《電池》教案（通用17篇）

《電池》教案 篇1

　　知識與技能：

　　1、使學生了解原電池的工作原理。

　　2、能夠寫出電極反應式和電池反應方程式。

　　過程與方法：

　　1、經歷探究構成原電池的原理的過程，了解科學探究的步驟，學習科學探究的基本方法，提高科學探究的能力；

　　2、經歷多次小組合作、學習、討論，是學生合作學習、解決問題的能力得到提高。

　　情感態度與價值觀：

　　在合作探究學習的過程中體驗思維碰撞的樂趣。

　　重點：

　　了解原電池的工作原理，能夠寫出電極方程式和電池反應方程式。

　　難點：

　　原電池的工作原理。

　　教學過程：

　　引入：學生閱讀教材70頁，解答電化學定義及電化學研究的內容，使學生在整體上了解本章知識點。

　　播放視頻：以塑料杯、鐵釘、銅絲、白醋、二極管等生活中常見基本器材所做的有關原電池的實驗，引起學生的興趣，并提出問題，二極管發光的原因是什么，讓學生帶著問題去學習。

　　展示問題：

　　1、什么是原電池？

　　2、構成原電池的條件是什么？

　　3、原電池的正負極和電子流向如何判斷？

　　4、原電池的工作原理是什么？（將原電池內容進行細分，使學生有目的的進行學習研究，給學生五分鐘時間，閱讀課本71—72頁，帶著問題進行閱讀，是學生對于整體知識有一個初步的認識，方便之后的學習）

　　提問：什么是原電池

　　學生回答：將化學能轉化為電能的裝置叫做原電池。

　　追問：那么構成原電池需要什么條件呢？接下來通過實驗探究來進行了解。

　　實驗探究一：

　　結論：前一個裝置可以形成原電池，后一個裝置不能形成原電池，得出形成原電池的條件之一：活潑性不同的兩個電極。并通過討論，進一步確定，活潑性較強的做負極，而活潑性較弱的做正極。

　　實驗探究二：

　　結論：前一個裝置可以形成原電池，后一個裝置不能形成原電池，得出形成原電池的條件之二：電極必須插進電解質溶液中。

　　實驗探究三：

　　結論：前一個裝置可以形成原電池，后一個裝置不能形成原電池，得出形成原電池的條件之三：必須要形成閉合回路。

　　追問：通過以上實驗，了解了構成原電池的三個條件，但是最根本的條件并沒有探究到。提問：原電池是將化學能轉化為電能的裝置，其中電流是如何產生的呢？

　　學生回答：是由于電子的定向移動所以產生了電流

　　追問：電子為什么會定向移動，在化學學習中哪種化學反應能使電子定向移動？

　　學生回答：氧化還原反應

　　總結：由以上提問，可得出構成原電池的'第四個條件：能自發進行的氧化還原反應。讓學生對構成原電池的四種條件記憶兩分鐘，之后進行提問。

　　提問：構成原電池的條件？

　　1、具有活潑性不同的電極，較活潑的金屬作負極，較不活潑的金屬或非金屬作正極。

　　2、具有電解質溶液。

　　3、形成閉合回路。

　　4、具有能自發進行的氧化還原反應。

　　提問：如何判斷原電池的正負極及電子的流向。（給學生三分鐘時間，學生小組討論，解決問題，之后隨機抽取學生回答）

　　負極：較活潑金屬，電子流出，發生氧化反應

　　正極：較不活潑金屬或非金屬，電子流入，發生還原反應。

　　講述：剛才講解了有關原電池的定義、構成條件、各電極的反應，需要將這些知識點形成網絡，方便記憶與理解。

　　小結：總結本節課的基本概念，對基本的定義和專用名詞進行記憶。

　　練習：判斷裝置是否能形成原電池？

　　回答：ABEO可以形成原電池；CDFMN不能構成原電池。

　　追問：CDFMN為什么不能構成原電池，各自的原因是什么？（學生回答，進一步復習鞏固構成原電池的四個條件）

　　結尾：展示原電池在以后學習中的應用，是學生對原電池的重要性有一個清晰的認識。播放一段由橙子制造原電池的實驗視頻，寓教于樂，使學生學會自己動手，學會用身邊簡單的生活原料來進行有趣的化學實驗，學以致用，達到良好的學習成果。

　　板書：

　　電化學——原電池

　　1、定義：將化學能轉化為電能的裝置

　　2、工作原理：自發進行的氧化還原反應

　　3、構成條件：

　　①活潑性不同的電極材料

　　②必須插進電解質溶液中

　　③必須形成閉合回路

《電池》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3、結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4、對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

　　教學重點：

　　三位數加法的計算方法

　　教學難點：

　　探索計算方法，提高計算的正確率。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？

　　（學生自由說）

　　師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。

　　（課件出示）

　　看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

　　（教師講解）

　　師：看了這段文字你有什么想法呢？

　　（學生自由發表想法）

　　揭示課題：對，為保護環境，我們應該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習新的數學知識。

　　（板書：回收廢電池）

　　二、自主探索，解決問題。

　　1、（1）師：同學們，希望小學從本學期開展了回收廢電池的環保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。

　　（課件出示統計表）

　　（2）觀察統計表，你可以提出哪些數學問題呢？

　　（指名說）

　　（3） 從學生提出的問題中選出三個問題。“一班和二班一共回收多少節” “一班和三班一共回收多少節”和“二班和三班一共回收多少節”。

　　師：本節課我們重點研究加法的有關問題。

　　2、算一算。

　　（探索三位數加法的計算方法。）

　　（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

　　列出算式，教師板書：102+87=

　　看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）

　　師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學生先獨立思考，再小組交流）

　　指名匯報算法。(課件演示撥數，引導學生說出各種的計算方法)

《電池》教案 篇3

　　教學內容：P45~46回收廢電池

　　教學目的：

　　1.探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2.能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3.結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4.對學生進行保護環境、愛護大自然等方面的教育。

　　教學重點：三位數加法是計算方法。

　　教學難點探索計算方法，提高計算的正確率。

　　教學準備：教具：ppt、小黑板。

　　學具：計數器。

　　教學時間：

　　教學過程：二次設計

　　談話導入

　　同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

　　教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康產生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。

　　你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？

　　對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節數學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數的計算方法。

　　玩中學

　　1、看一看。借助情境圖發現問題，并提出問題。

　　1）、出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環境、愛護大自然的環保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。

　　2）、你能從圖中發現什么？提出哪些數學問題呢？

　　先自己想一想，在與小伙伴們說一說。

　　3）、那個小組愿意把你們發現的數學問題匯報出來？

　　學生通過小組討論，可能會根據圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節課我們重點研究加法的有關問題。

　　2、算一算。探索三位數加法的計算方法。

　　（1）解決“一班和二班一共回收多少節”

　　先請學生獨立思考，列出算試。

　　教師板書：122+77=

　　看算式，試著估算出的數大約是多少。

　　指生說說你是怎么估算的。

　　進行計算。122+77怎樣計算呢？

　　請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。

　　各小組展示算法并進行匯報。

　　強調：只有相同數位上的數才能相加。

　　完成第45頁的試一試中的題目。

　　讓學生獨立計算，如發現問題應及時指正，予以輔導。

　　（2）解決“一班和三班一共回收多少節”。

　　方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。

　　學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。

　　還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。

　　完成第45頁的試一試的題目。

　　（3）解決“二班和三班一共回收多少節”。

　　結合本班的數學情況，讓學生獨立完成。

　　說說你是怎么算的？還有其他的算法嗎？

　　完成第54頁的試一試的題目。

　　3.想一想。師生共同總結出三位數加法的計算方法。

　　今天我們學習三位數得比算加法，大家想一想，三位數的筆算加法和兩位數的筆算加法有什么不同點和相同點？

　　誰能對照兩位數筆算加法的法則，說說三位數的筆算加法應該怎樣做？

　　學中做完成教材第46頁的第1、2題。

　　做中得完成第46頁的第3、4題。

《電池》教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1 掌握三位數加法的計算方法，并能正確的計算。

　　2 能結合具體情況進行估算，進一步領會加，減法估算的基本方法，增加估算意識和估算能力。

　　3 結合具體情境，發展同學提出問題，解決問題的能力。

　　過程與方法

　　通過發明“回收廢電池”的情境，引導同學提出問題，列出算式，先讓同學估算出得數的范圍，再自主探索三位數加法的計算方法。在交流時，可通過在計數器上撥珠計算，使同學了解相同數位上的數才干相加。因此，在進行豎式運算時，要注意相同數位對齊，才干相加。此外，教師克結合這一素材向同學進行環保教育。

　　情感，態度與價值觀

　　培養同學交流的意識，逐步養成認真仔細的好習慣；結合教學內容培養同學的環保意識。

　　重點

　　三位數加法的計算方法

　　難點

　　連續進位加法的計算方法

　　學校和同學學情分析

　　同學在本節學習前已經學習了百以內的加法，基本掌握了加法的計算法則，這就為學習萬以內的加法打下了一定的基礎，不同的是過去兩位數加法只限于100以內，只存在一次進位的情況，本節主要學習的是三位加三位數中連續進位加的運算方法，這是同學學習筆算加法的難點。

　　教材分析

　　本節教學內容是在同學已經掌握百以內數加法的基礎上，啟發同學探索并掌握三位數加法的計算法，并結合生活實際解決問題。新課標教材在編排加法這一內容時，考慮到同學的年齡特點和已有的知識基礎，改變了過去單純出計算題教學的形式，而是緊密聯系同學的實際生活，通過具體情境引出計算問題，使同學能感受到數學與生活的緊密聯系，增強同學的應用意識。

　　公開課教案

　　一，談話，創設情境，引入新課

　　教師活動

　　1 出示電池，談話：同學們認識它嗎？它有什么作用嗎？

　　2 提問：廢電池對大自然有什么污染？把你收集到的知識介紹給大家。

　　3 提示課題：為了減少大自然的污染，所以我們要回收廢電池。

　　二，探究三位數加兩位數的豎式計算方法

　　1 出示二年級回收廢電池的情況統計表。

　　2 提出要求：根據統計表，你能提出哪些加法問題？能列出算式嗎？

　　3 聽匯報，板書問題。

　　4 提出要求：先估算一班和二班一共大約回收了多少節？

　　5 指出：200是估算的結果，究竟是多少還要通過計算。怎樣列豎式計算呢？小組討論。

　　6 聽匯報，點撥。

　　7 提問：進行豎式計算時要注意什么？

《電池》教案 篇5

　　活動目標

　　1、引導幼兒在玩的過程中，嘗試操作，了解干電池的外形、型號和簡單的功能。

　　2、通過嘗試、操作、探索，學會正確使用電池的方法，即認識正負極。

　　3、提高幼兒的語言表達能力和環保意識。

　　活動準備

　　各種電動玩具若干，各種大小型號不一的電池若干。電池槽示意圖和模擬電池兩個，供幼兒操作的示意圖和模擬電池每人一份，獎章若干（環保小衛士）白盒子若干。垃圾桶3個，垃圾標志圖3張。

　　活動過程

　　一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具和物品的嘗試中，感知玩具和物品的無電池狀態。

　　1、放音樂（玩具兵進行曲），幼兒進電動玩具城。

　　2、幼兒按意愿分散選擇玩具，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。（引導幼兒知道剛才玩的玩具里面沒有電池）

　　二、第二次嘗試：給電動玩具配上電池。

　　1、認識電池。

　　2、幼兒嘗試：自己裝電池。

　　“現在就請小朋友們為你的玩具裝上合適的電池吧！”“裝好電池的小朋友就把開關打開看能不能動”。

　　發現問題：

　　1、有的不會裝。2、裝反了。

　　三、第三次嘗試：通過電池模型引導幼兒認識正負極和正確安裝電池。

　　1、看電池上的有什么標記符號。（“+”正極，“—”負極）。

　　2、兩端不一樣平，鼓出來的一端是正極，平的一端是負極。

　　3、教師邊示范邊講解如何安裝。

　　！重點介紹雙向電池排列的方法。還有單向電池排列的方法。

　　4、幼兒嘗試安裝示意圖。

　　5、實踐操作安裝真正的電池。

　　6、安裝好后一起打開進行驗證。

　　“小朋友們是不是都把電池裝好了？那李老師數三聲，我們一起把開關打開……

　　7、。

　　六、討論：

　　1、除了我們的電動玩具需要電池，還有哪些東西也需要電池呢？

　　2、用完的電池應該怎么辦？（激發幼兒的環保意識）

　　七、結束。

《電池》教案 篇6

　　一、教學內容：P54

　　二、教學目標：

　　1、繼續結合具體的情況進行估算，判斷結果的對錯，掌握調換加數再算一遍的驗算方法。

　　2、讓學生體驗算法多樣化，明確豎式時要注意問題。

　　三、教具學具：

　　口算卡、課件、計數器（學生）

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、口算（開火車）

　　2、用豎式計算下面各題。通過豎式，你發現了什么？可以用調換加數位置再算一遍的方法驗算結果。

　　（二）探索新知

　　1、情境導入，提出問題

　　2、探索算法，解決問題

　　（1）列出算式：99＋129

　　（2）展示算法多樣化

　　97＋12997＋12997＋129

　　=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

　　=229－3=227－1=220＋7－1

　　=226=226=227－1

　　=226

　　97＋129

　　=90＋120＋（7＋9）97129

　　=90＋120＋16＋129＋97

　　=210＋16226226

　　=226交換加數位置，和不變

　　3、總結法則

　　（1）相同數位對齊

　　（2）從個位加起

　　（3）哪個位上的數相加滿十，都要向前進1

　　練習課

　　一、教學內容：P55

　　二、教學目標：

　　1、增強學生發現問題的意識，發展提問、解決問題習慣。

　　2、學生養成計算前先估算的習慣，養成認識驗算的習慣。

　　三、教具、學具：

　　課件

　　四、教學過程：

　　（一）復習導入

　　1、提問

　　2、導入新課

　　（二）指導練習：

　　1、指導學生完成練習第1題

　　（1）學生獨立口算，把得數填在課本里

　　（2）學生口答，讓學生說說計算思路

　　2、指導學生做練一練

　　（1）先讓學生認真審題，對豎式結果進行估算。

　　（2）學生獨立用豎式計算

　　（3）怎樣檢查這四位同學計算結果是否正確？

　　3、小結：

　　連續進位的加法，有時需要三次連續進位，一般同學們第一次進位比較注意，第二次進位容易忽略。

　　4、指導學生做練一練的第3題

　　5、指導學生做練一練第4題

　　這是一道思考題，練習時，先讓學生理解題，再引導學生利用數字卡片，在小組內進行討論、交流。本題答案很多，盡可能讓學生探討出各種答案。

　　（三）全課總結

　　（四）作業

《電池》教案 篇7

　　〖教學目標〗

　　1. 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2. 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3. 能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是一所市、區重點小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境，實踐感悟

　　1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段錄像。(播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。)

　　2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰來說一說?

　　3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。)

　　(二)自主探索，解決問題

　　1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

　　觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

　　(1)師：根據統計表你能提出哪些問題?

　　(2)從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

　　①一月份和二月份一共回收多少節廢電池?

　　②一月份和三月份一共回收多少節廢電池?

　　(“二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。)

　　3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

　　師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，那么你們估算得對不對呢?下面我們就來算一算吧!

　　4. 自主探究，合作交流。

　　(1)學生獨立計算。

　　(2)四人小組內交流算法。

　　(3)全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法：

　　a?痹詡剖?器上撥珠計算。

　　b?庇么照?十、整百的方法口算。

　　c?庇昧惺?式方法計算。(板書)

　　102+97199102+129231

　　5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

　　6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點?

　　生：相同點：(1)都是加法運算；(2)列豎式時都是相同數位對齊；(3)計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢?

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么?

　　生：百位相加滿十要向千位進一……

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎?

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意什么?

　　生：(1)相同數位對齊；(2)從個位加起；(3)哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。(板書課題)

　　9. 試一試：98+320，456+307，162+234。

　　(三)聯系實際，鞏固應用

　　1. 師：利用今天學習的.知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標價。)

　　2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格?

　　3. 出示問題：

　　(1)買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元?

　　(2)買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元?

　　(3)藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?

　　(4)如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?

　　(5)你還能提出哪些問題?

　　(四)全課總結，暢談收獲

　　師：通過這節課的學習你有哪些收獲?印象最深的是什么?

　　〖教學反思〗

　　相對其他學習內容來說，計算教學容易顯得枯燥無味，那么，如何使計算教學更貼近學生的生活?如何激發學生的學習興趣?如何培養學生獨立探討和解決問題的能力?針對這些問題，這節課教師做了一些有益的探索，將教學過程進行了如下的設計。

　　1. 創設情境，實踐感悟。開課伊始，教師設計用一段錄像的情境導入，使學生感到既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。讓學生感受數學就在身邊，生活中處處有數學。

　　2. 自主探究，合作交流。教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。

　　3. 聯系實際，鞏固應用。這一環節設計了幫助藍貓“買家電”這一情境，將學到的知識同實際問題相結合，使學生感到數學源于生活并服務于生活。

　　本節課能密切聯系學生的生活實際，幾個教學環節的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握基本的數學知識、數學思想方法；注重培養學生的估算意識和能力。教學過程中，教師注意引導學生獨立思考，當學生出現不同的計算方法時，教師及時給予積極評價，并引導他們對這些方法進行比較。

　　〖案例點評〗

　　《標準》指出：學生的學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。基于這一理念，教師結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創造性地使用教材，設計適合學生自主探索、主動發展的教學過程。一開始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學生感受到數學問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學生對數學有一種親切感，這種親切感有利于學生形成積極的情感體驗。

　　出示統計表，讓學生通過觀察統計表自由提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。

　　放手讓學生結合自己原有的知識經驗，獨立解答兩個問題，讓學生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設計原因在于我們承認學生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學生的個性化學習，培養學生獨立解決問題的意識和能力。

　　學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，這是《標準》的重要理念之一。在本節課的聯系實際，鞏固應用這一環節，教師設計了幫助藍貓買家電的實踐問題，特別是問題(4)：“如果它用900元錢買一臺錄音機和一臺洗衣機它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?”這個問題的設計發散了學生的思維，學生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學生的計算提供較大的空間，而且學生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十數，很快能計算出結果，這樣不僅鞏固了本節所學知識，同時還應用了前幾節課的口算知識。

《電池》教案 篇8

　　活動背景

　　電池，在孩子電器化的生活中，幾乎成了必需品，他們的玩具、學習用具都需要電池，于是，他們對電池的關注也就比較多一些。

　　所以，對電池認識，只要孩子需要，小班、中班、大班的孩子都可以進行，只是內容有多少，要求有深淺罷了。比如：小班可以了解電池是有大小的，電動玩具需要裝電池等；中班就可以了解各種各樣的電池等；大班就要知道電池的大小有號碼之分，電池是有容量的等等。

　　這里進行的是大班孩子的認識電池的活動。

　　內容與要求

　　探索和了解電池的基本特征，知道電池與我們生活的關系。

　　活動準備

　　1、各種不同型號的電池(方電池、紐扣電池、電板、1～7號電池，廢舊電池)。

　　2、各種電動玩具，各種生活用電物品(鬧鐘、砌kman、文曲星、照相機等)。

　　3、模擬電池貼絨一份。

　　過程與指導

　　一、操作探索：玩電動玩具

　　這里都是電動玩具，你們想玩嗎?去玩玩吧。

　　——老師可以引導：這邊有各種各樣的電池，你試試，有用嗎?

　　孩子的探索是在試誤中進行的，他們大多在錯誤之后，才會悟到正確。也有孩子一開始就正確的，但孩子未必了解原因。所以，給孩子大膽試誤的機會吧。

　　二、交流討論：你是怎么讓電動玩具動起來的?

　　1、了解不同的電池型號：

　　老師的引導可以是：

　　·你裝的是什么電池?

　　·誰的電池和它一樣的?誰的電池和它不一樣的?

　　·為什么要有不同的電池呢?

　　老師(小結)：電池有大有小、有長有短、有方有圓……不同的東西需要不同型號、不同功用的電池。

　　2、了解電池的裝法。

　　可以討論：

　　·你的電動玩具動起來了嗎?

　　·看看他的電動玩具裝了電池，為什么不動?

　　·玩具裝電池的地方，有“+"和“一”的，電池該怎么放呢?(用模擬電池貼絨說明)

　　老師(小結)：電池是有頭和尾的，我們叫它正極和負極，用“+"和“一"來表示。

　　3、了解電池的容量。

　　老師可以引發：還有裝了電池沒有動起來的玩具嗎?怎么會的?

　　老師(小結)：電池里面裝著許多電，它會用完的。

　　三、運用延伸：玩各種玩具

　　1、周圍有不同的電器和玩具，你去玩玩，看看要裝什么樣的電池?

　　2、你家里還有哪些東西要用電的?它們又是怎么用電的?

　　——這個活動可以放在角落學習里完成。如，讓孩子在許多家用工具的圖片中，分析哪些是家用電器、它們不同的使用方式等等。也可以在生活角放置一些常見的家用電器，既可以讓孩子探索使用方法，又可以進行安全教育。

《電池》教案 篇9

　　一、 教學內容：新世紀小學數學二年級下冊第52、53頁

　　二、教學內容分析：

　　本課時的教學內容是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎上進行教學的。“回收廢電池”這節課是有關三位數的加法，這部分教學內容多，又是本單元的難點，如果一課時完成學生不易理解和消化，可以把“三位數的加法”部分分為兩課時進行教學，本課時教學“不進位加法”和“不連續進位加法”。

　　三、學生狀況分析：

　　我校是一所區內規模較大的小學，教學條件相對較好，教師能自己制作教學課件來輔助教學。學生大多家庭條件較好，有良好的學習環境，學生對新知識理解掌握較快。

　　為此，在教學中我主要在學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行“不進位加法”和“不連續進位的加法”的教學。

　　四、學習目標：

　　1、知識與技能。

　　（1） 通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　（2） 能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　（3） 能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法。

　　（1）在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。

　　（2）進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理能力。

　　3、情感態度價值觀。

　　（1）培養學生良好的思考問題的習慣。

　　（2）使學生感受到數學很有用，很有趣，增強對數學學習的主動性、積極性。

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，實踐感悟

　　1. 師：今天上課之前，老師想讓同學們看一段環保錄像。（播放課件：沈陽市大東區有一位年過六旬的王大爺，從退休后開始在社區內義務回收廢電池，一直堅持了十年，他的行為令人敬佩。）

　　2. 師：王爺爺十年如一日地堅持回收廢電池，你們知道為什么嗎？誰來說一說？

　　3. 今天，老師請來了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。（放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人產生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。）

　　（二）自主探索，解決問題

　　1. 出示王爺爺三個月回收廢電池情況統計表。

　　月份 數量/節

　　一月份 102

　　二月份 97

　　三月份 129

　　2、觀察統計表，提出數學問題，并進行估算。

　　（1）師：根據統計表你能提出哪些問題？

　　（2）從學生提出的問題中選出兩個問題解決。

　　①一月份和二月份一共回收多少節廢電池？

　　②一月份和三月份一共回收多少節廢電池？

　　（“因為二月份和三月份一共回收多少節廢電池”是連續進位加法，這部分內容放入下一課時，“三個月共回收多少節廢電池”將在以后的學習中逐步解決。）

　　3. 師：在計算之前請同學們估算出每個問題的結果，并說一說估算的方法。

　　生：一月份和二月份大約回收了200節。

　　生：一月份和三月份大約回收了230節。

　　師：剛才同學們估算了這兩個問題的結果，下面我們就來算一算準確的答案吧！

　　4. 自主探究，合作交流。

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）四人小組內交流算法。

　　（3）全班匯報。

　　學生可能出現以下幾種計算方法：

　　在計數器上撥珠計算。

　　湊成整十、整百的方法口算。（一、二月份100+90+2+7、一、三月份100+130+2-1）

　　嘗試列豎式的方法計算。（板書）

　　102+97＝ 102+129＝

　　5. 與估算結果比較，使學生了解正確地估算可以幫助我們判斷計算結果的對錯。

　　6. 師：比較這兩個豎式有哪些相同點與不同點？

　　生：相同點：（1）都是加法運算；（2）列豎式時都是相同數位對齊；（3）計算時都從個位加起。不同點：第一道題是不進位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進一，是進位加法。

　　師：個位相加滿十要向十位進一，如果十位相加滿十呢？

　　生：十位相加滿十，要向百位進一。

　　師：你還能想到什么？

　　生：百位相加滿十要向千位進一……

　　師：那如果用一句話說明怎樣進位，你會說嗎？

　　生：哪一位相加滿十就要向前一位進一。

　　7. 師：用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面？

　　生：相同數位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。

　　8. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（板書課題）

　　9. 試一試：162+234 456+307 （板演）

　　請同學們發現豎式書寫、計算順序和進位方面的的問題，給板演的同學提出來。

　　10、啄木鳥改錯： 169 98

　　+ 609 +320

　　768 1200

　　（三）聯系實際，鞏固應用

　　1. 師：利用今天學習的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍貓就想請大家幫個忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎？（課件出示商品及標價。）

　　電風扇 電視機 錄音機 飲水機 微波爐 洗衣機

　　160元 810元 235元 340元 748元 605元

　　2. 師：誰來為藍貓介紹一下這些商品的價格？

　　3. 出示問題：

　　（1）買一臺電風扇和一臺錄音機用多少元？

　　（2）買一臺錄音機和一臺微波爐用多少元？ （板演豎式，注意引導學生檢查算式的對位和運算順序和進位情況）

　　（3）藍貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元？（獨立思考列出 豎式后，選幾位學生來說說可能選了哪兩種商品，一共花了多少元）

　　（4）如果它用900元買一臺錄音機和一臺洗衣機，它的錢夠嗎？如果不夠，還差多少元？

　　（5）你還能提出哪些問題？

　　（四）全課總結，暢談收獲

　　師：通過這節課的學習你有哪些收獲？你有剛才的計算中，有什么經驗和教訓，說給大家聽聽。

　　生：我覺得最重要的是哪一位上的數相加滿十就要向前一位進一，剛才我差點忘記了寫上進上的“小1”。

　　生：數位要對齊，不能十位和百位對在一起，這樣會出現錯誤。

《電池》教案 篇10

　　一、教材的地位和作用本節內容是現行高中化學試驗修訂本第二冊第四章第四節的內容，本節課融合了氧化還原反應、金屬的性質、電解質溶液等知識，并彼此結合、滲透；在學習過程中還涉及到物理中電學的相關知識，體現了學科內、學科間的綜合；同時為學生了解各類化學電源及金屬的腐蝕和防護奠定了理論基礎，也是培養學生創造性思維的很好教材。

　　二、學生狀況分析與對策學生已經學習了金屬的性質、電解質溶液及氧化還原反應等有關知識；在能力上，學生已經初步具備了觀察能力、實驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究化學反應的實質，由實驗現象推測反應原理，并對其進行歸納總結。

　　教學目標教學目標及確立依據

　　教學目標是學習活動的指南和學習評價的依據。教學大綱對原電池的原理作了C級要求，結合學生實際情況，確立本節教學目標如下：知識、技能：使學生理解原電池原理，掌握原電池的組成條件，了解原電池的用途；能力、方法：進一步培養學生利用實驗發現問題、探究問題、解決問題的能力；情感、態度：通過探究學習，培養學生勇于探索的科學態度，滲透對立統一的辯證唯物主義觀點。

　　教材處理

　　一、重點、難點及確立依據依據教學大綱和考試說明的要求，結合學生的認知水平等確定本節課的重點為原電池的原理和組成條件，其中原電池的原理也是本節的難點。

　　二、教學內容的組織與安排為了便于教和學，我把演示實驗改為學生實驗，采用實驗“鋪墊”創設問題情境，把以往“照方抓藥”式的驗證性實驗變為探索性實驗。在實驗中留有“空白”、“開發區”，如在實驗中要想驗證是否有電流產生等問題，讓學生自行設計實驗，可用電流表、小鬧鐘、音樂卡等讓學生親自動手操作，領略創新成功的喜悅。同時除實驗外，還采用多媒體動畫展示肉眼看不見的電子運動情況，這樣可降低教學難度，增強教學的直觀性。

　　教法與學法

　　一、教法——探究法美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇中講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價值的發明創造。”為了激發學生的好奇心和求知欲，在教學過程中不斷創設疑問情境，逐步引導學生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件，重視學生親身體驗知識形成和發展的過程。

　　二、學法——實驗探索法化學是一門以實驗為基礎的科學，有人曾恰當地用這么幾句話概括了化學實驗的重要性：“我聽見因而我忘記，我看見因而我記得，我親手做因而我理解。”學生學習任何知識的最佳途徑是由自己去探索發現，因此，在課堂內增大學生的活動量和參與意識，每兩人一套實驗裝置，通過認真實驗，仔細觀察，自己分析銅鋅原電池的特點，歸納出原電池的組成條件，使學生處于積極主動參與學習的主體地位。

　　教學手段實驗探究，問題探究輔助教具：計算機、實驗儀器及藥品等無論運用哪一種媒體，都不能讓其僅起著教師講課的演示工具的作用，避免學生“享受”現成結論，而應使教師的演示工具轉變為學生的認識工具，實現信息技術與學科教學的整合。

　　過程

　　教學內容教材處理及設計的依據

　　導課：引入一個醫學小故事

　　探究1：將鋅片插入稀硫酸中；

　　探究2：將銅片插入稀硫酸中；

　　探究3：將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中；設疑：為什么上述實驗都是鋅片上有氣泡，銅片上無氣泡？

　　探究4：鋅片、銅片用導線連接后，插入稀硫酸中；設疑：

　　①鋅片的質量有無變化？

　　②銅片上產生了氫氣，是否說明銅能失去電子？

　　③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。

　　④H+得到的電子從哪來？

　　⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅？

　　探究5：如何證明裝置中產生電流

《電池》教案 篇11

　　教學重點：

　　①原電池的化學工作原理；

　　②原電池的形成條件及電極反應式；電子流和電流的運動方向；

　　③培養學生關心科學、研究科學和探索科學的精神。

　　教學難點：

　　原電池的化學工作原理和金屬的腐蝕。

　　教學過程：

　　Ⅰ復習

　　[提問]化學反應通常伴有能量的變化，能量有那些轉換（或傳遞）能量的形式？

　　Ⅱ新課： §3-4原電池原理及其應用

　　[學生實驗，教師指導]

　　[學生思考的問題]

　　（1）鋅和稀H2SO4直接反應的實質是什么？

　　（2）插入銅絲接觸到鋅粒后，為什么在銅絲上出氣泡？

　　（3）銅絲上的電子由何處而來，出來的是什么氣體？

　　學生根據實驗，建議討論步驟：現象（易）——解釋（難）——結論（難）

　　一、原電池

　　對比銅鋅原電池與直流電源或干電池的實驗，得出有關的電極名稱，電流流動方向，電子流動方向等。

　　電極反應：負極（鋅片） Zn - 2e = Zn2+（氧化反應）

　　正極（銅片）2H+ + 2e = H2↑（還原反應）

　　原電池反應：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑

　　定義：把化學能轉變為電能的裝置叫做原電池。

　　原電池中：電子流入的一極是正極（較不活潑金屬），電子流出的一極是負極（較活潑金屬）。

　　原理：較活潑的金屬發生氧化反應，電子從較活潑的金屬（負極）流向較不活潑的金屬（正極）。

　　原電池組成：①兩塊相連的活潑性不同的金屬（或可以導電的其它材料）；

　　②電解質溶液（中學只局限活潑金屬與電解質溶液能自發進行氧化還原反應的情況）。

　　原電池形成電流的條件：兩塊相連的活潑性不同的金屬（或可以導電的其它材料）與電解質溶液接觸構成閉合回路。

　　經常用做惰性電極材料的物質是Pt（鉑）或C（石墨），如下圖兩個裝置的電極反應是相同的。

　　說明：教學軟件不能代替教學實驗，不過可以在總結時用演示教學軟件。

　　[練習]判斷下列裝置那些能構成原電池，標出電極名稱，寫出電極反應。

　　二、化學電源

　　（教師可以布置課外文獻檢索，課堂時間有限，不可能涉及過多內容，局限于教材即可）

　　1、干電池

　　家庭常用電池。

　　常見的是鋅-錳干電池。如圖：

　　2、鉛蓄電池

　　目前汽車上使用的電池。

　　鉛蓄電池的構造是用含銻5%—8%的鉛銻合金鑄成格板。PbO2作為陽極，Pb作為陰極，二者交替排列而成。電極之間充有密度為1.25%—1.28%gcm-3的硫酸溶液。

　　3、鋰電池

　　鋰電池是一種高能電池，鋰作為負極，技術含量高，有質量輕、體積小、電壓高、工作效率高和壽命長等優點。常用于電腦筆記本、手機、照相機、心臟起博器、火箭、導彈等的動力電源。

　　4、新型燃料電池

　　還原劑（燃料）在負極失去電子，氧化劑在正極得到電子。

　　目前常見的有，氫氣、甲烷、煤氣、鋁等燃料與空氣、氯氣、氧氣等氧化劑組成的燃料電池。

　　特點是能量大、使用方便、不污染環境和能耗少等。

　　三、金屬的腐蝕和防護

　　（1）金屬的腐蝕

　　金屬腐蝕是指金屬或合金跟周圍接觸到的氣體或液體進行化學反應而腐蝕損耗的過程。

　　◇ 析氫腐蝕（在酸性條件下）

　　說明：析氫腐蝕備有Flash演示教學軟件，請查閱或選用。

　　鋼鐵在潮濕的空氣中，鋼鐵表面吸附的水膜由于溶入二氧化碳，使H+增多。

　　H2O + CO2 H2CO3 H+ + HCO3-

　　構成的原電池：鐵（負極）——碳（正極）——酸性電解質薄膜

　　負極（鐵）Fe – 2e = Fe2+ （被氧化）

　　正極（碳）2H+ + 2e = H2↑（被還原）

　　◇ 吸氧腐蝕（在弱酸性或中性條件下）

　　說明：吸氧腐蝕備有Flash演示教學軟件，請查閱或選用。

　　鋼鐵在潮濕的空氣中，鋼鐵表面水膜溶解了氧氣。

　　構成的原電池：鐵（負極）——碳（正極）——電解質薄膜

　　負極（鐵）2Fe – 4e = 2Fe2+ （被氧化）

　　正極（碳）2H2O + O2 + 4e = 4OH-（被還原）

　　◇ 析氫腐蝕和吸氧腐蝕往往同時發生，一般情況下，鋼鐵腐蝕主要是吸氧腐蝕。

　　[討論] 析氫腐蝕或吸氧腐蝕鋼鐵表面水膜溶液的PH值會有什么變化？

　　（2）金屬的防護

　　[通過研究討論學習]

　　1、 改變金屬的內部組織結構。

　　2、 在金屬表面覆蓋保護層。

　　涂油脂、油漆，覆蓋搪瓷、塑料，電鍍、熱鍍、噴鍍，在鋼鐵表面形成致密而穩定的氧化膜。

　　3、 電化學保護法。

　　Ⅲ作業——教材69頁：一、二、三題

　　[課后研究課題]

　　通過查找資料（包括上網）了解一種新型電池的詳細化學原理和優缺點。（如海水電池、氫氧燃料電池、紐扣電池、鋰電池等）

《電池》教案 篇12

　　教學內容：北師大版小學數學第四冊《回收廢電池（三位數筆算加法）》

　　教學目標：

　　1.探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。

　　2.能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

　　3.結合具體情境，發展提出問題、解決問題的能力。

　　4.結合同學熟悉的相關資料介紹，滲透環保意識，對同學進行維護環境，熱愛大自然的教育。

　　教學重難點：

　　探索三位數加法的計算方法以和怎樣提高計算的正確率。

　　教具準備：

　　媒體課件，紙盒（1個），問題紙條（4個問題），尺子（2個），口算卡片，同學練習題單等。

　　教學過程：

　　1.復習題。

　　（1）開火車口算170＋600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90

　　（2）豎式計算【指2名同學板演豎式】：25＋13 36＋47

　　①和算得一樣的舉手。只訂正對錯。

　　②在計算時我們要注意些什么？【另一名同學口述計算時要注意：相同數位對齊，從個位加起；哪一位相加滿10，就要向前一位進1。】

　　看來小朋友們的加法掌握得非常好，今天，我們繼續探索有關加法的知識。

　　2.師：小朋友們，你們知道這是什么？（電池）生活中，我們哪些地方要用它？（遙控器，電動賽車）用完后沒有電的廢電池你們是怎么做的呢？（扔了，回收）請看屏幕。[媒體給出圖片]

　　【按鍵，出字，配音】廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質會對土壤、對水、對人的健康發生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當于一個人一生的生活用水量。

　　現在廢電池回收的利用率達到了90%以上，回收處置以后，可以大大地減少對環境的污染。

　　看了這些資料，你有什么想法嗎？（要回收。）廢電池的危害太大了！我們要 ——“回收廢電池”【師貼課題】，當個環保小衛士。剛才說要“回收”的小朋友，真有環保意識。今天我們就來比一比誰是最棒的“環保小衛士”！

　　3.看，同學們已經行動起來了！【媒體給出統計表】這是二年級回收廢電池情況的統計表，從表中，你得到了哪些數學信息？（一班回收112節，二班回收87節，三班回收129節）你能用這些信息，提出用加法解決的數學問題嗎？（能），你來說。（一班和二班共回收多少節？）。（一班和三班共回收多少節？），你說說。（二班和三班共回收多少節？）還有嗎？。（三個班共回收多少節？）【生答，師按例題順序貼問題】

　　今天，我們只解決第一問和第二問。

　　4.① 先看第一個問題“一班和二班共回收多少節？”

　　誰來列式？（112＋87）你們同意嗎？（同意）

　　要把回收來的廢電池集中處置，送到回收廢電池的地方，為了方便清點數量，每200節裝1盒。【師出示教具：盒子】一個這樣的盒子就能裝200節電池,不計算，先估一估,一班和二班回收的電池用一個盒子裝，能不能裝下？（能），先說一說你是怎樣估的？（A.第一個加數112它很接近100，第二個加數87它很接近100，我們估計出“112＋87”大約等于100＋100＝200。）

　　剛才通過估計，同學們都認為能裝下，怎么才干證明你的估計是正確的？（計算）

　　請你選擇一種方法試著算一算，你可以用計數器撥一撥，還可以在作業本上寫一寫。開始！

　　算完以后，同桌商量一下：想想怎樣把你的方法介紹給大家。

　　剛才老師看到很多小朋友都在用計數器，誰來撥一撥？（A.計數器：我是這樣撥的，請小朋友和我一起撥：先撥112，百位撥1，十位撥1，個位撥2，再撥87，個位撥7，十位撥8，最后算出來是199。）老師把你的計算貼出來。【貼計數器圖片】

　　剛才同學們都估計能裝下，通過豎式計算我們發現，估算的結果200（剛才同學們估算的結果）與準確的結果199很——（接近）。確實能裝下。

　　口算【投影，生說，師板書】：12＋87＝99 100＋99＝199 怎么想的？問同學，他是怎樣算的？師引：把三位數分成整百數和兩位數，先算兩位數加兩位數，再加整百數。點明算法，讓其它同學也清楚思路。

　　豎式計算【投影，生說，師板書】：怎么算的？你說，我幫你寫在黑板上。先寫第一個加數112，再寫第二個加數87。個位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下來）。所以，“112＋87”得“199”。

　　小朋友們，你們用三種不同的方法，解決了這道題。看看你更喜歡哪種方法。指生說。自身就解決了新問題。你認為哪種方法好？為什么？計數器？（慢）口算？（數字大易出錯）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯。）

　　②調皮的廢電池跑來了，它要考考你們的豎式，做對1題就回收到1節，就可以得到一顆環保小星。小朋友們看看你能得到幾顆環保小星？齊做2個豎式：162＋234＝396 718+120=838

　　兩題全對——兩節全回收到的舉手？獎勵自身2顆“環保小星”。

　　小朋友們我們剛才做了幾個加法豎式，來一起看看，這是我們原來學過的幾位數加法？現在這道題的加數是幾位數？象這樣加數是三位數的加法，我們稱它們是：三位數加法。【揭示課題】原來我們要注意什么？（相同數位要對齊，從個位加起。）現在我們也要注意什么？（還是相同數位要對齊，從個位加起。）所以不論是幾位數的加法，我們在計算時都要——相同數位要對齊，從個位加起。【師板書】

　　③第二個問題來了：“一班和三班共回收多少節？

　　誰來列式？（112＋129）還是每200節電池裝一盒,不計算，估一估, 一班和三班收集的電池一個盒子裝得下嗎?，你的估算是——裝得下嗎？【A.100＋130＝230 B. 110＋130＝240】

　　“一班和三班共回收多少節？那準確的得數是多少呢？現在請你算一算。你可以用計數器撥一撥，還可以在作業本上寫一寫。開始！

　　【指名板演豎式112＋129＝241】先用課件處置計數器的方法，注意引導同學說清每一位上怎么撥珠，說了再演示動畫，說一步演示一步。

　　好，一起來看看做的。【板演的同學說：我是這樣算的：個位，2加9，得11，個位寫1，十位進1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】

　　他做得對不對？和他一樣的請舉手。我們一起來說一說。【齊說過程】

　　和左邊的豎式比都是三位數加法，在數式計算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（與例1比較），說相同點和不同點。【生答，師板書：個位相加滿10，就要向十位進1】

　　④這兩道題，除了用豎式計算，你還有別的算法嗎？同桌之間小聲說一說，開始……停，舉手告訴老師，。

　　（A.計數器【課件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，師板書算式】）

　　噢，這是我們二年級奧數的知識，你真聰明，做的真棒！

　　⑤小朋友們都估計裝不下，估計得好！來我們一起看看我們的估算和準確計算，比一比哪種估算更接近準確結果？【引導同學發現：感悟估算時把加數看成最接近的幾百幾十數是一種較好的戰略。】

　　⑥同學們真能干，小電池們要你們豎式計算56頁試一試的題目，做對1題就回收1節，看誰回收得多。【投影集體訂正】

　　456＋307＝763 169＋602＝771 271＋436＝707 85+324=409

　　訂正時，讓同學說說第三題的十位是怎么算的，師點：我們不只個位相加滿10，就要向十位進1，十位相加滿十，要向百位進一。也就是哪一位相加滿10，就要向前一位進1。【整理板書】

　　4題全對——4節全回收到的舉手？獎勵自身4顆“環保小星”。

　　小朋友們的表示真棒，“淘氣”不服氣了，他也做了一張題單，請你當當小老師，看看他做得對不對。【出示錯題：62＋307（對位有誤）】

　　所以，我們可以利用估算做到“心中有數”，協助我們檢查計算的結果是否正確。

　　5.小朋友們，今天，這節課上你學到了什么？在計算時，我們要注意什么？（計算三位數加法時要注意：①.相同數位對齊，從個位加起；②.哪一位相加滿10，就要向前一位進1。

　　6.今天我出題。

《電池》教案 篇13

　　設計理念：

　　根據《綱要》“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”的精神，教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內容拓展為幼兒的科學教育活動。電池——在我們的生活中應用十分普遍，幼兒經常能夠接觸到它，如玩各種的電動玩具、遙控器等等，而對于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發他們的認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。我設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——有趣的電池。

　　本活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在、輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環保作用。

　　活動目標：

　　1、通過觀察了解電池的外形、種類和簡單的功能。

　　2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

　　3、讓幼兒學習用語言來表達操作結果。

　　重點、難點：

　　通過觀察了解電池的外形、種類和簡單的功能，并在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

　　活動準備：

　　1、各種玩具

　　2、各種電池。

　　活動過程

　　一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具、物品的嘗試活動中，感知玩具和物品無電池的狀態。

　　1、幼兒進電動玩具城。

　　師：這里是電動玩具城，大家來看一看，玩一玩，試一試，看看這些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？

　　2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。

　　師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？為什么所有的電動玩具和物品都不能動起來？

　　（剛才玩的電動玩具和物品里面都沒有電池），那怎么辦呢？（裝電池）

　　二、第二次嘗試：給電動玩具和物品配上電池。

　　1、認識電池

　　師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒有看到過的？在哪里看到過的？（幼兒回答）

　　師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會污染環境。這種電池你們見過嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）

　　小結：對這種用完了還可以充電反復使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開的車很好，沒有噪音，沒有污染，可以保護我們周圍生活環境。

　　2、幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。

　　（1）出示一件電動玩具，請幼兒說說：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請一幼兒上臺）

　　（2）出示安裝示意圖，說明記法

　　師：現在老師請小朋友來試一試給電動玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動起來！

　　3、第三次嘗試：認識正負極并準確安裝電池。

　　師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的不能動起來呢？（引導幼兒回答：電池裝反了也不能動）

　　（1）認識正負極問：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個電池？你是怎樣安裝電池的？（個別幼兒邊展示示意圖邊回答）

　　（2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。

　　師：現在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的“ ”要對著電池盒的，電池的“ ”要對著電池盒的“ ”，下面我們就讓電動城里的玩具和物品動起來吧。

　　4、再次嘗試，體驗成功的喜悅。結束活動。

《電池》教案 篇14

　　根據《綱要》“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”的，教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內容拓展為幼兒的科學教育活動。電池——在我們的生活中應用十分普遍，幼兒經常能夠接觸到它，如玩各種的電動玩具、遙控器等等，而對于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發他們的認識興趣和探究欲望，培養他們樂于嘗試、勤于動手的習慣。我設計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學習活動——有趣的電池。

　　本活動主要通過讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在、輕松愉快的環境中認識電池并學會安裝電池的方法，其中滲透了蓄電池的環保作用，與幼兒園主題“我愛環境”相連。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在玩的過程中，嘗試操作，了解電池的外形、種類和簡單的功能；

　　2、通過嘗試、操作、探索，學會正確使用電池的方法；

　　3、讓幼兒學習用語言來表達操作結果。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備：

　　電動玩具及物品若干，各種形狀、大小不一的電池及幼兒人手一份簡易電池安裝示意圖，

　　活動過程：

　　一、第一次嘗試：讓幼兒在玩電動玩具、物品的嘗試活動中，感知玩具和物品無電池的狀態。

　　1、放音樂，幼兒進電動玩具城。

　　師：這里是電動玩具城，大家來看一看，玩一玩，試一試，看看這些有趣的玩具和物品里面有些什么小秘密？

　　2、幼兒按意愿分散選擇玩具、物品，進行擺弄和嘗試，教師巡回觀察。

　　師：你剛才玩的是什么？好玩嗎？；為什么所有的電動玩具和物品都不能動起來？

　　（剛才玩的電動玩具和物品里面都沒有電池），那怎么辦呢？（裝電池）

　　二、第二次嘗試：給電動玩具和物品配上電池。

　　1、認識電池

　　師：這小小的電池有這么大的作用。老師這里有許多電池，你們看看有沒有看到過的？在哪里看到過的？（幼兒回答）

　　師：電池真有趣，有圓的、方的、扁的、大的，還有小的，電池用完了，隨意亂扔，會污染環境。這種電池你們見過嗎？（蓄電池）這種電池用完了，也象其他電池一樣扔掉嗎？那該怎么辦？（幼兒回答）

　　小結：對這種用完了還可以充電反復使用的電池，叫蓄電池。用蓄電池開的車很好，沒有噪音，沒有污染，可以保護我們周圍生活環境。

　　2、幼兒嘗試：給玩具和物品配上合適的電池。

　　（1）出示一件電動玩具，請幼兒說說：“它的電池要裝在哪里？需要什么樣的電池？怎么裝？電池盒里有什么秘密？（請一幼兒上臺）

　　（2）出示安裝示意圖，說明記法

　　師：現在老師請小朋友來試一試給電動玩具和物品配上合適的電池，讓它們都動起來！

　　3、第三次嘗試：認識正負極并準確安裝電池。

　　師：大家都找到了大小合適的電池，可為什么有的不能動起來呢？（引導幼兒回答：電池裝反了也不能動）

　　（1）認識正負極問：電池的兩頭一樣嗎？你用了幾個電池？你是怎樣安裝電池的？（個別幼兒邊展示示意圖邊回答）

　　（2）幼兒嘗試按正確的方向安裝電池。

　　師：現在，我們小朋友都知道，怎樣去安裝電池，電池的要對著電池盒的，電池的要對著電池盒的，下面我們就讓電動城里的玩具和物品動起來吧。

　　4、再次嘗試，體驗成功的喜悅。結束活動。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

《電池》教案 篇15

　　活動目標：

　　1、使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

　　2、在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

　　3、培養幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

　　活動準備：收集多于幼兒人數的電動玩具；形狀、大小不一的電池；電池裝配示意圖。會發光的花兩朵。

　　活動過程：一、感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態。1、

　　師：小朋友，你們看，電動玩具城玩具真多呀！想不想去玩一玩？等會把你在玩具城發現的秘密告訴大家，好嗎？

　　2、幼兒自由選擇玩具，老師巡回指導

　　3、集合：師：小朋友，電動玩具城好玩嗎？

　　你剛才玩的什么玩具？發現了什么？

　　對幼兒回答作簡要小結，如：你的玩具汽車是會動又會響的。

　　對不動、不響、不亮的玩具，可說：你的玩具是不能動的。

　　小結：剛才小朋友在玩具城里玩得很高興，發現了許多關于玩具的秘密，有的玩具是會動的，有的會響、會發光，真好玩！你知道是什么東西使你的玩具動起來、響起來、亮起來的？你玩具里的電在哪里？

　　可是有的玩具卻不會動、不會響、也不會發光，這是怎么回事呢?

　　小結：原來電動玩具是要裝了電池才會動、會亮、會響的，沒有電池就不能玩了，要電動玩具一定要裝什么？

　　二、認識電池并給玩具們選配合適的電池師：電池的本領真大，你見過電池嗎？你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發現電池上有什么秘密？

　　如幼兒找不到，師可提示：電池上有兩個數學上學過的符號，找找看在哪里？或是：老師在電池上發現了這兩個符號，找找你的電池上有嗎？＋在哪一頭，－在哪一頭？幼兒說出后請一幼兒上來一貼“＋、－”

　　小結：電池真有趣，今天，我們看到了圓柱體的電池，有大的、小的，電池上還有“＋、－”呢？

　　電動玩具裝上了合適的電池就可以玩了,在桌底下的籃子里有許多電池，下面請你給玩具裝上合適的電池，裝電池時看看你把電池裝在哪里？你是怎樣裝的？有沒有什么新的發現？

　　3、幼兒嘗試給玩具裝電池，老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有“＋、－”。

　　4、集合幼兒：

　　師：你們給玩具裝上電池了嗎？你把電池裝在哪里？

　　請一幼兒將玩具拿上來，讓幼兒認識電池盒。

　　你們的玩具上都有電池盒嗎？在電池盒里你發現什么秘密嗎？

　　如幼兒說不出，則師：請你們再去看一看電池盒里有什么秘密看好了馬上回來。

　　小結：原來電池盒里也有“＋、－”和電池上的一樣，把電池裝在電池盒里就可以玩了。

　　師：誰的玩具剛才裝了電池就可以玩了？師：你們真能干！誰把這兩節電池裝到電池盒里？

　　誰的玩具裝了電池還不動？

　　也請一幼兒裝電池，比較分析二朵花，并請不亮的幼兒參照亮的幼兒的示意圖在裝一遍電池，。并向他表示祝賀。

　　小結：電池上的“＋”對著電池盒里的“＋”，電池上的“－”對著電池盒里的“－”，“＋”對“＋”，“－”對“－”。

　　三、再次嘗試，體驗成功的喜悅。

　　師：裝電池時要看清楚“＋”對“＋”，“－”對“－”請另外再選一件玩具再去試一試。

　　1、幼兒裝電池后玩一玩玩具。

　　2、總結：師：這一次那些小朋友成功了？

　　電動玩具裝了電池，開關一開就能玩了，你還知道什么東西也要安裝了電池才能用？玩好了，用好了怎么樣？（要關掉）為什么不能一直開著？

　　所以，我們要節約用電，時間長了，電會用完的，沒電的電池就變成了廢電池，廢電池可不能隨便亂扔會污染環境的。

《電池》教案 篇16

　　一、教學內容：P52~P53

　　二、教學目標：

　　1、引導學生探索和掌握三位數加法（不進位）的計算方法并能正確計算。

　　2、引導學生能結合具體的情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐漸養成驗算習慣。

　　3、結合具體的情境，發展學生提出問題和解決問題的能力，在解決問題中滲透環保教育。

　　三、教具、學具準備：

　　課件、計數器

　　四、教學過程：

　　（一）復習

　　1、口算：

　　（1）教師出示口算卡

　　（2）學生開火車的形式進行。

　　2、說一說

　　課件顯題

　　3、看計數器填數

　　（二）探索新知

　　1、提出情境導入，提出問題

　　（1）環保教育

　　（2）提出數學問題

　　A、你從圖中的統計表中得到什么信息？

　　B、你能根據信息提出什么問題？

　　2、探索算法，解決問題

　　（1）列出算式

　　（2）展示算法多樣化

　　3、練習：

　　課件演示，下面算式正確嗎？錯的請改正。

　　12576431

　　323+106+213

　　488X862X844X

　　（三）鞏固練習

　　1、完成課本P52試一試練習題

　　2、用豎式計算

　　430+57125+37136+51175-27

　　（四）

　　個位要和個位對齊，十位與十位對齊，百位與百位對齊。

　　（五）探索新知（二）

　　1、課本顯出P53回收廢電池圖

　　2、探索算法，解決問題

　　3、你認為這節課與剛剛所學內容有什么不同？

　　4、三位數（進位加）應注意什么？

　　小組討論，指名學生答：

　　哪一位相加滿10就向前進“1”

　　5、練習（下列題正確嗎？不對的請改正）

　　556425316

　　+307+29+214

　　853715530

　　（六）鞏固練習

　　1、完成P53試一試練習題

　　（1）全班練習后指名板書

　　（2）發現問題，及時訂正

　　2、奪紅旗

　　125+→□+64→□+111→□+45→□+66→□

　　學生獨立嘗試做，集體訂正

　　（七）全課

　　（八）作業

《電池》教案 篇17

　　活動目標

　　1、了解常用電池的型號，會正確安裝電池，樂意動手探索。

　　2、廢舊電池不能亂扔，應把它送到廢品收購站。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己對電池的見解。

　　4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　教學重點、難點

　　重點：認識電池型號

　　難點：安裝電池

　　活動準備

　　1、電視機

　　2、電池、玩具 （實物）

　　3、“電池回收”箱

　　4、幼兒自帶玩具

　　5、資料圖片 （U盤存放）

　　活動過程

　　一、師生問好

　　與老師以及客人老師問好。

　　二、認識電池型號

　　1、引出電池

　　師：“今天老師帶來了一樣玩具，而且我這個玩具會發出好聽的聲音，我們一起來看看”

　　師：“為什么不響呢？”

　　教師沒有裝電池，讓幼兒說出“因為沒有裝電池，所以不響”，從而引出電池，讓幼兒認識各種各樣的電池。

　　2、認識常用電池的型號

　　出示1號電池、2號電池、5號電池、7號電池讓幼兒認識，并知道他們的型號。

　　三、學習安裝電池

　　①教師通過認識電池之后，與幼兒一同找出相應的電池裝在玩具上。

　　（教師故意裝反電池）

　　師：“咦？電池裝好后，為什么還不響呢 ？”

　　從而讓幼兒繼續尋找原因，引入認識電池正負極這一活動內容。

　　②安裝電池

　　發放幼兒自帶玩具，學習安裝電池。

　　通過操作，讓幼兒學習正確安裝電池，教師巡回指導。

　　四、廢舊電池不亂扔

　　師：“電池的能量很大，它的危害也很大，我們一起來看看，電池都有些什么危害”

　　通過播放資料圖片，了解電池的危害，從而教育幼兒正確處理身邊的廢舊電池，知道廢舊電池不能與垃圾放在一起，應送到相應的回收站。

　　1、看圖片知道廢舊電池的危害

　　2、出示“電池回收”箱，倡導幼兒有廢舊電池應正確處理，如果家里或在身邊看到有廢舊的電池應拾起放到我們班的“電池回收”箱中，保護地球從我做起。

　　五、游戲

　　安裝好電池后，讓幼兒帶著自己的玩具到操場上玩，在玩的時候學會分享自己的玩具，有玩具樂意與好朋友一起玩。

　　教學反思

　　1、本次活動幼兒對本次教學活動比較感興趣，比較樂意積極參加到本次活動當中，達到一定的教學效果。

　　2、幼兒在學安裝電池的時候還需要教師多多協助。