蘇教版初中七年級上冊語文教案范文：鄭人買履（精選2篇）

蘇教版初中七年級上冊語文教案范文：鄭人買履 篇1

　　教學目標：

　　1.知識與能力目標：自主學習4個會認字，掌握“度”“寧”等字在本課的讀音，能正確地書寫“履、欲、吾、罷”。理解鄭人買履等詞語的意思。

　　2.過程與方法目標：感受文言文的語言特點，能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。并能夠結合譯文，用自己的話講述寓言故事。

　　3.情感態度價值觀目標：結合實際生活領悟寓意，懂得做事要從實際出發，不能生搬硬套。

　　教學重點：學習本課生字新詞；正確流利地朗讀、背誦課文。

　　教學難點：理解寓言的寓意。

　　語言文字訓練點：

　　字：

　　“履”字既是會認字又是會寫字，比較難寫，因此重點指導。在課題理解時識記。它是半包圍結構，你怎么記住它？（上面是尸字頭，里邊左面是雙人旁，右面是復習的復；履是鞋的意思，穿上鞋就能行走，所以是雙人旁，走路要一步一步重復著走，所以要有重復的復……）誰能組個詞？（履歷、履行、步履、削足適履、西裝革履等）

　　“度”：本課中出現三次，讀音不同意思不同，初讀課文正音時課件出示：

　　1.先自度其足。（duó）

　　2.乃曰：“吾忘持度！”（dù）

　　3.曰：“寧信度，無自信也。”（dù）

　　正音，并且讓學生反復讀句子，說意思。1.量長短2.指量好的尺碼3.尺碼

　　“寧”（níng）寧靜

　　（nìng）寧可

　　“遂、吾”的讀音也可能出錯，在出示句子時拼音，反復讀。

　　“之”：出示帶之的句子1.而置之而坐2. 至之市3. 而忘操之4. 反歸取之5. 何不試之以足1.量好的尺碼2.無意義3.量好的尺碼4. 量好的尺碼5. 鞋子

　　“坐、反”

　　投影全文，用紅字標出坐和反

　　仔細觀察，你有什么發現？（坐意思是座位，同座一樣。反是返回的意思，它同返的意思一樣）

　　師：漢字的歷史悠久，演變復雜。在古代，因音同或音近的關系，一些字往往同其他一些字通用。這種文字使用中同音替代的現象叫做“通假”，也叫“古音通假”。通，是通用；假，是借用。這種通假字它的意義要根據上下文才能確定。閱讀文言文，必須知道文字上的這種古音通假現象，對于初學者來說，掌握通假字采用的辦法是多讀書，多查字典。

　　詞：

　　“鄭人買履”出示課題時理解意思，感悟全文后，理解其寓意。

　　語句：

　　而至之其坐。（然后把量好的尺碼放在了自己座位上）

　　至之市而忘操之（等到去集市的時候卻忘了拿）

　　已得履（已經拿到了鞋）

　　反歸取之（返回去取尺碼）

　　人曰：“何不試之以足？”（有人說：“為什么不用腳試試鞋呢？”）

　　曰：“寧信度，無自信也。”（他說：“寧可信尺碼，也不信自己的腳。”）

　　突破重難點：

　　重點：“書讀百遍,其義自現。”為了達到正確流利地朗讀課文；第一課時重點引導學生讀，初讀學生自由讀---指名讀（正音）---師讀---學生再讀----再請同學讀---默讀（思考講了一件什么事）----自由讀（理解句意）----在匯報時指導學生反復朗讀---理解著讀，通過多種形式的讀，達到了正確流利的讀，突破難點。

　　背誦課文放在第二課時，學生經過朗讀課文，理解寓意，已經對課文相當熟悉，自然能熟讀成誦了。

　　突破教學難點：

　　理解寓意放在第二課時，在學生充分理解課文內容后，啟發學生思考：鄭國人為什么沒有買到鞋呢？用自己的話說一說鄭人可笑在哪里？生活中有沒有象鄭人這樣的人呢？你想對他們說什么？學生在暢所欲言中理解寓意，老師總結出示，從而突破教學難點。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.自主識字，掌握“度”“寧”“吾”等字在本課的讀音、意思，能正確地書寫“履”。理解“鄭人買履”詞語的意思。

　　2.感受文言文的語言特點，能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3.借助注釋理解句子的意思，感知文章大意。

　　教學重點：學習生字詞，能夠熟練地朗讀課文。

　　教學難點：借助注釋理解課文的意思。

　　教學過程：

　　一.復習導入回顧方法

　　1.指名背誦《濫竽充數》，說寓意。

　　2.還記得我們是怎樣學習這篇寓言故事的嗎？

　　查字典、參考注釋、請教別人等，教師強調：反復朗讀、結合實際來理解課文。

　　二.初讀正音感知內容

　　今天我們還用這些方法來一起學習第二則寓言鄭人買履，

　　1.請你讀課題。

　　通過預習你知道課題什么意思嗎？（學生自由說：一個鄭國人去買鞋）

　　你是從哪知道鄭人買的是鞋呢？（“履”的意思是鞋子或我從課文下面的大意知道的）

　　你很會學習，參照注釋，看大意理解課文都是學習文言文的一個好方法。

　　2. 指導“履”字的寫法

　　3.學習文言文首先要讀，打開書自由讀這則寓言，要求讀準每個字的讀音，讀通句子。劃出難讀的句子，反復多讀幾遍。

　　4.指名試讀文，相機正音。

　　（“度”的讀音、“吾”、“遂”、“寧”的讀音可能會出錯，生邊讀師邊正音。適時出示幻燈片，給易讀錯的字拼上拼音，相機出示句子請學生反復朗讀。）

　　5.聽老師讀課文

　　評價一下老師讀得怎么樣？

　　6.同學們學著老師的樣子再讀課文

　　7.指名讀文。（給同學們多讀的機會）

　　8.默讀課文，想一想這則寓言主要講的是什么？

　　9. 用自己的話說說這則寓言講了一件什么事？（學生總結）

　　三.細讀課文感悟品味

　　1.下面請同學們自由讀課文,運用我們前邊總結的方法一字一句的弄懂內容，發現有疑問的地方多讀幾遍課文，解決不了的一會兒提出來大家一起解決。（學生自讀自悟）

　　2.學生自己理解課文大意。

　　3.小組活動：把你讀懂的講給小組同學聽，不懂的提出來一起討論。

　　4.小組匯報：

　　哪個小組愿意講一講你們讀懂的地方？其他組認真聽，看和你理解得一樣嗎？

　　組員匯報，組內補充。（匯報哪兒，就指導讀哪）

　　老師相機指導

　　個別語句的意思。

　　“之”的不同意思

　　通假字：“坐反”

　　5.誰能連起來整體講一講寓言的大意。

　　6.用你的聲音把你的理解讀出來吧。

　　四.作業

　　1.寫本課生字并組詞。

　　2.把這則寓言讀給家人朋友聽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能夠結合譯文，用自己的話講述寓言故事。

　　2.結合實際生活領悟寓意，懂得做事要從實際出發，不能生搬硬套。

　　3.能夠背誦課文。

　　4.感受古典文學之美，能閱讀一些短小淺顯的寓言。

　　教學重點：用自己的話講述寓言故事，能夠背誦課文。

　　教學難點：結合實際生活領悟寓意，懂得做事要從實際出發，不能生搬硬套。

　　教學過程：

　　一.復習導入加深理解

　　1.我們通過上節課的學習，熟讀了課文，理解了課文的大意，下面請同學讀一讀課文。

　　2.誰能用自己的話講一講這個故事。

　　3.誰能挑戰他，不忙，先同桌講講，要合理發揮想象，把故事講生動。（同桌活動，互相補充。）

　　4.指名講故事，同學評價。

　　5.再反復請學生讀文，讀出味道。

　　6.配樂讀文，出示古箏音樂。

　　二.聯系生活探究寓意

　　1.鄭國人為什么沒有買到鞋呢？（學生回答）

　　2.用自己的話說一說鄭人可笑在哪里？

　　（課件出示鄭人圖片）

　　學生回答（不善于動腦筋，不能靈活辦事情；不能隨機應變；太死教條等）

　　3.生活中有沒有象鄭人這樣的人嗎？

　　學生舉例（做題時生搬硬套；生活中不靈活等）

　　4.你想對他們說什么？（我們不能像他一樣。我們應該多想辦法，去解決問題；我們應該對自己有信心，要去研究；不管做什么事，都應該多動腦筋等）

　　5.這則寓言用字不多，卻說明一個深刻的道理，作者韓非子總結了這句話（課件出示“世異則事異，事異則備變。”就是說世間萬物發生變化，事情也隨之發生變化。當事情發生變化的時候，我們要做好各種準備。不能墨守成規，生搬硬套，要尊重客觀規律，遇事要多動腦筋，這便是這則寓言告訴我們的道理。）

　　6.讓我們一起讀這則寓言吧！

　　三.背誦積累拓展延伸

　　1.寓言故事，生動有趣，韻味十足。讓我們試著背誦這則寓言好嗎？

　　學生試背，指名背、齊背、比賽背等多種形式背誦。

　　2.發《杞人憂天》及注釋和譯文，請學生根據所學理解大意。

　　（完不成課下與父母一起完成。）

　　四.作業

　　1.背誦課文。

　　2.講述這個故事。

　　3.和父母完成閱讀

　　4.寫寫讀鄭人買履的感受。（自己選擇兩題完成）

　　板書設計：

　　鄭人買履

　　寧信度，無自信也。

　　從實際出發，隨機應變

蘇教版初中七年級上冊語文教案范文：鄭人買履 篇2

　　教材簡析：

　　課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

　　課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內在聯系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發思考。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　3、教育學生做事不能過分拘泥于形式，要注重實際。

　　教學重點：

　　激發學生學習文言文的興趣，指導學生朗讀和背誦。

　　教學難點：

　　除了繼續了解古今詞義和表達上的不同外，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達出來，是學習本課難點。

　　教學準備：制作ppt課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、同學們，你們喜歡什么樣的鞋？那父母領你們去買鞋時，你們都怎樣去選擇適合自己腳的鞋呢？春秋時期的鄭國有一個想買鞋的人與你們做法可不一樣，想知道他是怎么做的嗎？這節課我們就來學一個寓言故事《鄭人買履》（板書課題），齊讀課題。

　　2、你們學習哪些寓言故事？你又從中明白什么道理？

　　3、每則寓言故事都蘊含著深刻的含義，那這則《鄭人買履》的故事又告訴我們什么道理呢？相信大家在這節課一定會找到答案。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、師范讀。

　　2、學生練習讀。要求讀準字音（注意“自度其足、吾忘持度、寧信度無自信也”這幾句中“度”的讀音）

　　3、再讀課文，要求把課文讀通順、讀流暢。（在讀“何不試之以足？”一句時，想象一下賣鞋的人現在心情怎樣？應該怎樣讀？在讀“寧信度無自信也”一句時，買鞋的人覺得自己的做法怎樣？應該怎樣讀？師生對讀）

　　4、加上自己的理解再試讀。

　　5、同桌倆猜猜這篇古文講了什么意思？

　　三、對照注釋，自悟句意。

　　1、同桌倆對照課后注釋，一句一句地看、一句一句地讀、一句一句地說。

　　2、教師檢查學生學習情況。（在檢查“寧信度無自信也”一句時，多讓幾個學生交流）

　　3、出示以下句子，看看“之”字在不同的句中意思有沒有變？

　　置之其坐

　　至之市而忘操之

　　反歸取之

　　何不試之以足

　　四、回顧寓言，領悟寓義

　　1、播放《鄭人買履》動畫片。

　　2、讓學生交流看后的感受。

　　3、想一想生活中有沒有鄭人買履這樣的現象？

　　在生活中不管遇到什么事都要多動腦筋，不能照搬現成的經驗，避免出現鄭人買履這樣的錯誤。

　　五、課后作業

　　根據自己的能力選擇自己喜歡的作業

　　1、把這個小故事講給你的父母，朋友聽。

　　2、朗讀課文，熟讀成誦。

　　3、選擇自己的小伙伴把它編成課本劇演一演。

　　4、自學文言文《刻舟求劍》，領悟寓意。

　　【板書設計】

　　鄭人買履