《當危險發(fā)生的時候》教案（精選2篇）

《當危險發(fā)生的時候》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.掌握火災發(fā)生時，如何撥打119，如何自救逃生的基本方法和原則。

　　2.認識到火災的危害，增強防火安全意識。

　　3.知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。

　　教學重點: 掌握火災發(fā)生時，如何撥打119，如何自救逃生的基本方法和原則。

　　教學難點: 知道當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢、不慌張、不蠻干。

　　教學準備：課件、防火安全知識調(diào)查表

　　教學流程：

　　一、嘗試發(fā)現(xiàn)

　　1、創(chuàng)設情境

　　師：同學們，我們今天的交流要從一個畫面開始。看到這個跳動的火苗你首先想到了什么？

　　（出示燃燒的蠟燭圖片）

　　師：火與我們的生活息息相關(guān)，它不僅給我們帶來了光明和溫暖，而且也推動了人類的文明與進步。但也有些時候火也會給我們的生活籠罩上災難和恐怖的陰影。

　　2、有感質(zhì)疑

　　師：你親身經(jīng)歷火災耳聞目睹過火災的發(fā)生嗎?(生自由交流)

　　出示各類火災現(xiàn)場的圖片及xx年火災造成的傷亡數(shù)據(jù)

　　師：當火災這種危險發(fā)生的時候，我們應該怎么做呢？這節(jié)課就讓我們共同來交流如何正確冷靜的面對火災。

　　二、探究形成

　　師：課前同學們通過多種途徑去搜集了關(guān)于消防安全的常識。下面就讓我們一起進入一個火災現(xiàn)場，去幫助冬冬同學脫離險境。

　　（出示故事情境）

　　師：這時冬冬可能會先想到什么？

　　生：要趕快報警、想辦法逃跑，滅火，保護自己

　　活動一：火警電話我來報

　　師：撥打火警電話報警，很多時候都是我們應該做出的第一選擇。火警電話119相信同學們早已牢記心間。但冬冬撥通了電話后卻犯了難。他該說些什么？為什么要這樣說呢？

　　師生共同總結(jié)：地址、電話、起火原因、火勢大小。

　　活動要求：

　　相鄰同學兩人一組，以自己家中的相應信息為例，輪換練習報警和接警。

　　活動二：脫險逃生我?guī)兔?/p>

　　師：撥打完119后，冬冬松了一口氣。但情況危急，時間寶貴，想要成功的脫險逃生，接下來他該怎么做。下面讓我們再來幫幫冬冬出出主意。

　　活動要求：小組合作，運用掌握的消防知識完成表格。針對不同情況，告訴冬冬他該怎么做。

　　組內(nèi)交流，代表匯報。生生互相進行評議，哪些方法是可行的，哪些行為是不能采取的。再針對火災發(fā)生時的不同情況補充其他方法。

　　師：同學們，火災的情況復雜多變，一節(jié)課的時間我們能交流的方法很有限。當火災發(fā)生時，老師希望大家能夠冷靜、機智的面對險情，既不慌張更不蠻干。但老師更想提醒每一個同學要學會防患于未然。

　　三、聯(lián)想應用

　　師：學校每年定期舉行的消防疏散演習，讓同學們學會聽從指揮，有序疏散。再過幾天的 11月9日就是一年一度的“消防日”。今年的消防日主題是“找火災隱患，保家庭平安”。最后老師要給同學們留下一個小任務，請大家回到家中，結(jié)合本節(jié)課所學和家人針對家庭的共同制定一個家庭火災逃生計劃，繪制家庭火災逃生線路圖。

　　課堂總結(jié)：最后，老師也祝福每個同學都能遠離火災，平安生活每一天！

《當危險發(fā)生的時候》教案 篇2

　　撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面小編以小學品德與社會《當危險發(fā)生的時候》說課稿為例，為大家介紹說課稿的寫法。

　　各位領(lǐng)導，各位同仁，大家下午好!

　　根據(jù)《中小學公共安全教育指導綱要》的建議，小學階段主要在品德與生活、品德與社會課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。為此我選擇人教版小學《品德與社會》四年級上冊第二單元第三課“當危險發(fā)生的時候”進行說課，相信能起到拋磚引玉的作用。

　　(點擊燈片2)(過渡語)我準備從以下六方面進行說課。(指屏幕)

　　(點擊燈片3)

　　說【教材】

　　《當危險發(fā)生的時候》是一堂綜合性較強的火災滅火和自救教育課，常識性的知識比較多，對于小學生來說，這是第一次全面系統(tǒng)的接觸到安全意識的教育，因此意義重大。同時課程內(nèi)容離學生的現(xiàn)實生活有一定的距離。如果處理成功，會對學生的健康與發(fā)展起到積極的指導作用;如果處理不當，就可能是紙上談兵。所以，如何恰當處理教學設計，就成為了上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。

　　(點擊燈片4)

　　(過渡語)本課依據(jù)《品德與社會》課程標準、通過對教材及學情分析，我擬訂了以下教學目標

　　1、情感、態(tài)度目標:懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

　　2、能力目標:詳細了解對火災的處理方法。

　　3、知識目標：學習消防知識和自救知識。

　　本課的重難點是：

　　1、學會撥打“119”，當危險發(fā)生的時候能夠機智、勇敢，不慌張，不蠻干。

　　2、模擬演練，靈活應對火情，學會火災逃生的常用方法，提高自救能力。

　　(點擊燈片5)

　　(過渡語)為了達到以上目標，使這堂課取得理想的效果，要做好以下教學準備。

　　說【教學準備】

　　教師方面：準備模擬電話若干部、大火面具若干、多媒體課件、關(guān)于火災資料的視頻等

　　學生方面：學生自己查找資料，調(diào)查火災中逃生的方法。

　　(點擊燈片6)

　　說【教法】

　　(過渡語)為了落實教學目標，突出重點，突破難點，在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1、創(chuàng)造條件讓學生積極查找資料，調(diào)查火災中逃生的方法。

　　2、我以學生的生活現(xiàn)實為基礎，結(jié)合學生實際存在的問題，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟危險，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，懂得生命的重要性，知道珍惜生命。

　　3、我充分運用電教手段，加強直觀性。通過聲音、圖片、視頻的有機結(jié)合，創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　(點擊燈片7)

　　說【學法】

　　(過渡語)為了凸顯學生的主體地位，在學法指導上我力求體現(xiàn)自主學習與主動探究兩個方面。

　　(點擊燈片8)

　　說【教學過程】

　　(過渡語)根據(jù)以上的分析，本課我采用的是環(huán)環(huán)相扣的教學過程，分別為：案例再現(xiàn)，創(chuàng)設情境―――故事導入，活動釋疑――模擬演練，解決問題 ―――拓展延伸，升華主題

　　(點擊燈片9)

　　1、案例再現(xiàn)，創(chuàng)設情境

　　(過渡語：邊播放視頻邊說)俗語說得好：“良好的開端是成功的一半。”上課開始播放一段火勢蔓延、濃煙滾滾的視頻，1987年大興安嶺森林大火使193人喪失生命;山東黃島儲油罐大火火焰高達數(shù)十米，方圓十幾公里都可看見冒起的滾滾濃煙，大火吐噬著人們的生命;黑龍江省伊春市大火燃燒的面積達 28萬平方米，比吉安縣縣城的面積還要大，火災使人們流離失所，無家可歸。在觸目驚心的畫面中，在緊張的配樂聲中，在凝重的解說中，學生的心靈被深深震撼了,這樣為下面環(huán)節(jié)的學習埋下伏筆。

　　(點擊燈片10)

　　2、故事導入，活動釋疑

　　(過渡語)四年級的孩子都已初步具備多維度思考的能力。生活是源泉，我們可以通過講故事、表演、模擬等活動，讓學生處在一定的生活情境中體驗、判斷、選擇、感悟，才能使學生獲得正確的消防認知，形成正確的滅火習慣。基于以上考慮，首先，故事導入，冬冬單獨在家寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)煙霧彌漫。他該怎么辦呢?讓我們來幫幫冬冬吧。學生在討論中統(tǒng)一認識：在大聲呼叫和自己滅火之前先撥打119報警。

　　(點擊燈片11)

　　(過渡語)美國學者布魯巴克有一句名言：“最精湛的教學藝術(shù)，最高準則就是讓學生提問題。”我讓孩子在學習如何報警這個重要環(huán)節(jié)中，自己提出問題去思考，如何在最短的時間里報警，應該從哪幾方面說清楚。學生通過討論及教師評價讓學生掌握應從地址、電話、起火原因、火勢說清楚。然后通過事先準備好的模擬電話，以小組為單位進行合作表演，互相評價，以達到熟練掌握的程度。當然，這里老師要強調(diào)并解釋，可不能隨便撥打119。這個環(huán)節(jié)的設計，意圖是讓學生能夠深刻體驗到當危險發(fā)生的時候要機智、勇敢，不慌張，不蠻干。 接著拋出問題讓學生討論：打通119電話后，我就在家里等消防叔叔來救我，可以嗎?談話達成共識，不能干等。

　　(點擊燈片12)

　　(過渡語)通過閱讀文字資料“觸目驚心的數(shù)字”，了解到許多人是因為缺乏火災中的自救常識而失去寶貴的生命。給學生身臨其境的感覺，親身感受危險發(fā)生時，我們應該怎樣做才能逃生。

　　(點擊燈片13)

　　(過渡語)為此我安排了交流課前調(diào)查資料的活動，讓學生在反饋情況時自己重點選擇兩三種方法進行簡介，有條件演示的讓學生演示。這是我預設的學生可能調(diào)查到的15種逃生自救方案。在交流時我們允許錯誤的方法和爭論，意圖是讓學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題并優(yōu)化選擇;從而達到掌握方法，資源共享的目的。

　　(逐次點擊燈片14、15、16)

　　(過渡語)再通過多謀體課件，重點演示以下三種情況的正確處理方法。分別是怎樣才能讓消防叔叔盡快知道自己的位置、怎樣防止煙嗆、怎樣防止燒傷。在這個環(huán)節(jié)中教師適當加以分析、引導、小結(jié)以達到共同學習共同修正知識的目的。

　　(點擊燈片17)

　　3、模擬演練 解決問題

　　(過渡語)為了使逃生知識的學習不至于泛泛而談、蜻蜓點水，我設計了模擬的活動來鏈接課堂生活與現(xiàn)實生活。“冬冬逃生”模擬演練，安排幾個學生頭戴大火面具飾演大火，大火揮舞著手臂叫嚷著要燒毀一切，制造緊張氣氛。其余學生演小主人冬冬緊急逃生自救。我讓學生在全員的參與中直接體驗，互相評價，以獲得真實的感受。同時讓學生在活動中自主探究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。這個環(huán)節(jié)的設計，學生的體驗是深刻的。應該能夠做到靈活應對火情，學會了火災逃生的常用方法，提高了自救能力。

　　(逐次點擊燈片18、19、20、21)

　　4、拓展延伸，升華主題

　　(過渡語) 在生產(chǎn)和生活中，還有可能面對不同的火勢需要我們正確運用不同的滅火方法來減慢或阻止火勢蔓延，從而降低危害的程度。油鍋起火蓋上鍋蓋，身上起火脫衣或打滾，有條件還可以用干粉滅火器滅火，及時搶救用水熄火，電類起火關(guān)閉電源，剛起的火可用濕棉衣棉被撲滅，油類起火用泥沙，然后讓學生觀看兩段視頻，先是滅火原則，然后是安全用火。通過觀看滅火方法的燈片和視頻，及時豐富充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，讓學生了解更為全面的安全知識。

　　課堂最后老師以總結(jié)性話語引發(fā)學生共鳴：“遠離火災，創(chuàng)建和諧社會”是我們共同的目標。同學們，讓我們攜起手來，共同關(guān)愛生命，更加關(guān)注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力吧!

　　(總結(jié)語)總之，本課我注重以學生的生活經(jīng)驗為基礎，充分運用電教手段，通過指導學生自主學習和主動探究，來激發(fā)興趣，掌握知識，提高能力。

　　(點擊燈片22)

　　(過渡語)下面附上板書設計，簡明扼要，能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用。

　　(點擊燈片23)

　　(答謝語)我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!