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《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-09-14

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:國(guó)標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)p100-101

  教材簡(jiǎn)析:本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā),極力選取學(xué)生身邊的事例,使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,讓學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。

  教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

  教學(xué)難點(diǎn):初步體會(huì)小數(shù)的含義

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 情境引入

  星期六,小紅和媽媽一塊去商店,商店里正在播放商品優(yōu)惠信息:

  鋼筆

  鉛筆盒

  橡皮

  書桌

  毛筆

  剪刀

  15.4元

  12元

  0.6元

  208元

  3元

  7.9元

  如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類,你怎樣分?

  預(yù)設(shè)分法 :

  鋼筆

  15.4元

  毛筆

  3元

  剪刀

  7.9元

  鉛筆盒

  12元

  橡皮

  0.6元

  書桌

  208元

  右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過(guò),那左邊這列數(shù)呢?

  你們知道這列數(shù)叫什么?

  板書:認(rèn)識(shí)小數(shù)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

  二. 新知探索

  (一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)

  小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后,決定買這一張書桌(出示例1圖)

  1. 從圖中你知道些什么?

  5分米用米作單位是多少米?

  說(shuō)明:5分米是5/10米,還可以寫成0.5米。

  反過(guò)來(lái),0.5米表示什么?

  4分米用米作單位是多少米?0.4米表示什么?

  板書:5分米 5/10 米 0.5米

  4分米 4/10 米 0.4米

  2. 比較:

  這兩組數(shù)量,橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么,豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)?(小組討論)

  豎看時(shí),第二列有什么共同點(diǎn),第三列呢?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾?

  小結(jié):十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾就表示十分之幾。

  3、一位小數(shù)的讀寫

  誰(shuí)來(lái)把寫成的小數(shù)讀一讀?

  板書:0.5讀作零點(diǎn)五

  0.4讀作零點(diǎn)四

  同學(xué)們都會(huì)讀了,寫的時(shí)候,你覺(jué)得要注意些什么?(預(yù)設(shè):小圓點(diǎn)的位置及寫法)

  拿出你的小手指在桌上寫一寫。

  4、練一練:

  p101/1、 這把1米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份?你會(huì)照樣子填一填嗎?

  獨(dú)立填寫,巡視指導(dǎo),匯報(bào)交流。

  p101/3、 先獨(dú)立填寫,再交流。注意指出不同填法。

  5、游戲:對(duì)口令(老師和學(xué)生對(duì)答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”)

  (設(shè)計(jì)意圖:探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流,想一想、比一比、說(shuō)一說(shuō),并通過(guò)不同形式的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)

  買完了書桌,小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。

  出示:圓珠筆 筆記本

  1元2角 3元5角

  1、 能不能像剛才那樣,把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)?(四人一組討論)

  為什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)小數(shù)?

  板書:1元2角 1.2元 1.2讀作一點(diǎn)二

  3元5角 3.5元 3.5讀作三點(diǎn)五

  小結(jié):幾元幾角分成兩部分,幾元和幾角,先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”,再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。

  2、 比較:上面2個(gè)小數(shù)和下面2個(gè)小數(shù)有什么不同?

  0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫0?而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫0呢?

  3、轉(zhuǎn)了一圈,小紅的肚子餓得咕咕叫,買點(diǎn)食品吧!

  p101/2 獨(dú)立完成,巡視指導(dǎo),匯報(bào)交流。

  4、 老師這里也有些食品優(yōu)惠券,想要嗎?想要先得過(guò)關(guān)。

  誰(shuí)能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù),并說(shuō)出它的價(jià)格是幾元幾角,這張優(yōu)惠券就送給誰(shuí)。

  (設(shè)計(jì)意圖:肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到和使用的,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。)

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)小數(shù)的組成

  1、出示:下面各數(shù)哪些是小數(shù)?

  8 5/12 0.5 7/100 4.7 9 0

  提問(wèn):你們?yōu)槭裁凑业眠@么快?

  2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)?小數(shù)是有哪幾部分組成的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)p100最后一段,并思考黑板上的問(wèn)題。

  出示自學(xué)問(wèn)題:我們以前學(xué)過(guò)的哪些數(shù)是自然數(shù)?

  小數(shù)是由哪幾部分組成的?

  學(xué)生匯報(bào),老師板書小數(shù)各部分名稱。

  3、 題一中,哪些數(shù)是自然數(shù)?他們都是什么數(shù)?

  0.5的整數(shù)部分是多少,小數(shù)部分呢?4.7呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),了解小數(shù)的組成,培養(yǎng)自學(xué)能力)

  三. 拓展延伸

  剛才,我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí),老師有個(gè)問(wèn)題:你覺(jué)得使用小數(shù)有什么好處呢(自由發(fā)言)

  實(shí)際上,小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到,同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

  1、 想一想從下面幾幅圖中你知道些什么?

  出示:江蘇電視塔 東方明珠電視塔 多倫多電視塔 中央電視塔

  318米 468米 553.3米 386.5米

  介紹:東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。

  2、 最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革,誰(shuí)知道是什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)記下老師所讀的小數(shù)。

  出示:圖略

  南京地鐵1號(hào)線全程21.7千米,其中14.3千米是地下線,7.4千米是地上線,全程總造價(jià)39.2億元,創(chuàng)造了全國(guó)地鐵建設(shè)的“三最”。

  誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你記的小數(shù)。

  介紹:你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎?出示:(一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國(guó)最低、三是運(yùn)營(yíng)用工人數(shù)最少。)不久的將來(lái)南京還會(huì)有2號(hào)線、3號(hào)線等,那時(shí),我們的生活將更加美好。

  3、 介紹數(shù)學(xué)家劉徽。

  劉徽(生于公元250年左右),是中國(guó)數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家,在世界數(shù)學(xué)史上,也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》,是我國(guó)最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。

  早在一千七百多年前,劉徽就開(kāi)始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù),小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開(kāi)始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。

  劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下,但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人,而是學(xué)而不厭的偉人,他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,關(guān)注生存性資源,拓展知識(shí)面,并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思

  “認(rèn)識(shí)小數(shù)”是三年級(jí)下冊(cè)第七單元“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的第一課時(shí),

  《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思。雖然學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù),但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過(guò)小數(shù),所以說(shuō),學(xué)生對(duì)小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式,陌生的是它的含義,因此,這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

  一、課前調(diào)查——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)

  我們的生活中到處都有小數(shù)的存在,超市里,商場(chǎng)里,飲料瓶,書,自動(dòng)筆的鉛,身高,體重……等等。因此,我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表,主要是調(diào)查超市里的商品價(jià)格,并記錄下來(lái),希望讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在生活中的重要作用。大部分學(xué)生都能夠如實(shí)調(diào)查并認(rèn)真記錄,為課上的知識(shí)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)——創(chuàng)設(shè)情景引入小數(shù)

  如何將學(xué)生的調(diào)查與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合呢?于是,我創(chuàng)設(shè)情景,由數(shù)引入,回顧以前學(xué)過(guò)的整數(shù)和小數(shù),從而激起孩子認(rèn)識(shí)小數(shù)的欲望。在進(jìn)入孩子們愛(ài)去的超市,順利將小數(shù)引入課堂。通過(guò)這個(gè)情景設(shè)置,還讓學(xué)生區(qū)分了整數(shù)和小數(shù),認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn),知道了什么樣的數(shù)是小數(shù),達(dá)成了較好的學(xué)習(xí)效果

  三、學(xué)習(xí)過(guò)程——聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,

  教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思

  本節(jié)課在教學(xué)中,充分地展示生活中的數(shù)學(xué)。從新課引入到新課的展開(kāi),再到練習(xí)鞏固,無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際,從學(xué)生自己“看到過(guò)”、“用到過(guò)”、“聽(tīng)到過(guò)”、“查到過(guò)”的經(jīng)歷中,喚起學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,使學(xué)生初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,比如通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境:超市中的商品,介紹自己收集的商品價(jià)格,介紹自己的身高等,使學(xué)生意識(shí)到生活中承載著小數(shù),現(xiàn)實(shí)中孕育著小數(shù),體現(xiàn)了新課程重視數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系的理念。

  2、還學(xué)生課堂的主動(dòng)權(quán)。

  1)先認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的含義。學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到的最多的小數(shù)就是以元為單位的小數(shù),有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),理解起來(lái)就相對(duì)容易一些。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生理解情境中的三個(gè)小數(shù)的含義,再獨(dú)立完成課本88頁(yè)的題目,然后說(shuō)一說(shuō)自己調(diào)查的商品表示的是幾元幾角幾分,學(xué)生理解的就比較扎實(shí)了。在了解了小數(shù)的含義之后,我讓學(xué)生找了找身邊還有什么地方出現(xiàn)過(guò)小數(shù),從而讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無(wú)處不在,作用重大,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。

  本課在教學(xué)中,充分的體現(xiàn)了新課程改革的理念,通過(guò)獨(dú)立思考,合作探究,讓學(xué)生通過(guò)把1米平均分成10份、100份,自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù),明白了小數(shù)的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程,為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí),有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成,不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間留給了學(xué)生,而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化,拓展了知識(shí)的寬度,提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了教學(xué)效果。

  世界上沒(méi)有完美的課,卻有不斷進(jìn)步的課。我會(huì)在今后的工作中,不斷改進(jìn),不斷反思,不斷提高,讓自己的課沒(méi)有最好,只有更好。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)與讀法。

  教科書第88頁(yè)上面的插圖畫了食品商店的一角,貨架上有三種食品及其單價(jià)。圖下留空的表格,讓學(xué)生填寫每種單價(jià)的具體含義。在此基礎(chǔ)上,引入“小數(shù)”和“小數(shù)點(diǎn)”。

  然后由聰聰提出兩個(gè)問(wèn)題:你會(huì)讀小數(shù)嗎?你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的小數(shù),并嘗試讀出。

  為了拓展課堂教學(xué)的空間,課前可布置學(xué)生跟隨家長(zhǎng)購(gòu)物,注意觀察商品的標(biāo)價(jià)。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生看圖試著說(shuō)出三種商品的價(jià)格。學(xué)生可能讀作幾元幾角幾分,也可能采用小數(shù)的讀法。教師可采用互教互學(xué)的方法,讓其他同學(xué)跟著學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法。

  引入小數(shù)并指出小數(shù)點(diǎn)后,可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到過(guò)哪些小數(shù)。

  2.例1。

  例1以一組同學(xué)測(cè)量身高為題材,教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義及其寫法。

  我們知道,小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),又學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米,有了這些基礎(chǔ),學(xué)生就比較容易理解一位、兩位小數(shù)的具體含義。

  “做一做”安排了兩道題,讓學(xué)生運(yùn)用元、角、分的知識(shí),把7角、7分改寫成以元作單位的小數(shù)。

  教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生報(bào)出自己的身高是1米多少厘米,然后提出問(wèn)題,只用米作單位,該怎樣表示?接下去可讓學(xué)生看書或組織討論。先討論把1米平均分成10份,每份是多少,怎樣用分?jǐn)?shù)表示,還可以寫成什么;然后討論把1米平均分成100份,每份是多少,怎樣用分?jǐn)?shù)表示,怎樣用小數(shù)表示。最后解決前面提出的問(wèn)題。

  “做一做”可讓學(xué)生獨(dú)立完成填空,并讓他們說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。第1題如有學(xué)生寫成7角=70/100元,也是對(duì)的。這里可以不要求學(xué)生化簡(jiǎn)。

  3.例2。

  例2教學(xué)小數(shù)的大小比較。教材給出了四位同學(xué)參加跳高比賽的成績(jī),都是以米為單位的小數(shù),要求學(xué)生根據(jù)這些成績(jī)給他們排出名次。學(xué)生一般都有參加跳高運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷,因此都知道表示跳高成績(jī)的小數(shù)越大,成績(jī)就越好。例題下面的插圖提示了幾種學(xué)生比較容易想到的方法。一種是根據(jù)以米為單位的小數(shù)的具體含義來(lái)比較,另一種是化成厘米來(lái)比較,還有一種利用卷尺,根據(jù)四個(gè)成績(jī)?cè)诰沓呱系奈恢脕?lái)比較大小。至于比較的結(jié)果,則留給學(xué)生自己填寫。

  “做一做”讓學(xué)生看圖比較兩組小數(shù)的大小。圖中用一個(gè)正方形表示1,用正方形中的涂色部分表示小數(shù)。

  教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自跳高的成績(jī)。然后給出例題,并提出排名次的要求。要使學(xué)生明確名次先后與米數(shù)大小的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上,可以采取小組討論的方式,讓學(xué)生自己尋找比較的方法,通過(guò)交流,相互啟發(fā)。除了課本插圖提示的幾種方法之外,學(xué)生還很容易想到,直接看到小數(shù)比大小。實(shí)際上是把整數(shù)比大小的方法,遷移到小數(shù)中來(lái)。教師可以出示皮尺,讓學(xué)生找出四個(gè)成績(jī)?cè)谄こ呱系奈恢茫源蓑?yàn)證直接比較的結(jié)果是否正確。

  完成“做一做”的練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),一個(gè)正方形表示什么,然后讓學(xué)生自己看圖在空格里填上關(guān)系符號(hào)。

  4.關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

  第1題,是練習(xí)看圖寫小數(shù)和分?jǐn)?shù),旨在鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  第2題,是讀小數(shù)的練習(xí),題目的內(nèi)容富有知識(shí)性,且為兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)。

  第3~5題都是比較小數(shù)的大小。其中第3題讓學(xué)生借助數(shù)軸看圖比大小。第4題是以元為單位的小數(shù)和以米、分米為單位的小數(shù)比大小。第5題是讓學(xué)生根據(jù)給出的成績(jī)分別比較得出四位學(xué)生的跳遠(yuǎn)名次和50米跑的名次。練習(xí)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分清楚表示跳遠(yuǎn)成績(jī)的小數(shù)越大,名次就越前,而表示跑步成績(jī)的秒數(shù)越小,成績(jī)就越好。如果學(xué)生不注意審題,就很容易搞錯(cuò)。

  第6題,要求學(xué)生到商店了解指定商品的價(jià)錢,用以元為單位的小數(shù)表示,旨在促進(jìn)學(xué)生注意觀察生活中的小數(shù)。

  第7題,要求學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,并把測(cè)量的結(jié)果用小數(shù)表示出來(lái)。

  第9、10題都是比較小數(shù)大小的綜合練習(xí),區(qū)別在于第10題要求學(xué)生先提出問(wèn)題再作比較。通過(guò)練習(xí),能使學(xué)生看到我國(guó)人均綠地面積與國(guó)際水平的差距。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

 。ǘ┑匚蛔饔

  本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課,本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué),所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的,所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原來(lái)分?jǐn)?shù)意義的回憶,加強(qiáng)印象,便于更好地進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄈ⿲W(xué)情分析

  三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),但是在知識(shí)和認(rèn)知水平還存在一定的局限性,數(shù)感不太強(qiáng)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?梢钥吹,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),小數(shù)已經(jīng)不是一個(gè)陌生的存在,但是對(duì)于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),可以讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次,因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們的多種感官全面參與新知識(shí)的發(fā)展和形成的過(guò)程。

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)

  恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的編排特點(diǎn),我個(gè)人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)情的進(jìn)一步分析,特制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小數(shù),并能夠正確讀寫小數(shù)。

  2、通過(guò)對(duì)以元、米等為單位的小數(shù)的分析,使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。

  3、使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成兩位小數(shù)。

  4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)重、難點(diǎn):由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)起來(lái)不用費(fèi)太大的勁,所以我覺(jué)得本課的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法上。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大,要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來(lái),從而理解小數(shù)的意義比較困難,所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)具準(zhǔn)備:課件、答題卡

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

 。ㄒ唬┱f(shuō)教法

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段:

  1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)新知識(shí),比聽(tīng)教師講解學(xué)習(xí)新知識(shí)記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此,在教學(xué)時(shí),簡(jiǎn)單問(wèn)題小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論,在嘗試的過(guò)程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

  2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過(guò)程時(shí),我采用多媒體課件演示,深化學(xué)生思維,幫助學(xué)生理解。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  3、發(fā)展遷移法。運(yùn)用遷移規(guī)律,注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn))的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。

 。ǘ┱f(shuō)學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強(qiáng)的特點(diǎn),以及“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”,在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考,鍛煉學(xué)生思維,使學(xué)生解決問(wèn)題的能力逐步提高,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為凸顯本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、切實(shí)高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境

  在課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的旅游的情境。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂(lè)園超市標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)相比,有什么不一樣的地方?通過(guò)學(xué)生的觀察,自然引入小數(shù)。

  俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一開(kāi)始我就引用了學(xué)生感興趣的事件,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:把小數(shù)的出現(xiàn)自然寓于情境之中,不但讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的欲望。

 。ǘ┙涣鼽c(diǎn)撥

  1、嘗試學(xué)習(xí)。

  自主學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)、讀、寫

  【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的知識(shí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、生生互助,體現(xiàn)開(kāi)放、多元的課堂模式。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小數(shù)的意義

  通過(guò)實(shí)際的價(jià)錢和身高,讓學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)以元和米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維和精彩的回答。

  【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷體會(huì)、感受小數(shù)在生活中的實(shí)際意義,這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)深入體會(huì)小數(shù)的意義。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分尊重了學(xué)生為主體地位,突破了難點(diǎn),解決了關(guān)鍵,發(fā)展了學(xué)生的能力。

 。ㄋ模┓答佇〗Y(jié)

  采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式

  第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進(jìn)行跳躍,

  第二關(guān)機(jī)靈耳朵請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)并將聽(tīng)到的填在答題卡上

  第三關(guān)放飛氣球判斷出說(shuō)法正確的氣球并放飛

  第四關(guān)趣味填數(shù)觀察數(shù)軸0-1之間有哪些數(shù),數(shù)軸延長(zhǎng)到3有哪些數(shù)?3之后還有哪些數(shù)呢?

  第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  延伸拓展:組一個(gè)一位小數(shù),比它大的,比它小的,組一個(gè)兩位小數(shù)。

 。ㄎ澹⿺(shù)學(xué)史

  同學(xué)們,小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。它的發(fā)展由來(lái)已久,我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書中運(yùn)用了十進(jìn)分?jǐn)?shù)。古代人為了表示小數(shù),就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。

  在西方,小數(shù)出現(xiàn)很晚,現(xiàn)在,有一部分國(guó)家用小圓點(diǎn)“!北硎拘(shù)點(diǎn),還有一部分國(guó)家用逗號(hào)“,”表示小數(shù)點(diǎn)。同學(xué)們你們看,我們的祖先多聰明。∥覀円惨蜃嫦葘W(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研知識(shí)好不好?

  【設(shè)計(jì)意圖】:在反饋練習(xí)中,通過(guò)智力沖關(guān)的形式檢查教學(xué)效果,鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)讀寫,加深理解小數(shù)的意義,這組練習(xí)形式多樣,知識(shí)難度逐漸加大,不但涵蓋本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn),而且在書本內(nèi)容上有所拓展和延伸,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到了不同的發(fā)展,強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn),提高了學(xué)生的思維能力,從而進(jìn)一步使學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。最后,加入數(shù)學(xué)史的介紹,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,使本節(jié)課有了一個(gè)精彩的結(jié)尾。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  一、說(shuō)教材

  《認(rèn)識(shí)小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)小數(shù)是傳統(tǒng)教材四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)教材從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

  我在理解教材、尊重教材的基礎(chǔ)上,把教材與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),借助生活素材,如:超市里商品的標(biāo)價(jià),學(xué)生自己找到的帶有小數(shù)的物品、資料等等,把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化,拉近教材與學(xué)生之間的距離,使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)小數(shù),體現(xiàn)教學(xué)生活化。

  依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)三維目標(biāo)的整體落實(shí),我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于:

  1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),初步理解小數(shù)的含義,會(huì)讀寫小數(shù);

  2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3、通過(guò)觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和類推能力。

  4、感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道小數(shù)的實(shí)際含義

  2、 掌握小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法

  3、正確讀寫小數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握小數(shù)的含義及表示

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

  小數(shù)的含義較為抽象,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了幫小朋友讀出價(jià)格的情景,使學(xué)生在充滿愛(ài)心的情境中直觀地認(rèn)識(shí)了小數(shù)。通過(guò)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移出以元為單位的小數(shù)的含義,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見(jiàn),讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),以學(xué)生為中心,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  四、 說(shuō)教學(xué)程序

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。一開(kāi)始我便與學(xué)生談話:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?(三月)對(duì),三月是學(xué)雷鋒活動(dòng)月,你們?cè)敢庾鲂±卒h嗎?(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn),從而引出小數(shù)的概念。

  2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

  通過(guò)師生交談:我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)中間有一條線叫什么?(分?jǐn)?shù)線)那么小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)遷移的思考過(guò)程,認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)。

  3、教學(xué)讀法

  我充分相信學(xué)生的能力和知識(shí)廣度。聰明的學(xué)生可能一下子就能讀出小數(shù),有的學(xué)生家長(zhǎng)教過(guò)或聽(tīng)到過(guò)小數(shù)怎樣讀,所以我讓學(xué)生大膽試一試,然后經(jīng)過(guò)學(xué)生小組討論總結(jié)出小數(shù)的讀法。

  (2)自主合作,探究新知

  1、認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義

  小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù),尤其是超市里隨處可見(jiàn)的價(jià)格。因此,我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,充分相信兒童的能力,讓他們通過(guò)小組討論,自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

  2、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

  這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我利用課件演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí),告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示以外,還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學(xué)生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法,進(jìn)而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法,學(xué)生通過(guò)自己探索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識(shí)遷移探索出兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系,并了解到以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。又通過(guò)學(xué)生自己的測(cè)量活動(dòng)、匯報(bào)身高把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  (三)實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高

  1、為進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生感知小數(shù)在生活中的應(yīng)用,我把練習(xí)安排成小動(dòng)物的跳遠(yuǎn)比賽成績(jī),促使學(xué)生始終以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí),在練習(xí)中鞏固,從而鞏固了對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。我又以猜謎語(yǔ)的形式展開(kāi)練習(xí)第二題,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)到更多關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。

  (四)課堂小結(jié),寄于希望

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?如果滿分為10分,你給自己打多少分?用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

  師:今天,大家學(xué)到了這么多知識(shí),還發(fā)現(xiàn)了許多生活中的數(shù)學(xué),老師真為你們高興。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中留心觀察,勤于思考,就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧妙!

  又一次把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中,首尾呼應(yīng),充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  <li><span class="title"><a href="/shuxue/sujiaoban/wushang/renshixiaoshu/2012-09-19/13975.html" title="[!--oldtitle--]">[!--title--]</a> </span><span class="other">[!--newstime--]</span></li>今天我說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小數(shù),它是國(guó)標(biāo)版小數(shù)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

  本課教材的內(nèi)容主要是進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的讀、寫方法。教材先出示了幾件商品的價(jià)格,通過(guò)“說(shuō)”,激活學(xué)生已有的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的心理需求。同時(shí)利用學(xué)生對(duì)元、角、分關(guān)系的認(rèn)識(shí),分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義,初步掌握讀寫方法。接著教材通過(guò)在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示4厘米和9厘米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步明確幾個(gè)百分之一可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長(zhǎng)度,類推出幾個(gè)千分之一可以用三位小數(shù)來(lái)表示。在次基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義。隨后的試一試幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。最后安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解。

  根據(jù)教材內(nèi)容,本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。而理解小數(shù)的意義是本課的難點(diǎn)。

  根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

  3、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),我準(zhǔn)備按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)買賣商品的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用“角”、“分”作單位,圖中各種商品的價(jià)格分別是多少。學(xué)生集體交流說(shuō)說(shuō)每種商品的具體價(jià)格。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)呢?學(xué)生集體交流自己的想法。最后揭示課題,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù):認(rèn)識(shí)小數(shù)。這部分教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生所熟悉買賣商品的情境,建構(gòu)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,通過(guò)對(duì)已有小數(shù)知識(shí)的回顧,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的動(dòng)機(jī)。

  二、討論交流,探索新知。

  例1,我首先讓學(xué)生知道1元=100分,1分是1元的1/100,可以寫成小數(shù)0.01元。接著引導(dǎo)學(xué)生討論:那么5分,4角8分分別是1元的幾分之幾,寫成小數(shù)是多少元呢?學(xué)生小組討論,分別說(shuō)說(shuō)自己的想法,集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫成0.48元。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫方法,先讓學(xué)生試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),再交流讀法,特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學(xué)通過(guò)學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到兩位小數(shù)表示的是百分之幾,培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)類推的能力。

  例2,我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論,怎樣用“米”作單位表示1厘米的長(zhǎng)度?學(xué)生觀察直尺,討論交流得出1厘米是1米的1/100,也就是1/100米,寫成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫一寫:4厘米和9厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢?學(xué)生獨(dú)立寫一寫,并同桌交流自己的想法,然后集體交流:4厘米是1米的4/100,也就是4/100米,寫成小數(shù)是0.04米……通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程,交流自己的想法,進(jìn)一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,如果把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)1毫米。1毫米是幾分之幾米呢?寫成小數(shù)是多少?學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨(dú)立思考,集體交流得出1毫米是1/1000米,可以寫成0.001米。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫一寫7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試寫數(shù),交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米,是0.015米。在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫方法。這部分教學(xué)通過(guò)采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合的教學(xué)方法,通過(guò)知識(shí)的類推,使學(xué)生逐步對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。

  最后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1、例2,同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的?同桌互相說(shuō)一說(shuō),交流自己的想法。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生的討論和自主探究,結(jié)合例題,使學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。

  三、實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知。

  根據(jù)以上內(nèi)容,我準(zhǔn)備在實(shí)踐練習(xí)中安排以下內(nèi)容。

  1、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù),并說(shuō)說(shuō)表示幾分之幾。學(xué)生互相讀一讀,集體交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫方法。

  2、試一試。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形分別把單位“1”平均分成了幾份,涂色部分是這樣的多少份?學(xué)生先交流,再獨(dú)立填寫并交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固對(duì)小數(shù)意義的理解。

  3、練一練。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并集體交流。通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確分母與進(jìn)率之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

  4、單位換算的題目。我先讓學(xué)生說(shuō)出單位之間的進(jìn)率,學(xué)生回顧交流。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填空,集體交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生明白單位換算的思考過(guò)程,改寫時(shí)進(jìn)率的重要作用,特別像23毫米=米這樣的題目,更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解。

  綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:(1)以學(xué)生發(fā)展為本開(kāi)展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)買賣商品這一生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。(2)注重學(xué)生思維的發(fā)展。在認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義時(shí),給學(xué)生充分的討論時(shí)間和交流時(shí)間,激發(fā)了學(xué)生的思維,在練習(xí)中,逐層深入,各有側(cè)重點(diǎn)。(3)注重與生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的商品價(jià)格作為學(xué)習(xí)素材,學(xué)生在觀察,討論與交流中,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)結(jié)合具體的量,理解和掌握一位小數(shù)、兩位小數(shù)表示的含義,掌握小數(shù)的讀寫方法。

 。2)在探索與交流中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、類推的能力。

 。3)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,滲透不變中有變,變中有不變的辯證思想。

  2、學(xué)情分析

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)好這部分知識(shí),是學(xué)生今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生,都有過(guò)購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),生活中學(xué)生對(duì)小數(shù)有大量豐富的感知,但是缺少理性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,學(xué)生在生活中所感受到的、接觸到的、體驗(yàn)到的,都是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的寶貴資源,教師要充分挖掘和利用這些資源。課上為學(xué)生提供自主探究與交流的空間,抓住生成的教學(xué)資源,利用學(xué)生豐富的原有認(rèn)知,在交流對(duì)比和辨析中自主建構(gòu)。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):初步理解小數(shù)的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):初步感受分母是十、一百的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)和兩位小數(shù)的聯(lián)系。

  4、教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  一、活動(dòng)引入:

  1.用3、4兩個(gè)數(shù)字,可以組出哪些數(shù)?(組出整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))

  2.出示課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

  3.生活中你在哪最常見(jiàn)到小數(shù)?(價(jià)簽)

  活動(dòng)2【講授】

  二、初步認(rèn)識(shí)

  1、出示購(gòu)物小票:介紹小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)組成

  師:老師帶來(lái)一張購(gòu)物小票,上面有小數(shù)嗎?從哪看出是小數(shù)?

  教師介紹:小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了兩個(gè)部分,小數(shù)點(diǎn)左邊的部分叫整數(shù)部分,右面的部分叫小數(shù)部分。

  2、介紹小數(shù)讀法、表示的錢數(shù)

  對(duì)于這幾個(gè)小數(shù),你還知道它的什么知識(shí)?(學(xué)生讀、介紹表示的錢數(shù))

  小結(jié):以元為單位時(shí),小數(shù)點(diǎn)左邊表示(元)小數(shù)點(diǎn)右面第一位表示(角),第二位表示(分)

  3、師:除了在商品價(jià)格上見(jiàn)到過(guò)小數(shù),生活中你還在哪見(jiàn)到過(guò)小數(shù)?(學(xué)生舉例)

  4、老師也找了一些生活中的小數(shù),出示

 。1)飲料:1.25升瓶

  (2)學(xué)生身高:1.53米,體重:37.25千克

  (3)電影:約1.5小時(shí)場(chǎng)

 。4)教室:48.48平方米間(強(qiáng)調(diào):整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法不同)

  活動(dòng)3【活動(dòng)】

  三、深入理解小數(shù)含義:

  1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

 。1)師:看,這是1把米尺。多長(zhǎng)?

  小蝸牛向前爬了1小段,估一估這段有多長(zhǎng)?(1分米、米)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  估得對(duì)不對(duì)呢?到米尺上比一比,請(qǐng)大家邊看邊數(shù)一數(shù)(課件演示)

  把1米平均分成多少份,1份就是1分米。

  這一段用分?jǐn)?shù)表示是多少米(米),米什么意思?

  米還可以寫成小數(shù),米=0.1米

  0.1米什么意思?

  小結(jié):1分米以米為單位時(shí),即可以寫成米,也可以寫成0.1米,這三個(gè)數(shù)之間是什么關(guān)系?(相等)

 。2)繼續(xù)觀察米尺,你還能找到0.1米嗎?(鞏固對(duì)0.1的認(rèn)識(shí),滲透1里面有10個(gè)0.1。)

  (3)你還能找到零點(diǎn)幾米?怎么想的?(滲透零點(diǎn)幾就是幾個(gè)零點(diǎn)一。)

  2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)(自主遷移)

  借著剛才的經(jīng)驗(yàn),猜一猜,0.01米表示什么?(1厘米、米)

  從我們熟悉的1厘米入手,把1米長(zhǎng)的尺子平均分成多少份,1份就是1厘米。

  1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米(米),米什么意思?

  米還可以寫成小數(shù),米=0.01米

  0.01米什么意思?

  小結(jié):1厘米以米為單位時(shí),即可以寫成米,也可以寫成0.01米,這三個(gè)數(shù)之間也是相等的關(guān)系?。

  照這樣的思路想下去,15厘米寫成分?jǐn)?shù)是,寫成小數(shù)是;20厘米寫成分?jǐn)?shù)是,寫成小數(shù)是;

  3、觀察這些小數(shù),有什么不同?

  讀一讀左邊的這三個(gè)小數(shù),我們把小數(shù)部分只有一位的叫一位小數(shù);貞浺幌拢覀儎偛虐1米平均分成多少份得到了一位小數(shù)。一位小數(shù)就是十分之幾的分?jǐn)?shù)。

  再讀一讀右邊的三個(gè)小數(shù),我們把小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。把1米平均分成多少份就得到了兩位小數(shù)。兩位小數(shù)就是百分之幾的分?jǐn)?shù)

  4、反饋內(nèi)化

  打開(kāi)書第89頁(yè)例1,閱讀并填空

  活動(dòng)4【練習(xí)】

  四、拓展應(yīng)用

  1、書p911,學(xué)生獨(dú)立完成,訂正

  2、擺硬幣寫小數(shù)

  3、介紹小數(shù)的產(chǎn)生

  活動(dòng)5【作業(yè)】

  五、課堂總結(jié)

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還想學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的哪些知識(shí)?

  2、出示課后思考題:這是一條線段的0.3,你能把這條線段畫完整嗎?

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  設(shè)計(jì)思路 

  本節(jié)課是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減運(yùn)算,以及初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一課時(shí)《小數(shù)的意義和讀寫》是本單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),是小數(shù)的大小比較和加減計(jì)算的思考基礎(chǔ)。這節(jié)課僅限于一位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),圍繞“初步”二字,教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù),再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù),最后介紹小數(shù)各部分名稱,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)作好孕伏,而且教材內(nèi)容和買東西、量長(zhǎng)度等具體事件聯(lián)系起來(lái),便于學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。因此這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)探究活動(dòng),輔助媒體演示等,滲透知識(shí)遷移和知識(shí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑,適合學(xué)生情感體驗(yàn)、主動(dòng)探究、合作交流的環(huán)境,讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用言語(yǔ)去與學(xué)生交流,在交流中比較和選擇,去收集對(duì)學(xué)習(xí)有用的信息。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合情境初步體會(huì)一位小數(shù)的意義,能認(rèn)讀寫一位小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱,知道整數(shù)和自然數(shù)。

  2.通過(guò)觀察思考,比較分析、綜合概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,學(xué)會(huì)討論交流、與人合作,培養(yǎng)自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

  3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,通過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義,能正確地讀寫小數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)間的聯(lián)系。

  教學(xué)用具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)

  師:你們喜歡逛超市嗎?那你們喜歡買什么物品呢?今天老師就陪你們一起逛超市!看!康寧超市商品優(yōu)惠信息(課件播放):彩筆單價(jià)8元、相冊(cè)單價(jià)6.2元、鉛筆單價(jià)0.5元、書桌單價(jià)50元。

  師:你能把它的價(jià)格讀一讀嗎?仔細(xì)觀察這些商品的單價(jià),你能將它們分分類嗎?

 。ㄉ涣飨敕,師相機(jī)引出“小數(shù)”。)

  師:在商品的單價(jià)中我們可以看到小數(shù),你們還在哪兒看到過(guò)小數(shù)?(生交流課前收集的帶有小數(shù)的信息。)

  師:小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用很廣泛。這節(jié)課我們就一起走近小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)。(板書課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:(課標(biāo)指出)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。三年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)儲(chǔ)備了整數(shù)和分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),積累了有關(guān)小數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn),這些都是學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)和可持續(xù)利用的資源,所以我選擇學(xué)生接觸最多最熟悉的商品的價(jià)格引入學(xué)習(xí),符合學(xué)情,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,通過(guò)讀一讀,想一想,分一分,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)身邊事物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激起進(jìn)一步探究的欲望。]

  二、自主探究,認(rèn)識(shí)小數(shù)

  1. 認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)

 。1)直觀感知,初步認(rèn)識(shí)。

  課件演示例1情境:小明最近搬了新家,他想購(gòu)買一張書桌和一些文具用品。一天,他和好朋友來(lái)到商場(chǎng),挑中了這張書桌,合不合適呢?小明拿尺量了一下,桌面的長(zhǎng)是5分米、寬是4分米。

  師:5分米和4分米滿1米了嗎?用分?jǐn)?shù)怎樣表示?你還能怎樣表示?講解:5分米用小數(shù)表示是0.5米。 

  師:這里的0.5米表示什么?幫助學(xué)生理解5/10米是0.5米,0.5米表示5/10米。 

  學(xué)習(xí)0.5的讀寫。介紹小數(shù)點(diǎn)并規(guī)范小數(shù)點(diǎn)的書寫。 

  師:同樣4分米用分?jǐn)?shù)、小數(shù)怎樣表示?理解0.4米的含義。

  練習(xí)“想想做做”第1題。借助十等分的米尺圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的小數(shù)。 

  師:仔細(xì)觀察這些等式中的分?jǐn)?shù)和小數(shù),比一比,發(fā)現(xiàn)了什么? 

  討論交流,得出:十分之幾米是零點(diǎn)幾米,零點(diǎn)幾米表示十分之幾米。 

 。2)遷移類推,豐富認(rèn)識(shí) 

  師:十分之幾米是零點(diǎn)幾米,那么十分之幾元呢? 

  生:十分之幾元是零點(diǎn)幾元。 

  師:能舉例說(shuō)明嗎? 

  學(xué)生舉例,說(shuō)理由,師生共同驗(yàn)證。 

  師:從這些例子中發(fā)現(xiàn)了什么? 

  引導(dǎo)學(xué)生歸納得出:幾角是十分之幾元,也就是零點(diǎn)幾元。 

 。3)數(shù)形結(jié)合,加深認(rèn)識(shí) 

  出示“想想做做”第3題,理解題意并提問(wèn):這里有3個(gè)正方形,每個(gè)正方形都被平均分成了10份,你能先寫出分?jǐn)?shù),再寫出小數(shù)表示圖中的涂色部分嗎? 

 。▽W(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體交流) 

  變式練習(xí)(指著第一個(gè)正方形):我在這個(gè)正方形中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小數(shù),知道是多少嗎?(0.7)0.7表示哪一部分?為什么空白部分是0.7?另兩個(gè)正方形里的空白部分分別是多少?如果要表示出0.2,應(yīng)該涂幾份? 

  師:仔細(xì)觀察這些分?jǐn)?shù)和小數(shù),有什么發(fā)現(xiàn)? 

  組織討論交流,揭示:十分之幾是零點(diǎn)幾,零點(diǎn)幾表示十分之幾。 

  [設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),小數(shù)的含義是抽象的,需要大量現(xiàn)實(shí)素材的體驗(yàn),積累起豐富的感性認(rèn)識(shí),并經(jīng)歷抽象概括的過(guò)程,才能逐步感悟,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。為此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生加深體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解由感性向理性遞層攀升。第一環(huán)節(jié)先通過(guò)計(jì)量長(zhǎng)度溝通整數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,初步體會(huì)小數(shù)的來(lái)源和含義,完成“十分之幾米”到“零點(diǎn)幾米”的認(rèn)知過(guò)渡。第二環(huán)節(jié)話鋒一轉(zhuǎn),拋出問(wèn)題——“十分之幾米是零點(diǎn)幾米,那么十分之幾元呢”,引發(fā)學(xué)生思考,開(kāi)展舉例驗(yàn)證等活動(dòng),感悟“十分之幾元是零點(diǎn)幾元”,豐富學(xué)生的認(rèn)知,同時(shí)為下面認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾作鋪墊。第三環(huán)節(jié)利用習(xí)題中的十進(jìn)分?jǐn)?shù)方塊圖,練習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的意義轉(zhuǎn)換,加深對(duì)小數(shù)含義的理解。 

  每個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生搭建交流的平臺(tái),在獲取知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)與人交流合作,學(xué)習(xí)與人分享思想,學(xué)習(xí)質(zhì)疑反思調(diào)整,學(xué)習(xí)比較歸納概括……培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。] 

  2.認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù) 

  課件演示例2情境:小明選定書桌后,來(lái)到了文具柜臺(tái),看到售貨員阿姨正在給商品標(biāo)價(jià),大家想看看嗎?如果請(qǐng)你幫忙,你會(huì)把圓珠筆和筆記本的價(jià)格用小數(shù)表示出來(lái)嗎? 

 。▽W(xué)生獨(dú)立嘗試,四人小組交流) 

  集體交流,從“先分后合”的角度感悟1.2元和3.5元的含義。 

  練習(xí)“想想做做”第2題。問(wèn):為什么0.8元的小數(shù)點(diǎn)左邊是0,而1.7元的小數(shù)點(diǎn)左邊是1呢? 

  思考:把幾元幾角寫成小數(shù)時(shí),可以怎樣想?小結(jié):幾角是零點(diǎn)幾元,幾元幾角就是幾點(diǎn)幾元。 

  出示課始的標(biāo)價(jià)牌“剪刀12.3元”,問(wèn):12.3元是幾元幾角?為什么這里的“3”表示3角? 

  練習(xí)“想想做做”第4題。 

  [設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生對(duì)商品的價(jià)格和人民幣的使用有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),又有例1“幾角是零點(diǎn)幾元”的知識(shí)鋪墊,學(xué)生完全有能力自己理解幾點(diǎn)幾元的含義,所以教學(xué)中放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,小組交流。接著通過(guò)研究0.8和1.7整數(shù)部分的不同和12.3十分位上數(shù)的含義,加深學(xué)生對(duì)一位小數(shù)含義的理解。] 

  3.認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱 

  師:同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),關(guān)于小數(shù),還有哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們到書本里去尋找答案,自學(xué)課本第100頁(yè)最后一段的內(nèi)容。

  ①自學(xué)課本

  ②組織交流:你讀懂了什么?

  ③練習(xí):每位同學(xué)寫一個(gè)小數(shù),先讀一讀,同桌再互相說(shuō)一說(shuō)它的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少?

  [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)知識(shí)的類型特點(diǎn),讓學(xué)生看書自學(xué),學(xué)生在自學(xué)中會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]

  三、趣味練習(xí),應(yīng)用提升 

  1.填一填

  師:在數(shù)軸上也有小數(shù)。(課件出示“想想做做”第5題)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么這兩點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)分別用0.1、1.2表示?(生交流)

  師:你能在方框里填上小數(shù)嗎?

 。ㄉ仍跁溪(dú)立填一填,再全班交流。)

  2.猜一猜

  師:老師在超市買了三件商品,這三件商品的價(jià)格都是以“元”作單位,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示,猜一猜它們的價(jià)格。

  ①杯 子  提示:它的價(jià)格數(shù)整數(shù)部分是3,小數(shù)部分是8。

  ②直 尺  提示:它的價(jià)格不滿1元。

  ③筆 筒  提示:它的價(jià)格在8元~9元之間。

  [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了層次性和趣味性,既鞏固了新知,又使學(xué)生在具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境中,學(xué)會(huì)思考,使他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]

  四、回顧總結(jié),拓展延伸

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你有哪些收獲?(學(xué)生交流,教師作適當(dāng)補(bǔ)充。)

  師:古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_(kāi)始使用小數(shù)了,你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(課件播放108頁(yè)的圖文,并配有解說(shuō)。)

  師:關(guān)于“小數(shù)”你還有哪些新的想法?(學(xué)生交流)今天這節(jié)課我們只是剛走進(jìn)小數(shù)的世界,希望同學(xué)們以此為起點(diǎn),去探尋更多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓不同層次的學(xué)生談收獲,既理清整堂課的脈絡(luò),又使學(xué)生從主觀上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)小數(shù)產(chǎn)生、發(fā)展相關(guān)資料的介紹,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。]

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容,孩子們?cè)诘诙䞍?cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù),再加上孩子們平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生,讀寫小數(shù)也相對(duì)簡(jiǎn)單,因此我把這節(jié)課的重點(diǎn)落在表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義的教學(xué)上。

  一、充分調(diào)動(dòng)孩子已有認(rèn)知。

  本有一個(gè)教學(xué)設(shè)想,是在課的一開(kāi)始就出示一些數(shù),讓孩子們?nèi)シ诸悾僖叫抡n的教學(xué)上,后總感覺(jué)這樣教的痕跡太明顯。于是,在課的一開(kāi)始就讓孩子們說(shuō)印象中的小數(shù)、找身邊的小數(shù),得出要研究的素材,這樣一開(kāi)始孩子們就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),他們必須去搜索知識(shí)庫(kù)中與本課知識(shí)有關(guān)的所有認(rèn)知,為學(xué)習(xí)做好了必要的知識(shí)準(zhǔn)備,同時(shí)能讓他們很深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。可以看出,教者關(guān)注學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作容器,沒(méi)有把學(xué)生對(duì)于小數(shù)的已有認(rèn)識(shí)當(dāng)作學(xué)習(xí)新知的障礙,而是把這種累積的經(jīng)驗(yàn)作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的資源。正如奧蘇伯爾所言:“讓新知之舟泊在舊知的錨樁上”。

  二、采用適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。

  小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí),其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”(另一類是“程序性知識(shí)”),無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。教者適時(shí)地采用了有意義接受學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生看書自學(xué)、討論交流、互相問(wèn)答,再配以教師的適度講解,符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  三、重視實(shí)踐活動(dòng)——?jiǎng)邮植僮鳌?

  教者讓學(xué)生“找身邊的小數(shù)”,組織學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)物的長(zhǎng)和寬,由不滿1米而想到用分米做單位,并由1米=10分米的進(jìn)率,聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義,用十分之幾米表示幾分米,進(jìn)而引出零點(diǎn)幾米的小數(shù)。這樣的鞏固練習(xí),是從數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展源頭和需要出發(fā),初步知道小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的密切聯(lián)系。教師結(jié)合講解小數(shù)的含義之后,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生進(jìn)行觀察、模仿、比較、歸納,并進(jìn)行了兩次針對(duì)性很強(qiáng)的練習(xí),由具體的長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)化到一般的十進(jìn)制分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在經(jīng)歷有序的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)過(guò)程中逐步感知小數(shù)的含義。

  困惑:課上完了,我一直在思考:本節(jié)課還有哪些不足之處?還用哪些地方需要改進(jìn)?教學(xué)流程方面還是比較簡(jiǎn)單、比較流暢的,但總感覺(jué)缺少點(diǎn)什么,感覺(jué)挖的深度還不夠,特別是在分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系這一塊上,雖然在自學(xué)問(wèn)題中提及了,但在課上并沒(méi)有去解決它,因?yàn)榻滩脑谒哪昙?jí)還安排了一節(jié)《小數(shù)的意義和產(chǎn)生》,是把分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系在這一課中溝通呢?還是把這一知識(shí)點(diǎn)安排在以后再研究呢?對(duì)于這一目標(biāo)的定位總是舉棋不定。正如林老師所說(shuō):在每一個(gè)練習(xí)中,都讓孩子們把寫成分?jǐn)?shù)表示的形式,使課更豐滿?墒沁@樣會(huì)不會(huì)把目標(biāo)定位得偏高了呢?我困惑著,這也是我教新教材以前最常有的困惑:如何把握一節(jié)課的目標(biāo)定位呢?

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  本單元教學(xué)一位小數(shù)。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義,在此基礎(chǔ)上,能比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小,進(jìn)行一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。全單元編寫了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個(gè)練習(xí),還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”。

  在本冊(cè)教材第八單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”里學(xué)生已經(jīng)知道幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元,本單元以此為教學(xué)的起點(diǎn)。

  通過(guò)第100頁(yè)的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶: 5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元,然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點(diǎn)幾這樣的小數(shù),下面的一道例題寫成幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)。通過(guò)把十分之幾寫成小數(shù),讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義。教學(xué)時(shí)要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來(lái)的,一位小數(shù)表示十分之幾。

  兩道例題之后,列舉了以前學(xué)過(guò)的數(shù)1、2、3……以及0,指出它們都是整數(shù)。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識(shí)小數(shù),但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義,教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個(gè)小數(shù)點(diǎn)上。

  為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,“想想做做”第1題把1分米、3分米、7分米、9分米先分別寫成以米為單位的分?jǐn)?shù),再寫成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份,先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分,再寫出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫出一位小數(shù),學(xué)生能再次體會(huì)一位小數(shù)表示十分之幾!跋胂胱鲎觥钡5題在數(shù)軸上寫相應(yīng)的小數(shù),有序地整理一位小數(shù)。雖然沒(méi)有要求學(xué)生寫出分?jǐn)?shù),但學(xué)生在看數(shù)軸上的點(diǎn)寫數(shù)時(shí),都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),又一次體會(huì)了零點(diǎn)幾表示十分之幾,幾點(diǎn)幾是幾和十分之幾合起來(lái)的數(shù)。

  第102頁(yè)的例題教學(xué)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

  例題從比較兩種冷飲的價(jià)錢的實(shí)際問(wèn)題引出比較0.8和0.5這兩個(gè)小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)小數(shù)意義的理解自己想辦法進(jìn)行。無(wú)論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較,還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較,都沒(méi)有離開(kāi)小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況,“試一試”里比較零點(diǎn)幾和幾點(diǎn)幾的大小,“想想做做”里還有比較兩個(gè)幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語(yǔ)言總結(jié)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小的方法,意圖是通過(guò)大小比較加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的理解,只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考,怎樣想都可以。

  “想想做做”第1題要把9厘米、6厘米分別寫成以分米為單位的數(shù),最好能既寫成分?jǐn)?shù),又寫成小數(shù),可以又一次體會(huì)一位小數(shù)的意義。第4題的教學(xué)可以分三步進(jìn)行。第一,聯(lián)系數(shù)軸上的點(diǎn)理解0.7、1.3、1.9和2.4這四個(gè)小數(shù)的意義;第二,比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大;第三,看一看這四個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的排列順序。

  第104頁(yè)的例題教學(xué)一位小數(shù)的加法、減法計(jì)算。

  計(jì)算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了算。教材沒(méi)有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生,而讓學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)這是“需要”,就“應(yīng)該”這樣算。例題計(jì)算0.5加0.7的和,先根據(jù)小數(shù)的意義,把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加,由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思考,如果列豎式計(jì)算,應(yīng)該便于5角和7角相加,即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對(duì)齊,這樣就把這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。由于5角加7角的和超過(guò)1元,所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1,也就是向小數(shù)點(diǎn)左邊那一位上進(jìn)1。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計(jì)算方法,向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過(guò)“試一試”,讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加、減法。

  “想想做做”第5題估計(jì)小數(shù)加、減法計(jì)算的結(jié)果比1大還是比1小,是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,估計(jì)又促進(jìn)對(duì)筆算的掌握。

  練習(xí)十是對(duì)全單元內(nèi)容的回憶、整理與實(shí)際應(yīng)用。第1~4題再現(xiàn)小數(shù)的意義,其中第4題要求略有提高。第5題練習(xí)計(jì)算,四組題里都含有加法與減法的比較。第6、7題解決實(shí)際問(wèn)題,其中第7題留給學(xué)生提出問(wèn)題的空間。第8、9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、認(rèn)真思考,仔細(xì)填寫(43分)。

  1、48.073讀作(                ),它是由(      )個(gè)1和(       )個(gè)千分之一組成的。

  2、四百二十點(diǎn)六三五寫作(        ),保留整數(shù)約是(       )。

  3、整數(shù)部分最小的計(jì)數(shù)單位是(        )。小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是(       ),這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是(        )。

  4、把1噸平均分成1000份,其中一份寫成小數(shù)是(       )噸,其中56份用小數(shù)表示是(        )噸,其中的129份用小數(shù)表示是(       )噸。

  5、0.672表示(      )分之(      ),其中“6”在(      )位上,表示(             ),“7”在(        )位上,表示(               ),“2”在(           )位上,表示(               )。

  6、4.5里面有(        )個(gè)0.1,0.45里面有(         )個(gè)0.01。

  7、一個(gè)小數(shù)是由9個(gè)1,3個(gè)0.1和6個(gè)0.01組成,這個(gè)數(shù)是(            ),讀作(                  )。

  8、一個(gè)數(shù)的百位、個(gè)位和百分位上都是5,其余位上都是0,這個(gè)數(shù)是(            )。

  9、0.05米是把1米平均分成(      )份,表示這樣的(     )份,寫成分?jǐn)?shù)是(      )。

  10、把下列各數(shù)改寫成用“億”作單位并保留兩位小數(shù)。

  279380000≈                   7986540000≈

  11、一個(gè)兩位小數(shù)保留一位小數(shù)是4.0,這個(gè)兩位小數(shù)最大是(       ),最小是(        )。

  12、整數(shù)部分是0的最大的兩位小數(shù)是(       ),最小的一位小數(shù)是(        )。

  13、3米2厘米=(    )米;  3.4分米=(  )分米( )厘米;

  9千米50米=(     )千米;   8元3角=(       )元;

  14、據(jù)統(tǒng)計(jì),2005年11月1日零時(shí),全國(guó)總?cè)丝跒?306280000人,與第五次全國(guó)人口普查的總?cè)藬?shù)相比,增加40450000人。在全國(guó)人口中,流動(dòng)人口為147350000人,與第五次全國(guó)人口普查相比,增加2960000人,跨省流動(dòng)人口增加5370000人。你會(huì)按要求把橫線上的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)嗎?

  1306280000=(      )億   40450000=(     )萬(wàn)

  147350000=(       )億    2960000=(        )萬(wàn)  5370000= (          )萬(wàn)

  二、我當(dāng)小裁判(8分)。

  1、比1大而比2小的小數(shù)只有9個(gè)。………………………(     )

  2、在表示近似數(shù)時(shí),小數(shù)末尾的“0”可以去掉。…………(     )

  3、0.3元和0.30元都表示3角。……………………………(     )

  4、7個(gè)十分之一和8個(gè)百分之一組成的數(shù)是0.78。………(     )

  5、3.05和3.0599保留一位小數(shù)都是3.1。…………………(     )

  6、5.69在自然數(shù)5和6之間,它更接近6。 ………………(     )

  7、431.575精確到十位是431.6。……………………………(     )

  8、用1,2,3這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成的一位小數(shù)中,最小的是12.3。…………………………………………………………(     )

  三、慎重選擇,填寫序號(hào)(10)。

  1、3.002讀作(     )。a、三點(diǎn)二      b、三點(diǎn)零二    c、三點(diǎn)零零二

  2、10個(gè)0.1是(     )。a、1             b、0.10          c、0.01

  3、50.090化簡(jiǎn)后是(     )。a、5.9            b、50.9          c、50.09

  4、0.27的計(jì)數(shù)單位是(      )。

  a、十分之一       b、百分之一      c、千分之一

  5、小數(shù)部分的最高位是(        )。

  a、十分位       b、百分位      c、千分位

  6、一個(gè)三位小數(shù)精確到百分位后,得到的近似數(shù)是4.72,這樣的三位小數(shù)可能有(        )。a、4            b、5           c、9

  7、10個(gè)十分之一和(       )個(gè)百分之一。a、1000    b、100   c、10

  8、大于0.06而小于0.07的三位小數(shù)有(       )個(gè)。

  a、4            b、5           c、9

  9、0.04(      )0.4  a、>           b、<         c、=

  10、0.998精確到十分位約等于(      )。

  a、0.9           b、1         c、1.0

  四、在○里填入“>”、“<”或“=”(10分)

  3.090○30.9;         7.85○7.58 ;     3.98○4;

  900米○0.9千米;         5元6分○5.60元。

  五、把相等的兩個(gè)數(shù)用線連一連(5分)

  0.76      1.200              2.05     3.4萬(wàn)

  0.21       2.050      0.760     1.2      34000

  六、用0,0,8,2這四個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)分別寫出符合要求的數(shù)(8分)。

  1.只讀出一個(gè)“零”的兩位小數(shù):       (         )

  2.讀出兩個(gè)“零”的三位小數(shù):         (         )

  3.最大的三位小數(shù):                   (         )

  4.最小的兩位小數(shù):                   (         )

  七、走進(jìn)生活(16分).

  1. 從1.75,4.5,0.2,0.01中選擇合適的小數(shù)填在括號(hào)里。(8分)

  爸爸的身高是(      )米;  一塊橡皮的價(jià)錢是(     )元;

  一本書的厚度是(     )米;一個(gè)西瓜重(         )千克;

  2.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,五年級(jí)有6位同學(xué)參加立定跳遠(yuǎn)比賽,他們的成績(jī)?nèi)缦卤恚?/p>

  姓   名 :   李明    張 強(qiáng)    王 俊    吳昊    李軍    陳霖

  成績(jī)(米): 1.72     1.95      1.84     1.98    1.81     1.88

  (1) 誰(shuí)跳的最遠(yuǎn)?誰(shuí)跳的最近?(2分)

  (2) 把這些成績(jī)按從遠(yuǎn)到近的順序排列起來(lái)。(3分)

 。3)前三名分別是誰(shuí)?(3分)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第九冊(cè)第三單元

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),能理解小數(shù)的意義和性質(zhì),會(huì)比較小數(shù)的大小,能正確讀、寫小數(shù),并能用小數(shù)描述一些簡(jiǎn)單的事物,會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。

  教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的意義和性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):求小數(shù)的近似數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入課堂,揭示課題。

  孔子是我國(guó)古代大教育家,他的許多觀點(diǎn)成為了我們后人學(xué)習(xí)和借鑒的典范,如他的主張:溫故而知新。意思是說(shuō)溫習(xí)已學(xué)的知識(shí),并且由其中獲得新的領(lǐng)悟。強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)的重要性,指引我們學(xué)習(xí)的同時(shí)不要忘記及時(shí)的復(fù)習(xí)。今天,老師想和同學(xué)們一起回顧我們學(xué)過(guò)的第三單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》。(板書課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)的整理與復(fù)習(xí))

  二、交流預(yù)習(xí)。

  1.打開(kāi)課本p44,討論訂正“回顧與整理”的問(wèn)題。

  2.權(quán)力大派送:小組長(zhǎng)選出你認(rèn)為最優(yōu)秀的預(yù)習(xí)卡。

  三、反饋信息。

  1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?指名兩位同學(xué)說(shuō),評(píng)價(jià)后全班口述,老師板書。

  2.下面請(qǐng)各小組長(zhǎng)把最優(yōu)秀的預(yù)習(xí)卡拿到上面來(lái)展示供大家學(xué)習(xí)和欣賞,讓其中的幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么選這張。

  3.總結(jié)。我們同學(xué)的預(yù)習(xí)卡不但做得精美而且內(nèi)容豐富,把本單元的內(nèi)容詳細(xì)地整理出來(lái)了。我建議回到教室把它們粘貼在黑板下方。下面我們深入一些來(lái)復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。

  四、深入復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

 。ㄒ唬┬(shù)的意義、讀寫和性質(zhì)。

  1.誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)什么是小數(shù)的意義?

  2.小數(shù)怎么讀?比如……

  3.小數(shù)的性質(zhì)是什么?能舉個(gè)例子嗎?

  4.打開(kāi)書本p44—45,馬上做第1、3題,檢測(cè)一下自己。

 。ǘ┯(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。

  1.說(shuō)到計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表,老師想借用電腦和大家一起回憶,好嗎?

  2.電腦隨機(jī)出示,全班齊回憶,老師提問(wèn):小數(shù)和整數(shù)的相同點(diǎn)是什么?

  (三)比較小數(shù)的大小、改寫、求近似數(shù)。

  1.下面還剩下3個(gè)知識(shí)點(diǎn)了,你想選哪個(gè)內(nèi)容舉例說(shuō)說(shuō)?

  2.隨機(jī)質(zhì)疑。如:小數(shù)的改寫有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎?求小數(shù)的近似數(shù)呢?又有什么需要注意的地方?(出示幻燈片)

  五、質(zhì)疑。

  本單元中你認(rèn)為哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)最難?學(xué)生回答。經(jīng)過(guò)今天的整理,這些問(wèn)題是否還是一個(gè)老大難問(wèn)題呢?下面的補(bǔ)充題是老師給你們量身定做的,做完之后求小數(shù)近似數(shù)這問(wèn)題就不難了。

  六、鞏固練習(xí),克服難點(diǎn)。

  1.幻燈出示習(xí)題,學(xué)生做題。(不用抄題)

  2.小組長(zhǎng)做好了,幫老師批改組員的檢測(cè)。

  3.老師收集各小組的情況,總結(jié)評(píng)講。

  七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  剛才的練習(xí)還有些同學(xué)有點(diǎn)小錯(cuò),不要緊,練多會(huì)有進(jìn)步的,小雛鷹也能搏擊長(zhǎng)空,雛鷹們,你們是否愿意到更廣闊的天空去大展身手呢?下面有兩個(gè)階梯的題目,階梯一稍微容易些,階梯二難一點(diǎn),同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況選其中的一個(gè)階梯來(lái)做。

  1.組長(zhǎng)做好給老師批改。

  2.組長(zhǎng)幫組員批改。

  八、總結(jié)學(xué)情。同學(xué)們,你覺(jué)得自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)怎樣?如果最多能獲五顆“☆”,你認(rèn)為自己能獲幾顆?用手指來(lái)表示?今天同學(xué)們的表現(xiàn)讓老師非常滿意,大家積極思考,動(dòng)作迅速,思維敏捷,構(gòu)建了一個(gè)靈動(dòng)的課堂。

  九、布置部分學(xué)生的作業(yè)。

  選做階梯一的同學(xué)回去嘗試做階梯二,不是很難,老師相信你們也能達(dá)標(biāo)。

  教后反思:

  在這節(jié)課中,我覺(jué)得自己有幾方面做得比較好的地方:讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)做好預(yù)習(xí)卡,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位,自己整理知識(shí),并且設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí),還在課堂中安排了達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  學(xué)知因,教知不足。這節(jié)課也留下很多遺憾:

  1.在展示優(yōu)秀預(yù)習(xí)卡時(shí),如果我也能把自己整理的預(yù)習(xí)卡拿出來(lái)與學(xué)生的比對(duì)一下,或讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)為什么選這張,學(xué)生評(píng)判更有標(biāo)準(zhǔn)。

  2.在整理小數(shù)時(shí),如果能加強(qiáng)一下它與整數(shù)的聯(lián)系,能達(dá)到新舊知識(shí)的融匯更好。

  3.學(xué)生提出的難點(diǎn)(求小數(shù)的近似數(shù)),教師要更著重強(qiáng)調(diào)一下。

  4.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái),教師應(yīng)該多一些激勵(lì)的語(yǔ)言,不要怕耽誤進(jìn)度而讓氣氛沉悶下去而不作為。

  5.課前預(yù)見(jiàn)性不足。做課本練習(xí)沒(méi)想到花時(shí)太多,而做達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)學(xué)生答題那樣迅速,是我忘記本班學(xué)

  生特點(diǎn)而估計(jì)不足,否則有一些學(xué)生能當(dāng)堂完成檢測(cè)就顯得課堂完整些。

  6.小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有真正落到實(shí)處。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  五年級(jí)第九冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)小數(shù)》集體備課

  一、單元教學(xué)目標(biāo)

  (一) 總目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,理解小數(shù)的意義,會(huì)讀、寫小數(shù);知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序,知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位之間的進(jìn)率。

  2、能力目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)概念的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過(guò)程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

 。ǘ 課時(shí)子目標(biāo)

  1、第一課時(shí)目標(biāo):《小數(shù)的意義和讀寫方法》利用生活中熟悉、現(xiàn)實(shí)的素材,繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義,會(huì)讀寫小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系;能在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的推理思考;能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng),對(duì)小數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。

  2、第二課時(shí)目標(biāo):《小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表》認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表;在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn)。

  3、第三課時(shí)目標(biāo):《小數(shù)的性質(zhì)》在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中,理解小數(shù)的性質(zhì),會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)及把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù);經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

  4、第四課時(shí)目標(biāo):《小數(shù)的比較大小》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景,通過(guò)學(xué)生自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法,進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解;在探索數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,獲得一些成功的體驗(yàn)。

  5、第五課時(shí)目標(biāo):《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景,通過(guò)學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法;培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣,以及獨(dú)立思考、合理交流,用自己的方法解決問(wèn)題和有條理地描述學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。

  6、第六課時(shí)目標(biāo):《求小數(shù)的近似值》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景,通過(guò)學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值,近似小數(shù)末尾的0不能去掉;培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣,在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。

  7、第七課時(shí)目標(biāo):《整理與練習(xí)(1)》通過(guò)回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解;通過(guò)復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。

  8、第八課時(shí)目標(biāo):《整理與練習(xí)(2)》通過(guò)“練習(xí)與應(yīng)用”、“探索與實(shí)踐”、“評(píng)價(jià)與反思”等學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解;通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生自我反思意識(shí)與自我評(píng)價(jià)的能力。

  二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

  認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義,學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位

  探索小數(shù)的性質(zhì),學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法

  學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)和求小數(shù)的近似數(shù)的方法

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析

 。ㄒ唬 第一課時(shí)《小數(shù)的意義和讀寫方法》

  1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解小數(shù)的意義

  2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系:在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫方法,知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序。

  3、突出重、難點(diǎn)的策略:第一,充分利用學(xué)生已有的對(duì)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及日常的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生自由地說(shuō),并通過(guò)交流明確“0.05元和0.48”的實(shí)際含義;第二,結(jié)合直觀圖形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:幾個(gè)十分之一可以用一位小數(shù)表示,幾個(gè)百分之一可以用兩位小數(shù)表示,幾個(gè)千分之一可以用三位小數(shù)表示。

 。ǘ 第二課時(shí)《小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表》

  1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表。

  2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系:讓學(xué)生通過(guò)在表示整數(shù)“1”的正方形中進(jìn)行涂色操作,以及相應(yīng)的討論和交流,逐步明確相鄰的小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,并適時(shí)揭示小數(shù)的數(shù)位名稱及順序、計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率。

  3、突出重、難點(diǎn)的策略:引導(dǎo)學(xué)生利用直觀圖形或聯(lián)系具體數(shù)量進(jìn)行思考,先讓學(xué)生試著寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ 第三課時(shí)《小數(shù)的性質(zhì)》

  1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):探究并理解小數(shù)的性質(zhì),能正確應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。

  2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系:結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境,通過(guò)自主觀察、比較歸納,引導(dǎo)學(xué)生在眾多數(shù)學(xué)現(xiàn)象中體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

  3、突出重、難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn),從熟悉的數(shù)量多少的角度得出比較結(jié)果,更要啟發(fā)學(xué)生從每個(gè)小數(shù)中所包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)去進(jìn)行比較。

 。ㄋ模 第四課時(shí)《小數(shù)的大小比較》

  1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):小數(shù)大小比較的方法

  2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系:運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)化簡(jiǎn)或改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

  3、突出重、難點(diǎn)的策略:讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從不同的角度加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解,又為后面探究小數(shù)大小的比較方法作了必要的鋪墊。

 。ㄎ澹 第五課時(shí)《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》

  1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。

  2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系;把大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)是在學(xué)生掌握了把大數(shù)目改寫成整萬(wàn)、整億數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

  3、突出重、難點(diǎn)的策略:通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流,尋求把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。

 。 第六課時(shí)《求小數(shù)的近似數(shù)》

  1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):求小數(shù)近似數(shù)的方法

  2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系:在學(xué)生已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

  3、突出重、難點(diǎn)的策略:以地球和太陽(yáng)之間的平均距離為素材,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織學(xué)生探索求小數(shù)近似數(shù)的方法。

  (七) 第七課時(shí)《整理與練習(xí)(1)、(2)》

  1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)的大小比較

  2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系:通過(guò)回顧和整理、練習(xí)和應(yīng)用、探索和實(shí)踐、評(píng)價(jià)和反思等具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

  3、突出重、難點(diǎn)的策略:加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解,建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。

  四、基于課型的教學(xué)策略

  1、遵循由易到難,由具體到抽象的原則從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有層次地組織教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生通過(guò)自主探索和合理交流,理解小數(shù)的意義。

  2、給學(xué)生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用不同的策略去解決問(wèn)題,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)、發(fā)展規(guī)律。

  五、練習(xí)題的分析

  1、教材的練習(xí)中,重點(diǎn)講解的題目:p31/2p32、33/3、9 p36/練一練

  p37/4 p38/8、10 p45/7

  3、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因:(1)學(xué)生對(duì)多位小數(shù)的理解不夠透徹,對(duì)小數(shù)中的各個(gè)數(shù)字不能有合理的解釋。(2)在數(shù)軸上不能很準(zhǔn)確的表示小數(shù),對(duì)于改寫小數(shù),由于對(duì)小數(shù)的數(shù)位順序不夠透徹,容易出錯(cuò)。

  六、課時(shí)分配:八課時(shí)

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)p88---p89。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。

  2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。

  3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫;以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊:

  二、新課:

  1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識(shí)小數(shù)

  出示主題圖

  問(wèn)題:

  (1)從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)知道了什么?與同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思?

  學(xué)生匯報(bào),老師板書(略)

  歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)!.”叫做小數(shù)點(diǎn)。

  動(dòng)手填一填(p88中間表格)

  2、探究小數(shù)的讀法

  你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎?試讀一讀。

  教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

  你們還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?

  探究小數(shù)的寫法(教學(xué)p89例一)

  小結(jié)歸總:

  (1)這節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了什么?

 。2)今天認(rèn)識(shí)的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同?同桌同學(xué)互相說(shuō)。

  三、鞏固

  1、出示數(shù)字卡片(整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù))

  2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

  3、讀出小數(shù)

  4、說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀小數(shù)的?

  5、老師口述小數(shù),學(xué)生聽(tīng)寫。

  6、完成p89做一做1、2、題。

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