《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì)（通用13篇）
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇1
★
一、把詞語補(bǔ)充完整，再根據(jù)意思選詞
熟視無（ ） （ ）（ ）起舞 攻城守（ ） （ ）（ ）有禮 沖鋒（ ）陣
1.向敵人進(jìn)攻，深入敵人陣地。（ ）
2.對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。（ ）
二、按要求改句子
1.泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。（反問句）
2.在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。（雙重否定句）
3.象是泰國(guó)的國(guó)寶。（感嘆句）
4.據(jù)說象是一種聰明而又有靈氣的動(dòng)物。（縮句）
5.班隊(duì)課上，我們修訂并討論了班級(jí)公約。（改病句）
三、填空
1.《與象共舞》本文作者（ ），本文按先（ ）后（ ）的方法寫，講述了（
），展示了（ ）
2.“在國(guó)內(nèi)看大象，都是在動(dòng)物園里遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。”
表面意思（ ）
深層意思（ ）
★★
一、《與象共舞》
1、默讀課文的最后一個(gè)自然段，完成練習(xí)
（1）摘錄文中直接描寫大象跳舞的句子。你會(huì)用哪些詞語形容大象的舞蹈？（四字詞語，起碼寫三個(gè)）
（2）這一段的第一句話和下面的幾句話是什么關(guān)系？課文中還有哪些自然段和這個(gè)段落的寫法是一樣的？
（3）這一段寫的是作者所看到的大象跳舞的情景，這與文章要表達(dá)的“泰國(guó)人與大象親密無間，和諧共處”這一中心有什么關(guān)系？
★★★
《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間（ ）的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【情感與思想】了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動(dòng)物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點(diǎn)突破】感受人與動(dòng)物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的`小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國(guó)”美稱的泰國(guó)的“大象”。
板書：與象共舞
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應(yīng)該從兩個(gè)方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個(gè)比較粗淺的認(rèn)識(shí)；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認(rèn)真閱讀課文，思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧；
2）講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；
3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒有距離；
4）講述了一些實(shí)例來說明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；
5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫法的基礎(chǔ)上加以比較。
相同點(diǎn)：
1）都能抓住事物特點(diǎn)來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點(diǎn)；《象》則抓住了大象的外貌、動(dòng)作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。
2）敘述條理清楚，語言生動(dòng)。
不同點(diǎn)：《威》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設(shè)計(jì)：
人與象的親密和諧關(guān)系
與象共舞
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記悠閑、松弛、尷尬、氣氛、紳士、馴服、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞。
2、通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受在泰國(guó)人象之間沒有距離、人象之間相處的親密無間，進(jìn)而使學(xué)生充分體驗(yàn)人與動(dòng)物和諧相處的情感。
3、領(lǐng)悟課文的先概括后具體的表達(dá)方法，怎樣從段落中尋找中心句來概括段落的主要內(nèi)容，并與《威尼斯的小艇》相比較，體會(huì)他們的不同之處。
4、有感情的朗讀課文的最后一段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，水上城市威尼斯的迷人風(fēng)光給我們留下了深刻的印象，今天，再讓我們走進(jìn)泰國(guó)來領(lǐng)略一下泰國(guó)獨(dú)特的異域風(fēng)情。課件呈現(xiàn)（泰國(guó)的風(fēng)情圖片）通過課前的資料搜集，你對(duì)泰國(guó)已經(jīng)有了怎樣的了解？誰來說一下。從你的交流中我知道了泰國(guó)有著迷人的熱帶風(fēng)情，而且還被賦予了萬象之國(guó)的美稱。下面就讓我們走進(jìn)泰國(guó)一起來與象共舞吧！大家齊讀課題！
2、一讀到課題你立馬就會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問？
師：預(yù)設(shè)1：你提的問題很有研究?jī)r(jià)值，為什么要與象共舞，為什么作者要以與象共舞作為文章的標(biāo)題，相信在接下來的課文學(xué)習(xí)中你一定會(huì)找到問題的答案。
預(yù)設(shè)2：通過預(yù)習(xí)誰知道了，是誰與象共舞？
師：學(xué)習(xí)課文之前大家先來默讀課前的鏈接語，找一找，從中你獲得了那些學(xué)習(xí)要求？
師：誰來說一下從鏈接語中你都獲得了那些學(xué)習(xí)要求？
二、初讀課文、檢測(cè)預(yù)習(xí)、整體感知
師：下面，大家就來自由的讀一讀課文，注意要求（課件呈現(xiàn)：1、讀準(zhǔn)字音、看清字形、讀通句子。2、邊讀邊思考在泰國(guó)人與象的關(guān)系是怎樣的？）
師：大家讀完了嗎？接下來，我就檢測(cè)一下你的讀書情況。誰先來展示一下你的讀書成果。大家一齊讀一下，注意看準(zhǔn)字形再讀。
課件呈現(xiàn)：馴服、松弛、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞氣氛踮腳抬腿
師：大家讀的很準(zhǔn)確，看來預(yù)習(xí)的很充分。下面，我要增加一下難度，當(dāng)讓你根據(jù)課文內(nèi)容把這些詞語放到句子中時(shí)，你還能讀出來嗎？檢測(cè)一下你對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。誰想先來挑戰(zhàn)一下。你很勇敢，回答的很正確。
課件呈現(xiàn)：a：在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹。
b：在泰國(guó)，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。
c：在泰國(guó)，大象會(huì)小心翼的為人做按摩。
d：在泰國(guó)，大象優(yōu)雅的像一個(gè)彬彬有禮的紳士。
e：在泰國(guó)，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
師：下個(gè)句子誰知道。在泰國(guó)，大象會(huì)怎么樣為人做按摩。在泰國(guó)大象優(yōu)雅的像一個(gè)怎樣的紳士。剩下最后一個(gè)大家一起說。
師：下面，我們一起把這些句子讀一讀。
師：通過檢測(cè)，看來大家已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有所了解。聯(lián)系這幾個(gè)句子誰來說一說，這篇課文的主要寫了什么？
預(yù)設(shè)1：如果讓你用一句話來概括一下這篇文章的主要內(nèi)容，你會(huì)怎樣說？
師：文章主要寫了泰國(guó)人與大象之間的親密關(guān)系。
師：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系親密到什么程度，你會(huì)在親密關(guān)系的前面加上怎樣的修飾詞？
預(yù)設(shè)2：從這些現(xiàn)象中你認(rèn)為在泰國(guó)人與大象之間的關(guān)系是怎樣的？
三、文本細(xì)讀感悟
師：那么這些獨(dú)特的現(xiàn)象在中國(guó)你能夠看到嗎？在其他國(guó)家呢？問題來了為什么單單只是在泰國(guó)，為什么能夠這樣的沖鋒陷陣、能夠這樣小心翼翼的為人做按摩、為什么能夠這樣的翩翩起舞呢？針對(duì)這一問題，大家再來細(xì)細(xì)的默讀一下全文。在尋找答案之前我們先來解決這樣幾個(gè)問題。閱讀提示：課件呈現(xiàn)：這篇課文共5個(gè)自然段，仔細(xì)的閱讀每一段，看看每一段話寫了什么？你能不能從中找出最有概括性的一個(gè)句子來說一說大象給你留下的深刻印象？邊默讀邊用筆標(biāo)注出你所需要的句子。
師：誰來說一下，最能概括第一段主要內(nèi)容的句子是哪一句？課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹林里遇到大象，那是一件很自然的事。
師：第二段中你找的是那一句？
課件呈現(xiàn)：象是泰國(guó)的國(guó)寶。
師：你們所找的這兩個(gè)句子恰好都是段落的第一句通常，我們都把這樣的句子叫做什么句？那這個(gè)中心句和段落中其他的句子又有什么關(guān)系呢？
生：先概括、后具體。
師：是的，其他句子就是圍繞著中心句來具體展開描述的。這樣寫的好處就是讓我們感覺到作者表述的條理非常清晰。
師：誰來說一說第三段中你找的是哪個(gè)句子。
預(yù)設(shè)師1：我認(rèn)為，這一段中另外一個(gè)句子更能夠表明段落的中心，想一想是哪一句？
預(yù)設(shè)師2：他找的是第一句嗎？由此可見中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中間，甚至可以在句子的末尾。
課件呈現(xiàn)：在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。
師：明白了這些，下面兩段就很容易找了。誰來說一下你找的第四段是哪一句？
課件呈現(xiàn)：象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
師：最后一段大家一起說。
課件呈現(xiàn)：最使我難忘的，是看大象跳舞。
師：大家一齊把所找的這五句話大聲的讀一讀。
師：同學(xué)們，通過這最具代表的五句話又再一次的驗(yàn)證了，泰國(guó)人與象之間的關(guān)系和諧親密。回到我們剛才的那個(gè)問題。那為什么只有在泰國(guó)才會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢？你覺得這其中的哪句話最直截了當(dāng)?shù)慕鉀Q了你心中最大的困惑。
師預(yù)設(shè)，為什么在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事？仔細(xì)想想到底應(yīng)該是哪一句？
師：正是因?yàn)樵谔﹪?guó)，人象之間零距離的相處才使得他們的關(guān)系那樣的融洽。讀書就是要這樣，要學(xué)會(huì)把很長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話，具備了這種本領(lǐng)，你就會(huì)很快抓住一篇文章的中心。
過度：師：說到人象之間沒有距離，關(guān)系親密，那么文中的那個(gè)段落最能夠打動(dòng)你，為什么？你還被那個(gè)段落打動(dòng)了？還有那個(gè)段落把你打動(dòng)了？
師：是啊！這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一個(gè)畫面，下面就讓我們仔細(xì)的品一品這個(gè)畫面，默讀課文的第五自然段畫出其中最能體現(xiàn)人象之間沒有距離、關(guān)系和諧的句子，讀一讀有什么感受在旁邊做好批注。
師：誰先來說一下你找的是哪一句？談一談你的感受，你是從哪些語句中體會(huì)出來的？你很會(huì)抓關(guān)鍵詞，那就結(jié)合著你的這份快樂的感覺有感情的把它讀出來吧！
課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中，
師：多么熱烈的氣氛！多么熱烈的場(chǎng)景啊！同學(xué)們，假如你當(dāng)時(shí)也在那個(gè)公園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？
師：那現(xiàn)在，你就把自己放進(jìn)去，親自到現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)一下吧！
課件呈現(xiàn)：在歡樂的音樂聲中
師：同學(xué)們，你們就這樣迫不及待的涌進(jìn)去和大象跳舞呀，難道就不怕被大象踩到嗎？
為什么？
師：是啊，因?yàn)檫@是在泰國(guó)，在泰國(guó)人象之間是沒有距離的，人象之間已經(jīng)融為一體了，作者趙麗宏曾經(jīng)這樣深情的說過“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。從人象共舞可以看出人象之間已經(jīng)親密到了極點(diǎn)，這也是作者以與象共舞作為標(biāo)題的最大原因。下面就讓我們?cè)俅沃蒙碛谶@種快樂的場(chǎng)景之中，將這種快樂的感覺讀出來吧！
師：本來身體龐大，看起來很笨重的大象在作者的筆下為什么會(huì)呈現(xiàn)出如此輕盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎樣做到的呀！
師：在這里作者是抓住了大象會(huì)跳舞的特點(diǎn)，采用了什么描寫方式對(duì)大象的舞姿展開描述的？
師：動(dòng)作描寫的方式。其實(shí)，課文中還有很多這樣的地方，作者就是善于抓住大象的某些特點(diǎn)像外貌、神態(tài)、性格善于表演等方面的特點(diǎn)，然后通過動(dòng)作、神態(tài)描寫的方式將其傳神的表現(xiàn)出來。下面，大家的到課文中找一找這樣的語句都有哪些？
師：在日后的作文中我們要學(xué)會(huì)這種方法抓住事物特點(diǎn)展現(xiàn)事物特色的描寫方式。
師：下面，大家思考一下，《與象共舞》這篇課文同我們上一篇學(xué)習(xí)的《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？快速瀏覽一下《威尼斯的小艇》回憶一下，先自己想想？下面大家到小組里討論一下。
四、拓展升華
同學(xué)們，在泰國(guó)，人象之間這種和諧共處的畫面令我們無限陶醉，為之神往。下面，讓我們繼續(xù)走進(jìn)泰國(guó)的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又將帶給我們?cè)鯓拥捏@喜。打開配套練習(xí)冊(cè)80頁(yè)快速瀏覽一下。
預(yù)設(shè)問題：你喜歡曼谷的這只小象嗎？為什么？文章中又抓住了小象的什么特點(diǎn)并通過怎樣的描寫展現(xiàn)出來的？
過度：這只可愛的小象的可愛舉動(dòng)令我們無限贊嘆的同時(shí)又再一次讓我們領(lǐng)略了人象之間的深情厚誼。可是，這不禁也引起了我們的思考，在泰國(guó)，人象之間是怎樣做到?jīng)]有距離、和諧共處的？推而廣之，人和動(dòng)物之間怎么會(huì)相處的這樣和諧？這一切的一切也許從下面這段文字中找到答案，打開基礎(chǔ)訓(xùn)練72頁(yè)來看一看吧！
從這則段文字中你讀懂了什么？（動(dòng)物也是有情感的）這其中有一句話最能夠概括這篇文章的中心，是那句話？
所以說，人象之間要想做到和諧相處，首先對(duì)人提出了什么要求？
推而廣之，那人與動(dòng)物之間要想做到和諧相處沒有距離的前提條件是
師小結(jié)：動(dòng)物也是有情感的，當(dāng)你對(duì)動(dòng)物傾注愛的時(shí)候，你得到的也將是動(dòng)物最純粹的愛。在泰國(guó)，人象之間這種沒有距離和諧共處的獨(dú)特的異域風(fēng)情特點(diǎn)不僅在你我心中留下了深深的烙印，而且也詮釋了人與動(dòng)物如何相處的真諦所在。讓我們永遠(yuǎn)的記住這次泰國(guó)之旅。大家再來讀課題，讀出你對(duì)泰國(guó)的留戀之情。
五、作業(yè)
課后，大家可以選擇你所喜歡的國(guó)家，搜集一下有關(guān)他獨(dú)特的異域風(fēng)情，繼續(xù)感受一下獨(dú)特的異域風(fēng)情所帶給你美好體驗(yàn)。
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇4
【設(shè)計(jì)理念】
課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。【教材分析】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來了很多的樂趣。【學(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度，如比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密、和諧相處的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。【教學(xué)方法】朗讀體會(huì)法、分析比較法【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課前布置任務(wù)：一是讀通課文，要特別注意帶注音的字；二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。2.泰國(guó)的地圖3.詞語卡片、人和象的卡片【課時(shí)分配】1課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣在我國(guó)的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）泰國(guó)素有“萬象之國(guó)”的美稱！今天，讓我們隨作者趙麗宏一起來到泰國(guó)，“與象共舞”！（板書課題。邊寫邊提醒學(xué)生注意“象”與“舞”的寫法。） 【設(shè)計(jì)意圖】在黑板上張貼有關(guān)泰國(guó)的地圖，直觀形象的展現(xiàn)了泰國(guó)版圖如一頭威武的大象，進(jìn)一步講述課題“與象共舞”，拉近了學(xué)生理解文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺。二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況（黑板張貼詞語卡片）熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞（齊讀兩遍，再個(gè)別讀）① 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五個(gè)詞語在課文中都是描寫大象的還記得嗎，這五個(gè)詞語在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫什么的？——大象②找出這五個(gè)詞語在課文中的句子☻大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹；嗯，也就是說大象看到人群跟沒看到似的，是嗎？這一點(diǎn)你不覺得奇怪嗎?好，我們等一等再來探討。☻大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；噢！原來大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，是吧，曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。☻大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩；嗯，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢？你想一想，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子，居然會(huì)小心翼翼的給人做什么？——按摩，你不覺得很奇怪嗎？這個(gè)我們也放到后面討論。☻大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士；嗯，找的的很準(zhǔn)確，很好，請(qǐng)坐，最后一句，誰來？☻大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
嗯，不錯(cuò)，大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，居然能夠和人群一起干什么？——翩翩起舞，你不覺得這個(gè)更奇怪，更讓人覺得不可思議嗎？你們這些疑問過一會(huì)大家一起來解決，好嗎？③把這五個(gè)句子連起來齊讀師讀大象，學(xué)生接著讀。大象…大象…大象…大象…大象…來我們一起把這五個(gè)句子讀一讀我讀大象你們讀后邊的明白嗎？④引導(dǎo)學(xué)生只有在泰國(guó)才能看到這樣獨(dú)特的風(fēng)情多么獨(dú)特的風(fēng)情啊！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽到的呢？（在咱們中國(guó)能看到嗎？去澳大利亞能看到嗎？去美國(guó)能看到嗎？去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎？只有在哪里能夠看到？——泰國(guó)）⑤引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：為什么在泰國(guó)大象會(huì)變成這樣等等問題。你不覺得奇怪嗎？你不覺得有什么問題冒出來想問問自己也問問大家嗎？誰有問題？我知道你們還有許多問題，重要的是思考問題，就讓我們帶著這些問題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來概括出來就更好！2.快速默讀課文，概括每個(gè)自然段段意（用橫線畫下來）第一自然段：在泰國(guó)，遇到大象那是一件很自然的事；第二自然段：在泰國(guó)，象是國(guó)寶；（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每段文字的中心句，把握文章段意）兩句話，兩個(gè)自然段的段意，就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)絕竅，誰發(fā)現(xiàn)了？誰發(fā)現(xiàn)了？——沒錯(cuò)，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個(gè)絕竅到底靈不靈呢，咱們拭目以待，用這個(gè)絕竅再去看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意，開始。第三自然段：在泰國(guó)，人和象之間沒有距離；（鼓勵(lì)學(xué)生：你看，方法一對(duì)頭,速度就加快了，這就叫——事半功倍。）第四自然段：在泰國(guó)，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；（引導(dǎo)學(xué)生把“據(jù)說”兩個(gè)字去掉，因?yàn)楦鶕?jù)下面的內(nèi)容可以看出作者不是道聽途說，而是親眼看到，有事實(shí)根據(jù)的）嗯，老師給你提一個(gè)小小的建議，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，“據(jù)說”這個(gè)詞還需要使用嗎？為什么不需要了？據(jù)說是聽人家說，那么象的聰明和靈氣在作者來說，只是聽說嗎？還是他看到的？——看到——那么據(jù)說這個(gè)詞還需要嗎？——不需要第五自然段：在泰國(guó)，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。還有最后一個(gè)自然段，第五自然段，其實(shí)不用多說，不用多問，我想大家已經(jīng)劃下來了。3.整體文章主要內(nèi)容( 再次把同學(xué)們剛剛所概括的段意整理一下，用師讀——在泰國(guó)，學(xué)生接著讀下面的話來朗讀概括一遍)是的，沒錯(cuò)。大家看，大家看，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀，在泰國(guó)你們不讀。【設(shè)計(jì)意圖】在檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況的同時(shí)又讓同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容，學(xué)生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，概括每個(gè)自然段的段意，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，也讓同學(xué)們反復(fù)朗讀，在讀中悟，在讀中思，以便學(xué)生更深入地理解課文。三、細(xì)讀課文，品味情感1.抓關(guān)鍵句，感悟文章思想情感①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句——在泰國(guó)人和象之間沒有距離（個(gè)別再讀，全班齊讀）好極了，多么奇特的風(fēng)情，這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學(xué)們提出的問題嗎？還記得嗎？其實(shí)你們剛才思考的所有問題的答案就在黑板上。誰發(fā)現(xiàn)了？你覺得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那個(gè)問題的答案？誰發(fā)現(xiàn)了？——在泰國(guó)人和象之間沒有距離②創(chuàng)設(shè)情境，展開想象☻指導(dǎo)學(xué)生把“沒有距離”書寫在課題旁邊☻教師在黑板上寫一個(gè)“人”字，讓學(xué)生們思考“象”字應(yīng)該寫在人的哪里？（象在人的下面，表示人騎在象背上，人和象之間沒有距離）（多富有想象力啊。同學(xué)們，這就叫人象之間——沒有距離！這又叫象人之間——沒有距離。）（齊讀：在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。）（回憶想象：腦海中印象深刻的關(guān)于人象之間沒有距離的場(chǎng)景——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞）
說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面快速搜索一下，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒有？——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞是的，我相信，一定有很多同學(xué)腦海之中會(huì)留下這幅畫面，人和象一起跳舞。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來，打開書，默讀第5自然段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒有距離！③回到本文，重點(diǎn)品味第五自然段，體會(huì)人象之間沒有距離（個(gè)別回答朗讀，全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了。”）（孩子們請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看，隨著音樂的節(jié)奏,大象時(shí)而——搖頭晃腦，時(shí)而——踮腳抬腿，時(shí)而——前后左右顫動(dòng)著身子，時(shí)而——長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞。）
（個(gè)別讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了。”）沒錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開聲音讀吧。誰來讀一讀，讀出歡樂，讀出熱烈，讀出舞蹈的節(jié)奏，來誰來，好你請(qǐng)
（全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了。”）
多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊，孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎？（把“我”當(dāng)成我，把人群當(dāng)成我，把觀眾當(dāng)成我，個(gè)別起來再讀，有感情的朗讀）（把“我”當(dāng)成我，把人群當(dāng)成我，把觀眾當(dāng)成我，全班再齊讀，有感情的朗讀）④體會(huì)人象合一，沒有距離（請(qǐng)坐,孩子們，你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，翩翩起舞的大象和翩翩起舞的觀眾之間還有距離嗎？
除了身體沒有距離了，還有什么也沒有了距離了？——心靈）
（是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在翩翩起舞的觀眾眼中，大象不是大象嗎？大象就是——我們自己；
再想一想，在翩翩起舞的觀眾眼中，觀眾還是觀眾嗎？觀眾就是——大象。這就叫——沒有距離，這就叫人象合一。）（作者趙麗宏也曾這樣說，他說：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。同學(xué)們，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。讓我們懷著無比激動(dòng)的情感再一次朗讀第5自然段）【設(shè)計(jì)意圖】“書讀百遍，其義自見”，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者想要表達(dá)出來的人與象親密和諧的相處、人象合一的境界，感受到泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)土人情。四、在讀課文，掌握方法1.回顧總結(jié)，思考比較（同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)游覽了威尼斯的奇特小艇，感受過威尼斯獨(dú)特的風(fēng)土人情，也學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》在寫作上的一些特點(diǎn)。哪位同學(xué)起來說一說《威尼斯的小艇》在表達(dá)上有什么特別之處？）2.說一說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處共同點(diǎn)：
表達(dá)上的共同點(diǎn) 《威尼斯的小艇》 《與象共舞》 1 都能抓住事物特點(diǎn)寫 2 都抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來寫，并舉例說明 3 敘述條理清晰，語言生動(dòng)
不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按事物的幾個(gè)方面分別敘述的；（第4自然段也是先概述后分述）《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。（2—5自然段有明顯的中心句）【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生們回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且與本文進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生在分析比較中領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，從而提高表達(dá)能力，在今后的寫作中佳怡運(yùn)用和鞏固。【板書設(shè)計(jì)】27.與象共舞 沒有距離熟視無睹：大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹 人沖鋒陷陣：大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣 象小心翼翼：大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩 彬彬有禮：大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士 翩翩起舞：大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷 第一自然段：在泰國(guó)，遇到大象那是一件很自然的事；第二自然段：在泰國(guó)，象是國(guó)寶；第三自然段：在泰國(guó)，人和象之間沒有距離；第四自然段：在泰國(guó)，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；第五自然段：在泰國(guó)，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
【設(shè)計(jì)意圖】以卡片的形式呈現(xiàn)詞語，簡(jiǎn)明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間，并且美觀生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的好奇心。圖文結(jié)合更加增添了教學(xué)的趣味性。
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
一、自學(xué)生字
1、填空：熟無以當(dāng)以抵彬彬
2、理解難懂的詞語:
二、初讀課文1.讀通課文。
2.寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
（一）預(yù)習(xí)
1、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子。
3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫出描寫大象跳舞的句子。此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說些什么？
4、從詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞：這些詞寫出了什么？。
6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法：
四、拓展
小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）
五、檢測(cè)
1.做《同步精練》一、二、四題。
秒年個(gè)課后反思：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇6
【教材理解】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來了很多的樂趣。
【設(shè)計(jì)理念】課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫作方法，積累文中的優(yōu)美語并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂
【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句來品讀課文，領(lǐng)悟課文段落先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語言。
3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【教學(xué)方法】講授法、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、神游泰國(guó)，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家去泰國(guó)神游一番(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)、萬象之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫法)
二、詞語引路，初步感知
1.檢查預(yù)習(xí)情況
第一組：松弛(chí)按摩(mó)尷(ɡān)尬(ɡà)紳(shēn)士氣氛(fēn)
第二組：熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、
詞語朗讀指導(dǎo)。
2、以課件展示如下句子：
① 大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無睹
② 大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣
③ 大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩
④ 大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士
⑤ 大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
3、引發(fā)質(zhì)疑
師：當(dāng)你讀到泰國(guó)有著這樣獨(dú)特風(fēng)情時(shí)，你心中有什么問題想冒出來問問自己，也問問大家?
三、緊抓中心，整體感知
1、帶著問題，快速默讀課文、思考：課文的5個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫了什么?如果能用文中的一句話來概括那將更好!組織交流，概括段意。根據(jù)學(xué)生反饋
依次出示：
在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事情。
象是泰國(guó)的國(guó)寶。
在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
2、師小結(jié)：當(dāng)一段話中的幾句話都是圍繞著一個(gè)意思來寫的時(shí)候，我們?cè)诳偨Y(jié)段意的時(shí)候，就可以用這個(gè)中心句來概括。利用中心句總結(jié)段意時(shí)，首先要找準(zhǔn)中心句，然后考慮能否直接使用，不能直接使用的要修改提煉，使段意更加準(zhǔn)確，語言更加簡(jiǎn)單，明了。中心句一般在每段的開頭或結(jié)尾，也可以在段中。
3、五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫到了大象。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容概括起來。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，一起讀讀這五個(gè)句子。
四、依托重點(diǎn)，升華意蘊(yùn)
1、讀著讀著，老師也有個(gè)問題：在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系到底是怎樣的?這也是課前導(dǎo)讀中的問題。板書：人 象 (和諧 親密)
2、說到人象之間和諧親密的關(guān)系，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面迅速搜索一下，哪個(gè)畫面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到最能體現(xiàn)人象之間和諧親密關(guān)系?
預(yù)設(shè)1：
大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶爾也會(huì)和人開開玩笑。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)
預(yù)設(shè)2：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
3、好，我們就來研究一下這一段。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的……在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞……如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。指名讀。
4、 角色置換
多么歡快的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一個(gè)觀眾嗎?愿意的，你把自己的感受讀出來---------
多么歡快的舞蹈!多少熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在動(dòng)巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來--------
毫無疑問，他們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
這時(shí)，他們?cè)谝魳仿曋恤骠嫖璧福嵌嗝吹目鞓罚?/p>
這時(shí)，他們的心中沒有人與象的區(qū)別，有的是相互之間的信賴，
這時(shí)，他們之間你中有我，我中有你，是那么和諧，
同學(xué)們，這就是——讀題：與象共舞
5師：這一舞，舞出了快樂，舞出了信任，舞出了和諧，舞出了融洽。
帶著各種感受，有滋有味地配樂齊讀這一段。
同學(xué)們，此時(shí)人是那么高興，象也那么快樂，實(shí)際上就是人和象之間的一份和諧，達(dá)到了人象親密無間的境界。
五、總結(jié)課文，遷移寫法
1、這一段主要寫什么?哪一句話直接概括了主要意思?課件顯示句子。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先總后分。(板書：總分結(jié)構(gòu))先概括地寫最難忘的是看大象跳舞，再具體地寫大象怎樣跳舞，人和大象怎樣共舞。這就是先概括再具體的寫法。我們回到上文看看哪些段落也是總分結(jié)構(gòu)的?找出來
2、這節(jié)課我們細(xì)細(xì)研讀了課文，深深感受到了泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情：人象共舞，和諧融洽的場(chǎng)面。還想看看大象與人們和諧相處的其他畫面嗎?老師也找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著。可能你對(duì)人和大象的和諧親密會(huì)有更深的感受。
3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。.
泰國(guó)的大象是出色的畫家。……
4、課堂交流。
六、回扣全文，總結(jié)提升
人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。也能看到——呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”
七、推薦閱讀 拓展延伸
你還想了解更多的泰國(guó)大象的知識(shí)么?那你可以課后去做一做：
1.讀一讀《泰國(guó)自由行》、《動(dòng)物百科全書》中介紹大象的部分。
2.上網(wǎng)查資料也可：百度搜索——泰國(guó)象(圖片、視頻等)
3.《與象共舞》作者:趙麗宏出版：上海人民出版社定價(jià)：10.00元
【板書設(shè)計(jì)】 27 *與象共舞
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和諧 親密
人←———→象 總分結(jié)構(gòu)
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇7
《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意。
3.聚焦重點(diǎn)語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀。
教學(xué)重點(diǎn)：1.把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意
2.聚焦重點(diǎn)語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，特別留意課文中標(biāo)注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。
教學(xué)過程：
（一）觸摸詞語，初步感受“象為國(guó)寶”的獨(dú)特風(fēng)情
1：導(dǎo)入新課
齊讀課題，“﹡”，課題邊上的這個(gè)符號(hào)什么意思？
2：默看課文，本文主要寫了什么內(nèi)容？
3：檢查預(yù)習(xí)：完成了預(yù)習(xí)任務(wù)的舉手。預(yù)習(xí)情況究竟如何呢？學(xué)習(xí)生字
4：認(rèn)讀詞語
5：在這篇課文中，還出現(xiàn)了五個(gè)成語，個(gè)別讀，齊讀
6：這五個(gè)詞語通常都是用來描寫人的，在我們這篇課文當(dāng)中還是寫人的嗎？寫的誰?
7：五句話五個(gè)詞兒怎么寫大象的？
合作朗讀句一至句五
8：把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來概括出來就更好！
（二）把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意
1、第一段寫什么？在泰國(guó)遇到大象是很自然的事。
2、第二段——象是泰國(guó)的國(guó)寶。
3、（齊讀句一、句二。）發(fā)現(xiàn)概括當(dāng)中藏著的一個(gè)訣竅。
4、再去看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意。自讀課文，找中心句。
5、第三段：在泰國(guó)人和象沒有距離
6、第四段：據(jù)說象是一種聰明有靈氣的動(dòng)物。
7、第五自然段：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。
8、正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容。
（三）聚焦重點(diǎn)語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀
1、說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫面、特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)？
默讀第五自然段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒有距離。
2、請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作，你仔細(xì)看一看，讀一讀吧，放開聲音、按自己的節(jié)奏讀吧！
3、換角色朗讀
4、你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？
5、讓我們一起再次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！
《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，讀記詞語。
2.巧妙引導(dǎo)學(xué)生通過第五自然段“與象共舞”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作者“一語雙關(guān)”的寫作方法，并推及到前幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)和寫法上去。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到作者“一語雙關(guān)”的寫作方法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置兩個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)：第一，多讀幾遍課文，讀記生字，找一找那些帶“睹”字的成語；第二，思考：如果《與象共舞》是一篇命題作文，你準(zhǔn)備怎么寫這篇文章。
教學(xué)過程：一，完成預(yù)習(xí)要求（一）
1、《與象共舞》是一篇略讀課文，知道這個(gè)符號(hào)的意思嗎？
2、回憶預(yù)習(xí)要求。
3、檢查預(yù)習(xí)情況（一）
4、認(rèn)讀生字
5、這兩組詞語擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢？想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語。請(qǐng)你完整的讀出來！
6、你有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才你們所填所做所讀的這四句話，如果把它合在一塊正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
二，完成預(yù)習(xí)要求（二）
1、現(xiàn)在我們看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。再一起讀課題
2、假如請(qǐng)你來寫這個(gè)題目，注意了這是一篇命題作文，并且你沒有看到過咱們這篇課文，請(qǐng)你告訴我你會(huì)寫些什么？
3、那么作者呢，趙麗宏先生呢？他寫了什么呢？他是怎么寫的，你發(fā)沒發(fā)現(xiàn)這篇課文作者有一個(gè)非常奇怪的寫法。奇怪在哪兒呢？
三、學(xué)習(xí)第五自然段，認(rèn)識(shí)人象之間“親密無間”
1、其實(shí)他真正寫到跟大象一塊跳舞的五個(gè)自然段當(dāng)中，只有——第五自然段
2、第五自然段沒跑題，來，我們不妨先看看第五自然段，請(qǐng)大家自由朗讀這一段，一邊讀一邊體會(huì)，一邊讀一邊琢磨，你看一看，作者的哪些描寫特別讓你難以忘懷，特別精彩，可以動(dòng)筆劃一劃。
3、毫無疑問，這一句寫大象跳舞，而且寫得那么具體，那么生動(dòng)，連續(xù)的寫了大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作，分別是什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀出節(jié)奏的變化。
6、還有哪些地方也是這樣特別精彩，讓你難以忘懷？
7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與象共舞其實(shí)是要表現(xiàn)人象之間的親密無間
四、學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段，進(jìn)一步明確人象之間的和諧相處
1、瀏覽1、2、3、4段，看看每段主要寫了什么內(nèi)容，試著用一句話概括每段段意，想好以后，可以討論。
2、理清各段段意
五、認(rèn)識(shí)和鞏固寫作方法
1、引導(dǎo)學(xué)生了解本文寫作特點(diǎn)。
2、實(shí)際上“與象共舞”，把這個(gè)象字去掉，與某某共舞，已經(jīng)成為一個(gè)特殊的詞匯,它要反應(yīng)的是，人們渴望與誰親密無間，和諧相處。它要表示的并不一定是要與誰一起跳舞，而是表示跟誰的關(guān)系特別密切，跟誰相處特別和睦。
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇8
教材版本
人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。
教學(xué)意圖
以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個(gè)帶“睹”字的成語。
2.能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3.理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
4.依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
二、字詞檢查與拓展
出示：熟視無睹
指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：
在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)（ ），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國(guó)，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（ ）。
在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（ ）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國(guó)，你（ ）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，你陶醉其中，難以忘懷。
在括號(hào)里填上合適的成語。
三、課題猜想
從題目上，它的意思是什么？
如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會(huì)寫些什么呢？
四、細(xì)讀重點(diǎn)語段
課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。“句二”
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
讀到這里，你對(duì)“與象共舞”又有什么新的體會(huì)、新的理解呢？課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會(huì)豁然開朗。
五、題型擴(kuò)展
“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。
這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）
出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢(mèng)》共舞、
這是史上最牛的題目——（指名朗讀）
出示：與上帝共舞
其實(shí)，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。
板書設(shè)計(jì)
27* 與象共舞
和大象一起跳舞
一語雙關(guān)
和大象親密無間
推薦的理由：
有幸現(xiàn)場(chǎng)觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見的課堂多是以閱讀本位進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，而這節(jié)以寫作本位的教學(xué)設(shè)計(jì)給我耳目一新的感覺。葉圣陶說：“國(guó)文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的‘任’，那就是閱讀與寫作的訓(xùn)練。”本節(jié)課，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語文的真正內(nèi)涵。本節(jié)課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個(gè)自然段。他的教學(xué)架設(shè)在寫作本位上，對(duì)重點(diǎn)語段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫，是感受語言文字的形式，是理解它的表達(dá)方式，摳字眼，對(duì)比品評(píng)。在反復(fù)吟詠，在比較品評(píng)當(dāng)中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫的教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，到生活！選材、取題，各個(gè)環(huán)節(jié)獨(dú)具匠心。為了寫，王老師的這節(jié)課從詞語到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語文素養(yǎng)文化底蘊(yùn)閃耀的光輝。在欣賞之時(shí)，我只能慨嘆：神！
大教無痕，潤(rùn)物無聲，水到渠成，奇呀！
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇9
課題：與象共舞
參備人意見
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2.認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
一、自學(xué)生字
1、填空：熟（ ）無（ ） 以（ ）當(dāng)（ ）以（ ）抵（ ）彬彬（ ）（ ）
2、理解難懂的詞語:
二、初讀課文1.讀通課文。
2.寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
（一）預(yù)習(xí)
1、讀第一段，你了解到泰國(guó)的大象為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時(shí)的句子。
3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫出描寫大象跳舞的句子。此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說些什么？
4、從 詞語中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞： 這些詞寫出了什么？ 。
6、從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法：
四、拓展
小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：（泰國(guó)的大象十分熱情。泰國(guó)的大象是友誼的使者。泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……）
五、檢測(cè)
1.做《同步精練》一、 二、四題。
秒年個(gè) 課后反思 ：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對(duì)自然與生命的關(guān)注。在泰國(guó)，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護(hù)大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國(guó)人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對(duì)比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當(dāng)然有人類訓(xùn)練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要抓住閱讀提示中的“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇10
《與象共舞》教學(xué)反思
在《與象共舞》一課教學(xué)中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過程，重內(nèi)容、詞句的打轉(zhuǎn)，輕篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)的關(guān)注，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏。雖然如此，但經(jīng)過幾次略讀課文的教學(xué)嘗試，對(duì)其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn)，因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
一、突破一點(diǎn)，形成一線
教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過程，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力。《與象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段，通過師生反反復(fù)復(fù)、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場(chǎng)景。在學(xué)生將這一“天地間美妙的奇觀”深深地留在腦海后，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容，讓學(xué)生通過想象說話、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以“與象共舞”為題呢？讓學(xué)生帶著問題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升課題。
二.授之以法，循法而學(xué)
在課堂上，我也嘗試授以學(xué)生方法：透過二、三自然段不同角度的描寫方法，第四自然段先總起后分述的表達(dá)方法，以及全文大量詞語的擬人手法等表達(dá)出人象共處的和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板、生硬。以至整節(jié)略讀課上僅有學(xué)法的牽引，而沒有學(xué)生的自主實(shí)踐和運(yùn)用過程。“激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——滲透自主學(xué)習(xí)的方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”這應(yīng)是略讀課上教師為培養(yǎng)學(xué)生讀書能力所追尋的途徑。細(xì)想，尊重編寫意圖，本課學(xué)習(xí)可聯(lián)系上一篇課文《威尼斯的小艇》，通過比較學(xué)習(xí)，從而既了解兩篇課文在寫法上的異同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到更大發(fā)揮。
《與象共舞》教學(xué)反思
《與象共舞》是篇略讀課文，講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。我在教學(xué)中采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3 自然段，讓學(xué)生在學(xué)完前三自然段的基礎(chǔ)上總結(jié)出研讀本文的方法——抓關(guān)鍵詞品讀，接著出示自學(xué)提示讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)4至5自然段，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
一、引導(dǎo)研讀前三自然段
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我很重視朗讀和默讀教學(xué)。因?yàn)榇缶V中規(guī)定的“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”，“閱讀能力”和“閱讀習(xí)慣”就是指默讀能力和默讀習(xí)慣。為了發(fā)展學(xué)生的想象力，增進(jìn)學(xué)生的文字鑒賞力，體會(huì)文章的思想感情，要有感情地朗讀課文。學(xué)生通過有感情地朗讀進(jìn)入情境、腦中浮現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，把文字還原回生活，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，感受作者滲透在字里行間的情感。我引導(dǎo)學(xué)生在文字中感受象和人的關(guān)系為什么會(huì)這樣和諧友好？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1至3 自然段，這是扶的過程，最后讓學(xué)生總結(jié)出研讀本文的方法──抓關(guān)鍵詞品讀，為學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。
二、合作研讀：
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。"開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。所以我在“放”的過程中讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
讓學(xué)生進(jìn)入到文本中去，滿足學(xué)生們的探究欲、表現(xiàn)欲。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中充分展示自我。
這種扶放教學(xué)的方法較好地培養(yǎng)成了學(xué)生的自學(xué)能力。
《與象共舞》教學(xué)反思
《與象共舞》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊(cè)第八組課文中的一篇略讀課文。課文中，本文抓住了大象的外貌,神態(tài),動(dòng)作以及性格,聰明,善于表演等方面的特點(diǎn).饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。
這篇課文我們?nèi)w五年級(jí)老師將它選作了集體備課課例展示的內(nèi)容，前后共進(jìn)行了好幾次的修改，在課上完后，通過高段老師的集體教研，在高年級(jí)語文教學(xué)上又有了一些收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面亟待改進(jìn)的問題。
回顧本課教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，能從整體入手，通過語言和生動(dòng)有趣的視頻創(chuàng)設(shè)情境，以課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰與象共舞？怎樣與象共舞？接著從談人與象共舞的感受引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到表現(xiàn)人與象和諧共處的有關(guān)句子體會(huì)，學(xué)生帶著問題自讀課文，暢談學(xué)習(xí)感受。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫了人和象的密切關(guān)系，為什么文章要以“與象共舞”為題呢？在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升課題，總結(jié)寫法后的“我是小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)讓學(xué)生試著用先概括后具體的方法來介紹一下泰國(guó)的人與象之間的親密關(guān)系。
在本課教學(xué)中，齊齊樂互動(dòng)軟件的使用提高了學(xué)生的興趣，按點(diǎn)的設(shè)計(jì)有所創(chuàng)新。但在實(shí)際課堂中，感覺自己對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)還不夠到位，致使對(duì)學(xué)生的反饋不夠及時(shí)甚至有所忽略，特別是在學(xué)生在段落中抓關(guān)鍵詞體會(huì)人與象的親密與和諧時(shí)，引導(dǎo)與體會(huì)還不夠深入，造成學(xué)生朗讀沒有顯著提高。在課堂上，我也嘗試授以學(xué)生方法：透過課文中很突出的先概括后具體的方法，以及全文大量關(guān)鍵詞語、句子等表達(dá)出作者對(duì)大象的喜愛，展現(xiàn)人象共處的和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板、生硬。以至整節(jié)略讀課上僅有寫法的牽引，而沒有學(xué)生的自主實(shí)踐和運(yùn)用過程。“激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)——滲透自主學(xué)習(xí)的方法——養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣”這應(yīng)是略讀課上教師為培養(yǎng)學(xué)生讀書能力所追尋的途徑。而閱讀與寫作的有機(jī)聯(lián)系與滲透在課文教學(xué)中沒有完全貫徹始終，這不能不說是種遺憾。
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇11
一、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
松馳（chí cí） 按摩（mó mō）
?彬彬有禮（bīnɡ? bīn） 紳士（shēn shēnɡ）
氣氛（fēn? fèn）? 尷尬（ɡānɡ ɡān）
二、辨字組詞。
堵（ ）? 弛（ ）? 摩（ ）
睹（ ）? 馳（ ）? 磨（ ）
? 杉（? ） ?紳（ ）
? 彬（? ）? 呻（ ）
三、照樣子，找出課文中四個(gè)字的詞寫一寫。
? 例：熟視無睹
四、選詞填空。
親熱 親切? 親密
1.泰國(guó)人對(duì)大象有著（ ）的感情，一點(diǎn)不奇怪。
2.在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系非常（ ）。
3.偶爾，大象也會(huì)（ ）地和人開開玩笑。
五、讀句子，選擇正確的答案。
1.最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
?看大象跳舞，我怎么能忘懷呢？
?看大象跳舞，我是不會(huì)忘懷的。
?這三句話的意思是（ ）
a.一樣的 b. 不一樣的
c.有一樣的，也有不一樣的
2.大象對(duì)著她行了一個(gè)屈膝禮，好像是在道歉。
這時(shí)，它們的表情仿佛是快樂的。
它會(huì)對(duì)著你搖一搖它那對(duì)蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路。
這三個(gè)句子（ ）
a.都是比喻句? b. 都不是比喻句
c.有的是比喻句，有的不是比喻句
六、課內(nèi)閱讀。
?象是泰國(guó)的國(guó)寶。這個(gè)國(guó)家最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十，以一抵百地為泰國(guó)人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。
在國(guó)內(nèi)看大象，都是在動(dòng)物園遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國(guó)人，神經(jīng)也就松弛了。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的表情非常平靜。那對(duì)眼睛相對(duì)它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來。
1.從文中找出下列詞語。
? （1）近義詞：起初（ ）
? （2）反義詞，緊張（ ）
2.用“? ”畫出每段的中心句。
3.讀句子，回答問題。
（1）被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當(dāng)?shù)厣a(chǎn)、生活發(fā)生較大變化的日子。
你是怎樣理解這句話的？
（2）和這樣的目光相對(duì)，你緊張的心情自然就會(huì)松弛下來。“這樣的目光”指的是怎樣的目光？
?
七、課外閱讀。
熊貓與山民
四川崇慶縣城西北的茍家鄉(xiāng)，重巒疊嶂，云霧繚繞，莾莾蒼蒼。離茍家鄉(xiāng)20多千米的巖峰村棚子，住著15戶人家，周圍簡(jiǎn)竹叢生，是大小熊貓的天堂。
①熊貓們自認(rèn)為是山民的老朋友，經(jīng)常不請(qǐng)自來，到山民家里串門訪問。②因?yàn)?ldquo;友誼深厚”，進(jìn)得屋來就不講客套，自己動(dòng)“手”翻箱倒柜，看看主人給它們準(zhǔn)備了些什么美味佳肴。③有一回，一只熊貓?jiān)谝粋�(gè)山民家“酒醉飯飽”之后，還美美地睡了一覺，然后順“手”將一只小板凳帶回山中作紀(jì)念，為它的生活添上一點(diǎn)現(xiàn)代的文明。④熊貓們也是炭夫、藥夫的朋友，它們常光顧炭夫、藥夫放在野地的炊鍋，遇上可口的食物，也幫忙吃一些。⑤當(dāng)然，對(duì)這樣的“小偷”，山民們只好付之一笑！⑥一天，兩只熊貓突然朝正在玩耍的孩子們快步走去，小孩子們嚇得哇哇大哭，其實(shí)熊貓并無惡意。⑦孩子們走后，它們東張西望了一會(huì)兒，便大搖大擺地向樹林中隱去，留下了一場(chǎng)虛驚。
浩瀚的茍家鄉(xiāng)的林海是寧?kù)o的，但又是什么熱鬧的。除大小熊貓外，金絲猴、扭角羚、豺狗等也出沒無常，黃雀、杜鵑鳴奏不絕。每當(dāng)獼猴桃掛滿枝頭的金秋時(shí)節(jié)，常可看見成群結(jié)隊(duì)的金絲猴拖兒帶女，或嬉戲于林間，或小憩于巖石上曬太陽、吃野果。但它們但小羞澀，一遇見情況，便像蕩秋千一樣，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望樹興嘆！
1.解釋下列詞語中帶點(diǎn)字的意思。
（1）東張西望：? （2）虛驚：?
（3）鳴奏不絕：? ?（4）嬉戲：?
（5）浩瀚： ?（6）望樹興嘆：
2.選擇題。
（1）第2段中“友誼深厚”一詞加以引導(dǎo)的作用是（ ）
? a.表示強(qiáng)調(diào)，指友誼非常深厚。
? b.表示否定，意思是好像友誼深厚，其實(shí)不是友誼。
? c.表示引用，引用別人的詞說明問題。
（2）本文題目的特點(diǎn)是（ ）
a. 以事命題 b. 以人物命題
c.以動(dòng)物命題? d. 以人物和動(dòng)物的關(guān)系命題
3.用“? ”畫出寫環(huán)境的詞語，然后說明這種環(huán)境有什么特點(diǎn)。
?
? 4.用“‖”畫出第2段的層次，并用小標(biāo)題概括每層要點(diǎn)。
① ②? ③ ④ ⑤? ⑥ ⑦
?
?
5.讀了這篇短文，你有什么感想？
?
?
八、依照課文總分總結(jié)構(gòu)，寫一段話介紹泰國(guó)的大象，可以自己寫總起句，也可選擇下列句子：
1.泰國(guó)的大象十分熱情。
2.泰的大象是友誼的使者。
3.泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手。
?
?
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2. 認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2. 理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 課前播泰國(guó)風(fēng)光圖片及音樂：課前我們先欣賞一些異國(guó)風(fēng)光好嗎?
2. 簡(jiǎn)介泰國(guó)。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎?在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光迷人、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)，泰國(guó)整個(gè)版圖就如一頭威武的大象。這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。)
2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1. 課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)А岸谩弊值某烧Z。②猜想一下這個(gè)題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會(huì)寫些什么?完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2. 大投影出示：熟視無睹
(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞，也是一個(gè)成語，還帶一個(gè)生字，誰來讀?(指名讀)
(2)知道這個(gè)詞兒的意思嗎?在這個(gè)成語中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見;“睹”——看見
(3)更巧的是，這個(gè)成語當(dāng)中兩個(gè)詞語意思是相反的，誰知曉了這個(gè)秘密?整個(gè)詞說的是——(經(jīng)常看見的人和事好像沒有看見一樣)。
析字解詞是理解詞語的一個(gè)好方法。再一起讀讀。
3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語?
(1)指名學(xué)生回答。
(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹
(3)學(xué)語文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來就方便多了，積累詞語也要講究方法的。
4. 還有一組，也是帶生字的詞。
出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛
學(xué)生齊讀。
5. 這兩組詞語擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢?想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語?請(qǐng)你完整地讀出來。
(1)出示句子，學(xué)生填空。
在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)(熟視無睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來!
在泰國(guó)，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。
在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國(guó)，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
(2)一起連起來讀句子。
6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)
1. 第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
2. 從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫?huì)選用——(與象共舞)，因?yàn)樗?簡(jiǎn)潔)。
3. 那么，假如請(qǐng)你來寫這個(gè)題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會(huì)寫些什么?
4. 那么，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?
(這么長(zhǎng)的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來寫的?學(xué)生找中心句。)
5. 學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)是啊，最難忘的是看大象跳舞，請(qǐng)你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎? 動(dòng)筆畫出來。板書：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)
(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?(沒有)
給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?(沒有)
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(自由讀，指名讀)
(4)大家看，他寫大象跳舞幾個(gè)動(dòng)作?用筆迅速畫出來。
(第一個(gè)——搖頭晃腦，第二個(gè)——踮腳抬腿，第三個(gè)——顫動(dòng)身子，第四個(gè)——揮舞鼻子)
(5)濃縮成四個(gè)字讀一讀，感覺什么變了?
(文字的長(zhǎng)短、節(jié)奏變了)
(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽過音樂的節(jié)奏嗎?感受過音樂的節(jié)奏嗎?音樂有強(qiáng)的時(shí)候，也有——(弱);有長(zhǎng)的時(shí)候，也有——(短);有急促的時(shí)候，也有——(緩慢)，這就是節(jié)奏。
(7)語言也有節(jié)奏，在語言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作來說，你感覺哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動(dòng)著身子是舒緩的，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)
(8)這就叫語言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)
(分男女生讀)
(9)這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰“與象共舞”呢?板書：人
觀眾都(擁)到了寬闊的場(chǎng)地上。
圈出“擁”。一個(gè)“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭(zhēng)先恐后)
一起感受大伙兒的急切，朗讀。
(8)觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)
不怕被大象一屁股坐扁了嗎?(不怕——)
你就不怕大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把你卷起來，再把你摔個(gè)四腳朝天?(不怕——)
為什么?
(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個(gè)擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是最*，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和我們一樣，陶醉在音樂之中了。
(10)那么多觀眾擁到廣場(chǎng)，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)
多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場(chǎng)景啊。孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在芭堤雅的東巴樂園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請(qǐng)把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是最*，在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處(板書)
四、圍繞中心，感受和諧
1. 課文學(xué)到這里，你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒有別的理解?僅僅說的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無間)
回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎?
2. 速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
①這4個(gè)自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
(都是概具關(guān)系，都有一個(gè)中心句)
② 既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)
3. 讀后匯報(bào)(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來概括)
①在泰國(guó)，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫的是人與大象的關(guān)系(親密無間 和諧相處)
②象是泰國(guó)的國(guó)寶。——寫出的是人與大象關(guān)系是(親密無間 和諧相處)
③在泰國(guó)，人和象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人與大象(親密無間 和諧相處)
④象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人(親密無間 和諧相處)
……
4.其實(shí)，人與大象親密無間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請(qǐng)大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……)
5. 所有這些，不正說明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語雙關(guān)。
五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維
1.“與( )共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無間，和諧相處，你可以說——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。
2. 出示：
與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與墻共舞
哪個(gè)詞最吸引人?你對(duì)哪個(gè)詞有疑問?
3. 這是一字入題的，還有二字入題的。(出示：與肖邦共舞 與風(fēng)箏共舞 與壓力共舞與飛碟共舞)你最感興趣的是哪一個(gè)詞?
4. 也有三字入題的。(PPT：與紅樓夢(mèng)共舞 與世界杯共舞 與世園會(huì)共舞)哪個(gè)詞讓你駐眼停留?
5. 其實(shí)不管與誰共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無間，和諧共處的關(guān)系。
6. 選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象，把你《與 共舞》的事寫下來。
提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。
《與象共舞》練習(xí)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語。
2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的境界。
4、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
四、課前預(yù)習(xí)
1、自學(xué)課文，嘗試?yán)斫狻?/p>
2、搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演的有關(guān)資料。
五、課時(shí)劃分：一課時(shí)
六、教具準(zhǔn)備：小黑板
七、教學(xué)過程
（一）談?wù)撎﹪?guó)，導(dǎo)入新課。
1、板書課題、讀題。
2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料，談?wù)撎﹪?guó)的象。
3、教師補(bǔ)充。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、字詞質(zhì)疑，討論交流。
3、暢談體會(huì)（主要談對(duì)大象的印象）。
（三）抓住重點(diǎn)，理解課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示提問題，教師引導(dǎo)抓住問題：（1）在泰國(guó)，人與象的關(guān)系是怎樣的？課文怎樣具體寫？（2）課文和《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？
2、討論交流第一個(gè)問題。
（1）默讀、討論、交流，教師巡視。
（2）匯報(bào)、總結(jié)。
3、討論交流第二個(gè)問題。
（1）討論、交流，教師巡視。
（2）匯報(bào)、總結(jié)。
4、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）教師指名讀、注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
（四）小練筆。
學(xué)習(xí)本課總分段式寫一物或一處景物。
（1）學(xué)生寫。
（2）交流。
（五）作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
27 與象共舞
人
和諧親密
象