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《彩虹》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-05

《彩虹》教案(精選12篇)

《彩虹》教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)揮動(dòng)彩虹傘鍛煉臂部和腰部的肌肉,初步發(fā)展孩子的全身協(xié)調(diào)能力。

  2、在歡快的游戲過(guò)程中使孩子們對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,喜歡運(yùn)動(dòng)游戲。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)彩虹傘的興趣。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)《黃鸝鳥(niǎo)》

  2、彩虹傘

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備過(guò)程

  1、以口令引導(dǎo)孩子們進(jìn)行身體活動(dòng)的練習(xí)

  2、律動(dòng)操《黃鸝鳥(niǎo)》

  3、兒歌形式進(jìn)行手指練習(xí)和簡(jiǎn)單跑

  二、主題部分

  1、故事導(dǎo)入:老師引導(dǎo)孩子講出彩虹的特點(diǎn),引入彩虹傘的游戲。

  2、在老師的引領(lǐng)下,讓孩子發(fā)揮想象力自主的玩彩虹傘。

  3、游戲開(kāi)始,孩子們?cè)诶蠋煹慕y(tǒng)一指揮下做拉、跳上彩虹傘等各種動(dòng)作。

  根據(jù)孩子們的運(yùn)動(dòng)量,做到動(dòng)靜結(jié)合。

  三、結(jié)束部分

  1、放松動(dòng)作

  2、活動(dòng)總結(jié)(肯定孩子們的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和認(rèn)可,引起下次再玩的興趣)

《彩虹》教案 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“虹、座、澆”等12個(gè)生字和衣字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“那、著、到”等7個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文;讀好、讀懂長(zhǎng)句子,注意分句間的停頓,并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3、感受純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字。

  難點(diǎn):讀懂、讀好長(zhǎng)句子,能讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、趣味導(dǎo)入

  1、課件出示兒歌,教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞,激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。

  云散了,雨停啦,太陽(yáng)公公笑瞇瞇。小朋友,望天邊,一道彩虹真美麗!彩虹顏色有幾種?認(rèn)真看,仔細(xì)數(shù):紅橙黃綠青藍(lán)紫,一二三四五六七。

  2、你看到的彩虹是什么樣子的?像什么?

  3、同學(xué)們說(shuō)得真好,彩虹就像一座七彩橋。在七彩橋上你們會(huì)想做些什么呢?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)小女孩,看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。

  二、初讀感知,自主識(shí)字

  1、教師示范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方做上記號(hào)。

  3、出示多媒體課件,學(xué)生借助拼音學(xué)生字。(“衤”的教認(rèn))

  4、同桌互讀生字,幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

  5、教師巡視,指導(dǎo)正音。(注意“虹、鏡、興”是后鼻音,“拿”是鼻音)

  6、自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  7、全班齊讀課文。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、課件出示第1自然段,指名朗讀。

  (1)“一座美麗的橋”是指什么?(彩虹)

  (2)彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的?(雨后出現(xiàn))

  2、課件出示文中第一幅圖片。

  (1)圖中小女孩在哪里?她在做什么?(一個(gè)小女孩在彩虹上,拿著水壺灑水。)

  (2)指名讀第2自然段。畫(huà)出與圖片內(nèi)容相符的句子。

  (3)想一想:“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來(lái)?

  (4)課件出示句子:你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?

  ①標(biāo)出難讀的詞語(yǔ):挑水、高興。

  ②同桌合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng),是否把詞語(yǔ)讀正確,句子讀通順。

  ③反饋交流,抽幾對(duì)同桌一個(gè)讀,一個(gè)評(píng)價(jià)。

  ④情境朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,體會(huì)“我”的體貼懂事,關(guān)心家人。

  四、學(xué)寫(xiě)生字“那”“到”“高”“興”

  1、出示漢字,引導(dǎo)學(xué)生觀察占格。

  2、教師講解筆順、范寫(xiě)。

  興:點(diǎn)的分布要均勻,第一、二筆點(diǎn)方向相同,第三筆撇略長(zhǎng),最后兩筆分布于下半格左右兩側(cè),舒展、平穩(wěn)。

  高:“高”字中的兩個(gè)口要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。

  3、學(xué)生口述筆順,書(shū)空練習(xí)。

  4、學(xué)生描紅、練寫(xiě),教師檢查指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)字詞,認(rèn)讀比賽。

  二、朗讀課文,學(xué)習(xí)第3、4自然段

  1、朗讀課文,自主學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)自由讀段落。

  (2)小女孩做了什么?她為什么要這樣做?

  (3)課件出示最后一句話(huà):我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?

  ①句中“圓圓的月亮”是什么?“你”指誰(shuí)?

  ②你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?

  2、課件出示文中第二幅圖片。

  (1)讓學(xué)生找出與圖片相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容,指名讀第4自然段。

  (2)同學(xué)們互相討論:小女孩把秋千掛在哪里?她坐在秋千上做什么?

  (3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。

  指生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

  讓學(xué)生做做動(dòng)作、想象畫(huà)面積累“飄來(lái)飄去、游來(lái)游去、跑來(lái)跑去”,感受這類(lèi)詞語(yǔ)的形象。并用這幾個(gè)詞說(shuō)一句或幾句話(huà)。

  (4)想一想:為什么小女孩會(huì)說(shuō)“你看見(jiàn)了,高興嗎”?

  三、回顧課文,自由討論

  1、學(xué)了課文,小女孩在彩虹橋上都做了什么?

  2、小女孩為什么要做這些事情呢?(為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興)

  3、你有沒(méi)有做過(guò)什么事情讓家人高興呢?

  4、你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的孩子?你要向她學(xué)習(xí)嗎?

  5、假如你也走到了彩虹橋上,你想為誰(shuí)做點(diǎn)什么?仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)吧。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“著”“千”“成”

  1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  2、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏旁衣字旁“衤”,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空加強(qiáng)記憶。

  3、教師范寫(xiě)生字。

  著:起筆點(diǎn)和撇在豎中線(xiàn)左右兩側(cè),第五筆長(zhǎng)橫在橫中線(xiàn)上。

  4、學(xué)生書(shū)空、描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

  5、教師巡視,及時(shí)校正。

  [教學(xué)板書(shū)]

  11彩虹

  彩虹橋上

  水壺

  下雨

  鏡子

  月亮

  花裙子

  彩云

  爸爸、媽媽、哥哥高興

  [教學(xué)反思

  本課開(kāi)始時(shí),我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過(guò)程中,先出示文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)表述圖片中的內(nèi)容,再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對(duì)應(yīng)的文字內(nèi)容,無(wú)形中也鍛煉了學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。最后在循序漸進(jìn)的問(wèn)答中,讓學(xué)生感受到小女孩對(duì)家人的愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的美好情感。

《彩虹》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。

  3.情感目標(biāo):通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

  2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)激趣,引入新課。

  師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?

  生:彩虹。

  師:彩虹有什么顏色?

  生:赤橙黃綠青藍(lán)紫。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書(shū)課題:彩虹)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂(lè)范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想,課文講了幾件事情?

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情?

  生:三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

  (2)開(kāi)火車(chē)讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

  2、寫(xiě)字。

  (1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫(xiě)田字格中的生字,學(xué)生書(shū)空。

  (3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課堂總結(jié)

  在這節(jié)課里,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力,讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、 抽讀生字卡片,“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

  2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。

  3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

  二、初讀課文,整體感和。

  1、學(xué)生分小組讀,給生字正音。

  2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

  3、課文讀給同桌聽(tīng),想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?

  三、課文詳解。

  1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報(bào)交流。

  生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。

  師:文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋,說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

  師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?

  生:不能,因?yàn)樗遣屎纾駱颍以谔炜罩小?/p>

  師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?

  生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。

  師:“我”能想象出這么多事,說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

  2、全班集體讀二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:我為每一個(gè)家人都做了事情。

  生2:這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。

  師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?

  生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

  3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),多關(guān)心父母、家人,同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)

  4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

  四、總結(jié)全文。

  1、學(xué)了這一課,你懂得了什么?

  2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  11彩虹

  彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

  彩虹彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭關(guān)心父母、家人

  彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

  課后反思:

  彩虹是孩子們熟悉又陌生的自然現(xiàn)象,由此入手,很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。本節(jié)課,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,導(dǎo)入到初讀課文,到識(shí)字、讀文答題,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念,充分地把讀書(shū)權(quán)教給學(xué)生。另外,我作為一個(gè)引導(dǎo)者的身份,讓學(xué)生找到問(wèn)題的答案,充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)地位。

《彩虹》教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩,感受大自然的美,激發(fā)涂畫(huà)彩虹的興趣。

  2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫(huà)彩虹。

  3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作,培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:圖片-彩虹

  2、涂色:彩虹

  3、幼兒用彩色筆

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引發(fā)興趣,啟迪思維。

  1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片,(教案出自:幼兒園教案網(wǎng))說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)彩虹,它是什么形狀的?

  2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色?

  請(qǐng)幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。

  二、交代要求,幼兒涂畫(huà),教師指導(dǎo)。

  1.啟發(fā)幼兒想想:

  離太陽(yáng)近的用什么顏色?

  把色彩排列好,然后用一種顏色涂畫(huà)一條色環(huán)。

  2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻,又盡量少涂出界外。

  3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真,有始有終。

  三、評(píng)價(jià)作品

  欣賞所有作品,(教案出自:幼兒園教案網(wǎng))請(qǐng)涂色好的'幼兒介紹自已是怎么涂畫(huà)的。

  (從方向、力度等方面引導(dǎo))

  鼓勵(lì)本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。

《彩虹》教案 篇5

  目標(biāo):

  1、嘗試彩虹船的多種玩法,并練習(xí)負(fù)重手腳著地屈膝爬的動(dòng)作。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性和堅(jiān)持性。

  準(zhǔn)備:

  每人一條彩虹船、海洋球若干、籮筐四個(gè)、錄音機(jī)、磁帶(錄有所需音樂(lè))

  三張桌子、一條長(zhǎng)凳、墊子兩條(寬窄、形狀不一樣)

  過(guò)程:

  1、在音樂(lè)的伴奏下師生一起乘坐彩虹船做歡樂(lè)操。

  2、嘗試彩虹船的多種玩法

  幼兒坐在彩虹船上休息,師:“彩虹船不但可以坐,還很好玩,你們想玩嗎?請(qǐng)你去玩一玩,可以怎么玩?”

  (1)在音樂(lè)的伴奏下幼兒自由嘗試,探索彩虹船的多種玩法,教師啟發(fā)引導(dǎo)。

  (2)幼兒介紹自己的玩法,引出“小烏龜”爬。(把彩虹船背在背上,當(dāng)烏龜?shù)臍ぃ?/p>

  (3)全體幼兒練習(xí)負(fù)重手腳著地爬(背著彩虹船爬)

  3、游戲“小烏龜找蛋”

  小朋友在音樂(lè)的伴奏下,背著彩虹船,學(xué)做小烏龜,鉆過(guò)山洞(桌子),爬過(guò)獨(dú)木橋(有三條獨(dú)木橋,高低、寬窄不同,幼兒根據(jù)能力自己選),然后爬到河邊去撿蛋(海洋球),撿好跑回來(lái)放到籮筐里,再去撿,撿完為止。

  4、結(jié)束活動(dòng)

  小朋友們坐在彩虹船上,聽(tīng)著《小白船》的音樂(lè),搖呀搖,最后搖出活動(dòng)室。

《彩虹》教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用手指點(diǎn)畫(huà)的方式在塑料瓶上表現(xiàn)彩虹糖。

  2、感知紅、黃、綠三種顏色,能選擇自己喜歡的顏色作畫(huà)。

  3、愿意參手指加點(diǎn)畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅色、綠色、黃色顏料、顏料盤(pán)、抹布、課前刷成白色的塑料瓶與幼兒人數(shù)相等。

  2、彩虹糖裝在透明的塑料瓶中。

  3、課前幼兒已洗干凈手。

  4、幼兒示范瓶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、品嘗糖果,激發(fā)幼兒興趣。

  1、出示糖果。

  師:看老師的談過(guò)罐里裝了什么?

  2、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)彩虹糖的顏色、形狀,感知紅、黃、綠三種顏色以及它的形狀。

  師:彩虹糖有哪些顏色?它們都是什么形狀的?

  3、分享彩虹糖,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)品嘗一下彩虹糖,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你拿到的彩虹糖是什么顏色的?

  二、操作活動(dòng)。

  1、教師示范。

  師:彩虹糖吃完了!是什么味道的呀?

  幼兒:甜甜的。

  師:看,這也是一個(gè)糖果罐,里面有彩虹糖嗎?(教師出示一個(gè)白色的塑料瓶)幼兒:沒(méi)有。

  師:那我們請(qǐng)三種顏料寶寶幫忙把這個(gè)糖果罐裝滿(mǎn)彩虹糖,好嗎?

  有哪三種顏色寶寶?(紅、黃、綠顏色)

  2、教師示范手指點(diǎn)畫(huà)彩虹糖。

  師:伸出食指,壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫(huà))彩虹糖,一顆什么顏色的彩虹糖出來(lái)啦?我們?cè)俣帱c(diǎn)幾顆彩虹糖!寶寶來(lái),伸出食指跟我一起畫(huà)。

  師:我們有了許多紅色的彩虹糖,剛剛我們寶寶還吃過(guò)什么其他顏色的彩虹糖呢?

  幼兒:綠色,黃色。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)一些黃(綠)色的彩虹糖吧!可是我手指上還有紅色的顏料寶寶,怎么辦呢?我們要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助我們?(教師拿起抹布提示幼兒)

  對(duì)了我們把沾有顏料的食指在抹布上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)干凈。找到黃色(綠色)顏料寶寶,壓壓,點(diǎn)點(diǎn),彩虹糖。

  3、交代要求。

  師:剛剛老師和小朋友一起在瓶子里畫(huà)了許多的彩虹糖,現(xiàn)在,請(qǐng)寶寶們自己來(lái)畫(huà)彩虹糖了。

  小椅子不懂,我們寶寶自己走到一個(gè)糖果罐面前去畫(huà)彩虹糖吧!記住換顏色的.時(shí)候先把手指擦干凈。

  4、幼兒自由進(jìn)行點(diǎn)畫(huà),教師在旁指導(dǎo)。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)孩子用食指點(diǎn)畫(huà),鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫(huà),并提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

  四、作品賞評(píng)。

  1、鼓勵(lì)孩子展示自己的作品。

  師:瓶子里的彩虹糖裝滿(mǎn)了嗎?

  彩虹糖畫(huà)好的小朋友請(qǐng)把它貼到展示板上來(lái),我們一起來(lái)欣賞小朋友的彩虹糖了。

  2、和客人老師分享。

《彩虹》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能用手指點(diǎn)畫(huà)的方式表現(xiàn)彩虹糖。

  2、感知紅、黃、綠三種顏色,能選擇自己喜歡的顏色作畫(huà)。

  3、愿意參加點(diǎn)畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)手指作畫(huà)的樂(lè)趣。

  4、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。

  2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

  活動(dòng)流程:

  引起興趣→圖形刺激→想象創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)熱階段。

  1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境,導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

  教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊,鼓勵(lì)寶寶向小熊問(wèn)好,并出示小熊帶來(lái)的彩虹糖。

  2、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)彩虹糖的顏色、形狀,感知紅、黃、綠三種顏色。

  “看,漂亮的彩虹糖,有哪些顏色呢?”豐富詞匯:五顏六色。

  “彩虹糖是什么形狀的?”

  3、分享彩虹糖,學(xué)說(shuō)短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

  二、圖形刺激。

  1、出示瓶狀的作業(yè)紙。

  “看,小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看,老師把彩虹糖變出來(lái)。”

  2、教師示范手指點(diǎn)畫(huà)彩虹糖。

  說(shuō)口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫(huà))彩虹糖”,并鼓勵(lì)寶寶伸出食指,和教師一起邊說(shuō)邊練習(xí)。

  三、想象創(chuàng)造。

  幼兒自由找空瓶子進(jìn)行點(diǎn)畫(huà),教師指導(dǎo)孩子用是指點(diǎn)畫(huà),鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫(huà),在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖,提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

  活動(dòng)反思:

  糖果是幼兒鐘愛(ài)的食物,當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球,調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。通過(guò)認(rèn)識(shí)彩虹糖的樣子。

  觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫(huà)的美工活動(dòng)。在操作過(guò)大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù),可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,整個(gè)彩虹糖的罐子沒(méi)有均勻的填滿(mǎn)。在此次的活動(dòng)中,還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求力求達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中,沒(méi)有做到更好的評(píng)析。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程太順利,沒(méi)有難點(diǎn)。

  2、小班美術(shù)活動(dòng)彩虹糖教案反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、愿意用手指點(diǎn)畫(huà)的方式在指定的范圍內(nèi)畫(huà)糖。

  2、感知紅、黃、藍(lán)三種顏色,能選擇自己喜歡的顏色作畫(huà)。

  3、愿意參加點(diǎn)畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)手指作畫(huà)的樂(lè)趣。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、紅色、藍(lán)色、黃色顏料、畫(huà)成瓶子作業(yè)紙,抹布.

  2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入。

  1、聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜。

  教師出示被擋住的瓶子,搖一搖,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng),猜一猜瓶子里會(huì)是什么糖果!

  2、認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)彩虹糖的顏色、形狀,感知紅、黃、藍(lán)三種顏色。

  師:瓶子里裝的`是什么呀?(拿開(kāi)遮擋物)(彩虹糖)

  師:那他們都有哪些顏色呢?(豐富詞匯:五顏六色。)彩虹糖是什么形狀的?會(huì)是什么味道的呢?

  3、分享彩虹糖,鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

  你們想不想嘗一嘗?(幼兒品嘗)

  二、教師幼兒共同探討點(diǎn)畫(huà)方法.。

  1、出示畫(huà)有瓶子的作業(yè)紙。

  “看,瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看,老師把彩虹糖變出來(lái)。”

  2、教師示范手指點(diǎn)畫(huà)彩虹糖。

  說(shuō)口訣“壓壓(蘸顏料)點(diǎn)點(diǎn)(點(diǎn)畫(huà))彩虹糖”,并鼓勵(lì)寶寶伸出食指,和教師一起邊說(shuō)邊練習(xí)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)畫(huà)彩虹糖,教師及時(shí)小結(jié):我們需要拿出我的食指輕輕沾上一種顏色然后點(diǎn)在瓶子里面,從上往下點(diǎn),點(diǎn)好一種顏色糖需要換一種顏色,把手上的顏色在抹布上擦干凈再去點(diǎn)別的顏色,千萬(wàn)不能弄的外面、桌子上如果弄了需要趕緊用抹布擦掉,一直把瓶子點(diǎn)滿(mǎn)了彩虹糖,最后我們比一比誰(shuí)瓶子里的彩虹糖最多最漂亮好不好?

  三、想象創(chuàng)造。

  幼兒進(jìn)行點(diǎn)畫(huà),教師指導(dǎo)孩子用是指點(diǎn)畫(huà),鼓勵(lì)她們用自己喜歡的顏色點(diǎn)畫(huà),在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖,提醒他們換顏色時(shí)先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

  四、幼兒展示、欣賞,教師點(diǎn)評(píng)。

  活動(dòng)反思

  根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育的精神,即“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法,尊重每一個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們創(chuàng)造的樂(lè)趣”以及小班幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)即具有初步的思維能力,初步懂得運(yùn)用物體的顏色來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作及類(lèi)比思維。

《彩虹》教案 篇8

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀,組詞。

  2、引導(dǎo)齊讀課文,邊讀邊思考:課文中共有幾個(gè)自然段?你最喜歡哪一個(gè)?

  二、品讀課文

  1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

  (1)指名回答以上問(wèn)題

  (2)指名朗讀第一自然段,思考:彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?彩虹美嗎?

  (3)學(xué)生討論交流

  (4)課件出示雨后彩虹美景。指導(dǎo)看圖:說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?彩虹像什么?

  (5)指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出美感。

  2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

  (1)指導(dǎo)看第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么?

  (2)指名說(shuō),師生指正。

  (3)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的.是這一幅插圖呢?

  (4)范讀、指名讀第二自然段,思考:我要在彩虹橋上干什么?

  (5)指名回答,全班交流。

  (6)“我”真的能在彩虹橋上灑水嗎?

  (7)同學(xué)們說(shuō)得對(duì),這是小作者的想像而已。怎樣來(lái)讀好這兩個(gè)問(wèn)句呢?

  (8)范讀、指名讀,請(qǐng)小老師帶讀,讀出作者對(duì)大自然探索的興趣

  (9)總結(jié)談話(huà):小作者不僅對(duì)探索大自然充滿(mǎn)了興趣,同時(shí)也是一個(gè)關(guān)心父母的孩子。從哪些句子可以看出來(lái)?

  3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  (1)指名讀,想想這一段有幾句話(huà)?主要寫(xiě)了什么?

  (2)指名說(shuō)。

  (3)全班齊讀,讀出作者對(duì)大自然探索的興趣。讀出“我”對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)。

  4、總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  5、總結(jié)全文,齊讀全文,感悟情感。

  三、課堂拓展,布置作業(yè)

  1、除了本課的彩虹讓我們充滿(mǎn)無(wú)限的想象,你還見(jiàn)過(guò)哪些自然現(xiàn)象也很美呢?

  2、把課文美美地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

《彩虹》教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步認(rèn)識(shí)彩虹,嘗試運(yùn)用彩虹的七種顏色進(jìn)行繪畫(huà)。

  2.想象并用語(yǔ)言描述出自己的"彩虹夢(mèng)"。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.故事:《彩虹國(guó)》(附1)。

  2."彩虹可以變成什么"參考點(diǎn)子(附2),"彩虹的形成"資料參考(附3)。

  3.彩虹拼版、七色蠟筆(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)、白紙、從雜志或報(bào)紙上收集的圖案、剪刀、膠水。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.引導(dǎo)幼兒回顧關(guān)于"彩虹"的經(jīng)驗(yàn):

  你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)彩虹?

  你是什么時(shí)候看到彩虹的,你看到的'彩虹是什么顏色的?

  2.為幼兒講述《彩虹國(guó)》的故事。

  3.出示彩虹拼版,請(qǐng)幼兒按照七種顏色的順序?yàn)椴屎缗判颉?/p>

  4.請(qǐng)幼兒利用紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫顏色的蠟筆,畫(huà)一道美麗的彩虹。

  5.請(qǐng)幼兒想象:"我的彩虹夢(mèng)"。

  "如果我做了一個(gè)彩虹夢(mèng),我希望夢(mèng)到像彩虹一樣的------我就會(huì)------"例如:"如果我做了一個(gè)彩虹夢(mèng),我希望夢(mèng)到像彩虹一樣的魚(yú),我就會(huì)和彩虹魚(yú)一起到大海里玩。"

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1.知道彩虹顏色的排列順序。

  2.能用語(yǔ)言較完整地描述自己的"彩虹夢(mèng)"。

《彩虹》教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力,感受彩虹的氣勢(shì)美。

  2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

  4、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、彩虹圖片一張、錄像機(jī)及錄像帶

  2、字卡若干

  3、錄音機(jī)及音樂(lè)帶

  4、實(shí)物投影一臺(tái)

  5、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)彩虹

  活動(dòng)過(guò)程

  1、錄像欣賞:彩虹,引起幼兒的注意。

  2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

  3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己不同的看法)

  4、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友結(jié)合圖片欣賞。

  5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)幼兒結(jié)合圖片說(shuō)出不同的感受)

  6、教師完整朗誦兒歌一遍,然后請(qǐng)幼兒跟著念2至3遍。

  7、聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作退場(chǎng)。

  各領(lǐng)域中的滲透

  1、科學(xué)領(lǐng)域:科學(xué)小實(shí)驗(yàn)《彩虹的形成》

  2、藝術(shù)領(lǐng)域:蠟筆畫(huà)--彩虹

  3、生活中的滲透:留意生活中哪些東西像彩虹,引導(dǎo)幼兒觀察。

  4、環(huán)境中中的滲透:制作彩虹布置環(huán)境。

  5、家庭教育:家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀看彩虹,豐富彩虹的相關(guān)知識(shí)。

  活動(dòng)反思

  幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以,我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師!

《彩虹》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹》。

  學(xué)情分析

  隨著年齡的增長(zhǎng),中高年級(jí)小學(xué)生的內(nèi)心世界越來(lái)越豐富,開(kāi)始出現(xiàn)一定的自我意識(shí),他們對(duì)周?chē)娜恕⑹乱仓饾u有了一定的思考,并形成相應(yīng)的態(tài)度。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上來(lái)看:小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位,他們精力旺盛,活潑好動(dòng)。在此階段,我們應(yīng)幫助他們正確對(duì)待生活中的不如意的事,能夠既看到自己的長(zhǎng)處而樹(shù)立自信心,又能不怕困難,體驗(yàn)克服困難取得成功的樂(lè)趣,形成積極向上的生活態(tài)度。

  因此,針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:幫助學(xué)生知道生活中難免會(huì)有挫折和失敗。培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折,樂(lè)觀向上的'生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)是:遇到挫折時(shí),能學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)。

  在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中,教師應(yīng)注意:我們可以按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),積極開(kāi)展豐富多彩、健康有益的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

  設(shè)計(jì)思路

  “兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”,課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活,反映兒童的需要。因此,我在教學(xué)中力求把教學(xué)內(nèi)容與兒童豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在自然現(xiàn)象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂(lè)觀,學(xué)會(huì)不怕挫折、勇敢生活。

  教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度價(jià)值觀:幫助學(xué)生知道生活中難免會(huì)有挫折與失敗,遇到挫折時(shí)要學(xué)會(huì)調(diào)適,培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  能力目標(biāo):學(xué)會(huì)正視和直面身邊的一些困難和挫折,學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法,提高適應(yīng)能力。

  知識(shí)目標(biāo):知道失敗是成功之母。

  教學(xué)重點(diǎn)

  幫助學(xué)生知道生活中難免會(huì)有挫折和失敗。培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折,樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn)

  遇到挫折時(shí),能學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、成長(zhǎng)足跡圖

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集名人面對(duì)各種挫折的案例

  課時(shí)安排

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)完成教材P2-P3頁(yè)內(nèi)容,話(huà)題為“生活中難免有風(fēng)雨”。

  第二課時(shí)完成教材P4-P5頁(yè)內(nèi)容,話(huà)題為“接受風(fēng)雨的洗禮”。

  第三課時(shí)完成教材P6-P7頁(yè)內(nèi)容,話(huà)題為“迎來(lái)美麗的彩虹”。

《彩虹》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  有直面挫折的心理準(zhǔn)備,以積極的精神狀態(tài)面對(duì)挫折。

  能力:

  培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)挫折、分析挫折的能力

  知識(shí):

  知道人生難免有挫折,挫折是不可避免的道理;了解導(dǎo)致挫折的原因是多方面的;知道面對(duì)挫折,不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,以辯證的觀點(diǎn) 認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  人生難免有挫折;挫折是一把雙刃劍

  教學(xué)難點(diǎn):

  挫折是一把“雙刃劍”。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:

  一首好的歌曲往往能打動(dòng)許多人的 心,使大家產(chǎn)生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲 《真心英雄》

  在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)

  要用歌聲讓你忘了所有的痛

  燦爛星空誰(shuí)是真的英雄

  平凡的人們給我最多感動(dòng)

  再?zèng)]有恨也沒(méi)有了痛

  但 愿人間處處都有愛(ài)的影蹤

  用我們的歌換你真心笑容

  祝福你的人生從此與眾不同

  把握生命里的每一分鐘

  全力以赴我們心中的夢(mèng)

  不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹

  沒(méi)有人能隨隨便便成功

  把握生命里每一次感動(dòng)

  和心愛(ài)的朋友熱情相擁

  讓真心的話(huà)和開(kāi)心的淚

  在你我的心底流動(dòng)

  教師:歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句?

  學(xué)生答后提示:把握生命里的每一分鐘,全力以赴我們心中的夢(mèng),不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。

  教師:歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么?“彩虹”指的是什么?

  學(xué)生答后提示:風(fēng)雨指的是挫折,彩虹指的是成功。

  師問(wèn):這首歌告訴了我們一個(gè)什么樣的道理?

  學(xué)生答略

  師歸納:如果把成功比作雨后彩虹,那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨,人們只有經(jīng)得起挫折的考驗(yàn)才能獲得成功。那么,什么是挫折?我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇挫折?我們應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折?又該如何去戰(zhàn)勝挫折?這就是第一課“不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見(jiàn)彩虹”將要學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容。

  引入本課課題:不經(jīng)歷風(fēng)雨 怎么見(jiàn)彩虹

  一.人生難免有挫折

  師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心去感受下列情培,體會(huì)你在情培中的情緒反應(yīng)。

  早晨你在鬧鈴聲中醒來(lái),關(guān)閉鈴聲時(shí)你不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)還有10分鐘就到上課時(shí)間了,原來(lái)是昨天上鬧鐘時(shí)弄錯(cuò)了時(shí)間,你感到 ,顧不上吃早飯的你騎上自行車(chē)就往學(xué)校趕,可誰(shuí)知在距離學(xué)校100米的地方,自行車(chē)鏈條突然斷了,你感到 。毫無(wú)辦法的你推著自行車(chē)來(lái)到 學(xué)校后,還來(lái)不及解釋就遭到班主任的批評(píng),你感到 ,數(shù)學(xué)課上,老師將昨天的作業(yè)發(fā)了下來(lái),由于你的粗心,很多不該錯(cuò)的地方你卻錯(cuò)了,你感到 。下課后,同學(xué)小明不小心打破了你的墨水瓶,為此你與小張吵了起來(lái),同學(xué)們一致認(rèn)為你的做法很過(guò)分,你感到 。放學(xué)了,你本想回家跟父母講講今天的遭遇,卻看見(jiàn)父母在吵架, 你感到 。

  師:請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己在上面各個(gè)場(chǎng)景中的情緒反應(yīng)。

  學(xué)生答略

  師:真是倒霉的一天,做什么事都不順心。當(dāng)人們?cè)趯?shí)現(xiàn)某種目標(biāo)泊過(guò)程中,因遇到某種無(wú)法克服的或自以為無(wú)法克服的障礙和干擾,致使目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn),需要不能 得到滿(mǎn)足時(shí)就會(huì)產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷 心、氣憤等消極情緒反應(yīng),這時(shí)我們就會(huì)說(shuō)自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說(shuō)的“人生在世不會(huì)總是一帆風(fēng)順和美妙動(dòng)人的。”

  教師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)什么樣的挫折,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情緒反應(yīng),并將它們記錄下來(lái)。

  小組統(tǒng)計(jì)歸納歸納出現(xiàn)頻率比較高的挫折有哪些?并簡(jiǎn)單板書(shū)。

  1、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,常常會(huì)受到困難、挫折的困擾

  師:在學(xué)生和生活中,我們常常會(huì)受到困難,挫折的困擾,在同學(xué)們所經(jīng)歷的挫折中中人際關(guān)系的不和諧,學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想和情感需要得不到滿(mǎn)足是出現(xiàn)頻率最高的。P2例中麒麟遇到的是學(xué)習(xí)方面的挫折,小燁遇到的是人際關(guān)系方面的挫折,小磊遇到的是情感方面的挫折。

  過(guò)渡:如果說(shuō)我們青少年是由于知識(shí)不夠淵博,經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,難免會(huì)遇到挫折,那么大家想一想:經(jīng)驗(yàn)豐富的成年人會(huì)不會(huì)遇到挫折呢?

  學(xué)生答略

  2、生活中,人人都有可能遇到挫折,經(jīng)歷坎坷

  教師:請(qǐng)同學(xué)講述某一們長(zhǎng)輩的挫折經(jīng)歷。

  生述略

  師:我們的長(zhǎng)輩也和我們一樣會(huì)遇到各種各樣的挫折,除了在生活中經(jīng)歷挫折外,他們?cè)诠ぷ髦幸部赡苡龅酱煺郏琍3第二個(gè)◆下的三幅漫畫(huà)就反映了人們工作中的挫折,請(qǐng)同學(xué)們描述溫畫(huà)所反映的內(nèi)容。

  生述略

  師補(bǔ)充:漫畫(huà)1中的天災(zāi)。今年入春以來(lái)四川西南部遭遇旱災(zāi),莊稼欠收;今年7、8月重慶遭遇百年特大洪災(zāi);劍閣縣“86”洪災(zāi)直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)2500萬(wàn)元;福建湘江面臨格美、桑美臺(tái)風(fēng)的損失,桑美”肆虐成災(zāi)的主要原因是風(fēng)力超強(qiáng)。

  師歸納:正如漫畫(huà)所反映的那樣農(nóng)民會(huì)歷為天災(zāi)而顆粒無(wú)收;工人會(huì)因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)困難而失業(yè);商人會(huì)因?yàn)橥顿Y失敗損失慘重,可見(jiàn)成年人和我們一樣會(huì)難免會(huì)遇到挫折,所以生活中,人人都可能遇到挫折,經(jīng)歷坎坷,即使是偉人、名人也不例個(gè)。

  3. 即使是偉人,也會(huì)遭遇挫折,身處逆境

  學(xué)生活動(dòng):“點(diǎn)擊名人”

  目的:通過(guò)競(jìng)賽使學(xué)生明白即使杰出人物也會(huì)遭遇挫折,身處逆培,加深學(xué)生對(duì)“人生難免有挫折”這一觀點(diǎn)的理解。

  參考資料:孔子,早年喪你,15歲求學(xué)“三人行,必有我?guī)熝伞薄?/p>

  漢司馬遷“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”。

  范仲淹被貶后“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”

  李時(shí)珍三次落榜,后有“本草綱目”

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  牛頓出生前父死,母改嫁,外祖母撫養(yǎng):萬(wàn)有引力定律牛頓三定律

  林肯P9;居里夫人P3

  當(dāng)代英國(guó)理論物理學(xué)家期蒂芬霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》

  學(xué)生補(bǔ)充

  師指導(dǎo)學(xué)生閱讀生讀P3第三個(gè)◆下居里夫人的故事的'問(wèn):

  居里夫人的故事給了你哪些啟示?

  生答:略

  師歸納:雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn),事事,順利,但古往今來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)人不經(jīng)歷挫折,偉人名人也是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展的。

  從剛才的學(xué)生中可見(jiàn)無(wú)論是未成年人還是成年人,也不管是平凡人還是名人都會(huì)遇到挫折。因此我認(rèn)為挫折和逆境是人生中不可避免的,你同意這一觀點(diǎn)嗎?

  生答略

  師點(diǎn)撥:這一觀點(diǎn)是正確的,因?yàn)樯钪腥藗兛倳?huì)有各種需要得不到滿(mǎn)足,愿望和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙,或遇到天災(zāi)人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難,遭受挫折,身處逆境。那么,導(dǎo)致挫折出現(xiàn)的原因有哪些呢?

  二.面對(duì)挫折,我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。

  1.導(dǎo)致挫折的原因

  生看漫畫(huà)補(bǔ)充對(duì)話(huà)。

  “老師,對(duì)不起,昨天的家庭作業(yè)我沒(méi)能完成,因?yàn)椤!?/p>

  生發(fā)言略

  師將學(xué)生所說(shuō)原因?qū)懺诟卑鍟?shū)上,讓學(xué)生裝歸類(lèi)分出外在原因和內(nèi)在原因

  師分析

  “媽媽生病”“停電”“下雨”是外因;“忘記了”“做不來(lái)”“自己感冒”“耍去了”是內(nèi)在原因。

  1.導(dǎo)致挫折的原因有外在原因和內(nèi)在 原因。

  外在原因包括自然因素和社會(huì)因素,內(nèi)在原因主要是自身因素(生理因素、心理因素)。

  補(bǔ)充:自然因素:自然災(zāi)害(如8月17號(hào)的火災(zāi))、意外事伯、生老病死(如地震、親人生病)

  社會(huì)因素:政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等

  生理因素:身材、容貌、健康善、生理缺陷。近視者不能當(dāng)飛行員、矮想打籃球

  心理因素:意志薄弱、估計(jì)不恰當(dāng)、情緒低沉。如好吃懶做

  師引導(dǎo)生完成P4第一個(gè)◆下的表格。

  師歸納:人們不可能完全避開(kāi)這些因素,這就決定了在人生道路上,挫折是難以避免的。

  過(guò)渡:人生難免有挫折,人們面臨挫折時(shí)的反應(yīng)一樣嗎?

  2.挫折是一把雙刃劍:障礙?財(cái)富?

  引導(dǎo)生閱讀P4第二個(gè)◆,想想媛媛和貝多芬有哪此相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  生答略

  師歸納:相同:都遇到了挫折,不同在于導(dǎo)致挫折的原因不同,兩人面對(duì)挫折時(shí)的態(tài)度不同,造成的結(jié)果也有所不同。媛媛因?yàn)榇煺鄣膩?lái)臨而變得沉默寡言,甚至不想?yún)⒓诱咝j?duì)的攏排練,因此 有人說(shuō)是壞事;貝多芬遭遇挫折后,激發(fā)了自己的進(jìn)取精神,振作起來(lái),創(chuàng)作出《第九交響曲》等輝煌作品,因此有人說(shuō)挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事?

  生辯論:題目:挫折是好事還是壞事

  正方:挫折是好事

  反方:挫折是壞事

  正:挫折能磨練人的意志、能激發(fā)斗志、使人更聰明

  反:沒(méi)人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦,甚至失去生命。

  師歸納:挫折本身是壞事,給人傷害,但遇到挫折可以使人受到考驗(yàn)使人更聰明,這是一件好事,是財(cái)富。可見(jiàn),挫折是一把雙刃劍,,本身是壞事,在一定條件下可以變成好事;這個(gè)條件就是要對(duì)導(dǎo)致挫折的原因進(jìn)行分析找到合適的解決辦法,正確的對(duì)待它。所以挫折不可怕,可怕是不能正確對(duì)待挫折。

  生說(shuō)一說(shuō)自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷,當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)的,其結(jié)果如何?

  師歸納:挫折對(duì)人造成是積極還是消極影響,關(guān)鍵是看以怎樣的態(tài)度對(duì)它,以消極態(tài)度就產(chǎn)生消極影響,反之對(duì)人產(chǎn)生積極影響。面對(duì)挫折要冷靜,分析受挫原因,找出解決辦法,積極地去戰(zhàn)勝挫折。

  課堂小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們懂得了人生的路途,有陰天也有陽(yáng)光燦爛的時(shí)候,有眼淚也有幸福的歌聲,有失敗,也有成功的歡樂(lè)。我們堅(jiān)信,風(fēng)雨終將過(guò)去,彩虹會(huì)展現(xiàn)在眼前。讓我們做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,直面挫折,戰(zhàn)勝挫折,挑戰(zhàn)挫折!讓我們?cè)凇蛾?yáng)光總在風(fēng)雨》的歌聲中結(jié)束。

  課外作業(yè):觀看中央3套《挑戰(zhàn)自我》體會(huì)挑戰(zhàn)者的受挫折的過(guò)程,體會(huì)成功與失敗!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一、人生難免有挫折

  A、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,常常會(huì)受到困難、挫折的困擾。

  B、生活中。人人都有可能遇到挫折,經(jīng)歷坎坷。

  C、即使是偉人,也會(huì)遭遇挫折,身處逆境。

  二、面對(duì)挫折,我們要有清醒的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度。

  A、導(dǎo)致挫折的原因。

  B、挫折是一把雙刃劍。障礙?財(cái) 富?

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