《與象共舞》教案（精選15篇）

《與象共舞》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。

　　2、初步了解泰國獨特的風情，感受人與動物和諧相處、相互信任的美好。

　　教學重點：感受人與動物和諧相處、相互信任的美好。

　　教學難點：通過學文使學生內心受到啟發，并能在今后的生活中付出行動。

　　一、初識泰國，激起興趣

　　1、師：同學們，你們聽說過泰國嗎？

　　（若學生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）

　　2、出示泰國相關圖片、泰國地圖

　　簡介：

　　泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風景和獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個歷史悠久的國家，擁有獨特的文化傳統和民族風俗。如：美麗迷人的水燈節，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人 “樂不思蜀”。而佛教更是風糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現在把地圖的方向轉一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。

　　師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進泰國，與象共舞。

　　板書：與象共舞

　　師：誰來讀一下課題？

　　生讀

　　師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。

　　3、師：讓我們一齊來讀一遍。

　　生齊讀

　　4、師：同學們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場景……）

　　生談

　　5、師：這些問題在課文中能找到答案，請同學們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學們不但能解決問題，一定還會有自己獨特的感受。

　　生自讀

　　二、精讀課文，體會和諧

　　1、師：同學們讀得真認真，請小組交流一下自己感興趣的問題。

　　小組交流

　　2、師：通過小組交流同學們已經把問題解決了，真好！那讀了課文你有什么感受？或想說些什么？

　　學生暢談（在泰國人和大象關系很密切，沒有一點距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰場；大象雖笨重但跳起舞一點兒也不笨重……）

　　師：你們真會讀書，發現了老師都沒發現的問題。

　　3、師：請同學們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關系怎么樣？畫出相關的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。

　　板書：人 象

　　學生自讀課文

　　4、師：請同桌兩個先交流一下自學的內容。

　　師：誰先來談一談？

　　學生匯報

　　（1）大象就像是泰國的一個公民。它們會不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。

　　（2）關系密切。曾經馱著武士上戰場。

　　師：原來，在戰爭年代像是人并肩戰斗的朋友啊！為了幫泰國人民爭取自由和獨立，象做出了多大貢獻啊！

　　（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。

　　師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現的場景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關系如此親密！

　　（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。

　　師：說到按摩，老師有個故事想與大家分享（給男士按摩）

　　師：天哪，這還是我們印象當中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡直是個小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個故事（鼻子蕩秋千）

　　（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。

　　師：多令人羨慕的和諧場景啊！

　　5、師：噢，在泰國人和象的關系可真是——

　　板書：親密無間

　　6、師：大象是聰明靈氣的，是調皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進一步體會大象的可愛。

　　播放錄相

　　7、師：大象多可愛啊！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！

　　齊讀最后一段

　　三、適時小結，升華中心

　　1、師：同學們，多么熱鬧的場面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學生不知教師可提示《珍珠鳥》）

　　板書：相互信任

　　師：在泰國，人和象之所以相處的這樣親密無間，除了相互信任，還有其他原因，你知道嗎？

　　介紹“大家學校”《大象保護法》

　　2、師：世界上還有很多國家人和動物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場所。就是說，只要我們人類真心對待動物，動物也會真誠回報我們人類的。中國，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動，久久不愿離開。

　　板書：動物

　　3、師：有句話：信賴往往創造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀為床而眠，其實信賴還可以創造出更多令人欣喜的故事。同學們，你們能結合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經歷的，也可是看到的或聽到的。

　　學生介紹

　　資料：這是一個真實的故事：一位湘西的漢子將獵槍對準一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個漢子被母猴那偉大的母愛感動了，于是在母猴奄奄一息時把小猴抱回家中精心飼養。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時，那只被自己救助過的小猴發現了異常，一把奪過他手中的農藥瓶，救下了這個漢子。這就是動物的仁愛。

　　四、喚醒愛心，引起共鳴

　　師：是的，生活中有許多動物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對待動物。所以，作為人類我們要用真心對待身邊的每一動物，乃至每一處景、每一個物、每一個人，這樣我們的世界才會變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們在今后的生活中多奉獻一份愛心，使人與動物和諧相處的局面處處呈現、遍地開花吧！

　　板書： 與象共舞

　　親密無間

　　人 ————動物（象）

　　相互信任

《與象共舞》教案 篇2

　　設計理念：

　　抓住“象與人之間沒有距離”這條主線，通過情景展示，豐富學生的感性認識，理解課文內容。再通過學生自主學習，深入文本，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對話中發現、感悟人與動物之間相處的和諧美。

　　教學目標：

　　(一)知識目標：

　　1、學習本課的8個生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無睹、翩翩起舞”等詞語。

　　2、了解泰國大象的特點及與人類和諧相處的關系。

　　3、能熟練地朗讀課文。

　　(二)能力目標：

　　1、學習作者抓特點觀察事物的寫作手法，進行觀察能力的訓練。

　　2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　(三)情感目標：

　　能體會到大象與人類和平共處的和諧美。

　　課前談話

　　同學們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?

　　小結：我們班的同學走過了那么多的地方，老師送你們一句話：讀萬卷書，行萬里路。讀書是靜態的，行路時動態的。書中知識有限，只有行路眼觀耳識補其不足!

　　一、直入課題

　　所以今天這節課，王老師就要帶領大家走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那里獨特的異國風情。

　　二、初讀課文

　　1、請同學們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國的一個重要標志。這節課就讓我們走進泰國與象共舞吧!【板書：與象共舞】一齊讀課題，

　　2、讀了課題你想說點什么?板書【象】

　　3、那么多小問號，那就讓我們帶著問號快點走進課文中吧。我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始吧。

　　三、交流反饋，初步感知課文

　　1、師：同學們讀得非常認真，先來看看這些詞語，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。(尷尬：神態不自然。)那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語?芭堤雅是泰國新興的一個重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。課件：

　　熟視無睹悠閑沉著沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞

　　按摩小心翼翼撫弄悠然尷尬彬彬有禮紳士氣氛芭堤雅

　　提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋

　　2、交流，讀完課文，現在你的腦海里又出現了怎樣的畫面?誰能用自己的語言簡單的概括一下?

　　預設：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……

　　四、集體深入研讀

　　1、是的，在泰國，人與象的關系十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國人的生活已經和大象融為一體了，誰能找出這句話并讀讀。

　　出示課件：在泰國，人和象之間沒有距離。【板書人沒有距離】

　　2、剛才說到的每一個場景都在講在泰國，人與象之間沒有距離，哪一幕讓你覺得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。

　　3、隨機指導。

　　師：誰來談談哪個場景讓你感受到了人象之間沒有距離

　　預設一：為人按摩

　　1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。

　　2、師：看，這就是大象按摩的場景，剛開始時有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰再來讀讀這句話，安慰安慰這位游客，告訴她沒有必要去擔心的，大象不會傷害到他。生讀

　　3、老師聽出來了，你在讀的時候，特別強調了幾個詞語，你能告訴大家嗎?

　　生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地

　　師：為什么要強調這幾個詞呢?

　　生：從這幾個詞語里看出大象是不會傷害游客的。

　　4、你看，就是這么幾處細致地動作描寫，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們去接受大象的按摩，就不必緊張了，來，讓我們一起來感受一下大象的體貼吧。生齊讀

　　預設二：還有哪個畫面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒有距離?

　　1、生讀，師出示：

　　有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　2、師：多么頑皮的大象啊，還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下事情的經過。生說

　　3、你的概括能力真好。現在，我想請全體男同學與你一起讀讀大象的這次玩笑：

　　一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調皮的大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受?

　　5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會對這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說點什么?

　　6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫面嗎?

　　預設三：為人表演

　　生讀，師出示：

　　在城市里看到的大象，多半是一些會表演節目的動物演員。在人們的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態行禮謝幕。

　　7、想不到大象還會為人們表演這么多的節目，讓我們大家一起來讀讀吧。(生齊讀這句話)

　　8、看到大象會表演這么多的節目，你們有什么感受嗎?

　　生：聰明，靈活……

　　9、師：誰能從這段話中找出最有概括性的句子，來說說大象給我們留下的印象。生讀：據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　10、你們發現這句話和下文之間是什么關系嗎?(先概括后具體)

　　師：同意嗎?好，在段落旁寫上“先概括后具體”，這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有很多，你能找出來嗎?

　　讓我們再回過頭來看第四段，通過具體的事例，感受到了象的特點是“聰明而有靈氣”，你看作者寫的時候，既突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關系。讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個泰國人和大象的和諧也進一步的了解到了。來，讓我們接著來談一談還有哪個畫面也讓你印象深刻了?

　　預設四：1、生讀，師出示：

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　2、A、這是你們讀文章的時候最關心的問題，象與人跳舞時到底什么樣子呢?，你能用文中的一個詞來說明嗎?——翩翩起舞

　　B、誰能來說說“偏偏起舞”的意思

　　C、笨重的象舞蹈起來卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?

　　D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——

　　E、難怪作者說最使我難忘的是——看大象跳舞

　　4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂，讓我們再次投入到這熱烈的音樂中，享受這快樂的氣氛吧，齊讀第五自然段。

　　5在歡樂的音樂舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒有距離。

　　學習第1、3自然段。

　　1、師：其實，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫面你還能看到——

　　2、(讓我們一起來到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個詞概括你所看到的大象。

　　3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經熟視無睹(dǔ)，它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。”

　　理解“熟視無睹、不慌不忙、悠閑、沉著”等詞語。

　　師：為什么在泰國的街頭，大象對于旁人能熟視無睹，能這樣的悠然沉著呢?4、小結：(課件出示)在泰國，人和象之間沒有距離。

　　5、就連來自于中國的作者也感受到了人與象之間的沒有距離，誰來讀讀。

　　四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國象

　　過渡：讓我們一起探討泰國象與人之間有著怎樣的親密關系。

　　1、全班交流。

　　(1)大象對泰國的發展和興盛期著重要作用。

　　引導學生從大象在戰爭、生產、生活這三方面的作用交流。

　　(2)在很近的距離看大象，我發現象的表情非常平靜。那對眼睛相對于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的`心情自然就會松弛下來。

　　說說這是怎樣的大象?理解“松弛”

　　5、師小結：象與泰國的發展和興盛有著密切關系，所以人們把它當作國寶。而大象那么溫順的個性，也讓人們對它倍感親切，所以說——在泰國，人和象之間沒有距離。

　　五、點題升華

　　1、剛才我們跟著作家趙麗宏去了泰國，感受了那一幕幕生動有趣的畫面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現在，讀著題目，你是否有新的體會和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書和諧之美】

　　2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言出示：

　　作家心語：

　　人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現。泰國人和象的關系，使我們看到了這種人和動物共同生活的理想狀態。

　　2、這番美景，不僅在泰國，在我們每個人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來抒這象之情，人之情。

　　小練筆：

　　在這“萬象之國”的異域之都，

　　你，是__________________，

　　在“硝煙彌漫”的戰場上，

　　你，是________________，

　　在____________________，

　　你又是_________________。

　　走近你，

　　我看到了___________________的眼神，

　　靠近你，

　　我聞到了_________________，

　　貼近你

　　我感受到了_________________,

　　讓心靈的指法奏響最動聽的樂意，

　　_________________________。

　　板書設計

　　與象共舞

　　沒有距離

　　人————————————————象

　　和諧之美

《與象共舞》教案 篇3

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共5個自然段，每個自然段獨立成段。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分親密，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過多種形式理解課文內容，領悟課文的表達方法。

　　3、情感態度和價值觀：了解泰國獨特的風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　教學重點：了解人與大象的親密關系。

　　教學難點：領悟課文的表達方法。

　　教法：啟發式,以讀帶講

　　學法：讀中感悟

　　教具：課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、領略異域風情，揭示課題。

　　1、播放泰國風情圖片，簡介泰國。泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。

　　2、出示泰國民族舞蹈圖。

　　3、出示大象圖，大象可是個國寶，讓我們走進泰國，“與象共舞”。

　　板書課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生大聲自讀課文，讀準字音，讀通句子，感受課文內容。

　　2、讀了一遍課文，你最大的感受是什么？（感知大象）

　　3、快速瀏覽課文內容，看看在泰國人與大象的關系是怎樣的？（親密和諧）

　　三、抓住重點，讀中感悟。

　　1、人與象的親密和諧，你是從哪些地方感受出來的？

　　2、選擇以各自己最喜歡的片段，美美地讀一讀，然后和同桌講講你喜歡的原因。選擇喜歡的方式與同桌共享。（表演、朗讀、角色轉換）

　　3、根據學生發言，相機學習相關內容。（內容不分先后）

　　（1）做按摩

　　a 、根據學生發言，抓住關鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導朗讀。

　　b 、深入引導：大象是天生的按摩師嗎？

　　（2）學習開玩笑

　　a 、這是一頭什么樣的大象？品味“彬彬有禮的紳士”。

　　b 、深入引導：為什么會像紳士？（人為它創造了舒適的環境，營造了寬松的氛圍）

　　（4）學習“共舞”

　　a 、大象舞姿怎樣？從哪些詞看出來？

　　b 、引導激qing朗讀。

　　四、拓展延伸  領會寫法

　　1、借助課前搜集的資料，談談人與其它動物和諧相處的經歷。

　　2、暢談自己與動物相處的經歷。

　　3、仿照課文總——分結構，寫一個和諧相處的小片段。

　　課堂交流，教師小結

　　五、板書設計：

　　27、與  象  共  舞

　　是國寶

　　沒距離

　　親密和諧    聰明有靈氣   做按摩

　　共舞蹈       開玩笑

《與象共舞》教案 篇4

　　課文簡說：

　　這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　選編此文的目的，一是使學生體驗“萬象之國”泰國的獨特風情與文化，激發對外國文化的興趣；二是讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。

　　本課教學的重點是了解人與大象的親密關系；難點是領悟課文的表達方法。

　　學習目標：

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。

　　學習重難點：了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　設計思路：

　　設計以大板塊、大框架的設計為主，避免精讀課的線性設計，教學流程不宜過細過精，要給學生留出整塊的自主閱讀空間，盡可能多地讓學生在自主的言語實踐中獲得語文能力的提升。

　　課前準備:

　　1.搜集有關泰國、大象圖像資料，做成課件。

　　2.學生預習讀課文，自學生字新詞。

　　教學過程預設

　　一、談話導入，初步感知

　　1.談話：播泰國風光，簡介泰國。

　　請同學們看屏幕，這就是泰國，在我們國家的南面，是一個風光美麗、文化獨特的國家。泰國的國名泰語意思為“自由之國”，她還有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。泰國賦有“萬象之國”的美稱，所以在泰國，大象可是鼎鼎大名。（圖片定格在大象圖上）（用“哇

　　”的句式說話。）

　　2.今天就讓我們走進泰國與象共舞吧！

　　請看老師寫課題

　　板書：與象共舞

　　3.同學們，請齊讀課題，讀了課題你想說點什么？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？與象共舞是怎樣的？）板：什么？誰？怎樣？

　　4.那么多小問號，那快點走進課文中吧。請同學們把書打開，帶著這些問題，自由通讀全文，要求讀的字正腔圓，不僅要讀準字音，讀對句子，還要邊讀邊思考：課文主要寫了大象哪幾方面的內容？好，開始吧。

　　5.反饋：說說看，課文主要寫了大象的什么？交流后填空：

　　本文饒有趣味地講述了大象是泰國的（國寶），它和人之間（沒有距離），是一種（聰明而又靈氣）的動物，還能和人在音樂中（跳舞），展示了泰國獨特的地域文化。（讀）

　　三、自讀自悟，深入學習

　　1.同學們真厲害，讀一遍課文就能把握住了課文的主要脈絡。我們知道這是一篇略讀課文，那么略讀提示中提出哪些要求呢？讀（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？找出有關部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點。）

　　2.提示中告訴我們，學習本篇課文的方法是什么？提示中要我們解決那些問題？（點出紅色字體）（默讀課文，想一想：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？找出有關部分，多讀幾遍。并注意課文在寫法上的特點。）

　　默讀是一種很好的學習方法，有助于我們在讀書的時候去細細地思考問題，還有助于我們提高學習效率。好了，方法和任務都明確了，就讓我們再一次走進課文吧。

　　邊默讀邊思考：你對哪部分內容最感興趣？這部分表現了人與大象的關系是怎樣的？并在旁邊寫一寫你的感受。（不動筆墨不讀書）

　　四、交流展示，感情朗讀

　　誰來談談你感受最深的部分。重點在第四自然段。

　　出示：據說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法。在城市里看到的大象，多半是一些會表演節目的動物演員。在人的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了圈，才不慌不忙地回到

　　那位

　　女士身邊，把皮鞋還給了她。

　　那位

　　女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士。

　　預設一

　　為人按摩

　　（點出）最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。

　　（1）、讀一讀，你體會到什么？（大象很小心）

　　（2）、在這句話里，哪幾個詞最能說明大象很小心？

　　最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。

　　讀一讀，讀出大象的小心。

　　（3）、是呀，但如果我們把這些詞去掉，或改成其他詞，會怎么樣呢？

　　最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象從人叢里走過去，他們在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地踩一番，有時也會用鼻子給人按摩。

　　說說看，有什么想法（你為什么笑）？（大象實在是很小心、很聰明）

　　（4）、你看，就是這么幾處細致的動作描寫，讓我們感受到體型龐大的大象是多么體貼，來，讓我們再來讀一讀，好好感受一下大象的小心吧。

　　同學們，這段文字表面上好像在說大象會為人按摩，其實是在告訴我們人和大象的關系是怎樣的？

　　板書：親密

　　過渡：這段話中，還有你感受深刻的嗎？

　　預設二

　　與人開玩笑

　　（點出）“有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉了圈，才不慌不忙地回到

　　那位

　　女士身邊，把皮鞋還給了她。

　　那位

　　女士又驚奇又尷(gān)尬(gà)，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬(bī)彬有禮的紳(shēn)士。”

　　（1）、默讀，思考：你覺得這頭大象怎樣？你從哪些語句看出大象給人開玩笑很有趣？（有教養、有禮貌、有道德）（悠然而去、優雅、彬彬有禮）

　　（2）、多有趣的大象呀，既頑皮又有紳士風度，難怪

　　那位

　　女士會又驚奇又尷尬。男同學，如果你是那頭頑皮的大象，看到女士如此驚奇與尷尬，你會對女士說點什么？（只是交個朋友/逗著玩）

　　（3）、真有幽默感啊！這表現了大象與人之間的關系是那么：友好。

　　板書：友好

　　預設三

　　領會寫法

　　1、同學們，課文學到這兒，你覺得這頭大象怎樣？哪句話中集中概括出來了？

　　據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　2、再仔細看看，這句話和下文之間有什么關系？（先總后分）請在文中寫下來。

　　3、是的，這種寫法在課文中還有好幾個地方，請動筆劃一劃吧。

　　象是泰國的國寶。

　　在泰國，人和象之間沒有距離。

　　最使我難以忘懷的

　　，是看大象跳舞。

　　還有你感受最深的部分嗎？

　　預設四

　　與象共舞

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，掂腳掂腿，前后左右顛動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　（1）、這主要寫什么？（與象共舞）特別是哪里最能體現？

　　（點擊）表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都用到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

　　（2）、這是你們讀題目時最關心的問題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？請細細的讀一讀吧，讀著讀著，你仿佛看到了什么畫面？（人和象都沉醉在音樂中了、跳舞很好看、人和象都和高興、到處都是人和象——）

　　（3）、是啊，這是一幅多么奇特的景象，人群中有象，象群中有人，

　　引讀：

　　這時，他們在音樂聲中翩翩舞蹈，是多么的快樂——

　　這時，他們的心中沒有人與象的區別，有的是相互之間的信賴——

　　這時，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧——

　　同學們，這就是——讀題：與象共舞

　　同學們，此時人是那么高興，象也那么快樂，實際上就是人和象之間的一份和諧，達到了人像合一的境界。

　　板書：人象合一

　　四、總結全文

　　提升主題

　　好了，同學們，課文學到這里，想想看，我們感受到有趣的內容這么多，為什么作者僅僅選取一個人與大象跳舞這個片斷作為題目？

　　（這個片斷最能體現人與象之間的那份親密和諧關系，所以就用這為題，更加突出了這一中心。）

　　同學們，這與象共舞、人象合一的景象是怎樣產生的呢？是人，是象，是他們之間的相互信任，才產生了這“與象共舞”的人間奇觀！

　　讓我們再次讀課題。而這與象共舞正是人與象相互信任的最高境界，

　　五、推薦閱讀

　　拓展延伸

　　你還想了解更多的泰國大象的知識么？那你可以課后去做一做：

　　1.讀一讀《泰國自由行》、《動物百科全書》中介紹大象的部分。

　　2.上網查資料也可：百度搜索——泰國象（圖片、視頻等）

　　3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價：10.00元

　　板書：

　　友好

　　與象共舞 和睦 人象合一 相互信任

　　親密

《與象共舞》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

　　課前準備：搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　教學過程：

　　一、初識大象，揭示課題

　　1、播放大象的圖片，談談自己心目中的大象。

　　2、播泰國風光，簡介泰國。

　　3、揭示課題：泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

　　板書課題。

　　二、初讀課文，讀通讀準

　　1、導入課文。

　　2、讀閱讀提示，明確本節課的教學任務。

　　思考：（1）在泰國，人與大象的關系是怎樣的？

　　（2）從課文中的哪些地方可以體現出來？

　　三、集體研讀，完成任務。

　　解決問題之一：

　　1.研讀第一自然段。讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

　　2、指導讀，讀出大象的悠閑沉著。

　　解決問題之二：

　　1、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？

　　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

　　2、研讀第三自然段：

　　理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

　　競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

　　3、過渡：第四自然段：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。

　　4、學習第五自然段

　　舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀并交流。

　　四、總結拓展：

　　1、回顧總結本節課的主要內容。

　　2、總結學習閱讀課的方法：

　　板書設計：           

　　27、與象共舞

　　泰國人                       沖鋒陷陣

　　共舞     和諧     沒有距離    

　　開玩笑  按 摩

　　象                           跳  舞

《與象共舞》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3.領悟課文的表達方法。

　　教學重點：

　　了解人與大象的親密關系。

　　教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

　　教學過程：

　　一、展示搜集，導入新課

　　⒈課件出示泰國風光圖片教師簡介：泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風光以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。同學們，你對泰國又有那些了解呢？

　　⒉學生展示收集：有關泰國的資料。（小組交流，小組派生匯報。）

　　3.板書課題：27.

　　與象共舞

　　（學生齊讀課題）

　　提問引思：看到這個題目你能想象出課文描寫了那些內容嗎？

　　二、默讀課文，印證設想

　　⒈自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　⒉交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？

　　［將猜想與課文對比聯系，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。］

　　三、精讀課文，自主學習

　　⒈默讀課文，了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？用“——”畫出來。

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2.小組討論：課文2—5段的結構有什么特點？

　　學生匯報：每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭。

　　師小結：這是非常典型的先概述再具體敘述的方式。大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

　　3.課文怎樣具體描寫人與大象關系的?用“~~~~~”畫出來。讀一讀，，體會作者的表達方法。

　　①與同組同學互相交流。

　　②全班交流匯報。（聯系上下文理解詞語。）

　　熟視無睹

　　以一當十，以一抵百

　　馴服

　　彬彬有禮

　　翩翩起舞

　　按摩

　　尷尬

　　［根據略讀課文的教學要求，放手讓學生自己來。通過自主閱讀，發現特點和作用，并通過句式訓練引領學生發現語言規律和寫作特點。達到自讀自悟的目的。］

　　四、對比研讀，習得方法

　　1、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同之處？

　　⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點：

　　①.都能抓住事物特點寫。

　　②.抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫。

　　③.敘述條理清楚，語言生動。

　　⑵不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。

　　2、討論歸納：

　　⑴說說學習這課后，有什么感受？

　　⑵.人與大象之間親密和諧的關系。

　　五、布置作業，課外拓展

　　1、小練筆：你還了解哪些異國風情，運用本文的寫作方法和自己搜集的資料，寫一篇短文。

　　板書設計：

　　27*與象共舞

《與象共舞》教案 篇7

　　【學習目標】

　　1、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

　　【課前準備】

　　搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、初識大象，揭示課題

　　1、播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。

　　（圖片定格在大象圖上。）

　　2、談論泰國的象。

　　3、揭示課題：

　　泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！

　　板書課題：

　　與象共舞

　　邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。

　　二、初讀課文，讀通讀準

　　看到這個課題，同學們有什么疑問？

　　（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）

　　2、請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產生了什么疑問。

　　3、出示詞語請同學們認讀：

　　熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮

　　松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅

　　4、交流一下：

　　通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？

　　5、你還有什么疑問嗎？

　　歸納：

　　象和人的關系為什么會這樣和諧友好？

　　板書：

　　和諧融洽

　　三、集體研讀

　　1、研讀第一自然段：

　　導讀：

　　僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。

　　競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。

　　2、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？

　　引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。

　　3、研讀第三自然段：

　　導讀：

　　我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？

　　理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。

　　利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。

　　競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。

　　4、學法小結：

　　讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。

　　5、過渡：

　　你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！

　　四、合作研讀

　　1、出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習：

　　⑴第四自然段的合作學習單：

《與象共舞》教案 篇8

　　[教材分析]

　　《與象共舞》是人教版五年級下冊最后一個單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　[教學目標]

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好，激發學生對外國文化的興趣。

　　3、讓學生領悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。

　　[教學重、難點]

　　1、教學重點：了解人與大象的親密關系。

　　2、教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　[教學準備]

　　1、學生準備：預習課文，結合生活實際、聯系上下文或查字典解決生字詞，并思考。

　　2、教師準備：相關資料。

　　[教學過程]

　　一、新課導入（4分鐘） （一）向學生提問：我們今天的課文跟一種動物有關，那就是大象，你們見過真正的大象嗎？在哪里見的，它們長什么樣子？（能用幾句比喻句來說說嗎？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你見到它們的時候，它們都在干些什么呢？

　　（二）那么，看到本文的標題，你覺得泰國的大象在干些什么？

　　二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）

　　（一）檢查詞語（此項可在課文講解中進行）

　　1、生字詞不會讀錯，能夠理解其含義。

　　2、重點說明易寫錯的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。

　　（二）交流、討論：用簡潔概括的話說說課文的主要內容是什么？ 本文主要寫了大象，但除了大象還有人，其實主要是寫了人與大象之間的親密關系。

　　三、以學生為主體，進行課文分析（25分鐘）

　　（一）本文從哪幾個方面表現了人與大象之間的關系緊密？（生各抒己見）并要求從文中找出依據（讀讀相關的語句）（同時解釋相關詞語，對于較難理解的可通過聯系上下文、造句等方式加深理解）

　　（二）在上面學生講述的基礎上可由學生相繼概括出每一段的大意（黑板上寫出，討論后，生記）從此可以看出第二至五自然段所描寫的內容都是為支撐第一自然段的觀點。這是一種先概括后分述的寫法。（由學生討論后得出）哪段是概括，哪段是分述？

　　（三）這種寫法與我們前面學過的哪篇課文有所不同？

　　生答，同時再次閱讀這兩篇課文，進行小組討論，對比兩篇課文的寫法，說說有什么異同。

　　1、相同點：（1）都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。（2）都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫，并列舉實例加以說明。

　　（3）敘述條理清楚，語言生動。

　　2、不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了這種表達方式。

　　四、寫作延伸（2分鐘）

　　通過這兩篇課文的學習，還有以上的比較，我們學習到了兩種寫法，在平時寫景狀物的習作訓練中，可根據文章的表達需要采用上述結構形式。

　　五、回歸課文，知識拓展（6分鐘）

　　（一）前面我們說通過文章標題《與象共舞》，我們覺得文章就是寫與大象跳舞的事，但是實際上只有課文的最后一個自然段才寫了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）

　　其實，與象共舞的意思并不是與大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且來往比較密切的意思。我們寫文章也可以用“與……共舞”，比如：經常與書本一起，可以寫“與書共舞”，還有呢，你們能想到什么？

　　可見，在文章的題目里作者就已經告訴了我們他要寫的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。

　　（二）說話：通過對課文的解讀，我們知道大象既聰明又可愛，那么如果你遇到這樣的大象， 你想說些什么來稱贊它們呢？或者，你想和它們一起做些什么？

《與象共舞》教案 篇9

　　【教材分析】

　　《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動，體現了泰國人與大象關系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　【學情分析】

　　對于小學五年級的學生，語文的閱讀學習方面已經掌握了一定的方法，如：課前預習、搜集課文的有關資料、運用適合課文的感情來朗讀等。而且，這個年齡段的學生已經基本掌握一些詞語積累、閱讀體會的方法，但需要更多的指導點撥。

　　【教學目標】

　　1、通過畫面呈現等方式，了解泰國的獨特風情與文化。

　　2、認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思，并學會積累詞語的幾種方法。

　　3、聚焦大象的神情、動作和人們的反應等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關系，體悟人象的和諧共處。

　　【教學重難點】

　　重點：通過品讀泰國人和象的相處細節，感悟人象的和諧、親密。

　　難點：與象共舞中“舞”之深意。

　　【教法·學法】

　　情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法

　　【教學安排】

　　一課時

　　【教學流程預設】

　　一、談話導入，交流資料

　　1、激情談話，明確游覽目的地——泰國。師生交流收集的泰國資料。 2、揭題、板書課題，讀課題

　　二、觸摸詞語，初步感受“象為國寶”的獨特風情

　　1、這是篇略讀課文，老師要重點檢查下你的課前自主學習進行得怎么樣。來看看課文是怎么寫大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標記的是本課的生字新詞。

　　①大象對人群已經熟視無睹

　　②大象曾經馱著武士沖鋒陷陣

　　③大象會小心翼翼地為人做按摩

　　④大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士

　　⑤大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　自由讀，指名讀，引導：詞語是有內涵，有溫度的。指導在理解基礎上讀好。相機理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”

　　2、師：孩子們發現沒有，所有這些現象都發生在哪兒？在哪兒？在哪有？ 生：在泰國 在泰國在泰國 在泰國

　　3、 師：問題出來了。什么問題？你一定有問題冒出來。

　　引導學生結合詞語、句子提出問題。師結合詞語將問題深入。 三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意 1、過渡： 問得好！我知道你們還有許多問題，重要的是思考，重要的是問題，就讓我們帶著這些問題，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始！

　　（生瀏覽課文，師巡視指導——有些同學特別聰明，發現課文中有現成的句子可以概括就劃下來了。有些同學把課文句子簡單改改就概括出來了，真是好辦法！用時約2分鐘）

　　2、交流每個自然段主要內容，引導發現每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來寫的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫法。

　　3、集體出示五個中心句

　　（在泰國遇到大象是很自然的事。象是泰國的國寶。在泰國人和象沒有距離。象是一種聰明有靈氣的動物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）

　　師：我們來回顧一下這篇課文的內容。師引讀“在泰國——”生接讀每個句子。

　　4、好極了，多么奇特的風情！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學們提出的問題嗎？為什么在泰國，大象會做這一些事其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。誰發現了？你覺得其中的哪句話直截了當地告訴了你那么多問題的答案？

　　生：在泰國人和象之間沒有距離。

　　師：能用上因為所以具體說說么？

　　四、聚焦重點語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀

　　1、師：說到人象之間沒有距離，作者寫了一個最讓他難以忘懷的場面，是哪個場面？找到這一段，放開聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒有距離的境界。開始讀。

　　（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞陶醉在音樂之中了。）

　　2、讀著這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。

　　（1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動作，指導讀出節奏感，輕快感。

　　（2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導讀出熱烈氣氛。

　　（3）相機角色代入讀，感受那份熱烈、親密。

　　師：此時的你就在東巴樂園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎？把觀眾換成我們讀。（PPT出示）此時的你也一定愿意來當一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀。（PPT出示）

　　3、你想一想，此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒有距離？用一個詞來形容這樣的沒有距離。（親密無間、和諧共處）

　　師：好一個親密無間！是的，所以你想一想，此時此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——

　　生4：我們自己。

　　師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？生：不是，觀眾就是大象、朋友。

　　師：沒錯，孩子們，這就叫人象之間——

　　生：沒有距離。

　　師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”孩子們，讓我們一起再次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！

　　生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）

　　師：毫無疑問，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。

　　有感情齊讀課題。

　　五、自主閱讀，深刻感受人象和諧

　　人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個自然段，相信你會有全新的閱讀體會。讀后可以圍繞“人象關系”這個話題談談你的體會。

　　生自主品讀，交流體會，進一步體會人象關系之和諧、親密

　　六、拓展深化，習得寫作方法

　　1、質疑課題，深化理解。

　　課文學到這，讓我想起了課前預習一位同學的疑問，他說：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。”你認為呢？對課題，你有新的理解嗎？

　　（明確，舞不僅指跳舞，還指關系親密，和諧共處）

　　師：你還聽說過“與共舞”的么？

　　PPT出示：與狼共舞、與書共舞、與浪共舞、與墻共舞

　　師：這是老師在網上找到的相關詞語，你能猜猜他要表達的意思嗎？

　　2、圖片引入，習得方法

　　泰國的大象，果真是靈氣而聰明的動物。還想知道泰象能干什么么？接下來老師帶大家欣賞一組圖片，但有個小要求，給每張圖片加句精彩的解說詞，好么？

　　（師展示圖片，生試加解說詞。）

　　如果你能展開想象，圍繞解說詞寫一段話，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。

　　異域之旅讓我們意猶未盡，世間風光無限，想不想去音樂之都維也納游覽一番呢？可以先去閱讀選學課文第8課《維也納生活圓舞曲》，領略一下那里的獨特魅力。

　　【作業設計】

　　1、小練筆一：根據剛才看到的泰象圖片，展開想象，泰象還會做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫具體。

　　小練筆二：你還了解哪些異國風情，運用本文先概述后分述的寫作方法及自己搜集的資料，寫一篇短文。（二選一）

　　【板書設計】

　　與 象 共 舞

　　親密無間和諧共處

　　沒 有 距 離

《與象共舞》教案 篇10

　　與象共舞

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　教學重點： 1、了解人與大象的親密關系。

　　2、領悟課文的表達方法。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：

　　搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

　　教學過程：

　　（一）激情導入：

　　今天我們要去美麗的泰國游玩，泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　（二）大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。

　　二、字詞檢查與拓展

　　出示：熟視無睹指名讀，齊讀，解釋詞義。

　　出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

　　指名讀，齊讀。

　　出示：

　　松弛、按摩、尷尬、氣氛

　　指名讀，齊讀。

　　出示：在泰國，大象對人群已經（    ），所以，你遇到大象，神經完全可以松弛下來。

　　在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（    ）。

　　在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（    ）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

　　在泰國，你（    ）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。在括號里填上合適的成語

　　三、課題猜想從題目上，它的意思是什么？課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？(第5自然段)

　　默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據學生的回答，隨機教學“句一”、“句二”）

　　句一：舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

　　句二：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

　　讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？

　　課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。

　　“與*共舞”已經成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關系親密無間、和諧相處。這是網上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞有兩個字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞更有三個字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。

　　【板書設計】

　　27* 與象共舞

　　和大象一起跳舞

　　和大象親密無間

　　一語雙關

《與象共舞》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.認識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。

　　2. 巧妙引導學生學會借助詞語提煉課文主要內容，并能體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文，領悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優美的語言。

　　3. 了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好境界。

　　課前談話

　　同學們，旅游，能讓我們旅途中放松心情，收獲快樂。有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶——就是“神游”!現在，老師就帶著大家去神游一個美麗的國家：泰國(播放圖片)。

　　簡介：泰國有著“千佛之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔， 隨處可見精致美觀的佛像，為泰國的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。泰國還有“萬象之國”的別稱呢(出示圖片)你見過大象嗎?你能說說對大象的了解嗎?

　　一、揭示課題

　　看來同學們都有自己對大象的感受。這節課，就讓我們跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣吧。齊讀課題

　　二、初讀課文，感受大象

　　1.讓我們快速地讀讀課文，邊讀邊想，作者筆下的泰國大象給你留下了什么印象?巡視指點

　　2.交流初讀收獲：泰國大象給你留下了什么印象?請你抓住文中的一兩個詞語或一兩句話來概括地說說 板書(印象)板書：中心句

　　(自由說)點評 {你說的很有意思。

　　{你很會抓關鍵詞語來概括課文內容

　　{你還會從課文中找中心句來說呢!像這樣的句子誰再來補充?

　　小結學法：看來同學們對課文都了初步的印象，像這樣的課文，我們有時候可以抓住中心句來讀懂它。

　　3.現在請你帶著對泰國大象的感受再讀課文，邊讀邊找出文中描寫大象的詞語吧

　　老師來檢查一下同學們的讀書效果，你能說出幾個詞語呢?

　　簡單交流——點評，引導歸類

　　{1.準確，量大——你找到了描寫大象悠閑、聰明而有靈氣的詞語

　　{2.只找到一兩個詞語——你找到的是描寫大象……誰還有補充嗎?

　　小結：【老師發現有些同學把課文讀得很細致，記住了很多詞語，不少同學還在文中留下了讀書的痕跡，真是個好習慣。

　　同學們找的這些詞語，描寫了大象多方面的特點，讓我們來分類積累一下：(出示表格)試著自己積累一到兩組，速度快的可以多積累一些，把字寫端正。

　　交流：你積累了哪組詞語?誰來補充?——

　　4.老師也摘錄了一些，請你先對照一下，沒有寫的可以補充完整。

　　5.朗讀詞語：讓我們先來看看第一組詞語吧，你看到了怎樣的大象?誰來讀?第一組

　　{讀得不好：不要緊張，你把語速放慢點，可能就會讀出那悠然自在的感覺，你再試試!

　　誰再來試試!{真是一頭悠閑自在的大象啊}——請女生像她一樣，一起來讀讀

　　第二、三、四組詞語：

　　后面三組詞語請大家先自由讀讀，帶著自己的理解，讀出大象的特點。

　　誰來讀第二組?

　　{我想，如果你能加點氣勢，肯定能讀得更好!你再來讀讀!——誰再來讀讀?

　　{你真是一頭勇猛、能干的大象!

　　{請男生一起來讀讀—— 從你們的朗讀中，老師仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

　　第三、四組 我們一起來讀讀吧

　　小結：我們積累了這么多好詞語，透過它們，我們看到了悠閑溫和、勇猛能干、聰明而有靈氣的大象。在平時讀書時，我們就可以這樣分類積累詞語，提高學習的效率!讓我們再來讀讀課文，想想作者運用這些詞語，給我們描寫了哪幾個畫面?請你用概括小標題的形式簡練地寫在語段旁邊。——板書：畫面 巡視指點

　　自由交流：相遇 按摩 跳舞

　　同學們剛剛說到的大象會為人們做按摩非常有意思，老師和大家一起合作地來讀讀這個畫面：請同學們讀大象的句子，努力體會藍色的詞語，其余老師來讀!

　　小結：這畫面可真有意思啊!

　　四、升華感情

　　1.但是最讓作者難以忘懷的還是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演——出示第5自然段部分

　　2.讓我們自己讀一讀這段話，邊讀邊體會描寫大象跳舞的詞語，告訴我，你仿佛看到了什么?

　　3預設：

　　【動作：你說的這些都是大象舞蹈的——板書動作 你找到了這一句

　　大象的舞蹈動作有哪些?拿起筆圈一圈!交流——在一般人印象中，大象總是很——笨重的——可是這里的大象的舞蹈，卻給人?的感覺——誰能帶著輕盈的感覺為我們讀讀第二句。

　　{讀得不好：你讀書時可以想象一下畫面，用輕快的語氣，可能會讀得更好!你再讀讀!——輕盈多了!誰再來讀讀?

　　{讀得好：真是一頭舞姿輕盈的大象啊。讓我們一起來感受一下大象的舞蹈，讀出節奏感

　　你仿佛還看到了什么?

　　【畫面——你感覺到了那里熱烈的氣氛 板書

　　怪不得人們都要擁上去和大象跳舞呢，這個擁字讓你感受到人們的心情怎么樣?

　　【表情引導：人們是那么快樂，臉上都帶著快樂的笑容，那大象呢? 板書表情

　　大象也和人一樣，陶醉在音樂之中了。 引讀最后一句：我想，如果大象會笑……

　　4.小結：這樣熱烈的氣氛，這樣快樂的人群和大象一起舞蹈，其實這就是——“與象共舞”， 這境界如此美好，怪不得最令作者難以忘懷!

　　配樂齊讀：讓我們一起伴著音樂，融入熱烈的氣氛中，與大象共舞吧!

　　——小結：聽著同學們的朗讀，老師感覺到自己仿佛已經身在泰國了。

　　【作家冰心曾這樣說過：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現在人身上，就造就了人的美;表現在物上，就造就了物的美;融匯在環境中，就造就了環境的美。”】這與象共舞的境界就是一種真正的美，和諧的美。 板書和諧

　　這樣的和諧之美都來源于作者那美妙的文字。

　　五、小練筆：

　　作者正是通過圍繞中心句寫的方法，抓住熱烈的氣氛、大象的動作和表情，以及人們的感受，讓我們感受到那和諧美好的境界。我們也來學著寫寫吧!

　　1.看視頻：老師給大家帶來了兩個視頻，分別是看大象投籃和倒立。請同學們邊看邊注意當時的氣氛，大象的動作和表情，想象人們的感受。聽清楚了嗎?

　　——觀看視頻——我們還可以從圖片中尋找靈感。出示圖片2張

　　2.回顧詞語：看了視頻，你腦海里出現了哪些詞語?你還可以運用本課積累的詞語——出示，哪些可以運用?現在我們要開始寫了

　　3..出示題目：請你選擇其中一題，以它為開頭，模仿者作者圍繞中心句寫的方法，把那快樂的氣氛、大象的動作、表情和人們的感受寫出來。

　　2.學生開始寫 幻燈片展示

　　3.交流點評3-4人

　　六.總結全文

　　“與象共舞”這樣的美好和諧的境界，又何嘗不是我們每個人最向往的呢?也許有一天，我們與大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能達到這“與象共舞”的和諧境界!讓我們共同期待!

　　板書設計：

　　與象共舞

　　悠閑、溫和 相遇 中心句

　　勇猛、能干 氣氛

　　聰明而有靈氣 按摩 動作、表情

　　跳舞 人們的感受

　　和諧

《與象共舞》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3.領悟課文2-5自然段先概述后具體的表達方法。

　　教學重點、難點：

　　教學重點：通過情感朗讀，感受人與動物和諧相處的美好。

　　教學難點：領悟課文的表達方法。

　　教學準備：課件、音樂

　　教學過程：

　　課前談話：如果我們把自己比作一種動物，你覺得自己最像哪種動物呢？

　　一、激趣導入

　　1、同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。看看地圖，你覺得它的形狀像哪種動物？（大象）知道嗎？泰國素有“千佛之國、萬象之國”的美譽，泰國人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國風情的圖片，睜大眼睛哦！（播放具有泰國風味的音樂，播放圖片）光看圖片，你們就已經神往不已了吧！我國當代的散文家、詩人趙麗宏，在1995年去泰國訪問后回國，也和你們一樣，被泰國獨特的風情和文化深深吸引，寫下了一篇文章。

　　2、揭題。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著課題，你感受到些什么？人與象之間親密無間，非常和諧。

　　我們一起愉快地讀讀課題。

　　3、檢查預習

　　出示詞語

　　按摩 紳士 尷尬 氣氛

　　攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當十 以一抵百

　　熟視無睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿

　　第一組糾正讀音；第二組：“當”和“抵”的意思相當，看著這四個詞語，你感受到些什么？第三組：讀著這幾個詞語，眼前出現了哪些畫面？

　　二、初讀感知

　　1、請同學們快速默讀課文，想一想，課文每個自然段都主要講了什么內容？能不能用比較簡潔的語言來概括？

　　2、肯定學生找到的第一段的段意，用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個自然段的段意。

　　3、從段意中找到一個詞語來概括人象之間的關系。

　　三、品讀“人象和諧”

　　1、（隨接學生的回答）是啊，在泰國，人與象的關系是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國游客，第一次來到泰國，他一開始并沒有融入到泰國人與象這樣和諧的關系之中，在與大象近距離的親密接觸時，作者的心情是有變化的，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實地記錄了作者的心情變化？

　　出示課文的第三自然段。

　　（1）自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化，圈出來。（緊張—松弛）

　　（2）請同學們再細細地讀讀這段文字，然后聯系課文的第一、第二自然段，想想平靜坦然的泰國人仿佛在對作者游客說些什么？目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對游客說些什么？使得初入泰國的作者最終由緊張變為松弛。

　　2、初入泰國，看到平靜坦然的泰國人，又與目光晶瑩溫和的大象對視，作者便被泰國的人和象之間親密、和諧、沒有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得松弛，在隨后幾天與大象的親密接觸中，隨后，作者對大象的感情又在發生怎樣的變化呢？而在這篇文章中，對于眾多打動作者的見聞，作者卻只抓住了他看到的關于人、象和諧關系的兩個“之最”來寫，快速瀏覽一下課文的4、5自然段，看看你們找到那兩個“之最”了嗎？

　　“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的，是看大象跳舞”

　　3、接下來就讓我們更近距離地與文字親密接觸，來看看第一個作者眼中的“之最”，想一想，你從中感受到一些什么？學生默讀劃找。

　　4、細讀課文，感受人象之間和諧的美。

　　※精讀板塊一：（給人按摩）

　　（1）從這個“之最”中感受到些什么？圈出最讓你有這樣感觸的詞語，體會體會。大象的聰明、善解人意（慢慢、小心翼翼、輕輕地撫弄、用鼻子給人按摩）

　　（2）體會得真好，能讀好這句話嗎？自由練讀，指名讀。其他同學用心聽，把自己就當成是躺在地上接受大象按摩的游客。

　　（3）時即興采訪聽朗讀的“游客”，緊張嗎？害怕嗎？引導體會人與象之間不僅和諧共處，而且像朋友一般親切、互相信任。（板書：信任）這是多么美好的畫面，我們一起來讀。

　　過渡：還是在寫按摩，可接下來的這段文字，同學們自由讀讀，看看與前面的描寫相比，你發現了什么？

　　※精讀板塊二：（按摩時的小插曲）

　　（1）象給人做按摩，作者已經寫得很具體了，這段文字能不能去掉？討論一下。

　　（2）大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而這段大象給人們按摩時發生的小插曲又是大象給人按摩時發生的最有意思的事，難怪作者要花這么多的筆墨來寫呢！那有意思在哪呢？這樣吧，給大家一個表現的機會，請你們用有意思的朗讀和一些有意思的動作來表達自己的理解和感受行嗎？同桌合作朗讀這段文字。

　　（3）看來，大象為人們做按摩做久了，它也會覺得有些悶，開個小玩笑，就當是調節大家的心情吧。多么有趣的畫面，指名同桌合作來讀這一段。

　　（4）師引導小結：你瞧，在這個“之最”中，作者抓住大象的動作描寫和神情描寫，把大象當成了有思想有感情的人來寫，清晰地向我們展現了人和大象之間的關懷與信任。

　　難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國來旅游的游客都情不自禁地越來越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動物了！

　　最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。

　　※精讀板塊三：

　　（1）欣賞過了第一個“之最”的“有驚無險”、“趣味十足”，讓我們再一起去欣賞作者寫的第二個“之最”。讀著讀著，讓你想到了用哪些詞語來形容這幅人和大象一起跳舞的畫面？（陶醉、融為一體等）

　　（2）課文中特別描寫了大象的舞姿，你找到了嗎？是怎樣的？指名讀。

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（3）人的舞姿呢？課文中沒有詳細地描寫，你想人們會怎樣和大象一起跳舞呢？（播放音樂）你聽，歡快的音樂響起來了，讓我們寫在書上吧。

　　學生書寫，交流。

　　（4）與象共舞的快樂在同學們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來，讓我們聽著歡快的曲子，一起把作者的描寫和我們自己的描寫連起來讀讀吧。此時，人和象一起擁有了共同的快樂。交流、點評，體會和諧。

　　（5）仔細瞧瞧，我們剛才讀的這段話，是圍繞哪句話寫的呀？

　　（6）瀏覽其它幾個自然段，在每個自然段中劃出能概括整段話的句子。

　　師小結：這篇課文最大的一個表達上的特點同學們都發現了：都是用了先概述后分述的方法來描寫的。

　　4、回歸課題，領悟寫法。

　　（1）我們再來看看課題，（出示課題）作者作為一名外國游客，他親身體驗了泰國人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到后來的松弛，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫下這篇文章時，為什么用“與象共舞”為題？最能體現人象的和諧。

　　（2）師：再看課題，這里的“與象共舞”在你眼里，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？

　　5、拓展閱讀，布置作業

　　閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠。課后，推薦大家閱讀書本184頁的選學課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨特風情。

《與象共舞》教案 篇13

　　課題：與象共舞

　　參備人意見

　　學習目標：

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

　　課前準備

　　搜集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

　　一、自學生字

　　1、填空：熟（ ）無（ ） 以（ ）當（ ）以（ ）抵（ ）彬彬（ ）（ ）

　　2、理解難懂的詞語:

　　二、初讀課文1.讀通課文。

　　2.寫出課主要內容。

　　三、合作學習，理解課文

　　（一）預習

　　1、讀第一段，你了解到泰國的大象為當地人做哪些事？

　　2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子。

　　3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫出描寫大象跳舞的句子。此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

　　4、從 詞語中你體會出人與象的關系和諧友好。

　　5、找出描寫大象動物神態的詞： 這些詞寫出了什么？ 。

　　6、從課文中，你學習到了那些寫作方法：

　　四、拓展

　　小練筆：仿照課文總分結構寫一段話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：（泰國的大象十分熱情。泰國的大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……）

　　五、檢測

　　1.做《同步精練》一、 二、四題。

　　秒年個 課后反思 ：

　　作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對自然與生命的關注。在泰國，大象和人類的關系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護大象，而是大象已經融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當然有人類訓練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結果。所以，教師在教學時，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關系是怎樣的”這個問題，引導學生深入思考。

《與象共舞》教案 篇14

　　【教材版本】

　　人教版國標本《小學語文》五年級下冊第27課。

　　【教學意圖】

　　以培養寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運用。

　　【教學目標】

　　1.能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個帶“睹”字的成語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文的相關語段。

　　3.理解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用，擴大命題范圍。

　　4.依托重點語段，感受語言表達的節奏和精確，體會人和象關系密切、和諧相處的美好境界。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　檢查預習導入。

　　二、字詞檢查與拓展

　　出示：

　　熟視無睹

　　指名讀，齊讀，解釋詞義。

　　出示：

　　有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

　　指名讀，齊讀。

　　出示：

　　松弛、按摩、尷尬、氣氛

　　指名讀，齊讀。

　　出示：

　　在泰國，大象對人群已經，所以，你遇到大象，神經完全可以松弛下來。

　　在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想。

　　在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

　　在泰國，你象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。

　　在括號里填上合適的成語。

　　三、課題猜想

　　從題目上，它的意思是什么？

　　如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會寫些什么呢？

　　四、細讀重點語段

　　課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？

　　默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？

　　（根據學生的回答，隨機教學“句一”、“句二”）

　　“句一”

　　舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

　　“句二”

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

　　讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？

　　課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。

　　五、題型擴展

　　“與╳共舞”已經成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關系親密無間、和諧相處。

　　這是網上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

　　有兩個字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

　　更有三個字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、

　　這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

　　出示：與上帝共舞

　　其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。

　　【板書設計】

　　與象共舞

　　和大象一起跳舞

　　和大象親密無間

　　一語雙關

《與象共舞》教案 篇15

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　2.認讀課文8個生字，能聯系上下文理解重點詞的意思。

　　教學難點分析：了解人與大象的親密關系，感受泰國人與大象和諧相處的境界。

　　課時安排：1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入，初識大象，揭示課題

　　1.簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。（出示資料介紹）

　　今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（先出示泰國地圖，然后圖片定格在大象圖上。）

　　下面我們先來欣賞一下優美的泰國風光。（播放泰國風光）

　　2.揭示課題：

　　泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，學習課文——《與象共舞》。

　　板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。

　　3.交代學習目標：（出示學習目標3條）

　　二、初讀課文，讀通讀準

　　1.導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）

　　2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？（出示自學提示）

　　3.出示生字詞語請同學們認讀。

　　4.詞語理解：熟視無睹、馴服、尷尬、彬彬有禮、翩翩起舞、按摩

　　5.通過讀書，你們讀懂了“什么叫與象共舞”“誰與象共舞”了嗎？

　　師：很好，同學們都有認真思考好習慣，我們知道這是一篇略讀課文，略讀提示中對我們提出哪些學習要求呢？誰來讀一下？現在我們就再一次走進課文，請同學們邊默讀課文邊思考，在泰國人與大象的關系是怎么樣的？你從哪里體會到的呢？

　　6.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？

　　學生自由發表自己的想法。比如：（泰國的大象勤勞、善良，有時調皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。）

　　三、抓住重點，深入了解泰象

　　1.泰國人的生活已經和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。

　　2.自由交流，根據學生的回答可以概括成這樣幾個方面：

　　（1）象是泰國的國寶。

　　（2）象與人之間沒有距離。

　　（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。

　　（4）看大象跳舞是一種享受。

　　3.隨機指導。

　　（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當地人做哪些事？

　　①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……

　　②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？（按摩、交通工具、搬運木頭、當婚車、畫畫、當水龍頭噴水等，與人們生活息息相關）

　　③有感情地朗讀第二自然段。

　　④讀后說話訓練：（出示填空題）

　　在戰場上，泰象與人是（戰友）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（演員）；在國際上，泰象充當的是（外交家、友誼使者）角色；當遇到困難時，泰象則是（救助者、好幫手）；在農場里，泰象就是（農夫、搬運工）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？（親密的，如同親朋好友）

　　（2）自由朗讀第四自然段。

　　①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？（出示問題）

　　②引導學生朗讀課文中的描寫。

　　③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？

　　④抽生讀大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？

　　⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？

　　（出示三句話：）

　　◇據說象是一種聰明而有靈氣的動物。

　　◇最有意思的是大象為人做按摩。

　　◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。

　　這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？（總分？并列？）

　　⑥有感情地朗讀這一段。

　　四、總結課文，領會寫法：（出示總結）

　　1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。

　　2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？

　　（泰國是一個與象和平生活，對象熱愛的國家。包容動物，有愛心）

　　五、作業

　　1.仿照課文總分結構寫幾句話介紹你喜歡的一種動物。可以先寫總起句，再具體描述：

　　例：我家的小狗對人十分熱情。

　　我家的小貓十分貪玩。

　　我家的水牛勤勞能干。

　　小雞特別可愛。……

　　2.課堂交流。