播放海底世界錄像)
4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色,可愛活潑的小魚兒,還有那些連名字也說不出來的小動物,構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(全班回答)
5、到底海底的景色如何奇異,物產怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀,找出最吸引你的地方,然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)
二. 精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師:你在海底世界發現了什么呢?課文的那個自然段最吸引你,為什么?
(1)指名讀。做適當的評價。
(2)理解“竊竊私語”并造句。
竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)
例句:草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。
作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段,用“—”畫出來。指讀,齊讀,“……”省略了什么?你能想像一下,還會有什么樣的聲音?如:“有的像小雞一樣唧唧,有的像小鴨一樣嘎嘎,有的鴿子一樣咕咕,有的小貓一樣喵喵。”
(3)接讀師:他們吃東西的時候,生:發出一種聲音。
(4)句式練習:有的…有的…有的…有的…
過渡:還有哪個自然段吸引你?為什么??
2.精讀第三自然段。
(1)自由讀課文。
提出要求:這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。
這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?
(2)自由讀課文,完成表格。
(3) 介紹自己喜歡的海底動物。
師:這么多的海底動物中,一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如:梭子魚行動的快,海參的慢,等等。
在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
(4) 表演讀。
師:剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候,讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)
3. 精讀第四自然段。
過渡:認識了那些可愛的海底動物,海底世界還有形態各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!
(1) 自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段:照中心句,用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)
(2)句式訓練(有``有``還有```)
例如:水里有___,有___,還有___。
草原有___,有___,還有 ___。
(3)教學舉例子的說明方法(4)齊讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡:剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方,有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手,你們太有經濟頭腦了,這么豐富的物產,得產生多少財富呀。聽老師讀,請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。
(1) 師朗讀課文。老師朗讀完了,你們找到了哪些海底資源呢?
(2) 學生回答。
(3) 資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4) 指名說。
(5) 小結:海底的資源不可計數,人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師:學了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。
師:看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產豐富的世界。)
對照板書,深化中心句的理解。
三. 延伸主題,激發學生探索興趣。
1. 學了 《趕海》《海底世界》,你想對大海說些什么?
放音樂:例(我想對大海說,大海啊,你像一位母親,孕育了數量繁多、形形色色的 海洋生物,我愛你,大海。)
2.激趣。 小結:這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發現了,卻因為技術跟不上而不能合理的應用,更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。
你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現在做起,努力學習,希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇3
一、導入 課題。
我們一進入教室,就置身于汪洋大海之中,誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。
二、借助重點句,指導分段。
1、聽課文錄音,思:海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示:海底不但景色奇異,而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的?
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
(1)指名讀,劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
(2)創設情境。
學生當潛水員。
(3)在深海里發現什么?
出示句子朗讀:“在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。”
2、學習第二自然段。
(1)自由讀,思:圍繞哪一句話寫?(海底的動物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?
(2)幻燈出示:
海底的(動物)常常在(竊竊私語)
有的像( )一樣( )。
有的像( )一樣( )。
有的像( )一樣( )。
有的還好像在( )。
(3)這些句子中用上許多疊詞,好好地讀一讀。
(4)創設情境。
聽海底動物的聲音(錄音)
(5)延伸說話(盡量用上疊詞)
有的像一樣
有的像一樣
有的像一樣
(6)引讀
它們吃東西的時候……,行進的時候……遇到危險……。
師:海底靜中有(聲音)有(動)。
(7)指導背誦(出示重點詞)
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段,想想寫什么?
海底特產豐富。不但有,有,而且還有。
2、再讀課文,準備說話。(抓住特點)
海底特產豐富。不但有的動物,有的植物,而且還有的礦藏。
3、讀好第4自然段。
(1)扶:“海參靠肌肉收縮爬行,每小時只能前進4米。”
師:寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞,我們可以讀得突出一點。
(2)放:“有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十公里,攻擊其他動物的時候,比普通火車還快。”(學生自己練讀)
(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練:
(1)這一段在寫法上有什么特點?
(2)練習:
校園里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多種多樣),有( ),有( ),還有( )。最( )的( ),最( )的( )。
五、總結課文。
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇4
徐州市星光雙語實驗小學 胡新龍
教學目標:
1,進一步明確本單元閱讀訓練重點,讀通課文,按課后問題分段
2,學會本課生字,新詞.
3,初步知道海底的景色奇異,物產豐富.
教學過程:
一,啟發揭題
今天,我們學習《海底世界》,它將帶我們去探測海底世界的奧秘.同時,要繼續學習按事物幾方面分段的方法.
二,指導預習
1,教師范讀
2,自學生字,新詞.
3,輕聲讀課文,想想課文主要說了哪幾個方面的內容.
三,檢查預習效果
1,指名認讀生字,講講詞語意思.
2,說說查字典的結果
3,指名中等生朗讀課文,正音.
四,指導分段
1,讀"海底不但景色奇異,而且物產豐富".說說這個句子在課文中有什么作用
2,讀課后問題2,給課文試分段.
3,教師小結:這個句子中"景色奇異"總結了上面部分的內容,"物產 豐富"啟示了下面部分的內容.這篇課文可分為兩段.
五,完成《作業本》第2題.
課后分析:
第二課時
教學內容:
教學第1段,背誦第2自然段,完成部分作業.
教學目標:
1,理解第1段課文內容.
2,能用"有的像……有的像……有的像……有的好像……"造句.
3,能背誦第2自然段.
教學過程:
一,指導閱讀第1自然段
1,齊讀.思考:這一個自然段著重介紹哪里的景色
2,討論:
(1)指名讀第1句,說說這個句子有什么作用.
(2)"波濤澎湃"是什么意思 為什么海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜
(3)在海底是否一點光也沒有呢 結合理解"閃爍"和"發光器官"等詞語.
3,放投影活動片第1框.
指名朗讀,教師演示(1)教師先用紙遮住大海中下層的水,出示大海的波濤;(2)抽動遮蓋的紙,出現海水越來越深,光線越來越暗;(3)掀去遮蓋紙,搖動覆蓋片,露出閃爍光點,表示這是有發光器官的深水魚.
二,指導閱讀第2自然段.
1,默讀課文,思考:海底的動物常常發生什么樣的聲音
2,討論:
(1)開頭一問一答兩個句子表示什么意思 能否用一句話來說說
(2)"竊竊私語"是什么意思 "各種聲音"指的是哪幾種聲音
3,指名朗讀,說說這個自然段的主要意思.
4,結合完成《作業本》第4題第(2)題.
三,默讀第1,2自然段
思考討論:從什么地方說明海底景色奇異
四,指導背誦第2自然段
1,找出這段中的重點詞句作為背誦的支撐點:
2,同桌互相背誦
3,指名背誦.
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇5
作者:佚名 轉貼自:轉載 點擊數:121
《海底世界》教學實錄之二
執教: 南昌師范附屬實驗小學涂娟
師:同學們,你們見過大海嗎?誰能向大家介紹一下你所看到的大海?
(學生聯系生活實際漫談)
師:你們看,(播放課件)這就是大海!那碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
(放錄像,欣賞海底世界。)
師:看完錄相,你們想說些什么?
生:我覺得海底真是一個充滿生機的世界。
生:我覺得海底太神奇啦!
生:海底真有意思,我真想潛入海底去探尋更多的秘密。
師:今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)大家注意“底”字下面有個點。好,請大家齊讀題。
生:23 海底世界
師:請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。
(學生讀書,老師巡回指導)
師:(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?
(指名認讀)
師:讓我們一起借助拼音再讀一讀。
(齊讀生字)
師:默讀課文,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?
生:課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。
師:你能讀給大家聽一聽嗎?
生:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師:(板書:景色奇異、物產豐富)注意“異”字上面要封口。
師:同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?
生:想!
師:我提議,咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧!
生:太棒啦!
師:在開新聞發布會之前,我們要做哪些準備工作呢?
生:收集有關海底世界的資料。
生:多讀課文,看看文中有什么信息。
師:對,現在我就是船長,(掛工作證)你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發現些什么,發現了情況立即向我報告。
(學生快速瀏覽課文)(
生:報告船長,我發現了海底并不是沒有一點兒聲音,海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。
師:好,你發現了海底有聲音。(出示組牌:聲音)注意簡單地向我匯報你們的發現。
生:報告船長,我發現了海底的動物有很多種,而且活動方法各不相同。師:很好,你發現了海底有動物。(出示組牌:動物)
生:報告船長,我發現了海底有植物。
師:不錯!(出示組牌:植物)
生:報告船長,我發現了海底有礦物。
師:(出示組牌:礦物)還有其它的發現嗎?
生:報告船長,我發現了海底有光。
師:(出示組牌:光)潛水員們,你們的發現可真不少!
師:下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發現,分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的發布內容;另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。
(老師引導分組,并指導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)
師:我宣布“海底世界”新聞發布會現在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺發布你們的發現。
師:臺下的同學們,你們現在就是各報社、各電臺的記者,注意認真聽各組的發現,你們呆會兒可以圍繞課文內容提出相關問題。
師;首先請聽光組的發現。(教師把組牌:光 貼在黑板上)
生:我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。(鼓掌)
生:請大家閉上眼睛,想象一下!(本組有感情地朗讀)
生:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
“記者”(a):你好,我是南昌電視臺的記者,請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解?
生(組內成員):仍然
生(組內成員):還可以理解為依舊。
“記者”(a):謝謝!
本組成員異口同聲:不用謝!
“記者”(b):我是《江南都市》雜志社的記者,請問你們發現了深海里帶有發光器官的魚嗎?
生:發現了,有一種魚叫電搖,它頭上的觸角就會發光。
師;謝謝這組的新聞發布,接下來有請聲音組。(教師把組牌:聲音 貼在黑板上)
生:我們組的發現是,海底并不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。(鼓掌)
(聽聲音)
生(解說):有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。
生:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。
“記者”(a):你好,我是上海電臺的記者,請問“竊竊私語”是什么意思?
生(組內成員):就是小聲地說話。
“記者”(b):我是《科學》雜志社的記者,請問海底里只有這些聲音嗎?
生:不是的,海底里還有其他的聲音。
“記者”(c):你們能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的還好像……”的句式說一段話嗎?
生:有的像小貓一樣喵喵,有的像小雞一樣幾幾,有的像小鴨一樣嘎嘎,有的還好像在打噴嚏。
師;謝謝你們給我們帶來的海底之聲,下面有請動物組。
(教師把組牌:動物 貼在黑板上)
生:我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
(扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。)
生:海底的動物已經知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們去發現。我們的發布到此結束,歡迎大家提問。
“記者”(a):你好,我是北京電臺的記者,我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確,他們是利用水的反推力迅速后退,而不是向前。
生(組內成員):謝謝幫我們指出錯誤。(再表演)
“記者”(b):我是《人與自然》節目的記者,你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
生:好,播放課件。
“記者”(c):“免費”是什么意思?
生:就是不要錢。
師;你們的發布方式很獨特,謝謝,有請植物組。(教師把組牌:植物 貼在黑板上)
生:我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現,這樣將更加直觀形象。
生:(播放錄像),介紹相關內容。
生:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。
“記者”(a):你好,我是山西電臺的記者,請問海底里有哪些植物?
生:有海草、海帶,還有一些我們也不太清楚。
師:有請最后一個小組,礦物組。(教師把組牌:礦物 貼在黑板上)
生:除了剛才幾個組說到的內容外,在海底還蘊藏著大量的礦物,如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。
“記者”:你好,我是<<發現與探索>>節目的記者,請問什么叫稀有金屬?
生:地殼中儲藏量少,礦體分散的金屬,如鋰、鈦、鎵等。
“記者”:為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
(學生不知道)
師:這個問題提得很好,我們大家會后都可以找找有關資料把這個謎解開。
師:剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現,記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
(齊讀課文)
師:這節課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
師:課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
師:最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網站:海底探秘專題學習網址(出示網址)請大家拿出筆來記一記。
板書設計:
23 海底世界
景色奇異物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
提供依戀晴
轉載自廬陽教育論壇
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇6
導練目的:
一、能理解課文內容,運用學過的方法來概括各段意。
二、能分析重點段的結構形式,并給它分層;能仿學其方法 ,給提供的總述句補寫分述部分。
三、能理解、積累本課的象聲詞。
四、使學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。激發學生熱愛自然,探索海洋奧秘的興趣。
導練重點:進一步認識總分結構段的方法,掌握課文內容。
導練難點:指導仿寫。
導練過程:
一、啟發談話,提示課題。
1、同學們,你們見過大海嗎?你可知道大海深處是怎樣的嗎?今天,老師帶你們到海底去一趟,領略一下海底的景色和物產。
2、看錄象,聽朗讀,想象大海的深處是怎樣的?
二、自學課文,思考:
1、課文開頭提出了一個什么問題?哪個自然段概括地回答了它?
2、課文哪幾個自然段著重寫“景色奇異”?哪幾個自然段著重寫“物產豐富”?
三、導讀課文第一自然段
1、齊讀第一自然段,思考:整篇課文回答了哪一個問題?(大海深處是怎樣的?)
(板書:大海深處怎樣)
2、作者用一設問句,提出問題,引起全篇。
四、導讀課文第二、三自然段
(一)導讀第二自然段
1、指導朗讀第二自然段,想一想:
1)這個自然段有幾句話?可分幾層?說說每層的意思?
(有四句話,分三層,第一、二句為第一層;第三句為第二層;第四句為第三層。)
2)它圍繞海底的什么景色來寫?
(板書:海底寧靜,越深越暗,光點閃爍)
2、當海面波濤澎湃時,海底是怎樣的?(寧靜)
3、理解詞語:
波濤澎湃:形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大,氣勢雄偉。
依然:依舊,和原來一樣。
寧靜:環境或心情安寧平靜。
閃爍:光亮動搖不定,忽明忽暗。例:江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。
器官:生物體中能擔任某種獨立生理機能的部分。
4、讓學生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。
小結:通過海面和海底的比較,我們知道海面波濤澎湃,而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。
(二)導讀第三自然段
1、提出問題讓學生自學:本段有幾句話?每句講什么?
2、引導學生理解句意:
1)第一、二句告訴我們什么?(海底并不是沒有聲音的)理解“是否”并換詞練習
2)海底為什么會有聲音?(海底的動物常常在竊竊私語)
3)理解詞語
竊竊私語:形容聲音細小。
嗡嗡:
啾啾:
汪汪:
4)段中哪句話具體寫了海底的各種聲音?(第四句)作者分別把各種聲音比作什么?(像蜜蜂嗡嗡,像小鳥啾啾,像小狗汪汪,像在打鼾。)
5)出示練習:
照樣子,寫幾個描寫聲音的詞:
例:叮咚
3、討論:第三自然段的五句話是怎樣連起來的?組成一個什么結構段?出示圖解,幫助學生理解:
1 2 3 4 5
問 答 總 分 分
總述(海底有聲音) 分述(有什么聲音)
4、指導學生感情朗讀,并概括段意。
(講海底動物會發出各種各樣的聲音。)
(板書:各種聲音)
5、鞏固學段方法,歸納出學習第二、三自然段的方法:
1)知道這一自然段有幾句話,每句的意思是什么;
2)知道分層的方法,層與層之間有什么關系,組成什么結構段;
3)說說這一自然段的段意。
五、讓學生自學四、五、六自然段
(一)自學第四自然段
1、默讀第四自然段,完成下列練習:
1)這一段是( )結構段,可分( )層。
2)這段有( )句話,圍繞( )這句話來寫的。
3)作者分別寫了( )、( )、( )、( )、( )這幾種動物的活動方法。
4)它們的活動方式各是這樣的:海參( ),梭子魚( ),
烏賊和章魚( ),貝類( )。
2、理解詞語:
肌肉:人和高等動物的一種組織,由許多肌纖維組成,具有收縮特性。
伸縮:引長和縮短;伸出和縮進。
烏賊:
噴水:指水受到壓力而散著射出。
貝類:有介殼的軟體動物,如蚌、蚶等。
旅行:為了辦事或游覽從一個地方到另一個較遠的地方去。
3、討論:本段的六句話是怎樣連起來的?
(先總述,后分述,圍繞“各有各的”介紹了五種動物的活動方式)
4、齊讀第四自然段,并抓住總述句的方法概括段意。
(講海底動物很多,大約有三萬種。)
5、引導仿寫
1)填空:
天上的云彩形狀真多,有的像( ),有的像( ),有的像( ),有的像( )。
2)仿照課文第四自然段的寫法,把下面的話說具體。
商店里有很多有趣的玩具。
花壇里盛開著各種各樣美麗的花
我家養了幾種小動物
(二)自學第五、六自然段
1、第五自然段落重點介紹海底的什么?(植物)它的顏色是怎樣的?(多彩多樣)
2、歸納第五自然段的段意(講海底植物多,色彩多種多樣。)
3、第六自然段重點描寫海底的什么豐富?(礦物蘊藏豐富)
4、找出文中的一對近義詞(蘊藏――儲藏)
5、理解詞語:
儲藏:保藏,蘊藏。
稀有:很少有的;極少有的。
細胞:構成生物的基本單位,主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成,具有運動, 營養,繁殖等功能。
陸地:高出水面的土地。
6、讓學生說一說海底有哪些礦物?(煤、鐵、石油、天然氣。)
7、引導學生概括段意
(講海底礦物豐富。)
8、學生質疑問難
9、朗讀文中的好詞好句
六、齊讀最后一個自然段
(板書:真是 世界)
七、總結全文
八、練習
1、組詞:
哭 ( 官 ( 徹 機 宿 憤
器( ) 宮 竊 肌 縮 噴
2、在括號里填上恰當的詞
( )的海面 ( )的海底
( )的植物 ( )的旅行
3、給下面兩段話寫上總述句
( )。“汪汪汪”是狗叫,“喵喵喵”是貓叫,“咩咩咩”是羊叫,“喔喔喔”是公雞叫。
( )。衣服破了,不買新的,補好繼續穿。鞋子破了,不舍得仍。家具破了,不花錢買,修好繼續用。
4、用下面的句子作為總述句,寫一個總分結構段:
1)我校課外小組的活動內容豐富多彩。
2)家鄉的公園多美啊!
3)我的房間雖然小,但美麗舒適。
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇7
師:海面上波濤澎湃的時候,海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢?請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。
生:開始練讀課文。
師:指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。
生:讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”,配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。
師:同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好!請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎?學三種動物的聲音。
生:不像。
師:為什么?
生:蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了,小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾,啾-啾啾......”
師:說的真好!而“打鼾”的聲音像什么?像不像驢叫?所以,同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音,齊讀這段。
生:齊讀。
師:要求學生練習背誦。
生:齊背課文。
師:同學們真聰明!在這么短的時間內就把這段背熟了。
師:海里的動物,已經知道的大約有三萬種,作者在這里寫了幾種?下面請同學們自讀課文的第四自然段,邊讀
邊畫出這幾種動物。
生:自讀課文,畫出幾種動物。
師:同桌配合,邊讀邊加動作,看哪兩個同學加的最像。
生:自由練讀,加動作。
師:檢查配合情況,請一同學讀課文,一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。
男女展開朗讀比賽:男同學讀時,女同學做動作,女同學讀時,男同學做動作。
師:引背“海里的動物,已經知道的大約有三萬多種......”
師:同學們的記憶力就是驚人!我看同學們把兩部分連在一起,能不能背下來,為了保證背誦的正確性,還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。
生:自讀。
師:檢查背誦。
孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到,我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇8
教學目的:
1.能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異,物產豐富,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點:
課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
教學難點:
是第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學模式:
1.主體模式:有感情地朗讀課文。
2.輔助模式:課后練習1、2、3。
教學用具:
電腦課件。
教學對象分析:
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗,除引導學生認真讀懂課文以外,還應該盡量為學生創造直觀條件,使學生真正領悟到海底世界的美。
教學策略及教法:
為了促進教學目標的全面實現,突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1.充分發揮計算機輔助教學的優勢,優化課堂教學結構。海底世界,對于學生來說是一個完全陌生的世界,所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,為學生理解課文,打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發學生學習興趣,調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問,引導學生自主探究。學生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產豐富”的世界,于是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產豐富的世界”,從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章,要充分引導學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優美。
教學過程:
(一)導入:(大海、海底的畫面。)
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動形象,絢麗多彩的畫面,優美的優美的音樂,老師充滿深情的導言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神秘的海底世界。
(二)整體感知課文
指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完后指名發言。師板書:景色奇異,物產豐富。過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?
(三)細讀課文
1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產豐富。
(1)默讀,用“——”畫出有關句子。
(2)結合所畫的句子談出自己的體會。
(3)有感情地練習朗讀。學生自學,師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?
2.學習第3自然段
(1)兩個人對讀第3 自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。
(2)指名朗讀,根據你對這個自然段的理解,談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)
(3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?
(4)激發想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:有的像一樣。過渡:沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產豐富的世界呢?
3.學習第4自然段
(1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
(2)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。
(3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。
(4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴
(5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
(6)試背這個自然段。指一名同學背。
(7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。
5.小結:(放課件)正象同學們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數也數不清。看到這些,你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。景色優美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎上,更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
(四)放海水污染的課件
現在,大海受到了嚴重的污染,海底世界遭到了破壞,此時,你又有什么想法呢?
(五)作業
為了保護美麗的海底世界,請同不們設計一份環保方案,為我們保護海洋環境出一份力。
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇9
【教學目標】
1,能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的.
2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.
3,通過學習使學生了解海底景色奇異,物產豐富,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧秘的興趣.
【教學內容及重點,難點分析】
(一),教學內容分析:
《海底世界》是義務教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文.這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產豐富,抒發了作者對海底世界的贊美之情.
(二),教學重點:
課文的第二部分(特別是3,4自然段),了解海底世界奇異的景色和 豐富的物產.
(三),教學難點:
第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的.
【教學對象分析】
對于三年級的學生來說,大部分學生對海洋中的魚類都會有所了解,但由于年齡及知識面的關系,海底世界對于學生來說,基本是一個陌生的世界,特別是對海底動物發出的聲音及海底的豐富礦產更是知之甚少.為此,要讓學生切身感受到海底世界的神奇美麗,在教學時,可以借助多媒體課件的直觀,形象性,創設情境,激發學生的學習興趣,引導學生探究海底世界的景色奇異,物產豐富.
【教學策略】
1,充分借助計算機輔助教學的優勢來輔助教學,通過計算機的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,聲再現,使學生樂學,愛學,進而突破教學重點,難點.
2,優化課堂結構,以學生提出問題,主動探究問題為主,使學生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異,物產豐富的世界".
3,設計多種形式的讀,并配以音樂,使學生在教師創設的優美的意境中美文美讀,感受海底世界的美.
【教學媒體設計】
1,海底錄像
2,綜合字理識字幻燈片
3,海底動物發出的各種聲音錄音
4,朗讀配樂
教學過程
一,學生課前預習提綱
1,朗讀課文,想一想你能用什么方法記住課文中的生字.
2,思考:海底是一個怎樣的世界.
3,重點讀一讀第四自然段,完成下面思考題.
(1)完成下面表格
動物
活動方法
例: 海參
伸縮爬行
……
……
(2),查一查資料,看看海底動物還有哪些活動方法
二,創設情境,引入課題.
1,啟發學生說一說大海給自己的印象.
師:同學們見過大海嗎 能說說大海給你們的印象嗎
學生說
師:好,就讓我們戴上潛水鏡,穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧!
2,師:到海底世界去旅游,你最想了解什么
學生說.
3,學生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會.
三,檢查預習提綱一(課件:結合字理識字幻燈片)
老師:課前老師布置同學們預習了課文,下面我們一起來檢查生字(出示課件)
學生看屏幕上的字,以不同的方式認讀.(小組讀,男生讀,女生讀,指名讀,說說自己是怎么記住的)
設計意圖:培養學生學會學習.
設計意圖:培養學生學會把握文章的主要內容.
設計意圖:培養學生對文本閱讀的歸納整理能力,弄清句與句的緊密關系以及學會分析句子邏輯,爭取能運用到寫作中去.
設計意圖:《語文課程標準》指出:要為解決問題去搜集信息和整理資料.
設計意圖:喚起學生已有的生活體驗,激發學生的學習欲望,把學生帶入學習的情境中去.
多媒體運用意圖:通過錄像展示海底世界的奇異景色,使學生產生身臨其境之感,既加深了對海底世界的了解,又激發了學生學習課文,積累語言的興趣.學生置身于這樣一個特定的環境中,對具體情景的體驗,感悟更深,認知和情感發展更協調.
設計意圖:創設情境,喚起學生的學習情感.
多媒體運用分析:多音字:"參"的記憶主要通過象形字來了解."峽谷"用會意字了解.這些生字的教學直觀,形象,加深了學生的第一印象.
設計意圖:通過觀看幻燈片,學生口頭造句,老師描述等多種方式,讓學生自主的去感受,體驗詞語的魅力,培養學生逐步學會以語言文字為依托,分析語言現象,在字,詞,句,篇的聯系中揣摩語言文字的內涵,體會文章內在的思想感情.
四,課文學習,實施問題教學
1,教師配樂范讀課文后檢查預習提綱二.
2,研讀課文(學生喜歡哪部分教師就相應先教學哪部分.)
一)學習景色奇異部分
(1),學習第二自然段.
a,自由朗讀課文第二自然段,把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍,想一想你能提出什么問題.
預設學生提出的問題:
海底是不是完全黑暗
深水魚為什么會發光
這些深水魚還會發出哪些光亮呢
c,師生合作探究解決問題.
(2),學習第三自然段.
①,同桌對讀,想想同桌讀的和你的理解一樣嗎
②,檢查朗讀,說一說為什么要這樣讀 (理解詞語"竊竊私語")
③,師生合作朗讀這一自然段.
④,海底動物發出的聲音是不是只有這幾種呢 (課件出示聲音,學生聽)
⑤,你想象海底動物還會發出什么聲音 你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎
(課件演示)
二),學習物產豐富部分
1),自由朗讀第四自然段.
2),檢查預習提綱3并結合課件演示.
3),你還知道其他動物的活動方法嗎
4),教師小結.
5),學生自學五,六自然段.
學生說一說自己的學習收獲.
五,學完課文后,你還有什么問題嗎
六,簡結轉新
1,學完課文后,你想對大海說些什么
2,學生選擇自己喜歡的自然段,配樂朗讀.(音樂課件)
七,課后作業
1,搜集有關海洋的圖片或實物,寫一段說明文字.
2,讀一讀《海底漫步》.(音樂課件)
板書設計:
海底世界
波濤澎湃 寧靜
景色奇異 黑暗 光點閃爍
動物竊竊私語
動物種類多
物產豐富 植物多
礦產豐富
教學流程圖:
多媒體導入,激發學生興趣——→結合聲象效果,學習海底世界的景色奇異,物產豐富——→總結課文,配樂練習朗讀和背誦喜歡的自然段
設計意圖:遵循"學生是學習活動的主體"這一原則.在閱讀教學中采用探究式學習方式,倡導學生學習過程的開放.突破傳統的限制,立足于學生的全面發展,為學生創設探究的背景,激發學生探究的興趣,積極培養學生的學習能力和創新精神.
設計意圖:《語文課程標準指出:學生是學習和發展的主體,教師有意識地引導學生主動探究學習,有利于轉變學生的學習方式.
設計意圖:采用讓學生與自己的同桌配合表演的方法,讓學生體會詞語的意思,再結合書中的句子指導學生在讀中進一步感悟.
多媒體運用意圖:學生對海底動物發出的竊竊私語聲是一個難點,為此,課件設計的數十種聲音能喚起學生的生活體驗,使學生的思維得以發散,為下一個環節用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備.
設計意圖:教學不應只拘泥于教材,要將教材適當拓展,延伸,以引導學生的想象力,思維力向更深的層面發展.
設計意圖:給學生提供一個文本對話的平臺,將課堂學習向課外延伸,進一步提升課文的內涵.
學生在優美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落,進一步加深對課文的理解,激發學生探索大自然奧妙的興趣,學生的感情在朗讀中進一步升華.
培養學生搜集整理資料的能力,并通過閱讀拓展,進一步加深學生對海底世界的認識.
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇10
活動目標:
1、嘗試用剪影的方式表現海底世界,感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術風格。
2、大膽地表達對作品的認識和感知,體驗創作剪貼的樂趣。
活動準備:
1、經驗準備:課前組織幼兒欣賞有關海底世界的圖片。
2、材料準備:課件、剪刀、膠棒、各色彩紙。
活動過程 一、認識剪影,感知剪影的藝術形式
1、出示圖片
——猜猜它是誰?
——說說這張圖片和我們平時看到的圖片有什么不一樣?
小結:圖片是黑的,雖然只有輪廓,但是我們還是可以根據圖片上的一些特征推測出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。
2、出示剪影——海底生物
——根據它的外形,說說你覺得是什么?為什么?
小結:這個剪影由各種形狀組成,我們推測可能是海馬、海龍;從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物,我們推測可能是海草、海帶,也有可能是其它的海底生物。 二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》
1、幼兒欣賞《海底世界》,交流對作品的感受和認識。
▲出示《海底世界》,說說海底生物的不同形態。
——你還找到了什么海底生物?
——你為什么覺得它是?學學它的樣子。
——請大家一起來扮演自己喜歡的海底生物。
小結:你們扮演了許多有趣的海洋生物,都有著不同的形態。
▲感受畫家運用色彩表現海底五光十色的手法。
——這些海底生物生活在一個怎樣的海底世界里?
小結:畫的底色用了許多色塊拼貼起來,畫家想要告訴我們海底世界是五顏六色、五彩繽紛的。整個海洋世界真熱鬧!
2、認識《海底世界》作者:馬蒂斯
這幅《海底世界》,是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯的作品。他年輕的時候,畫了好多漂亮的畫,他在80多歲的時候,拿不動畫筆了,就在紙上涂上好多漂亮的顏色,然后把彩紙剪成有趣的圖案,貼成一幅幅大的剪貼畫。 引導幼兒發現海底生物的不同形態,以及海底五彩繽紛的色彩,感受作品簡潔、夸張的風格。
三、幼兒分組創作《海底世界》提出要求:每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來,然后開始剪海底生物;剪的生物又要簡單又要像,為了讓你們的海底世界熱鬧起來,所以要多剪一些海底生物。
四、分享與交流 和好朋友說說自己創造的《海底世界》,分享成功的喜悅。 活動反思:
《海洋世界》充滿了幻想的意境,在孩子欣賞作品時,老師主要用對話式展開,調動孩子自身所有的知識經驗,鼓勵孩子大膽想象,用語言和動作來表達自己的想法和創造。如老師用優美的情景導入,引導幼兒根據圖形特點想象、表現海洋里的動物。雖然只是指一指這個簡單的動作,卻立即調動了孩子們的情緒,打開了孩子記憶的閘門,讓孩子充分發揮自己的想象及創造——這正是一種真切地審美感受。在幼兒操作—剪貼畫的時候,可以同時在電視中播放海底世界的視頻,讓孩子們在操作的同時,借鑒電視中的一些海底生物的形態,讓他們有更多發揮的空間。
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇11
這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學生的課前介紹,激發學生對海底世界的興趣,激起學生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時教學重點明確。回憶并會觀察海生物的外形特征,并能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創設等,來激發學生學習的積極性,讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料,根據課題內容大膽地發揮自己的能力,大膽地發揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領教學全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術:用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學生:“小朋友們,你們去過海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發了學生們極大的興趣,他們爭先恐后地發表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學生的回答,我一律報以微笑,不置可否。待多人發言后,我告訴學生,海底的世界真的是豐富多彩的啊!接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學生們了解到,海底的世界確實是太美了,激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論,“你想設計一個什么樣的海底世界?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優美細膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到,要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體,使美術課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學習新課程標準。而學習新課標,首先要加深對美術課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界,調整小朋友的心態,不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經驗,爭取在以后的每一堂課上,有更大的進步。積極參加職前、職后培訓,吸取先人的豐富課改經驗,試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統一,以便能基本適應小學教育教學的需要,成為能獨立工作的合格的教師
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇12
設計意圖:
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學生設計了一個“研究”的機會,使學生進一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,在第一課時中,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外,我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料,進而進行研究性學習,提高學生的語文素養。
教學目標:
1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”),學會其中的17個。
2.能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產豐富,激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準備: 學生課前自學生字詞,讀課文,標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等,了解有關海洋知識。
教學過程:
一、創設情鏡,啟發談話
師:一說到海,我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面,可是海底又是怎樣的呢?今天,老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》(出示課題)看了這個課題,你想知道什么?
二、感受情境,初學課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案,請跟我來,(展示海底美麗的畫面)
2、海底真美!同學們看,有高聳的山崖,底陷的峽谷,最美麗的就是這五光十色的魚,那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢?請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求:你覺得大海深處是怎樣的?
4、生自瀆課文。
5、看了課文,你覺得大海深處是怎樣的?
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題?
7、板書:景色奇異,物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的?
8、哪幾段具體寫海底景色奇異?哪幾段具體寫物產豐富?
三、體驗情景,學習2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點?讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟,呆會兒,把你看到的景色告訴大家,小潛水員們,準備好了嗎?
2、課件顯示:海面上波浪及海水拍打巖石的聲音,鏡頭慢慢移下,到兩三百米處還有小小的波浪,到500米以下時,是風平浪靜,由亮到全黑的畫面。
3、同學們,剛才看了畫面,誰來說說,海面和海底有什么特點?
4、海面上波濤澎湃,海底風平浪靜,海面和海底為什么會有這么大的反差呢?我們先看看這兩句話(出示錄音)“依然”哪個詞與它的意思相近?你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說?
5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢?到過海邊的同學請舉手,請你說說,你在海邊有沒有聽到海底的聲音?
6、好,我們就帶上“聽音器”聽一聽(海底由輕到響的各種聲音)你聽到一些什么聲音?
7、比較:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,哪句好,為什么?(課件出示這兩句話)
8、這一段中,還有哪句話也寫出了海底有多種聲音?這句話告訴我們各種動物在不同的情況下,發出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢?(板書:寧靜 竊竊私語)
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光,靜中有聲,是一個奇異的世界。那么海底的物產豐富又表現在哪?我們繼續來探索!請同學們掃讀4、5、6自然段,想想每段主要寫了什么?板書:動物 植物 礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的?(課件:海里的動物已經知道的大約有三萬種,這句話說明什么?)
(一)學習第五段
我們再來看看海里的植物是怎樣的?同學們邊聽邊看邊想,寫了植物的什么?(出示錄音和圖畫)
(二)學習第六段
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物,海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬,“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次,是什么意思?我們看屏幕(海底礦藏圖:海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等,師領著生看海底奇特的地形,引導生說出山下的煤層等。)
2、這些礦物被埋在陸地或海底下,還沒被挖出來,這種狀態叫“蘊藏”,我們學習了4、5、6段,知道了海底是個景色奇異,物產豐富的世界。最后作者發自內心的贊嘆了一句,齊讀。
五、總結
海底是個景色奇異,物產豐富的世界,是一個生氣勃勃的世界,是一個神秘令人向往的世界。但是,因為人類對海洋知識的缺乏,還有很多的寶藏蘊藏在海底深處,等待著我們去開發。同學們,立下大志,加緊學習,準備做一個征服大海的勇士!
教學反思:
1、正如“設計意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔負起激發學生學習興趣的任務,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中,我也設計了讓學生根據課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,從而解決教學中的重點、難點,激發了學生的學習興趣,調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學生感受到了海底的奇異,也同時激發了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導學生自主探究。在引導學生探究時,能注意教學語言的趣味性,注意創設情境,如,登上海輪去參觀大海;請同學們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進行實地考察等,讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外,讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究,為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是,由于教學時間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學生在讀中感悟到語言中的優美
北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇13
作者:佚名 轉貼自:廬陽教育論壇 點擊數:117
《海底世界》第二課時教學實錄之一
師:海面上波濤澎湃的時候,海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢?請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。
生:開始練讀課文。
師:指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。
生:讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”,配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。
師:同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好!請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎?學三種動物的聲音。
生:不像。
師:為什么?
生:蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了,小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾,啾-啾啾......”
師:說的真好!而“打鼾”的聲音像什么?像不像驢叫?所以,同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音,齊讀這段。
生:齊讀。
師:要求學生練習背誦。
生:齊背課文。
師:同學們真聰明!在這么短的時間內就把這段背熟了。
師:海里的動物,已經知道的大約有三萬種,作者在這里寫了幾種?下面請同學們自讀課文的第四自然段,邊讀
邊畫出這幾種動物。
生:自讀課文,畫出幾種動物。
師:同桌配合,邊讀邊加動作,看哪兩個同學加的最像。
生:自由練讀,加動作。
師:檢查配合情況,請一同學讀課文,一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。
男女展開朗讀比賽:男同學讀時,女同學做動作,女同學讀時,男同學做動作。
師:引背“海里的動物,已經知道的大約有三萬多種......”
師:同學們的記憶力就是驚人!我看同學們把兩部分連在一起,能不能背下來,為了保證背誦的正確性,還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。
生:自讀。
師:檢查背誦。
孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到,我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。
提供依戀晴
轉載自廬陽教育論壇