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《彩虹》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-09-05

《彩虹》教學(xué)設(shè)計(通用17篇)

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與技能

  1.會認(rèn)“虹、座、澆”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子。

  情感態(tài)度與價值觀

  感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì),學(xué)會關(guān)心他人,為他人著想。

  [教學(xué)重難點]

  重點:識字、寫字。

  難點:體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。

  [教學(xué)課時]

  1課時

  教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

  一、趣味導(dǎo)入

  1.課件出示兒歌,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞,激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

  云散了,雨停啦,太陽公公笑瞇瞇。小朋友,望天邊,一道彩虹真美麗!彩虹顏色有幾種?認(rèn)真看,仔細(xì)數(shù):紅橙黃綠青藍(lán)紫,一二三四五六七。

  2.課件出示圖片,讓同學(xué)們自由說一說你:看到的彩虹是什么樣子的?像什么?(學(xué)生舉手發(fā)言,教師適時引導(dǎo))

  3.同學(xué)們說得真好,彩虹就像一座七彩橋,在橋上你們會想做些什么呢?今天我們來認(rèn)識一個小女孩,看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。

  1.回答下列問題。

  (1)彩虹有哪幾種顏色?

  (2)彩虹像什么?

  二、初讀感知,自主識字

  1.教師示范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號。

  2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方做個記號。

  3.出示多媒體課件,學(xué)生借助拼音學(xué)生字。

  4.同桌互讀生字,幫助糾正讀錯的字音。

  5.教師巡視,指導(dǎo)正音。

  6.自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  7.全班齊讀課文。

  8.讀一讀,連一連。

  座sǎ

  澆ná

  灑jìng

  拿zu

  鏡zhào

  照qún

  裙jiāo

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.課件出示第1自然段,指名學(xué)生朗讀。

  (1)“一座美麗的橋”是指什么?

  (2)彩虹是什么時候出現(xiàn)的?

  2.課件出示文中第一幅圖片。

  (1)圖中小女孩在哪里?她在做什么?

  (2)指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。

  (3)想一想:“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來?

  課件出示句子:你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?

  (4)讓學(xué)生說說從文段中體會到了什么。

  3.課件出示文中第二幅圖片。

  (1)讓學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容,指名學(xué)生讀第4自然段。

  (2)同學(xué)們互相討論:小女孩把秋千掛在哪里?她坐在秋千上做什么?

  (3)學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”,讓學(xué)生說一說“×來×去”的詞語。

  (4)想一想:為什么小女孩會說“你看見了,高興嗎”?

  4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)自由讀段落。

  (2)小女孩做了什么?她為什么要這樣做?

  (3)課件出示最后一句話:我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?

  ①句中“圓圓的月亮”是什么?“你”指誰?

  ②你從這句話中體會到了什么?

  3.彩虹是在什么時候出現(xiàn)的?

  5.按原文填空。

  (1)雨停了,天上有一座的橋。

  (2)我拿著照著你梳頭,你高興嗎?

  5.照樣子,寫一寫。

  例:蕩來蕩去

  來去

  來去

  來去

  四、回顧課文,自由討論

  1.學(xué)了課文,小女孩在彩虹橋上都做了什么?

  2.小女孩為什么要做這些事情呢?(為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興)

  3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢?

  4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子?你要向她學(xué)習(xí)嗎?

  5.假若你也走到了彩虹橋上,你會想為誰做點什么?仿照課文中的句子說一說吧。

  (姐姐,如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié),走到橋上,從橋這頭跑到橋那頭,天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎?你看見了,高興嗎?)6.你覺得小女孩是個怎樣的孩子?

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示田字格里的生字。

  2.標(biāo)注拼音,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。

  3.教師范寫生字,讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  4.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。7.讀拼音,寫一寫。

  gāo xìngdào lái

  qiū qiānbiàn chéng

  [教學(xué)板書]

  彩虹

  彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興

  教學(xué)反思

  本課開始時,我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導(dǎo)入,以此激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中,先出示文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容,再讓學(xué)生在文中找出與圖片相對應(yīng)的文字內(nèi)容,在無形中也鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。最后在循序漸進(jìn)的問答中,讓學(xué)生感受到小女孩對家人的愛,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人的美德。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字,正確美觀地書寫“著、那、到、高、興、千、成”7個漢字,積累“ABAC”式的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,感受小作者神奇大膽的想象,體會小作者對家人的關(guān)愛之情。

  4、在學(xué)習(xí)課文的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點:識字寫字,朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。

  教學(xué)難點:感受小作者神奇大膽的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,并能大膽地仿寫課文。

  課時安排:2課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,認(rèn)識兩個新偏旁,正確美觀地書寫生字。

  3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、出示謎語,激趣導(dǎo)入

  1、師出示一則謎語:多彩繩子顏色鮮,雨后彎彎掛藍(lán)天,要問繩子有多長,這山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。

  2、師板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,說說彩虹的形狀和顏色。(彩虹像一座彎彎的小橋,由七種顏色組成,通常出現(xiàn)在雨后。)

  3、師過渡:有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋,想到了許多好玩的事情,讓我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧!

  二、初讀課文,識字學(xué)詞。

  1、學(xué)生借助拼音試讀課文,并勾畫不理解的詞語。

  2、學(xué)生之間互相交流不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

  3、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  4、學(xué)生自主朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  5、檢查初讀情況,隨文識字,指導(dǎo)朗讀。

  (1)指名學(xué)生朗讀第1自然段,出示“一座美麗的橋”,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確辨析。

  (2)指名學(xué)生朗讀第2自然段。

  出示詞語:提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興,指名學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“著”在此處讀輕聲,“灑”是平舌音,“興”是翹舌音。

  正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。

  鼓勵學(xué)生利用動作、結(jié)合生活經(jīng)驗理解“提著”“高興”的意思,并練習(xí)說話。

  學(xué)生再次練習(xí)朗讀第2自然段,師再次指名學(xué)生朗讀。

  (3)指名學(xué)生朗讀第3自然段。

  出示詞語:拿著、鏡子、照亮,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“拿”是鼻音,“鏡”是后鼻音,“照”是翹舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。

  指導(dǎo)長句子朗讀:

  媽媽,如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子,走到橋上去,天上/不是多了一個月亮嗎?

  師范讀,生練習(xí)朗讀,注意恰當(dāng)?shù)耐nD。

  學(xué)生再次練習(xí)朗讀第3自然段,師再次指名學(xué)生朗讀。

  (4)指名學(xué)生朗讀第4自然段。

  出示詞語卡片:秋千、花裙子、成了,指名學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“成”是后鼻音。師出示圖片幫助學(xué)生理解“秋千”的意思。

  指導(dǎo)長句子的朗讀:

  哥哥,如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上,我坐著秋千/蕩來蕩去的時候,我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎?

  學(xué)生練習(xí)朗讀,師指名學(xué)生朗讀后范讀,強(qiáng)調(diào)根據(jù)句意在朗讀時注意恰當(dāng)?shù)耐nD。

  出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”,指名學(xué)生認(rèn)讀并交流這兩個詞語的意思。引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個詞語在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。(都是x來x去)鼓勵學(xué)生說一說這樣的詞語,如:跳來跳去,游來游去,蹦來蹦去,走來走去。

  4、學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文,爭取把課文讀正確讀通順。

  5、鞏固識字。

  (1)師再次隨機(jī)出示詞語卡片,通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式,確保每一名學(xué)生都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。

  (2)單獨(dú)出示本課生字,鼓勵學(xué)生交流識記方法,并強(qiáng)調(diào)“手”和“礻”這兩個新偏旁。

  三、再讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、師過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步認(rèn)識了生字,學(xué)習(xí)了詞語,并讀通了課文,看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

  2、生再次輕聲朗讀課文,并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、指名學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié):文中的小作者拿著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水,拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭,拿著哥哥的秋千到彩虹橋上去蕩秋千。

  四、指導(dǎo)生字書寫。

  1、出示本課要求會寫的字:著、那、到、高、興、千、成。

  2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞,在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對生字的理解。

  3、生自主觀察漢字的間架結(jié)構(gòu),交流識記方法和書寫要領(lǐng)。

  4、指名學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流情況師重點強(qiáng)調(diào):“著”與“看”、“高”與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶;“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、斜鉤、撇、點,其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。

  5、師范寫生字,學(xué)生觀察、書空后自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了美麗的彩虹,還認(rèn)識了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么,這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。

  3、在學(xué)習(xí)課文的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

  4、鼓勵學(xué)生仿寫課文的段落。

  教學(xué)過程

  一、回顧課文,談話導(dǎo)入

  1、出示詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文,并說說課文主要寫了什么。(寫了一位小朋友想到彩虹上玩。)

  3、師過渡:這節(jié)課,我們就跟隨文中的小朋友,插上想象的翅膀,去彩虹橋上玩一玩吧!

  二、學(xué)習(xí)課文,體會想象,認(rèn)識人物。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)指名學(xué)生朗讀第1自然段。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

  (3)拓展表達(dá):雨停了,天上有一座橋,一座( )的橋。

  2、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名學(xué)生朗讀第2自然段,引導(dǎo)學(xué)生觀察這一段有幾句話。(三句話。師向?qū)W生明確,除了句號可以表示一句話的結(jié)束,問號和感嘆號也可以用來表示一句話的結(jié)束。)

  (2)師出示第一句話,引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,并指名學(xué)生說說這句話主要寫了什么。(“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生體會這句話中大膽的想象:觀察課文的插圖,我們可以看到小作者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去,向著大地灑水,就好像是在下雨。

  (4)師過渡:文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢?她為什么要這么做?

  (5)指名學(xué)生朗讀第二、三句話,交流讀書收獲:小朋友要把雨灑到了山上的田地里,因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生體會人物品質(zhì):通過這一段學(xué)習(xí),你認(rèn)識了一位什么樣的小朋友?

  鼓勵學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行交流,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,師適當(dāng)小結(jié):文中的小朋友站在彩虹橋上向田地灑水,是希望爸爸不要太辛苦,可見她是個關(guān)愛家人的好孩子。

  (7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天真和可愛。

  3、師總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第3、4自然段。

  (1)師總結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法:

  讀課文,總結(jié)主要內(nèi)容,體會小作者是怎么想象的。

  (2)布置自學(xué)任務(wù):按照上面的方法自主學(xué)習(xí)第3、4自然段,并和同桌輕聲交流自己的讀書收獲。

  (3)學(xué)生自主讀書學(xué)習(xí),與同桌輕聲交流,師巡視指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)。

  4、交流匯報,在學(xué)生交流的過程中師適當(dāng)加以引導(dǎo)和提升。

  (1)第3自然段:小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋,把媽媽的鏡子當(dāng)成圓圓的月亮,為媽媽照著梳頭,可見小作者也很愛自己的媽媽。

  (2)第4自然段:小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上,坐在秋千上蕩來蕩去,十分開心,而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調(diào)皮,也很愛美。

  (3)師在學(xué)生交流的過程中適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  5、師小結(jié):文中的小朋友看到彩虹橋,禁不住展開了自己豐富又大膽的想象,她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千,這真是一位天真快樂又可愛的小天使。讓我們也把自己當(dāng)成文中的小朋友,來美美地讀一讀課文吧!

  三、感情朗讀,適度拓展

  1、師配樂朗讀課文,生閉上眼睛認(rèn)真傾聽,并在聽的過程中展開想象,把文字轉(zhuǎn)化成畫面。

  2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。(學(xué)生的交流內(nèi)容可以是課文中出現(xiàn)過的,也可以是自己想象的,對于學(xué)生的觀點教師要給予充分的鼓勵和肯定,引導(dǎo)學(xué)生將語言表達(dá)得清楚完整。)

  3、鼓勵學(xué)生模仿課文中的段落,展開想象,說幾句話,并試著寫下來。

  ____________ ?如果我____________,走到橋上去,____________?____________,你高興嗎?

  4、指名學(xué)生交流,師給予充分肯定,鼓勵學(xué)生展開豐富想象,同時規(guī)范學(xué)生的口語表達(dá)。

  四、課堂小結(jié)

  小朋友們,一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅膀盡情地飛翔,享受快樂的生活。其實,大自然中又許多美景都值得我們?nèi)ビ^察去想象,只要小朋友們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就能放飛想象的翅膀,收獲童年的快樂。

  板書設(shè)計

  11 彩虹

  爸爸的水壺 媽媽的鏡子 哥哥的秋千

  灑水 照媽媽梳頭 蕩秋千

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字15個,寫字8個,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達(dá)能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。

  教材分析

  1、從教材編排上看,本文是一首兒童詩歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動易懂,首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。

  2、從學(xué)生心理出發(fā),本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解,見過卻不常見的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入

  1、猜一猜:一座橋,七種色,高而遠(yuǎn),只能看,不能走。

  2、你什么時候見過彩虹?彩虹是什么樣的?你知道彩虹有哪幾種顏色?你對彩虹還知道什么?

  [猜謎導(dǎo)入,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聊聊彩虹,可以拉近師生的距離,也可以大體感知彩虹。]

  二、引識字路子

  (課件出示課文插圖)

  1、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)說話:圖中有什么?(小朋友、彩虹、花兒、小草等)他們在干什么?討論著什么?

  2、初讀課文,整體感知。

  師:想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎?請認(rèn)真聽聽。(錄音范讀課文,學(xué)生聽讀課文,也可以小聲跟讀。)

  師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字。)

  3、識字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)

  (1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認(rèn)識不認(rèn)識?(指名認(rèn)讀)

  師:你是怎么認(rèn)識的?

  生:“虹”字是我從動畫片上認(rèn)識的。

  “銀”是我和媽媽去銀行取錢,我媽媽告訴我的。

  “遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識的。

  “定”字是同桌教我的。

  “顏”字我的顏料盒上有這個字,所以我就認(rèn)識了。

  [引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字,從日常生活中識字,從身邊的事物中識字。]

  (2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。

  (3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?

  生:“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié),所以很美。

  一個人住在山上就是“仙”,我奶奶常說仙人一般都住在山上。

  “戴”字我用組詞加動作的方法,每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作,那樣就容易記住了。

  有太陽的時候就是“晴”。

  我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個字的偏旁都是走之兒。……

  [引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。]

  (4)師:頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

  三、播情感種子

  1、美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗情感。

  師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?

  師:老師給你們5分鐘的時間準(zhǔn)備,把你最喜歡的小節(jié)認(rèn)真讀一讀,想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?

  (課件出示朗讀導(dǎo)示:

  哪個詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。

  哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?

  你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)

  [利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理得到發(fā)揮,提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情,而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人。]

  2、先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。

  3、生聽讀課文(伴背景音樂),評一評。

  4、說說你喜歡的是哪個小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?

  生:我喜歡的是第一小節(jié),因為我也覺得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個詞重讀就能讀好了。

  生:我喜歡的是第四小節(jié),因為我也和小弟弟一樣,想知道彩虹的那頭是哪里?我試著讀出問的語氣就能讀好了。

  生:我喜歡第三小節(jié),因為彩虹像項鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。

  生:我也喜歡第三小節(jié),我覺得配上動作朗讀更有意思。

  (生依次讀,且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

  [重點指導(dǎo)疑問句的讀法,在讀的過程中,使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。]

  5、詞語積累“爬天梯”游戲。

  師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語,并選一個你喜歡的詞語來說一句話,就能順利登上彩虹,看誰爬得快!(課件出示帶有詞語的天梯圖)

  (生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀)

  四、插想像翅膀

  師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了,請輕輕閉上眼睛,靜靜感受一下,你感覺到了什么嗎?你覺得彩虹是什么樣的?

  [創(chuàng)設(shè)情境,造成學(xué)生如親臨其境的感覺,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗,也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。]

  1、(師在黑板上畫許多橫向直線)

  師:這是不是彩虹?(不是)

  師:為什么?

  生:彩虹是彎彎的,不是直直的。

  (師把直線畫成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)

  師:這回是彩虹了嗎?(是)

  師:那你們看到的彩虹像什么呀?

  生:像一座橋。

  像一把彎刀。

  像一塊西瓜皮。

  像一個香蕉。

  [指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”,引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。]

  師:如果你覺得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)

  師:走過這座橋你希望或者你最想看看什么?

  生:我想看看最亮的星星。

  我想看一下太陽公公,然后問一下它為什么每天都起得那么早?

  我想看看天空的背后還藏有什么東西?

  我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的?……

  [啟發(fā)性的提問,啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā),借助學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。]

  2、(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖)

  師:這是彩虹嗎?(不是)

  師:為什么?

  生:因為彩虹是五顏六色的。

  師:那你覺得五顏六色的彩虹還像什么?

  生:像圍巾。

  像彩帶。

  像花帶。……

  [從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)識彩虹,從而讓學(xué)生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體,再次讓學(xué)生的腦子動起來。]

  師:如果你覺得彩虹像圍巾,你最想給誰戴上?戴上后你想他(她)會怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。

  生:彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會更加年輕。

  彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會更加懂事。……

  [循序漸進(jìn)有目的地提問啟發(fā),加速了學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn),再予以一定的鼓勵贊許,更能堅定他們的自信心;給予時間來想像與組織語言,也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

  3、角色扮演,面對面對答。(讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色,其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題)

  問:彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?

  答:因為雨后的空氣清新,我才出來呼吸新鮮空氣呀。

  問:你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?

  答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。

  問:你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?

  你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?

  奶奶說如果用手指指著你,我的手指就會彎曲的,是真的嗎?

  我可以摸一下你嗎?……

  [創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺自己就在與彩虹對話,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時間來盡情地想、盡情地說,滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。]

  五、開實踐列車

  1、科學(xué)實踐:利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽噴去,會出現(xiàn)彩虹。)

  2、課外延伸:課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象(如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等),它們各有什么特點?

  3、個性拓展:感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、教材簡介:

  《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元———雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。

  二、學(xué)情分析:

  本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生,小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,注意力不能持久、集中,教師除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中,將課文內(nèi)容設(shè)計地自然,親切,貼近兒童心理,以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計算機(jī)還不太了解這一特點,課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計算機(jī)操作,并能獨(dú)立的解決在操作機(jī)器時所遇到的簡單問題。

  三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課15個生字,進(jìn)行滲透性識字,充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。

  情感培養(yǎng)目標(biāo)

  在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過程中滲透自然小知識,時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情;

  能力發(fā)展目標(biāo)

  向彩虹提問,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

  四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前,顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭,在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里,孩子們不再囿于任課教師一身,而是思維更加活躍,興趣越發(fā)濃厚,所以,作為教師,應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能,做好引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更好地借助計算機(jī)及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何,還需要進(jìn)行相應(yīng)的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,除了我們平時進(jìn)行地老師評價,學(xué)生互相評價以外,還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以,我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí),讓學(xué)生利用計算機(jī)及時提交給予評判,從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度,同時,還可以了解全班其他同學(xué)達(dá)到的練習(xí)層次和成績情況,相互激勵、促進(jìn)。這種新穎的反饋機(jī)制,只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實現(xiàn)。

  五、教學(xué)活動過程:

  教學(xué)活

  動內(nèi)容

  教師活動

  學(xué)生活動

  信息技術(shù)手段

  備 注

  創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  情境、問題導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢嫞肟磫幔孔屑?xì)聽,認(rèn)真看,你都看到了什么?(放動畫)

  (看的過程中)把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。

  問:你都看到了什么?(根據(jù)回答作相應(yīng)評價)

  今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察動畫。

  同伴互相交流所見景象。

  學(xué)生觀看后憑借想像來回答(橋,彎刀,項鏈,……)

  齊讀課題。

  利用電腦呈現(xiàn)動畫情景:雨過天晴,一道彩虹掛在天邊。

  情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個整體的感知。

  采用各種形式學(xué)習(xí)生字,提高學(xué)生的自主探索能力

  1、聽錄音:

  過渡:有四個小朋友,他們也來了,就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧!

  要求:注意,聽清不認(rèn)識字的讀音。

  2、自讀課文,認(rèn)識生字:

  喜歡這篇課文嗎?想不想自己讀讀課文?如果你在讀課文的過程中遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?

  指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌,借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。

  3、做闖關(guān)游戲,檢查識字情況:

  我們進(jìn)行個識字闖關(guān)吧!注意,你必須連闖兩關(guān)才算成功,比比看,誰最先闖關(guān)成功,成為今天的識字小狀元。

  (引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲樂園,觀看游戲說明,并做網(wǎng)絡(luò)游戲。)

  (1)小花園:拼音和字對應(yīng)起來,才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花,誰就可以首先進(jìn)入第二關(guān)的游戲。

  (2)采蘑菇:拼字,只要拼出一個正確的字,小朋友就可以采到一個蘑菇,最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

  4、和學(xué)生一起反饋游戲效果,評選識字小狀元,授予小獎勵。

  1、學(xué)生看屏幕滾動字幕,聽課文錄音。

  2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。

  進(jìn)入“開心字典”自由朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。

  3、學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”自主做游戲。

  背景圖為四個小朋友在看彩虹,屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕,同時配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。

  每個生字都寫在四線方格中,配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音,組詞,學(xué)生哪個字不會,就可以自由點擊學(xué)習(xí)。

  以“小花園”,“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲,游戲分?jǐn)?shù)機(jī)器自主記錄。

  圖片生動形象,錄音清晰好聽,讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

  培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由,廣闊。

  生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下,又了解著自己的學(xué)習(xí)成果,寓教于樂。

  4、及時總結(jié)反饋,對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。

  美讀課文,感悟大自然的美麗和神奇

  1、分小節(jié),朗讀全文:

  其他同學(xué)仔細(xì)聽。

  2、請學(xué)生當(dāng)小評委評價朗讀情況。

  3、感情朗讀,感悟課文內(nèi)容:

  通過讀課文,我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么,你最喜歡哪一個小朋友的話呢?面對著彩虹,假如你就是那個小朋友,會怎么說,怎么問呢?請同學(xué)們進(jìn)入“七彩暢想”中,自己去讀讀課文,選擇一下吧!

  4、分小節(jié)重點指導(dǎo)朗讀課文。

  (板貼四個小朋友)

  你最喜歡誰的話?

  (1)丁丁的話:還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話?(請兩個同學(xué)分別摹仿讀,讓學(xué)生比較評價。)

  丁丁把彩虹想像成什么?

  (隨機(jī)出示板書:神奇的橋。)

  如果你走上這座橋,什么感覺?誰能讀出這份神氣,勇敢?(指名讀)

  (2)冬冬的話:誰喜歡?為什么讀得這么美?

  (隨機(jī)板書:美麗的項鏈。)

  如果天上的仙女戴上它,一定會更漂亮,漂亮的女孩兒一起讀!

  (3)小弟弟的話:誰喜歡小弟弟的話?讀給大家聽聽!如果你現(xiàn)在就是小弟弟,會怎么問?

  (4)小妹妹的話:還有誰地話沒讀?讀讀試試。學(xué)生互相評價,引導(dǎo)讀出三個問句的語氣。

  5、拓展想像,提問題:如果現(xiàn)在你也見到了彩虹,你會對它說點什么呢?

  6、配樂美讀課文。

  1、分小節(jié)朗讀課文。

  2、學(xué)生互評。

  3、學(xué)生進(jìn)入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話,練讀。

  4、學(xué)生回答。

  學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。

  5、學(xué)生自我發(fā)揮想像,向彩虹提問題。

  6、學(xué)生自己自由配樂練讀。

  指名分角色朗讀。

  微機(jī)出示全篇課文。

  課文中的四個小角色分別是四個按鈕,學(xué)生喜歡誰的話,便可點擊他,屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容,并配有精美的背景襯托,學(xué)生在練讀時,還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢,以備學(xué)生學(xué)習(xí)!

  利用計算機(jī)出示課文小節(jié)內(nèi)容,輔助指導(dǎo)朗讀課文。

  課件中配有優(yōu)美的音樂,可供學(xué)生選擇。

  每一個小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托,使學(xué)生有形象而深刻的感悟。

  優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶,讀出的感覺會更美。

  激發(fā)想象,拓展知識,小結(jié)。

  1、拓展欣賞(彩虹姐姐的禮物):

  (1)童謠:《彩虹》;《美麗的彩虹》

  (2)兒歌:《虹》;

  (3)小知識:《彩虹是怎樣形成的》。

  2、老師的小禮物:

  《七色光之歌》

  唱歌拍手出教室。

  1、進(jìn)入“欣賞天地”,自主欣賞動畫作品。

  2、學(xué)生拍手唱歌出教室。

  用計算機(jī)呈現(xiàn)活潑生動,形象有趣的小兒歌,小知識,學(xué)生可以自由點擊欣賞。

  mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。

  根據(jù)低年級兒童認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,課中休息放松,可以讓學(xué)生更深入地體會課文,拓展頭腦知識,加深對本課知識的理解。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道光是有顏色的,并了解日光的色散現(xiàn)象。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題和實驗操作的能力。

  3、在學(xué)習(xí)中師學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題意識。

  【重點難點】

  通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系,知道光是有顏色的,了解日光的色散現(xiàn)象。

  【課時安排】 1課時。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件;彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

  【設(shè)計意圖】

  彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象,本課以此激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望,通過引導(dǎo)學(xué)生造彩虹,找彩虹等實驗,最終了解光是有顏色的,了解光的色散現(xiàn)象。

  本課主要是組織學(xué)生通過對彩虹研究的基礎(chǔ)上,通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認(rèn)識;在實驗的研究上學(xué)會分析、推理和歸納,從而進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

  本課以研究彩虹的相關(guān)知識,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,引導(dǎo)他們比較、分析、討論,得出結(jié)論。

  【教學(xué)過程】

  一、問題情境師:在一個開闊的原野里,有一條美麗的彩虹掛在天邊,四位主題人物奔跑著去看彩虹,他們對彩虹很感興趣,正在討論有關(guān)彩虹的話題,“為什么雨過天晴后,會出現(xiàn)彩虹呢?”“彩虹太美了!”“我們也可以做彩虹嗎?”這些問題不單是主題人物感興趣,我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問題,也對這些問題感興趣嗎?

  生:齊答感興趣。

  師:那么我們就帶著這些問題來研究彩虹吧。

  二、活動一:再現(xiàn)彩虹師:很多同學(xué)應(yīng)該都見過彩虹,對彩虹有一定的感性認(rèn)識,如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊,同學(xué)們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而,彩虹是怎樣形成的呢?彩虹的顏色是怎樣排列的呢?

  師介紹:為學(xué)生介紹彩虹的形成。

  太陽光看起來好像沒有顏色,我們通常叫太陽光為白光,但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹,實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴(或水珠),經(jīng)折射和反射而形成的。

  白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過雨滴時,發(fā)生折射,改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同,于是白光就分散成各種顏色的光。

  師:下面請同學(xué)們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。

  師:通過老師的講解,大家對彩虹也有了一定的了解,回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關(guān)呢?

  生:剛下了雨,與雨珠有關(guān)。

  師:這名同學(xué)說的很好,彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽光,空氣中有較多小水滴的情況下,在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

  師:要全面的了解彩虹,我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹,找出它更多的特點。

  下面我們就來再現(xiàn)彩虹,但是要掌握一些知識才行的。

  師:要想把彩虹重現(xiàn),同學(xué)們必須知道“人造彩虹”能形成的三個必要條件:

  1、背對太陽。

  2、順著太陽光的方向看。

  3、向空中噴充足的水霧。

  師:聽了老師的介紹,同學(xué)們開始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。

  師:學(xué)習(xí)并在現(xiàn)了彩虹,你能想到在生活中哪些地方還能見到彩虹嗎?

  生:在給果樹噴農(nóng)藥時能夠看見。

  生:在給給花澆水時能看見彩虹。

  三、活動二:陽光是彩色的嗎?

  師:大家看,老師把裝滿清水的杯子放在陽光下,陽光透過杯子后,就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的,顏色排列的順序也跟彩虹一樣,也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)靛、紫等顏色組成,如果我們用東西擋住陽光,剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的,水和杯子都是透明的。當(dāng)陽光透過透明的清水后我們把白色的太陽光(科學(xué)上稱為復(fù)色光)通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光(單色光)的現(xiàn)象,叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗,這個實驗成功的關(guān)鍵是:要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

  師:同學(xué)們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光,那么七種顏色的光又能否合成呢?

  師:這里有一盆水,一面鏡子,一張白紙。將室外射進(jìn)的陽光反射到紙板上,光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

  師:從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么?這個實驗包括什么條件?實驗時要注意些什么?

  師:下面就請同學(xué)們分組進(jìn)行實驗,把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

  學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn):擋住陽光就沒有了彩虹,沒有水也沒有彩虹。

  歸納總結(jié):

  “白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光,這時我們就可以觀察到彩虹。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇6

  〖活動目標(biāo)〗

  1、對光的色彩有好奇心和濃厚的探索興趣。

  2、認(rèn)識太陽光的七種顏色。

  3、學(xué)會一些制造彩虹的方法。

  4、鍛煉堅持不懈的毅力

  〖活動準(zhǔn)備〗

  (一)學(xué)情分析

  成都是個多霧少晴的地方。本地的學(xué)生能夠從天空中看到雨后彩虹的機(jī)會十分少多數(shù)學(xué)生只在一些媒體上見過彩虹。雖然有一些學(xué)生知道一點簡單的光學(xué)知識,但能將理論與實際相結(jié)合的卻一個都沒有。班上的學(xué)生對鮮艷的顏色刺激反應(yīng)強(qiáng)烈,好奇心很強(qiáng),對教師布置的找彩虹的作業(yè)很感興趣,也很積極地去行動。但由于缺乏知識經(jīng)驗,很多學(xué)生在第一次尋找時都不知道該從何著手,還是在教師的提示下才逐步有了行動方向。由于動手能力不夠強(qiáng),學(xué)生利用三棱鏡或者用水盆做實驗的成功率很低,需要不斷練習(xí)很多次才能有進(jìn)展。

  (二)物質(zhì)資料準(zhǔn)備

  教師:三棱鏡、手電筒、鏡子、水盆、尺子、光碟、肥皂水、吸管、參考書籍與材料。

  學(xué)生:自己找到的能制造出彩虹的用具。

  〖活動時間〗

  準(zhǔn)備活動時間為1周左右,課內(nèi)1課時。

  〖活動過程〗

  (一)課外活動

  1、師生在課前共同搜集關(guān)于光與彩虹的資料。

  2、找一找,看一看在什么時候、什么地方會出現(xiàn)彩虹。

  3、請學(xué)生在家里利用現(xiàn)有材料,自己動手試一試,看看怎樣可以制造出彩虹,并把自己找到的好辦法記錄下來。

  (二)課內(nèi)活動

  1、謎語導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,老師給大家出個謎語,大家一起來猜一猜好嗎?

  雨過天晴白云飄,藍(lán)天架起一座橋。

  紅橙黃綠青藍(lán)紫,數(shù)數(shù)顏色有七道。

  學(xué)生紛紛搶答:彩虹,彩虹。

  師:答對了!真聰明!今天,我們就一起來跟彩虹玩一玩。

  板書:彩虹。

  2、實驗。

  (1)教師演示。

  師:老師把彩虹帶到教室里來了,我們一起把它請出來好不好?

  教師利用三棱鏡和手電筒在教室的墻上做光的折射實驗,讓彩虹出現(xiàn)在墻上。為了照顧全體學(xué)生,讓大家都能看清楚,教師選擇了在教室的不同地方做實驗。

  師:彩虹好看嗎?我們來數(shù)一數(shù),看彩虹有哪幾種顏色,是怎么排列的。

  學(xué)生們看到他們喜歡的彩虹能夠聽教師的話出現(xiàn)在教室的墻上,還能說去哪就去哪,感到很驚訝,也很高興,紛紛伸出手指開始數(shù)彩虹的顏色,然后七嘴八舌地回答有七種并報出了顏色的順序。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答將七種顏色按排列順序?qū)懥顺鰜怼?/p>

  師:你都在什么地方看到過彩虹?

  生1:在游泳池里。

  生2:夏天下雨過后天空里會出現(xiàn)彩虹。

  生3:汽油流在水洼里時有彩虹。

  生4:我在家里幫爺爺澆花的時候看到了彩虹。

  ……

  (2)實踐操作,尋找彩虹。

  師:同學(xué)們平時觀察得真仔細(xì)!發(fā)現(xiàn)了那么多的地方有彩虹,真是細(xì)心的孩子!你們想不想跟彩虹交朋友?

  生:想。

  師:那今天我們就自己動手試一試,看看咱們能不能找到彩虹,和它交朋友。

  教師帶領(lǐng)學(xué)生分組嘗試用各種材料來制造彩虹。

  方法一:吹泡泡。

  方法二:拿著尺子或筆對著日光燈看。

  方法三:拿著光碟晃動。

  方法四:同組的學(xué)生互相配合著用鏡子和水盆制造彩虹。

  方法五:用噴水壺對著有陽光的墻角噴水霧。

  ……

  教室里熱鬧起來,氣氛達(dá)到了白熱化,學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下玩得不亦樂乎。找到了彩虹的學(xué)生激動得叫教師和其他同學(xué)看。有個學(xué)生一直找不到彩虹,很著急,組里的同學(xué)都放下自己的實驗來幫助他,教師也過去鼓勵他,并幫助他一起找。終于看到了彩虹,大家都很開心。

  活動完成后,學(xué)生們把自己組的桌面和弄臟了的地面收拾整潔,教師對學(xué)生們的表現(xiàn)及時給予了肯定和表揚(yáng)。

  (3)畫一畫。

  師:彩虹美不美?把你看到的彩虹畫下來給大家看看好嗎?

  學(xué)生們拿出彩色筆,認(rèn)真地繪制自己的作品。有好多學(xué)生除了畫上彩虹,還畫上了其他各種各樣的景物。有個學(xué)生沒帶彩色筆,顯得很難過。立刻有學(xué)生主動把筆借給他,教師表揚(yáng)了主動借筆的學(xué)生。

  (4)成果展示。

  師:老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)剛才用好辦法找到了彩虹,也把美麗的彩虹畫下來了。把你找到的彩虹介紹給同學(xué)們,讓大家也和你的彩虹做好朋友。

  生1:我吹的這個泡泡上面可以看到好多彩虹,它們還會動呢。

  生2:你們看,用這個噴水壺對著太陽噴水,就看到彩虹了。

  ……

  上臺展示的學(xué)生都很高興。無論展示效果如何,教師對每一位學(xué)生的展示都給予了肯定,也讓其余學(xué)生用掌聲對他們進(jìn)行鼓勵。

  (5)思維拓展。

  師:剛才在實驗中有同學(xué)問老師,彩虹為什么有那么多漂亮的顏色,有沒有小朋友可以幫助他回答這個問題?

  生1:我知道,那是太陽光的顏色。

  生2:不對不對,太陽是白色的!

  一些學(xué)生不約而同地說:不對!太陽是紅色的!

  師:其實那個同學(xué)說得是對的,彩虹的顏色真的就是太陽光的顏色。很多學(xué)生覺得很困惑,在下面討論起來。教師拿出課前準(zhǔn)備好的書籍與資料(《小學(xué)生十萬個為什么》、《太陽光的秘密》等)分發(fā)到各組。

  師:這些書里面就有關(guān)于彩虹的知識,我們一起去找找答案好嗎?

  學(xué)生積極地翻閱書籍資料并討論起來。

  生:老師,是不是我們衣服的顏色也是太陽光給的?

  師:你真會動腦筋!是啊,不僅我們的衣服,大自然里的一切色彩都跟太陽光有關(guān)系呢!

  (三)歸納總結(jié)

  師:今天我們和彩虹一起玩了一節(jié)課,請大家說一說你都知道了什么。

  生1:我知道了太陽光有七種顏色。

  生2:我知道了肥皂泡上的顏色像彩虹一樣漂亮。

  生3:我覺得彩虹的顏色很好看,我最喜歡金黃色。

  ……

  師:同學(xué)們今天學(xué)到了很多關(guān)于太陽光的知識,也和彩虹交上了好朋友。太陽光除了很漂亮外,對人類還很有用呢!課后同學(xué)們可以再去找找有關(guān)太陽光和彩虹的資料,看看還能發(fā)現(xiàn)什么。

  〖教學(xué)反思〗

  這是一個自然科學(xué)探究學(xué)習(xí)的活動案例。學(xué)生們的年齡特征注定他們會喜歡動手操作的活動。因此無論是課前準(zhǔn)備還是課堂上的教學(xué),都始終貫穿著以學(xué)生為主體的“快樂學(xué)習(xí)”宗旨,力求將科學(xué)知識的掌握、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中,不著痕跡地完成教學(xué)任務(wù)。

  從完成情況來看,該活動完全遵照學(xué)生的年齡特點,貼近學(xué)生的生活實際,很好地體現(xiàn)了課程的理念,讓學(xué)生們在玩中學(xué),在玩中成長,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,達(dá)到了預(yù)期效果。

  教師尊重學(xué)生的個體差異,給予了每個學(xué)生體驗成功喜悅的機(jī)會。學(xué)生們在活動中除了享受到自己的成功,還學(xué)會了要正確看待別人的成績,給予同伴積極正確的評價。同時由于活動中特意加強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作,有助于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教案準(zhǔn)備

  1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。

  2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

  教案過程

  一、預(yù)熱階段。

  1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境,導(dǎo)入教案,激發(fā)孩子參與教案的興趣。

  教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊,鼓勵寶寶向小熊問好,并出示小熊帶來的彩虹糖。

  2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀,感知紅、黃、綠三種顏色。

  “看,漂亮的彩虹糖,有哪些顏色呢?”(豐富詞匯:五顏六色。)

  “彩虹糖是什么形狀的?”

  3、分享彩虹糖,學(xué)說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”,鞏固對顏色的認(rèn)識。

  二、圖形刺激。

  1、出示瓶狀的作業(yè)紙。

  “看,小熊的'瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看,老師把彩虹糖變出來。”

  2、教師示范手指點畫彩虹糖。

  說口訣“壓壓(蘸顏料)點點(點畫)彩虹糖”,并鼓勵寶寶伸出食指,和教師一起邊說邊練習(xí)。

  三、想象創(chuàng)造。

  幼兒自由找空瓶子進(jìn)行點畫,教師指導(dǎo)孩子用是指點畫,鼓勵她們用自己喜歡的顏色點畫,在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖,提醒他們換顏色時先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

  教案反思

  糖果是幼兒鐘愛的食物,當(dāng)出示彩虹糖的時候就足夠的吸引兒的眼球,調(diào)動了幼兒積極性。通過認(rèn)識彩虹糖的樣子。

  觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點畫的美工教案。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù),可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的教案中,還是要重點強(qiáng)調(diào)教案要求力求達(dá)到教案目標(biāo)。在最后一個環(huán)節(jié)作品欣賞中,沒有做到更好的評析。整節(jié)教案過程太順利,沒有難點。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇8

  繪畫活動:

  彩虹

  活動目標(biāo):

  1.在欣賞的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用直線或弧線表現(xiàn)美麗的彩虹。

  2.大膽使用顏料進(jìn)行涂畫,感受水粉作畫帶來的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  彩虹的圖片

  有過水粉作畫的經(jīng)驗

  顏料、白紙、抹布、水粉筆等人手一份

  幼兒用書

  活動過程:

  1.經(jīng)驗回憶

  ——你見過彩虹嗎?是什么樣子的?有哪幾種顏色?

  2.彩虹圖片欣賞

  ——圖片上有什么?這些彩虹是什么樣子的?像什么?它有哪幾種顏色?是怎么排列的'?它們有什么不同?我們用手來畫畫它們的樣子。

  3.討論水粉的使用方法。

  ——認(rèn)識繪畫工具材料。桌上有什么?有幾種顏色?每個顏色杯中有幾支毛筆?

  ——討論繪畫工具材料的使用方法。

  從什么地方取自己所需要的水粉筆?怎樣才能使自己的水粉筆上的顏色不滴下來?水粉筆用完以后放到哪里?抹布有什么不用?

  4.幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動。

  ——你想畫一個什么樣的彩虹?有幾種顏色?怎么畫?

  ——老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作活動。

  5.作品展示和評價

  ——老師:你看看,你最喜歡誰畫的彩虹?為什么?他用了哪些顏色?他畫的彩虹像什么?

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教材分析:

  這是一首詩歌,按彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹的美麗,抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現(xiàn)、消失。第二到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯(lián)想和想象,形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。

  2、熟讀課文,體會彩虹之美,展開想象,體會詩歌的語言美。

  3、會認(rèn)13個字,繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正確、端正。

  教學(xué)過程:

  一、圖片激趣,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,你們見過彩虹嗎?彩虹是什么樣子的?誰來說說?指生匯報。

  2、師:許老師搜集到一些圖片,想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。

  3、師:彩虹美嗎?(美)讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌——《美麗的彩虹》。

  4、師板書課題,生齊讀課題。

  5、通過字的演變,教學(xué)“虹”。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:丁丁冬冬帶著弟弟妹妹,來到草地上,看到了一道美麗的彩虹,他們會說些什么呢?想聽嗎?

  2、師范讀課文,生指字,聽讀識字。

  3、生自由讀文,要求:標(biāo)上小節(jié)號,圈畫生字詞。

  4、指生匯報課文有幾個小節(jié),自學(xué)了哪些字詞。師相機(jī)提醒較難的字音。

  5、指生分小節(jié)讀文。

  三、研讀課文,加深理解

  (一)第一小節(jié):

  1、師:彩虹什么時候出現(xiàn)?課文中怎么說的?請找出來。指程度較差的二生回答。

  2、指導(dǎo)朗讀:“高高”

  3、給“空”組詞。

  (二)第二小節(jié)

  1、師:看到彩虹出來了,丁丁說了什么?請表現(xiàn)好的同學(xué)來回答。

  2、師指導(dǎo)朗讀:你覺得要強(qiáng)調(diào)哪些詞,讀起來比較好聽?

  3、(指圖)師:丁丁在彩虹橋上看到了什么?

  4、出示銀河圖:生欣賞圖片,師補(bǔ)充課外知識(銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢,是橫跨星空的一條乳白色亮帶,由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河,只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。)

  5、齊讀第二小節(jié)。師:看了這么美的銀河,心情怎么樣?帶著這種心情,讓我們再把這一小節(jié)讀一讀。

  (三)第三小節(jié)

  1、師:冬冬聽到丁丁說得這么好,也忍不住了。她說了什么呢?請一位男生,一位女生來回答。

  2、師:冬冬是個愛漂亮的小女生,她覺得彩虹像一條?這是一條怎樣的'項鏈?

  3、猜謎語:一土一田,共字在下面,右邊斜鉤加一撇,別忘帶個點。(戴)

  4、男女生分開讀。

  5、仿寫:

  (1)(指生說)丁丁覺得彩虹像 。冬冬覺得彩虹像。 一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。

  (2)你覺得彩虹像什么?生思考再回答。(你們的想象力很豐富)

  四、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)寫生字

  (一)學(xué)習(xí)生字詞

  1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀

  第一組詞語:齊讀、指一列開火車

  第二組詞語:女生讀,選一詞或幾詞造句。

  第三、四組詞語:齊讀

  2、比一比:

  課件呈現(xiàn)單字,生搶答

  (二)學(xué)寫生字

  1、課件呈現(xiàn)要寫的字。師:你有什么想提醒大家注意的嗎?指生說。

  2、指生回答。

  3、師結(jié)合字源重點提醒“定”“巨”:定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。

  4、生練習(xí)書寫生字。

  5、展評練習(xí)。

  五、總結(jié)

  1、師:同學(xué)們,彩虹出現(xiàn)幾分鐘后,便會消失,這節(jié)課也很快就要過去了,讓我們把美好的聲音送給彩虹,跟它說再見吧。

  2、生齊讀詩歌。

  六、板書:

  橋、項鏈

  美麗的彩虹

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇10

  活動目標(biāo):

  1、通過猜測與討論,嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義,明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。

  2、感受生活中的溫情和美好,體驗擁有好朋友寶貝的快樂。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT課件、繪本人手一本、書袋。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師: “小朋友,你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的,為了讓大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,這是書的封面,在封面上你看到了誰?封面上還有什么?(彩虹、字),這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

  師:我們接著往下看(教師朗讀繪本至 P5),提問:聽說,在彩虹的盡頭藏有寶貝,獾和狐貍都很想要。于是,他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢?請小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測)”

  師:“是這樣嗎?一會我們就知道了。”

  二、幼兒自主閱讀繪本,體驗繪本的優(yōu)美意境

  1.初步閱讀,了解故事線索。

  師:“在尋寶的路上,獾和狐貍遇到了一些小動物,這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請小朋友打開書《彩虹的盡頭》,從第6頁看到第十七頁,(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀) 提問:

  師:“獾和狐貍都遇到了哪些小動物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說的吧。”

  三、教師完整閱讀繪本,引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。

  1、師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情,猜想故事情節(jié):

  師:“獾和狐貍看見了彩虹,他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本,猜想故事情節(jié):

  師:“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測)

  我們聽聽松鼠是怎么說的?(點開松鼠錄音)

  小結(jié):到了冬天,動物們要儲存他們的食物,吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說,橡果是松鼠的寶貝。

  師:“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)

  3、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本,猜想故事情節(jié):

  師:“鴨媽媽的寶貝是誰呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎?” (幼兒大膽猜測)

  我們聽聽鴨媽媽是怎么說的?(點開松鼠錄音)

  現(xiàn)在我來做媽媽,你愿意來做我的寶寶嗎?誰愿意來?

  (請一幼兒上來,老師做擁抱動作,并說我親愛的寶貝,我好愛你哦!寶貝,媽媽永遠(yuǎn)都會喜歡你!孩子,我愛你,你就是我的寶貝哦!)

  如果你是鴨媽媽,你會對你的寶寶做什么?現(xiàn)在你找一個好朋友,一個做媽媽一個做寶寶,看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢?

  (溫馨音樂)教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀,瞧他們在一起還說著悄悄話呢!

  小結(jié):原來孩子就是媽媽的寶貝,他們在一起多么溫馨多么快樂呀!每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己,對于他們來說,你們都是無價的寶貝。

  師:“鴨媽媽那么愛鴨寶寶,獾和狐貍會認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”

  4、引導(dǎo)幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本,猜想故事情節(jié):

  師:“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗课覀円黄饋碚埥桃幌峦米訝敔敯桑 ?/p>

  追問:“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗俊保ɡ蠋煹拿篮没貞浻小┠阌惺裁疵篮玫幕貞洠繛槭裁赐米訝敔敃f回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧。” 我們聽聽兔爺爺是怎么說的?(點開松鼠錄音)

  今天老師也帶來了幾張照片,他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說說共同的回憶)

  6、小結(jié):回憶真是樣奇特的東西,它也是我們的寶貝,看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝,兔子爺爺年紀(jì)大了,經(jīng)歷過許多事情,懂得了很多道理,所以他的寶貝就是回憶。

  四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義

  1、提問:在獾和狐貍等待雨停的時候,他們想起了什么?

  師:“松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞洝K麄兊膶氊愐粯訂幔俊保▽Γ總人的寶貝都是不一樣的)

  師:“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的一樣嗎?”

  2、總結(jié):

  好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的,而是一些很特別的東西,它會讓我們變得非常非常開心!

  師:“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時,為什么他們倆誰也沒有看?”(因為他們已經(jīng)找到了寶貝)

  五、結(jié)束

  師:“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝,讓我來抱抱我的寶貝吧。”

  活動反思:

  《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物,而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

  在活動的`導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問:你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法,在這個環(huán)節(jié)我用:“是他的寶貝,她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié),使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。

  在活動的第二部分,通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分,當(dāng)然也沒有突破本次活動的難點,對其原因我進(jìn)行了以下反思:

  一、重復(fù)性的提問。

  在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時,我進(jìn)行提問:什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答,這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

  二、沒有關(guān)注到每一個孩子。

  在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說:關(guān)注每一位幼兒,把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點,但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇11

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與技能

  1.會認(rèn)“虹、座、澆”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子。

  情感態(tài)度與價值觀

  感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì),學(xué)會關(guān)心他人,為他人著想。

  [教學(xué)重難點]

  重點:識字、寫字。

  難點:體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。

  [教學(xué)課時]

  1課時

  [教學(xué)過程]

  一、趣味導(dǎo)入

  1.課件出示兒歌,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞,激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

  云散了,雨停啦,太陽公公笑瞇瞇。小朋友,望天邊,一道彩虹真美麗!彩虹顏色有幾種?認(rèn)真看,仔細(xì)數(shù):紅橙黃綠青藍(lán)紫,一二三四五六七。

  2.課件出示圖片,讓同學(xué)們自由說一說你:看到的彩虹是什么樣子的?像什么?(學(xué)生舉手發(fā)言,教師適時引導(dǎo))

  3.同學(xué)們說得真好,彩虹就像一座七彩橋,在橋上你們會想做些什么呢?今天我們來認(rèn)識一個小女孩,看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。回答下列問題。

  (1)彩虹有哪幾種顏色?

  (2)彩虹像什么?

  二、初讀感知,自主識字

  1.教師示范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段序號。

  2.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方做個記號。

  3.出示多媒體課件,學(xué)生借助拼音學(xué)生字。

  4.同桌互讀生字,幫助糾正讀錯的字音。

  5.教師巡視,指導(dǎo)正音。

  6.自由朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  7.全班齊讀課文。

  8.讀一讀,連一連。

  sǎ  ná  jìng  zuò  zhào  qún  jiāo

  座  澆  灑  拿  鏡  照  裙

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.課件出示第1自然段,指名學(xué)生朗讀。

  (1)“一座美麗的橋”是指什么?

  (2)彩虹是什么時候出現(xiàn)的?

  2.課件出示文中第一幅圖片。

  (1)圖中小女孩在哪里?她在做什么?

  (2)指名學(xué)生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。

  (3)想一想:“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來?

  課件出示句子:你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?

  (4)讓學(xué)生說說從文段中體會到了什么。

  3.課件出示文中第二幅圖片。

  (1)讓學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的課文內(nèi)容,指名學(xué)生讀第4自然段。

  (2)同學(xué)們互相討論:小女孩把秋千掛在哪里?她坐在秋千上做什么?

  (3)學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”,讓學(xué)生說一說“×來×去”的詞語。

  (4)想一想:為什么小女孩會說“你看見了,高興嗎”?

  4.自主學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)自由讀段落。

  (2)小女孩做了什么?她為什么要這樣做?

  (3)課件出示最后一句話:我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?

  ①句中“圓圓的月亮”是什么?“你”指誰?

  ②你從這句話中體會到了什么?

  5.按原文填空。

  (1)雨停了,天上有一座的橋。

  (2)我拿著照著你梳頭,你高興嗎?

  6.照樣子,寫一寫。

  例:蕩來蕩去

  來去來去來去

  四、回顧課文,自由討論

  1.學(xué)了課文,小女孩在彩虹橋上都做了什么?

  2.小女孩為什么要做這些事情呢?(為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興)

  3.你有沒有做過什么事情讓家人高興呢?

  4.你覺得小女孩是個怎樣的孩子?你要向她學(xué)習(xí)嗎?

  5.假若你也走到了彩虹橋上,你會想為誰做點什么?仿照課文中的句子說一說吧。

  (姐姐,如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié),走到橋上,從橋這頭跑到橋那頭,天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎?你看見了,高興嗎?)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示田字格里的生字。

  2.標(biāo)注拼音,學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。教師指導(dǎo)正音。

  3.教師范寫生字,讓學(xué)生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  4.學(xué)生描紅、寫字,教師指導(dǎo)點撥。

  5.讀拼音,寫一寫。

  gāo xìng dào lái qiū qiān biàn chéng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  [教學(xué)板書]

  11彩虹

  彩虹 橋上 水壺 下雨 鏡子 梳頭 花裙子 彩云

  爸爸、媽媽、哥哥 高興

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇12

  活動名稱:《彩虹真美麗》

  年齡段和領(lǐng)域:中班美術(shù)

  活動目標(biāo)

  1.知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

  2.對色彩進(jìn)行探索,感受色彩的變化,運(yùn)用不同繪畫材料,以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。

  3.感受大自然的神奇與美妙,體驗欣賞彩虹色彩的美。

  活動重難點

  1.活動重點:知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

  2.活動難點:對色彩進(jìn)行探索,感受色彩的變化,運(yùn)用不同繪畫材料,以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。

  活動準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:生活中有觀察彩虹的經(jīng)驗,豐富的色彩認(rèn)知經(jīng)驗,多種繪畫工具的使用經(jīng)驗。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:水彩筆、油畫棒、水彩顏料、濕水彩顏料、水粉筆、打濕的畫紙、背景板、PPT、音樂等。

  活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)“雨后彩虹”的情景,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

  發(fā)現(xiàn)彩虹:教師用濕水彩的方式,通過三原色感受色彩的變化。

  1.聽什么聲音?(播放音樂:打雷下雨)雨水帶著蓬勃的生機(jī)喚醒大地。(用水粉筆沾水,從上往下打濕畫紙)

  2.瞧,誰出來了?(PPT:太陽圖片)陽光溫暖著大地,陽光是什么顏色?(黃色)從天空上灑落下來。

  3.地面的雨水呢?用什么顏色表示好?(藍(lán)色)雨水落到地上,越積越多。

  4.黃色的光與藍(lán)色的水相遇,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(綠色)綠色的大地生機(jī)勃勃。

  5.陽光越來越暖,可以用什么顏色表達(dá)?(紅色)陽光溫暖著天空,顏色有哪些變化?(橘色)

  6.陽光的影子映在雨水上,又有哪些神奇的變化?(紫色)

  7.雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物,是什么呀?(彩虹)

  二、觀察“美麗彩虹”,遷移幼兒生活經(jīng)驗。

  觀察彩虹:結(jié)合課件PPT,啟發(fā)幼兒觀察彩虹,知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象。

  關(guān)鍵提問:

  1.哇,彩虹美嗎?你在哪里見過彩虹?

  2.看到彩虹的心情是什么樣子的?有什么樣的感受?

  3.彩虹是什么樣子的?有哪些顏色?(結(jié)合PPT)

  教師小結(jié):雨后太陽出來會見到彩虹,彩虹彎彎的像橋,有紅橙黃綠青藍(lán)紫7種顏色,一個顏色緊挨著另一個樣色,彩虹美麗又神奇。

  三、體驗“找尋彩虹”,濕水彩的繪畫方式對色彩進(jìn)行探索。

  繪畫彩虹:用濕水彩的方式體驗彩虹的色彩變化。

  1.黃色的陽光溫暖著大地,從天空上灑落下來。(黃色)

  2.雨水落到地上,藍(lán)色越積越多。(藍(lán)色)

  3.綠色的大地生機(jī)勃勃。(綠色)

  4.陽光溫暖著天空,影子映在雨水上。(紅色、橘色、紫色)欣賞彩虹:把作品夾到繩子上,欣賞彩虹的色彩美。

  四、繪畫“彩虹花園”,以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。彩虹游戲:運(yùn)用不同繪畫材料繪畫。

  1.創(chuàng)設(shè)“花園”情境,彩虹寶寶很調(diào)皮,喜歡到處找朋友玩游戲,彩虹寶寶準(zhǔn)備把彩虹色送到到花園里。(出示背景板)

  2.花園里有什么呀?(花、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶等)

  3.按照彩虹色的規(guī)律,選取自己喜歡的作品紙和彩虹寶寶玩游戲進(jìn)行裝飾。

  4.選用自己喜歡的方式,炫彩棒、水彩筆或者水彩顏料,開始行動吧。

  幼兒繪畫,教師巡回指導(dǎo)。

  五、欣賞“彩虹故事”,賞評作品分享經(jīng)驗。

  1.你的彩虹寶寶跟誰玩兒的游戲?(引發(fā)幼兒介紹自己的作品)

  2.我們來找一找彩虹寶寶裝飾的不同規(guī)律,誰發(fā)現(xiàn)了?(引領(lǐng)賞評:色彩準(zhǔn)確、色彩銜接、繪畫創(chuàng)意)

  3.彩虹色的花還有一個好聽的故事誰聽過?(情感激發(fā):愛和友誼像彩虹般美好)

  課后延伸活動設(shè)計

  關(guān)于彩虹的故事還有很多,還有一個故事叫《彩虹的盡頭》,我們一起找一找關(guān)于彩虹的故事書來讀一讀。

  【課后反思】

  本節(jié)活動選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》中班下。根據(jù)原教材的指引、幼兒的年齡特點等因素,我設(shè)計了本節(jié)活動。活動將驚喜“雨后彩虹”、觀察“美麗彩虹”、體驗“找尋彩虹”、繪畫“彩虹花園”、欣賞“彩虹故事”的主線貫穿始終,通過感受與欣賞,變現(xiàn)與創(chuàng)造的層次不斷深入。通過活動知道彩虹是下雨后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,它是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的,感受到大自然的神奇與美妙,體驗欣賞彩虹色彩的美。一是,通過濕水彩的繪畫方式對色彩進(jìn)行探索,感受色彩的流動和變化;二是,運(yùn)用不同繪畫材料,以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。

  我認(rèn)為本次活動的亮點有以下四個方面:

  1.當(dāng)色彩賦予生命,體驗和感受更加豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過語言啟發(fā)的方式,讓色彩賦予生命,例如:“陽光溫暖著大地,黃色從天空上灑落下來。藍(lán)色的雨水落到地上,越積越多。

  黃色的光與藍(lán)色的水相遇,綠色的大地生機(jī)勃勃。陽光越來越暖,紅色陽光溫暖著天空,陽光的影子映在雨水上,又有哪些神奇的變化?雨后太陽出來送給大家一份神秘又美好的禮物,彩虹!”以此來豐富孩子的色彩體驗和感受。

  2.濕水彩讓“彩虹”動起來

  本節(jié)活動中選用濕水彩的繪畫方式,提前將畫紙打濕,在色彩相融的變化里發(fā)現(xiàn)新的色彩綠色、橙色、紫色,當(dāng)顏料在畫紙上流動時,給孩子驚喜的體驗,“彩虹”動起來了。

  3.“彩虹寶寶玩兒游戲”讓美更有活力繪畫環(huán)節(jié)用游戲化的方式開展藝術(shù)活動,創(chuàng)設(shè)“彩虹花園”的情境,以彩虹寶寶玩游戲為導(dǎo)引,以彩虹色彩為線索進(jìn)行大膽想象與創(chuàng)作。

  4.通過“彩虹故事”讓故事豐盈情感體驗

  賞評環(huán)節(jié)通過繪本《彩虹色的花》為切入點,激發(fā)幼兒的情感體驗,愛、友誼這些美好的情感像彩虹般美麗。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇13

  設(shè)計思路:

  這是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小詩,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié),每一節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口。針對本文特點,我設(shè)計了先初讀讀書,然后再記字再讀書的方式,同時還設(shè)計了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié),吸引學(xué)生識字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識字,用自己最熟悉的方法記字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,培養(yǎng)合作精神。最后,設(shè)計有趣的識字游戲,讓學(xué)生玩中鞏固,提高效率。

  教學(xué)內(nèi)容理解與分析:

  本課描寫了雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋,冬冬眼里的彩虹像一條美麗的`項鏈,而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識字15個,可以將生字歸類,形成梯度,降低難度,重點指導(dǎo)“巨”的筆順。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)字15個,寫字8個,本課重點指導(dǎo)“巨”字。

  2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。

  分層教學(xué)要求:

  認(rèn)字表中的15個生字整體感知字形,會使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們看,老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹,漂亮嗎?

  師:彩虹的色可真美呀,有

  你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊,你們看(幻燈)

  看完這么多的彩虹你有什么感受?

  二、新授:

  1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了,他們還作首小詩,題目就叫《美麗的彩虹》,現(xiàn)在請你閉上眼睛,聽一聽。 (錄音)

  2、你想不想自己讀一讀,在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認(rèn)字表)開始吧!

  3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽,互相糾正字音。

  4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真,便輕輕的揮了一下衣袖,這么多神奇的卡片就降落到了人間,誰來讀一讀。(你讀的這么好,來,教教大家) (出示詞語卡片)

  過渡:你們可真了不起!生字寶寶特別高興,想請我們到它家去做客,你愿意嗎?

  生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里,想不想去看看?(沒聽見,想不想),快走吧!

  我們先到第一個房間去看看,你看,誰住在這里?(課件)

  虹 晴 空

  你都認(rèn)識他們了,剛才你讀課文的時候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?

  你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁,換偏旁,組詞)

  現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中,你還能認(rèn)出它嗎?

  老師相信你讀的會更好,誰想試試?

  過渡:讀的真好聽,字寶寶請我們來到第二個房間,也住著三個字寶寶,

  神 遙 銀 (出示生字卡片)

  這三個字寶寶你在第幾段見過?讀一讀,怎么記住的?

  (熟字換偏旁,組詞)

  我們一起讀一遍丁丁的話,

  彩虹是一座神奇的橋,如果你從這座橋上走過,你想去看看哪?

  (板書)

  過渡:有沒有同學(xué)想帶著我們到下一個房間去參觀?這里真熱鬧,有這么多的字寶寶,現(xiàn)在請大家四個人為一小組合作學(xué)習(xí),把這幾個字學(xué)會,有信心嗎?

  1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段,小組內(nèi)先讀課文,可以一人讀一段

  2、板書:讀字音,記字形,再組詞

  仙 戴 定

  頂 滑

  顏 淡 漸

  (說到“漸漸地”“越來越淡”時,出示課件,幫助理解)

  過渡:生字寶寶看到咱們這么聰明,他們提了個要求“你能把我寫下來嗎”?

  (課件) 美 麗 巨 筆

  彩虹房子參觀過了,生字寶寶還要和我們做游戲,

  游戲規(guī)則非常簡單,(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字,他們就會和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)

  (生抽讀卡片,一人一個、一人多個)

  朗讀:

  在剛才的小游戲中,你和多少個字寶寶交上了朋友?

  現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶,并練習(xí)有感情的朗讀這一段。

  小組內(nèi)選一帶表讀一讀,互相評一評。 (全班交流)

  男女生挑戰(zhàn)塞

  分角色讀

  全班讀

  彩虹漸漸的消失了,我們的課也要結(jié)束了,如果你想和生字寶寶成為一輩子的好朋友,必須經(jīng)常回頭看看他們,那么今天的作業(yè)就是復(fù)習(xí)這些生字

  板書設(shè)計:

  美麗的彩虹

  仙 戴 定

  頂 顏

  滑 淡 漸

  課后反思:

  優(yōu)點:

  1、教態(tài)較好

  2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點識字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  3、結(jié)合語境進(jìn)行識字

  缺點:

  1、語速過快

  2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)

  3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時糾正

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇14

  活動目標(biāo):

  1、能用手指點畫的方式表現(xiàn)彩虹糖。

  2、感知紅、黃、綠三種顏色,能選擇自己喜歡的顏色作畫。

  3、愿意參加點畫活動,體驗手指作畫的樂趣。

  4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。

  5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、紅色、綠色、黃色顏料、剪成瓶狀的作業(yè)紙。

  2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

  活動流程:

  引起興趣→圖形刺激→想象創(chuàng)造活動過程:

  一、預(yù)熱階段。

  1、創(chuàng)設(shè)小熊做客的情境,導(dǎo)入活動,激發(fā)孩子參與活動的興趣。

  教師用捉迷藏的形式出示玩具小熊,鼓勵寶寶向小熊問好,并出示小熊帶來的彩虹糖。

  2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀,感知紅、黃、綠三種顏色。

  “看,漂亮的彩虹糖,有哪些顏色呢?”豐富詞匯:五顏六色。

  “彩虹糖是什么形狀的?”

  3、分享彩虹糖,學(xué)說短句“我喜歡什么顏色的彩虹糖”,鞏固對顏色的認(rèn)識。

  二、圖形刺激。

  1、出示瓶狀的作業(yè)紙。

  “看,小熊的瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看,老師把彩虹糖變出來。”

  2、教師示范手指點畫彩虹糖。

  說口訣“壓壓(蘸顏料)點點(點畫)彩虹糖”,并鼓勵寶寶伸出食指,和教師一起邊說邊練習(xí)。

  三、想象創(chuàng)造。

  幼兒自由找空瓶子進(jìn)行點畫,教師指導(dǎo)孩子用是指點畫,鼓勵她們用自己喜歡的顏色點畫,在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖,提醒他們換顏色時先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

  活動反思:

  糖果是幼兒鐘愛的食物,當(dāng)出示彩虹糖的時候就足夠的吸引兒的眼球,調(diào)動了幼兒積極性。通過認(rèn)識彩虹糖的樣子。

  觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點畫的美工活動。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù),可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,整個彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動中,還是要重點強(qiáng)調(diào)活動要求力求達(dá)到活動目標(biāo)。在最后一個環(huán)節(jié)作品欣賞中,沒有做到更好的評析。整節(jié)活動過程太順利,沒有難點。

  2、小班美術(shù)活動彩虹糖教案反思

  活動目標(biāo)

  1、愿意用手指點畫的方式在指定的范圍內(nèi)畫糖。

  2、感知紅、黃、藍(lán)三種顏色,能選擇自己喜歡的顏色作畫。

  3、愿意參加點畫活動,體驗手指作畫的樂趣。

  4、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、紅色、藍(lán)色、黃色顏料、畫成瓶子作業(yè)紙,抹布.

  2、彩虹糖裝在透明的玻璃瓶中。

  活動過程

  一、導(dǎo)入。

  1、聽一聽、猜一猜。

  教師出示被擋住的瓶子,搖一搖,讓幼兒聽一聽,猜一猜瓶子里會是什么糖果!

  2、認(rèn)認(rèn)說說彩虹糖的顏色、形狀,感知紅、黃、藍(lán)三種顏色。

  師:瓶子里裝的`是什么呀?(拿開遮擋物)(彩虹糖)

  師:那他們都有哪些顏色呢?(豐富詞匯:五顏六色。)彩虹糖是什么形狀的?會是什么味道的呢?

  3、分享彩虹糖,鞏固對顏色的認(rèn)識。

  你們想不想嘗一嘗?(幼兒品嘗)

  二、教師幼兒共同探討點畫方法.。

  1、出示畫有瓶子的作業(yè)紙。

  “看,瓶子里還有彩虹糖嗎?”“看,老師把彩虹糖變出來。”

  2、教師示范手指點畫彩虹糖。

  說口訣“壓壓(蘸顏料)點點(點畫)彩虹糖”,并鼓勵寶寶伸出食指,和教師一起邊說邊練習(xí)。

  3、請個別幼兒點畫彩虹糖,教師及時小結(jié):我們需要拿出我的食指輕輕沾上一種顏色然后點在瓶子里面,從上往下點,點好一種顏色糖需要換一種顏色,把手上的顏色在抹布上擦干凈再去點別的顏色,千萬不能弄的外面、桌子上如果弄了需要趕緊用抹布擦掉,一直把瓶子點滿了彩虹糖,最后我們比一比誰瓶子里的彩虹糖最多最漂亮好不好?

  三、想象創(chuàng)造。

  幼兒進(jìn)行點畫,教師指導(dǎo)孩子用是指點畫,鼓勵她們用自己喜歡的顏色點畫,在瓶子里變出五顏六色的彩虹糖,提醒他們換顏色時先用抹布把手指上的顏料擦干凈。

  四、幼兒展示、欣賞,教師點評。

  活動反思

  根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于幼兒園藝術(shù)教育的精神,即“幼兒園的藝術(shù)教育活動要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法,尊重每一個幼兒的想法和創(chuàng)造,分享他們創(chuàng)造的樂趣”以及小班幼兒認(rèn)知發(fā)展特點即具有初步的思維能力,初步懂得運(yùn)用物體的顏色來進(jìn)行創(chuàng)作及類比思維。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇15

  教科書分析:

  1、課文講述了一個小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個美好的愿望,表達(dá)了其愛爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個自然段,第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢問的口吻分別呈現(xiàn)這三個美好愿望。

  2、“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點”(課標(biāo)要求),同時一年級的課文是識字的文本,因此要注意合理分配教學(xué)時間和精力,突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

  3、一年級下學(xué)期,會寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部,以及形近字的區(qū)別是保證掌握會寫字的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計關(guān)注關(guān)鍵筆畫和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,結(jié)合音形義,認(rèn)記會寫的字。

  4、教科書采用知識能力點和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

  學(xué)情分析:

  雖然經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成,但是由于一年級學(xué)生的年齡特點,要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難,因此仍有必要在學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵和趣味活動中,例如“獎勵大拇指”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),獎勵一個“大拇指”,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予優(yōu)勝者獎勵)“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一級,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上頂峰)“小組比賽”(以小組為單位合作學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,評出最佳小組)等活動,寓教于樂,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助漢語拼音,讀好長句子及問句,注意停頓,能正確朗讀課文。

  2、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,說說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個美好的愿望,感悟“我”善良、美好的心愿。

  3、認(rèn)識偏旁衣字旁,能正確認(rèn)讀“虹”等12個生字,讀記“彩虹”等10個詞語,歸類積累“×來×去”類詞語,嘗試說這樣的詞。

  4、能正確讀寫“著”等7個字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求,以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。

  教學(xué)重點:

  1、能讀好長句,正確朗讀課文。

  2、能正確認(rèn)讀“虹”等12個生字新詞,正確讀寫“著”等7個字。

  教學(xué)難點:

  圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,感悟“我”善良、美好的心愿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“虹”等12個會認(rèn)讀字字卡,“著”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

  學(xué)生:每人一套“虹”等12個會認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、用讀問句的`形式復(fù)習(xí)生字。

  PPT出示句子:我可以坐到你旁邊(biān)嗎?

  你看到那邊的紅點了嗎?

  你見過什么橋呢?

  (2)反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音(重點:坐zuò)。齊讀。

  (3)小結(jié):這些藍(lán)色的字和我們今天要認(rèn)或者要寫的幾個生字長得很像;這些紅色的字體的字,我們學(xué)完課文,就要求能正確寫了;讀好問句對我們學(xué)習(xí)今天的新課文很有用哦!

  2、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (2)學(xué)生反饋:《靜夜思》講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人;《夜色》講媽媽給“我”講勇敢的故事,爸爸晚上帶“我”去散步,讓“我”從此不再怕黑夜,說明爸爸媽媽很愛“我”。

  (3)今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“家人”的故事。老師適機(jī)板書題目:11彩虹。(“虹”注音)

  (4)出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

  (5)反饋指導(dǎo):指名拼讀“虹”后讀題目;正音后全班齊讀課題。

  (6)釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  設(shè)問:讀了題目,你們知道課文通過什么來講關(guān)于“家人”的故事的呢?(預(yù)設(shè):彩虹)

  過渡語:同學(xué)們,這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關(guān)于“家人”的故事,表現(xiàn)了家人間的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。

  (二)學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

  1、嘗試?yán)首x課文,學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

  (1)出示任務(wù):

  ①請同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),努力將課文朗讀下來。

  ②讀完課文后,把課文中這一課需要認(rèn)讀的字圈畫出來,然后借助拼音讀準(zhǔn)這些字寶寶。

  (2)反饋指導(dǎo):

  ①訂正會認(rèn)的字的圈畫。

  ②出示會認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生),相機(jī)指導(dǎo)。

  ③自由拼讀、全班齊拼讀。

  ④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的1—2個學(xué)生),再次相機(jī)指導(dǎo)。

  2、朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀字。

  (2)出示任務(wù):請同學(xué)們再次朗讀課文。

  (3)反饋指導(dǎo):

  ①分自然段指名朗讀,提示其他學(xué)生集中注意認(rèn)真聽,在同學(xué)讀錯的會認(rèn)讀的字下面點上圓點。

  ②指名朗讀后,學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字進(jìn)行評議和糾正,小結(jié)后再次自由讀該自然段。

  3、學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字音難字,能讀準(zhǔn)課文。

  (2)出示任務(wù):同位互讀課文,注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯了,在他讀完后幫助其糾正。

  (3)反饋指導(dǎo):

  ①提問:您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

  ②預(yù)設(shè):后鼻韻母:興、鏡;平舌音:座、灑;翹舌音:照。

  ③正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

  (4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文,再指名朗讀,并反饋指導(dǎo),重點指導(dǎo)認(rèn)讀字的讀音。

  4、認(rèn)識偏旁衣字旁。

  (2)反饋指導(dǎo):裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一種服裝

  (3)小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn),說得也很好!“裙”字的“衣字旁”,以“衣字旁”取義的字,多與衣服、布匹有關(guān),如“褲”“襯衫”。(一邊講解,一邊通過PPT演示。)

  (4)PPT出示,并齊讀:“裙”字——“衣”,衣字旁

  (5)小結(jié):今天我們又交了以個偏旁新朋友:衣字邊。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,能幫我們牢記字寶寶,還可以幫助我們認(rèn)識更多的字寶寶。

  5、讀通順課文和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

  (2)出示任務(wù):在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上,朗讀課文,做到不添字、不漏字、不回讀,注意句子中間的停頓,讀完后給會認(rèn)讀字找朋友,用橫線標(biāo)注出來。(提示:一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友,有些字在課文中是單音節(jié)詞,不用硬給它們找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)

  (3)反饋指導(dǎo):

  ①反饋訂正畫詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

  ②PPT出示課文詞語:“彩虹”“一座”“提著”“澆花”“灑下來”“挑水”“高興”“拿著”“鏡子”“秋千”“花裙子”。(會認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:“虹、虹、虹,彩虹的虹”。)齊讀,自由讀。

  (4)給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞(“照”在課文中為單音節(jié)詞,通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞,理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義;“座”是量詞,通過說“一座”,進(jìn)一步理解意思,并運(yùn)用。)

  ①(貼出會認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  ②反饋指導(dǎo):逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。如果學(xué)生組的詞語是常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)讓學(xué)生說說:“一座”。將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

  ③小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中積累那么多詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識很多字,知道很多詞語。

  (5)學(xué)習(xí)讀通順課文。

  ②出示任務(wù):請同學(xué)們朗讀課文,做到不添字、不漏字、不回讀,注意標(biāo)點符號的停頓和長句子中間的停頓。

  ③反饋指導(dǎo):

  通過分自然段個別指名讀檢查,注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓和問句的語氣:

  爸爸,如果我提著你那把澆花用的水壺,走到橋上去,把水灑下來,不是我在下雨了嗎?

  媽媽,如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子,走到橋上去,天上不是多了一個月亮嗎?

  哥哥,如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上,我坐著秋千蕩來蕩去的時候,我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎?

  ④自由朗讀、齊讀全文。

  (5)總結(jié):通過努力,我們能讀好長句子的停頓,并能讀好問句的語氣,真不錯。

  6、會認(rèn)讀字的認(rèn)字初步評價。

  (1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。

  (2)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。

  (三)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,品讀語句,感悟課文主題。

  1、圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容及心愿。

  (1)看圖說話。

  ①PPT示課文圖畫,出示任務(wù):觀察課文的這兩幅圖畫,想一想,圖畫上的小女孩是課文中的誰?她分別在彩虹上干什么?

  ②反饋指導(dǎo):預(yù)設(shè):圖畫上的小女孩是“我”;第一幅圖“我”在彩虹上給田地里的蔬菜澆水,第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。

  (2)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。

  ①出示任務(wù)1:朗讀課文,給課文的自然段標(biāo)上序號;然后根據(jù)課文內(nèi)容,在每一幅圖畫旁標(biāo)上對應(yīng)自然段的序號;你是怎么知道的,在課文中用橫線劃出相關(guān)的句子。

  ②反饋指導(dǎo):(采用匯報一幅,朗讀該句子、自然段的方法進(jìn)行。)

  PPT出示課文圖畫,指名同學(xué)朗讀與圖片相對應(yīng)的自然段。師生共同評議。

  預(yù)設(shè):第一幅圖對應(yīng)第2自然段,第二幅圖對應(yīng)4自然段。

  出示句子并正確朗讀:爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?

  哥哥,你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?

  ③反饋訂正后,出示任務(wù)2:你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個自然段的內(nèi)容沒有圖畫?在這個自然段前畫一個△,再讀一讀;然后想一想:如果讓你來給它們畫一幅畫,你會畫什么呢?

  ④反饋指導(dǎo):(采用匯報一幅,朗讀該自然段的方法進(jìn)行。)

  預(yù)設(shè):第一自然段:在天空中畫一條彩虹;

  第三自然段:畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。

  ⑤小結(jié)過渡:課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田地澆水,希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭,希望穿著花裙在彩虹上蕩秋千給哥哥看。

  2、關(guān)注小女孩的美好愿望,品讀語句,感悟主題。

  (1)出示任務(wù):朗讀課文,想一想,你覺得小女孩希望家人怎么樣?你是從那些句子中知道的?用橫線畫出這些句子。

  (2)反饋指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):

  1、希望爸爸不再那么辛苦。句子:你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?

  2、希望媽媽變得更美。句子:我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?

  3、希望哥哥高興。句子:你看見了,高興嗎?

  找到一個句子就指導(dǎo)感情朗讀這個句子,以感情朗讀表示理解。

  追問:從三個表達(dá)小女孩美好愿望的句子中,你可以看出她是一個怎樣的小女孩?(預(yù)設(shè):是一個愛家人的小女孩。)

  感情朗讀這三個句子。

  (3)小結(jié):課文通過彩虹,講了一個小女孩的故事,通過她的三個美好的愿望,讓我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀,把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎?

  4、朗讀全文

  (1)自由有感情地朗讀全文。

  (2)指名感情朗讀,師生評議。

  (3)全班齊讀課文。

  (四)了解“×來×去”四字詞語的表達(dá)效果。

  1、出示任務(wù):再次朗讀第4自然段,找出“×來×去”這樣的四字詞語讀一讀,然后讀一讀課后的“讀一讀,說一說”?

  2、反饋讀詞后出示任務(wù):比較這兩組詞語,你覺得“蕩來蕩去”比“蕩”多了些什么意思?“飄來飄去”呢?

  蕩蕩來蕩去飄飄來來飄去

  3、反饋指導(dǎo):預(yù)設(shè):“×來×去”有來來回回的意思。

  4、你還能說說“×來×去”的詞語嗎?

  預(yù)設(shè):飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去??(板書)

  通過朗讀積累“×來×去”詞語。

  (五)會認(rèn)讀字的認(rèn)字再次評價。

  1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  2、游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

  3、換個語境認(rèn)字

  (1)出示任務(wù):生字寶寶跑到了另外的句子中,你還認(rèn)識它們嗎?

  PPT出示句子:

  我看見一座美麗的彩虹橋。

  爸爸挑水到菜園里,給小苗澆水。

  媽媽拿著鏡子照來照去。

  我穿著花裙子蕩秋千。

  (2)反饋指導(dǎo):

  自由讀、指名讀、齊讀。

  (六)寫字指導(dǎo)。

  1、字形教學(xué)。

  ①讀一讀含有會寫字的句子。

  PPT出示:我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。

  我在花園里蕩秋千,高興極了。

  我的花裙子成了一朵彩云。

  ②出示要寫的生字,同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。

  ③根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫字分類。獨(dú)體字:千、成;上下結(jié)構(gòu):著、高、興;左右結(jié)構(gòu):到、那。

  2、指導(dǎo)書寫。

  (1)指導(dǎo)“到”“那”的書寫。

  ①觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

  ②范寫“到”“那”,提示:兩個字都要做到左寬右窄、左低右高;“到”的提左邊舒展,右邊退讓,“那”右耳旁的豎要寫成懸針豎。

  ③學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  (2)指導(dǎo)書寫“著”“高”“興”。

  ①觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

  ②范寫“著”“高”“興”,分別提示:“著”和“看”的區(qū)別,八字頭點低撇高,六個橫筆間隔要均勻,第三橫最長;“高”上窄下寬,點從豎中線起,所有橫筆間隔均勻;“興”橫筆舒展,上面的點、點、撇位置逐漸提高一點,最后一筆是點。

  ③學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  (3)指導(dǎo)書寫“千”“成”。

  ①指名說說“成”的筆畫順序,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

  ②觀察并說說“千”“成”各筆畫起止位置和田字格占格。

  ③范寫“千”“成”,分別提示“千”第一筆是橫撇;“成”的橫折鉤要退讓,撇和斜勾要舒展。

  ④學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。

  (七)總結(jié):

  今天同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,不但認(rèn)識了會認(rèn)字,會書寫會寫字,而且讀好了課文,認(rèn)識了一位善良可愛的女孩子。

  作業(yè)設(shè)計:

  朗讀課文。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇16

  一、會寫字及組詞

  那(那樣)(那里)(那個)(那么)

  著(看著)(笑著)(玩著)(著火)

  到(來到)(看到)(一年到頭)(從早到晚)

  高(高低)(高大)(高中)(高音)

  興(高興)(興奮)(興國)(興許)

  千(秋干)(干米)(干千金)(萬水干山)

  成(成為)(成長)(成果)(成天)

  二、會認(rèn)字及組詞

  虹hóng(彩虹)(虹橋)

  座zuò(座位)(入座)

  澆jiāo(澆花)(澆水)

  灑sǎ(灑水)(灑落)

  鏡jìng(鏡子)(鏡面)

  拿ná(拿走)(拿筆)

  照zhào(照常)(照相)

  裙qún(裙子)(連衣裙)

  三、多音字

  挑tiāo(挑水)

  tiǎo(挑事)

  提t(yī)í(提水)

  dī(提防)

  四、易寫錯的字

  到:左邊最后一筆是提,不要寫成橫。

  千:第一筆是平撇,不要寫成“一”。

  五、詞語解釋

  ①彩虹:日光與水氣相映,呈現(xiàn)在天空中的弧形彩色光帶。

  ②挑水:扁擔(dān)兩頭掛著水桶,水桶內(nèi)裝滿水,將扁擔(dān)放在肩膀上擔(dān)著。

  ③梳頭:梳理頭發(fā)。

  ④秋干:游戲用具,將長繩系在架子上,下面拴上一塊板子。

  ⑤蕩來蕩去:晃來晃去,不穩(wěn)定。

  六、近義詞

  美麗——漂亮 如果——假如

  高興——快樂

  七、反義詞

  美麗——丑陋 高興——難過

  八、積累詞語

  搖啊搖、吹啊吹、飛呀飛、跳呀跳

  走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍

  打呀打、掃呀掃、想呀想、寫呀寫

  轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、直來直去、眉來眼去

  說來說去、你來我去、春來秋去

  過來過去、想來想去、左來右去

  南來北去、說來道去、飛來飛去

  九、課文解析

  1.整體概括

  本文是一篇充滿童趣的短文,通過“我”豐富的想象,把彩虹想象成一座橋,想象自己會借助這座橋幫爸爸澆田,在媽媽梳頭時幫媽媽照鏡子,最后讓哥哥看到彩云,展現(xiàn)了“我”的豐富的想象力和天真爛漫、純真的童心。

  第1自然段寫雨停后,彩虹出現(xiàn)了。

  第2自然段寫如果“我”提著水壺到彩虹上,就能幫助爸爸澆田了。

  第3自然段寫如果“我”拿著梳頭用的鏡子到彩虹上,就能讓媽媽照著這個月亮似的鏡子梳頭。

  第4自然段寫如果“我”把秋千掛在彩虹上,坐在上面蕩秋千,“我”的花裙子就會飄啊飄的像彩云。

  2.句段導(dǎo)學(xué)

  ①雨停了,天上有一座美麗的橋。

  這里“雨停了”點明了彩虹出現(xiàn)的時間。“美麗”表明“我”很喜歡彩虹。“橋”是把彩虹比喻成橋。

  ②爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?

  這里由把彩虹比喻成橋,想到“我”到橋上灑水。“那不就是我在下雨嗎”的意思是“那就是我在下雨”。

  ③哥哥,你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?

  這句由把彩虹像橋,聯(lián)想到“我”把秋千掛在彩虹橋上,蕩來蕩去,裙子就像云朵。

  3.重點難點

  ①從“我”要給爸爸澆田可以看出“我”是一個怎樣的孩子?

  從“我”這一美好的想象中可以看出“我”關(guān)心爸爸,希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)。可以看出“我”是個懂事的好孩子,處處為家人著想。

  ②“我”真的能走到橋上去嗎?

  不能。因為這是彩虹,不是真的橋,沒辦法走上去。說彩虹是橋是“我”的想象。

  ③最后一個自然段中的“彩云”是指什么?這樣寫有什么好處?

  “彩云”指的.是“我”的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法,把裙子比喻成彩云,既寫出了花裙子在空中飄的感覺,又突出了花裙子的美麗,使語言更加生動形象,給人以鮮明的印象。

  十、課后拓展

  1.和彩虹有關(guān)的詞語

  彩虹當(dāng)空 色彩斑斕 五光十色

  若隱若現(xiàn) 五彩繽紛 白虹貫日

  2.關(guān)于彩虹的小詩

  雨過天晴,

  一道彩虹高高掛在天空。

  丁丁說:

  彩虹是一座神奇的橋,

  我想從這座橋上走過,

  去看看遙遠(yuǎn)的銀河。

  冬冬說:

  彩虹是一條美麗的項鏈,

  天上的仙女戴上它,

  一定會更加好看。

  小弟弟問:

  如果從彩虹頂上滑下,

  會是哪里?

  能不能到太空人的家?

  小妹妹問:

  是誰讓彩虹這樣美麗?

  是誰為它畫了七彩衣?

  誰有這樣大的筆?

  彩虹的顏色越來越淡,

  漸漸地,它回到了白云中間。

《彩虹》教學(xué)設(shè)計 篇17

  設(shè)計說明

  本篇課文富有童真童趣,能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中,教師應(yīng)以朗讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中感悟,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語言展開語文學(xué)習(xí)活動。充分與文本對話,在潛移默化中感悟“我”的懂事。同時鼓勵學(xué)生嘗試仿寫,使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:制作本課字卡。

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、猜謎導(dǎo)入

  1.猜謎激趣。

  課件出示:“雨過天晴掛天上,身材細(xì)彎像座橋,讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù),七種顏色真漂亮。”孩子們,猜猜看,它是誰?(彩虹)

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是彩虹。(板書:彩虹)

  3.(課件出示漂亮的彩虹)導(dǎo)學(xué):大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  4.學(xué)習(xí)“虹”字。

  (1)指生領(lǐng)讀。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記“虹”字。

  預(yù)設(shè):

  加一加:蟲+工=虹

  換一換:江—氵+蟲=虹

  5.導(dǎo)入:多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

  設(shè)計意圖:有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與彩虹的距離,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

  二、讀文識字

  1.朗讀全文。

  (1)導(dǎo)學(xué):第一遍讀課文,你會給自己提什么要求?

  (2)學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法:

  ①一邊讀一邊圈畫生字,借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

  ②把課文讀通順,難讀的句子要多讀幾遍。

  2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文,自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

  3.小組交流識字情況:你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學(xué)交流交流。

  4.檢查自學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生自主識字。

  (1)這些生字寶寶你們認(rèn)識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀,開火車讀,教師相機(jī)指導(dǎo)正音:“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節(jié)。)

  (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什么方法記住的?(如:廣+坐=座,合+手=拿,扌+ 是=提,扌+兆=挑,酒-一=灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“衤”。)

  5.鞏固識字:老師選一名學(xué)生讀生字,其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又對。

  6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

  (1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里,看你們能不能認(rèn)識它們,請大家合作,互相幫助,把課文讀正確、讀流利。

  (2)指小組讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字,在本課讀xìnɡ。

  設(shè)計意圖:識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實,在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時間,并且讓學(xué)生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記,從而讓學(xué)生牢固地掌握本課生字。

  三、感知課文

  1.教師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做,希望誰高興呢?

  2.學(xué)生自由交流。

  預(yù)設(shè):

  生1:“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨,爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

  生2:“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上,多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

  生3:“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去,花裙子變成彩云飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

  …………

  3.小結(jié):文中的“我”充滿童真童趣,想為爸爸減負(fù)擔(dān),想幫媽媽變漂亮,想讓哥哥更開心,真是一個可愛的小姑娘。

  設(shè)計意圖:通過交流,初步感知了課文內(nèi)容,同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

  四、書寫生字

  1.課件出示“著、那、到”,重點指導(dǎo)這三個字的書寫。

  (1)教師邊范寫邊指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“著”的第六筆是“丿”,下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎,彎鉤大;“到”的左下部是“ ”。

  (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

  (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評議。

  (4)學(xué)生仔細(xì)修改。

  2.學(xué)生描紅、書寫其他生字,教師巡視指導(dǎo)。

  3.選擇學(xué)生中寫得好的字,投影出示。請該學(xué)生介紹一下他是怎么寫這個字的。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規(guī)律,使學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅,培養(yǎng)了寫字興趣,提高了書寫能力。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.導(dǎo)言:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕:這些詞語你會讀嗎?開火車讀帶有生字的詞語,并選擇一個喜歡的詞語造句。

  2.音樂開始,教師繪聲繪色地描述,播放幻燈片。“浮云開合晚風(fēng)輕,白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷,南山雷雨北山晴。”瞧,一場小雨過后,一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

  設(shè)計意圖:組織學(xué)生朗讀詞語并造句,將基礎(chǔ)知識落到實處。借助音樂渲染和老師富有感情的語句,使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。

  二、精讀感悟

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1.導(dǎo)言:這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文,自由讀第一自然段,看看你讀懂了什么。

  2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。

  3.匯報交流。

  (1)指生讀第一自然段,說說你讀懂了什么。

  (2)學(xué)習(xí)量詞:座。

  ①看圖出示:一座美麗的橋。指生讀。

  ②你還知道“一座什么”?

  (3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋,你最想上去干什么?

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.導(dǎo)學(xué):多么美麗的橋啊!文中的“我”想做什么呢?請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段,用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子,用“  ”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后,自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍,之后我們一起來交流。

  2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。

  3.小組內(nèi)交流。

  4.匯報交流。

  (1)指生讀第二自然段并匯報。

  (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

  (3)教師相機(jī)指導(dǎo):

  ①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句,讀好問句。)

  ②理解“如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)

  ③如果你是小女孩的爸爸,你高興嗎?為什么?

  ④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。

  ⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

  (4)學(xué)法回顧。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們回憶一下,我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的?

  歸納:先帶著問題讀第二自然段,然后按要求勾畫。畫完后自己輕聲讀讀,然后小組交流。請同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰學(xué)得認(rèn)真。

  (三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

  1.學(xué)生按要求自學(xué)。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.匯報交流。

  交流第三自然段。

  (1)指生讀第三自然段并匯報。

  (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

  (3)教師相機(jī)指導(dǎo):

  ①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句,讀好問句。)

  ②理解“如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

  ③如果你是小女孩的媽媽,你高興嗎?為什么?

  ④多種形式指導(dǎo)朗讀。

  交流第四自然段。

  ①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句,讀好問句。)

  ②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。

  指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

  ③理解“如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)

  ④如果你是小女孩的哥哥,你高興嗎?為什么?

  ⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

  設(shè)計意圖:課文第二至四自然段分別寫了小女孩想幫助爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做,構(gòu)段形式相同。教學(xué)中重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力。

  三、仿寫練習(xí)

  1.導(dǎo)言:多么可愛的小女孩啊!讓我們有滋有味地再來讀讀這篇小文章吧!

  2.導(dǎo)學(xué):仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?能仿照其中一個自然段,說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做,為什么這樣做。

  3.自己想一想,然后和小組同學(xué)說一說。

  4.匯報交流。

  5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說好反問句。

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)想象力,開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此,在學(xué)習(xí)完文章后,引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,嘗試仿寫,從而培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力,啟發(fā)學(xué)生從小女孩身上懂得要學(xué)會體貼他人,關(guān)心他人,做一個懂事的孩子。

  四、布置作業(yè)

  1.積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語,做一做這樣的動作。

  2.把課文讀給爸爸媽媽聽。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣;通過給家人讀課文,內(nèi)化所學(xué),升華對內(nèi)容的理解。

  板書設(shè)計

  彩虹提水壺—下雨—幫爸爸澆田地拿鏡子—月亮—照媽媽梳頭掛秋千—坐著—蕩來蕩去成彩云懂事

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