五年級品德與社會 我們為祖先而驕傲教案（精選2篇）

五年級品德與社會 我們為祖先而驕傲教案 篇1

　　第12課 我們為祖先而驕傲（上） 

　　教學目標：

　　1、通過學習，引導學生了解古老的漢字具有很強生命力的原因，體會漢字不僅是一種傳情的工具，還維系著中華民族的根,感受我們祖先的高度智慧。

　　2、讓學生在學習中體驗我國古代領先于世界的四大發明以及其對世界文明發展做出的重大貢獻，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養學生的民族自豪感。

　　3、引導學生粗略了解中醫學的相關知識，熟悉歷史上的幾位名醫；了解中國歷史上中華民族在科學上的重要成就，把對祖國科學文化的熱愛轉化為繼承和發揚中華民族創造精神的內動力。 

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一、課前準備：

　　1、學生準備：竹片、木塊、布片等各種可書寫的材料自帶土豆、蘿卜、肥皂、橡皮或采泥等便于印章的材料。

　　2、教師準備：奧運會會徽圖片、 介紹四大發明的課件 、 表好的宣紙  、轉輪排版的相關影片資源  、 投影儀。

　　二、 教學步驟：

　　（一）  師生談話，引出課題：

　　通過第11課的學習，我們看到了中華大地早期人類進化的軌跡，了解了我國上下五千年的民間文化。我們為自己是炎黃子孫中的一員而驕傲。今天，我們將繼續走進中國古老的文化領域，感受祖先勤勞、勇敢、智慧的優秀品質。[板書課題：第12課 我們為祖先而驕傲（上）]

　　{設計意圖：通過談話讓學生體會祖國悠久的歷史、文化傳統，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發學生的民族自豪感和自信心}

　　過渡：我們每天都在與漢字[相機板書：漢字]打交道，你知道它們是怎么產生的嗎？考古發掘的資料證實：漢字是由刻畫符號[板書：刻畫符號]逐漸演變而來的。

　　（二）欣賞“奧運會會徽”，體會漢字特點。

　　1、大屏幕顯示“奧運會會徽”，師生共同欣賞。

　　2、學生交流、表達感受。

　　3、反饋交流情況，教師點撥。[相機板書：古老 形象性 美觀]

　　教師談話：在北京奧運會會徽的宣傳中，這位手持毛筆的白衣女子已傳達了一種中國氣質，而奧運會會徽本身更是中國漢字走向世界的一個典范。現在開設漢語的國家已經有85個，越來越多的外國人愛上了這美麗的文字。下面我們一起來看一下教材第94頁下方一位名叫林西莉的瑞典女士眼中的漢字。

　　4、師生共同閱讀課本94頁下方“瑞典女士林西莉的眼中的漢字”。

　　設疑：但是曾經有人認為：隨著電腦時代的到來，漢字將逐漸衰亡。真的是這樣嗎？

　　5、閱讀課本95頁資料，了解“信息時代的漢字”的重要性。

　　{設計意圖：讓學生在欣賞“奧運會會徽”的過程中體會漢字特點,并通過閱讀課本資料 “瑞典女士林西莉的眼中的漢字”和“信息時代的漢字”的重要性,了解古老的漢字經歷幾千年仍具有很強生命力的原因,體會出漢字不僅是一種傳情的工具,還是維系中華民族的根,感受祖先創造出這種表意文字的高度智慧. }

　　過渡：古老的漢字歷經幾千年仍具有很強的生命力，漢字不僅是一種傳情的工具，還是維系中華民族的根。是什么讓這古老的漢字沿著歷史的長河一直流傳至今，而且長盛不衰？“造紙術”起著重要作用。[教師板書：造紙術]

　　（三）了解造紙術，感受造紙術的重要作用。

　　1、認識“四大發明”，播放有關四大發明的課件。（課件內容為相關圖片和影視。）

　　師生談話：通過影片，我們感受到偉大的“四大發明”中最偉大的發明之一莫過于“造紙術”了！你知道在紙沒有被發明以前古人寫字用什么材料嗎？快和你的同桌交流一下吧。

　　2、學生交流，教師小結，引出“學富五車”。

　　3、實踐活動，體驗“造紙術”的重要作用。

　　學生拿出課前準備的各種書寫材料，在每種材料上寫一寫，畫一畫,從中感受“造紙術”的重要性。

　　4、指名說說書寫時的感受。[相機板書：輕便 易寫 便宜]

　　{設計意圖：通過影片引導學生認識我國偉大的“四大發明”，感悟偉大的“四大發明”中最偉大的發明之一莫過于“造紙術”了！通過實踐活動，體驗“造紙術”的重要作用。 }

　　教師小結：紙是多么容易書寫的材料啊！通過實踐，我們都感受到紙是不可替代的最好的書寫材料。如果沒有紙的發明，就沒有這本書，但是如果只有紙，這本書只有一片空白。同學們你們知道還需要什么嗎？對，它還需要印刷出來。下面，讓我們來看看古時候的印刷術是怎樣發明的吧。 [教師板書：印刷術]

　　（四）認識印刷術，感受印刷術的重要作用。

　　1、通過實際操作，體驗古代雕刻印刷的過程。

　　（1）學生用自帶的土豆、蘿卜、肥皂、橡皮或采泥等材料，制作一枚自己的印章，體驗一下古代雕刻印刷的過程。

　　（2）教師出示表好的宣紙，讓學生分小組把自制的印章印在上面。

　　（3）學生交流雕刻印刷的感受。

　　教師談話：同學們做得很認真，繼承了我們祖先的優良品質。現在，我們來進行一項比賽，比比手抄寫的速度快，還是印刷的速度快。

　　2、通過比較，感受古代雕刻印刷的作用。

　　（1）指名兩個學生分別進行抄寫和印刷，比比誰的速度快。

　　（2）兩名學生比賽，其余學生作“拉拉隊”。

　　教師談話：它們雖然不是真正的印刷，但是為印刷術的發明提供了經驗。我國早期的印刷術就是像這樣將文字雕刻在木版上的印刷。它比手抄快，但是很費勁。

　　3、認識活字印刷術，了解活字印刷術的發明和外傳過程。

　　（1）播放轉輪排版的相關影片資源。

　　（2）投影儀出示第88頁中國印刷術外傳示意圖，讓學生上臺講解中國印刷術的傳入國家。[相機板書：朝鮮 日本 菲律賓 越南 泰國 印度……美國……]

　　{設計意圖：引導學生通過實踐體驗古代雕刻印刷的過程,并在比較中感受古代雕刻印刷的作用。借助多媒體課件引導學生認識活字印刷術，了解活字印刷術的發明和外傳過程。}

　　（五）課堂小結，課外延伸。

　　1、教師小結：漢字是我們祖先智慧的創造和結晶，造紙術和印刷的發明更推進了世界文明的發展。

　　2、課外延伸：

　　（1）在漢字產生之前，我們的祖先們是如何記事的呢？請課后自學課本第93頁“千年不衰的漢字”。

　　（2）想象：在印刷術沒有發明之前，書籍是怎樣制作和傳播的？隨著科學技術的進步，今天的書籍又是怎樣印刷的？

　　{設計意圖：激發學生的求知欲望，培養學生學習搜集、整理并運用資料的能力，學會探究、合作地學習。}

　　三、 課件制作和使用的設想：

　　把奧運會會徽圖片、介紹四大發明的課件和轉輪排版的相關影片資源制在同一張硬盤中,順序依次為:奧運會會徽圖片 、 介紹四大發明的課件 、轉輪排版的相關影片資源。

　　四、本課時教學的簡短提示與建議：師生在平等的談話中，引出課題,通過談話讓學生體會祖國悠久的歷史、文化傳統，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發學生的民族自豪感和自信心。在本課的教學中， 本人特地把引導學生了解古老的漢字放在第一課時進行教學，以此來引起學生對學習內容的興趣。借助影視資料、圖片和課本資料，讓學生體會漢字特點,了解古老的漢字經歷幾千年仍具有很強生命力的原因,體會出漢字不僅是一種傳情的工具,還是維系中華民族的根,感受我們祖先的智慧。 由此導入認識我國偉大的“四大發明”教學環節，感悟偉大的“四大發明”中最偉大的發明之一莫過于“造紙術”了！在教學“認識活字印刷術”的活動時，要引導學生通過實踐，體驗古代雕刻印刷的過程,感受古代雕刻印刷的作用，了解活字印刷術的發明和外傳過程。

　　第二課時

　　一、課前準備：

　　有關四大發明的課件 、指南針  、 有關司南和水浮針的圖片工作原理以及相關影音資料 、  鄭和下西洋、哥倫布發現美洲大陸等利用指南針的故事、元宵節燃放煙花爆竹的錄像  。

　　二、教學步驟：

　　（一） 回顧“古老的漢字”，師生交流話題。

　　（1）在漢字產生之前，我們的祖先們是如何記事的呢？請課后自學課本第93頁“千年不衰的漢字”。

　　（2）想象：在印刷術沒有發明之前，書籍是怎樣制作和傳播的？隨著科學技術的進步，今天的書籍又是怎樣印刷的？

　　{設計意圖：通過交流活動了解學生搜集、整理 “我們的祖先們是如何記事的呢？”和“在印刷術沒有發明之前，書籍是怎樣制作和傳播的？隨著科學技術的進步，今天的書籍又是怎樣印刷的？”資料的情況，培養學生探究、合作地學習能力。}

　　（二）再憶“四大發明”，引出指南針和火藥。

　　1、播放有關四大發明的課件。

　　2、提問：你使用過指南針嗎？如果沒有指南針，你會用什么方法來辨別方向？[板書：辨別方向]

　　3、師生共同交流。

　　{設計意圖：播放有關四大發明的課件鞏固上節課的學習內容，通過交流的形式把學生已經積累的關于指南針的生活經驗展現出來，由此調動學生已有的情感基礎。從而為下面的教學活動打下良好的情感基礎。}

　　過渡：（師拿出準備的指南針）同學們，你們認識它嗎？指南針是我們中國的又一項偉大發明，我國在戰國時期就出現了最早的指南儀器“司南”。

　　（三）認識指南針及其作用。

　　1、播放有關司南和水浮針的圖片工作原理以及相關影音資料。

　　2、談話：經過長期改進，到北宋時，它終于發展成用于航海的指南針。指南針在我們現代生活中發揮了巨大的作用，不信你來聽一個故事。

　　3、 認識指南針的作用。

　　錄音播放鄭和下西洋，哥倫布發現新大陸的故事。[相機板書：用于航海]

　　{設計意圖：在學生比較熟悉情景中切入認識指南針的教學活動，采用兒童樂于和適于接受的活動的方式，借助畫面加音樂的的影音課件播放鄭和下西洋，哥倫布發現新大陸的故事，激發學生的學習情感。}

　　過渡： 如果沒有指南針，[板書：指南針]鄭和就下不了西洋，哥倫布也發現不了新大陸。認識了四大發明之一的指南針，相信你們一定在為我們的祖先感到驕傲。下面，我們來輕松一下，來猜一則謎語吧。

　　（四） 認識火藥 ，了解火藥的作用。 

　　1、猜謎語，觀煙花。

　　（1）出示第89頁的"猜猜看" 。

　　（2）請一學生朗讀，其余學生搶答。

　　（3）觀看元宵節燃放煙花爆竹的錄像。

　　教師解說：這些美麗的煙花都是火藥[板書：火藥]制成的。中國是火藥的故鄉。火藥是人們煉仙丹的時候發明的，最早被用來制作爆竹。[板書：制作爆竹]唐朝時人們開始把它應用于軍事。[板書：用于軍事]

　　2、大屏幕顯示古代的火箭，突火槍，銅火銃。

　　3、教師談話：火藥產生后傳入了歐洲，發揮了巨大的作用，它的發明為人類的進步作出了巨大的貢獻，在軍事上、工業上[板書：用于工業]等各個方面都有廣泛的應用。

　　{設計意圖：以猜謎語的方式導入“認識火藥，了解火藥”這一教學環節，來調動學生的學習熱情。這部分的內容知識性很強，離學生生活也比較遠，采用簡單解說的教學方法使問題迎刃而解。}

　　（五）課堂小結，課外延伸。

　　1、教師小結：中華古代文明世代流傳，源遠流長，在許多方面領先于世界。我國古代有許多創造發明，其中造紙術、印刷術、指南針和火藥四大發明極大的推動了人類文明的發展。

　　2、課外延伸：

　　（1）課后了解有關指南針發揮巨大作用的故事，把鄭和七下西洋、哥倫布發現美洲大陸、麥哲倫環球航行的故事講給家人聽。

　　（2）結合“四大發明”，談談自己的感受，并把感受寫下來和同學交流。

　　{設計意圖：讓學生在與別人的交流進一步中體驗我國古代領先于世界的四大發明對世界文明發展所做出的重大貢獻，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養學生的民族自豪感。}

　　三、課件制作和使用的設想：

　　把有關四大發明的課件 、有關司南和水浮針的圖片工作原理以及相關影音資料 、  鄭和下西洋和哥倫布發現美洲大陸等利用指南針的故事影音課件、元宵節燃放煙花爆竹的錄像按使用的順序制作在同一張硬盤中。

　　四、本課時教學的簡短提示與建議：

　　通過課前交流了解學生搜集、整理資料的情況。接著，播放有關四大發明的課件鞏固上節課的學習內容，調動學生的情感。然后，在學生比較熟悉情景中切入認識指南針的教學活動，借助畫面加音樂的的影音課件播放鄭和下西洋，哥倫布發現新大陸的故事，激發學生的學習情感。再次，以猜謎語的方式導入“認識火藥，了解火藥”這一教學環節，這部分的內容知識性很強，教師要采用簡單解說的教學方法進行教學。最后，通過課外延伸，讓學生在與別人的交流進一步中體驗我國古代領先于世界的四大發明對世界文明發展所做出的重大貢獻，感悟中國是一個世界公認的文明中國，培養學生的民族自豪感。

　　第三課時

　　一、課前準備：

　　一些常見中藥及其功效的課件圖片 ，  脈診、中醫推拿、針灸療法中醫療法的圖片， 《三國演義》中華佗為關于刮骨療毒故事的 影音 課件，練習課件：祖沖之演算了＿＿＿＿；張衡發明了＿＿＿＿。為了紀念、表彰他們對世界科學技術的偉大貢獻，國際上把月球表面的兩座環形山，分別叫作＿＿＿和＿＿＿。

　　二、教學步驟： 

　　（一）回顧“四大發明”，交流感受。

　　1、教師談話：

　　2、學生交流。

　　{設計意圖：鏈接上一課時的話題，談談自己學習“四大發明”后的感受學生加深了對祖國四大發明的的認識以及情感。同時也達到了反饋課堂教學效果的作用。}

　　過渡：除了四大發明以外，我們的祖先還有許多的發明創造，同樣促進了人類文明的發展，充分顯示了中華民族的智慧。

　　（二）走進我國的“中醫藥”。[板書：中醫藥]

　　1、 結合課件圖片，認識一些常見中藥及其功效。

　　魚腥草：魚腥草俗名叫臭菜、臭根草、豬母草等，具有清熱解毒、消癰排膿、利尿通淋的功效。內服可治肺熱咳嗽、咳吐膿血痰等癥。藥理作用很簡單，主要就是抗菌、抗病毒、利尿、降血壓

　　蒲公英：蒲公英又稱尿床草，對于利尿有非常好的效果,它具有豐富的維生素a和c及礦物質，對消化不良、便秘都有改善的作用。另外葉子還有改善濕疹、舒緩皮膚炎、關節不適的凈血功效,根則具有消炎作用，可以治療膽結石、風濕,花朵煎成藥汁可以去除去雀斑

　　金銀花：金銀花──忍冬，　別名　銀花、雙花、二寶花。具有清熱解毒，涼散風熱。用于癰腫疔瘡、喉痹、丹毒、熱血毒痢、風熱感冒、溫病發熱。

　　山藥：山藥具有健脾、補肺、固腎、益精等多種功效。　山藥含有可溶性纖維，能推遲胃內食物的排空，控制飯后血糖升高。還能助消化、降血糖。用于糖尿病脾虛泄瀉，小便頻數。對肺虛咳嗽、脾虛泄瀉、腎虛遺精、帶下及小便頻繁等癥，都有一定的療補作用。

　　蓮藕：蓮藕中則含有豐富的維生素c及礦物質，具有補血、助眠、清涼退火、止血散淤等功效，還可以對消除神經疲勞，自律神經失調、更年期障礙失眠等癥狀的恢復有所幫助。

　　靈芝：民間稱靈芝為 " 長生不老 " 藥，主要在于它具有養顏護膚之功效，能延緩人體衰老。靈芝能保持和調節皮膚水分，恢復皮膚彈性，使皮膚濕潤、細膩，并可抑制皮膚中的黑色素的形成和沉淀，清除色斑、使頭發增加光澤等功效。

　　過渡：中醫不僅藥物獨特，而且治療方法也別具一格，有推拿，脈診、針灸等等，這些都是祖國醫學寶庫中的瑰寶。

　　2、了解中醫的治療方法。

　　大屏幕顯示中醫療法的圖片，教師點饑并作簡單介紹：脈診、中醫推拿、針灸療法 。 [相機板書：脈診、中醫推拿、針灸療法]

　　3、認識我國古代名醫華佗、李時珍，了解關于他們的一些故事。

　　（1）認識華佗，了解關于華佗行醫的故事。[板書：華佗]

　　錄音：播放《三國演義》中華佗為關于刮骨療毒的故事。

　　教師解說：中醫診斷之"望聞問切" [板書：望聞問切]：望者，看形色也；聞者，聽聲音也；問者，訪病情也；切者，診六脈也。

　　（2）認識李時珍，了解其與《本草綱目》的故事。[板書：李時珍 本草綱目]

　　引導學生閱讀課本第91頁中關于李時珍的介紹。 

　　（3）師生討論：名醫除了醫術高超外還應該具備什么樣的品質？

　　{設計意圖：通過觀看課件圖片，引導學生認識一些常見中藥了解其功效，了解脈診、中醫推拿、針灸療法中醫療法，認識我國古代名醫華佗、李時珍，了解關于他們的一些故事。學習祖先刻苦鉆研、勇于探究的醫學精神。}

　　過渡：我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，也孕育了一系列的科技發明創造。

　　（三）了解祖先的科技發明。 

　　1、引導學生閱讀課本資料，認識祖沖之、張衡以及相關的科技成果。

　　2、了解閱讀情況：

　　（大屏幕顯示）填空：祖沖之演算了＿＿＿＿；張衡發明了＿＿＿＿。為了紀念、表彰他們對世界科學技術的偉大貢獻，國際上把月球表面的兩座環形山，分別叫作＿＿＿和＿＿＿。

　　{設計意圖：引導學生閱讀課本資料，認識我國古代兩位科學家祖沖之和張衡，了解他們對世界科學的技術的偉大貢獻，培養學生熱愛科學、學習科學、使用科學和研究科學的情感。}

　　（四）  課堂小結，課外延伸。

　　1、教師小結：我們的祖國是一個世界公認的文明中國，中華文化博大精深，中華民族勤勞智慧。我們要以此為榮，更要向我們的祖先學習，為祖國的繁榮富強努力學習。

　　2、課外小調查：現在有許多外國留學生來我國學習中醫、中藥，你所在省的中醫學院有那些國家的留學生？做一次小調查，了解他們為什么要不遠萬里來到中國學習中醫藥學。

　　{設計意圖：通過總結讓學生再次感受中華民族的智慧和才干，增進學生的民族自豪感。鼓勵學生將對祖國科學文化的熱愛，轉化為繼承和發揚中華民族創造精神的內動力。引導學生通過“課外小調查”了解中華民族在中國歷史上對科學研究作出的重要貢獻。 }

　　三、課件制作和使用的設想：

　　把《一些常見中藥及其功效》的課件圖片、《脈診、中醫推拿、針灸療法中醫療法》的演示圖片、 《三國演義》中《華佗為關于刮骨療毒故事 》的 影音 課件、練習課件（填空：祖沖之演算了＿＿＿＿；張衡發明了＿＿＿＿。為了紀念、表彰他們對世界科學技術的偉大貢獻，國際上把月球表面的兩座環形山，分別叫作＿＿＿和＿＿＿。）按使用的順序制在同一張硬盤中。

　　四、本課時教學的簡短提示與建議：

　　本課時教學依舊從回顧“四大發明”入手，讓學生在交流感受中加深對祖國四大發明的的認識和情感。同時也達到了反饋課堂教學效果的作用。在了解我國古代中醫藥的教學活動中，通過觀看課件圖片，引導學生認識一些常見中藥了解其功效，了解脈診、中醫推拿、針灸療法中醫療法，認識我國古代名醫華佗、李時珍，了解關于他們的一些故事，學習祖先刻苦鉆研、勇于探究的醫學精神。在了解祖先的科技發明的這一教學環中節，以引導學生閱讀課本資料來認識我國古代兩位科學家祖沖之和張衡，了解他們對世界科學的技術的偉大貢獻。通過總結活動讓學生再次感受中華民族的智慧和才干，增進學生的民族自豪感，鼓勵學生繼承和發揚中華民族的創造精神，引導學生通過“課外小調查”了解中華民族在中國歷史上對科學研究作出的重要貢獻。

　　本課教學設計總體評價與反思：

　　品德與社會”新課程的基本理念是回歸生活，課程、教材、教學都強調從學生的生活世界出發，力求貼近學生的真實生活。本課教學內容離學生生活比較久遠，知識性也比較強。因此，要在教學中采用學習探究，合作交流的教學形式，有效地激發學生的學習熱情，培養學生搜集、整理資料的學習能力，讓學生在與小組的合作、交流的過程中，體驗到合作、交流的喜悅。

　　在第一課時的教學活動中,教師以談話的方式引出課題,讓學生在交流中感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發學生的民族自豪感和自信心。此外, 本人特地把引導學生了解古老的漢字這個教學環節放在本課時進行教學，以此加深孩子的學習印象。通過借助影視資料、圖片和課本資料，讓學生體會漢字特點,體會出漢字不僅是一種傳情的工具,還是維系中華民族的根,感受我們祖先的智慧。我從教學內容出發，充分考慮學生的實際情況，采用學生樂于和適于接受的活動方式，讓學生課前查閱圖書資料，并及時向學生提供相關資料，讓學生組成學習小組，開展探究。教學第二課時的活動中，老師確定回顧的重點，通過觀看課件錄象的活動設置情景，引導學生回顧中國古老的四大發明，對學生進行效引導。形式上看好象是重復了，但通過這一教學環節加深了學生對祖國四大發明的的認識，同時也達到了反饋課堂教學效果的作用。對于第三課時的教學內容，本人主要從學生的生活經驗的角度考慮，而采取了以觀看課件和閱讀課本資料為主的教學形式，引導學生了解我國古代的中醫藥和科技發明。

　　用學生比較熟悉的情景切入話題，能更快地和學生溝通，采用影音課件更能激發學生的學習興趣，使學生的情感得到激發，產生為祖國而驕傲的情感。在這三課時的教學活動中，我都從這點著手，側重于學生的參與、體驗、探究、交流、研討等綜合實踐活動。讓學生在教學活動中受到潛移默化的影響。

五年級品德與社會 我們為祖先而驕傲教案 篇2

　　第13課    我們為祖先而驕傲

　　本課教學目標：

　　1、通過了解歷史名人，激發學生熱愛祖國、熱愛中華民族的熱情。

　　2、通過對敦煌雕塑、壁畫、建筑等古老藝術品的欣賞，知道珍視祖國的藝術遺產，從而激發學生的愛國之情，為祖國悠久的文化藝術而自豪。

　　3、通過對中國畫人物、山水、花鳥的欣賞，了解中國國畫這一中國獨有的藝術表現形式，并且對中國繪畫材料和基本表現方法有初步的了解。

　　4、通過欣賞、誦讀來體驗中國古典詩歌的代表——唐詩獨特的藝術美，了解唐詩的文學藝術價值，通過對舉世公認惟一的一種書寫藝術――書法的欣賞，使學生了解中國書法藝術的浩瀚和博大精深，進一步了解中國古代燦爛的文化，激發學生的民族自豪感。

　　教學時間：3課時

　　第1課時

　　一、課前準備

　　照片、人物圖片、歷史名人小故事，有關的歷史文化信息網頁等。

　　二、教學過程

　　（一）情境導入

　　教師談話：（出示一組孔廟的照片）同學們，知道這是什么地方，為什么建孔廟？

　　根據學生討論相機打出孔子圖像，讓學生看了圖片說說孔子第一眼給自己的印象。

　　學生活動：有的說孔子是古時候的一個老頭；有的說孔子看上去很結實穩重；有的說孔子在作揖，看上去很有教養；有的說孔子看上去很慈祥，很有學識……

　　板書：孔子

　　點評：教師沒有刻意地渲染煽情，也沒有刻意地揭題導入，而是從學生熟悉的景點說起，讓學生不由地產生疑問，為什么要紀念孔子，孔子是一個哪里人，我們了解孔子有多少呢，自然進入了本堂課要討論的話題——走近孔子，了解孔子。

　　（ 二）走近孔子

　　1.（圖片）這就是孔子，昨天同學們進行了預習，那你了解孔子有多少？

　　2.同學們想進一步了解孔子，想更全面地了解孔子嗎？

　　讓我們把書翻到96頁。讀一讀“歷史文化名人”這一框中的《偉大的孔子》。

　　3.提出學習要求，學生自學。

　　⒋交流討論

　　從資料故事了解名人

　　①“初知”交流

　　教師發問：那同學們對孔子了解有多少呢。學生結合課前預習，搜集的相關材料來說說自己對孔子的了解。

　　學生活動：你一言我一語，有的說是大教育家，有的說大思想家，有的說他是山東人，有的說有一本書叫《論語》

　　點評：一開始學生對孔子的了解應該說還是比較少，比較偏面的，了解的程度也很不均衡。這時就很自然地激發學生探究欲望，引導學生進入下一環節的學習。

　　②“深知”學習

　　教師談話要求：請同學們打開教材，認真閱讀“歷史文化名人”這一框中的《偉大的孔子》，要求讀后能夠對孔子的生平、成就和影響有更深、更全面的了解，并作交流。

　　學生活動：邊讀邊想，邊想邊劃，有的還和同桌小聲討論……

　　點評：學習是一個有序的過程。這里教學的指向性既決定了學生學習內容的針對性，明確目標;以讓學生做到心中有數、有的放矢。

　　③“行知”交流：

　　學生在自學的基礎上，還只能零碎、粗淺地交流一些自己學習后的體會，但他們的交流都是圍繞“生平”、“成就”、“影響”這三塊進行的，教師根據學生回答隨機確定這三塊內容的先后教學順序，并在每一塊內容的教學時，隨機提問。如學生交流：

　　a 、 生平

　　要求：了解孔子姓名、年代、地點、早年情況及孔子勤奮好學，終成大學問家。

　　在學生無序的交流中，教師相機提問：姓孔名丘，就應該叫孔丘，人們為什么稱他為“孔子”呢？你們找到哪些有關孔子勤學好問的小故事呢？老師也帶來了一個小故事（錄像），想不想知道？

　　這些教師看似不經意的提問，不僅催化了學生的思維廣度，還推動了學生思維的深度，引領學生一步步走近孔子，知道孔子不滿30歲就成了遠近聞名的大學問家，編撰了《春秋》、《詩經》、《尚書》等。相機板書：大學問家。

　　b、成就

　　要求：了解孔子作為大教育家的教育觀念、弟子3000，初步了解《論語》中大思想家言論的意義。

　　學生交流時，教師打開孔子杏壇講學圖，補充2500多年前的孔子“有教無類”擁有弟子3000的故事。緊跟一句：你們知道孔子最得意的四大弟子是誰嗎？孔子還有哪些教育成就？讓學生知道孔子的言論都由他弟子記錄在《論語》一書。板書：《論語》

　　這一環節，重點要引導學生通過對孔子言論的分析，結合實際談這些言論對指導我們現在行動的意義。

　　教師活動：教師可出示《論語》一書，有聲有色有韻有味地誦讀相關篇章。追問學生：你們讀過嗎？學習書上三句話，理解意思。進一步追問：你還知道哪些孔子的言論？

　　小組討論：這些話對我們有什么教育意義，哪句話給你印象最深呢？可結合自己的學習、生活談。

　　學生交流：

　　知之為知之，不知為不知：平時課堂上老師問會了嗎，有學生不明白但礙于面子不好意思再問，結果作業時發生錯誤。

　　三人行必有我師：有一學生認為自己的奶奶只不過小學畢業，懂得還沒自己多，但沒想到就是奶奶教會他做雞蛋餅。

　　……

　　結合實際，學生一個個都談得很真切、很生動，孔子的這些經典言論激勵了一代又一代，至今還在教育著我們，他不愧為“大教育家”。

　　教師板書：大教育家。

　　c、  影響

　　要求：由“三孔”、其他國家對孔子的推崇來體會孔子的偉大及其儒家思想對后人、社會、世界的影響。

　　教師談話：孔子的這些言論是他創立的儒家學派的思想精髓，不僅是中國傳統文化的代表，更受到日本、朝鮮、新加坡以及美國等許多國家的推崇，孔子因此被尊奉為“世界十大思想家”之一，你們知道排名第幾嗎？

　　學生活動：學生七嘴八舌，有的說第一，有的說牛頓、哥白尼都在孔子排在后面呢……教師豎起大拇指，隨機又說：是呀，我們中國的孔子排名榜首，你們說他這個思想家偉大不偉大？相機板書：大思想家。

　　學生有的發出“耶”的聲音，有的做出“v”的手勢，有的鼓起掌來……教室里情緒激昂，學生的情感調動已達到了一個高度：孔子了不起！我們的祖先了不起！

　　教師提問：孔子的影響還表現在哪些方面呢？

　　學生交流：因為孔子的偉大，后人才建廟紀念他；在其他國家也廣為人知等。

　　教師相機出示多媒體課件介紹——“三孔”；出示圖片介紹——全國各地，包括香港、中國臺灣都建有孔廟，韓國、德國、美國也都建有孔廟。9月28日還是我們的祭孔日，中國臺灣、美國還把這天定為教師節。

　　⒌孔子作為大學問家、大教育家、大思想家，成為最具國際影響的中國人，幾年來，影響著一代又一代中國人乃至世界人。我們為這樣的祖先而驕傲！（揭題）

　　點評：這一環節作為課堂的主體部分，教師既重視學生的現在經驗，又適當進行補充，提升學生的認知，尤其落實到指導學生行為。孔子受到世界人民的敬仰，作為最具國際影響的中國人，幾千年來，影響著一代又一代的中國人乃至世界人。他是中華民族的驕傲，是中華民族的光榮。我們為祖先而驕傲的情感油然而生，此時揭題水到渠成。

　　（三）走近司馬遷

　　1.過渡：中華大地人杰地靈，中華民族人才輩出。那接下來講的是誰？

　　板書：司馬遷

　　2.（圖片）這就是司馬遷。他值得我們驕傲的地方是什么？你知《史記》多少呢？

　　板書：《史記》

　　3.司馬遷是怎樣寫出這本書的呢，請同學們快速瀏覽97頁相關內容。

　　4.學生交流，齊讀“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

　　5.司馬遷是這樣說，也是這樣做的。他以頑強的毅力、非凡的學識、以及揮灑自如的神來之筆，完成了被魯迅稱贊為：史家之絕唱，無韻之離騷的《史記》。

　　板書：史學家、文學家

　　點評：學生通過閱讀了解史記中的著名人物，了解《史記》在中國歷史中的價值，體會出司馬遷的歷史功績，感受名人的良好品質。

　　（四）歷史文化名人館

　　1.幾千年來，歷史文化名人代代迭出，又何止這兩位呢？讓我們一起到“歷史文化名人館”瀏覽一番吧，誰能用一二句簡短的話給大家介紹一下。

　　2.你還知道哪些歷史文化名人呢？

　　學生活動：有的介紹本課上半部分接觸到的名人，有的介紹語文書上了解到的名人，有的介紹課外讀物上看到或從父母那聽到的名人，有的介紹網上搜索到的名人……

　　點評： “名人館” 以豐富的資料、圖片，不同的表現形式開闊學生視野，擴充學生知識，激發學生民族自豪感，激發學生主動探究欲望。

　　（五）、家鄉名人知多少

　　1.你對“家鄉歷史文化名人知多少”呢，作為家鄉的小主人，能向大家介紹一下，說說他們的名字和主要貢獻嗎？

　　⒉小組討論交流（一代偉人周恩來）

　　3.還有其他同學愿意向大家介紹更多的家鄉歷史文化名人嗎？選擇你最喜歡的一名，在這張卡紙上記下他的姓名和貢獻。

　　學生活動：學生填寫名人卡

　　寫好的同學把“名人卡”貼到“家鄉文化名人知多少”板報欄來，教師可隨機選擇部分宣讀。

　　4.課后同學之間，班級之間可以進行比賽，看誰了解的家鄉名人多。

　　點評

　　教師可根據學生交流及時點拔，激發學生自信心和對家鄉文化名人的認同、尊重。通過成果展示鼓勵學生之間進行交流，班級之間交流，同一名人內容交流，不同名人內容交流等，萌發民族自豪感。

　　（六）師生總結。

　　第2課時

　　一、教學準備：

　　1、教師準備有關敦煌和國畫的資料、影片、課件。準備剪紙、皮影、三大石窟圖片。

　　2、學生收集古代藝術家及其代表作品資料和表現自己家鄉的藝術作品資料。

　　二、教學過程：

　　1、激情導入

　　（1）出示證書

　　請我班“慶‘六•一’供銷大廈杯書畫大賽”一等獎獲得者薛風同學隆重登場。

　　①向大家介紹一下自己的作畫工具。

　　（學生展示毛筆、宣紙、顏料等）

　　②請同學們現場展示。

　　③師小結：國畫是我們中國獨有的一種藝術形式，外國人看到我們的國畫既好奇又贊嘆，國畫運用中國特有的材料表現生活中的人物，自然界的動物和植物。其中宣紙還是我們安徽的特產呢。

　　點評：學生由身邊的榮譽，能夠積極主動地參與到課堂學習中。

　　2、展示分類

　　教師用課件展示多幅國畫作品（含書三幅例圖）。

　　⑴四人一小組，互相討論，根據畫中表現的內容把這些國畫分類。

　　⑵你是怎樣分的？（學生反饋，教師拖動課件中的國畫圖片按學生所說分類）

　　⑶中國畫有表現人物的人物畫，表現風景的山水畫，表現花鳥魚蟲的花鳥畫。

　　⑷（課件展示書中三幅例圖并同時出示“欣賞指南”）請選擇你喜歡的一幅畫，根據“欣賞指南”，小組同學互相說一說。

　　《虢國夫人游春圖》欣賞指南：①幾個人物分別有著怎樣的神態；②人物的穿著；③國家是怎樣表現春天的？

　　《漁莊秋霽圖》欣賞指南：（1）感受作品中權、山、水的造型表現；（2）作者是如何表現風景的廣袤的？

　　《墨葡萄》欣賞指南：①感受畫面中枝、葉、葡萄的用筆和用墨；②觀察、感受畫面中墨葡萄是否像真葡萄一樣的晶瑩欲滴。

　　⑸學生反饋。

　　①是唐朝時期的人物畫大師――張萱的代表作。《虢國夫人游春圖》表現的是唐大寶年間虢國夫人游春的情景，人物有的安詳，有的矜持，有的凝重。人物服飾輕薄，意在以服飾點明春光時節。

　　②《漁莊秋霽圖》作者：“元四家”代表人物倪瓚。表現作者生活的無錫太湖一帶丘陵地區的特色。

　　③《墨葡萄》作者：徐渭，大寫意畫法創始人，用筆豪放，用墨有技巧，使葡萄顯現出晶瑩欲滴的質感。

　　⑹學生交流某一類型畫時，教師再展示其他畫家的同類型的作品。

　　⑺教師小結：你還知道哪些我們中國獨有的藝術形式嗎？（教師出示剪紙、皮影）。古時的藝術家留給我們后人這么多的藝術珍品，他們有著這么高超的畫技，無論是國畫還是剪紙都有著悠久的歷史，它是我們中國特有的，是我國中國人的驕傲。

　　點評：這一環節的教學，通過欣賞、討論、交流，學生感受到中國古代藝術成就，產生強烈的民族自豪感。

　　3、精彩劇場

　　⑴教師播放敦煌課件（落日、沙漠、駝鈴）。

　　⑵看了剛才的一段影片，你有什么想說的嗎？

　　學生描述看到的場景，說出此時的感受。

　　⑶出示一組敦煌的圖片。

　　你們知道這么美的一組圖片出自何處嗎？

　　師動情地描述莫高窟的藝術文化；同學們，你們知道嗎，在我國西部沙漠之中，居然有一個無比珍貴的定期，它就是有著千年歷史的莫高窟，它吸引著五湖四海的游客。

　　學生簡單介紹自己搜集的敦煌資料。

　　⑷欣賞了敦煌的圖片、聽了敦煌的介紹，你一定有很多話要說，請把你的感受說給小組成員聽吧。

　　⑸敦煌的藝術著實令我們驚嘆不已，然而我們的祖國何止一個敦煌！（教師簡單介紹四大石窟的藝術成就，展示圖片）

　　⑹在我們周圍也有許多藝術精品，哪一位同學愿意當小導游，給大家介紹一下家鄉的藝術文化。（如課前收集的有關鎮淮樓、周恩來故居、劉鄂故居、漂母池等資料）

　　4、我護長廊

　　⑴保護歷史藝術品“從我做起，從身邊做起”大行動。

　　剛才幾位同學介紹的這些藝術文化，我們都能夠欣賞過，如xx年10月1日剛剛對外開放的淮安府署衙門，（同學們都利用假日參觀過了），你們看了這些，  有什么看法、想法？

　　⑵莫高窟大量珍貴文物遺失更是令我們痛心！你知道這是怎么回事？

　　為什么祖國的定期會被盜取？你想對那些貪婪的強盜說些什么？

　　⑶現在沒有了強盜，可是敦煌許多藝術文物都危在旦夕，由于歷史久遠，環境影響和人為破壞越來越嚴重，更多的人投入到保護敦煌的行列中。你也是炎黃子孫，你會怎樣做？

　　⑷小組合用，針對你身邊的藝術文物寫一份關于保護藝術文物的倡議書。

　　點評：學生從觀察、探究中欣賞藝術作品，收集、整理、分析學習資料，同時能夠表達自己的感受，并能從“我”做起，保護身邊的歷史藝術品，這是感情的升華，更能增強自身的責任感，產生民族認同感，激發他們的愛國情感。

　　5、教師小結

　　無論是歷史悠久的中國繪畫還是藝術寶藏――敦煌都閃爍著永恒的藝術魅力，它是我們偉大祖先留給我們的一筆巨大的藝術遺產，我們為自己是炎黃子孫而驕傲！

　　第3課時

　　一、教學準備

　　1、準備實物：文房四寶。

　　2、學生收集歷代書法家的小故事

　　3、多媒體課件、獎牌、擂主寶座

　　二、教學過程

　　1、激情導入

　　（1）出示獎牌

　　同學們，你們知道這是什么嗎？（獎牌）它的得主又是誰呢？（劉家茜）對啊，劉家茜同學可是我班“‘十•一’綜合實踐（軟筆書法）”的金牌獲得者，掌聲表示祝賀。

　　（2）揭題

　　2、認識書法

　　㈠出示不同字體的軟筆書法作品

　　（1） 小組討論,欣賞了以后,有什么想說的?

　　（2） 指名代表發言(顏體、柳體、行書、楷書等知識)

　　點評：從討論中了解有關書法知識，學生的學情很濃。

　　（二）走近“文房四寶”

　　（1）出示文房四寶

　　（2）師生共同了解文房四寶，

　　文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”

　　毛筆——是中國獨有的品類。傳統的毛筆不但是古人必備的文房四寶之一，而且在表達中華書法、繪畫的特殊韻味上具有與眾不同的魅力。

　　墨——給人的印象似稍嫌單一，但卻是古代書寫中必不可缺的文房四寶之一。有了墨，中國書畫奇幻、美妙的藝術意境才能得以實現。

　　紙——是中國古代四大發明之一，在機制紙盛行的今天，某些傳統的手工紙依然體現著它不可替代的作用，煥發著獨有的光彩。流傳下來的古書畫中尚能一窺其貌。

　　硯——是文房四寶之一，所謂“四寶”硯為首，這是由于它質地堅實、能傳之百代的緣故。

　　㈢欣賞書法

　　中國書法是一門古老的藝術，它伴隨著中華文明的發展而發展。世界上，擁有書法藝術的民族屈指可數，中國書法具有悠久的歷史。它時刻散發著古老藝術的魅力。為一代又一代人們所喜愛。

　　⑴、學生點擊學件，了解古代書法名家介紹及代表作品圖片。

　　①王羲之——東晉書法家，文學家。王羲之的行書《蘭亭集序》被譽之“天下第一行書”。是一篇膾炙人口的優美散文，美妙絕倫。文中記敘了當時燕集的盛況，感嘆人事聚散無常、人生短暫不永。其中寫蘭亭山水映帶之美景，寫與會者悠然自得、幽雅大方之神韻的一段，下筆清新疏朗，情韻綿邈，最為后人所稱頌。

　　②柳公權——生于唐代宗大歷十三年（778），唐代著名楷書家，他的作品有《玄秘塔碑》等。

　　③顏真卿（709~785）——唐代書法家。唐代書法革新家，為盛唐書法樹立了一面旗幟，形成獨特風格。其楷書結體方正茂密，筆畫橫輕豎重，筆力雄強圓厚，氣勢莊嚴雄渾，人稱“顏體”。其行草書縱橫跌宕中具凝練渾厚之勢。代表作品：碑刻有《多寶塔碑》《東方朔畫贊碑》《麻姑仙壇記》等。后人集有《顏魯公文集》。

　　④蘇東坡——東坡居士的成就在書史上是很高的：在宋四家（蘇、黃、米、蔡）中排在首位；他的《黃州寒食帖》被譽為天下第三行書。他絕大部分的字都相當平實、樸素。代表作品：《黃州寒食帖》《奉別帖》《李白仙詩帖》《啜茶帖》。

　　⑤黃庭堅（1045~1105）——北宋詩人、書法家。他的書法以行書、草書見長，風格有類其詩，以側險取勢，瘦硬奇倔。與蘇軾、蔡襄、米芾并稱書法“宋四家”。代表作品：書跡今存《華嚴疏》《松風閣詩》《廉頗藺相如傳》等。

　　⑵看了這么多古代書法家的作品，你有什么想說的嗎？

　　⑶同學們，你們想知道這些書法名家們為什么能取得這么大的成功嗎？

　　(四)書法家的小故事

　　⑴你還知道哪些書法家的故事？說給大家聽一聽。

　　⑵古代書法家們學習書法的精神，給了你怎樣的啟發？以小組為單位，談談自己的體會。

　　⑶學生交流。

　　點評：以故事導行，讓學生明白書法家成就的取得，是與持之以恒、不斷鉆研的品質聯系在一起的。

　　㈤學習書法，從現在做起

　　⑴再次瀏覽本班同學的書法作品，請小作者們談一談學習書法的經驗和感受。

　　⑵以小組為單位，請班級的小書法家，指導組內同學寫好鉛筆字、鋼筆字或毛筆字。注意事項；①端正寫字的姿勢。②注意漢字的間架結構。③注意字體的勻稱、美觀。

　　⑶當場展示部分學生的作品，集體評價。

　　3、了解唐詩

　　㈠畫面定格，內容為學生書寫的唐詩書法作品，內容為杜甫的詩。

　　①這是同學書寫的作品，寫的是什么？請一位同學來讀一讀。

　　②這是誰的作品？

　　③講故事，了解《石壕吏》的創作過程，并向同學介紹《三吏》《三別》。

　　④介紹杜甫。

　　師：你了解杜甫嗎？

　　杜甫的作品現存1400多首，內容極為廣泛深刻，多方面反映了唐代中期社會的急劇變化，真實地反映了唐代的社會生活現象，被人們稱為“詩吏”。

　　杜甫因為畢生酷愛詩歌創作，被后人譽為自有詩人以來最偉大的“詩圣”。

　　⑤你還知道唐朝哪些著名的詩人？向大家推薦一首你介紹的詩人的作品。

　　⑥考考你；

　　詩仙、詩圣、詩鬼分別是誰

　　（李白，浪漫主義詩人。“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家呢。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”這是杜甫《飲中八仙歌》中寫李白的幾句詩。李白也是中國文學史上最偉大的詩人之一，被人們稱為“詩仙”。）

　　（宋代以來，不少學者，詩人常用“太白仙才，長吉鬼才”來形容唐朝兩位著名詩人。長吉是李賀的字，“鬼才”喜歡寫神仙鬼魅的題材，富于浪漫主義色彩。）

　　⑦小結。

　　唐代是古代詩歌的黃金時期，有許多杰出的詩人，李白、杜甫、李賀只是其中的三位，“山水詩人”王維，善作諷喻詩的白居易……他們寫下許多不朽的詩篇，僅清朝編輯的《全唐詩》就收錄了2837名唐代詩人的49403首詩歌。

　　㈡體驗活動

　　⑴唐詩賞析

　　師：中國唐詩不僅有韻味，講究韻律平仄，講究對仗，而且許多詩人善于繪畫，精通音律，作品都能讓你感受到那就是一幅幅美麗山水畫。其中最著名的被蘇軾稱贊為“詩中有畫，畫中有詩”的唐代詩人王維。王維是盛唐山水田園詩派的代表作家，善于捕捉景物的形象和特征，焙詩歌、繪畫、音樂于一爐，構成了獨特的意境。同時，詩歌這種文字形式被中國大多數作為載體，所體現出的韻與詩歌暗合，形成中國一種獨特的藝術。

　　分析：你聽了、看了后有什么感受？

　　⑵誦詩比賽

　　①唐詩真可謂是一個浩瀚的海洋，49403首，相信大家一定能背其中的許多首，咱們來舉行一個小小擂臺賽，比一比，誰會吟的詩最多，勝利了就是咱們的擂主。我們將為他頒獎，請他登上擂臺寶座。

　　②比賽。

　　③頒獎。

　　⑶唐詩知識知多少

　　詩大家會背得可真不少，知道的詩人也有許多。每一首詩都有它的內在情感，有的讓人警醒，有的催人上進……

　　再來考考你。

　　多媒體顯示：寫一句表現春的詩：

　　寫一句表現夏的詩：

　　寫一句表現秋的詩：

　　寫一句表現冬的詩：

　　勸誡人們珍惜時間：

　　表現人們思鄉之情：

　　⑷書寫唐詩

　　這次“中華文明藝術之旅”即將結束，選一首你最喜歡的唐詩，用毛筆書寫端正，蓋上你自制印章，掛在我們的教室里留作紀念。

　　點評：借用誦詩比賽的形式，讓全體學生共同參與，在誦詩情境中體會詩歌藝術之美。另外，在賞析唐詩過程中將詩、書、畫藝術融為一體，形成了具有中國特色的藝術形式。

　　4、總結延伸

　　師：中華五千年的文化，源遠流長，詩僅僅是中華文化中的一朵奇葩。今天，我們只是剛剛將手探入詩的海洋中，就已經感受到詩人們魅力。這些詩經歷一千多年的風風雨雨，仍然像一顆顆珍珠熠熠生輝，因為它們是中華民族文化藝術的結晶。

　　一直到現在，多少代人在吟誦著這些詩作，汲取其中的精華來不斷地提高自己的文化素養。古人說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”讓我們在這唐詩的世界里遨游，既可以獲取許多知道，又可以得到美的享受。因為只有民族的，生命力才是最旺盛的。

　　同學們，讓我們看看京劇，聽聽昆曲，讀讀四大名著，欣賞傳統音樂，再來瀏覽一下各地的民間工藝，我們必將會為自己是一句炎黃子孫而驕傲、自豪。大家也可以查閱相關資料，在一起互相交流。

　　5、在中國民樂聲中朗誦唐詩結束新課

　　三、課件制作和使用的設想：

　　本課的課件，是根據學生已有的知識水平與認知能力進行制作的，將一些抽象的、陌生的人和物轉化為學生熟悉的直觀形象的。

　　四、對本課時教學的簡短提示與建議

　　通過一組照片，把靜態的教學內容與豐富多彩的現實生活聯系起來。貼近兒童生活的內容兒形式容易激發學生的學習興趣，學生愿學，樂學，也容易激發自豪感。

　　本課教學設計總體評價與反思：本課的教學設計，能圍繞目標，根據學生已有的經驗，通過錄像故事、圖片介紹、實物出示、音樂渲染，以巧妙設置的情境，以遞進的點評喚醒學生學習智慧，點燃學生思維的火花。學生隨著課堂教學的深入，對目標的認知由初知到深知，由深知到行知，其體驗廣度逐步拓展，體驗程度逐步加深，課堂體驗逐步內化為學生的道德。通過教師啟發性的教學來促進學生的積極思維，培養學生對民族文化認同和尊重，從而激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。