《頤和園》教案（精選16篇）
《頤和園》教案 篇1
一、導(dǎo)言
同學(xué)們，知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎？他是干什么的？今天這節(jié)課，老師要選拔一位非常聰明的小朋友來當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園——頤和園，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎？可是要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易哦！這就要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)18課頤和園，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，請同學(xué)們聽課文范讀，想一想課文的游覽順序是怎樣的？你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游就一定要認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
生回答游覽順序，幻燈片出示：長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋
師：回答的真不錯(cuò)，同學(xué)們能夠弄清了游覽順序，已經(jīng)是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游了，不過還有更難的考驗(yàn)在等著大家呢？敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的，請把他們畫出來。
師：找的很準(zhǔn)確，這些句子在自然段的開頭點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，寫清了游覽順序，那么在描寫長廊、萬壽山、昆明湖以及十七孔橋分別是哪幾個(gè)自然段呢？這篇課文可以分成幾部分呢？
現(xiàn)在小導(dǎo)游們，你們帶領(lǐng)大家來到長廊，那就需要向游客介紹景色的特點(diǎn)，誰能讀一下描寫長廊的段落，其他同學(xué)邊聽邊想，長廊有哪些特點(diǎn)？（長、畫多、花多）現(xiàn)在就請同學(xué)們實(shí)地游覽感受一下長廊的美吧！（幻燈）這兩句說明長廊的什么特點(diǎn)？“一眼望不到頭”是什么意思？“700、273”這是用什么來說明長廊的長的？長廊除了長這個(gè)特點(diǎn)外，還講了長廊的其他什么特點(diǎn)？這么美的長廊，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？（幻燈、配樂朗讀）
師：我想問問同學(xué)們，剛才我們游覽的是什么地方？（長廊）好，現(xiàn)在繼續(xù)我們的行程，導(dǎo)游們，下一站我們該到什么地方去了？誰來讀這部分的內(nèi)容，其他同學(xué)想一想，作者從哪兩個(gè)角度寫萬壽山的？從山下抬頭看，看到了什么？都是什么樣的？登上萬壽山，眼前又是怎樣的景色呢？讓我們來親眼看一看這美麗的景色吧！（幻燈）出示幻燈，哪句話寫的好，在第一句話中，有一個(gè)滑字用的好，那么為什么不是劃船的劃呢？（如果用劃，表示用槳來劃，每劃一下，湖面就會產(chǎn)生許多波紋，而文中說游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡，這樣的話就顯的自相矛盾，用滑很準(zhǔn)確，而且滑字還以動的畫面來反襯出昆明湖的靜）這么美的景色我們來讀一讀吧！
師：從萬壽山下來，我們來到什么地方了？（昆明湖）昆明湖上有什么景物呢？誰來讀一部分內(nèi)容，這一段寫了什么？“十七孔橋”“十七孔橋什么樣呢？”我們一起來看看吧！欣賞完了頤和園的這幾個(gè)景點(diǎn)，想一想，頤和園是一個(gè)什么樣的地方呢？有誰能用一句話來概括呢？第一自然段。概括全文
師：頤和園除了課文中介紹的幾個(gè)景點(diǎn)外，是不是就沒有其他可游玩的了呢？頤和園這么美，哪位小導(dǎo)游愿意帶著大家再來游覽一遍呢？
總結(jié)：這節(jié)課老師非常高興在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下游覽了頤和園，感受到了頤和園的美麗！
板書 18、頤和園
長廊 長 畫多 花多
萬壽山 排云殿
佛香閣
昆明湖 十七孔橋
《頤和園》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字；正確讀寫“大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色；學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集、了解頤和園的相關(guān)圖片、資料。
2、教師制作多媒體幻燈片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確讀寫“大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽”等詞語。
2、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受頤和園長廊的美麗景色，并有感情地朗讀、背誦本段落。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序，感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。
教學(xué)過程：
一、教師出示自己照片，激發(fā)閱讀興趣
1、看圖激趣： 同學(xué)們上課真有精神，送給大家一份禮物。（教師播放自己游覽圖片）這是誰？知道在哪兒嗎？簡單地說說看后感受。
2、交流信息：頤和園，是我國現(xiàn)存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。關(guān)于它，你了解哪些信息？
3、揭題：雖然你沒能親身感受到頤和園的美景，但只要這節(jié)課用心讀，大膽想，就一定會有一種身臨其境的感覺。（齊讀課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文
請快速翻開書87頁，大聲朗讀，難讀的地方多讀幾遍，并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。
2、檢查詞語
1）指名帶讀書上劃出的詞語，及時(shí)正音并多讀幾次。
2）準(zhǔn)備抽查，自讀。
3）檢查讀（出示詞語：大殿、樓閣、長廊、建筑）
a、找共同點(diǎn)：是否發(fā)現(xiàn)了他們間的小秘密？前三種都是建筑。
b、了解特點(diǎn)：我國古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一種？（隨機(jī)教學(xué)）
殿：是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。（出示圖片）課文里還講到了——排云殿（出示圖片）它是慈禧太后處理朝政的地方。
閣：課文里介紹的是——佛香閣。（出示圖片）閣這種建筑一般建在高處，呈四方形、六方形或八方形，周圍開窗，可以憑高遠(yuǎn)眺。
廊：長廊就是走廊，有頂?shù)倪^道。（出示圖片）聯(lián)系校園長廊來理解。
3、了解整體情況：
頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動區(qū)，以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區(qū)，和以萬壽山、昆明湖為主的風(fēng)景游覽區(qū)。今天我們主要欣賞的就是風(fēng)景游覽區(qū)。（出示地圖了解）
4、整體定位：作者是怎樣概括地寫頤和園景色的？
（北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。）齊讀
三、理清脈路，學(xué)習(xí)過渡
1、作者是按什么順序游覽頤和園的？快速默讀課文，圈出來。
2、反饋：依生說，相應(yīng)板書：昆明湖 萬壽山 長廊
1）指名講，提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關(guān)的句子，劃出來，讀一讀，對你絕對會有幫助。（生劃）
2）反饋：
a、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
進(jìn)、繞、來到：根據(jù)景觀布局特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭釉~。（地圖演示）
b、走完長廊，來到萬壽山腳下。
走完、來到
c、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
登、站、望：動詞；
前面：方位；
大半：數(shù)量。
d、從萬壽山下來，就是昆明湖。
師：第四句我不用找也知道了，可定是：從萬壽山下來，來到了昆明湖。
生：從萬壽山下來，就是昆明湖。
師：意思不是一樣嗎？（重復(fù)，語言要有變化，不然游客會聽乏味了的。）
3）齊讀句子
進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。
4）小結(jié)方法：作者用上一些句子，能很自然地從對一個(gè)景點(diǎn)的介紹，過渡到另一個(gè)景點(diǎn)，這樣的句子叫作——過渡句。而一邊走，一邊把看到的景物記錄下來的方法，就叫作——移步換景。（板書：過渡句、移步換景）你在介紹其他景區(qū)的時(shí)候，就可以運(yùn)用這種方法。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，感受長廊的長與美
1、說了這么多，趕快進(jìn)園看看吧。自由讀第二小節(jié)，說說那句話或哪個(gè)詞讓你感受到這是怎樣的長廊。（生讀）
2、反饋：（隨機(jī)）
1）長：
a、找句子
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。”
師：眼睛告訴我們這長廊——很長。（出示圖片）（板書：長）
◎過渡：還有從哪些語句感受到長廊的長嗎？
“這條長廊有七百多米長，分成273間。”這是一組確切的數(shù)字。
b、練讀：指名讀，小組讀：它延伸得多長；這可是相當(dāng)于我們學(xué)校的三圈跑道那么長呀！
2）美：
◎過渡：這還是一條怎樣的長廊？
a、找句子一：
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
五彩：色彩斑斕
人物、花草、風(fēng)景：內(nèi)容豐富
幾千幅：數(shù)量眾多
※ 師：據(jù)有關(guān)資料記載，這長廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢！素有“畫廊”的美稱。
※ 讀句子，獎勵看圖片。
誰來讀這句話？（ ）
b、找句子二：
◎ 過渡：長廊內(nèi)部的畫讓我們贊不絕口，還有哪些景色也能感受到美？
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。”
師：此花未謝，彼花已開，這不是一年四季——鮮花盛開、姹紫嫣紅、萬紫千紅嗎？
3）想象理解：神清氣爽
a、師描述：
請閉上眼睛想象，夕陽西下時(shí)，你正慢慢地走在這古老而悠長的廊道中，細(xì)細(xì)品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時(shí)，一陣微風(fēng)拂過，還帶著淡淡的花的芳香，你覺得——誰來說說？（舒服、高興、真美、神清氣爽）
b、解詞：是的，它會讓我們覺得頭腦清醒，心情愉快，用書上的一個(gè)詞來說就是——神清氣爽。
3、師生合作讀
1）醞釀：
來，深吸一口氣，精神振奮，心情舒暢了，我們來合作讀讀這小節(jié)，注意默契指數(shù)。
2）合作讀：
今天，我們首先游覽的是頤和園的長廊。進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到——有名的長廊。你可知道這長廊有多長——這長廊不僅長，還很美呢——走在這樣的長廊中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人——
4、嘗試復(fù)述或背誦：
真美！你們可以像我們剛才合作得那樣，加上一些自己的話，繪聲繪色地講景色介紹給大家，也可以就像這段話一樣，簡單明了地介紹。
5、反饋：指名介紹，齊背。
6、結(jié)語：僅一條長廊，就吸引著我們，舉足不前，那么萬壽山、昆明湖的景色將會是怎樣的呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：完成作業(yè)本t1、2、3。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確讀寫“畫舫、聳立、掩映、遠(yuǎn)眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文內(nèi)容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
4、學(xué)習(xí)課文移步換景的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者依次游覽了哪幾個(gè)地方？
2、讀第一自然段：
讓我們在悠揚(yáng)的樂曲中，再次感受著名的長廊的美。（齊讀）
二、講讀三、四小節(jié)，游覽萬壽山
1、作者走完長廊，來到了萬壽山。他選擇了哪兩個(gè)觀察點(diǎn)，欣賞了哪些景物？（讀、圈）
2、反饋：
山腳：佛香閣、排云殿
山上：下面：樹叢、琉璃瓦屋頂、宮墻
正前面：昆明湖
東面：城樓、白塔
3、這些景物有什么特點(diǎn)？
根據(jù)反饋，隨機(jī)理解，適時(shí)進(jìn)行朗讀：
1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香閣的造型精巧。
2）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
3）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出顏色多，山很高，隱隱約約的美。
3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
“靜得像一面鏡子”昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。
“綠得像一塊碧玉 ”湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)，也說明水質(zhì)好。
“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”是指船“劃過湖面”，但能改用“劃”字嗎？
“劃”：每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；文中說昆明湖綠得像一面鏡子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字說明昆明湖的靜。閉上眼睛，想一想，給人以一種安逸、舒適的感覺。
4）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
（學(xué)生邊講解邊練習(xí)朗讀，要求讀的時(shí)候，能充分展示出在萬壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢。教師給予評議和指導(dǎo)。）
4、師生合作讀，點(diǎn)明是按方位順序來寫的。
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、過渡：在萬壽山腳與上面，能欣賞到大半個(gè)頤和園的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？
反饋（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
2、哪兒給你留下了深刻的印象？
預(yù)設(shè)：
十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
3、感情地朗讀。
四、總結(jié)、延伸
1、拓展，相應(yīng)出示圖片欣賞：在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？（學(xué)生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……）
2、引讀：正像大家所說的那樣，（引讀）“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”
3、總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)本t4、5、6、7。
2、讀同步閱讀《頤和園》。
教后隨感：
《頤和園》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一、二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)
1.頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。你們想去頤和園嗎?下面老師就和同學(xué)們再一次去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園。齊讀課題：指導(dǎo)“頤”字的書寫
2.通過預(yù)習(xí)，你們知道作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）
“進(jìn)了大門，繞過大殿，就來到（ ）。走完長廊，就到了（ ）。從萬壽山下來，就是（ ）。”
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
3.那么，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、整體感知，首尾連讀
1、朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
2、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
3、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
三、駐足景點(diǎn)，品味美麗
景點(diǎn)1：長廊
作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長又美
1.說說從哪兒體會到了它的長？
*重點(diǎn)句指導(dǎo)：（課件出示）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。
a、比較感知長廊的長：我們的教室長8米，七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室，這真是——
指名讀句子，讀出長廊的長：突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子，感受長廊的長。
2.你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）
（3）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）
（4）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點(diǎn)2：萬壽山
作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
1.作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！
3、作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們在學(xué)習(xí)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實(shí)很美。你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向同學(xué)做個(gè)介紹嗎？要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
作業(yè)是：1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給同學(xué)作講解。
第三、四課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們接著游覽頤和園。從萬壽山下來，就是昆明湖。
二、自主學(xué)習(xí)
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。齊讀
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
（橋洞多、石柱多、獅子多）
發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的（ ）、有的（ ）、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）！
思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。
三、激情點(diǎn)題
在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”
如此之美的頤和園，使得許多文人墨客競相題詞，清朝乾隆皇帝就曾寫下這樣的詩句，你們看：燕山何處最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明
四、讀寫結(jié)合
默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1.按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2.運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。 4.選擇有代表性的景物來寫。
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進(jìn)行小練筆，按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
五 布置作業(yè)
1、用游覽的順序，把頤和園介紹給低年級的同學(xué)。
2、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物
《頤和園》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 學(xué)會本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請學(xué)生上臺寫課題，講解頤的寫法）。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
聳立：高高地直立。
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）
三、初讀課文，了解作者游覽順序
1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。
（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。
（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）
3、 指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序
（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。
（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？
（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。
（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？
（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下
師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。
（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？
（8）用上面的方法指名讀第五自然段。
（9）問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美
a. 長廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的？
出示句子，比較：A：原句
B：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。）
b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）
c. 昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。）
d. 出示下面兩句話：
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？
（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）
三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè) ：寫一次游覽活動
《頤和園》教案 篇5
一.教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會本課的14個(gè)生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
二.教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
第二課時(shí)：
三.教學(xué)過程
（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1.齊讀課文。
2.提問：
（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
（二）明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
（三）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
（1）作者是怎樣來到長廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）
（2）長廊的特點(diǎn)是什么？（長，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”）
（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）
2.按照提示給第二段分層。
（1）分層的提示是：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
（2）分層的結(jié)果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3.逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）
（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）
（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
（1）教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）教師范讀，學(xué)生模仿。
（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
（4）指名朗讀或齊讀。
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
5.完成課后思考•練習(xí)第1題中的第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？
（1）明確要求：先說出長廊的整體特點(diǎn)“長”；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。
（2）學(xué)生練習(xí)。
（3）指名回答。
（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。
1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。
2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。
正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
（五）完成課后思考•練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？
1.提示說明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。
這個(gè)自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。
2.學(xué)生練習(xí)。
3.指名回答。
（六）完成課后思考•練習(xí)第3題中的第（2）小題。
1.出示這段話，說句子。
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
2.說說這段話是抓住什么來描寫景物的？
3.學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：
這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。 “綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。
4.學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。
（七）學(xué)生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。
（八）作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
2.思考課后思考•練習(xí)中還沒有講的問題。
《頤和園》教案 篇6
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們跟隨導(dǎo)游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園，現(xiàn)在我們再來欣賞這大花園的美麗風(fēng)光。
師：這可真是一座美麗的大花園。上節(jié)課我們還知道作者游覽了三個(gè)景區(qū)。
生：我知道有長廊、萬壽山、昆明湖。
師：請你把它寫到黑板上，好嗎？
生板書。
師：我想大家一定迫不及待地想走進(jìn)頤和園，那就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，用心去感受頤和園的美。
二、 新授
師：現(xiàn)在我們以小組為單位，交流一下自己的學(xué)案，小組成員之間進(jìn)行補(bǔ)充，深入理解課文，一會兒匯報(bào)時(shí)拿出小組內(nèi)最高水平。
長廊：生匯報(bào)：師：其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會傾聽是一種本領(lǐng)，補(bǔ)充別人沒有說到的詞句。
主持：我們小組學(xué)習(xí)的是描寫長廊的部分。
生1：讀第二自然段。
生2：我體會到了長廊長的特點(diǎn)。
生3：我從這個(gè)句子當(dāng)中體會到長的特點(diǎn)：這條長廊有七百多米長，分成273間。
ppt長廊長的圖片。
師：作者用什么說明方法來寫長廊長的特點(diǎn)呢？
生：作者用了列數(shù)字的方法來寫出長廊長的特點(diǎn)。
師：我們操場一圈是四百米，七百多米接近操場兩周。
出示句子，比較：a：這條長廊的七百多米長，分成273間。
b：這條長廊很長，分很多間。
（體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處：）
生：我體會到了長廊美的特點(diǎn)。
生：我覺得這些句子體現(xiàn)了長廊“美”的特點(diǎn)。“每一間的橫檻上。。。。。。沒有哪兩幅是相同的。”（ppt長廊橫檻圖片）“長廊兩旁。。。。。。使人神清氣爽。”
師：還有哪個(gè)小組學(xué)的這個(gè)景點(diǎn)，再來補(bǔ)充。
師：讓我們跟隨作者的腳步進(jìn)入下一個(gè)景點(diǎn)，哪一個(gè)小組來匯報(bào)。
萬壽山：
特點(diǎn)：美，高
抓詞“聳立”高高地直立，體現(xiàn)山的高。
金碧輝煌體現(xiàn)皇家園林的氣派。
昆明湖：
師：從萬壽山下來，就是昆明湖。
生匯報(bào)。
小組配樂朗誦。
總結(jié)拓展：在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。”
5.根據(jù)板書總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
《頤和園》教案 篇7
一、組詞
郞（ ）堤（ ）欄（ ）昆（ ） 廊（ ）提（ ）爛（ ）困（ ）
二、填空
（ ）的柱子 （ ）的欄桿 （ ）的公園
（ ）的宮殿 （ ）的楊柳 （ ）的堤岸
（ ）的樹叢 （ ）的長廊 （ ）的畫
（ ）的琉璃瓦 （ ）的城樓 （ ）的景色
三、閱讀短文，回答問題
進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
1、文中用具體數(shù)字來說明長廊的＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點(diǎn)。
2、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”不但說明畫＿＿＿＿＿，而且體現(xiàn)了我
國＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、作者為了寫出長廊的美，主要寫畫和花，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”“……”分別劃出相關(guān)的句子。
4、文中哪個(gè)詞可看出游人的心情舒暢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《頤和園》教案 篇8
教學(xué)要求：
1. 讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自
豪感。
2. 利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對
頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。
4. 按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點(diǎn)詞句，會用“聳
立”“隱隱約約”造句。
5. 有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)難點(diǎn) ：
利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報(bào)”并能用流暢的語言表述出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò) 多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。
教學(xué)過程 ：
一、 介紹頤和園的有關(guān)資料。
二、 朗讀課文了解課文內(nèi)容。
⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？
⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）
三、 學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立 、掩映、 神清氣爽、 隱隱約約、蔥郁等詞的
含義。
四、 給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、 抄寫生字詞。
第二課時(shí)。（詳）
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)”
教學(xué)過程 ：
一、 導(dǎo)入 ：頤和園是我國首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅
游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？
二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。
（學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）
提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？
三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會課文的美。
1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。
2. 電腦輸入，感情朗讀。
過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、出示學(xué)習(xí)方法：
⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
⑶講：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。
2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？
五、 聘請小導(dǎo)游。
1、分組：長廊 萬壽山 昆明湖
2、推選“頤和園小園長”。
3、師：下面請小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報(bào)，
向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請學(xué)生讀）
制作步驟：
㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。（網(wǎng)址：）
㈡復(fù)制圖片摘抄文本。
㈢利用收集到的資料制作演示文稿。
（要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說）
六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。（學(xué)生在頤和園網(wǎng)
站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡報(bào)”理解課文內(nèi)容。）（重點(diǎn) 難點(diǎn)）
七、 展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)：二、四自然段）
過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。
（一）團(tuán)長介紹（歷史等背景資料）
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（長廊）
1. 組長匯報(bào)。（邊講邊演示）
2. 對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價(jià)。
3. 組員補(bǔ)充。
4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。
5. 理解課文內(nèi)容：
① 通過導(dǎo)游的講解，長廊給你印象最深的是什么？（長）
② 課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的
長？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語句品讀）
③ 長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩
幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)
④ 如果此時(shí)此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（向前看……向上
看……向兩旁看……）
⑤ 通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣
描寫就讓我們感到長廊更美了呢？（寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）
⑥ 過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，
聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
（三）第三自然段。（萬壽山）
⒈導(dǎo)游解說。（山上景物）
2對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價(jià)。
3通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺得這些怎樣？
怎樣的美？請你用書上的語言回答。
4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）
5過渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那
排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！（結(jié)合圖片演示）
（四）第四自然段。（在萬壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）
過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情
景呢？
1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)
（電腦出示學(xué)習(xí)方法）
⒉質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀）
①品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。
“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）
②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。
作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來寫？用什么方法來描寫的？（靜、綠、比
喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖 的美吧！（重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）
③品讀：此時(shí)此刻……滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解）
3師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看
小導(dǎo)游會怎樣給我們解說呢！
4導(dǎo)游解說。
5 過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。
（四）學(xué)習(xí)第五段
⒈小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……
⒉重點(diǎn)講解17孔橋：
昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結(jié)合視頻理解）
（五）齊讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美）
八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受）（學(xué)生在電腦中完成）
九、 總結(jié)：
今天我們在頤和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。
第三課時(shí)（略）
教學(xué)過程 ：
一、 完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。
附錄：教學(xué)構(gòu)想
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、 朗讀入手，整體感知，體會文美。
本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學(xué)生全
員參與，確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡報(bào)來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料。活動中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報(bào)制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識，更利于對課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。
《頤和園》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 新課
（出示頤和園全景圖）
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料，了解頤和園概況。
通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。
三.初讀課文：
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。
3.通過交流還有沒解決的問題嗎？
如果有，板書問題。
四.自由結(jié)組，合作交流：
1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組：
通過讀課文、查閱資料，你對哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。
3.合作交流：
由組長組織活動。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報(bào)，全班交流：
（1）請各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。
（2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問。
（3）教師進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段：
1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？
學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受？
把你的感受讀出來。
六.課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。
1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？
2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？
（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。
板書：……
七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫作方法：
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？
板書：詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？
九.布置作業(yè) ：
1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板，交流體會。
板書設(shè)計(jì) ：
29*頤和園
仁壽殿 佛香閣 大戲樓 長廊 十七孔橋 銅牛（詳）
諧趣園 “買賣街” 廓如亭 知春亭（略）
……
《頤和園》教案 篇10
【教學(xué)內(nèi)容】
小學(xué)語文四年級上冊第18課《頤和園》。
【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】
這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時(shí)進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】
在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下，光是讓學(xué)生弄會、弄懂是不夠的，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟?yàn)槭侄危兘處煹摹爸v”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點(diǎn)句子來體會所寫景物的特點(diǎn)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點(diǎn)，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。
【教學(xué)方式的構(gòu)建】
這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點(diǎn)探究結(jié)合起來。
1、合作感悟、加深理解：
通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個(gè)景點(diǎn)，接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個(gè)景點(diǎn)就重點(diǎn)研究哪一個(gè)景點(diǎn)，進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，這也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。這是學(xué)生獨(dú)立分析理解教材的過程，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過程。
然后，分小組匯報(bào)，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計(jì)的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點(diǎn)的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報(bào)。每匯報(bào)一個(gè)景點(diǎn)，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)句子，探究課文是怎樣描寫景物特點(diǎn)的。
2、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力：
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來，放開學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識。我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。
僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個(gè)性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《頤和園》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？
生：它是一個(gè)美麗的大公園。
板書：
美、大
2、師：作者是按照什么順序?qū)懙模克菑哪男┓矫鎸懰拿馈⒋竽兀?/p>
生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……
板書：
長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
二、自讀感悟、交流體會
1、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？
生讀課文，自由匯報(bào)自己喜歡的地方。
2、小組學(xué)習(xí)：
師：好，請大家合作學(xué)習(xí)，喜歡同一個(gè)景點(diǎn)的同學(xué)你們前后桌幾個(gè)人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。
（引導(dǎo)學(xué)生自由組合，臨時(shí)指派組長。）
師：學(xué)習(xí)的時(shí)候可以按照老師給你們的提示：
課件出示導(dǎo)學(xué)提示：
自讀、感悟、交流、朗讀
⑴ 讀讀課文：
說說你最喜歡哪一處景點(diǎn)？
⑵ 這處景點(diǎn)的景物特點(diǎn)是什么？你從哪些語句當(dāng)中體會到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
⑶ 你怎樣有感情地朗讀這段話？
生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讀課文的語段，交流各自的理解。
3、學(xué)生匯報(bào)：
匯報(bào)──補(bǔ)充──朗讀。
師引導(dǎo)（配合出示課件）：
重點(diǎn)抓住以下語句，感受特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀感悟：
⑴ 長廊：
很長、很美
① 這條長廊有700多米長，分成273間。
（運(yùn)用數(shù)字寫出了長）
② 進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。
（寫出了長的特點(diǎn)）
③ 每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
（感受美）
⑵ 佛香閣、排云殿：
華麗、華美，金碧輝煌
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
⑶ 昆明湖：
清、靜、美
① 正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）
② 昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，島上一片蔥綠。
（說明昆明湖很美、很寬闊。）
⑷ 十七孔橋：
橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多
這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
4、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯(cuò)，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？
生：頤和園真美呀！
生：修建頤和園可真不容易！
師小結(jié)：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？
生：贊美、喜愛……
三、拓展訓(xùn)練、提高能力
1、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點(diǎn)，其實(shí)老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識給補(bǔ)充一些呢？
生自由談自己掌握的資料。
2、導(dǎo)游介紹：
師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個(gè)小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象，你們先跟著錄象練習(xí)說一說，當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。
師放錄象，參與指導(dǎo)。
生練習(xí)說。
選一、二名小導(dǎo)游，運(yùn)用口頭語言，自然講述。
3、小結(jié)：
師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認(rèn)為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里，希望大家將來有機(jī)會一定要去看一看。
【板書設(shè)計(jì)】
長廊
美 佛香閣 贊美
頤和園 排云殿
大 昆明湖 喜愛
十七孔橋
《頤和園》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和掌握生字新詞，并能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言;
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、初步掌握按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶;
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)方法：
閱讀、直觀課件欣賞、想象、感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、有關(guān)頤和園的資料、學(xué)生課前的預(yù)習(xí)及查找資料
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖揭題導(dǎo)入。
1、幻燈片出示文中三幅圖，問：同學(xué)們，你們知道這是哪兒的景物?
2、揭題：(板書：18頤和園)指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個(gè)小口。
3、導(dǎo)入：頤和園建在哪里?看圖畫上各畫了什么?你是怎么知道的?
二、初讀課文，播放課件，感受景物美。
1、生自讀課文，思考：頤和園寫了哪些景點(diǎn)?你最喜歡哪里，想想理由。
2、(幻燈片出示)認(rèn)讀生字新詞，了解大意。重點(diǎn)指導(dǎo)：聳、堤、柱、栽、筑、獅等字的讀音，分清平舌音與翹舌音，注意“堤”不能讀成tí;“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。
3、交流自讀情況;
①頤和園給作者留下了什么印象，你怎么知道的?首尾兩段都直接寫到頤和園的美，這種寫法叫什么?(首尾呼應(yīng))有感情地齊讀首尾兩段。
②交流自己喜歡的景點(diǎn)，說明理由。(教師相機(jī)出示相關(guān)的圖片、課件，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略美景，并選擇一兩個(gè)自然段讀，初步有感情地朗讀課文，感受作者的贊美之情。)
③學(xué)生欣賞完課件后談?wù)劯惺堋?板書：美、大)
三、再讀課文，理清文路，領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)美。
1、自讀第2——5自然段，交流課后討論題：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?
①請同學(xué)們用“——”畫出表現(xiàn)游覽順序的語句。
②討論交流，指句說說作者的游覽順序。(板書：長廊——萬壽山——昆明湖(十七孔橋)
2、學(xué)生動手畫畫旅游示意圖，說說為什么這么畫。說說教材中三幅圖各對應(yīng)的段落。
3、再讀這些過渡句，抓住動詞，領(lǐng)悟移步換景、過渡連接的表達(dá)方式。
四、齊讀全文，整體感知，指導(dǎo)分段。
齊讀全文，提示學(xué)生：文章是按先總后分再總的方法寫的，因此我們可以給課文分成三大段。
五、作業(yè)
1、抄寫生字新詞，并給生字組三個(gè)詞。
2、熟讀課文，查找有關(guān)圖片感受景物的美。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞，回顧全文順序。
二、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀，思考：作者來到長廊，抓住長廊的什么特點(diǎn)來描寫的?作者又是怎么觀察長廊的呢?
2、長廊有什么特點(diǎn)呢?從哪些句子知道?(板書：長、美)
3、出示圖片和句子，體會描寫方法。
“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。”這句從哪些詞看出長廊的長?用上了什么說明方法?(列數(shù)字)這樣寫有什么好處?
“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物|、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。”提問：觀看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容?“幾千幅畫沒有哪兩面三刀幅是相同的”這說明了什么?(說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。)
“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”提問：這句寫什么?從哪些詞看出?(“栽滿、謝、開” 看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點(diǎn)，從側(cè)面看出長廊的美。)“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”點(diǎn)明了長廊的位置在昆明湖的右邊。
4、有感情地齊讀全段，按提示分層。
先寫怎樣來到長廊，從外部整體介紹長廊的長;從內(nèi)部介紹長廊的美;講長廊兩旁鮮花常開。(第一層第1、2句;第二層是第3句;第三層是第4、5 句。)
5、總結(jié)。
《頤和園》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，正確讀寫文中部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1—3自然段，感受頤和園的美景和課文的優(yōu)美語言。
3、學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方式，仿寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)有感情讀文，從語言文字中想象，體會頤和園的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：體會文章按游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生手機(jī)有關(guān)頤和園的資料
教學(xué)過程：
一、看圖，引出課題，導(dǎo)入新課
1、出示頤和園風(fēng)景的圖片，問：你知道這是哪兒嗎？你是怎么知道的？
2、板書課題，注意“頤”字里面是個(gè)扁扁的口。
是的，在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園，那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢幻神奇的建筑。今天，就讓我們走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略那里的風(fēng)采。
二、初讀課文，認(rèn)識生字詞，了解大意。
1、自由讀文，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分行讀，重點(diǎn)提醒“堤、聳、舫”三字的讀音。（開火車讀）
3、這些詞語你理解了哪個(gè)？
4、指名讀文，想：頤和園給你留下了什么印象?(大、美)課文中有兩處直接點(diǎn)明頤和園很美，在哪兒呢？（提示文章總分總的寫法）
5、誰能用一兩句話概括文章的主要內(nèi)容？
三、交流資料，了解歷史
1、課文的第一句話點(diǎn)明頤和園是個(gè)美麗的大公園，那么，你對頤和園有什么了解？（交流資料）
2、課件出示圖片，師小結(jié)。
3、帶著你的感受讀一讀第一自然段。
四、研讀課文，領(lǐng)略美景
這么美的地方，我們趕快去瞧一瞧吧！
1、了解游覽順序
① 默讀2－4自然段，劃出表現(xiàn)游覽順序的句子。
② 指名說作者的游覽順序。（板書）
2、領(lǐng)略長廊之美
① 自由讀文，同桌說說你感覺到長廊有什么特點(diǎn)？是從書中的哪些句子中知道的？
長 一眼望不到頭（顏色美、形狀美）
七百多米長273間這句話用了什么方法說明長廊的長？
讀句子
美畫 （內(nèi)容多、題材多樣）
花（品種多、數(shù)量多）
② 那么，文中的佛香閣和排云殿景色如何？選一處你最喜歡的景觀自學(xué)，寫批注。
3、領(lǐng)略建筑之美
①佛香閣高 聳立
美形狀美八角寶塔形三層
顏色美 閃閃發(fā)光
②排云殿大一排排
亮金碧輝煌
③小結(jié)，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫話
選取自己印象最深的一次游覽活動，回憶當(dāng)時(shí)的游覽順序，寫一段話。
六、頤和園的美景還有很多，讓我們繼續(xù)期待下節(jié)課昆明湖和十七孔橋之旅吧！
《頤和園》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
2、學(xué)會本課的7個(gè)生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個(gè)景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識。
（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
1、學(xué)習(xí)生字：
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
⑴利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
⑵用多種方法記憶字形。
①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）
栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。
⑶借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金*，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)〗
學(xué)生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動學(xué)生。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段
1、齊讀課文。
2、提問：
⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
⑴作者是怎樣來到長廊的？
⑵長廊的特點(diǎn)是什么？
⑶作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
2、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習(xí)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）：
⑴學(xué)習(xí)第一層：
從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
⑵學(xué)習(xí)第二層：
長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問：
畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
⑶學(xué)習(xí)第三層：
長廊兩旁：風(fēng)景宜人。
提問：
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？
（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）
“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。
這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4、練習(xí)有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：
學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段，思考、回答問題：
1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的*琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
（教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。）
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
〖課后小結(jié)〗
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名朗讀第四段，思考，回答問題：
⑴作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
⑵十七孔橋是怎樣的？
（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
⑶石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？
（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
⑴教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
⑵學(xué)生模仿練習(xí)。
⑶指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法
1、按照一定的順序?qū)懀?/p>
游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
2、運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4、選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學(xué)生的疑難問題
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段
〖課后小結(jié)〗
精心設(shè)計(jì)比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
《頤和園》教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過程 ：
一、師生共同制定目標(biāo)。
1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。
（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）
2.出示目標(biāo)樹，并板貼。
⑴能回答問題，能給課文分段。
⑵能用“隱隱約約”造句。
⑶掌握背誦的方法。
⑷能有感情地朗讀課文。
二、前提測評
哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
1.聽課文錄音。
練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。
②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
2.學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3.出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”
指名讀。
出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會形態(tài)美：A、掩映是什么意思？
B、掩映一互相遮掩、互相襯托。
C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？
指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
指點(diǎn)名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！
齊讀句子。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)入 ：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。
出示練習(xí)：
用畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。
昆明湖上主要有、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關(guān)句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。
提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？
（橋洞多、石柱多、獅子多）
思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。
指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個(gè)自然段？
每個(gè)自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達(dá)標(biāo)測評
（一）用“隱隱約約”造句。
1.理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。
2.齊讀課文例句。
3.補(bǔ)充句子完整。
①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。
②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。
③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。
④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠(yuǎn)處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。
5、口頭造句。
（二）指導(dǎo)背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。
第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點(diǎn)，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠(yuǎn)眺。
自由分層練習(xí)背誦。
五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè) 。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長廊：長、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。
《頤和園》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
2、學(xué)會本課的7個(gè)生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識。
（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
1、學(xué)習(xí)生字：
識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
⑴ 利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用多種方法記憶字形。
① 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
③ 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）
栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。
⑶ 借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2、解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)〗
學(xué)生沒有到過北京，對頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動學(xué)生。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段
1、齊讀課文。
2、提問：
⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵ 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
⑴ 作者是怎樣來到長廊的？
⑵ 長廊的特點(diǎn)是什么？
⑶ 作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
2、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。
3、逐層學(xué)習(xí)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）：
⑴ 學(xué)習(xí)第一層：
從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
⑵ 學(xué)習(xí)第二層：
長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問：
畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？
（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
⑶ 學(xué)習(xí)第三層：
長廊兩旁：風(fēng)景宜人。
提問：
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？
（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開” 和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）
“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。
這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4、練習(xí)有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：
學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段，思考、回答問題：
1、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
（教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。）
2、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
3、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
〖課后小結(jié)〗
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名朗讀第四段，思考，回答問題：
⑴ 作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
⑵ 十七孔橋是怎樣的？
（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
⑶ 石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？
（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
⑴ 教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
⑵ 學(xué)生模仿練習(xí)。
⑶ 指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法
1、按照一定的順序?qū)懀?/p>
游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
2、運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。
3、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
4、選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學(xué)生的疑難問題
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段
〖課后小結(jié)〗
精心設(shè)計(jì)比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競爭意識。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
《頤和園》教案 篇16
a級基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、我會寫（10分）
宮diàn
子zhù
dī
岸長láng
zhū
紅 diāo
刻姿tài
shī
子建zhù
sǒng
立
二、小猴學(xué)樣（照樣子，寫詞語）（6分）
穩(wěn)（穩(wěn)當(dāng)） 例：急 隱（隱約）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）是 桼 各 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
三、我會填（20分）
查加粗的字要查的部首除部首外有幾畫在準(zhǔn)確有詞義后打“√”金碧輝煌 ①閃耀的光彩（ ）②照耀（ ）神清氣爽 ①明朗（ ）②干脆（ ）③舒服（ ）
四、找朋友（連線）（10分）
金碧輝煌的 宮墻
碧綠的 琉璃瓦
黃色的 宮殿
朱紅的 昆明湖
紅漆的 欄桿
五、寫好鋼筆字（4分）
三、比一比，組詞語（16分）
提（ ）
堤（ ）屹（ ）
吃（ ）沸（ ）
佛（ ）灰（ ）
恢（ ）
b級重點(diǎn)難點(diǎn)過關(guān)（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、花落誰家（選詞填空）（12分）
遠(yuǎn)眺 遙看 俯視 仰望 瞻仰 望見
1、走完長廊，就來到萬壽山腳下。（ ），一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上……
2、登上萬壽山，站在佛香閣的前面（ ），頤和園的景色大半收在眼底。
3、我去北京，（ ）了毛主席的遺容。
二、我知道（4分）
《頤和園》這篇課文是按照＿＿＿＿＿＿順序來寫的。順序?yàn)椋海撸撸撸撸撸撸?/p>
＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、閱讀樂園（34分）
（一）
登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
1、抄出文中的比喻句（4分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
它是用＿＿＿＿＿比喻＿＿＿＿＿。用上比喻寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、這一段是按什么順序?qū)懙模浚?分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、模仿“隱隱約約”寫六個(gè)詞語（6分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、這一段主要講了什么？（2分）
（二）三游洞游記
我盼望（以 已）久的春游到來了。那一天，太陽才露出小半邊臉，我們便坐車向三游洞駛?cè)ァＢ犂蠋熣f三游洞位于陵峽畔（bàn pàn），葛洲壩庫區(qū)。唐代的李白、杜甫和宋代的陸游都在這里游過，故名三游洞。今天我們也能去飽眼福，心中自然雨十分高興。
車到了三游洞，我迫不（及 急）待地跳下車。三游洞在半山腰，上面是刀削（xiāo xuē）一樣的懸崖峭壁，下面的懸崖直插長江水中。
我順著一條一米寬的“文”字形小徑繞進(jìn)了三游洞。這洞很（寬敞 寬廣），可以容納一百多人，洞頂上的水一點(diǎn)一點(diǎn)滴在地上。洞內(nèi)有三尊塑像，左邊是李白，中間是陸游，右邊是杜甫，頓時(shí)，我情不自禁（jīn jìn）吟起李白的詩句來。
走出三游洞，來到望江亭。望江亭（矗立 屹立）在長江北岸，是三年前才重新修建的，游人都想登上居高臨下的望江亭好飽覽西陵峽的風(fēng)光。亭子里游人擠得滿滿的，我使勁地?cái)D了進(jìn)去，看見亭子右側(cè)有一個(gè)大平臺，我仔細(xì)一看，原來是擂鼓臺。擂鼓臺旁邊有一座五米高的張飛塑像，粗腰長腿，一雙眼睛炯炯有神。他望著江心，手握住木棒，好像正在擊鼓。這時(shí)，我忽然想起張飛當(dāng)年稱雄于長坡的故事來。當(dāng)時(shí)，他站在橋上，大吼三聲，萬里長江立（既 即）倒（dǎo dào）流的景象，好像又（展現(xiàn) 浮現(xiàn)）在我的眼前。
旅游車離開了三游洞，我禁不住把頭伸出車窗凝視著漸漸遠(yuǎn)去的三游洞……
1、用“/”將括號內(nèi)不合適的字、詞、音節(jié)劃去。（10分）
2、解釋下面的詞語。（4分）
故名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
居高臨下：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、請根據(jù)意思寫出詞語。（2分）
⑴ 急迫得不能等待。 （ ）
⑵ 形容眼睛明亮有神，表示精神充足。 （ ）
⑶ 感情激動，控制不住自己。 （ ）
4、為什么這個(gè)洞叫做“三游洞”？（2分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、寫出游覽順序。（2分）
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附加題（10分）
填空：
北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫＿＿＿＿＿＿＿。它原名＿＿＿＿＿，
后又名＿＿＿＿＿＿＿＿，是古代皇帝的行宮。＿＿＿＿＿＿＿＿執(zhí)政后對它重加修
建并改稱＿＿＿＿＿＿＿＿＿。