《彩虹》教案（通用9篇）
《彩虹》教案 篇1
3、彩 虹
（一）教學目標
科學知識：
1. 知道光是有顏色的。2. 了解日光的色散現象。
能力培養：
1. 培養學生觀察、分析問題的能力。2. 培養學生實驗操作的能力。
情感態度價值觀：
1. 認識到科學是為斷發展的。2. 樂于用學到的科學知識解決問題。
�。ǘ┰O計意圖：
彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現象，本課以此激發學生探究問題的欲望，通過引導學生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現象。
本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養科學素養。
本課以研究彩虹的相關知識，吸引學生學習興趣的同時，引導他們比較、分析、討論，得出結論。
�。ㄈ┙虒W流程：
提出問題——動手實驗——交流討論——得出結論——遷移應用。
（四）重點難點：
通過活動了解陽光與彩虹的關系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現象。
�。ㄎ澹┱n時安排：2課時。
（六）教學準備：
任務驅動頁圖片；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。
（七）教學過程：
一、問題情境
本課驅動頁由一幅圖構成。圖中反映了在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣。通過任務的驅動，從而激發起學生探究問題的欲望。
二、活動一：再現彩虹
很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。
1.引申的問題：
彩虹是怎樣形成的？
太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數個雨、霧的水滴（或水珠），經折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。
2.導入：課本任務驅動頁的圖片。
3.提問：為什么雨過天晴后會出現彩虹呢？我們也可能做彩虹嗎？
4.引導：帶著這些問題，今天我們就來研究彩虹。
5.目的：引出問題，讓學生知道所要研究的內容。
6.導入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動的圖片。
7.提問：彩虹大家都見過，你知道它的出現與什么有關嗎？
8.介紹：彩虹的出現與陽光和空氣中微小的水滴有關。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當的方向就能看到彩虹。
9.觀察
要全面的了解彩虹，我們可以自己再現一條彩虹，找出它更多的特點。
10.討論：再現彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發現記錄下來。
教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：
�。�1）.背對太陽。（2）.順著太陽光的方向看。（3）.向空中噴充足的水霧。
11.活動：做再現彩虹實驗。
12.交流：學生介紹實驗結果。小組交流后記錄在書中的空白處。
13.拓展：生活中哪些地方還能見到彩虹。
三、活動二：陽光是彩色的嗎？
把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當陽光透過透明的清水后，
我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質以后變成有顏色的光（單色光）的現象，叫做光的色散現象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。
1.引申的問題
白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。
2.導入：出示一杯水和一張白紙。
3.問題：陽光穿過這杯水會產生什么現象呢？
4.演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調整杯子的位置，讓學生看到彩虹現象。
5.出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。
6.演示
將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。
7.問題：從這兩個實驗中你發現了什么？
8.討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？
9.活動：學生分組進行實驗，把自己的發現記錄下來。。
10.匯報：學生匯報發現：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。
11.歸納： “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。
12.拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結論。
13.媒體： 播放《彩虹》視頻 。
資 料：
光的色散：讓一束白光穿過狹縫，射到一個玻璃棱鏡上，光線經過棱鏡折射以后，就在棱鏡另一側的白紙上形成一條彩色的光帶，它的顏色總是這樣排列的：靠近棱鏡頂角的一端是紅色，靠近底邊的一端是紫色，中間依次是：橙、黃、綠、藍、靛，這樣的光帶叫做光譜。可見，白光經過棱鏡折射以后會分解成各種不同的色光來。
如果在屏幕上有顏色光帶的地方開一條狹縫，讓任何一種顏色光通過狹縫，射到狹縫后面的棱鏡上，將會發現，這種光經過棱鏡的折射以后，只會發生偏折，不能再從中發解出其他色光來，這表明：每一種顏色的光只含有一種成分，不能再分解開來。光譜中的每一種色光，我們稱它為單色光。
如果在棱鏡和白屏之間再放一個凸透鏡（會聚透鏡），那么原來被棱鏡分解開來的彩色光帶，經過凸透鏡的折射以后又會聚攏了，在屏上形成一條狹長的白光帶。從白光分解的實驗和各處被分解成的色光又復合成白光的實驗表明：白光是由各種單色光混合而成的。由單色光混合而成的光叫做復色光，自然界中的太陽、白熾電燈和日光燈發出的光都是復色光（白光）。把復色光分解成單色光的現象叫做光的色散。
虹
夏天雨后，天空常常會出現彩色的圓弧，這就是虹。下雨以后，天空中懸浮著很多極小的水滴，太陽光沿著一定的角度射入這些小水滴里，會引起兩次折射和一次反射，然后又從水滴里射出來。太陽光（白光）射入水滴的時候，太陽光里所有的單色光都有著相同的入射角，但是折射的時候，各種單色光的折射率各不相同，于是就發生了色散現象，朝著這些小水滴看過去就會看見彩色的虹，虹的顏色總是紅色在外，紫色在內依次排列的。
《彩虹》教案 篇2
九年級思想品德（教案）
第一課 不經歷風雨 怎能見彩虹（第一課時 直面風風雨雨）
教學目標：
1、面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進取的精神狀態，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，磨礪意志，形成良好的生活態度。
2、初步培養用辯證的方法分析挫折的能力；初步形成自我調適和應對挫折的能力。
3、知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，懂得挫折對人的成長既有消極作用，又有積極意義；知道培養和保持良好的個性心理品質，養成良好的生活態度有助于人們戰勝困難和挫折。
教學重點、難點：
1、理解人生難免遭遇挫折；
2、如何提高戰勝挫折的能力；
3、挫折是一把"雙刃劍"的理解；
教學課時數：
3課時
第一課時 直面風風雨雨
教學目標：
1、有直面挫折的心理準備，以積極的精神狀態面對挫折。
2、培養學生正確面對挫折、分析挫折的能力
3、知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導致挫折的原因是多方面的；
4、知道面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。
教學重點：人生難免有挫折；挫折是一把雙刃劍
教學難點：挫折是一把"雙刃劍"。
教學過程：
一、 導入：一首好的歌曲往往能打動許多人的心，使大家產生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲《真心英雄》：
1、歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？
2、歌詞中的"風雨"指的是什么？"彩虹"指的是什么？
明確：風雨指的是挫折，彩虹指的是成功。
3、這首歌告訴了我們一個什么樣的道理？
明確：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨，人們只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們為什么會遭遇挫折？我們應該怎樣面對挫折？又該如何去戰勝挫折？這就是第一課"不經歷風雨 怎么見彩虹"將要學習和講座的內容。
二、 引入本課課題：不經歷風雨 怎么見彩虹
講解新課
（一）人生難免有挫折
1、請同學們閉上眼睛，用心去感受下列情境，體會你在情境中的情緒反應。
早晨你在鬧鈴聲中醒來，關閉鈴聲時你不經意地發現還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到 ，顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學校趕，可誰知在距離學校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到 。毫無辦法的你推著自行車來到學校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到 ，數學課上，老師將昨天的作業發了下來，由于你的粗心，很多不該錯的地方你卻錯了，你感到 。下課后，同學小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小張吵了起來，同學們一致認為你的做法很過分，你感到 。放學了，你本想回家跟父母講講今天的遭遇，卻看見父母在吵架，你感到 。
2、教師提示及小結：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當人們在實現某種目標泊過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說的"人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的。"
3、請同學們回憶一下自己曾經經歷過什么樣的挫折，當時出現了怎樣的情緒反應，并將它們記錄下來。
小組統計歸納出現頻率比較高的挫折有哪些？并簡單板書。
�。�1）我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾
�、僭趯W習和生活中，我們常常會受到困難，挫折的困擾，在同學們所經歷的挫折中中人際關系的不和諧，學習成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現頻率最高的。
�、谟懻摚簆2例中麒麟遇到的是學習方面的挫折，小燁遇到的是人際關系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。
�、圻^渡：如果說我們青少年是由于知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：經驗豐富的成年人會不會遇到挫折呢？
�。�2）生活中，人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷
�、僬埻瑢W講述某一們長輩的挫折經歷。
�、谖覀兊拈L輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折，p3第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學們描述溫畫所反映的內容。
④小結：正如漫畫所反映的那樣農民會歷為天災而顆粒無收；工人會因為企業經營困難而失業；商人會因為投資失敗損失慘重，可見成年人和我們一樣會難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷，即使是偉人、名人也不例外。
�。�3）即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境
①學生活動："點擊名人"
孔子，早年喪父，15歲求學"三人行，必有我師焉"；
漢司馬遷被施以宮刑，寫下"史家之絕唱，無韻之離騷"的《史記》；
范仲淹被貶后"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；
李時珍三次落榜，后有"本草綱目"；
鄧亞萍個子矮不讓進省隊。4枚奧動金牌；
愛迪生只受過三個月正規教育，發明了電燈；
牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養：發明了萬有引力定律和牛頓三定律；
林肯p9；居里夫人p3
�、谥笇W生閱讀生讀p3第三個◆故事的問：居里夫人的故事給了你哪些啟示？
明確：雖然人人希望時時幸運，事事，順利，但古往今來沒有哪一個人不經歷挫折，偉人名人也是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展的。
③從剛才的學生中可見無論是未成年人還是成年人，也不管是平凡人還是名人都會遇到挫折。因此我認為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？
明確：這一觀點是正確的，因為生活中人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導致挫折出現的原因有哪些呢？
�。ǘ┟鎸Υ煺�，我們要有清醒的認識和正確的態度。
1、導致挫折的原因
導致挫折的原因有外在原因和內在原因。
外在原因包括自然因素和社會因素，內在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。
補充：自然因素：自然災害（如8月17號的火災）、意外事故、生老病死（如地震、親人生病）；
社會因素：政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關系等；
生理因素：身材、容貌、健康、生理缺陷。近視者不能當飛行員、矮想打籃球；
心理因素：意志薄弱、估計不恰當、情緒低沉。如好吃懶做；
�、垡龑瓿蓀4第一個◆下的表格。
④小結：人們不可能完全避開這些因素，這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。
過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應一樣嗎？
2、挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？
①引導生閱讀p4第二個◆，想想媛媛和貝多芬有哪此相同點和不同點？
明確：相同：都遇到了挫折，不同在于導致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態度不同，造成的結果也有所不同。
�、阪骆乱驗榇煺鄣膩砼R而變得沉默寡言，甚至不想參加者校隊的攏排練，因此有人說是壞事；貝多芬遭遇挫折后，激發了自己的進取精神，振作起來，創作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事？
生辯論：題目：挫折是好事還是壞事
正方：挫折是好事
反方：挫折是壞事
正：挫折能磨練人的意志、能激發斗志、使人更聰明
反：沒人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦，甚至失去生命。
�、蹥w納：挫折本身是壞事，給人傷害，但遇到挫折可以使人受到考驗使人更聰明，這是一件好事，是財富�？梢�，挫折是一把雙刃劍，本身是壞事，在一定條件下可以變成好事；這個條件就是要對導致挫折的原因進行分析找到合適的解決辦法，正確的對待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正確對待挫折。
④生說一說自己印象中最深的一次受挫經歷，當時是如何面對的，其結果如何？
歸納：挫折對人造成是積極還是消極影響，關鍵是看以怎樣的態度對它，以消極態度就產生消極影響，反之對人產生積極影響。面對挫折要冷靜，分析受挫原因，找出解決辦法，積極地去戰勝挫折.
三、課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了人生的路途，有陰天也有陽光燦爛的時候，有眼淚也有幸福的歌聲，有失敗，也有成功的歡樂。我們堅信，風雨終將過去，彩虹會展現在眼前。讓我們做一個堅強的人，直面挫折，戰勝挫折，挑戰挫折！讓我們在《陽光總在風雨》的歌聲中結束。
四、課外作業：觀看中央3套《挑戰自我》體會挑戰者的受挫折的過程，體會成功與失��！
板書設計：
�。ㄒ唬┤松y免有挫折
1、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾。
2、生活中，人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷。
3、即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。
（二）面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。
1、導致挫折的原因。
2、挫折是一把雙刃劍。障礙？財富
第二課時 笑迎七彩斑斕（上）
教學目標：
1、培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證
2、學會利用各種外在條件幫助自己戰勝挫折和困難
教學重點：加強自我鍛煉的基本要求和一般原則
教學難點：戰勝困難和挫折，需要磨礪意志
教學時數：1課時
教學過程：
一、導入：
1、導題：通過上節課的學習，我們懂得了導致挫折的因素是多方面的，其中外在因素通常難以控制，但是內在因素中的心理因素則多數可以控制。因此，要避免和戰勝挫折，主要應從自身去找原因，積極地改變自身……
2、揭題：世上意想不到的事太多，當身處逆境或遭受失敗時，有的人往往悲觀失望，在懸崖峭壁前，有的人看到的是絕境，有的人看到了一幅梯子。其實"命運都掌握在自己手里"。怎樣才能成為主宰自己命運的人呢？不妨從直面風風雨雨"笑迎七彩斑斕"開始。（板書課題）
二、導析
（一）培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證
1、閱讀：教材p5《海倫•凱勒的故事》
思考①海倫•凱勒（20世紀美國著名女作家）曾經遇到了哪些挫折？
明確：重病→盲、聾、啞
�、诤�•凱勒又曾經獲得哪些成功？
明確："哈大"畢業，掌握五種文字，寫成14部著作，成為美國盲人基金會的主要領導人，榮獲總統自由勛章等
�、凼鞘裁戳α孔屔钤诤诎禑o聲世界里的海倫•凱勒能獲得如此巨大的成功呢？
明確：海倫•凱勒之所以能夠取得如此巨大的成就，關鍵在于她有良好的個性心理品質，所以，面對困難和挫折，努力培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的保證。戰勝困難和挫折的關鍵是戰勝自己，即克服恐懼、難過和絕望等消極情緒，把挫折當作墊腳石，這實現自己的目標做出不懈的努力。
�、苷堅僦v一個戰勝自己，進而戰勝挫折和困難的故事。2、加強自我鍛煉的基本要求
�。�1）閱讀：教材p5《小飛的故事》
�。�2）提問：毫無疑問，小飛是一個勇于克服困難，開拓進取的人，那么他是怎樣做到的呢？
明確：小學時小飛暗下決心，要努力學習，勤奮自立，在確定目標后他從做飯、洗衣、幫父親干農活等日常生活出發鍛煉自己，進入初中后，課程增多了，他又對自己提出了"敢學、善學、樂學"的要求，他不但努力學習文化知識，還積極參加文體活動。功夫不負有心人，他每年都被評為"優秀學生"。
�。�3）歸結：可見，要養成勇于克服困難和開拓進取的優良心理品質就要加強自我鍛煉，而加強自我鍛煉的基本要求就是：志存高遠，選準基點，持之以恒，腳踏實地。(板書)
3、加強自我鍛煉的一般原則(板書)
�。�1）仔細觀察漫畫（教材p6）后想一想：三幅漫畫能給你帶來哪些啟示呢？
明確：要養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，同學們就應該向漫畫中的三位主人翁學習，做到"迎難而上"、"勇于承擔責任"、"增強耐挫能力" (板書)
（2）歸納：可見，加強自我鍛煉的一般原則是，迎難而上，勇于承擔責任，增強耐挫能力。
4、戰勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質。(板書)
�。�1）意志是為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的心理過程。讓我們重新審視自己，了解自己意志品質的現狀，下列的哪些表現你做到了，請在后邊打"√"（教材p6 1-12題）
（2）反饋及歸納：具有良好意志品質的人，在行動中常常表現出自覺、堅忍，果斷和自制。因此，如果你的"√"特別多，說明你具有良好的意志品質，如果你的"√"特別少，別泄氣，從現在開始，采取一些方法進行鍛煉，你的堅強意志定會得到發展的。
�。�3）閱讀：《毛澤東的故事》（教材p7）后思考：
毛澤東同志是通過什么方法磨煉自己的意志的？（鍛煉……）
�。�4）交流：你磨礪意志采用了哪些好方法？
（5）小結：磨礪意志是一個長期的過程。人們在自覺磨礪意志的過程中，常常應該注意以下幾點：(板書)
①明確提出鍛煉任務；②有意去做不感興趣的事
�、蹚娜粘Ｐ∈伦銎穑虎芙柚w力量等
�。ǘ⿲W會利用各種外在條件幫助自己戰勝挫折和困難
1、實例：海倫•凱勒的老師重新點燃了她生命的希望
（海倫六歲那年安妮•莎莉文老師走進了她的生活，從此成了她的良師益友，相處達50年之久。安妮•莎莉文老師不但使海倫重新點燃了生命的希望，開始了自己的奮斗生涯，還陪伴著海倫克服了一個又一個難關，取得一次又一次的成功。）
2、歸納：由此可見，我們在積極改變自身的同時，學會利用各種有利的外在條件幫助自己也是戰勝挫折和困難的有效方法。
三、導出
1、概括：重要保證、基本要求、一般原則、有效方法
2、結語：本節課讓我們通過一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性等人物的堅強意志的感染，深深明白了黑暗中如何找到光明，風雨中如何迎來七彩斑斕的道理。我們應該努力形成良好的意志品質從而戰勝困難和挫折。(板書)
第三課時 笑迎七彩斑斕（下）
教學目標
1、養成良好的生活態度，樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難；
2、適當地調整和改變目標是戰勝挫折的有效方法
教學重點：養成良好的生活態度
教學難點：適當地調整和改變目標
教學時數：1課時
一、導入
1、導題：聽故事《新娘的故事》受啟發。（原文見《教參》p18）
（1）你認為母親接到信后會對女兒說些什么呢？
�。�2）你讀懂母親信中的意思了嗎？接下來女兒又會怎么做呢？
2、揭題：在母親的啟發下，新娘開始用積極樂觀的心態去看待自己的生活，這使她在走出苦悶迎來快樂的同時，也收獲了自己的人生。相同的際遇下為什么不同的人會有不同的命運？人的一生是充實還是虛無，生命之星是閃耀還是暗淡，關鍵在于我們對人生的態度。這就是母親告訴女兒的道理。
由此可見，改變態度，會改變人的一生！所以，無論人生如何崎嶇，不管道路多么坎坷，我們都要養成良好的生活態度（生活態度是人對生活的看法和意向，主要體現為人在生活中追求什么或拒絕什么）樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難。（板書）
二、導析
�。ㄒ唬B成良好的生活態度，樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難（板書）
1、生活態度直接影響著我們的個人成長，個性培養和社會生活
�。�1）學生活動：完成教材p7 1-6題
（2）知識拓展：除此之外，你還有哪些既健康又有創意的做法呢？
�。埡蟀俨阶�，活到九十九；飯后一支煙厲害大無邊……）
（3）選擇說明：下列各種生活態度哪些是你所欣賞的？并簡要說明理由。
�。ń滩膒8《教參》p18）
活潑、幽默、豁達、直爽、樂觀、熱情（良好個性）
呆板、孤僻、悲觀、冷漠、固執、狂妄（不良個性）
�。�4）歸納小結：正所謂"青菜蘿卜各有所愛"每個同學都有自己所欣賞的個性，但是每個人都希望自己擁有良好的個性。其實要養成良好的個性并不難，從熱愛生活開始就行了。因為良好的個性都源于人們良好的生活態度，良好的生活態度又有利于培養和形成良好的個性。（板書）
�。�5）知識拓展加深：閱讀教材p8《桑蘭的事跡》，想一想你有什么感悟？（桑蘭是怎樣面對挫折的？）
提示：面對挫折，桑蘭沒有流過一滴眼淚，始終用微笑面對一切。正是這種樂觀向上的生活態度使桑蘭沒有被突如其來的意外擊倒，在積極治療的同時重新審視自己，走上了新的人生旅途。
可見，良好的生活態度可以幫助我們健康成長并積極地面對社會生活。（板書2、我們要養成良好的生活態度，克服不良的生活態度（板書）
（1）學生活動：尋找良好的生活態度（教材p8）
（3）歸納小結：良好的生活態度反映健康向上的精神面貌和對美好生活目標的不懈追求；不良的生活態度反映消極低沉的精神狀態和不思進取的生存方式。（板書）
詩人說，冬天已經到了，春天還會遠嗎？老師說，問題已經看到了，方法已經找到了，提高還會遠嗎？"心動不如行動"，所以從今天開始讓我們一起行動起來，以良好的生活態度來指導我們的行為方式吧！
�。ǘ┻m當地調整和改變目標是戰勝挫折的有效方法
1、調整目標去努力，以便取得成功
（1）提問：受傷后的桑蘭雖然不能在體壇上一展風采了，但是她卻活躍在殘疾人事業和公益事業上，這給了你什么啟示？
（2）歸納：當前進的障礙無法克服時，可以繞開它嘗試尋找達到目的的其他途徑，如果其他途徑也沒有，就可以考慮改變目標，選一種相似的目標去努力，以便取得成功。因此，適當地調整和改變目標也是戰勝挫折的有效方法。
2、活學活用：聽《小宇的故事》后思考（原文見教參p22）
�。�1）小宇認為自己考試失敗的原因在于題太難，這想法對嗎？為什么？
�。�"借口"；消極對待挫折的表現）
�。�2）面對自己考試的失敗，小宇應該怎么做？
�。B成良好個性，調整目標，走出困境，重塑信心戰勝挫折，爭取成功）
3、感悟名言（教材p10）：從古至今，有不少人在經歷挫折的過程中成就了偉大的一生，對于挫折他們有著自己的獨到的見解，這些見解是智慧的閃光，是歲月的珍藏，是一種神奇的力量。
（1）教材名言欣賞
�。�2）個人搜集名言展示（教參p22）
（3）小結：我們應從杰出人物的名言中去感悟那份坦然面對挫折的心態，相信這些名言會給我們以直面挫折，笑對人生的勇氣和信心。
三、導出
1、概括：養成（良好的生活態度）樹立（積極向上的人生信念）（勇敢地）面對生活中的挫折和困難。（板書）
2、結語：人生是美好的，但是人生的道路卻是坎坷不平的，昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。只要我們能坦然地面對生活，面對困難，面對挫折，那么坎坷就會化為坦途，眼淚就會化為歌聲！
3、實 踐：《實探》
《彩虹》教案 篇3
美麗的彩虹
教學目標：1。認識15個生字，能正確讀、認。
2.在想象中感受彩虹美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
教學難點：理解課后題。
教具準備：生字卡片、小黑板。
教學過程：
一. 導入新課
1. 聽兒歌《彩虹》。
2. 誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。
二. 學習新課。
1. 自讀課文，圈出生字。
2. 互教互學生字。
3. 出示生字卡片指名讀。虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女 戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
4. 給生字找“鄰居”。
5. 熟讀課文。
6. 分角色讀課文。
7. 說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8. 他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9. 學生自由想象，然后說一說。
三. 鞏固復習。
1. 讀課文。
2. 開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3. 找朋友游戲。（音節和生字）
四. 課堂總結：這節課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
五. 板書設計： 美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第四課時 美麗的彩虹
教學目標：學習寫字。
教學過程：小黑板
一.復習：1。指名讀課文。
2.出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
二.學習寫字。
1.出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
2.齊讀生字。
3.分析字型、筆順。
4.出示：“巨”的書寫過程，最后一筆的豎折紅色閃爍。學生描紅。
“美”課件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。
“麗”學生說一說寫時注意什么，再描紅。
5.學生在田字格里練習寫。
6.講評。
三.課堂總結：這節課同學們學得很棒！
四.作業：在田字格麗每個字寫兩遍。
板書設計： 美麗的彩虹
美 麗 空 河 定 七 巨 筆
教學反思：
第五、六課時 語文天地
教學目的：能正確抄寫雙音詞音節，練習給音節標調；復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續寫《下雨了》。
教學過程：
一.1.抄寫音節。chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì
學生獨立抄寫，自己檢查。
2.給音節標調號。
shui you zhe yang ju da de bi
誰 有 這 樣 巨 大 的 筆
二.復習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。
1. 寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。
金字旁：（ ） （ ）（ ）（ ） 絞絲旁：（ ） （ ） ( ) （ ）
2.填寫偏旁表。
偏旁 表示的意義 例子
钅
三。給“雨”擴詞。
1.讀詞語：傾盆大雨 雨過天晴 淚如雨下 揮汗如雨
2.自己擴詞，看誰說的多，說得好。
例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨蒙蒙 牛毛細雨 狂風暴雨 零星小雨……
四.續編詩歌。
下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦�！�
下雨了，蘑菇說：“不怕，我有 。”
下雨了， 說：“不怕，我 �！�
分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。
例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把�！�
下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂�！�
板書設計： 語文天地
給音節標調號
shui you zhe yang ju da de bi
誰 有 這 樣 巨 大 的 筆
第七、八課時 語文天地
教學目標：自讀《傘》，復述，能搞清人物之間的關系；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一. 自讀《傘》。
1. 自己讀一遍。
2. 提問：這個故事里說了幾個小朋友呀？
3. 再讀，然后復述。
二. 讀背古詩。
1. 自己讀，自己背。
2. 提示：你看，杜甫發現下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’��！
3. 討論：詩人為什么高興的一夜未誰？
4. 說一說你還讀過杜甫的那些詩句。
三. 總結自己的認字方法。
讀金鑰匙的一段話。
課堂總結：這一單元你有學會了什么？
板書： 傘
小寶和同學 小麗和同學
《彩虹》教案 篇4
第一課 不經歷風雨怎能見彩虹教案
第一目 直面風風雨雨
教學目標：
情感、態度、價值觀：
有直面挫折的心理準備，以積極的精神狀態面對挫折。
能力：
培養學生正確面對挫折、分析挫折的能力
知識：
知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解導致挫折的原因是多方面的；知道面對挫折，不同的態度會產生不同的結果，以辯證的觀點認識挫折的積極意義和消極作用。
教學重點：人生難免有挫折；挫折是一把雙刃劍
教學難點：挫折是一把“雙刃劍”。
教學過程：
導入：
一首好的歌曲往往能打動許多人的心，使大家產生心靈的共鳴。讓我們隨著音樂的節拍一起去重溫那首令許多人振奮的歌曲。播放歌曲《真心英雄》
在我心中曾經有一個夢
要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰是真的英雄
平凡的人們給我最多感動
再沒有恨也沒有了痛
但愿人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢
不經歷風雨怎么見彩虹
沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動
和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚
在你我的心底流動
教師：歌曲中給人印象最深的歌詞是哪一句？
學生答后提示：把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
教師：歌詞中的“風雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？
學生答后提示：風雨指的是挫折，彩虹指的是成功。
師問：這首歌告訴了我們一個什么樣的道理？
學生答略
師歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風雨，人們只有經得起挫折的考驗才能獲得成功。那么，什么是挫折？我們為什么會遭遇挫折？我們應該怎樣面對挫折？又該如何去戰勝挫折？這就是第一課“不經歷風雨 怎么見彩虹”將要學習和討論的內容。
引入本課課題：不經歷風雨 怎么見彩虹
一.人生難免有挫折
師：請同學們閉上眼睛，用心去感受下列情培，體會你在情培中的情緒反應。
早晨你在鬧鈴聲中醒來，關閉鈴聲時你不經意地發現還有10分鐘就到上課時間了，原來是昨天上鬧鐘時弄錯了時間，你感到 ，顧不上吃早飯的你騎上自行車就往學校趕，可誰知在距離學校100米的地方，自行車鏈條突然斷了，你感到 。毫無辦法的你推著自行車來到學校后，還來不及解釋就遭到班主任的批評，你感到 ，數學課上，老師將昨天的作業發了下來，由于你的粗心，很多不該錯的地方你卻錯了，你感到 。下課后，同學小明不小心打破了你的墨水瓶，為此你與小張吵了起來，同學們一致認為你的做法很過分，你感到 。放學了，你本想回家跟父母講講今天的遭遇，卻看見父母在吵架，你感到 。
師：請說一說自己在上面各個場景中的情緒反應。
學生答略
師：真是倒霉的一天，做什么事都不順心。當人們在實現某種目標泊過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。正如蘇霍姆林基在說的“人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的�！�
教師：請同學們回憶一下自己曾經經歷過什么樣的挫折，當時出現了怎樣的情緒反應，并將它們記錄下來。
小組統計歸納歸納出現頻率比較高的挫折有哪些？并簡單板書。
1、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾
師：在學生和生活中，我們常常會受到困難，挫折的困擾，在同學們所經歷的挫折中中人際關系的不和諧，學習成績的不理想和情感需要得不到滿足是出現頻率最高的。p2例中麒麟遇到的是學習方面的挫折，小燁遇到的是人際關系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。
過渡：如果說我們青少年是由于知識不夠淵博，經驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：經驗豐富的成年人會不會遇到挫折呢？
學生答略
2、生活中，人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷
教師：請同學講述某一們長輩的挫折經歷。
生述略
師：我們的長輩也和我們一樣會遇到各種各樣的挫折，除了在生活中經歷挫折外，他們在工作中也可能遇到挫折，p3第二個◆下的三幅漫畫就反映了人們工作中的挫折，請同學們描述溫畫所反映的內容。
生述略
師補充：漫畫1中的天災。今年入春以來四川西南部遭遇旱災，莊稼欠收；今年7、8月重慶遭遇百年特大洪災；劍閣縣“8•6”洪災直接經濟損失達2500萬元；福建湘江面臨格美、桑美臺風的損失，桑美”肆虐成災的主要原因是風力超強。
師歸納：正如漫畫所反映的那樣農民會歷為天災而顆粒無收；工人會因為企業經營困難而失業；商人會因為投資失敗損失慘重，可見成年人和我們一樣會難免會遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷，即使是偉人、名人也不例個。
3. 即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境
學生活動：“點擊名人”
目的：通過競賽使學生明白即使杰出人物也會遭遇挫折，身處逆培，加深學生對“人生難免有挫折”這一觀點的理解。
參考資料：孔子，早年喪你，15歲求學“三人行，必有我師焉”。
漢司馬遷“史家之絕唱，無韻之離騷”。
范仲淹被貶后“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
李時珍三次落榜，后有“本草綱目”
鄧亞萍個子矮不讓進省隊。4枚奧動金牌
愛迪生只受過三個月正規教育。電燈
牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養：萬有引力定律牛頓三定律
林肯p9；居里夫人p3
當代英國理論物理學家期蒂芬•霍金《時間簡史》
學生補充
師指導學生閱讀生讀p3第三個◆下居里夫人的故事的問：
居里夫人的故事給了你哪些啟示？
生答：略
師歸納：雖然人人希望時時幸運，事事，順利，但古往今來沒有哪一個人不經歷挫折，偉人名人也是在不斷地認識挫折、戰勝挫折的過程中成長和發展的。
從剛才的學生中可見無論是未成年人還是成年人，也不管是平凡人還是名人都會遇到挫折。因此我認為挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一觀點嗎？
生答略
師點撥：這一觀點是正確的，因為生活中人們總會有各種需要得不到滿足，愿望和目標的實現受到阻礙，或遇到天災人禍的打擊而遭受挫折。因此人生難免遇到困難，遭受挫折，身處逆境。那么，導致挫折出現的原因有哪些呢？
二.面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。
1.導致挫折的原因
生看漫畫補充對話。
“老師，對不起，昨天的家庭作業我沒能完成，因為。。。。。”
生發言略
師將學生所說原因寫在副板書上，讓學生裝歸類分出外在原因和內在原因
師分析
“媽媽生病”“停電”“下雨”是外因；“忘記了”“做不來”“自己感冒”“耍去了”是內在原因。
1.導致挫折的原因有外在原因和內在原因。
外在原因包括自然因素和社會因素，內在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。
補充：自然因素：自然災害（如8月17號的火災）、意外事伯、生老病死（如地震、親人生�。�
社會因素：政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關系等
生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近視者不能當飛行員、矮想打籃球
心理因素：意志薄弱、估計不恰當、情緒低沉。如好吃懶做
師引導生完成p4第一個◆下的表格。
師歸納：人們不可能完全避開這些因素，這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。
過渡：人生難免有挫折，人們面臨挫折時的反應一樣嗎？
2.挫折是一把雙刃劍：障礙？財富？
引導生閱讀p4第二個◆，想想媛媛和貝多芬有哪此相同點和不同點？
生答略
師歸納：相同：都遇到了挫折，不同在于導致挫折的原因不同，兩人面對挫折時的態度不同，造成的結果也有所不同。媛媛因為挫折的來臨而變得沉默寡言，甚至不想參加者校隊的攏排練，因此有人說是壞事；貝多芬遭遇挫折后，激發了自己的進取精神，振作起來，創作出《第九交響曲》等輝煌作品，因此有人說挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事還是壞事？
生辯論：題目：挫折是好事還是壞事
正方：挫折是好事
反方：挫折是壞事
正：挫折能磨練人的意志、能激發斗志、使人更聰明
反：沒人希望遇到挫折、挫折給人打擊、壓力造成煩惱和痛苦，甚至失去生命。
師歸納：挫折本身是壞事，給人傷害，但遇到挫折可以使人受到考驗使人更聰明，這是一件好事，是財富�？梢�，挫折是一把雙刃劍，，本身是壞事，在一定條件下可以變成好事；這個條件就是要對導致挫折的原因進行分析找到合適的解決辦法，正確的對待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正確對待挫折。
生說一說自己印象中最深的一次受挫經歷，當時是如何面對的，其結果如何？
師歸納：挫折對人造成是積極還是消極影響，關鍵是看以怎樣的態度對它，以消極態度就產生消極影響，反之對人產生積極影響。面對挫折要冷靜，分析受挫原因，找出解決辦法，積極地去戰勝挫折。
課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了人生的路途，有陰天也有陽光燦爛的時候，有眼淚也有幸福的歌聲，有失敗，也有成功的歡樂。我們堅信，風雨終將過去，彩虹會展現在眼前。讓我們做一個堅強的人，直面挫折，戰勝挫折，挑戰挫折！讓我們在《陽光總在風雨》的歌聲中結束。
課外作業：觀看中央3套《挑戰自我》體會挑戰者的受挫折的過程，體會成功與失�。�
板書設計：
一、人生難免有挫折
a、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的困擾。
b、生活中。人人都有可能遇到挫折，經歷坎坷。
c、即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。
二、面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。
a、導致挫折的原因。
b、挫折是一把雙刃劍。障礙？財富？
教學后記：
第二目：笑迎七彩斑斕（上）
教學內容：1、培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證。2、學會利用各種外在條件幫助自己戰勝挫折和困難
教學重點：加強自我鍛煉的基本要求和一般原則
教學難點：戰勝困難和挫折，需要磨礪意志
教學時數：1課時
教學過程：
一、導 入
1、導 題：通過上節課的學習，我們懂得了導致挫折的因素是多方面的，其中外在因素通常難以控制，但是內在因素中的心理因素則多數可以控制。因此，要避免和戰勝挫折，主要應從自身去找原因，積極地改變自身……
2、揭 題：世上意想不到的事太多，當身處逆境或遭受失敗時，有的人往往悲觀失望，在懸崖峭壁前，有的人看到的是絕境，有的人看到了一幅梯子。其實“命運都掌握在自己手里”。怎樣才能成為主宰自己命運的人呢？不妨從直面風風雨雨“笑迎七彩斑斕”開始。（板書課題）
二、導 析
（一）培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的重要保證(板書)
（1）閱讀：教材p5《海倫•凱勒的故事》
（2）思考①海倫•凱勒（20世紀美國著名女作家）曾經遇到了哪些挫折？
�。ㄖ夭 ぁ⒚@、�。�
�、诤�•凱勒又曾經獲得哪些成功？（“哈大”畢業，掌握五種文字，寫成14部著作，成為美國盲人基金會的主要領導人，榮獲總統自由勛章等）
③是什么力量讓生活在黑暗無聲世界里的海倫•凱勒能獲得如此巨大的成功呢？
�。�3）小結：海倫•凱勒之所以能夠取得如此巨大的成就，關鍵在于她有良好的個性心理品質，所以，面對困難和挫折，努力培養和保持良好的個性心理品質，是戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的保證。
1、加強自我鍛煉的基本要求(板書)
（1）閱讀：教材p5《小飛的故事》
�。�2）提問：毫無疑問，小飛是一個勇于克服困難，開拓進取的人，那么他是怎樣做到的呢？
�。ㄐW時小飛暗下決心，要努力學習，勤奮自立，在確定目標后他從做飯、洗衣、幫父親干農活等日常生活出發鍛煉自己，進入初中后，課程增多了，他又對自己提出了“敢學、善學、樂學”的要求，他不但努力學習文化知識，還積極參加文體活動。功夫不負有心人，他每年都被評為“優秀學生”。）
（3）歸結：可見，要養成勇于克服困難和開拓進取的優良心理品質就要加強自我鍛煉，而加強自我鍛煉的基本要求就是：志存高遠，選準基點，持之以恒，腳踏實地。(板書)
2、加強自我鍛煉的一般原則(板書)
�。�1）仔細觀察漫畫（教材p6）后想一想：三幅漫畫能給你帶來哪些啟示呢？
（要養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質，同學們就應該向漫畫中的三位主人翁學習，做到“迎難而上”、“勇于承擔責任”、“增強耐挫能力”） (板書)
�。�2）歸納：可見，加強自我鍛煉的一般原則是，迎難而上，勇于承擔責任，增強耐挫能力。
3、戰勝困難和挫折，需要磨礪意志，努力形成良好的意志品質。(板書)
（1）意志是為了達到一定的目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯系的心理過程。讓我們重新審視自己，了解自己意志品質的現狀，下列的哪些表現你做到了，請在后邊打“√”（教材p6 1—12題）
（2）反饋及歸納：具有良好意志品質的人，在行動中常常表現出自覺、堅忍，果斷和自制。因此，如果你的“√”特別多，說明你具有良好的意志品質，如果你的“√”特別少，別泄氣，從現在開始，采取一些方法進行鍛煉，你的堅強意志定會得到發展的。
（3）閱讀：《毛澤東的故事》（教材p7）后思考：
毛澤東同志是通過什么方法磨煉自己的意志的？（鍛煉……）
�。�4）交流：你磨礪意志采用了哪些好方法？
�。�5）小結：磨礪意志是一個長期的過程。人們在自覺磨礪意志的過程中，常常應該注意以下幾點：(板書)
�、倜鞔_提出鍛煉任務 ②有意去做不感興趣的事
�、蹚娜粘Ｐ∈伦銎� ④借助集體力量等
�。ǘ⿲W會利用各種外在條件幫助自己戰勝挫折和困難
1、實例：海倫•凱勒的老師重新點燃了她生命的希望
�。ê惲鶜q那年安妮•莎莉文老師走進了她的生活，從此成了她的良師益友，相處達50年之久。安妮•莎莉文老師不但使海倫重新點燃了生命的希望，開始了自己的奮斗生涯，還陪伴著海倫克服了一個又一個難關，取得一次又一次的成功。）
2、歸納：由此可見，我們在積極改變自身的同時，學會利用各種有利的外在條件幫助自己也是戰勝挫折和困難的有效方法。
三、導 出
1、概括：重要保證、基本要求、一般原則、有效方法
2、結語：本節課讓我們通過一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性等人物的堅強意志的感染，深深明白了黑暗中如何找到光明，風雨中如何迎來七彩斑斕的道理。我們應該努力形成良好的意志品質從而戰勝困難和挫折。(板書)
3、實踐：《實探》
附：板書設計
志存高遠 選準基點
基本要求
持之以恒 腳踏實地 努力
笑迎 重要保證 形成
七 （良好個性心理品質） 迎難而上 良好的
二（上） 彩 一般原則 勇于承擔責任 意志品質
斑 增強耐挫能
斕
戰勝
明確提出鍛煉任務 困難
磨礪意志 有意去做不感興趣的事 和
�。ㄓ行Х椒ǎ� 從日常小事做起 挫折
借助集體力量
第二目：笑迎七彩斑斕（下）
教學內容：1、養成良好的生活態度，樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難。2、適當地調整和改變目標是戰勝挫折的有效方法。
教學重點：養成良好的生活態度
教學難點：適當地調整和改變目標
教學時數：1課時
教學過程： 一、導 入
1、導 題：聽故事《新娘的故事》受啟發。（原文見《教參》p18）
�。�1）你認為母親接到信后會對女兒說些什么呢？
（2）你讀懂母親信中的意思了嗎？接下來女兒又會怎么做呢？
2、揭 題：在母親的啟發下，新娘開始用積極樂觀的心態去看待自己的生活，這使她在走出苦悶迎來快樂的同時，也收獲了自己的人生。相同的際遇下為什么不同的人會有不同的命運？人的一生是充實還是虛無，生命之星是閃耀還是暗淡，關鍵在于我們對人生的態度。這就是母親告訴女兒的道理。
由此可見，改變態度，會改變人的一生！所以，無論人生如何崎嶇，不管道路多么坎坷，我們都要養成良好的生活態度（生活態度是人對生活的看法和意向，主要體現為人在生活中追求什么或拒絕什么）樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難。（板書）
二、導 析
�。ㄒ唬B成良好的生活態度，樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難（板書）
1、生活態度直接影響著我們的個人成長，個性培養和社會生活
�。�1）學生活動：完成教材p7 1—6題
�。�2）知識拓展：除此之外，你還有哪些既健康又有創意的做法呢？
（飯后百步走，活到九十九；飯后一支煙厲害大無邊……）
�。�3）選擇說明：下列各種生活態度哪些是你所欣賞的？并簡要說明理由。
�。ń滩膒8《教參》p18）
活潑、幽默、豁達、直爽、樂觀、熱情（良好個性）
呆板、孤僻、悲觀、冷漠、固執、狂妄（不良個性）
�。�4）歸納小結：正所謂“青菜蘿卜各有所愛”每個同學都有自己所欣賞的個性，但是每個人都希望自己擁有良好的個性。其實要養成良好的個性并不難，從熱愛生活開始就行了。因為良好的個性都源于人們良好的生活態度，良好的生活態度又有利于培養和形成良好的個性。（板書）
�。�5）知識拓展加深：閱讀教材p8 《桑蘭的事跡》 想一想你有什么感悟？（桑蘭是怎樣面對挫折的？）
提示：面對挫折，桑蘭沒有流過一滴眼淚，始終用微笑面對一切。正是這種樂觀向上的生活態度使桑蘭沒有被突如其來的意外擊倒，在積極治療的同時重新審視自己，走上了新的人生旅途。
可見，良好的生活態度可以幫助我們健康成長并積極地面對社會生活。（板書）
2、我們要養成良好的生活態度，克服不良的生活態度（板書）
（1）學生活動：尋找良好的生活態度（教材p8）
（2）學生自�。焊倪M不良的生活態度（可以互評）
�。�3）歸納小結：良好的生活態度反映健康向上的精神面貌和對美好生活目標的不懈追求；不良的生活態度反映消極低沉的精神狀態和不思進取的生存方式。（板書）
詩人說，冬天已經到了，春天還會遠嗎？老師說，問題已經看到了，方法已經找到了，提高還會遠嗎？“心動不如行動”，所以從今天開始讓我們一起行動起來，以良好的生活態度來指導我們的行為方式吧！
（二）適當地調整和改變目標是戰勝挫折的有效方法
1、調整目標去努力，以便取得成功
�。�1）提問：受傷后的桑蘭雖然不能在體壇上一展風采了，但是她卻活躍在殘疾人事業和公益事業上，這給了你什么啟示？
�。�2）歸納：當前進的障礙無法克服時，可以繞開它嘗試尋找達到目的的其他途徑，如果其他途徑也沒有，就可以考慮改變目標，選一種相似的目標去努力，以便取得成功。因此，適當地調整和改變目標也是戰勝挫折的有效方法。
2、活學活用：聽《小宇的故事》后思考（原文見教參p22）
�。�1）小宇認為自己考試失敗的原因在于題太難，這想法對嗎？為什么？
�。ā敖杩凇� 消極對待挫折的表現）
�。�2）面對自己考試的失敗，小宇應該怎么做？
�。B成良好個性，調整目標，走出困境，重塑信心戰勝挫折，爭取成功）
3、感悟名言（教材p10）：從古至今，有不少人在經歷挫折的過程中成就了偉大的一生，對于挫折他們有著自己的獨到的見解，這些見解是智慧的閃光，是歲月的珍藏，是一種神奇的力量。
（1）教材名言欣賞
�。�2）個人搜集名言展示（教參p22）
�。�3）小結：我們應從杰出人物的名言中去感悟那份坦然面對挫折的心態，相信這些名言會給我們以直面挫折，笑對人生的勇氣和信心。
三、導 出
1、概 括：養成（良好的生活態度）樹立（積極向上的人生信念）（勇敢地）面對生活中的挫折和困難。（板書）
2、結束語：人生是美好的，但是人生的道路卻是坎坷不平的，昨天所有的榮譽，已變成遙遠的回憶。只要我們能坦然地面對生活，面對困難，面對挫折，那么坎坷就會化為坦途，眼淚就會化為歌聲！
3、實 踐：《實探》
附：板書設計
有利于培養和形成良好的個性
看法、意向 追
笑迎 ↑ 良好的生活態度 健康成長
二、 七 生活態度
彩 ↓ 幫助我們 求
斑 追求什么
斕 拒絕什么 積極面對社會生活
（下）
消極低沉（精神狀態） 克
不良的生活態度
不思進取（生存方式） 服
養成良好的生活態度，樹立積極向上的人生信念，勇敢地面對生活中的挫折和困難。
《彩虹》教案 篇5
［教學目標］
知識與技能
1.會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。
情感態度與價值觀
感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。
［教學重難點］
重點：識字、寫字。
難點：體會小女孩對家人的愛與關心。
�。劢虒W課時］
1課時
［教學過程］
一、趣味導入
1.課件出示兒歌，老師帶領同學們一起欣賞，激發學生對新課的興趣。
云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。
2.課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學生舉手發言，教師適時引導）
3.同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧�；卮鹣铝袉栴}。
�。�1）彩虹有哪幾種顏色？
�。�2）彩虹像什么？
二、初讀感知，自主識字
1.教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。
2.學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。
3.出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。
4.同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。
5.教師巡視，指導正音。
6.自由朗讀課文，初步感知課文內容。
7.全班齊讀課文。
8.讀一讀，連一連。
sǎ ná jìng zuò zhào qún jiāo
座 澆 灑 拿 鏡 照 裙
三、再讀課文，學習課文內容
1.課件出示第1自然段，指名學生朗讀。
�。�1）“一座美麗的橋”是指什么？
�。�2）彩虹是什么時候出現的？
2.課件出示文中第一幅圖片。
（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？
�。�2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內容相符的句子。
（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？
課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
�。�4）讓學生說說從文段中體會到了什么。
3.課件出示文中第二幅圖片。
�。�1）讓學生找出與圖片相對應的課文內容，指名學生讀第4自然段。
（2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？
�。�3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“×來×去”的詞語。
（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？
4.自主學習第3自然段。
（1）自由讀段落。
（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？
�。�3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？
①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？
�、谀銖倪@句話中體會到了什么？
5.按原文填空。
�。�1）雨停了，天上有一座的橋。
�。�2）我拿著照著你梳頭，你高興嗎？
6.照樣子，寫一寫。
例：蕩來蕩去
來去來去來去
四、回顧課文，自由討論
1.學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？
2.小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）
3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？
4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？
5.假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。
�。ń憬�，如果我拿著你頭上的蝴蝶結，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）
五、學習生字，指導書寫
1.課件出示田字格里的生字。
2.標注拼音，學生自主學習生字。教師指導正音。
3.教師范寫生字，讓學生觀察這些生字的結構及在田字格里的位置。
4.學生描紅、寫字，教師指導點撥。
5.讀拼音，寫一寫。
gāo xìng dào lái qiū qiān biàn chéng
（ ） （ ） （ ） （ ）
［教學板書］
11彩虹
彩虹 橋上 水壺 下雨 鏡子 梳頭 花裙子 彩云
爸爸、媽媽、哥哥 高興
《彩虹》教案 篇6
教學目標：
1、會認12個生字，會寫7個生字。
2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過小姑娘的聯想，體會她關愛家人的美好品質。
批注策略：學習用符號（直線）批注課文。
拓展閱讀目：《彩虹橋》
學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時
第一課時
一、出示彩虹圖片。
1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）
2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。
3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。
4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。
二、激趣點題
1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。
2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。
三、初讀課文
1、打開課文，標注自然段的序號。
2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3、聽課文范讀，注意聽準字音。
4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。
四、讀熟課文
1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。
2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。
五、識記生字
1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。
2、自由拼讀生字。
3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）
4、教師檢測
A、出示帶有拼音的詞語認讀。
B、去掉拼音認讀。
C、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）
5、讀兒歌《彩虹橋上》
一條彩虹一座橋，
提水上橋田地澆。
灑下水，澆禾苗，
爸爸不用把水挑。
拿著鏡子走上橋，
變個月亮媽媽照。
蕩秋千，花裙飄，
高高興興搖呀搖。
六、書寫生字
1、認讀7個生字。
2、觀察，范寫。
3、書空、描紅。
4、展示端正、工整的字。
第二課時
一、檢查復習
1、認讀詞語
A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）
B、灑下來澆田（說成一句話）
C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）
D、一座橋（還可以說一座）
E、高興高高興興（仿說詞語）
2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。
二、學習第一自然段
1、同學們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？
2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋�！�
3、指導讀好這句話。
二、學習第二自然段
1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？
3、指導讀好句子。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？
三、學習第三、四自然段
1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關句子。
2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質。
3、詞語積累“來去”
五、體會寫法
1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現嗎？為什么？
2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個想法，你發現是哪個詞了嗎？
六、積累語言
1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。
2、試著用“如果…就…”來說一句話。
七、拓展閱讀《彩虹橋》
1、出示
彩虹橋
雨過天晴白云飄，
藍天飛架彩虹橋，
赤橙黃綠青藍紫，
數數顏色有七道。
彩虹橋，誰來造？
太陽公公瞇瞇笑。
2、自由讀，讀準字音。
3、指名讀，讀正確流利。
4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現？有幾種顏色？是誰造的？
5、齊讀。
八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？
九、作業
《彩虹》教案 篇7
設計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課前準備
1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江—氵+蟲=虹
5.導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1.朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求?
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。
�、诎颜n文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。
4.檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1.教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2.學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田�！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭�！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去�！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。
…………
3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、復習導入
1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片�！案≡崎_合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴�！鼻�，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。
2.學生自學第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學習量詞：座。
�、倏磮D出示：一座美麗的橋。指生讀。
②你還知道“一座什么”?
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么?
(二)學習第二自然段。
1.導學：多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“ ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。
2.學生按要求自學第二自然段。
3.小組內交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段并匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
�、廴绻闶切∨⒌陌职�，你高興嗎?為什么?
�、苤笇W生用“高興”說話。
⑤多種形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的?
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1.學生按要求自學。
2.小組內交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段并匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
�、僦笇W生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
�、廴绻闶切∨⒌膵寢�，你高興嗎?為什么?
④多種形式指導朗讀。
交流第四自然段。
�、僦笇W生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
�、趯W習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
�、劾斫狻叭绻野阉鼟煸诓屎鐦蛏希锴巵硎幦ィㄈ棺语h啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)
�、苋绻闶切∨⒌母绺�，你高興嗎?為什么?
�、荻喾N形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1.導言：多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!
2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么?能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。
3.自己想一想，然后和小組同學說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣;通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。
板書設計
彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事
《彩虹》教案 篇8
教學目標：
1. 知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2. 能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在文章的學習中教育學生做一個關心父母、關心家人的孩子。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 ”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍紫。
師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”, 指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結 在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母、關心家人。
課前準備： 生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、 復習導入。
1、 抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、 聽寫生字。
3、 學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(四個)
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。
師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發現了什么?
生1：我為每一個家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發現上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?
生：懂事、關心父母、關心家人。
3、那么，我們也應該向這位小朋友學習，多關心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答)
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：除了學習，我們更應該多關心父母和家人。
板書設計：
11 彩虹
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地
彩虹
彩虹橋上
拿鏡子照媽媽梳頭
關心父母、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興
《彩虹》教案 篇9
設計說明
本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。充分與文本對話，在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學生嘗試仿寫，使他們享受到學習的快樂。
課前準備
1.教師準備：(1)課文相關圖片。(2)重點句段教學輔助課件。
2.學生準備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3.(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
4.學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲＋工＝虹
換一換：江—氵＋蟲＝虹
5.導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1.朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
�、僖贿呑x一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。
�、诎颜n文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2.學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3.小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。
4.檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5.鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6.指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀xìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常扎實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，并且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1.教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？
2.學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田�！拔摇毕Ｍ职指吲d。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭�！拔摇毕Ｍ麐寢尭吲d。
生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
…………
3.小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1.課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
第二課時
一、復習導入
1.導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。
2.音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴�！鼻�，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。
設計意圖：組織學生朗讀詞語并造句，將基礎知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定了情感基礎。
二、精讀感悟
(一)學習第一自然段。
1.導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。
2.學生自學第一自然段。
3.匯報交流。
(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
(2)學習量詞：座。
①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。
�、谀氵�知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？
(二)學習第二自然段。
1.導學：多么美麗的橋��！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。
2.學生按要求自學第二自然段。
3.小組內交流。
4.匯報交流。
(1)指生讀第二自然段并匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
�、诶斫狻叭绻姨嶂�，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)
�、廴绻闶切∨⒌陌职�，你高興嗎？為什么？
�、苤笇W生用“高興”說話。
�、荻喾N形式指導朗讀。
(4)學法回顧。
導學：同學們回憶一下，我們剛才是怎么學習第二自然段的？
歸納：先帶著問題讀第二自然段，然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀，然后小組交流。請同學們按著這種學習方法學習第三、四自然段。比一比誰學得認真。
(三)學習第三、四自然段。
1.學生按要求自學。
2.小組內交流。
3.匯報交流。
交流第三自然段。
(1)指生讀第三自然段并匯報。
(2)其他學生補充。
(3)教師相機指導：
�、僦笇W生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
�、诶斫狻叭绻夷弥�，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)
�、廴绻闶切∨⒌膵寢專愀吲d嗎？為什么？
�、芏喾N形式指導朗讀。
交流第四自然段。
�、僦笇W生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)
②學習詞語“蕩來蕩去”。
指生讀詞語并仿說這樣的詞語。
�、劾斫狻叭绻野阉鼟煸诓屎鐦蛏�，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？
�、荻喾N形式指導朗讀。
設計意圖：課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構段形式相同。教學中重點指導學生學習第二自然段，然后用相同方法學習第三、四自然段。以讀促悟，培養了學生的語言感受能力。
三、仿寫練習
1.導言：多么可愛的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧！
2.導學：仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么？能仿照其中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。
3.自己想一想，然后和小組同學說一說。
4.匯報交流。
5.教師相機指導學生說好反問句。
設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完文章后，引導學生大膽想象，嘗試仿寫，從而培養學生想象力與創造能力，啟發學生從小女孩身上懂得要學會體貼他人，關心他人，做一個懂事的孩子。
四、布置作業
1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人讀課文，內化所學，升華對內容的理解。