《你，浪花的一滴水》教案（通用13篇）
《你，浪花的一滴水》教案 篇1
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
《你，浪花的一滴水》是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。為了讓學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)雷鋒、學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，并配合我校正在開(kāi)展的誠(chéng)信教育，我班特舉行《學(xué)雷鋒，講誠(chéng)信》演講比賽，通過(guò)讓學(xué)生搜集雷鋒的英雄事跡，以演講的形式進(jìn)行交流，學(xué)生們紛紛表示，在以后的學(xué)習(xí)、生活中要弘揚(yáng)雷鋒精神，誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)信做事，爭(zhēng)當(dāng)一名雷鋒式的好少年。
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
《你，浪花的一滴水》這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
綜覽全詩(shī)，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開(kāi)始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會(huì)著在平凡中孕育著不平凡的哲理。
如何上好這一堂課？關(guān)鍵在于學(xué)生個(gè)體情感能否與文本的情感達(dá)到某種程度的共鳴，感染學(xué)生，從而觸動(dòng)學(xué)生用心去品讀課文。這樣，學(xué)生不僅僅是作為一個(gè)讀者，而是置身于其中的一個(gè)音符；文本也不單純的為文本，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的靈魂。兩者相融，跳躍著學(xué)生的靈魂，閃爍著文本的精華。故此，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦是本堂課的關(guān)鍵之所在，也是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破口。
而“雷鋒”是大家都熟識(shí)的名字，每到三月學(xué)生都知道學(xué)雷鋒，一提起做好事就會(huì)自然而然地想到雷鋒，但雷鋒到底為何人，他到底做過(guò)哪些事情，學(xué)生都一片模糊，因?yàn)椋@些離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。因此，課前，通過(guò)第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集更多的資料，讓他們從大量的資料中追尋雷鋒的足跡，了解雷鋒的內(nèi)心，繼而感受雷鋒的精神，并在現(xiàn)實(shí)生活中尋找他的身影，以至于產(chǎn)生深深的感悟，通過(guò)第二課時(shí)在課堂中呼喚雷鋒、感悟雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒，在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流的基礎(chǔ)上激發(fā)心靈，升華情感，并通過(guò)課外延伸和鞏固。以達(dá)到一個(gè)整體性自主學(xué)習(xí)的目的。最后又讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)作——做到了來(lái)源于文本，又高于文本。
教學(xué)中，我注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，力求能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)，課中注重對(duì)學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)課上我嘗試了用高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行上課，但效果不是很好。教師在備課時(shí)沒(méi)有很好的考慮學(xué)生的學(xué)情，備課時(shí)對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)太細(xì)，內(nèi)容太多，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有篩選導(dǎo)致學(xué)案不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。由于對(duì)小組建設(shè)不到位導(dǎo)致小組合作探究中少數(shù)學(xué)生不投入，對(duì)探究活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，學(xué)習(xí)效果不明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
課堂生活是我們教師的精神家園，高效課堂是我們教師永遠(yuǎn)追求的最高境界，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，在教學(xué)嘗試中讓我們明確了前進(jìn)的方向，找到了探索的途徑。創(chuàng)設(shè)實(shí)效而富有生命力的課堂，是我們每個(gè)教育工作者的理想之夢(mèng)，讓我們一起為了這個(gè)夢(mèng)去努力吧！
《你，浪花的一滴水》教案 篇2
二. 單元分析及學(xué)習(xí)指導(dǎo)
（1）單元主題解說(shuō)
什么樣的人才是英雄呢？從現(xiàn)今理解，應(yīng)該是才能勇氣過(guò)人的人；不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭(zhēng)，令人欽佩的人；具有上述品質(zhì)的人都是英雄。英雄的特點(diǎn)是博大的胸懷，豪邁的氣概，英武的舉措，不朽的形象。
不同的時(shí)代有不同時(shí)代的英雄，不同民族有不同民族的英雄，不同國(guó)度有不同國(guó)度的英雄，但是英雄的本質(zhì)是相同的。因此，對(duì)于今天的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解英雄的光輝事跡，探索英雄的心路歷程，了解英雄的成長(zhǎng)過(guò)程都會(huì)有利于促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們高尚道德的形成，情感修養(yǎng)的升華。讓學(xué)生們?cè)谟⑿鄣某绺摺グ丁?jiān)強(qiáng)、英勇的品格中學(xué)會(huì)正視生命，努力上進(jìn)，忠于事業(yè)，靠近真理，成為一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
（2）課文內(nèi)容概括
《你，浪花的一滴水》以平實(shí)的筆觸、動(dòng)情的語(yǔ)言深情謳歌著雷鋒平凡的事跡，簡(jiǎn)樸的生活，既有對(duì)偉岸生命的詠嘆，又有對(duì)年輕早逝的遺憾，詩(shī)的節(jié)奏，深深敲進(jìn)人們心里。
《金色的魚(yú)鉤》這篇課文記敘長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。
《白衣天使》南丁格爾作為現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，以其信念和愛(ài)心排除萬(wàn)難，為現(xiàn)代人的健康發(fā)展立下不朽功勛。
《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持信念，誓死不屈的古代英雄。
《南沙衛(wèi)士》記述了當(dāng)代海防戰(zhàn)士的無(wú)私奉獻(xiàn)，艱苦中滲透著血淚的辛勞。
（3）單元學(xué)法建議
因?yàn)楸締卧恼n文涉及到很多歷史知識(shí)和地理知識(shí)，所以同學(xué)們把相關(guān)的歷史知識(shí)和地理知識(shí)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一遍，這樣才能很好地理解課文。如雷鋒事跡，雷鋒精神。有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的歷史知識(shí)。南丁格爾獎(jiǎng)的來(lái)歷。漢代有關(guān)蘇武牧羊的史實(shí)。南沙群島的地理位置、特點(diǎn)、軍事意義。
三. 例文學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
生字：滲shèn 稷jì 旄máo 笳jiā 幃wěi 淼miǎo 礁jiāo
潰kuì 蘸zhàn 珊shān 瑚hú 湍tuān 癬xiǎn 膩nì 莧xiàn
多音字：
形似字：
正音字：脊jǐ，不讀jí 癡chī，不讀chì 勛xūn，不讀xún
詞語(yǔ)：
文豪：杰出的偉大的作家。
羅衣：輕軟有稀孔的絲織品。
社稷：古代指國(guó)家。
潰爛：指肌肉嚴(yán)重腐爛。
恩賜：原指帝王給予賞賜，今泛指因憐憫而施舍。
歪歪扭扭：不正，偏斜。
千方百計(jì)：想盡一切辦法。
堅(jiān)忍不拔：堅(jiān)固有韌性，不可動(dòng)搖，形容意志十分堅(jiān)強(qiáng)，很有毅力。
手舞足蹈：雙手舞動(dòng)，兩只腳也跳起來(lái)，形容高興到了極點(diǎn)。
海枯石爛：海水枯干，石頭風(fēng)化成灰，形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。
作家：
魏鋼焰：當(dāng)代詩(shī)人。
2. 能力目標(biāo)
能夠正確地朗誦全詩(shī)，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。運(yùn)用具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的高尚情操。
3. 思想情感目標(biāo)
理解詩(shī)人對(duì)雷鋒的贊美之情。
理解蘇武堅(jiān)貞不屈的英雄氣節(jié)。
理解駐島戰(zhàn)士艱苦奮斗、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：詩(shī)中的渲染，側(cè)面烘托的手法。
難點(diǎn)：平凡中的偉大精神和民族氣節(jié)。
（三）課文分析
1. 《你，浪花的一滴水》
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)。
詩(shī)題揭示了一個(gè)深刻的哲理：平凡中孕育著不平凡，渺小中孕育著偉大。
全詩(shī)共七節(jié)，分三個(gè)部分。
第一部分：（1-3）設(shè)疑。
詩(shī)人開(kāi)篇寫(xiě)了要歌唱的對(duì)象的特點(diǎn)：立下無(wú)數(shù)功勛卻是士兵，寫(xiě)下不朽的詩(shī)文卻是普通人，平凡而又年輕卻滲透億萬(wàn)人的心，緊扣詩(shī)題；平凡中見(jiàn)奇?zhèn)ィ≈幸?jiàn)大。設(shè)置疑問(wèn)，引出下文。
第二部分：（4-6）抒懷。
詩(shī)人將雷鋒比喻成“反射陽(yáng)光的人”、“向黨飛的鳥(niǎo)”、“沒(méi)有浪費(fèi)光的燈”、“化成雷的鼓聲”，贊頌了雷鋒平凡、忘我、樸素、虛心的優(yōu)秀品質(zhì)。
第三部分：（7）詠嘆。
用“青春”、“永生”、“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號(hào)高度贊嘆了雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。
縱觀全詩(shī)，詩(shī)人用飽蘸情感的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念和敬仰之情。詩(shī)中反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛。
2. 《蘇武牧羊》
這是一首歌詞，共分兩部分。
上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅(jiān)韌，立場(chǎng)堅(jiān)定，有民族氣節(jié)，有愛(ài)國(guó)思想的特點(diǎn)。
下片：寫(xiě)蘇武對(duì)家鄉(xiāng)祖國(guó)的思念，用堅(jiān)定的立場(chǎng)，堅(jiān)貞的意念使匈奴對(duì)漢朝拱手稱(chēng)頌。
全詩(shī)寫(xiě)了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次磨難，最終回國(guó)的事，表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。
全詩(shī)運(yùn)用環(huán)境的渲染烘托手法，表現(xiàn)人物的思想性格。
3. 《南沙衛(wèi)士》
全文共分五個(gè)部分。
一（1）交待了海軍駐守在南沙子群島的原因。
二（2-4）交待南沙群島的最大困難——缺淡水。
三（5-9）交待南沙駐島部隊(duì)?wèi)?zhàn)士缺少綠色植物的自然困境。
四（10-11）寫(xiě)駐島官兵千方百計(jì)節(jié)水。
五（12-14）通過(guò)一個(gè)小女孩的一幅畫(huà)，反映出我們對(duì)南沙艱苦生活的關(guān)注和對(duì)南沙開(kāi)發(fā)的美好祝愿。
全文以“缺水”為主線，層層展開(kāi)，讓讀者走近南沙，走近南沙戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。
全文運(yùn)用了細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)和側(cè)面烘托的手法。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一. 給下列加點(diǎn)字注音。
煙波浩淼 蘊(yùn)藏 脊梁 擦拭 奇癢 潰爛 搓洗
蘸濕 水流湍急 積攢 油膩 肆虐 慷慨
二. 填上恰當(dāng)?shù)淖郑M成成語(yǔ)。
（ ）（ ）求精 （ ）榮發(fā)展
（ ）（ ）盡致 （ ）（ ）玉立
（ ）（ ）會(huì)神 眾目（ ）（ ）
三. 下列各句沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（ ）
a. 戰(zhàn)士們頂著烈日開(kāi)始御運(yùn)鋼筋、木材和水泥。
b. 戰(zhàn)士腳下的珊瑚礁突然坍踏，一下子跌入海溝。
c. 戰(zhàn)士們用紗布蘸著熱水，輪流為他擦身子。
d. 菜是長(zhǎng)出來(lái)了，可吃起來(lái)有一種難以言寓的苦味——黃瓜竟比苦瓜還要苦。
四. 閱讀下面這節(jié)詩(shī)，回答問(wèn)題。
為什么呵為什么， 卻能夠
六億人民的心里， 一心向著黨飛！
都念著這個(gè) 他呵，
二十二歲士兵的姓名？ 是才點(diǎn)亮的燈。
他呵， 只不過(guò)
是一滴水； 每一分光都沒(méi)浪費(fèi)！
卻能夠 他呵，
反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝！ 是剛敲響的鼓；
他呵， 卻能把
是剛展翅的鳥(niǎo)； 每一聲都化成雷！
1. 概括這節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。
2. 為什么六億人民的心里，都念著這個(gè)士兵的姓名？結(jié)合你了解到的雷鋒的故事，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3. 為什么詩(shī)人說(shuō)雷鋒是“一滴水”、是“剛展翅的鳥(niǎo)”、是“才點(diǎn)亮的燈”、是“剛敲響的鼓”？
4. 仿照下面的詩(shī)句，寫(xiě)一段話。
例：你，紅旗上的一根纖維，
你，花叢中的紅花一瓣，
你，浪花里最清的一滴，
你， ，
你， ，
你， 。
五. 閱讀下文，回答問(wèn)題。
蘇武，留胡節(jié)不辱。 轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，
雪地又冰天， 雁群漢關(guān)飛。
窮愁十九年。 白發(fā)娘，
渴飲雪， 望兒歸，
饑吞氈， 紅妝守空幃。
牧羊北海邊。 三更同入夢(mèng)，
心存漢社稷， 兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)？
旄落猶未還。 任海枯石爛，
歷盡難中難， 大節(jié)不稍虧。
心如鐵石堅(jiān)， 終教匈奴心驚膽碎，
夜在塞上時(shí)聽(tīng)笳聲， 拱服漢德威。
入耳痛心酸。
1. 詞的上片和下片各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2. 找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。
3. “心存漢社稷，旄落猶未還”一句用了什么描寫(xiě)方法，表現(xiàn)蘇武堅(jiān)貞不移、效忠漢室的志向？
4. 寫(xiě)出表現(xiàn)蘇武的堅(jiān)定立場(chǎng)，體現(xiàn)他赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義精神的句子。
5. 寫(xiě)出親情的呼喚沒(méi)有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節(jié)的句子。
【試題答案】
一. miǎo yùn jǐ cā shì yǎng kuì
cuō zhàn tuān zǎn nì nüè kāng
二. 略
三. c
四. 1. 歌頌了雷鋒的精神。
2. 表達(dá)了人民對(duì)雷鋒的懷念。理解略。
3. 前一個(gè)表現(xiàn)了他的平凡，后三個(gè)說(shuō)明了他的年齡。
4. 略。
五. 1. 上片主要交代蘇武在匈奴19年的悲苦遭遇和心理壓力。下片主要講即便經(jīng)受19年的思鄉(xiāng)思親的煎熬，蘇武的忠貞意念也沒(méi)有絲毫的動(dòng)搖，最終叫匈奴人都不得不對(duì)漢朝的德政拱手稱(chēng)頌。
2. 雪地又冰天，窮愁十九年。
3. 細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4. 心存漢社稷，旄落猶未還。
5. 白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃。
《你，浪花的一滴水》教案 篇3
教學(xué)目的：
1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩(shī)，提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡(jiǎn)介。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過(guò)查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事，他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。（出示題詞）1963年3月15日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國(guó)廣泛開(kāi)展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng)，他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫(xiě)給雷鋒的贊美詩(shī)—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問(wèn)：“你”指誰(shuí)？《出示雷鋒圖像》為什么說(shuō)他是“浪花里的一滴水”?
板書(shū)：雷鋒
學(xué)生：是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水；他是億萬(wàn)人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽(tīng)錄音學(xué)生小聲詩(shī)歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)歌里表達(dá)了怎樣的感情？（這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)雷鋒平凡事跡和簡(jiǎn)樸生活的描寫(xiě)，既歌頌了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念與敬仰之情。）
二、 分析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解全詩(shī)深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩(shī)歌七個(gè)小節(jié)，可分為幾部分？（三部分）哪三部分？主要講什么？老師板書(shū)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩(shī)人歌頌的對(duì)象的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生：立了“無(wú)數(shù)功勛”是個(gè)士兵，寫(xiě)了不“不朽詩(shī)文”是個(gè)普通人，又“年青”卻滲透“億萬(wàn)人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人？
板書(shū)：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大？
板書(shū)：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞？（比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說(shuō)說(shuō)。）
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得
2、 分小組討論：詩(shī)人將雷鋒比喻成什么？（進(jìn)行勾畫(huà)，批注。）
學(xué)生回報(bào)：詩(shī)人將雷鋒比喻成反映太陽(yáng)光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥(niǎo)”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥(niǎo)”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”？
4、 學(xué)生：因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥(niǎo)”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說(shuō)明這一些問(wèn)題？（用自己手機(jī)的資料中的事列說(shuō)明）
6、 師：詩(shī)里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么？
（他的年輕，他的生活才剛剛開(kāi)始，表達(dá)出了作者對(duì)雷鋒英年早逝的惋惜之情。）
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢(shì)恢弘，頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩(shī)歌中第一次出現(xiàn)稱(chēng)謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱(chēng)“你”，語(yǔ)氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩(shī)歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人？說(shuō)明雷鋒是怎樣的人？
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說(shuō)明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么？
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來(lái)那么微小，卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分（7小節(jié)）詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請(qǐng)用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語(yǔ)調(diào)讀最后一節(jié)。（抽學(xué)生讀一讀）
2、 師問(wèn)：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號(hào)，在贊揚(yáng)什么？
3、 學(xué)生：贊揚(yáng)雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國(guó)廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么？（軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜）。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩(shī)
1、媒體出示畫(huà)面，賞詩(shī)：增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，邊聽(tīng)邊品味詩(shī)歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對(duì)雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念和敬仰之情。詩(shī)句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會(huì)寫(xiě)法
1、師：詩(shī)歌寫(xiě)的這麼生動(dòng)、感人，作者運(yùn)用了那些修辭手法？
2、分小組討論、交流、勾畫(huà)、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
（1）比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
（2）設(shè)問(wèn)：為什麼呵為什麼……，都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名？
（3）排比：呵，雷鋒！你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣；你不為自己梳羽毛……
（4）反復(fù)：呵，雷鋒！……呵，雷鋒！
4、說(shuō)說(shuō)用上這些修辭手法的好處？
生：是詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象，豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
（小黑板出示）當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國(guó)了”，這句話的意思是什么？
（第一句話的意思是：中國(guó)已經(jīng)沒(méi)有活雷鋒，中國(guó)沒(méi)有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國(guó)過(guò)去了，國(guó)外有許多助人為樂(lè)的現(xiàn)象，有許多助人為樂(lè)的人）
2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。
（第二句話的意思是：因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長(zhǎng)久的保持下去，很快就消失了）
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎？
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象，但是，這只不過(guò)是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國(guó)人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國(guó)家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說(shuō)明這點(diǎn)。
4、師：說(shuō)得好，一個(gè)雷鋒倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè) “ 雷鋒” 在成長(zhǎng)！我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬！
5、師：讓我們時(shí)刻牢記的話，做一個(gè)雷鋒一樣的人！
（小黑板出示）雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看ppt試著背誦詩(shī)歌，增強(qiáng)記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩(shī)句，詩(shī)中還有哪幾組？
3、讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？（學(xué)生先談，再寫(xiě)一寫(xiě)。）
4、摘錄雷鋒日記。（見(jiàn)小黑板）
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解下列句子的含義
（1）他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬(wàn)人的心！
（2）青春！永生！壯麗！
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬(wàn)人的心！
（1）
（2）
3、學(xué)完這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
《你，浪花的一滴水》教案 篇4
一、看拼音寫(xiě)漢字
jiangjun gongxun wenhao buxiu pingfan shentou xingming guanghui zhanchi langfei
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
luoyi yinfu guojige xianwei yongsheng zhuangli liebing wuqiong shiji huacong.
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
纖維 不朽（ ） 功勛 滲（ ）透
三、多音字組詞
纖將
四、形近字組詞
將（ ）豪（ ）青（ ）滲（ ）性（ ）輝（ ）費(fèi)（ ）梳（ ）編（ ）從（ ）瓣（ ）
獎(jiǎng)（ ）毫（ ）輕（ ）摻（ ）姓（ ）暉（ ）廢（ ）流（ ）篇（ ）叢（ ）辨（ ）
五、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.
太陽(yáng)的（ ） （ ）的鳥(niǎo) （ ）的燈 （ ）的鼓
不為自己（ ） 不為自己（ ）
不為自己（ ） 不為個(gè)人（ ）
（ ）音符 （ ）纖維
（ ）一瓣 （ ）一滴
六、回答問(wèn)題.
1、默寫(xiě)本文。
2、抄寫(xiě)文中排比句，并說(shuō)明作用。
3、抄寫(xiě)文中比喻句，并說(shuō)明作用。
4、文章題目為什么叫“一滴水”？浪花指什么？
5、課文最后一句話的含義。
6、仿寫(xiě)課文第5小結(jié)。
7、現(xiàn)實(shí)生活中有雷鋒這樣的人嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
8、試寫(xiě)雷鋒名言。
《你，浪花的一滴水》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境與情感之美，以讀為主線，在讀中理解，讀中感悟，能深情的朗讀全詩(shī)，提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平。
2、感悟雷鋒平凡而又偉大的生命歷程，從而真正理解雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到凈化和升華，從而樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：
毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。學(xué)生收集資料：雷鋒同志日記、雷鋒事跡簡(jiǎn)介。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們一起通過(guò)查資料，互相交流，了解了雷鋒的生平以及有關(guān)他的動(dòng)人故事，他的每一個(gè)故事都深深的感動(dòng)著我們。1962年8月15日，雷鋒因公殉職，獻(xiàn)出了他22歲生命。(出示題詞)1963年3月15日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了毛澤東主席的親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。從此，全國(guó)廣泛開(kāi)展習(xí)雷鋒的群眾活動(dòng)，他受了黨和人民的高度贊揚(yáng)。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)魏剛焰寫(xiě)給雷鋒的贊美詩(shī)—
齊讀課題：《你，浪花里的一滴水》
1、師提問(wèn)：“你”指誰(shuí)?《出示雷鋒圖像》為什么說(shuō)他是“浪花里的一滴水”?
板書(shū)：雷鋒
學(xué)生：是因?yàn)槔卒h心靈純凈、像一滴水;他是億萬(wàn)人民中很平凡的一員，像海洋中的一滴水。
2、播放ppt，聽(tīng)錄音學(xué)生小聲詩(shī)歌，感悟作者表達(dá)的思想感情。
3、師提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)歌里表達(dá)了怎樣的感情?(這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)雷鋒平凡事跡和簡(jiǎn)樸生活的描寫(xiě)，既歌頌了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)所做出的不朽貢獻(xiàn)，又抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念與敬仰之情。)
二、 分析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解全詩(shī)深刻的思想內(nèi)容
1、學(xué)生齊讀詩(shī)歌后，老師，上節(jié)課我們知道詩(shī)歌七個(gè)小節(jié)，可分為幾部分?(三部分)哪三部分?主要講什么?老師板書(shū)出來(lái)。
學(xué)習(xí)第一部分：
第一部分：1-3小節(jié) 設(shè)疑
2、詩(shī)人歌頌的對(duì)象的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生：立了“無(wú)數(shù)功勛”是個(gè)士兵，寫(xiě)了不“不朽詩(shī)文”是個(gè)普通人，又“年青”卻滲透“億萬(wàn)人的心”，這里突出了雷鋒是怎樣的一個(gè)人?
板書(shū)：平凡、偉大
3、你從哪里讀出了雷鋒的平凡和偉大?
板書(shū)：
一滴水
4、你怎樣理解“滲透”一詞?(比喻某種事物逐漸進(jìn)入其他事物中，聯(lián)系句子的意思說(shuō)說(shuō)。)
5、老師小結(jié)：這一部分，作者先設(shè)置懸念，引出下文。
6、學(xué)生齊讀第一部分感受雷鋒的平凡與偉大。
學(xué)習(xí)第二部分：
1、 抽學(xué)生分小節(jié)又感情朗讀詩(shī)歌，看誰(shuí)讀得
2、 分小組討論：詩(shī)人將雷鋒比喻成什么?(進(jìn)行勾畫(huà)，批注。)
學(xué)生回報(bào)：詩(shī)人將雷鋒比喻成反映太陽(yáng)光輝的：“一滴水”，向黨飛的“展翅的鳥(niǎo)”不浪費(fèi)光“點(diǎn)亮的燈”成雷的“敲響的鼓”。
3、 作者為什么要把雷鋒比喻成“一滴水”、“剛展翅的鳥(niǎo)”，“才點(diǎn)亮的燈”、“剛敲響的鼓”?
4、 學(xué)生：因?yàn)槔卒h只是一名普通的人民戰(zhàn)士，所以作者把雷鋒比作人們熟知的“水”、“鳥(niǎo)”、“燈”、“鼓”，再次點(diǎn)明了雷鋒短暫、平凡卻偉大的一生。
5、 從他做的哪些事列可以說(shuō)明這一些問(wèn)題?(用自己手機(jī)的資料中的事列說(shuō)明)
6、 師：詩(shī)里的“一滴”“剛”“才”強(qiáng)調(diào)了什么?
(他的年輕，他的生活才剛剛開(kāi)始，表達(dá)出了作者對(duì)雷鋒英年早逝的惋惜之情。)
7、 老師小結(jié)：第四小節(jié)又了四句話，層層遞進(jìn)，氣勢(shì)恢弘，頌揚(yáng)了雷鋒的英雄事跡。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)：
1、 讀第五小節(jié)，教師指導(dǎo)：詩(shī)歌中第一次出現(xiàn)稱(chēng)謂，擲地有聲，轉(zhuǎn)換為第二人稱(chēng)“你”，語(yǔ)氣要讀得親切，感情更加真摯。
2、 詩(shī)歌中“編歌曲，織羅衣，梳羽衣，流一滴淚”分別指些什么人?說(shuō)明雷鋒是怎樣的人?
3、 學(xué)生：指那些為名為利，只想著自己的人，說(shuō)明雷鋒是公而忘私、不圖名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。
感情朗讀第六小節(jié)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生親切而生動(dòng)地朗讀這一節(jié)。
2、 文中“一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣，最清的一滴”是在贊頌什么?
3、 學(xué)生：贊頌雷鋒雖然平凡，但他卻是黨的隊(duì)伍中最杰出的一員，具有秀的品質(zhì)。
4、 師：這節(jié)作者再次抒懷，感嘆這個(gè)名字在我們心中的分量，再次證明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來(lái)那么微小，卻又那么生動(dòng)。雷鋒22歲的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國(guó)乃至全世界留下了無(wú)比美麗動(dòng)人光輝。
學(xué)習(xí)第三部分：
第三部分(7小節(jié))詠漢，雷鋒精神代代相傳。
1、 師：請(qǐng)用鏗鏘堅(jiān)定、自信蓬勃的語(yǔ)調(diào)讀最后一節(jié)。(抽學(xué)生讀一讀)
2、 師問(wèn)：作者用“青春”“永生”“壯麗”三個(gè)詞和三個(gè)嘆號(hào)，在贊揚(yáng)什么?
3、 學(xué)生：贊揚(yáng)雷鋒年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗。他的足跡則暗示著我中國(guó)廣大青年中，必將涌現(xiàn)出更多的雷鋒式的英雄人物。
4、 “列兵”是指什么?(軍銜，服現(xiàn)役第一年的新兵授予列兵軍銜)。
5、 學(xué)生一起有感情育讀最后一節(jié)。
三、品讀賞詩(shī)
1、媒體出示畫(huà)面，賞詩(shī)：增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，邊聽(tīng)邊品味詩(shī)歌的意境與情感。
2、老師小結(jié)：作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖、為人民，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛，表達(dá)了作者對(duì)雷鋒英年早逝的遺憾，抒發(fā)了作者對(duì)雷鋒的懷念和敬仰之情。詩(shī)句清新優(yōu)美，含蓄精練，沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，卻句句敲擊著我們的心靈。
四、體會(huì)寫(xiě)法
1、師：詩(shī)歌寫(xiě)的這麼生動(dòng)、感人，作者運(yùn)用了那些修辭手法?
2、分小組討論、交流、勾畫(huà)、批注。
3、反饋學(xué)習(xí)情況
(1)比喻：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨……
(2)設(shè)問(wèn)：為什麼呵為什麼……，都念著這個(gè)二十歲士兵的姓名?
(3)排比：呵，雷鋒!你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣;你不為自己梳羽毛……
(4)反復(fù)：呵，雷鋒!……呵，雷鋒!
4、說(shuō)說(shuō)用上這些修辭手法的好處?
生：是詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象，豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
(小黑板出示)當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國(guó)了”，這句話的意思是什么?
(第一句話的意思是：中國(guó)已經(jīng)沒(méi)有活雷鋒，中國(guó)沒(méi)有這樣全心全意為人民服務(wù)的人，雷鋒到外國(guó)過(guò)去了，國(guó)外有許多助人為樂(lè)的現(xiàn)象，有許多助人為樂(lè)的人)
2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。
(第二句話的意思是：因?yàn)槊磕甑?月5日是毛澤東主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的日子，社會(huì)上會(huì)掀起一股學(xué)雷鋒的熱潮，可是這種良好的風(fēng)氣不能長(zhǎng)久的保持下去，很快就消失了)
3、老師：同學(xué)們，你們同意這兩個(gè)觀點(diǎn)嗎?
學(xué)生：不同意，雖然這兩句話都點(diǎn)明了一些社會(huì)現(xiàn)象，但是，這只不過(guò)是極少數(shù)的現(xiàn)象，不能代表全國(guó)人民的觀點(diǎn)。我們這個(gè)國(guó)家，人與人之間互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)的事列也是不勝枚舉的，像“希望工程”，“5·12”地震等，就能夠很有力的說(shuō)明這點(diǎn)。
4、師：說(shuō)得好，一個(gè)雷鋒倒下了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè) “ 雷鋒” 在成長(zhǎng)!我們一定要向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬!
5、師：讓我們時(shí)刻牢記的話，做一個(gè)雷鋒一樣的人!
(小黑板出示)雷鋒日記：1、2、3則，讀讀記記。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、看ppt試著背誦詩(shī)歌，增強(qiáng)記憶。
2、看ppt找一找。像下面這樣的詩(shī)句，詩(shī)中還有哪幾組?
3、讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?(學(xué)生先談，再寫(xiě)一寫(xiě)。)
4、摘錄雷鋒日記。(見(jiàn)小黑板)
七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、理解下列句子的含義
(1)他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬(wàn)人的心!
(2)青春!永生!壯麗!
2、 如：他如此平凡，如此年青，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬(wàn)人的心!
(1)
(2)
3、學(xué)完這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解?
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
你，浪花的一滴水
魏鋼焰
平凡： 一滴水
雷鋒
偉大
《你，浪花的一滴水》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國(guó)”，他做好事從來(lái)不留姓名，你知道“他”是誰(shuí)嗎？（生答）他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢？請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)雷鋒生前做過(guò)的好事，說(shuō)過(guò)的話，寫(xiě)過(guò)的日記。（交流）這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。（揭題）
設(shè)計(jì)意圖“良好的開(kāi)頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對(duì)雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩(shī)歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感？（“唱”——贊美、歌頌）⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌）
3.自讀感悟，解決疑問(wèn)。請(qǐng)帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，在體會(huì)最深的地方寫(xiě)下批注，然后小組討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視）
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒？（1~3小節(jié)）
①點(diǎn)撥：抓住“詩(shī)文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒？（4~6小節(jié)）
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻？A.點(diǎn)撥：抓住詩(shī)歌中“一滴水、剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開(kāi)：你從 “剛”“才”這些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧！（師生合作讀第4小節(jié)）②課文還把雷鋒比作什么？A.你又從這些事物中體會(huì)到什么？B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來(lái)那么微小，卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評(píng)后齊讀。D.詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么？（師生評(píng)價(jià)，談體會(huì)，指名讀）③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎？
⑶多媒體出示：青春！永生！壯麗！（生齊讀）
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個(gè)感嘆號(hào)？②你還讀懂了什么？（抓住“列兵雷鋒、無(wú)窮世紀(jì)”等詞語(yǔ)體會(huì)雷鋒精神代代相傳）③誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）
設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，在合作中解決問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì)，充分讓學(xué)生品讀，撥動(dòng)心弦，激發(fā)情感，感受語(yǔ)文味，讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái)，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時(shí)代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢？
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見(jiàn)偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無(wú)華的人生譜寫(xiě)出壯麗的篇章。此時(shí)此刻，你對(duì)“一滴水”有了哪些新的理解？
3.配樂(lè)朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！
4.齊讀名言，懷念雷鋒。（多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……）今天，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人，我們也要——（生齊讀名言）我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大！（齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聯(lián)系生活對(duì)文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄；補(bǔ)充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色！
《你，浪花的一滴水》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備
雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備
課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，走近雷鋒
1.設(shè)疑、煽情：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國(guó)”，他做好事從來(lái)不留姓名，你知道“他”是誰(shuí)嗎?(生答)他就是“雷鋒”，一個(gè)深深印在我們腦海里的名字!讓我們一起深情地呼喚他吧!
2.交流、揭題：雷鋒的故事你知道多少呢?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)雷鋒生前做過(guò)的好事，說(shuō)過(guò)的話，寫(xiě)過(guò)的日記。(交流)這節(jié)課，就讓我們跟隨作家魏鋼焰一起走近雷鋒。(揭題)
設(shè)計(jì)意圖“良好的開(kāi)頭是課成功的一半。”在導(dǎo)入新課時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛煽情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雷鋒這個(gè)響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報(bào)，加深了解，激起對(duì)雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1.自由讀文，學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通、讀順。
2.扣詞質(zhì)疑，直入中心。⑴詩(shī)歌中哪個(gè)詞最能直接表達(dá)作者的情感?(“唱”——贊美、歌頌)⑵學(xué)到這里，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(預(yù)設(shè)：為什么要贊頌雷鋒?怎樣贊頌)
3.自讀感悟，解決疑問(wèn)。請(qǐng)帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，在體會(huì)最深的地方寫(xiě)下批注，然后小組討論交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(生自學(xué)，在小組內(nèi)交流，師巡視)
4.全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴為什么贊頌雷鋒?(1~3小節(jié))
①點(diǎn)撥：抓住“詩(shī)文、如此、小小、滲透”等關(guān)鍵字詞引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白作者感嘆平凡而又年輕的雷鋒是值得歌頌的。②指導(dǎo)朗讀。
⑵怎樣贊頌雷鋒?(4~6小節(jié))
① 作者把雷鋒比作了什么，為什么這樣比喻?A.點(diǎn)撥：抓住詩(shī)歌中“一滴水、剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”等事物相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。B.展開(kāi)：你從 “剛”“才”這些詞語(yǔ)體會(huì)到了什么?C.小結(jié)：把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓，是因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動(dòng)上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來(lái)深情地贊一贊他吧!(師生合作讀第4小節(jié))②課文還把雷鋒比作什么?A.你又從這些事物中體會(huì)到什么?B.小結(jié)：這些事物表明雷鋒的價(jià)值體現(xiàn)在日常的工作和平凡的勞動(dòng)中，看起來(lái)那么微小，卻又那么生動(dòng)。C.賽讀第6小節(jié)。互評(píng)后齊讀。D.詩(shī)歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”讓你體會(huì)到了什么?(師生評(píng)價(jià)，談體會(huì)，指名讀)③學(xué)到這里，你讀懂了雷鋒精神究竟是什么嗎?
⑶多媒體出示：青春!永生!壯麗!(生齊讀)
①你發(fā)現(xiàn)了什么，為什么連用三個(gè)感嘆號(hào)?②你還讀懂了什么?(抓住“列兵雷鋒、無(wú)窮世紀(jì)”等詞語(yǔ)體會(huì)雷鋒精神代代相傳)③誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)?(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)
設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。從質(zhì)疑入手，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中產(chǎn)生疑問(wèn)，在合作中解決問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)、自讀感悟的基礎(chǔ)上，再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的體會(huì)，充分讓學(xué)生品讀，撥動(dòng)心弦，激發(fā)情感，感受語(yǔ)文味，讀出語(yǔ)文的詩(shī)意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1.聯(lián)系生活，匯報(bào)交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái)，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。那么，新時(shí)代的“活雷鋒”，你知道有哪些呢?
2.展示圖片，延伸內(nèi)涵。這些以平凡而見(jiàn)偉大的英雄，延續(xù)著雷鋒的精神，用他們樸實(shí)無(wú)華的人生譜寫(xiě)出壯麗的篇章。此時(shí)此刻，你對(duì)“一滴水”有了哪些新的理解?
3.配樂(lè)朗讀，再頌雷鋒。用我們的朗讀再次表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念吧!
4.齊讀名言，懷念雷鋒。(多媒體出示雷鋒名言：人的生命是有限的……)今天，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人，我們也要——(生齊讀名言)我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時(shí)刻銘記雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)
設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聯(lián)系生活對(duì)文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn)的樸實(shí)而又壯麗的“活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個(gè)時(shí)代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄;補(bǔ)充雷鋒的名言，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色!
《你，浪花的一滴水》教案 篇8
[教材分析]
1、教材地位及作用。
《你，浪花的一滴水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)“英雄”主題單元的第一篇重點(diǎn)講讀課文，詩(shī)歌清新優(yōu)美，含蓄精練，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)。作者以飽蘸情感的筆墨，謳歌了雷鋒平凡的事跡，詠嘆了雷鋒為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)主義事業(yè)建立的不朽功勛。通過(guò)學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生有技巧、有感情地誦讀詩(shī)歌, 感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,激勵(lì)學(xué)生選擇正確的人生道路.
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：了解雷鋒的生平事跡。深入挖掘詩(shī)歌詩(shī)句的情調(diào)、韻味，探索作品的話外之音、言外之旨，從而真正理解、感悟雷鋒精神的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。
能力：有技巧、有感情地誦讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主線，在讀中理解，在讀中感悟。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，提高學(xué)生賞析詩(shī)歌的綜合水平。
情感態(tài)度：感悟雷鋒平凡而偉大的生命過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人以真摯的情感表達(dá)贊頌之情，使學(xué)生的心靈在感悟雷鋒精神中得到凈化和升華，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）理解全詩(shī)深刻的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人真摯的思想感情。提高學(xué)生理解、賞析詩(shī)歌的綜合水平。
（2）品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境、與情感之美，能夠深情地誦讀全詩(shī)。
（3）在感悟雷鋒精神過(guò)程，使學(xué)生的心靈得到凈化與升華，從而樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
[學(xué)情分析]
雷鋒，偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，我們學(xué)習(xí)的楷模。雷鋒，這個(gè)名字是如此的深入人心，對(duì)我們這一輩人，或上一輩人來(lái)說(shuō)就是我們的心目中的英雄，值得我們學(xué)習(xí)的、人人熟知的好榜樣。可是對(duì)如今六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雷鋒就是做好人好事的代表，僅此而已，為了使他們了解雷鋒這個(gè)活生生的人，為理解詩(shī)歌做充分的準(zhǔn)備，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料，了解雷鋒的生平事跡，在課堂上必須聯(lián)系雷鋒的故事語(yǔ)錄，才能更好的體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的美麗，領(lǐng)悟英雄――雷鋒的人格魅力。
我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡朗讀，特別是齊讀，對(duì)周?chē)挛锍錆M好奇，再加上本課內(nèi)容易懂，語(yǔ)言清新優(yōu)美，含蓄精練，飽含贊美的情感且節(jié)奏感強(qiáng)，特別適合有感情朗讀，根據(jù)這一特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，在讀中作者抒發(fā)的思想感情。
[教學(xué)策略]
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段提出“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文” 的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累、掌握了朗讀詩(shī)歌的基本方法，教師可以先讓學(xué)生自己試著去朗讀。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。”針對(duì)本課非常適合誦讀的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師既要關(guān)注到學(xué)生平時(shí)積累的朗讀經(jīng)驗(yàn)，又要注重本堂課朗讀指導(dǎo)的層次性。由于這篇課文內(nèi)容難度適中，不需老師過(guò)多講解分析，因此這節(jié)課，可基本選用“學(xué)生自主朗讀、教師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生自己感悟”的教學(xué)方法。教師以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的美麗，英雄----雷鋒的人格魅力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、深情導(dǎo)課，了解雷鋒
1、教師深情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，在這里，我要唱一個(gè)人。他不是將軍，確立了無(wú)數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫(xiě)下不朽詩(shī)文；他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬(wàn)人的心！請(qǐng)同學(xué)們猜一猜我要歌唱的這個(gè)人他是誰(shuí)？（雷鋒。）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)雷鋒的詩(shī)歌——《你，浪花的一滴水》。（教師板書(shū)課題）
請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍，再來(lái)一遍，同學(xué)們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，題目運(yùn)用了哪種修辭方法？它把誰(shuí)比作了誰(shuí)？作者用“浪花的一滴水”來(lái)比喻雷鋒的用意是什么？（雷鋒很普通，很平凡，就像大海中的一滴水一樣。）（板書(shū)：平凡）從題目本身來(lái)看，文章似乎只是在寫(xiě)一個(gè)人的普通與平凡，是不是這樣呢？讓我們一起走進(jìn)文章內(nèi)容來(lái)看一看。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，也為后邊賞析、感悟雷鋒的偉大打埋伏。）在走進(jìn)課文之前，先讓我們來(lái)交流一下課前我們搜集到的有關(guān)雷鋒的資料，讓我們來(lái)了解雷鋒。（學(xué)生展示課前搜集的資料）（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生課前搜集資料的能力，也使雷鋒這個(gè)人物形象在學(xué)生頭腦中變的有血有肉，變得豐滿起來(lái)，為學(xué)生理解雷鋒精神做好充分的準(zhǔn)備。）
老師也搜集了大量的有關(guān)雷鋒的資料，這是我搜集的一段關(guān)于雷鋒生平的資料。（課件出示：雷鋒生平資料）（設(shè)計(jì)意圖：前面學(xué)生搜集的資料可能很豐富，但不一定完整，教師出示雷鋒生平，是為了讓學(xué)生對(duì)雷鋒的一生有一個(gè)較完整的了解。）
過(guò)渡：通過(guò)搜集的資料，我們了解了雷鋒的生平事跡，初步觸摸到了雷鋒的精神、品質(zhì)。下面讓我們帶著自己的理解和感受，來(lái)把詩(shī)歌大聲的朗讀一遍吧。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知，初步觸摸雷鋒這一人物形象的精神、品質(zhì)。）
二、朗讀指導(dǎo)，品讀雷鋒
1、同學(xué)們，怎樣才能把詩(shī)歌讀好？朗讀詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意些什么？請(qǐng)根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生發(fā)言）
老師：同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí)，注意到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，要讀好詩(shī)，不僅要注意到它的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，更重要的是正確把握全詩(shī)的感情基調(diào)。比如全詩(shī)的第一節(jié)中，作者就用一個(gè)字定下了全詩(shī)的感情基調(diào)，是哪一個(gè)字？設(shè)立了一個(gè)怎樣的基調(diào)？（學(xué)生發(fā)言）
2、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們用頌揚(yáng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)練習(xí)讀讀詩(shī)的一二節(jié)，請(qǐng)一位同學(xué)帶著這種感情基調(diào)來(lái)讀一讀。（指名1-2人讀。）還不錯(cuò)，從你的朗讀里，我聽(tīng)出了你對(duì)這個(gè)人的贊揚(yáng)，對(duì)這個(gè)人的無(wú)限敬意。讀的時(shí)候，你感覺(jué)哪幾句話最能體現(xiàn)作者的贊揚(yáng)和無(wú)限敬意？（學(xué)生找詩(shī)句）那么這個(gè)人是誰(shuí)呢？作者在這里有沒(méi)有交代？（沒(méi)有）作者在這里設(shè)置了一個(gè)懸念，以引起下文，所以，同學(xué)們一定要把第三小節(jié)當(dāng)中這個(gè)“？”讀好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)掌握朗讀詩(shī)歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的贊頌、贊揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀全詩(shī)。）
三、朗讀賞析、贊頌雷鋒
是啊，這是一個(gè)什么樣的人呢？讓全國(guó)人民如此深切的懷念著他？詩(shī)人以他的詩(shī)贊揚(yáng)他，我想我們就應(yīng)該以我們的語(yǔ)言，我們的情感來(lái)表現(xiàn)他的偉大，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段文字。（課件出示第四節(jié)）
1、聽(tīng)同學(xué)們讀著讀著，我覺(jué)得這個(gè)人變了，他變成了（ ）、變成了（ ）、變成了（ ）、變成了（ ）……
這是一種什么修辭方法？（比喻）作者把雷鋒比作一滴水，反應(yīng)整個(gè)太陽(yáng)的光輝，太陽(yáng)賜予人類(lèi)什么？（光、熱……）雷鋒像一滴水，把太陽(yáng)的光和熱全部無(wú)私的反射給人類(lèi)，這讓我想到了雷鋒語(yǔ)錄中的一句話：我活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，為人類(lèi)的解放事業(yè)—— 共產(chǎn)主義而奮斗，它讓你想到了什么？（學(xué)生可能回答：人的生命是有限的……）作者把雷鋒比做什么？（向黨飛的鳥(niǎo)）——忠于黨；后兩個(gè)比喻句你是如何理解的？請(qǐng)同學(xué)們或輕聲讀，在讀中領(lǐng)悟比喻句的作用？先小組交流一下，提名提問(wèn)，并相機(jī)運(yùn)用課件出示。
2、這段詩(shī)文中除了比喻還有什么修辭？讀這段文字還用要注意的嗎？(學(xué)生發(fā)言)排比。對(duì)，是排比句就得讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢(shì)。
教師小結(jié):讀這段詩(shī)文用了4個(gè)比喻句寫(xiě)出雷鋒忠于黨終于人民的品質(zhì)，所以我們讀的時(shí)候要讀出對(duì)他這種優(yōu)秀品質(zhì)的頌揚(yáng)、贊頌，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢(shì)。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一讀,(學(xué)生有感情的朗讀)同學(xué)們讀的不錯(cuò),但老師對(duì)同學(xué)們讀的這三個(gè)副詞還不滿意(著重出示三個(gè)副詞)＂剛＂在這里什么意思?該怎么讀?（指導(dǎo)朗讀）
剛——點(diǎn)明雷鋒很年輕，他的生活才剛剛開(kāi)始，表達(dá)了對(duì)雷鋒英年早逝的惋惜之情，因此，這個(gè)詞適合慢讀、緩慢，讓感情飽滿一些。（指導(dǎo)學(xué)生再讀）
其它兩個(gè)副詞呢？什么意思，該怎么讀？（學(xué)生發(fā)言，并練習(xí)有感情地朗讀.）
（設(shè)計(jì)意圖：有感情朗讀的基礎(chǔ)是讀懂課文。這部分內(nèi)容有一個(gè)特點(diǎn)，那就是句子結(jié)構(gòu)相似，運(yùn)用了反復(fù)、比喻和排比的手法,這樣的詩(shī)句十分適合學(xué)生有感情地朗讀。老師起一個(gè)頭分析第一個(gè)副詞“剛”的作用并指導(dǎo)朗讀以后，學(xué)生完全可以根據(jù)課文內(nèi)容學(xué)會(huì)分析朗讀后面的兩句，然后學(xué)生齊讀，完成對(duì)課文內(nèi)容地賞析。另外，在這一部分，也有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法教育，那就是怎樣賞析詩(shī)歌、怎樣朗讀詩(shī)歌,達(dá)到“授之以漁”的目的）
四、自學(xué)詩(shī)歌，感悟雷鋒
同學(xué)們讀的真好、真會(huì)學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)的方法來(lái)自學(xué)這兩節(jié)詩(shī)，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流一下.（學(xué)生自學(xué)五六節(jié)）
課堂展示，教師點(diǎn)撥：
1、當(dāng)你生氣、失望時(shí)經(jīng)常用哪個(gè)語(yǔ)氣詞表達(dá)你的感情？（唉！）當(dāng)你高興時(shí)又會(huì)怎樣呢：（啊！椰！）在這里“呵”又表達(dá)作者怎樣的情感呢？（贊嘆、贊揚(yáng)、敬佩……）（指導(dǎo)朗讀 ）
(設(shè)計(jì)意圖:在朗讀詩(shī)歌時(shí)讀好語(yǔ)氣詞十分關(guān)鍵,為此我設(shè)計(jì)了生活中常用的兩個(gè)語(yǔ)氣詞,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)語(yǔ)氣詞的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”阿”這個(gè)詞的作用并注意緩讀、慢讀，將感情讀充沛。)
2、為自己編歌曲、織羅衣、梳羽毛、流眼淚的人是怎樣的人？――只為自己著想，自私自利的人.雷鋒不為自己編歌曲、不為自己織羅衣……，那么雷鋒是一種怎樣的人？――不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：讓兩類(lèi)人形成對(duì)比，突出雷鋒的不為自己著想、甘為別人奉獻(xiàn)的精神。）
3、《國(guó)際歌》、紅旗、花叢、浪花的象征意義是什么？（指名學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥并小結(jié).）
同學(xué)們會(huì)唱《國(guó)際歌》嗎？會(huì)唱就能明白它象征的是——共產(chǎn)主義精神；紅旗，除了我們教室前懸掛的五星紅旗外，還有繡著鐮刀、斧頭的黨旗，它象征著——黨的光輝事業(yè)；花叢象征的是——全國(guó)人民，那么雷鋒就是人民中普通的一員；浪花象征的是——千千萬(wàn)萬(wàn)青年志士，那么雷鋒就是這千千萬(wàn)萬(wàn)青年志士中平凡的一員。這是作者對(duì)英雄雷鋒的高度贊揚(yáng)。
此時(shí)，再來(lái)讓我們回顧課題《你，浪花的一滴水》，你覺(jué)的這首詩(shī)歌還僅僅是寫(xiě)雷鋒的平凡嗎？——更贊美雷鋒平凡中的偉大。（板書(shū)：偉大）
（設(shè)計(jì)意圖：再次回歸課題，解決課前設(shè)置的疑問(wèn)，突出贊美雷鋒平凡中見(jiàn)偉大的精神。）
五、學(xué)雷鋒、做雷鋒
詩(shī)寫(xiě)到這里，詩(shī)人的心真的難以平靜，心中總是有一股東西要迸發(fā)出來(lái)。為此詩(shī)人用了三個(gè)詞，三個(gè)嘆號(hào)來(lái)詠嘆雷鋒！
青春——年輕有為
永生——精神不朽
壯麗——事業(yè)壯麗
看到這三個(gè)詞的時(shí)候老師腦海里涌現(xiàn)出司馬遷的一句話：人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山，雷鋒的價(jià)值重于泰山；（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）特別是看到“永生”這個(gè)詞時(shí)，我想到了臧克家的一句話：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他已經(jīng)死了。”（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、回憶名人詩(shī)句，贊美雷鋒精神。）雷鋒的精神永存，所以這三個(gè)詞該怎么讀？指名讀、再讀。
我只知道有一個(gè)名叫雷鋒的人，魏鋼焰怎么說(shuō)“列兵雷鋒還響透未來(lái)無(wú)窮世紀(jì)”你怎么理解？指名發(fā)言
的確，雷鋒以他的人格魅力影響著每個(gè)人，在雷鋒去世的第二年，也就是1963年我們敬愛(ài)的毛主席在3月5日親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)“號(hào)召全黨全軍全國(guó)人民向雷鋒同志學(xué)習(xí)，所以每年的3月5日就是“學(xué)雷鋒日”。我國(guó)的第二代領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平同志也為雷鋒題詞“誰(shuí)愿意當(dāng)一個(gè)真正的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)。”我國(guó)第三代領(lǐng)導(dǎo)人也為雷鋒題詞：“學(xué)習(xí)雷鋒同志，弘揚(yáng)雷鋒精神。”（課件出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞）40多年來(lái)，雷鋒精神感動(dòng)著我們，鼓舞著我們，激勵(lì)著我們，40多年來(lái)神州大地上踴躍一代又一代的“活雷鋒”。不僅我們中國(guó)人民在學(xué)雷鋒做雷鋒，雷鋒精神還走出了國(guó)門(mén)，曾在國(guó)際上掀起一股學(xué)雷鋒熱，雷鋒精神成為我們的國(guó)粹。
（設(shè)計(jì)意圖：在了解雷鋒、品讀雷鋒、贊頌雷鋒、感悟雷鋒的基礎(chǔ)上，水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)雷鋒、做雷鋒。在關(guān)注知識(shí)傳授的同時(shí)并注意德育教育.）
接下來(lái)讓我們懷著對(duì)雷鋒的贊頌也帶著學(xué)雷鋒做雷鋒的熱情，再把全詩(shī)有感情的朗讀一遍。（設(shè)計(jì)意圖：最后通讀全文，給學(xué)生一個(gè)整體的、深刻的印象。）
六、學(xué)歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，唱雷鋒
40多年過(guò)去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，最后讓我們學(xué)唱雷鋒，在歌聲中讓我們收拾自己的東西有序的走出教室。
（設(shè)計(jì)意圖：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是我們十分熟悉的歌曲，學(xué)唱歌曲，讓雷鋒精神深入人心，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
你，浪花的一滴水
平凡 偉大
（說(shuō)明：這種板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔實(shí)用，概括了雷鋒的偉大品格，平凡與偉大同時(shí)出現(xiàn)在黑板的正中，給學(xué)生留下深刻的印象。）
《你，浪花的一滴水》教案 篇9
《你，浪花的一滴水》教學(xué)反思
【1】
《你，浪花的一滴水》是六年級(jí)第六主題單元“英雄”中的文章。這篇課文是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)，為人民、為革命建設(shè)建立的不朽功勛。
在教學(xué)中，我課前先布置學(xué)生查找有關(guān)雷鋒的資料。教學(xué)伊始，先以“同學(xué)們，在你們心目中，什么樣的人可稱(chēng)為是英雄？”這個(gè)話題讓他們暢所欲言。孩子們的答案五花八門(mén)，但都很有道理。接著讓孩子們交流有關(guān)雷鋒的資料，朗讀雷鋒日記，講述雷鋒的小故事。充分激起了他們對(duì)雷鋒的崇敬、佩服之情以后，我激情范讀這首詩(shī)歌，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴，他們也投入到了動(dòng)情的朗讀之中。在充分賞讀、吟頌下，讓他們結(jié)合體會(huì)詩(shī)中的修飾手法及詩(shī)歌的節(jié)奏美和意蘊(yùn)美，并讓他們?cè)囍聦?xiě)幾句。處于激情當(dāng)中的孩子們?cè)娕d大發(fā)，創(chuàng)作熱情很高！有的語(yǔ)句雖略顯稚嫩，卻挺有創(chuàng)意：
“他呵|是一把樸素的傘|卻能夠|為人民遮風(fēng)擋雨”
“他啊|是一朵不起眼的小花|卻能夠|用它一生的清香來(lái)芬芳每一個(gè)人的心靈”
“他呵|是剛綻放的梅|卻能夠|展現(xiàn)最傲骨的身姿”
“他呵|是剛長(zhǎng)出的小草|卻能夠|點(diǎn)綴亮麗的春天”
“他呵|是一滴水|卻能夠|滋潤(rùn)每一顆干涸的心”
“他呵|是歌曲中的一個(gè)音符|卻能將|美妙的歌聲帶給人們”
“他呵|是剛長(zhǎng)大的樹(shù)|卻能夠|給人們投下一片綠蔭”
“他呵|是剛造起的橋|卻能夠|把方便帶給人們”
……一句句挺有詩(shī)意的贊頌雷鋒的話語(yǔ)應(yīng)運(yùn)而生——
“丁零零”以往清脆的下課鈴聲這時(shí)卻顯得那么不受歡迎，看著孩子一個(gè)個(gè)還舉著手意猶未盡，我真不忍心打斷他們。
在這節(jié)課里，我以孩子們喜歡的雷鋒故事引入，抓住主題單元的主要字眼“英雄”導(dǎo)入，以讀為本，以讀激情，以讀感染學(xué)生，在充分體會(huì)了“浪花里的一滴水”這個(gè)題目意思后，在品讀、欣賞、感悟的基礎(chǔ)上激勵(lì)孩子們仿寫(xiě)、創(chuàng)作，孩子們學(xué)習(xí)氛圍濃厚，創(chuàng)作熱情高，效果不錯(cuò)！
【2】
教學(xué)前，我要求學(xué)生搜索有關(guān)雷鋒生平：為人民服務(wù)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約、影響等幾個(gè)方面的資料，在第一課時(shí)進(jìn)行交流，為第二課時(shí)的教學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。
第二課時(shí)的教學(xué)，我主要通過(guò)比較品評(píng)、潛心涵詠的語(yǔ)感教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌。比較品評(píng)是課堂語(yǔ)感教學(xué)的有效策略。俗話說(shuō)，有比較才有鑒別。學(xué)生只有在不同詞語(yǔ)、不同句式、不同語(yǔ)序的比較當(dāng)中，才能發(fā)現(xiàn)課文中語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，品評(píng)語(yǔ)言的意蘊(yùn)和情味，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。例如：文中“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣，你不為自己梳羽毛，你不為個(gè)人流一滴淚”這個(gè)句式的教學(xué)，就是通過(guò)比較品評(píng)的策略培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的。
其余詩(shī)節(jié)主要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上潛心涵詠，理解語(yǔ)言文字。如“滲透”“反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝”“剛展翅的鳥(niǎo)”、“才點(diǎn)亮的燈”“剛敲響的鼓”，通過(guò)揣摩、推敲、咀嚼、鑒賞玩味，掂量比較，獲得意蘊(yùn)感，進(jìn)一步體會(huì)雷鋒的忠誠(chéng)無(wú)私。
最后一個(gè)詩(shī)節(jié)，主要采用反復(fù)誦讀的語(yǔ)感教學(xué)策略升華情感，使氣氛推向高潮。
課后，我覺(jué)得語(yǔ)感教學(xué)策略最適合現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)。不妨試一試！
《你，浪花的一滴水》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂全詩(shī)。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意蘊(yùn)美。
3、體會(huì)雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美、意蘊(yùn)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這是一首英雄的贊詩(shī)！這位英雄曾說(shuō)：“我的名字叫“解放軍”，我的家在“中國(guó)！”當(dāng)代詩(shī)人魏鋼焰在1963年以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)這位英雄的懷念與敬仰。詩(shī)文反復(fù)詠嘆這位英雄，詠嘆他用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立的不朽功勛。
這位英雄的名字就是——雷鋒！同學(xué)們，讓我們滿懷激情來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)！
二、朗讀詩(shī)歌
1、課件出示全詩(shī)。
2、老師聲情并茂地朗讀整首詩(shī)。
3、學(xué)生自由朗讀。
4、指名逐節(jié)讀詩(shī)。讀后評(píng)價(jià)，并作朗讀指導(dǎo)。
三、品讀詩(shī)歌
1、指名朗讀第一節(jié)。（提示：讀得深情一些）
2、全班齊讀第二節(jié)。我要唱的這個(gè)人是一個(gè)怎樣的人？（重點(diǎn)品味“他是如此的平凡，如此的年輕”）
3、接下來(lái)詩(shī)人設(shè)置了一個(gè)懸念：“為什么呵為什么......？”
4、作者分別從三方面作了回答：（1）、光輝的足跡：（學(xué)生交流收集的雷鋒的故事，聯(lián)系故事談理解，課件出示幾個(gè)片段）：
一滴水——
剛展翅的鳥(niǎo)——
才點(diǎn)亮的燈——
剛敲響的鼓——
（2）、崇高的精神：
四個(gè)“不為”——公而忘私
（3）、名字的分量：
一個(gè)音符
一根纖維 平凡而偉大
紅花一瓣
最清的一滴
5、最后一節(jié)反復(fù)的詠嘆，雷鋒精神永遠(yuǎn)放光芒！
四、課程資源利用
1、雷鋒的犧牲經(jīng)過(guò)；
2、雷鋒語(yǔ)錄（雷鋒精神及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值）；
3、毛主席的題詞；
4、欣賞歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗誦課文
2、推薦閱讀：《雷鋒故事》、《雷鋒日記》
六、板書(shū)
《你，浪花的一滴水》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
雷鋒這個(gè)名字想必大家都很熟悉吧，誰(shuí)能他的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。雷鋒的故事很多，由于時(shí)間關(guān)系，我們就不一一去說(shuō)了。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
2、分組討論：這首詩(shī)主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？
3、找同學(xué)朗讀詩(shī)歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩(shī)歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，感受這首詩(shī)作者所要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)文賞析。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意重音，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
3、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
四、拓展延伸。
讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你能把讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？
二、品詩(shī)賞詩(shī)：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩(shī)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開(kāi)發(fā)：
詩(shī)中作者用了很多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國(guó)了”。
2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。
《你，浪花的一滴水》教案 篇12
課題：你，浪花的一滴水 主持人： 馬存蓮 參與人：教委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校聽(tīng)課小組、學(xué)校語(yǔ)文教師、六三班全體學(xué)生。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知識(shí)與技能: 正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，提高朗讀水平。 了解比喻、排比修辭手法 2、 過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)理解詩(shī)意，體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的道理。 體會(huì)修辭的效果，轉(zhuǎn)折的作用，體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏美、音樂(lè)美和意蘊(yùn)美。 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。 課標(biāo)的具體要求：寫(xiě)人敘事作品，了解事件梗概，受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì) ，向往和追求美好的理想。 學(xué)情分析：雷鋒的故事家喻戶(hù)曉，學(xué)生收集時(shí)理解時(shí)不會(huì)太難。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無(wú)私的精神品質(zhì)。體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四個(gè)暗喻，理解作者從哪幾個(gè)方面歌頌他的平凡而偉大的形象。 教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 你，浪花的一滴水 ↓ （不）是…卻… 青春 雷鋒→ → 永生 像春雨 滲透人心 壯麗 課下作業(yè)：收集整理雷鋒的資料，辦一期手抄報(bào)。背誦這首詩(shī)。 教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)自我感覺(jué)不錯(cuò)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂上突出了“ 四個(gè)體現(xiàn)，一個(gè)實(shí)現(xiàn)。”不足：首先大家都公認(rèn)為我講課速度快，以后在教學(xué)中要注意。其次課堂上對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)習(xí)熱情更高。 教學(xué)過(guò)程：（見(jiàn)下頁(yè)）
教學(xué)過(guò)程
一、親切地呼喚一聲——雷鋒
導(dǎo)入：有一個(gè)人，他的名字叫“解放軍”，他的家在“中國(guó)”，知道“他”是誰(shuí)嗎？（課件出示雷鋒圖片。）
引導(dǎo)學(xué)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺(jué)呼喚雷鋒的名字。
二：深切地懷念你——雷鋒
師：雷鋒這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢？咱們來(lái)講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說(shuō)的話，所做的事吧。
三、品讀詩(shī)歌，抒發(fā)情懷
師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫(xiě)成了一首詩(shī)《浪花里的一滴水》。課件出示全詩(shī)。
1、師配樂(lè)聲情并貌地朗誦整首詩(shī)。
2、生自由朗讀。
3、指名逐節(jié)讀詩(shī)。（6人）讀后評(píng)價(jià)
4、再次自由地讀，讀出自己的情感。抒發(fā)對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰之情。選一節(jié)精讀。
5、朗讀交流指導(dǎo)。
選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強(qiáng)的氣勢(shì)。
6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了，變成了，變成了……
交流：一滴水，剛展翅的鳥(niǎo)，才點(diǎn)亮的燈，剛敲響的鼓，一個(gè)音符，一根纖維，紅花一瓣。
師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺(jué)得哪個(gè)比得最確切？
學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：選擇事物——讀一讀原句——說(shuō)明理由
（如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實(shí)偉大的，他是黨和人民軍隊(duì)的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥(niǎo)，因?yàn)槔卒h的年輕，他才22歲。）
7、 師：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了他人，讓我們來(lái)深情地用課文中的語(yǔ)言贊一贊他。（出示課件）
8.用第七節(jié)的三個(gè)詞語(yǔ)概括雷鋒。（青春、永生、壯麗）
四、拓展延伸：
當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。
<讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡>1、“雷鋒出國(guó)了”。
2、“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”
（出示課件）
五、當(dāng)堂練習(xí)
1.本課是一首贊美雷鋒的___（體裁），“浪花的一滴水”指的是___，采用___修辭手法。
2. 你對(duì)“一滴水 ”的理解為：__________。
六學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
《你，浪花的一滴水》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、 能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會(huì)。
3、 通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
4、 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、通過(guò)探究對(duì)“一滴水”的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 暢談?dòng)⑿郏沂菊n題。
1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的英雄是誰(shuí)？
2、 小結(jié)：是呀，翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷，無(wú)數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫(xiě)了人類(lèi)最壯麗的詩(shī)篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)！
作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
3、揭題：今天我們就來(lái)了解一位平凡崗位上的英雄。請(qǐng)大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。
4、 “你”指的是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)雷鋒的了解。（隨便說(shuō)一些）
二、仔細(xì)聆聽(tīng) 感悟詩(shī)情.
聽(tīng)錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。
三、用心誦讀 進(jìn)入情境。
請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)，注意重音，體會(huì)破折號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
四、勇于展示 品讀辨析
1、出示第二小節(jié)，指名朗讀。
2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？
3、小結(jié)過(guò)渡：（滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫(xiě)出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請(qǐng)大家趕快找一找，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
五、深入研讀 合作探究
1、找出文中的比喻句，結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感受或聯(lián)想。
2、指名讀句子。
3、出示四個(gè)比喻句。
句子1： 他呵，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!
（1）談體會(huì)
（2）師講解：雷鋒同志覺(jué)得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專(zhuān)門(mén)利人看做是一個(gè)人最大的快樂(lè)和幸福，多么崇高的思想境界！
（3）朗讀指導(dǎo)：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌
句子2：他呵，是剛展翅的鳥(niǎo)，卻能夠一心向著黨飛!
（1）談感受或聯(lián)想
（2）師講解：雷鋒同志干一行愛(ài)一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評(píng)為標(biāo)兵，5次被評(píng)為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱(chēng)號(hào)，可以說(shuō)，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能了呀！
（3）朗讀指導(dǎo)：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！
句子3：他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費(fèi)!
（1）談聯(lián)想或感悟
（2）讀出你的贊頌。
（3）師講解：（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來(lái)的錢(qián)，積蓄下來(lái)支援國(guó)家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛(ài)惜生命一樣愛(ài)惜公共財(cái)物，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操！）
句子4：他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!
（1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)“鼓”與“雷”的看法。
（2）師講解：對(duì)于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績(jī)后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）
（3）自己讀一讀，讀出贊頌與敬佩。
4、交流探究：讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”有哪些新的認(rèn)識(shí)？
（1）同桌交流。
（2）全班交流
（3）出示填空：
一滴水意味著雷鋒的（平凡、微小和年輕），但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了（巨大的影響）。雷鋒精神在于（小中見(jiàn)大）
六、師生合作 配樂(lè)誦讀
學(xué)到這里，老師一被深深的感動(dòng)了，讓我們一起來(lái)合作配樂(lè)朗誦全文。
七、拓展延伸，走進(jìn)英雄。
雷鋒在心中 楷模在身邊。展示個(gè)個(gè)英雄畫(huà)面，走進(jìn)英雄人物。
錢(qián)學(xué)森中國(guó)航天事業(yè)奠基人
孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人
驚世華彩張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)
"神舟七號(hào)"航天員團(tuán)隊(duì)（為中國(guó)人圓"太空行走之夢(mèng)"）翟志剛 劉伯明 景海鵬
背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝
好村官沈浩
好公安任長(zhǎng)霞
八、讀中學(xué)寫(xiě)，盛贊英雄。
1、激情：詩(shī)人聞一多說(shuō)：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”正像雷鋒的戰(zhàn)友喬安山說(shuō)的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。讓我們拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)我們心中的雷鋒吧！
2、練筆提示：啊，雷鋒
你是，
卻能夠 。
啊，
你是，
卻能夠 。
3、 范文欣賞（呵，雷鋒！）
讀到這里，我的心真的是難以平靜，心中總有一股東西想要迸發(fā)出來(lái)。在這里，我給同學(xué)們帶來(lái)了一篇和你們是同齡的女孩寫(xiě)的一首贊頌雷鋒的詩(shī)歌，由我為大家讀一讀，好嗎？
我心目中的雷鋒
你，
是一聲雷，
卻能夠
驚天動(dòng)地！
你，
是一陣春風(fēng)，
卻能夠
喚醒沉睡的大地。
啊，雷鋒，雷鋒
你既是雷也是風(fēng)，
你的靈魂將得到永生。
我心目中的雷鋒
你，是一朵小花，
卻能夠使世界遍地芳香。
你，是一陣微風(fēng)，
卻能夠讓所有的人感到?jīng)鏊?/p>
你，是一縷陽(yáng)光，
卻能夠燃燒整個(gè)沙漠。
你，是一只春蠶，
卻能夠?yàn)槿祟?lèi)編織五彩衣裳。
九、課堂總結(jié)：
雷鋒叔叔有戶(hù)口，永遠(yuǎn)留在我們心里頭！我們都是新世紀(jì)的文明志愿者，我們也會(huì)向雷鋒叔叔一樣為祖國(guó)、為人民做出自己的貢獻(xiàn)！