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北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計

發布時間:2023-01-28

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計(通用13篇)

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇1

  一、談話導入,激趣探奇

  1、回顧已學課文《趕海》,引導學生說說大海的景色和自己的感受。

  2、提出“你想知道,大海深處是什么的嗎?

  (過渡:讓我們一起到海底遨游吧!這節課我們學習第22課《海底世界》)

  3、揭題、讀題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出初讀要求。(用自己喜歡的方式讀課文)

  (1)借助拼音,把課文讀通順,標出自然段序號。

  (2)劃出生字新詞,多讀幾遍。

  (3)思考:海底是一個怎樣的世界?

  2、檢查初讀情況。

  三、賞讀課文,讀中體驗。

  (一)學習“海底景色奇異”這部分。

  1、自讀第2自然段,思考:你覺得文中哪些句子最能描寫出海底世界景色奇異,用“ ”畫出來。找到后,和同桌交流一下。

  2、反饋交流:

  (1)“海面上波濤洶涌的時候,海底依然很寧靜。”

  體味句子

  A. 理解“波濤洶涌”。

  B.男女生賽讀。

  (2)“海底動物常常在竊竊私語。”

  體味句子

  理解“竊竊私語”。

  同桌表演“竊竊私語”。

  C.說話訓練,進一步感悟海底的“奇異”。

  海底的動物常常在竊竊私語。如果你上特制的水中聽音器一聽,就能聽到各種各樣的聲音:有的像__________________________,有的像__________________________,有的像___________________________,有的像______________________________……

  D.指導朗讀。

  (二)學習“海底物產豐富”這部分。

  1、 參觀動物館。

  A.指名讀,其他同學思考:想想這一段是圍繞哪句話寫的?用“~~~~~”劃出。

  B.自由讀文,滲透學法,合作完成表格。

  (1)用“——”劃出描寫動物不同活動特點的句子。

  (2)練讀句子。

  (3)討論交流,完成表格。

  (4)反饋。

  C.當小動物作自我介紹

  2、參觀植物館和礦物館。

  A.總結學法。

  B.小組合作學習,完成表格。

  (三)學習第六自然段。

  (1)齊讀。

  (2)這一段與第一自然段有什么關系?作用:與開頭照應(首尾呼應)

  (3)指導朗讀。

  四、鞏固深化

  大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界?每個方面具體介紹了哪些內容?

  五、拓展延伸

  學了《趕海》和《海底世界》,你想對大海說些什么?

  六、作業布置

  搜集有關海洋知識的資料。

  七、板書設計

  寧靜

  景色奇異

  海底世界 竊竊私語

  動物多

  物產豐富 植物多

  礦物多

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇2

  一、復習導入。

  1、復習生詞:汪汪、危險、肌肉、伸縮、甲藻、硅藻、竊竊私語、長途旅行

  2、通過上節課的學習,你可知道,大海深處是一個什么樣的世界嗎?(板書:景色奇異、物產豐富)

  3、這句話在那個段落?它和第一段構成了一個自問自答的什么句?(設問句)那你們一定很想知道景色奇異在哪兒,物產又有多豐富吧!想去海底看看嗎?那就請同學們睜大眼睛,和老師一起穿上潛水衣吧,海底那個未知的世界在等著我們呢!準備好了嗎?好,那我們一起去看一看。

  (播放海底世界錄像)

  4、你覺得海底怎樣?(美麗)五彩斑斕的顏色,可愛活潑的小魚兒,還有那些連名字也說不出來的小動物,構成了海底一幅幅美麗動人的圖畫。可是海底何止這些?就像作者所說:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。(全班回答)

  5、到底海底的景色如何奇異,物產怎樣豐富呢?請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀,找出最吸引你的地方,然后一起和同學們來分享你的收獲吧!(默讀)

  二. 精讀課文。

  1. 精讀第二自然段。

  師:你在海底世界發現了什么呢?課文的那個自然段最吸引你,為什么?

  (1)指名讀。做適當的評價。

  (2)理解“竊竊私語”并造句。

  竊竊私語是什么意思?(背地里小聲地、悄悄地說話)

  例句:草叢中的小昆蟲常常竊竊私語。

  作者用水中聽音器聽到的海底動物的聲音又是怎么樣的呢?自由讀本段,用“—”畫出來。指讀,齊讀,“……”省略了什么?你能想像一下,還會有什么樣的聲音?如:“有的像小雞一樣唧唧,有的像小鴨一樣嘎嘎,有的鴿子一樣咕咕,有的小貓一樣喵喵。”

  (3)接讀師:他們吃東西的時候,生:發出一種聲音。

  (4)句式練習:有的…有的…有的…有的…

  過渡:還有哪個自然段吸引你?為什么??

  2.精讀第三自然段。

  (1)自由讀課文。

  提出要求:這段寫了什么?圍繞哪句話寫的?用“————”畫出中心句。

  這幾種動物活動的方式有什么特點?作者采用哪些說明方法?

  (2)自由讀課文,完成表格。

  (3) 介紹自己喜歡的海底動物。

  師:這么多的海底動物中,一定有你喜歡的吧!把你喜歡的海底動物的特點介紹給大家。讓大家一起來感受它的可愛!(生自由練習)指名表演讀如:梭子魚行動的快,海參的慢,等等。

  在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

  (4) 表演讀。

  師:剛才同學們介紹的多好呀!我想你們讀起來一定也很棒。同學們在讀的時候,讀到你特別喜歡的海底動物的時候就大聲的讀出它的特點。(在班上試試)

  3. 精讀第四自然段。

  過渡:認識了那些可愛的海底動物,海底世界還有形態各異的植物呢,我們一起去欣賞一下吧!

  (1) 自由讀課文第四自然段。采用學習第三段的方法學本段:照中心句,用“——”畫出;作者抓住植物的哪兩個方面來寫的?(板書)

  (2)句式訓練(有``有``還有```)

  例如:水里有___,有___,還有___。

  草原有___,有___,還有 ___。

  (3)教學舉例子的說明方法(4)齊讀。

  4. 精讀第五自然段。

  過渡:剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方,有哪些資源呢?喜歡第五自然段請舉手,你們太有經濟頭腦了,這么豐富的物產,得產生多少財富呀。聽老師讀,請同學們把海底世界的資源用橫線畫下來。

  (1) 師朗讀課文。老師朗讀完了,你們找到了哪些海底資源呢?

  (2) 學生回答。

  (3) 資料交流:除此之外,你還知道海底有哪些能源嗎?它們對人類生活有什么幫助嗎?(4) 指名說。

  (5) 小結:海底的資源不可計數,人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

  5. 精讀課文第六自然段。

  師:學了這篇課文,你有什么感慨?有什么話想說嗎?生自由說。

  師:看看作者是怎么說的呢?(海底世界真是個景色奇異、物產豐富的世界。)

  對照板書,深化中心句的理解。

  三. 延伸主題,激發學生探索興趣。

  1. 學了 《趕海》《海底世界》,你想對大海說些什么?

  放音樂:例(我想對大海說,大海啊,你像一位母親,孕育了數量繁多、形形色色的 海洋生物,我愛你,大海。)

  2.激趣。 小結:這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多,有的資源被發現了,卻因為技術跟不上而不能合理的應用,更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

  你們想探索海底世界嗎?那你們就要從現在做起,努力學習,希望將來的你們能讓海底世界能為人類做出更多的貢獻。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇3

  一、導入  課題。

  我們一進入教室,就置身于汪洋大海之中,誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。

  二、借助重點句,指導分段。

  1、聽課文錄音,思:海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。

  2、幻燈出示:海底不但景色奇異,而且特產豐富。

  3、課文是從幾方面來寫海底世界的?

  4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。

  三、學習第一段。

  1、學習第一自然段。

  (1)指名讀,劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。

  (2)創設情境。

  學生當潛水員。

  (3)在深海里發現什么?

  出示句子朗讀:“在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。”

  2、學習第二自然段。

  (1)自由讀,思:圍繞哪一句話寫?(海底的動物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?

  (2)幻燈出示:

  海底的(動物)常常在(竊竊私語)

  有的像( )一樣( )。

  有的像( )一樣( )。

  有的像( )一樣( )。

  有的還好像在( )。

  (3)這些句子中用上許多疊詞,好好地讀一讀。

  (4)創設情境。

  聽海底動物的聲音(錄音)

  (5)延伸說話(盡量用上疊詞)

  有的像一樣

  有的像一樣

  有的像一樣

  (6)引讀

  它們吃東西的時候……,行進的時候……遇到危險……。

  師:海底靜中有(聲音)有(動)。

  (7)指導背誦(出示重點詞)

  四、學習第二段。

  1、快速閱讀4、5、6自然段,想想寫什么?

  海底特產豐富。不但有,有,而且還有。

  2、再讀課文,準備說話。(抓住特點)

  海底特產豐富。不但有的動物,有的植物,而且還有的礦藏。

  3、讀好第4自然段。

  (1)扶:“海參靠肌肉收縮爬行,每小時只能前進4米。”

  師:寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞,我們可以讀得突出一點。

  (2)放:“有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十公里,攻擊其他動物的時候,比普通火車還快。”(學生自己練讀)

  (3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。

  4、訓練:

  (1)這一段在寫法上有什么特點?

  (2)練習:

  校園里的花朵真多,有( ),有( ),也有( )。(花朵的色彩多種多樣),有( ),有( ),還有( )。最( )的( ),最( )的( )。

  五、總結課文。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇4

  徐州市星光雙語實驗小學 胡新龍

  教學目標:

  1,進一步明確本單元閱讀訓練重點,讀通課文,按課后問題分段

  2,學會本課生字,新詞.

  3,初步知道海底的景色奇異,物產豐富.

  教學過程:

  一,啟發揭題

  今天,我們學習《海底世界》,它將帶我們去探測海底世界的奧秘.同時,要繼續學習按事物幾方面分段的方法.

  二,指導預習

  1,教師范讀

  2,自學生字,新詞.

  3,輕聲讀課文,想想課文主要說了哪幾個方面的內容.

  三,檢查預習效果

  1,指名認讀生字,講講詞語意思.

  2,說說查字典的結果

  3,指名中等生朗讀課文,正音.

  四,指導分段

  1,讀"海底不但景色奇異,而且物產豐富".說說這個句子在課文中有什么作用

  2,讀課后問題2,給課文試分段.

  3,教師小結:這個句子中"景色奇異"總結了上面部分的內容,"物產 豐富"啟示了下面部分的內容.這篇課文可分為兩段.

  五,完成《作業本》第2題.

  課后分析:

  第二課時

  教學內容:

  教學第1段,背誦第2自然段,完成部分作業.

  教學目標:

  1,理解第1段課文內容.

  2,能用"有的像……有的像……有的像……有的好像……"造句.

  3,能背誦第2自然段.

  教學過程:

  一,指導閱讀第1自然段

  1,齊讀.思考:這一個自然段著重介紹哪里的景色

  2,討論:

  (1)指名讀第1句,說說這個句子有什么作用.

  (2)"波濤澎湃"是什么意思 為什么海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜

  (3)在海底是否一點光也沒有呢 結合理解"閃爍"和"發光器官"等詞語.

  3,放投影活動片第1框.

  指名朗讀,教師演示(1)教師先用紙遮住大海中下層的水,出示大海的波濤;(2)抽動遮蓋的紙,出現海水越來越深,光線越來越暗;(3)掀去遮蓋紙,搖動覆蓋片,露出閃爍光點,表示這是有發光器官的深水魚.

  二,指導閱讀第2自然段.

  1,默讀課文,思考:海底的動物常常發生什么樣的聲音

  2,討論:

  (1)開頭一問一答兩個句子表示什么意思 能否用一句話來說說

  (2)"竊竊私語"是什么意思 "各種聲音"指的是哪幾種聲音

  3,指名朗讀,說說這個自然段的主要意思.

  4,結合完成《作業本》第4題第(2)題.

  三,默讀第1,2自然段

  思考討論:從什么地方說明海底景色奇異

  四,指導背誦第2自然段

  1,找出這段中的重點詞句作為背誦的支撐點:

  2,同桌互相背誦

  3,指名背誦.

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇5

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:121

  《海底世界》教學實錄之二

  執教: 南昌師范附屬實驗小學涂娟

  師:同學們,你們見過大海嗎?誰能向大家介紹一下你所看到的大海?

  (學生聯系生活實際漫談)

  師:你們看,(播放課件)這就是大海!那碧藍的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。

  (放錄像,欣賞海底世界。)

  師:看完錄相,你們想說些什么?

  生:我覺得海底真是一個充滿生機的世界。

  生:我覺得海底太神奇啦!

  生:海底真有意思,我真想潛入海底去探尋更多的秘密。

  師:今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧!(板書:海底世界)大家注意“底”字下面有個點。好,請大家齊讀題。

  生:23 海底世界

  師:請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。 

  (學生讀書,老師巡回指導)

  師:(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?

  (指名認讀)

  師:讓我們一起借助拼音再讀一讀。

  (齊讀生字)

  師:默讀課文,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?

  生:課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。

  師:你能讀給大家聽一聽嗎?

  生:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

  師:(板書:景色奇異、物產豐富)注意“異”字上面要封口。

  師:同學們,你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢?

  生:想!

  師:我提議,咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧!

  生:太棒啦!

  師:在開新聞發布會之前,我們要做哪些準備工作呢?

  生:收集有關海底世界的資料。

  生:多讀課文,看看文中有什么信息。

  師:對,現在我就是船長,(掛工作證)你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發現些什么,發現了情況立即向我報告。

  (學生快速瀏覽課文)(

  生:報告船長,我發現了海底并不是沒有一點兒聲音,海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。

  師:好,你發現了海底有聲音。(出示組牌:聲音)注意簡單地向我匯報你們的發現。

  生:報告船長,我發現了海底的動物有很多種,而且活動方法各不相同。師:很好,你發現了海底有動物。(出示組牌:動物)

  生:報告船長,我發現了海底有植物。

  師:不錯!(出示組牌:植物)

  生:報告船長,我發現了海底有礦物。

  師:(出示組牌:礦物)還有其它的發現嗎?

  生:報告船長,我發現了海底有光。

  師:(出示組牌:光)潛水員們,你們的發現可真不少!

  師:下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發現,分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文,討論疑難問題,準備好本組的發布內容;另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。

  (老師引導分組,并指導各小組采用不同的形式來發布本組的內容)

  師:我宣布“海底世界”新聞發布會現在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺發布你們的發現。

  師:臺下的同學們,你們現在就是各報社、各電臺的記者,注意認真聽各組的發現,你們呆會兒可以圍繞課文內容提出相關問題。

  師;首先請聽光組的發現。(教師把組牌:光 貼在黑板上)

  生:我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。(鼓掌)

  生:請大家閉上眼睛,想象一下!(本組有感情地朗讀)

  生:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。

  “記者”(a):你好,我是南昌電視臺的記者,請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解?

  生(組內成員):仍然

  生(組內成員):還可以理解為依舊。

  “記者”(a):謝謝!

  本組成員異口同聲:不用謝!

  “記者”(b):我是《江南都市》雜志社的記者,請問你們發現了深海里帶有發光器官的魚嗎?

  生:發現了,有一種魚叫電搖,它頭上的觸角就會發光。

  師;謝謝這組的新聞發布,接下來有請聲音組。(教師把組牌:聲音 貼在黑板上)

  生:我們組的發現是,海底并不是一點聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。(鼓掌) 

  (聽聲音)

  生(解說):有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。

  生:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。

  “記者”(a):你好,我是上海電臺的記者,請問“竊竊私語”是什么意思?

  生(組內成員):就是小聲地說話。

  “記者”(b):我是《科學》雜志社的記者,請問海底里只有這些聲音嗎?

  生:不是的,海底里還有其他的聲音。

  “記者”(c):你們能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的還好像……”的句式說一段話嗎?

  生:有的像小貓一樣喵喵,有的像小雞一樣幾幾,有的像小鴨一樣嘎嘎,有的還好像在打噴嚏。

  師;謝謝你們給我們帶來的海底之聲,下面有請動物組。

  (教師把組牌:動物 貼在黑板上)

  生:我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。

  (扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。)

  生:海底的動物已經知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們去發現。我們的發布到此結束,歡迎大家提問。

  “記者”(a):你好,我是北京電臺的記者,我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確,他們是利用水的反推力迅速后退,而不是向前。

  生(組內成員):謝謝幫我們指出錯誤。(再表演)

  “記者”(b):我是《人與自然》節目的記者,你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?

  生:好,播放課件。

  “記者”(c):“免費”是什么意思?

  生:就是不要錢。

  師;你們的發布方式很獨特,謝謝,有請植物組。(教師把組牌:植物 貼在黑板上)

  生:我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現,這樣將更加直觀形象。

  生:(播放錄像),介紹相關內容。

  生:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。

  “記者”(a):你好,我是山西電臺的記者,請問海底里有哪些植物?

  生:有海草、海帶,還有一些我們也不太清楚。

  師:有請最后一個小組,礦物組。(教師把組牌:礦物 貼在黑板上)

  生:除了剛才幾個組說到的內容外,在海底還蘊藏著大量的礦物,如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。

  “記者”:你好,我是<<發現與探索>>節目的記者,請問什么叫稀有金屬?

  生:地殼中儲藏量少,礦體分散的金屬,如鋰、鈦、鎵等。

  “記者”:為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?

  (學生不知道)

  師:這個問題提得很好,我們大家會后都可以找找有關資料把這個謎解開。

  師:剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現,記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。

  (齊讀課文)

  師:這節課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。

  師:課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識,下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。

  師:最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網站:海底探秘專題學習網址(出示網址)請大家拿出筆來記一記。

  板書設計:

  23 海底世界

  景色奇異物產豐富

  光  聲音  動物  植物  礦物

  提供依戀晴

  轉載自廬陽教育論壇

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇6

  導練目的:

  一、能理解課文內容,運用學過的方法來概括各段意。

  二、能分析重點段的結構形式,并給它分層;能仿學其方法 ,給提供的總述句補寫分述部分。

  三、能理解、積累本課的象聲詞。

  四、使學生了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。激發學生熱愛自然,探索海洋奧秘的興趣。

  導練重點:進一步認識總分結構段的方法,掌握課文內容。

  導練難點:指導仿寫。

  導練過程:

  一、啟發談話,提示課題。

  1、同學們,你們見過大海嗎?你可知道大海深處是怎樣的嗎?今天,老師帶你們到海底去一趟,領略一下海底的景色和物產。

  2、看錄象,聽朗讀,想象大海的深處是怎樣的?

  二、自學課文,思考:

  1、課文開頭提出了一個什么問題?哪個自然段概括地回答了它?

  2、課文哪幾個自然段著重寫“景色奇異”?哪幾個自然段著重寫“物產豐富”?

  三、導讀課文第一自然段

  1、齊讀第一自然段,思考:整篇課文回答了哪一個問題?(大海深處是怎樣的?)

  (板書:大海深處怎樣)

  2、作者用一設問句,提出問題,引起全篇。

  四、導讀課文第二、三自然段

  (一)導讀第二自然段

  1、指導朗讀第二自然段,想一想:

  1)這個自然段有幾句話?可分幾層?說說每層的意思?

  (有四句話,分三層,第一、二句為第一層;第三句為第二層;第四句為第三層。)

  2)它圍繞海底的什么景色來寫?

  (板書:海底寧靜,越深越暗,光點閃爍)

  2、當海面波濤澎湃時,海底是怎樣的?(寧靜)

  3、理解詞語:

  波濤澎湃:形容大波浪互相撞擊。常用來比喻聲勢浩大,氣勢雄偉。

  依然:依舊,和原來一樣。

  寧靜:環境或心情安寧平靜。

  閃爍:光亮動搖不定,忽明忽暗。例:江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

  器官:生物體中能擔任某種獨立生理機能的部分。

  4、讓學生用“寧靜、黑暗、閃爍”說一句完整的話來概括段意。

  小結:通過海面和海底的比較,我們知道海面波濤澎湃,而海底又寧靜又黑暗。從比較中可以知道海底的景色是奇異的。

  (二)導讀第三自然段

  1、提出問題讓學生自學:本段有幾句話?每句講什么?

  2、引導學生理解句意:

  1)第一、二句告訴我們什么?(海底并不是沒有聲音的)理解“是否”并換詞練習

  2)海底為什么會有聲音?(海底的動物常常在竊竊私語)

  3)理解詞語

  竊竊私語:形容聲音細小。

  嗡嗡:

  啾啾:

  汪汪:

  4)段中哪句話具體寫了海底的各種聲音?(第四句)作者分別把各種聲音比作什么?(像蜜蜂嗡嗡,像小鳥啾啾,像小狗汪汪,像在打鼾。)

  5)出示練習:

  照樣子,寫幾個描寫聲音的詞:

  例:叮咚

  3、討論:第三自然段的五句話是怎樣連起來的?組成一個什么結構段?出示圖解,幫助學生理解:

  1    2    3      4      5

  問    答    總      分      分

  總述(海底有聲音)    分述(有什么聲音)

  4、指導學生感情朗讀,并概括段意。

  (講海底動物會發出各種各樣的聲音。)

  (板書:各種聲音)

  5、鞏固學段方法,歸納出學習第二、三自然段的方法:

  1)知道這一自然段有幾句話,每句的意思是什么;

  2)知道分層的方法,層與層之間有什么關系,組成什么結構段;

  3)說說這一自然段的段意。

  五、讓學生自學四、五、六自然段

  (一)自學第四自然段

  1、默讀第四自然段,完成下列練習:

  1)這一段是(     )結構段,可分(    )層。

  2)這段有(    )句話,圍繞(       )這句話來寫的。

  3)作者分別寫了(     )、(      )、(      )、(      )、(      )這幾種動物的活動方法。

  4)它們的活動方式各是這樣的:海參(             ),梭子魚(            ),

  烏賊和章魚(           ),貝類(             )。

  2、理解詞語:

  肌肉:人和高等動物的一種組織,由許多肌纖維組成,具有收縮特性。

  伸縮:引長和縮短;伸出和縮進。

  烏賊:

  噴水:指水受到壓力而散著射出。

  貝類:有介殼的軟體動物,如蚌、蚶等。

  旅行:為了辦事或游覽從一個地方到另一個較遠的地方去。

  3、討論:本段的六句話是怎樣連起來的?

  (先總述,后分述,圍繞“各有各的”介紹了五種動物的活動方式)

  4、齊讀第四自然段,并抓住總述句的方法概括段意。

  (講海底動物很多,大約有三萬種。)

  5、引導仿寫

  1)填空:

  天上的云彩形狀真多,有的像(         ),有的像(         ),有的像(      ),有的像(           )。

  2)仿照課文第四自然段的寫法,把下面的話說具體。

  商店里有很多有趣的玩具。

  花壇里盛開著各種各樣美麗的花

  我家養了幾種小動物

  (二)自學第五、六自然段

  1、第五自然段落重點介紹海底的什么?(植物)它的顏色是怎樣的?(多彩多樣)

  2、歸納第五自然段的段意(講海底植物多,色彩多種多樣。)

  3、第六自然段重點描寫海底的什么豐富?(礦物蘊藏豐富)

  4、找出文中的一對近義詞(蘊藏――儲藏)

  5、理解詞語:

  儲藏:保藏,蘊藏。

  稀有:很少有的;極少有的。

  細胞:構成生物的基本單位,主要由細胞核、細胞質、細胞膜等構成,具有運動,      營養,繁殖等功能。

  陸地:高出水面的土地。

  6、讓學生說一說海底有哪些礦物?(煤、鐵、石油、天然氣。)

  7、引導學生概括段意

  (講海底礦物豐富。)

  8、學生質疑問難

  9、朗讀文中的好詞好句

  六、齊讀最后一個自然段

  (板書:真是    世界)

  七、總結全文

  八、練習

  1、組詞:

  哭 (            官 (           徹            機             宿           憤

  器(       )   宮             竊            肌             縮           噴

  2、在括號里填上恰當的詞

  (          )的海面       (            )的海底

  (          )的植物       (            )的旅行

  3、給下面兩段話寫上總述句

  (      )。“汪汪汪”是狗叫,“喵喵喵”是貓叫,“咩咩咩”是羊叫,“喔喔喔”是公雞叫。

  (       )。衣服破了,不買新的,補好繼續穿。鞋子破了,不舍得仍。家具破了,不花錢買,修好繼續用。       

  4、用下面的句子作為總述句,寫一個總分結構段:

  1)我校課外小組的活動內容豐富多彩。 

  2)家鄉的公園多美啊!   

  3)我的房間雖然小,但美麗舒適。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇7

  師:海面上波濤澎湃的時候,海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢?請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

  生:開始練讀課文。

  師:指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

  生:讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”,配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

  師:同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好!請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎?學三種動物的聲音。

  生:不像。

  師:為什么?

  生:蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了,小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾,啾-啾啾......”

  師:說的真好!而“打鼾”的聲音像什么?像不像驢叫?所以,同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音,齊讀這段。

  生:齊讀。

  師:要求學生練習背誦。

  生:齊背課文。

  師:同學們真聰明!在這么短的時間內就把這段背熟了。

  師:海里的動物,已經知道的大約有三萬種,作者在這里寫了幾種?下面請同學們自讀課文的第四自然段,邊讀

  邊畫出這幾種動物。

  生:自讀課文,畫出幾種動物。

  師:同桌配合,邊讀邊加動作,看哪兩個同學加的最像。

  生:自由練讀,加動作。

  師:檢查配合情況,請一同學讀課文,一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

  男女展開朗讀比賽:男同學讀時,女同學做動作,女同學讀時,男同學做動作。

  師:引背“海里的動物,已經知道的大約有三萬多種......”

  師:同學們的記憶力就是驚人!我看同學們把兩部分連在一起,能不能背下來,為了保證背誦的正確性,還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

  生:自讀。

  師:檢查背誦。

  孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到,我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇8

  教學目的:

  1.能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個自然段。

  3.了解海底景色奇異,物產豐富,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧秘的興趣。

  教學重點:

  課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。

  教學難點:

  是第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的。

  教學模式:

  1.主體模式:有感情地朗讀課文。

  2.輔助模式:課后練習1、2、3。

  教學用具:

  電腦課件。

  教學對象分析:

  本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的,因此,要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗,除引導學生認真讀懂課文以外,還應該盡量為學生創造直觀條件,使學生真正領悟到海底世界的美。

  教學策略及教法:

  為了促進教學目標的全面實現,突出重點,突破難點,考慮學生的實際特點,可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。

  1.充分發揮計算機輔助教學的優勢,優化課堂教學結構。海底世界,對于學生來說是一個完全陌生的世界,所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件,通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,請學生感受到其中的美麗與神奇,為學生理解課文,打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點,突破難點,并能有效地激發學生學習興趣,調動學生的學習積極性。

  2.簡化課堂提問,引導學生自主探究。學生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產豐富”的世界,于是,我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異,物產豐富的世界”,從而引導學生自主探究學習課文。

  3.充分朗讀課文,在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章,要充分引導學生朗讀、背誦,請學生感悟到語言中的優美。

  教學過程:

  (一)導入:(大海、海底的畫面。)

  我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時波濤澎湃,有時風平浪靜。你可知道,大海深處時怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動形象,絢麗多彩的畫面,優美的優美的音樂,老師充滿深情的導言,一下吸引住學生,把學生帶到一個神秘的海底世界。

  (二)整體感知課文

  指名朗讀課文,其他同學想:海底是一個怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學思考。讀完后指名發言。師板書:景色奇異,物產豐富。過渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?

  (三)細讀課文

  1.學習第2自然段:按照下面的方法學習第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產豐富。

  (1)默讀,用“——”畫出有關句子。

  (2)結合所畫的句子談出自己的體會。

  (3)有感情地練習朗讀。學生自學,師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。(出示深水中閃爍的星星畫面。)再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面,對學生來說非常神奇,展示給學生這個畫面,學生會感到十分驚訝。過渡:寧靜的海底是否沒有一點聲音呢?

  2.學習第3自然段

  (1)兩個人對讀第3 自然段,想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時候聲音要小一點,不要打攏其他組的同學。

  (2)指名朗讀,根據你對這個自然段的理解,談談他讀的怎么樣?(重點體會竊竊私語)

  (3)師生合作朗讀課文,師讀,學生模擬各種聲音。讀完以后追問:感覺怎么樣?

  (4)激發想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書上的句式有感情地說一說:有的像一樣。過渡:沒想到動物們還能用語言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產豐富的世界呢?

  3.學習第4自然段

  (1)按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

  (2)指名匯報,師板書。海參請一名學生走一走4米的距離,大家對比一下。

  (3)放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式,很有趣。展示給學生的實景畫面,讓學生看到它們活動的方式,學生同樣興味盎然。

  (4)這幾句話是圍繞哪句話寫的?各有各的活動方法爬行游反推力巴

  (5)老師讀第一句,再請四位同學每人讀一種動物的活動方式,讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。

  (6)試背這個自然段。指一名同學背。

  (7)你還搜集了海底的動物有哪些活動方式,能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎?

  4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

  5.小結:(放課件)正象同學們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完,數也數不清。看到這些,你們想說些什么?一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面,再有感情地讀讀課文。景色優美的海底世界,在學生充分朗讀的基礎上,更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。

  (四)放海水污染的課件

  現在,大海受到了嚴重的污染,海底世界遭到了破壞,此時,你又有什么想法呢?

  (五)作業

  為了保護美麗的海底世界,請同不們設計一份環保方案,為我們保護海洋環境出一份力。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇9

  【教學目標】

  1,能抓住重點句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的.

  2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.

  3,通過學習使學生了解海底景色奇異,物產豐富,體會作者的喜愛之情,產生探索大自然奧秘的興趣.

  【教學內容及重點,難點分析】

  (一),教學內容分析:

  《海底世界》是義務教育課程北師大版三年級上冊第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主題課文.這篇課文生動具體地介紹了海底世界的景色奇異和物產豐富,抒發了作者對海底世界的贊美之情.

  (二),教學重點:

  課文的第二部分(特別是3,4自然段),了解海底世界奇異的景色和 豐富的物產.

  (三),教學難點:

  第4自然段,找出重點句,并體會這段話是怎樣寫具體的.

  【教學對象分析】

  對于三年級的學生來說,大部分學生對海洋中的魚類都會有所了解,但由于年齡及知識面的關系,海底世界對于學生來說,基本是一個陌生的世界,特別是對海底動物發出的聲音及海底的豐富礦產更是知之甚少.為此,要讓學生切身感受到海底世界的神奇美麗,在教學時,可以借助多媒體課件的直觀,形象性,創設情境,激發學生的學習興趣,引導學生探究海底世界的景色奇異,物產豐富.

  【教學策略】

  1,充分借助計算機輔助教學的優勢來輔助教學,通過計算機的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,聲再現,使學生樂學,愛學,進而突破教學重點,難點.

  2,優化課堂結構,以學生提出問題,主動探究問題為主,使學生在探究問題中理解掌握"海底世界真是景色奇異,物產豐富的世界".

  3,設計多種形式的讀,并配以音樂,使學生在教師創設的優美的意境中美文美讀,感受海底世界的美.

  【教學媒體設計】

  1,海底錄像

  2,綜合字理識字幻燈片

  3,海底動物發出的各種聲音錄音

  4,朗讀配樂

  教學過程

  一,學生課前預習提綱

  1,朗讀課文,想一想你能用什么方法記住課文中的生字.

  2,思考:海底是一個怎樣的世界.

  3,重點讀一讀第四自然段,完成下面思考題.

  (1)完成下面表格

  動物

  活動方法

  例: 海參

  伸縮爬行

  ……

  ……

  (2),查一查資料,看看海底動物還有哪些活動方法

  二,創設情境,引入課題.

  1,啟發學生說一說大海給自己的印象.

  師:同學們見過大海嗎 能說說大海給你們的印象嗎

  學生說

  師:好,就讓我們戴上潛水鏡,穿上潛水員的衣服一起到海底世界去旅游吧!

  2,師:到海底世界去旅游,你最想了解什么

  學生說.

  3,學生觀看海底景色錄象并說一說觀看后的體會.

  三,檢查預習提綱一(課件:結合字理識字幻燈片)

  老師:課前老師布置同學們預習了課文,下面我們一起來檢查生字(出示課件)

  學生看屏幕上的字,以不同的方式認讀.(小組讀,男生讀,女生讀,指名讀,說說自己是怎么記住的)

  設計意圖:培養學生學會學習.

  設計意圖:培養學生學會把握文章的主要內容.

  設計意圖:培養學生對文本閱讀的歸納整理能力,弄清句與句的緊密關系以及學會分析句子邏輯,爭取能運用到寫作中去.

  設計意圖:《語文課程標準》指出:要為解決問題去搜集信息和整理資料.

  設計意圖:喚起學生已有的生活體驗,激發學生的學習欲望,把學生帶入學習的情境中去.

  多媒體運用意圖:通過錄像展示海底世界的奇異景色,使學生產生身臨其境之感,既加深了對海底世界的了解,又激發了學生學習課文,積累語言的興趣.學生置身于這樣一個特定的環境中,對具體情景的體驗,感悟更深,認知和情感發展更協調.

  設計意圖:創設情境,喚起學生的學習情感.

  多媒體運用分析:多音字:"參"的記憶主要通過象形字來了解."峽谷"用會意字了解.這些生字的教學直觀,形象,加深了學生的第一印象.

  設計意圖:通過觀看幻燈片,學生口頭造句,老師描述等多種方式,讓學生自主的去感受,體驗詞語的魅力,培養學生逐步學會以語言文字為依托,分析語言現象,在字,詞,句,篇的聯系中揣摩語言文字的內涵,體會文章內在的思想感情.

  四,課文學習,實施問題教學

  1,教師配樂范讀課文后檢查預習提綱二.

  2,研讀課文(學生喜歡哪部分教師就相應先教學哪部分.)

  一)學習景色奇異部分

  (1),學習第二自然段.

  a,自由朗讀課文第二自然段,把你喜歡的句子劃出來多讀幾遍,想一想你能提出什么問題.

  預設學生提出的問題:

  海底是不是完全黑暗

  深水魚為什么會發光

  這些深水魚還會發出哪些光亮呢

  c,師生合作探究解決問題.

  (2),學習第三自然段.

  ①,同桌對讀,想想同桌讀的和你的理解一樣嗎

  ②,檢查朗讀,說一說為什么要這樣讀 (理解詞語"竊竊私語")

  ③,師生合作朗讀這一自然段.

  ④,海底動物發出的聲音是不是只有這幾種呢 (課件出示聲音,學生聽)

  ⑤,你想象海底動物還會發出什么聲音 你能用上"有的……有的……還有的……"說一句話嗎

  (課件演示)

  二),學習物產豐富部分

  1),自由朗讀第四自然段.

  2),檢查預習提綱3并結合課件演示.

  3),你還知道其他動物的活動方法嗎

  4),教師小結.

  5),學生自學五,六自然段.

  學生說一說自己的學習收獲.

  五,學完課文后,你還有什么問題嗎

  六,簡結轉新

  1,學完課文后,你想對大海說些什么

  2,學生選擇自己喜歡的自然段,配樂朗讀.(音樂課件)

  七,課后作業

  1,搜集有關海洋的圖片或實物,寫一段說明文字.

  2,讀一讀《海底漫步》.(音樂課件)

  板書設計:

  海底世界

  波濤澎湃 寧靜

  景色奇異 黑暗 光點閃爍

  動物竊竊私語

  動物種類多

  物產豐富 植物多

  礦產豐富

  教學流程圖:

  多媒體導入,激發學生興趣——→結合聲象效果,學習海底世界的景色奇異,物產豐富——→總結課文,配樂練習朗讀和背誦喜歡的自然段

  設計意圖:遵循"學生是學習活動的主體"這一原則.在閱讀教學中采用探究式學習方式,倡導學生學習過程的開放.突破傳統的限制,立足于學生的全面發展,為學生創設探究的背景,激發學生探究的興趣,積極培養學生的學習能力和創新精神.

  設計意圖:《語文課程標準指出:學生是學習和發展的主體,教師有意識地引導學生主動探究學習,有利于轉變學生的學習方式.

  設計意圖:采用讓學生與自己的同桌配合表演的方法,讓學生體會詞語的意思,再結合書中的句子指導學生在讀中進一步感悟.

  多媒體運用意圖:學生對海底動物發出的竊竊私語聲是一個難點,為此,課件設計的數十種聲音能喚起學生的生活體驗,使學生的思維得以發散,為下一個環節用"有的……有的……還有的……"口頭造句做準備.

  設計意圖:教學不應只拘泥于教材,要將教材適當拓展,延伸,以引導學生的想象力,思維力向更深的層面發展.

  設計意圖:給學生提供一個文本對話的平臺,將課堂學習向課外延伸,進一步提升課文的內涵.

  學生在優美的音樂的意境中美美地朗讀自己喜歡的段落,進一步加深對課文的理解,激發學生探索大自然奧妙的興趣,學生的感情在朗讀中進一步升華.

  培養學生搜集整理資料的能力,并通過閱讀拓展,進一步加深學生對海底世界的認識.

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇10

  活動目標:

  1、嘗試用剪影的方式表現海底世界,感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術風格。

  2、大膽地表達對作品的認識和感知,體驗創作剪貼的樂趣。

  活動準備:

  1、經驗準備:課前組織幼兒欣賞有關海底世界的圖片。

  2、材料準備:課件、剪刀、膠棒、各色彩紙。

  活動過程 一、認識剪影,感知剪影的藝術形式

  1、出示圖片

  ——猜猜它是誰?

  ——說說這張圖片和我們平時看到的圖片有什么不一樣?

  小結:圖片是黑的,雖然只有輪廓,但是我們還是可以根據圖片上的一些特征推測出他就是喜羊羊。這種黑色的只有輪廓的圖片就叫做剪影。

  2、出示剪影——海底生物

  ——根據它的外形,說說你覺得是什么?為什么?

  小結:這個剪影由各種形狀組成,我們推測可能是海馬、海龍;從彎彎曲曲的長條形狀看像是海底的植物,我們推測可能是海草、海帶,也有可能是其它的海底生物。 二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》

  1、幼兒欣賞《海底世界》,交流對作品的感受和認識。

  ▲出示《海底世界》,說說海底生物的不同形態。

  ——你還找到了什么海底生物?

  ——你為什么覺得它是?學學它的樣子。

  ——請大家一起來扮演自己喜歡的海底生物。

  小結:你們扮演了許多有趣的海洋生物,都有著不同的形態。

  ▲感受畫家運用色彩表現海底五光十色的手法。

  ——這些海底生物生活在一個怎樣的海底世界里?

  小結:畫的底色用了許多色塊拼貼起來,畫家想要告訴我們海底世界是五顏六色、五彩繽紛的。整個海洋世界真熱鬧!

  2、認識《海底世界》作者:馬蒂斯

  這幅《海底世界》,是法國赫赫有名的畫家馬蒂斯的作品。他年輕的時候,畫了好多漂亮的畫,他在80多歲的時候,拿不動畫筆了,就在紙上涂上好多漂亮的顏色,然后把彩紙剪成有趣的圖案,貼成一幅幅大的剪貼畫。 引導幼兒發現海底生物的不同形態,以及海底五彩繽紛的色彩,感受作品簡潔、夸張的風格。

  三、幼兒分組創作《海底世界》提出要求:每個小組要先用彩紙把五光十色的海底粘貼出來,然后開始剪海底生物;剪的生物又要簡單又要像,為了讓你們的海底世界熱鬧起來,所以要多剪一些海底生物。

  四、分享與交流 和好朋友說說自己創造的《海底世界》,分享成功的喜悅。 活動反思:

  《海洋世界》充滿了幻想的意境,在孩子欣賞作品時,老師主要用對話式展開,調動孩子自身所有的知識經驗,鼓勵孩子大膽想象,用語言和動作來表達自己的想法和創造。如老師用優美的情景導入,引導幼兒根據圖形特點想象、表現海洋里的動物。雖然只是指一指這個簡單的動作,卻立即調動了孩子們的情緒,打開了孩子記憶的閘門,讓孩子充分發揮自己的想象及創造——這正是一種真切地審美感受。在幼兒操作—剪貼畫的時候,可以同時在電視中播放海底世界的視頻,讓孩子們在操作的同時,借鑒電視中的一些海底生物的形態,讓他們有更多發揮的空間。

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇11

  這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學生的課前介紹,激發學生對海底世界的興趣,激起學生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。

  本課時教學重點明確。回憶并會觀察海生物的外形特征,并能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創設等,來激發學生學習的積極性,讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料,根據課題內容大膽地發揮自己的能力,大膽地發揮想象,能使課堂活躍起來,更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領教學全過程。

  我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術:用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學生:“小朋友們,你們去過海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發了學生們極大的興趣,他們爭先恐后地發表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學生的回答,我一律報以微笑,不置可否。待多人發言后,我告訴學生,海底的世界真的是豐富多彩的啊!接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學生們了解到,海底的世界確實是太美了,激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論,“你想設計一個什么樣的海底世界?”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優美細膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到,要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體,使美術課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學習新課程標準。而學習新課標,首先要加深對美術課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

  但是在活動最后“收尾”部分較潦草。臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界,調整小朋友的心態,不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經驗,爭取在以后的每一堂課上,有更大的進步。積極參加職前、職后培訓,吸取先人的豐富課改經驗,試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統一,以便能基本適應小學教育教學的需要,成為能獨立工作的合格的教師

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇12

  設計意圖:

  《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學生設計了一個“研究”的機會,使學生進一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實踐活動的整體著眼,在第一課時中,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外,我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料,進而進行研究性學習,提高學生的語文素養。

  教學目標:

  1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”),學會其中的17個。

  2.能正確、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

  3.了解海底世界景色奇異、物產豐富,激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

  4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

  課前準備: 學生課前自學生字詞,讀課文,標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等,了解有關海洋知識。

  教學過程:

  一、創設情鏡,啟發談話

  師:一說到海,我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面,可是海底又是怎樣的呢?今天,老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》(出示課題)看了這個課題,你想知道什么?

  二、感受情境,初學課文

  1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案,請跟我來,(展示海底美麗的畫面)

  2、海底真美!同學們看,有高聳的山崖,底陷的峽谷,最美麗的就是這五光十色的魚,那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢?請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

  3、出示自學要求:你覺得大海深處是怎樣的?

  4、生自瀆課文。

  5、看了課文,你覺得大海深處是怎樣的?

  6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題?

  7、板書:景色奇異,物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的?

  8、哪幾段具體寫海底景色奇異?哪幾段具體寫物產豐富?

  三、體驗情景,學習2、3自然段

  1、海面和海底相比有什么特點?讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟,呆會兒,把你看到的景色告訴大家,小潛水員們,準備好了嗎?

  2、課件顯示:海面上波浪及海水拍打巖石的聲音,鏡頭慢慢移下,到兩三百米處還有小小的波浪,到500米以下時,是風平浪靜,由亮到全黑的畫面。

  3、同學們,剛才看了畫面,誰來說說,海面和海底有什么特點?

  4、海面上波濤澎湃,海底風平浪靜,海面和海底為什么會有這么大的反差呢?我們先看看這兩句話(出示錄音)“依然”哪個詞與它的意思相近?你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說?

  5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢?到過海邊的同學請舉手,請你說說,你在海邊有沒有聽到海底的聲音?

  6、好,我們就帶上“聽音器”聽一聽(海底由輕到響的各種聲音)你聽到一些什么聲音?

  7、比較:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比,哪句好,為什么?(課件出示這兩句話)

  8、這一段中,還有哪句話也寫出了海底有多種聲音?這句話告訴我們各種動物在不同的情況下,發出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。

  9、海底為什么會有這些聲音呢?(板書:寧靜  竊竊私語)

  10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

  四、學習4、5、6自然段

  1、海底景色暗中有光,靜中有聲,是一個奇異的世界。那么海底的物產豐富又表現在哪?我們繼續來探索!請同學們掃讀4、5、6自然段,想想每段主要寫了什么?板書:動物  植物  礦物

  2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的?(課件:海里的動物已經知道的大約有三萬種,這句話說明什么?)

  (一)學習第五段

  我們再來看看海里的植物是怎樣的?同學們邊聽邊看邊想,寫了植物的什么?(出示錄音和圖畫)

  (二)學習第六段

  1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物,海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬,“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次,是什么意思?我們看屏幕(海底礦藏圖:海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等,師領著生看海底奇特的地形,引導生說出山下的煤層等。)

  2、這些礦物被埋在陸地或海底下,還沒被挖出來,這種狀態叫“蘊藏”,我們學習了4、5、6段,知道了海底是個景色奇異,物產豐富的世界。最后作者發自內心的贊嘆了一句,齊讀。

  五、總結

  海底是個景色奇異,物產豐富的世界,是一個生氣勃勃的世界,是一個神秘令人向往的世界。但是,因為人類對海洋知識的缺乏,還有很多的寶藏蘊藏在海底深處,等待著我們去開發。同學們,立下大志,加緊學習,準備做一個征服大海的勇士!

  教學反思:   

  1、正如“設計意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼,擔負起激發學生學習興趣的任務,讓學生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中,我也設計了讓學生根據課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動,同學們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

  2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學生進入一個海底世界,從而解決教學中的重點、難點,激發了學生的學習興趣,調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學生感受到了海底的奇異,也同時激發了學生說話和學習的欲望。

  3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導學生自主探究。在引導學生探究時,能注意教學語言的趣味性,注意創設情境,如,登上海輪去參觀大海;請同學們想象著穿上潛水服,戴上特制的水中聽音器,潛入海底深處進行實地考察等,讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外,讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究,為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。

  4、不足之處是,由于教學時間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學生在讀中感悟到語言中的優美

北師大版三年級上冊語文《海底世界》教學設計 篇13

  作者:佚名    轉貼自:廬陽教育論壇    點擊數:117

  《海底世界》第二課時教學實錄之一

  師:海面上波濤澎湃的時候,海底依然很平靜。可海底是否沒有一點兒聲音呢?請同學們自讀課文的第二自然段。邊讀邊加上對詞的理解。

  生:開始練讀課文。

  師:指名學生讀課文。其他同學在他讀的時候注意配音。

  生:讀課文。同學們做動作理解“竊竊私語”,配音理解“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“打鼾”等詞。

  師:同學們對“竊竊私語”和“汪汪”理解的真好!請你聽聽我這是蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”和“打鼾”的聲音嗎?學三種動物的聲音。

  生:不像。

  師:為什么?

  生:蜜蜂“嗡嗡”叫的聲音太重了,小鳥“啾啾”應該這樣叫“啾-啾啾,啾-啾啾......”

  師:說的真好!而“打鼾”的聲音像什么?像不像驢叫?所以,同學們應該注意要把聲音模仿得像。下面請同學們邊感情朗讀課文邊加聲音,齊讀這段。

  生:齊讀。

  師:要求學生練習背誦。

  生:齊背課文。

  師:同學們真聰明!在這么短的時間內就把這段背熟了。

  師:海里的動物,已經知道的大約有三萬種,作者在這里寫了幾種?下面請同學們自讀課文的第四自然段,邊讀

  邊畫出這幾種動物。

  生:自讀課文,畫出幾種動物。

  師:同桌配合,邊讀邊加動作,看哪兩個同學加的最像。

  生:自由練讀,加動作。

  師:檢查配合情況,請一同學讀課文,一同學加動作。并指名表演好的同學到前臺表演。

  男女展開朗讀比賽:男同學讀時,女同學做動作,女同學讀時,男同學做動作。

  師:引背“海里的動物,已經知道的大約有三萬多種......”

  師:同學們的記憶力就是驚人!我看同學們把兩部分連在一起,能不能背下來,為了保證背誦的正確性,還是請同學們認真快速地再讀兩遍吧。

  生:自讀。

  師:檢查背誦。

  孩子的記憶速度是我沒有料到的。看看下課的時間未到,我便讓孩子抄寫了自己喜歡的語句。

  提供依戀晴

  轉載自廬陽教育論壇

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