《我的老師》教案（通用13篇）
《我的老師》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解老師的工作。
2、感受教師像媽媽一樣對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一些教師關(guān)心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動(dòng))；班上老師的照片各一張，各種手工制作材料；歌曲《我的幼兒園》
活動(dòng)過程：
(一)看錄像，說一說是哪位教師。
1、教師：你們看到誰(shuí)？(×老師)她們是哪個(gè)班的老師？有幾位老師？
2、老師在干什么？
3、你們喜歡不喜歡這些老師？為什么？
(二)了解老師的工作。
1、引導(dǎo)幼兒講述自己在班上看到老師所做的`事情。
教師：你們知道老師每天都會(huì)做些什么事情嗎？
2、老師還幫小朋友做了哪些事？
3、小結(jié)：老師每天帶小朋友做活動(dòng)、玩游戲。小朋友睡覺時(shí)老師要給小朋友蓋好被子，小朋友起床時(shí)要幫助不會(huì)穿衣服的小朋友穿整齊；小朋友吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)要分餐、添飯菜。老師每天要做很多事情。如果你不高興的時(shí)候可以告訴老師，老師會(huì)幫助你的。
（三）師幼互相表達(dá)彼此的情感。
1、引導(dǎo)幼兒給每一位老師說一句悄悄話。
2、教師給每個(gè)幼兒一個(gè)溫暖的擁抱。
3、教師和幼兒在歡樂的音樂中結(jié)束活動(dòng)。
《我的老師》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。
2、教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛。”
3、正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重難點(diǎn)
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡?shī)歌。（播放音樂）詩(shī)人可以通過詩(shī)歌來表達(dá)對(duì)老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來完成語(yǔ)文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)寫作
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說一說，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評(píng)價(jià)他（她）。
2、生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
（1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
（2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
（3）你的`老師喜歡穿什么樣的衣服？
3、教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4、同桌之間互相說一說，然后匯報(bào)交流。
5、教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。
6、教師提示學(xué)生寫作文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使作文有聲有色。
7、剛才我們開了一個(gè)小小的賽說會(huì)，你們個(gè)個(gè)說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生寫作
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞作文
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個(gè)作文展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示給大家，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
抓住人物特點(diǎn)
按照一定順序
表達(dá)你的情感
《我的老師》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法，《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)。。。
二、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、本文教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。
二、這篇文章字面并不難懂，但作者流露于筆端的感情不易把握。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以幫助學(xué)生理解作者的思想感情。
授課過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你們未上學(xué)以前，你們幼小的心靈中會(huì)認(rèn)為天下最可親的是爸爸媽媽，或是外公外婆、爺爺奶奶，當(dāng)你們進(jìn)入學(xué)校在老師無(wú)微不至的關(guān)懷和循循善誘的教育下成長(zhǎng)，這時(shí)你們就會(huì)認(rèn)為老師也是最可親的人。有的老師在你們的心中留下了美好的印象，許多年后你們還會(huì)清楚記得他們的音容笑貌，從心底激起對(duì)他們的敬愛與感激。可是要讓你表達(dá)這樣的感情，許多同學(xué)覺得很困難，那么，讓我們讀讀魏巍同志寫的飽含深情憶恩師的美文《我的老師》，我想大家一定會(huì)得到啟發(fā)和感悟的。
二、初步研讀
1、自讀課本
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生速讀課文，按提出的問題，自主學(xué)習(xí)，在書上做好圈點(diǎn)批注；各小組合作解決這些問題。如小組不能解決的，再全班交流解決。投影思考的問題：
①本文的主要人物是誰(shuí)？
（蔡蕓芝老師 ）
②本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括，寫在書上。
（共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩(shī)；⑤我們看蔡老師寫字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢(mèng)中去找老師。）
③蔡老師是一個(gè)什么樣的老師？請(qǐng)結(jié)合課文具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要說明。
（總的來講，蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。像這樣的老師贏得孩子們的熱愛、敬仰、羨慕，是理所當(dāng)然的。）
二、進(jìn)一步研讀課文，
1、作者寫蔡蕓芝老師，選了七件小事，是不是太多了？請(qǐng)談一下你的看法，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)。。》。
（這七件小事都是小學(xué)生的日常生活，讀來使人感到十分熟悉和親切，因?yàn)檫@些材料不是隨便拾取，而是作了精心選擇。那七件看似平常的瑣事，卻能從不同的角度——或課上，或課外，或校內(nèi)，或校外，或平時(shí)，或假期，全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的愛。）
2、七件小事哪些詳寫，哪些略寫？為什么這樣安排？
（這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。前五件事都是蔡老師和“我們”一起的集體活動(dòng)，用的是略寫，側(cè)重表現(xiàn)她的溫柔可親。第六件事詳寫蔡老師對(duì)我的援助，在作者幼小的心靈上永存她光輝的形象，突現(xiàn)她的“慈愛”、“公平”與“偉大”，使作者感情升華，直到最后詳寫第七件被稱為“記憶中的珍寶之一”的事——“暑假之夢(mèng)”，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)限的眷念、思慕之情，使每個(gè)讀者都深受感染。這樣安排，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更表現(xiàn)出師生感情的步步加深，突出了“老師愛學(xué)生，學(xué)生更愛老師”這一主題。）
教師小結(jié)：從以上的討論可以看出，一篇文章選什么材料，怎樣愛排這些材料，都要圍繞中心來考慮。
四、體悟情感，師生共賞。
1、教師：這篇文章的文字比較淺顯，我相信在座的同學(xué)都能讀懂，但就在平平實(shí)實(shí)的語(yǔ)言里，充滿了濃郁的感情。可以說這篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一個(gè)“情”字打動(dòng)了一代又一代的讀者。閱讀精美的散文，要反復(fù)品味欣賞。老師特別喜歡下面一段文字，（投影）朗讀：
“每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿意離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！”
“默默”兩字，沒有話語(yǔ)只是默默觀察，這是孩子表達(dá)依戀的方式，只希望能在老師身邊多呆一會(huì)兒，只希望能多看老師一眼，寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意勝過干言萬(wàn)語(yǔ)。
“你”：一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的'需要，變換人稱，
表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。
請(qǐng)同學(xué)自己看書，進(jìn)行品味鑒賞，談你感受最深的一例，可以是一個(gè)詞語(yǔ)，一句話，一個(gè)事例。學(xué)生舉一到兩例即可，在賞析前或賞析后要求他們有感情地進(jìn)行朗讀。
《我的老師》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1。能概括出文中寫的七件事，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ⒗斫馄鋵?duì)表現(xiàn)中心的作用；
2。反復(fù)品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)情感的作用；
3。感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫人記事詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
難點(diǎn)：理解關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)情感的作用。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
（一）導(dǎo)入新課，板書課題
從幼兒園到現(xiàn)在，你一接觸過很多老師，可能不少老師的面容還時(shí)常在你腦海中浮現(xiàn)，一些有意思的事情還會(huì)引起你會(huì)心的微笑。那么，著名作家魏巍筆下的老師是什么樣子呢？讓我們隨著作者的文字來感受一下。
請(qǐng)同學(xué)們默讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，標(biāo)記重點(diǎn)，牢記心中。（板書：第6課 我的老師）
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。能概括出文中寫的七件事，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ⒗斫馄鋵?duì)表現(xiàn)中心的作用；
2。反復(fù)品讀，揣摩關(guān)鍵詞句在具體語(yǔ)境中的表達(dá)情感的作用；
3。感受文中真摯的師生情誼，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好感。
二、先學(xué)
過渡： 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求，開始自主學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。
（一）自學(xué)指導(dǎo)
1。結(jié)合課下注釋并查閱資料，了解作者生平及作品，了解背景。
2。自由朗讀課文，把你朗讀過程中遇到的生字詞或你認(rèn)為是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的字詞勾畫出來，注意關(guān)注課后讀一讀、寫一寫，不明白的查字典或求助解決。
3。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出文章回憶蔡老師的幾件事，由此看出蔡老師是一個(gè)怎樣的人？
（二）自學(xué)檢測(cè)
要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目，書寫認(rèn)真，不亂涂亂畫，同桌互相檢查并用紅筆糾錯(cuò)。
1。了解作者。
本文作者 魏巍 ，原名 魏鴻杰 ，曾用筆名紅楊樹，河南鄭州人。主要作品有散文集《 誰(shuí)是最可愛的人 》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。
2。根據(jù)字音寫出相應(yīng)漢字或給加粗的詞語(yǔ)注音。
kē（ 磕 ）頭 tuì（ 褪 ） 色 yú（ 榆 ）錢 黑痣（ zhì）
焚香（fén ） 狡猾（jiǎo huá ） 卜問（ bǔ） 糾（jiū）紛
3。 結(jié)合課文內(nèi)容填寫。
本文共記敘了 七 件難忘的事情，分別是蔡老師假裝發(fā)怒，老師教我們跳舞，老師帶我們觀察蜜蜂，老師教我們讀詩(shī)，我們看老師寫字，老師排除我和同學(xué)小糾紛，我夢(mèng)里尋師。蔡老師是一位溫柔美麗、具教學(xué)特色、關(guān)愛學(xué)生、公平的老師。
（三）我的疑惑
過渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過程中的疑惑舉手提出來，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。
三、后教
過渡：作者寫了老師這么多事情，是怎樣安排
1。文中所敘七件事詳寫了哪幾件，略寫了哪幾件，這樣安排詳略有什么好處？
其中前五件是略寫，概括地寫蔡老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛護(hù)和影響；后兩件是詳寫，用具體事情寫蔡老師曾給予“我”的莫大幫助，以及“我” 對(duì) 蔡老師的思念、依戀之情的事。這樣安排詳略是為了抒發(fā)我對(duì)蔡老師的愛戴、依戀、思念 之情，使文章結(jié)構(gòu)疏密有間 ， 感情濃度逐漸加深。
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，本文的感情波瀾不是蕩漾在字面上，而是蘊(yùn)含在平實(shí)的文字里，好像一股涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)。請(qǐng)你再次認(rèn)真閱讀課文：
2。請(qǐng)用批注的方式勾畫出表達(dá)作者感情的詞語(yǔ)或句子，揣摩表達(dá)了作者怎樣的情感。
可以采用這樣的格式：從文中的______________ 段、句或詞，可以看出表達(dá)了作者_(dá)_____________的情感。
（要求：先獨(dú)立思考，再小組交流，全班展示。運(yùn)用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)并在課本上相應(yīng)位置隨時(shí)做好筆記。）
點(diǎn)撥：
1。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
（“僅僅”限定“有一次”，說明是僅有一次。“好像”，意思是不過做做樣子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣。“迎”與“落”相當(dāng)，說明不是真打。“敲”，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密、融洽。 ）
2。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。
（“狡猾”是調(diào)皮、機(jī)靈的意思。它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛戴。）
3。我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！
（一般情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。本文全篇都用第三人稱“她”，這里卻改用第二人稱“你”， 直接抒情，是抒發(fā)感情的需要，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。 ）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.下面加粗字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A.黑痣（ zhì ） 蜂蜜（ mì ） 褪色（ tuì ） B.孤舟（ gū ） 卜問（ pǔ ） 焚香（ fén ）
C.海鷗（ ōu ） 磕頭（ kē ） 時(shí)辰（ chen ） D.模仿（ fǎng ） 溫柔（ róu ）純真（chún）
2.選出下面詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)（ ）
A.孤舟 榆錢 退色 勸慰 B. 香爐 糾紛 磕頭 牽掛
C.占據(jù) 黑痣 姿式 焚燒 D. 卜問 暑假 純真 宛惜
3。在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。給你留下深刻印象的老師一定也不少。回想一下，哪位老師的哪一件事、哪個(gè)舉動(dòng)讓你從中感受到了關(guān)愛，產(chǎn)生愛戴之情，請(qǐng)選擇自己印象最深的一件小事事來寫一位老師，以《我的老師》或?yàn)轭}寫一篇小作文，不少于200字，不要講套話、空話。
課后小結(jié)
結(jié)束語(yǔ)：文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點(diǎn)，更表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)蔡老師的深深的敬愛之情。希望大家學(xué)習(xí)作者詳略安排的技巧，更好地抒發(fā)感情，突出中心，并學(xué)習(xí)作者做一個(gè)做種老師、熱愛老師的人。
請(qǐng)寫下你的收獲，可以是有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是對(duì)你人生的啟迪、心靈的震撼，也可以是你容易出錯(cuò)的地方，請(qǐng)你認(rèn)真、條理的總結(jié)在學(xué)案上。
板書
《我的老師》教案 篇5
活動(dòng)目的：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、大膽嘗試用動(dòng)作表演歌曲。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有發(fā)聲練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、播放器、大紙、筆等。
活動(dòng)過程：
一、發(fā)聲游戲引入。
二、熟悉歌曲，理解內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒談?wù)摻處煹墓ぷ鳎航處熋刻於甲隽诵┦裁矗吭鯓雨P(guān)心小朋友？你們覺得老師像家里的`誰(shuí)？你們愛老師嗎？
2、欣賞歌曲。
播放歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞。
提問：聽了歌曲之后你有什么感受？歌曲里說了些什么？
教師小結(jié)，幫幼兒理解歌曲內(nèi)容。
再次播放歌曲，讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1、教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。
2、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：可以用那些動(dòng)作來表演歌曲呢？
3、教師篩選幼兒的動(dòng)作，用簡(jiǎn)筆畫記錄在大紙上，制作成舞蹈動(dòng)作圖譜。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒集體表演歌曲。
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
《我的老師》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握記敘的要素在本文中的運(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
3、體會(huì)作者在本文中所蘊(yùn)含的依戀，思念老師的深厚感情。
培養(yǎng)學(xué)生尊敬，熱愛老師的良好品德。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、弄清課文記敘了哪幾個(gè)片斷，以及這幾個(gè)片斷的寫作順序是如何安排的。
2、重點(diǎn)分析詳寫段落，學(xué)習(xí)詳略分明的寫法。
教學(xué)過程：
一、
激趣，導(dǎo)入新課。
提問：各位同學(xué)，你們?cè)谛W(xué)時(shí)有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢?如果有，能舉一兩個(gè)例子來說說他哪方面給你印象最深嗎7
(讓幾位同學(xué)自由發(fā)言，活躍氣氛。)
小結(jié)：你們說的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國(guó)現(xiàn)代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡蕓芝先生，那這位老師又有何獨(dú)特之處?今天我們就共同來學(xué)習(xí)魏巍的一篇記敘文《我的老師》。
二。新課教學(xué)
1、聽課文錄音。
思考：本文記敘了七個(gè)片段，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句將其概括出來。并說明哪一段寫了哪件事。
(請(qǐng)同學(xué)概括，老師歸納)
(1)老師假裝發(fā)怒：
(2)老師教跳舞：
《我的老師》教案 篇7
【總體構(gòu)思】
這是一篇飽含深情的文章，特別值得我們學(xué)習(xí)的是，海倫以一個(gè)盲人的獨(dú)特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優(yōu)美，表達(dá)清新自然。這是我們要在閱讀時(shí)體會(huì)到的。因此擬用朗讀——研讀——?jiǎng)?chuàng)讀的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)因個(gè)體獨(dú)特而采用的獨(dú)特寫法。以探究的方式解決課文的重點(diǎn)——文章為什么要花那么多筆墨寫自己？
【教法學(xué)法】
本文的感情含蓄而深摯，語(yǔ)言自然而流暢，含義豐富而深刻，宜讓學(xué)生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀本文的方法，并創(chuàng)造性地閱讀——改換角色敘述事件，從而更深刻地領(lǐng)會(huì)作者與老師的非同尋常的關(guān)系。輔之以多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、直接入題，請(qǐng)一名學(xué)生講講七歲前海倫的故事。
二、學(xué)生展示有關(guān)資料，說說海倫不平凡的成就。
三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學(xué)朗讀自選的內(nèi)容，可以配樂。看看哪一組哪一位同學(xué)表現(xiàn)出色。
四、研讀探究
學(xué)生四人組成學(xué)習(xí)小組，合作探究以下兩個(gè)問題。
（一）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，文中許多事情都是海倫第一次的經(jīng)歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況一個(gè)眼不能看、耳不能聽、口不能言的孩子呢？正由于感官被無(wú)情地剝奪了，她才發(fā)展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請(qǐng)你找找文中敘述了幾個(gè)第一次，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。
提示：閱讀時(shí)要善于抓住重要、關(guān)鍵的詞語(yǔ)，主要是動(dòng)作描寫和心理描寫。（二）課文題目是“我的老師”，可為什么用在“我”身上的筆墨比老師多得多？
明確：文中寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風(fēng)雨來到時(shí)在樹上的恐懼，寫自己對(duì)愛的追問……這一切都是從側(cè)面寫老師對(duì)自己的影響，寫老師的可愛和可敬。同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來對(duì)生活的樂觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實(shí)際上也是在寫老師。
五、試試創(chuàng)讀
選擇文中的一件事，請(qǐng)你以莎利文老師的角度，用第一人稱的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語(yǔ)用上去。
提示：莎利文老師是一個(gè)非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。
六、作業(yè)
1、 熟讀課文，積累詞語(yǔ)。
課外找找關(guān)于海倫凱勒、霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的作品，寫一篇讀后感。
《我的老師》教案 篇8
《元日》教案
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
4、，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思，說說自己的理解。
教具準(zhǔn)備
字典、生字詞語(yǔ)卡片，課文插圖。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，解釋題目
1、同學(xué)們，快要放假了，能想起來每年放假咱們?cè)诩依镞^得最大、最熱鬧的'節(jié)日是什么節(jié)日嗎？（春節(jié)）
2、說一說，你們家里都是怎樣過節(jié)日的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋）
3、教師板書課文，解釋課文。（元旦就是元旦的意思）
二、學(xué)生自讀，讀通古詩(shī)
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生結(jié)合生字的認(rèn)讀，自讀古詩(shī)。
3、同學(xué)間互相檢查讀。
4、指名讀一讀，其他評(píng)價(jià)。
5、集體讀一讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀，然后再交流讀。
3、教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
4、互相交流識(shí)記生字的方法。
四、借助字典，理解詩(shī)意
1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。
2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，借助字典，結(jié)合圖說說古詩(shī)的意思。
4、集體反饋。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）
備注：在學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。
五、拓展延伸
1、過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場(chǎng)面）
2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？
3、討論：到底還要不要辦春節(jié)晚會(huì)。（學(xué)生各抒己見）
附板書設(shè)計(jì)
元日
爆竹/聲中/一歲除，
春風(fēng)/送暖/人屠蘇。
熱鬧、歡快
千門/萬(wàn)戶/瞳瞳日，
總把新桃換舊符。
《我的老師》教案 篇9
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
【知識(shí)鏈接】
1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。
2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）
（1）、教師是人類靈魂的工程師。———————斯大林
（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。———————李商隱
（3）、不管一個(gè)人取得多么值得驕傲的成就，者應(yīng)該飲水思源，應(yīng)當(dāng)記住自己的老師為他的成長(zhǎng)播下最初的種子。———————居里夫人
【自主學(xué)習(xí)】
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
（1）、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色卜問焚香榆錢
糾紛勸慰黑痣模仿
（2）、解釋下列詞語(yǔ)在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。
【合作探究】
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書上相應(yīng)語(yǔ)段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
【拓展延伸】
試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長(zhǎng)篇小說_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！
（3）今天想來，她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發(fā)、幫助）！
《我的老師》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。
2、能大膽在同伴面前較連貫地講述班級(jí)老師的本領(lǐng)。
3、喜歡老師，產(chǎn)生愛老師的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、黑板、粉筆
2、抒情的背景音樂
3、響板
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
能有表情的朗誦兒歌，并嘗試將自己感受到的本領(lǐng)編在兒歌里。
設(shè)計(jì)思路：
1、談話導(dǎo)入：以談話的形式，引發(fā)幼兒講述的興趣。
討論：你喜歡老師嗎？為什么？老師有哪些本領(lǐng)？
2、教師展示自己的本領(lǐng)，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
（1）教師現(xiàn)場(chǎng)展示繪畫本領(lǐng)，幼兒觀察并說出老師畫的是什么？小動(dòng)物長(zhǎng)得什么樣？（引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容：“小熊圓耳朵”、“小兔短尾巴”、
“小貓捉老鼠”、“小狗啃骨頭”）
（2）幼兒夸夸老師畫畫的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)詩(shī)句“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫。”
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并有表情地朗誦
（1）教師和幼兒說說兒歌中小熊、小兔的可愛形象，并引導(dǎo)幼兒做一做動(dòng)作，同時(shí)用不同的聲音表現(xiàn)。（小熊是粗粗的聲音，小兔是輕輕的聲音，夸獎(jiǎng)老師是自豪的聲音。
（2）請(qǐng)幼兒想一想并試一試不同的朗誦方式
配上小響板，用快板書的方式朗誦或加上背景音樂有感情的朗誦，也可以分組分句朗誦。（還可以有更多形式引發(fā)幼兒朗誦的興趣）
4、幼兒交流自己的感受，根據(jù)自己老師的本領(lǐng)進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。
討論：老師還會(huì)畫什么？老師除了會(huì)畫畫還會(huì)哪些本領(lǐng)？（如唱歌、講故事等）
請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編兒歌，并交流自己創(chuàng)編的兒歌。
5、活動(dòng)延伸
開展“我有本領(lǐng)”活動(dòng)，請(qǐng)幼兒用畫畫或表演等方式交流向老師學(xué)到的本領(lǐng)，并感謝老師。
《我的老師》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.嘗試用漫畫的方式畫自己的老師，能夠畫出每位老師的主要特征。
2.學(xué)會(huì)比較觀察，能發(fā)現(xiàn)老師的不同之處，產(chǎn)生與老師的親近感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.水彩筆
2.幼兒學(xué)習(xí)資源
活動(dòng)過程：
1.教師幫助幼兒了解人物漫畫的繪畫特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的興趣。
建議設(shè)計(jì)以下提問：圖片上的人是誰(shuí)？你是怎么認(rèn)出來的？這幅畫把兩個(gè)人的哪個(gè)地方夸大了？引導(dǎo)幼兒說出成龍的發(fā)型、大鼻子、小眼睛等特征，金龜子的服裝、頭飾等特征。
小結(jié)：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征或者標(biāo)志性的穿戴，或者性格特點(diǎn)，進(jìn)行夸張表現(xiàn)的繪畫形式就是漫畫。
2.幼兒分組討論，發(fā)現(xiàn)班級(jí)三位老師的特點(diǎn)，重點(diǎn)從外形特征、標(biāo)志性的穿戴、性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行分析。
教師鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)出對(duì)班級(jí)三位教師的認(rèn)識(shí)。如：老師身材比較胖，老師喜歡穿紅色的衣服，老師平時(shí)喜歡愛笑等。引導(dǎo)幼兒說出如何畫出老師的特點(diǎn)。
3.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）繪畫前引導(dǎo)幼兒想清楚要畫誰(shuí)，表現(xiàn)他的什么特點(diǎn)。
（2）教師適當(dāng)提醒幼兒，將人物的主要特征畫得大而突出，讓別人一眼就能看出畫的是誰(shuí)。
4.展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)作品進(jìn)行猜想，說出猜想的理由。如：你看出來哪幅作品畫的是老師？從哪個(gè)地方看出來的？最后評(píng)選出最佳漫畫家。
《我的老師》教案 篇12
活動(dòng)目的：
學(xué)習(xí)講述人物的方法，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
加深幼兒熱愛老師的情感。
培養(yǎng)幼兒與老師之間和睦相處并懂得珍惜。
養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導(dǎo)一名幼兒先講述<我的老師>。
活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)出被輔導(dǎo)的那一位幼兒講述<我的老師>：“我的老師姓，她長(zhǎng)得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發(fā)又直又長(zhǎng)。每天她都早早來到教室，把活動(dòng)室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……。”
2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強(qiáng)對(duì)老師的感情。
4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結(jié)分享：
唱歌《我的老師像媽媽》，進(jìn)行表演。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
能講述老師的外貌特征、一日工作和對(duì)自己的關(guān)懷。
能用一些詞匯進(jìn)行講述。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)是請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱睦蠋熓鞘裁礃幼拥摹⒃鯓雨P(guān)心寶寶的、老師教會(huì)了寶寶什么本領(lǐng)等等。
設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的第一步，是創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。我在活動(dòng)的開端，通過老師的照片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒對(duì)話題有關(guān)經(jīng)驗(yàn)積極聯(lián)想，打開思路，做好準(zhǔn)備。
《我的老師》教案 篇13
我的老師
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感、圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法
2、 體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛生的思想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者傳神、細(xì)膩的描寫方法和質(zhì)樸的語(yǔ)言
設(shè)計(jì)思路
這篇教材感情真摯，語(yǔ)言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。并充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫 的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)
二、介紹作者、解題。（用課件打出）
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人入長(zhǎng)篇小說《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。
三、 點(diǎn)撥
（一）、整體感知
學(xué)生看電視散文《我的老師》及魏巍的介紹
讓學(xué)生輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。
（二）師生共同研習(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ）
1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?
明確：本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。
2.本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什么好處?
明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。
3.口頭復(fù)遲“睡夢(mèng)中找老師”的故事。要求：說清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
4.討論： 有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?
學(xué)生充分討論后教師歸納： 明確：二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠邸⒀普T、酷愛學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。
5.提問：同學(xué)們剛才找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅憑這些詞語(yǔ)，能否體現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情?為什么呢?
學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯后教師歸納 ：明確：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)一定的思想感情，但是，如果離開一定的語(yǔ)言環(huán)境，離開具體的描述語(yǔ)句，就無(wú)從體現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛、懷念之情。
6.那么，貫穿全文的一條感情線索是什么?你能否列舉數(shù)例，加以說明?
啟發(fā)學(xué)生討論發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。明確：本文的感情線索是“回憶、依戀、思念我的蔡老師”。全文從頭至尾、字里行間都充溢著對(duì)老師的一往深情。例如，作者所記述的第一件事，老師對(duì)我的“假悅真愛”。“僅僅”一詞是表示范圍的，說明這是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作生動(dòng)地表明了師生之間的親近、親熱關(guān)系：老師愛我們，我們愛老師，因而并不害怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非存心打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫柔的笑聲。再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解決同學(xué)間的糾紛，對(duì)蔡老師來說是微不足道的，但對(duì)幼小的心靈而言，所占的分量太大了。老師熱愛學(xué)生，正確處理好學(xué)生間糾紛，醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，使學(xué)生終身難忘。這種事情還不值得一提嗎?
7.課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛、感激老師的情懷。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂?如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢裕芊裾務(wù)劺碛?
學(xué)生討論，教師小結(jié) ：明確：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，這種次序安排是不可以隨便調(diào)換的。
8.你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？
明確： 蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。
四、 課后消化 新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)
1、有感情地朗讀課文
2、仿寫訓(xùn)練
課上同學(xué)們已經(jīng)回憶了留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，那你能將你說的事情寫下來嗎？試試吧。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。
三、正課
1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？
討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
2.提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
（1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。
（3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
討論并歸納：
（ 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
（3）接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。
（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5.提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。
（2）“今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。
（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì) 你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
6.提問：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
7.提問：“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？
討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
四、小結(jié)
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
五、全文小結(jié)
本文通過幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡蕓芝老師對(duì)“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。
六、板書設(shè)計(jì)
回憶——老師溫柔美麗（難忘）
依戀
①蔡老師假裝發(fā)怒（課內(nèi)）
②老師教我們跳舞（課外
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
④老師教我們讀詩(shī)（平時(shí)）
⑤我們看老師寫字（平時(shí)）
略
老師排除小糾紛（校內(nèi)）
我夢(mèng)里尋師（校外）
詳
老師愛學(xué)生
學(xué)生愛老師
思念——我和老師分別了（可惜）