《頤和園》教案（精選13篇）

《頤和園》教案 篇1

　　一、導(dǎo)言

　　同學(xué)們，知道導(dǎo)游這個職業(yè)嗎？他是干什么的？今天這節(jié)課，老師要選拔一位非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園——頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎？可是要當(dāng)一個稱職的小導(dǎo)游并不容易哦！這就要大家認真學(xué)習(xí)18課頤和園，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，請同學(xué)們聽課文范讀，想一想課文的游覽順序是怎樣的？你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游就一定要認真聽、仔細看。

　　生回答游覽順序，幻燈片出示：長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋

　　師：回答的真不錯，同學(xué)們能夠弄清了游覽順序，已經(jīng)是個初步稱職的小導(dǎo)游了，不過還有更難的考驗在等著大家呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的，請把他們畫出來。

　　師：找的很準確，這些句子在自然段的開頭點明了游覽地點的變換，寫清了游覽順序，那么在描寫長廊、萬壽山、昆明湖以及十七孔橋分別是哪幾個自然段呢？這篇課文可以分成幾部分呢？

　　現(xiàn)在小導(dǎo)游們，你們帶領(lǐng)大家來到長廊，那就需要向游客介紹景色的特點，誰能讀一下描寫長廊的段落，其他同學(xué)邊聽邊想，長廊有哪些特點？（長、畫多、花多）現(xiàn)在就請同學(xué)們實地游覽感受一下長廊的美吧！（幻燈）這兩句說明長廊的什么特點？“一眼望不到頭”是什么意思？“700、273”這是用什么來說明長廊的長的？長廊除了長這個特點外，還講了長廊的其他什么特點？這么美的長廊，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（幻燈、配樂朗讀）

　　師：我想問問同學(xué)們，剛才我們游覽的是什么地方？（長廊）好，現(xiàn)在繼續(xù)我們的行程，導(dǎo)游們，下一站我們該到什么地方去了？誰來讀這部分的內(nèi)容，其他同學(xué)想一想，作者從哪兩個角度寫萬壽山的？從山下抬頭看，看到了什么？都是什么樣的？登上萬壽山，眼前又是怎樣的景色呢？讓我們來親眼看一看這美麗的景色吧！（幻燈）出示幻燈，哪句話寫的好，在第一句話中，有一個滑字用的好，那么為什么不是劃船的劃呢？（如果用劃，表示用槳來劃，每劃一下，湖面就會產(chǎn)生許多波紋，而文中說游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點痕跡，這樣的話就顯的自相矛盾，用滑很準確，而且滑字還以動的畫面來反襯出昆明湖的靜）這么美的景色我們來讀一讀吧！

　　師：從萬壽山下來，我們來到什么地方了？（昆明湖）昆明湖上有什么景物呢？誰來讀一部分內(nèi)容，這一段寫了什么？“十七孔橋”“十七孔橋什么樣呢？”我們一起來看看吧！欣賞完了頤和園的這幾個景點，想一想，頤和園是一個什么樣的地方呢？有誰能用一句話來概括呢？第一自然段。概括全文

　　師：頤和園除了課文中介紹的幾個景點外，是不是就沒有其他可游玩的了呢？頤和園這么美，哪位小導(dǎo)游愿意帶著大家再來游覽一遍呢？

　　總結(jié)：這節(jié)課老師非常高興在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下游覽了頤和園，感受到了頤和園的美麗！

　　板書             18、頤和園

　　長廊     長   畫多    花多

　　萬壽山        排云殿

　　佛香閣

　　昆明湖    十七孔橋

《頤和園》教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。

　　4.按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

　　教學(xué)難點：

　　小導(dǎo)游介紹頤和園，能用流暢的語言表述出來。

　　教學(xué)準備：

　　網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　三課時。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、介紹頤和園的有關(guān)資料。

　　二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。

　　⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

　　⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的含義。

　　四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

　　五、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。小導(dǎo)游介紹頤和園。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？

　　二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。

　　（學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）

　　提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

　　三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會課文的美。

　　1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。

　　2.電腦輸入，感情朗讀。

　　過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

　　四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

　　1、出示學(xué)習(xí)方法：

　�、抛x：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

　�、瓶矗豪�用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

　�、侵v：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？

　　五、聘請小導(dǎo)游。

　　1、分組：長廊萬壽山昆明湖

　　2、推選“頤和園小園長”。

　　3、師：下面請小導(dǎo)游們到頤和園的.網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報，

　　向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請學(xué)生讀）

　　制作步驟：

　�、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

　�、鎻�(fù)制圖片摘抄文本。

　　㈢利用收集到的資料寫導(dǎo)游詞。

　�。ㄒ�求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進行解說）

　　六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，理解課文內(nèi)容。

　　七、展示匯報，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（重點：二、四自然段）

　　過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

　　（一）團長介紹（歷史等背景資料）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段。（長廊）

　　1.組長匯報。（邊講邊演示）

　　2.對導(dǎo)游的解說進行評價。

　　3.組員補充。

《頤和園》教案 篇3

　　一.教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　2.能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　3.學(xué)會本課的14個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　二.教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　第二課時：

　　三.教學(xué)過程

　　（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問：

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　�。�2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

　�。ㄗ髡呦Ｍ�我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

　�。ǘ�）明確作者的游覽順序。

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　�。ㄈ�）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　（1）作者是怎樣來到長廊的？（進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠。）

　　（2）長廊的特點是什么？（長，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的�！斑@條長廊有700多米長，分成273間�！保�

　�。�3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）

　　2.按照提示給第二段分層。

　�。�1）分層的提示是：

　　從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　（2）分層的結(jié)果：

　　第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3.逐層學(xué)習(xí)：（重點學(xué)習(xí)第二層）

　�。�1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

　　（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

　　（1）教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生模仿。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�4）指名朗讀或齊讀。

　　注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　5.完成課后思考•練習(xí)第1題中的第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？

　　（1）明確要求：先說出長廊的整體特點“長”；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)。

　�。�3）指名回答。

　�。ㄋ模┲v讀，學(xué)習(xí)第三段。

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個自然段。思考、回答問題。

　　1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

　　2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

　　向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

　　正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　向東遠眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　（五）完成課后思考•練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？

　　1.提示說明：作者的觀察點是固定的，在萬壽山上，地點沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　這個自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。

　　2.學(xué)生練習(xí)。

　　3.指名回答。

　�。�六）完成課后思考•練習(xí)第3題中的第（2）小題。

　　1.出示這段話，說句子。

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　2.說說這段話是抓住什么來描寫景物的？

　　3.學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：

　　這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱�漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。 “綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜�！盎�”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　4.學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。

　�。ㄆ撸�學(xué)生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　2.思考課后思考•練習(xí)中還沒有講的問題。

《頤和園》教案 篇4

　　整體設(shè)計：

　　《語文課程標準》指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

　　從大語文觀出發(fā)，本課教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的實踐中，通過“感受—領(lǐng)悟—積累—運用”吸收積累語言，從而去運用語言。讓學(xué)生從課堂走向社會，把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　本課設(shè)計的教學(xué)時間可用兩課時完成。

　　一、直觀顯示，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，你們到過北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）

　　2、同學(xué)們，你們想去頤和園瀏覽嗎？

　　3、放映《頤和園風(fēng)光》，觀看后，讓學(xué)生說說自己的感受。初步感受頤和園的美和大。

　　（點評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到了教材的開放，主體的開放。充分地運用了與本課教學(xué)有關(guān)的材料，調(diào)動了學(xué)生的感官，尊重了學(xué)生的獨特體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，你認為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點�？稍跁�中畫出來。

　　2、指名分自然段朗讀課文。師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　3、交流所畫的景點（長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）

　　4、同學(xué)們，初讀課文，你覺得文中所介紹的頤和園如何呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次認識到頤和園的美、大。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、請同學(xué)再讀課文，并把第二至第五自然段每段開頭的句子畫下來，然后同位說說作者是按什么順序介紹頤和園的？

　　2、指名回答：長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）

　　四、品味語句，體會美景。

　　在以下的教學(xué)中，抓住描寫各景點的優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，品味，在讀中感悟。

　　1、這條長廊有700多米長，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　多媒體展示長廊畫面，結(jié)合朗讀，讓生體會到長廊的長，以及感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。

　　2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

　　先讓學(xué)生理解“掩映”的詞義，然后結(jié)合第三自然段的語句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”，認識到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的特點。

　　3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀時語調(diào)舒緩，飽含情感。讓學(xué)生在朗讀品味中體會昆明湖的靜、綠。

　　同學(xué)們，你在哪里見過這樣的景色：是家鄉(xiāng)的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導(dǎo)學(xué)生回想，把課文和生活聯(lián)系在一起。

　　4、這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

　　結(jié)合十七孔橋錄像片斷，認識十七孔橋特點和我國勞動人民的智慧和才干。

　　五、畫圖說話，感悟升華。

　　1、讓生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出頤和園的簡單面貌圖，找兩個畫畫較好的同學(xué)上黑板畫（老師可進行指導(dǎo)）。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，可隨意補充，為自己所畫各景點配導(dǎo)游解說詞。

　　3、小組內(nèi)，轉(zhuǎn)換角色，以導(dǎo)游角色向其他同學(xué)介紹自己所畫的各景點。

　　4、讓剛才上黑板畫畫的同學(xué)作導(dǎo)游介紹景點。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。�點評：本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，通過朗讀、畫圖、說話，讓學(xué)生越來越深地體驗到頤和園的美和古代勞動人民的智慧與才干，自豪感也越來越強，這時再去感情朗讀，更進一步加深了學(xué)生的體會。）

　　6、自選一段，感情朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。

　　六、課外拓展，練習(xí)寫作。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生到礦公園游覽。

　　2、模仿《頤和園》，進行小練筆。

　�。�點評：走出課堂，進行社會實踐，由學(xué)習(xí)到實踐，再回到學(xué)習(xí)，加強了語文實踐，形成了良性循環(huán)。）

　　總評：

　　本課設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神。通過聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說，形成良好的語言積累，讓學(xué)生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)中多媒體的運用，讓學(xué)生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生讀中悟奠定了基礎(chǔ)。通過兩次的讀書，使學(xué)生有了整體的感知，隨后抓住重點句子，指導(dǎo)朗讀感悟，突出了重點，尤其是“畫圖說話，感悟升華”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《標準》的綜合性學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生通過畫、寫、說、演，合作學(xué)習(xí)，再加上走出課堂，實地參觀，進行寫作，真正做到了《標準》要求的全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。資料提供者：

《頤和園》教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識本課的11個生字，學(xué)會其中的7個。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　4、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、提出自學(xué)要求：

　　⑴ 自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�、� 標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　�、� 在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、� 指名朗讀課文。

　�、� 學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

　　⑶ 匯報作者所描寫的頤和園的景點。

　　⑷ 匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：

　�、� 把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�、� 認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

　�、� 將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　　4、小組匯報學(xué)習(xí)情況：

　　⑴ 說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　�、� 作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個自然段

　　1、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

　　2、指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結(jié)

　　五、要認的字，練習(xí)要寫鞏固的字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、一進入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　2、學(xué)生匯報：

　　⑴ 長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

　�、� 長廊還有什么特點？

　�、� 結(jié)合理解“神清氣爽”。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　　2、通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

　　3、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　1、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文

　　七、完成思考練習(xí)

　　八、練習(xí)

　　學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設(shè)計】

　　18、頤和園

　　廊內(nèi)——綠柱 紅欄 五彩畫

　　長廊：長（700多米）

　　廊外——花木盛開 微風(fēng)輕爽

　　山下看：佛香閣 排云殿

　　萬壽山

　　山上望：瓦頂宮墻 昆明湖 游船畫舫 城樓白塔

　　美麗的大花園 堤岸 楊柳 石橋

　　昆明湖 湖心島 蔥郁 宮殿

　　十七孔橋 石柱 石獅

《頤和園》教案 篇6

　　一、導(dǎo)課

　　請同學(xué)們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投�！�

　　二、看景

　　1、讓同學(xué)們仔細看影片。

　　2、看完后你想說什么?

　　(美)

　　三、聽景

　　1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

　　(老師配樂朗讀課文)

　　2、聽完后你有什么想說的?

　　(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)

　　引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。

　　四、讀景

　　1、現(xiàn)在請同學(xué)們，把在家預(yù)習(xí)時候圈畫出來的詞語讀一讀，準備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學(xué)。

　　2、班內(nèi)交流。

　　3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。

　　4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準備給同學(xué)交流。

　　5、班內(nèi)交流。

　　(示范)

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。

　　(幻燈出示)

　　分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

　　誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說說。

　　7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

　　五、說景

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們走進了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

　　把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學(xué)介紹。

　　六、拓展

　　通過主題學(xué)習(xí)，把自己喜歡的景點運用多種形式，準備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。

　　這篇課文在施教過程中，我明顯感到學(xué)生對語言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個很好的展現(xiàn)過程。看景，在于創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽景，讓學(xué)生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實這是對于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達到文字情感的教育效果。(筆者認為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養(yǎng)，《課標》也有闡述。)說景，則是語言的運用。

《頤和園》教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　二、能按照課文所瀏覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　三、學(xué)會本課的14個生字。理解詞句，會用聳立和隱隱約約2個詞語造句。

　　四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，按照瀏覽順序給課文分段。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片、錄音機

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　一、初社課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)會本課14

　　個生字和12個新詞。

　　三、練習(xí)按作者的瀏覽順序給課文分段

　　教學(xué)重難點：

　　一、學(xué)會全課14個生字和12個新詞。

　　二、練習(xí)用不同的方法給課文分段

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、學(xué)習(xí)生字：識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

　　（1）利用漢語拼音，讀準字音。

　　重點指導(dǎo)：栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。

　　（2）用多種方法記憶字形。

　　拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數(shù)筆畫：漆、朱；突出強調(diào)：殿、廊、蔥、爽、漆。

　�。�3）借助字典理解字義、詞義；也可以幫助學(xué)生識字教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。

　　2、解釋詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠眺：往遠處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　五、齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中解決學(xué)生中疑難問題，做到講其所當(dāng)講。

　　六、用不同方法給課文分段。

　　1、用自然段歸并法給課文分段。

　�。�1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫的是作者在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、4自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）

　　（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第3、4自然段）；四（第6自然段）；五（第6自然段）。

　　2、按照作者的瀏覽順序給課文分段：

　　（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

　�。�2）看書上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

　�。�3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者瀏覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

　　進了頤和園的大門，繞過大殿，就到有名的長廊。

　　走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　登上萬壽山，

　　在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　從萬壽山焉下來，就是昆明湖。

　　寫作順序：長廊──萬壽山──昆明湖

　�。�4）兩種劃分方法進行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能運用自然段歸并法比較費時費力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問記，寫活動的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。

　　1、分段的方法步驟：

　�。�1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

　　（2）細讀每個1自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標志。

　�。�3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標出段落的起止。

　　2、分段的依據(jù)：

　　（1）按時間順序分段。

　�。�2）按事情發(fā)展順序分段。

　�。�3）按不同位置分段。

　�。�4）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

　　總分式（總──分，總──分──總，分──總）

　　順承段式

　　并列段式

　　因果段式

　　轉(zhuǎn)折段式

　　遞進段式

　　點面段式（先概括后具體的段式）

　　3、分段標志：

　�。�1）以時間詞語為分段標志。

　�。�2）以地點詞語為分段標志。

　　（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標志。

　　（4）以過渡句、段為分段標志。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生理解運用。

　　八、作業(yè)。

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　4、思考課后題。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容。

　　教學(xué)要求：

　　一、圖文對照，學(xué)習(xí)課文，課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點；學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　二、會解答課后思考·練習(xí)題。

　　三、能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個自然段。

　　教學(xué)重難點：

　　一、體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。

　　二、憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　今天，我想帶大家到一個美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過或聽過嗎？它可是一個皇家園林，里面的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋美不勝數(shù)，叫人贊不絕口。這樣說你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。

　　1、齊讀課文，幻燈出示提問：

　　（1）頤和園給大家一個什么樣的總體印象？（課文第一句）

　�。�2）大家有什么希望？為什么會有這樣的想法？

　　2、解決第1、6自然段。

　　3、學(xué)生回答幻燈出示的問題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應(yīng)；黃粉筆寫出美麗的大公園，細細去游賞）

　　過渡引入課文：那我們就進去游賞一番吧，不過我應(yīng)該給大家個游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來幫我提個建議吧。引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的游覽順序。

　　二、明確作者的瀏覽順序。

　　紙條出示：長廊è萬壽山è昆明湖

　　過渡：有了個順序，那我們就進頤和園的大門吧。

　　三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、導(dǎo)：掛圖出示長廊，大家看到了什么？那請第一組的同學(xué)告訴大家說你們看到了什么？

　　引導(dǎo)好小組朗讀第二段，不過，我這倒要請大家再思考討論：

　　幻燈出示（括號里的內(nèi)容不用）

　　1、我們是怎樣來到長廊的？（引導(dǎo)明白地方過渡，指明位置）2、長廊的特點是什么？要怎樣說明？（長、精工雕琢，長用了數(shù)字來說明，重點詞作概括。精工雕琢就用了五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅相同。）3、怎樣才能把長廊這處景觀具體描繪出來？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講清長廊兩旁情況。

　　2、大家還沒忘記第一組同學(xué)講的長廊的內(nèi)容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3、逐層學(xué)習(xí)。

　�。�1）從外部上大家抓住了哪些重點詞語呢？我想請人在紙條上寫出來后出示。（或讓學(xué)生說，用先準備好的紙條出示）藍粉筆板書：外部

　�。�2）那么內(nèi)部呢？我同樣想請人幫忙給寫下來。（引導(dǎo)出：彩畫各異）

　　（3）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）

　　4、練習(xí)有感情地朗讀。

　　游完長廊請大家再有感情地把長廊的美說一說。其實是朗讀第二段。

　　5、過渡：長廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點到下個景點游覽。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

　　1、快點跟上，現(xiàn)在來到了萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來說說，三組的朋友別心急，聽聽后你們再上壽山看看，自然也來給大家說一說。

　　幻燈出示思考：

　　1、萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

　　這樣的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

　　2、學(xué)生回答，指導(dǎo)理解的建筑輝煌。

　　藍板書：山上

　　山下

　　紙條出示：佛香閣

　　排云殿

　　下望

　　綠樹掩房

　　前面

　　昆明湖靜、綠

　　遠眺

　　古城白塔

　　3、四組的游者好像很想說，那就再加點感情說一說。

　　4、這萬壽山下的景色多美啊，大家剛才說得多生動能記得住嗎？我們再看一看，從板書中指導(dǎo)。

　　5、過渡：萬壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無窮，大家再下來玩玩昆明湖吧。怎么又是誰在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1、出掛圖放錄音。我相請大家也討論討論：

　　幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點地了

　�。ㄩL長的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　2、聽錄音后問：哪位心明眼快的游者能說一說你看到了哪些景物？指名說出。

　　3、指導(dǎo)理解。

　　（1）大家看那與堤岸相連的石橋是怎樣的？兩岸的楊柳又是怎樣的？（引導(dǎo)出橋異樹多，紙條出示）

　�。�2）那么遠的湖心小島，誰又能看得到什么呢？

　�。�3）那最引人注目的還是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導(dǎo)出柱多獅雜，紙條出示；并說明這樣的石雕還有長廊好彩畫充分顯示出我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　4、如此的美景，先人們?nèi)绱说妮x煌成績讓大家感動，那么我們帶著感情再贊一贊。指導(dǎo)讀第5自然段。

　　六、小結(jié)：游覽到這后，全程路線圓滿結(jié)束。大家還有什么要說的嗎？當(dāng)然要贊美一下（引導(dǎo)說出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的呼應(yīng)前，黃板書：美景說不盡

　　七、默讀課文，總結(jié)全文體會游記這類文章的寫作方法。

　　1、按照一定的順序?qū)憽?/p>

　　2、運用好過渡句，交待清楚游覽順序。

　　3、抓住景物特點分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物

　　4、選擇有代表性景物來寫。

　　八、作業(yè)。

　　1、讀熟課文。

　　2、完成課后題。

　　板書設(shè)計：

　　10、頤和園

　　總體印象

　　美麗的大公園

　　游覽順序

　　抓住景物

　　外部：綠柱紅欄望不到頭內(nèi)部：彩畫各異兩旁：栽滿花木

　　佛香閣山上：排云殿下望

　　綠樹掩房山下：前面

　　湖靜又綠遠眺

　　古城白塔

　　堤岸：橋異樹多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜

　　贊美

　　呼應(yīng)

　　美景說不盡

　　細細去游賞

《頤和園》教案 篇8

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，積累背誦自己喜歡的段落。

　　3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

　　【重點難點】

　　1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

　　【教學(xué)準備】

　　1.學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。

　　2.教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，讀詞語糾正錯誤。

　　二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

　　1.思考：為什么要按“長廊、萬壽山、昆明湖”這樣的順序?qū)懀课闹杏质悄男┚渥诱f明了作者游覽的順序？

　　2.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

　　（二）從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

　　2.給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄈ�）師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進一步的學(xué)習(xí)要求：這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文�，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去領(lǐng)略頤和園這個皇家園林的獨特之美。

　　三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的皇家園林的同時，學(xué)習(xí)作者簡潔準確的表達方式。

　　（一）“游賞”長廊。

　　1.進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文三、四段文字，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發(fā)現(xiàn)長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

　　2.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象，理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

　　3.配合由此段文字看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長廊。男女生各派一名代表比賽。

　　4.背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

　　5.小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山？又賞出些什么呢？自己讀一讀吧。

　�。ǘ�）“游賞”萬壽山。

　　1.學(xué)生自讀第五自然段，抓重點詞語體會萬壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

　　2.抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確。

　　3.小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

　�。ㄈ�）學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)（6—9段），感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

　　1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢？請學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

　　2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

　　3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓(xùn)練，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞以及生動的比喻。

　　通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術(shù)和勞動人民的智慧。

　　4.今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處？（引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。）

　　四、總結(jié)全文。

　　1.為什么說頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”？結(jié)合課文和你所搜集的資料說一說。

　　2.你還可以說（ ）的頤和園？

　　五、拓展作業(yè)。

　　把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記在讀書筆記上，積累背誦。

　　六、板書設(shè)計

　　長廊 長、美、奇

　　佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、

　　頤和園

《頤和園》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　�、� 認識7個生字，會寫11個生字。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　⑶ 了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的'哪些語句可以看出來。

　　⑷ 找出描寫景物的句子，體會特點。

　　2、過程與方法：

　�、� 通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

　�、� 通過體會句子，學(xué)會抓住特點進行描寫。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、能根據(jù)過渡句，了解作者的游覽路線。

　　2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、運用理解句子中重點詞語的方法來理解句子。

　　3、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。

　　教學(xué)難點：

　　1、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件或者錄音。

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、我們的祖國地大物博，江山秀麗，大家一定去過許多地方，用一句話概括描繪自己去過的某一個景點。

　　2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區(qū)，曾是清朝皇帝和皇后政治活動和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產(chǎn)名錄之一。

　　3、板書課題。注意頤的書寫

　　4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點，請用簡單的語言談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　二、 整體感知，理清層次。

　　1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點的轉(zhuǎn)移來寫的。請輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點轉(zhuǎn)換的句子用直線劃出來，再讀一讀。

　　2、交流，明確。

　�。�1）、過渡句：指名說、出示句子、齊讀、師小結(jié)進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。

　　走完長廊，就來到了萬壽山。

　　登上萬壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　從萬壽山上下來，就是昆明湖。

　�。�2）、師小結(jié)：從這里我們知道作者先來到了著名的接著到了然后登上最后來到

　�。ò鍟�）長廊 → 萬壽山 → 昆明湖

　�。�3）、從一個地方到另一個地方，作者恰當(dāng)?shù)剡\用了這些連接詞，按一定的游覽路線帶我們參觀了頤和園。我們在今后的游記文章中也要學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)牡攸c轉(zhuǎn)換的過渡句。

　　三、 深入學(xué)習(xí)，感受體會。

　　1、自讀體會。哪一個景點你最感興趣，就把那部分內(nèi)容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點來寫的，劃出有關(guān)詞句，并在旁邊寫批注。

　　2、小組討論，交流

　　3、匯報交流，相機點撥，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄒ韵陆虒W(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機進行。）

　　(一)長廊

　�。�1）學(xué)生談讀書體會，抓住重點詞句理解。

　　a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

　�。ňG、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長）

　　結(jié)合出示長廊的圖片，認識橫檻、欄桿、柱子，感受美。

　　指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、評價，再指名讀。

　　b、長：這條長廊有700多米長，分成273間。

　　讀一讀，表達效果相同嗎？為什么？

　�。�體會采用數(shù)字的方法，寫出了長廊很長的特點）

　　聯(lián)系生活實際啟發(fā)想象700多米有多長。

　　怎么讀，讓人聽出長廊很長。

　　c、除此以外，還感受到什么？

　　置身其中，你心情會怎樣，應(yīng)怎么讀？

　　d、自由讀，指名讀，評價，齊讀。

　　(二)佛香閣

　　重點理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃 瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號部分，換成如下句子：

　　一座三層建筑聳立在半山腰上通過對比、朗讀從而體會作者抓住景物的形狀、色彩，說明佛香閣古色古香。

　　(三)昆明湖

　　a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會采用比喻的手法，說明昆明湖水平如鏡，綠得可愛。

　　b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　引導(dǎo)：這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎，為什么？

　　怎么讀，才能讀好，指名讀，評價，齊讀。

　　(四)十七孔橋（略）

　　（抓住關(guān)鍵詞、句子，引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩，朗讀，領(lǐng)悟作者抓住景物特點， 準確表達方法，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力

　　五、總結(jié)歸納。

　　1、有感情或者配樂朗讀全文。

　　2、歸納寫作方法。

　　六、拓展延伸 。

　　1、以導(dǎo)游的身份向游人介紹頤和園一個景點或者寫一句廣告語。（根據(jù)學(xué)生接受狀況可以安排在其

　　他課時完成）

　　2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。

《頤和園》教案 篇10

　　一、品味領(lǐng)悟第一、三段

　　1.齊讀第一、三段

　　2.領(lǐng)悟：

　�。�1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　3.師：課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭首尾呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。

　　二、品味領(lǐng)悟第二段

　　1.過度語：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說也說不盡，但是作者還是怕我們沒有時間去游覽，所以還是選擇幾處重點作了具體介紹。下面，我們來讀第2-5自然節(jié)，看看作者重點給我們介紹了那幾處景點？又是按怎樣是順序敘述的？

　�。ㄩL廊→萬壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）

　　2.劃分層次

　　第一層（2）：介紹長廊的景色

　　第二層（3、4）：介紹萬壽山的景色

　　第三層（5）：介紹昆明湖的景色

　　3.研讀領(lǐng)悟第2自然段

　�。�1）指名朗讀，思考介紹長廊時，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。）

　�。�2）按照上述給第二自然段分層。

　　分層的結(jié)果：

　　第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長廊；

　　第二層是第4句：從內(nèi)部介紹長廊；

　　第三層是第5、6句：講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　由此可見，長廊的主要特點是什么？（長、美）

　�。�3）怎樣講長廊的“長”的？（“一眼望不到頭”，通過游人的感覺表現(xiàn)長廊的長；“有七百多米長，分成273間”，運用具體數(shù)字表現(xiàn)長廊的長。）

　�。�4）怎樣講長廊的“美”的？

　�、匍L廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。

　　讀句子，提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明了什么？（總共有8000多幅彩畫。說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術(shù)美，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）

　�、陂L廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，長年都有盛開的鮮花，這是環(huán)境美。 “開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　（5）小結(jié)：一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長廊的長和美之特點，其美包括藝術(shù)美（彩畫美）和環(huán)境美。

　　4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段

　�。�1）指名分節(jié)朗讀3、4自然段，思考介紹萬壽山時，先介紹什么，再介紹什么？（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。）

　　（2）作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　�。ㄕf明其巍峨壯麗，建造精美。）

　　（3）作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？（由近及遠：蔥郁的樹叢、黃的綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）

　�。�4）為什么說“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說“大半收在眼底”。）

　　（5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？

　�。ɡッ骱�。理解兩個比喻句。說明其平靜幽美。）

　�。�6）品味、感悟“滑”字：

　　游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　�。ā爱嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用動態(tài)描寫，反襯出昆明湖水的靜。一個“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。）

　�。�7）說說“遠眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。（因果）

　　（8）小結(jié)：

　　5.研讀領(lǐng)悟第5自然段

　�。�1）指名分節(jié)朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時，分別介紹了什么？（分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）

　　（2）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）

　　（3）重點介紹了什么？有何特點？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　�。�4）小結(jié)

　　6.本段總結(jié)（2-5）

　　找出標志游覽順序（落腳點轉(zhuǎn)移或移步換景）的詞語？

　�。ㄟM了……繞過……來到……，走完……來帶……，登上……站在……，從……下來……就是……）

　　三、總結(jié)全文

　　1.中心：《頤和園》這篇課文通過描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧，表達了作者對頤和園的贊美之情。

　　2.寫作方法

　　課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）

　　全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

　　四、作業(yè)布置

　　1.選背自己欣賞的段落。

　　2.抄寫優(yōu)美詞句。

　　板書設(shè)計

　　長廊：長、美（藝術(shù)、環(huán)境）

　　腳下：佛香閣、排云殿

　　頤和園 萬壽山

　　山上：樹叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔

　　昆明湖： 長堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）

《頤和園》教案 篇11

　　教學(xué)目標 ：

　　1、  學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　2、  了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標 ：

　　1、  學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  新課

　　同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

　　二、  學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

　　2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

　　3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

　　4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

　　三、初讀課文，了解作者游覽順序

　　1、  請去過的同學(xué)介紹頤和園。

　　2、  初讀課文

　�。�1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來。

　�。�2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

　　（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

　　3、  指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

　�。�1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

　�。�2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

　　（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

　�。�4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

　�。�5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

　�。�6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！蓖Ｏ�

　　師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

　　（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？

　�。�8）用上面的方法指名讀第五自然段。

　　（9）問生游覽的順序。

　　四、作業(yè) 

　　1、  抄寫生字詞

　　2、  分四大組查找頤和園資料

　　第二課時

　　教學(xué)目標 ：

　　1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。

　　2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  

　　上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。

　　二、了解頤和園，感受頤和園的美

　�。�1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

　　（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美

　　a.     長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

　　作者又是怎樣寫長廊的？

　　出示句子，比較：A：原句

　　B：這條長廊很長，分很多間。

　�。�體會作者運用數(shù)字說明的好處。）

　　b.     登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）

　　c.     昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象�！袄ッ骱�漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點�！�綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好�！薄坝未�、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）

　　d.     出示下面兩句話：

　　“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

　　這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？

　�。ㄈ绻�用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

　　三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

　　1、  讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

　　2、  全班深情朗讀一遍。

　　作業(yè) ：寫一次游覽活動

《頤和園》教案 篇12

　　人教版第七冊第二單元第十課《頤和園》描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。自1985年以來，筆者對《頤和園》三次執(zhí)教公開課�；叵肫饋�，歷歷在目，感受頗深�，F(xiàn)將三次教學(xué)策略試作闡述與說明，以求與大家共享。

　　一游《頤和園》，“紙上得來終覺淺”。1985年，東市區(qū)舉行第一屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽。我執(zhí)教《頤和園》，獲得了一等獎。教學(xué)過程如下：

　　一、談話引趣，導(dǎo)入新課。二、初識課文，理清順序。1.范讀課文。2.理清游覽的順序并板書“長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋”。3.分清段落。提問：“描寫長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個自然段？” 用歸并法分好段落。三、逐段講讀課文，研讀詞句。學(xué)習(xí)第二段，研讀重點詞句，了解景物特點。重點學(xué)習(xí)三處景點：萬壽山、昆明湖、十七孔橋的特點。重點講解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過，幾乎不留一點兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”等句，結(jié)合填空練習(xí)，從而使學(xué)生充分了景物的特點。做到了講、讀、練結(jié)合。四、熟讀課文，總結(jié)全文。1.教師指導(dǎo)學(xué)生充滿激情地朗讀。2.思考：頤和園是一個什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，填空練習(xí)：本文描繪了北京頤和園的──—、────、────等美麗的景物，表達了作者對頤和園的────之情。3.學(xué)習(xí)第一段，講解第一句的作用？（總起）4.總結(jié)寫作特點。

　　課后，評委老師的評價是：鉆研教材深刻，課文講解透徹，知識訓(xùn)練扎實等。之所以這樣教，是因為當(dāng)時的特別強調(diào)：要在語文課上扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練，要把語文課上成語言文字的訓(xùn)練課，語文課要重視朗讀訓(xùn)練等等。我是帶著字詞句篇的問題來上課的，圍繞字詞句篇設(shè)計了一個又一個問題，大問題帶著小問題，把課文的知識點、訓(xùn)練點滲透到問題中，以講為主。課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生忙忙碌碌地記，“填鴨式”教學(xué)演繹的精彩絕倫。一游《頤和園》，“紙上得來終覺淺”。

　　二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。1987年，只有6年教齡的我，被破格晉升為高級教師。1988年春天，領(lǐng)導(dǎo)要我上一節(jié)公開課。我再一次執(zhí)教《頤和園》。根據(jù)本文的特點及學(xué)生的年齡特點，遵循閱讀教學(xué)的特點，我設(shè)計了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。為課堂教學(xué)設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　1.談話引趣，導(dǎo)入新課。新課伊始，我巧妙設(shè)問：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我接著說：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時，我及時引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當(dāng)一個稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認真學(xué)習(xí)課文《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個合格的好導(dǎo)游�！�

　　2.初識課文，理清順序。（1）配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境。（2）指名答題。（3）分清段落。

　　3.細讀課文，研讀詞句。通過“導(dǎo)游──介紹景點──研讀本段重點詞句，特點──導(dǎo)游再次介紹景點──配樂朗誦，升華情感”。這一學(xué)習(xí)方法來完成課文二、三、四自然段的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過程中詳細學(xué)習(xí)二段，其它幾段自由學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用了看、聽、讀、比劃、說的方法。采用了聽錄音、看影碟、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。同時，還精心設(shè)計了比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。

　　4.熟讀課文，總結(jié)全文。在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華，認識到頤和園的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。特別是所設(shè)計的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。整個教學(xué)情趣橫生，突出了教學(xué)的重點。

　　聽課老師的評價意見是：課堂氣氛活躍，有扶有放，注重自學(xué)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的滲透�；叵氘�(dāng)時的情景，是因為我正在學(xué)習(xí)情境教學(xué)法，又在研讀《學(xué)導(dǎo)式教學(xué)》一書，對教學(xué)情境的設(shè)置和學(xué)習(xí)方法的滲透情有獨鐘。但是，因為全文比較長，知識點比較多，所以許多的亮點未亮。比如說文中的三大景點僅以長廊為例進行了細致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊的特點，領(lǐng)悟到了長廊的美麗。但同時也忽略了萬壽山和昆明湖的教學(xué)重點，讓學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對知識理解的不夠深刻�？傊�，教學(xué)還停留在對文章內(nèi)容的理解上，從課文到課文，缺少生命的對話和體驗。二游《頤和園》，“只緣身在此文中”。

　　三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。第三次執(zhí)教《頤和園》，是20__年應(yīng)邀到外地上課。這時候，我已經(jīng)是特級教師了。教學(xué)設(shè)計如下：（課前布置收集頤和園的資料）

　　一、情趣導(dǎo)入。教師：頤和園是我國首都一處著名的景點，那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，走馬觀花初游了頤和園，誰能介紹一下頤和園的美。①介紹頤和園的有關(guān)資料。②誰來回憶昨天的游覽路線？③比一比誰讀的最棒。

　　二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。提問：初游頤和園，你感覺怎樣（美）？課文一開始是怎樣寫的（讀課文第一段）？作者是怎樣描寫這些美麗景色的？1.學(xué)生自讀課文，體會課文的美。2.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！今天我們利用利用相關(guān)圖片、錄像、文字資料，自己來做導(dǎo)游，把美麗的景色描述出來。

　　三、聘請小導(dǎo)游。1.分組：長廊、萬壽山和昆明湖三個導(dǎo)游小組。2.推選“頤和園小園長”。3.學(xué)生自學(xué)課文，下面請小導(dǎo)游們到頤和園的課文“網(wǎng)站”上去收集資料，制作一份導(dǎo)游小報，向游客解說�。ㄒ�求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進行解說）學(xué)生通過自主查閱、協(xié)作交流，共同制作一份“導(dǎo)游報”理解課文內(nèi)容。

　　四、展示匯報，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

　　1.學(xué)習(xí)第二自然段（長廊）。（1）組長匯報。（邊講邊演示）（2）其他學(xué)生對導(dǎo)游的解說進行評價。（3）組員補充。（4）理解課文內(nèi)容：① 通過導(dǎo)游的講解，長廊給你印象最深的是什么？（長）②長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？（千姿百態(tài)、各不相同……）③ 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（向前看……向上看……向兩旁看……）（5）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢？（用詞準確，抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。寫出了感受）過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

　　2.第三自然段。（萬壽山）（1）導(dǎo)游解說。（山上景物）（2）對導(dǎo)游的解說進行評價。（3）通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？（4）質(zhì)疑理解“聳立”的含義。（5）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。過渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黃的，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！

　　4.第四自然段。（在萬壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？

　�。�1）導(dǎo)游解說。（2）指導(dǎo)質(zhì)疑品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻�！笆[郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）品讀：昆明湖…………一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點來寫？（靜、綠）用什么方法來描寫的？（比喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧�。ㄖ攸c輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。（體會“滑”的含義。）（3）教師：在萬壽山上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。把不懂的問題提出來，看看小導(dǎo)游會怎樣給我們解說呢！（4）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙境，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

　　5.學(xué)習(xí)第五段。（1）小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史──17孔橋-小島……（2）重點講解17孔橋：昆明湖上著名的景點是什么？它有什么特點呢？學(xué)生讀后回答（洞多，柱子多，獅子多）。（3）“游客”質(zhì)疑，“導(dǎo)游”解答。教師：剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用一句或幾句話寫出你的感受。（學(xué)生寫好后）下面我就以“畫龍點睛一句話”為題比賽，贊美一下頤和園，來交流一下自己的美好感受吧。

　　五、教師總結(jié)：今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

　　課后老師的評價是：體現(xiàn)了新課改精神，讓學(xué)生在自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí)的體驗中獲得了閱讀的樂趣，使語文課做到了人文性與工具性的有機統(tǒng)一。反思這次教學(xué)，是在新課改的大背景下設(shè)計的，以促進學(xué)生的發(fā)展為策略，注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀期待中體驗，在閱讀體驗中反思，在閱讀批判中超越文本。課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)凸現(xiàn)了學(xué)生閱讀體驗的過程。閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容，還要使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達方法，同時還要教學(xué)生怎樣會讀會寫，表達自己的獨特感受、體驗。教者應(yīng)該及時組織有效的合作、討論、交流活動，促使學(xué)生多角度地去思索、梳理、表述自己的見解，學(xué)會傾聽、理解他人的想法，在相互接納、贊賞、爭辯、互助的過程中了解問題的不同側(cè)面，反思自己的感悟，取他人之長補己之短。這正是：三游《頤和園》，“柳暗花明舞春風(fēng)”。

　　回顧三次執(zhí)教《頤和園》，時間不同，要求不同，策略不同，方法不同。但有一點啟示，就是語文教學(xué)要與時俱進，不斷創(chuàng)新。語文教學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)需要研究；語文教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新。語文難教，正因為其難，才有探究的價值，才更需要創(chuàng)新的探索。新課改的課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因為如此，我們更應(yīng)該不斷的充實自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問號、省略號，而不是句號、感嘆號。

《頤和園》教案 篇13

　　頤和園

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強學(xué)生的民族自豪感。

　　2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。

　　3.學(xué)會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點

　　1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

　　2.練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點

　　作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

　　教學(xué)時間

　　3課時。

　　教學(xué)準備

　　圖、投影片、錄音機。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？

　�。ń處煱鍟�課題。）

　　二、認真讀文，理清脈絡(luò)

　�。ㄒ唬�學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準字音；劃出不懂的詞語；標出本文共有幾個自然段。

　�。ǘ�）請6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準字音。

　　思考：作者游覽的順序是什么？

　�。ㄈ�）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。

　　第2自然段講長廊的景色。

　　第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。

　　第4自然段講登上萬壽山看到的景色。

　　第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。

　　第1自然段講對頤和園總的印象。

　　第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達了作者贊美之情。

　�。ㄋ模┰囍�給課文分段，討論。

　　討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。

　　（五）.總結(jié)全文共分5段。

　　本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

　　三、朗讀課文，劃句欣賞

　　同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？

　�。ㄒ唬┮蚤_火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認真看書，注意描寫景色的句子。

　　（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

　�。ㄈ�）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。

　　如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　小結(jié)：本課時從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。