《與象共舞》教案（精選16篇）
《與象共舞》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)分析：了解人與大象的親密關(guān)系，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，初識大象，揭示課題
1.簡介泰國。同學(xué)們，在我們國家的南面，有一個風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。（出示資料介紹）
今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽(yù)稱。（先出示泰國地圖，然后圖片定格在大象圖上。）
下面我們先來欣賞一下優(yōu)美的泰國風(fēng)光。（播放泰國風(fēng)光）
2.揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，學(xué)習(xí)課文——《與象共舞》。
板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”的“舞”的寫法。
3.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3條）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.導(dǎo)語：看到這個課題，同學(xué)們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學(xué)們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，看看你讀懂了什么？（出示自學(xué)提示）
3.出示生字詞語請同學(xué)們認(rèn)讀。
4.詞語理解：熟視無睹、馴服、尷尬、彬彬有禮、翩翩起舞、按摩
5.通過讀書，你們讀懂了“什么叫與象共舞”“誰與象共舞”了嗎？
師：很好，同學(xué)們都有認(rèn)真思考好習(xí)慣，我們知道這是一篇略讀課文，略讀提示中對我們提出哪些學(xué)習(xí)要求呢？誰來讀一下？現(xiàn)在我們就再一次走進(jìn)課文，請同學(xué)們邊默讀課文邊思考，在泰國人與大象的關(guān)系是怎么樣的？你從哪里體會到的呢？
6.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)表自己的想法。比如：（泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。）
三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象
1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個方面：
（1）象是泰國的國寶。
（2）象與人之間沒有距離。
（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
（4）看大象跳舞是一種享受。
3.隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？（按摩、交通工具、搬運(yùn)木頭、當(dāng)婚車、畫畫、當(dāng)水龍頭噴水等，與人們生活息息相關(guān)）
③有感情地朗讀第二自然段。
④讀后說話訓(xùn)練：（出示填空題）
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（戰(zhàn)友）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（演員）；在國際上，泰象充當(dāng)?shù)氖牵ㄍ饨患摇⒂颜x使者）角色；當(dāng)遇到困難時，泰象則是（救助者、好幫手）；在農(nóng)場里，泰象就是（農(nóng)夫、搬運(yùn)工）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？（親密的，如同親朋好友）
（2）自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？（出示問題）
②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤?rdquo;等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
④抽生讀大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
（出示三句話：）
◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？（總分？并列？）
⑥有感情地朗讀這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：（出示總結(jié)）
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
（泰國是一個與象和平生活，對象熱愛的國家。包容動物，有愛心）
五、作業(yè)
1.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫幾句話介紹你喜歡的一種動物。可以先寫總起句，再具體描述：
例：我家的小狗對人十分熱情。
我家的小貓十分貪玩。
我家的水牛勤勞能干。
小雞特別可愛。……
2.課堂交流。
《與象共舞》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：感受人與動物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動。
一、初識泰國，激起興趣
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖
簡介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人 “樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
板書：與象共舞
師：誰來讀一下課題？
生讀
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場景……）
生談
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會有自己獨(dú)特的感受。
生自讀
二、精讀課文，體會和諧
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流
2、師：通過小組交流同學(xué)們已經(jīng)把問題解決了，真好！那讀了課文你有什么感受？或想說些什么？
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）
師：你們真會讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人 象
學(xué)生自讀課文
4、師：請同桌兩個先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報(bào)
（1）大象就像是泰國的一個公民。它們會不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場。
師：原來，在戰(zhàn)爭年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友啊！為了幫泰國人民爭取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)啊！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個故事想與大家分享（給男士按摩）
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡直是個小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個故事（鼻子蕩秋千）
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場景啊！
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是——
板書：親密無間
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會大象的可愛。
播放錄相
7、師：大象多可愛啊！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段
三、適時小結(jié)，升華中心
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）
板書：相互信任
師：在泰國，人和象之所以相處的這樣親密無間，除了相互信任，還有其他原因，你知道嗎？
介紹“大家學(xué)校”《大象保護(hù)法》
2、師：世界上還有很多國家人和動物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶Υ齽游铮瑒游镆矔嬲\回報(bào)我們?nèi)祟惖摹Ｖ袊ッ鞯拇浜珗@，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動，久久不愿離開。
板書：動物
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕撸鋵?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹
資料：這是一個真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個漢子被母猴那偉大的母愛感動了，于是在母猴奄奄一息時把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個漢子。這就是動物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴
師：是的，生活中有許多動物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對待動物。所以，作為人類我們要用真心對待身邊的每一動物，乃至每一處景、每一個物、每一個人，這樣我們的世界才會變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們在今后的生活中多奉獻(xiàn)一份愛心，使人與動物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
板書： 與象共舞
親密無間
人 ————動物（象）
相互信任
《與象共舞》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
教學(xué)過程：
一、初識大象，揭示課題
1、播放大象的圖片，談?wù)勛约盒哪恐械拇笙蟆?/p>
2、播泰國風(fēng)光，簡介泰國。
3、揭示課題：泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1、導(dǎo)入課文。
2、讀閱讀提示，明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
思考：（1）在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
（2）從課文中的哪些地方可以體現(xiàn)出來？
三、集體研讀，完成任務(wù)。
解決問題之一：
1.研讀第一自然段。讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
2、指導(dǎo)讀，讀出大象的悠閑沉著。
解決問題之二：
1、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
2、研讀第三自然段：
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
3、過渡：第四自然段：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀并交流。
四、總結(jié)拓展：
1、回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)閱讀課的方法：
板書設(shè)計(jì)：
27、與象共舞
泰國人 沖鋒陷陣
共舞 和諧 沒有距離
開玩笑 按 摩
象 跳 舞
《與象共舞》教案 篇4
與象共舞
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程：
（一）激情導(dǎo)入：
今天我們要去美麗的泰國游玩，泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學(xué)生匯報(bào)。
二、字詞檢查與拓展
出示：熟視無睹指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：
松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：在泰國，大象對人群已經(jīng)（ ），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（ ）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（ ）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你（ ）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。在括號里填上合適的成語
三、課題猜想從題目上，它的意思是什么？課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？(第5自然段)
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）
句一：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
句二：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？
課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。
“與*共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞有兩個字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞更有三個字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會共舞、與《紅樓夢》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實(shí)，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。
【板書設(shè)計(jì)】
27* 與象共舞
和大象一起跳舞
和大象親密無間
一語雙關(guān)
《與象共舞》教案 篇5
教材分析：
這是一篇略讀課文，饒有興趣地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。課文共5個自然段，每個自然段獨(dú)立成段。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分親密，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教法：啟發(fā)式,以讀帶講
學(xué)法：讀中感悟
教具：課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、領(lǐng)略異域風(fēng)情，揭示課題。
1、播放泰國風(fēng)情圖片，簡介泰國。泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。
2、出示泰國民族舞蹈圖。
3、出示大象圖，大象可是個國寶，讓我們走進(jìn)泰國，“與象共舞”。
板書課題
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生大聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感受課文內(nèi)容。
2、讀了一遍課文，你最大的感受是什么？（感知大象）
3、快速瀏覽課文內(nèi)容，看看在泰國人與大象的關(guān)系是怎樣的？（親密和諧）
三、抓住重點(diǎn)，讀中感悟。
1、人與象的親密和諧，你是從哪些地方感受出來的？
2、選擇以各自己最喜歡的片段，美美地讀一讀，然后和同桌講講你喜歡的原因。選擇喜歡的方式與同桌共享。（表演、朗讀、角色轉(zhuǎn)換）
3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。（內(nèi)容不分先后）
（1）做按摩
a 、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，抓住關(guān)鍵詞語“慢慢地、小心翼翼地、輕輕地”指導(dǎo)朗讀。
b 、深入引導(dǎo)：大象是天生的按摩師嗎？
（2）學(xué)習(xí)開玩笑
a 、這是一頭什么樣的大象？品味“彬彬有禮的紳士”。
b 、深入引導(dǎo)：為什么會像紳士？（人為它創(chuàng)造了舒適的環(huán)境，營造了寬松的氛圍）
（4）學(xué)習(xí)“共舞”
a 、大象舞姿怎樣？從哪些詞看出來？
b 、引導(dǎo)激qing朗讀。
四、拓展延伸 領(lǐng)會寫法
1、借助課前搜集的資料，談?wù)勅伺c其它動物和諧相處的經(jīng)歷。
2、暢談自己與動物相處的經(jīng)歷。
3、仿照課文總——分結(jié)構(gòu)，寫一個和諧相處的小片段。
課堂交流，教師小結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)：
27、與 象 共 舞
是國寶
沒距離
親密和諧 聰明有靈氣 做按摩
共舞蹈 開玩笑
《與象共舞》教案 篇6
與象共舞》是一篇略讀課文，作者趙麗宏用生動準(zhǔn)確的語言向我們介紹了在泰國人與大象的密切關(guān)系，全文充盈著作者對自然與生命的關(guān)注。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來《與象共舞》教案及反思，歡迎閱讀。
《與象共舞》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2. 認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2. 理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 課前播泰國風(fēng)光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風(fēng)光好嗎?
2. 簡介泰國。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎?在我們國家的南面，有一個風(fēng)光迷人、文化獨(dú)特的國家──泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽(yù)稱。)
2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1. 課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)?ldquo;睹”字的成語。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什么?完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手。
2. 大投影出示：熟視無睹
(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀?(指名讀)
(2)知道這個詞兒的意思嗎?在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見;“睹”——看見
(3)更巧的是，這個成語當(dāng)中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密?整個詞說的是——(經(jīng)常看見的人和事好像沒有看見一樣)。
析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。
3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語?
(1)指名學(xué)生回答。
(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹
(3)學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。
4. 還有一組，也是帶生字的詞。
出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛
學(xué)生齊讀。
5. 這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢?想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語?請你完整地讀出來。
(1)出示句子，學(xué)生填空。
在泰國，大象對人群已經(jīng)(熟視無睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來!
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
(2)一起連起來讀句子。
6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)
1. 第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個段落。請看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
2. 從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫x用——(與象共舞)，因?yàn)樗?mdash;—(簡潔)。
3. 那么，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么?
4. 那么，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?
(這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學(xué)生找中心句。)
5. 學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎?動筆畫出來。板書：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)
(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?(沒有)
給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?(沒有)
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(自由讀，指名讀)
(4)大家看，他寫大象跳舞幾個動作?用筆迅速畫出來。
(第一個——搖頭晃腦，第二個——踮腳抬腿，第三個——顫動身子，第四個——揮舞鼻子)
(5)濃縮成四個字讀一讀，感覺什么變了?
(文字的長短、節(jié)奏變了)
(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎?感受過音樂的節(jié)奏嗎?音樂有強(qiáng)的時候，也有——(弱);有長的時候，也有——(短);有急促的時候，也有——(緩慢)，這就是節(jié)奏。
(7)語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)
(8)這就叫語言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)
(分男女生讀)
(9)這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢?板書：人
觀眾都(擁)到了寬闊的場地上。
圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭先恐后)
一起感受大伙兒的急切，朗讀。
(8)觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)
不怕被大象一屁股坐扁了嗎?(不怕——)
你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天?(不怕——)
為什么?
(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。
(10)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)
多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間和諧相處(板書)
四、圍繞中心，感受和諧
1. 課文學(xué)到這里，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解?僅僅說的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無間)
回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎?
2. 速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
(都是概具關(guān)系，都有一個中心句)
② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)
3. 讀后匯報(bào)(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括)
①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫的是人與大象的關(guān)系(親密無間和諧相處)
②象是泰國的國寶。——寫出的是人與大象關(guān)系是(親密無間和諧相處)
③在泰國，人和象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人與大象(親密無間和諧相處)
④象是一種聰明而有靈氣的動物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人(親密無間和諧相處)
……
4.其實(shí)，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……)
5. 所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關(guān)。
五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維
1.“與( )共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。
2. 出示：
與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與墻共舞
哪個詞最吸引人?你對哪個詞有疑問?
3. 這是一字入題的，還有二字入題的。(出示：與肖邦共舞 與風(fēng)箏共舞 與壓力共舞與飛碟共舞)你最感興趣的是哪一個詞?
4. 也有三字入題的。(PPT：與紅樓夢共舞 與世界杯共舞 與世園會共舞)哪個詞讓你駐眼停留?
5. 其實(shí)不管與誰共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關(guān)系。
6. 選一個你心中共舞的對象，把你《與 共舞》的事寫下來。
提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。
《與象共舞》反思閱讀提示中“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的?”這個問題是教學(xué)的重點(diǎn)，課堂上我著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。回顧本文的教學(xué)流程，我采用了以下教學(xué)方法，盡力調(diào)動調(diào)動了學(xué)生的情感參與，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)。
一、讀貫穿教學(xué)始終
讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、個別讀，指名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，精讀，讀中感悟。
二、扶放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力
在學(xué)生充分自讀課文后，我檢測學(xué)生生字詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累語言。在分組出示有關(guān)大象的詞語過程中，讓學(xué)生感知詞語的溫度，詞語的感情，并讓學(xué)生透過詞語，感知大象的特點(diǎn)，以“你看到了一頭怎樣的大象，你對大象又有了什么新的認(rèn)識?”這樣問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知泰象。學(xué)生們因?yàn)榘颜n文讀熟了，基本能暢所欲言，發(fā)表自己的想法，知道泰象的溫和，對人們的友好，生活的無憂無慮，大象在戰(zhàn)場上的英勇無畏、生活中彬彬有禮、聰明靈活，大象成了了泰國的一份子，是人們的好朋友。為了抓住文章重點(diǎn)，弄清楚泰國的大象到底與人們有怎樣的關(guān)系，我放手讓學(xué)生自由讀文，畫出文章中感興趣的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀，感受大象和人們之間的關(guān)系，然后與同學(xué)交流自己的感受。在全班交流時，隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有感情地讀一讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生學(xué)生充分走進(jìn)文本，通過想象、感悟重點(diǎn)詞語，不但從字面上理解了人與象的關(guān)系，還從字里行間深入體會了作者的思想情感。在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評價，補(bǔ)充，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，語言表達(dá)能力，以及正確的情感、態(tài)度和價值觀，進(jìn)一步認(rèn)識了象與泰國人的關(guān)系融洽、友好、親密無間，課文重點(diǎn)得到了突破。
三、習(xí)得方法，感知文章表達(dá)特點(diǎn)
在領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒〞r，我提了這樣一個問題：第四段整體上大象給你留下什么印象，從本段找到概括描寫的句子，說一說它和下面的內(nèi)容之間有什么關(guān)系，學(xué)后總結(jié)本課的典型的寫作方法，先概括后具體。接著告訴學(xué)生在這篇文章里還有很多地方采用這種寫作方法，找出來讀一讀。但由于時間不太充分，寫法滲透顯得有些倉促。
這是一篇略讀課，在教學(xué)中讓學(xué)生自主探究，練習(xí)表達(dá)，拓展思維方面顯然還是不夠的。在教學(xué)時，我主要是在時間分配方面不夠合理，詞語積累、感知泰象環(huán)節(jié)費(fèi)時太多，導(dǎo)致對文章“與象共舞”這一能體現(xiàn)人與象和諧相處的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)后沒有進(jìn)行賞析領(lǐng)會，及時進(jìn)行閱讀后的交流，學(xué)生對課題的含義的理解不到位。我想今后在略讀課文的教學(xué)中一定要遵循一個理念，采取多種方式，做到放手——放手——再放手，為課堂生成創(chuàng)設(shè)理想的空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，讓個性化的表達(dá)使課堂閃耀著智慧之花。
《與象共舞》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識8個生字,讀讀記記"悠閑,松弛,尷尬,氣氛,感染,笨重,熟視無睹,彬彬有禮,沖鋒陷陣,翩翩起舞,搖頭晃腦"等詞語.
2,了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動物和諧相處的美好.
3,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法.
教學(xué)重點(diǎn):
1,了解人與大象的親密關(guān)系.
2,比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法.
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料,圖片等.
教學(xué)過程:
(一) 激qing導(dǎo)入:上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國游玩.泰國是亞洲重要的旅游國家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因.泰國是一個歷史悠久的佛教國家,這個被稱為"白象王國"的美麗國度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國別稱"佛之國黃袍佛國大象之邦",首都是曼谷.
(二)大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料,小組交流,小組派學(xué)生匯報(bào).
(三)學(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:
1."馳"(chí)和"紳"(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;"摩"(mó)不要讀成一聲;"彬"(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;"氛"(fēn)不要讀成四聲;"尷尬"(gān gà)
2.詞句解析.
熟視無睹:指對客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)常看見,卻跟沒看見一樣.
以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn).文中指一頭大象抵得上十個人,一百個人,為泰國人做工服役作用巨大.
馴服:使順服.
按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推,按,捏,揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿.
尷尬:文中指神色,態(tài)度不自然.
彬彬有禮:形容舉止文雅.
翩翩起舞:形容輕快地跳舞.
(四)學(xué)習(xí)課文:
1.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么
第一自然段:概述了在泰國大象對人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧.
第二自然段:講大象是泰國的國寶.泰國最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系.
第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離.
第四自然段:講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物.
第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞.
2.課文寫大象,抓住大象的什么特點(diǎn)來寫 找出有關(guān)句子讀一讀.
外貌: 性格:
神志: 聰明
動作: 善于表演:
3.課文是按照什么順序敘述的
先概述后分述的順序敘述的.
4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式.
師小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容.
(五)說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處
《威尼斯的小艇》
1.抓住事物特點(diǎn)寫按照事物的幾個方面分別敘述
《與象共舞》
2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫
3.敘述條理清楚,語言生動按照先概述后分述的順序.
(六)討論歸納
1.說說學(xué)習(xí)這課后,比有什么感受
2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系.
(七)你還了解哪些異國風(fēng)情,說給大家聽
《與象共舞》教學(xué)反思
1,在課前,我布置預(yù)習(xí)課文,并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料.
2,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時,我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示,引導(dǎo)邊讀邊思考:在泰國,人與大象的關(guān)系是怎樣的 聯(lián)系《威尼斯的小艇》,比較一下兩篇課文在寫法上的異同.(小組討論,交流,匯報(bào))
3,在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時,特別是課文2 至5自然段,每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體
敘述的方式.在平時的寫景習(xí)作訓(xùn)練中,也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式,但是不能機(jī)械模仿,形式要為表情達(dá)意服務(wù).
收獲:
泰國,這個被稱為"白象王國"的美麗國度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗.從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動人,絢麗的色彩,神秘的氣息所吸引,真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化
《與象共舞》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】認(rèn)識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【情感與思想】了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點(diǎn)突破】感受人與動物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。
板書：與象共舞
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應(yīng)該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認(rèn)識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認(rèn)真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧；2）講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離；4）講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫法的基礎(chǔ)上加以比較。
相同點(diǎn)：1）都能抓住事物特點(diǎn)來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點(diǎn)；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點(diǎn)：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設(shè)計(jì)：
人與象的親密和諧關(guān)系
與象共舞
泰國獨(dú)特的地域文化
《與象共舞》教案 篇9
《與象共舞》教學(xué)雜談
【淺談多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢·能創(chuàng)設(shè)思維情景，促進(jìn)能力的提高】
〖江西省南昌市松柏小學(xué) 楊文敏〗
cai課件的應(yīng)用不僅是提供畫面，增加趣味性，引發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，而且要成為語文能力訓(xùn)練的資源，使學(xué)生聽說讀寫能力得以提高，因此，運(yùn)用cai課件時，應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)《與象共舞》一課時，學(xué)生體驗(yàn)到：在泰國，人與大象的關(guān)系是親密和諧后，我再運(yùn)用cai課件演示課外收集到的泰國象精彩表演的畫面，讓學(xué)生仿照課文圍繞中心句寫片斷的寫法寫一寫泰國象活動的情景，學(xué)生寫作積極性很高，作文水平也自然隨之提高了。
換一種思維，前面是個天──《與象共舞》教學(xué)有感
吉林省長春市寬城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李明宇
今天語文課的講授的內(nèi)容是《與象共舞》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好境界，在理解課文之初，我抓住“熟視無睹”這個詞來展開教學(xué)。教師和同學(xué)們先一起理解了熟視無睹的意義，為了對這個詞能更好地運(yùn)用，讓同學(xué)們練習(xí)造個句子。一時間，一片寂然，一會兒，有同學(xué)站起來說：“回到家，我對媽媽熟視無睹。”
“那怎么可能？”“這怎么能對？”同學(xué)們議論紛紛。
又有幾個同學(xué)站起來說：“我對姥爺養(yǎng)的花，熟視無睹。”“在非洲，人們對蛇熟視無睹。”
無疑，這兩個句子都是仿照原文來造的句子，于是我要求同學(xué)們不要被課文原句所局限，打開思路，很快，有同學(xué)說：“小明往地上扔一張紙，他的同桌熟視無睹。”
我聽了，與多數(shù)同學(xué)反映一樣，不好說錯，但總有些不自在，我又引導(dǎo)孩子們再換一種思維方式來思考問題。
很快，有同學(xué)站起來說：“小明往地上扔了一張紙，我不能熟視無睹。”
“說得好。”我不禁贊嘆，“這種思維方式老師喜歡。”
不但是發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)也都與他一起興奮起來。這不禁使我想起了前幾天講的《人物描寫一組》一文中的一個片段。
那天我講的是這篇課文的第三個部分《“鳳辣子”初見林黛玉》，在領(lǐng)著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了王熙鳳華麗的外貌描寫之后，指導(dǎo)同學(xué)們在寫作時要注意觀察人物特點(diǎn)，即抓住與眾不同的地方來寫，并舉了一個傳說中蘇東坡和蘇小妹“爭斗”的例子：蘇小妹為了取笑蘇東坡的“長臉”，回應(yīng)了一句：“去年一點(diǎn)相思淚，今年方流至口邊。”隨后要求學(xué)生換一個字，使得蘇東坡的這個特點(diǎn)更加明顯。同學(xué)們有的說“至腮邊”，有的說“至眼邊”等等，我要求換種思維方式來思考問題，很快，有同學(xué)答：“后年方流到口邊”，我還沒來得及贊揚(yáng)，又有同學(xué)站起來答：“今年未流到口邊。”、“兒時一點(diǎn)相思淚，今年方流到口邊。”等等。
當(dāng)時，我特別高興，并總結(jié)道：換一種思維，前面是個天。
《與象共舞》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2. 認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2. 理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 課前播泰國風(fēng)光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國風(fēng)光好嗎?
2. 簡介泰國。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎?在我們國家的南面，有一個風(fēng)光迷人、文化獨(dú)特的國家──泰國，泰國整個版圖就如一頭威武的大象。這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽(yù)稱。)
2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1. 課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。②猜想一下這個題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會寫些什么?完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請舉手。
2. 大投影出示：熟視無睹
(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀?(指名讀)
(2)知道這個詞兒的意思嗎?在這個成語中有兩個字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見;“睹”——看見
(3)更巧的是，這個成語當(dāng)中兩個詞語意思是相反的，誰知曉了這個秘密?整個詞說的是——(經(jīng)常看見的人和事好像沒有看見一樣)。
析字解詞是理解詞語的一個好方法。再一起讀讀。
3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語?
(1)指名學(xué)生回答。
(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹
(3)學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。
4. 還有一組，也是帶生字的詞。
出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛
學(xué)生齊讀。
5. 這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢?想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語?請你完整地讀出來。
(1)出示句子，學(xué)生填空。
在泰國，大象對人群已經(jīng)(熟視無睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來!
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
(2)一起連起來讀句子。
6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)
1. 第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個段落。請看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
2. 從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫x用——(與象共舞)，因?yàn)樗?簡潔)。
3. 那么，假如請你來寫這個題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會寫些什么?
4. 那么，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?
(這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學(xué)生找中心句。)
5. 學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)是啊，最難忘的是看大象跳舞，請你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎? 動筆畫出來。板書：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長長的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)
(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?(沒有)
給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?(沒有)
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(自由讀，指名讀)
(4)大家看，他寫大象跳舞幾個動作?用筆迅速畫出來。
(第一個——搖頭晃腦，第二個——踮腳抬腿，第三個——顫動身子，第四個——揮舞鼻子)
(5)濃縮成四個字讀一讀，感覺什么變了?
(文字的長短、節(jié)奏變了)
(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎?感受過音樂的節(jié)奏嗎?音樂有強(qiáng)的時候，也有——(弱);有長的時候，也有——(短);有急促的時候，也有——(緩慢)，這就是節(jié)奏。
(7)語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個動作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動著身子是舒緩的，長長的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)
(8)這就叫語言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)
(分男女生讀)
(9)這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢?板書：人
觀眾都(擁)到了寬闊的場地上。
圈出“擁”。一個“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭先恐后)
一起感受大伙兒的急切，朗讀。
(8)觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)
不怕被大象一屁股坐扁了嗎?(不怕——)
你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天?(不怕——)
為什么?
(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是最*，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。
(10)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)
多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場景啊。孩子們，假如你當(dāng)時就在現(xiàn)場，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是最*，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處(板書)
四、圍繞中心，感受和諧
1. 課文學(xué)到這里，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解?僅僅說的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無間)
回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎?
2. 速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
①這4個自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
(都是概具關(guān)系，都有一個中心句)
② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)
3. 讀后匯報(bào)(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括)
①在泰國，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫的是人與大象的關(guān)系(親密無間 和諧相處)
②象是泰國的國寶。——寫出的是人與大象關(guān)系是(親密無間 和諧相處)
③在泰國，人和象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人與大象(親密無間 和諧相處)
④象是一種聰明而有靈氣的動物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人(親密無間 和諧相處)
……
4.其實(shí)，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……)
5. 所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關(guān)。
五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維
1.“與( )共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。
2. 出示：
與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與墻共舞
哪個詞最吸引人?你對哪個詞有疑問?
3. 這是一字入題的，還有二字入題的。(出示：與肖邦共舞 與風(fēng)箏共舞 與壓力共舞與飛碟共舞)你最感興趣的是哪一個詞?
4. 也有三字入題的。(PPT：與紅樓夢共舞 與世界杯共舞 與世園會共舞)哪個詞讓你駐眼停留?
5. 其實(shí)不管與誰共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關(guān)系。
6. 選一個你心中共舞的對象，把你《與 共舞》的事寫下來。
提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。
《與象共舞》教案 篇11
師：請同學(xué)們讀課題。
師：看到這個課題，你能提出哪些問題？
生：象怎樣舞蹈？誰與象共舞？怎么與象共舞？
師：小結(jié)。你們帶著這樣的問題去閱讀課文，目標(biāo)明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多。
生：自瀆課文
師：引導(dǎo)學(xué)生回答問題。
讀完課文，生先領(lǐng)讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。
師：請大家談?wù)剬κ煲暉o睹這個詞的理解，先說睹的意思，再說帶有睹的四字詞語。
生：慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。
師：結(jié)合剛才學(xué)生提出的問題交流。誰與象共舞？
生1：作者與象共舞。
生2：泰國人與象共舞。
生3：人與象共舞。
生4：質(zhì)疑人與象共舞。
師：很好，我們待會深入閱讀課文后再討論。
生：“一條龍”朗讀課文
師在第一位學(xué)生讀完后，及時肯定。“開了一個好頭兒。她聲音洪亮，朗讀有感情。相信其他同學(xué)也能盡力展示自己的朗讀。”
生一個個都讀得較認(rèn)真。
師：請大家交流“象怎樣舞蹈？”
生：找出書中的句子交流。“舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開始舞蹈起來。
師：人與象怎樣共舞？
生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之導(dǎo)之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。”
師：小結(jié)。大家在交流中體會到人與象之間關(guān)系十分親密。還可以換哪個詞？
生：和諧。
生：“我認(rèn)為與象共舞，不僅僅寫人與象共同舞蹈，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r也會用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點(diǎn)，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩，把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過，可見人對象的信任。從這些地方，我們可以看出在生活中人與象親密。”
師：高度贊揚(yáng)。
生：“我給補(bǔ)充，我覺得人與象之間就像朋友、親人。”
生：他們的之間關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開玩笑。
生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的情非常平靜。”從這些描寫中可以看出人與大象之間沒有距離。
生：在中國，熊貓因?yàn)闉l臨滅絕，成為我國的國寶。而泰國的象很多，還把他視為泰國的國寶，可見，象在泰國人心目中的重要性。
師：文中描寫人與象和諧相處的還有多處，請大家回去閱讀時自己細(xì)細(xì)品味。下面請同學(xué)們默讀2——5自然段，迅速找出能概括每個自然段的句子。
生1把自己找出中心句讀給大家聽。學(xué)生沒有異議。
下課鈴響。
自評：本課效果較好，遺憾的是未上完，未作小結(jié)。
《與象共舞》教案 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字；讀讀記記“休閑、彬彬有禮”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【重難點(diǎn)】
1、了解大象與人的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)方法】 讀 悟交流
【知識鏈接】
1、走進(jìn)背景林
泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化吸引游客的重要原因。它擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，如聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，別具一格的泰拳、斗雞、玩魚等，都令人“樂不思蜀”。這里到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精美的佛像、石雕和繪畫。泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
2、文本解讀
這篇課文饒有趣味地講述了泰國人魚大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自學(xué)準(zhǔn)備。
1、初讀課文，自學(xué)生字詞，給劃線的字注音。
悠閑松弛尷尬氣氛（ ）感染（ ）
踮腳顫動按摩撫弄（ ）紳士（ ）
2、補(bǔ)充詞語。
熟視 有禮沖鋒
起舞頭腦 小心
3、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。
①形容舉止文雅。
②形容輕快地跳舞。
③指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。
④形容各種顏色的花卉艷麗、好看。（ ）
4、請用不同的修辭方法把句子表達(dá)得更生動些。
①屋子里真靜，。（夸張）
②大象對你搖著它的大耳朵不慌不忙地走路。（比喻）
③一只小鳥飛上枝頭，。（擬人）
二、合作學(xué)習(xí)
（一）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文共有______自然段，每個自然段的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立：第一自然段概述________________________________________________________。第二自然段講大象是______________。第三自然段通過描寫______________________來表現(xiàn)__________________。第四自然段講述一些實(shí)例來說明大象是一種_______________的動物。
（二）再讀課文，細(xì)處研究。
1、為什么泰國人對大象存有親切的感情？（把你在文中找到的句子有感情的讀一讀）
2、象和人之間的關(guān)系怎樣？從課文中找出體現(xiàn)這種關(guān)系的句子。
①沒有距離：
②做按摩：
③開玩笑：
④“共舞”：
（三）對比研讀，拓展延伸
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上哪些異同之處。
共同點(diǎn)：
不同點(diǎn)：
三、當(dāng)堂檢測。
1、拼一拼，寫詞語。
mùdǔsōngchíànmó gāngà
( )( )
bīnbīnyǒulǐshēnshì qì fèn
( )( )( )
2、比一比，再組詞。
孔（ ） 耍（ ）郊（ ） 括楊
孫（ ） 要（ ）膠（ ） 刮（ ）揚(yáng)（ ）
3、寫一寫下列詞語的反義詞。
平坦------- 濕潤------- 尋常------（ ）
直接------- 正義------- 昏迷--------( )
4、根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解填空。
①《威尼斯的小艇》一文抓住了____________、_______________、____________三個方面來寫的，而《與象共舞》一文則抓住了大象的__________、___________、_________以及性格、聰明、等方面來寫的。
②《威尼斯的小艇》是按照________________________________________________分別敘述的，而《與象共舞》是按先__________后___________的順序敘述的。
《與象共舞》教案 篇13
一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受泰國人與動物和諧相處的境界。
2、 認(rèn)讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、了解大象的特點(diǎn)，人與大象的親密關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
二、第一次“先學(xué)后教”——比理解課文中的故事內(nèi)容，
(1)說說你的想法：什么叫與象共舞?誰與象共舞?
(2)、從文中你知道象和人的關(guān)系是怎樣的?
三、第二次“先學(xué)后教”——比正確認(rèn)讀詞語。(2分鐘)
讀一讀下面的詞語：
熟視無睹 以一當(dāng)十 以一當(dāng)百 彬彬有禮 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭提雅 翩翩起舞
四、第三次“先學(xué)后教”——從第一自然中你能找出人與象關(guān)系融洽的詞語嗎?
五、第四次“先學(xué)后教”——為什么泰國人對大象存有親切的感情?
六、第五次“先學(xué)后教”——讓我們再走近一點(diǎn)看大象。快速默讀第3自然段，從哪些詞語中體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?請寫下來。
(2)、競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
第六次“先學(xué)后教”——合作學(xué)習(xí)，體會人與象心靈相通。
提示：默讀第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象為人做 ;有趣的是大象偶爾也會和人
最使我難以忘懷的
(2)哪些詞語體現(xiàn)人與象心靈相通?請寫下來。
(3)為人按摩的大象是什么樣子的?用“ ”畫下來，讀一讀。
(4)舞蹈的大象是什么樣子的?用“ ”畫下來，讀一讀。
(5)我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想
;大象用鼻子揮動著皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她。如果大象會說話，當(dāng)它面對受到驚嚇的女士行膝禮時，它會說：
(6)欣賞大象跳舞的場景難以忘懷，如果你也正在與大象跳舞的人群中，你會想些什么?說些什么?
七、第五次“先學(xué)后教”——放飛你的思維，寫下你的想法。
(1)你還認(rèn)為人與大象的關(guān)心如此和諧友好僅僅是因?yàn)橄笫菄鴮殻瑑H僅是因?yàn)橄蟮目蓯邸仨槨⒙斆饔徐`氣，還會跳舞嗎?這樣和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的?
(2)從課文中，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法?選擇正確的打“∨”。
A、按時間的順序進(jìn)行描寫( )
B、將思想感情融入到對事物的描寫之中。( )
C、層層深入到事物的描寫之中。( )
八、課后習(xí)題。
1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
( )的大象 ( )的氣氛 ( )的陽光
( )的表情 ( )的設(shè)計(jì) ( )的形式
2、根據(jù)課文填空。
最使我難以忘懷的是 。那是在 ，一群 為人們表演。表演的尾聲，也是 ，在 ，象 ，觀眾都
，人群和象群 ，熱烈 。
3、根據(jù)意思寫出詞語。
裹著花苞，將要開放的樣子。( )
不轉(zhuǎn)眼珠的看，形容注意力集中。( )
抑制不住自己的感情。( )
非常明顯，形容看吧出來。( )
4、造句。
陶醉——
彬彬有禮——
5、縮寫句子。
我夾著一本書來到這個美麗的公園。
他希望當(dāng)一名架設(shè)友誼橋梁的工程師。
維勤尼克的爸爸興奮的講了許多中國見聞。
大象對大家搖著它那對蒲扇般的大耳朵。
1.讀句子，填空。
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘;曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國人做工服役。
這句話說______________________________。
2.讀課文，回答問題。
課文用哪些事例來說明“象是一種聰明而有靈氣的動物”?
____________________________________________________________
3.閱讀平臺。
大象偷襲人類
大象是陸地上現(xiàn)存的的動物。大象的脾氣與那些食肉的猛獸比，要溫順得多。在我國云南西雙版納的野象自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，大象和人和睦相處。
大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的發(fā)起怒來，也會給你鬧個天翻地覆。
在動物保護(hù)區(qū)外，有時會遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一戶人家，窗戶正對著大象經(jīng)過的小路。一天，房里的女主人正在窗前縫補(bǔ)衣服，突然長長的象鼻子從窗戶外伸了進(jìn)來，沒有絲毫準(zhǔn)備的女主人嚇了一跳。惱怒中那位婦女用針刺了大象鼻子一下，大象疼痛地轉(zhuǎn)身跑了。過了一天，大象又來了，它吸足一鼻子水，像灑水車一樣，從窗戶向屋子里噴去，女主人和房子里的東西全部被淋濕了。這不是是被惹惱的大象跟人開了一個小小的玩笑而已。
在野生象保護(hù)區(qū)附近還發(fā)生過大象傷人的事件。
一天中午，兩位農(nóng)民去動物保護(hù)區(qū)邊上的一家商店買東西。當(dāng)他們剛剛走出商店大門時，突然，一頭暴怒的大象從路邊的叢林中沖了出來。由于猝不及防，一位農(nóng)民被大象踩傷，另外一個農(nóng)民喊人相救。此時，大象已逃之夭夭了。幾天后，又一位小孩在獨(dú)自玩耍時，被大象踩成重傷。
這兩起大象傷人事件，引起了野生動物研究人員的重視。大象傷人的事情并不多見，其中一定有原因。
在保護(hù)區(qū)外，野生動物研究人員細(xì)致觀察了兩周。一天傍晚，他們發(fā)現(xiàn)了一頭大象。這頭發(fā)現(xiàn)大象的左耳處有一塊已經(jīng)化膿的傷疤，那是被飛鏢擊中后潰爛所致。顯然，這頭大象被人傷害過。之后獸醫(yī)給左象的耳朵潰爛部分施行了手術(shù)，又用藥物包扎好，他們做完這一切后便悄然離去了。在這以后，這只大象再沒有傷人，這一帶大象襲擊人的事件也再沒發(fā)生。
①文中說到的大象襲擊人類的兩個例子，一是個________________，另一個是________________.
②為什么大象會襲擊人類?
_____________________________________________________________
③聯(lián)系課文，說說你對“大象也跟人類一樣，懂得恨，也明白愛”的體會。
_____________________________________________________________
4.看看自己飼養(yǎng)的動物，或去動物園看看大象等動物，感受動物和人的親密關(guān)系，把你看到和體會到的人與動物之間的事寫下來。
《與象共舞》教案 篇14
課標(biāo)要求與教材分析
本組教材為本學(xué)期最后一個單元，它以“異國風(fēng)情”為專題，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，教學(xué)時既要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，又要綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在本單元教學(xué)中教師要敢于放手，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時更要揣摩作者的寫作方法積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，尤其對體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等閱讀能力的培養(yǎng)要注意復(fù)習(xí)與鞏固。
學(xué)情分析
“不看不知道，世界真奇妙！”本組課文對學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，它們可以帶領(lǐng)學(xué)生足不出戶周游世界。由于認(rèn)識世界的渠道很多，多元文化對學(xué)生并不陌生。因此，教學(xué)本組教材，一定要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生把自己積攢起來的閱讀基本功在本單元的學(xué)習(xí)中盡情展示，讓他們充分地享受學(xué)以致用的樂趣。同時要進(jìn)一步想方設(shè)法鼓勵學(xué)生拓寬閱讀渠道，享受閱讀樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)掌握“脊、莞、姹”等17個生字，認(rèn)識“尷、尬”等31個字；正確讀寫“禱告、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3. 復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力——體會文章的思想感情和聯(lián)系上下文與生活實(shí)際來理解含義較深刻的句子。尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自己讀書。
4. 采用“整體感知——潛心會文——總結(jié)提升”的方法，進(jìn)行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文中要結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況大膽放手，從目標(biāo)制訂到學(xué)法選擇逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5. 圍繞“異國風(fēng)情”的主題進(jìn)行切合實(shí)際地資料搜集與處理，在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多元文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。
與象共舞
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“睹、弛”等8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助詞語提煉課文主要內(nèi)容，并能在辨別與爭論中體會作者用詞的準(zhǔn)確性，學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解泰國大象的特點(diǎn)，感受泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
抓住與象共舞的畫面引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。
教學(xué)方法與手段：
將“讀”作為最簡單最直接的學(xué)習(xí)方法：一步步引導(dǎo)學(xué)生懂得——讀要目標(biāo)明晰，讀要由淺入深，讀要辨析比較。在一次次的讀書過程中，引導(dǎo)學(xué)生從詞語入手提煉主要內(nèi)容，從詞語入手感受和諧畫面，逐步提升閱讀質(zhì)量。
制作多媒體課件：課前選取小學(xué)課文中介紹過的風(fēng)土人情畫面巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個整體認(rèn)識。結(jié)課前呈現(xiàn)人與動物和諧相處的美好畫面升華主題。
使用教材的構(gòu)想：
《與象共舞》是人教版教材（五下）的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬象之國”泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語言的能力。針對教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將大膽取舍，只選取課文最高潮（第五段）進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時間。
教學(xué)流程：
課前導(dǎo)入：播放許巍歌曲《藍(lán)蓮花》
人們愛旅游，也追求自由，有一種旅游必須身臨其境，有一種旅游卻可以足不出戶，跟隨課文就能去“神游”！讓我們一起去游歷四方：
出示各地典型象征意義圖片：（中國臺灣日月潭、天都峰、秦兵馬俑、荷蘭牧場、威尼斯小艇）
[設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美的旋律中引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)課本中曾經(jīng)介紹過的風(fēng)景進(jìn)行神游，有助于上課伊始學(xué)生注意力的集中，同時有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，也有助于打開學(xué)生認(rèn)識世界的窗口。]
一、神游泰國，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個國家（播放圖片）。
簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。（板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法）
[設(shè)計(jì)意圖：播放異國風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。]
二、自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？請為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：
（讀：了解內(nèi)容
想：情感表達(dá)方式
用：遷移運(yùn)用）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。]
三、初讀課文，初次識象
1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問題。（強(qiáng)調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn)）
2.和同桌簡單交流讀書感受。
3.檢查讀書效果：
自己感覺讀書效果如何？做個小測驗(yàn)，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語？
[設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時間，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會靠自己去成功。詞語的檢測重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會“積累”——因?yàn)?ldquo;學(xué)文如聚沙”。]
4.思考詞語：（老師也搜集了一些詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系？）
（1）不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象？（溫和悠閑自在）用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞
（2）沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百
透過這組詞語你又看到了怎樣的大象？（勇猛）（讀出來）
（3）行禮謝幕彬彬有禮
透過這些詞語你對泰國的大象有了什么新的認(rèn)識？（溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象）
（4）翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語你仿佛看到了什么？你對泰國的大象有了什么新的認(rèn)識？（聰明靈活的大象活潑可愛的大象）
[設(shè)計(jì)意圖：詞語是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。]
5.再讀詞語，用心感受：
教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語，并且引導(dǎo)大家學(xué)會思考，學(xué)會運(yùn)用。
再看這些詞語，你還會有什么發(fā)現(xiàn)？（初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位）
[設(shè)計(jì)意圖：通過詞語教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫法，了解了全文的寫作特色。同時在一次次讀詞語的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。]
四、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.當(dāng)象在我們心目中越來越神圣的時候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述？
2.自由讀第五段，有一個詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
[設(shè)計(jì)意圖：一個巧妙的問題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。]
3.匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)1：
翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
請學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。]
預(yù)設(shè)2：
感染：
在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。）
預(yù)設(shè)3：
陶醉：
毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：
[設(shè)計(jì)意圖：“語詞是沉默而孤立的，當(dāng)它沒有進(jìn)入一定的語言關(guān)系中時，它只具備辭典上的抽象意義。而當(dāng)它處在一個特定的語言環(huán)境中時，這個詞就會被另一些詞喚醒，具體的意義開始覺醒”（曹明海語）對于學(xué)生找到的詞語教師不要急于下結(jié)論，要讓學(xué)生帶著思考離開課堂。因?yàn)槊恳粋�詞語都是作者精心構(gòu)思而成，每一個詞語都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會思考，學(xué)會運(yùn)用才是目的。]
五、回扣全文，總結(jié)提升
1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。（播放音樂——天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》
[設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。]
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”
[設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。]
附：板書設(shè)計(jì)
與象共舞
尊重 信賴
和諧
教學(xué)反思：
帕克·帕爾默說過,“教學(xué)是通達(dá)靈魂的鏡子。”一次次教課，一次次反思。驀然間才發(fā)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)才真正煥發(fā)了課的生命！這節(jié)課是從教20年來的一次大膽嘗試，與以往教學(xué)的最大區(qū)別在于把課堂真正還給了學(xué)生：整節(jié)課上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間超過了20分鐘，他們充分地享受著自己是學(xué)習(xí)主人的快樂，整節(jié)課上，所有學(xué)生都站起來參與了問題的設(shè)計(jì)與討論，沒有一個被甩掉，這也是一種超越。認(rèn)真反思本節(jié)課教學(xué)，其實(shí)最大的改變來自于自身教學(xué)觀念的變化——隱退教師，讓學(xué)生在課堂綻放光彩！由于一直想著如何幫助學(xué)生學(xué)，如何讓學(xué)生學(xué)得更好，如何彰顯語文的魅力，因此課堂上教師的身份自然變成了引導(dǎo)者，幫助者，真正成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。且讓自己后退幾步，再后退幾步，這樣的課堂才更有生命意義。
《與象共舞》教案 篇15
一、一串帶“睹”字的成語
師：孩子們都準(zhǔn)備好了嗎， 生：準(zhǔn)備好了嗎？
師：可以上課嗎? 生：可以
師：很高興，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。一起讀課題。（生齊讀課題）
師：好極了。孩子們,這是一篇略讀課文，一般用一節(jié)課的時間把它學(xué)完。課前王老師布置了兩個預(yù)習(xí)任務(wù)。第一，通讀課文，再去找一找那些帶“睹”字的成語。第二，猜想一下這個題目，假如是一篇命題作文，與象共舞，請你來寫，你會寫些什么？這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)有難度，看看完成的如何。我了解一下，完成的請舉手示意。喲，真厲害，把手放下。看看，這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個新詞，也是一個成語，還帶一個生字，誰來讀。好的，你請
課件出示：熟視無睹（一生讀）
師：再讀（生再次讀）
師：一起讀。（生齊讀）
師：知道這個詞兒的意思嗎？大家看，這個成語當(dāng)中有兩個字的意思是相同的。誰發(fā)現(xiàn)了
生：是視和睹。
師：視和睹啥意思 生：嗯，是看見的意思
師：沒錯是看見你的意思。更巧的是，這個成語當(dāng)中有兩個詞語的意思是相反的。誰發(fā)現(xiàn)了。
生：熟和無。
師：兩個詞語。 生：熟視和無睹
師：知道熟視的意思嗎？熟視就是？…… 生：熟視就是看慣了的意思
師：就是經(jīng)常看見，是吧？無睹就是 生：從來沒有看見。
師：是啊。經(jīng)常看見的事物和事好象沒有看見一樣。這就是這個詞的意思，明白了嗎？好，我們再來一起讀一下這個詞，起
生：讀
師：再讀（生再讀）
師：其實(shí)啊，還有好些個帶睹字的成語。我讓你們預(yù)習(xí)的時候讓你們查了，是嗎？比如： 生：慘不忍睹
師：嗯，慘不忍睹。比如 生：睹物思人
師：再比如 生：先睹為快
師：嗯，好極了，先睹為快。再比如 生：有目共睹
師： 嗯，真好!說了不少帶“睹”字的成語。我們來看一下這些個帶睹子的成語。
我們一起先睹為快。一起讀。（生讀）
課件出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹
好極了，學(xué)語文啊有時候要有這樣的敏感，有一個詞兒，啪一串，聯(lián)想到跟它有關(guān)的一串，這樣，積累起來就方便多了。明白嗎？好了，看！還有一組，也是一個帶生字的新詞。看清楚了，誰來讀：
課件出示： 松馳 按摩 尷尬 氣氛
一生讀
師：哎，孩子們，這兩組詞語擱在一塊會有什么聯(lián)系呢？想一想，這個括號里面你會選擇哪個成語。請你完整的讀出來！
生讀：在泰國，大象對人群已經(jīng)（熟視無睹），所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來！
師：同意嗎?我們繼續(xù)看。，你請
生讀：在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想（先睹為快）。
師：好的，我們繼續(xù)看！噢，你請！
生讀：在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，也不必尷尬。
師：真好！最后一句，你請！
生讀：在泰國你（耳聞目睹）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。
二、由課題引出的問題
師：嗯，好！第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)已經(jīng)圓滿完成，現(xiàn)在我們看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。
一起把課題讀一遍 （生讀：21、與象共舞）
師：再讀 生：與象共舞
師：從字面上看，這個題目是什么意思 生：是人和象一起跳舞。
師：好的，和大象一起跳舞，是嗎？把這句話寫在題目旁邊。（生寫）
師：題目的意思很清楚了。假如這是篇命題作文讓你來寫，你重點(diǎn)會寫什么？其實(shí)你們不用說，我猜一猜也知道。你一定會寫為什么跟大象跳舞，怎么跟大象跳舞，最后跳的怎么樣了，是吧！但是很奇怪呀！你用最快的速度瀏覽一遍課文。真是太奇怪了!你看看第一段寫大象跳舞了嗎？第二段，三，四，寫了嗎？只有。。
生接：第五段
師：好奇怪！怎么可以這樣寫？題目明明是跟大象跳舞啊！怎么只寫了一段？還是最后一段呢！我們來看看第五段。這一段的哪些地方讓你特別難忘，你可以動筆畫一畫。有的同學(xué)全畫了，全畫等于沒畫。（生默讀勾畫）
三、體會語言的節(jié)奏
師：來，就這一段，寫與象共舞，你覺得，作者哪些描寫特別精彩，特別讓人難以忘懷。好的，你來讀。
生讀：舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
師：你最難忘的是大象跳舞的情景。我們一起讀。（生齊讀）
師：寫的好吧？寫大象跳舞又具體又生動。你看看她寫大象跳舞寫了幾個動作？
生：搖頭晃腦
師：畫下來。第二個動作 生：踮腳抬腿
師：第三個動作 生讀：前后左右顫動著身子
師：好極了，把它讀成四個字 生：顫動身子
師：畫下來。就畫四個字。第四個動作。 生：長長的鼻子在空中揮舞。
師：也把它讀成四個字 生：鼻子揮舞
師：反了 生：揮舞鼻子
師：也把它畫下來。你看，作者寫的多好啊！多具體啊！大象隨著音樂的節(jié)奏跳舞，第一個動作,讀 生：搖頭晃腦
師：第二個動作 生：踮腳抬腿
師：第三個動作 生：顫動身子
師：第四個動作。 生：揮舞鼻子
師：既然如此，我們把它改成這樣，一起讀：
舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，顫動身子，揮舞鼻子。
（生讀）
師：動作變了嗎？ 生：沒有
師：順序變了嗎？ 生：沒有
師：意思變了嗎？ 生：沒有
師：什么變了？再讀一讀，（生默讀）
師“嗯！嚼出一點(diǎn)味道來的舉手。好家伙。還真有不少同學(xué)嚼出了味來了，好的，咱們聽聽你嚼出了什么味了
生：我覺著情調(diào)變了。
師：媽呀！咋就這么有才呢？說說怎么情調(diào)變了？
生：“前后左右顫動著身子”感覺更加生動。
師：你們聽懂了嗎？我怎么覺得一頭霧水呢？
生：變得沒有前面具體。
師：這個地球人都知道。
生：顫動身子不知道怎樣顫動身子，鼻子揮舞不知道多長的鼻子怎樣揮舞。
師：說的有道理。我們一起讀讀這句話。（生齊讀原句）
師：孩子們，那舞蹈的大象是隨著什么在跳舞？ 生：隨著音樂的節(jié)奏
師：沒錯！把節(jié)奏這個詞兒圈出來。聽過音樂吧？ 生：聽過
師：感受過音樂的節(jié)奏吧？ 生：感受過
師：說起節(jié)奏，它有快的時候就一定會有…… 生：慢的時候，
師：沒錯，它有長的時候就一定會有…… 生：短的時候
師：好極了！它有急促的時候就一定會有…… 生：一定會有緩慢的時候
師：它有熱烈的時候就一定會有…… 生：溫柔的時候
師：好啊，音樂有節(jié)奏，跳舞有節(jié)奏，寫跳舞的語言也有節(jié)奏。你們讀：（生仍讀此句）
師：（讀到搖頭晃腦，踮腳抬腿時）快速帶讀（生快讀）
師：（后面兩句）放慢速度帶讀（生慢讀）
師：孩子們，這就叫語言的節(jié)奏。明白了嗎？來，我們一起帶著這樣的節(jié)奏，再來讀一讀大象跳舞的美妙動作。預(yù)備，起（生讀）
師：你看，這就叫好的文字。孩子們，好的文字相差一點(diǎn)點(diǎn)兒，千萬不要小看一點(diǎn)點(diǎn)兒噢。相差一點(diǎn)點(diǎn)，那個味兒可就完全不同了，作者寫了，音樂的節(jié)奏，語言的節(jié)奏溶合在一起，那真是美妙啊。我們再來讀一讀大象跳舞的語言。預(yù)備，起（生讀）
四、精妙的賞析“擁”
師：好極了。這一處寫的的確精彩，精彩了得。還有哪些地方也是這樣特別精彩。好，你來，請
生讀：表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場的每一個人。
師：嗯，誰也劃了這一處。好的，也有不少。這寫的是與大象共舞。好，我們一起讀一讀。預(yù)備，起（生齊讀）
師：孩子們，這是寫與象共舞。對嗎？寫誰與象共舞。 生：寫人和大象。
師：沒錯，寫人寫觀眾與象共舞。但是你發(fā)現(xiàn)沒有，作者寫觀眾的第一個動作是什么？是跳舞嗎？是什么？第一個動作。第一個動作是 生：擁到了寬闊的廣場上
師：一個字。擁
師：把“擁”字圈出來。孩子們擁是走了？擁是跑嗎？擁是跳嗎？ 生：不是。
師：三三兩兩地走進(jìn)廣場那叫擁嗎，你說說，三三兩兩地走進(jìn)廣場那不叫擁，那是什么？
生：我覺得應(yīng)該是大家蜂擁而至地到舞臺和大象一起跳舞。
師：好，我發(fā)現(xiàn)兩個詞用的特別好，第一個詞是大家，而不是三三兩兩。第二個詞用的更好，蜂擁而至，說明人怎么樣？
[評：教師非常認(rèn)真地傾聽孩子發(fā)言，敏銳而精準(zhǔn)的評價]
生：非常多
師，非常多，是的，那叫擁。孩子們，整整齊齊的排著隊(duì)走進(jìn)廣場，那叫擁嗎？
生：不叫
師：是的，從這個擁字你又體會到什么？ 生：很多人一起
師：是整整齊齊排著隊(duì)進(jìn)去的嗎？ 生：不是，人挨著人
師：人挨著挨人，人擠著人，當(dāng)然，忙而不亂，不會出現(xiàn)踩踏事故。哎，好。那叫擁。孩子們，再想一想，你謙我讓慢條私理的走進(jìn)廣場那叫擁嗎？ 生：不叫
師：什么叫擁？ 生：誰也不讓誰
師：有一個成語叫做，爭…… 生：互不相讓
師：有一個成語叫，爭…… 生：爭先恐后
師：沒錯，是的。爭先恐后的進(jìn)去那才叫擁啊孩子們！來，把這種感情帶進(jìn)去我們來讀一讀這一段與象共舞！不是三三兩兩，不是整整齊齊，也不是慢條私里，而是大家急切的急迫的一塊兒進(jìn)去了，那叫擁，預(yù)備，起。（生讀）
師：我說觀眾朋友們啊！你可不要忘了，你跟誰在一起跳舞啊？ 生：大象
師：你就不怕被大象坐了？ 生：不怕
師：你就不怕大象把你給踩了？ 生：不怕
師：你就不怕大象用鼻子把你卷起來之后再把你摔個四腳朝天 生：不怕
師：為什么？ 生：不為什么。因?yàn)榫褪窃谔﹪撕痛笙笫怯押玫?/p>
師：孩子們，瞧瞧，這叫擁啊。從這個涌字當(dāng)中，你分明能夠感受到人對大象的那一份感情，那一種關(guān)系。那叫什么關(guān)系，那是什么關(guān)系。觀眾居然不緊張，不害怕、不恐懼，一擁而進(jìn)了，那叫 生：朋友關(guān)系
師：那叫 生：非常親密
師：那叫 生：親密無間
師：哎呀，真好，那叫信任、那叫喜愛、那叫親密無間、那叫和諧相處。
師板書：和大家親密無間，和諧相處。
師：孩子們，來，把這種喜愛，這種信任，這種親密無間，這種和諧相處表現(xiàn)出來。師引讀：在音樂的尾聲……
師：那是人那是觀眾如此親密如此和諧，那么大象對人呢？當(dāng)那么多觀眾擁到廣場，那么多觀眾與大象舞之蹈之的時候，你看看大象的表情，
他緊張嗎，他害怕嗎，他恐懼嗎，他的表情是一個詞兒，叫做 生：熟視無睹。
師：一個詞， 生：快樂
師：一個詞兒 生：開心
師：一個詞兒 生：親切
師：一個詞（高興）
師：一個詞兒 生：松馳
師：好啊，松馳，這就是大象和人之間的關(guān)系也一樣的，讀：
生讀：親密無間，和諧相處。（師糾正：親密無間）
五、探討課題的深意
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我不知道你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解
生：和大象交朋友
生：與象共舞里邊的共舞而包含了快樂和堅(jiān)強(qiáng)，一塊兒相處
師：怎么個相處？ 生：與它一起做朋友，一起相處做游戲
師：那叫友好相處，又叫 生：和諧相處。
師：好極了 生：是人與大象之間很親密，
師：用一個詞就是親密無間，又叫和諧相處。好極了，這就是與象共舞的另一層意思，也是更重要的意思。孩子們，當(dāng)你明白了與象共舞的另一層涵意之后，你回過頭去看第一第二第三第四段你就會豁然開朗。比如
寫在泰國，看到大象是很自然的事，實(shí)際上寫的是人對大象的關(guān)系是？
生：熟視無睹
師：人對大象的關(guān)系是？ 生：親密無間，和諧相處。
師：好的，你再看第二段。寫象是泰國的國寶，實(shí)際上寫出的是人與大象關(guān)系是……
生：親密感情
師：對，親密無間，和諧相處。你再看第三段，寫在泰國人和象之間沒有距離，那分明是在告訴我們,人和象
生：非常友好
師：親密無間，和諧相處。是嗎？你再看第四段,寫的最有意思的是大象給人做按摩,實(shí)際上也寫出了人和象之間
生: 親密無間，和諧相處
師:好極了,從這個意義上來講,咱們這篇課文的每一句話，每一個字都在寫，讀
生:與象共舞
[評：王老師在不知不覺中引領(lǐng)學(xué)生明白了課題的另一層含義]
師:孩子們，實(shí)際上與象共舞，把這個象字扣掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一種特殊的語境,它要反應(yīng)的是，與某某的關(guān)系非常非常親密，非常和諧。比如當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處。你就可以說……你就可以說……
生：蝴蝶是我的朋友
師：與某某共舞這種格式，會嗎？ 生：與蝴蝶共舞
師：把它變成四個字 生：與蝶共舞
師：好極了！與蝶共舞。再比如，你和原本生性殘忍的狼，關(guān)系密切，和諧相處，你就可以說成 生：與狼共舞
師：沒錯，其實(shí)與狼共舞啊是一部大片的名字，獲得過奧斯卡大獎，片中主人公的名字就叫與狼共舞，因?yàn)樗?jīng)在大草原上生活，和一頭白狼交上了朋友，關(guān)系非常親密。其實(shí)，與狼共舞在這部電影當(dāng)中，有更深的含義。所以，當(dāng)你愛上了大海，愛上了沖浪，你就可以說， 生：與海共舞
師：還可以說， 生：與浪共舞
師：好極了，所以說當(dāng)你愛上了閱讀，愛上了書籍和閱讀書籍的關(guān)系非常密切的時候，你可以說， 生：與書共舞，
師：還可以說 生：與讀共舞
師：好極了！我在網(wǎng)上搜集了一些與某某共舞的題目。大家來看，有一字兒入題的，誰來讀？
ppt：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞。
生：讀
師：你是感興趣的是哪個題 生：與雪共舞
師：為什么 生：因?yàn)槲蚁矚g下雪
師：噢！你覺得哪個問題有疑問 生：墻不會動為什么會跳舞，
師：對啊，與墻共舞是啥意思，你們猜猜看，與墻共舞猜猜看，猜不出來，噢，有人要猜 生：可能是比較喜歡裝飾墻。
師：哎呀，聰明啊孩子啊！了不得，不得了啊！他就是喜歡墻，一個畫家在墻上到處畫，不是涂鴨，而是裝飾環(huán)境，所以，寫這個人的題目就叫《與墻共舞》。好極了，這是一字入題的，還有二字入題的，好的，誰來讀
課件出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛蝶共舞（生讀）
師：也有三字入題的。誰來讀！好，你來
ppt：與紅樓夢共舞，與世界杯共舞、與奧運(yùn)會共舞（生讀）
師：你看過世界杯足球賽嗎？ 生：看過一次
師：看過一次那不能說共舞
師：好了，我還找了一個特別恐懼的題目，大家看，誰來讀？誰來？你來！
生：與吸血鬼共舞。
師：其實(shí)這是一部科幻小說一個章節(jié)的題，我還找了一個最牛的題目，一起讀
生：與上帝共舞！
師：可能嗎？ 生：不可能
師：見過上帝嗎： 生：沒有？
師：怎么可能與上帝共舞呢？牛不牛？ 生：牛
師：一點(diǎn)都不牛。知道上帝是誰嗎？噢，你敢猜？ 生：天空
師：不是 生：天上的神
師：不是 生：大自然
師：不是，咱們不猜了，上帝是顧客，當(dāng)我告訴你與顧客共舞還牛嗎？ 生：不牛了
師：當(dāng)然，也有人找不到共舞對象，于是，只好感嘆，讀 生：誰與共舞，
師：再讀 生：誰與共舞
師：孩子們，其實(shí)不管與誰共舞，它要表達(dá)的都是人希望和人，人希望和自然之間，讀
生：親密無間，和諧相處
師：假如今天這堂課，也讓你起一個與某某共舞的題目，你會起……
生：與王老師共舞
師：三字入題，好的 生：與鉛筆共舞
師：怎么會與鉛筆共舞 生：因?yàn)檎煊勉U筆寫字 生：與朋友共舞
師：噢，你把我當(dāng)成朋友了是吧，謝謝！ 生：與課文共舞臺
師：真好，你把課文當(dāng)成朋友了
師：孩子們，這所有的一切都表示你們愿意與老師建立一種關(guān)系，這種關(guān)系就是親密無間和諧相處。下課！
聽后感受：
如果說王老師的第一堂課更注重讀和感悟，那么他的這一堂課更注重寫的指導(dǎo)。如何由文中的一個詞引出一串詞的積累，如何運(yùn)用積累的詞。將詞的積累和運(yùn)用與課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合，這就是他在這堂課的第一板塊——一串帶“睹”字的成語中帶給我們的思考。由課題出發(fā)，引出學(xué)生對寫什么，怎么寫的思考。通過猜想和研讀課文的最后一段，體會動作描寫的具體細(xì)致，體會語言的節(jié)奏美，體會“擁”字的精妙，從而感受人與大象之間的和諧美好，與此同時，又進(jìn)一步回溯課題的深層含義，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫？課堂的尾聲，王老師又引申了“與什么共舞”的多種表達(dá)形式，讓學(xué)生體會到當(dāng)誰和誰關(guān)系友好的時候就可以說成“與什么共舞”。
王老師的執(zhí)教的《與象共舞》，從課文結(jié)構(gòu)上來說是并列式。這樣的課文我們上起來經(jīng)常會犯一種面面俱到的錯誤。他卻在這兩堂課上都對課文內(nèi)容大膽取舍，只選取與課題緊密聯(lián)系的重點(diǎn)段——第五段來學(xué)習(xí)，感悟，從而體會人象和諧美好的主題。從教學(xué)效果來看，這種取舍無疑是準(zhǔn)確的。一堂課時間有限，如何讓學(xué)生在有限的時間里得到更多的收獲，關(guān)鍵在于教師的取舍。
王老師的這兩堂課，課文內(nèi)容完全一樣，但是他上課的方法卻有很大的區(qū)別。可見他備課時的視野和角度都是全然不同的。這說明了什么呢？我覺得，一是一篇課文沒有固定的教學(xué)模式，只要肯鉆研，總是可以推陳出新的。二，無論采用什么方法，教者課前一定得認(rèn)認(rèn)真真，反反復(fù)復(fù)的鉆研文本。就像王老師在報(bào)告中提出的直面文本，讀出自己的東西，讀出自己的發(fā)現(xiàn)。每多讀一遍，你的發(fā)現(xiàn)和感受可能都不一樣。你上課的方法，切入的角度自然也會有所不同。
當(dāng)然，王老師對語言的敏銳精到的感覺是令我們折服的。他從作者用詞寫句字?jǐn)?shù)的長短，體會到了語言的節(jié)奏，從而引導(dǎo)學(xué)生也體會并朗讀出語言的節(jié)奏。他從一個毫不起眼的“擁”字中感受到大量的信息，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，體悟。他讀文本，真是讀得“細(xì)”到家了！
《與象共舞》教案 篇16
抓住生成，挖掘文本內(nèi)涵，延伸課堂 《與象共舞》教學(xué)案例分析
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、反思，大膽想象，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此在語文教學(xué)中，我們教師要認(rèn)真研讀教材，課堂上努力捕捉一切可以生成的機(jī)會，使學(xué)生的閱讀深刻。我以我上《與象共舞》的第三自然段的感受做一下簡單分析。
師：認(rèn)真默讀第三段，看看從哪里能感受到“在泰國，人與象之間沒有距離。”
(學(xué)生默讀課文，并作批注)
生：我從“那對眼睛相對于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和”這句話中體會到人與象很親近，作者觀察很仔細(xì)，他看到了大象的眼神“晶瑩溫和”，俗話說“眼睛是心靈的窗戶》大象如此溫和，肯定是它與人們的關(guān)系非常好。
師：正如同學(xué)們所說，晶瑩溫和是大象內(nèi)心的獨(dú)白，那誰能替大象說出自己的心聲呢？
生：泰國人民就如同我們的親人一樣，見到他們就感覺很親切。
生：有了泰國人民的幫助，我們的生活好舒服呀！
生：感謝泰國人民平時對我們的細(xì)心照顧。
生：我們喜歡泰國人民，相信泰國人民會帶給我們更加美好的未來。
師：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。信賴也是相互的。大象與泰國人民如此親近，你知道他們是以怎樣的態(tài)度對待大象嗎？
生：泰國人民對待大象平靜坦然。
師：什么叫坦然？
生：他們對大象很熟悉。
生：他們對大象已經(jīng)見怪不怪了。
生：他們在街上看到大象就如同我們看到貓和狗一樣平常。
師：好一幅人象和諧共處的畫面，你能想到泰國人民如何與大象相處嗎？它們會為大象做些什么呢？
生：節(jié)日時，他們把大象裝扮一番，與大象一起跳舞。
生：結(jié)婚時，用大象做婚車。
生：夏天里，他們會給大象洗澡。
生；他們會喂大象可口的食物。
生：他們會把大象當(dāng)成自己的家人一樣對待。
師：如同學(xué)們想的一樣，在泰國，大象早已融入了人們的生活。每當(dāng)重要的節(jié)日，大象都會隆重登場，與人們一起慶祝。
師：那你能用一個詞，或一句話形容一下大象與泰國人民的關(guān)系嗎？
生：親密無間，和諧美好……
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生抓住“晶瑩溫和”體會到眼睛是心靈的窗戶時，我當(dāng)即意識到這是一個很好的生成機(jī)會。說明學(xué)生在閱讀時進(jìn)行了深入的思考，教師此刻最需要做的是，抓住學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)大膽想象泰國人民是如何對待大象的，站在大象的立場，他又是如何看待自己與人之間的關(guān)系的。從而創(chuàng)設(shè)出人與象和諧共處的美好境界。最后回歸文本，讓學(xué)生運(yùn)用一詞、一句形容他們的關(guān)系。水到渠成揭示了中心——在泰國，人與象之間沒有距離。
作為一名教師，應(yīng)當(dāng)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，處理好課堂上的預(yù)設(shè)與生成，能靈活的根據(jù)學(xué)生生成的資源駕馭課堂，達(dá)到思維的碰撞，使我們的課堂縱向無限延伸。