《我的老師》教案（精選14篇）

《我的老師》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1. 比較形近韻母，熟練拼讀音節。

　　2. 能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。

　　3. 能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。

　　4. 正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養創新意識和動手能力。

　　【學習重難點】

　　1. 形近韻母的認讀，能熟練拼讀音節。

　　2. 認讀詞語時有初步的邏輯思維。

　　【學習準備】

　　韻母、生字詞卡片，三個圓圈，三根直線。

　　【教學時間】3 課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我會讀（復習形近韻母）

　　1. 卡片認讀單韻母 a o e i u ü 和 r 。

　　2. 你能把這些字母組成復韻母嗎？說一說，讀一讀：

　　生：a 和 i 組成 ai ai ai 。

　　……

　　3. 談話激趣：

　　一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了？動物們正在舉行一場生動的'運動會呢！瞧，運動員們舉著牌子雄赳赳地起來了！

　　出示： 兔子 企鵝，小熊，舉著牌子 ie-ei iu-ui ei-er 。

　　（1 ）你認識它們手中的牌子嗎？自己試著讀一讀，再讀給同桌聽。

　　（2 ）指名讀，小組讀，齊讀。

　　（3 ）區別。

　　4. 四聲練習：

　　（1 ）說說聲調該標在哪？復習標調歌

　　（2 ）小組讀。

　　5. 拼讀音節練習。

　　這些復韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認得它們嗎？一起來試試。

　　出示音節：bei bie mei mie diu dui 。

　　6. 拓展：

　　這些復韻母長得可像了，不仔細辨讓很容易出差錯，如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記牢它，不信我們來試試。

　　（1 ）出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er 。

　　（2 ）不出聲讀：同桌相互讀，指名，全班讀。

　　二、我會連

　　1. 看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）

　　2. 誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）

　　3. 指名逐個拼讀，教師領讀。

　　4. 學生自由拼讀音節詞語。

　　5. 學生連線，教師檢查糾正。

　　6. 你能用其中的一個音節或幾個音節說一句話嗎？

　　7. 擴展活動：拼讀音節詞語。

　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

　　gōng rén nóng mín jiě fang jūn

　　第二課時

　　一、我會認

　　1. 認讀所學生字。（開火車讀）

　　2. 出示詞語卡片：

　　爸爸 媽媽 哥哥 弟弟

　　小雞 小魚 河馬 水牛

　　讀書 畫畫 騎車 洗衣服

　　3. 自由讀，說出哪些字要讀輕聲，在字下面畫“。”

　　4. 誰能用這些詞語來說一句話？

　　5. 這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）。

　　6. 用卡片開火車輪讀。

　　二、讀讀拼拼

　　1. 出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

　　2. 朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）讀了兒歌你知道了什么？

　　3. 拿出準備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

　　4. 小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

　　5. 自由讀兒歌。齊讀。

　　6. 擴展練習

　　w ǒ ài d òn ɡ n ǎo ，w ǒ ài pin t ú，

　　w ǒ de xi ǎo sh ǒu zu ì qi ǎo 。

《我的老師》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3、學習本文線索的運用。

　　4、揣摩文章的語句。

　　教學重點：

　　(1)學習本文線索，理清文章思路。

　　(2)學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　教學難點：

　　理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　教學方法：

　　讀議展點練

　　一、課前預習

　　1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。

　　2、查工具書，解釋下列詞語：

　　(1)溫柔：

　　(2)心情如水：

　　(3)依戀：

　　(4)糾紛：

　　(5)熱戀：

　　3、你了解作家魏巍嗎？

　　二、整體感知，理清思路

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究

　　1、第二部分記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

　　2、這七件事是如何貫串起來的？

　　3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？

　　四、拓展學習，仿寫訓練。

　　回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。

《我的老師》教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結構，歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　2、咬文嚼字，說出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價，初步內化。

　　【教學重難點】

　　重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　難點：闡明、評價表達之妙。

　　【教學方法】

　　問題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發式、討論法、講授法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課、激發學生閱讀期待

　　1、結合單元主題“校園風”，談到學校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。

　　2、引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。

　　二、初讀課文，把握課文內容

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情。”

　　2、學生讀書，邊讀邊思考，教師督促學生讀書“圈點勾畫做批注”。

　　3、全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。

　　⑴充滿勃勃生機的春天景物；（板書：春之美景）

　　⑵劉老師樂觀面對自己的殘疾；（板書：樂觀面對殘疾）

　　⑶劉老師上課依靠拐杖板書；（板書：依靠拐杖板書）

　　⑷劉老師上課激情飽滿；（板書：激情飽滿上課）

　　⑸劉老師喜歡課堂提問；（板書：喜歡課堂提問）

　　⑹劉老師和孩子們一起放風箏，劉老師堅持自己放風箏。（板書：喜歡放風箏）

　　三、根據課文內容，抓住作者創作該文的目的，學習散文形散神聚的特點，感受文章總分總結構

　　1、作者為什么創作該文？全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。

　　2、全班學生交流看法。

　　3、根據學生的交流，引導學生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。（板書：形散神聚）

　　4、感受文章的結構。

　　讀文章1、2自然段，讀后總結歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶）

　　對文章最后兩個自然段，讀后說出：總結全文，表達懷念之情。

　　感受文章的結構——總分總。

　　四、研讀課文，學習文章的言語形式

　　1、關鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。

　　2、作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。

　　3、抓住文中議論性的句子體會其畫龍點睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、總結全文：復習散文“形散神聚”的特點，復習文本中所用的表達方式。

　　2、學文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。

　　六、作業

　　1、仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。

　　2、抒發你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……

　　【板書設計】

　　我的老師

　　蘇叔陽當代作家

　　總起全文春天美景觸景生情睹物思人

　　具樂觀面對殘疾

　　體依靠拐杖板書記敘

　　事激情飽滿上課描寫形散

　　例喜歡課堂提問

　　喜歡放風箏議論

　　總結全文感謝、懷念抒情神聚

《我的老師》教案 篇4

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1、識記字詞及作者相關知識。

　　2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。

　　【知識鏈接】

　　1、走進作者：魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　2、素材積累（關于“贊美老師”的名言）

　　（1）、教師是人類靈魂的工程師。———————斯大林

　　（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。———————李商隱

　　（3）、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，者應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。———————居里夫人

　　【自主學習】

　　1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。

　　（1）、給下列加點字注音。

　　褪色卜問焚香榆錢

　　糾紛勸慰黑痣模仿

　　（2）、解釋下列詞語在文中意思。

　　心清如水：

　　模模糊糊：

　　迷迷糊糊：

　　（3）文中的主人公是誰？請用文中的一個關鍵詞組概括她的特點。

　　【合作探究】

　　1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標題概括在書上相應語段旁邊。

　　2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

　　3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　【拓展延伸】

　　試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。

　　【當堂檢測】

　　1、《我的老師》作者_____________，當代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。

　　2、填空。

　　（1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　（2）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

　　（3）今天想來，她對我的________文學和文學，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發、幫助）！

《我的老師》教案 篇5

　　【總體構思】

　　這是一篇飽含深情的文章，特別值得我們學習的是，海倫以一個盲人的獨特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優美，表達清新自然。這是我們要在閱讀時體會到的。因此擬用朗讀——研讀——創讀的教學思路引導學生理解課文內容，體會因個體獨特而采用的獨特寫法。以探究的方式解決課文的重點——文章為什么要花那么多筆墨寫自己？

　　【教法學法】

　　本文的感情含蓄而深摯，語言自然而流暢，含義豐富而深刻，宜讓學生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過程中引導學生學會閱讀本文的方法，并創造性地閱讀——改換角色敘述事件，從而更深刻地領會作者與老師的非同尋常的關系。輔之以多媒體教學。

　　【教學過程】

　　一、直接入題，請一名學生講講七歲前海倫的故事。

　　二、學生展示有關資料，說說海倫不平凡的成就。

　　三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學朗讀自選的內容，可以配樂。看看哪一組哪一位同學表現出色。

　　四、研讀探究

　　學生四人組成學習小組，合作探究以下兩個問題。

　　（一）你們有沒有發現，文中許多事情都是海倫第一次的經歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況一個眼不能看、耳不能聽、口不能言的孩子呢？正由于感官被無情地剝奪了，她才發展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請你找找文中敘述了幾個第一次，用自己的語言表達出來。

　　提示：閱讀時要善于抓住重要、關鍵的詞語，主要是動作描寫和心理描寫。（二）課文題目是“我的老師”，可為什么用在“我”身上的筆墨比老師多得多？

　　明確：文中寫自己對生活的態度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問……這一切都是從側面寫老師對自己的影響，寫老師的可愛和可敬。同時，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫老師。

　　五、試試創讀

　　選擇文中的一件事，請你以莎利文老師的角度，用第一人稱的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語用上去。

　　提示：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

　　六、作業

　　1、 熟讀課文，積累詞語。

　　課外找找關于海倫凱勒、霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的作品，寫一篇讀后感。

《我的老師》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、欣賞散文詩，感受散文的韻律美，并能有感情的朗誦。

　　2、萌發師幼之間相互關愛之情，能大膽表達自己對老師的.尊重和熱愛。

　　3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　活動準備：

　　1、 《我和我的老師》教學掛圖語言CD

　　2、幼兒學習資源

　　活動過程：

　　1、引導幼兒觀看圖片，講述師幼之間在日常生活中發生的小故事。

　　2、根據散文詩的內容逐一出示教學掛圖和課件，幫助幼兒理解散文詩的內容。

　　（1）引導幼兒觀察圖片，學習第一段詩歌。

　　幼兒仔細觀察圖片后，教師可啟發幼兒說說，小朋友和老師在做什么。

　　引導幼兒撫摸教師的頭發，或者教師主動去捏捏幼兒的鼻子，鼓勵幼兒說說自己的感受，萌發幼兒對老師的喜歡之情。

　　教師用散文詩中的語句進行小結，引導幼兒學習朗誦第一段。

　　（2）以同樣的方法，引導幼兒學習第二、第三、四段的詩歌。

　　3、重點引導幼兒感受最后一段，建議可設計以下提問：老師雖然比你們大，有時候我也會害怕，有什么辦法幫幫我？激發幼兒敢于保護老師的情感。

　　4、完整朗誦配樂散文詩《我和我的老師》，感受散文詩的意境美和韻律美。

　　5、師幼通過肢體動作表演，或分角色朗誦詩歌，表達相互的關愛之情。

　　活動反思：

　　活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

　　活動時，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

《我的老師》教案 篇7

　　教學目標

　　1、掌握記敘的要素在本文中的運用。

　　2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3、體會作者在本文中所蘊含的依戀，思念老師的深厚感情。

　　培養學生尊敬，熱愛老師的良好品德。

　　教學要點：

　　1、弄清課文記敘了哪幾個片斷，以及這幾個片斷的寫作順序是如何安排的。

　　2、重點分析詳寫段落，學習詳略分明的寫法。

　　教學過程：

　　一、

　　激趣，導入新課。

　　提問：各位同學，你們在小學時有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢?如果有，能舉一兩個例子來說說他哪方面給你印象最深嗎7

　　(讓幾位同學自由發言，活躍氣氛。)

　　小結：你們說的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國現代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨特之處?今天我們就共同來學習魏巍的一篇記敘文《我的老師》。

　　二。新課教學

　　1、聽課文錄音。

　　思考：本文記敘了七個片段，請分別用簡潔的語句將其概括出來。并說明哪一段寫了哪件事。

　　(請同學概括，老師歸納)

　　(1)老師假裝發怒：

　　(2)老師教跳舞：

《我的老師》教案 篇8

　　學習目標

　　一、學習本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，《我的老師》教學設計。。。

　　二、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　三、培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學重難點

　　一、本文教學重點：圍繞中心選取典型材料，展現蔡蕓芝老師美好的心靈。

　　二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學中要抓住關鍵詞、句的分析，以幫助學生理解作者的思想感情。

　　授課過程：

　　一、導入新課

　　同學們，在你們未上學以前，你們幼小的心靈中會認為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當你們進入學校在老師無微不至的關懷和循循善誘的教育下成長，這時你們就會認為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對他們的敬愛與感激。可是要讓你表達這樣的感情，許多同學覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會得到啟發和感悟的。

　　二、初步研讀

　　1、自讀課本

　　2、自主學習

　　學生速讀課文，按提出的問題，自主學習，在書上做好圈點批注；各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問題：

　　①本文的主要人物是誰？

　　（蔡蕓芝老師 ）

　　②本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個小標題概括，寫在書上。

　　（共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。）

　　③蔡老師是一個什么樣的老師？請結合課文具體內容作簡要說明。

　　（總的來講，蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當然的。）

　　二、進一步研讀課文，

　　1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請談一下你的看法，高中三年級語文教案《《我的老師》教學設計。。》。

　　（這七件小事都是小學生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因為這些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內，或校外，或平時，或假期，全面展現蔡老師愛學生的美好心靈，更表現了學生對老師的愛。）

　　2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣安排？

　　（這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動，用的是略寫，側重表現她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢”，強烈地表達了作者對老師無限的眷念、思慕之情，使每個讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結構疏密相間，更表現出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學生，學生更愛老師”這一主題。）

　　教師小結：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。

　　四、體悟情感，師生共賞。

　　1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學都能讀懂，但就在平平實實的語言里，充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個“情”字打動了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：

　　“每逢放假的時候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”

　　“默默”兩字，沒有話語只是默默觀察，這是孩子表達依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態的描寫，濃濃的情意勝過干言萬語。

　　“你”：一般的情況下，文章的人稱應前后一致。這里由于抒發感情的'需要，變換人稱，

　　表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。

　　請同學自己看書，進行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個詞語，一句話，一個事例。學生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進行朗讀。

《我的老師》教案 篇9

　　教學目標

　　1.引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

　　2.教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

　　3.正確使用學過的標點符號。

　　重難點

　　把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。

　　樂學善思辦法

　　學生暢所欲言，拉近師生關系，為鋪墊。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）

　　二、指導

　　1.同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。

　　2.生讀本次習作要求。（課件打出要求）

　　（1）你的老師長的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　　（2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3.教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

　　4.同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

　　5.教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6.教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。

　　7.剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學生

　　抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞

　　一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

　　五、教師

　　同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？

　　板書設計：

　　抓住人物特點

　　按照一定順序

　　表達你的情感

《我的老師》教案 篇10

　　教學目標

　　1、引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

　　2、教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

　　3、正確使用學過的標點符號。

　　重難點

　　把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。

　　樂學善思辦法

　　學生暢所欲言，拉近師生關系，為寫作鋪墊。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要和大家共同上一節作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）

　　二、指導寫作

　　1、同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。

　　2、生讀本次習作要求。（課件打出要求）

　　（1）你的老師長的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　　（2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　（3）你的`老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3、教師指導學生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

　　4、同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

　　5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6、教師提示學生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。

　　7、剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學生寫作

　　抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞作文

　　一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

　　五、教師總結

　　同學們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學們課后將你的作文反復朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？

　　板書設計：

　　抓住人物特點

　　按照一定順序

　　表達你的情感

《我的老師》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、初步了解老師的工作。

　　2、感受教師像媽媽一樣對自己的關心和愛護。

　　活動準備：

　　一些教師關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)；班上老師的照片各一張，各種手工制作材料；歌曲《我的幼兒園》

　　活動過程：

　　(一)看錄像，說一說是哪位教師。

　　1、教師：你們看到誰？(×老師)她們是哪個班的老師？有幾位老師？

　　2、老師在干什么？

　　3、你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？

　　(二)了解老師的工作。

　　1、引導幼兒講述自己在班上看到老師所做的`事情。

　　教師：你們知道老師每天都會做些什么事情嗎？

　　2、老師還幫小朋友做了哪些事？

　　3、小結：老師每天帶小朋友做活動、玩游戲。小朋友睡覺時老師要給小朋友蓋好被子，小朋友起床時要幫助不會穿衣服的小朋友穿整齊；小朋友吃點心、吃飯時要分餐、添飯菜。老師每天要做很多事情。如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。

　　（三）師幼互相表達彼此的情感。

　　1、引導幼兒給每一位老師說一句悄悄話。

　　2、教師給每個幼兒一個溫暖的擁抱。

　　3、教師和幼兒在歡樂的音樂中結束活動。

《我的老師》教案 篇12

　　教學目標：

　　一、弄清記敘的要素和線索。

　　二、詞義的辨析和推斷。

　　三、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　四、培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學重點：

　　掌握記敘要素和理解詞義。

　　教學難點：

　　理清文章的感情線索。

　　教學方法：講讀、討論。

　　教時：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。

　　二、作者介紹，解題[幻燈片]

　　魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學，高小，并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗戰暴發后走上革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

　　《我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應教師報之約而寫的。原文寫了三個老師，這里節選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

　　三、教師范讀課文，學生思考：

　　理解，分析一。

　　四、討論，填寫空白

　　找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。

　　五、口頭復述“夢里尋師”的故事。要求：說清人物、時間、地點、事情的起因經過和結果。

　　六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個老師？“我”是怎樣的一個學生？

　　七、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？

　　二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。

　　八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？

　　學生討論，教師小結：

　　這七件小事的次序安排，作者是經過精心的（考慮）。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。

　　九、布置作業：

　　1、查工具書、辯析下列各組字的音、形、義。

　　2、給下列加點字注音。

　　3、查工具書解釋下列詞語。

　　孤（gú）①單獨；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱）

　　弧（hú）①古代指木弓；②圓周的任何一段）

《我的老師》教案 篇13

　　我的老師

　　學習目標：

　　1、 學習本文用樸素的語言表達真情實感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法

　　2、 體會課文的思想內容，樹立尊師愛生的思想

　　教學重點、難點

　　學習作者傳神、細膩的描寫方法和質樸的語言

　　設計思路

　　這篇教材感情真摯，語言樸素，應加強朗讀指導，以加深學生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。并充分利用教材，啟發學生多思，使學生掌握分析文章的途徑和方法。培養學生的表達能力。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫 的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題)

　　二、介紹作者、解題。（用課件打出） 

　　魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高 小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

　　三、 點撥

　　（一）、整體感知

　　學生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹

　　讓學生輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。

　　（二）師生共同研習課文

　　（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 ）

　　1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰? 

　　明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。 

　　2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處? 

　　明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。 

　　3.口頭復遲“睡夢中找老師”的故事。要求：說清人物、時間、地點，事情的起因、經過和結果。 

　　4.討論： 有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢? 

　　學生充分討論后教師歸納： 明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。 

　　5.提問：同學們剛才找出了表達作者感情的部分詞語，僅憑這些詞語，能否體現作者對老師的一往深情?為什么呢? 

　　學生充分討論、爭辯后教師歸納 ：明確：這些詞語確實可以表達一定的思想感情，但是，如果離開一定的語言環境，離開具體的描述語句，就無從體現作者對老師的熱愛、懷念之情。 

　　6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數例，加以說明? 

　　啟發學生討論發言，教師適時點撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對我的“假悅真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實是假的情態；“一迎”這一動作生動地表明了師生之間的親近、親熱關系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動作似重實輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動作逗得大伙會意的笑了，老師也發出了會意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學間的糾紛，對蔡老師來說是微不足道的，但對幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學生，正確處理好學生間糾紛，醫治學生心靈的創傷，使學生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎? 

　　7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請試一試。如不可以，能否談談理由? 

　　學生討論，教師小結 ：明確：這七件小事的次序安排，作者是經過精心考慮的。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調換的。 

　　8.你覺得蔡老師是怎樣的一個人？ 

　　明確： 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。

　　四、 課后消化  新 課標 第一 網

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、仿寫訓練

　　課上同學們已經回憶了留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。

　　第二課時

　　一、預習

　　粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎樣的學生。

　　二、導入

　　上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

　　三、正課

　　1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

　　討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

　　2.提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

　　討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

　　3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

　　（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

　　（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

　　（3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

　　4.提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？ 

　　討論并歸納：

　　（ 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

　　（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

　　（3）接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。

　　（4）夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

　　5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。

　　討論并歸納：

　　（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

　　（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。

　　（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。

　　（4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

　　（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。

　　6.提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

　　討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由 于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

　　7.提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么？

　　討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

　　四、小結

　　蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

　　“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

　　五、全文小結

　　本文通過幾件具體的事情，表現了小學時的蔡蕓芝老師對“我”和同學們的摯愛，抒發了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。

　　六、板書設計

　　回憶——老師溫柔美麗（難忘）

　　依戀

　　①蔡老師假裝發怒（課內）

　　②老師教我們跳舞（課外

　　③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

　　④老師教我們讀詩（平時）

　　⑤我們看老師寫字（平時）

　　略

　　老師排除小糾紛（校內）

　　我夢里尋師（校外）

　　詳

　　老師愛學生

　　學生愛老師

　　思念——我和老師分別了（可惜）

《我的老師》教案 篇14

　　活動目標：

　　1.嘗試用漫畫的方式畫自己的老師，能夠畫出每位老師的主要特征。

　　2.學會比較觀察，能發現老師的不同之處，產生與老師的親近感。

　　活動準備：

　　1.水彩筆

　　2.幼兒學習資源

　　活動過程：

　　1.教師幫助幼兒了解人物漫畫的繪畫特點，激發幼兒的興趣。

　　建議設計以下提問：圖片上的人是誰？你是怎么認出來的？這幅畫把兩個人的哪個地方夸大了？引導幼兒說出成龍的發型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。

　　小結：這種把一個人的某一個明顯的外形特征或者標志性的穿戴，或者性格特點，進行夸張表現的繪畫形式就是漫畫。

　　2.幼兒分組討論，發現班級三位老師的特點，重點從外形特征、標志性的穿戴、性格特點等方面進行分析。

　　教師鼓勵幼兒大膽表達出對班級三位教師的認識。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的衣服，老師平時喜歡愛笑等。引導幼兒說出如何畫出老師的特點。

　　3.幼兒繪畫，教師巡回指導。

　　（1）繪畫前引導幼兒想清楚要畫誰，表現他的什么特點。

　　（2）教師適當提醒幼兒，將人物的主要特征畫得大而突出，讓別人一眼就能看出畫的是誰。

　　4.展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

　　教師可引導幼兒對作品進行猜想，說出猜想的理由。如：你看出來哪幅作品畫的是老師？從哪個地方看出來的？最后評選出最佳漫畫家。